Состояние здоровья школьников, обучающихся в системе Вальдорфской педагогики и прогнозирование его нарушений тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.00.09, кандидат медицинских наук Гаврилова, Юлия Александровна

• Гаврилова, Юлия Александровна
• кандидат медицинских наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат медицинских наук Гаврилова, Юлия Александровна

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ).

5 ' | I

1.1 Состояние здоровья детей и подростков - учащихся общеобразовательной школы.

1.2. Основные принципы Вальдорфской педагогики.

1.3. Изменения важнейших показателей здоровья современных школьников.

1.4. Здоровье сберегающие технологии в образовательных учреждениях.

ГЛАВА 2. ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Объем и программа исследования.

2.2. Характеристика обследованных школьников.

2.3.Характеристика учебного процесса в Вальдорфской школе г.

Ярославля.

ГЛАВА 3. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОРФО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ПАРАМЕТРОВ ДЕТЕЙ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОГРАММЕ ВАЛЬДОРФСКОЙ И ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.

3.1. Заболеваемость, частота и структура хронической патологии у школьников.

3.2. Физическое развитие школьников.

3.3. Функциональные показатели сердечно-сосудистой системы.

ГЛАВА 4. ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ВЕГЕТАТИВНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ И НЕКОТОРЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ВАЛЬДОРФСКОЙ И ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛ.

4.1. Характеристика вегетативной регуляции у школьников.

4.2. Особенности ряда психологических характеристик школьников.

ГЛАВА 5. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СНИЖЕНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ У ДЕТЕЙ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В СООТВЕТСТВИЕ С ВАЛЬДОРФСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМОЙ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Состояние здоровья школьников, обучающихся в системе Вальдорфской педагогики и прогнозирование его нарушений»

Результаты Всероссийской диспансеризации детского населения нашей страны, проведенной в 2002 году, убедительно свидетельствуют о существующих в настоящее время негативных тенденциях в состоянии здоровья детей и подростков. При этом максимальный рост заболеваемости отмечается в возрасте от 7 до 17 лет, что соответствует периоду школьного обучения (58). По данным многочисленных исследований лишь 10 % современных школьников могут считаться практически здоровыми, тогда как половина их них имеют морфофункциональные отклонения, а 40 % страдают разнообразной хронической патологией (21,58,128,145).

Спектр факторов, оказывающих отрицательное воздействие на организм ребенка разнообразен. Однако общепризнанным является тот факт, что наряду с медико-биологическими, социальными, экономическими, экологическими и другими факторами существенную роль в этом возрасте играют условия школьной среды (58,113).

В последние годы система школьного образования* в Российской Федерации подверглась значительному реформированию. Наряду с традиционной массовой общеобразовательной школой в нашей стране появились новые типы учебных заведений (лицеи, гимназии, колледжи и др.), в которых отмечается увеличение информационной нагрузки на детей. Это в сочетании с несоблюдением санитарно-гигиенических норм образовательного процесса и гиподинамией нередко создает условия, приводящие к ухудшению состояния здоровья учащихся.

Кроме перечисленных выше типов учебных заведений в настоящее время в нашей стране существуют и активно развиваются другие инновационные технологии в педагогике, примером которых является система Вальдорфской школы. Такие образовательные учреждения > распространены по всему миру, много их и в России. Однако влияние инновационных педагогических технологий на состояние здоровья учеников исследовано недостаточно, что не позволяет оптимизировать программы медицинского сопровождения обучающихся в таких школах детей и подростков. Все вышеизложенное позволяет считать, что изучение воздействия разных типов обучения на состояние здоровья школьников является актуальным и своевременным.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: выявить особенности показателей комплексной оценки здоровья детей 7-14 лет, обучающихся в Вальдорфской школе, разработать критерии прогнозирования его ухудшения для совершенствования программы их медико-педагогического сопровождения.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1.Дать характеристику заболеваемости, частоты и структуры хронической патологии у детей в динамике учебного процесса в Вальдорфской школе в сравнении с общеобразовательной;

2.Выявить особенности антропометрических, физиометрических параметров физического развития и индекса уровня физического здоровья у детей, обучающихся в соответствии с Вальдорфской педагогической программой в динамике учебного процесса;

3.Установить характер вегетативной регуляции и психологического статуса и их изменения в ходе учебного процесса у детей, посещающих Вальдофскую школу в сравнении с их сверстниками, обучающихся в общеобразовательной школе;

4.Разработать критерии прогнозирования ухудшения функциональных показателей организма детей, обучающихся по Вальдорфской педагогической системе.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА

Определены особенности заболеваемости и формирования хронической соматической патологии у школьников, обучающихся в соответствии с Вальдорфской педагогической программой по сравнению с учащимися общеобразовательной школы. Показано отсутствие их роста в переломные периоды обучения по завершению первого и пятого класса.

У учащихся Вальдорфской школы установлены лучшие, чем у детей посещающих общеобразовательную школу показатели физического развития, у них реже наблюдались явления децелерации, в переломные периоды обучения ни у кого из них не выявлен дефицит массы тела, формирующийся у части детей контрольной группы.

Доказано, что у учащихся Вальдорфской школы более экономичная работа аппарата кровообращения, судя по показателям пульса, артериального давления, индекса Робинсона и ответной реакции сердечно-сосудистой системы на ортостаз и физическую нагрузку. У них реже формируется артериальная гипертония.

Выявлена высокая частота функциональных нарушений автономной нервной системы у современных школьников; при этом выраженность сдвигов вегетативного обеспечения деятельности у детей, обучающихся по Вальдофской педагогической программе достоверно ниже, чем у их сверстников из общеобразовательной школы.

Показано лучшее эмоциональное состояние у младших школьников Вальдорфской школы по сравнению с учащимися общеобразовательной и меньший уровень тревожности у обучающихся в 4 - 7 классах.

Установлено, что, несмотря на значительный здоровье сберегающий эффект Вальдорфской педагогики, ряд детей в процессе обучения ухудшает состояние здоровья.

Установлены факторы риска, негативно влияющие на ряд показателей здоровья в условиях Вальдорфской школы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

Предложено рекомендовать обучение по программе Вальдорфской педагогики с учетом выявленного ее здоровье сберегающего эффекта детям с ослабленным здоровьем, а также с высокой тревожностью и сложной внутрисемейной ситуацией.

Показано, что адаптация в переломные периоды обучения в Вальдорфской школе в отличие от общеобразовательной, не сопровождается ухудшением физического развития и увеличением заболеваемости учащихся в последующий за этими периодами год, что важно учитывать при организации профилактического наблюдения за детьми в этом образовательном учреждении.

Выделены показатели комплексной оценки здоровья, ухудшающиеся у ряда детей при обучении в Вальдорфской школе и периоды, когда это происходит: уменьшение кистевой мышечной силы во втором и третьем классах, снижение жизненной емкости легких в первом, а индекса уровня физического здоровья - в первом и четвертом.

Разработаны таблицы, позволяющие прогнозировать эти неблагоприятные изменения и выделять детей группы риска для проведения с ними дополнительных оздоровительных мероприятий.

ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ

1 .Вальдофская педагогическая система обладает здоровье сберегающим эффектом и в целом оказывает положительное влияние на параметры физического развития, динамику функциональных показателей сердечнососудистой и респираторной системы и эмоционально-психологические характеристики у большей части школьников данной категории.

2.У ряда детей, обучающихся по данной программе, происходят ухудшение некоторых показателей здоровья, что должно учитываться при организации медико - педагогического сопровождения, предусматривающего прогнозирование этих неблагоприятных изменений для проведения дополнительных оздоровительных мероприятий с детьми группы риска.

Заключение диссертации по теме «Педиатрия», Гаврилова, Юлия Александровна

ВЫВОДЫ:

1.У школьников, обучающихся в соответствие с Вальдорфской педагогической программой, отсутствуют подъемы заболеваемости в переломные периоды обучения, соответствующие 1-му м 5-му классам. В отличие от них, у школьников из общеобразовательного учебного заведения во 2-м и 6-м классах возрастает количество случаев респираторных инфекций и число дней, пропущенных в связи с ними. У детей из Вальдорфской школы значительно реже формируется хроническая неинфекционная патология, особенно эндокрино- и нефропатии.

2.П1кольники из Вальдорфского образовательного учреждения в целом вдвое чаще, чем их сверстники из обычной школы имеют гармоничное физическое развитие и более высокие значения антропометрических параметров (индексы массы тела, Кетле, площадь поверхности тела). В переломные периоды обучения ни у кого из этих школьников не выявлен; дефицит массы тела, формирующийся у части детей контрольной группы. Перечисленные межгрупповые различия особенно выражены во 2,3 и 7-м классах.

3.Каждый второй учащийся Вальдорфской школы к концу 4-й четверти имеет положительную динамику индекса уровня физического здоровья, что чаще всего регистрируется в 1-м, 3 - 6 классах и лишь в четверти случаев наблюдается его уменьшение (чаще в 1-м и 4-м классах). Одновременно абсолютное большинство детей, посещающих общеобразовательную школу, к концу учебного года демонстрирует снижение данного параметра, что максимально выражено во 2 - 4 классах.

4.Школьники, обучающиеся в соответствии с Вальдорфской педагогической системой по сравнению с их сверстниками из общеобразовательного учебного заведения, начиная со 2-го класса, характеризуется более экономичной работой сердечно-сосудистой системы, у них значительно реже отмечается повышение артериального давления, неблагоприятные ответные реакции на ортостаз и физическую нагрузку. У каждого пятого подростка - учащегося 6 и 7 классов общеобразовательной школы, напротив, регистрируется артериальная гипертензия.

5.Более половины школьников независимо от типа учебного заведения, которое они посещают, имеют синдром вегетативной дистонии, чаще по ваготоническому типу. При этом учащиеся Вальдорфской школы характеризуются значительно менее выраженными нарушениями вегетативного обеспечения деятельности по сравнению с их сверстниками из общеобразовательной школы, что проявляется меньшей встречаемостью у них гипердиастолического варианта клиноортостатической пробы и большей частотой регистрации нормального типа обеспечения.

6.У учащихся обеих групп в 1-м классе эмоциональное состояние от начала к концу учебного года существенно не менялось. Однако во 2 и 3-м классах Вальдорфской школы отмечалась его положительная динамика, а в общеобразовательной — отрицательная. Учащиеся 4 — 7 классов Вальдорфской школы по сравнению с их сверстниками из общеобразовательной имеют значительно более низкие показатели всех видов тревожности (школьной, самооценочной, межличностной и общей).

7.Несмотря на здоровье сберегающий эффект Вальдорфской педагогической программы у части детей имеет место ухудшение некоторых показателей: кистевой мышечной силы, жизненной емкости легких и индекса уровня физического здоровья. Факторами, оказывающими отрицательное влияние на них, являются: дисгармоничное физическое развитие, хроническая соматическая патология, повторные ОРВИ, наличие синдрома вегетативной дистонии с инвертированным обеспечением деятельности, эмоционально-психологические особенности личности - пониженный уровень притязаний, самочувствия, активности, настроения, ухудшение внутрисемейной обстановки, снижение умственной работоспособности.

8. Медико-педагогическое сопровождение учащихся Вальдорфской школы должно предусматривать прогнозирование снижения кистевой мышечной силы к концу 4-й четверти во 2 - 3 классах, жизненной емкости легких у первоклассников, индекса уровня физического здоровья в 1-м и 4-м классах. С учетом выявленных прогностических значимых социально-биологических факторов необходимо выделение детей с риском ухудшения данных показателей и проведения для них дополнительных оздоровительных мероприятий.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:

1 .Общий здоровье сберегающий эффект Вальдорфской педагогической системы позволяет рекомендовать ее для детей с ослабленным физическим здоровьем, а также с эмоционально-психологическими нарушениями (высокой тревожностью^ сложной внутрисемейной ситуацией).

2.При осуществлении медицинского сопровождения детей, обучающихся в данном образовательном учреждении, следует обращать особое внимание на возможное ухудшение функциональных показателей внешнего дыхания, снижение мышечной силы рук. Это требует своевременного выявления лиц, относящихся к группе повышенного риска возникновения указанных нарушений. Наиболее существенное уменьшение показателей динамометрии к концу 4-й четверти следует ожидать во 2 - 3 классах Вальдорфской школы, функциональных резервов дыхательной системы у первоклассников, а индекса уровня физического здоровья,в 1-ми, 4-м классах. При выявлении, случаев снижения у школьников указанных показателей, необходимо усилить медицинское сопровождение этих детей и назначить им комплекс мероприятий, направленных на нормализацию соответствующих функциональных параметров.

З.Для прогнозирования случаев снижения показателей функции внешнего дыхания, мышечной силы рук и ухудшения индекса уровня физического здоровья у детей в условиях Вальдорфской педагогической системы следует учитывать выявленные факторы риска их возникновения, для чего рекомендуется использовать разработанные прогностические таблицы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат медицинских наук Гаврилова, Юлия Александровна, 2008 год

1. Агаджанян НА., Кузьменко Л.Г. Антропогенное загрязнение окружающей среды и состояние здоровья детей в некоторых регионах России //Экопатология детского возраста. /Под ред. В.Н. Ярыгина и др. -М., 1995.-С. 118-127.

2. Алексеев C.B. Современное состояние экологии детства и возможность устойчивого развития российского общества //Российский педиатрический журнал. 1999. - № 3. - С. 8-11.

3. Альбицкий В.Ю., Баранов A.A., Камаев И.А., Резайкин В.И. Часто болеющие дети актуальная проблема социальной педиатрии //Социальные и организационные проблемы педиатрии: избранные очерки. - М.: Издательский Дом "Династия", 2003. - С. 233-252.

4. Антропова М.В. Вопросы школьной гигиены. М., 1979. - С. 30.

5. Антропова М.В., Манке Г.Г., Кузнецова Л.М., Бородкина Г.В. Здоровье школьников: результаты лонгитюдного исследования // Педагогика. 1995. №2. С. 26-31.

6. Апанасенко Г.Л. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. СПб.: Наука, 1993. С. 49-59.

7. Апанасенко Г.Л. Эволюция биоэнергетики и здоровье человека. СПб.,1992.-123 с.

8. Аршавский И.А. Основы негэнтропийной теории биологии индувидуального развития, значение в анализе и решении проблемы здоровья // Валеология Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. СПб.: Наука, 1993. С. 5-24.

9. Атлас для экспериментального исследования отклонений психической деятельности человека / Под ред. И.А.Полищук, А.Е.Видренко, Киев, 1979,С. 87.

10. Н.Баевский P.M., Берсенева А.П., Вакулин В.К. и др. Оценка, эффективности профилактических мероприятий на основе изменения адаптационного потенциала системы кровообращения // Зравоохранение Российской федерации. 1987. № 8. С. 6.

11. Балыгин М.М. Семья и здоровье детей //Здравоохранение Российской Федерации. 1990. - № 9. - С. 21-25.

12. З.Баранов А. А., Щеплягина JI. А. Здоровье детей на пороге XXI века: пути решения проблемы // Педиатрия. 2001. - Т. 8., № 18. - С. 737740.

13. Баранов A.A. Здоровье российских детей // Педагогика. 1999. №8. С. 4144.

14. Баранов A.A., Альбицкий В.Ю. Теоретические и практические проблемы профилактической педиатрии //Социальные и организационные проблемы педиатрии: Избранные очерки. — М.: Издательский Дом "Династия", 2003. -С. 7-23.

15. Белоконь H.A., Кубергер М.Б. Болезни сердца и сосудов у детей, Том 1, М., Медицина, 1987, С. 317-319.

16. Баранов A.A., Кучма В.Р., Сухарева JI.M. Оценка здоровья детей и подростков при профилактических осмотрах. М.: Издательский Дом "Династия", 2004.

17. Баранов A.A., Кучма В.Р., Сухарева JI.M. Подростки: тенденции здоровья, пути его сохранения и укрепления //Социальные и организационные проблемы педиатрии: Избранные очерки. М., 2003. -С. 153-173.

18. Баранов A.A., Щеплягина JI.A. Фундаментальные и прикладные исследования по проблемам роста и развития детей и подростков //Российский педиатрический журнал. — 2000. — №5. — С. 5-12.

19. Баранов A.A., Щеплягина JI.A. Физиология роста и развития детей и подростков. М., 2000. - С. 515-544.

20. Баранов A.A., Щеплягина JI.A., Ильин А.Г., Кучма В.Р. Состояние здоровья детей как фактор национальной безопасности //Российский педиатрический журнал. 2005. - № 2. - С. 4-8.

21. Безруких М.М. Школьные факторы риска и нарушение психического здоровья детей //Охрана психического здоровья детей, и подростков: Материалы IV Конгресса педиатров России. М., 1998. - С. 57.

22. Беляшина И.О. Прогнозирование и профилактика нарушений здоровья младших школьников, обучавшихся по экспериментальным программам: Автореф. дис. канд. мед. наук. Иваново, 1998.—20 с.

23. Бережков Л.Ф., Бондаренко Н.М., Зутлер A.C. и др. Динамика состояния здоровья детей школьного возраста и значение медико-биологических факторов в его формировании //Вестник РАМН. 1993. -№ 5.-С. 8-15.

24. Бландинская О.М. Особенности отношения школьников к здоровью //Здоровье наших детей. 2002. - № 2. - С. 8-9.

25. Блинова Н.Г., Литвинова H.A., Анисова Е.А., Шабашева C.B. Комплексный подход в оценке состояния здоровья и развития субъектов образовательного процесса//Валеология. 1997. №3. С. 16-20.

26. Богомолова Е.С., Матвеева H.A., Кузмичев Ю.Г. и др. Тенденциифизического развития современных школьников крупного промышленного города //Современные проблемы профилактической педиатрии: Материалы VIII Конгресса педиатров России. М., 2003. -С. 39.

27. Бочков Н.П., Жученко H.A., Кириллова Е.А. Комплексная оценка частоты рождения детей с врожденными пороками развития в эконеблагоприятных районах //Педиатрия. 1996. - № 5. - С. 68-70.

28. Брехман И.И. Валеология наука о здоровье. - 2-е изд., доп., перераб. -М.: Физкультура и спорт, 1990. - 208 с.

29. Бутова O.A., Бутов B.C. Морфофункциональные особенности организма подростков и типы приспособительных реакций системы вегетативной регуляции // Эколого-физиологические проблемы адаптации, М., 1998. С. 45-46.

30. Вальдорфская педагогика: Антология / Под ред. A.A. Пинского М.: Просвещение, 2003. - С. 17-19.

31. Вейн A.M., Соловьева А.Д., Колосова O.A. Вегето-сосудистые дистонии. М.: Медицина, 1981, С.45.

32. Вельтищев Ю.Е. Экодетерминированные синдромы и болезни в детском возрасте. М.: Медицина, 1996. - С. 84.

33. Виноградов Г.В., Громова И.Г. Пути повышения физической подготовленности допризывной молодёжи // Физическая культура и спорт в современном образовании: методология и практика. Научно-теоретическая конференция. Книга 1. СПб., 1993. С. 117-119.

34. Вирабова А.Р., Кучма В.Р. Физиолого-гигиеническая оценка личностно-ориентированного обучения детей // Гигиена и санитария, № 1, 2006.-С 12.

35. Войнов В.Б., Сысоева А.Ф., Варвулёва И.Ю. Психоневрологическая диагностика в условиях начальной школы // Здоровье и образование:

36. Материалы Международного конгресса валеологов (30 марта 1999 года, Санкт-Петербург) и Третьей Всероссийской научно-практической конференции «Педагогические проблемы валеологии» (31 марта 1 апреля 1999 года, Санкт-Петербург). - СПб, 1999. С. 50-51.

37. Волков А.И., Усанова Е.П. //Российский педиатрический журнал. — №2, 2000.-С. 61-63.

38. Волкова Г.М. Образ жизни и состояние здоровья детей из многодетных семей (комплексное клинико-социальное исследование по материалам Республики Татарстан): Автореферат. канд. мед. наук. Казань, 1998. -20 с.

39. Воронцов И.М. Здоровье и нездоровье ребенка как основа профессионального мировоззрения и повседневной практики детского врача //Российский педиатрический журнал. 1999. - № 2. - С. 6-13.

40. Гашкова С.Н., Долгополова Г.А. Медико-педагогические аспекты здоровья учащихся в условиях деятельности школы-комплекса //Школа* здоровья: Опыт. Проблемы. Перспективы: Методическое пособие под редакцией H.H. Шаровой. Н. Новгород, 1996. - С. 99-106.

41. Година Е.З., Миклашевская И.Н. Некоторые тенденции соматическогоразвития городских детей и подростков за последние 20 лет (на примере обследования школьников г. Москва) //Вестник АМН СССР. — 1989.-№8.-С. 79-84.

42. Голиков С.Н., Саноцкий И.В., Тиунов JI.A. Общие механизмы токсического действия. Л., 1986. - 280 с.

43. Голощапов Б.Р. Здоровье, физическая и психическая подготовленность воспитанников военно-спортивного казачьего клуба // Физическая культура, 2004, № 1, С. 15.

44. Громбах С.М. Психогигиена учебных занятий в школе // Психогигиена детей и подростков / Под ред. Г.Н.Сердюковской и Г.Гельница. — М.: Медицина, 1995. С. 92-114.

45. Давыдовский И.В. Проблемы причинности в медицине: (Этиология). — М.: Медгиз, 1962. 176 с.

46. Демина И.А., Демин А.К., Кучма В.Р. Социологический опрос школьников, их родителей и педагогов в десяти крупных городах России с целью оздоровления образа жизни школьной популяции //Охраназдоровья детей и подростков. M.: РАОЗ, 2000. - С. 97-99.

47. Детская спортивная медицина: /Под ред. С.Б. Тихвинского, C.B. Хрущева. М.: Медицина, 1991. - 559 с.

48. Доленко Ф.Л. Гипокинезия: этимология, этиология, эволюционный фактор. // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. Владивосток: Дальнаука, 1995. Вып.2. С. 18-25.

49. Дорожнова К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка. М.: Медицина. 1983. - 160 с.

50. Ефимова A.A. Экология и здоровье детей //Педиатрия. — 1995. — № 4. — С. 49-50.

51. Жданова J1. А. Обоснование программы профилактической помощи детям в переломные периоды обучения / J1. А. Жданова, Т. В. Русова и др. // Укрепление здоровья в школе. Тезисы докладов Всероссийской науч.-практ. конф. Казань, 2000. -С. 29.

52. Жданова Л.А., Русова Т.В. Актуальные аспекты формирования здоровья подростков //Российский педиатрический журнал. — 1998. № 3. - С. 57-59.

53. Жданова Л.А., Филькина О.М., Шанина Т.Г. и др. Особенности здоровья подростков 15 лет, обучающихся в различных условиях (школе, техникуме, ПТУ) // Охрана здоровья семьи: Сб. научных трудов. Иваново. 1996. - с. 222.

54. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г., Брадик Г.М. Валеология подростков. — СПб., 2000. С. 5-7.

55. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков: Анамнез, этиология и патогенез. СПб.: Медицина, 1998. - 248 с.

56. Захаров А.И. Что сниться нашим детям. СПб.: «Дельта», М.: ООО «Издательство ACT», 1997. - 432 с.

57. Санкт-Петербург). СПб, 1999. - С. 80-82.

58. Ильин А.Г., Степанова М.И., Рапопорт И.К. и др. Здоровье школьников, и реформирование школьного образования //Российский педиатрический журнал. 1999. -№ 5. - С. 14-18.

59. Ильченко И.Н. Эколого-эпидемиологические технологии оценки ущерба здоровью детского и взрослого населения для научно обоснованного планирования профилактических программ: Автореферат. докт. мед. наук. М., 2002. - 40 с.

60. Казин Э.М. и др. Опыт использования автоматизированных систем для оценки функциональных особенностей организма. Сообщение III. Показатели функционального состояния у лиц умственного труда // Физиология человека. 1991. Т. 17. № 3. С. 145-149.

61. Казначеев В.П. Здоровье нации, просвещение, образование. Москва -Кострома: исследовательский центр проблем подготовки специалистов, Костромской государственный педагогический университет, 1996. 248 с.

62. Калюжная P.A. Актуальные вопросы физиологии сердечно-сосудистой системы современных школьников // Физиология вегетативной нервной системы. Куйбышев, 1979. Т. 1. С. 219.

63. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи. СП6.-2004.-С.210-213.

64. Касаткина Э.П. Йоддефицитные заболевания у детей и подростков //Проблемы эндокринологии. 1997. - № 3. - С. 3-7.

65. Клюева Н.В. Психологические аспекты формирования здорового образа жизни //Здоровье наших детей. Ярославль. - 2002. - № 2. - С. 13-14.

66. Клюева Н.В. Психологическое обеспечение педагогической деятельности (технологии работы психолога с педагогами), Ярославль,1998, С. 46-47

67. Кобринский Б.А. Концепция непрерывности переходных состояний от здоровья к болезни, как основа проспективного мониторинга детей групп риска по формированию хронических форм патологии //Российский вестник перинатологии и педиатрии. М., 1994. - 31 с.

68. Колбанов В.В. Валелогия: Основные понятия, термины и определения. СПб.: ДЕАН, 1998. - 232 с.

69. Концептуальные взгляды на здоровье ребенка /Под ред. В.Н. Шестаковой. Смоленск, 2003.-591 с.

70. Куинджи Н. Н. Здоровье сберегающие технологии в работе учителя // Укрепление здоровья в школе: Тезисы докладов Всероссийской науч.-практ. конф. Казань, 2000.- С. 42-43.

71. Куинджи Н. Н., Поленова М. А. Влияние школы на состояние здоровьяи формирование репродуктивной функции девочек // Школа здоровья. -1995. Т. 2, № 4. - С. 54-65.

72. Куинджи H.H. Валеология: Пути формирования здоровья школьников. -М.: Аспект Пресс, 2000. 139 с.

73. Куинджи H.H., Степанова М.И .Гигиеническая характеристика современных форм обучения //Российский педиатрический журнал.— 2004. ~ №2.~ С. 58-61.

74. Кульпина Т.И., Батищева H.A., Тамбиев А.Э., Бабенко Т.И., Каминский И.И. Анализ состояния здоровья учащихся городской школы // Валеология. №2. С. 36-38.

75. Кучма В.Р. Дети в мегаполисе: некоторые гигиенические проблемы. — М., 2002. 280 с.

76. Кучма В.Р. Оценка физического развития детей и подростков в гигиенической диагностике системы «Здоровье населения среда обитания».—2003. -316 с.

77. Кучма В.Р. Показатели здоровья детей и подростков в современной . системе социально-гигиенического мониторинга //Гигиена и санитария,—.2004.—№ 6.— С. 14-16.

78. Кучма В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. М.: Изд-во Научного центра здоровья детей РАМН. 2001.-376 с.

79. Кучма В.Р. Школы, содействующие укреплению здоровья: Европейский проект ВОЗ в Российской Федерации. М.: ГУ НЦЗД РАМН, 2002. - 15 с.

80. Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Демин А.К. /Руководство по гигиене и охране здоровья школьников. М., 2000. - 149 с.

81. Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Ильин А.Г., Конова С.Р., Рапопорт И.К. и др. Современные технологии оздоровления детей и подростков вобразовательных учреждениях. — М., 2002. 69 с.

82. Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Павлович К.Э. Подросток: Физиолого-гигиенические и психологические основы обучения и воспитания. — М.: МИОО, 2004.-280 с.

83. Лапонова Е.Д. Особенности умственной работоспособности и эмоционального состояния младших школьниц //Российский педиатрический журнал. 2001. — № 6. - С. 43-44.

84. Леви В. Разговор в письмах. М.: Советская Россия, 1982. - 271 с.

85. Лидере А.Г. Психологическое обследование семьи М.: Издательский центр "Академия", 2006, С. 47-49.

86. Лисицын Ю.П. Концепция факторов риска и образа жизни //Здравоохранение Российской Федерации. 1998. -№ 3. - С. 49-53.

87. Лисицын Ю.П., Петленко В.П. Детерминационная теория медицины: Доктрина адаптационного реагирования. СПб.: Гиппократ, 1992.-416 с.

88. Лисицын Ю.П., Полунина Н.В. Образ жизни и здоровье детей //Педиатрия. 1990. - № 7. - С. 61-69.

89. Лихтшангов А.З., Юрьев В.К., Юрьев В.В., Симаходский A.C. Анализ и оценка здоровья детей // Здоровье и образование. Материалы Всероссийского научно-практического семинара от 7-9 декабря 1993 года. СПб., 1994. С. 21-23.

90. Макарова А.Ю. Физиолого-гигиеническая характеристика влияния современных форм и методов обучения и воспитания на состояние здоровья учащихся 1-4 классов. — М., 2001. 24 с.

91. Макарова Т.Н. Образование и здоровье //Здоровье и образование ребенка: Материалы I Всероссийской научно-практической конференции. Пермь, 2002. - С. 231-232.

92. Макшанцева Л.В. Тревожность и возможности ее снижения удетей // Психологическая наука и образование 1998, №2 - с. 15

93. Мальцев C.B., Семенова Н.И., Файзуллина P.A. и др. Медико-социальные факторы, формирующие у школьников трудности в обучении //Здоровье и образование ребенка: Материалы I Всероссийской научно-практической конференции. Пермь, 2002. - С. 239-242.

94. Маткиевский P.A. Возрастно-половые особенности физического развития школьников на рубеже XX-XXI века //Охрана здоровья детей и подростков. М., 2000. - С. 37-45.

95. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам. М.: Медицина, 1988. - 254 с.

96. Методы исследования физического развития детей и подростков в популяционном мониторинге / Под редакцией Баранова A.A., Кучмы В.Р.-М., 1999.-226 С.

97. Микриевский А.Н. Состояние здоровья детей из неполных семей //Здравоохранение Российской Федерации. 1985. - № 6. — С.17-18.

98. Можаева Т.Е. Вопросы изучения мутагенного действия факторов окружающей среды //Гигиена и санитария. 1996. - № 5. - С. 38-40.

99. Мозжухина Л.И., Мониторинг функциональных и адаптационных возможностей школьников и контроль эффективности здоровьеукрепляющих технологий в образовательных учреждениях, М., 2003.

100. Мозжухина Л.И., Черная Н.Л., Шубина Е.В., Иванова И.В.

101. Мониторинг состояния здоровья школьников на современном этапе //Материалы X съезда медицинских и фармацевтических работников Ярославской области, часть 1. Ярославль, 2003. - С. 335-338.

102. Молодцов С.А., Камаев И.А., Ананьин С.А.,. Перевезенцева А.Ф. Факторы, формирующие здоровье подростков-школьников, проживающих в условиях малого города //Здравоохранение Российской Федерации. 1998. - № 1. - С. 37-39.

103. Молодцов С.А., Камаев И.А., Ананьин С.А.,. Перевезенцева А.Ф. Факторы, формирующие здоровье подростков-школьников, проживающих в условиях малого города //Здравоохранение Российской Федерации. 1998. - № 1. - С. 37-39.

104. Нагорный C.B., Мирошникова О.И., Савельев С.И. и др. Методика установления первоначально неочевидных причин экологически обусловленных болезней химической этиологии //Здравоохранение Российской Федерации. 1997. — № 5. — С. 34-36.

105. Нежкина H.H., Жданова JI.A., Майорова М.К. и др. Новые подходы к физическому воспитанию детей и подростков в образовательных учреждениях //Современные проблемы,профилактической педиатрии: Материалы VIII Конгресса педиатров России. М., 2003. - С. 248.

106. Немов P.C. Психология в трёх томах, Т.З, Владос, М., 1998, С.627.

107. Неудахин Е.В. Некоторые вопросы адаптации детского организма при воздействии неблагоприятных факторов окружающей среды //Школа здоровья. 1995. - Т. 2, № 1. - С. 19-24.

108. Никитин И.Г., Чарный Б.М. Педагогические и управленческие аспекты развития здоровьесберегающего образования в Пермском регионе //Здоровье и образование ребенка: Материалы I Всероссийской научно-практической конференции. Пермь, 2002. - С. 271-273.

109. Нормативы основных антропометрических и функциональных показателей детей и подростков г. Ярославля \ Под ред. проф.В.И. Марушкова. Ярославль, 2006, Аверс Плюс. 96 с.

110. Организация медицинской помощи в детских дошкольных образовательных учреждениях, Часть 1, Ярославль, 2006,- С.77-81.

111. Онищенко Г.Г., Баранов A.A., Кучма В.Р. Безопасное будущее детей России. Научно-методические основы подготовки плана действий в области окружающей среды и здоровья наших детей. М., 2004. - 154 с.

112. Онищенко Г.Г., Баранов A.A., Кучма В.Р., Сухарева JIM. и др. Здоровые дети России в XXI веке /Под ред. A.A. Баранова и В.Р. Кучмы М.: Федеральный центр Госсанэпиднадзора Минздрава России. -2000. - 159 е.: ил.

113. Полунина Н.В. Состояние здоровья детей и факторы, его определяющие на современном этапе // Под редакцией В.Ф. Демина, С.О. Ключникова. РГМУ. Москва, 2000. - С.7-14.

114. Поляков С.А., Хрущев C.B., Соболев A.M. Новые технологии физического воспитания школьников на современном этапе //Современные проблемы профилактической педиатрии: Материалы VIII Конгресса педиатров России. М., 2003. - С. 284.

115. Поляков С.Д., Смирнов И.Е., Корнеева И.Т., Хрущев C.B. Физическая культура и здоровье детей //Российский педиатрический журнал. 1999.-№2.-С. 61-63.

116. Прахин Е.И., Грицинская B.JI. Показатели физической работоспособности детей с различными темпами биологического созревания //Педиатрия. 1999. - № 5. - С. 67-69.

117. Прихожан A.M. Тревожность и страх у младших школьников. //Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. М., 1994, 138 с.

118. Прохоров А.Д. Психические состояния школьников и учителя в процессе их взаимодействия на уроке //Вопросы психологии. 1990. -№6.-С. 68-74.

119. Прусов П.К. Физическая работоспособность и некоторые особенности энергообеспечения юных спортсменов в зависимости от уровня массо-ростового соотношения //Педиатрия. 2000. - № 6. - С. 61-65.

120. Психология. Словарь / Под ред. A.B. Петровского, М.Г.

121. Ярошевского. — 2-е изд., испр. и доп. -М.: Политиздат, 1990-494 с.

122. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности. М, 1996, 46 с.

123. Разживина Г.Н. Профилактика и коррекция нервно-психичесикх расстройств у детей в условиях школы //Охрана детей и подростков (лекции для врачей и педагогов). М.: РАОЗ, 2000. - С. 58-66.

124. Растворов Д.А. Тревожность учащихся проблема современной школы. // Сибирский учитель. Июль-август 2004, №4 (34).

125. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании, Москва, «Владос», 1996, С. 126.

126. Русова Т. В. Возрастные закономерности физического и интеллектуального развития, системной деятельности организма школьников 6-11 лет и их заболеваемость. Автореферат. док. мед. наук. Иваново, 1996. - 38 с.

127. Рыбинский Е.М. Положение детей в России // Педагогика. 1994. №6. С. 3-12.

128. Савельев Б.П. Общая физическая работоспособность по тесту PWCno у здоровых детей и подростков //Физиология роста и развитиядетей и подростков (теоретические и клинические вопросы) /Под редакцией A.A. Баранова, JI.A. Щеплягиной. М., 2000. — С. 397-401.

129. Состояние здоровья и диспансеризация детей. / Под ред. Т.Я. Черток, Г. Нибш, М.,1987, с. 34

130. Садыкова Р.Г. Комплексное социально-гигиеническое исследование молодой семьи и состояние здоровья воспитывающихся в ней детей: Автореферат. канд. мед. наук. — Казань, 1998.-24 с.

131. Сборшикова К.И., Терентъева A.B. Развитие ребенка в алкогольной семье. Возможности психокоррекции и реабилитации //Школа здоровья. -1998. Т. 5, № 1. - С. 91-95.

132. Сердюковская Г.Н., Сухарев А.Г. Гигиена детей и подростков /М.: Медицина, 1986.-496 с.

133. Сивакова H.H. Использование методов донозологической диагностики в оценке уровня здоровья человека // Теория и практика физической культуры. 2002. - №9. - С. 8-11.

134. Сивочалова О.В. Профессиональные вредности у родителей и состояние здоровья новорожденных и детей раннего возраста //Педиатрия. 1995. - № 4. - С. 64-65.

135. Сидоренко Г.И., Кутепов E.H. Методические аспекты изучения и оценки состояния здоровья населения //Гигиена и санитария. — 1997. — № 2. С. 55-59.

136. Сливина А.П., Лопатина Т.П. Физическое развитие как индикатор экологического состояния территорий //Экология детства: социальные и медицинские проблемы.-СПб., 1994.-С. 119.

137. Соколов В. Д. Влияние социально-гигиенических факторов на показатели физического развития детей и подростков //Советское Здравоохранение. -1984. № Ю. - С. 18-21.

138. Спивак Е.М. Синдром вегетативной дистонии в раннем идошкольном возрасте.- Ярославль: Изд-во Александр Рутман, 2003 — 120 с.

139. Степанова М.И. Гигиенические основы организации начального обучения детей в современной школе. Автореф. дисс. д.м.н. — М., 2003. -48 с.

140. Стуколова Т.И. Задачи органов здравоохранения по охране психического здоровья детей и подростков //Детский доктор. — 1999. — №2. -С. 7-10.

141. Суханова H.H. Физическое развитие школьников к концу XX века: анализ и прогноз //Российский педиатрический журнал. 1999. -№2. -С. 36-41.

142. Сухарев А.Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России //Здоровые дети России в XXI веке (Под редакцией A.A. Баранова, В.Р. Кучмы). М.: Федеральный центр Госсанэпиднадзора Минздрава России, 2000. - С. 44-53.

143. Сухарева Л. М., Куинджи Н. Н. Особенности формирования репродуктивного потенциала у современных школьниц // Российский педиатрический журнал. 1998. -№1. -С. 14-18.

144. Тепеницева Т.И., Абрамян Л.А. К проблеме становления личности ребенка в особых социально-средовых условиях //Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков: Материалы научно-практической конференции. — М., 1996. — С. 133-134.

145. Тимощук Г.И., Мальцева Л.Н., Короткавич В.Н. Количественный подход к оценке психофизиологического состояния здоровья учащихся гимназии // Физиология человека. 1995. Т. 21. № 1. С. 110-114.

146. Тонкова-Ямпольская Р.В. Состояние здоровья детей с учетом факторов анте- и постнатального риска //Российский педиатрический журнал.-2002.-№ 1.-С. 61-62.

147. Урываев В.А., Чёрная H.JI. Психическое здоровье детей. Ярославль, 2002, 46 с.

148. Усанова Е.П. Современные подходы к оценке здоровья детей, основные показатели развития и состояния здоровья школьников //Охрана детей и подростков. М., 2000. - С. 5-14.

149. Федоров Б.М. Стресс, кардиологические аспекты // Физиология человека. 1997. Т. 23. № 2. С. 89-99.

150. Фомин B.C. Проблема измерения здоровья на основе учёта развития адаптационных свойств организма // Теория и практика физической культуры. 1996. №7. С. 18-23.

151. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Культура, эмоции и психическое здоровье // Вопросы психологии. 1999. №2. С. 61-74.

152. Чепурных Е.Е. Национальная концепция охраны здоровья в системе образования //Магистр. 1999. - № 3. - С. 3-13.

153. Шаграева O.A., Обухова Л.Ф. Семейный уклад и психическое развитие ребенка //Школа здоровья. 1997. - Т. 4, № 4. - С.22-25.

154. Шарапова О.В. Региональные и медицинские аспекты охраны материнства и детства на современном этапе //Современные проблемы поликлинической педиатрии: Материалы Всероссийского семинара 4-16февраля 2002 г. Москва-Екатеринбург, 2002. - С. 9-18.

155. Шевченко С.Г. Валеология подростков и молодых семей // 3-ий Национальный Конгресс по профилактической медицине и валеологии 28-31 мая 1996 г. Санкт-Петербург Россия: Тезисы доклада. СПб., 1996. С. 185.

156. Шевченко Ю.С., Волошин В.М., Северный A.A. Психическое здоровье детей и подростков // Социальные и организационные проблемы педиатрии: избранные очерки. — М.: Издательский Дом "Династия", 2003.-С. 127-152.

157. Шеплягина JI.A., Сухарева Л.М., Ильин А.Г. и др. Пути совершенствования медицинской помощи подросткам // Российский педиатрический журнал. -1998. -№1.-С. 18-20.

158. Шестакова В. Н. Динамика состояния здоровья школьников в зависимости от форм обучения /В. Н. Шестакова // Российский педиатрический журнал.- 1998.- №5.- С. 30-33.

159. Шестакова В.М. Состояние здоровья детей при ранней школьной специализации. /В.Н.Шестакова и др. //Поликлиника. 2006. - №1. - С. 20-22.

160. Шестакова В.Н., Лукина Г.П., Чижова Ж.Г., Молотков О.В. // Состояние здоровья детей при ранней школьной специализации // Поликлиника, №1, 2006, С.20.

161. Шиляев P.P., Городков В.Н. Значение антенаталького периода жизни в формировании здоровья детей //Формирование здоровья и профилактика его нарушений у детей: Сборник научных трудов. М., 1986.-С. 6-16.

162. Штайнер Р. Духовно-душевные основы педагогики. М., 1997. — С. 67-80.

163. Штайнер Р. Духовное обновление педагогики. М., 1995. - С. 30.

164. Штайнер Р. Искусство воспитания. Методика и дидактика. М., 1996.-С. 56-58.

165. Штайнер Р. Педагогическая практика с точки зрения духовно-научного познания человека. М., 1997. - С. 24-28.

166. Щеголев В. А., Панасюк В.П. Физическое воспитание в образовательных системах: новые подходы. СПб., 1994. - 20 с.

167. Ямпольская Ю.А. Здоровье и развитие современных школьников //Школаздоровья. 1994. Т.1. №1. С. 13-18.

168. Ямпольская Ю.А. Об ухудшении силовых возможностей у школьников Москвы в последнее десятилетие // (Конференция «Здоровье школьников: Медико-психологическая поддержка и физическая культура». Тезисы докладов) Школа здоровья. 1996. Т.З. №4. С. 71-73.

169. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие в исследованиях НИИ гигиены детей и подростков. Подходы к стандартизации исследований и оценки. Физическое развитие детей и подростков во второй половине XX века. /Актовая речь. Изд-во НЦЗД РАМН, - М., 2003. - 39 с.

170. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности современных школьников //Российский педиатрический, журнал. 1998.-№1.-С. 9-11.

171. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие школьников жителей крупного мегаполиса в последние десятилетия : состояние, тенденции, прогноз, методика скрининг-оценки / Дисс. д.м.н.- М.- 2000.- 76 с.

172. Adderley-Kelly В., Green P.M. Health promotion for urban middleschool students: a survey of learning needs //J. Natl. Black Nurses Assoc. — 2000.-Vol. 11, №2. -P. 34-38.

173. Agron P., Takada E., Purcell A. California Project LEAN'S Food on the Run program: an evaluation of a high school-based student advocacy nutrition and physical activity program //J. Am. Diet. Assoc. 2002. - Vol. 102, №3,-P. 103-105.

174. Banks-Wallace J., Enyart J., Lewis L. et al. Development of scholars interested in community-based health promotion research //West J. Nurs. Res. 2002. - Vol. 24, № 4. - P. 326-344.

175. Baquet G., Berthoin S., Gerbeaux M., Van Praagh E. High-intensity aerobic training during a 10 week one-hour physical education cycle: effects on physical fitness of adolescents aged 11 to 16 //Int. J. Sports Med. 2001.- Vol. 22, № 4. -P. 295-300.

176. Baquet G., Berthoin S., Van Praagh E. Are intensified physical education sessions able to elicit heart rate at a sufficient level to promote aerobic fitness in adolescents? //Res. Q. Exerc. Sport. 2002. - Vol. 73, № 3.-P. 282-288.

177. Barnett Т., O'Loughlin J., Paradis G., Renaud L. Reliability of proxy reports of parental smoking by elementary schoolchildren //Ann. Epidemiol.- 2005. № 7. p. 396-399.

178. Bigelow B.J., Zhou R.M. Relational scaffolding of school motivation: developmental continuities in students' and parents' ratings of the importance of school goals //J. Genet. Psychol. 2001. - Vol. 162, № 1. - P. 75-92.

179. Bolla K.I., Schwartz B.S, Stewart W. et al. Comparison of neurobehavioral function in workers exposed to a mixture of organic and inorganic lead and in workers exposed to solvents //Am. J. Ind. Med. 1995. -Vol. 27, №2.-P. 231-46.

180. Borup I.K. The school health nurse's assessment of a successful healthdialogue //Health Soc. Care Community. 2002. - Vol. 10, № l. - p. 10-19.

181. Brenner B. Implementing a community intervention program for health promotion //Soc. Work Health Care. 2002. - Vol. 35, № 1-2. - P. 359-375.

182. Buston K., Wight D., Hart G., Scott S. Implementation of a teacher-delivered sex education programme: obstacles and facilitating factors //Health Educ. Res. 2002. - Vol. 17, № 1. - P. 59-72.

183. Calderon L. Promoting a healthful lifestyle and encouraging advocacy among university and high school students //J. Am. Diet Assoc. 2006. -Vol.102. - Suppl 3. — P. 71-72.

184. Carlton B., Simon K.J. Integrating effective prevention into public health practice //Public Health Rep. 2002. - Vol. 117, № 1. - P. 2-7.

185. Carnethon MR., Gidding SS., Nehgme R., et al. Cardiorespiratory fitness in young adulthood and the development of cardiovascular risk factors. JAMA. 2003; 290: 3092-3100.

186. Chase M.A. Children's self-efficacy, motivational intentions, and attributions in physical education and sport. //Res. Q. Exerc. Sport. 2001. -Vol. 72, № 1. - P. 47-54.

187. Chew F., Palmer S., Slonska Z., Subbiah K. Enhancing health knowledge, health beliefs, and health behavior in Poland through a health promoting television program series //J. Health Commun. 2002. - Vol. 7, № 3.-P. 179-196.

188. Chew F., Palmer S., Slonska Z., Subbiah K. Enhancing health knowledge, health beliefs, and health behavior in Poland through a health promoting television program series //J. Health Commun. 2002. - Vol. 7, № 3.-P. 179-196.

189. Clark W.R. Physical Education Bill //Alaska Med. 2002. - Vol. 44, №1. -P. 21

190. Comprehensive school health education: suggested guidelines for action //Hygien. 1992. - Vol. 11, № 3. - P. 8-16.

191. Counter S.A., Buchanan L.H., Rosas H.D. et al. Neurocognitive effects of chronic lead intoxication in Andean children //J. Neurol. Sci. -1998. Vol. 160, №1. - P. 47-53.

192. Currie C.E., Elton R.A., Todd J., Piatt S. Indicators of socioeconomic status for adolescents: the WHO Health Behaviour in School-aged Children Survey //Health Educ. Res. 1997. - Vol. 12; № 3. -P. 385-397.

193. Denman S. Health promoting schools in England—a way forward in development //J. Public. Health Med. 1999. - Vol. 21, № 2. - P. 215-220.

194. Domingo J.L. Reproductive and developmental toxicity of aluminum: a review //Neurotoxicol. Teratol. 1995. - Vol. 17 - № 4. - P. 515-21.

195. Don Nutbean, Regional Editor. 1999. - Vol. 14, № 2. - P. 99-103.

196. Downie J., Chapman R., Orb A., Juliff D. The everyday realities of the multi-dimensional role of the high school community nurse //Aust. J. Adv. Nurs. 2005. - Vol. 19, № 3. - P. 15-24.

197. Dychkowski L. Student health: a balancing act for school nurses. The more or less of it //School Nurse News. 2002. - Vol.19, № 2. - P. 40-43.

198. Dzewaltowski D.A., Estabrooks P.A., Johnston. J.A. Healthy youth places promoting nutrition and physical activity //Health Educ. Res. 2002. -Vol. 17, №5.-P. 541-551.

199. Eapen V., al-Gazali L., Bin-Othman S., Abou-Saleh M. Mental health problems among schoolchildren in United Arab Emirates: prevalence and risk factors //J. Am. Acad. Child Adolesc Psychiatry. 1998. - № 8. - P. 880886.

200. Faulkner G., Biddle S. Mental health nursing and the promotion of physical activity //J. Psychiatr. Ment. Health Nurs. 2002 . - Vol. 9, № 6.1. P. 659-665.

201. Franco G., Cella M.T., Tuccillo E. et al. From risk-based health surveillance to health promotion: an evidence-based experience in a health care setting //Int J. Occup. Med. Environ. Health. 2002. - Vol. 15, № 2. - P. 117-120.

202. Fuchs R.K., Snow C.M. Gains in hipbone mass from high-impact training are maintained: a randomized controlled trial in children //J. Pediatr. 2002. - Vol.141, № 3. - P. 357-362.

203. Fukushima T., Fujiwara T., Matsumoto J. Children's smoking habits in an agricultural community in Japan and the importance of a no smoking program integrating family, school and community health //Public Health. -1997. -№ 5.-P. 289-292.

204. Garry J.P., Diamond J.J., Whitley T.W. Physical activity curricula in medical schools //Acad. Med. 2002. - Vol. 77, № 8. - P. 818-820.

205. Golub M.S., Jacobson S.W. Workshop on perinatal exposure to dioxin-like compounds. IV Neurobehavioral effects //Environ. Health. Perspect. -1995. Vol. 103, № 2. - P. 151-155.

206. Griesbach D., Inchley J., Currie C. More than words? The status and impact of smoking policies in Scottish schools //Health Promot. Internation. -2002.-Vol. 17, №1.-p. 31-41.

207. Hannan P., French S.A., Story M., Fulkerson J.A. A pricing strategy to promote sales of lower fat foods in high school cafeterias: acceptability and sensitivity analysis //Am. J. Health Promot. 2002. - Vol. 17, № 1. - P. 1-6.

208. Hart K.H., Bishop J.A., Truby H. An investigation into school children's knowledge and awareness of food and nutrition //J. Hum. Nutr. Diet. 2002. - Vol.15, № 2. - P. 129-140.

209. Health promoting schools //Health Millions. 1998. - Vol. 24, № 4.1. P. 19-20.

210. Heath E.M., Coleman K.J. Evaluation of the institutionalization of the coordinated approach to child health (CATCH) in a U.S./Mexico border community //Health Educ. Behav. 2006. - Vol. 29, № 4. - P. 444-460.

211. Hillsdon M., Thorogood M., White I., Foster C. Advising people to take more exercise is ineffective: a randomized controlled trial of physical activity promotion in primary care //Int. J. Epidemiol. 2002. - Vol. 31, № 4. -P. 808-815.

212. Hooper K., Clark G.C. Workshop on perinatal exposure to dioxin-like compounds. VI Role of biomarkers //Environ. Health. Perspect. — 1995. — Vol. 103, №2.-P. 161-167.

213. Hussey J., Gormley J., Bell C. Physical activity in Dublin children aged 7-9 years //Br. J. Sports Med. 2001. - Vol. 35, № 4. p. 268-272.

214. Imamura E Amy's Chat Room: health promotion programmes for community dwelling elderly adults IIInt. J. Nurs. Pract. — 2002. Vol. 8, № 1. -P. 61-64.

215. Javier F.C., McCormick D.P., Alcock N.W. Lead screening among low-income children in Galveston, Texas //Clin. Pediatr. (Phila). 1999. -Vol. 38,№11. -P. 655-660.

216. Karlsson M. Exercise increases bone mass in children but only insignificantly in adults //Lakartidningen. 2002. - Vol. 99, № 35. - P. 3400-3405.

217. Kickbusch I., Jones J. A health-promoting school starts with imagination //World Health. 1996. - Vol. 49, № 4. - p. 4.

218. Kimbrough R.D. Poly chlorinated biphenyls (PCBs) and human health: an update //Crit. Rev. Toxicol. 1995. - Vol. 25, №2. - P. 133-163.

219. King A.C., Stokols D., Talen E. et al. Theoretical approaches to the promotion of physical activity: forging a transdisciplinary paradigm //Am. J. Prev. Med. -2002. Vol. 23, № 2. - P. 15-25.

220. Klepp K.I., Andersen L.F., de Paoli M. et al. Measures to promote healthy dietary habits among school-children //Tidsskr. Nor. Laegeforen. -1998. Vol. 118, № 10. - P. 3306-3309.

221. Konu A., Rimpela M. Well-being in schools: a conceptual model //Health Promot. Internation. 2005. - Vol. 17, № 1. - P. 79-87.

222. Kristjansdottir G., Vilhjalmsson R. Sociodemographic differences in patterns of sedentary and physically active behavior in older children and adolescents //Acta Paediatr. 2004. - Vol. 90, № 4. - P. 429-435. ,

223. Krop J.J. Clinical ecology and its role in diagnosis of chronic diseases caused by environmental pollution. Indoor air pollution as a major factor //Folia. Med. Cracov. 1993. - Vol. 34, №1-4. - P. 105-119.

224. Kumar A., Dey P.K., Singla P.N. Blood lead levels in children with neurological disorders //J. Trop. Pediatr. 1998. - Vol. 44, №6. - P. 320322.

225. Lavalle A., Mosca N.W. Obesity epidemic in school age children: is school part of the problem or a partner in the remedy? //School Nurse News. 2002. - Vol. 19, № 4. - P. 46-47.

226. Lee A. Health-promoting schools: new challenges to school teachers //Comment On: Comment On: RefSource: J. Public Health Med. 1999. -Vol. 21, №2.-P. 215-220.

227. Lehtonen-Veromaa M., Mottonen Т., Kautiainen H. et al. Influence of physical activity and cessation of training on calcaneal quantitative ultrasound measurements in peripubertal girls: a 1-year prospective study

228. Calcif. Tissue Int. 2006. - Vol. 68, № 3. - P. 146-150.

229. Liu G.O., Eisner J. Review of the multiple chemical exposure factors which may disturb human behavioral development //Soz. Praventivmed. -1995. Vol. 40, №4. - P. 209-217.

230. Lutz P.M., Wilson T.J., Ireland J. et al. Elevated immunoglobulin E (IgE) levels in children with exposure to environmental lead //Toxicology. — 1999. Vol. 134, №1. - P. 63-78.

231. Makarenko M.V., Ivaniura I.O., Sheiko V.I. Studies of psychophysiological functions of middle school age students after prolonged1 physical training //Fiziol Zh. 2002. - Vol. 48, № 5. - P. 56-61.

232. Martinez Vizcaino V., Salcedo Aguilar F., Franquelo Gutierrez R. et al. Familial aggregation of cardiovascular disease risk factors: the Cuenca Study //Prev. Med. 1999. - № 2. - P. 131-137.

233. McClowry S.G., Galehouse P., Hartnagle W. et al. A comprehensive school-based clinic: university and community partnership //J. Soc. Pediatr. Nurs. -1996. Vol. 1, № 1. - P. 19-26.

234. Mcmurray R.G., Harrell J.S., Bangdiwala S.I. et al. A school-based intervention can reduce body fat and blood pressure in young adolescents //J. Adolesc. Health. 2002. - Vol. 31, № 2. - P. 125-132.

235. McNeely C.A., Nonnemaker J.M., Blum R.W. Promoting school connectedness: evidence from the National Longitudinal Study of Adolescent Health //J. Sch. Health. 2002. - Vol. 72, № 4. - P. 138-146.

236. Meyer A., Machnick M.A., Behnke W., Braumann K.M. Participation of asthmatic children in gymnastic lessons at school //Pneumologie. 2002. - Vol.56, № 8. - P. 486-492.

237. Mielke H.W., Gonzales C.R., Smith M.K. The urban environment and children's health: soils as an integrator of lead, zinc, and cadmium in New Orleans, louisiana, U.S.A. //Environ. Res. 1999. - Vol. 81, №2. - P. 117

238. Nakajima H. Implementing comprehensive school health education / promotion programmes //Hygie. 1992. - Vol. 11, № 3. - P. 7-8.

239. O'byrne D., Jones J., Yu S.H., Macdonald H. WHO's global school health initiative //World Health. 1996. - Vol. 49, № 4. - P. 5-6.

240. Okun B.F. Family therapy and the schools //in B.F.Okun (ed.) Family therapy with school related problems.-Rockville. 1998. - P. 1-12.

241. Ozata M., Salk M., Aydin A. et al. Iodine and zinc, but not selenium and copper, deficiency exists in a male Turkish population with endemic goiter //Biol. Trace. Elem. Res. 1999. - Vol. 69, №3. - P. 211-216.

242. Pantazopoulou A., Katsouyanni K., Kourea K.J. et al. Short-term effects of air pollution on hospital emergency outpatient visits and admissions in the greater Athens, Greece area //Environ. Res. — 1995. — Vol. 69, №1.-P. 31-36.

243. Pegg B., Tan L. Reducing suffering to improve quality of life through health promotion //Contemp. Nurse. 2005. - Vol. 12, № 1. - P. 22-30.

244. Promoting health through schools. Report of a WHO Expert Committee on Comprehensive School Health Education and Promotion //World Health Organ Tech Rep Ser. 1997. - Vol. 870 - P. 1-93.

245. Rahman A., Mubbashar M.H., Gater R., Goldberg D. Randomised trial of impact of school mental-health programme in rural Rawalpindi, Pakistan //Lancet. 1998. - Vol. 352. - P. 1022-1025.

246. Regalbuto C., Salamone S., La Rosa G.L. et al. Iodine deficiency and iodine prophylaxis experience in Sicily //Ann. 1st. Super Sanita. 1998. -№3. - P. 429-436.

247. Sandstrom T. Respiratory effects of air pollutants: experimental studies in humans //Eur. Respir. J. 1995. - Vol. 8, №6. - P. 976-995.

248. Sato M.I., Valent G.U., Coimbrao C.A. Mutagenicity of airborneparticulate organic material from urban and industrial areas of Sao Paulo, Brazil //Mutat. Res. 1995. - Vol. 335, №3. - P. 317-330.

249. Shingo N., Takeo M. The educational experiments of school health promotion for the youth in Japan: analysis of the 'sport test' over the past 34 years //Health Promot Internation. 2002. - Vol. 17, № 2. - P. 147-160.

250. Sirard J.R., Pate R.R. Physical activity assessment in children and adolescents //Sports. Med. - 2001. - Vol. 31, № 6. - P. 439-454.

251. Standage M., Treasure D.C. Relationship among achievement goal orientations and multidimensional situational motivation in physical education //Br. J. Educ. Psychol. 2002 . - Vol. 72, Pt 1. - P. 87-103.

252. Stawinoga M., Feldhoff K.H., Luttgens U. "The Class Moves!"(R) a hopefully promising step towards promoting child mobility //Gesundheitswesen. - 2002. - Vol. 64, № 8-9. - P. 486-491.

253. Strelow J.S., Larsen J.S., Sallis J.F. et al. Factors influencing the performance of volunteers who provide physical activity in middle schools //J. Sch. Health. 2004. - Vol. 72, № 4. - P. 147-151.

254. Sweeting H., West P. Health at age 11: reports from schoolchildren and their parents //Arch. Dis Child. -1998. № 5. - P. 427-434.

255. Szymborski J., Berkowska M., Sito A., Malkowska A. Evaluation in school anti-tobacco programmes //Med. Wieku. Rozwoj. 2000. - Vol. 4. -Suppl 1.-P. 155-169.

256. Szymborski J., Berkowska M., Sito A., Malkowska A. Evaluation in school anti-tobacco programmes //Med. Wieku. Rozwoj. 2000. - Vol. 4. -Suppl l.-P. 155-169.

257. Tang H.W., Huel G., Campagna D. et al. Neurodevelopmental evaluation of 9-month-old infants exposed to low levels of lead in utero: involvement of monoamine neurotransmitters //J. Appl. Toxicol. 1999. -Vol. 19, №3.-P. 167-172.

258. Tong S., Baghurst P.A., Sawyer M.G, Burns J. et al. Declining blood lead levels and changes in cognitive function during childhood: the Port Pirie Cohort Study //JAMA. 1998. - Vol. 280, №22. - P. 1915-1959.

259. Van Dyke E.M., Riesenberg L.A. Effectiveness of a school-based intervention at changing preadolescents' tobacco use and attitudes //J. Sch. Health. -2002. Vol. 72, № 6. - P. 221-225.

260. Vivoli G., Fantuzzi G., Bergomi M. et al. Relationship between low lead exposure and somatic growth in adolescents //J. Expo. Anal. Environ. Epidemiol. 1993. - Vol. 3, №1. - P. 201-209.

261. Wagner G.H. Health promoting schools evidence for effectiveness workshops report //Promot Educ. 2002. - Vol. 9, № 2. - P. 55-61.

262. Wang J.D., Soong W.T., Chao K.Y. Occupational and environmental lead poisoning: case study of a battery recycling smelter in Taiwan //J. Toxicol. Sci. 1998. - Vol. 23, №2. - P. 241-245.

263. Washington R.L., Bernhardt D.T., Gomez J. et al. Organized sports for children and preadolescents //Pediatrics. 2001. - Vol. 107, № 6. - P. 1459-1462.

264. Washington R.L., Bernhardt D.T., Gomez J. et al. Organized sports for children and preadolescents //Pediatrics. 2001. - Vol. 107, № 6. - P. 1459-1462.

265. Winneke G. Endpoints of developmental neurotoxicity in environmentally exposed children //Toxicol. Lett. 1995. - Vol. 77, №1-3. -P. 127-136.

266. Zive M.M., Pelletier R.L., Sallis J.F., Elder J.P. An environmentalintervention to improve a la carte foods at middle schools //J. Am. Diet. Assoc. 2006. - Vol. 102. - Suppl 3. - P. 76-78.