Системно-структурный анализ мотивационной готовности к творческой деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Гилёва, Ирина Олеговна

• Гилёва, Ирина Олеговна
• кандидат психологических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Гилёва, Ирина Олеговна

Введение

2.4. Исследование фиксированной установки методом Д.КУзнадзе деятельности

3.2. Связь личностных показателей с фиксированной

Выводы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Системно-структурный анализ мотивационной готовности к творческой деятельности»

Актуальность проблемы обусловлена выходом общества в по* 4 стиндустриальную фазу развития, сопровождающимся изменением приоритетов в сфере социальных ценностей, что влечет за собой по» вышениа интереса к психологическим проблемам самореализации j»r творческого потенциала личности. В этэй связи приоритетными становятся работы, связанные с изучением творчества (Афанасьева О.В., 1995; Грановская P.M., Крижанская Ю.С., 1994; Николко В.Н., 1990;

Щербаков Н.Ю., 1998), саморазвития (Андреев В.И., 1990; Битянова *

Н.Р., 1998), самоактуализации (Маремкулова Р.К., 1995; Осадчева

И.И., 1998), самореализации (Леонтьев Д.А., 1997; Коноплев Н.С., 1999, Коростылева ,1998), в том числе, творчества как способа саморазвития и самореализации личности (Клочко В.Е., 1991; Кравчук П.Ф., 1995).

Проблематика творчества представлена достаточно широко в контексте различных подходов. Она получила развитие в рамках психологической теории деятельности (Кагошнина ИЛ, 1983; Моляко В.А., 1978, 1990; Тихомиров O.K., 1975, 1999,) в теории психического как процесса (Брушлинский А.В., 1998; Пономарев Я.А., 1976, 1990), в теории установки (Габидуллина Э.Р., 1992; Горошидзе Г.А., 1982; Кипиани Н.В., 1987; Надирашвили Ш.А., 1974 и др.), в контексте психологии личности (Богоявленская Д.Б, Галактионов И.В., 1997; Кириллова Н.Н., 1995; Овчинников В.Ф., 1994; Шаронин Ю.В., 1998;

Яковлева E.JL, 1996 и др.).

С другой стороны, испытывая на себе влияние особенностей различных подходов, проблема мотивационной готовности к творчеj ству не стала еще предметом системного анализа, позволяющего произвести интеграцию имеющихся представлений, накопленных в психологии личности, полученных в процес се реализации деятельностного, процессуального и других подходов. Поэтому изучение мотиваци-онной готовности к творческой деятельности в контексте теории психологических систем открывает определенные перспективы для интеграции имеющихся знаний и представлений об этом феномене.

Целью исследования является выявление системы факторов, детерминирующих мотивационную готовность к творческой деятельности.

Объект исследования: творческая деятельность человека.

Предмет исследования: мотивационная готовность к творческой деятельности.

Гипотеза исследования построена на ряде допущений:

- мотивационная готовность к творческой деятельности может быть представлена как интегративная характеристика личности, детерминируемая системой факторов, которые могут также выступать и в качестве показателей самого феномена «мотивационная готовность»;

- в число этих факторов входят ценностно-смысловые составляющие образа мира личности, готовность включаться в творческую деятельность при обнаружении возможности такого включения, уровень развития потребности личности в самореализации;

- психофизиологическая детерминированность феномена может проявляться в иллюзиях восприятия - как эффект фиксированной установки на уход от потенциальных возможностей перехода к творческой деятельности, открываемого в конкретной ситуации актуальной деятельности.

Представляется, что системный взгляд на проблему мотиваци-онной готовности позволит подтвердить наличие в ее структуре вышеуказанных детерминант.

Задачи исследования, вытекающие из цели и гипотезы, конкретизированы следующим образом: h

1. В ходе теоретического исследования изучить современные подходы к исследованию проблемы мотивационной готовности и на основе системно-структурного анализа предложить гипотетическую психологическую структуру мотивационной готовности к творъ ческой деятельности.

2. На основе указанной структуры выделить показатели мотивационной готовности к творческой деятельности и определить методический аппарат исследования.

3. Изучить взаимосвязь мотивационной готовности к творческой деятельности, проявляющейся в условиях лабораторного исследования и в реальной жизнедеятельности, с личностной ригидно-стью-флексибильностью и особенностью фиксированных установок (по Д.Н.Узнадзе).

Теоретико-методологическими основаниями являются:

- общая теория установки (Д.Н.Узнадзе, Ш.Н.Чхартишвили,

И.Т.Бжалава, Ш.А.Надирашвили и др.); теория систем и системные идек в психологии (культурно-историческая теория Л.С.Выготского; общепсихологическая теория деятельности (А.Н.Леонтьев, А.Г.Асмолов);

- психологические теории мышления и творчества (С.Л.Рубинштейн,

А.В.Брушлинский, Я.А.Пономарев, О.К.Тихомиров и др.).

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использованы следующие методы:

- анализ научной литературы по проблеме;

- сбор эмпирических данных (Томский опросник ригидности Г.В .Залевского, шестнадцатифакторный личностный опросник Р.Кеттелла, тест мотивации достижения успеха - избегания неудачи А.Мехрабиана в модификации М.Ш.Магомед-Эминова, самоактуали-зационный тест Л.Я.Гозмана, М.В.Кроза, М.В.Латинской, метод экспертных оценок, методика Д.Н.Узнадзе по изучению иллюзии объема); I

- методы статистической обработки данных исследования (на основе пакета программ в Microsoft Visual Basic 5).

Научная новизна исследования состоит в апробации в конкретно-психологическом исследовании гипотетической модели моти-вационной готовности к творческой деятельности. Показано существование факторов различного уровня системной организации человека, взаимосвязанных друг с другом, соотносимых с составляющими мотивационной готовности и детермини эующими ее.

Теоретическая значимость заключается в том, что психологический феномен мотивационной готовности рассмотрен через призму системно-структурного анализа. Выделены составляющие структуры мотивационной готовности к творческой деятельности, а также факторы, детерминирующие ее.

Практическое значение исследования определяется тем, что полученные в ходе исследования данные о феномене «мотивационная готовность к творческой деятельности» могут быть применимы в различных областях психологической науки и педагогической практики при рассмотрении вопросов, связанных с подготовкой людей к творческому труду. Предложена исследовательская программа, которая может быть использована для изучения самоактуализационного потенциала личности в диагностико-прог ностических целях в разных сферах жизнедеятельности.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось в процессе научно-экспериментальной работы в Лесосибирском педагогическом институте Красноярского государственного университета, в средних общеобразовательных школах №1,2 г.Лесосибирска.

Теоретические и экспериментальные результаты исследования были представлены на Международной научно-практической конференции «Университеты в формировании специалиста XXI века» (Пермь, 1999); на Международной научно-практической конференции «Многоаспектность адаптации населения к изменяющемуся миру» (Пенза, 1999); на Всероссийской научно-практической конференции «Педагогика развития» (Красноярск, 1999); на региональной научно-практической конференции «Качество подготовки и проблемы повышения конкурентоспособности выпускников педвузов на рынке труда» (Новокузнецк, 1997); на научно-мет одической конференции «Региональные учебные заведения в подготовке специалиста для начал ьч ной школы» (Енисейск, 1999); на заседаниях школы молодых ученых (Белокуриха, 1999; Бийск, 2000); на заседаниях психологической лаборатории Лесосибирского педагогического института КрасГУ. По теме диссертационного исследования опубликовано 6 печатных работ.

Положения, выносимые на защиту:

1. Системно-структурный ашшиз мотивационной готовности к творческой деятельности, проведенный в контексте теории психологических систем, позволяет утверждать, что в условиях реальной жизнедеятельности мотивационная готовность возникает как интегрированная способность человека обнаруживать и реализовывать те 1 возможности, которые открываются в мире, открывая тем самым направления саморазвития личности.

2. Мотивационную готовность можно понять как интеграцию детерминирующих факторов, бер>щих начало на физиологиче

§ ском уровне системной организации человека и проявляющихся на психическом и личностном уровнях.

3. Различный уровень проявления мотивационной готовности к творческой деятельности в условиях реальной жизнедеятельности обусловлен особенностями ее системной детерминации.

Выборка и этапы исследования:

Первый этап (1997 - 1998гг.) - анализ научных публикаций по проблеме; отработка понятийного аппарата исследования; определение гипотезы и методов исследования; анализ существующих методических приемов, позволяющих диагностировать мотивационную готовность; проведение пилотажного этапа исследования.

Второй этап (1998 - 1999гг.) - явился логическим продолжением изучения мотивационной готовности к творческой деятельности.

Третий этап (1999 - 2000гг.) - качественный и количественный анализ результатов исследования с применением методов математической статистики.

Выборка исследования представлена студентами третьего курса филологического, физико-математического факультетов и факультета педагогики и методики начального образования Лесосибирского педагогического института Красноярского государственного университета (194 человека) и педагогами общеобразовательных школ №1,2 г.Лесосибирска (100 человек).

Достоверность полученных результатов и основанных на них выводов обеспечивается методологической обоснованностью исходных положений; использованием методов исследования, адекватных целям, задачам и логике исследования, их валидностью и надежноV стью; репрезентативностью выборки; применением методов количественного и качественного анализа.

Структура и объем работы: диссертация состоит из введения, трех глав, списка использованной литературы (210 наименований) и приложения. В работе имеется 13 таблиц, 13 рисунков. Общий объем работы 173 страницы.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Гилёва, Ирина Олеговна

выводы t

1. Мотивационная готовность к творческой'деятельности может быть определена как системное, йнтегративное качество личности, 4 актуализирующееся при открытии человеком возможности действовать «здесь, сейчас и определённым образом», причем таким, что создание нового продукта является одновременно и открытием направления самореализации личности и её саморазвития.

2. Выделена система детерминирующих мотивационную готовность к творческой деятельности, включающая в себя ценностно-смысловые составляющие образа мира личности, готовность включаться в творческую деятельность при обнаружении возможности такого включения, уровень развития потребности в самореализации.

3. Разработанная на основе выделенных показателей мотивационной готовности в условиях реальной жизнедеятельности диагностическая программа позволяет исследовать личностные особенности, детерминирующие мотивационную готовность.

4. Выявлена статистически значимая и достоверная взаимосвязь между степенью выраженности фиксированной установки на восприятие объема объектов и показателями мотивационной готовности, в том числе, и в условиях реальной жизнедеятельности. Фиксированная установка, характеризующая психофизиологический уровень системной организации человека, может зыступать как установочная предрасположенность ригидности, низкого уровня самоактуализации, мотивации избегания неудачи, затрудняя тем самым чувствительность к новому, открывающимся в окружающем мире возможностям, к «выходу за пределы».

5. Сопоставительный анализ результатов исследования мотивационной готовности к творческой деятельности дает основания для утверждения, что существует тенденция связи между показателями мотивационной готовности к творческой деятельности на всех уровнях системной организации человека (психофизиологическом, психическом, личностном).

6. Выявлена взаимосвязь между типологическими особенностями мотивационной готовности к творческой деятельности и ценностным уровнем личностной организации человека, отражающим возможности саморазвития, самореализации и их направленность.

149

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Гилёва, Ирина Олеговна, 2000 год

1. Абульханова К.А. Психолоп!я и сознание личности (Проблемы методологии и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. - М.: МПСИ, Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1999. - 224с. (Серия «Психологи Отечества»).

2. Авдеева А.П. Мотивационный и операциональный компоненты готовности к инженерной деятельности: Дис. ч ...к.псн.: 19.00.03. - М.: Государственная академия управления, 1995.-199с.

3. Агеев Б.А. Мотивационная готовность офицеров к военно-профессиональной деятельности: Дис. ...к.псн. - М., 1984.-146с.

4. Александров А.Г. К проблеме формирования мотивации достижения цели. Тезисы докладов: Мотивация, у -л с. 5-7.

5. Алексеева Л.Ф. Проблема активности личности в психологии: Дис. ...д.пс.н.: 19.00.01.-Томск., 1997.-301с.

6. Алексеева Л.Ф. Системный подход к исследованию активности человека //Сибирский пс;ихологичёский журнал -Вып. 5 - Томск, 1997. - с. 55-62.

7. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы //Психология формирования и развития личности.-М., 1981.-с, 3-19.

8. Анцыферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования //Психологический журнал - Т. 13. - 1992 -№5-с . 12-25.

9. Архипова И.В. Мотивационные механизмы формирования и развития специ^шьных (педагогических) способностей: Автореф. дис. на соиск. уч. ст. к. пс. н.: Спец, 19.00.01 - общая психология, история психологии. Новосибирск, 1995.-19 с.

10. Асеев В.Г. Мотивационные резервы человека //Психологический журнал - 1987 - Т.8 - №5 - с.3-12.

11. Асеев В.Г. Личность и значимость побуждений. - М,: ИП РАН, 1993.-223с.

12. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 768с.

13. Асмолов А.Г., Ягодин Г.А. Образование как расширение возможностей развития личности (от диагностики отбора к диагностике развития) //Воп.эосы психологии - 1992 -№1-2-с.6-13.

14. Афанасьева О.В. Творчество: свобода и необходимость: (Сущность творчества. Пути повышения творческой активности): Монография /Юридический институт МВД РФ. - М., 1995. 105с.

15. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. - М., 1979.-424с.

16. Бердяев Н.А. Философия свободы. Смысл творчества. - М., 1989.-607с.

17. Берне Р. Развитие Я-концегции и воспитание. - М., 1986.

18. Бжалава И.П. Установки и механизмы мозга. - Тбилиси: Мецниереба, 1971. - 195с.

19. Библер B.C. Мышление как творчество. - М., 1975. 315с. •\ 22. Бирюков Б.В., Губчин И.Б. Машина и творчество. - М., 1982.-С.87-90.

20. Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в I I психологии: Аналитический обзор. - М.: Московский психолого-J J