Разработка организационно-экономического механизма создания контрактных систем подготовки инженерных кадров: На примере предприятий авиастроения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.02.22, кандидат экономических наук Шестернина, Екатерина Юрьевна

• Шестернина, Екатерина Юрьевна
• кандидат экономических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Шестернина, Екатерина Юрьевна

Список условных обозначений и сокращений.

Введение. рлава \ Анализ действующей системы подготовки инженерных кадров в управлении предприятием.

1-1- Предпосылки формирования целевой контрактной подготовки специалистов (ЦКПС).

1-2- Анализ требований к выпускникам инженерных программ ВПО

1 -3- Сегментация рынков потребителей образовательных услуг и ^ заказчиков кадров.

Выводы по главе 1.

Глава 2 Разработка организационно-экономического механизма ЦКПС.

2.1. Методические аспекты и принципы ЦКПС. Модели организации ЦКПС в современных условиях управления предприятием.

2 з Алгоритмизация взаимосогласованных требований потребителей ^ кадров и потребителей образовательных услуг в ЦКПС.

Выводы по главе 2. рлава з Реализация организационно-экономических механизмов ЦКПС на ^ предприятиях авиастроения. • 1 • Реализация организационно-экономического механизмов ЦКПС.

3 2 Экономическая оценка эффективности ЦКПС в управлении предприятием.

Выводы по главе 3.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Разработка организационно-экономического механизма создания контрактных систем подготовки инженерных кадров: На примере предприятий авиастроения»

Актуальность и тема исследования. Последняя четверть XX века и начало XXI века характеризуются формированием и развитием конкурентной ситуации на мировом и национальных рынках труда, в том числе в сфере производства, в расширении бизнеса и предпринимательства, развитии человеческого капитала и трудового потенциала. Рыночная экономика характеризуется интенсивным развитием производства, обновлением номенклатуры производимой продукции, острой конкуренцией на рынках сбыта, необходимостью динамично реагировать на изменения запросов и ожиданий потребителей товаров и услуг, повышением требований к ним. В таких условиях многие предприятия, прежде всего ведущие, стремятся сократить к минимуму период адаптации молодого специалиста к конкретной профессиональной деятельности.

В настоящее время сложилась ситуация, которая потребовала нетрадиционных построений программ подготовки профессиональных кадров с высшим образованием. Ведущие промышленные предприятия выдвигают дополнительные требования, предъявляемые к инженерному корпусу, выходящие за рамки требований государственных образовательных стандартов, что связано с повышенными требованиями к перспективным образцам техники, новейшим технологическим процессам, а также сложившимися требованиями к специалисту XXI века.

Одним из основных принципов развития производства является возрождение и укрепление многосторонних связей вузов с промышленными объединениями и научными организациями. Это взаимодействие должно формироваться и функционировать на принципах взаимовыгодного сотрудничества в рамках рыночной экономики. В Концепции развития отечественного образования [2] целевая контрактная подготовка специалистов (ЦКПС) отмечается как одна из рациональных и эффективных форм организации подготовки кадров, в том числе, инженерных.

ЦКПС, помимо решения проблемы воспроизводства и развития кадрового потенциала на взаимовыгодных условиях, а также помимо сведения практически к нулю периода адаптации выпускника к конкретной деятельности, создает возможность осуществить «погружение» обучающегося в профессиональную среду на всех этапах вузовского обучения, что способствует формированию более осознанного отношения к получаемой профессии и формированию профессиональной ответственности еще на стадии обучения.

До настоящего времени отсутствуют концептуальные, научно-методические и организационно-методические разработки, относящиеся к ЦКПС как к подсистеме ВПО РФ. Учитывая, что система организации, практическая реализация ЦКПС вынуждена оперировать с еще большим числом факторов, чем при обычном вузовском обучении, важнейшим пробелом в настоящее время является отсутствие организационно-экономического механизма системы управления качеством целевой контрактной подготовки специалистов. Сказанное выше предопределяет актуальность темы диссертационного исследования.

Степень разработанности проблемы. Конкурентоспособность предприятия (организации) определяется многими факторами, важнейшим из которых, является конкурентоспособность кадрового состава. Повышение качества подготовки специалистов в условиях растущего числа факторов, определяющих профессиональную ценность специалистов, возможно только при условии введения современного менеджмента качества в деятельность образовательной системы в целом и каждого вуза в отдельности. Современный менеджмент качества основан на процессном подходе, процессный подход принят в стандартах серии ISO 9000:2000 (ГОС Р ИСО 9000-2001).

Менеджмент качества развивается во всех ведущих странах мира. Значительный вклад в становление и развитие менеджмента качества внесли зарубежные ученые Э. Деминга, Г. Беккер, В. Шухарт, Ф. Тэйлор, А. Файоль, К. Исикава, Дж. Макэлрой, а также российские ученые Б.М. Генкин, М.И. Бухалков, H.A. Горелов, Ю.П. Адлер, В.Н. Азаров, Б.В. Бойцов, В.А. Васильев, A.A. Кутин, В.Ф. Мануйлов, В.В. Окрепилов, В.М. Приходько, В.П. Соловьев, И.Н. Бородулин, В.Б. Родинов, В.В. Мыльник и др. Абсолютное большинство разработок в области менеджмента качества ориентированы на производственные сферы.

Выражаю большую благодарность человеку, который стоял у истоков данной работы, моему первому научному руководителю Лауреату Премии Президента России, Заслуженному деятелю науки и техники России, доктору технических наук, профессору В.Ф. Мануйлову

Цель и задачи диссертации. Целью диссертационной работы является разработка организационно-экономического механизма создания контрактных систем подготовки инженерных кадров для предприятий авиастроения.

В соответствии с поставленной целью решаются следующие задачи: разработать концепцию ЦКПС, модели организации и реализации программ ЦКПС инженерного профиля; разработать структуру и систему информационного анализа требований потенциальных работодателей и потенциальных обучающихся в режиме ЦКПС; осуществить сбор и обработку информационных данных, провести их стратификацию, с последующей сегментацией групп работодателей и групп обучающихся; разработать алгоритмическую систему, используемую для управления механизмами целевой контрактной подготовки инженерных кадров, включающую: алгоритм определения взаимосогласованных требований потребителей кадров и потребителей образовательных услуг в режиме ЦКПС на основе их запросов и ожиданий; алгоритм определения процессов вуза в системе ЦКПС, необходимых для реализации выявленных требований потребителей; алгоритм для определения требований потребителей в системе ЦКПС, характеризующихся необходимостью улучшения процессов); и соответствующее математическое обеспечение; разработать систему организационно-экономических показателей оценки эффективности деятельности ЦКПС; осуществить практическую реализацию подготовки инженерных кадров в режиме ЦКПС на ряде предприятий авиастроения.

Объект исследования. Процесс взаимодействия работодателей и обучающихся, применительно к авиационной отрасли.

Предмет исследования. Организационно-экономический механизм, возникающий при создании контрактных систем подготовки инженерных кадров.

Методы исследований. В работе использованы метод системно-структурного анализа, а также статистические и критериальные методы решения задач в области управления качеством, основы менеджмента, соответствующие положениям современной концепции в области качества и стандартов серии ISO 9000:2000 (ГОСТ Р ИСО 9000-2001), а также доказанным выводам всеобщего руководства качеством и инструментов менеджмента качества.

Научная новизна результатов исследования.

1. Разработаны концепция и принципы целевой контрактной подготовки инженерных кадров.

2. Разработана методика информационного анализа для выявления совокупных требований, а также запросов и ожиданий потенциальных работодателей и потенциальных потребителей образовательных услуг в режиме ЦКПС, обеспечивающая проведение сегментации рынка труда и обучающихся в режиме ЦКПС.

3. Разработана алгоритмическая система управления механизмом ЦКПС, включающая: алгоритм определения взаимосогласованных требований потребителей кадров и потребителей образовательных услуг в режиме ЦКПС на основе их запросов и ожиданий; алгоритм определения процессов вуза ЦКПС, необходимых для реализации выявленных требований потребителей; алгоритм для определения требований потребителей ЦКПС, характеризующихся необходимостью улучшения процессов.

4. Разработано математическое обеспечение для реализации алгоритмической системы.

5. Разработана методика организационно-экономической оценки реализации ЦКПС.

Практическая значимость диссертации.

1. Разработанные в диссертации концепция, общая методика, принципы, а также алгоритмическая система процессов управления качеством и ее методическое обеспечение обеспечивает подготовку выпускников повышенного уровня, при этом адаптация профессиональной деятельности выпускников полностью завершается в рамках освоения интегрированных образовательно-производственных программ.

2. Разработанные процессы менеджмента качества ЦКПС построены как открытая и циклически действующая система, что позволяет результативно управлять качеством при изменяющихся требованиях, запросах и ожиданиях любой из сторон — участников ЦКПС.

3. Внедрение ЦКПС, помимо реального содействия воспроизводства и кадрового обеспечения производства и трудоустройства выпускников, способствует развитию системы многоканального финансирования деятельности вузов. В частности, доля вклада подсистемы ЦКПС в развитие экономического потенциала «МАТИ» — Российского государственного технологического университета им. К.Э. Циолковского ежегодно возрастает: в 2001 году — 5,4%, в 2002 г. — 6,7%, в 2003 г. — 9,9%, в 2004 г. — 11,2%

Публикации. Основное содержание диссертации отражено в 12 опубликованных работах Общий объем публикаций — 23 п.л., лично автора — 7,8 п.л.

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа включает: список условных обозначений и сокращений, введение, три главы, заключение, выводы и рекомендации, приложения, список литературы из 74 наименований. Диссертация содержит 8 рис., 41 табл, объем основного текста работы составляет 155 с.

Заключение диссертации по теме «Организация производства (по отраслям)», Шестернина, Екатерина Юрьевна

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ

1. Создан комплекс методик, обеспечивающих совокупное удовлетворение требований к инженерным кадрам в результате практической реализации целевой контрактной подготовки специалистов.

2. В соответствии с принципами, целями, задачами, классификационными признаками (видами) целевой контрактной подготовки специалистов с высшим техническим образованием были разработаны концептуальные, методические основы ЦКПС.

3. Разработан спектр моделей организации и реализации программ инженерного профиля, обусловленных различными целями и задачами ЦКПС.

4. Разработана методика информационного анализа для выявления совокупных требований, а также запросов и ожиданий потенциальных работодателей и потенциальных потребителей образовательных услуг в режиме ЦКПС, обеспечивающая проведение группирования (сегментации) рынка.

5. В основе всех разработанных материалов лежит совмещение процессного и системного подходов, когда любая деятельность представляется как сеть взаимосвязанных и взаимовлияющих процессов.

6. Для разработанного процесса управления качеством целевой контрактной подготовки инженерных кадров созданы: алгоритм определения взаимосогласованных требований потребителей кадров и потребителей образовательных услуг в режиме ЦКПС на основе их запросов и ожиданий;

- алгоритм определения процессов вуза ЦКПС, необходимых для реализации выявленных требований потребителей;

- алгоритм для определения требований потребителей ЦКПС, характеризующихся необходимостью улучшения процессов); математическое обеспечение для реализации созданных алгоритмов.

7. Разработаны принципы и направления улучшений процессов, снижающих качество образовательных услуг в режиме целевой контрактной подготовки специалистов.

8. Разработана система организационно-экономических показателей оценки эффективности деятельности ЦКПС;

9. Разработанная методика управления качеством целевой контрактной подготовки специалистов, математическое и алгоритмическое обеспечение внедрены в высшем учебном заведении - «МАТИ» -Российском государственном технологическом университете им. К.Э. Циолковского.

10. Методика на основе разработанной модели обеспечения качества образовательных услуг является инструментом менеджмента, который позволяет комплексно оценивать, анализировать и планировать процессы организационного, методического, информационного, материально-технического обеспечения и другие процессы вуза на основе требований и ожиданий потребителей организации высшего профессионального образования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Шестернина, Екатерина Юрьевна, 2005 год

1. Всемирная декларация о высшем образовании XX1.века: подходы и практические меры // Вестник высшей школы — Alma Mater, 1999, № 3, с. 29—35.

2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Бюллетень Министерства образования Российской Федерации. Высшее и среднее профессиональное образование — М.: «Московский лицей», 2002, с. 3 — 32.

3. Путин В.В. Особая ответственность // Высшее образование в России, №1,2000, с. 4 —6.

4. Деминг Э. Выход из кризиса (пер. с англ.) Тверь: Альба, 1994,489с.

5. Адлер Ю.П., Полховская Т.М. Есть ли в вузах системы качества // В сб. Второй Всероссийский научно-практической конференции «Системы качества. Управление качеством в вузе». «Сертификация, менеджмент, безопасность» — М.: ИТЦ МАТИ, 2003, с. 15.

6. Кадровый потенциал системы образования Российской Федерации: 1991 — 2001 г.г. // Статистический справочник — М.: Минобразования

7. РФ, Центр инноваций в инженерном образования МАДИ (ГТУ), 2003, с. 68—70.

8. П.Мануйлов В.Ф., Федотова A.B., Шестернина Е.Ю. Целевая контрактная подготовка по интегрированным образовательно-производственным программам —М.: ЛАТМЭС, 2002, 128 с.

9. Карлов Н.В. Вселенная образования // Вестник высшей школы — Alma Mater, 2002, №12, с. 25 — 35.

10. Слепухин А.Ю. Международное сотрудничество в сфере профессионального образования // В сб. Инновации в высшей технической школе России. Вып. 1 «Состояние и проблемы модернизации инженерного образования — М.: Изд-во МАДИ (ГТУ),2002, с.ЗОО — 307

11. Mitin В.S. and Grabilnikov A.S. Cooperation Between Technical Universities and Industry, and Effects on Manufacturing in Russia. The Case of the Aerospace Industry // Industry and Higher Education, 2001, №2, pp. 1 — 5.

12. Ильюшенко В.Н., Татаринов В.Н. Международная деятельность в высшей технической школе как процесс конверсии научных исследований // В сб. Инновации в высшей технической школе России.

13. Вып. 1 «Состояние и проблемы модернизации инженерного образования — М.: Изд-во МАДИ (ГТУ), 2002, с. 292 — 300.

14. Рассудов JI.H. Взаимодействие вуза с рынком труда: имеющийся опыт и возможности // В сб. Инновации в высшей технической школе России. Вып. 1 «Состояние и проблемы модернизации инженерного образования — М.: Изд-во МАДИ (ГТУ), 2002, с. 247 —254.

15. James R. Evans, William M. Lindsay, The Manadgment and Control of Quality/ 4-th/ ed, South-Western College Publishing, 1999, 785 pp.

16. Цейкович K.H. Некоторые подходы к оценке качества ваысшего образования за рубежом // В сб. Научно-методической коференции «Качество инженерного образования » — Брянск, изд-во БГТУ, 2000, с. 108— 116.

17. Шкалин В., Буланов Г. Внутривузовское управление качеством // Высшее образование в России, 2002, №5, с. 29 33.

18. Спицнадель В.Н. Системы качества (в соответствии с международными стандартами ISO семейства 9000). Учеб пос. — СПб.: Издательский дом «Бизнес-пресса», 2000, 336 с.

19. Международная деятельность вуза: организация и управление качеством / В.Ф. Мануйлов, A.C. Грабильников, И.В. Федоров, Е.А. Фомина, Н.В. Михаленко // Под ред. А.П. Петрова и В.М. Приходько — М.: ЛАТМЭС, 2002, 152 с.

20. Финансовая и хозяйственная деятельность вуза: организация и управление качеством / А.П. Петров, В.Ф. Мануйлов, В.П. Дмитренко, А.Ю. Ховрин, B.C. Спектор, Н.В. Михаленко, A.A. Чичин — М.: ИТЦ МАТИ, 2002, 116 с.;

21. Мануйлов В.Ф. Организационно-методические аспекты управления качеством образовательной деятельности вуза // В сб. Второй всероссийский научно-практической конференции «Системы качества.

22. Управление качеством в вузе». «Сертификация, менеджмент, безопасность» — М.: ИТЦ МАТИ, 2003, с.84 — 85.

23. Соломенцев Ю.М., Круглов М.Г., Червяков JI.M. Менеджмент качества в современном инженерном образовании // В сб. Научно-методической коференции «Качество инженерного образования » — Брянск, изд-во БГТУ, 2000, с. 10—11.

24. Соловьев В.П. Внутривузовская система обеспечения качества подготовки специалистов // В сб. материалов Всероссийской научно-методичесткой конференции «Управление качеством образования в вузе: проблемы и решения» — М.: МГУ1111, 2001, с. 82 — 89.

25. Управление качеством образования / Под ред. М.М. Поташника // Педагогическое общество России, 2000,441 с.

26. Parrish Е.А. Liberal Edication and Engineering Criteria 2000// Proceedings of the International Congress on Engineering, Accreditation and Practice, Washington, USA, October 30-31, 1997, pp.28 35.

27. Самооценка деятельности организации на соответствие критериям премий Правительства Российской Федерации в области качества М: ВНИИС, 1999, 54 с.

28. Руководство для участников конкурса «Внутривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов» М.: Минобразования РФ, 2000, 18 с.

29. Родинов В.Б., Фролов В.А. и др. Некоторые подходы к совершенствованию подготовки и переподготовки персонала для машиностроительных отраслей / Технологии машиностроения, 2001, №2, стр. 60-63.

30. Родинов В.Б., Фролов В.А. и др. Новый этап подготовки инженерных кадров / Авиационная промышленность, 2002, №2, стр. 71-74

31. Колесников A.A., Степанов С.А., Щербаков А.Ю., Менеджмент качества в образовательных учреждениях, Часть 2. Оценка систем менеджмента качества СПб.: Изд-во СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2000, 108 с.

32. А.П. Петров, В.Ф. Мануйлов, А.Г. Ткаченко, И.В. Федоров. Кадровая политика. Воспроизводство научных кадров вузов и система управления качеством М.: ЛАТМЭС, 2001, 272 с.

33. Мануйлов В.Ф. критерии комплексной оценки качества высшего образования и системы управления качеством подготовки специалистов/ Под ред. А.П. Петрова М.: МАТИ, ЛАТМЭС, 2001, с. 26-49.

34. Макэлрой Дж. «Секретное оружие» японских фирм // Автомобильная промышленность, 1984, №4, с. 19-21.

35. Адлер Ю.П. Практика применения методов Тагути в индустриально развитых странах // Стандарты и качество, 1990, №9, с. 54 55.

36. Адлер Ю.П. Сколько ни развертывай, а структурировать все равно придется // Методы менеджмента качества, 2002, №3, с. 16 19.

37. Адлер Ю.П., Щепетова С.Е. От затрат на качество — к управлению затратами // Методы менеджмента качества, 2002, №4, с. 12-17.

38. Адлер Ю.П., Щепетова С.Е. Чем дальше в лес, тем больше процессов // Методы менеджмента качества, 2002, №8, с. 4 7.

39. Адлер Ю.П., Щепетова С.Е. Проекты, команды, люди в системе экономики качества // Стандарты и качество, 2002, №3, с. 69-73.

40. Рамкулова Е.А., Шишков Г.М. Анализ, планирование и оценка процессов // Материалы всероссийской научно-практической конференции «Новые материалы и технологии НМТ 2002». — М.: ИТЦ «МАТИ» - РГТУ им. К.Э. Циолковского, 2002, Т.4 - С. 88 - 89.

41. Шестернина Е.Ю. Организационно-методические аспекты управления качеством целевой контрактной подготовки инженерных кадров// В сб. «Научно-методические труды университета» / Под ред. А.П. Петрова

42. М.: ИТЦ МАТИ, 2004, с. 42 — 48.

43. Мануйлов В.Ф, Шестернина Е.Ю. Методика сегментации вузовской системы целевой контрактной подготовки специалистов и рынка работодателей — заказчиков целевых образовательных услуг // В сб. «Научно-методические труды университета» / Под ред. А.П. Петрова

44. М.: ИТЦ МАТИ, 2003, с. 364 — 383.

45. Менеджмент систем качества // М.Г. Круглов, С.К. Сергеев, В.А. Такташов и др. — М.: ИПК изд-во стандартов, 1997,368 с.

46. Балыхин Г.А. Стипендия от заказчика // Высшее образование в России, 2002, №2, с. 12 —20.

47. Петров А.П., Мануйлов В.Ф. Целевая контрактная подготовка инженеров по интегрированным образовательно-производственным программам // В сб. Международного симпозиума «Инженер XXI века»

48. СПб.: изд-во СПбГГУ, 2002, т. 2, с. 243 — 249.

49. Шестернина Е.Ю. Маркетинг отношений в системе целевой контрактной подготовки специалистов //В сб. «Научно-методическиетруды университета» / Под ред. А.П. Петрова — М.: ИТЦ МАТИ, 2003, с. 348 — 351.

50. Шестернина Е.Ю., Мануйлов В.Ф. Организационно-экономические показатели системы целевой контрактной подготовки специалистов // В сб. «Научно-методические труды университета» / Под ред. А.П. Петрова — М.: ИТЦ МАТИ, 2003, с. 352 — 363.

51. Горелов H.A., Гендлер Г.Х., Сигов В.И. Экономика труда / Под ред. М.А. Винокуров, H.A. Горелов СПб, гос. Университет экономики и финксов, 2004, 655 с.

52. М.И. Бухалков, М.П. Гагарина, O.A. Бабордина. Управление трудовым потенциалом на предприятии — М.: «Экономика и финансы», 2005, 224 с.

53. Б.М. Генкин. Экономика и социология труда. / Изд-во Норма, 2005, 404 с.

54. Б.М. Генкин. Организация, нормирование и оплата труда на промышленных предприятиях. / Изд-во Норма, 2005, 404 с.1. АНКЕТА 1для руководящего состава предприятий и научно-технических организаций)

55. Укажите (по каждой из специальностей, по которым предполагается подготовка) интересующие Ваше предприятие (организацию) профессиональные специализации.

56. Какие дополнительные дисциплины или какие дополнительные программы целесообразно включить в план подготовки специалистов для Вашего предприятия (подразделения)?

57. Укажите, с какого курса, по Вашему мнению, целесообразно осуществлять ЦКПС (по каждой из специальностей, по которым предполагается подготовка).

58. Какие финансовые и материальные средства готово Ваше предприятие (организация) предоставить вузу за ЦКПС в расчете на одного специалиста (по каждой из специальностей, по которым предполагается подготовка)

59. Просьба указать наименование Вашего предприятия (организации) и занимаемую Вами должность1. АНКЕТА 2

60. Направление (специальность) высшего профессионального образования, программу которого Вы хотели бы освоить в вузе

61. Заинтересованы ли Вы обучаться по интегрированной образовательно-производственной программе целевой контрактной подготовки специалистов (ЦКПС)?данет

62. Какую из предлагаемых заказчиком специалистов профессиональных специализаций Вы хотели бы освоить?

63. Имеют ли факторы п. 7 для Вас:существенное значение;несущественное значение;не имеют значения.

64. Возможность получения Вами дополнительно рабочей профессии:имеет важное значение;имеет определенное значение;значения не имеет.

65. Укажите Ваше социальное положение.1. АНКЕТА 3для преподавателей вуза)

66. Заинтересованы ли Вы участвовать в разработке и реализации программы ЦКПС по направлению или специальности (наименование) на условиях:дополнительный заработок (сумма, руб. в год);возможность прохождения повышения квалификации на базе ЦКПС.

67. Предложите минимальные приемлемые финансовые дополнительные ресурсы по обеспечению дополнительного труда по созданию и реализации программы ЦКПС.

68. Каким должно быть, с Вашей точки зрения, соотношение лекционных часов, часов лабораторной и другой практической подготовки студентов, осваивающих программу ЦКПС?

69. Какие изменения (ив каких пределах) целесообразны в использовании активных методов обучения и новейших информационных технологий при освоении программ ЦКПС (для конкретных дисциплин циклов программы)?

70. Какие новые методические материалы (по конкретным дисциплинам) необходимо, с Вашей точки зрения, разработать для успешной реализации программы ЦКПС и какие из них Вы готовы разработать?

71. В каких из дополнительных программ (дается перечень) Вы могли бы принять участие (указываются объем программы и стоимость одного часа занятий)?

72. Укажите Вашу должность, ученую степень и стаж преподавательской работыо реализации целевой подготовки специалистов в "МАТИ" Российском государственном технологическом университете им.

73. К.Э. Циолковского для ФГУП ММПП "Салют"

74. Учитывая вышеизложенное, считаю такую форму организации учебного процесса прогрессивной, имеющей глубокие дерСпективы для комплектования нашего предприятия высококвалифицированными иь^р^ньщй')(с^^ами.

75. Начальник ЦИАМ им. П.И/Баранова г Скибин В. А.г. •• •; I * Л' 'отзыво результатах целевой подготовки молодых специалистов для АООТ "ОКБ Сухого"

76. МАТИ" Российский Государственный Технологический Университет им. К. Э. Циолковского ведёт целевую подготовку молодых специалистов для АООТ "ОКБ Сухого" с 1997 года.