Развитие пространственного мышления студентов на занятиях по художественной керамике тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Сысоева, Елена Анатольевна

• Сысоева, Елена Анатольевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Сысоева, Елена Анатольевна

СОДЕРЖАНИЕ

3

Глава I. Психолого-педагогические аспекты развития пространственного мышления

1.1. Специфика развития пространственного мышления художников декоративно-прикладного искусства

1.2. Проектирование в системе обучения художественной керамике

1.3. Критерии, оценивающие развитие пространственного мышления студентов старших курсов

Глава II. Динамика развития пространственного мышления студентов в процессе обучения художественной керамике

2.1. Диагностика уровня сформированности пространственного мышления студентов (констатирующий эксперимент)

2.2. Фактические причины развития пространственного мышления студентов на занятиях по художественной керамике

(теоретическое обоснование)

2.3. Развитие пространственного мышления студентов старших курсов на занятиях по художественной керамике

(формирующий эксперимент)

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие пространственного мышления студентов на занятиях по художественной керамике»

Введение

Актуальность исследования обусловлена важнейшими задачами совершенствования профессиональной подготовки специалистов художественных направлений в высших учебных заведениях в контексте инновационных путей реформирования системы образования, предусматривающих широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с целью формирования мыслительных навыков высшего порядка и развития профессиональных умений обучающихся.

В настоящее время одним из принципов государственной политики в области образования является его гуманизация, приоритет общечеловеческих ценностей, свободного развития личности, развитие способностей человека. Именно профессиональное образование в высших учебных заведениях направлено на формирование культуры мышления будущего специалиста, что предполагает овладение ремесленными умениями и навыками на высоком уровне. Следовательно, в организации учебно-творческой деятельности студентов необходимо применение специальных методов и технологий обучения, развивающих, в первую очередь, процессы мышления.

Современное профессиональное образование в области обучения художественной керамике, опираясь на опыт и традиции, должно учитывать психолого-педагогические особенности формирования навыков мышления студентов, стимулируя не репродуктивную, а творческую деятельность обучаемого. Способность художника декоративно-прикладного искусства к инновационной деятельности определяется в том числе и высоким уровнем развития пространственного мышления, обеспечивающего создание новых образов и оперирование ими в решении практических и теоретических задач по формообразованию объектов художественной керамики.

Развитие пространственного мышления студентов художественного профиля в высших учебных заведениях имеет свои особенности, которые связаны с видом учебно-творческой деятельности. Специфика пространственного мышления студентов, обучающихся по специальности «Декоратив-

но-прикладное искусство (художественная керамика)», определена видом художественной деятельности (проектирование и изготовление изделий художественной керамики), основана на представлении образа объемных и глубинно-пространственных объектов.

Многоплановые проблемы развития мышления рассматривалась философами, филологами, психологами, психолингвистами, педагогами. Так, в общем плане мышление человека исследовали Б. Г. Ананьев, В. В. Давыдов, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, Н. Ф. Талызина, С. Л. Рубинштейн. Достаточно подробно различные виды мышления исследованы на теоретическом уровне в трудах зарубежных ученых Р. Аткинсона, Б. Блума, М. Вертгеймера и др.

Большой вклад в исследование вопроса о понятии, структуре, диагностике, условиях формирования и развития пространственного мышления внесли Т. В. Андрюшина, Е. Н. Кабанова-Меллер, Ж. Пиаже, И. Я. Каплуно-вич, В. А. Крутецкий, В. С. Столетнев, И. С. Якиманская.

Основополагающие концепции по методике обучения дисциплинам художественного цикла в вузе представлены в исследованиях Н. Н. Волкова, Л. А. Ивахновой, Е. И. Игнатьева, А. В. Иконникова, В. С. Кузина, С. П. Ломова, Л. Г. Медведева, Н. Н. Ростовцева, Н. К. Шабанова, Е. В. Шорохова.

Многогранные аспекты влияния народного и декоративно-прикладного искусства на эстетическое и художественное воспитание школьников и студентов исследовали специалисты в области декоративно-прикладного искусства: К. Ж. Амиргазин, Т. С. Комарова, В. В. Корешков, Н. М. Сокольникова, М. В. Соколов, Т. Я. Шпикалова, А. С. Хворостов и др.

К проблемам, касающимся непосредственно освоения художественной керамики, обращались отечественные и зарубежные авторы: Л. Ф. Акунова, А. И. Августиник, А. И. Захаров, В. А. Крапивин, Г. Е. Лукич, С. 3. Приблу-да, И. И. Мороз, Д. Бубико, X. Крус, Р. Долорос, X. Чаварра и др.

В системе вузовской подготовки учителей изобразительного искусства и художников декоративно-прикладного искусства проблема организации

учебно-творческой деятельности на материале художественной керамики получила разработку в диссертационных исследованиях Н. В. Басаревой,

A. А. Булкина, В. Б. Криса, Р. М. Варцавы, О. Г. Даутовой, А. Н. Насыровой,

B. В. Седых. Вопросы, касающиеся обучения керамике школьников, отражены в исследованиях А. Ю. Бодрова, Д. А. Кемешева, А. М. Хашхожева.

Вместе с тем развитие пространственного мышления студентов (будущих художников декоративно-прикладного искусства) в процессе обучения требует повышенного внимания исследователей, поскольку на сегодняшний день художественная керамика входит в состав декоративно-прикладного, монументально-декоративного искусств, а также дизайна. Следовательно, необходимо интегрировать в образовательный процесс способы интенсивного обучения студентов, которые будут способствовать профессиональной адаптации выпускников.

Анализ психолого-педагогической и методической литературы показал, что, несмотря на значимость поставленной проблемы, развитию пространственного мышления студентов, обучающихся по специальности «Декоративно-прикладное искусство (художественная керамика)», уделяется недостаточно внимания. Об этом свидетельствуют те трудности, которые испытывают обучаемые при создании объемных и глубинно-пространственных композиций из керамики.

Исследование проблемы развития пространственного мышления студентов на занятиях по художественной керамике в условиях высшей школы позволило выявить ряд противоречий:

- между необходимостью овладения студентами пространственным мышлением на высоком уровне и недостаточными организационно-педагогическими условиями для его интенсивного развития в рамках традиционного обучения художественной керамике;

- между необходимостью формирования культуры мышления будущего специалиста и недостаточной разработанностью критериев для определения

уровня развития пространственного мышления старшекурсников в процессе обучения проектной деятельности;

- между потребностью в организации обучения, обеспечивающего положительную динамику развития пространственного мышления, и недостаточной разработанностью методического материала, обеспечивающего данный процесс.

Эти противоречия определили необходимость исследования комплекса организационно-педагогических условий, влияющих на развитие пространственного мышления студентов в процессе учебно-творческой деятельности.

Проблема исследования состоит в определении организационно-педагогических условий, необходимых для эффективного развития пространственного мышления студентов на занятиях по керамике.

Объектом исследования является учебно-творческая деятельность студентов, обучающихся по специальности «Декоративно-прикладное искусство (художественная керамика)».

Предмет исследования составляет процесс развития пространственного мышления студентов в процессе обучения художественной керамике.

Целью исследования выступает разработка научно обоснованной и экспериментально проверенной методики развития пространственного мышления студентов в процессе их обучения художественной керамике в системе высшего художественного образования.

Задачи исследования:

- обосновать показатели, необходимые для определения уровня развития пространственного мышления студентов в процессе создания художественной керамики;

- определить организационно-педагогические условия, способствующие развитию пространственного мышления студентов при обучении художественной керамике;

- разработать и экспериментально проверить методику развития пространственного мышления студентов на занятиях по керамике в вузе.

Гипотеза исследования состоит в том, что эффективность процесса освоения художественной керамики зависит от организационно-педагогических условий, создаваемых для развития пространственного мышления обучаемых. Полагаем, что разработка методики обусловливает формирование у студентов способов представления и преобразования свойств объемных или глубинно-пространственных объектов из керамики.

Методологическую основу исследования составили

- труды, посвященные изучению мышления (Б. Г. Ананьева, Л. С. Выготского, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, А. Н. Леонтьева, Б. Ф. Ломова, С. Л. Рубинштейна, Н. Ф. Талызиной, Р. Аткинсона, М. Вертгеймера и др.);

- научно-методические концепции, отражающие особенности структуры, диагностики, условий формирования и развития пространственного мышления (Т. В. Андрюшиной, Е. Н. Кабановой-Меллер, В. А. Крутецкого, С. Л. Рубинштейна, И. С. Якиманской и др.);

- теоретические исследования по методике обучения изобразительному искусству (Н. Н. Волкова, Л. А. Ивахновой, Е. И. Игнатьева, А. В. Иконникова, В. С. Кузина, С. П. Ломова, Л. Г. Медведева, Н. Н. Ростовцева, Е. В. Шо-рохова);

- теоретические труды по изучению профессиональных качеств художника, в частности художника декоративно-прикладного искусства (К. Ж. Амиргазина, В. В. Корешкова, В. С. Кузина, Н. Н. Ростовцева, М. В. Соколова, Т. Я. Шпикаловой, А. С. Хворостова и др.);

- работы по теории художественно-образного моделирования предметного мира и в том числе, практике проектирования, конструирования промышленных изделий (3. Н. Быкова, В. Л. Глазычева, М. С. Кагана, П. В. Капустина, Т. В. Козловой, Н. Н. Нечаева, Б. В. Нешумова, Г. П. Щедровицкого, И. А. Розенсон, и др.);

- концепции, в которых рассматривается метод проектов (М. Ю. Бухар-киной, Д. Дьюи, К. X. Килпарика, Е. С. Полат, Г. К. Селевко, И. Д. Чечель).

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

- теоретический анализ научно-методической и специальной литературы по проблеме исследования;

- сопоставление различных документальных и исследовательских данных;

- длительное педагогическое наблюдение;

- беседы, анкетирование, тестирование, опрос;

- анализ диагностических заданий, эскизов, проектов, чертежей, а также анализ соответствия формы, пропорций, цветового решения керамического изделия проекту;

- проведение педагогических экспериментов, обработка и обобщение результатов экспериментального исследования.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- обоснованы показатели, необходимые для определения уровня развития пространственного мышления студентов при обучении художественной керамике;

- определены дополнительные организационно-педагогические условия для интенсивного развития пространственного мышления студентов, обучающихся по специальности «Декоративно-прикладное искусство (художественная керамика)»;

- разработана и экспериментально проверена научно обоснованная методика развития пространственного мышления студентов при обучении художественной керамике в вузе.

Теоретическая значимость проведенного исследования заключается в анализе учебно-творческой деятельности и определении дополнительных организационно-педагогических условий для развития пространственного мышления студентов, а также в обосновании показателей, характеризующих уровни развития пространственного мышления обучающихся художественной керамике.

Практическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что его результаты могут быть включены в практику вузовского преподавания дисциплины «Проектирование (художественная керамика)», а также в содержание программ подготовки и переподготовки преподавателей вузов, колледжей, учителей художественных и общеобразовательных школ.

Организация исследования:

На первом этапе (поисково-подготовительном, 2008 — 2010) определялись проблема исследования, его объект, предмет, задачи, гипотеза; проводился теоретический анализ литературы по исследуемой проблеме; разрабатывалась методология опытно-экспериментальной работы. Особое внимание было уделено анализу возможности развития пространственного мышления студентов в проектной деятельности.

На втором этапе (экспериментальном, 2010 - 2012) разрабатывалась методика развития пространственного мышления студентов на основе стимулирования ассоциативных представлений при выполнении кратковременных упражнений, анализировались образовательные возможности метода проектов при выполнении практико-ориентированных проектов. Экспериментально проверялась эффективность предложенной методики посредством проведения контрольного и формирующего экспериментов.

На третьем этапе (обобщающем, 2012 - 2013) были осуществлены анализ и обобщение результатов исследования, уточнены теоретические положения диссертационного исследования, проведена коррекция выводов, полученных на первом и втором этапах исследования, систематизированы и обработаны экспериментальные данные, оформлялась рукопись диссертации.

Достоверность и обоснованность результатов проведенного исследования обеспечена использованием комплекса теоретических и эмпирических методов, адекватных задачам исследования; экспериментальным материалом, обеспечивающим качественную характеристику рассматриваемых процессов, анализом результатов эксперимента и его положительным итогом.

Апробация результатов исследования состоялась на международных, всероссийских, региональных, межвузовских научно-практических конференциях:

- региональной педагогической конференции по вопросам совершенствования системы художественного образования «Инновационные формы и методы в системе художественного образования» (Томский областной учебно-методический центр культуры и искусства, Томск, 2010);

- 8-й Всероссийской научно-практической конференции «Педагог как ключевая фигура развития личности в образовательном пространстве» (Бий-ский педагогический государственный университет имени В. М. Шукшина, Бийск, 2010);

- региональной научно-практической конференции «Интеграция систем профессионального образования в сфере дизайна» (ГОУ ВПО «Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина», Бийск, 2010);

- региональной научно-практической конференции «Дизайн в системе современного образования» (ГОУ ВПО «Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина», Бийск, 2010);

- Международной научно-практической конференции «Формирование картины мира человека XXI века» (ГОУ ВПО «Горно-Алтайский государственный университет», Республика Алтай, 2011);

- 10-й Всероссийской научно-практической конференции «Развитие личности в образовательном пространстве» (ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина», Бийск, 2012).

Материалы и выводы исследования нашли применение в учебном процессе кафедры дизайна в Алтайской государственной академии образования им. В.М. Шукшина (2008 - 2013), на художественно-графическом отделении Бийского педагогического колледжа (2011 - 2012), на отделении «Декоративно-прикладное искусство» Омского филиала «Высшей школы народных искусств (институт)» (2011 - 2013).

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Развитие пространственного мышления студентов, обучающихся по специальности «Декоративно-прикладное искусство (художественная керамика)», происходит в проектной деятельности, основанной на преобразовании объемно-пространственных форм. Критерии оценки имеют значимость для установления динамики развития пространственного мышления студентов в процессе обучения.

2. Дополнительные педагогические условия, способствующие интенсивному развитию пространственного мышления студентов, влияют на формирование профессиональных компетенций будущего художника декоративно-прикладного искусства.

3. Развитие пространственного мышления студентов на занятиях по художественной керамике увеличивает индивидуальный потенциал личности для творческой преобразующей деятельности.

Структура диссертации: исследование состоит из введения, двух глав, каждая из которых включает три параграфа, заключения, списка литературы и приложений, иллюстрирующих ход экспериментальной работы.

Глава I. Психолого-педагогические аспекты развития пространственного мышления

1.1. Специфика развития пространственного мышления художников декоративно-прикладного искусства

Изучение природы пространственного мышления обусловлено необходимостью поиска дополнительных резервов развития у студентов навыков работы с объектами в объемных или глубинно-пространственных композициях. Умение преобразовывать пространственные объекты в проектной деятельности во многом определяет способность художника декоративно-прикладного искусства работать во всех направлениях художественной керамики.

Исследованием проблем формирования и развития пространственного мышления занимались известные ученые (Б. Г. Ананьев, Е. Н. Кабанова-Меллер, И. Я. Каплунович, В. А. Крутецкий, Ж. Пиаже, C.JI. Рубинштейн, В. С. Столетнев, И. С. Якиманская и др.). В результате анализа теоретических трудов было определено содержание понятия «пространственное мышление». Это вид умственной деятельности, обеспечивающий создание пространственных образов и оперирование ими в решении практических и теоретических задач. Пространственное мышление - сложный процесс, куда включаются не только логические операции, но и множество перцептивных действий, а именно: опознание объектов, существующих реально или изображенных графическими средствами, создание на их основе адекватных образов и изменение их по представлению. Создание образов обеспечивает накопление представлений, которые по отношению к мышлению являются исходной базой, необходимым условием его осуществления [180].

Пространственное мышление - важный компонент интеллектуального потенциала будущего специалиста. Пространственно-образное мышление является процессом, в котором отражаются все существующие взаимосвязи и богатство реального мира. Наиболее существенной характеристикой такого мышления выступает способность человека к цельному и одномоментному отражению предметов и явлений реального мира [5, с. 63].

Обращаясь к проблеме формирования профессиональных качеств, мы приходим к понятию деятельности, к определению значимости в ней способностей, при наличии которых деятельность становится средством развития пространственного и творческого мышления, а также развития личности [87].

Деятельностный подход в обучении, основой для разработки и развития которого послужили научные труды Л. С. Выготского, П. Я. Гальперина, А. В. Запорожца, П. И. Зинченко, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, а также Б. Ц. Бадмаева, В. В. Давыдова, И. И. Ильясова, 3. А. Решетовой, Н. Ф. Талызиной, Л. М. Фридмана, Д. Б. Эльконина, и др., является законченной теорией, признанной в мире. Этот подход основан на принципиальном положении о том, что психика человека неразрывно связана с его деятельностью и деятельностью обусловлена. При этом деятельность понимается как преднамеренная активность человека, проявляемая в процессе его взаимодействия~с~окружаюпщм миром, и это взаимодействие заключается в решении жизненно важных задач, определяющих существование и развитие человека. По А. Н. Леонтьеву, человеческая жизнь - это «совокупность, точнее система, сменяющих друг друга деятельностей» [84].

В. П. Зинченко отмечает, что действие - необходимое условие формирования практических, предметных обобщений, предметных и ситуативных значений, условие осмысления наличной ситуации и переноса сложившихся форм поведения и действия в новую ситуацию. Действие, таким образом, лежит в основе формирования первоначальных элементов мышления. Следовательно, мышление - «это деятельность, в которой субъект выходит, так сказать, за пределы, за границы собственного сознания, в которой он относится определенным образом к объекту, воздействует на объект и испытывает сопротивление этого объекта. Мышление требует нового опыта, а не подправки старого» [54, с. 82].

Объектами профессиональной деятельности художника декоративно-прикладного искусства (далее: художника ДНИ) являются произведения искусства различного назначения (предметы культурно-бытового назначения,

декоративная пластика и др.). В соответствии с подготовкой студент, будущий художник ДЛИ, может выполнять аналитическую, проектную, экспериментально-исследовательскую, производственно-управленческую, педагогическую и другие виды профессиональной деятельности. Следует подчеркнуть, что в результате обучения студент должен уметь осуществлять различные виды деятельности: творческую, как авторскую, так и исполнительскую, художественно-производственную, производственно-технологическую, общественную в творческих союзах и объединениях. Для выявления специфичных пространственных преобразований в процессе мышления, обусловленных деятельностью художника декоративно-прикладного искусства - специалиста по керамике, были проанализированы каждый из видов деятельности. Безусловно, они находятся в неразрывной связи друг с другом, образуя систему причинно-следственных отношений. Умение проектировать процесс и результат-деятельности является основным в овладении данной профессией, а умение работать в керамической композиции над созданием и преобразованием плоскости, объема и объемов в пространстве определяет специфику мышления будущего специалиста.

Каждый из этих видов деятельности имеет свои составляющие:

- художественно-производственная деятельность основана на разработке эскизов для производства керамических изделий и изготовлении оригинальных художественных изделий; предполагает разработку эстетических критериев для создания и оценки керамических изделий, предусматривает выбор материалов, технологий и оборудования для выполнения керамических изделий с учетом эстетических критериев;

- проектная деятельность художника декоративно-прикладного искусства включает следующие компоненты: формулирование целей выполнения художественного проекта, эффективное использование традиционных и новых методов проектирования, выбор стратегий и методов исследования проектных ситуаций, поиск новых идей и методов их оценки. Наряду с этим, проектная деятельность предусматривает выявление приоритетов решения задач

с учетом эстетических и этических аспектов деятельности, разработку обобщенных вариантов стилевого решения художественных проектов, их анализ, прогнозирование последствий, нахождение решений в условиях многокрите-риальности, планирование реализации художественных проектов. Среди компонентов проектной деятельности необходимо также назвать разработку художественных проектов и изделий с учетом конструктивно-технологических, эстетических, стилистических, экономических и других параметров, использование информационных технологий при разработке новых изделий, предметов, функций, нововведений;

- экспериментально-исследовательская деятельность включает анализ состояния и динамики изменения показателей качества реальных объектов деятельности (сырьевые компоненты, глазурь и др.) с учетом использования необходимых методов и средств исследований. Данный вид деятельности предполагает также создание теоретических моделей, "позволяющих прогнозировать свойства объектов и разработку планов, программ и методик проведения исследований реальных и идеальных объектов, а также анализ, синтез и оптимизацию процессов обеспечения качества продукции;

- производственно-технологическая деятельность направлена на осуществление эффективных проектных и технологических разработок в производстве керамических изделий различного назначения. Этот вид деятельности связан с выбором материалов для изготовления керамических изделий, оборудования и оснастки для производства керамических изделий; а также с эффективным использованием основных и вспомогательных материалов, оборудования, соответствующих алгоритмов и программ расчетов параметров технологического процесса, организацией контроля технологических параметров, качества сырья и готовой продукции;

- производственно-управленческая деятельность предполагает организацию работы коллектива исполнителей, принятие управленческих решений в условиях различных мнений; нахождение компромисса между различными требованиями (стоимости, качества, безопасности и сроков исполнения) как

при долгосрочном, так и при краткосрочном планировании и принятие оптимального решения. Происходит оценка производственных и непроизводственных затрат на обеспечение качества продукции, осуществление технического контроля и управления качеством изделий [78].

Безусловно, нахождение студентов в таком насыщенном учебно-творческом процессе не только способствует развитию индивидуального потенциала личности, но и задает повышенные требования к организации обучения в такой среде. Следовательно, стоит говорить как о формировании творческого подхода к преобразующей деятельности художника декоративно-прикладного искусства, так и о развитии качества его профессионального мышления. В данных условиях умение проектировать процесс и результат деятельности является основным при овладении этой профессией, а умение работать над созданием выразительного художественного образа в керамической композиции-зависит от восприятия и преобразования плоскости, объёма и объемов в пространстве. Таким образом, важным становится целенаправленное развитие пространственного мышления студентов в процессе учебно-творческой деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сысоева, Елена Анатольевна, 2013 год

Список литературы

1. Ананьев, Б. Г. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия [Текст] / Б. Г. Ананьев [и др.] - М. : Просвещение, 1968. - 335 с.

2. Ананьев, Б. Г. Пространственное различие [Текст] / Б. Г. Ананьев ; Ле-нингр. гос. ун-т им. А. А. Жданова. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1955. - 186 с.

3. Ананьев, Б. Г. Психология чувственного познания [Текст] / Б. Г. Ананьев - М. : Агентство печати новости, 1960. - 286 с.

4. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б. Г. Ананьев // Избр. психол. труды - Л. : Изд-во ЛГУ, 1968. - 339 с.

5. Андрюшина, Т. В. Психологические условия развития пространственного мышления личности в графической деятельности [Текст] / Т. В. Андрюшина. - Новосибирск : Изд-во СГУПСа, 2000. - 148 с.

6. Августиник, А. И. Керамика [Текст] / А. И. Августиник - Л.: Стройиз-дат, 1975.-592 с.

7. Акунова, Л. Ф. Технология производства и декорирование художественных керамических изделий [Текст] : учеб. для худ.-промышл. уч-щ и училищ прикладного искусства. / Л. Ф. Акунова, В. А. Крапивин,- М. : Высшая шк., 1984.-207 е.: ил.

8. Амиргазин, К. Ж. Научно-теоретические основы и методика обучения казахскому декоративно-прикладному искусству [Текст] / К. Ж. Амиргазин. -Алма-Аты, 1995.-296 с.

9. Арнхейм, Р. Искусство и визуальное восприятие [Текст] / Р. Арнхейм. -М. : Прогресс, 1974. - 392 с.

10. Аткинсон, Р. Человеческая память и процесс обучения [Текст] / Р. Ат-кинсон ; ред. Ю. М. Забродин, Б. Ф. Ломов; вступ. ст. Ю. М. Забродина, В. П. Зинченко, Б. Ф. Ломова. - М. : Прогресс, 1980. - 528 с.

11. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-познавательного процесса: (Методические основы) [Текст] / Ю. К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1982. - 192 с.

12. Бабанский, Ю. К. Педагогика [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. ин. / Ю. К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1982. - 192 с.

13. Беликов, В. А. Личностная ориентация учебно-познавательной деятельности (дидактическая концепция) [Текст] : Монография / В. А. Беликов. -Челябинск : Факел, 1995. - 141 с.

14. Баданова, Т. А. Методика формирования пространственного мышления учащихся при изучении геометрии на основе синергетического подхода [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. / Баданова Татьяна Александровна. - М., 2009. - 23 с.

15. Брушлинский, А. В. Психология мышления и проблемное обучение [Текст] / А. В. Брушлинский. - М.: Знание, 1983. - 96 с.

16. Буббико, Дж. Керамика: техники, материалы, изделия [Текст] / Дж. Буббико, X. Крус ; пер. с итал. - М. : Ниола-Пресс, 2006. - 128 с. : ил.

17. Басарева, Н. В. Поливная керамика в системе профессиональной подготовки учителя изобразительного искусства [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. / Басарева Наталья Васильевна; Орл. гос ун-т. - М., 2000. - 16 с.

18. Булкин, А. А. Развитие художественных потребностей студентов художественно-графических факультетов педагогических вузов на занятиях керамикой [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук 13.00.02. / Булкин Алексей Анатольевич. - М., 2002. - 16 с.

19. Василенко, В. М. Народное искусство [Текст] : избранные труды о народном творчестве X - XX в. / В. М. Василенко. - М. : Совет, художник, 1974.-294 с. : ил.

20. Варцава, Р. М. Содержание и методы преподавания (художественной) керамики на художественно-графических факультетах педагогических институтов [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук 13.00.02. / Варцава Раиса Михайловна. - М.; МГПИ им. В. И. Ленина, 1989. - 16 с.

21. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление [Текст] / М. Вертгеймер ; вступ. ст. В. П. Зинченко ; ред. С. Ф. Горбов, В. П. Зинченко. - М.: Прогресс, 1978.-336 с.

22. Волков, Е. С. Зависимость ценностных ориентаций студентов от смены вида деятельности [Текст] : метод, рекомендации / Е. С. Волков. - М. : МГПИ, 1981.-29 с.

23. Волков, Н. Н. Восприятие предмета и рисунка [Текст] / Н. Н. Волков. -М. : Изд-во АПН РСФСР, 1950. - 508 с.

24. Волков, Н. Н. О константности восприятия величины и формы [Текст] / Н. Н. Волков // Исследования по психологии восприятия. - М. : Изд-во АН СССР, 1948.-254 с.

25. Волков, Н. Н. Цвет в живописи [Текст] / Н. Н. Волков. - 2-е изд., доп. -М. : Искусство, 1984. - 320 с.

26. Волкотруб, И. Т. Основы художественного конструирования. Моделирования материалов и биоформ [Текст] / И. Т. Волкотруб - Киев : Вища школа. Головное изд-во, 1982. - 152 с.

27. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся [Текст] / И. С. Якиманская, В. С. Столетнев, И. Я. Каплунович ; ред. И. С. Якиманская. -М. : Педагогика, 1989. - 221 с.

28. Воронов, Н. В. Искусство предметного мира [Текст] / Н. В. Воронов. -Л.: Художник РСФСР, 1975. - 152 с.

29. Выготский, Л. С. Психология искусства [Текст] / Л. С. Выготский. -М.: Искусство, 1965. - 395 с.

30. Гальперин, 77. Я. К анализу теории Ж. Пиаже о развитии детского мышления [Текст] : послесловие / П. Я. Гальперин, Д. Б. Эльконин // Флей-велл Дж. X. Генетическая психология Жана Пиаже. - М: Просвещение, 1967. -С. 596-621.

31. Гальперин, 77. Я. Психология мышления и учения в поэтапном формировании умственных действий [Текст] // П. Я. Гальперин / Исследование мышления советской психологии. - М., 1966. - С. 110 - 149.

32. Генисаретский, О. И. Проектная культура и концептуализм [Электронный ресурс] / О. И. Генисаретский. - URL: http:projects.kpmo.tomsk.ru (дата обращения : 10. 01. 2012).

33. Генисаретский, О. И. Регионализм, среловое проектирование и проектная культура [Текст]: Экология культуры / О. И. Генисаретский. - М.: НИИ культуры, 1991. С. 81 - 107.

34. Голубева, О. Л. Основы композиции [Текст] : учеб. пособие. - 2-е изд. / О. Л. Голубева. - М.: Искусство, 2004. - 120 с. : ил.

35. Гузеев, В. В. Планирование результатов образования и образовательная технология. - М .: Народ, образование, 2000. - 240 с. - (Серия «Системные обоснования образовательной технологии»).

36. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения [Текст] / В. В. Давыдов.-М., 1967.-327 с.

37. Даутова, О. Г. Развитие образно-пластического мышления студентов средствами декоративной керамики на факультете изобразительного искус-

ства в педвузе [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук 13.00.02 / Даутова Ольга Гаязовна. - М. : МГПИ им. В. И. Ленина, 2006. - 16 с.

38. Долорс, Р. Керамика: техника, приемы, изделия [Текст] / Р. Долорос ; пер. с нем. Ю. О. Бем. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003. - 144 с.

39. Дубровский, В. Я. Проблемы системного инженерно-психологического проектирования [Текст] / В. Я. Дубровский, Л. П. Щедровицкий. - М.: Изд-во МГУ, 1971.-92 с.

40. Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления [Текст] / Д. Дьюи ; пер. с англ. Н. М. Никольской. - М.: Совершенство, 1997. - 208 с.

41. Дьюи, Дж. Образование. Школа и общество // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики [Текст] / сост. А. И. Пискунов. - 2-е изд., перераб. -М., 1981.-528 с.

42. Егорычева, И. Д. Самореализация как деятельность (к постановке проблемы) [Текст] / И. Д. Егорычева // Мир психологии. - 2005. - № 3. -С. 11-33.

43. Жердев, Е. В. Метафорическая образность в дизайне [Текст] / Е. В. Жердев. - М.: Изд-во МСХА, 2004. - 227 с. : ил.

44. Загвязинский, В. И. Теория обучения: современная интерпретация [Текст] : учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский. - 3-е изд., испр. - М.: Академия, 2006. - 192 с.

45. Загвязинский, В. И. Методология и методика педагогических исследований [Текст] / В. И. Загвязинский. - М.: Педагогика, 1986. - 152 с.

46. Заенчик, В. М. Основы творческо-конструкторской деятельности: Ме= тоды и организация [Текст] : учеб. для студентов высших учеб. заведений / В. М. Заенчик, А. А. Карачёв, В. Е. Шмелёв. - М. : Академия, 2004. - 256 с.

47. Заенчик, В. М. Основы творческо-конструкторской деятельности : в 2 ч. Ч. II : Предметная среда и дизайн [Текст] : учеб. для студентов пед. специальностей вузов / В. М. Заенчик, А. А. Карачев, В. Е. Шмелев. - Тула : Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2005. - 272 с.

48. Захаров, А. И. Основы технологии керамики [Текст] : учеб. пособие / А. И. Захаров. - М.: Рос. хим.-технолог, ун-т им. Д. И. Менделеева, 2002. -79 с.

49. Звягинский, В. И. О современной трактовке дидактических принципов [Текст] / В. И. Звягинский // Совет, педагогика. - 1978. - № 10. - С. 66 - 67.

50. Земпер, Г. Практическая эстетика [Текст] / Г. Земпер ; пер. с нем. В. Г. Калиша. - М.: Искусство, 1970. - 320 с.

51. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст] : учеб. для вузов / И. А. Зимняя - М.: Логос, 2002. - 384 с.

52. Зимняя И. А. Социально-профессиональная компетентность как целостный результат профессионального образования (идеализированная модель) // Проблемы качества образования. Компетентностный подход в профессиональном образовании и проектировании образовательных стандартов. - М., Уфа, 2005. - Кн. 2. - С. 10 - 19.

53. Зинченко, В. П. Психологические основы педагогики (Психолого-ч педагогические основы построения системы развивающего обучения

Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова) [Текст] : учеб. пособие. / В. П. Зинченко. -М. : Гардарики, 2002. - 431 с.

54. Зинченко, В. П. Человек развивающийся. Очерки российской психологии [Текст] / В. П. Зинченко, Е. Б. Моргунов. - М.: Тривола, 1994. - 304 с.

55. Зинченко, В. П. Основы эргономики [Текст] / В. П. Зинченко, В. М. Мунипов. - М.: Моск. гос. ун-т, 1979. - 344 с.

56. Зинченко, В. П. Формирование зрительного образа (Исследование деятельности зрительной системы) [Текст] / В. П. Зинченко, Н. Ю. Вергилес. -М.: Педагогика, 1969. - 106 с.

57. Ивахнова, Л. А. Единство содержательного и технологического компонентов в системе проектирования учебных предметов [Текст] / Л. А. Ивахнова // Профессионально-художественное образование: история, теория, прак-

ч тика: материалы Всерос. науч.-практ. конф., посвящ. 50-летию факультета

искусств ОмГПУ / ред. Л. Г. Медведев. - Омск, 2010. - С. 12-17.

58. Ивахнова, Л. А. Профессиональная деятельность учителя изобразительного искусства [Текст] : учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. и доп. / Л. А. Ивахнова. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2003. - 130 с.

59. Игнатьев, Е. И. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека [Текст] / Е. И. Игнатьев. - М.: Знание, 1968. - 32 с.

60. Игнатьев, Е. И О некоторых особенностях изучения представления и воображения [Текст]. - Вып. 76. / Е. И. Игнатьев. - М.: Изд. АПН РСФСР, 1956.-С. 2-17.

61. Иконников, А. В. Основы архитектурной композиции [Текст] : учеб. пособие / А. В. Иконников, Г. П. Степанов. - М.: Искусство, 1971. - 224 с.

62. Кабанова-Меллер, Е. Н. Роль образа в решении задач [Текст] / Е. Н. Ка-банов-Меллер // Вопросы психологии. - 1970. - № 5. - С. 122 -131.

63. Кабанова-Меллер, Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственного развития учащихся [Текст] / Е. Н. Кабанов-Меллер. -М.: Просвещение, 1984. - 288 с.

64. Кабанова-Меллер, Е. И. Формирование восприятия пространства и пространственных представлений у детей [Текст] / Е. Н. Кабанов-Меллер // Вопросы психологии. - М., 1958. - № 3.

65. Каган, М. С. Морфология искусства [Текст] / М. С. Каган. - М. : Искусство, 1972.-440 с.

66. Каган, В. Ф. Очерки по геометрии [Текст] / В. Ф. Каган; под общ. ред. П.К. Рашевского. - М. : изд-во Моск. ун-та, 1963. - 571 с.

67. Каган, М. С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) [Текст] / М. С. Каган. - М.: Политиздат, 1996. - 56 с.

68. Каплунович, И. Я. Психологические закономерности развития пространственного мышления [Электронный ресурс] / Каплунович, И. Я. // Вопросы психологии. - 1997. - URL : http://www.voppsy.ru/journals

all/issues/1999/991/991060.htm (дата обращения : 12.12.2011).

69. Каплунович, И. Я. Пять подструктур математического мышления: как их выявить и использовать в преподавании [Текст] / И. Я. Каплунович, Т. А. Петухова // Математика в школе - 1998 - № 5. - С. 45 - 48.

70. Каплунович, И. Я Развитие структуры пространственного мышления [Текст] / И. Я. Каплунович // Вопросы психологии. - 1986. - № 2. - С. 56-66.

71. Каплунович, И. Я. Содержание мыслительных операций в структуре пространственного мышления [Текст] / И. Я. Каплунович // Вопросы психологии. - 1987. - № 6. - С. 115 - 122.

72. Карпичев, B.C. Организация и самоорганизация социальных систем [Текст] : Словарь / В. С. Карпичев. - М.: Изд-во РАГС, 2004. - 279 с.

73. Кеннеди Д. Написание и применение результатов обучения [Электронный ресурс] : практическое руководство / Д. Кененеди ; пер. Е. Н. Карачаева. -URL : http://www.esstu.ru/document/download (дата обращения : 16.09.2012).

74. Козлова, Т. В. Основы художественного проектирования изделий из кожи [Текст] : учеб. пособ. для вузов / Т. В. Козлова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Легпромбытиздат, 1987. - 232 с. : ил.

75. Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения [Текст] / Я. А. Коменский. -М.: Просвещение, 1982. - 576 с.

76. Костенко, В. И. Развитие конструктивно-пластического восприятия студентов на занятиях по скульптуре [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. / Костенко Виктор Ильич. - Омск, 2005. - 156 с.

77. Корешков, В. В. Формирование личности учащегося в процессе декоративной деятельности по художественно-эстетической организации среды [Текст] : дис. ... д-ра. пед. наук : 13.00.02 / Корешков Валерий Викторович. -М, 1994.-371 с.

78. Криса, В. Б. Профессиональное становление художника декоративно-прикладного искусства на занятиях по керамике [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Криса Владимир Борисович. - Омск, 2008. - 166 с.

79. Крутецкий, В. А. Вопросы психологии способностей [Текст] / ред. В. А. Крутецкий. - М.: Педагогика, 1973. - 216 с.

80. Кузин, В. С. Вопросы изобразительного творчества [Текст] / В. С. Кузин. -М. : Просвещение, 1971. - 144 с.

81. Кузин, В. С. Рисунок. Наброски и зарисовки [Текст] : учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений / В. С. Кузин. - М. : Академия, 2004. -232 с.

82. Кузин, В. С. Психология [Текст] / В. С. Кузин. - Изд. 3-е, перераб= и доп. - М.: Агар, 1997. - 303 с.

83. Лебедко, В. К Формирование пространственных представлений на занятиях рисунком в начальной стадии обучения [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 /Лебедко Валерий Константинович. - М. : МГПИ им. В. И. Ленина, 1985. - 17 с.

84. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. - М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

85. Леонтьев, А. Н. Потребности, мотивы, эмоции [Текст] / А. Н. Леонтьев. -М.: Изд-во МГУ, 1971.

86. Леонтьев, А. А. Развитие мышления в процессе обучения [Текст] / А. А. Леонтьев // «Школа 2100» как образовательная система. - М., 2005. -Вып. 8.-С. 14-15.

87. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И. Я. Лернер. - М.: Педагогика, 1981. - 186 с.

88. Лернер, Г. И. Психология восприятия объемных форм (по изображениям) [Текст] /Г. И. Лернер. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980- 136 с.

89. Ломов, Б. Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии [Текст] / Б. Ф. Ломов. - М. : Педагогика, 1991. - 295 с.

90. Ломов, Б. Ф. Психология восприятия [Текст] / Б. Ф. Ломов - М. : Наука, 1989. - 194 с.

91. Ломов, Б. Ф. Сенсорные и сенсомоторные процессы [Текст] / Б. Ф. Ломов - М. : Педагогика, 1972. - 312 с.

92. Ломов, Б. Ф. Формирование графических знаний и навыков у учащихся [Текст] / Б. Ф. Ломов ; ред. В. Г. Ананьев // Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений. - М. : Изд. АПН РСФСР, 1959. -270 с.

93. Ломов, С. 77. Система оптимальной живописной подготовки учителей декоративно-прикладного искусства и народных промыслов [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук: спец 13.00.02 / Ломов Станислав Петрович. - М, 2000. - 380 с.

94. Лукич, Г. Е. Конструирование художественных изделий из керамики (теоретические основы формообразования) [Текст] : учеб. / Г. Е. Лукич. -М.: Высшая школа, 1979. - 182 с. : ил.

95. Марков, А. 77. Основы социокультурного проектирования [Текст]: учеб. пособие / А. П. Марков, Г. М. Бирженюк. - С.-П., 1997. - 276 с.

96. Маркс, К. Сочинения [Текст] // К. Маркс, Ф. Энгельс. - М. : Политиздат, 1955.-Т. 2.-651 с.

97. Медведев, Л. Г. Академический рисунок в процессе художественного образования [Текст] / Л. Г. Медведев. - Омск : Изд-во «Наука», 2008. - 290 с.

98. Медведев, Л. Г. Живопись. Гармония чувства, мысли, цвета [Текст] / Л. Г. Медведев. - СПб. : «Мультипринт Северо-Запад» ; Омск : Изд-во ОмГПУ, 2009.- 152 с. : ил.

99. Медведев, Л. Г. О проблемах художественно-педагогического образования [Текст] / Л. Г. Медведев // Вестник Моск. гос. обл. ун-т. Сер. Методика

обучения изобразительному и декоративно-прикладному искусству. - 2007. -№2.-С. 8-10.

100. Медведев, Л. Г. Об интеграции разноуровневого художественного образования [Текст] / JI. Г. Медведев // Профессионально-художественное образование: история, теория, практика: материалы Всерос. науч.-практ. конф., посвящ. 50-летию факультета искусств ОмГПУ / ред. Л. Г. Медведев. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2010. - С. 5-9.

101. Мелодинский, Д. Л. Школа архитектурно-дизайнерского формообразования [Текст] : учеб. пособие / Д. Л. Мелодинский. - М.: Архитектура - С, 2004.-312 с. : ил.

102. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию [Текст] : учеб. пособие для учащихся пед. училищ по спец. 03.08 «Дошк. воспитание» / Т. С. Комарова, Н. П. Сакулина, Н. Б. Халезова и [др. ] ; под ред. Т. С. Комаровой. - 3-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1991. - 256 с. : ил.

103. Мечнинская, Н. А. Мышление в процессе обучения [Текст] / Н. А. Меч-нинская // Исследование мышления в советской психологии. - М. : Изд-во «Наука», 1966.

104. Мириманов, В. Б. Первобытное и традиционное искусство [Текст] / В. Б. Мириманов. - М. : Искусство, 1973. - 320 с. - (Малая история искусства).

105. Молотова В. Н. Декоративно-прикладное искусство [Текст] : учеб. пособие / В. Н. Молотова. - М.: ФОРУМ, 2007. - 272 с. - (Профессиональное образование).

106. Моран, Д. История декоративно-прикладного искусства: от древнейших времен до наших дней [Текст] / Д. Моран. - М.: Искусство, 1982. - 577 с. : ил.

107. Мороз, И. И. Технология строительной керамики [Текст] : учеб. пособие для вузов специальности «Химическая технология керамики и огнеупоров» / И. И. Мороз. - Киев: Вища школа, 1972. - 414 с.

108. Мухина, С. А. Современные инновационные технологии обучения [Текст] / С. А. Мухина, А. А. Соловьева. - М.: ТЭОТАР - Медиа, 2008.

109. Наин, А. Я. Педагогический эксперимент: методика и его организация [Текст] : учеб. пособие / А. Я. Найн, 3. М. Уметбаев. - Магнитогорск : МаГУ, 2002. - 127 с.

110. Насырова, А. И. Методические основы обучения художественной керамике на художественно-графических факультетах педагогических институтов [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Насырова Айсулу Инзамовна. - М.: ин-т общего образования, 1993. - 16 с.

111. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / ред. Е. С. Полат. - М. : Академия, 2000. - 225 с.

112. Общая психология [Текст] : учеб. для студентов пед. ин-тов / под ред. А. В. Петровского. 2-е изд., доп. и перераб. - М., 1976. 479 с

113. Пахомова, Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении [Текст] : пособие для учителей и студентов педагогических вузов / Н. Ю. Пахомова. - М.: АРК-ТИ, 2003. - 112 с.

114. Педагогические технологии дистанционного обучения [Текст] : учеб. пособие для студентов высших учеб. заведений / Е. С. Полат, М. В. Моисеева, А. Е. Петров [и др.]; ред. Е. С. Полат. - М. : Академия, 2006. - 400 с.

115. Пиаже, Ж. Генезис восприятия [Текст] / Ж. Пиаже // Экспериментальная психология / Пер с фр. - М.: Учпедгиз, 1960. - Вып. VI. - 164 с.

116. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды [Текст]: Вопросы психологии / Ж. Пиаже. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. -680 с.

117. Пиаже, Ж. Как дети образуют математические понятия [Текст] / Ж. Пиаже // Вопросы психологии. - М., 1966. - № 4. - С. 121 - 122.

118. Пиаже, Ж. Структура интеллекта [Текст] : избр. психол. труды / Ж. Пиаже. - М. : Просвещение, 1969. - С. 55 - 231.

i 19. Пилипер, А. В. Развитие пространственного мышления студентов художественных факультетов педвузов на занятиях скульптурой [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Пилипер Алексей Вячеславович. - М: МГОУ, 2008.- 152 с.

120. Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений [Текст] / ред. Б. Г. Ананьев, Б. Ф. Ломов. - М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961.- 192 с.

121. Проблемы диагностики умственного развития учащихся [Текст] / ред. 3. И. Калмыкова. - М. : Педагогика, 1975. - 207 с.

122. Проблемы развития декоративно-прикладного и промышленного искусства в художественном вузе [Текст] : сб. статей / под ред. О. С. Попова. -Л.: Художник РСФСР, 1982. - 143 с.

123. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс [Текст] : учеб. для студентов пед. вузов: в 2 кн. Кн.1. Общие основы, Процесс обучения. - М.: ВЛАДОС, 1999.-576 с.

124. Поддъяков, Н. Н. Формирование у дошкольников способности представлять перемещение предметов в пространстве [Текст]: сенсорное восприятие дошкольников / Н. Н. Поддъяков - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. -С. 163 - 185.

125. Полат, Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] : учеб. пособие для студентов высших учеб. заведений / Е. С. Полат, М. Ю. Кухаркина. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 368 с.

126. Попов, А. 77. Управление образовательными системами [Текст] / А. П. Попов. - Томск : Дельтаплан, 2003. - 118 с.

127. Пышкало, А. М. Совершенствование методов обучения и воспитания младших школьников - актуальная задача школы [Текст] / А. М. Пышкало // Начальная школа. - 1982. - № 7, С. 5-8.

128. Рахимов, А. 3. Психодидактика [Текст] : учеб. пособие / А. 3. Рахимов. - Уфа : Творчество, 1996. - 191 с.

129. Ривкин, Б. И. Античное искусство [Текст] / Б. И. Ривкин. - М.: Искусство, 1972. — 316 с. (Малая история искусств).

130. Рисунок. Живопись. Композиция: Хрестоматия [Текст] : учеб. пособие для студентов худож.-граф. факеультетов пединститутов / сост. Н. Н. Ростовцев [и др.]. - М.: Просвещение, 1989. - 207 с.

131. Розин, В. М. Визуальная культура и восприятие (как человек видит и воспринимает мир) [Текст] / М. В. Розин. - М.: ЛИБРОКОМ, 2009. - 272 с.

132. Розин, В. М. Эволюция проектной культуры и форм ее осмысления [Текст] : Труды ВНИИТЭ / М. В. Розин. - М., 1974.

133. Розенсон, И. А. Основы теории дизайна [Текст] : учеб. для вузов / И. А. Розенсон. - СПб.: Питер, 2008. - 219 с. : ил.

134. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе [Текст] : учеб. для студентов худож.-граф. пед. ин-тов. - 3-е изд., доп. и перераб. - М.: АГАР, 2000. - 256 с.

135. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе [Текст] / Н. Н. Ростовцев. - 7-е изд., доп. и перераб. - М. : Просвещение, 1980.-239 с.

136. Ростовцев, Н. Н. Развитие творческих способностей на занятиях рисованием [Текст] / Н. Н. Ростовцев, А. Е. Терентьев. - М. : Просвещение, 1987. - 176 с.

137. Рубинштейн, С. Л. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - М.: Наука, 1997.-463 с.

138. Рубинштейн, С. Л. Принципы и пути развития психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - М.: Наука, 1969. - 354 с.

139. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн - Спб.: Изд-во Питер, 1999. - 720 с.

140. Рудич, Л. И. Организационно-экономические аспекты регионального развития декоративно-прикладного искусства, народных промыслов и ремесел [Текст] / Л. И. Рудич. - Кемерово : Изд-во КемГУКИ, 2008. - 162 с.

141. Селевко, Г. К. Технологии развивающего обучения [Текст] / Г. К. Се-левко. - М. : НИИ школьных технологий, 2005. - 192 с.

142. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий [Текст] : в 2 т. / Г. К. Селевко. - М. : НИИ школьных технологий, 2006. - Т. 1. - 816 с.

143. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий [Текст] : в 2 т. / Г. К. Селевко. - М. : НИИ школьных технологий, 2006. - Т. 2. - 816 с.

144. Сергеев, С. Ф. Базовые понятия педагогики конструктивизма: реальность, действительность, виртуальность [Текст] / С. Ф. Сергеев // Школьные технологии. - 2009. - № 2. - С. 9 - 11.

145. Сериков, В. В. Субъективная реальность педагога [Текст] / В. В. Сериков // Педагогика. - 2005. - № 10. - С. 53 - 61.

146. Система образования России. Национальный доклад Российской Федерации ООН по вопросам образования, науки и культуры. Международное бюро просвещения. 47 сессия Международной конференции по образованию

«Качественное образование для всей молодежи: вызовы, традиции и приоритеты» [Текст]. - Женева, 8-11 сентября 2004 г. - 7 с.

147. Скаткин, М. Н. Совершенствование процесса обучения. Проблемы и суждения [Текст] / М. Н. Скаткин. - М.: Педагогика, 1971. - 208 с.

148. Скаткин, М. Н. Проблемы современной дидактики [Текст] / М. Н. Скаткин. - 2-е изд. - М.: Педагогика, 1984. - 95 с.

149. Сластенин, В. А. Педагогика [Текст] : учеб. для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; ред. В. А. Сластенин. - 9-е изд., стер. - М.: Academia, 2008. -567 с.

150. Сластенин, В. А. Психология и педагогика [Текст] : учеб. для студентов вузов пед. профиля / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - 8-е изд., стер. - М.: Академия, 2010. - 567 с.: ил.

151. Советский энциклопедический словарь [Текст] - М.: Совет, энциклопедия, 1989. - 1630 с.

152. Соколов, М. В. Формирование профессиональной направленности студентов художественно-графических факультетов на занятиях декоративно-прикладным искусством [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Соколов Максим Владимирович. - М, 2002. - 437 с.

153. Сокольникова, Н. М. История изобразительного искусства [Текст] : учеб. для студентов учреждений высшего проф. образования : в 2 т. / Н. М. Сокольникова. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2012. - Т. 1. - 304 с. : ил., [16] с. цв. вкл. - (Сер. Бакалавриат).

154. Сокольникова, Н. М. История изобразительного искусства [Текст] : учеб. для студентов учреждений высшего проф. образования : в 2 т. / Н. М. Сокольникова. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2012. - Т. 2. - 208 с. : ил., [8] с. цв. вкл. - (Сер. Бакалавриат).

155. Становление ключевых социальных компетентностей на разных уровнях образовательной системы (дескрипторная характеристика как база оценивания) : материалы XI Симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология, методика, практика». Москва, 16 - 17 марта 2006 года. / под науч. ред. проф. И. А. Зимней. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 82 с.

156. Столетнее, В. С. Оперирование пространственными образами при решении задач [Текст] /B.C. Столетнев // Новые исследования в психологии. -1979. -№ 1.

157. Талызина, Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний [Текст] / Н. Ф. Талызина. - М. : Изд-во МГУ, 1975. - 343 с.

158. Тароева, Л. Б. Организационно-педагогические условия формирования ключевых компетенций в процессе гуманитарной подготовки студентов [Электронный ресурс] : Доклад / JI. Б. Тароева. - URL : http://referatwork.ru/rufs/source/ref-4164.html (дата обращения : 12.10.2011).

159. Ткаченко, Л. А. Влияние «московской» школы керамики на развитие ^ художественного фарфора в Западной Сибири [Текст] / JI. А. Ткаченко // Мир

науки, культуры, образования. / гл. ред. А. В. Петров. - Горно-Алтайск: Изд-во ГАГУ, 2008. Вып. № 5 (12) (искусствоведение). - С. 134 - 136.

160. Ткаченко, Л. А. Художественная керамика Западной Сибири последней трети XX - начала XXI века [Текст] : дис. ... канд. искусствоведения : 17.00.04 / Ткаченко Людмила Анатольевна. - Барнаул: АГУ, 2009. - 306 с.

161. Формирование приемов математического мышления [Текст] : сборник / ред. Н. Ф. Талызина. - М.: Вентана-Граф, 1995. - 231 с.

162. Хворостов, А. С. Декоративно - прикладное искусство в школе [Текст] : пособие для учителей / А. С. Хворостов. - М. : Просвещение, 1998. - 175 с.

163. Художественное конструирование. Проектирование и моделирование промышленных изделий [Текст] : учеб. для студентов худож.-промышл. вузов / 3. Н. Быков, Г. В. Крюков, Г. Б. Минервин [и др.] ; под рел. 3. Н Быко-

ч ва, Г. Б. Минервина. - М. : Высшая шк., 1986. - 239 с. : ил.

164. Художественное проектирование [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по специальности № 2109 «Черчение, рисование и труд» / Б. В. Нешумов, Е. Д. Щедрин, Г. Б. Минервин [и др.] ; под редакцией Б. В. Нешумова, Е. Д. Щедрина. - М. : Просвещение, 1979. - 175 с. : ил.

165. Хуторский, А. В. Ключевые компетенции: технология конструирования [Текст] / А. В. Хуторский // Народное образование. - 2003. - № 5. - С. 55-61.

166. Цукарь, А. Я. Развитие пространственного воображения. Задания для учащихся [Текст] / А. Я. Цукарь. - СПб.: Союз, 2000. - 144 с.

167. Цукарь, А. Я. Уроки развития воображения [Текст] / А. Я. Цукарь. -Новосибирск : РИФ плюс, 1997. - 166 с.

168. Чаеарра, X Ручная лепка [Текст] / X. Чаварра. - М.: Астрель, 2003. -64 с. : ил.

169. Чаеарра, X. Техника работы на гончарном круге [Текст] / X. Чаварра. -М.: Астрель, 2003. - 64 с. : ил.

170. Шамова, Т. И. Активизация учения школьников [Текст] / Т. И. Шамо-ва. - М.: Педагогика, 1982. - 208 с.

171. Шемякин, Ф. Н. Ориентация в пространстве [Текст] // Психологическая наука в СССР / Ф. Н. Шемякин. - М., 1959. - Т.1 - С. 140 - 192.

172. Шокорова, Л. В. Художественные промыслы Алтая XIX-XXI столетий: история и перспективы развития [Текст] : дис. ... канд. искусствоведения :

ч 17.00.04 / Шокорова Лариса Владимировна. - Барнаул: АТУ, 2009. - 268 с.

173. Шорохов, Е. В. Композиция [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по специальности № 2109 «Черчение, рисование и труд» / Е. В. Шорохов. -М. : Просвещение, 1979. - 303 с. : ил.

174. Шорохов, Е. В. Основы композиция [Текст] : учеб. для студентов ху-дож.-граф. факультетов пед. ин-тов / Е. В. Шорохов. - 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 1986. - 207 с. : ил.

175. Шорохов, Е. В. Современное состояние и перспективы художественно-педагогического образования [Текст] / Е. В. Шорохов // Вестник Московского гос. обл. университета. Сер. Методика обучения изобразительному и декоративно-прикладному искусству. - 2007. - № 2. - С. 3 - 7.

176. Шпикалова, Т. Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования [Текст] : пособие для учителей / Т. Я. Шпикалова. - 2-е изд., дот и

^ перераб. - М.: Просвещение, 1979. - 192 с. : ил.

177. Элъконин, Д. Б. Избранные психологические труды [Текст] / Д. Б. Эль-конин. - М. : Педагогика, 1989. - 554 с.

178. Эстетические ценности предметно-пространственной среды [Текст] / А. В. Иконников, М. С. Каган, В. Р. Пилипенко и [др.] ; под общ. ред. А. В. Иконникова ; ВНИИ техн. эстетики. - М. : Стройиздат, 1990. - 335 с.

179. Юдин, Э. Г. Системный подход к организации деятельности: Методологические проблемы современной науки [Текст] / Э. Г. Юдин. - М.: Наука, 1978.- 147 с.

180. Якиманская, И. С. О некоторых путях диагностики развития пространственного мышления школьников [Текст] / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. - 1971.-№3.-С. 84-90.

181. Якиманская, И. С. Об одном из критериев развития пространственных представлений // Тезисы докладов конференции по психологии [Текст] /

182. И. С. Якиманская. - ЛГУ, 1967 - С. 98 - 102.

183. Якиманская, И. С. Развитие пространственного мышления школьников [Электронный ресурс] : автореф. дис. ... д-ра. психол. наук : 19.00.07 / Якиманская Ираида Сергеевна; АПН СССР. - Москва, 1980. - URL : http://www.childpsy.ru/dissertations/id/20264.php (дата обращения : 07.12.2010).

184. Якиманская, И. С. Развитие пространственного мышления школьников. [Текст] / И. С. Якиманская. Науч.-исслед. ин-т общей и пед. психологии Акад. пед. наук СССР. - М. : Педагогика, 1980. - 240 с.

185. Якобсон, 77. М Психология художественного восприятия [Текст] / П. М. Якобсон. - М.: Искусство, 1964. - 86 с.

186. Anderson, L. W. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: a Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. / L. W. Anderson, D. 11 Karthwohl. — N.Y., 2001.

187. Bloom, B. S. (ed.). Taxonomy of Educational Objectives. The Classification of Education Goals, by a Commetee of College and University Examiners. - N.Y.; Toronto, 1956.

188. Kilpatric, W.H. The Project Method // Teachers College Record. - 1918. -19 September. / - P. 319 - 334.