Развитие профессиональной карьеры кадров государственной службы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, доктор психологических наук Лотова, Ирина Петровна

• Лотова, Ирина Петровна
• доктор психологических наук
• 2004

Оглавление диссертации доктор психологических наук Лотова, Ирина Петровна

ВВЕДЕНИЕ

Раздел 1. Теоретические и методологические основы исследования профессиональной карьеры государственных служащих

1.1. Основные научные концепции исследования 26 профессиональной карьеры

1.2. Акмеологические противоречия развития профессиональной 78 карьеры кадров государственной службы

1.3. Сущностные характеристики профессиональной карьеры 104 государственных служащих

1.4. Субъектно-акмеологический подход в исследовании 133 профессиональной карьеры государственных служащих

Выводы по первому разделу

Раздел 2. Психолого-акмеологическая концепция развития профессиональной карьеры государственных служащих

2.1. Акмеологическая модель развития профессиональной карьеры 176 кадров государственной службы

2.2. Акмеологические принципы и методы развития 218 профессиональной карьеры государственных служащих

2.3. Критерии, показатели и уровни развития профессиональной 236 карьеры государственных служащих

2.4. Алгоритм продуктивного развития профессиональной 266 карьеры кадров государственной службы

Выводы по второму разделу

Раздел 3. Психолого-акмеологическая оптимизация процесса развития профессиональной карьеры государственных служащих

3.1. Акмеологические закономерности развития 297 профессиональной карьеры государственных служащих

3.2. Акмеологические механизмы оптимизации 326 профессиональной карьеры государственных служащих

3.3. Акмеологические технологии развития профессиональной 338 карьеры государственных служащих

3.4. Акмеологические условия и факторы развития 359 профессиональной карьеры государственных служащих

Выводы по третьему разделу

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие профессиональной карьеры кадров государственной службы»

Актуальность исследования. Динамичные изменения, произошедшие в России за последние десять лет, потребовали существенного повышения роли системы государственной службы. Все более очевидной становится зависимость успешности социально-экономических преобразований, стабильности развития и функционирования общественной системы не только от оптимизации самого механизма управления, но и от повышения эффективности деятельности кадров государственного аппарата. Во многих случаях такое повышение эффективности связано с лич-ностно-профессиональным развитием госслужащих, осуществляемым в процессе их кадрового роста и карьерного движения.

Значительную роль в осуществлении госслужащими своих функциональных обязанностей с максимальной эффективностью играет разрешение ключевых вопросов их профессиональной карьеры. Это подтверждают исследования, проведенные учеными Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации. Они зафиксировали достаточно четко выраженный интерес значительной части госслужащих (67%) к должностному и профессиональному росту, тогда как удовлетворенность госслужащих своим социальным и служебным положением определяется в пределах 10-13%. Статусная устойчивость (или неустойчивость) относится к числу факторов, вызывающих наибольшую озабоченность госслужащих. Причем чиновники высоких уровней управления заметно чаще испытывают неуверенность в устойчивости своего служебного положения, чем чиновники-исполнители.

Несмотря на то, что в стратегическом плане интересы общества, государства и личности в обеспечении благоприятных условий для карьерного роста госслужащих совпадают, тем не менее в реальной жизни на пути служебного продвижения многих работников встречается немало правовых, организационных препятствий, существенно сдерживающих должностное развитие персонала, снижающих заинтересованность работников в достижении максимальных результатов своего труда. В конечном итоге сложившаяся практика отбора работников, их оценки и продвижения по службе, несовершенные кадровые технологии, бюрократизированный стиль служебных отношений препятствуют росту эффективности государственной службы.

Не случайно в последние годы в отечественной печати все чаще стали появляться различные публикации по вопросам управления карьерой. Большинство из них базируются на материалах западных авторов, которые отражают практику кадрового менеджмента в области предпринимательства. В то же время проблемы карьеры в системе государственной службы затрагивают внимание ученых крайне незначительно и в основном - в ракурсе административного управления должностным продвижением персонала. Сегодня такой подход не может быть достаточным. Становится очевидной необходимость научного осмысления карьеры как сложнейшего психологического феномена в жизнедеятельности человека и организации, к сожалению, воспринимаемого на обыденном уровне до сих пор в негативном отношении.

С учетом актуальности обозначенных проблем, высокой практической значимости и недостаточности их научной проработки, а также перспективных тенденций развития науки проведен цикл исследований по теме "Развитие профессиональной карьеры кадров государственной службы".

Цель исследования состоит в разработке психолого-акмеологи-ческой концепции развития профессиональной карьеры кадров государственной службы.

Объект исследования - личность государственного служащего.

Предмет исследования - акмеологические условия и факторы развития профессиональной карьеры кадров государственной службы, а также пути ее акмеологической оптимизации.

Задачи исследования

1. С помощью теоретического и историко-научного анализа генезиса и содержания профессиональной карьеры определить особенности, основные акмеологические противоречия развития профессиональной карьеры госслужащих, возможные пути разрешения этих противоречий.

2. Изучить психологические характеристики госслужащих, выявить личностные детерминанты успешности профессиональной карьеры и их место в системе акмеологических факторов развития профессиональной карьеры кадров госслужбы.

3. Определить акмеологические закономерности, механизмы, условия и факторы развития профессиональной карьеры кадров государственной службы.

4. Установить особенности прогнозирования профессиональной карьеры, осуществляемого госслужащими при психологическом описании ими будущего карьерного пути, определить основные характеристики образа профессиональной карьеры, а также их влияние на развитие профессиональной карьеры.

5. Выделить и описать основные этапы и типы развития профессиональной карьеры государственных служащих.

Установить акмеологические критерии, показатели и уровни развития профессиональной карьеры кадров государственной службы.

6. Разработать психолого-акмеологическую концепцию развития профессиональной карьеры госслужащих; сформулировать принципы ее построения, предложить на их основе акмеологическую модель развития профессиональной карьеры кадров государственной службы и разработать технологические средства ее практической реализации.

7. Определить пути акмеологической оптимизации процесса развития профессиональной карьеры госслужащих и на их основе разработать для кадровых служб соответствующие научно-практические рекомендации.

Теоретико-методологической основой исследования выступили базовые принципы, разработанные в общественных и естественных науках, используемые и развиваемые акмеологией: принципы комплексности, активности, развития, детерминизма, субъектности, системности, интегративности, рефлексивности, оптимальности (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, В.Г. Асеев, Л.И. Анцыферова, А. А. Бодал ев, А. А. Деркач, И.В. Дубровина, И.А. Зимняя, В.И. Купцов, Н.В. Кузьмина, Е.А. Климов, Б.Ф. Ломов, А.Н. Леонтьев, B.C. Мухина, С.Л. Рубинштейн).

Теоретической основой исследования служили также общепсихологические концепции личности, творчества, развития, отношений и ценностей, резервных возможностей человека (Г. Айзенк, С.А. Аниси-мов, А.В. Брушлинский, Г.К. Лозанов, A.M. Матюшкин, В.В. Петрусин-ский, К. Роджерс, И.Н. Семенов, Б.М. Теплов, Д.Н. Узнадзе, В. Франкл, X. Хекхаузен.) и самопреобразующей психической деятельности (А.А. Братко, Б.С. Братусь, А.А. Деркач, О.И. Жданов, Н.И. Конюхов, Л.Г. Лаптев, А.К Маркова, А.С. Огнев, А.Ю. Панасюк, А.Л. Свенцицкий).

Определяющее значение в теоретико-методологическом плане имеют положения и выводы, раскрывающие различные аспекты личностных и профессиональных качеств (Р. Бендлер, Д. Грейсон, О.В. Дашкевич, В.Г. Зазыкин, Е.А. Климов, Л.Г. Лаптев, В.Ф. Ковалевский, Р.Л. Кричевский, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, К.К. Платонов, Ю.В. Синя-гин.); основные разработки по их диагностике и развитию (А. Адлер, Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, Р.Б. Кетелл, Е.А. Климов, Н.И. Конюхов, К. Ле-онгард, А. Маслоу, B.C. Мерлин, B.C. Мухина, А.Н. Сухов, Ю.В. Синя-гин), а также исследования природы государственной службы, проблем профессиональной подготовки кадров государственной службы, представленные в работах Г.В. Атаманчука, А.А. Деркача, В.И. Кушлина, Н.С. Слепцова, А.И. Турчинова и др.

Информационная база исследования представлена научными источниками в виде сведений из книг, журнальных статей, научных докладов и отчетов, материалов научных конференций и семинаров; статистическими источниками в виде отечественных и зарубежных статистических материалов, отчетов органов государственной, региональной, ведомственной статистики по проблемам государственной службы за период с 1995 по 2002 годы; материалами разных организаций, фондов и институтов; официальными документами в виде нормативных правовых актов органов государственной, региональной и ведомственного уровней, а также результатами настоящего исследования.

Научная новизна исследования. Результаты фундаментального междисциплинарного исследования проблемы развития профессиональной карьеры кадров государственной службы представлены на стыке общей и управленческой акмеологии, социальной, возрастной, педагогической, медицинской психологии, психологии управления и труда. Через перечисленные дисциплины содержание диссертации связано с общей теорией управления, теорией государственной службы, с научной организацией труда, менеджментом, педагогикой, социологией и философик» ей.

В данном контексте решена крупная научная проблема, заключающаяся в разработке акмеологических основ профессиональной карьеры кадров государственной службы. Их ключевой компонент - характеристика профессиональной карьеры госслужащих как продвижение по должностным ступеням организационной иерархии, в ходе которого осуществляется продуктивное личностно-профессиональное развитие, обеспечивающее госслужащему выполнение роли субъекта профессиональной карьеры; как процесс реализации госслужащим себя, своих возможностей в условиях профессиональной деятельности.

В научно-теоретическом плане разработана психолого-акмеоло-гическая концепция развития профессиональной карьеры, которая дает целостную картину комплексного решения проблемы интеграции науки и практики в сфере повышения профессионализма и оптимизации труда кадров государственной службы. Психолого-акмеологическая концепция развития профессиональной карьеры госслужащих носит обобщающий характер и содержательно представляет собой систему взглядов на предмет исследования, механизмы развития и должностного продвижения личности госслужащего, а также систему представлений о путях и методах оптимизации процесса развития профессиональной карьеры. Она выражает концептуальную схему синтеза теоретико-методологических и прикладных основ, которые объединяют следующие основные компоненты: а) Субъектно-акмеологический подход в исследовании профессиональной карьеры как наиболее перспективный и наиболее точно раскрывающий генезис и феноменологию развития профессиональной карьеры госслужащих. Согласно этому подходу профессиональная карьера госслужащих осуществляется в соответствии с двумя принципами: распредмечивания и опредмечивания. Под распредмечиванием понимается реализация госслужащим профессиональной карьеры, заданной извне. Под опредмечиванием - следование целям, которые госслужащий синтезировал сам и на реализацию которых направлены его дальнейшие усилия. Опредмечивание и распредмечивание предполагает установление зоны субъектности и уровня структурной единицы профессиональной карьеры (мотив, цель, личностный смысл, действие), в пределах которых развертывается карьера госслужащего. Понимание зоны субъектности невозможно вне рассмотрения представления этой зоны со стороны субъектов различной степени общности или, говоря иначе, вне диапазона субъект-ности. В работе показано, что этот диапазон может задаваться тем или иным руководителем, в подчинении которого находится конкретный госслужащий, той или иной референтной группой, организационной структурой внутри профессионального сообщества, той или иной профессиональной деятельностью, той или иной организацией общественных отношений. б) Акмеологическая модель развития профессиональной карьеры госслужащих на уровне федерального органа исполнительной власти. В основе предложенной модели - оптимальное использование психологических ресурсов личности, их развитие и совершенствование. Модель предусматривает объединение двух направлений развития профессиональной карьеры: в процессе профессиональной карьеры и в системе переподготовки и повышения квалификации госслужащих. Для того, чтобы процесс личностно-профессионального развития госслужащих в рамках предложенной акмеологической модели развития профессиональной карьеры был эффективным, необходимо соблюдение ряда условий ее реализации: определение уровня профессиональных знаний, личностно-деловых и профессионально-важных качеств, психологических умений и навыков госслужащих; карьерного потенциала; разработка индивидуальных акмеограмм, моделей развития профессиональной карьеры; разработка программ обучающих и развивающих средств, нацеленных на лич-ностно-профессиональное развитие и оптимизацию профессиональной карьеры госслужащих, без отрыва от места работы с использованием современных инновационных методов обучения; периодический контроль уровня личностно-профессионального развития при проведении отбора и аттестации, решении вопроса о формировании резерва на выдвижение. Данные условия в рамках предложенной модели рассматриваются в качестве этапов управления, а в методическом отношении - составляющих акмеологического мониторинга личностно-профессионального развития госслужащих. Модель включает интегральную характеристику наличного состояния и потенциала личности госслужащего (стартовые возможности), алгоритмы и способы оптимизации личностно-профессионального развития, модель будущего состояния, контрольные механизмы и функционирование обратных связей. Модель позволяет изучать не только развитые формы и проявления, но и регрессивные, предлагая способы их компенсации и совершенствования. в) Алгоритм продуктивного развития профессиональной карьеры кадров государственной службы представляет собой описание определенной совокупности действий и правил их выполнения, обеспечивающих самореализацию и личностно-профессиональное развитие госслужащих. Алгоритм состоит из: организационно-технической ветви (создание психолого-акмеологической службы; проведение мониторинга эффективности деятельности структурных подразделений и организации в целом; подготовка из числа работников кадровых служб акмеологов); диагностической (выявление характеристик личности госслужащего как субъекта профессиональной карьеры - организация и проведение на постоянной основе мониторинга личностно-профессионального развития госслужащих); проектировочной (разработка индивидуальных акмео-грамм и моделей развития профессиональной карьеры) и технологической (разработка и внедрение программ обучающих и развивающих средств, нацеленных на личностно-профессиональное развитие и оптимизацию профессиональной карьеры госслужащих). г) Акмеологические технологии развития профессиональной карьеры государственных служащих, направленны прежде всего на развитие аутопсихологической компетентности по следующим направлениям: формирование субъекта саморазвития; повышение аутосензитивности; расширение арсенала активно используемых средств саморазвития; обучение средствами управления психическими состояниями и усиление личностного потенциала.

Расширен понятийный теоретико-методологический аппарат за счет введения новых категорий и уточнения уже имеющихся понятий. В работе введен и описан целый ряд новых научных категорий и понятий: "зона и диапазон субъектности"; "интериндивидный локус", "аутогруп-повой локус", "организационный локус", "профессионально-ориентированный локус" и "макроуровневый локус". Уточнены и дополнены такие понятия, как "управление профессиональной карьерой"; "карьерный потенциал"; "общие акмеологические факторы развития карьеры ", "особенные акмеологические факторы развития карьеры " и "единичные акмеологические факторы развития карьеры"; "общие акмеологические инварианты профессиональной карьеры", "специфические акмеологические инварианты профессиональной карьеры", "особые акмеологические инварианты профессиональной карьеры".

Комплекс научно-практических методов, созданных и апробированных под руководством автора в ряде высших учебных заведений, федеральных и региональных органах управления, обеспечил получение и обобщение научных данных, которые расширяют представления о возможностях, сущности, содержании и организации личностно-профес-сионального развития кадров государственной службы. Эти научные результаты фундаментального и прикладного характера выражаются в следующем.

Системно охарактеризованы особенности развития профессиональной карьеры кадров государственной службы, ориентированной на обеспечение личностно-профессионального развития госслужащего как гармонично развитого индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности .

Доказательно представлено, что профессиональная карьера - особый вид акмеологической деятельности, органично включенный в профессиональную деятельность и взаимодействия. Предметом этой деятельности является личностно-профессиональное развитие, саморазвитие и самосовершенствование госслужащего. Выделено и дано содержательное наполнение таких структурных единиц карьерной деятельности, как мотивы, цели, смысловые образования и способы их реализации. Раскрыты характеристики карьерной деятельности на уровне общего и особенного.

Определены и классифицированы акмеологические противоречия развития профессиональной карьеры кадров государственной службы: внутренние: на уровне личности (индивид - личность, личность - субъект карьерной деятельности, субъект карьерной деятельности - индивидуальность); на уровне профессиональной карьеры (мотив - цель, цель - результат, целеполагание - средства, способы реализации); на уровне обучения (теоретическое - прикладное, содержание - форма); внешние: (госслужащий - государство; госслужащий - профессиональная карьера; профессиональная карьера - общество).

Изучены психологические характеристики госслужащих как субъектов профессиональной карьеры: мотивационно-смысловая сфера, ценностные ориентации, общая направленность личности, интеллектуальные качества, потенциал личности и профессионализма, психологические профессионально важные качества.

Определены личностные детерминанты успешности профессиональной карьеры госслужащих и их место в системе акмеологических факторов развития профессиональной карьеры.

Установлены акмеологические закономерности и механизмы развития профессиональной карьеры. Отмечено, что характер стратегии профессиональной карьеры госслужащего определяется уровнем притязаний. Установлена связь между определенными возрастными периодами госслужащих и уровнем их притязаний и активизации мотивации достижений. Показано, что особенности мотивации и ценностных ориента-ций госслужащих во многом зависят от их профессиональной самооценки. Определены ценностные отличия лиц с высокой и низкой профессиональной самооценкой.

Установлена взаимосвязь между акцентуациями характера и успешностью профессиональной карьеры. При этом отмечено, что акцентуации способны стать психологическими профессионально важными качества и, следовательно, факторами личностно-профессионального развития госслужащих при условии, что они имеют социально-позитивную направленность и выражены умеренно.

Показано, что немаловажным условием успешной карьеры является конкурентоспособность госслужащего. Конкурентоспособным автор считает госслужащего, имеющего явные преимущества в сравнении с другими госчиновниками благодаря своему личностному и профессиональному потенциалу; способного выдержать конкуренцию, преодолеть препятствия; закрепить эту успешность в сознании других и сделать собственную карьеру определенной нормой, примером для других.

Доказательно показано, что от работников, претендующих на успешную профессиональную карьеру, требуется способность адаптироваться к часто меняющимся условиям организационной сферы и эффективное самообучение; преобразовательная деятельность по отношению к самому себе - аутопсихологическая компетентность. В качестве существенных личностных детерминант, обеспечивающих достижение карьерного успеха, определены высокая самоэффективность, выраженная ин-тернальность, высокий уровень самоконтроля и личной ответственности, пониженная склонность к провоцирующим видам поведения, отсутствие фиксации на прежних психотравмах, большая психологическая стабильность.

Предложены и описаны 6 типов развития карьеры в зависимости от таких личностных особенностей госслужащих, как самооценка, уровень притязаний и локус контроля. Образно они обозначены как: "скалолаз" -высокая самооценка, высокий уровень притязаний, внутренний локус контроля; "имитатор" - высокая самооценка, высокий уровень притязаний, внешний локус контроля; "мастер" - высокая самооценка, низкий уровень притязаний, внутренний локус контроля; "муравей" - низкая самооценка, низкий уровень притязаний, внешний локус контроля; "вечный студент" - низкая самооценка, высокий уровень притязаний, внешний локус контроля; "организатор" - низкая самооценка, высокий уровень притязаний, внутренний локус контроля.

Выделены и описаны акмеологические условия развития профессиональной карьеры: социально-экономические, политические, нормативно-правовые, маркетинговые, образовательные, социокультурные, медицинские, социально-демографические, ближайшее социальное окружение, географические, модальность имиджа (положительный, отрицательный), случай.

Обоснованы акмеологические факторы развития профессиональной карьеры, классифицированы на объективные: эффективная система подготовки и переподготовки кадров госслужбы, внедрение диагностического комплекса оценки персонала, разработка четких критериев оценки труда, положения и порядка проведения аттестации, а также формирования группы резерва для выдвижения; объективно-субъективные: карьерная среда, организация психолого-акмеологической службы, подготовка психологов (акмеологов), роль и статус в рабочей группе, тип управленческой команды и особенности взаимодействия в ней; субъективные: интеллектуальные, потребностно-мотивационные (локус поведенческого контроля, мотивация к карьере); волевые, коммуникативные, эмоциональные (нейротизм, психотизм), характеристики сферы самосознания, организационно-деловые и стиль деятельности, индивидуальная модель карьеры. Кроме того, факторы карьеры классифицированы на общие (высокий уровень мотивации к карьере, потребность в достижениях, высокие профессионально-личностные стандарты, стремление к самореализации, аутопсихологическая компетентность); особенные (организованность, рефлексия, стрессоустойчивость, умение обучаться); единичные - отображают индивидуальные особенности госслужащих и нашли отражение в акмеограммах и рекомендациях по их оптимизации.

Установлены особенности прогнозирования профессиональной карьеры, осуществляемого госслужащими при психологическом описании ими будущего карьерного пути. Рассмотрены решения госслужащих, связанные с отказом от продвижения или перемещения по карьерной иерархии, в которых, по мнению автора, проявляется регулирующее значение образа будущего управленческого пути, обусловленное оценкой уровня личностного развития. Показано, что госслужащие отказываются от карьерной среды, предполагающей адаптацию, при незначительном выигрыше (самостоятельность, заработная плата). Значительный выигрыш, повышение на 2 или более рангов выше занимаемой должности не приводит к положительному решению в случае отсутствия мотивации достижения, обусловленного устойчивой оценкой собственных возможностей, и решением о пределе карьерного развития. То же отмечается, если рассогласование требований системного окружения и возможностей слишком велико, то есть выигрыш несопоставим с затратами, или госслужащим прогнозируется отрицательный результат дальнейшего должностного продвижения.

Выявлены и описаны характеристики образа будущей профессиональной карьеры: основные (пространственная, временная, уровневая, последовательность стадий, длительность); дополнительные (разнообразие, точность, адекватность, гибкость, ближайшая зона развития, целостность, включенность в профессиональную деятельность).

Установлено, что тревожность и близкие к ней показатели нейро-тизма и эмоциональной устойчивости связаны с продолжительностью работы в каждой из должностей и на каждом из уровней иерархии системы госслужбы. При высоком интеллектуальном развитии госслужащих увеличивается продолжительность планируемого периода и снижаются интенсивностные характеристики. Пространственные характеристики образа будущей карьеры связаны с общительностью и фактором тревожности. Под влиянием мнительности, подозрительности продолжительность планируемого периода сокращается. Беззаботность, оптимизм, "восторженность" повышают скорость планируемого продвижения по служебной лестнице. Центральное значение для образа будущего карьерного пути имеет конечная планируемая должность, цель личностно-профессионального развития. Она определяется возрастом госслужащего, скоростью продвижения, занимаемой должностью, количеством пройденных за управленческий путь ступеней. Конечная цель определяет пространственно-временные характеристики образа будущего карьерного пути. Более высокий планируемый конечный уровень иерархии системы госслужбы предполагает большее количество планируемых ступеней, более поздний возраст вступления в последнюю должность - увеличение планируемого интервала времени. Отношения характеристик образа будущей карьеры не ограничиваются обусловленностью конечной цели. Они тесно связаны между собой. С возрастом происходит переориентация на ближайшие цели развития.

Выделены и описаны основные этапы карьерного роста, типы профессиональной карьеры. Первый этап сопряжен с выбором карьеры, поиском своего места в жизни, профессиональным самоопределением и получением профессионального образования. Второй этап связан с вхождением в должность, профессиональной адаптацией и характеризуется установлением отношения человека к профессии. Третий этап карьеры соответствует этапу становления в должности, характеризуется овладением ролью и связан с целеполаганием, формированием ролевых умений и навыков прогнозировать социальные ожидания, связанные с данной профессиональной деятельностью. Четвертый этап характеризуется оцениванием госслужащим результата профессиональной карьеры как личностно-значимого новообразования, детерминированного собственной активностью - проявлением себя как субъекта состоявшегося действия.

Описаны типы развития карьерного процесса по времени осуществления: типичная, скоростная, "десантная", замедленная, атипичная; по форме, отражающей направленность и последовательность изменений уровня иерархии госслужбы: непрерывно-прогрессивный (линейный, нелинейный, циклический) и регрессивный типы развития карьеры.

Выделены акмеологические критерии успешности профессиональной карьеры госслужащих, детерминированные уровнем мотивации: начальный (внешний) уровень мотивации (потребность в карьере побуждается внешними социальными факторами (эталонами) или такими личностными мотивами, как должностные обязанности; основной (внутренний) уровень мотивации (потребность госслужащего "находит" себя в предмете, которым является сама профессиональная деятельность и профессиональная карьера как ее результат); высший (внутренний) уровень мотивации (потребность в самореализации за счет вовлечения своего карьерного потенциала).

Критерии успешности профессиональной карьеры госслужащих на общественном уровне: социальная успешность (неуспешность), востребованность (невостребованность), положительный (отрицательный) имидж; на уровне личности: профессионализм личности, ее конкурентоспособность; статус в группе, организации; возможность самореализации и развития; на уровне результатов профессиональной деятельности: профессионализм, владение конкретными технологиями и техниками; умение видеть не только и не столько проблему, а "проблемное поле" (причинно-следственные связи и взаимозависимости) и пути их решения.

Практическая значимость исследования. При непосредственном участии автора разработаны проекты концепции и положения о мониторинге эффективности деятельности структурных подразделений Минтруда России и проведен указанный мониторинг.

По итогам исследования обоснована необходимость создания в структуре организации психолого-акмеологической службы; подготовки из числа работников кадровых служб специалистов по работе с персоналом, имеющих основы психологических знаний; внедрения автоматизированной компьютерной методики и научно-методических рекомендаций по проведению оценки, аттестации персонала и управлению профессиональной карьерой; организации на постоянной основе повышения квалификации госслужащих без отрыва от работы с использованием современных инновационных методов обучения.

Теоретические и прикладные разработки исследования положены в основу проекта Концепции Федерального закона "Об аттестации государственных служащих", методических рекомендаций по оплате труда работников государственной службы, подготовленных и направленных Минтрудом России для рассмотрения в Правительство Российской Федерации.

Разработаны и опубликованы отдельными брошюрами оригинальные учебные программы и учебно-методические материалы по курсам: "Психология профессиональной деятельности", "Акмеология", "Психология профессиональной карьеры", которые широко использовались в

Московском государственном социальном университете, Ошском государственном университете (Кыргызская Республика), Тольяттинском государственном университете, Саратовском государственном университете, Тульском государственном университете, Воронежском государственном университете, Гуманитарном университете (г. Екатеринбург), Крымском институте экономики и государственного права (Республика Украина).

Полученные результаты в 2000-2002 годах использовались автором, другими учеными и педагогическими работниками при организации и оптимизации профессиональной переподготовки и повышении квалификации госслужащих центрального аппарата Минтруда России по программе "Основные направления социальной политики в Российской Федерации на современном этапе. Пути и механизмы ее реализации" во Всероссийском Центре уровня жизни, Институте труда и социального страхования, Всероссийском центре профориентации и психологической поддержки, а также на курсах повышения квалификации работников региональных органов государственной службы Екатеринбурга, Тольятти, Ставрополя, Мурманской, Курской и Тульской областей.

Психолого-акмеологическая концепция развития профессиональной карьеры, разработанная автором, может быть использована в качестве основы повышения эффективности учебного процесса по программам профессиональной подготовки и переподготовки госслужащих, предусмотренным государственными образовательными стандартами высшего образования.

Апробация и внедрение результатов диссертационного исследования. Основные результаты, полученные автором в ходе проведенного исследования, были изложены на международных, всероссийских и региональных конференциях, семинарах и "круглых столах": на I съезде психологов и психотерапевтов Республики Казахстан (Алматы, 2003г.); конференции "Психология в высшей школе: проблемы и перспективы развития" (Москва, 2003 г.); симпозиуме "Проблемы развития человека в ситуации цивилизационного сдвига" (Москва, 2003г.); международном конгрессе "Социальная психология XXI столетия" (Москва, 2003г.); международной конференции "Акмеология: теория и практика" (Гомель, 2002г.); семинаре "Социальная политика: критерии и приоритеты" (Москва, 2002г.); семинаре "Профессионализм и глобализация: новые перспективы социального капитала" (Москва, 2002г.); II Международном социальном конгрессе "Россия в системе глобальных социальных координат" (Москва, 2002г.); конференции "Современная кадровая политика и развитие профессиональных ресурсов социально-трудовой сферы" (Москва, 2002г.); конференции "Научно-методологические основы совершенствования качества высшего, послевузовского и дополнительного образования" (Москва, 2002г.).

Основные теоретические положения и результаты исследования обсуждались на методологических семинарах и заседаниях кафедры ак-меологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации, кафедры социальной акмеологии и психологии профессиональной деятельности Московского государственного социального университета, Научного совета Минтруда России, Ученого совета Научно-исследовательского института труда и социального страхования, Ученого совета Всероссийского центра изучения общественного мнения.

Основные положения, выносимые на защиту

1. Сущностная характеристика профессиональной карьеры госслужащих определяется как продвижение по должностным ступеням организационной иерархии, в ходе которого осуществляется продуктивное личностно-профессиональное развитие, обеспечивающее госслужащему выполнение роли субъекта профессиональной карьеры; как процесс peaлизации госслужащим себя. Под последним понимается прогрессивное развитие госслужащего и достижение им вершин в развитии как индивида, как личности, как субъекта деятельности и как индивидуальности.

Личностный аспект зрелости рассматривается в морально-нравственном контексте профессиональной карьеры, когда личные нормы и нравственные ценности соответствуют гуманистическим, когда они являются важными регуляторами карьеры, настраивают госслужащего на достижение не только личностных, но и социально позитивных результатов.

2. Личностно-профессиональное развитие сопровождается активизацией карьерного потенциала, переосмыслением профессионального опыта и повышением уровня готовности к профессиональному творчеству, расширением актуального и потенциального полей рефлексии. Карьерный потенциал кадров государственной службы рассматривается, как системное свойство личности госслужащего быть субъектом профессиональной деятельности, общения и самопознания, профессиональной карьеры. Поле креативных характеристик опосредуется стилеобразую-щей направленностью личности и выражается целемотивирующими установками, карьерными устремлениями, диспозициями, партнерскими взаимодействиями. Это в свою очередь программирует карьерный ресурс личности.

Большой карьерный потенциал, проявляющийся в овладении индивидуальной моделью и многими карьерными стратегиями, средствами оптимизации развития профессиональной карьеры, в творческом поиске, умении принимать эффективные и нестандартные решения, прямо связан с уровнем профессионализма личности и деятельности.

3. Профессиональная карьера госслужащего - это специфический вид акмеологической деятельности, органично включенный в профессиональную деятельность и взаимодействия. Предметом карьерной деятельности является личностно-профессиональное развитие, саморазвитие и самосовершенствование, закономерное следствие изменений личностных особенностей госслужащих.

Карьерная деятельность отличается высокой динамичностью и имеет ограниченные временные рамки; регулируется субъективно выбранными или объективно заданными целями. Имеет предметное содержание и личностные смыслы; связана с регулирующей ролью мотивов, среди которых доминируют мотивы самореализации и достижений; структурируется внутренними планами; в ней присутствуют внешние и внутренние воздействия; действуют психологические механизмы контроля, самоконтроля и сличения; деятельность имеет цикличный характер. Знание об акмеологическом содержании внутриличностной преобразующей активности, проявляющейся в целенаправленном карьерном движении у госслужащих, отвечает уровню особенного.

4. От работников, претендующих на успешную профессиональную карьеру, требуется высокий уровень способности адаптироваться к часто меняющимся условиям организационной сферы и эффективное самообучение; преобразовательная деятельность в самом себе - аутопсихологи-ческая компетентность. В качестве существенных личностных детерминант, обеспечивающих достижение карьерного успеха, выделены высокая самоэффективность, выраженная интернальность, высокий уровень самоконтроля и личной ответственности, пониженная склонность к провоцирующим видам поведения, отсутствие фиксации на прежних психотравмах.

Конкурентоспособным можно считать госслужащего, имеющего явные преимущества в сравнении с другими госчиновниками, благодаря своему личностному и профессиональному потенциалу; способного выдержать конкуренцию, преодолеть препятствия; закрепить эту успешность в сознании других и сделать собственную карьеру определенной нормой, примером для других.

5. Готовность человека к деятельности в условиях сверхсложных, часто трудно прогнозируемых изменений достигается развитием у него способности к прогнозированию, системному видению карьерного процесса во всей сложности формирования его составляющих, учета всего спектра акмеологических факторов и условий развития карьеры, а также обретением средств и умений опережающего воздействия на механизмы карьерных деструкций.

Оптимальным образом спланированная и выстроенная траектория профессионального развития и должностного роста позволяет сотруднику более четко определить свое место в организации, стимулирует его максимально полно и всесторонне раскрыть собственный профессиональный, деловой и личностный потенциал. В этом случае достигается оптимальное соответствие целей и удовлетворение потребностей как организации, так и самого работника.

6. Управление профессиональной карьерой госслужащих - совокупность принципов, методов и средств управления процессом развития профессиональной карьеры, охватывающих все направления, этапы кадровой работы в организации. При этом важнейшими элементами управления карьерой являются создание в структуре организации психолого-акмеологической службы, проведение акмеологического мониторинга личностно-профессионального развития кадров госслужбы, разработка индивидуальных акмеограмм, а также использование системы обучающих и развивающих средств, нацеленных на оптимизацию процесса развития карьеры госслужащих.

7. Акмеологические основы оптимизации процесса развития профессиональной карьеры госслужащих связаны, с одной стороны, с побуждением человека к самоценным видам активности, ее направленностью на разрешение актуальных противоречий, а с другой - с раскрытием новых как внутренних, так и внешних возможностей личностно-профессионального развития. Достижение этого возможно лишь при надлежащей психологической готовности госслужащего, развитии у него целого ряда соответствующих профессиональной деятельности личностных и поведенческих характеристик, специальных профессиональных умений.

Структура диссертации определяется ее целью, задачами и логикой психолого-акмеологического анализа исследуемой проблемы.

Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, использованной в работе (свыше 600 источников, в том числе 63 иностранных), а также приложения. Основные положения и результаты работы проиллюстрированы 57 таблицами и рисунками.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Лотова, Ирина Петровна

Результаты работы могут использованы кадровыми службами федеральных органов исполнительной власти для выработки мер, направленных на повышение эффективности деятельности государственных служащих на основе оценочных процедур, проведению процедур отбора и аттестации персонала, а также применению в российских условиях зарубежного опыта по регламентации деятельности государственной службы.

Психолого-акмеологические основы развития профессиональной карьеры государственных служащих и психолого-акмеологическая концепция оптимизации профессиональной карьеры на уровне федерального органа исполнительной власти, разработанные автором, могут быть использованы в качестве основы повышения эффективности учебного процесса по программам профессиональной подготовки и переподготовки государственных служащих, предусмотренным государственными образовательными стандартами высшего образования.

Совокупные данные диссертационного исследования позволяют сделать вывод о том, что его результаты непосредственно ориентированы на решение проблемы оптимизации всей системы профессионализации кадров, которая должна быть реализована на основе непрерывного, всестороннего развития всех категорий государственных служащих.

Для достижения данной цели потребуются научно-исследовательские работы фундаментального и прикладного характера.

В частности, по разработке карьерограмм, совершенствованию компьютерного диагностического комплекса, поиску инновационных форм переподготовки и повышения квалификации государственных служащих без отрыва от работы, в том числе используя дистанционные формы обучения, более широкого использования нетрадиционных форм обучения. Особый практический интерес представляют проблемы обеспечения системного и качественного контроля в рамках акмеологического мониторинга личностно-профессионального развития кадров государственной службы при их оценке и аттестации. ;

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В рамках настоящего исследования профессиональная карьера рассматривается как особый вид профессиональной деятельности государственного служащего, направленный на развитие, самореализацию, достижение высокого уровня профессионализма в управленческой деятельности, органично сочетающийся с государственными интересами.

Акмеологический характер исследованию профессиональной карьеры государственных служащих придает тот факт, что основное внимание в нем сосредоточено на изучении закономерностей и механизмов развития государственных служащих на ступени зрелости, высших достижений в деятельности и, в частности, деятельности профессиональной на государственной службе. Именно акмеология позволяет всесторонне изучать особенности важнейшего этапа развития государственных служащих - их зрелости, на который приходится профессиональные достижения и прогрессивное развитие государственного служащего как субъекта профессиональной карьеры (достижение им вершин в развитии как индивида, как личности, как субъекта деятельности и как индивидуальности), "пик" их профессиональной карьеры.

Акмеология профессиональной карьеры предполагает рассмотрение не только психологических аспектов самого движения, но, прежде всего динамику развития личности государственного служащего. С этих позиций проанализированы ведущие подходы и концепции развития личности, основные положения которых позволили впервые сформулировать акмеологическое понимание личностно-профессионального развития как основы профессиональной карьеры государственного служащего.

В ходе исследования подтверждены ранее выдвинутые гипотезы и получены результаты., позволяющие сделать следующие выводы.

Сущностная характеристика профессиональной карьеры госслужащих представляет собой продвижение по должностным ступеням организационной иерархии, в ходе которого осуществляется продуктивное личностно-профессиональное развитие, обеспечивающее госслужащему выполнение роли субъекта профессиональной карьеры; как процесс реализации госслужащим себя. Под последним понимается прогрессивное развитие госслужащего и достижение им вершин в развитии как индивида, как личности, как субъекта деятельности и как индивидуальности.

Личностный аспект зрелости рассматривается в морально-нравственном контексте профессиональной карьеры, когда личные нормы и нравственные ценности соответствуют гуманистическим, когда они являются важными регуляторами карьеры, настраивают государственного служащего на достижение не только личностных, но и социально позитивных результатов.

Личностно-профессиональное развитие сопровождается активизацией карьерного потенциала, переосмыслением профессионального опыта и повышением уровня готовности к профессиональному творчеству, расширением актуального и потенциального полей рефлексии. Карьерный потенциал кадров госслужбы рассматривается как системное свойство личности госслужащего быть субъектом профессиональной деятельности, общения и самопознания, профессиональной карьеры. Поле креативных характеристик опосредуется стилеобразующей направленностью личности и выражается целемотивирующими установками, карьерными устремлениями, диспозициями, партнерскими взаимодействиями. Это в свою очередь программирует карьерный ресурс личности.

Большой карьерный потенциал, проявляющийся в овладении индивидуальной моделью и многими карьерными стратегиями, средствами оптимизации развития профессиональной карьеры, в творческом поиске, умении принимать эффективные и нестандартные решения, прямо связан с уровнем профессионализма личности и деятельности.

Профессиональная карьера госслужащего - это специфический вид акмеологической деятельности, органично включенный в профессиональную деятельность и взаимодействия. Предметом карьерной деятельности является личностно-профессиональное развитие, саморазвитие и самосовершенствование, закономерное следствие изменений личностных особенностей госслужащих.

Карьерная деятельность отличается высокой динамичностью и имеет ограниченные временные рамки; регулируется субъективно выбранными или объективно заданными целями. Имеет предметное содержание и личностные смыслы; связана с регулирующей ролью мотивов, среди которых доминируют мотивы самореализации и достижений; структурируется внутренними планами; в ней присутствуют внешние и внутренние воздействия; действуют психологические механизмы контроля, самоконтроля и сличения; деятельность имеет цикличный характер. Знание об акмеологическом содержании внутриличностной преобразующей активности, проявляющейся в целенаправленном карьерном движении у госслужащих, отвечает уровню особенного.

От работников, претендующих на успешную профессиональную карьеру, требуется высокий уровень способности адаптироваться к часто меняющимся условиям организационной сферы и эффективное самообучение; преобразовательная деятельность в самом себе - аутопсихологи-ческая компетентность. В качестве существенных личностных детерминант, обеспечивающих достижение карьерного успеха, выделены высокая самоэффективность, выраженная интернальность, высокий уровень самоконтроля и личной ответственности, пониженная склонность к провоцирующим видам поведения, отсутствие фиксации на прежних психотравмах.

Конкурентоспособным можно считать госслужащего, имеющего явные преимущества в сравнении с другими госчиновниками, благодаря своему личностному и профессиональному потенциалу; способного выдержать конкуренцию, преодолеть препятствия; закрепить эту успешность в сознании других и сделать собственную карьеру определенной нормой, примером для других.

Готовность человека к деятельности в условиях сверхсложных, часто трудно прогнозируемых изменений достигается развитием у него способности к прогнозированию, системному видению карьерного процесса во всей сложности формирования его составляющих, учета всего спектра акмеологических факторов и условий развития карьеры, а также обретением средств и умений опережающего воздействия на механизмы карьерных деструкций.

Оптимальным образом спланированная и выстроенная траектория профессионального развития и должностного роста позволяет сотруднику более четко определить свое место в организации, стимулирует его максимально полно и всесторонне раскрыть собственный профессиональный, деловой и личностный потенциал. В этом случае достигается оптимальное соответствие целей и удовлетворение потребностей как организации, так и самого работника.

Управление профессиональной карьерой госслужащих - совокупность принципов, методов и средств управления процессом развития профессиональной карьеры, охватывающих все направления, этапы кадровой работы в организации. При этом важнейшими элементами управления карьерой являются создание в структуре организации психолого-акмеологической службы, проведение акмеологического мониторинга личностно-профессионального развития кадров госслужбы, разработка индивидуальных акмеограмм, а также использование системы обучающих и развивающих средств, нацеленных на оптимизацию процесса развития карьеры госслужащих.

Акмеологические основы оптимизации процесса развития профессиональной карьеры госслужащих связаны, с одной стороны, с побуждением человека к самоценным видам активности, ее направленностью на разрешение актуальных противоречий, а с другой - с раскрытием новых как внутренних, так и внешних возможностей личностно-профессионального развития. Достижение этого возможно лишь при надлежащей психологической готовности госслужащего, развитии у него целого ряда соответствующих профессиональной деятельности личностных и поведенческих характеристик, специальных профессиональных умений.

Условиями развития аутопсихологической компетентности кадров государственной службы являются: востребованность специалистов и руководителей, обладающих высоким уровнем аутопсихологической компетентности; воспитание готовности человека к личностно-профессиональному развитию и самосовершенствованию; создание развивающей среды, научно-методической базы формирования аутопсихологической компетентности; особая организация учебного процесса; обучающий тип организационной культуры государственной службы.

Педагогическими условиями развития аутопсихологической компетентности госслужащих в системе непрерывного профессионального образования являются: учет уровня развития самоанализа, рефлексии, информированности госслужащего; использование в образовательном процессе индивидуальных программных средств развития интегратив-ных способностей; корректирование содержания и технологии организации самостоятельной работы с учетом уровня развития аутопсихологической компетентности, а также высокое качество знания; результативность обучения, его оптимальность (выбор наилучших для данных условий методов, средств обучения; интенсивность (мера насыщенности процесса обучения); максимальное использование резервов личности обучаемого.

Работа по управлению карьерой на субъективном уровне, предполагает, прежде всего, акцентирование внимания госслужащего на непрерывном саморазвитии, знание барьеров или потенциальных ограничений развития профессиональной карьеры и соответствующую психологическую готовность к профессиональной деятельности.

Список литературы диссертационного исследования доктор психологических наук Лотова, Ирина Петровна, 2004 год

1. Абашкина Е., Егорова-Гантман Е., Косолапова Ю., Разворотнева С. Сиверцев М. Политиками не рождаются: как стать и остаться эффек тивным политическим лидером (психологическое пособие для полити ков). М.: Антиква, 1993.- 212 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991 299 с.

3. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973.- 288 с.

4. Абульханова-Славская К.А. Диалектика человеческой жизни. М.: Мысль, 1977. -224 с.

5. Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В. Послесловие: Исторический контекст и современное звучание фундаментального труда /С.Л. Рубинштейн. Основы общей психологии: В 2-х томах. М.: Педагогика - Т.2, 1989. С. 250-284.

6. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. -М.: Наука, 1980. 335 с.

7. Абульханова-Славская К.А. О путях построения психологии личности. //Психол. журн. 1983. - №1. - С.14-29.

8. Агапов B.C. Становление Я-концепции личности: теория и практика. М.: Ин-т молодежи, 1999. - 27 с.

9. Агапов B.C. Психологическая характеристика модели Я-концепции. //Психология сегодня. Ежегодник российского общества психологов. -Т.2, в. 1. 1996. -С.20.

10. Агеев B.C., Базаров Т.Ю., Скворцов В.В. Методика составления социально-психологической характеристики для аттестации кадров. -М.: МГУ, 1986. 124 с.

11. Агеев B.C. Атрибуция ответственности за успех или неудачу группы в межличностных отношениях//Вопр. психологии. 1982. - №6.-С. 61-71.

12. Адлер А. Наука жить. Киев: Port Royal, 1997. - С.27.

13. Адлер А. Индивидуальная психология //История зарубежной психологии (30-е 60-е годы XX века). /Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. -М, 1986.-С. 131-140.

14. Акмеология: методология, методы и технологии (Мат. научн. сессии, посвященной 75-летию члена-корреспондента РАО, Президента МААН Н.В. Кузьминой). М.: РАГС, 1998. - С. 2-7.

15. Аксенова Е.А., Базаров Т.Ю., Беков Х.А., Лукьянова Н.Ф., Талан М.В. Управление персоналом в системе государственной службы. М., 1997.-224 с.

16. Актуальные вопросы организационно-психологического обеспечения работы с кадрами /Под ред. А.В. Филиппова. М., 1989. - С. 271.

17. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. М.: Русский язык, 1989. - 122 с.

18. Алексеев Н.А., Гайдаржи С.Г. Матричный подход к оценке личности руководителя //Методики социально-психологической оценки личности и группы. /Под ред. А.Л. Журавлева, В.Е. Семенова, Е.В. Тугаре-вой, В.А. Хащенко. М., 1990. - С. 78-90.

19. Алексеев А.В. Психологическая тренировка метод психической саморегуляции. - М., 1997. - 28 с.

20. Алексеева Л.Ф. Психология активности личности. Новосибирск, 1996.- 148 с.

21. Алимпиева Н.В., Рыбаков О.В. Государственная служба: оценки населения и госслужащих //Имидж госслужбы. Сб. науч. трудов. М.: "ИДФ" - СПА Консалтинг, 1996. - С. 179-180.

22. Амяга Н.В. Самораскрытие и самопредъявление личности в общении //Личность. Общение. Групповые процессы. Современные направления теоретических и прикладных исследований в зарубежной психологии. М.: ИНИОН АН СССР, 1991. - С.37-74.

23. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. - 380 с.

24. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968. - 340 с.

25. Ананьев Б.Г. Комплексное изучение человека и психологическая психодиагностика//Вопр. психологии. 1968. - №6. - С.21-33.

26. Ананьева С.Е. Формирование имиджа руководителя в сфере государственной службы. //Ежегодник-95: Государственная служба России. -М.:РАГС. 1996.-С. 110-120.

27. Анисимов С.А., Конюхов Н.И. Методы акмеологических исследований //Методы психологии Ежегодник российского психологического общества, 1997. - Т.З, в.1. - С. 12.

28. Анисимов О.С. Профессионализм в воспитании и образовании //Основы общей и прикладной акмеологии М.: РАГС, 1995. - С. 205219.

29. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы. -М.: Наука, 1978.-202 с.

30. Анциховская Н.В., Санников С.В., Чермалых С.А. Регулирование стиля руководства управленческого персонала объединения //Проблемы управления кадрами и социальным развитием в производственном объединении, на предприятии. Таллин, 1982. - С. 71-74.

31. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание ситуаций и психологическая защита //Психол. журн., 1991.-Т.З.-С.54-72.

32. Анцыферова Л.И. Личность с позиций динамического подхода: личность и ее жизненный путь. М.: Наука, 1990. С. 7-17.

33. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы //Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. - С.3-18.

34. Анцыферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования //Психол. журн. М., 1992. - №5. - С.12-25.

35. Анцыферова Л.И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования //Психол. журн. М., 1989. - №2. - С.52-57.

36. Анцыферова Л.И. Психология формирования и развития личности //Человек в системе наук. М.: Наука, 1989. - С.426-434.

37. Анцыферова Л.И. Условия деформаций развития личности и конструктивные силы человека //Психология личности: новые исследования /Под ред. К.А. Абульхановой-Славской, А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой). М.: ИП РАН, 1998. - С. 16-23.

38. Аристотель. Сочинения: В 4-х томах. Т.4. /Пер. с древнегреч. Общ. ред. А.И. Доватура. - М: Мысль, 1983 .- 830 с.

39. Арро В.Э. О путях исследования управленческих умений руководителя //Психологические проблемы повышения эффективности и качества труда. М., 1983. - Часть 4. - С.713-715.

40. Артемьева Т.И. Методологический аспект проблемы способностей. -М, 1997. 118 с.

41. Артемьев Е.Ю., Мартынов Е.В. Вероятностные методы в психологии. -М.: МГУ, 1975. 207 с.

42. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976. - 158 с.

43. Асеев В.Г. О диалектике детерминации психического развития //Принцип развития в психологии'. М.: Наука, 1978. - С.21-38.

44. Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. М.: МГУ, 1990. - 367 с.

45. Асмолов А.Г., Братусь Б.С., Зейгарник Б.В., Петровский В.А., Суб-ботский Е.В., Хараш А.У., Цветкова JI.C. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности //Вопр. психологии. -1979. №4.-С. 35-45.

46. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. М.: МГУ, 1990. -367 с.

47. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. М.: МГУ, 1986. - 98 с.

48. Атаманчук Г.В., Казанцев Н.М. Базовые аспекты концепции государственной службы Российской Федерации. //Ежегодник-95: Государственная служба России. М.: РАГС, 1996. - С. 59-78.

49. Атаманчук Г.В. Теория государственного управления. М.: РАГС, 1997. - 339 с.

50. Афанасьев М.Н. Государев двор или гражданская служба? Российское чиновничество на распутье //ПОЛИС. 1995. - №6. - С. 23-25.

51. Ахмеров Р.А. Биографические кризисы личности: Дис. канд. психол. наук. М., 1994. - 210 с.

52. Ашибаев Д. Кто есть кто в Казахстане: биографическая энциклопедия. Алмата: ИД "Credo", 2002. - 519 с.

53. Ашибаев Д. Кадры решают все //Континент. 2002. - №5. - С. 11-15.

54. Ашин Г.К. Критика современных буржуазных концепций лидерства. -М.: Мысль, 1978. 127 с

55. Бажин Е.Ф., Голынкин Е.А., Эткинд A.M. Метод исследования уровня субъективного контроля //Психол. журн. 1984. - Т.5. №3. - С. 152162.

56. Базаров Т.Ю. Технология центров оценки для государственных служащих. М., 1995. - 144 с.

57. Базаров Т.Ю. Управление персоналом развивающейся организации. -М., 1996. 151 с.

58. Базаров Т.Ю., Беков Х.А., Аксенов Е.А. Методы оценки управленческого персонала государственных и коммерческих структур. М., 1995,- 112 с.

59. Байер И.В. Развитие рефлексивно-инновационного потенциала государственных служащих Автор, дис. кан. психол. наук - М.: РАГС, 1997.-26 с.

60. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности //Вопр. психологии. 1989. - №1. - С. 92-112.

61. Барлачук Л.Ф. Психодиагностика личности. Киев: Здоровье, 1998. -163 с.

62. Бассин Ф.В. О "силе Я" и "психологической защите" //Вопр. философии. 1969. - №2. - С. 118-125.

63. Батищев Г.С. Деятельностная сущность человека как философский принцип. //Проблема человека в современной философии. М.: Наука, 1969.-С. 73-144.

64. Батищев Г.С. Противоречие как категория диалектической логики. -М.: Высшая школа, 1963. 119 с.

65. Баткина И.Б. Определение и самоопределение характерологических особенностей личности (учебно-методическая разработка). Воронеж: Изд-во Воронеск. политехи, ин-та, 1991. - 27 с.

66. Бахур В.Т. К вопросу о нейрофизиологических механизмах чувственного "Я" //Вопр. психологии. 1980. - №5. - С.41-46.

67. Бенвенисте Г. Овладение политикой планирования М., 1994. - С. 112-117.

68. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М.: Академия-Центр, Медиум, 1995. - 323 с.

69. Бердяев Н.А. Самопознание. (Опыт философской автобиографии). -М., 1990.- 122 с

70. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. -Спб.: Изд-во Междун. фонда истории наука, 1994. 427 с.

71. Бетанели Н.И. "Мы" и "Я": концепции общественного и индивидуального самосознания: Автореф. дис. канд. психол. наук Тбилиси, 1980. - 24 с

72. Безносов С.П. Профессиональная деформация и воспитание личности//Экспериментальная и прикладная психология. М., 1989. №13. - С. 69-74.

73. Бейсман А.Д. Греческо-русский словарь М.: ГЖ Ю.А. Шичалина, 1991.-С. 40-41.

74. Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Соколова Е.Д. Методика многостороннего исследования личности (структура, основы, интерпретация, некоторые области применения) М.: "Фолиум", 1994. - С. 154- 167.

75. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание М.: Прогресс, 1986. -127 с

76. Бешелев С.Д., Гурвич Ф.Г. Математико-статистические методы экспертных оценок. М.: Статистика, 1974. - 36 с.

77. Бехтерев В.М. Личность условия ее развития и здоровья - СПб., 1905.- 221 с.

78. Бехтерев В.М. Объективная психология. В. 1-3, СПб, 1907. - 124 с.

79. Биркенбиль В.Ф. Как добиться успеха в жизни. М.: АО "Интерэксперт", 1993.- 395 с.

80. Биркенбиль М. Молитвенник для шефа. М.: СПб.: "Интерэксперт", Экономика, 1993. - 395с.

81. БобневаМ.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.: Наука, 1978.- 239 с.

82. Богданов Е.Н., Зазыкин В.Г. Введение в акмеологию: 2-е изд., перер., доп. Калуга: КПТУ, 2000. - 45 с.

83. Бодалев А.А., Рудкевич Л.А. О содержательном наполнении понятия карьера и ее вариантах //Как становятся великими или выдающимися? М.: КВАНТ, 1997. - С. 53-57.

84. Бодалев А.А. О предмете акмеологии //Психол. журн. 1993. - № 5. -С.73-79.

85. Бодалев А.А. О потребности и способности личности к саморазвитию //Социально-психологические проблемы личности и коллектива. -Краснодар, 1987. С. 5-14.

86. Бодалев А.А. Психология о личности. М.: МГУ, 1988. - 188 с. =

87. Бодалев А.А. Акмеология как учебная и научная дисциплина. М., 1993. - 73 с

88. Бодалев А.А. О феномене акме и некоторых закономерностях его формирования и развития //Мир психол. 1995. - №3. - С. 16-23.

89. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека. Характеристика и условия достижения. М.: Изд-во Флинта-Наука, 1998. - 168 с.

90. Бодунов М.В. Исследование соотношений формально-динамической стороны активности с интегральными ЭЭГ-параметрами //Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. М., 1980. - С. 58.

91. Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка //Изучение мотивации детей и подростков. М.: Педагогика, 1972. -С.201.

92. Бойков В.Э. Государственные служащие: штрихи коллективного портрета // СОЦИС. 1997. - №6. - С. 99-108.

93. Борисова Е.М. Профессиональное самоопределение: личностный аспект: Дис. докт. психол. наук. М., 1995. - 441 с.

94. Бороздина Л.В., Видинска Л.К. Соотношение самооценки и уровня притязаний //Личность в системе коллективных отношений. Курск, 1989.-С. 36-37.

95. Бороздина J1.B., Молчанова О.Н. Самооценка в возрасте второй зрелости //Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1997. -№1. - С. 27-43.

96. Бороздина Л.В. Что такое самооценка? //Психол. журн. 1992. - Т. 13. №4.-С. 99-100.

97. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности //Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981.-С. 159-177.

98. Ботнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения М., 1978. -221 с

99. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. - 301 с.

100. Братусь Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте. //Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1980. - №2 - С. 33.-43.

101. Братусь Б.С. Психология. Нравственность. Культура. М.: Менеджер, Роспедагентство, 1994. - С.32.

102. Братусь Б.С. Психология личности в контексте мировоззрения. //Деятельностный подход в психологии. М.: Изд-во АПН СССР, 1990. - С. 76-83.

103. Бреддик У. Развитие карьеры //Менеджмент в организациях. М.: "ИНФРА-М", 1997. -С.27, 224-226.

104. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М.: ИП РАН, 1994. - 109 с.

105. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978. -216 с.

106. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности. Киев: Здоровье, 1988. -212с

107. Бурлачук Л.Ф., Коршева Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. -М., 1998. 123 с

108. Бурменская Г.В., Обухова Л.Ф., Подольский А.А. Современная американская психология развития. М.: МГУ, 1996. - 73 с

109. Бухтиярова И.В. Влияние организационной среды на профессиональное становление личности руководителя: Автореф. дис. канд. психол. наук. М, 1999. - 25 с.

110. Вавер Г.Ю. Принципы организации групп психологической саморегуляции. //Проблемы психологической саморегуляции. Д., 1988. -С. 35-36.

111. Вайсман А. Стратегия маркетинга: 10 шагов к успеху. //Стратегия менеджмента: 5 факторов успеха. М., 1995. - 133 с.

112. Вардомацкий А.П. Аксиобиографическая методика //Социс. 1991. - №7. - С. 80-84.

113. Варламов К.И., Кирпичев B.C. Личная тектология (самоменеджмент) Курс лекций. - М.: РАГС. - 1993. - 121 с.

114. Вартофский М. Модели: репрезентация и научное понимание: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1988. - 558 с.

115. Василюк Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. М.: МГУ, 1980. - 200 с.

116. Васина Н.В. К вопросу об индивидуально-психологических особенностях возрастной динамики творческой продуктивности профессиональной деятельности М.: МААН, 1996. - 91 с.

117. Васютин A.M. Азбука саморегуляции. Йошкар-Ола, 1988. - 112.с.

118. Введение в психологию //Под общ. ред. А.В. Петровского М., 1995 -С. 259.

119. Введение в практическую социальную психологию/Под ред. Жукова Ю.М., Петровского Л.А., Соловьевой О.В. М.: Мысль, 1996. -С. 97-129.

120. Веребеи И. Проект реформы государственного управления: государственные служащие и их карьера //Государственная служба. Карьера и профессиональный рост. Зарубежный опыт. М.: РАГС, 1996. -С. 5-12.

121. Веснин В.Р. По ступеням деловой карьеры //Менеджмент для всех.- М.: Юрист, 1994. С. 158-169.

122. Вилюнас В.К. Теория деятельности и проблемы мотивации: А.Н. Леонтьев и современная психология /Под ред. А.В. Запорожца, В.П. Зинченко, О.В. Овчинниковой, O.K. Тихомирова. М., 1983. - С. 191200.

123. Виноградов Ю.Н., Наумова Е.А. Модель деловой карьеры специалиста //Кадровое обеспечение предприятий и организаций в новых условиях хозяйствования. Л.: ЛДНТП, 1989. - С. 70-72.

124. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. М., 1994. - 224 с.

125. Волкова Л. Женщина и карьера.- СПб: Питер Паблишинг, 1997. -288 с.

126. Воловикова М.И., Трофимов А.А. Обретение "Я" //Труды ин-та психологии РАН. Т.2 М.: ИП РАН, 1997. - С. 44-49.

127. Воронин В.Н., Давыдов Л.В. Методика анализа должностного продвижения специалистов в организации //Социальный ресурс, методы его увеличения и рационального использования. Таллин, 1987.- С. 69-70.

128. Воронцова Н.И., Петровский А.В. К проблеме эффективности стиля руководства коллективом //Новые исследования в психологии. М., 1980. - №2 (23).-С. 106-109.

129. Всеобщая декларация прав человека. М., 1993. - С.11.

130. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-практика: Пер. с англ. М.: Дело, 1991. - 320 с.

131. Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры /Под ред. М.Г. Ярошевского. М.: Изд-во "Ин-т практ. психол.", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996.- 512 с.

132. Габдулина К.Г. Когда казахстанские женщины станут символами свободы, равенства и любви? Алматы: Евразия, 2002. - С. 61-62.

133. Гальперин П.Я. К воспоминанию об А.Н. Леонтьеве //А.Н. Леонтьев и современная психология; Под ред. А.В. Запорожца, В.Г1. Зинчен-ко, О.В. Овчинниковой, O.K. Тихомирова. М.: МГУ, 1983. - С. 277.

134. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: МГСУ, 1976. - 150 с.

135. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. М.: МГУ, 1978. - 118 с.

136. Гаулд Р., Левинсон Д., Вейлант Д. Ступени жизни //Наука и жизнь. 1977. - №2.-С. 135-136.

137. Гегель Г. Философия духа //Энциклопедия философских наук. М., 1977.-Т. 3,-С.44-52.

138. Генковская В.М. Особенности саморегуляции как формы психической устойчивости личности в стрессовых ситуациях: Автореф. дис. канд. психол. наук. Киев, 1990. - 18 с.

139. Генов Ф. Психология управления (основные проблемы). М.: Прогресс, 1982. - 422 с.

140. Гербачевский В.К. Исследование уровня притязаний в связи с индивидуально-типическими характеристиками эмоциональности и интеллекта: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1970. - 26с.

141. Гидденс Э. Стратификация и классовая структура //СОЦИС. -1992. №2-С. 18-23.

142. Гилинский Я., Афанасьев В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения. Учебное пособие. СПб., 1993 . - С. 31-41.

143. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. -Киев.:Наук. Думка, 1984. 207 с.

144. Гончаров Ю.Н. Личностные особенности профессионального развития государственных служащих: Автореф. дис канд. психол. наук. -М., 1997.-28 с.

145. Гончаров Ю.Н., Кричевский Р.Л., Огнев А.С. Психодиагностические средства в системе подготовки государственных служащих.

146. Мат. межрегион, научн.-практ. конф. "Преподавание общегуманитарных и социально-экономических дисциплин в вузе". Тамбов. -1997. - С. 155-157.

147. Гончаров В.В. В поисках совершенства управления: руководство для высшего управленческого персонала. В 2-х т. Т.1 - М., 1996. -.С. 425 -455.148.- Государственная служба Российской Федерации: первые шаги и перспективы. М.: Изд-во РАГС, 1997. - 251 с.

148. Государственная служба: регулирование трудовых отношений. Зарубежный опыт. М.: РАГС, 1995. - С. 29-33.

149. Гребенюк Г.А. Психодиагностическое исследование индивидуальных особенностей управленческой деятельности (на материалах компьютерных тестов и тренажеров): Дис. кан. психол. наук. М., 1994. -244 с.

150. Грин Р. 48 Законов Власти: Пер. с англ. Е.Я. Мигуновой. М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2001. - 576 с.

151. Гуринович А.Г. Кадровое обеспечение деятельности госслужащих учреждений США. М., 1995. - С. 197-200.

152. Гусева А.С. Закономерности гуманитарно-технологического развития государственных служащих: Дис докт. психол. наук. М., 1997. -541 с.

153. Гусева А.С., Деркач А.А. Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих: теория, методология, практика. М.:КВАНТ, 1997. - 299 с.

154. Гутке Ю. К критической оценке, так называемого, биографического метода //Психологическое обеспечение трудовой деятельности. -Л.: ЛГУ, 1987.-С. 137-141.

155. Давыдов В.В., Лазарев B.C., Неверкович С.Д. К проблеме совершенствования методов подготовки руководителей //Психол. журн. -1989. -№1. С. 32-41.

156. Дейненко О.А. Современный организатор производства. М.: Экономика, 1984. - 235 с.

157. Декларация прав и свобод граждан. М., 1993. - С. 22-23.

158. Дементий Л.И. Типология ответственности и личностные условия ее реализации: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1990. - 25 с.

159. Деркач А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. М., 1999. - 392 с.

160. Деркач А.А., Конюхов Н.И., Анисимов С.А. "Эго" особо важных персон //Государственная служба. №1, 1998. - С.22-23.

161. Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1-5. Акмеологические основы управленческой деятельности. Кн. 2. М.: РАГС, 2000. - 536 с.

162. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М., 1993. - 32 с.

163. Деркач А.А., Анисимов О.С. Основы общей и управленческой акмеологии: Учеб. пособие. М.: РАГС, 1995. - 133 с.

164. Деркач А.А., Ситников А.П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. М.: РАУ, 1993. - 75 с.

165. Деркач А.А., Орбан Л.Э. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности. М.: РАГС, 1995.-208 с.

166. Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях. М.: РАГС, 1998. - 178 с.

167. Деркач А.А., Зазыкин В.Г., Синягин Ю.В. Мониторинг личностно-профессионального развития в системе подготовки и переподготовки государственных служащих. М.: РАГС, 1999. - 118 с

168. Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности.- М.: РАГС, 1995,- 208 с.

169. Деркач А.А., Огнев А.С., Гончаров Ю.Н. Психодиагностика и ак-меография. Воронеж: Изд-во ВФ РАГС, 1997. - 191 с.

170. Дилигенский Г.Г. Проблемы теории человеческих потребностей //Вопр. философии. 1976. - № 9. - С. 16-23.

171. Десслер Г. Управление карьерой //Управление персоналом. М.: "Изд-во БИНОМ", 1997. - С. 226-241.

172. Диалектика, деятельность и культура. /В.Г. Табачковский, Н.Ф. Та-расенко, Н.М. Есенчук и др.; Отв. ред. В.Г. Табачковский, И.Я. Яцен-ко. Киев: Наук, думка, 1983. - 296 с.

173. Диев B.C., Дзядуков К.И. Проблемы формирования российской модели государственной службы. Новосибирск: Изд-во СибАГС, 1997. -40 с.

174. Дилова М. Самооценка и компетентность личности //Актуальные вопросы психологии личности. М.: ИП АН СССР, 1988. - С. 118-133.

175. Дискусс ия о проблемах деятельности. /Под ред. В.В. Давыдова и Д.А. Леонтьева. М., 1990. - С. 134-169.

176. Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология. Л.: ЛГУ, 1979. - 214 с.

177. Добрович А.Б. Фонарь Диогена. М.: Знание, 1981. - 120 с.

178. Добрынин Н.Ф. Проблема активности личности и общественной значимости в психологии //Вопр. психологии. 1960. - С. 87-98.

179. Долгова В.И. акмеологическая модель инновационной культуры кадров государственной службы. //Психология сегодня Ежегодник российского психологического общества, 1996. - Т.2, в.2. - С. 234-235.

180. Донцов А.И. Психология коллектива. М.:МГУ, 1984. - 208 с.

181. Древнекитайская философия. В 2-х томах. /Состав. Ян Хиншун. -М., 1994.-Т.1.- 363 с.

182. Древнекитайская философия (в двух томах). /Состав. Ян Хиншун. -М., 1994. Т.2. - 384 с.

183. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. М.: Наука, 1977. -333 с.

184. Дробницкий О.Г. Понятие морали. М.: Мысль, 1974. - 388 с.

185. Дроздов И.Н. Психологические аспекты управления кадрами. -Владивосток: ПИППККГС, 1997. 109 с.

186. Дружинин В.В., Конторов Д.С. О системном подходе к проблемам управления. М.: РИ АН СССР, 1977. - 59 с.

187. Дружинин В.Н. "Психология жизни" в России //Личность и общество: актуальные проблемы современной психологии: Мат. всерос. симпозиума. Кострома, 2000. - С 41-13.

188. Дымерский В.Я. О психологической структуре личности и направлении ее системного исследования //Личность в системе коллективных отношений. М.: Наука, 1980. - С. 80-81.

189. Дюк В.А. Компьютерная диагностика. СПб., 1994. - 364 с.

190. Дьячков В.М. Психологические особенности государственных служащих регионального управления и их профессиональный рост. -М.: МААН, 1997.- 223 с.

191. Егорова Е.В. Личностный фактор во внешней политике США в 6090 гг.: Дис. докт. полит, наук. М., 1992. - 382 с.

192. Егоршин А.П. Модель рабочего места и карьеры. //Кадры. 1996. -№ 12.-С. 21-22.

193. Егоршин А.П. Расстановка персонала //Управление персоналом. -Нижний Новгород: НИМБ, 1997. С. 97-114.

194. Елина И.Е. Компетентность как интегративная характеристика профессиональной деятельности госслужащих //Экономика и управление: пути выхода из кризиса. М.: РАГС, 1999. - С.52.55.

195. Елина И.Е. Компетентность как интегративная характеристика профессиональной деятельности госслужащих: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1999. - 24 с.

196. Емельянов Ю.Н., Кузьмин Е.С. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга. Л.:ЛГУ, 1983. - 103 с.

197. Емельянов А.Л. Повышение профессионализма управленческой деятельности. М.: МААН, 1997. - 209 с.

198. Епифанцев С.Н. Психологические особенности руководителей с чертами паранойяльной акцентуации личности. М.: Российский салон, 1996. - 199 с.

199. Епифанцев С.Н. Повышение профессионализма управленческой деятельности. М.:МААН, 1997. - С. 27-34.

200. Ерина С.И. О диагностике устойчивости-неустойчивости личности в конфликтных ситуациях в управленческой деятельности //Психологическая устойчивость профессиональной деятельности. -Одесса, 1988. С. 53-57.

201. Ермаков В.М., Левашов В.И., Ургалки н М.Ю. Массовое сознание и социальное управление. М.: Научная литература, 1995. - С. 11-125.

202. Ершов П.М. Потребности человека. М.: Мысль, 1990. - 365 с.

203. Жабрев А.А. Современный российский чиновник (наброски к социологическому портрету). //СОЦИС. 1996. - №8.- С. 27-32.

204. Жариков Е.С., Лопатин Г.С. Психологические вопросы освоения новой управленческой должности //Актуальные проблемы социальной психологии. Кострома, 1986. - С. 132-134.

205. Жариков Е.С. Психологическая компетентность руководителей как предпосылка повышения активности человеческого потенциала производства. М.: АНХ СССР, 1988. - С.56-70.

206. Жариков Е.С. Вступающему в должность. М.: Знание. 1985. -С.11-16.

207. Жизненный путь личности: Вопросы теории и методологи социально-психологического исследования. Киев: Наукова думка, 1986. -279 с.

208. Журавлев А.Л. Об изучении личности руководителя производственного коллектива //Проблемы психологии личности. М.: Наука, 1982. - С. 74-90.

209. Журавлев А.Л. Совместная деятельность как объект социально-психологического исследования //Совместная деятельность: методология, теория, практика. М.: Наука, 1988. - С. 31-33.

210. Забелова Л.Б. Саморегуляция психических состояний государственных служащих: Автореф. дис. канд. психол. наук. М.: РАГС, 1997. - 26 с.

211. Забелова Л.Б. Саморегуляция психических состояний как фактор профессионализма государственных служащих //Психологические проблемы профессиональной деятельности кадров госслужбы /Под ред. А.А. Деркача, В.Г. Зазыкина. М.: РАГС, 1997. - С.33-39.

212. Забродин Ю.М., Похилько В.И., Шмелев А.Г. Статистические и семантические проблемы конструирования и адаптации многофакторных личностных тест-опросников //Психол. журн. 1987. - №6. -С. 79-89.

213. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М.: Наука, 1986. - 174 с.

214. Зазыкин В.Г., Чернышов А.П. Акмеологические проблемы профессионализма. М., 1993. - 48 с.

215. Зазыкин В.Г. Деятельность специалиста в особых условиях. М., 1994.-267 с.

216. Зазыкин В.Г., Чернышов А.П. Менеджер: психологические секреты профессии. М.: РАГС, 1992. - 165 с.

217. Зазыкин В.Г. Психология проницательности. М.: РАГС и МОУЦ, 1997. - 139 с

218. Зазыкин В.Г. Акмеографический подход в развитии профессионализма государственных служащих (Конспект лекций). М.: РАГС, 1999. - 145 с

219. Зайцева Е.В. Психологические условия и факторы снижения конфликтности личности в системе руководитель-подчиненный: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1999. - 24.с.

220. Залевский Г.В. Психическая ригидность в норме и патологии. -Томск, 1993.-С. 169.

221. Заленина О.М. Руководитель и его деятельность (социально-психологический аспект): Дис. канд. психол. наук. Д., 1972. - 174 с.

222. Залученова Е.А. Соотношение самооценки и уровня притязаний и его влияние на личностные особенности: Дис. канд. психол. наук. -М., 1995. 187 с.

223. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В 2-х томах. /Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. - М.: Педагогика, 1986. - Т.1. -С. 316 е.; Т.2.-296 с.

224. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В 2-х томах. - М.: Педагогика, 1986. - Т.2. - С. 296 с.

225. Захаров В.П., Векилова С.А., Завьялова Е.К., Сидоренко Е.В. Социально-психологический тренинг как фактор социального развития личности //Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 13. -Л.: ЛГУ, 1989.-С. 15-18.

226. Зараковский Г.М. Психофизиологический анализ трудовой деятельности. Логико-вероятностный подход при изучении труда управляющего типа. М.: Наука, 1966. - 114 с.

227. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Политиздат, 1986. - 221 с.

228. Зеер Э.Ф. Психология профессий. Екатеринбург, 1997. - 188 с.

229. Зейгарник Б.В. Теория личности К. Левина. М.: МГУ, 1981. -118с.

230. Зейгарник Б.В. Теория личности в зарубежной психологии. -М.:МГУ, 1982,- 128 с.

231. Зеленкова И.Л., Беляева Е.В. Этика. Учеб. пособие и практикум. -Минск: Изд-во Бел. гос. ун-та, 1995. С. 91 - 109, 222 - 248.

232. Зелинченко А.И. Психология духовности М.: Изд-во Трансперсонального ин-та, 1996. - 400 с.

233. Зимичев A.M. Психология политической борьбы. СПб.: Сайта, 1993.-С. 45 - 50.

234. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. Ростов-н/Д.: Изд-во "Феникс", 1997. - 480 с.

235. Зиновьев А.А. Коммунизм как реальность. М.: Политиздание, 1992. - С. 57.

236. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. //Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. - 304 с.

237. Зинченко Г.П. От администрирования к менеджменту (опыт реформирования государственной службы в Великобритании) //ПОЛИС, 1996.-№1.-С. 163-170.

238. Зинченко В.П. Образ и деятельность. М.: ИПП, 1997. - 608 с.

239. Зотова Е.С. Культура делового поведения руководителя в условиях демократизации //Правовые и психологические проблемы принятия управленческих решений в условиях демократизации. М.: АНХ СССР, 1988.-С. 76-86.

240. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. -М.: МГУ, 1991.- 140 с.

241. Иванова Е.Н. Основы изучения профессиональной деятельности. -М.: РАГС, 1987.- 207 с

242. Иванов Ю.И. Последипломное образование управленческих кадров в современных условиях. М.: РАГС, 1993. - 258 с.

243. Иванов М. Менеджмент: от рационализма к управлению инициативой // Научно-технический прогресс в США: опыт, проблемы, перспективы. М.: Наука, 1988. - С. 96-103.

244. Иванцевич Д. М., Лобанов А.А. Человеческие ресурсы управления: основы управления персоналом. М.: Дело, 1993. - 304 с.

245. Игалиев М.Н. Социологический портрет акимов областей и городов республиканского значения Республики Казахстан в разрезе биографических данных. Астана:ANALYTIC, 2003. - №1. - С. 39-44.

246. Игнатов В.Г., Белолипецкий В.К., Понеделков А.В. Профессионализм в системе государственной службы. Ростов-н/Д., 1997. - 118 с.

247. Ильин И.А. О политическом успехе // Родина и мы. Смоленск, 1995.

248. Ильин Г.Л., Филиппов А.В. Психология и работа с кадрами //Психол. журнал. М., 1986. - №5. - С. 95 - 101.

249. Ильин Е.П. Сущность и структура мотива //Психол. журн. 1995. -Т. 16. - №2.-С. 27-41.

250. Имидж государственной службы. Сб. трудов. //Сост. Б.Г. Ребзуев. -СПб.: Образование, 1993.- 163 с.

251. Исаенко А.Н. Кадры управления в корпорациях США. М.: Наука, 1988. - 144 с.

252. Исследование мотивации достижения //Сост. Б.Г. Ребзуев. СПб.: Образование, 1993. - 42 с.

253. Кадровый маркетинг: Технология набора и отбора кадров для государственной службы. Новосибирск: СПб ГС, 1996. - 117 с.

254. Кайдалов Д.П., Суименко Е.И. Психология единоначалия и коллегиальности. М.: Мысль, 1979. - 254 с.

255. Калинин И.В. Субъектно-акмеологическая плоскость анализа управленческой деятельности //Психологические и акмеологические проблемы управленческой деятельности /Под ред.Ю.В. Синягина, И.В. Калинина. Ульяновск: УГУ, 1997. - С. 26-33.

256. Калмыков О.П. Общественное мнение как фактор развития ценностных ориентаций госслужащих: Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1999.-22.с.

257. Кальвиньо М., Столин В.В. Психосемантические различия личностных смыслов //Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1983. - №3. - С. 13-22.

258. Карпов А.В. Принятие решения как системный процесс //Проблемы индустриальной психологии. Ярославль: ЯГУ, 1982. - С. 18-36.

259. Карпов А.В. Толерантность к неопределенности как профессионально важное качество. //Психология сегодня ежегодник российского психологического общества, 1996. - Т.2, в.2. - С. 162-163.

260. Карцева Т.Б. Личностные изменения: проблемы психологической диагностики //Человек в системе наук. М.: Наука, 1989. - С. 483-492.

261. Карьера менеджера: Пер. с англ. /При участии У. Новака Тольятти: Издательский дом "Довгань", 1997. - 350 с.

262. Катаева Л.И. Социально-психологические особенности субъектного положения личности в системе госслужбы. //Психология сегодня -Ежегодник российского психологического общества, 1996. Т.З, в.2. -С. 237-238.

263. Катаева Л.И. Характеристика субъектно-профессиональных подструктур личности госслужащего //Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы. М.: РАГС, 1996. -10.20.

264. Кенеджеми Д.П., Ковальски К.Д. Успешно действующий руководитель: что он из себя представляет //Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе. Дубна: Феникс, 1997. - С. 129-134.

265. Керженцев П.М. Принципы организации. М., 1968. - С. 91-113.

266. Кибанов А.Я. Управление деловой карьерой персонала. //Управление персоналом организации. Учебник. М.: ИНФРА. -1997.-С. 298-307.

267. Кириченко А.В. Акмеологическое воздействие в профессиональной деятельности: теория, методология, технология. М.: РАГС, 1998. -241 с.

268. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса М: Наука, 1983. - С. 193.

269. Китов А.И. Социально-психологическая концепция руководства //Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами. М: Наука, 1977. - С. 20-22.

270. Китов А.И. Опыт построения психологической теории управления. М: Академия МВД России, 1979 С. 21-32.

271. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе (Анализ зарубежного опыта). М.: Знание, 1989. - 80 с.

272. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: Принтер, 1993. - 56 с.

273. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Изд-во "Ин-т практ. психол.", Воронеж, 1996. - 400 с.

274. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: МГУ, 1988. -197 с.

275. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. К психол. основам науч. организации труда, учения, спорта. Казань: КГУ, 1969. - 278 с.

276. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. -Ростов на/Д: Феникс, 1996. 117 с.

277. Князев Е.Н., Курдюмов С.П. Интуиция как самодостраивание //Вопр. философии. 1994. - №2. - С. 110-122. ;

278. Кобелева О.В. Ценностный контекст управленческой деятельности руководителя //Психологические и акмеологические проблемы управленческой деятельности. Ульяновск: УГУ, 1997.

279. Коваль Н.А. Духовность в системе профессионального становления специалиста: Дис. докт. психол. наук М., 1997. - 464 с.

280. Козиевская Е.В. Профессиональная самооценка в развитии мотивации достижения государственных служащих: Автореф. дис. кан. психол. наук. М.: РАГС, 1998. - 26 с.

281. Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий /Под ред. Е.С. Кузьмина и Е.В. Семенова. -Л.: Лениздат, 1987 С. 471-483.

282. Кон И.С. Постоянство и изменчивость личности //Психол. журн. -1987. -Т.8.№4. С. 126-137.

283. Конституция Российской Федерации. М., 1995. С. 37-94.

284. Конюхов Н.И., Шаккум М.Л. Акмеология и тектология. М.: Российский салон, 1996. - 380 с.

285. Конюхов Н.И. Прикладные аспекты современной психологии: термины, законы, концепции, методы. М., 1994. - 182 с.

286. Конюхов Н.И. Словарь-справочник по психологии. М., 1996. -160 с.

287. Копченова Т.Н. Развитие волевой сферы кадров государственной службы. Автореф. дис. канд. психол. наук. - М.: РАГС, 2000. - 27 с.

288. Коржова Е.Ю. Методика "Психологическая автобиография" в психодиагностике жизненных ситуаций: Метод пособие. Киев, 1994. -107 с.

289. Коротков Э.М. Концепция менеджмента: Учебное пособие. М.: Дека, 1996. - С. 183-187.

290. Корниенко Н.А. Эмоционально-нравственные основы развития личности. Новосибирск, НГПУ, 1995. - 170 с.

291. Косов Б.Б. Психодиагностика и стиль деятельности профессионала //Психологические проблемы совершенствования кадровой службы в энергетике. М., 1984. - С.41-43.

292. Косов Б.Б. Профессиональная психопрогностика и методы исследования личности руководителя //Психол. журн. 1981. - №2. - С. 4350.

293. Котаскова Я. Лонгитюдное исследование в психологии: его возможности и границы //Психология личности в социалистическом обществе: Личность и ее жизненный путь. М.: Наука, 1990. - С. 188-195.

294. Котик М.А., Емельянов A.M. Управление персоналом. Индивидуальные качества и ошибки. Новосибирск: НГУ, 1995. - С. 20-23.

295. Кравченко Л.С. Жизненный выбор личности (психологический анализ): Автореф. дис. канд. психол. наук М.: МГУ, 1987. - 24 с.299. • Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. - 247 с.

296. Красовский Ю.Д. Мир деловой игры: Опыт обучения хозяйственных руководителей. М.: Экономика, 1989. 173 с.

297. Красовский Ю.Д. Управление поведение в фирме: эффекты и парадоксы (на материале 120 российских компаний). Практическое пособие. М.: ИНФРА-М, 1997. - С. 240-245.

298. Красовский Ю.Д. Организационное поведение. М.: ЮНИТИ, 1999.-С. 34-41.

299. Кричевский Р.Л. Если Вы руководитель.Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Дело, 1996.-381 с.

300. Кричевский Р.Л., Маржине А.В. Психологические факторы эффективности руководства первичным коллективом Кишенев: Штиинца, 1991.- 127 с.

301. Кроник А.А. Психовозрастная коррекция и биографический тренинг //Актуальные вопросы психологии личности. М.: ИП АН СССР, 1988.-С. 229-240.

302. Крупнов А.И. Целостно-функциональный подход к анализу индивидуальных проявлений активности человека //Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека. Свердловск, 1985. - С. 3-20.

303. Крупнов А.И. Психологические проблемы исследования активности человека //Вопр. психологии. 1984. - №3. - С. 26.

304. Крылов В.Ю. Конкретно-методологические и теоретические основы математической психологии //Математическая психология: методология, теория, модели. М., 1995. - С. 6-20.

305. Ксенчук Е.В., Киянова М.К. Технология успеха.- М., 1993. С. 9170.

306. Кудашев А.Р. Современный менеджмент. 100 основных понятий (организационные, методические и психологические аспекты). Уфа: РИО БАУ, 1994-С. 45-47.

307. Кудашев А.Р. Государственные руководители и менеджеры-предприниматели: сравнение черт личности //Проблемы теории и практики управления, 1996. №4. - С. 64-67.

308. Кудринская Л.А. Профессиональная карьера выпускника технического вуза: Автореф. дис. кан. психол. наук. Новосибирск, 1995. -26 с.

309. Кудряшова Е.В. Системно-психологическая оценка кадров руководителей и управленческих систем. Кишенев: Штиинца, 1983. - 159 с.

310. Кузьмина Н.В., Зимичев A.M. Проблемы развития акмеологических наук. СПб, 1996. - 203 с.

311. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высш. шк., 1990. - 176 с.

312. Кузьмина Н.В., Деркач А.А. Акмеология сегодня и завтра. //Акмеология. 31, 1984. С. 4-10.

313. Кузьмин Е.С., Волков И.П., Емельянов Ю.Н. Руководитель и коллектив. Д., 1974. - 176 с.

314. Курбатов В.И. Стратегия делового успеха: Учебное пособие для студентов вузов. Ростов н/Д.: Феникс, 1995. - С. 45 - 57.

315. Кухарева Т.А. Молодой специалист в производственном коллективе //Личность в системе коллективных отношений: Тез. докладов всесоюзной конф. М., 1980. - С. 136-137.

316. Кхол И. Эффективность управленческих решений. М.: Прогресс, 1975.-С. 115-118.

317. Ладанов И.Д. Психология управления рыночными структурами: преобразующее лидерство. М.: УЦ "Перспектива", 1997. - 288 с.

318. Ладанов И.Д. Практический менеджмент (психотехника управления и самотренировка). М., 1995. - С. 166-219; 467-484.

319. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах. М.: Наука, 1995. -271 с.

320. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда: Пер. с анг. Общ. ред. и предисл. Ю.Г. Рычкова и И.В. Равич-Шербо. М.: Прогресс. - 1993.-С. 11-25; 80-111.

321. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М.: Наука, 1971. -113с

322. Лейтес Н.С. На пути изучения самых общих, предпосылок способностей //Проблемы дифференциальной психофизиологии. М., 1972 Т.7 - С. 223-232.

323. Леонгард К. Акцентуированные личности: Пер. с нем. В.М. Ле-щинская; Под ред. В.М. Блейхера. 2-е изд., стер. Киев: Вища. Шк„ 1989.- 374 с.

324. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. Изд. 3-е. М.: МГУ, 1972.-С. 510.

325. Леонтьев А.Н. Категория деятельности в современной психологии //Вопр. психологии. 1979. - №3. - С. 11-15.

326. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность //Избранные психологические произведения. В 2-х т. Т. II /Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко, А.А. Леонтьева, А.В. Петровского. М., 1983. - С. 137-138.

327. Леонтьев А.А. "Единицы" и уровни деятельности //Вестник МГУ. Серия "Психология". 1978. - № 2. - С. 125.

328. Ливенхуд Б. Человек в сообществе: Пер. с нем. Калуга, 1992. -С. 63 - 89.

329. Ливенхуд Б. Кризисы жизни шансы жизни: развитие человека между детством и старостью. - Калуга, 1994. - 170 с.

330. Личностный потенциал работника: проблемы формирования и развития /Отв. ред. Нестеров В.Г., Йванько Л.И. М.: Наука, 1987. - 227 с.

331. Логинова Н.А. Биографический метод в свете идей Б.Г. Ананьева //Вопр. психологии, 1986. №5. - С. 104-113.

332. Логинова Н.А. Жизненный путь человека как проблема психологии //Вопр. психологии. 1980. - №1. - С. 103-109; 154-158.

333. Логинова Н.А. Становление комплексного подхода в психологических школах В.М. Бехтерева и Б.Г. Ананьева: Автореф. дис. докт. психол. наук. Л., 1990"; - 360 с.

334. Лойт М., Нуйа М. и др. Об изучении ролевой адаптации руководителей при помощи методик измерения личности //Человек. Среда. Общение. Таллин. 1980. - С. 118-132.

335. Ломов Б.Ф'. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1992. - 444 с.

336. Ломов Б.Ф. О комплексном изучении человека.//Познание человека. М.: Наука, 1988.- 262 с,

337. Ломов Б.Ф. Системность в психологии. М.: Воронеж, 1996. -127 с.

338. Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии //Психол. журн. 1981.-№5.-С. 3-17.

339. Ломов Б.Ф. Личность в системе общественных отношений. //Психол. журн. 1981. - №1,. - С. 3-17.

340. Ломов Б.Ф. Личность как продукт и субъект общественных отношений //Психология личности в социалистическом обществе: активность и развитие личности. М.: Наука, 1989. - С.6-24.

341. Ломов Б.Ф., Китов А.И., Рубахин В.Ф., Филиппов А.В. Актуальные проблемы психологии управления. М.: Знание. - 1977. - 36 с.

342. Ломов Б.Ф. О путях развития психологии //Вопр. психологии. -1978. -№5. -С. 31-44.

343. Лонцов А.И. Психология коллектива. М.: МГУ, 1984.

344. Лосский Н.О. Чувственная,, интеллектуальная и мистическая интуиция // Сост. А.П. Поляков, Р.К. Медведев. М., 1995.

345. Лотова И.П. Профессиональная карьера государственных служащих. М.,: МГСУ, 2000. - 130 с.

346. Лотова И.П. Психолого-акмеологические основы профессиональной карьеры государственных служащих. М.: МГСУ, 2001. - 285 с.

347. Лотова И.П. Психолого-акмеологические основы профессиональной карьеры государственных служащих: 2-е изд., перераб. и доп. -Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та, 2003. 231 с.

348. Лотова И.П. Развитие профессиональной карьеры кадров государственной службы. М.: Изд-во ин-та семьи и воспитания РАО, 203. -Ч. I-II, - 216 с.

349. Лотова И.П. Анализ феномена профессиональной карьеры в отечественной психологической литературе //Профессионализм и карьера.-2001.-№ 1. С.8-31.

350. Лотова И.П. Взаимодействие личностных факторов и особенностей профессиональной карьеры руководителей социальных служб //Семья в России. 2001.-№ 1. - С. 13-27.

351. Лотова И.П. Зарубежные теории выбора и развития карьеры //Персонал-profy: Новые технологии в психологии труда и управлении персоналом". 2001. - №2. - С. 19-40.

352. Лотова И.П. Карьера государственного служащего //Персонал-profy: Новые технологии в психологии труда и управлении персоналом. 2001. - №3. - С. 7-17.

353. Лотова И.П. Особенности карьерного процесса в системе государственной службы //Персонал-profy: новые технологии в психологии труда и управлении персоналом. 2001. - №4. - С. 7-23.

354. Лотова И.П. Акмеология: Учебно-методические материалы М.: МГСУ, 2001.-26 с.

355. Лотова И.П. Психология профессиональной деятельности: Программа спецкурса. М.: Изд-во ин-та социальной работы, 1996. - 37 с.

356. Лотова И.П. Психология профессиональной карьеры: Учебно-методические материалы. М.: МГСУ, 2001. - 27 с.

357. Лоутон А., Роуз Э. Развитие кадрового потенциала //Государственная служба: вопросы совершенствования работы с кадрами. Зарубежный опыт. М., 1995. - С. 71 - 83.

358. Лысенко К.И. Психическая саморегуляция как метод оптимизации фукциональных состояний кадров управления. М.: МААН, 1998. -127 с.

359. Мальцев В.А. Государственный служащий современного типа. -М.: РАГС, 1995,- 185 с.

360. Мальцев В.А. Социологические аспекты развития государственной службы //Ежегодник-95: Государственная служба России. М.: РАГС, 1996.-С. 98-100.

361. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. - 308 с.

362. Маркетинг: основы профессионального успеха: Учебник для вузов: Пер. с нем. М.: ИНФРА, 2000. - XVIII, 334 с.

363. Мартынов С.Д. Профессионалы в управлении. Л.: Лениздат, 1991. -141с.

364. Маслоу А. Мотивация и личность //Вестник МГУ. Сер. 7. Философия, 1991. №3. - С. 66 - 75.

365. Меграбян А.А. Теоретические проблемы психопатологии. Ереван, 1967. - 227 с.

366. Мельников В.М.,.Непопалов В.Н., Солнцева Л.С. Психология личности, детерминанты ее формирования и развития. Учебное пособие. -М.: МГУ, 1982.- 51 с.

367. Меньшиков Л.И. Деловая оценка работников в сфере управления. -М.: Экономика, 1974. 208 с.

368. Мерлин B.C. Психология индивидуальности Под ред. Е.А. Климова М.: Изд-во "Ин-т практ. психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996 - 448 с.

369. Мерлин B.C. Проблемы интегрального исследования индивидуальности личности // Психол. журн. 1980. - №1. - С. 17-23.

370. Мерлин B.C. Очерк интегральной индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. -С. 161-162.

371. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Ос'новы менеджмента: Пер. с англ. М.: Дело, 1994. - С. 255-306, 574.

372. Методические рекомендации по оценке деловых качеств руководящих работников и специалистов строительных организаций. М.: НИИЭС Госстроя ССС, 1984. - 98 с.

373. Методические рекомендации по формированию резерва руководящих кадров в строительстве. М.: Стройиздат, 1985. - 113 с.

374. Мещериков Е.А. О подходе к выбору критериев оценки деятельности руководителей: Тез. докладов I всесоюз. науч. конф. по психологии управления. Часть I. М., 1979. - С. 86-87.

375. Мильман В.Э. Компоненты и уровни в функциональной структуре деятельности //Вопр. психологии. 1991. - № 1. - С. 78-82.

376. Митькин А.А. На пути к современной психологии развития. //Психол. журн. 1998. - №3. - С. 13-17. .

377. Михайлов Н.Н. О потребности личности в самореализации. //Философ, науки. 1982. - №4. - С. 24 - 32.

378. Михайлов Ф.Б. Управление персоналом: классические концепции и новые подходы Казань: КФЭИ, 1994 - 136 с.

379. Михайлова Г.Б. Понятие карьеры в психологической науке //Психологические проблемы профессиональной деятельности кадров госслужбы: психологические чтения. М.: РАГС, 1997. - С. 85-92.

380. Могилевкин Е.А. Личностные факторы профессиональной карьеры государственных служащих: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1998.-26 с.

381. Модель прогнозирования персонального роста руководящих кадров //Организация управления. М., 1990. - №9. - С. 44.

382. Моисеенко Н.В. особенности мотивации власти в политической сфере: Дис. канд. психол. наук М., 1996. - 148 с.

383. Молл Е.Г. Психология управленческой -карьеры: Дисс. докт. психол. наук. СПб., 1994. - 326 с.

384. Молл Е.Г. Эмоциональная устойчивость руководителя //Психологическая устойчивость профессиональной деятельности. -Москва-Одесса, 1984. С. 110-112.

385. Молл Е.Г. Психологические особенности оперативной управленче-'Щ ской деятельности. Л.: ЛГУ, 1982. - 18 с.

386. Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. М.: МГУ, 1981 - 84 с.

387. Морозов А.Н. Формирование эффективного стиля управленческой деятельности руководителя: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1998.-24 с.

388. Моррис У.Т. Наука об управлении (Байесовский подход): Пер. с англ. М.: Мир, 1971.- 304 с.

389. Москаленко А.Т., Сержантов В.Ф. Смысл жизни личности. Новосибирск, 1989 - 205 с.

390. Муздыбаев К. Психология ответственности. Л.: Наука, 1983. -240 с.

391. Мурашко С.Ф. Развитие профессионального "Я" государтвенных служащих. М.: МААН, 1999. - 98 с.

392. Мясищев"В.Н. Психология отношений /Под ред. А.А. Бодалева. -М.: Воронеж, 1995. С. 39-67, 218-254'.

393. Началджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности.- Ереван, 1988. Гл. И. - С. 101 -108.

394. Немов Р.С. Психология: В 2-х кн. М., 1994. - Кн. 1. - С. 546.

395. Никитин Е.П., Харламенкова Н.Е. Проблема самоутверждения личности в философии и психологии //Вопр. философии. 1995. - №8. -С. 38-52.

396. Никитин Е.П., Харламенкова Н.Е. Проблема самоутверждения личности в философии и психологии (к истории проблемы) //Вопр. философии. 1995. - №8. - С. 73-91.

397. Новоселов Ю.В. Факторная структура мотивационной сферы кадров государственной службы //Проблемы психологии профессиональной деятельности кадров государственной службы. М.: РАГС, 1996. -С. 30-40.

398. Новые методы психологии жизненного пути. М.: Прогресс, 1993. -198 с.

399. Огнев А.С. Теоретические основы психологии субъектогенеза. -Воронеж: Изд-во Ворон, гос. ун-та, 1997. 121 с.

400. Огнев А.С. Акмеологические основы профессионального становления государственных служащих. Воронеж: ВГУ, 1998. -198 с.

401. Огнев А.С., Гончаров Ю.Н. Психодиагностика и акмеография. -Воронеж: ВГУ, 1997.- 117 с.

402. Ожегов С.И. Словарь русского языка /Под ред. Н.Д. Шведовой$ FY СССР, Ин-т рус. яз. 22-е изд., стер.- М.: Рус. яз. 1990. - 921 с.

403. Олишевский С.Е., Тимофеева М.А. Текучесть кадров: психологические аспекты //Управление персоналом. 1996. - №7 (1). - С. 28-39.

404. Омаров A.M. Руководитель: размышления о стиле управления. -М.: Политиздат, 1984. С. 37:41.

405. Орлов А.Б. Личность и сущность человека:, внешнее и внутреннее в человеке //Вопр. психологии." 1995. - №2. - С. 23-28.

406. Осницкий А.К. Проблемы -исследования субъектной активности //Вопр. психологии. 1996. - N1. - С. 5-19.

407. Паирель С.В. Личностные особенности государственных служащих на разных этапах профессиональной социализации: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1997. - 26 с.

408. Панасюк А.Ю. Система повышения квалификации и психологическая перестройка кадров. М., 1991. - 78 с.

409. Пегов С.А. Интегральные характеристики в системно-экологическом моделировании //Системные исследования. Методологические проблемы. М.: Наука, 1985. - С 61.

410. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. -Ростов-н/Д. 1996.-С. 200.

411. Петровский В.А. Понятие отраженной субъективности в концепции персонализации //Экспериментальные методы исследования личности в коллективе. М.: Даугавпилс, 1985. - 4.1. - С. 33-43.

412. Петровский А.В., Петровский В.А. Личность и ее активность в свете идей А.Н. Леонтьева //А.Н. Леонтьев и современная психология. -М., 1983. -С. 231-232.

413. Петровский В.А. Личность в психологии. Парадигма субъектности. Ростов-на/Д., 1996. - С.55-56.

414. Пиняева С.Е., Андреев В.Н. Личность и профессиональное развитие в период взрослости //Вопросы психологии. 1998.- №2 - С 29-34.

415. Пищулин Н.П., Ковалевский В.Ф., Анисимов В.М. Кадры персонал: Словарь-тезаурус. - М.: РА У, 1994. - 118 с.

416. Платонов К.К. Структура и развитие личности /Отв. Ред. А.Д. Гло-точник; АН СССР, Ин-т психологии. М.: Наука, 1986. - 254 с.

417. Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М.: Наука, 1982. - С. 309.

418. Плотников А. Планирование и .управление служебной карьерой //Кадры. 1996. - №11.": С. 14-16:'

419. Поваренок Ю.П. Психология профессионального становления личности. Курск, 1991. - 129 с.

420. Полецкая A.JI. Общественно-политическая иллюзия психоанализаи мифологическая "революция" Фромма. Киев, 1984. - С. 87-88. *

421. Поляков В.А. Технология карьеры. Практическое руководство. -М.: "Дело" ЛТД, 1995. 193 с.

422. Пономарева Е.А. Управление процессом профессионального развития личности руководителя //Личность в системе коллективных отношений. М.: АПН СССР, 1980.

423. Пономарев Я.А. Психология творчества. М.: Наука, 1986. - 212 с.

424. Пономарев Я.А. Психология творческого-мышления. М.: Наука, 1960.- 302 с.

425. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М.: ГНИИИ МОРФ, 1997. - 296 с.

426. Практическая психология для менеджеров. М.: Мысль, 1996. -С. 95-112.

427. Принцип развития в.психологии /Под ред. Л.И. Анцыферовой М.: Наука, 1979.- 218 с.

428. Проблема субъекта в психологической науке /Под ред. А.В. Бруш-линского, М.И. Волбвиковой и В.Н. Дружинина. М.: ИП РАН, 2000. -232 с.

429. Промышленная социальная психология /Под ред. Е.С. Кузьмина, А.Л. Свенцицкого. Л.: ЛГУ, 1982. - 287 с.

430. Принцип системности в психологических исследованиях. М.: Наука, 1990. - 184 с.

431. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Изд-во "Ин-т практич. психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. - 136 с.

432. Психология и психоанализ характера: Хрестоматия /Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара, 1997. - 640 с.

433. Психологическая диагностика: учебное пособие /К.М. Гуревич, М.К. Акимова, Г.А. Берулава и др:; Ред. Е.М. Борисова. Бийск, Научи.-изд. центр Бийского гос. пед. ин-та, 1993. - 324 с.

434. Психологические проблемы профессиональной деятельности /АН СССР. Ин-т психологии; Отв. ред. Л.Г. Дикая, А.Н. Занковский. М.: Наука, 1991,- 166 с.

435. Психолого-педагогические и рефлексивные технологии. Под ред. А.А. Деркача, Н.В. Кузьминой, А.Э. Манушина. М.: РАУ, 1985. -296 с.

436. Психодиагностика: теория и практика /Пер. с нем. М.: Прогресс, 1986.-267 с.

437. Психология формирования и развития личности.- М.: Наука, 1981. -157 с.

438. Психология и педагогика, у правленческой деятельности командира (военного инженера). 4.1. Психологические проблемы управленческой деятельности /Под ред. Л.Н. Уварова, В.В. Кирилина. М., 1995.

439. Психолого-педагогические проблемы формирования личности в учебной деятельности. М.: Педагогика, 1988. - С. 167-181.

440. Психология развивающейся личности /Под ред. А.В. Петровского. -М.: Мысль, 1987.- 281 е.

441. Пути совершенствования гуманитарной подготовки специалистов в высшей школе /Крылова Н.Б.,Мигалин JT.H., Суркова JT.B. и др. М.: Высш. шк., 1987. - 32 с.

442. Пэрна И.Я. Ритмы жизни и творчества. Петроград, 1925. - 127 с.

443. Пэрна И.Я. Жизнь человека (из дневниковых записей). СПб., 1993.- 253 с.

444. Пызин В.А. Профессиональный,выбор и отбор персонала управления. М.: Кадры, 1996. - С. 46.

445. Рабочая книга по прогнозированию /Под' ред. Н.В. Бестужева-Лады. М., 1972. - 212 с.

446. Разумовский О.С. Бихевиоральные системы /РАН. Сиб. отд-ние. Ин-т философии и права; Отв. ред. В.Н. Карпович. Новосибирск: Наука, 1993.-240 .с.

447. Ревенко Н.В. Значение, психологических факторов в управлении. -Л.: ЛИЭИ, 1979.- 87 с.

448. Робер М.А., Тильман Ф. Психология индивида и группы: Пер. с фр. Е.В. Машковой, Е.А. Соколова; Предисл. А.В. Толстых. М.: Прогресс, 1988. - 255 с.

449. Роджерс К.Р. Клиентоцент{жрованная терапия. М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 1997. - 217 с.

450. Розанова В.А. Психологические парадоксы в управлении. М.: Бизнес-школа "Интелл-Синтез", 1997. - 73 с.

451. Розанова В.А. Психология ответственности /Психология управлещния. Уч.-мет. пособие. М., 1996: - С. 87-96.

452. Розенбаум Ю.А. Формирование управленческих кадров. М.: Наука, 1982 - 209 с.

453. Романов В.Л. Прохождение государственной службы: карьерная стратегия и служебная тактика. Лекции. М: РАГС, 1997. - 94 с.

454. Романов В.JI. Методические рекомендации по планированию карьерного развития кадров государственной службы /Управление персоналом в системе государственной службы: Учебно-методическое пособие. М.: РАГС, 1997. - С. 410-425.

455. Романова С.А. Психологический аспект отношения к здоровью персонала госслужбы М.: МААН, 1998.

456. Рубахин В.Ф. Структура и психологические механизмы принятия решения // Вопр. кибернетики. 1967. - №8. - С 3-56.

457. Рубахин В.Ф., Филиппов А.В. Психологические аспекты управления. М.: Знание, 1973. - 64 с.

458. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. В 2-х т. АПН СССР. -М.: Педагогика, 1989. -Т.1.-486 е.; Т.2

459. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. (Рек. Мин-вом. высш. обр. СССР в кач-ве уч. пос. для высш. пед. учеб. зав-ний и унтов). Изд. 2-е. М.: Учпедгиз, 1946, - 704 с.322 е., 1946. - С. 603.

460. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Наука, 1957. - 328 с.

461. Рубинштейн С.Л. Пути и достижения советской психологии. (О сознании и деятельности человека). Проблемы общей психологии /Отв. ред. Е.В.Шорохова. М.: Педагогика, 1976. - С.151.

462. Рубинштейн С.Л. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1969. - С. 311-313.:

463. Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории //Вопр. психологии. 1960. - №3. - С. 3-14.

464. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Учебное пособие. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1990. - 252 с.

465. Рыскова Т.М., Куколев И.В. Кто есть кто в российской глубинке. На смену идейным борцам пришли "тотальные прагматики" //НГ регионы. - М., 1997. - №2. - С.23-32.

466. Садкова А.В. Формирование оптимальной профессиональной самооценки. М.: МААН, 1998.

467. Садовский В.Н. Основания общей теории систем. Логико-методол. Анализ. М.: Наука, 1974. - 279 с.

468. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения //Под ред. ЯдоваВ.А. Л.: ЛГУ, 1979. - С. 13-19,

469. Санталайнен Т., Воутилайнен Э., Поренне П., Ниссинен И.Х. Управление по результатам. М.: Прогресс, 1998. - 237 с.

470. Свенцицкий А.Л. Социально-психологические проблемы управления. -Л.: ЛГУ, 1975. 119 с.

471. Семенов Ю. Анкетная методика Планирования карьеры руководителей //Кадры, 1996. №5. - С. 17-23.

472. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Типы взаимодействия наук и методологические ориентации творчества и рефлексии //Наука о человеке /Под ред. Б.Ф. Ломова. М., 1990. - С. 35-48.

473. Серван-Шрейбер Ж.-Л. Ремесло предпринимателя. М.: Международные отношения, 1993.

474. Сетров М.И. Специфика системно-организационного подхода //Методологические проблемы организации Л.: Наука, 1976. - С. 819.

475. Сетров М.И. Степень и высота организации систем. //Системные исследования. Ежегодник. 4'969. - С. 156-167.

476. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические труды -М.: МГУ, 1947.- 647 с.

477. Синисало П. Особенности трудовой карьеры в жизненной ситуации молодежи //Психология личности и образ жизни /Под ред. Е.В. Шоро-ховой М., 1987. - 245 с.

478. Синягин Ю.В. Психология внутриорганизационных отношений. Учебное пособие. М., 1995.- 117 с.

479. Синягин Ю.В. Руководитель организации и его команда (Теоретическая модель). М., 1996. - 203 с.

480. Синягин Ю.В. Человек и карьера //Бюллетень деловой информации, 1995.-№ 12.-С. 23-25.

481. Синягин Ю.В. Способ выявления оценочных суждений членов группы //Вопр. психологии. 1985. - № 6. - С. 139-145.

482. Синягин Ю.В. Динамика процесса коллективообразования. //Вопр. психологии. 1992. - № 1-2. - С. 111-117.

483. Система работы с кадрами управления. М.: Мысль, 1984. - 240 с.

484. Ситников А.П., Деркач А.А., Елшина И.В. Аутопсихологическая компетентность руководителей: прикладные психотехнологии. М.: Луч, 1994. - 168 с.

485. Ситников А.П. Акмеологический тренинг.: Теория. Методика. Психотехнологии. /Под ред. А.А. Деркача., Е.А Яблоковой. М.: Технологическая школа бизнеса, 1996. - 429 с.

486. Скориков В.Б. Психологические проблемы прогнозирования эффективности работы будущего руководителя //Актуальные вопросы организационно-психологического обеспечения работы с кадрами. -М.: МИУ, 1989. С. 37-54.

487. Словарь всемирной мифологии./Сост. Е.А. Грушко, Ю.М. Медведев. Нижний Новгород, 1997. - 217 с.

488. Словарь иностранных слов: актуальная лексика, толкования, этимология /Сост. Н.Н. Андреева, Н.Г. Арапова. М.: ТЕРРА, Книжная лавка-РТР", 1996. - 137 с.

489. Словарь русских синонимов /Сост. Н.А. Абрамов. М.: ТЕРРА, "Книжная лавка - РТР", 1996. - 96 с.

490. Словарь практического психолога /Состав. С.Ю. Головин. Минск: Харвест, 1997.- 326 с.

491. Служебная карьера /Под общ. Ред. Е.В. Охотского. М.: Экономика, 1998. - 302 с.

492. Смирнов С.Д. Психология обрава: проблема активности психического отражения М.: МГУ, 1985. - С. 35-36.

493. Смирнов А.А. Психология профессий. М., 1997.

494. Современный философский словарь. Москва-Екатеринбург, 1996. -С. 391. "

495. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М.: МГУ, 1980.

496. Соловьев B.C. Сочинения. В 2-х т. -Mr. Мысль, 1990. Т.1 892 е.; Т.2. - 345 с.

497. Социальное управление: Словарь /Под ред. В.И. Добренькова, И.М. Слепникова. М!: МГУ, 1994. - С. 67.

498. Социальные технологии.: Толковый словарь /Отв. ред. В.Н. Иванов.- 2-е изд., доп. М.-Белгород: Луч-Центр социальных техн., 1995. - 309 с.

499. Социальная психология //Под ред. Кузьмина Ё.С. и Семенова В.Е. -Л., 1979.-340 с.

500. Социология труда. Учебник /Под. Ред. Н.И. Дояхлова, А.И. Кравченко, В.В. Щербины. М., 1993. - С. 162-163.

501. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание М.: Политиздат, 1972. -303 с.

502. Старобинский Э.Е. Кадровая политика //Управление персоналом. -1996. №8 (2). - С. 40-46.

503. Старовойтенко Е.Б. Система жизненных отношений личности и общий психолого-педагогический принцип их развития //А.А. Деркач, Е.Б. Старовойтенко, А.Ю. Кривокулинский. Реализация концепции "Я" в системе жизненных отношений. М., 1992. - С. 7-45.

504. Степанова Е.И. Психология взрослых основа акмеологии. - СПб., 1995.- 168 с.

505. Степнова Л.А. Акмеологические методы диагностики и развития аутопсихологической компетентности государственных служащих. -М.: Эдельвейс, 2000. С. 37-39.

506. Степанов С.Ю., Полищук О.А., Семенов И.Н. Развитие рефлексивной компетентности кадров управления (методические рекомендации). М.: РАГС, 1996.

507. Стефанов Н. Общественные науки и социальные технологии: Пер. с болг. /Предисл. и общ. Ред. В.Г. Щорина. М.: Прогресс, 1976. - 251 с.

508. Столин В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983. - 137 с.

509. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. Л.: ЛГУ, 1972-430 с.

510. Сухобская Г.С. Потребности, цели и мотивы в структуре деятельности //Мотивация познавательной деятельности. Л., 1972. - 207 с.

511. Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности. -Л.: ЛГУ, 1988,- 168 с.

512. Татенко В.А. Становление индивида как субъекта психической деятельности //Психология. Киев, 1990. - С. 3-12.

513. Татенко В.А. Субъект психической активности: природа, развитие //Психология субъективной активности. Киев, 1993. - С. 92-93.

514. Татенко В.А. Субъект психической активности: поиск новой парадигмы // Психол. журнал. 1995. - Т.16. №3. - С. 232-24.

515. Татенко В.А. Психология в субъективном измерении. Киев: Просвгга, 1996.

516. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Педагогика, 1961.-271 с.

517. Технология и эффективность социального управления: Пер. с болг. /Под ред. и с предисл. Т.В.Керимовой. М.: Прогресс, 1982. - 267 с.

518. Тихомиров O.K. Психология мышления. М.: МГУ, 1984. - 136 с.

519. Толмачев В.Н. Творчество в профессиональном управленческом труде //Социальная психология и психоанализ. 1998.- №3 - С.11-14.

520. Трофимов И.Н. Прогнозирование поведения человека как задача экспертной психодиагностической системы //Вопр. психологии. -1994.-№3.-С. 115-121.

521. Труд и занятость в России. Стат. сб. 2000. М.: Госкомстат России, 2001 -398 с.

522. Турчинов А.И. Отбор персонала и карьера государственного служащего //Кадровый менеджмент: Научно-методическое пособие М.: РАГС, 1997. - С. 46-65.

523. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. -302 с.

524. Уотсон. Психология как наука о поведении. М., 1926. - С.27-29.

525. Управление и проблема кадров. М.: Экономика, 1972. - 288 с.

526. Управление по результатам: Пер.с финск. М.: Прогресс, 1988 -320 с.

527. Управление фирмами в Японии. М.: Прогресс, 1969. - 225 с.

528. Уотсон. Психология как наука о поведении. М., 1926. - С. 27-29; 32.

529. Файоль А. Учение об управлении. М., 1924. - 271 с.

530. Фаткин Л.В., Лысиков В.В. К проблеме критериев оценки личностных качеств руководителя //Проблемы организационного совершенствования управления производством. М.: МГУ, 1975. - С. 176-184.

531. Фаткин Л.В., Лысиков В.В. О профессиональной пригодности хозяйственных руководителей //Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами. М., 1974. - С. 11-113.

532. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М.: Изд-во "Ин-т практ. психол.", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. - 512 с.

533. Филиппов А.В. Работа с кадрами: психологический аспект. М.: Экономика, 1990. - 168 с.

534. Филиппов Ф.Р. Карьера //Энциклопедический социологический словарь. М.: РАН ИСПИ, 1995. - С. 262-263.

535. Филиппов А.В. Вопросы психологии управления //Психол. журнал. 1980. - №2.-С. 27-32.

536. Филиппов А.В. Работа с кадрами как составная часть управления социальными процессами предприятия //Актуальные вопросы организационно-психологического обеспечения работы с кадрами. М.: МИУ, 1989.-С. 4-17.

537. Филиппов А.В. Работа с кадрами: психологический аспект. М.: Экономика, 1990. - 168 с.

538. Филиппова Г.П. Совершенствование профессионализма социальных работников с учетом их личностных особенностей: Автореф. дис. канд психол. наук. М.: РАГС, 1998. - 24 с.

539. Фогараши И. Мотивация выбора карьеры госслужащего //Государственная служба: вопросы совершенствования работы с кадрами. Зарубежный опыт. М.: РАГС, 1995. - С. 84-90.

540. Франкл В. Человек в поисках смысла: Пер. с англ. и нем./Общ ред. Л.Я. Гозмана и Д.А. Леонтьева; вст. ст. Д.А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990.-368 с.

541. Фрейд 3. Я и Оно. М.: Просвещение, 1991. - С. 18.

542. Фрейд 3. По ту сторону принципа удовольствия. М.: Просвещение, 1990. -С.57.

543. Фридман Л.М. О некоторых методологических вопросах моделирования и математизации в психологии //Вопр. психологии. 1974. -№5.-С. 3-12.

544. Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука учителю. -М.: Просвещение, 1985. - С. 104.

545. Фромм Э. Человеческая ситуация: Пер. с анг. /Под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 1994. - С.231.

546. Фромм Э. Адольф Гитлер: клинический случай некрофилии. М.: Прогресс, 1992. - С. 48.

547. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. М.: Педагогика, 1986. Т.1.-408 е.; Т.2.-391 с.

548. Хорни К. Невроз и личностный рост. Борьба за самореализацию. -СПб.: Б.С.К., Восточно-Европейский институт психоанализа, 1997.-316с.

549. Храпик В.А. Стратегия достижения профессионализма: Автореф. дис. канд. психол. наук. М.,1997. - 25 с.

550. Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Основные положения, исследования и приложения. СПб.: Питер-Пресс, 1997. - 608 с.

551. Хяюрюнен Ю.П. Некоторые проблемы лонгитюдного исследования жизненного пути и профессиональной карьеры //Психология личности и образ жизни /Под ред. Шороховой. М., 1987. - 245 с.

552. Циммерман Х.-П. Вверх по служебной лестнице. М., 1996. - С. 147-271.

553. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М.: Ин-терпракс, 1995. - 288 с.

554. Черч Г. Основы управления производством //Научная организация труда. Киев, 1976. - С. 22-99.

555. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977. -С.30, 89, 120.

556. Чистякова С.Н. Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодежи М.: Ин-т профессион. самоопределения молодежи РАО, 1993. - С. 3-10.

557. Шадриков В.Д. Психология деятельности способности человека: Учеб. Пособие для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Издат. корпорация Логос, 1996. - 320 с.

558. Шадриков В.Д. Психологические аспекты расстановки кадров. -М.: Знание, 1974.-64 с.

559. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., Наука, 1982. - 214 с.

560. Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом. М.: Педагогика, 1982. - С. 52-51.

561. Шакуров Р.Х. О структуре функций управления школой //Радянска школа 1974. - №4. - С. 18-27

562. Шакуров Р.Х. Социально-психологические основы управления: Руководитель и педагогический коллектив. М., 1990. - 208 с.

563. Шапиро Э.М. Представление К.Г. Юнга о "кризисе середины жизни" //Рефлексия в научении и обучении. Новосибирск, 1989. - С. 8495.

564. Швальбе Б., Швальбе X. Личность, карьера, успех: Пер. с англ. -М.: Прогресс. М., 1993. - С. 63-95, 201-209.

565. Шевченко В.Н. Социально-философский анализ развития общества. М.: Высш. шк., 1984. - 128 с.

566. Щедровицкий Т.П. Структурный анализ и моделирование сложных систем //Проблемы исследования систем и структур.- М., 1965. С. 1522.

567. Шекшня С.В. Управление персоналом в современной организации: Учебно-методическое пособие. М.: Бизнес-школа "Интелл-Синтез", 1996.-С.148-180.

568. Шестопал Е.Б. Личность и политика: критический очерк современных западных концепций. М.: Мысль, 1988. - 205 с.

569. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов-н/Д.: Феникс, 1998.

570. Шмелев А.Г., Похилько В.И. Практикум по экспериментальной психосемантике //Тезаурус личностных черт. М.: МГУ, 1988. - 189 с.

571. Шмелев А.Г. Концепция систем значений в экспериментальной психосемантике //Вопр. психологии. М., 1983. - № 4. - С. 16-27.

572. Шорохова Е.В. Социальная детерминация поведения: //Психологические проблемы социальной регуляции поведения /Под ред. Е.В. Шороховой, М.И. Бобневой. М.: Наука, 1976. - С. 18.

573. Штетнер Р. Профессионализм как условие продвижения по службе /Государственная служба. Карьера и профессиональный рост. Зарубежный опыт. М.: РАГС, 1996. - С. 39-36.

574. Щербина А.В. Эффективность деятельности руководителей в экстремальных управленческих ситуациях. М.: МААН, 1998.

575. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. /Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко; (Авт. вст. ст. и коммент. В.В. Давыдов); АПН СССР. М.: Педагогика, 1989. - 554 с.

576. Юнг К. Психологические типы. М., 1995. - С.66, 77, 81, 85.

577. Юнг К. Архетип и символ. М., 1991. - С.34, 41.

578. Яблокова Е.А. Субъекты общественной психологии //Теоретическая и прикладная психология. М.: Мысль, 1988. - 285 с.

579. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности //Методологические проблемы социальной психологии (Сборник статей). /Отв. ред. Е.В. Шорохова. М.: Наука, 1975. - 295 с.

580. Якокка JI. Карьера менеджера: Пер. с англ. /При участии У. Нор-вака; Общ. ред. и вступ. ст. С.Ю. Медведева. М.: Прогресс, 1991. -384 с.

581. Aryee S., Chay Y.W., Tan Н.Н. An examination of the antecedents of subjective career success among a managerial sample in Singapore //Human relations, 1994. Vol. 47- P. 487-509.

582. Atkinson J.W. Motivational determinants of risk-taking behavior //Journal of Applied Psychology, 1957. Vol. 64. - P. 359-372.

583. Attwood M., Dimmock S. Personnel management MacMillan Press Ltd. - 1996. - PP. 42-45, 100-108, 122-140.

584. Bandura A. Self-efficacy: Toward to unifying theory of behavioral change //Psychological review, 1997a. Vol. 84. - №2. - P. 191-215.

585. Bandura A. Social cognitive theory// R. Vasta (Ed.) Annals of child development, 1989a. Vol.6. - P. 1-60.

586. Bandura A. Social-learning theory Engelwood Cliffs, N.Y.: Prentice-Hall - 1977b. - London M., Moon E. M. Career management and survival in the workplace //San Francisco, CA: Jossey-Bass, 1987. - 213 p.

587. Bandura A. Human agency in social cognitive theory //American psychologist, 1989b. Vol.44. - P. 1175-1184.

588. Bandura A. Regulation of cognitive process through perceived self-efficacy //Developmental Psychology, 1989c. Vol.25. - P. 729-735.

589. Betz N.E., Hackett G. The relationship of career-related self-efficacy expectations to perceived career options in college women and men //Journal of Consulting Psychology, 1981. Vol. 28. - P. 399-410.

590. Bordin E. Psychodynamic model of career choice and satisfaction //In D. Brown, L. Brooks (Eds.) Career choice and development.- San Francisco, CA: Jossey-Bass, 1984. 98 p.

591. Bordin E., Nachmaan В., Segel S.S. An articulated framework of vocational development //Journal of Consulting Psychology, 1963. -Vol.10. P. 107-116.

592. Brown S.D., Lent R.W., Larkin K.C. Self-efficacy as a moderation of scholastic aptitude-academic performance relationship //Journal of Vocational Behavior, 1989. Vol. 35. - P. 64-75.

593. Buber M. Between Man and Man N.Y.: Macmillan, 1968- P.78.

594. Dalton G.W., Thompson P.H., Price R.L. The four stages of professional careers A new look at performance //Organizational Dynamics, 1977.-Vol. 6-P. 19-42.

595. Dawis R., Lofguist L. A psychological theory of work adjustment -Minneapolis: University of Minnesota, 1984. 37 p.

596. Ellis R., Heneman H.G. Career pattern determinants of career success for mature managers //Journal of Business and Psychology. 1990. - Vol. 5. - P. 3-21.

597. Evets J. Dimensions of career: Avoiding reification in the analysis of change//Sociology. 1992. - Vol. 26. - № 1, P. 1-21.

598. Ginzberg E., Ginsburg S.W., Axelrad S., Herma J.L. Occupational choice: An approach to general theory. N. Y.: Columbia University, 1951. -98 p.

599. Greenhaus J.H. Career management. N. Y.: Drained Press, 1987. - P. 39-47.

600. Hall D.T., Mirvis P.H. The new career contract developing the whole person at midlife and beyond //Journal of Vocational Behavior, 1995. -Vol. 35.-P. 64-75.

601. Hall D.T. Careers in organizations Glenview, IL: Scott, Foreman, 1976.- 73 p.

602. Hall D.T. The new "career contract": Wrong on both counts Boston: Executive Developmental Roundtable, Boston Universiting School of management, 1993. - 118 p.

603. Hiltrop J. M. A framework for diagnosing human resource management practices //European management. Oxford, 1996. - Vol. 14. - № 3. - P. 243-254.

604. Holland J.L. The self-directed search professional manual 1985 edition. Odessa, FL: Psychological assessment resources, 1985. - 251 p.

605. Howard A., Bray D.W. Managerial lives in transition: Advancing age and changing times. N. Y.: The Guilford Press, 1988. - 203 p.

606. Huges O.E. Public Management and Administration. Introduction -MacMillan Press Ltd, 1994. P.200-213.

607. Klinger E. Structure and functions of fantasy. N. Y., 1971. - 39 p.

608. Lefcourt H.M. Locus of control: Current theory and research Hillsdale, N.Y.: Earlbaum, 1984. - 27 p

609. Lefcourt H.M. Research with the locus of control construct: Extensions and limitations N. Y.: Academic Press, 1984. - 23 p.

610. Mahone C.H. Fear of Failure and unrealistis vocational choice //Journal of Abnormand Social Psychology. 1960. - Vol. 60. - p. 253-261.

611. Maslow A.H. Toward a psychology of being 2-nd ed. - N. Y., 1968. -P. 61.

612. Maslow A.H. Motivation and personality. 3-nd. - N.Y., 1987. - 403 p.

613. MacNeil I. The new social contract New Haven, CT: Yale University Press, 1980. - 213 p.

614. MacNeil I. Relational contract: What we do and do not know //Wisconsin Law Review. 1985. - P. 483-525.

615. Mitchell A.M., Jones G.B., Krumboltz J.D. Social learning theory and career decision making Cranston, RI: Carroll, 1979. - 232 p.

616. Mc Call M.W. Leadership research: choosing gods and devils on the run //J. Of occupational psychology. 1976. - V. 49.

617. Mintzberg H. The nature of Managerial Work N.Y.: Harper & Rowe., 1973.

618. Noe R.A., Noe A.W., Bachuber J.A. An'investigation of the correlates of career motivation //Journal of Vocational Behavior, 1990. Vol. 37. -№3. - P. 340-356.

619. Osipov S.H. Theories of career development Englewood Cliffs. - N. Y.: Prentice Hall, 1973.- 213 p.

620. Osipov S.H. Convergence in theories of career choice and development: review and prospect //Journal of Vocational Behavior. 1990. - № 3. - P. 340-356.

621. Parkes H.R. Locus of control: cognitive appraisal and coping in stressful episodes //Journal of Personality and Social Psychology, 1984 Vol. 46. - P. 655-668.

622. Pierce J.L., Garden D.G., Cummings L.L., Dunham R.B. Organization based self-esteem: Construct definition, measurement and validation //Academy of Management Review, 1898. Vol. 32. - P. 622-648.

623. Phares E.J'. Locus of control in personality Morristown, N.Y.: General Learning Press, 1976. - 214 p.

624. Phares E.J. Locus of control /In H. London, J.E. Exner (Eds). Dimensions of personality. N. J.: Wiley, 1978. - P. 263-354.

625. Roe A. Early determinants of vocational choice //Journal of Counseling Psychology, 1957. Vol. 4. - P. 212-217.

626. Roe A., Siegelman M. The origin of interests.- Washington, DS: American Personneland Guidance Association, 1964. 197 p.

627. Rotter J.B. The development and application of social-learning theory: Selected papers. N. Y.: Praeger, 1982. - 212 p.

628. Ruch E.L., Zimbardo Ph. Psychologi and Life. №4. - 1984. - p. 17-21.

629. Small L. Personality determinants of vocational choice //Psychology of Management, 1953. 1 15 p.

630. Strickland B.R. Internal-external control expectancies: From contin4gency to creativity //American Psychologist, 1989. P. 1-12.

631. Sulgarski Т., Greenhaus J. Career exploration and goal setting among managerial employees //Journal of Vocational Behavior 1986. - Vol. 29. -P. 102-114.

632. Super D.E. The psychology of carriers.- N. Y.: Harper Row, 1957. -217 p.

633. Super D.E., Starishevsky R., Matlin N., Jordaan J.P. Career development: A self-concept. N. Y.:' College Entrance Examination Board, 1963. -119 p.

634. Super D.E. A life-span, life-space approach to career development //Journal of Vocational Behavior. 1980. - Vol. 16/ - P. 282-298.

635. Super D.E Synthesis: Or is it distillation //Personnel and Guidance Journal, 1983. Vol. 61. - P. 508-512.

636. Taylor К., Popma J. An examination of the relationship among career decision-making, self-efficacy, career salience, locus of control, and vocational indecision //Journal of Vocational Behavior, 1990. Vol.37. - P. 1731.

637. Tiedeman D.V., OHara R.P. Career development: Choice and adjustment. N. Y.: College Entrance Examination Board, 1963. - 218 p.

638. Tharenou P., Harker P. Organizational correlates of employee self-esteem //Journal of Applied Psychology. 1982. - Vol.67. - P. 797-805.

639. Van Maanen J., Schein E. Career development. In J.R. Jackman and J.L Schuttle (Eds). Improving life at work. Santa Monica, CA: Goodyear, 1977.

640. Van Maanen J., Schein E., Bailyn L. The shape of things to come: A new look at organizational careers /In J.R. Hackman, E.E. Lawler, L.W. Porter (Eds). Perspectives on behavior in organizations. N. Y.: McGraw Hill, 1977.- 230 p.

641. Yukl G.A. Leadership in organizations Englewood Cliffs. N.Y., 1981.

642. Yung K.J. The Freud Young letters - L., 1979. - P. 121.

643. White M.C., Smith M., Barnett T. A typology of executive career specialization //Human relations-, 1994. P. 437-485.

644. Wyatt G. Risk-taking and risk-avoiding behavior: The impact of some disposition and situational variables //Journal of Psychology. 1990. - Vol. 124.-№ 4.-P. 437-447.