Содержание и направленность деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Дутов, Сергей Юрьевич

• Дутов, Сергей Юрьевич
• кандидат педагогических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Дутов, Сергей Юрьевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОДЕРЖАНИЯ И НАПРАВЛЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ТАБАКОКУРЕНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1.1. Теоретические основы здоровья и факторы его определяющие—

1.2. Табакокурение и его влияние на здоровье человека

1.3. Средства физической культуры и их роль в предупреждении заболеваний и укреплении здоровья

1.4. Ценностное отношение к здоровью как основа формирования здорового

образа жизни старшеклассников—

Заключение по первой главе

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования —

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

ГЛАВА III. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ТАБАКОКУРЕНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

3.1. Распространенность табакокурения среди старшеклассников: современное состояние и тенденции

3.2. Мотивация старшеклассников к занятиям физической культурой как компонент деятельности по предупреждению табакокурения —

3.3. Программно-методическое обеспечение комплексной образовательной модели ценностно-ориентированной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами

физической культуры

Заключение по третьей главе----------------------------------------------------102

ГЛАВА IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА И

ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

4.1.Экспериментальная программа по предупреждению табакокурения у

старшеклассников

4.2. Эффективность экспериментальной программы по предупреждению

табакокурения у старшеклассников----------------------------------------------111

Заключение по четвертой главе

ВЫВОДЫ--

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ-----

ПРИЛОЖЕНИЯ -

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Содержание и направленность деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры»

ВВЕДЕНИЕ

Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения обоснованно рассматривается в качестве приоритета государственной политики. В этой связи основной целью Федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 -2015 годы» является создание условий для укрепления здоровья населения путем развития инфраструктуры спорта, популяризации массового и профессионального спорта и приобщения различных слоев общества к регулярным занятиям физической культурой.

Между тем, наблюдаемые сегодня явления свидетельствуют о продолжающемся ухудшении состояния здоровья подрастающего поколения. Одной из причин такого рода негативных тенденций по праву считается недостаточная включенность подрастающего поколения в занятия физической культурой. Кроме этого, в качестве важной причины ухудшения состояния здоровья принято считать распространенность табакокурения в молодежной среде.

По данным Всемирной организации здравоохранения, постоянными курильщиками в РФ являются 33% подростков и детей. Россия находится на первом месте в мире по потреблению табака среди учащейся молодежи. Исследование, проведенное Институтом сравнительных социальных исследований (ЦЕССИ) и Центром мониторинга вредных привычек среди детей и подростков Минздрава РФ общенациональный мониторинг «Подростковое курение в России», показал, что около 30% россиян сигареты пробуют уже к 12 годам, к 13 годам - 47%, к 14 - 55%, к 15 - 65%, к 16 - 78%, к 17-80%.

Среди старшеклассников курит каждый второй, а среди старшеклассниц каждая третья. Табакокурение среди старшеклассниц в последнее время увеличилось в два раза. Высокий уровень распространенности табакокурения среди старшеклассников в значительной степени определяет

неблагоприятный прогноз состояния здоровья населения на ближайшее будущее.

В настоящее время Россия предпринимает значительные шаги в борьбе с потреблением табака («Концепция осуществления государственной политики противодействия потреблению табака на 2010 - 2015 годы»; Федеральный закон «О защите здоровья населения от последствий потребления табака» (2012); Федеральный закон «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака» (2013), имеющие целью в долгосрочной перспективе снизить уровень распространенности табакокурения среди различных категорий населения до 25%.

Теоретико-методологические аспекты предупреждения табакокурения у учащейся молодежи рассматриваются в трудах российских и зарубежных авторов (О.В. Винда, 2006; Н.В Мартынцова, 2008; М.М. Плоткин, 2000; А.Н. Сизанов, 2004; Н.К. Смирнов, 2003; Е. Hohm, 2005 и др.).

Психолого-педагогические возможности профилактики

табакокурения у школьников отражены в исследованиях (Е.И. Дубровинской, 2012; М.Б. Котовой, 2008; Н.М. Маматовой, 2010; М.В. Романниковой, 2009; О.В. Сафоновой, 2011; М.И. Старова, 2006; Т.С. Суховольской, 2005 и др.).

Медико-биологические аспекты исследуемой проблемы рассматриваются в работах (A.A. Александрова, 2006; H.A. Геппе, 2008; Т.В. Камардиной, 2004; М.А. Колесник 2009; В.В. Лозовой, 2009; Е.С. Скворцовой, 2005; В.К. Смирнова, 2000 и др.).

Известно, что табакокурение оказывает негативное влияние на нравственное, физическое и психическое здоровье подрастающего поколения. В этой связи, в предупреждении табакокурения, целесообразно использовать огромный потенциал физической культуры, как наиболее результативное средство морального и физического оздоровления подрастающего поколения (С.П. Евсеев, 2004; Ю.И. Евсеев, 2002; Ю.П.

Кобяков, 2006; Г.Е. Козина, 2007; А.А. Пашин, 2011; Ж.К. Холодов B.C. Кузнецов, 2009 и др.).

Вместе с тем, приходится констатировать, что теоретико-методологические и практические возможности физической культуры в предупреждении табакокурения среди детей и подростков использованы не полностью. В доступных нам научно-методических источниках не обнаружены научно обоснованные подходы использования средств физической культуры в деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников. Собственно, это обстоятельство определяет необходимость проведения дальнейших научных исследований в данном проблемном поле.

Анализ вышеназванных источников и целенаправленных наблюдений автора показали наличие ряда существующих противоречий между:

вредным влиянием табакокурения на состояние здоровья старшеклассников и отсутствием эффективных мероприятий в школе, направленных на предупреждение табакокурения с использованием средств физической культуры;

- потенциальными возможностями средств физической культуры в профилактике табакокурения у старшеклассников и недостаточным научно-методическим обеспечением этого процесса.

Таким образом, наличие обозначенных противоречий позволило сформировать проблему исследования: каковы содержание и направленность деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры?

Актуальность, недостаточная научная и практическая разработанность проблемы позволили определить тему исследования: «Содержание и направленность деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры».

Цель исследования - теоретически и экспериментально обосновать содержание и направленность деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры.

Объект исследования: деятельность по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры.

Предмет исследования: содержание и направленность деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры.

Гипотеза исследования: предполагалось, что деятельность по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры будет целесообразной и эффективной, если:

раскрыты содержание и направленность деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников, в основу которой включаются средства и методы физической культуры, способствующие формированию ценностного отношения старшеклассников к собственному здоровью;

- разработана комплексная образовательная модель ценностно-ориентированной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры, включающая принципы, компоненты ценностного отношения к здоровью, средства физической культуры и организационно-педагогические условия;

- определены организационно-педагогические условия, способствующие эффективной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры.

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были сформулированы следующие задачи:

1. На основе теоретико-методологического анализа научно-методических источников раскрыть сущность и содержание ценностного отношения старшеклассников к собственному здоровью.

2. Разработать комплексную образовательную модель ценностно-ориентированной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры.

3. Обосновать и экспериментально проверить организационно-педагогические условия, способствующие эффективной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры.

Методологическую основу исследования составляют общефилософские положения о взаимосвязи, взаимообусловленности социальных явлений, о ведущей роли деятельности человека в его личностном саморазвитии, концепции формирования гармонично развитой личности в процессе физкультурной деятельности; деятельностный подход (К.А. Абдульханова,

A.Н. Леонтьев, C.JI. Рубинштейн и др.); аксиологический подход к образованию (Д.А. Леонтьев, В.А. Сластенин, E.H. Шиянов и др.); фундаментальные положения теории и методике физической культуры (В.К. Бальсевич, М.Я. Виленский, В.М. Выдрин, Ю.Ф. Курамшин, Л.П. Матвеев,

B.Н. Платонов и др.).

Теоретическую базу исследования составили:

- теории ценностей и ценностных ориентаций (С.Ф. Анисимов, Л.И. Анцыферова, Л.М. Архангельский, Л.П. Буева, А.Г. Здравомыслов, М.С. Каган, A.B. Кирьякова и др.);

- теории личности, деятельности и общения (А.Г. Асмолов, Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалев, А.Н. Леонтьев, A.B. Мудрик и др.);

- теории здоровья и здорового образа жизни (Н.М. Амосов, А.П. Алексеев, М.М. Борисов, А.Т. Бутенко, И.М. Быховская, П.А. Виноградов, В.П. Казначеев, O.A. Милыптейн, A.A. Остроумов, А.Д. Степанов и др.);

- теоретические основы здоровьесберегающих технологий в системе образования (В.Ф. Базарный, М.М. Безруких, О.В. Белоусова, Л.И. Губарева, Е.В. Канеева, В.Р. Кучма, Т.Г. Олешкевич, Н.К. Смирнов, О.Н. Степанова, Н.Д. Сухарева, и др.).

Существенное концептуальное значение для нашей работы имеют исследования в области профилактики табакокурения у школьников (С.А. Бабанова, Е.С. Скворцовой, Т.А. Журавлевой и др.), концепция личностно-ориентированного образования (Е.П. Бондаревская, В.В. Сериков и др.); психолого-педагогические идеи субъект-субъектных отношений (К.А. Абдульханова, A.B. Брушлинский, В.Н. Мясищев A.A. Реан, Е.А. Уваров и др.), осознанной деятельности (JI.C. Выготский, А. Р. Лурия, C.JI. Рубинштейн и др.); концепция индивидуализации физического воспитания и спортивной тренировки (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, В.П. Черкашин и др.); идея необходимости разработки здоровьесберегающих педагогических технологий (В.К. Бальсевич, И.И. Брехман, Л.И. Лубышева, A.B. Шаханова); основные положения о здоровом образе жизни человека (A.M. Амосов, Г.К.Зайцев, В.П. Казначеев, Ю.П. Кобяков, Ю.П. Лисицын, Л.Г. Татарникова и др.); теоретические положения развития физкультурно-спортивной деятельности, направленной на профилактику вредных привычек подростков и молодежи (П.А. Виноградов, С.П. Евсеев, В.А. Кабачков, Н.В. Паршикова, A.A. Сучилин и др.).

Методы исследования: теоретические (анализ научной философской, психологической, педагогической, медицинской, экологической и учебно-методической литературы); обобщение и систематизация передового педагогического опыта и научных направлений; эмпирические (наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент); методы математической статистики.

Экспериментальной базой исследования являлись средние общеобразовательные школы № 11, 13, 18 г. Тамбова. В эксперименте приняло участие 118 школьников.

Организация и этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа с 2007 по 2012 гг.

I этап - поисковый (2007-2008 гг.): изучение состояния проблемы в литературе и практике общеобразовательной школы для определения

уровня ее разработанности; определение теоретических и методологических оснований исследования; обоснование приоритетных направлений научного поиска и актуальности исследования; формулирование темы, предмета и понятийного аппарата исследования.

II этап - формирующий (2009-2010 гг.): экспериментальная апробация комплексной образовательной модели ценностно-ориентированной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры; проведение опытно-экспериментального исследования в общеобразовательных школах.

ІП этап - обобщающий (2011-2012 гг.): обобщение результатов педагогического эксперимента; анализ эмпирических данных и полученных результатов, оформление диссертации.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

раскрыты сущность и содержание ценностного отношения старшеклассников к собственному здоровью;

-разработана комплексная образовательная модель ценностно-ориентированной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры, которая включает в себя: целевые установки, задачи, принципы, средства физической культуры, содержание и направленность деятельности по предупреждению табакокурения, организационно-педагогические условия эффективной деятельности по предупреждению табакокурения, компоненты и критерии эффективности формирования осознанного и продуктивного отношения старшеклассников к собственному здоровью;

-обоснована совокупность организационно-педагогических условий, способствующих эффективной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры: представление образовательной модели ценностно-ориентированной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры в качестве педагогической цели;

организация процесса формирования здорового образа жизни у старшеклассников в качестве направленности образовательной деятельности школы; повышение уровня информированности старшеклассников путем использования различных форм и методов профилактической работы (лекции, беседы, групповые дискуссии, ролевые игры, тренинги); продуктивное взаимодействие субъектов образовательного процесса (по вертикали и по горизонтали).

Теоретическая значимость исследования определяется его вкладом в теорию и методику оздоровительной физической культуры, в теорию здорового образа жизни, в частности теоретического обоснования деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры.

Уточнено содержание понятия «ценностное отношение старшеклассников к собственному здоровью».

Выявлена трехкомпонентная структура ценностного отношения к здоровью, которая включает: когнитивный, эмоционально-волевой и поведенческий компоненты.

Разработаны организационно-педагогические условия, способствующие эффективной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры на основе продуктивного взаимодействия субъектов образовательного процесса (по вертикали и по горизонтали).

Практическая значимость исследования состоит в том, что использование разработанной комплексной образовательной модели ценностно-ориентированной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры, повышает эффективность учебного процесса, формирует ценностное отношение к собственному здоровью, обеспечивает готовность старшеклассников противостоять факторам риска и является важным шагом в

решении проблемы сохранения и укрепления физического и психического здоровья.

В работе представлены практические рекомендации по использованию средств и методов физической культуры в деятельности по предупреждению табакокурения среди старшеклассников общеобразовательной школы.

Полученные результаты могут применяться в практике работы общеобразовательных школ, колледжей и лицеев, в процессе подготовки студентов вузов физической культуры, на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки учителей физической культуры общеобразовательных школ.

Достоверность и обоснованность результатов исследования достигается изучением значительного количества специальной отечественной и зарубежной литературы; методологической обоснованностью и непротиворечивостью исходных теоретических положений; применением адекватных предмету изучения теоретических и эмпирических методов исследования; репрезентативной выборкой испытуемых и корректным применением методов математической статистики.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы диссертации обсуждались и получили одобрение на Международном научном конгрессе «Фундаментальная наука - ресурс сохранения здоровья здоровых людей» (Тамбов, 2008 г.); IX Международной научно-практической конференции «Состояние биосферы и здоровье людей» (Пенза, 2009 г.); Международной заочной научно-практической конференции «Актуальные проблемы естественных наук» (Тамбов, 2012 г.) и на Всероссийских научно-практических конференциях «Физическая культура и спорт - основа здорового образа жизни» (Тамбов, 2006 г.); «Современные проблемы физической культуры и спорта молодежи в вузах России» (Тамбов, 2005 г.); «Эколого-экономические проблемы общества в системе ценностей молодежи» (Кизляр, 2009 г.); «Медико-биологические аспекты здоровья

человека» (Тамбов, 2012 г.); на заседаниях кафедры адаптивной физической культуры Тамбовского государственного университета

имени Г. Р. Державина и подтверждены актами внедрения.

По материалам исследование автором опубликовано 12 работ, 6 из которых в журналах, входящих в список ВАК РФ.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Ценностное отношение старшеклассников к собственному здоровью -это осознание ими факта, что здоровье является как важнейшей жизненной ценностью, которую необходимо уметь сознательно выстраивать в направлении на здоровый образ жизни. Трехкомпонентная структура содержания ценностного отношения старшеклассников к собственному здоровью включает: когнитивный (наличие у старшеклассников знаний о здоровье как ценности, особенностях своего организма и способах укрепления собственного здоровья) эмоционально-волевой (умение старшеклассников осознанно управлять своим психофизическим состоянием и поведением) и поведенческий (умение старшеклассников самостоятельно составлять собственную программу, направленную на сохранение и укрепление здоровья) компоненты;

2. Комплексная образовательная модель ценностно-ориентированной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры - это совокупность целевых установок (формирование у старшеклассников ценностного отношения к собственному здоровью, развитие стратегий и навыков поведения, ведущих к здоровью и препятствующих табакокурению); задач (повышение уровня знаний учащихся об аспектах отрицательного действия табака, формирование потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями или избранным видом спорта, создание и экспериментальное апробирование новых форм организации физкультурно-оздоровительной деятельности, нацеленных на выработку негативного отношения к курению и уменьшение этой привычки, проведение широкомасштабной пропаганды здорового

образа жизни); принципов (природосообразности, культуросообразности, ориентации на саморазвитие культуры здоровья, здоровьетворческой активности, интеграции воспитательного воздействия), средств физической культуры; содержания и направленности деятельности по предупреждению табакокурения; организационно-педагогических условий эффективной деятельности по предупреждению табакокурения; компонентов и критериев эффективности формирования осознанного и продуктивного отношения старшеклассника к собственному здоровью.

3. Организационно-педагогическими условиями, способствующими эффективной реализации комплексной образовательной модели ценностно-ориентированной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры являются: представление образовательной модели ценностно-ориентированной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры в качестве педагогической цели; организация процесса формирования здорового образа жизни у старшеклассников в качестве направленности образовательной деятельности школы; повышение уровня информированности старшеклассников о вреде табакокурения путем использования различных форм и методов профилактической работы (лекции, беседы, групповые дискуссии, ролевые игры, тренинги); продуктивное взаимодействие субъектов образовательного процесса (по вертикали и по горизонтали).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы, приложений. Диссертация изложена на 170 страницах, включая 15 таблиц, 11 рисунков. Библиографический список содержит 188 источников, из них - 12 зарубежных авторов.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Дутов, Сергей Юрьевич

ВЫВОДЫ

1. Потребность российского общества в воспитании здоровой, гармонически развитой личности актуальна как никогда. В этом процессе большую роль играет формирование ценностного отношения старшеклассников к собственному здоровью. Ценностное отношение старшеклассников к собственному здоровью - это осознание ими факта, что здоровье является как важнейшей жизненной ценностью, которую необходимо уметь сознательно выстраивать в направлении на здоровый образ жизни.

Эффективность формирования ценностного отношения старшеклассников к собственному здоровью в значительной степени определяется осознанием старшеклассниками не только своего права на здоровье, но и ответственности за его сохранение и укрепление. Здоровье человека - это уравновешенное состояние организма, которое определяется физической, психической и нравственной согласованностью и представляет личностную и общественную ценность.

2. Комплексная образовательная модель ценностно-ориентированной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры реализуется по трем основным направлениям: учебно-просветительское, личностно-ориентированное физкультурно-оздоровительное и психопрофилактическое. Реализация данной модели основана на формирование у старшеклассников основных компонентов здорового образа жизни путем коррекции мотивации к регулярным занятиям физической культурой. Основными средствами являются физические упражнения, а также средства из арсенала игровых видов спорта. При этом данная модель предусматривает ее реализацию в вариативной части проведения урочных занятий по физической культуре школьников или в процессе факультативных занятий, развивая когнитивный, эмоционально-волевой и поведенческий компоненты деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры.

3. Организационно-педагогическими условиями эффективной реализации комплексной образовательной модели ценностно-ориентированной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры являются: представление ценностно-ориентированной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры в качестве педагогической цели; обеспечение содержания образования в области здоровья старшеклассников в соответствии с сущностью понятия «ценностное отношение к собственному здоровью» и его структурными компонентами; осуществление процесса формирования здорового образа жизни у старшеклассников в качестве направленности образовательной деятельности школы; повышение уровня информированности учащейся молодежи путем использования различных форм и методов профилактической работы; продуктивное взаимодействие субъектов образовательного процесса (по вертикали и по горизонтали).

4. Выяснено, что применение разработанной комплексной образовательной модели ценностно-ориентированной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры способствует росту их уровня сформированности здорового образа жизни. В результате опытно-экспериментальной работы, число старшеклассников, имеющих высокий уровень сформированности здорового образа жизни в экспериментальной группе увеличилось на 22,3%, тогда как в контрольной группе этот показатель составил 4,2%; количество имеющих средний уровень сформированности здорового образа жизни выросло в экспериментальной группе на 5,5%, в контрольной группе - на 7,0%; число старшеклассников, обладающих низким уровнем сформированности здорового образа жизни в экспериментальной группе уменьшилось на 27,8%), в контрольной - только на 11,2 %. Анализ теста САН, выявил улучшение самочувствия: в начальном обследовании этот показатель у старшеклассников контрольной группы составил 2,5 баллов, экспериментальной - 2,3 балла, а в конечном - соответственно 3,4 и 5,5 баллов. Конечные межгрупповые различия показателей самочувствия составили 50,0 % (р<0,01).

5. На основе разработанной комплексной образовательной модели ценностно-ориентированной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников средствами физической культуры, занятия в экспериментальной группе оказали более выраженное положительное влияние на физическую подготовленность старшеклассников, в сравнении с результатами контрольной группы. Уровень развития скоростно-силовой, координационной способностей, а также гибкости улучшились на 9,0%-19,0% (р<0,001). В контрольной группе приросты анализируемых показателей физической подготовленности менее выражены (р>0,05). К концу учебного года все показатели, характеризующие физическое развитие, достоверно улучшились (р<0,001). На начало эксперимента среди старшеклассников, как в контрольной, так и экспериментальной группе, курящих было на сопоставимом уровне (около 55,0%), а в конце педагогического эксперимента их доля уменьшилась до 49,5% и 30,3% соответственно.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1.Применение средств физической культуры для предупреждения табакокурения у старшеклассников целесообразно проводить в урочное и внеурочное время образовательного процесса. В урочной форме занятий для этих целей нужно выделять время в вариативной части занятий по физической культуре. При внеурочной форме предупреждения табакокурения следует организовать данный процесс в ходе проведения спортивно-массовых или культурно-массовых мероприятий.

2. Урочная и внеурочная формы занятий физкультурно-оздоровительной деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников, должны учитывать не только уровень их общей культуры, уровень мотивации и потребности в занятиях физической культуры, но и особенности физического развития и физической подготовленности.

3. С целью повышения мотивации к занятиям физической культурой старшеклассников целесообразно широкое использование игровых видов спорта с учетом личностных интересов учащихся.

4. Для повышения эффективности деятельности по предупреждению табакокурения у старшеклассников целесообразно использовать и средства массовой информации, в которых бы отмечались достигнутые старшеклассниками результаты, как по уровню физической подготовленности, так и их спортивные, культурные и другие социально значимые результаты.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Дутов, Сергей Юрьевич, 2013 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абабкова Ж.О. Развитие ценностного отношения к занятиям спортом учащейся молодежи. Международная научная конференция психологов физической культуры и спорта «Рудиковские чтения», (1114 июня 2006 г.) : материалы / Гос. Ком. Рос. Федерации по физ. культуре и спорту, Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма, Рос. ассоц. психологов физ. культуры и спорта. - М., 2006. - С. 10-11.

2. Абаскалова Н.П. Теория и практика формирования здорового образа жизни учащихся и студентов в системе «школа-вуз»: Автореф. докт. дис. Барнаул, 2000. - 48 с.

3. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. — М.: Наука, 1980. —335 с.

4. Агаджанян H.A. Проблемы адаптации и учение о здоровье. Учебное пособие. - М.: Просвещение, 2006. - 284 с.

5. Александров A.A., Александрова В.Ю., Кетова М.Б. Профилактика курения среди детей и подростков // Материалы конференции «Ситуация, связанная с курением табака в России. Пассивное курение. Лечение табачной зависимости», посвященная Всемирному дню без табачного дыма, Москва, 7-8 июня 2001 г. - М., 2001. - С.27-28.

6. Алексеев Ю.Н., Чернышов В.А., Чуриков Н.К. Физическая культура студента. Воронеж: Воронежский университет. - 2004-2009. - 130 с.

7. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. 3-е изд. - М.: Аст-Сталкер, 2005. -64 с.

8. Анастасова Л.П. Формирование здорового образа жизни школьников: методическое пособие для учителя. Первое сентября: Биология. — 2000. №40.-С. 7-10.

9. Андреева Т.И. АНТИ или алкогольная, наркотическая и табачная информация. - Казань: Новое знание, 2002. - 46 с.

Ю.Антонова Л.Н., Шульга Т.И., Эрдынеева К.Г. Психологические основания реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях. - М.: Изд-во МГОУ, 2004. - 100 с.

П.Антонюк A.C. Российский смотр физической подготовленности учащейся молодежи // Физическая культура в школе. - 2008. - N 2. - С. 7-10.

12.Арзуманов С.Г. Физическое воспитание в школе учащихся 10-11 классов. - М.: Феникс. - 2010. - 416 с.

И.Архипова Л.Ю. Основы специальной психологии. Учебно-методическое пособие. Саратов: ООО «Научная книга», 2012- 132 с.

14. Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990. 190 с.

15. Астафьев B.C., Борисов В.В. Формирование потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями в структуре физической культуры личности. Теория и практика физической культуры. 2008. № 8. С. 11-15.

16. Бабанов С.А. Табакокурение в молодежной среде и пути профилактики // Пробл. соц. гигиены, здравоохр. и ист. мед. - 2002. -№ 1. - С.13-14.

17. Бабанов С. А. Эпидемиологическая характеристика табакокурения // Вестн. РАМН. - 2006. - № 8. - С. 27-29.

18.Бабинский М.Б., Ерхова Н.В., Ивлиева Е.Г., и др. Профилактика употребления психоактивных веществ в общеобразовательной школе М.: Центр наглядных средств обучения, 2004 - 195 с

19. Багдерин П.Г., Медведкова И.И., Медведков В.Д. Физическая культура и здоровый образ жизни. - Пермь: Пермский университет, 2007. - 57 с.

20.Байков В. П. Главное упражнение жизни— бег/ В. П. Байков// Физическая культура в школе. — 2006. — № 5. — С. 25-27.

21.Байрак В.Н., Бадалов О.Ю., Козловский И.З., Долгошеев И.Г. Роль краевого центра медицинской профилактики в борьбе с табакокурением как основным фактором риска сердечно-сосудистых

заболеваний // Актуальные проблемы профилактики неинфекционных заболеваний. - М., 2003. - С. 15-16.

22.Баладанов О.Ю., Козловский И.З., Бахтинов О.П. Актуальные проблемы сохранения, укрепления и приумножения здоровья школьников. // Проблемы здоровья человека. Развитие физической культуры и спорта в современных условиях: Материалы межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 55-летию ФФК СГУ. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. - с. 172 - 174

23.Балашова В. Ф., Чесноков H.H. Физическая культура: тестовый контроль занятий: метод. Пособие. - М.: Физическая культура, 2007. 132 с.

24.Баль JI.B., Михайлов А.Н. Новые подходы к изучению вредных привычек у детей и подростков, основанные на качественных методиках // Современный подросток. - М., 2001. - С.79-82.

25.Бальсевич В.К. Теория и технология спортивно ориентированного физического воспитания в массовой общеобразовательной школе// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - N 5.-С. 50-53.

26.Бальсевич В. К. Спортивный вектор физического воспитания в Российской школе. - М.: Теория и практика физической культуры, 2006. — 111 с.

27.Барабаш, П. И. Брось курить сейчас: тренинг по избавлению от табачной зависимости. - СПб.: Крылов, 2007. - 197 с.

28.Баранов А. А, Кучма В.Р.,Звездина И.В. Табакокурение детей и подростков: гигиенические и медико-социальные проблемы и пути решения; Союз педиатров России [и др.]. - М.: Литтерра, 2007. - 213 с

29.Бариев М.М. 2009-й год - год спорта и здорового образа жизни в Республике Татарстан // Теория и практика физ. культуры. - 2009. - N 1. - С. 83.

30.Барышева Н. В., Минияров В. М., Неклюдова М. Г. Основы физической культуры школьника. Учеб. пос. для учителей физической культуры. Самара, 1994. -128с.

31.Барчуков, И.С. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика - Москва: Академия, 2006. - 528с.

32.Батева О. П. Первичная профилактика пристрастия к психоактивным веществам среди учащихся школы // Достижения биологической функ-циологии и их место в практике образования: Материалы Всерос. конф. с междунар. участием. Самара: Перспектива: СамГПУ, 2003. С. 29.

33.Белинская Т.В. Психологические составляющие развития ценностного отношения к здоровью у студентов педагогического вуза. Автореф. дис. .канд. пед. наук: .- Калуга, 2005. - 23 с.

34.Белова С.Н. Формирование ценностного отношения к здоровью у девочек-подростков. Автореф. дис. .канд. пед. наук: .- Курск, 2002. -24 с.

35.Березовская P.A., Никифоров Г. С. Отношение к здоровью// Психология здоровья. - СПб.: 2003. - С. 100 - 110.

36.Битянова М.Р. Работа с ребенком в образовательной среде: решение задач и проблем развития.: Научно-методическое пособие для психологов и педагогов. - М.: МГППУ, 2006. - 96 с.

37.Блеер А.Н. Физическая культура и здоровый образ жизни молодежи. Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма, Ин-т повышения квалификации и проф. переподгот. кадров. - М., 2006. - 22 с.

38.Бойко H.H. Никотиновая зависимость : (психоактивные зависимости). - Изд. 2-е, испр. и доп. - М. : Родная страна, 2009. - 198 с.

39.Борисов В.В. Процесс формирования физической культуры учащихся как компонента культуры здоровья в педагогической программе школы//Актуальные проблемы высшего педагогического образования.Часть!. Шадринск, 2006. - 6 с.

40.Боровских В.И., Мосиенко М.Г. Физическая культура и самообразование учащихся средних учебных заведений. Методические рекомендации. - Мичуринск: Изд-во МичГАУ, 2008. - 66 с.

41.Буц А.Н. Физкультурно-оздоровительные формы здорового образа жизни молодежи //Проблемы и перспективы развития спортивных игр и единоборств в высших учебных заведениях : электрон, науч. конф. 15 янв. 2005 г. Харьков, гос. акад. физ. культуры. - Харьков, 2005. - С. 26-30.

42.Бушуева В.О. Формирование здорового образа жизни у старшеклассников:. Автореф. дис.канд. пед. наук. — Пятигорск, 2002. -24 с

43.Быков B.C. Педагогическая технология физического самовоспитания учащейся молодежи //Теория и практика физ. культуры. - 2006. - N 8. -С. 13-16.

44.Васильева Ю.В. Табакокурение как возможный фактор развития хронического панкреатита и рака поджелудочной железы (обзор литературы) / Ю.В. Васильев // Экспериментальная и клиническая гастроэнтерология. - 2007.-№7. - С. 78-81.

45.Вершинина, Н.В. Становление и развитие ценностного отношения к здоровью у старшеклассников средней общеобразовательной школы. Автореф.дис. . канд.пед.наук. Институт развития дошкольного образования РАО. М., 2006. - 25 с.

46.Виленский М.Я. Общее и особенное в педагогических категориях «здоровый образ жизни» и «здоровый стиль жизни». Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. 2006. № 11. С. 8-18

47.Винда О.В. Профилактика и освобождение от табакокурения детей и подростков: Сборник авторских программ и практическихрекомендаций для средних учебных заведений. — Харьков, 2000.

48.Виноградов П.А., Душанин А.П., Жолдак В.И. Основы физической культуры и здорового образа жизни: учебное пособие. М.: 1996. - 342 с.

49.Власова Ж.Н. Роль физической культуры в формировании здорового образа жизни. Гуманитарный вектор. 2009. № 1. С. 58-61.

50.Воронова Е.А.Здоровый образ жизни в современной школе: программы, мероприятия, игры / Ростов н/Д: Феникс, 2008.- 245 с.

51.Галагузов А.Н., Гиль С.С., Гусев Ю.П. Российский подросток и психоактивные вещества: Технологии педагогической профилактики. Региональный аспект М.: РИТМ, 2004. - 240с.

52.Галияхметов P.P., Романникова М.В. Соревнование классов, свободных от курения. Методическое пособие по профилактике табакокурения в школе./ Москва, 2008.

53.Галкин P.A., Мальцев В.Н., Лопухов Н.П., Никитин О.Л. Табак или жизнь: актуальные проблемы профилактики курения. - Самара: Перспектива, 2000. - 162 с.

54.Геппе Н. А. Курение табака у детей и подростков: влияние на состояние здоровья и профилактика // Атмосфера. Пульмонология и аллергология. - 2007. - № 3. - С. 15-18.

55.Геппе H.A., Малахов А.Б., Шарапова О.В. и др. Профилактика табакокурения среди детей и подростков / - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 144 с.

56.Гиль С.С. Российский подросток и психоактивные вещества: Технологии педагогической профилактики. Региональный аспект, М.: РИТМ, 2004. -240с.

57.Глобальный опрос взрослого населения о потреблении табака (GATS), Российская Федерация, 2009 г. 171 с.

58.Горелов A.A., Румба О.Г., Кондаков В.А. Теоретические основы физической культуры. Курс лекций. Белгород. - 2009.

59.Горохов М. С. О распространенности табакокурения в Российской Федерации и мерах, направленных на ее снижение // Санитар, врач. -2008. - № 2. - С. 3-4.

60.Горшков А.Г., Виленский М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента: Учебное пособие для вузов. Гардарики. - 2007. - 218 с.

61.Гриднев В.А., Груздев А.Н. Средства физической культуры в регулировании работоспособности. Методические рекомендации. -Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2007. - 16 с.

62.Груздев А.Н. Ориентировочная систематизация специфических функций физической культуры и ее функциональных связей. Методические разработки. Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2011. - 16 с.

63.Губа В.П., Морозов О.С., Парфененков В.В. Научно-практические и методические основы физического воспитания учащейся молодежи. Изд-тво: Советский спорт: 2008. - 206 с.

64.Гусева, H.A. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей: Программа профилактики злоупотребления психоактивными веществами. — СПб.: Речь, 2003.

65.Давиденко Д.Н. Физическое здоровье и методы его оценки: Учебно-методическое пособие. - СПб.: СПб ГПУ, БПА, 2003. - 34 с.

66.Данишевский, К. Десять факторов о курении, которые должен знать каждый / К. Данишевский // Вопросы социального обеспечения. - 2008. -№ 8. - С. 22-23.

67.Данишевский, К. Д. Табакокурение в России: кто виноват и что делать? // Нарко- логия. - 2008. - № 6. - С. 77-86.

68.Дуркин П.К. Личная физическая культура и здоровье человека. Часть 1. Учебное пособие для вузов. - Архангельск: Изд-во АГТУ, 2005. -102 с.

69.Дуркин П.К. Личная физическая культура и здоровье человека. Часть 2. Практические рекомендации. - Архангельск: Северный (Арктический) федеральный университет, 2010. - 112 с.

70.Евсеев Ю.И. Физическая культура. Учебное пособие. - Ростов н/Д.: Феникс, 2008.-378 с.

71.Ефимова, Е. В. Табакокурение: вредная привычка или болезнь // Зам. гл. врача. - 2009. - № 12. - С. 84-96.

72.Екимова М.К., Гуревич K.M. Психологическая диагностика: Учебник для. - СПб.: Питер, 2008. - 652с.

73.Жданова Л.А., Руссова Т.В., Ширстов A.M. Оздоровление детей и подростков в образовательных учреждениях. - Иваново: Иван. гос. мед. акад., 2000. 91 с.

74.Зуйков Д.С., Зюзько В.А. Теоретические аспекты физической культуры и ее направлений (краткий курс). Учебное пособие к практическим занятиям по дисциплине «Физическое воспитание». -Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2008. - 153 с.

75.Ильин Е.П. От культуры физической - к культуре здоровья //Теория и практика физической культуры, 1994, № 7, с. 46-48.

76.Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Большая книга подросткового психолога . - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 636 с.

77.Ильенкова Н. А. Распространённость употребления табачных изделий среди детей и подростков: анализ влияния табакокурения подростающего поколения / Н. А. Ильенкова, Ю. Е. Мазур // Вопр. соврем, педиатрии. - 2011. - Т. 10, № 5. - С. 5-9.

78.Кабаева, В.М. Формирование осознанного отношения к собственному здоровью у подростков: Дис. на соиск. уч. степени канд. психол. наук: - М., 2002. - 280 с.

79.Казакова Т. Технология здоровьясбережения в образовательном учреждении: методическое пособие . - М.: Чистые пруды, 2007. - 32 с.

80.Камардина Т.В. Эффективность популяционной программы по отказу от курения для общественного здоровья // Актуальные проблемы профилактики неинфекционных заболеваний. - М., 2003. - С.95-96.

81.Каулина Е.М. Средства, формы лечебной физической культуры в реабилитации лиц с отклонениями состоянии здоровья. Изд-во Нижний Новгород. - 2009. - 84 с.

82.Кислицын Ю.Л., Кислицына Л.Ю., Пермяков И.А. Физиологическое обоснование учебного процесса по физическому воспитанию учащейся молодежи (теоретические и методико-практические аспекты): учеб. Пособие. - М.: Изд-во РУДН, 2006. - 169 с.

83.Клепцова Т.Н. Профилактика асоциального поведения детей и молодежи посредством занятий физической культуры и спортом. Физическое воспитание студентов творческих специальностей. 2008. № 3. С. 34-39.

84.Кобычева О.Н. Управление деятельностью педагогического коллектива по формированию здорового образа жизни у детей. Автореф. дис. .канд.пед.наук. Вятский государственный гуманитарный университет. — Киров, 2007. — 18 с.

85.Коваленко В.А.Физическая культура: учебное пособие . - М.: АСВ, 2000.-432 с.

86.Колесов Д.В. Болезни поведения: Воспитание здорового образа жизни. -М: Дрофа, 2002.- 191 с.

87.Колесов Д.В. Курение как педагогическая проблема. - М.; МПСИ, 2011.- 168 с.

88.Колокатова Л.Ф., Чубаров М.М. Методика формирования физической культуры студента. Лабораторный практикум, - М., МГУТУ, 2010. -136 с.

89.Копылов Ю.А., Полянская Н.В. Физическая культура и здоровье школьника. Изд-во Мнемозина, 2011. - 144 с.

90.Корнильцева О.С., Лачинова И.И. Социальная значимость формирования системы здоровья средствами и методами физической культуры. Проблемы физического воспитания и спортивной работы в системе образования: материалы VI Всерос. науч.-метод. конф-Иркутск: ВСИ МВД России, 2005. - С. 78-79.

91.Косарев В. В. Табачная зависимость. Вопросы эпидемиологии : (обзор лит.) / В. В. Косарев, С. А. Бабанов // Новые СПб. врачеб. ведомости. -2010. -№ 4.-С. 70-74.

92.Крикунова М.А., Саламатова Е.Г., Корсакова Т.В. Мотивация занятий физической культурой и спортом. Методическое пособие, Саратов, 2010.-43 с.

93.Кузнецов B.C., Колодницкий Г.А., Мишин Б.И. Коррекция состояния здоровья школьников средствами физической культуры. Методическое пособие. - М.:УЦ «Перспектива», 2012. - 176 с.

94.Кузнецов B.C., Колодницкий Г.А., Мишин Б.И. Бадминтон в общеобразовательной школе. 5-11 классы. Методичка. - М.:УЦ «Перспектива», 2013. - 80 с.

95.Кулинич Г.Г. Вредные привычки: профилактика зависимостей: 8-11 классы. - М.: ВАКО, 2008. - 272 с.

96.Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры. М.: Советский спорт, 2010. -320 с.

97.Куртев С.Г., Еремеев С.И., Поддубный С.К. Современные аспекты профилактики заболеваний: учеб. пособие. - Омск: Изд-во СибГУФК. ч.1 ¡Формирование здорового образа жизни. 2006.-92 с.

98.Ларионова И.С., Алексеев A.A. Здоровье нации, или «Эликсир молодости». М.: Грани успеха, 2010. - 210 с.

99.Левашова И.А., Чайка А.Н., Аделыиина A.A. «Состояние здоровья школьников и распространенность среди них курения» М-лы научно-практ. конференции «Актуальные вопросы обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия и охраны здоровья центрального

региона России», посвящ. 80-летиюГоссанэпидслужбы России, Смоленск, 26-29 ноября 2002 года. Смоленск, 2002. - С. 147-149.

100. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1995.

101. Лельген, X. Спорт, свободный от курения // ЛФК и массаж. Спортивная медицина. - 2008. - № 8. - С. 39-42.

102. Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М. :Педагогика, 1988.

103. Литовченко Г.А., Ткаченко C.B., Шарый В.П., Ткач Н.М., Соломко A.A. Выполнение контрольных нормативов на выносливость и силу как средство повышения мотивации молодежи к занятиям физической культурой. Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. 2009. № 3. С. 87-90.

104. Лубышева Л. И. Концепция спортивного образования в старшей школе//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2005, № 2, с. 2-4.

105. Лубышева Л.И. Спортивная культура в школе. - М.: Теория и практика физ. культуры и спорта, 2006. - 173 с.

106. Лубышева Л.И. Спортизация общеобразовательных школ России: новые векторы развития. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2007. - N 1. - С. 63-65.

107. Лукьяненко В.П. Проблемы и перспективы внедрения профильной подготовки старшеклассников к деятельности в области физической культуры. Физическая культура в школе. 2007. № 5. С. 712.

108. Лукьяненко В.П., Глущенко И.А., Шипилова Е.М. Профильная подготовка старшеклассников с физкультурной направленностью. Физическая культура в школе. 2008. № 8. С. 1-8.

109. Лях В.И., Зданевич A.A. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов: Прогр. Общеобразоват. Учреждений. - 3-е изд. -М.: Просвещение, 2006. - 126 с.

110. Лях В.И., Зданевич A.A. Физическая культура. 10-11 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений. — 5-е изд. — М.: Просвещение, 2010.— 207 с.

111. Лях В.И., Зданевич A.A. Физическая культура, 10-11 класс. - 7-е изд. М.: Просвещение. - 2012. - 237 с.

112. Макаренко В.К. Формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом. Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. 2008.- № 10. С. 140-144.

113. Макеева А.Г. Как уберечь ребенка от курения и знакомства с алкоголем. - М.: Вентана-Граф, 2003. - 32 с.

114. Максачук Е.П. Актуализация формирования культуры личности молодого поколения. Изд-во «Компания-спутник +». - 2012. - 104 с.

115. Максимова A.C. Физическая культура. Краткий курс лекций. -Омск: Изд-во ОГКУиПТ, 2011. - 40 с.

116. Малинаускас Р.К., Шнирас Ш.А., Вазне Ж. Мотивация к занятиям физической культурой у юношей старших классов. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2008. № 1. С. 18-20.

117. Маматова Н. М. Распространенность курения среди учащихся городских общеобразовательных школ // Наркология. - 2010. - № 3. -С. 88-90.

118. Мамедов K.P. Физкультура для учащихся 1-11 классов специальных медицинских групп: тематическое планирование, игры и упражнения. Учебное пособие. 2-е изд., стереотип. - Волгоград: Учитель, 2008. - 83 с.

119. Маркова А. И. Отношение школьников к табакокурению: социально-гигиеническое исследование / А. И. Маркова, А. В. Ляхович, А. С. Лозовская // Гигиена и санитария. - 2011. - № 3. - С. 69-74.

120. Масленникова Г. Я. Профилактика и снижение курения табака -реальные возможности улучшения демографической ситуации в России // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. - 2008. -№3. - С. 3-10.

121. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: ФиС, 1991.-543 с.

122. Матвеев Л. П., Полянский В. П. Прикладность физической культуры: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях // Теория и практика физической культуры. 1996. № 7.

123. Маханева М.Д. С физкультурой дружить - здоровым быть! Методическое пособие. -М.: Сфера. - 2009. - 240 с.

124. Методические подходы к профилактике курения среди старшеклассников // Медсестра. - 2008. - № 3. - С. 20-23.

125. Методическое пособие - Распределение учебных часов по физической культуре в условиях 3-х часовой нагрузки в неделю в общеобразовательной школе. Саранск. 2004.

126. Муравьев В.А., Назарова H.H. Гармония физического развития и здоровья детей и подростков. - М.: Дрофа. - 2009. - 128 с.

127. Нестеров, Ю. И. Особенности распространенности табакокурения среди школьников и студентов // Здравоохранение РФ. - 2006. - № 2. - С. 39-40.

128. Никулин A.B. Спортивный клуб как фактор формирования здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза. Автореферат диссер. на соис. уч. ст. к.п.н. - Москва, 2008. - 23 с.

129. Областная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Тамбовской области на 2009-2015 годы».

130. Осипова A.A. Общая психокоррекция. Учебное пособие. М.: СФЕРА, 2002.-510 С.

131. Османов Э.М., Османов С.Э. Вопросы медицинской профилактики. Тамбов: Изд-во Першина, 2009. - 102 с.

132. Османов Э.М., Дору-Товт В.П., Османов Р.Э., Виницкий В.Г. Здоровье - культура бытия// Вестник Тамбовского университета. Сер. Естественные и технические науки. Том 17. Тамбов, 2012. Вып.1. С. 256-263.

133. Пахальян В.Э. Развитие и психологическое здоровье. Дошкольный и школьный возраст. - СПб.; Питер, 2006. - 240с.

134. Перфильева И.В. Образовательная модель профилактики наркомании подростков и молодежи средствами физической культуры и спорта. Автореферат диссер. на соис. уч. ст. к.п.н. - Волгоград, 2006. -23 с.

135. Погодаев Г.И., Мишин Б.И. Организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в школе. 1-11 классы. -М.: Дрофа. - 2006. - 112 с. Погодаев Г.И. Народные игры на уроках физической культуры и во внеурочное время. 1-11 классы. М.: Дрофа. -2010. - 144 с.

136. Профилактика курения у подростков / А. А. Александрова [и др. ] // Вопросы психологии. - 2008. - N 2. - С. 55-61.

137. Профилактика табакокурения у подростков: некоторые итоги // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. - 2006. - № 1. - С. 39-41.

138. Профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании. Формирование здорового образа жизни.Методические рекомендации

для педагогов и родителей / Департамент здравоохранения Тюм. обл., AHO «МИАЦ ТО». - 19 с.

139. Пугачев И.Ю., Дутов С.Ю., Османов Э.М. Распространенность табакокурения среди различных групп населения и пути его профилактики// Вестник Тамбовского университета. Сер. Естественные и технические науки. Том 17. Тамбов, 2012. Вып.2. С. 791-797.

140. Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы: федеральная целевая программа // Сборник официальных док. и материалов Федерального агентства по физической культуре и спорту.

141. Рафикова А. Р. Средства физической культуры и релаксационные упражнения для снижения психоэмоционального напряжения. Учеб.-методич. пособие Изд-во: Академия управления 2008

142. Рогалева JI.H. Содействие личностному самоопределению старшеклассников средствами физической культуры. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007. № 4. С. 73-76.

143. Рогалева JT.H. Старшеклассники и студенты как субъекты деятельности и саморазвития в процессе занятий физической культурой. Известия Уральского государственного университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. 2009. Т. 62. № 1-2. С. 78-85.

144. Романникова М.В. Профилактика табакокурения как фактор формирования ценности здорового образа жизни у подростков: Автореферат диссер. на соис. уч. ст. к.п.н. - М.: МПГУ, 2009.

145. Рубинштейн C.JT. Человек и мир. В кн. Проблемы общей психологии. - М.: Наука, 1997. - 416 с.

146. Саакян Е.Г. Профилактика наркомании у подростков средствами физической культуры и спорта. . Автореферат диссер. на соис. уч. ст. к.п.н. - Волгоград, 2006. - 23 с.

147. Северухин Г.Б., Зайцева М.Ю., Райзих A.A. Технология разработки конспекта урока физической культуры. Учебно-методическое пособие. - Ижевск: Удмуртский университет», 2011. -64 с.

148. Седых О.И., Фактор A.M. Формирование здорового образа жизни старшеклассников как педагогическая проблема. Культура физическая и здоровье. 2009. № 2. С. 19-21.

149. Семенова И.И., Кабанова H.A. Формирование ценности здоровья, его сохранения и укрепления в общеобразовательной школе. Программа ценностно-ориентированного цикла классных часов с элементами тренинга. - М.: УЦ «Просвещение», - 2012.-24 с.

150. Селуянов В.Н. Технология оздоровительной физической культуры. - Изд-во ТВТ Дивизион. - 2009. -

151. Сиваков, Ю.Л. Формирование современной индивидуальной физической культуры человека с учетом всего многообразия факторов, влияющих на его здоровье. - Минск: Изд-во МИУ, 2006. - 26с.

152. Сизанов А. Н., В. А. Хриптович Модульный курс профилактики курения: школа без табака. 5-11 классы, ПТУ. - М.: ВАКО, 2004. - 271 с.

153. Синягина Н.Ю., Кузнецова И.В. Как сохранить и укрепить здоровье ученика: психологические установки и упражнения. - М.: Владос, 2004.- 161 с.

154. Синягина Н.Ю., Зайцева Н.В. Проблемы развития личности и формирования здорового образа жизни. Сборник научно-методических материалов. - М.: Эслан, 2006. - 168 с.

155. Скворцова Е.С. Подростки и психоактивные вещества // Мед. помощь. - 2002. - № 1.-С.9-13.

156. Скворцова Е. С., Миронова И. А. Распространенность курения среди городских подростков-школьников России в 2003—2004 гг. //

Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. 2007. № 3. С. 18— 22.

157. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И. Педагогика: учебное пособие. -М.: Школа-пресс, 2000. 512 с.

158. Смирнов Н.К. Предупреждение табакокурения у школьников. -М.; Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004 - 104с.

159. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья. - М.: АРКТИ, 2006. - 320 с.

160. Собянин Ф.И. Физическая культура. Организация и проведение викторин в общеобразовательном учреждении. 5-11 классы. - М.: Дрофа. - 2007. - 64 с.

161. Соловьев Г.М., Соловьева Н.И. Культура здорового образа жизни( теория, методика, системы): учебное пособие. - М.: «Илекса», 2009-432с.

162. Сперанская О. И. Табачная зависимость: перспективы исследования, диагностики, терапии / - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2011. -160 с.

163. Старостина А. В. Формирование приоритетной ценности здоровья старшеклассника в совместной деятельности школы и семьи. Автореферат диссер. на соис. уч. ст. к.п.н. - Кострома, 2009. - 24 с.

164. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 368 с.

165. Стратегия развития физической культуры и спорта до 2020 года /Проект/

166. Стрикаленко Е.А., Шалар О.Г. методические аспекты развития мышечной силы старшеклассников. Культура физическая и здоровье. 2008. № 2. С. 53-58.

167. Сухарева Л.М., Павлович К.Э., Гончарова Г.А., Даниленко О.В., Сахаров В.Г., Квасов Г.И. «Курение и высшая психическая

деятельность подростков». Материалы VIII Конгресса педиатров России «Современные проблемы профилактической педиатрии». Москва 18-21 февраля 2003 года. - С. 242.

168. Таран В. А., Зеленова Г.В. Проблемы формирования и диагностики здорового образа жизни. Культура физическая и здоровье. 2009. - №3. С. 9-11.

169. Тармаева Е.Р. Формирование здорового образа жизни у старшеклассников посредством блочно-модульного обучения на уроках физической культуры. Вестник Бурятского государственного университета. 2007. № 8. С. 249-253.

170. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Физкультурные минутки. - М.: АСТ. - 2006. - 96 с.

171. Халемский Г.А. Школа - территория здоровья// Педагогика. -2005. - №3. - С.42-46.

172. Шешерина Г.А., Солопова Н.К., Кожевникова И.В., Цаплина JI.B. Формирование ценности здоровья, культуры здорового и безопасного образа жизни в условиях реализации ФГОС НОО в образовательном учреждении: Методические рекомендации. - Тамбов: ТОИПКРО, 2012.-13 с.

173. Шиховцова Н.Н. Педагогические условия формирования нравственных ценностей подростков общеобразовательной школы: автореф. дис. . канд.пед.наук Карачаево-Черкесский госу. дарственный университет им. У.Д.Алиева, Москва, 2007 - 24 с.

174. Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье. Методическое пособие. Изд-во Сфера. -2012. -64 с.

175. Янсон Ю.А. Физическая культура в школе. Научно-педагогический аспект. Книга для педагога. - М.: Феникс. - 2009. - 640 с.

176. Bakkevig О., Steine S., von Hafenbrade К., Laerum E. Smoking cessation. A comperative, randomïsed study between management in

general practice and the behavioural programme Smok Enders // Prim. Health Care. - 2000. - Vol. 18, N 4. - P.247-251.

177. Blake K.V., Gurrin L.C., Evans S.F. et al. Maternal cigarette smoking during pregnancy, low birth weight and subsequent blood pressure in early childhood // Early Hum. Dev. - 2000. - Vol.57, N 2. - P. 137-147.

178. Corrigall W.A., Zack M., Eissenberg T. et al. Acute subjective and physiological responses to smoking in adolescents // Addiction. - 2001. -Vol.96, N 10.- P.1409-1417.

179. Cuijpers P., Jonkers R., de Weerdt I., de Jong A. The effects of drug abuse prevention at school: The Healthy School and Drugs project // Addicton. - 2002. - Vol.97, N 1. - P.67-73.

180. Global Action for a Tobaco Free Future // Abstracts Book: 12th World Conference on Tobacco or Health, 3-8 August 2003, Helsinki, Finland. -731 p.

181. Larson A.L., Johnson G.K. Tobacco marketing, sports and promotion to youth // J. Subst. Use. - 2000. - Vol.5. - Suppl. - P.171-176.

182. Miller P., Plant M.A. Drinking and smoking among 15- and 16-year-olds in the United Kingdom: A re-examination // J. Subst. Use. - 2001. -Vol.5, N 4. - P.285-289.

183. Piko B. Perceived social support from parents and peers. Which is the stronger predictor of adolescent substance use? // Substance use and Misuse. - 2000. - Vol.35, N 4. - P.617-630.

184. Schmid H. Predictors of cigarette smoking by young adults and readiness to change // Substance Use and Misuse. - 2001. - Vol.36, N11.-P.1519-1542, 1586-1588.

185. Rankinen T., Bray M.S., Hagberg J.M., Perusse L., Roth S.M., Wolfarth B..Bouchard C. The human gene map for performance and

health-related fitness phenotypes: the 2005 update. Med Sci Sports

Exerc. - 2006. - V.38(11). -P. 1863-1888.

186. Sieminska A., Jassem E., Konopa K. et al. The prevalence of cigarette smoking among school pupils staying at summer camps // Int. J. Tuberc. and Lung Disease. - 2000. - Vol.4, N11,- P. 1009-1015.

187. Unger J.B., Rohrbach L.A. Why do adolescents overestimate their peers'smoking prevalence? Correlates of prevalence estimates among California 8th-grade students // J. Youth and Adolescence. - 2002. -Vol.31,N2.-P.147-153.