Система обучения восприятию и пониманию русской речи на материале информационно-развлекательных программ интернет-телевидения (Первый сертификационный уровень) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Прокопова Иванна Ивановна

• Прокопова Иванна Ивановна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Прокопова Иванна Ивановна

Введение

Глава 1. Теоретические основы обучения русскому языку как иностранному с использованием телевизионных информационно-развлекательных интернет-ресурсов

1.1 Основные тенденции развития современного иноязычного образования

1.1.1 Интерактивность, мультимедийность и дистанционность

1.1.2 Мобильность, индивидуализация и персонализация

1.1.3 Развлекательность и геймификация

1.2 Лингводидактический потенциал телевизионных информационно -развлекательных интернет-ресурсов

1.2.1 Информационно-развлекательное телевидение: определение понятия и общая характеристика

1.2.2 Типология телевизионных информационно-развлекательных интернет-ресурсов

1.3 Телеаудирование как вид рецептивной речевой деятельности

1.3.1 Восприятие и понимание иноязычной телепродукции

1.3.2 Телевизионные информационно-развлекательные программы в аспекте лингвокультурологии

1.3.3 Лингвистические особенности телевизионной речи на русском языке

Выводы по первой главе

Глава 2. Аутентичные материалы информационно-развлекательной направленности в обучении иностранных учащихся восприятию и

пониманию русской речи

2.1 Методика работы с аутентичными материалами информационно-

развлекательной направленности

2.1.1 Аутентичность как лингводидактическая категория

2.1.2 Аутентичные аудиовизуальные материалы с элементами развлекательности в обучении инофонов русскому языку и культуре

2.1.3 Методические основы обучения восприятию и пониманию аутентичного аудиовизуального текста

2.2 Модель интеграции аутентичных телевизионных информационно-развлекательных интернет-ресурсов в систему обучения русскому языку как иностранному на уровне В1

2.2.1 Параметры отбора материала для обучения инофонов восприятию и пониманию телевизионных информационно-развлекательных интернет-ресурсов

2.2.2 Тематика и жанровая классификация телевизионных информационно-развлекательных интернет-ресурсов, актуальных для иностранных учащихся на уровне В1

2.2.3 Система упражнений и заданий по обучению инофонов восприятию и пониманию телевизионных информационно-развлекательных интернет-ресурсов

2.2.4 Этапы работы с информационно-развлекательными интернет-ресурсами

Выводы по второй главе

Глава 3. Процесс обучения восприятию и пониманию информационно-развлекательных программ российского интернет-телевидения

3.1 Программа экспериментального исследования

3.2 Выбор метода экспериментального исследования

3.3 Организация и проведение экспериментального исследования

3.3.1 Проведение разведывательного эксперимента

3.3.2 Анкетирование как один из этапов эксперимента

3.3.3 Проведение констатирующего среза

3.3.4 Проведение основного эксперимента

3.3.5 Проведение итогового среза и результаты эксперимента

Выводы по третьей главе

Заключение

Список литературы

Приложение А. Анкета для иностранных учащихся

Приложение Б. Типология информационно-развлекательных программ

Приложение В. Лингводидактическая классификация информационно-

развлекательных программ

Приложение Г. Сценарии уроков для работы с иностранными учащимися,

владеющими русским языком на уровне В1 и выше

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Система обучения восприятию и пониманию русской речи на материале информационно-развлекательных программ интернет-телевидения (Первый сертификационный уровень)»

Введение

В настоящее время сфера образования является высокотехнологичной отраслью международной экономики, одной из важных статей экспорта для государств, определяющих ситуацию на глобальном рынке образовательных услуг. В эпоху формирования интернациональных образовательных сетей и активной циркуляции мировых студенческих потоков крупные университеты, стремясь повысить свой рейтинг, расширяют набор конкурентоспособных образовательных программ, развивают методологическую, содержательную, технологическую и инструментальную составляющие образовательного процесса в соответствии с требованиями времени.

Массовая информатизация образовательной сферы привела к появлению и широкому распространению информационных технологий, которые позволяют добиться качественно новых результатов в обучении иностранным языкам. К их числу относятся сетевые медиаресурсы, среди которых особое место занимает интернет-телевидение.

Вопросам изучения лингводидактического, лингвокультурологического, психолингвистического потенциала телевизионных программ и использования различных жанров телевизионной продукции посвящено большое количество научных трудов российских и зарубежных ученых (А.Н. Богомолов, И.В. Ершова-Бабенко, В.Г. Костомаров, О.А. Лаптева, А.А. Леонтьев, С.В. Светана, Т.В. Страмнова, А.Н. Щукин, M. Allan, B. Tomalin и др.), которые сформировали методику работы с информационными и информационно-аналитическими программами аналогового телевидения на разных этапах обучения языку и культуре. В то же время следует отметить, что с появлением интернет-телевидения возникла необходимость изучения и методического осмысления интернет-реализаций информационных телевизионных программ, репертуар которых в последнее время дополнился развлекательным контентом. Изменился способ подачи теле- и радиовещательного материала, который нацелен теперь на

подачу информации в развлекательной форме, и очевидно, что использование такого материала в обучении русскому языку как иностранному станет источником лингвистической, экстралингвистической и страноведческой информации, представленной в занимательной форме, средством активизации познавательного интереса учащихся к изучению русского языка и русской культуры, усиления мотивации учения, повышения эффективности работы по выработке у них навыков и умений телеаудирования.

Актуальность настоящего исследования вызвана потребностями практики, а именно необходимостью создания научно обоснованной и методически оправданной системы обучения иностранных учащихся восприятию и пониманию аутентичных информационно-развлекательных программ современного российского интернет-телевидения.

Исследование направлено на верификацию следующей гипотезы: успешность формирования и развития языкового, речевого, социолингвистического и социокультурного компонентов иноязычной коммуникативной компетенции в курсе русского языка на I сертификационном уровне владения РКИ, усиление познавательного интереса и мотивации учащихся к изучению русского языка и, как следствие, повышение результативности их речевой подготовки зависят от наличия:

- средств обучения, адекватных особенностям глобального культурно -языкового пространства, испытывающего влияние современных информационно-коммуникационных и медийных технологий;

- методической концепции обучения инофонов восприятию и пониманию мультиформатного мультимедийного интернет-контента новых медиа;

- методической модели интеграции аутентичных телевизионных информационно-развлекательных интернет-ресурсов в систему обучения русскому языку как иностранному на I сертификационном уровне.

Объектом исследования является процесс обучения русскому языку в иноязычной аудитории с использованием аудиовизуальных средств.

Предметом исследования является обучение иностранных учащихся восприятию и пониманию русской речи с использованием ресурсов интернет-телевидения информационно-развлекательной направленности.

Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и научной разработке системы обучения иностранных учащихся, владеющих русским языком в объеме I сертификационного уровня, восприятию и пониманию русской речи на материале информационно-развлекательных программ российского интернет-телевидения.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования необходимо было решить следующие задачи:

- рассмотреть основные тенденции в развитии современного иноязычного образования с целью выявить и описать лингводидактический и лингвокультурологический потенциал русскоязычных программ информационно -развлекательного интернет-телевидения;

- изучить иноязычное телеаудирование как вид рецептивной речевой деятельности для установления специфики восприятия и понимания иностранными учащимися мультиформатного мультимедийного интернет-контента новых медиа и обоснования целесообразности включения информационно-развлекательных программ российского интернет-телевидения в систему средств обучения аудированию;

- произвести лингводидактическую классификацию информационно-развлекательных программ российского интернет-телевидения с ориентацией на требования I сертификационного уровня владения, определить критерии их отбора в учебных целях;

- разработать модель поэтапной интеграции аутентичных телевизионных информационно-развлекательных материалов в систему средств обучения аудированию на I сертификационном уровне, типологию упражнений и заданий, нацеленных на обучение их восприятию и пониманию;

- определить в процессе экспериментального исследования педагогическую эффективность разработанных в ходе исследования учебно-методических материалов.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

1) теоретические: анализ, синтез и обобщение данных;

2) социолого-педагогические, диагностические: визуальное наблюдение; анкетирование учащихся; анализ результатов выполнения студентами практических заданий;

3) эмпирические: проведение экспериментальной деятельности для проверки выдвинутой гипотезы; создание и апробация учебных материалов по русскому языку как иностранному; создание методической модели интеграции аутентичных телевизионных информационно-развлекательных интернет-ресурсов в систему обучения русскому языку как иностранному на I сертификационном уровне и ее верификация;

4) статистический: количественный анализ полученных результатов;

5) интерпретационный: анализ письменных работ и устных высказываний иностранных учащихся, определение сформированности навыков восприятия и понимания аутентичных материалов телевизионных информационно-развлекательных интернет-ресурсов.

Методологической основой исследования стали научные труды в следующих областях:

- теория и методика обучения иностранным языкам (И.Л. Бим, Н.И. Гез, Е.И. Пассов и др.) и русскому языку как иностранному (А.А.Акишина, А.Р. Арутюнов, Е.М. Верещагин, Т.М. Балыхина, Л.Л. Вохмина, М.Н. Вятютнев, Д.И. Изаренков, В.Г. Костомаров, А.А. Леонтьев, О.Д. Митрофанова, Л.В. Московкин, Ю.Е. Прохоров, А.Н. Щукин и др.), в том числе с использованием технических средств обучения (А.А.Брагина, Г.Г. Городилова, Н.И.Ковалев, В.Г.Логинова, А.А.Леонтьев, А.С. Лурье, Н.И. Самойлова, А.Н. Щукин, А.Б. Чистякова),

включая информационно-коммуникационные технологии (Э.Г. Азимов, Т. Байер, М.А. Бовтенко, А.Н. Богомолов, А.Д. Гарцов, И.В. Ершова-Бабенко, Л.А. Дунаева, С.М. Кащук, О.П. Крюкова, А.Л. Назаренко, Е.С. Полат, О.И. Руденко-Моргун, Т.В. Страмнова, С.В. Титова, Н.В.Чичерина, M.Allan, J. Lonergan, B. Tomalin и др.);

- психология и психолингвистика (В.А. Бургов, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, И.А. Зимняя, А.А. Леонтьев, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, и др.);

- лингвокультурология (Е.М. Верещагин, В.В. Воробьев, В.Г. Костомаров, В.В. Красных, Ю.Е. Прохоров и др.);

- медиалингвистика (А.А.Брагина, Т.Г.Добросклонская, Л.Р.Дускаева, В.Г.Костомаров, О.А.Лаптева, H.Jenkins, N.Faircough и др.);

- телевизионная журналистика, интернет-журналистика (И.И. Засурский, А.А. Калмыков, Г.В. Кузнецов, Л.А. Коханова, С.В. Светана, В.Т. Третьяков и др.).

В качестве материала исследования использовались следующие источники:

- материалы информационно-развлекательных телепередач современного российского телевидения, извлеченные методом целенаправленной выборки из сети Интернет: «Москва и окрестности», «Поедем, поедим!», «Страна.т», «Москва в деталях», «Афиша», «Простые решения», «Из России с любовью», «Понаехали», «Доктор И», «Утро России», «Сделано в Москве», «Линия жизни» (в общей сложности 12 видеосюжетов);

- печатные и электронные средства обучения русскому языку как иностранному;

- результаты анкетирования, опросов учащихся и преподавателей, количественного и качественного анализа результатов экспериментального исследования;

Наиболее существенные результаты исследования, полученные лично соискателем, и их научная новизна заключаются:

- в выявлении факторов влияния современных информационно-коммуникационных и медийных технологий на современную теорию и методику обучения восприятию и пониманию иноязычной речи;

- в научном обосновании необходимости использования информационно-развлекательных программ современного российского интернет-телевидения в процессе обучения аудированию иностранных учащихся I сертификационного уровня;

- в системном описании лингводидактического потенциала информационно-развлекательных программ интернет-телевидения, их лингвистических и лингвокультурологических особенностей;

- в разработке модели обучения инофонов I сертификационного уровня владения русским языком как иностранным восприятию и пониманию мультиформатного мультимедийного интернет-контента новых медиа на материале аутентичных телевизионных информационно-развлекательных интернет-ресурсов

Теоретическая значимость работы состоит в создании целостной методической концепции обучения восприятию и пониманию русской речи на материале информационно-развлекательных программ интернет-телевидения инофонов, владеющих русским языком в объеме I сертификационного уровня. В рамках проведенного исследования:

- определены и описаны методические основы обучения в новых медийных условиях аудированию иноязычной речи, представленной в специфическом зрелищном, интерактивном, мультиэкранном, мультимедийном формате в новых медийных условиях;

- расширено с учетом специфики мультиформатного контента современного интернет-телевидения понятие телеаудирования как разновидности рецептивного вида речевой деятельности, под которым понимается восприятие и смысловая переработка всего комплекса вербальной (слуховой) и невербальной (зрительной) информации в телепродукции;

- определены роль, значение и место аутентичных мультиформатных телевизионных информационно-развлекательных интернет-ресурсов в обучении инофонов восприятию и пониманию русской речи, предложены пути методической адаптации данных аутентичных телевизионных материалов;

- теоретически обоснована и описана модель интеграции аутентичных телевизионных информационно-развлекательных интернет-ресурсов в процесс обучения русскому языку как иностранному на I сертификационном уровне.

Полученные результаты дополняют и конкретизируют положения существующей теории и методики обучения русскому языку как иностранному в российском вузе и могут служить перспективной основой для дальнейшей разработки данного направления.

Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты проведенного исследования могут быть внедрены в практику преподавания для комплексного формирования и развития языковой, речевой социолингвистической и социокультурной компетенций учащихся на материале аутентичных телевизионных инфомационно-развлекательных интернет-ресурсов.

Созданные в ходе исследования учебно-методические материалы могут найти применение в системе обучения аудированию иноязычной речи, представленной в специфическом зрелищном, интерактивном, мультиэкранном, мультимедийном формате, иностранных учащихся гуманитарных специальностей российских и зарубежных вузов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Мультиформатный мультиэкранный массмедийный контент современного телевизионного интернет-вещания с усиленной развлекательной составляющей требует пересмотра сложившейся методики обучения инофонов восприятию и пониманию иноязычной аутентичной телевизионной продукции, которая должна учитывать новые медийные условия аудирования иноязычной речи.

2. Аутентичные информационно-развлекательные ресурсы интернет-телевидения, рассматриваемые как компоненты естественного иноязычного

лингвокультурного пространства, представляют собой средство активизации познавательного интереса и мотивационного стимула учащихся к изучению русского языка и русской культуры

3. Методическая модель работы с аутентичными телевизионными информационно-развлекательными интернет-ресурсами включает: а) параметры отбора аутентичного материала, учитывающие уровень владения русским языком; ситуативно-тематическую направленность аудиовизуальных материалов информационно-развлекательной направленности; критерии отбора; б) лингводидактическую тематическую жанровую классификацию информационно-развлекательных интернет-ресурсов; в) поэтапную работу с видеосюжетами, состоящую их пяти основных этапов; г) систему языковых упражнений, направленных на формирование рецептивных (аудирование и чтение) и репродуктивных навыков (говорение и письмо).

4. Результаты экспериментального обучения показали, что разработанная в ходе исследования методическая модель интеграции аутентичных телевизионных информационно-развлекательных интернет-ресурсов интенсифицирует и оптимизирует учебный процесс, активизирует творческий потенциал его участников, расширяет арсенал современных средств обучения на материале аутентичных сетевых медиаресурсов.

Апробация результатов исследования была осуществлена в ходе практической работы в группах слушателей подготовительного факультета и студентов факультета обучения русскому языку как иностранному Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина в 2013-2014 гг., 2016-2017 гг. Основные теоретические положения диссертационного исследования были изложены в докладах в рамках V Международного конгресса «Русский язык: Исторические судьбы и современность» (Москва, МГУ имени М.В. Ломоносова, филологический факультет, 2014), V Международной научно-практической конференции (Москва, МГУ имени М.В. Ломоносова, филологический факультет, 2014), Международного научного симпозиума

«Русская грамматика 4.0» (Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, 2016).

Результаты исследования отражены в 7 публикациях, 3 из которых опубликованы в изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Исследование проводилось поэтапно. На первом этапе (2013-2014 гг.) -ориентировочно-поисковом - осуществлялся теоретический анализ научной литературы по тематике исследования, определялись общий замысел и теоретико-методологические позиции исследования, формулировались и уточнялись проблема, цель, задачи, объект, предмет, гипотеза исследования. На втором этапе (2014-2015 гг.) - теоретико-проектировочном - проводилось теоретическое обоснование темы исследования и разрабатывалась методика обучения восприятию и пониманию информационно-развлекательных интернет-ресурсов (на примере информационно-развлекательных программ современного российского телевидения) в целях обучения русскому языку инофонов, владеющих русским языком на уровне В1. На третьем этапе (2016-2017 гг.) -экспериментально-обобщающем - проводилась проверка гипотезы исследования, а также экспериментально проверялась эффективность разработанной системы обучения, осуществлялось оформление исследования.

Цель и задачи исследования и логическая последовательность их решения определили содержание и структуру диссертационного исследования. Диссертационная работа состоит из введения, трёх глав (двух теоретических и одной методической), заключения, списка литературы и приложений.

В первой главе рассматриваются тенденции, влияющие на изменения, происходящие в современном процессе образования и обучения иностранным языкам. Многие из этих тенденций вызваны веяниями времени и переходом в информационную эпоху. Основное внимание уделяется терминам «информационно-развлекательное телевидение» и «информационно-развлекательная программа». Значимой частью диссертации является описание психолого-педагогических, лингвистических и лингвострановедческих

особенностей информационно-развлекательных программ, которые позволяют обосновать возможность использования развлекательного контента в практике преподавания русского языка как иностранного. В целях оптимизации выбора материала предложена авторская жанровая классификация программ современного российского телевидения, позволяющая понять разнообразие возможных материалов, а также предоставляющая удобство подбора соответствующего сюжета.

Вторая глава посвящена категории аутентичности, ее адаптации в современных ресурсах по обучению РКИ. Рассмотрены модели обучения иностранных учащихся восприятию и пониманию аудивизуальных текстов СМИ. Предложены критерии отбора материалов, основанные на базовых методических и психологических принципах. Далее предлагается система упражнений и заданий, которая послужила основой создания собственной модели обучения восприятию и пониманию информационно-развлекательных программ. В конце главы приводится описание этапов работы на примере разработанного сценария.

В третьей главе рассматривается методика проведения занятий по обучению восприятию и пониманию информационно-развлекательных программ, проведен анализ данных экспериментального обучения.

В Приложении А приведена анкета на тему «Информационно-развлекательные программы».

В Приложении Б приводится общая типология информационно-развлекательных программ современного российского телевидения. Она состоит из списка телепрограмм в количестве 111 единиц с подробным описанием, адресами телепрограмм в сети и сайтов в социальных сетях.

В Приложение В включена лингводидактическая жанровая классификация программ в количестве 78 единиц, рекомендованных к включению в обучение аудированию информационно-развлекательных программ иностранных учащихся, владеющих русским языком на уровне В1. В данной классификации каждая

телепрограмма соотнесена с темами, указанными в «Государственном образовательном стандарте по русскому языку как иностранному» (1999).

В Приложении Г приводится 12 разработанных сценариев уроков, представляющих примеры работы в иноязычной аудитории с информационно-развлекательными программами российского интернет-телевидения разных жанровых разновидностей.

Глава 1. Теоретические основы обучения русскому языку как иностранному с использованием телевизионных информационно-развлекательных

интернет-ресурсов

1.1 Основные тенденции развития современного иноязычного

образования

Отличительной приметой последних десятилетий XX века и первых десятилетий XXI века является смена образовательной парадигмы, сформированной под воздействием бурно развивающихся информационно-коммуникационных технологий, оказывающих влияние на эволюцию всех структурных звеньев педагогической системы: концепции, целей, содержания, моделей, форм, методов, технологий, процесса обучения, средств обучения и участников процесса обучения. Стремительное внедрение в повседневную жизнь электронных устройств даёт возможность в постоянном режиме общаться и обмениваться информацией. Раньше люди получали информацию только из телевизора и радио, теперь они сами могут стать источником информации благодаря компьютеру, смартфону или планшету. По этой причине нельзя не учитывать все более возрастающий запрос учащихся на включение информационно-коммуникационных технологий в современный образовательный процесс.

Всеобщая компьютеризация способствует процессу информатизации как бытового или профессионального, так и образовательного пространства. У человека появилась возможность постоянно находить новую информацию и делиться с ней в сети. Также современная ситуация на профессиональном рынке требует того, чтобы человек постоянно обновлял свои знания и профессиональные навыки, тем самым продолжал обучаться на протяжении всей жизни (life-learning education). Темпы получения информации значительно ускорились, что требует постоянного пополнения базы знаний актуальными сведениями. Эти факторы влияют на трансформацию современного образования.

В настоящее время принято говорить о современных трендах и тенденциях в образовании, основными из которых являются интерактивность, мультимедийность, дистанционность, мобильность, индивидуализация, персонализация, геймификация и развлекательность. Ниже будут рассмотрены эти тенденции.

1.1.1 Интерактивность, мультимедийность и дистанционность

В современном образовательном дискурсе довольно широко используются родственные термины «интерактивность», «интерактивное обучение», «интерактивные методы обучения», о чем пишет Ю. Гавронская в статье «"Интерактивность" и "интерактивное обучение"» (2008).

Педагогический энциклопедический словарь даёт следующее определение интерактивному обучению: «Интерактивное обучение (от англ. interaction -взаимодействие) — обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта. Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. Педагог (ведущий) не даёт готовых знаний, но побуждает участников к самостоятельному поиску. По сравнению с традиционным обучением в интерактивном обучении меняется взаимодействие педагога и учащегося: активность педагога уступает место активности учащихся, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы. Педагог отказывается от роли своеобразного фильтра, пропускающего через себя учебную информацию, и выполняет функцию помощника в работе, одного из источников информации» [Педагогический энциклопедический словарь, 2002, с. 107].

В «Новом словаре методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам» (2009) под интерактивными методами обучения подразумевается «Группа современных методов, базирующихся на интеракционизме - одной из популярных в современной социальной психологии концепции. В рамках этой концепции предлагается понимание социального

взаимодействия людей как межличностной коммуникации, важнейшей особенностью которой признается способность человека «принимать роль другого», представлять, как его воспринимает партнёр по общению и соответственно интерпретировать ситуацию и конструировать собственные действия» [Азимов, Щукин, 2009, с. 83].

Интерактивное обучение, по мнению Е.В. Коротаевой (2009), следует рассматривать как многомерное явление. Оно решает одновременно три задачи: учебно-познавательную (предельно конкретную), коммуникативно-развивающую (связанную с общим, эмоционально-интеллектуальным фоном), социально-ориентированную (результаты которой проявляются уже за пределами учебного времени и пространства.) Автор отмечает, что интерактивное обучение - это «обучение, понимаемое как совместный процесс познания, где знание добывается в совместной деятельности через диалог, полилог учащихся между собой и учителем» [Коротаева, 2009, с. 102].

На данном этапе очевиден тот факт, что употребление понятия «интерактивность» в современном научном дискурсе расширило семантику и употребляется в большинстве случаев в контексте использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и их активным внедрением в процесс получения и обмена знаниями. В сфере информационных технологий интерактивность - «это заложенное в программное обеспечение взаимодействие, нацеленное на представление информации, навигацию по содержанию и размещению каких-либо сведений, включающее использование гиперссылок, заполнение форм, поиск данных по ключевым словам и прочие формы диалога с пользователем» [Беленкова, 2011].

Исследователь отмечает, что основной методом использования интерактивной технологии - это интерактивный диалог, представляющий собой взаимодействие пользователя и программной системы. Интерактивность проникает во все сферы образования. Так, на сегодняшний день популярны интерактивные доски и интерактивные учебники. Первые интерактивные доски

появились в 90-е годы XX столетия и представляли собой маркерные доски, вся информация на которых сразу отображалась в персональном компьютере. Далее интерактивные доски модернизируются и становятся важным инструментом современного образовательного процесса. Это свидетельствует о том, что информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) являются неотъемлемым компонентом современной модели образования, а интерактивность - важный элемент современного процесса обучения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Прокопова Иванна Ивановна, 2020 год

Список литературы

1. Абдрахманова И.Э. Совершенствование русской речи иностранных студентов на основе восприятия российской аудиовизуальной культуры. Автореф. дисс. ... д-ра педагог. наук. - М., 2010. - 45 с.

2. Авраменко А.П. Методика применения мобильных технологий в преподавании иностранных языков: этапы развития и современные тенденции / Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова // Научные ведомости БелГУ. Сер. Гуманитарные науки. - 2013. - №6 (149), вып.17. - С. 36-42.

3. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). - М.: Издательство ИКАР, 2009. - 448 с.

4. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. и др. Средства массовой информации и ТСО на современном этапе развития методики // X Международный конгресс МАПРЯЛ: Тезисы докладов и сообщений. - Братислава, 1990. - С. 546559.

5. Акинфиев С.Н. Жанровая структура российского развлекательного телевидения. Дисс. ... канд. филолог. наук. - М., 2008. -164 с.

6. Акишина А.А., Кано Х., Акишина Т.Е. Жесты и мимика в русской речи. Лингвострановедческий словарь. - М.: Русский язык, 1991. - 144 с.

7. Актуальные проблемы психологии речи и психологии обучения языку / Под ред. А.А. Леонтьева, Т.В. Рябовой. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1970.

8. Анисимова Л.В. К проблеме сопоставления национальных языковых картин мира // Функциональная семантика, семиотика знаковых систем и методы их изучения. II Новиковские чтения: Материалы Международной научной конференции. - М.: РУДН, 2009. - С. 19-21.

9. Аникина М.Е. Куда идет ТВ: от журналистики к развлечению // СМИ в меняющейся России / под ред. Е.Л. Вартановой. - М., 2010. - С. 127-138.

10. Аникина М.Н. Теория создания учебного видеосериала по русскому языку как иностранному для начального этапа обучения // IX Международный конгресс МАПРЯЛ: Тезисы докладов и сообщений. -Братислава, 2006. - С. 111-117.

11. Балыхина Т.М., Игнатьева О.П. Лингводидактическая теория ошибки и пути преодоления ошибок в речи иностранных учащихся: Учебное пособие. - М.: Изд-во РУДН, 2006. - 195 с.

12. Барменкова О.И. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи // Иностранные языки в школе. - 1999. - № 3. - С. 6-7.

13. Барышников Н.В. Теоретические основы обучения чтению аутентичных текстов при несовершенном владении иностранным языком. Дисс. ... д-ра. педагог. наук. - Пятигорск, 1999. - 420 с.

14. Бегенева Е.И. Русская газета к утреннему кофе [Электронный ресурс]. -Электрон. дан. - URL: http://lclass.org/ (дата обращения 10.11.2016).

15. Беленкова И.В. Интерактивные технологии в образовательном процессе вуза [Электронный ресурс] // Актуальные вопросы использования инновационных технологий в образовательном процессе. Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия. -Электрон.дан. - 2011. URL: http://ntfmfkonf.ucoz.ru (дата обращения 25.05.2017).

16. Белянин В.П., Бутенко И.А. Живая речь: Словарь разговорных выражений. - М.: Изд-во ПАИМС, 1994. - 183 с.

17. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языка. - М.: Просвещение, 1965.

18. Беляев Б.В. Психологические основы усвоения лексики иностранного языка. - М.: Просвещение, 1964. - 136 с.

19. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

20. Бим И.Л. Цели обучения иностранному языку в рамках базового курса // ИЯШ. - 1996. - №1. - С. 48-52.

21. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: Проблемы и перспективы: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2103 «Иностр. яз.». - М.: Просвещение, 1988. - 256 с.

22. Бим И.Л., Миролюбов А.А. К проблеме обученности иностранным языкам выпускником полной средней школы // ИЯШ. -1998. - №4. - С.3-10.

23. Бовтенко М.А. Профессиональная информационно-коммуникационная компетенция преподавателя иностранного языка: Монография. -Новосибирск, 2006.

24. Богатырёва М.А. Социокультурный компонент содержания профессионально-ориентированного учебника (англ. яз., неязыковой вуз). Дисс. ... канд. педагог. наук. - М., 1998. 280 с.

25. Богомолов А.Н. Средства массовой коммуникации: культурологический и дидактический аспекты (русский язык как иностранный). Дисс. . канд. культ. наук. - Москва, 1997.

26. Богомолов А.Н. Взаимопонимание: учебник русского языка для иностранных учащихся на материале средств массовой коммуникации современной России. - М.: Духовное возрождение, 1997.

27. Богомолов А.Н. Методическая модель обучения пониманию текстов массовой коммуникации (на материалах учебника «Взаимопонимание») // Русский язык за рубежом. - М.: Издательство Отраслевые ведомости, 1998. - № 4. - С. 20-27.

28. Богомолов А.Н Аутентичные материалы программ российского телевидения на занятиях по РКИ: из опыта работы // Мир русского слова. - 2002. - № 3. - С. 71-76.

29. Богомолов А.Н. Работа с аутентичными телевизионными материалами на уроках РКИ (средний и продвинутый этапы обучения) [Электронный ресурс] / Богомолов А.Н. Русский язык и культура - дистанционно. -Электрон.дан. - 2007. URL: www.dist-learn.ru. (дата обращения 15.04.2014).

30. Богомолов А.Н. Виртуальная среда обучения русскому языку как иностранному: лингвокультурологический аспект. - МАКС Пресс, Москва, 2008. - 320 с.

31. Богомолов А.Н. Современная педагогическая реальность и Ян Амос Коменский // «Планета «Русский язык» в виртуальном лингво-коммуникативном пространстве»: Сборник научных докладов 1-го Виртуального конгресса. - Ереван: Limush. - С. 79-86.

32. Богомолов А.Н. Новости из России: Русский язык в средствах массовой информ.: Учебник для изучающих РКИ. - М.: Русский язык. - Курсы, 2012.

33. Бондаренко Н.В. Использование аутентичных видеоматериалов на уроках английского языка // Учитель, 2009. - №5. - С.47-48.

34. Братников Д.И., Павлова Э.П. Некоторые приемы презентации лексики средствами телевидения // Преподавателю русского языка как иностранного. - М.: Флинта: Наука, 1998. - С. 100-103.

35. Бреннер. Дж. Языки мозга. - М., 1957.

36. Бургов В.А. Слухо-зрительное восприятие кинофильма: учеб. пособие. -Л.: ЛИКИ, 1988. - 42 с.

37. Вагнер В.Н. Лексика русского языка как иностранного и ее преподавание: Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2006. - 183 с.

38. Вартанова Е.Л. Медиаэкономика зарубежных стран: Учеб. Пособие [Электронный ресурс] - М.: Аспект Пресс, 2003. - 335 с. - Электрон. версия печат. публ. URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Gum/Vart/52.php (дата обращения 08.05.2015).

39. Васильева М.М. Условия формирования мотивации при изучении иностранного языка // Психологические основы обучения неродному языку: Хрестоматия / Сост. А.А. Леонтьев. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. - С. 306-330.

40. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Лингвострановедческая теория слова.

- М.: Русский язык, 1980.

41. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. - М., 1973. -4-е изд. -1990.

42. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. В поисках новых путей развития лингвострановедения: концепция речеповеденческих актов. - М.: Ин-т русс.яз. им. А.С.Пушкина, 1999.

43. Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности / В.П. Григорьева, И.А. Зимняя, В. А. Мерзлякова и др. - Москва, 1985.

44. Вилкова E.H. К вопросу об использовании видеофильмов при обучении письменной речи // Актуальные вопросы преподавания иностранных языков в школе и вузе. - Уссурийск: БКС, 1998. - С. 13-20.

45. Вохмина Л.Л. Хочешь говорить - говори. 300 упражнения по обучению устной речи. - М.: Русский язык, 1993. - 176 с.

46. Вохмина Л.Л. К вопросу о системе упражнений для обучения устной речи при коммуникативном подходе // Материалы научно-практической конференции «Мотинские чтения». Профессионально-педагогические традиции в преподавании русского языка как иносторанного. Ч.1. - М., 2005. - С. 116-128.

47. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6-ти т. - Москва, 1982.

- Т. 2.

48. Вырковский А.В., Макеенко М.И. Региональное телевидение России на пороге цифровой эпохи. - М.: МедиаМир, 2014.

49. Гавронская Ю. «Интерактивность» и «интерактивное обучение» // Высшее образование в России. - 2008. - № 7. - С. 101-104.

50. Гальперин П.Я. К психологии формирования речи на иностранном языке // Плихолингвистика и обучение иностранцев русскому языку. - М., 1972.

51. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. - М., 2000.

52. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. - М.: Академия, 2006. - 336 с.

53. Гаспаров Б.М. Язык, память, образ. Лингвистика языкового существования. - М.: Новое литературное обозрение, 1996. - 352 с.

54. Гарза Т., Лекич М.Д. Лучше раз увидеть? (Видео в обучении иностранным языкам) // Русский язык за рубежом. - 1990. - №3. - С.71-76.

55. Гарматин А.А. Интернет-вещание в системе СМИ: особенности и принципы функционирования [Электрон. ресурс] // Электронный журнал Referat.ru. - Электрон. данные. URL: http://www.bestreferat.ru/referat-76946.html (дата обращения 24.03.2015).

56. Гез Н.И. Система упражнений и последовательность развития речевых умений и навыков // Иностранные языки в школе. - 1969. - № 6. - С. 2940.

57. Гончар И.А. Модель обучения аудированию иноязычного текста // МИРС. - 2010. - №1. - С.86-92.

58. Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Первый уровень. Общее владение. - М., СПб: Златоуст, 1999.

59. Государственный образовательный стандарт по русскому языку как

иностранному. Второй уровень. Общее владение / Иванова Т.А. и др. -М., СПб.: Златоуст, 1999. - 40 с.

60. Грачёв В.В. Теоретические основы персонализации образовательного

процесса в высшей школе. Дисс. ... канд. педагог. наук. - М., 2007. -464 с.

61. Громова О.А. Аудиовизуальный метод и практика его применения. - М., 1977.

62. Гудков Д.Б., Межкультурная коммуникация: проблемы обучения. Учебное пособие. - М., 2000.

63. Гульчевская В.Г. Современные педагогические технологии // Модульное пособие для дистанционного обучения / В.Г. Гульчевская, Н.Е. Гульчевская. - Ростов-на-Дону, 1999. - 82c.

64. Давиташвили Г. Интернет-телевидение - альтернатива или метаморфоза? [Электронный ресурс] // Шестой Евразийский Телефорум: Материалы международной конференции. - 2003. - Электрон. дан. - URL: http://www.internews.ru/teleforum2003/thesis4.html (дата обращения 12.07.2015).

65. Добровольская В.В. Функция преподавателя и стадии процесса обучения // Русский язык за рубежом. - 1986. - № 4. - С. 42-46.

66. Добросклонская Т.Г. Медиалингвистика: системный подход к изучению языка СМИ. - М., 2008. - 203 с.

67. Домбровская А.В. Использование современных методов обучения при подготовке менеджеров [Электронный ресурс] // Научный журнал НИУ ИТМО. Серия «Экономика и экологический менеджмент». - 2014. - № 1.

- Электрон.дан. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-sovremennyh-metodov-obucheniya-pri-podgotovke-menedzherov (дата обращения 20.03. 2016).

68. Дондурей А. Развлекательное ТВ: шутки в сторону [Электронный ресурс] / А. Дондурей, А. Роднянский // Искусство кино. - 2006. - № 4. - С. 5-15.

- Электрон. версия печат. публ. - URL: http://kinoart.ru/archive/2006/04/n4-article2 (дата обращения 15.08.2015).

69. Дускаева Л.Р., Корнилова Н.А. Фатика в медиатексте как форма реализации развлекательной функции // Гуманитарный вектор. - 2011. -№ 4. - С. 67-71.

70. Елисеева Т.Ю. Структура профессиональной деятельности преподавателя. - Л., 1988.

71. Елухина Н.В. Основные трудности аудирования и пути их преодоления. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. Леонтьев А.А. - М.: Рус.яз., 1991. - 360с.

72. Елухина Н.В. Преодоление основных трудностей понимания иноязычной речи на слух как условие формирования способности устно общаться // Иностранные языки в школе. - 1996. - № 4. - С. 25- 29.

73. Еремина Д.А., Особенности немецкого радиоформата «Инфотейнмент» в рамках публицистического стиля: (на материале общественно-правовых и частных радиостанций Германии). Дисс. ... канд. филолог. наук. - М., 2014.

74. Ершова-Бабенко И.В. Основы методической системы работы с материалами телевизионных программ на подготовительном факультете (в комплексе с газетными материалами). Дисс ... канд. педагог. наук. - М. 1986.

75. Ерыкина М.А. Методика интеграции аутентичного песенного материала в систему средств обучения иностранному языку (английский язык; неязыковой вуз). Дис. ... канд. пед. наук. - М., 2017.

76. Залевская А.А. Вопросы теории овладения вторым языком в психолингвистическом аспекте. - Тверь, 1996.

77. Засурский И.И. Масс-медиа второй республики. - М.: Изд-во Московского университета, 1999. - 270 с.

78. Зверева В.В. «Infotainment» на российском телевидении: сборник [Элекстронный ресурс] / В. Зверева // Наука телевидения / Гуманитарный институт телевидения и радиовещания им. М.А. Литовчина. - М., 2004. -Вып.1. - С. 29-46. - Электрон. дан. - URL: http://culturca.narod.ru/INFO.htm (дата обращения 19.10.2015).

79. Землянова Л.М. Зарубежная коммуникативистика в преддверии информационного общества. Толковый словарь терминов и концепций. -М., 1999. - С. 74.

80. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М., 1978.

81. Зимняя И.А. Личностно-деятельностный подход к обучению русскому языку как иностранному // Русский язык за рубежом. - 1985. - №5. - С. 21-28.

82. Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. - М., 1989.

83. Зимняя И.А. Психология обучения иностранному языку в школе. - М., 1991.

84. Зимняя И.А. Педагогическая психология. 2-е изд., дополн. - М., 1999.

85. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. - М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.

86. Игна О.Н. Развитие социокультурной компетенции студентов на основе аутентичных материалов при профессионально-ориентированном обучении иноязычному общению: Немецкий язык, технический вуз. Дисс. ... канд. педагог. наук. - Томск, 2003.

87. Ильина O.K. Использование видеоматериалов в обучении английскому языку // Филол. науки в МГИМО. - 2004. - № 17. - С. 170-175.

88. Использование видео в обучении иностранному языку: метод, указания / Сост. А.З. Шайхутдинова. - Магнитогорск: Изд-во МГПИ, 1996. - 32 с.

89. Калмыков А.А., Коханова Л.А. Интернет-журналистика [Электронный ресурс]. - Москва, 2005. - Электронная версия печат. публ. - URL: http:// www.webplanet.ru (дата обращения 12.05. 2014).

90. Капитонова Т.И., Серебренникова А.Г. Применение видеозаписи на занятиях по русскому языку // Практическая методика преподавания русского языка на начальном этапе: Сб. статей / Подгот. Н.С. Власовой и др. - М.: Русский язык, 1990. - С. 68-103.

91. Квасюк Т.Я. Индивидуализация процесса обучения студентов вузов в ходе изучения иностранного языка. Дисс. ... канд. педагог. наук. -Москва, 2006. - 270 с.

92. Китайгородская Г.А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языка. - М.: Изд-во Московского университета, 1986. - 176 с.

93. Китайгородская Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам. Теория и практика. - М., 1992.

94. Клычникова З.И. Психологические особенности восприятия и понимания письменной речи (психология чтения). Дисс. ... докт. филол. наук. - М., 1974.

95. Кобзева Н.А. Editainment как современна образовательная технология / Ярославский педагогический вестник. - 2012. - №4. - Том II (Психолого-педагогические науки). - С. 192-195.

96. Козлитина О.К. Комизм в тексте // Текст-2000: Теория и практика. Междисциплинарные подходы. Материалы всероссийской научной конференции. Часть 1. - Ижевск, 2001. - С. 97-98.

97. Комарова Л.И. Обучение личностно-ориентированному общению на основе текста в старших классах средней школы // ИЯШ. - 1992. - №2. -С. 18-23.

98. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. - Т. 1. -М., 1982. - 656 с.

99. Конева Н.Н. Методические основы обучения аудированию деловых людей в сфере профессионального общения (в условиях ограниченного использования русской речевой среды). Автореф. дис. ... канд. педагог. наук. - М, 2001. - 24 с.

100. Коротаева Е.В. Психологические основы педагогического взаимодействия. - М.: Изд-во «Профит Стайл», 2007. - 224 с.

101. Косачева И.П, Косачева Ю.А. Использование аутентичных видеокурсов в обучении английскому языку // Первое сентября English. - 2006. - №3. -С. 13.

102. Костомаров В.Г. Русский язык на газетной полосе. - Москва, 1971.

103. Костомаров В.Г., Митрофанова О.Д. Методическое руководство для преподавателей русского языка иностранцам. - М., 1976. -4-е изд., испр. - М., 1988.

104. Костомаров В.Г., Бурвикова Н.Д. Старые мехи и новое вино. Из наблюдений над русским словоупотреблением конца ХХ в. - СПб.: Златоуст, 2001. - 72 с.

105. Костомаров В.Г. Массовая коммуникация и развитие русского языка // Новое в теории и практике описания и преподавания русского языка. -Варшава, 2003. - С. 145-148.

106. Костомаров В.Г. Норма языка и нормы в языке (опыт интерпретации). Русский язык за рубежом. - 2011. - № 4 (227). - С. 55-59.

107. Кочетова Л.А. Культурологический аспект использования аутентичных видеоматериалов при обучении иностранному языку // Язык и культура. -Барнаул: Генезис, 1997. - С. 80-82.

108. Красикова Т.И. Обучение иностранным языкам с использованием видео и компьютерных программ студентов в неязыковых вузах [Электронный ресурс] // Конференция «ИТО-99». - М., 1999. - Электрон. дан. - URL: http://www.ito.Su/1999/Il/3/361.html (дата обращения 18.10.2014).

109. Кулибина Н.В. Что, зачем и как читать на уроке. Художественный текст при изучении русского языка как иностранного / Н.В. Кулибина. - СПб: Златоуст, 2001. - 264 с.

110. Курицин В.М. Применение видеопрограмм в обучении иностранным языкам // Оптимизация процесса обучения иностранным языкам в средней школе и вузе. - Екатеринбург: Пед. книга, 1993. - С. 42-48.

111. Кыверялг А.А. Методы исследований в профессиональной педагогике. -Таллин, 1980. - 335 с.

112. Лапидус Б.А. Интенсификация процесса обучения иноязычной устной речи (пути и приемы). - М., 1970.

113. Лапидус Б.А. К теории упражнений по иностранному языку // Иностранные языки в высшей школе. - 1975. - Вып. 10.

114. Лапидус Б.А. Об обучении пониманию речи, характеризующейся неполным стилем произношения и индивидуальными особенностями

говорения // Иностранные языки в высшей школе. - 1982. - Вып. 12. - С. 38- 45.

115. Лаптева О.А. Живая русская речь с телеэкрана (разговорный пласт телевизионной речи в нормативном аспекте). - М.: Эдиториал УРСС, 2000.

116. Левин М. Как технологии изменят образование: пять главных трендов [Электронный ресурс] // Журнал Forbes. - 06. 06. 2012. - Электрон. дан. -URL:http://m.forbes.ru/article.php?id=82871 (дата обращения 24.10.2015).

117. Лексическая основа русского языка. Комплексный учебный словарь / Под ред. В.В. Морковкина. - М., 1985.

118. Леонтьев А.А. Некоторые проблемы обучения русскому языку как иностранному: (Психолингвистические очерки). Издательство Московского государственного университета, 1970. - С. 88.

119. Леонтьев А.А. Психолингвистические проблемы массовой коммуникации. - М.: Наука, 1974. - С.52-60.

120. Леонтьев А.А. Психология киновосприятия // Аудиовизуальные и технические средства в обучении. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975. - С. 4257.

121. Леонтьев А.А. Педагогическое общение / Под ред. М.К. Кабардова. 2-е изд.: перераб. и дополн. - М. - Нальчик, 1996. - Серия "Библиотека психолого-педагогической литературы". - 96 с.

122. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: для вузов. - М., 1999.

123. Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. Избранные психологические труды. - М., Воронеж, 2001.

124. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975.

125. Ли A.C. Методика использования видеограмм при обучении речевому общению на русском языке в условиях филологического вуза Китая. Дисс. ... канд. педагог. наук. - М., 2000. - 166 с.

126. Лурия А.Р. Высшие корковые функции и их нарушение при локальных поражениях мозга. - М., 1959.

127. Лурия А.Р., Величковский В.М. Психология восприятия. - М.: Наука,

1973.

128. Ляховицкий М.В., Кошман И.М. Технические средства в обучении иностранным языкам. - М., 1981.

129. Малышев Г.Г. Теоретические предпосылки и практические рекомендации использования отечественной кино-видеопродукции в обучении русскому языку иностранцев // IX международный конгресс МАПРЯЛ: Тезисы докладов и сообщений. - Братислава, 2009. - С. 303-312.

130. Мангус И.Ю. Как учить иностранный язык или советы по изучению иностранного языка. - М., 1999.

131. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. - М.,

1974.

132. Маклюэн М. Понимание Медиа: внешние расширения человека / перевод с английского В.Г. Николаева. - М.: Гиперборея; Кучково поле, 2007. -464 с.

133. Медиасистема России: Учеб. пособие для студентов вузов / Под ред. Е.Л. Вартановой / Е.Л. Вартанова, А.В. Вырковский, Т.Э. Гринберг и др.

- М.: Аспект Пресс, 2015.

134. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник / Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов и др. - М.: Высш. школа, 1982. - 373 с.

135. Мечковская Н.Б. История языка и история коммуникации от клинописи до Интернета: курс лекций по общему языкознанию. - М.: Флинта; Наука, 2009. - 582 с.

136. Мисири Г.С. Основные методические приемы работы со средствами слуховой и зрительно-слуховой наглядности. Использование наглядности на начальном этапе обучения русскому языку. - М.: Высшая школа, 1981.

- С. 63-86.

137. Михайлова О.Э. Использование кинофильмов при обучении иностранным языкам на специальных факультетах педагогических институтов. - М.: МПГИ, 1983. - 91 с.

138. Молчановский В. В. Теоретическая разработка и практическая реализация лингвострановедческого аспекта преподавания русского языка. - М., 1985.

139. Москвитина Л.И. В мире новостей: учебное пособие по развитию навыков аудирования на материале языка средств массовой информации (продвинутый этап). - М.: Златоуст, 2009.

140. Московкин Л.В. Методологические аспекты лингводидактики и методики обучения языку: Пособие для студентов и аспирантов. - СПб.: Изд-во «Корифей», 2002. - 48 с.

141. Мультимедийная журналистика: учебник для вузов / под общ. ред. А.Г.Качкаевой, С.А. Шомовой; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». - М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2017. - 413 с.

142. Наролина В.И. К проблеме уровней понимания [Электронный ресурс] // Вопросы психологии. - 1982. - № 3. - Электрон. версия печат. публ. -URL: http://www.voppsy.ru/issues/1982/826/826125.htm (дата обращения 19.10.2015).

143. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, С.И. Петрова. - 5-е изд., стереотип. - М.: Высшая школа, 1999. - 522 с.

144. Никитенко А.А. Интерактивность, мультимедийность, гипертекстуальность как детерминирующие типологические признаки сетевых изданий // Вестник Воронежского государственного университета, серия "Филология. Журналистика", 2009. - №1. - C.159-166.

145. Николенко Е. Ю., Левина Г. М. Чашки. Учебный видеофильм для работы с начинающими изучать русский язык. Сценарий, упражнения. - СПб.: Златоуст, 1991.

146. Новикова А.А. Современные телевизионные зрелища: истоки, формы и методы воздействия. - СПб: Алетейя, 2008.

147. Новикова Т. Формирование основ русской культурной компетенции у иностранцев, изучающих русский язык // Русский язык за рубежом. -2000. - № 3-4. - С. 62-71.

148. Новикова А.К. Использование видеоматериалов в процессе формирования лингвострановедческой компетенции иностранцев, изучающих русский язык // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. - 2008. - № 2. - С. 35-41.

149. Новоселова О.В. 7 глобальных тенденций он-лайн образования в наступающем 2014 году: резюме мировых экспертов [Электронный ресурс] / Единая образовательная сеть России «Дневник.ру». - Электрон. дан. - 2013. - URL: http://company.dnevnik.ru/presscenter/487689 (дата обращения 24.11.2014).

150. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Полат Е.С. - М: Издательский центр «Академия», 2000. - 270 с.

151. Носонович Е.В. Методическая аутентичность учебного текста. Дисс. . канд. педагог. наук. - Тамбов, 1999. - 148 с.

152. Носонович Е.В. Мильруд Р.П. Критерии содержательной аутентичности учебного текста // ИЯШ. - 1999. - №-2. - С. 6-13.

153. Общеевропейская компетенция владения иностранным языком / Рук. проекта Д. Трим. - Страсбург, 1996.

154. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики / Е.И. Пассов. - М.: Русский язык, 1989. - 352с.

155. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - 2-е изд. испр. - М., 1989.

156. Пассов Е.И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования. - М., 2000.

157. Педагогический энциклопедический словарь / Под. ред. Б.М. Бим-Бад. -М.: Большая росс. энцикл., 2002. - С. 528.

158. Писаренко В.И. Особенности организации работы с видеофильмами // Перспективные информационные технологии и интеллектуальные системы. - 2002. № 10. - С. 77-83.

159. Платонов И.Б. Телевидение в процессе обучения иностранным языкам. -М.,1980.

160. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка // Иностранный язык в школе. - 2001. - № 3. - С. 5-12.

161. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному / Под ред. А.Н. Щукина. - М.: Русский язык, 2003. - 305 с.

162. Прибылова Н.Г. Гуманистический подход к процессу индивидуализации обучения в системе образования Англии. Дисс. ... канд. педагог. наук. -Москва, 2009. - 212 с.

163. Прокопова И.И. Информационно-развлекательные телевизионные программы при обучении русскому языку как иностранному: определение понятий и жанровая классификация / Международный аспирантский вестник. - 2016. - №1. - С. 21-27.

164. Прокопова И.И., Федосеева А.В. Использование учебного мультфильма как средство актуализации изученного материала на подготовительном факультете (уровень А2) / Международный аспирантский вестник. - М., 2016. - №4. - С. 32-35.

165. Прокопова И.И. Использование технологии «Эдьютейнмент» в электронных учебных ресурсах по РКИ / Русский язык за рубежом. -2016. - № 6 (259). - С. 82-87.

166. Прохоров Ю.Е. Национальные социокультурные стереотипы речевого общения и их роль в обучении русскому языку иностранцев. - М.: ЛКИ, 2008.

167. Пурим М. LinguaLeo - учим английские слова в дороге [Электронный ресурс] // Аргументы и факты (4.04.2012). - Электрон. дан. - URL: http://www.aif.ru/techno/32344 (дата обращения 30.03.2015).

168. Разумный Д.В. Эволюция взглядов на роль экранных средств обучения в современной педагогике // Наука и школа. - 2001. - №4. - С.44-47.

169. Рахманов И.В. Обучение устной речи на иностранном языке: учебное пособие. - М.: Высшая школа, 1980. - 120 с.

170. Рогова Г.В. Методика обучения иностранному языку на начальном этапе. - М., 2000.

171. Розенберг Р.С., Самошин А.И. Релаксопедия и интенсивное обучение иностранному языку / Интенсивные методы обучения иностранным языкам. - М., 1973.

172. Ромм М.И. Беседы о кино. - М. Искусство, 1986. - 238 с.

173. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Учпедгиз, 1946. - 598 с.

174. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М., 1999.

175. Ружицкий И.В. Текст в восприятии носителей иной культуры: проблемы комментирования. Автореф. канд. дисс. - М., 1994. - 16 с

176. Русское поле. Учебный комплекс по русскому языку для иностранных учащихся. II сертификационный уровень общего владения РКИ. Книга для преподавателя. Ч.1: учебное пособие / И.М. Вознесенская, И.А. Гончар, Т.И. Попова, Н.Л. Федотова / Под ред. Е.Е. Юркова. - СПб.: МИРС, 2008. - 75 с.

177. Рыжков К.А. Видео на занятиях по развитию речи в сфере массовой коммуникации // Русский язык за рубежом. -1990. - №2. - С.27-30.

178. Савинова Н.А. Аутентичные материалы как составная часть формирования коммуникативной компетенции [Электронный ресурс] / Н. А. Савинова, Л.В. Михалева // Вестник Томского государственного университета. -2007. - № 294. - С. 116-119. - Электрон. версия печатн. публ. - URL:

http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000473901 (дата обращения

179. Самуйлова Н.И., Харламова Л.А. Лабораторные работы в системе коммуникативного индивидуализированного обучения русскому языку на начальном этапе / Современные технические средства в обучении русскому языку как иностранному // Сб. статей под ред. В.Г. Логиновой, Н.И. Самуйловой. - М., 1989. - С. 93-99.

180. Светана С.В. Телевизионная речь. - Якутск, 1995.

181. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии // Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

182. Скрипникова Т.И. Возможности видео и проблемы их реализации в практике обучения иностранным языкам // Актуальные вопросы преподавания иностранных языков в школе и вузе. - Уссурийск: БКС, 1998. - С. 91-96.

183. Словарь терминов связи [Электронный ресурс]. - Электрон. данные. -URL: https://telekom.org.ru/slovar/14-rus/multipleks-paket-televizionnykh-kanalov-radiokanalov (дата обращения 17.10.2015).

184. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М, 1966.

185. Соболева Н.И. Обучение аудированию русской речи //Методика / Под ред А.А. Леонтьева. - М., 1982.

186. Соболева Н.И. Обучение аудированию русской речи: Традиции и новации профессиональной деятельности преподавателя РКИ: Учебная монография / Под общей ред. С.А. Хаврониной, Т.М. Балыхиной. - М., 2002.

187. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей. - М.: Просвещение, 2002. - 239 с.

188. Спорышев Р. Интерактивное телевидение в мире и в России [Электронный ресурс] // Ростовская электронная газета. - 2001. - № 59. -Электрон. данные. - URL:www.relga.ru (дата обращения 10.09.2014).

189. Степанов А.А. Психологические основы дидактики учебного телевидения. - Л.: Изд. Ленинград. ин-та, 1973. - 128 с.

190. Степанов Ю.С. Константы. Словарь русской культуры. Опыт исследования. - М., 1997.

191. Сысоев П.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам. - М., 1991.

192. Тарасевич Г., Константинов А. Школа завтра не нужна [Электронный ресурс] // Русский репортер. - 2013. - №34 (312). - Электрон. версия печат. публ. - URL: http://www.rusrep.ru/article/2013/08/28/school/ (дата обращения 22.02.2015).

193. Текст как явление культуры / Г.А. Антипов, О.А. Донских, И.Ю. Марковина, Ю.А. Сорокин. - Новосибирск: Наука, Сиб. отд-е, 1989.

194. Телевизионная журналистика. Учебник [Электронный ресурс] // Под ред. Г.В. Кузнецова, В.Л. Цвик, А.Я. Юровского. - М.: Высшая школа, 2002. -Электрон. версия печат. публ. - URL: http://evartist.narod.ru/text6/37.htm .

195. Теория и практика дистанционного обучения / Под ред. Е.С. Полат. - М.: Academia, 2004.

196. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. - М., 2000.

197. Титова С.В. Мобильное обучение сегодня: стратегии и перспективы // Вестник МГУ Изд-во Моск. ун-та. Серия 19. - 2012. - №1. - С.57-71.

198. Толстова О.С. Возможности интерактивных методов обучения, используемых в США, в передаче четырёх элементов содержания образования // Вестник ТГПУ. - 2009. - № 4. - С. 18-22.

199. Требования по русскому языку как иностранному. Первый уровень. Общее владение. Второй вариант / Н.П. Андрюшина и др. - М., СПб.: Златоуст, 2009. - 32 с.

200. Третьяков В.Т. Теория телевидения: ТВ как неоязычество и как карнавал. Курс лекций. - М.: Ладомир, 2015. - 664 с.

201. Трофимова Г.Н. Функционирование русского языка в Интернете: концептуально-сущностные доминанты / Издательство Российского университета дружбы народов. - Москва, 2009 .

202. Удовиченко Р.В. Развлекательное телевидение: типология программ и потребности аудитории: (на примере телепрограмм холдинга «СТС МЕДИА»). Дисс. ... канд. филол. наук. - М., 2011.

203. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М., 1990. - 189 с.

204. Фарисенкова Л.В. Уровни коммуникативной компетенции в теории и на практике. - М.: Аспект, 2000. 241 с.

205. Федотова Н.Л. Методика преподавания русского языка как иностранного: практический курс. - СПб.: Златоуст, 2013. - 190 с.

206. Филистович Т.П. Использование видеоматериалов в преподавании иностранного языка // Язык и культура. - Барнаул: Генезис, 1997. - С. 158-161.

207. Фу Сяося Аудиовизуальный курс по теленовостям русского языка / Факультет русского языка Пекинского института иностранных языков. Из-во: Преподавание и исследование иностранных языков. - Пекин, 2007. - 345 с.

208. Халеева И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи. -М.: Высшая школа, 1989. - 236 с.

209. Хачатрян Л.А. Использование аутентичных материалов при обучении аудированию как виду речевой деятельности на старшем этапе обучения [Электронный ресурс] // ПрофиСтарт. Республика Бурятия. - Электрон. дан. - URL: http://www.profistart.ru/ps/blog/20835.html (дата обращения 16.03.2015).

210. Частных В.В., Богославская Н.М., Тюрина Ю.Ю. В Москву? В Москву! Видеокурс и учебное пособие / Русский язык. Курсы. - Москва, 2017. -176 с.

211. Чубарова О.Э. Творческий подход к созданию учебных текстов: лингвометодический аспект: начальный этап обучения. Дисс. ... канд. педагог. наук. - Москва, 2007. - 265 с.

212. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. - М.: Педагогический поиск, 2001.

213. Шейлз Д. Коммуникативность в обучении современным языкам. Совет Европы Пресс. - Страсбург, 1995.

214. Шестеркина Л.П., Николаева Т.Д. Методика телевизионной журналистики [Электронный ресурс] - М.: Аспект Пресс, 2012. -Электрон. версия печат. публ. - URL: http://otherreferats.allbest.ru/journalism/00217562_0.html (дата обращения 14.05.2016).

215. Шуников В.Л. Говорит и показывает Россия: Курс аудирования на материале теленовостей. - М. : Русский язык. Курсы, 2012, 2013. - 320 с.

216. Щукин А.Н. Аудиовизуальные средства обучения. - М., 1975.

217. Щукин А.Н. Методика использования аудиовизуальных средств (при обучении русскому языку как иностранному). - М., 1981.

218. Щукин А.Н. Интенсивные методы обучения иностранным языкам. Учебное пособие. - М., 2000.

219. Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного. Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 032900 - русского языка и литературы (ДПП.ДС.032906 - русский язык как иностранный). - Москва, 2003. - 333 с.

220. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика. - М.: Филоматис, 2006.

221. Яковлева JI.H. О некоторых особенностях преподавания немецкой литературы в контексте межкультурной дидактики // ИЯШ. - 1998. - №5. - С. 20-25.

222. Allan M. Teaching English with video. - Longman, 1985.

223. Bogomolov A., Nummikoski M. News from Russia. Language, Life, and the Russian Media. Yale University Press, New Haven. -London, 2005.

224. Fairclough N. Language and Power. - London, 1989.

225. Lonergan J. Video in Language Learning: A Practical Guide for Teachers. -England: Cambridge University, 1984. - 116 p.

226. Postman N. Amusing ourselves to death: Public Discourse in the Age of Show Business. - New York: Penguin, 1985.

227. Simes N., Robin R., Guslistov L, Kendel L. On the Air: Russian Television and Politics. - Hunt Publishing Company, 1999.

228. Tomalin Barry. Video, TV and Radio in the English Class: an Introductory Guide (Essential language teaching series). - London and Basingstoke: Macmillan Publishers Ltd, 1991. - 118 p.

229. Thomas H. Was scheidet Unterhaltung von Information? / Medienlust und Mediennutz. Hrsg. L. Bosshart, W. Hoffman-Riem. - München, 1994. - S. 6180.

230. Traxler J. Current State of Mobile Learning [Electronic resourse] // Mobile Learning: Transforming the Delivery of Education and Training. - 2009. - The electronic version of the printing publication. - URL: http://www.aupress.ca/index.php/books/120155 (дата обращения 18.03.2014).

231. Sharples M. Disruptive Devices: Mobile Technology for Conversational Learning [Electronic resourse]/International Journal of Continuing Engineering Education and Life-Long Learning. - №12(5/6). - Birminham, 2002. - URL: http: //www.eee.bham.ac. uk/handler/ePapers/ij ceell.pdf (дата обращения 24.03.2014).

232. Stempleski S., Tomalin B. Video in Action. - London: Prentice Hall, 1990. -94 p.

233. Upshaw J. Infotainment / Encyclopedia of television news / Ed. by M.D. Murray. -Phoenix, Arizona. 1999. P. 103-105.

Приложение А Анкета для иностранных учащихся

Пол: Возраст:

1. Смотрите ли Вы российское телевидение? (Если вы смотрите по Интернету, укажите это).

2. Нравится ли Вам смотреть программы российского телевидения?

3. Как часто Вы смотрите телеканалы на русском языке?

4. Хотели бы Вы смотреть больше телепрограмм на русском языке?

5. Вы предпочитаете смотреть информационно-аналитические

информационно-развлекательные/развлекательные телепрограммы?

6. Какие жанры информационно-развлекательных телепрограмм Вы предпочитаете смотреть? 1. Шоу:

1.1. Разговорные

1.2. Медицинские и о здоровом образе жизни

1.3. Кулинарные

1.3.1 Кулинарно-разговорные

1.3.2. Кулинарные шоу-состязания

1.3.3. Кулинарные тревел-шоу

1.4. Семейные

1.5. Потребительские

1.6. О моде и красоте

1.7. Об обустройстве жилья

1.8. Автомобильные

2. Телепутешествия

2.1. Традиционные телепутешествия

2.2. Телепутешествия с элементом соревновательности

3. Программы о животных

4. Утренние и вечерние информационно-развлекательные программы

5. Детские программы

6. Интеллектуальные телеигры и телевикторины

7. Программы о технике и высоких технологиях

8. Культурно-просветительские программы

9. Афиши и обзоры

Другое_

7. Назовите известные Вам информационно-развлекательные телепрограммы на российском телевидении.

8. Какие из перечисленных факторов Вы оцениваете как вызывающие у Вас наибольшие трудности при просмотре развлекательных телепрограмм на русском языке?

• Обилие незнакомой лексики

• Сложные грамматические конструкции в речи ведущих

• Быстрый темп речи ведущих

• Непонятные шутки

• Незнакомая лингвокультуроведческая информация

• Другое_

9. Хотели бы Вы улучшить навыки понимания информационно-развлекательных телепрограмм и освоить характерную лексику?

10. Хотели бы Вы получить больше информации о современных российских телеведущих и узнать о массмедийной обстановке в России?

Приложение Б

Типология информационно-развлекательных программ

№ Жанр информацион но- развлекательн ого интернет- ресурса телевизионны х СМИ Название программы Название телеканала и время трансляции в эфире Аннотация Адрес телепрограммы в сети Сайты телепрограммы в социальных сетях

1 2 3 4 5 6 7

1. РАЗГОВОРНЫ Е ТОК-ШОУ «Мой герой» «ТВ Центр» Вт, ср, чт 13:40 Авторская программа писательницы Татьяны Устиновой - интервью ведущей один на один с приглашённым гостем. http://www.tvc.ru/chan nel/brand/id/2324/show /episodes Youtube https://www.youtube.com/playlist7l ist=PLuND5vRbWN8Z9XAMcAG vOVXPpd2O3 ygI

2. «Наедине со всеми» «Первый канал» Вт, ср, пт 17:00 В студии программы известные люди разговаривают с Юлией Меньшовой и рассказывают интересные факты из своей жизни и о том, как сложилась их судьба. http://www. 1tv.ru/vide o_archive/projects/inpr ivate http ://naedinesovsemi.r и/ Вконтакте http://vk.com/naedine so vsemi Youtube https://www.youtube.com/channel/ UCR5uRfУ25OgfMY1tBt0gsUw

3. «Сегодня вечером» «Первый канал» Сб 21:20 Субботнее шоу-программа с популярным ведущим Андреем Малаховым, которое посещают известные личности и дают интервью. http://segodnya-vecherom.ru/ http://www. 1tv.ru/vide o archive/projects/toni ght Youtube https://www.youtube.com/results7s earch auery=%D1%81%D0%B5%

Б0%В3%00%ВЕ%Б0%В4%00% BD%D1%8F+%D0%B2%D0%B5 %D1%87%D0%B5%D1%80%D0 %BE%D0%BC&page= 1

1 2 3 4 5 6 7

4. «На ночь глядя» «Первый канал» Чт 00:25 Программа представляет собой доверительный ночной разговор двух ведущих с гостем в студии. 1tv.ru/vide о_агсЬ^е/рго]ес1з/^ Youtube http://www.voutube.com/resu1ts?se arch querv=%D0%BD%D0%B0+

%В0%ВВ%Б0%ВЕ%01%87%Б1 %8С+°/(©0%В30/(С0%ВВ0/(Ш%8 F%D0%B4%D1%8F

5. «Главная роль» «Культура» Пн-чт 19:45 Программа является диалогом ведущего с известными людьми. Гостей принимает музыкант, актер и телеведущий Юлиан Макаров, за последние годы взявший интервью у сотен российских и зарубежных знаменитостей. Шр ://^ки1Шта. ш/ай!с1 е/^ех/ЬгаМ^2090 2Луре^1/

6. «Жена» «ТВ Центр» Пт 22:30 В студии ведущая Кира Прошутинская встречается один на один с женщиной, которая на своем опыте расскажет, что значит быть женой в наше время. http://www.tvc.ru/chan ne1/brand/id/22/show/e pisodes Youtube http://www.voutube.com/p1av1ist?1i st=PLuND5vRbWN8ZXWxt Ec х

YcW9EobsefVs

7. «Большое интервью» ОТР (нет в эфире) Заслуженные авторитеты в профессии, они обычные люди в жизни - со своими привычками, взглядами и сомнениями. Знаменитый актер, успешный врач, талантливый юрист - настоящие герои нашего времени. Каждый из них - прежде всего человек, а уже затем виртуоз своего дела и пример для подражания. http://www.otr-on1ine.rU/programmi/b оМое-^е1Гуи-18985.html Youtube http://www.voutube.com/p1av1ist/1i st=PLWLmNuEnIXrk193mBUOw OCuSk9 s2ICOew

8. «Сто вопросов к взрослому» «ТВ Центр» Ср 23:05 В студии программы дети и подростки задают различного рода вопросы успешным и известным людям, пытаясь понять, насколько те были честны с ними. http://www.tvc.ru/chan ne1/brand/id/51 Вконтакте https://vk.com/c1ub6998026

9. «Культурный обмен с Сергеем Николаевичем» ОТР Пт 08:25, 13:15, 23:00 Гостями программы являются известные и начинающие люди из всех областей искусства, представляющие разные российские города. http://www.otr-on1ine.rU/programmi/k u1turnii-obmen-s-1267.htm1 Youtube https://www.voutuЬe.com/p1av1ist?1 ist=PLWLmNuEnIXrkffiPpqNd2Ьn p4uW3kAviu Вконтакте

1 2 3 4 5 6 7

https://vk.com/club83488488

10. «Понаехали» «Москва 24» Программа о том, как успешные люди покоряли столицу. http://tv.m24.ru/videos ?rubric=2&program=2 1 Архив http://www.zoombv.ru/watch/7008 30-ponaehali

11. «Без церемоний» «Москва 24» Раз в неделю ведущая программы Алина Шувалова ходит в гости к самым знаменитым москвичам, чтобы выяснить, как они живут, чем интересуются и что скрывают за входной дверью. http://tv.m24.ru/videos ?rubric=2&pro gram=2 Архив http://www.zoomby.ru/watch/9317 89-ida-lolo

12. «Линия жизни» «Культура» В этом проекте телеканала перед зрителями предстают известные деятели культуры и искусства, герои рубежа XX -XXI веков, которые боролись за право выразить себя, бросали вызов привычным представлениям об искусстве, шли против течения, следуя своей линии жизни. http ://tvkultura. ru/bran d/show/brand_id/20872 Youtube https://www.voutube.com/channel/ UC3 gKTYMaWJacW J sünHi uM2 w Вконтакте https ://vk. com/liniazhizny

13. МЕДИЦИНСК ИЕ ТОК-ШОУ «Здоровье» «Первый канал» Вс 10:50 Рассказ о последних научных достижениях в медицине. Программа выходит еженедельно вот уже почти 20 лет. http://www. 1tv.ru/sproj ects_editions/si=16 http ://www. zdorovieinf o.ru/video/ http ://zdorovtv. ru/ Youtube http://www.voutube.com/channel/U C1qrf9BcKDKY4IJYZuIf1JA

14. «Жить здорово» «Первый канал» Будни 09:50 Программа о том, как улучшить наше качество жизни. В программе 4 раздела: про жизнь, про еду, про медицину и про дом. http://www. 1tv.ru/sproj ects/si=5804 http ://www. zdorovieinf o. ru/zhitzdorovo/article s/ http ://zdorovtv. ru/ Youtube http://www.voutube.com/channel/U CNhuow6FAwARAL3RFNhgF w

15. «О самом главном» «Россия-1» Будни 09:55 Передача о здоровье, в которой ведущие (врач и актер) занимательно и интересно рассказывают о вопросах здоровья. http ://russia.tv/brand/sh ow/brand id/5214/ http ://osglavnom. ru/ Вконтакте https://vk.com/osamomglavnom Facebook https://www.facebook.com/%D0%9 E- %D1%81%D0%B0%D0%BC%D0

1 2 3 4 5 6 7

%BE%D0%BC- %D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0 %B2%D0%BD%D0%BE%D0%B C- 170515119658038/?ref=ts&fref=ts Youtube http://www.youtube.com/results?se arch auery=%D0%BE+%D1%81%

D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0% BC+%D0%B3%D0%BB%D0%B0 %D0%B2%D0%BD%D0%BE%D 0%BC+%D0%B0%D0%B3%D0% B0%D0%BF%D0%BA%D0%B8% D0%BD

16. «Медицинские тайны» НТВ (нет в эфире) Медицинская программа о том, как вернуть, сохранить и преумножить здоровье. В ней будет все, что волнует каждого человека: острые, вопросы и полезные советы. http ://www. ntv. ru/pere dacha/Medtayni/last24 057673/ Youtube https://www.youtube.com/playlist?l ist=PLSgy-gJ-dkS- U1_938DJYMkahz2M7qKsR

17. «Правила движения» «Россия-1» (нет в эфире) Ведущие программы - мастер спорта России международного класса по фигурному катанию, чемпионка Анна Семенович и кинезитерапевт, доктор медицинских наук, профессор Сергей Михайлович Бубновский - расскажут, как вернуть здоровье с помощью правильного движения. http ://russia.tv/brand/sh ow/brand_id/59719/ Вконтакте https ://vk. com/praviladvizheniya Facebook https://www.facebook.com/%D0%9 F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D 0%B8%D0%BB%D0%B0- %D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0 %B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8 %D1%8F-496485170530212/ Youtube https://www.youtube.com/channel/ UCrZysdSuSsV0m0KLZn5 -Tkg

18. «Студия «Здоровье» ОТР (нет в эфире) Программа является площадкой для обсуждения актуальных проблем современного здравоохранения. http://www.otr-online.ru/programmi/st udiya-zdorove-17108.html Youtube https://www.youtube.com/playlist?l ist=PLWLmNuEnIXrnt3iscDd0k8 MLXa0I01hv

1 2 3 4 5 6 7

19. «Доктор И» «ТВ Центр» Вт 08:15 Ср, чт 08:20 Это не просто телевизионная программа о здоровье, это позитивный и современный эксперт в области здоровья! В студии программы нет телезрителей, стать её участником может каждый. http://www.tvc.ru/chan nel/brand/id/28/show/e pisodes/episode id/418 77/ Facebook https://www.facebook.com/tvcdoct оп/?ге!=Ьг ге Youtube https://www.voutube.com/plavlist?! ist=PLuND5vRbWN8Zhv9F7v 13 Z 7Ше БИ^КО

20. КУЛИНАРНЫ Е ТОК-ШОУ Кулинарно-разговорные «Смак» «Первый канал» Сб 10:15 Кулинарно-развлекательная программа "Смак" выходит в эфир с 1993 года. Известные актеры, спортсмены, музыканты делятся с ведущим своими новостями и оригинальными рецептами приготовления блюд. http://www. 1tv.ru/sproj ects/si=23 Вконтакте https://vk.com/cmak й Youtube https://www.youtube.com/channel/ ИCGmV9BqeGK-kMILaGEry8mg

21. «Барышня и кулинар» «ТВ Центр» Вс 10:55 Кулинарное шоу, в котором опытный кулинар Михаил Плотников еженедельно даёт уроки приготовления вкусной и здоровой пищи своей ученице - Анне Семенович и всем телезрителям. http://www.tvc.ru/chan nel/brand/id/17/show/e pisodes http://baryshnyaikulina r.ru/ Facebook https://www.facebook.com/Baryshn vaikulinar/?fref=ts Вконтакте https://vk.com/club93727623 Youtube https://www.voutube.com/results?s earch query=%D0%B 1%Б0%В0%

Б1%80%01%8В%01%88%Б0% BD%D1%8F+%D0%B8+%D0%B A%D1%83%D0%BB%D0%B8%D 0%BD%D0%B0%D1%80

22. «Готовим с Алексеем Зиминым» НТВ Сб 08:45 Это шоу о том, как готовить по-ресторанному вкусно на домашней кухне. Известный журналист, ресторанный критик, настоящий продуктовый эрудит и гастрономический профессионал Алексей Зимин научит телезрителей готовить блюда мировой кухни по простым и понятным рецептам. http ://www. ntv. ru/pere dacha/Gotovim_s_Alek seem Ziminym/last241 10764/ Вконтакте https://vk.com/gotovim na ntv Одноклассники http://ok.ru/video/28056423007 Youtube https://www.voutube.com/plavlist?l ist=PLSgv-gJ-dkS- hHGEHQW1BTNHEmXCS2e4D

23. «Едим дома» НТВ Вс 09:25 Кулинарный документальный сериал из жизни молодой женщины. Телеведущая Юлия Высоцкая делится рецептами блюд со всего мира и даёт ценные кулинарные http ://www. edimdoma. ru/full_telecasts http ://www. ntv. ru/pere Вконтакте https://vk.com/edimdoma ru Одноклассники https ^к ru/edimdomaru

1 2 3 4 5 6 7

советы. dacha/edimdoma/ Facebook https://www.facebook.com/Edimdo ma/?fref=ts Twitter https ://twitter. com/edimdoma Instagram https://www.instagram.com/edimdo ma.ru/ Youtube https://www.youtube.com/channel/ UCAN0sTbR7icnPvDuL0Tj 9vA

24. «Сладкие истории» «Домашний» (нет в эфире) Передача о приготовлении выпечки. http ://www. domashniy. ru/video/sladkie-istorii/ Архив http://videomore.ru/sladkie_istorii

25. «Огненная еда» «Кухня-ТВ» (нет в эфире) Известный кулинарный блогер, автор кулинарных книг Влад Пискунов подарит нам более 50-ти рецептов блюд, приготовленных на открытом огне. http ://kuhnyatv. ru/prog rams/9401/ Вконтакте https://vk.com/hakim ganyevYoutu be Youtube http://www.youtube.com/watch?v= cHAw80vLPv4&list=PL6wh G78o ECC2HqBpU-7peCLZqxpNW 1Mp

26. Кулинарные шоу-состязания «Званый ужин» Рен - ТВ Будни 13:00 Участники программы — люди самых разных профессий, достатка, возраста, увлечений, жизненных устремлений и кулинарных пристрастий. На каждой неделе в передаче участвуют пять героев. Каждый день один из участников должен приготовить ужин и развлечь гостей. http ://zvanyuzhin. ru/vi deo_online/ http ://ren.tv/proekti/zva nyy-uzhin Вконтакте https ://vk. com/zvanyiuzhin Одноклассники https ://ok. ru/zvanyu Youtube http://www.youtube.com/channel/U CSB4Mf4XTz-7JxleHTgAZYw

27. «Кулинарный поединок» НТВ Сб 11:00 Участники соревнуются в приготовлении изысканных, оригинальных блюд, а в процессе готовки рассказывают интересные истории из жизни, танцуют, поют и веселят зрителей анекдотами. Согласно правилам, участники получают два одинаковых набора продуктов. В их распоряжении — всего 20 минут: за это время у каждого должны быть готовы три разных блюда. http ://www. ntv. ru/pere dacha/Kulinarniy_poed inok/last24110762/ Youtube http://www.youtube.com/user/ntvru

1 2 3 4 5 6 7

28. «Битва ресторанов» «Пятница» (нет в эфире) Увлекательное всероссийское соревнование ресторанов и кафе в классе обслуживания, изысканности кухни, оригинальности услуг и адекватности цен. В качестве арбитра выступает знаменитый ресторатор и гурман Ксения Собчак. http://bitvarestoranov.fr iday.ru/videos/ Вконтакте https://vk.com/bitwarestoranov ЯиШЬе https ://rutube.ru/metainfo/tv/3 077/

29. «Голодные игры. Шоу Дмитрия Назарова» «Пятница» (нет в эфире) Кулинарная программа-состязание, в которой каждую неделю участвуют четверо участников. Они готовят по одному блюду каждый день и таким образом зарабатывают баллы. http://golodnye-igry.friday.ru/videos/ Вконтакте https://vk.com/golodnieigri

30. Кулинарные тревел-шоу «Поедем, поедим» НТВ Сб, вс 14:20 Путешествие англичанина Джона Уоррена по бескрайним просторам России и других стран. Главные герои программы -простые люди, которые готовы поделиться своими рецептами вкусной и здоровой пищи и рассказать о достопримечательностях своего края. Ы1р п^. ru/pere dacha/poedem_poedim /^3914990/ Вконтакте https://vk.com/poedem poedim Одноклассники http://ok.ru/poedempoedim Facebook https://www.facebook.com/poedem poedim/?ref=br_rs

31. «Еда, я люблю тебя!» «Пятница» Вт 19:00 Кулинарное тревел-шоу и лучший путеводитель по самым необычным, аппетитным, вкусным достопримечательностям по всему миру. В каждом городе жребий решает, кто из троих ведущих отправится в шикарный ресторан, кому предстоит найти лучшую уличную еду, а кто будет самостоятельно готовить блюдо национальной домашней кухни в гостеприимной семье местных жителей. http://eda.friday.ru/vide os/ Вконтакте https ://vk. com/eda. friday

32. «Из России с любовью» ОТР (нет в эфире) Кулинарное путешествие по России. http://www.otr- online.ru/programmi/iz -rossii-s-18845.html УоиШЬе http://www.youtube.com/playlist?li st=PLWLmNuEnIXrkIoN rVGXm nKkHrxLD Cm9w

1 2 3 4 5 6 7

33. РОМАНТИЧЕС КИЕ ТОК-ШОУ «Давай поженимся» «Первый канал» Пн-чт, 18:45 Романтическое шоу, где женихи и невесты пытаются найти себе пару с помощью профессиональных свах, друзей и советов астролога. http://www. 1tv.ru/vide o_archive/projects/mar ry http://davaj- pozhenimsya.ru/ http://dvoe.tv/ Вконтакте https://vk.com/1tv.marrv Twitter https ://twitter. com/davaipoi enimsva Youtube http://www.voutube.eom/channel/U CHt3q0inHUmbvaumkZmHl50

34. СЕМЕЙНЫЕ ТОК-ШОУ «Пока все дома» «Первый канал» Вс 10:35 Семейно-развлекательная программа. Ведущий Тимур Кизяков каждые выходные отправляется в гости к известным людям и за чаем говорит с ними о жизни. http://www. 1tv.ru/vide o_archive/projects/pok avsedoma Вконтакте https ://vk. com/pokavsedom Youtubehttp ://www.youtube.com/r esults?search query=%D0%BF%D 0%BE%D0%BA%D0%B0+%D0% B2%D1%81%D0%B5+%D0%B4 %D0%BE%D0%BC%D0%B0&pa ge=1

35. ОСТРОСОЦИА ЛЬНЫЕ ТОК-ШОУ «Пусть говорят» «Первый канал» Пн-чт 19:50 Ток-шоу, в котором обсуждаются различные истории людей. Программа ориентирована на семейно-драматическое, в том числе бытовое содержание. http://www. 1tv.ru/vide o_archive/projects/pust govor http://pust-govoriat.ru/ Вконтакте https ://vk. com/pustgovorvat Youtubehttps://www.voutube.com/ channel/UCD9i SZLsftoOACtkrDN Zlsg

36. «Лолита» НТВ (нет в эфире) Ток-шоу с Лолитой Милявской, в котором она берет интервью как у простых людей, так и у своих известных друзей. http ://www. ntv. ru/pere dacha/Lolita/last24110 751/

37. ПОТРЕБИТЕЛ ЬСКИЕ ТОК-ШОУ "Контрольная закупка» «Первый канал» Будни 09:20 Цикл передач о товарах народного потребления: продуктах питания и напитках, бытовой технике и средствах по уходу за домом. http://www. 1tv.ru/vide o_archive/projects/cont rzak http://zakupka.tv/ Вконтакте https ://vk. com/zakupkatv Twitter https ://twitter. com/zakupkatv Youtube http://www.voutube.com/channel/U C2qET9nAt6juYIw5q09G9l0

38. «Еда живая и мертвая» НТВ Сб 15:00 Научно-популярный цикл Сергея Малозёмова, репортера с медицинским образованием о климате, технологиях, бессмертии и экологии. В центре внимания повседневные продукты с нашего стола. Что знает про них наука? Что полезно, а что нет? http ://www. ntv. ru/pere dacha/Eda_jivaya i m ertvaya/last24110758/ Youtube http://www.voutube.com/results?se arch quety=%D0%B5%D0%B4% D0%B0+%D0%B6%D0%B8%D0 %B2%D0%B0%D1%8F+%D0%B 8+%D0%BC%D0%B5%D1%80% D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%

1 2 3 4 5 6 7

8F

39. «Без обмана» «ТВ Центр» Пн, Вт 23:05 Вт, Ср 14:50 Масштабное потребительское расследование, задача которого дать зрителям подробные советы, как не попасть в неприятности за собственные деньги. http://www.tvc.ru/chan nel/brand/id/73/show/e pisodes/episode id/418 74/?page=10 Youtube http://www.youtube.com/watch?v= BfmpbQQdEK4&list=PLuND5vRb WN8bqpQS4qcO3vd4Z2hwmyf-M

40. «Пищевая революция»/ «Революция потребления» «Москва 24» Сб 12:00 Программа о подводных камнях современных пищевых технологий, превращающих продукты в опасные для здоровья. http ://www. m24. ru/vid eos1 ?type=programs& pr=76 Youtube https://www.youtube.com/watch?v =RT8yeJPNFpQ&list=PLNl0LYj 4r yuGZr1QyibrbZAY2ovcDcvc2

41. «Нереальные аферисты» «Москва 24» Программа о самых распространенных аферах в мегаполисе. Ведущие изучают существующие схемы мошенников и затем моделируют их в реальной жизни. После окончания эксперимента «нереальные аферисты» всегда возвращают людям все ценности, объясняют смысл аферы и дают подробные инструкции зрителям, как не попасться на крючок настоящих преступников. http://tv.m24.ru/videos ?rubric=2&program=1 00 Архив http://www.zoomby.ru/watch/nereal nye-aferisty?source=watchpage Facebook https://www.facebook.com/infomos cow24/videos/1054866674557004/

42. «Простые решения» «Москва 24» Задача каждого выпуска программы -проинструктировать москвичей в решении какой-либо бытовой проблемы или получении городской услуги, пошагово демонстрируя все этапы ее решения. И рассказать жителям столицы, какие у них есть права и возможности. http://tv.m24.ru/videos ?rubric=2&program=7 9 Вконтакте https ://vk. com/simplesolution24 Facebook https://www.facebook.com/gorod.re port?hc ref=ARSNI2M5F7L5jbxV kllmH- 3c170040iv7fI75Tl6xU0VraPZN0 bhoCsapacyRUDXCU8

43. АСТРОЛОГИЧ ЕСКИЕ ТОК-ШОУ «Битва экстрасенсов» ТНТ Сб 20:00 Передача российского телеканала ТНТ, снятая в формате британского телешоу «Britain's Psychic Challenge». Герои битвы экстрасенсов не просто проходят придуманные для них испытания, они http://bitvaextrasensov. tnt-online.ru/ http://bitvaextrasensov. net/

1 2 3 4 5 6 7

действительно помогают людям узнать то, что неподвластно никаким высокотехнологичным устройствам или научным объяснениям специалистов.

44. ТОК-ШОУ О МОДЕ И КРАСОТЕ «Модный приговор» «Первый канал» Будни 10:55 Сб, Вс 06:10 Грандиозное ток-шоу о моде и стиле, в котором как женщины, так и мужчины преображаются на глазах у зрителей. http://www. 1tv.ru/vide o_archive/projects/mod a Вконтакте https ://vk. com/modniytv Facebook https://www.facebook.com/modniy/ ?fref=ts Youtube http://www.youtube.com/channel/U CrRd j rVa9 8eAVOWkrAtHNg

45. «Снимите это немедленно» СТС Сб 10:30 Программа, которая рассказывает о судьбах разных женщин, демонстрируя их чудесное преображение, и даёт практические советы для телезрителей. http ://ctc. ru/rus/proj ect s/tvproject/snimite-eto-nemedlenno_/video/ Вконтакте https://vk.com/snimite eto nemedl enno Youtube http://www.youtube.com/user/HNS TMND

46. «Гардероб навылет» «Домашний» (нет в эфире) Это программа-конкурс, участницы которого подбирают друг другу гардероб, опираясь исключительно на собственный вкус и женскую интуицию. http ://www. domashniy. ru/video/garderob- navylet/

47. «Гардероб навылет» «Домашний» (нет в эфире) Это программа-конкурс, участницы которого подбирают друг другу гардероб, опираясь исключительно на собственный вкус и женскую интуицию. http ://www. domashniy. ru/video/garderob- navylet/

48. «Депеш мод» «Москва 24» (нет в эфире) Программа о моде и шоппинге. Новости модного мира, лучшие магазины и крупнейшие распродажи, самые модные марки и главные тренды сезона. http ://www. m24. ru/vid eos1 ?type=archive&pr =8 Вконтакте https://vk.com/public53778741 Youtube http://www.youtube.com/results?se arch query=%D0%B4%D0%B5% D0%BF%D0%B5%D1%88%D1% 8C+%D0%BC%D0%BE%D0%B4 +%D0%BC%D0%BE%D1%81%D 0%BA%D0%B2%D0%B0+24

1 2 3 4 5 6 7

49. «Шкаф. Шоу Светланы Пермяковой» «Пятница» (нет в эфире) «Фэшн-комеди», в котором для участников программы ведущая по полочкам и с юмором разложит все вещи. http://shkaf.friday.ru/vi deos/ Вконтакте https ://vk. com/shkaf.friday

«Это моя мама» «Россия-1» (нет в эфире) В студию к Татьяне Лютаевой и Агнии Дитковските приходят мама и дочка, чтобы попробовать не только изменить первую, но и вернуть ей интерес к жизни, а иногда просто полностью поменять привычный ход событий. http ://russia.tv/video/sh ow/brand id/59720/epi sode id/1242194/video _id/1398134/

50. ТОК-ШОУ ОБ ОБУСТРОЙСТ ВЕ ЖИЛЬЯ «Квартирный вопрос» НТВ Сб 11:55 Программа обо всем, что связано с обустройством дома и созданием удобного и красивого интерьера. На глазах у телезрителей квартиры обычных горожан обретают новый облик. Известные дизайнеры и декораторы превращают не очень уютные интерьеры в стильные и комфортные или просто создают новую жилую среду. https ://tv.mail. ru/event/ 43485006/70/ http ://www. ntv. ru/pere dacha/peredelka/last23 837644/ http://www.peredelka.t v/ Вконтакте https ://vk. com/peredelkatv Facebook https://www.facebook.com/pages/% D0%9A%D0%B2%D0%B0%D1% 80%D1%82%D0%B8%D1%80%D 0%BD%D1%8B%D0%B9- %D0%B2%D0%BE%D0%BF%D 1 %80%D0%BE%D1%81/27555602 2599728?fref=ts Youtube http://www.youtube.com/watch?v= D8dIBn13O9E&list=PLSgy-gJ-dkS DhUtiomgPws7QcnG5o702

51. «Дачный ответ» НТВ Вс 11:55 Программа, которая подарит сотни идей и расскажет, как сделать загородную жизнь максимально комфортной. http ://www. ntv. ru/pere dacha/dacha_otvet/last 23837645/ http://www.peredelka.t v/ Вконтакте https ://vk. com/peredelkatv Youtube http://www.youtube.com/playlist?li st=PLSgy-gJ-dkS- UDf9fLAfnIJdfNjoQ2CpC

52. «Чистая работа» Рен-ТВ Программа о ремонте, обустройстве и интерьере. http ://ren.tv/proekti/chi staya-rabota http://chistayarabota.re n.tv/ Facebook https://www.facebook.com/groups/ 394195970598873/

1 2 3 4 5 6 7

53. «Идеальный ремонт» «Первый канал» Профессиональный дизайнер Наташа Барбье вместе с командой экспертов приходит в самые обычные квартиры, чтобы создать героям идеальный интерьер http://www. 1tv.ru/vide o_archive/projects/idea lhouse http://iremont.tv/ Вконтакте https ://vk. com/iremonttv Facebook https://www.facebook.com/iremont. tv/?fref=ts

54. «Фазенда» «Первый канал» Программа о дачной жизни и о том, как сделать ее лучше. http://www. 1tv.ru/vide o_archive/projects/faze nda Вконтакте https ://vk. com/hacienda

55. КРИМИНАЛЬ НЫЕ ШОУ Судебные ток-шоу «Судебные страсти» «ТВ Центр» Программа представляет собой реальные судебные разбирательства в Телевизионном Суде. http ://www. sudstrasti. r u/ Вконтакте https://vk.com/club15802931 Facebook https://www.facebook.com/%D0% A1%D1%83%D0%B4%D0%B5% D0%B 1%D0%BD%D1%8B%D0% B5- %D1%81%D1%82%D1%80%D0 %B0%D1%81%D1%82%D0%B8- 183670888321854/?fref=ts

56. «Суд присяжных» НТВ В каждом выпуске проекта рассматриваются особо тяжкие уголовные дела, основанные на реальных преступлениях. http ://www. ntv. ru/pere dacha/sud_prisyagnih/l ast24110593/ Вконтакте https://vk.com/sud ov official gro

up Facebook https://www.facebook.com/groups/ 230590047328299/?fref=ts

57. «Час суда» Рен ТВ Будни 08:00, 15:00 Программа «Час суда» - это судебное заседание в режиме реального времени без прокуроров и адвокатов. Действующих лиц трое: мировой судья, истец и ответчик. Истец может предъявить ответчику материальные претензии до тридцати тысяч рублей. Тот, кто выигрывает процесс, получает деньги. В случае, если истец или ответчик уличён во лжи, судья может их оштрафовать на сумму до тридцати тысяч рублей. http ://www. chassuda. ru / Вконтакте https://vk.com/club 11180011 Facebook https://www.facebook.com/pages/% D0%A7%D0%B0%D1%81 -%D1%81%D1%83%D0%B4%D0 %B0/56518679024233 8?fref=ts

1 2 3 4 5 6 7

58. АВТОМОБИЛЬ НЫЕ ТОК-ШОУ «Первая передача» НТВ Вс 10:20 Программа для автомобилистов и про автомобилистов. Ведущий — известный журналист Виктор Травин, президент Коллегии правовой защиты автовладельцев — уже много лет защищает права автолюбителей. Всех, кто не представляет своей жизни без автомобиля, и тех, кто только задумывается о приобретении собственного авто, ждут ответы на самые актуальные вопрос. http ://www. ntv. ru/pere dacha/pervaya peredac ha/last24161439/ http://pervaya-peredacha.ru/ Вконтакте https ://vk. com/peredachadoro ga Facebook https://www.facebook.com/pervaya .peredacha/?fref=ts

59. «Главная дорога» НТВ Сб 10:20 Программа, в которой ведущие разбирают сложные дорожные ситуации и объясняют правила дорожного движения. http ://www. ntv. ru/pere dacha/main_road/last2 4161439/ Вконтакте https ://vk. com/peredachadoro ga Facebook https://www.facebook.com/doroga. ntv

60. «Рулевые игры» «Москва 24» Сб 13:30 Ведущие программы Евгений Рыбов и Ксения Соколянская тестируют автомобиль в реальных жизненных ситуациях, выявляя в процессе достоинства и недостатки машины, а заодно -проверяют на себе ноу-хау дорожного движения. http://tv.m24.ru/videos ?rubric=2&program=8 6

61. ВОЕННЫЕ ТОК-ШОУ «Армейский магазин» «Первый канал» Вс 07:30 "Армейский магазин" — одна из самых популярных информационно-развлекательных программ на отечественном телевидении вот уже 12 лет, согласно социологическим опросам — это любимая передача российских военных. Такой успех объясняется прежде всего тем, что программа рассчитана на широкую зрительскую аудиторию — от семей военнослужащих, до действительных и потенциальных призывников и их родных и близких. http://www. 1tv.ru/sproi ects/si=30

1 2 3 4 5 6 7

62. ТЕЛЕПУТЕШЕ СТВИЯ «Люди воды» «Моя планета» (нет в эфире) Пятисерийный проект, рассказывающий о жизни рыбаков России в разных уголках России. http://www.zoomby.ru/ watch/lyudi-vody- dalnii- vostok?category=show s&genre=travel

63. «Путешествие по России» «Моя планета» (нет в эфире) Цикл фильмов, посвященный самым красивым и значительным достопримечательностям и заповедникам России, а также рассказывающий о национальных праздниках, и особенностях жизни людей в разных уголках страны. http://www.zoomby.ru/ watch/moya-planeta- puteshestvie-po- rossii?category=shows &genre=travel Архив https://russia.tv/video/show/brand i d/18485/episode id/608489/video i d/608489/

64. «Страна. ги» «Моя планета» (нет в эфире) Цикл передач о путешествиях в разные уголки России, знакомящий с национальными праздниками различных народов и особенностями их жизни и быта. http://www.zoomby.ru/ watch/stranaru

65. «Редкие люди» «Моя планета» (нет в эфире) Документальный фильм о малых народах России, численность которых порой не превышает и двух-трех сотен человек. http://www.zoomby.ru/ watch/redkie-lyudi?category=shows &genre=travel Архив http ://www. moya- planeta. ru/video/?filter[proj ect]=11 42

66. «Москва и окрестности» «Москва 24» (нет в эфире) Программа представляет собой однодневное путешествие выходного дня в самые интересные и любимые места отдыха москвичей. http ://www. m24. ru/vid eos/tag/MocKBa%20^% 20окрестности Youtube https://www.youtube.com/playlist?! ist=PLQ monCeOfBqGzZEfkHZZx Tloiw0v19v0

67. «Чудеса России» «Моя планета» (нет в эфире) Цикл передач, в которых рассказывается о наиболее известных достопримечательностях России. http://strana.ru/tv/chud esa http://www.zoomby.ru/ watch/chudesa-rossii?category=shows &genre=travel

68. «Россия из окна поезда» «Моя планета» (нет в эфире) Путешествие известного российского фотографа Антона Ланге через всю страну. Он сумел сфотографировать практически всю Россию и свои лучшие снимки представить в этом цикле фильмов. www.youtube.com http://www.zoomby.ru/ watch/rossiya-iz-okna- poezda-yuzhnoe- primore

1 2 3 4 5 6 7

69. «Лица России» «Моя планета» (нет в эфире) Передача, посвященная различным народам России. http://www.zoomby.ru/ watch/lica-rossii

70. «Восточная Россия» «Россия - 2» (нет в эфире) Телеканал "Россия 2" представляет многосерийный документальный фильм "Восточная Россия". Съемочная группа побывала в Тикси, на Сахалине, в Хабаровске, Петропавловске-Камчатском и многих других местах. http ://2. russia.tv/brand/ show/brand_id/44682

71. «Непутевые заметки» «Первый канал» Вс 10:15 Телепередача о путешествиях, в которой её автор и ведущий, Дмитрий Крылов, рассказывает о своих впечатлениях от разных стран, в которых он побывал вместе со съёмочной командой. http://www. 1tv.ru/vide o_archive/projects/turz ametki Вконтакте https://vk.com/putevie ru Facebook https://www.facebook.com/groups/ putevie.ru/?fref=ts

72. «Путешествия Урганта и Познера» «Первый канал» Серия документальных фильмов о путешествиях Владимира Познера и Ивана Урганта. Телеведущие «Первого канала» рассказывают зрителям о различных странах и своих впечатлениях. http://www. 1tv.ru/vide o_archive/projects/poz nerurgant

73. «Их нравы» НТВ Вс 08:50 Географический проект телекомпании НТВ «Их нравы» посвящен жизни, отдыху, работе, привычкам и национальным особенностям народов всего мира. Африка, Америка, Евразия, Австралия — жители стран этих континентов обладают неповторимым своеобразием и самобытностью, этническим колоритом, многовековой историей и древней культурой. http ://www. ntv. ru/pere dacha/nravy/last24110 756/ Facebook https://www.facebook.com/ihnravy/ ?fref=ts

74. «Пешком по Москве» «Культура» Вс 16:45 Михаил Жебрак приглашает зрителей на прогулку по московским улицам и переулкам, где каждый дом может стать поводом для экскурса в историю. Каждая передача превращается в увлекательное путешествие - не только по улицам города, но и в глубь веков. http ://tvkultura. ru/bran d/show/brand id/21865 /

1 2 3 4 5 6 7

75. «Моя страна» ОТР (нет в эфире) Цикл документальных фильмов о современной России, над которыми работали более 30 телекомпаний в разных городах по всей стране. Цикл состоит из 120 документальных фильмов, главная задача которых - с позитивным настроем показать все многообразие повседневной жизни современных россиян. http://www.otr-online.ru/programmi/m oya-strana-22068. html

76. «Проводник» «Пятница» Ведущий программы Андрей Бедняков отправляется вместе с самыми любимыми российскими звёздами в их родные края. http://provodnik.friday. ru/ Вконтакте https ://vk. com/yprolife Rutube https://rutube.ru/metainfo/tv/4318/

77. ТЕЛЕПУТЕШЕ СТВИЯ С ЭЛЕМЕНТАМ И СОРЕВНОВАТ ЛЬЕНОСТИ «Хэлоу, Раша!» «Пятница» Вс 15:00 Путешествие по России итальянки и англичанина, которые делают первый в истории гид по России, снятый иностранцами для иностранцев на русском языке. http://hello-russia.friday.ru/videos/ Вконтакте https ://vk. com/hellorussiatv

78. «Орел и решка» «Пятница» Самое популярное трэвел-шоу, в котором двое ведущих путешествуют по миру. Посещая какой-либо город, одному ведущему достается золотая банковская карта, а другому - 100 долларов. http://orel-i-reshka.friday.ru/ Вконтакте https://vk.com/orelireshka Youtube https://www.youtube.com/user/Orel iReshka

79. ПРОГРАММЫ О ЖИВОТНЫХ «В мире животных» «Россия-2» Пн, сб Советская и российская телепередача, посвященная зоологии и исследованиям животного мира, в частности повадкам и среде обитания его представителей. Более 35 лет эта передача знакомит зрителей с удивительным миром живой природы. Ее ведущему - профессору Николаю Дроздову - удаётся создать атмосферу искренней любви к живым существам, населяющим нашу планет. http ://2. russia.tv/brand/ show/brand id/3878/ http ://www. worldofani mals.ru/index.php Twitter: https://twitter.com/woa ru Youtube http://www.youtube.com/userZW orl dOfAnimalsru

1 2 3 4 5 6 7