Социальная психология инноваций: Основания, исследования, проблемы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, доктор психологических наук Советова, Ольга Сергеевна

• Советова, Ольга Сергеевна
• доктор психологических наук
• 1998

Оглавление диссертации доктор психологических наук Советова, Ольга Сергеевна

Введение.

Глава 1. Социокультурные тенденции отношения к новому.

1.1 Новации и традиции в социокультурном процессе.

1.2 Социокультурные и социально—психологические пробле- 39 мы инноватики.

Глава 2. Восприятие изменений и социальное время.

2.1 Формы, уровни перемен и меры их измерения.

2.2 Временное измерение социальных изменений.

2.3 Восприятие времени в структуре жизненного пути лично- 83 сти.

Глава 3. Нововведения и изменения как фрустрирующие факторы современного общества.

3.1 Тревожность и напряженность как фон крупных общест- 105 венных перемен,

3.2 Возможности адаптации к изменениям и неблагоприятным 120 событиям.

Глава 4. Проблемы и понятия психологии инноваций,

4.1 Социально—психологические исследования восприятия 143 нового,

4.2 Инновативные диспозиции, их структура и взаимосвязь.

4.3 Обобщенная инновационная диспозиция и стили принятия 201 нового социального времени.

Глава 5. Личностные особенности и инновации.

5.1 Своеобразие структуры личности и восприимчивость из- 216 менений.

5.2 Возможности личностного развитая в кризисном общест- 246 ве.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социальная психология инноваций: Основания, исследования, проблемы»

t' ' '

Актуальность проблемы. 1Психологические проблемы шшоваций привлекают внимание исследователей, практиков и вообще широкий щуг людей, включенных тем или иным образом в современные преобразования общества, В настоящее время проблема инноваций в контексте социальной психологии особенно актуальна и недостаточно разработана^

Социально - психологаческий контекст ишовативной проблематики подчеркивает значение экономических, политических и других сошштьных обстоятельств для описания и объяснения социальной ситуации развития личности (Б.Г. Ананьев, 1977), которая определяется этими внешними общественными факторами, но не равнозначна им. Кроме того, созданная активно действующим человеком-творцом, социальная ситуация жизнедеятельности личности взаимодействует с объещивнь1ми совдальньши условиями и вызывает их изменения,

В самом широком смысле инновация - вновь созданная духовная, психическая реальность, существо которой вступает в определенные противоречия с имеющейся традицией. Традиции устойчивые и значимые компоненты культуры, передаваемые из поколения в поколение, которыми личность овладевает в процессе самореализации ( Соотношение традиций и инноващщ определяется прочностью традиций и силой инноваций; социокультурными особенностями общества и его развития; характером их взаимодействия (трансформацией традиций при возникновении инновации; их дифференциацией; частичной или полной заменой-отмиранием или вырождением; непрерывностью традиций в результате их обновления и т.д.) Следует отметить, что стабилизация общественной жизни может происходить за счет именно баланса традиций и инноваций, причем преобладание традиций не служит показателем нормального состояния общества, т.к. традиции не будут сохраняться без обновления.

Инновация возникает как ответ на внутреннее напряжение, проблему, противоречие в привычном, традиционном укладе жизни, проявляющееся как в окружающей среде, обществе, так и в самом человеке, в среде его ценностей, потребностей, установок и т.д.

Ч> .—

Еще один уровень противоречий в восприятии и осуществлении инновации - принятие (или не принятие) личностью инноваций в обществе актуален в условиях коренной ломки общественных структур. Следует подчеркнуть, что отношение личности к инновациям активно влияет на успех становления и принятия общественных и культурных изменений.

Сложность любой инновации как новой духовной реальности обнаруживается и в столкновении интересов с организационными структурами как элементами и носителями стабильности и прочности,

В организациях, культурах существует представление, а возможно и норма, допустимых отклонений инновации. Нарушение такой нормы или меры может вызвать негативные процессы, культурные и психологические барьеры, негативную реакцию на инновации.

Инновации могут привести и к негативным последствиям из-за незнания, ошибок и дрДСама инновация всегда относительна, т.к. в разных культурах, на различных этапах развития общества, в различных сшуациях в качестве значимых инноваций могут фиксироваться разные явления и способы их изучения. I

Надо полагать, что взаимодействие инноваций и традиций будет располагаться на шкале от пршщшшальных новообразований до противоположного полюса - распространение стереотипов.

Для развивающегося сообщества характерно стремление к поиску позитивных инноваций, освоение нового, преодоление хаоса. Отсутствие или недостаточность в обществе позитивных, или приравненных к ним инноваций, может нарушить поступательное развитие общества и стать фактором риска.

Современные социальные процессы протекают крайне быстро и характеризуются тем, что в них самым непосредственным образом участвуют широкие слои населения. Особенно важно для социальной психологии, социологии, психологии личности то, что происходящие инновационные процессы требуют практически от каждого изменения своего отношения к действительности, то есть более или менее крутой ломки стереотипов, формировавшихся на протяжении многих лет.

Крутой перелом при переходе к рыночной экономике, требующий от человека большей индивидуальной инициативы, принятия на себя ответственности за собственные действия, более Глубокой рациональности в оценке реальных ресурсов для достижения поставленной цели - все это встречает немалое сопротивление в сложившихся культурных "моделях" прошлого.

I Само понятие "инновация" заимствовано да исследований культурологов XIX века, связанных с введением европейских обычаев и способов организации в традиционные азиатские и африканские общества,

В рамках шшовагики и в другой научной литературе термины ''инновация", "нововведение", "инновационный процесс" часто употребляются как синонимы. Кроме того, как синонимы могут использоваться понятия "нововведение" и "изменение", то есть нововведение может пониматься расширительно, включая любые управляемые изменения.

Таким образом, понятие "инновация" может иметь более узкое по сравнению с "вновь созданной духовной реальностью" значение : множество изменений, возникающих как стихийно, не целенаправленно, так и инициируемых и контролируемых изменений разного рода,

В этом смысле изменения и нововведения достаточно широко исследуются инноватикой, по относительно самостоятельным направлениям: формирование новшеств; сопротивление нововведениям; диффузия новшеств; адаптация к ним человека и приспособление их к человеческим потребностям и т.д.

Несмотря на то, что проблемами инноваций занимаются многие смежные дисциплины: сощ!ология, культурология, инноватика, медицина,психотерапия, педагогика^ нельзя сказать^чт^тк^квп^щ-^ескре^гроблемы инноваций в этих дисциплинах получили достойное изучение и значевне/|с^о^^^п.с1й^ологическая проблематика теряется, остается малозаметной и отрывочной в общем потоке комплексных междисциплинарных проблем реформирования общества, что повышает актуальность выделения социально-психологической тематики в самостоятельное направление - психология инноваций.

Степень научной разработанности проблемы. Проблемами отношения личности к нововведениям в разных теоретических аспектах занимаются: Г.М.Андреева, В.И.Антонюк, А.Л.Журавлев, Н.А.Ильина, В.В.Крамник, М.В.Кроз, Н.И. Лапин, А.Н. Лебедев,

ВЩ)

Б.ДЛарыгин, А.И.Пригожин, И.С.Перлаки, В.П.Поздняков Б.В.Сазонов, А.Л.Свенцицкий, В.С.Толстой, В.А.Хащенко, И.П. Ши-хирев и др.

Достаточно четко ставят вопросы и проблемы инноваций:

B.Л.Васильев, В.Е.Каган, Л.В.Куликов, Б.Санто, А.Л.Свенцицкий - в тесной связи с основными задачами проводимых исследований.

Различными аспектами управления и менеджмента в современных меняющихся условиях плодотворно занимаются: И.П.Волков,

C.Н.Маслов, Г.И.Морозова, Н.И.Морозова, Г.С.Никифоров, А.Л.Свенципкий, С.Ю.Степанов, Б.Твисс, М.К.Тутушкина, Э.А.Уткин, ВЛШуванов, Е.М.Яблокова.

Различные аспекты готовности к инновационной деятельности в различных областях активно изучают: В.И.Долгова, А.В.Журавлев, Б.Д.Парыгин, Б.Санто, Б.Твисс.

Были опубликованы работы психологов, в которых с позиций диспозиционной концепции исследовались проблемы отношения к нововведениям по определенным видам жизнедеятельности: Г.С.Казаряна, Э.А.Искандарова, А.Л.Свешдацкого.

Цель работы состояла в обосновании возможности и целесообразности выделения нового научного направления - социальной психологии инноваций или инновативной психологии - имеющего свой предмет изучения, собственные границы и области исследования, специфические понятия, методологические и методические приемы. \ В задачи исследования входило:

Свести воедино и проанализировать разрозненно существующую научную литературу по проблемам инноваций, отношения к t изменениям и нововведениям.

2. На основе литературных и экспериментальных данных описать междисциплинарные связи и границы исследования инноваций и оценить их с позиций психологической теории.

3. Определить совместимость и соотносимостъ проблем инноваций теоретико-эмпирическим положениям социальной психологии.

4. Проверить познавательно-объяснительные возможности понятийного аппарата диспозиционной системы регуляции социального поведения личности как продуктивного средства изучения инноваций.

5. Обосновать и опробовать технологию конкретных психологических исследований инноваций с помощью инновативной системы диспозиций, пригодную для изучения различного рода и вида изменений, а, возможно, и для диагностики, прогностики, профилактики сопротивления нововведениям. средство объяснения отношений личности к изменениям. |

7. Определить средства и оценить возможности психологии инноваций для развития и самореализации личности.

8. Оценить возможности и перспективы социальной психологии инноваций в адаптации личности и общества к глобальным и коренным изменениям.

Объектом экспериментального исследования выступали представители различных специальностей и групп населения, включенные в инновации разного рода и вида 1986-1996 годов общей численностью 4595 человек.

Предмет исследований - инновативная диспозиционная структура личности в ее иерархической изменчивости и целостности; инно

6. Применить инновативную диепозш вации и процедура их социально-психологического изучения в различных областях знания.

Теоретико - методологическая основа. Разработка предлагаемого раздела психологии осуществлялась на базе синтеза ряда положений различных методологических направлений психологии. Основой такого синтеза послужили фундаментальные принципы организации психики- принцип детерминизма, принцип активности и принцип развития.

Положение об обусловленности психических явлений внешними или внутренними детерминантами признается различными научными направлениями. Но для объяснения поведения личности в постоянно и резко меняющемся мире существенное значение имеет положение о первичной* опережающей активности человека по отношению к окружающей среде и инициирующей ее изменения. Преодоление внутренних и внешних противоречий, фрустрационного напряжения может обеспечить переход в новые качественные состояния, развития психики.

Другим важным утверждением, лежащем в основе данной работы, является положение теории отношений о том, что восприятие событий и явлений определяет сложным образом поведение и деятельность субъекта. В нашем контексте это означает, что отношение личности к разного рода изменениям активно влияет на восприятие нововведений и реальное участие в их осуществлении. Для определения отношения личности к инновациям использовалась диспозицион-ная концепция, объединяющая социологические, социально-психологические и общепсихологические характеристики личности.

Диспозиционная теория опирается на большое количество работ, представляющих ее теоретическую базу. Это работы по психологии установки Ш.Надирашвили, В.Г.Норакидзе, А. С .Прангишвили, Д.Н.Узнадзе и работы по психологии отношений В.Н.Мясищева. Социально - психологическое направление в исследовании установки представлено работами Г.М.Андреевой, Л.Г.Асмолова, В.С.Магуна, П.Н.Шихирева.

Довольно много изучаются ценностные ориентации личности, изложенные прежде всего в работах В.Г.Ананьева, М.И.Бобневой, О.И.Зотовой, Е.С.Кузьмина, А.В.Петровского, Э.С.Чугуновой, В.А.Ядова.

Важным теоретико-практическим основанием предлагаемого подхода является инноватика так наука о нововведениях, сформированная в ответ на требования практики. Изучению социально -психологического ее раздела посвящены работы Г.М.Андреевой, В.И.Антонюка, В.И.Белоусова, В.В.Бессоненко, В.Ф.Галыгина, Ф.Генова, Н.А.Ильиной, Г.А.Моченова, Г.И.Максимова, И.Перлаки, Л.И.Подлесной, А.Л.Свенцицкого и др. В данном разделе в основном изучаются социально-психологические факторы, оказывающие влияние на успешность внедрения нововведений в трудовых коллективах*

Для теоретического обоснования предлагаемого направления важное значение имеет идея временного подхода в социальных науках, недостаточно представленная в отечественной психологии. Время рассматривается как универсальное измерение социального изменения, а переживание времени вытекает из изменения природы реальности.

Методы исследования: анкетирование, полустандартизированное интервью, личностный вопросник Р.Кеттела, тест Дж.Роттера. Решение поставленных в исследовании задач потребовало наряду с использованием известных методов разработку новой методики измерения обобщенной инновационной диспозиции (МИОИД); методики измерения отношения личности к новому социальному времени; методики незаконченных предложений "Отношение личности к изменениям". Анализ и выводы делались на основе статистической обработки полученного экспериментального материала.

Основные гипотезы. Использование понятийного аппарата психологии установки* психологии отношений* учения о ценностных ориенгациях и аггатюдах; диспозиционной концепции регуляции и прогнозирования социального поведения личности в совокупности с понятийными аппаратами социокультурного направления исследований* психологии состояний и инноватики является адекватным средством для описания и исследования психологических проблем изменений в специфических терминах социальной психологии инноваций. Применение понятий и методик инновативной психологии позволяет исследовать отношение к изменениям разного рода, уровня и вида.

Научная новизна. Сформулирована необходимость, возможность и целесообразность создания нового направления психологической науки - социальной психологии инноваций, имеющей собственный предмет изучения, общие и специфические понятия, методологические и методические средства.

Впервые прослеживаются, интегрируются междисциплинарные связи наук и учений о социально-психологических проблемах инноваций,

Объект психологии инноваций - социально-психологические взаимосвязи личности с обществом и группами в процессе инноваций; а предмет - психологическая сторона всего многообразия инноваций, охватывающих людей разных культур, обществ, групп. Наиболее значимой частью предмета психологии инноваций можно считать своеобразие ииновативной диспозиционной системы личности в условиях реформирования общества.

Показана огромная роль психических общественных состояний и состояний личности в восприятии, оценке и осуществлении социально-политических, экономических, социально-психологических изменений создаваемых в обществе инноваций.

Составлены психологические портреты и выявлены общеличностные особенности представителей разных инновативно-диспозиционных типов по отношению к нововведениям.

Данная работа дает основание для предположения о том, что инновативно-психологический подход может оказаться наиболее адекватным из используемых ранее подходов при решении комплексных междисциплинарных проблем современного общества.

Кроме того, изучение проблем инноваций позволяет психологической науке в большей мере адаптировать аппарат и средства исследования к изучению явлений меняющегося мира.

Положения, выносимые на защиту.

1. Образование и определение социальной психологии инноваций диктуется необходимостью преодоления односторонности и разрозненности изучения социально-психологических проблем инноваций в различных смежных с психологией дисциплинах: культурологии, инноватике, социологии, педагогике и др.

2. Создание социальной психологии инноваций возможно, так как диспозиционная концепция, составляющая ее методологическую базу, теоретически обоснована, соответствует основным общеметодологическим принципам и подтверждена многочисленными эмпирическими данными.

Инновативная диспозиционная система является целостным образованием с относительно неустойчивыми ее составляющими: обобщенная инноващюнная диспозиция, оценочные характеристики отношения к нововведениям по сферам жизнедеятельности, конкретные инновационные установки - способными функционировать в согласованном и несогласованном режимах.

3. Развитие психологии инноваций целесообразно для более полного удовлетворения практической необходимости решения психологических и социально-психологических задач при проведении ре форм; а также по причине перспективности использования ее положе ний в более широких областях общественной практики для решения сложных междисциплинарных проблем.

Практическая значимость. Впервые предлагается сместить фокус дальнейших теоретических, экспериментальных и прикладных социологических исследований и исследований по инноватшее проблемы эффективности инноваций и изменений с сугубо внедренческой проблематики (успешность осуществления изменений, количественные показатели реформ)- на психологическую: отношение к инновациям; состояние общества и групп людей под воздействием изменений и нововведений.

Предложена единая методико-технологическая процедура исследований отношения личности к инновациям, пригодная для всех типов изменений. Осуществление исследовательских проектов по данной схеме позволит сравнивать результаты, полученные при осуществлении разных нововведений.

Предлагаемый подход позволяет с единых позиций охватить основную проблематику исследования инноваций и изменений, что обеспечивает формулирование практических возможностей развития и самореализации личности в кризисном обществе.

Разработанные и апробированные методики, в частности методика измерения обобщенной инновационной диспозиции, может быть принята в качестве достаточно надежного и валидного инструмента измерения общеличностной предрасположенности к инновациям.

Теоретические разработки предлагаемого подхода могут быть использованы для решения широкого круга задач, в том числе при анализе инновационной деятельности и при анализе структуры инно-вативных диспозиций.

Апробация результатов. По инициативе автора были разработаны и внедрены в программы разных учебных курсов с 1989 года в ряде высших учебных заведений лекции и занятия по теме "Отношение личности к изменениям и нововведениям", спецкурсы "Психология инноваций" Разработанные методики используются в опросах населения. Материалы диссертации использовались при чтении лекций по курсам психологического цикла, при написании дипломных и выпускных работ, диссертаций, монографии и других публикациях.

Материалы диссертационного исследования неоднократно докладывались и обсуждались на методологических семинарах профессорско-преподавательского состава вузов, на научных, научно-практических и методических конференциях.

Структура и объем диссертации. Содержание диссертации включает: введение, пять глав, двенадцать разделов, заключение, список литературы (182 наименования на русском и иностранных языках), 11 приложений. Объем диссертации составляет 315 страниц.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Советова, Ольга Сергеевна

Заключение.

Современный этап социально-психологического состояния общества характеризуется глобальными изменениями всех аспектов сознания. Следует подчеркнуть, что отношение личности к новому, к изменениям, к нововведениям в различных сферах деятельности активно влияет на восприятие этого нового и реальное участие в его осуществлении.

Инновационность происходящих в стране преобразований настолько отлична от традиционности прошлой жизни, что многие ее проявления не поддаются исследованию в рамках разработанных и устоявшихся социально-психологических и других научных схем и областей.

Эти обстоятельства, приведенные в книге данные, их анализ позволяют кратко обосновать положения психологии инноваций.

Социальная психология инноваций - междисциплинарная область, в которой изучаются социально-психологические взаимосвязи личности с обществом и группами в процессе инноваций. Предмет которой - психологическая сторона всего многообразия инноваций, охватывающая людей разных культур, обществ, групп. Специфической частью предмета социальной психологии инноваций можно считать своеобразие инновативной диспозиционной системы личности изменяющегося общества.

Социальная психология инноваций может быть подразделена на три раздела: изучение отношения к глобальным социальным изменениям (изменение общественного строя, государственности, гражданства; эмиграция и т.д.); во втором разделе - изучение инноваций по сферам жизнедеятельности (образование, управление, предпринимательство); и изучение конкретных ситуаций нововведений ( например, изменение установки на определенные товары, реклама новой продукции).

Пограничные области психологии инноваций- социология и культурология. Для психологии инноваций (изменений) важно исследование культур с точки зрения инновационной компоненты. Психология изменений может использовать имеющиеся социологические данные и теории для описания и объяснения психических явлений новаций и нововведений.

В инноватике сложился как теоретический аппарат, так и практический опыт конкретных нововведений и функционирования инновационных процессов, полезный для психологического изучения целенаправленных изменений.

Социальная психология имеет опыт описания таких явлений, как социальные стереотипы, барьеры, установка, психические состояния, диспозиционная система регуляции социального поведения личности, ценностные ориентации, их динамика и др., который может быть использован для объяснения новых социально-психологических явлений в рамках психологии инноваций.

В классической психологии много внимания уделялось, и сейчас снова к нему возвращаются, понятию адаптации, приспособлению к окружающей среде, особенно необходимому для объяснения психической жизни человека в условиях неопределенности и нестабильности.

Возрастная и дифференциальная психология широко используют понятие кризисного развития личности, применимое и в психологии инноваций.

В психологии личности центральное место отводится понятиям личностного развития, роста, самоактуализации, которые не теряют своего значения в условиях инноваций, а возможно, трансформируются в понятие изменчивости личности, востребованности, самореализации личности.

Для понимания психической жизни отдельного человека в условиях глобальных новаций чрезвычайно полезны данные психологии жизненных кризисов и значимых событий о преодолении негативных последствий кризисов, потерь, изменений.

Психология инноваций может рассматривать проблемы психотерапевтической и психокоррекционной работы с отдельными людьми, группами, слоями населения в кризисные моменты общественной жизни.

На этом перечень пограничных проблем психологии инноваций не исчерпывается, он постепенно, по мере становления наук о преобразованиях общества и изменениях психической жизни, может расширяться.

Описание междисциплинарных проблем психологии инноваций позволяет представить "максимальное поле", "внешние границы" предмета ее изучения. "Внутренние границы" психологии инноваций определяются специфическими понятиями: инновативная диспозиционная система личности во всей иерархии: обобщенная инновационная диспозиция; диспозиции средних уровней по сферам жизнедеятельности; конкретная инновационная установка и др.

Инновативная диспозиционная система личности - ограниченный "сектор" инновационных возможностей личности, то есть система общих и особенных предрасположенностей личности к изменениям.

Эта иерархия имеет несколько уровней: инновационная обобщенная диспозиция, оценочные характеристики отношения к нововведениям в различных сферах жизни - на среднем уровне и на нижнем - конкретные инновационные установки, что подтверждается на эмпирическом уровне.

В ходе исследования подтверждается положение о целостности инновативной системы личности, но вместе с тем разные уровни инновативной иерархии могут быть самостоятельными и относительно независимыми.

Инновативные диспозиции являются частью общей диспозиционной иерархии, а также их можно рассматривать как изменение во времени общей диспозиционной системы или как различные способы настройки диспозиций личности в моменты перемен и смену режимов согласования-рассогласования функционирования диспозиционной иерархии.

Психология инноваций опирается и на традиционные понятия: социальные стереотипы, систему ценностей, идентичность, которые в настоящее время находятся в кризисном состоянии.

Следует подчеркнуть, что ответственность за кризис ценностей, идентичности и ломку стереотипов психологические дисциплины могут взять на себя в той мере, в какой это позволяют рамки исследовательской сферы, вполне отчетливо понимая, что экономические и политические, государственные и правовые преобразования общества явились инициаторами тотального изменения психической жизни общества.

Изменения качества жизни связываются прежде всего с изменением личного благосостояния. Традиционно улучшение жизни для людей, не подверженных медицинским патологиям и не всегда вступающим в конфликт с морально-этическими нормами общества, связывалось с увеличением оплаты труда. Самореализация личности на профессиональном уровне вела к материальным благам, стабильному психическому состоянию, уверенности в себе.

За последние десятилетия произошли существенные изменения в структуре отечественных жизненных ценностей. Профессия, работа перестали быть одним из центров, организующих жизнь и придающих ей смысл как для работающих на государственных предприятиях, так и для включенных в новую систему рыночных отношений.

С психологической точки зрения это может означать, что привлечь людей снова к труду и профессии вряд ли можно только психологическими и политическими средствами, минимизируя экономические. Экономический раздел психологии инноваций остался за пределами рассмотрения данной работы, но, возможно, именно разрешение психологических проблем инноваций поможет и экономическим преобразованиям в стране.

Список литературы диссертационного исследования доктор психологических наук Советова, Ольга Сергеевна, 1998 год

1. Абульханова-Славская К.А О путях построения типологии личности. / Психол.журнал, Т.4, № 1, 1983 г. С. 14-30.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991. 299с.

3. Агеев B.C. Механизмы социального восприятия. / Психол.журнал, Т.10, №2, 1989. С. 63-70.

4. Агеев B.C., Абалкина М.А., С. Мак-Форланд. Исследование авторитаризма. Информационные материалы. ИС АН СССР. Вып. 5., 1989. С.65-86.

5. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально—психологические проблемы. М., 1990. 144с.

6. Аллахвердов В.М- Опыт теоретической психологии.СПб.,1993.325с.

7. Альгин А.П. Грани экономического риска. М., 1991.187с.

8. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М,1980. Т.1. 230с.

9. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.

10. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. 339с.

11. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе. М., Изд-во МГУ, 1978. С. 271.

12. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990. 367с.

13. Бекасов О.Б. Анализ событийной структуры жизненного пути личности / Гуманистические проблемы психологической теории. М,, 1995. С. 169-179.

14. Беленькая Л.Я. Взаимосвязь восприятия пространства и времени на различных ступенях развития ребенка / "Новые исследования в психологии и возрастной физиологии". № 2(6). М., 1972. С. 7-19

15. З.Бергсон А. Длительность и одновременность. Пг., 1923. 207с.

16. Бистрицкас Р., Кочюнас R Homo Sovietikus или Homo Sapiens. Несколько штрихов к психологическому портрету / Радуга (Таллинн). 1989. № 5. С. 78-82.

17. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Просвещение, 1968. С. 464.

18. Бороноев А.О., Смирнов П.И. Россия и русские: характер народа и судьбы страны. СПб., 1992.144с.

19. Бромлей Ю.В. Этносоциальные процессы: теория, история, современность. М., 1987.

20. Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб., 1991. 458с.

21. Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Жукова Ю.М., Петровской Л.А., Соловьевой О.В. М., 1994. 254с.22 .Волков И.П. О личном авторитете руководителя / Социальная психология личности. Л,, 1974. С.25-41

22. Волович А.С. Проблемы социализации выпускников средней школы: Автореф. канд. дис. М., 1990. 16с.

23. Ворожейкина Т. Новое восстание масс / Век XX и мир. 1990, №3. С. 11-17.

24. Ганзен В.А., Головей Л.А. К системному описанию онтогенеза человека / Психол.журнал, 1980, № 6.26 .Геллерпггейв С.Г. Чувство времени и скорость двигательной реакции. Медгиз, 1958. 148с.

25. Гозман Л.Я., Эткинд А.М. Метафоры или реальность? Психологический анализ советской истории / Вопр. филос., 1991. № 3.

26. Горбатков А.А. Структура психической диспозиции и ее позитивно—негативная асимметрия: Автореф. канд. дис. Л., 1981. С. 16.

27. Гордон Л. Область возможного. Варианты социально-политического развития России и способность российского общества переносить тяготы переходного периода. М., 1995.

28. Гришина Н.В. Давайте договоримся. СПб., 1997 85с.

29. Дерманова Й.Б. Типы социально-психологической адаптации и комплекс неполноценности / Вестник СПб. университета. Серия 6. Вып. 1 (№ 6) С. 59-67.

30. Джрназян Л.Н. Сталинизм: Преемственность общественной психологии / Психол.журнал, Т.10,1989. № 6. С. 6 14

31. Дикая Л., Махнач А, Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы его формирования / Психол.журнал, Т.14, № 3, 1996. С. 137-148.

32. Долгова В.И. Психолого-педагогические проблемы формирования готовности к инновационной деятельности у руководителей системы образования. /Автореф. док. дисс., СПб, 1997. 36с.

33. Журавлев А.Л. Социальная психология личности и малых групп: Некоторые итоги исследования / Психол.журнал, Т.14. №4, 1993. С.4-15.

34. Зинченко В.П. Культурно—историческая психология: Опыт амплификации / Вопросы психологии, №4. 1993. С. 5-19.39.3инчешсо В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. М., 1994.

35. Игнатова Е.Н., Куликов JI.B., Розанова М.А. Социальные и социально-психологические аспекты стрессоустойчивости личности / Теор. и прикл. вопросы психологии. 4.II / Под общей редакцией Крылова А.А., СПб., 1995.

36. Каган В.Е. Тоталитарное сознание и ребенок: Семейное воспитание / Вопросы психологии, № 1-2,1992, С. 14-22.

37. Коблянская Е.В. Психологические аспекты социальной компетентности / Автореф. канд. дис., СПб., 1995. 16с.43 .Ковалев В Л. Особенности личностной организации времени жизни / Гуманистические проблемы психологической теории. М., 1995. С. 179-185.

38. Кон И.С. Открытие "5Г\ М., 1978. С. 366.

39. Кон И.С. Постоянство и изменчивость личности. / Психол.журнал, Т.8.1987., №4. С. 126-137.

40. Кордонский С. Советский человек как объект сострадания / Век XX и мир. 1990. С. 28-34.

41. Коростылева Л.А., Советова О.С. Психологические барьеры и готовность к нововведениям. СПб., 1995.32с.

42. Кочубей Б.И. Психологические и социальные аспекты тотального равенства / Психол.журнал, Т.10,1989, № б. С.117-127.

43. Крамник В.В. Имидж реформ: Психология и культура перемен в России. СПб., 1995. 117с.

44. Крижаяская КЗ.С., Третьяков В.Н. Грамматика общения. JL, 1990

45. Крылов А.А. Человек в автоматизированных системах управления. Л., 1972. 192с.

46. Крылов А.А., Куликов Л.В. Опыт применения Фрайбургского личностного опросника в диагностике психических состояний / Теор. и прикл. вопросы психологии Ч.П /Под ред. А.А. Крылова. СПб., 1995. С. 5-11.

47. Крылов А.А., Рыбалко Е.Ф. Психологическая парадигма в системе человекознания Б.Г. Ананьева / Теор. и прикл, вопросы психологии. СПб., 1995. Вып. 1.С. 7-16.

48. Кублицкене Л.Ю. Организация времени личностью как показатель ее активности / Гуманистические проблемы психологической теории. М., 1995. С. 185-191.

49. Кузьмин Е.С., Волков И.П., Емельянов Ю.Н. Руководитель и коллектив. Л., 1974.167с.

50. Куликов Л.В. Стресс и стрессоустойчивость личности / Теор. и прикл. вопросы психологии. СПб., 1995, вып. 1.4. 1. С. 123-133.

51. Куницьша В.Н. Социальная компетентность и социальный интеллект: Структура, функции, взаимоотношение / Теор. и прикл. вопросы психологии. СПб., 1995, вып. 1. 4.1. С. 48-61.

52. Лебедев А.Н. Прогнозирование и профилактика межличностных производственных конфликтов в условиях нововведений / Пси-хол.журнал, 1992, № 6. С. 71-79.

53. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., Политиздат, 1977. С. 304.

54. Личность: внутренний мир и самореализация. /Составители Ю .Н.Кулюткин, Г.С.Сухобская. СПб., 1996, 175с.63 .Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. Петрозаводск, 1992. 318с.

55. Мамзин А.С. Социальная антропология и взаимодействие знаний / Очерки социальной антропологии. СПб., 1995. С. 129-143.

56. Машков В.П. Методологические и эмпирические основания прикладной дифференциальной психологии. СПб., 1996. 220с.

57. Мечитов А.Н., Ребрик С.Б. Восприятие риска / Психол.журнал, Т.11, 1990, №3, С. 87-95.

58. Муздыбаев К. Психология ответственности. Л., 1983. С. 240.

59. Мыльников А.С. О менталитете русской культуры: моноцентризм или полицентризм? /Гуманитарий, №1. СПб., 1995. С. 144-153.

60. Мясшцев В.Н. Личность и неврозы. Л., Изд-во ЛГУ, 1960. С.426.

61. Нартова-Бочавер С.К. Два типа нравственной самоактуализации личности / Психол.журнал, Т.14, № 4,1993. С. 24-31.

62. Обозов Н.П. Психология межличностных отношений. Киев, 1990.760 перестройке сегодня и в обозримом будущем / Век XX и мир. 1990, №2. С. 42-48.

63. Ольшанский В.Б. Практическая психология для учителей. М., 1994.78.0черки социальной антропологии. СПб., 1995.153с.

64. Парыгин Б.Д. Психологическая готовность к территориальному самоуправлению: проблемы и перспективы. Л., 1991. 48с.

65. Парыгин Б.Д. Социальная психология территориального самоуправления. СПб., 1993. 165с.

66. Платонов Ю.П. Психология коллективной деятельности. Л., 1990.

67. Плохинский П.А. Биометрия. Ленинград; 1970. 367с.83 .Практическая психология для менеджеров / Под ред. Тутушкиной М.К. М., 1997. 364с.

68. Прангишвили А.С. Исследования по психологии установки. Тбилиси, Мецниереба, 1967. С. 340.

69. Пригожин А.Й. Нововведения: стимулы и препятствия. М., 1989.

70. Пригожин А.И. Современная социология организаций. М., 1995.87 .Проблемы реформирования российского общества. (Социокультурный аспект) / Информ. бюлл. Центра соц. исслед. М., 1995.

71. Прохватилов А.А. Социально-психологические проблемы формирования положительного отношения к труду / Человек и общество. Вып. УШ. Л., Изд-во ЛГУ. 1971. С. 45-50.

72. Проблемы философии истории: традиция и новация в социокультурном процессе. М., 1989.

73. Психология менеджмента / Под ред. Никифорова Г.С. СПб., 1997.

74. Реан А.А. К проблеме социальной адаптации личности / Вестник СПб. ГУ. Серия 6, 1995, вып. 3 (№ 20). С. 74-79.

75. Регуш Л.А. Наблюдение в практической психологии.СПб,1996.147с

76. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1940. 596с.

77. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание М., 1957. 328с.

78. Рубинштейн С.Л. Человек и мир / Проблемы общей психологии. М„ 1973. С. 253-412.

79. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Л., 1990. 256с.

80. Сагатовский В.Н. Русская идея: продолжим ли прерванный путь? СПб., 1994. 217с.

81. Саморегушщия и прогнозирование социального поведения личности / Под ред.Дцова В.А. Л., Наука, 1979. С. 264.

82. Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления. Л,1986. 176с.

83. ЮО.Свенцицкий А.Л. Социально-психологические проблемы управления. Л., 1975. 120с.

84. Семенов В.Е. Искусство как межличностная коммуникация. СПб., 1995. 293с.

85. Семенов В.Е. Искусство созидающее, искусство разрушающее. Л., Лениздат, 1984. С. 125.

86. Серенкова В.Ф. Типологические особенности планирования личностного времени / Гуманистические проблемы психологической теории. М., 1995. С. 192-204.

87. Серов Н.К. Реофаза сознания: человек, общество и ритмы природы / Народы Содружества Независимых Государств накануне третьего тысячелетия: реалии и перспективы. Тезисы Международного научного конгресса. СПб., 1996. Т.1. С. 10-12.

88. Юб.Сикевич З.В. Русские: "образ" народа. СПб., 1996. 152с.

89. Сикевич З.В. Расколотое сознание. СПб., 1996.119с.

90. Скворцов Н.Г. Этничность и трансформационные процессы / Эт-ничность. Национальные движения. Социальная практика. С б. статей. СПб., 1995.С. 8-26.

91. Советова О.С. Инновативная диспозиция личности работников социальной сферы / Методологические и психолого-педагогические проблемы деятельности социального работника. СПб., 1994. С.26-35.

92. ПО.Советова О.С. К проблеме обобщенности-дифференцированности инновационных установок / Актуальные проблемы социальной психологии. Кострома, 1986. Ч.Ш. С. 76-77.

93. Ш.Советова О.С. Инновативные диспозиции личности, их взаимосвязь и влияние на отношение к социальным изменениям / Канд. дисс. СПб., 1991. 188с.

94. Советова О.С. Проблема отношения в этнопсихологии / Актуальные проблемы этнической психологии. Тверь, 1992. С.49-56.

95. ПЗ.Советова О.С., Цейтина Г.П. Нововведения и социальные изменения как фрустрирующие факторы современного общества / Народы СНГ накануне третьего тысячелетия: реалии и перспективы. Тезисы межд. научн. конгресса. СПб., 1996. Т. 1. С. 83,84.

96. Социально-психологические методы практической работы в коллективе: диагностика и воздействие / Отв. ред. Журавлев A.JL, Ха-щенко В .А. М., 1990.

97. Степанов С.Ю., Варламова Е.П. Рефлексивно-инновационный подход к подготовке управленческих кадров / Вопросы психологии. 1995, № 1. С. 60-69.

98. Пб.Степанов С.Ю., Маслов С.Н., Яблокова Е. Управленческая инно-ватика: рефлепрактические методы. М., 1993.

99. Твисс Б. Управление научно-техническими нововведениями. М., 1989. 271с.

100. П8.Толстых А.В. Возрасты жизни. М., 1986. 223с.

101. Трусов В.П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов. JL, Изд-во ЛГУ, 1980. С. 144.

102. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки / Психологические исследования. М.,Наука, 1966.С. 135-328.

103. Узунова В.Н. Ценностные ориентации личности как фактор восстановления активной жизнедеятельности при вынужденном нарушении привычного образа жизни / Автореф. канд. дис. Л., 1985. С.12.

104. Уткин Э.А., Морозова Г.И., Морозова Н.И. Инновационный менеджмент. М., 1996. 207с.

105. Фестингер Л. Введение в теорию диссонанса / Современная зарубежная социальная психология. Тексты под ред. Андреевой Г.М., Богомоловой Н.Н., Петровской Л.А. М., Изд-во МГУ, 1984. С. 97-111.Пер. с англ.

106. Философский энциклопедический словарь. М., 1983.

107. Хяюрюнен Ю.П. Как быстро человек может измениться: некоторые аспекты, связанные с временем, творчеством и властью / Пси-хол.журнал, Т. 12, № 4, 1991. С. 41- 49.

108. Цейтина Г.П. Фрустрирующие факторы в современной социокультурной ситуации / Социально-психологические проблемы человека в современной социокультурной ситуации. Материалы научной конференции. СПб., 1994. С. 50 -51.

109. Чикер В.А. Психологические факторы эффективности труда инженеров / Психологическое обеспечение трудовой деятельности (экспериментальная и прикладная психология). Вып. 12 / Отв. ред. Крылов А.А. Л., 1987. С. 10-14.

110. Чикер В.А., Бабушкина Е.Е. Полоролевые стереотипы российских женщин / Б.Г. Ананьев и ленинградская школа в развитии современной психологии. Тезисы научно-прапстической конференции. СПб., 1995.С. 76 77.

111. Чугунова Э.С. Социально—психологические особенности творческой активности инженеров. Л., 1986.160с.

112. Шихирев П.Н. Динамика социально-психологического состояния российского общества / Психол.журнал, Т. 14.№3. 1993. С. 141-151

113. Шихирев П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе. М., Наука, 1985. С. 175.

114. Шрейдер Ю.А. Человеческая рефлексия и две системы этического сознания / Вопр. филос., 1990, № 7. С. 32-41.

115. ШтомпкаП. Социология социальных изменений. М., 1996. 415с.

116. Шуванов В.И. Социальная психология менеджмента. М,1997. 252с

117. Шульгин Н. Новое русское самосознание / Век XX и мир. 1990, №3. С. 25-28.

118. Ядов В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности / Методологические проблемы социальной психологии. М., Наука, 1975. С. 92-105.

119. Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л., 1979. 264с.

120. Ядов В.А. Социальный тип личности / Коммунист, 1988, № 10. С. 96-104.

121. Ядов Н.В. Динамика диспозиций личности в процессе производственной адаптации / Канд. дисс. Л., 1989. С. 175.

122. Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Л., 1988. 160с.141 .Adorno T.W., Frenkel—Brunsvik E., Levinson D.J., Sanford R.N. The Authoritarian Personality. N. Y., 1950.

123. Algood M.B., Lewinsohn P.M. and Hops H. Sex differences and adolescent depression / J. Abnorm. Psychol. 1990. V. 99. № 1. P. 55-63.

124. Allport G.W. Attitudes. In: Readings in attitude theory and Measurement / Ed. M. Fishbein. N.Y., 1967, P. 1-14.

125. Amiel—Lebigre F. Evaluation de limpaet evenementiel: etude comparee / Ren. Psychol. Appl. 1990. V. 40. № 3. P. 313-319.

126. Block J. Some enduring and consequential structures of personality. In: Further Explorations in Personality / Ed. by Radin A.L et al. N.Y., 1981 P. 27-43.

127. Block J., Haan N. Lives Through Time. Berkeley, 1971.

128. BourdieuP. Homo Academicus. L., 1988.

129. Braudel F. History esciences sociales. La longue duree / Annales E.S. C., 1959.

130. Cardner W.A. Influence of the Throid Gland on consciousness of Time. Amer. J. of Ps., 1935. P. 47.

131. Ciddens Anthony. Central Problems in Social Theory. London. Macmillan, 1979. 294p.

132. Ciddens A. Introduction to Sociology. New York. Norton, 1991. 460p.

133. Clark L.F., Collins J.E. Remembering old flames: How the past affects assessments of the present / Person. Soc. Psychol. Bull. 1993. V.19(4). P. 399-408.

134. Costa P.T., Jr., McCrac R.R. Still stadle after all these years: Personality as a key to some issues in adulthood and old age. In: Life -Span Developmental and Behavior. V. 3., N.Y., 1980. P. 65-102.

135. Duclos D. La peur et la savoir. La sosiete face a la science, la technigue et leurs dangers. Paris, La Decouverte, 1989. P. 307.

136. Etzioni A. Moral dimension. Toward a new economics. N.Y., 1988. P.165.

137. Evans P., Bristow M., Hucklebridge F., Clow A. et al. The relationship between secretory immunity, mood and life-events. / Br. J. Clin. Psychol. 1993. V. 32 (2). P. 227-236.

138. Fergusson D.M., Horwood LJ. The effects of test realibility on relationship between measures of life events and depression / Soc. Psychiat. 1986. V. 21. N2. P. 53-62.

139. Foucault M. Power / Knowledge. Selected interviews and other writings 1972-1977/Ed. C. Gordon. N.Y., 1980. 270p.

140. Harre R. Social Being. A theory for social psichology. Oxsford, 1979.

141. Harre R. Social Being. Oxford: Blackwell, 1979.

142. Kaplan Н.В., Robbins С., Martin S.S. Antecedents of psychological distress in young adults: Self-rejection, deprivation of social support, and life events / J. Health Social. Behav., 1983. V. 24. N 3. P. 230-244.

143. Kwok L., Bond M.H. The impact of cultural collectivism on reward allocation / J.Pers. Soc. Psychol. 1984. V. 47. N 4. P. 793-804.

144. La Pierre R. Attitudes with actions. Soc. Forces, 1934,N13. P.230-237.

145. Insko A. Theories of attitude change. N.Y., 1967.168 .Marin Cr. Validez transcultural del principio de eguidad / Rev. Internd psychol. Oceup. 1985. V.4. N 3. P. 7-20.

146. Moos R.H., Swindle R.W. Stressful life circumstances: Concepts and measures. Special Jssue: П-IV. Advances in measuring life stress / Stress Med., 1990. V. 6. N 3. P. 171-178.

147. Gei T.J., Zwart F.M. The role and development of some metodological questions in life event, social support and depression research. Special Jssul: Advances in measuring life stress / Stress Med., 1990. V.6.N2. P. 127-132.

148. Grive R. Group similarity, public self—awareness, and opinion extremity / J.Pers. Soc. Psychol. 1984. V. 47. № 4. P. 727-737.

149. Osgood C., Tannenbaum P. The pxincipiple of congruity in the prediction of attitude change. Psychol. Rev., 1955. P. 42-55.

150. Parkenson G.R., Broadhead W.E. Tse Chin kit J. The health status and life satisfaction of first-year medical students / Acad. Med., 1990. V. 65. N9. P. 586-588.

151. Pohoryles R. Introductory note on the European cultural and sociopolitical situation / IV international Seminar of the One Europe Group. University of Cracov, 1989.

152. Robinson LP., Shaver P.R. Measures of social-psychological attitudes. Michigan, 1985.176 .Roller W. Globale Finanzmarkte und Risikomanagement. Herausforderungen four Politik und Unternehmen. Bonn, 1989.

153. Schaie K.W., Parham J.A. Stadility of adult personality traits: fact or fadle — J. Persprestives and Social Psychol., 1976, V . 34, N. 1. P. 146158.

154. Shanin T. Russia as a "developing society". L.: Macmillan, 1985. V. I-XVI. P. 268.

155. WallonH. Psihologue et materialism dialectigue/Societa, 1951. N2.

156. Методика измерения обобщенной инновационной диспозиции.

157. Вам предлагается группа вопросов Об ОТНОШЕНИИ К ПРОИСХОДЯЩИМ В ЖИЗНИ ИЗМЕНЕНИЯМ. Люди воспринимают изменения по-разному и тем более различно относятся к их характеру, направленности, близким отдаленным последствиям

158. СТАБИЛЬНОСТЬ, УСТОЙЧИВОСТЬ В ЖИЗНИ ВСЕГДА ЛУЧШЕ НЕСТАБИЛЬНОСТИ И НЕУСТОЙЧИВОСТИ.1совершенно согласен2пожалуй, согласен3трудно сказать4пожалуй, не согласен5совершенно не согласен

159. Факторный анализ на выборке 174 испытуемых выделяет 6 факторов, исчерпывающих до 85% вариабельности (таб.1) .

160. Фактор 2. Доминирует принятие суждений решительно за введение нового (5), за то, чтобы действовать решительно и смело (3). Нейтральны, либо отвергаются все консервативные суждения (1,2,4,8).

161. Это фактор инновационной диспозиции; решительности и смелости в отношении нового.

162. Фактор 4. Принимаются консервативные суждения 1, а также 2 и слабо связан или отвергаются инновативные 5,6,7. Но вместе с тем принимается суждение радикально инновативное (3). Это фактор неустойчивого консерватизма и разумной осмотрительности.

163. Фактор 5 принимает инновативное суждение 6 и менее уверенно (3) за решительные действия. Нейтрален или слабо отвергает консервативные суждения (1,4,8). Это инновационный фактор разумного риска.

164. Методика незаконченных предложений.1. Отношение к изменениям"1. Завтрашний день для меня.

165. Моя способность ориентироваться в окружающей действительности.

166. Возможность самореализации для меня.4. Мой уровень доходов.

167. В настоящее время хорошая работа это.

168. Мои возможности влиять на хОд событий и изменения в жизни.

169. Изменить свою жизнь можно только.

170. Мое нынешнее приспособление к жизни.9. Я кажусь себе.

171. Я больше всего пожож(а) и ближе к.11. Мои родственники.12. Сегодня моя семья.

172. Наше нынешнее государство это.14. Для меня безработица.15. Мой быт напоминает мне.16. Мое участие в бизнесе.

173. Возможность творчества для меня.

174. В последнее время отдых для меня.19. Моя работа.20. Мой выбор может быть.

175. Я представляю благополучие как.22. Успех для меня.23. Я вспоминаю детство как.

176. О своей молодости я могу сказать.25. Моя зрелость это.

177. Мне представляется старость как.27. Мое будущее.

178. Наше настоящее время мне кажется.29. О прошлом думаю как о.

179. В моей жизни за последние 2-3 года изменилось.

180. Изменения в жизни моей семьи кажутся мне.

181. В моем городе стало больше.

182. Изменения в профессиональной жизни для меня.

183. То, что сейчас происходит в стране.

184. Общемировые проблемы кажутся мне.

185. Я хочу изменить в своей жизни.

186. Я хочу изменить в жизни города и района.

187. Я хочу, чтобы в стане изменилось.

188. Мне хотелось бы изменить в семье.

189. Думаю, было бы хорошо изменить на работе.

190. Опросник "Отношение личности к новому социальному времени".

191. С раннего детства мы усваиваем ценности, нормы, правила, установки принятые и одобряемые в обществе и группе. Какие-то из них являются незыблемыми, привычными, традиционными для нас; другие мы воспринимаем подвижными, гибкими.

192. Что мы чувствуем, когда окружающее нас общество резко и быстро становится иным? Как относится к изменениям, которые совсем не похожи на ожидаемые и приветствуемые нами? Как приспособиться к меняющемуся обществу и времени?

193. Мне нравится настоящее время

194. Мне нравится знакомится с новыми современными людьми

195. По-моему, сейчас я гораздо активнее и способнее, чем был раньше.

196. У меня есть друзья среди "новых" людей.

197. Я пробую разные варианты для решения трудных проблем

198. Даже радикально новые решения найдут своих сторонников

199. Я знаком с действующими сейчас законами

200. Низкоквалифицированная работа раздражает меня

201. Я хотел бы сохранить свою специальность Ю.Мне нравятся материально обеспеченные люди

202. Я рассчитываю только на собственные силы

203. Я провожу свой досуг так, как раньше

204. Я чувствую себя в безопасности

205. Я страдаю от отсутствия средств

206. Я в основном доволен жизнью

207. В настоящем мне чего-то не достает

208. Сейчас я работаю по желаемой специальности

209. Происходящее угнетает меня

210. Я стремился к такой жизни, какая она сейчас

211. Сейчас я испытываю ощущение внутренней несвободы

212. У меня мало свободного времени31 .Я и сейчас живу по правилам моего детства

213. Я предпочитаю путешествовать с моими новыми друзьями33 .Я буду работать по желаемой специальности, несмотря на возможные трудности

214. Мои ожидания от современных перемен оправдались

215. Следует найти свое место в новом обществе 36 .Главное изменяться вместе с жизнью

216. Происходящее вокруг интересует меня

217. Я не люблю свою прежнюю жизнь

218. Я люблю вспоминать о прошлом

219. Я ожидал изменения прошлой жизни41 .Я хорошо представлял себе раньше современную жизнь

220. Раныпе я был материально обеспечен43 .Происходящие изменения не зависят от меня

221. Мир справедлив по большому счету45 .Я чувствую современный ритм жизни

222. У хорошего специалиста всегда будет работа47 .Богатые, в основном, люди честные

223. В данный момент я на взлете работоспособности и удачи

224. Мне не хватает знаний, чтобы работать по желаемой специальности50 .Близкие мне люди тоскуют о прошлом51 .Сейчас я чувствую себя идущим в ногу со временем

225. Я считаю, что в мире не должно быть больших социальных различий53 .В последнее время я все чаще ощущаю свою никчемность

226. Каждый день я занимаюсь интересными делами

227. Наша семья нашла свое место в изменяющемся обществе

228. Я хотел бы вернуться в прошлое

229. Временами я скучаю по былым дням58 .Мои близкие хорошо отзываются о настоящем времени

230. Сейчас я занимаюсь любимым делом60,Я хорошо воспринимаю происходящие изменения 61 .В трудных ситуациях я легко найду помощников

231. Я принимаю нормы современной жизни

232. Я чувствую неприязнь к тому, что меня сейчас окружает

233. Сейчас у меня не осталось близких друзей

234. Я хотел бы сменить место работы

235. Раныпе у меня была хорошая специальность

236. Если бы я мог, я не стал бы участвовать в происходящих изменениях

237. Я думал, что изменения приведут к лучшему

238. Думаю, что в своих неудачах повинны мы сами

239. Я чувствую себя "вписавшимся" в настоящее время 71 .Меня не интересуют консерваторы

240. Мои накопленные ранее знания и умения могли бы быть сейчас лучше использованы

241. Временами я чувствую себя покинутым, забытым

242. Иногда мне совершенно нечего делать

243. Современные нормы когда-нибудь станут близкими и мне

244. Все имеют равные возможности добиться благосостояния77.Я хочу вернуть прошлое

245. Будущее мне кажется безоблачным.

246. Последняя группа вопросов касается Вашего отношения к конкретным изменениям, происходящим в нашей или Вашей личной жизни в последние годы.

247. В сфере производства, организации труда.

248. В обеспечении населения товарами и услугами.

249. В удовлетворении духовно-культурных потребностей, в сфере искусства.

250. В создании условий для активности людей, их участия в демократическом принятии решений.

251. В информированности населения о реальном положении дел.1.. Не могли бы Вы сказать, изменения в каких из перечисленных выше областей нашей жизни Вы лично переживаете особенно остро?

252. В предыдущем вопросе перечислено пять таких областей деятельности, Обведите в кружок кодовый номер тех из них, изменения в которых Вы особенно остро переживаете:1 2 3 4 5

253. I. Какие из перечисленных ниже проблем, оставленных нам в наследие "периодом застоя", Вы полагаете особенно острыми, наиважнейшими с точки зрения усилий общества в их решении?