Социально-психологические факторы субъективного благополучия курсантов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат наук Шадрин, Алексей Александрович

• Шадрин, Алексей Александрович
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Шадрин, Алексей Александрович

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЧНОСТИ

1.1. Понятие, структура, механизмы и функции субъективного благополучия

1.2. Основные теоретические подходы к изучению субъективного благополучия в отечественной и зарубежной психологии

1.3. Детерминанты субъективного благополучия в процессе военно-профессиональной социализации

1.4. Роль субъективного благополучия в процессе военно-профессиональной социализации

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ КУРСАНТОВ

2.1. Методология, общая характеристика и организация исследования

2.2. Влияние условий первичной и вторичной (военно-профессиональной) социализации, взаимоотношений в воинском коллективе на субъективное благополучие курсантов

2.3. Соотношение характеристик социальной фрустрированности и субъективного благополучия личности курсанта

2.4. Взаимосвязь субъективного благополучия и ценностно-смысловой сферы личности курсантов

2.5. Социально-психологические предикторы субъективного благополучия курсантов

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические факторы субъективного благополучия курсантов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Социально-экономические и геополитические процессы, разворачивающиеся в современном мире, создают условия для постоянных изменений системы ценностей, норм, отношений. Все чаще высокая динамика социальных процессов обуславливает необходимость изучения факторов, лежащих в основании внутреннего равновесия личности, эмоционально-оценочных отношений составляющих его основу, а так же их соотношения с механизмами регуляция поведения. Баланс эмоций, психологическое благополучие личности, переживание удовлетворенности различными отношениями становятся важнейшими психологическими явлениями, изучение которых выступает на передний план. Проблема субъективного благополучия личности начинает занимать центральное место не только в социальной психологии, но и в других отраслях науки. К субъективному благополучию обращаются при изучении различных проблемных областей: процессов адаптации, социализации, самоактуализации, вопросов экономической эффективности, социально-экономического развития общества, здравоохранения и многих других.

Проблема субъективного благополучия в России в последние десятилетия нашла отражение в работах К.А. Абульхановой-Славской, Е.Е. Бочаровой, И.А. Джидарьян, JI.B. Куликова, P.M. Шамионова, и многих других как известных, так и молодых ученых. За рубежом исследованию субъективного благополучия посвящены научные труды М.Аргайла, Н. Бредбурна, Э.Динера, JI.A. Кларка, Р. Райана и Э. Деси, К. Рифф и многих других авторов.

Исследования субъективного благополучия направлены на изучение его структуры (Е.В. Садальская, М.В. Соколова, JI.B. Куликов, P.M. Шамионов, М. Аргайл, Э. Динер и др.), макропсихологических детерминант (A.J1. Журавлев, A.J1. Юревич), этнопсихологических

детерминант (Е.Е. Бочарова, И.А. Джидарьян, P.M. Шамионов, Э. Динер, Р. Райан и др.), ценностной детерминации (Е.Е. Бочарова, Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко, P.M. Шамионов и др.), взаимосвязи благополучия и социальной активности (К.А. Абульханова, Л.Г. Дикая, P.M. Шамионов), благополучия и представлений (Н.В. Клюева П. Д. Никитенко) экономических факторов (В.А. Хащенко). Выявлены личностные, социокультурные, социально-психологические детерминанты

удовлетворенности в различных сферах предметной деятельности.

Следует отметить, что несмотря на актуальность и широкое признание необходимости изучения проблем субъективного благополучия в социальной психологии применительно к гражданскому обществу, вне исследовательского поля остается проблема благополучия личности в сфере военной службы. Усилия войсковых психологов в большей степени сосредоточены на проблемах стресса, моральных установок, психической устойчивости, в то время как проблема отношений личности, лежащая в основе ее субъективного благополучия, представлена в гораздо меньшей степени и требует детального анализа.

Необходимость изучения факторов субъективного благополучия военнослужащих обусловлена большим количеством социально-психологических проблем, сопутствующих процессу военно-профессиональной социализации и способствующих повышению тревожности и агрессивности, нервно-психической напряженности, истощению психологических ресурсов (вызывающие отклонения в эмоциональной, когнитивной и мотивационно-смысловой сферах личности), асоциальному поведению, и другими явлениями, обостряющими остроту адаптационных процессов и отрицательно сказывающихся на ее результатах.

Военный вуз как институт социализации имеет ряд отличительных особенностей, заключающихся в иерархичности социальных ролей, строгой регламентации жизнедеятельности, совмещении обучения и

выполнения служебных задач, тендерной групповой изолированности, приоритете таких ценностей как мужество, верность воинскому долгу, честь военнослужащего, трансляции особенных поведенческих паттернов. Является вполне очевидным, что в таких условиях от способности преодоления негативных обстоятельств во многом зависит успешность процесса военно-профессиональной социализации курсантов, а также вся система личностной саморегуляции.

Рассмотрение личности военнослужащего с позиции его субъективного благополучия, на наш взгляд, открывает широкие перспективы для проведения научных исследований в сфере военно-профессиональной социализации. Субъективное благополучие является не только индикатором психической устойчивости, переходных состояний адаптации-дезадаптации и ресурсов стрессоустойчивости, но и имеет принципиальное значение для совершенствования процессов общей и профессиональной социализации, оказания помощи в психотерапевтической практике, проведения прикладных исследований, а также решения других задач.

Примером может служить проблема поиска причин возникновения психологических проблем ветеранов Вьетнама. Национальная Организация реабилитации ветеранов Вьетнама (National Vietnam Veterans Readjustment Study), продолжительное время изучая посттравматические стрессовые расстройства, так и не смогла установить взаимосвязь между участием в боевых действиях и последующими психическими состояниями. Проблема была раскрыта только при обращении к анализу параметров субъективного благополучия участников боевых действий.

Актуальность данного исследования обусловлена наличием следующих противоречий:

1. между потребностью в выявлении специфики социально-психологической детерминации субъективного благополучия курсантов и отсутствием соответствующих психологических исследований,

направленных на анализ социально-психологических факторов субъективного благополучия личности в военной сфере;

2. между необходимостью предупреждения чрезмерного субъективного неблагополучия, связанного с интенсивностью психофизических нагрузок и социально-психологических трудностей военной службы, испытываемых курсантами и недостаточной изученностью социально-психологических характеристик субъективного благополучия военнослужащих;

3. между значимостью оптимального уровня субъективного благополучия для конструктивной военно-профессиональной социализации личности, адаптации и активной самореализации курсантов и отсутствием эмпирических психологических исследований, направленных на анализ особенностей проявления субъективного благополучия в процессе военно-профессиональной социализации личности.

Поиск путей разрешения названных противоречий определил проблему нашего исследования: необходимость анализа социально-психологических факторов субъективного благополучия личности курсанта в их системной организации, на основании которого стала бы возможной эффективная разработка теоретических принципов и практических рекомендаций для решения вопросов выработки конструктивных способов преодоления психологических проблем и сохранения оптимального уровня субъективного благополучия военнослужащего.

Цель исследования: изучение социально-психологических факторов субъективного благополучия курсантов.

Объект исследования: субъективное благополучие личности как социально-психологический феномен.

Предмет исследования: социально-психологические факторы субъективного благополучия курсантов.

Общая гипотеза исследования заключается в предположении, что уровень субъективного благополучия курсантов определяется специфическими социально-психологическими факторами, к числу которых относятся условия первичной социализации, характер социальных взаимоотношений курсантов, показатели социально-профессионального самоопределения, а также профессионально важные качества личности, наиболее востребованные в условиях военной службы.

Частные гипотезы:

1. Социально-психологические факторы субъективного благополучия курсантов, связанные с социальным развитием личности в условиях военной службы, оказываются доминантными по отношению к остальным.

2. Фрустрация межличностных отношений выступает значимым фактором субъективного благополучия, при этом ее влияние наиболее велико в «кризисные» периоды военно-профессиональной социализации.

3. Субъективное благополучие личности неразрывно связано с формированием ценностно-смысловой сферы личности, при этом по мере ее становления происходит усиление взаимоинтеграции ряда ценностных сфер с компонентами субъективного благополучия.

4. Предикция субъективного благополучия курсантов определяется в большей степени характеристиками ценностно-смысловой сферы и свойствами личности, наиболее востребованными в условиях военной службы.

Для достижения цели исследования и проверки выдвигаемых гипотез выделены следующие задачи.

Теоретическая задача:

проанализировать основные теоретические подходы к исследованию субъективного благополучия личности и выделить

методологические основания эмпирического исследования субъективного благополучия личности курсанта военного вуза.

Методическая задача:

- разработать программу эмпирического исследования и авторскую анкету для изучения характеристик социальной ситуации жизни курсанта, ретроспективного анализа условий первичной социализации как возможных факторов субъективного благополучия.

Эмпирические задачи:

1. Раскрыть характер влияния на субъективное благополучие условий первичной социализации, особенностей военно-профессиональной социализации курсантов, а также их соотношение.

2. Изучить особенности проявления субъективного благополучия личности в процессе военно-профессиональной социализации во взаимосвязи с показателями социальной фрустрации, содержательными аспектами ценностно-смысловой сферы.

3. Выявить наиболее значимые социально-психологические предикторы субъективного благополучия курсантов и их обусловленность особенностями военно-профессиональной социализации.

Теоретико-методологической основой исследования являются:

- комплексный (Б.Г. Ананьев) и субъектный (A.B. Брушлинский, В.В. Знаков, В.И. Моросанова, C.J1. Рубинштейн, Е.А. Сергиенко, З.И. Рябикина), системный (A.A. Богданов, И.В. Блауберг, В.А. Ганзен, A.B. Карпов, Б.Ф. Ломов, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин, Г. Саймон и др.) подходы к исследованию социально-психологических явлений и процессов;

- теоретические подходы к изучению субъективного благополучия личности, представленные в работах Л.И. Джидарьян, Л.В. Куликова, Д.А. Леонтьева, P.M. Шамионова, Н. Брэдберна, Э. Динера, Д. Канемана, К. Рифф и др.;

- психологические и социально-психологические теории личности (Б.Г. Ананьев, Г.М. Андреева, А.Г. Асмолов, А.И. Донцов, К.А.

Абульханова-Славская, А.Н. Леонтьев, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, Е.В. Шорохова);

- отечественные и зарубежные исследования процесса социализации (в том числе профессиональной) личности (К.А. Абульханова-Славская, Е.П. Белинская, Т.Д. Марцинковская, Б.Д. Парыгин, Ю.П. Поваренков, P.M. Шамионов, Э. Эриксон и др.);

- концепции формирования ценностно-смысловой сферы личности в процессе социализации (А.Г. Здравомыслов, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В. Франкл, Э. Фромм, А. Маслоу, Г. Олпорт, Э. Шпрангер, и др.).

Методы исследования. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: теоретический анализ психологической, философской, социологической литературы по проблеме исследования, анкетирование, методы первичной и вторичной обработки результатов исследования,

Эмпирическое исследование субъективного благополучия личности курсантов было проведено с использованием следующих методик:

- шкала Perrudet-Badoux, Mendelssohn и Chiche в адаптации М.В. Соколовой («Шкала субъективного благополучия») [98];

- методика «Уровень соотношения ценности и доступности в различных жизненных сферах» ценностно-ориентированной психодиагностической системы «диагностика внутреннего конфликта» Е.Б. Фанталовой [101];

- «Тест смысложизненных ориентаций» Д.А. Леонтьева [60];

- многофакторный личностный опросник «FPI» в модификации A.A. Крылова и Т.И. Ронгинской [80];

- «шкала базисных убеждений» Р. Янова-Бульмана в адаптации O.A. Кравцовой [72];

- «Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере» О.Ф. Потемкиной [66];

- методика Л.И. Вассермана «Уровень социальной фрустрированности» [31], модифицированная нами включением наиболее значимых сфер отношений курсантов, выявленных в ходе пилотажного исследования.

В качестве методов обработки данных использовался корреляционный анализ, выполненный с помощью метода линейной корреляции Пирсона, множественный регрессионный анализ, выполненный методом шагового отбора компонент, однофакторный дисперсионный анализ ANO VA, оценка внутренней согласованности теста путем расчета альфа-коэффициента Кронбаха.

При обработке статистических данных использовался статистический пакет SPSS версии 19, пакет анализа Excel 2010.

Научная новизна исследования. В отличие от существующих исследований субъективного благополучия предпринят комплексный анализ социально-психологических факторов субъективного благополучия курсантов как субъектов военно-профессиональной социализации.

Реализован оригинальный подход к исследованию субъективного благополучия личности курсантов во взаимосвязи с характеристиками социализации, отношений, ценностно-смысловых образований и свойств личности.

Исследование социально-психологических факторов субъективного благополучия личности проведено в особых условиях (условиях военной службы), характеризующихся высокой стрессогенностью, иерархичностью социальных ролей, строгой регламентацией жизнедеятельности, совмещением обучения и выполнения служебных задач, тендерной групповой изолированностью, а также приоритетом ценностей, установок и поведенческих паттернов, свойственных военной организации. В исследовании использована модифицированная нами применительно к сфере военной службы методика диагностики уровня социальной фрустрированности.

Установлено, что в условиях военно-профессиональной социализации социально-психологические факторы субъективного благополучия курсантов, связанные со служебной деятельностью, оказываются доминантными по отношению к остальным.

Выявлено, что характеристики самоопределения курсантов (профессиональная мотивация и возраст принятия окончательного решения) в значительной степени вносят вклад в формирование субъективного благополучия. Выделен ряд параметров (условий), не имеющих существенного значения для переживания субъективного благополучия курсантами: состав семьи, ее ролевая структура и материальный достаток, количество детей, тип проживания (городской или сельский), успеваемость в школе.

Определена динамика соотношения субъективного благополучия курсантов и социальной фрустрированности. Показано, что фрустрация в сфере образования, обучения, досуга, медицинского обеспечения, услуг влияет на субъективного благополучие курсантов непродолжительное время. Взаимосвязь субъективного благополучия и фрустрированности отношений со старшими по званию и преподавателями, родителями, друзьями, удовлетворенностью денежным довольствием, социальным статусом проявляется эпизодически в «кризисные» периоды. Фрустрированность, вызванная условиями военной службы, образом жизни, отношениями с преподавателями и возможностью выбора места службы, взаимосвязана с субъективным благополучием на всем протяжении социализации в военном вузе.

Раскрыты изменения ценностно-смысловой детерминации субъективного благополучия курсантов в процессе военно-профессиональной социализации, заключающиеся в росте и спаде количества связей, смене ведущих ценностей, параметров смысложизненных ориентаций, сопряженных с благополучием. При этом усиление взаимоинтеграции ценностей и субъективного благополучия

происходит на протяжении всего периода военно-профессиональной социализации по мере становления ценностно-смысловой сферы личности. Среди курсантов первого курса наиболее выражена взаимосвязь ценностей и кластера субъективного благополучия «настроение». Второго - с эмоциональной оценкой значимости социального окружения и удовлетворенностью повседневной деятельностью. Третьего - с напряженностью и чувствительностью. Ценности курсантов четвертого и пятого курса взаимосвязаны со всеми компонентами субъективного благополучия.

Установлены основные социально-психологические факторы (предикторы) субъективного благополучия курсантов (локус контроля «Я», эмоциональная лабильность, процесс жизни, свобода как независимость в поступках и действиях, доброта людей, спонтанная агрессивность и познание), показывающие зависимость благополучия курсантов от выраженности активной жизненной позиции, соотнесенной профессиональным самоопределением личности, а также свойств личности, наиболее востребованных в условиях военной службы -ответственности, эмоциональной зрелости и уверенности в себе.

Выявлены значимые различия в системообразующих факторах субъективного благополучия курсантов и студентов.

Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в комплексном и системном подходе к изучению социально-психологических факторов субъективного благополучия личности курсантов, в содержательном анализе взаимосвязей субъективного благополучия и фрустрации социальных отношений на разных этапах военно-профессиональной социализации личности, дополнении и расширении научных представлений о предикции субъективного благополучия личностными свойствами и ценностно-смысловыми образованиями, что вносит вклад в область социальной психологии личности. Полученные результаты обосновывают содержательные

различия в формировании субъективного благополучия личности в разных условиях социализации.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов для совершенствования управления процессом военно-профессиональной социализации курсантов в военном вузе, психодиагностической и психокоррекционной работы войсковых психологов, а также нивелирования негативных факторов, снижающих уровень субъективного благополучия и препятствующих эффективной самореализации личности в условиях военного института.

Результаты исследования используются в образовательном процессе Саратовского военного института внутренних войск МВД России при проведении занятий с курсантами и адъюнктами по курсам «Психология человека», «Социальная психология».

Эмпирическая база исследования. Комплексная исследовательская работа проводилась на базе Саратовского военного института внутренних войск МВД России, Саратовского государственного технического университета им. Ю.А. Гагарина. В исследовании приняли участие 269 курсантов и 56 студентов 1-5 курсов, мужского пола.

Этапы исследования. Теоретическое и эмпирическое исследование проводилось в период с 2012 по 2014 гг. и состояло из трех этапов.

Первый этап (2012 г.) включил в себя теоретический анализ проблемы, изучение и систематизацию общей и специальной научной литературы, содержащей исследования, посвященные проблемам субъективного благополучия и профессиональной социализации личности; разработку концепции диссертационного исследования, определение его цели, задач, объекта и предмета, выработку рабочей гипотезы; уточнение методического замысла, подборку инструментария исследования, проведение исследовательской работы.

В ходе второго этапа (2012-2013 гг.) были проведены последовательные и целенаправленные эмпирические исследования

социально-психологических факторов субъективного благополучия курсантов и студентов; осуществлена подготовка эмпирических данных к статистической обработке.

Третий этап (2013-2015 гг.) состоял из обобщения, систематизации и обработки результатов эмпирического исследования; оформления результатов работы, формулировки теоретических выводов и практических рекомендаций. На данном этапе использовались методы обобщения, систематизации и интерпретации результатов исследования, апробации полученных научных данных.

Достоверность и надежность результатов диссертационного исследования обеспечена научно-методологической обоснованностью программы исследования, согласованностью теоретического подхода и эмпирических процедур, репрезентативностью выборки (325 человек), соблюдением методических принципов проведения исследования, выбором валидных методик исследования, широко используемых в современной науке, их взаимодополняемостью, оценкой статистической значимости выводов, а также соотнесением с результатами исследований других авторов в данном проблемном поле, проверкой методического инструментария на надежность

На защиту выносятся следующие положения:

1. Субъективное благополучие личности курсантов - интегральное и динамичное личностное образование, формирующееся на основе критериальных признаков благополучной, счастливой жизни, усваиваемых в процессе первичной и вторичной (военно-профессиональной) социализации, а также внутренних детерминант и проявляющееся в сферах взаимоотношений, отношений к объектам окружающей действительности.

2. Субъективное благополучия курсантов определяется социально-психологическими факторами, к числу которых относятся условия первичной социализации, характер социальных взаимоотношений, показатели социально-профессионального самоопределения,

профессионально важные качества личности, наиболее востребованные в условиях военной службы.

3. Фрустрация межличностных отношений выступает значимым фактором субъективного благополучия курсантов, при этом в процессе военно-профессиональной социализации динамика взаимосвязи его показателей с фрустраторами обусловлена ключевыми изменениями в процессе военно-профессиональной социализации - адаптации, индивидуализации и предстоящей смены жизненной ситуации. Фрустрация социальных отношений оказывает наибольшее влияние на субъективное благополучие курсантов.

4. Субъективное благополучие личности неразрывно связано с формированием ценностно-смысловой сферы личности, при этом по мере ее становления происходит усиление взаимоинтеграции ряда ценностных сфер с компонентами субъективного благополучия, обусловленное изменениями соотношения между доступностью и значимостью ценностей.

5. Предикторы субъективного благополучия курсантов образуют иерархию по степени влияния соответствующей психологической или социально-психологической функции: ведущее место занимают смысложизненные ориентации, затем свойства личности, убеждения, ценности, социально-психологические установки. Различия в условиях социализации (курсанты и студенты) обуславливают изменение влияния определенных функций на субъективное благополучие личности.

Апробация результатов. Основные положения диссертационного исследования обсуждены на заседаниях кафедры военной педагогики и психологии Саратовского военного института внутренних войск МВД России, кафедры социальной психологии образования и развития Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, Всероссийской научно-практической конференции с международным

участием «Профессионализация личности в современных условиях» (Саратов, 2012).

Материалы диссертационного исследования изложены в научных статьях: Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ

1. Шадрин A.A. Социально-психологические предикторы субъективного благополучия курсантов военных вузов // Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова. Сер.: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика, 2014. Т. 20. № 4. С. 54-58. 0,41 пл.

2. Шадрин A.A. Взаимосвязь социальной фрустрированности и субъективного благополучия личности курсантов // Вестник Самарского государственного университета. 2014. № 9 (120). С. 237-244. 0,41 пл.

3. Шадрин A.A. Межличностные взаимоотношения как фактор субъективного благополучия курсантов в процессе военно-профессиональной социализации // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2014. № 3. С. 41-44. 0,43 пл.

Другие научные публикации

4. Шадрин A.A. Актуальность изучения проблемы военно-профессиональной социализации военнослужащего с точки зрения его субъективного благополучия // Профессионализация личности в современных условиях. Саратов: ИЦ «Наука», 2013. С. 276-281. 0,22 пл.

5. Шадрин A.A. Знание как источник субъективного благополучия личности // Использование ресурсов образовательной среды военного вуза в целях подготовки офицерских кадров. Саратов : СВИ ВВ. МВД России, 2013. С. 102-108.0,28 пл.

6. Шадрин A.A. Актуальность исследования факторов субъективного благополучия курсантов на различных этапах военно-профессиональной социализации // Доклады академии военных наук. № 1 (54), 2013. С. 164166. 0,29 пл.

7. Шадрин A.A. Роль субъективного благополучия в процессе военно-профессиональной социализации // Проблемы непрерывного профессионального образования. СПб, 2014. С. 121-123. 0,58 пл.

8. Шадрин A.A. Ценностные ориентации курсантов высших военных учебных заведений как фактор субъективного благополучия в процессе военно-профессиональной социализации // Актуальные проблемы развития высшего военно-профессионального образования. Саратов: СВИ ВВ МВД России, 2014. С. 76-83. 0,42 пл.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Шадрин, Алексей Александрович, 2015 год

Список литературы

1. Абульханова К.А. Соотношение индивидуальности и личности в свете субъектного подхода // Мир психологии. Научно-методический журнал. 2011. № 1. С. 22-31.

2. Абульханова К.А., Березина, Т.Н. Время личности и время жизни. СПб. : Алетейя, 2001. 304 с.

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М. : Мысль, 1991. 299 с.

4. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: Социально-психологические проблемы: моногр. М. : МГУ, 1990. 240 с.

5. Агранат Д.Л., Степанов H.A. Тезаурусный анализ процесса социализации личности в условиях военизированной организации // Личность, культура, общество, 2008. Т. X. Вып. 3-4 (42-43). С. 267-275.

6. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / Пер. с англ. А.Боковикова. М.: Академ. Проект, 2011.240 с.

7. Акулов О.Ю. Профессиональная мобильность военного специалиста и факторы ее формирования // Вестник Воронежского государственного технического университета. 2014. № 10 (2-3). С. 85-90.

8. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2-х т., Т. 1. М.: Педагогика, 1980. 229 с.

9. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер, 2001. 272 с.

Ю.Антоневич С.П. Социализация курсантов военного вуза : дис. ... канд. социол. наук. М., 2002. 146 с.

П.Анурин В.Ф. Ценностные ориентации и их влияние на формирование потребностей // Социология высшей школы : сб. науч. тр. Горький : ГГУ, 1982. С. 116-128.

12.Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия // Психологический журнал. 1993. Т. 14. №2. С. 3-17.

13.Аргайл M. Психология счастья. 2-е изд. СПб.: Питер, 2003. 271 с.

14.Барабанщиков В.А. Системный подход в структуре психологического познания // Методология и история психологии. 2007. Т. 2. № 1. С. 8699.

15.Батурин H.A., Башкатов С.А., Гафарова Н.В. Теоретическая модель личностного благополучия // Вестник Южно-Уральского государственного университета. 2013. Т. 6. №4. С.4-14.

16.Баштаков С.А. Разноуровневые факторы личностного благополучия: автореф. дис. ... канд. психол. наук : Челябинск, 2013. 26 с.

17.Беловолов В.А. Проблемные вопросы процесса адаптации курсантов первого курса к обучению в военных вузах внутренних войск МВД РФ / Беловолов В.А., Беловолова С.П., Скворцов И.М., Бунин C.B. // Сибирский педагогический журнал. 2011. № 10.С. 289-297.

18.Бергер П., Лукман Т. Конструирование социальной реальности. Трактат по социологии знания. М.: Медиум, 1995. 323 с.

19.Бердяев H.A. О назначении человека. М.: Республика, 1993. 383с.

20.Богомаз С.А., Козлова Н.В. Динамика психологической безопасности у юношей в условиях армейской службы и обучения в военном институте // Вестник Томского государственного университета. 2010. № 330. С. 147-151.

21.Бодров В.А. Психологический стресс и адаптация человека // Человеческий фактор: проблемы психологии и эргономики. 2005. № 3. С. 19-23.

22.Большой психологический словарь / под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П., М. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.672 с.

23.Бочарова Е.Е. Взаимосвязь ценностных ориентаций, стратегий поведения и субъективного благополучия личности : атореф. ...канд. психол. наук. Саратов, 2005. 23 с.

24.Бочарова Е.Е. Границы социальной активности и субъективное благополучие молодежи // Вестник МГОУ серия «Психологические науки». 2012. №3. С. 5-11.

25.Бочарова Е.Е. Современные подходы в методологии исследования субъективного благополучия // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2013. Т. 13. №2-1. С. 73-78.

26.Бочарова Е.Е. Теоретико-концептуальные основания исследования проблемы субъективного благополучия // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2012. № 2. С. 38-44.

27.Бочарова Е.Е. Этнопсихологические характеристики взаимосвязи социальной активности и субъективного благополучия личности // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2011. № 3. С. 56-6.

28.Бояркин М.Ю., Долгополова O.A., Зиновьева Д.М. Психологическое и профессиональное благополучие государственных служащих: моногр.. Волгоград: ФГОУ ВПО ВАГС, 2007. 216 с.

29.Брушлинский A.B. Целостность субъекта - основание для системности всех его качеств // Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. М.: Институт психологии РАН, 1997. С. 559-570.

30.Бурчакова М.А., Сардарян А.Р. Стресс в организации: управление в контексте социально-ориентированной экономики // Российское предпринимательство, 2012. № 20 (218). С. 79-84.

31.Вассерман Л.И., Иовлев Б.В., Беребин М.А. Методика для психологической диагностики уровня социальной фрустрированности и ее практическое применение: Методические рекомендации. СПб.: Психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева, 2004. 26 с

32.Винокурова Н.Г., Горская Е.А., Чернова И.В. Взаимосвязь жизнестойкости, эмоционального интеллекта и индивидуально-типологических особенностей курсантов университета ГПС МЧС России // Вестник Санкт-Петербургского университета Государственной противопожарной службы МЧС России. 2012. № 2. С. 143-150.

33.Гаврилюк В.В., Трикоз H.A. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) // Социологические исследования. 2002. № 1. С. 96-105.

34.Ганзен В.А. Системные описания в психологии. Д.:ЛГУ, 1984. 176 с.

35.Грачев Ю.А. формирование жизненной стратегии в профессиональной подготовке курсантов вузов МВД // Человек и образование. 2009. № 3 (20). С. 183-185.

36.Джидарьян И.А. Счастье в представлениях обыденного сознания // Психологический журнал. 2000. № 2. С. 40—48

37.Дигин С.Н. К анализу основных показателей профессиональной социализации курсантов военных вузов // Вестник Челябинского государственного университета. 2008. № 14. С. 142-153

38.Дикая Л. Г. Принцип полисистемности: реализация в исследованиях психической саморегуляции в триаде «деятельность-личность-состояние» // Современная психология: состояние и перспективы исследований. М.: Институт психологии РАН, 2002. 4.1. С. 124 - 157.

39.Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978. 272 с.

40.Дробиницкий О.Г. Мир оживших предметов. Проблема ценностей и марксистская философия. М.:Политиздат, 1967. 352 с.

41.Елисеева O.A. Субъективное благополучие подростков и психологическая безопасность образовательной среды // Психологическая наука и образование www.psyedu.ru. 2011. № 3. С. 131-140.

42.Журавлев А. JL, Юревич А. В. Коллективные смыслы как предпосылка личного счастья // Психологический журнал. М. : Наука, 2014. №1. Т. 35. С. 5-15.

43.3дравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. М.: Политиздат, 1986. 223 с.

44.3дравомыслов А.Г., Ядов В.А. Человек и его работа в СССР и после: Учебное пособие для вузов. 2-е изд., М.: Аспект Пресс, 2003. 485 с.

45.Зорина Е.В. Рахманкулова Н.Ф. и др. Философия в поросах и ответах : учеб. Пособие / под ред. А.П Алексеева, J1.E Яковлевой. М.: Проспект, 2007. 336 с.

46.Ильинский И. М. Образовательная революция. М.: МГСА, 2002. 592 с.

47.Истошин И.Ю. Ценностные ориентации в системе регуляции поведения / И.Ю. Истошин // Психологические механизмы регулирования социального поведения. М.: Наука, 1979.С.252-267.

48.Казарина-Волшебная Е. К., Комиссарова И. Г., Турченко В. Н. Парадоксы трансформации ценностных ориентаций российской молодежи // Социологические исследования. 2012. №6. С. 121-126.

49.Кант И. Трактаты и письма. М.: Наука, 1980, 710 с.

50.Клюева Н.В. Влияние представлений о будущем на жизненную удовлетворенность пожилых людей // Вестник Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова. Серия Гуманитарные науки. 2014. № 3. С. 53-58.

51.Ковальская О.С. Личность в период ранней юности: особенности ценностно-смысловой сферы и совладающего поведения // Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2012. № 2 (18). С. 198-201.

52.Козлов A.A., Лисовский В.Т., Сикевич З.В. Ценностный мир современного студенчества (социальный портрет явления). М.: НИИВО, 1992. 40 с.

53.Крылова Г.Ю., Дикая Л.Г. Социально-психологические аспекты профессиональной адаптации в стрессогенных условиях деятельности // Психология адаптации и социальная среда: современные подходы проблемы, перспективы. М.: ИПРАН, 2007. С. 483-505.

54.Куликов Л. В. Психология настроения личности : Дис. ... д-ра психол. наук : СПб., 1997. 429 с.

55.Куликов Л.В. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: учебное пособие. СПб.: Питер, 2004. 464 с.

56.Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб: Речь, 2000. 360 с.

57.Леонтьев Д.А. Виктор Франкл в борьбе за смысл : вступит, стат. к книге В. Франкл. Человек в поисках смысла. М., 1990. С. 5-22.

58.Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.:Смысл, 2003. 487 с.

59.Леонтьев Д.А. Субъективное благополучие и качество жизни: подходы, критерии и индикаторы / исследовательский проект НИУ ВШЭ, 2011. URL: http://www.hse.ru/org/projects/47266005 (Дата обращения: 10.08.2014)

60.Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО).2-е изд. М.: Смысл, 2000. 18 с.

61.Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Что надо для счастья: культурные, региональные и индивидуальные различия и инварианты источников счастья / Вестник КРАУНЦ: Гуманитарные науки, 2006. № 2. С. 3-12.

62.Летягина С.К. Половозрастные особенности взаимосвязей эмоционального благополучия и механизмов психологической защиты личности (на примере специалистов гуманитарной и технической направленности) // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 1.С. 414.

63.Линч М. Базовые потребности и субъективное благополучие с точки зрения теории самодетерминаци // Психология: Журнал Высшей школы экономики, 2004. № 3 (1).СЛ37-142.

64. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы в психологии. М., 1984. 444 с.

65.Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырея. М., 1982. С. 108-118.

66.Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф. Потемкиной : учебное пособие / Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Ред. и сост. Райгородский Д.Я. Самара, 2001. С.641-648.

67.Мулина В.Т., Шарова E.H. Профессиональное самоопределение молодежи в условиях социокультурной трансформации российского общества (региональный аспект) // Журнал социологии и социальной антропологии. 2010. №1 (13). С. 50-68.

68.Мясищев В.Н. Психология отношений : избранные психологические труды. М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. 356 с.

69.Никитенко П.Д. Представления о мире и самоактуализация личности в процессе профессиональной социализации курсантов: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Саратов, 2008.23 с.

70.Новая философская энциклопедия: в 4 т. / Ин-т философии Российской акад. Наук. М.: Мысль, 2010. Т.З. 692 с.

71.Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. М.: ЭКСМО, 2009. 608 с.

72.Падун М.А., Котельникова A.B. Модификация методики исследования базисных убеждений личности Р. Янофф-Бульман // Психологический журнал. 2008. № 4 (29).С. 98-106

73.Парыгин Б.Д. Социальная психология. СПб.: ИГУП, 1999. 592 с.

74.Пастушков A.B. Актуальные проблемы социально-психологической адаптации военнослужащих в вооруженных силах российской федерации //Известия российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. СПб., 2007. С. 380-381.

75.Песчанская Е.В. Пять компонентов счастья в народном пантеоне китайской благопожелательной картины // Мир науки, культуры, образования. 2013. № 3(40). С. 372-374.

76.Петровский A.B., Петровский В.А. Индивид и его потребность быть личностью // Вопросы философии, 1982, № 3, с. 44-53

77.Петухов В.В. Ценностная палитра современного российского общества: «идеологическая каша» или поиск новых смыслов? // Монитроинг общественного мнения № 1 (101), 2001. С. 6-23.

78.Погорская В.А. Содержание ценностно-смысловой сферы личности студентов в зависимости от уровня субъективного благополучия // Вектор науки ТГУ, 2011. № 2(5). С. 163-167.

79.Почебут Л.Г. Мейжис И.А. Социальная психология. СПб. Литер, 2010. 672 с.

80.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: учеб. пособие / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Горбачевский и др., под общ. ред. A.A. Крылова, С.А. Маничева. СПб., 2000. 560 с.

81.Приступа И.В. Факторы социально-психологической адаптации военнослужащих по призыву различных возрастных групп // Вестник Военного университета, 2011. № 3 (27). С. 28-36.

82.Приступа И.В. Ценностные ориентации военнослужащих по призыву разных возрастных групп // Вестник Военного университета, 2011. № 2 (26). С. 38 -43.

83.Психология. Словарь / Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. М.: Политиздат, 1990. 494 с.

84.Психология индивидуального и группового субъекта / под ред. А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой. М.: ПЕР СЭ, 2002. 368 с.

85.Рогаль-Левицкая О.Ф. Анализ проблем девиантного поведения в подростковом возрасте и направления профилактической деятельности // Интеграция образования, 2012. № 2. С. 70-75

86.Розанов В.О. Счастье и совершенстве человека. М.: Прогресс, 1981. 345 с.

87.Российская педагогическая энциклопедия / Под.ред. В.Г. Панова. М.; Большая Российская энциклопедия, 1993-1999. 860 с.

88.Сатыбекова С.Х. Гуманизм аль-Фараби. Алма-Ата: Наука, 1975. 143 с.

89.Свередюк Е.В. Ментальные репрезентации счастья студентов-психологов // Современные научные исследования и инновации. 2011. № 1 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2011/05/543 (дата обращения: 31.07.2014).

90.Сергиенко Е.А. Психология субъекта: проблемы и поиски // Личность и бытие: субъектный подход. Краснодар, 2005. С. 207.

91.Серый А.В, Яницкий М.С. Ценностно-смысловая сфера личности : Учебное пособие. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 1999. 92 с.

92.Сидоренко И.В. Философско-антропологическое исследование счастья : автореф. дис. на соиск. учен.степ. д-ра филос. наук: 09.00.13. М., 2006.44 с.

93.Синицына Л.В. Особенности эмоциональных переживаний у курсантов военизированного вуза и пути их коррекции :Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 : Хабаровск, 2001 196 с.

94.Современная западная социология: Словарь. М., 1990. 432 с.

95.Созонник A.B. Социально-психологические характеристики личности и стратегии преодолевающего поведения в процессе военно-профессиональной социализации: автореф. дис. ... канд. психол. наук: Саратов.гос. университет, Саратов, 2012. 26 с.

96.Созонник А.В. Характеристики личности и преодолевающего поведения в условиях военно-профессиональной социализации // Вектор науки ТГУ. 4(7). 2011. С. 260-263.

97.Созонтов А.Е. Гедонистический и эвдемонистический подходы к проблеме психологического благополучия.// Вопросы психологии, 2006. №.4. С. 105-115.

98.Соколова М. В. Шкала субъективного благополучия: руководство. 2-е изд. Ярославль: НПЦ «Психодиагностика», 1996. 17 с.

99.Стрельникова, Ю.Ю. Психологические последствия участия в вооруженных конфликтах (на примере сотрудников органов внутренних дел): автореф. дис. ... канд. психол. наук. СПб., 2005. 23 с.

100. Тугаринов В.П. Теория ценностей в марксизме. Д., 1968. 124 с.

101. Фанталова Е. Б. Методика «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах» // Журнал практического психолога. 1996. № 2. С. 32-37

102. Фанталова Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта. Самара: Издательский дом БАХРАХ-М, 2001. 128 с.

103. Философия: Энциклопедическийсловарь / под ред.А.А. Ивина. М.: Гардарики, 2004. 1072 с.

104. Философский энциклопедический словарь / под ред. ред. С.С. Аверинцева, Э.А. Араб-Оглы, Л.Ф. Ильичева. 2-е изд. М.: Советскаяэнциклопедия, 1989. 815 с.

105. Франкл В. Поиск смысла жизни и логотерапия //Психология личности. Тексты. М.,1982. С. 118-126.

106. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 372 с.

107. Шабанов Л.В., Вареев И.М. Ограничение развития активной познавательной позиции курсантов и влияние социальных изменений на состояние готовности молодых людей к военному обучению // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта, 2012. № 5(87). С. 166-167.

108. Шалупенко B.B. Военно-профессиональная готовность выпускников высших военно-учебных заведений Министерства обороны РФ: сущность, состояние, пути формирования: дис. ... канд. социол. наук. М, 2005. 275 с.

109. Шамионов P.M. Субъективное благополучие личности: этнопсихологический аспект // Проблемы социальной психологии личности. // Саратов: Саратовский Государственный Университет им. Н.Г. Чернышевского, 2008. С. 45-52.

110. Шамионов P.M. О некоторых преобразованиях структуры субъективного благополучия личности в разных условиях профессиональной социализации // Мир психологии, 2010. № 1. С. 237-249.

111. Шамионов P.M. Соотношение адаптационной готовности и социальной активности личности // Теоретическая и экспериментальная психология. 2012 Т. 5, № 2. С. 72-80.

112. Шамионов P.M. Социализация и ресоциализация личности: нормативность и процессуальное // Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. 2012. Т. 12, № 4. С. 3-8..

113. Шамионов P.M. Субъективное благополучие и ценностно-смысловые образования личности в профессиональной сфере // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2006. Т. 6, № 1-2. С. 104-109.

114. Шамионов P.M. Субъективное благополучие личности: психологическая картина и факторы : монография. Саратов: Научная книга, 2008. 296с.

115. Шамионов P.M. Созонник A.B. Структура субъективного благополучия в процессе социализации личности в условиях военного вуза // Вестник Университета (Государственный университет управления), 2011. № 6. С. 109-112.

116. Шпрангер Э. Два вида психологии // История психологии: Тексты / под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. М.: Академический проспект, 1992. С. 347-361.

117. Шпрангер Э. Основные идеальные типы индивидуальности // Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. М.: МГУ, 1982. С. 55-60.

118. Энциклопедия эпистемологии и философиинауки / под ред. И.Т. Красавина М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2009. 1248 с.

119. Ядов В.А. Человек и его работа в СССР и после: учебное пособие для вузов. 2-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2003. 485 с.

120. Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности: диспозиционная концепция. 2-е расш. изд. М.: ЦСПиМ, 2013. 376 с.

121. Яницкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. 204с.

122. Яремчук С.В. Соотношение субъективного благополучия и внутриличностных конфликтов молодежи в сферах их жизненных ценностей // Проблема качества жизни современной молодежи, 2011. № 1. С. 239-248.

123. Яремчук С.В. Соотношение уровня субъективного благополучия и стремления человека к изменениям [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. №4. URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n4/65832.shtml (дата обращения: 15.02.2015)

124. Adler A., Dolan С., Bienvenu R., Castro С.A. US soldier peacekeeping experiences and Well-being after returning from deployment to Kosovo // 36th international applied military psychology symposium. SPLIT, CROATIA, 2000. P. 30-34.

125. Atkinson J. W., Birch D. W. Introduction to motivation. New York: Van Nostr and Reinhold Co., 1978. 405 p.

126. Bandura A. Social-learning theory. New York: General Learning Press. 1971. P. 1-46.

127. Baron R.A. Environmentally induced positive affect: Its impact on self-efficacy, task performance, negotiation, and conflict // Journal of Applied Social Psychology, 1990. Vol. 20. P. 368-384.

128. Bradburn N. The Structure of Psychological Well-Being. Chicago: Aldine Pub. Co., 1969.320 p.

129. Bradley P.J. An Exploratory Study on Sniper WellBeing: Report on the First Year of Sniper Well-Being Research // Defence R&D Canada -Toronto, 2010. 37p.

130. Chanfreau J., Lloyd C., Byron C. at al. Predicting well-being / NatCen Social Research. Northampton Square London, 2008. 150 p.

131. Compton W. C., Smith M. L., Cornish K. A., Quails, D. L. Factor structure of mental health measures // Journal of Personality and Social Psychology, 1996. Vol. 71 (2). P. 406-413

132. Diener E. Subjective well-being // Psychological Bulletin. 1984. № 95.P. 542-75.

133. Diener E. Subjective well-being: The science of happiness and a proposal for a national index // American Psychologist, 2012. № 55. P. 34-43.

134. Diener E., Micaela Y.C. Happy people live longer: subjective well-being contributes to health and longevity // Applied psychology: health and well-being. 2011, no. 3 (1). P. 1-43

135. Diener E., Suh E. Subjective well-being: An interage perspective //Annual Review of Gerontology and Geriatrics. New York: Springer, 1997.

136. Diener, E., Fujita, F. Resources, personal strivings, and subjective well-being: A nomothetic and idiographic approach // Journal of Personality and Social Psychology, 1995. № 68. P. 926-935.

137. Erikson E. H. Childhood and society. 2nd ed. NewYork: Paperbac, 1993. 448 p.

138. Fancher R.E. Pioneers of psychology. NewYork: Norton, 1979. 397 p.

139. Fromm E. Primary and secondary process in waking and in altered states of consciousness // Journal of Altered States of Consciousness. 1978—1979. Vol. 4 (2)

140. Goffman E. Asylums: Essays on the Social Situation of Mental Patients and Other Inmates. 9th ed. Harmondsworth: Penguin Books, 1978. P. 10.

141. Goffman E. The Characteristics of Total Institutions // A Sociological Readerin Complex Organizations. London, 1970. P. 314.

142. Hackman J.R., Oldham G.R. Motivation through the design of work: Test of a theory // Organizational Behavior and Human Performance, 1976. Vol. 16. P. 250-279.

143. Herzberg F, Mausner B, Snyderman B. The Motivation to Work, 2nd ed. New York: John Wiley & Sons, 1959.

144. Judge T.A., Locke E.A., Durham C.C. The dispositional causes of job satisfaction: A core evaluations approach // Research in Organizational Behavior, 1997. Vol. 19. P. 151-188.

145. Kahneman D., Diener E., Schwarz N. (eds.) Weil-Being: The Foundations of Hedonic Psychology. New York: Russell Sage Found, 1999. P. 213-229

146. Kelly G. The psychology of personal constructs. New York: Norton, 1955. 1210 p.

147. Kristoffersen I. The subjective wellbeing scale: how reasonable is the cardinality assumption ? // University of Western Australia Department of Economics Discussion, 2011. Discussion paper 11.15.

148. Lindemann K. The Impact of Objective Characteristics on Subjective Social Position // Trames, 2007, no 11(61/57), P. 54-68.

149. Locke E.A. The Nature and Causes of Job Satisfaction // Handbook of Industrial and Organizational Psychology. New York, 1976. P. 1297-1349.

150. Maslow A.H. Motivation and personality. New York: Harper and Row. 3rd ed., 1987.

151. McGregor I., Little B.R. Personal projects, happiness, and meaning: On doing well and being yourself // Journal of Personality and Social Psychology. 1998. Vol. 74. P. 494-512

152. Michael W. Toward a cognitive social learning reconceptualization of personality // Psychological Review. 1973. Vol. 80, no. 4. P. 252-283.

153. Michalos A.C. Multiple discrepancies theory (MDT) // Social Indicators Research. 1985. № 13, P. 347-413

154. Nix G.A., Ryan R.M., Manly J.B., Deci E.L. Revitalization through self-regulation: The effects of autonomous and controlled motivation on happiness and vitality // Journal of Experimental Social Psychology. 1999. Vol. 35. P. 266-284

155. OECD Guidelines on Measuring Subjective Well-being, OECD Publishing. URL:http://dx.doi.org/10.1787/9789264191655-en (Дата обращения: 16.05.2014)

156. Quesnel-Vallee A., DeHaney S.,Ciampi, A. Temporary work and depressive symptoms: A propensity score analysis // Social Science & Medicine. 2010. Vol. 70(12). P. 1982-1989.

157. Rogers C.R. On Becoming a Person: A Therapist's View of Psychotherapy. Mariner Books. 1995. 448 p.

158. Rogers C.R. The actualizing tendency in relation to «motives» and to consciousness: In M. Jones (Ed.) // Nebraska symposium on motivation. Lincoln: University of Nebraska Press. 1963. Vol. 2. P. 1-24.

159. Rotter J.B. Social learning and clinical psychology. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall., 1954.

160. Ryan R.M., Deci E.L. On happiness and human potentials: a Review of Research on Hedonic and Eudaimonic Well-Being // Annual Review of Psychology. 2001. Vol. 52. P. 141-166.

161. Ryan R.M., Frederick C. On energy, personality, and health: Subjective vitality as a dynamic reflection of well-being // Journal of Personality. 1997. Vol. 65. P. 529-565

162. Ryff C.D. Keyes C.L.M. The structure of psychological well-being revisited // Journal of Personality and Social Psychology. 1995. Vol. 69. P. 719-727.

163. Ryff C.B., Singer B. The contours of positive human health // Psychological Inquiry, 1998. Vol. 9, nol. P. 1-28.

164. Salama-Younes M., Ismail A., Validation of the Factor Structure of the Mental Health Continuum Short Form (MHC-SF) for Physically Active Old Adult // World Journal of Sport Sciences. International Digital Organization for Scientific Information. 2011, no. 1. P. 24-30.

165. Scholtz D.C., Girard M. The development of a psychological screening program for sniper selection : Technical Note 2004-05. Ottawa: Director Human Resources Research and Evaluation, National Defence Headquarters, 2004.

166. Schuur V., Wijbrandt H., KruijtboschM.«Measuring subjective well-being: Unfolding the Bradburn affect balance scale» // Social Indicators Research, 1995. no. 36 (1). P. 49-74

167. Seligman M.E.P. Believes that the things that make life worth living have been neglected for too long // Positive psychology: Fundamental assumptions, 2003.Vol 16, no. 3. P. 127.

168. Seligman M.E.P. Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. NewYork: FreePress, 2011. 349 p.

169. Shizgal P. On the neural computation of utility: implications from studies of brain stimulation reward. In: Kahneman D, Diener E, Schwarz N, editors. Well-being: the foundations of hedonic psychology // New York: Russell Sage Foundation, 1999. P 500 -524.

170. Tooby J., Cosmides L. The psychological foundations of culture. In The Adapted Mind: Evolutionary Psychology and the Generation of Culture // New York: Oxford University Press, 1992. P. 19-136.

171. Van Praag B.M.S. et al. The anatomy of subjective well-being // Journal of Economic Behavior and Organization, 2003. Vol. 51 (1). P. 29-49.

172. Veenhoven R. The utility of happiness 11 Social Indicators Research, 1988. Vol. 20.P. 333-354.

173. Waterman A.S. Two conceptions of happiness: contrasts of personal expressiveness (eudaimonia) and hedonic enjoyment // Journal of Personality and Social Psychol. 1993. Vol. 64. P. 678-691.