Психосоматические особенности детей и подростков 7-13 лет, проживающих в условиях сочетанного воздействия отцовской депривации и химического загрязнения окружающей среды тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.02, кандидат биологических наук Попова, Светлана Павловна

• Попова, Светлана Павловна
• кандидат биологических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Попова, Светлана Павловна

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ.

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ПСИХОСОМАТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ, ПРОЖИВАЮЩИХ В ЭКОЛОГО НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ УСЛОВИЯХ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ (обзор литературы).

1.1.Психосоматическое здоровье школьников в современных 15 условиях.

1.2.Семья как фактор формирования личности и психического 20 здоровья.

1.2.1. Родительская любовь как единство любви отца и матери.

1.2.2.Формирование личности детей и подростков, находящихся в 33 условиях отцовской депривации.

1.3.Влияние эколого-химической среды обитания на соматическое и 53 психическое здоровье детей и подростков.

Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация исследования.

2.2. Методы исследования.

2.2.1 .Методы, определяющие параметры соматического развития детей и подростков.

2.2.2.Методы определения частоты сердечных сокращений.

2.2.3.Методы определения величины артериального давления.

2.2.4.Методика определения адаптационного потенциала системы 66 кровообращения.

2.2.5. Методы исследования функционального состояния центральной 71 нервной системы.

2.2.6. Индивидуальная минута как критерий адаптации к внешним условиям обитания.

2.2.7.Психологические методики экспериментального исследования.

2.2.7.1 .Методика определения уровня тревожности.

2.2.7.2.Методика определения самооценки.

2.2.7.3 .Методика определения мотивации.

2.2.7.4.Методика определения индивидуально-типологических 77 особенностей личности.

2.2.7.5.Методика определения креативных способностей личности.

2.2.7.6. Методы статистической обработки результатов.

Глава 3. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОСОМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОТЦОВСКОЙ

ДЕПРИВАЦИИ.

3.1.Особенности соматического развития и адаптационные возможности детей и подростков, проживающих в условиях отцовской депривации 84 3.2.0собенности психоэмоционального состояния детей и подростков, проживающих в условиях отцовской депривации.

3.3.Индивидуально-типологические особенности детей и подростков, в условиях отцовской депривации.

3.4.Креативные возможности детей и подростков, проживающих в условиях отцовской депривации.

Глава 4. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОСОМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ХИМИЧЕСКОГО ЗАГРЯЗНЕНИЯ 113 4.1.Особенности соматического развития и адаптационные возможности детей и подростков, проживающих в условиях химического загрязнения.

4.2. Особенности психоэмоционального состояния детей и подростков, проживающих в условиях химического загрязнения.

4.3. Индивидуально-типологические особенности детей и подростков, в условиях химического загрязнения.

4.4. Креативные возможности детей и подростков, проживающих в условиях химического загрязнения

ГЛАВА 5. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОСОМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ РАЗДЕЛЬНОГО И СОЧЕТАННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ХИМИЧЕСКОГО ЗАГРЯЗНЕНИЯ СРЕДЫ И ОТЦОВСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ.

5.1. Особенности соматического развития и адаптационные возможности детей и подростков, проживающих в условиях химического загрязнения окружающей среды и отцовской депривации.

5.2. Особенности психоэмоционального состояния детей и подростков, проживающих в эколого-неблагоприятных условиях и отцовской депривации.

5.3. Индивидуально-типологические особенности детей и подростков, подвергающихся хроническому воздействию химических факторов среды и отцовской депривации.

5.4. Креативные возможности детей и подростков, проживающих в химически загрязнённом районе и отцовской депривации.

Глава 6. МЕТОДЫ КОРРЕКЦИИ ПСИХОСОМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ, ПРОЖИВАЮЩИХ В ХИМИЧЕСКИ ЗАГРЯЗНЁННОМ РАЙОНЕ И УСЛОВИЯХ

ОТЦОВСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ.

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психосоматические особенности детей и подростков 7-13 лет, проживающих в условиях сочетанного воздействия отцовской депривации и химического загрязнения окружающей среды»

Актуальность исследования. Современные условия социально-экономического развития инициировали ряд явлений, негативно отражающихся на сохранении здоровья детей и подростков, проживающих в районах с развитой промышленностью. Высокий уровень техногенного загрязнения окружающей среды производными химического синтеза, которые обладают нейротоксическим деструктивным эффектом, рассматривается в качестве одной из причин снижения резервов здоровья на индивидуальном и популяционном уровнях, стойкой тенденции роста отставания психосоматического развития, развитие патологии личностных и поведенческих расстройств, пограничных психических заболеваний, фиксируемых медицинской статистикой, появлению новых форм экологических болезней среди всех возрастных групп населения (Боев И.В., 1990; Агаджанян H.A., 1994; Ахвердова O.A., 1994; Вельтищев Ю.Е., Фокеева В.В., 1996; Казин Э.М. и соавт., 2000; Якшин В.А., 2000; Губарева Л.И., 2001; Гичев Ю.П., 2002; Зубов A.A., 2002; Стрельцов А.Б., 2002; Ермоленко Г.В., 2003, 2005; Лысенко Л.В., 2003; Вострокнутов Н.В., Пережогин Л.О., 2006; Рудницкий В.А., Сёмке В.Я., 2008; Пивоваров Ю.П., 2010). При этом у лиц репродуктивного возраста на фоне относительной стабилизации функционального состояния наблюдается повышение активности различных физиологических систем по типу хронического стресса (Козуб ИЗ., 2001; Губарева Л.И., 2001; Губарева Л.И. и совг., 2005).

Несмотря на то, что детский организм является наиболее чувствительным индикатором степени экологического неблагополучия (Немых В.Н., и др., 1996; Губарева Л.И. 2001; Гичев Ю.П., 2002; Луковка Я.В., 2002; Кобрянова И.В., 2002; Терещенко Э.В., 2002; Ермоленко Г.В., 2003; Конопля Е.Ф., Верещаго Г.Г., Ходосовская A.M., 2005; Рудницкий В.А., Сёмке В.Я., 2008; Фомичёв А.Н., 2009), на сегодняшний день исследованы далеко не все возрастные периоды.

Кроме того, в настоящее время во всем мире отмечается ухудшение демографической ситуации; в целом ряде регионов России и Ставропольского края отмечается синдром депопуляции, увеличение числа разводов (Девятова O.E., 2004; Морозова Е.С., 2005; Демографические процессы в Ставропольском крае., 2005), в результате чего в мирное время дети воспитываются в условиях отцовской депривации. В то же время родители являются первой социальной средой развития ребенка, которая обеспечивает удовлетворение практически всех его потребностей, в том числе потребности в любви и привязанности, в безопасности и защите (Кондратенко В.Т. и соавт., 2003).

Вопрос о влиянии отцовской депривации на психосоматическое развитие детей и подростков изучен недостаточно. Имеются научные данные, касающиеся становления психоэмоционального статуса ребенка и социализации личности, включая поло-ролевое поведение (Кон И.С.,1979; Рамих В.А.,1997; Аккерман Н., 2000; Гафизова Н.Б., Королёва Т.В., 2001; Овчарова А.Н., 2001; Целуйко В.М., 2006; Куличковская Е.В., Степанова О.В., 2010; Mead, Rekers, 1979).

Особого внимания, на наш взгляд, заслуживает изучение сочетанного воздействия нескольких факторов окружающей среды и вклада каждого из них в нарушение здоровья подрастающего поколения. Однако вопрос о сочетанном влиянии химического фактора среды и отцовской депривации не изучен вовсе.

В то же время, по мнению Ю.Е.Вельтищева (1994), функциональный биологический мониторинг и выявление детей с повышенной чувствительностью к химическим агентам представляется более важным, чем расширение программ экологического мониторинга концентрации различных химических агентов. Имеются единичные данные о методах специальной психологической помощи подросткам, проживающим в условиях экологического неблагополучия (Ахвердова O.A., 1994; Боев И.В. и соавт., 1998; Ахременко Я.А. и др., 2002; Кобрянова И.В и соавт., 2002; Лысенко Л.В., 2003; Коленкина В.В., 2004).

I I

Выявление маркеров экообусловленных психосоматических нарушений, включая отцовскую депривацию, будет способствовать раннему формированию групп риска, с последующей своевременной коррекцией экообусловленной патологии и сохранению здоровья, что определяет актуальность настоящего исследования.

Целью исследования является комплексное изучение психосоматических, физиологических и личностных особенностей детей и подростков 7-13 лет, проживающих в условиях сочетанного воздействия отцовской депривации и химического загрязнения окружающей среды, научное обоснование и разработка маркеров адаптации и методов коррекции психофункционального состояния.

Предмет исследования: человек как субъект в непрерывном процессе психофизиологической и личностной изменчивости в условиях хронического социально-экологического стрессирования.

Объект исследования: дети и подростки 7-13 лет, длительно проживающие в условиях отцовской депривации, химического загрязнения среды, и их сочетанного воздействия.

Задачи исследования:

1. Изучить особенности возрастной динамики психосоматического развития школьников 7-13 лет в условиях отцовской депривации.

2. Выявить влияние хронического воздействия химически загрязненной среды обитания на психофизическое и функциональное развитие детей и подростков 7-13 лет.

3. Провести комплексную оценку состояния психосоматического развития детей и подростков 7-13 лет, проживающих в условиях сочетанного воздействия отцовской депривации и химического загрязнения среды; выявить маркеры адаптации к антропогенным факторам среды.

4. Обосновать необходимость разработки программы психо- и фитокоррекции для детей и подростков, проживающих в условиях отцовской депривации и химического загрязнения окружающей среды.

5. Апробировать и внедрить программу развития креативности для детей и подростков, отягощенных антропогенной нагрузкой и отцовской депривацией, направленную на восстановление механизмов адаптации.

Научная новизна исследования. Впервые проведено исследование индивидуально-типологических особенностей и показателей развития творческих способностей, зрительно-моторной реакции в онтогенезе у школьников 7-13 лет Ставропольского края, которые могут быть использованы в качестве региональных стандартов для мониторинга психофизиологического развития.

Впервые дана комплексная оценка психосоматического развития детей и подростков 7-13 лет в условиях отцовской депривации: выявлено замедление физического развития, снижение функциональных возможностей адаптационных систем - кардиореспираторной и центральной нервной системы (ЦНС), сензитивности, беглости, гибкости, оригинальности и разработанности творческого мышления, повышение уровня тревожности (УТ) и агрессии, достоверно выраженных в критические периоды онтогенеза - период адаптации к школе (7-8 лет) и пубертатный период (12-13 лет).

Впервые выявлено взаимопотенцирование негативных эффектов отцовской депривации и факторов химического загрязнения среды, которые проявились достоверно выраженным снижением росто-весовых показателей, повышением частоты сердечных сокращений, снижением адаптационных возможностей сердечно-сосудистой системы, снижением функциональных возможностей ЦНС и уровня развития творческих способностей, возрастанием психоэмоционального напряжения, изменением индивидуально-типологических характеристик личности и менее адекватной самооценкой, следствием которых явилось снижение мотивации к обучению, уровня психосоматического здоровья и социальной адаптации.

Впервые установлено положительное влияние модифицированной нами программы развития креативности и высокая эффективность ее сочетания с приемом экстракта корня солодки в дозе 0,05 мг/кг массы тела на ведущие адаптационные системы организма, а также психологический статус подростков 12-13 лет, подверженных сочетанному воздействию отцовской депривации и химического загрязнения окружающей среды.

Впервые выявлена и подтверждена в процессе психо- и фитокоррекции высокая информативная значимость психофизиологических показателей развития детей и подростков: частоты сердечных сокращений и величин артериального давления; времени зрительно-моторной реакции; длительности индивидуальной минуты (ИМ); личностных качеств -тревожности и агрессии, экстра- и интроверсии, лабильности и ригидности, спонтанности и сензитивности; школьной мотивации и адекватности самооценки; беглости, гибкости, оригинальности и разработанности творческого мышления.

Теоретическая значимость исследования. Результаты исследования вносят вклад в разработку актуальных проблем современной дифференциальной психофизиологии и психофизиологии развития, таких как физиологические основы индивидуальных различий и творческого мышления, а также расширяют представление о стрессоустойчивости детей и подростков к социальным (отцовская депривация) и химическим факторам среды. Сравнительный анализ продемонстрировал неустойчивость психофизиологических механизмов адаптации у детей и подростков 7-13 лет при сочетанном воздействии химического загрязнения среды и отцовской депривации. Их индивидуально-типологические особенности и творческие способности достоверно отличаются от таковых у детей и подростков контрольной группы.

Практическая значимость работы. Выявленные в ходе исследования отклонения доказывают необходимость поиска эффективных средств и методов коррекции состояния здоровья школьников, находящихся под влиянием длительного воздействия отцовской депривации, химического загрязнения окружающей среды и их сочетанного воздействия.

Подтверждена высокая эффективность экстракта корня солодки, позволяющего нормализовать адаптационные возможности системы кровообращения, функциональные возможности центральной нервной системы, психоэмоциональный статус подростков 12-13 лет, что дает основание рекомендовать его в качестве корригирующего фитоадаптогена в условиях сочетанного воздействия отцовской депривации и экологохимического неблагополучия.

Выявлена положительная динамика психосоматического развития при применении модифицированной нами программы развития творческого потенциала подростков 12-13 лет в качестве метода реадаптации организма подростков, проживающих в химически загрязненном районе и в неполной семье при отсутствии отца.

Установлена более высокая эффективность сочетания психокоррекции с фитокоррекцией, по сравнению с их раздельным применением.

Результаты исследований представляют интерес для психофизиологов, физиологов, занимающихся изучением влияния социальных и экологических факторов среды на состояние здоровья детей и подростков и поисками новых путей адаптации, а также психологов, социальных работников, медицинских работников; позволяют рекомендовать для систематического мониторинга психосоматического здоровья наиболее информативные и удобные для определения маркеры антропогенного воздействия.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Проживание детей в условиях отцовской депривации приводит к отклонениям в психосоматическом и личностном развитии, нарушению социальной адаптации.

2. Хроническое воздействие деструктивных эколого-химических факторов приводит к функциональным нарушениям центральной нервной системы, снижению функциональных возможностей кардио-респираторной системы и уровня здоровья у школьников 7-13 лет.

3. В условиях сочетанного воздействия отцовской депривации и химического загрязнения окружающей среды у детей и подростков 7-13 лет выявлены более выраженные отклонения в психосоматическом и личностном развитии, чем при их раздельном воздействии.

4. Модифицированная нами программа развития творческих способностей, оказывает положительное влияние на функциональное состояние центральной нервной системы и адаптационные возможности подростков 12-13 лет и может быть использована в качестве метода реадаптации.

5. Сочетание психокоррекции (развитие креативности) и фитокоррекции (прием экстракта корня солодки) является более эффективным средством повышения уровня адаптационных и функциональных возможностей организма детей и подростков, находящихся в условиях сочетанного воздействия отцовской депривации и химического загрязнения окружающей среды.

Исследование выполнено в рамках приоритетных основных направлений фундаментальных исследований, утвержденных Президиумом РАН от 1 июля 2003 г. № 233: 5.21. «Проблемы экологии, популяционной биологии и адаптации организмов к среде обитания»; 7.1.3. «Проблемы взаимодействия человека, общества и природы: концепция устойчивого развития и ее реализация в России»; 7.1.9. «Человек как субъект общественных изменений: социальные, гуманитарные и психологические проблемы» и в соответствии с приказом Минобрнауки России от 12.01.2007 № 7 «Об организации мониторинга здоровья обучающихся, воспитанников образовательных учреждений.

Работа поддержана грантом РГНФ №08-06-18013е «Психосоматическое развитие детей и подростков, проживающих в условиях воздействия химически загрязнённой окружающей среды и отцовской депривации».

Внедрение результатов исследования. Результаты исследования внедрены в МОУ гимназии №9 г. Ставрополя, МОУ СОШ № 8, г. Невинномысска, а также в курсы лекций по «Возрастной анатомии, физиологии и гигиене», «Экологической психофизиологии», «Прикладной и коррекционной психофизиологии» в Ставропольском государственном университете.

Материалы могут быть использованы специалистами, работающими в области медицины, экологической физиологии, психофизиологии и психологии, социальными работниками, практическими психологами, врачами, специалистами системы дополнительного образования.

Диссертационная работа соответствует паспорту специальности 19.00.02 - Психофизиология по нескольким областям исследований: 2. Методы психофизиологии; 5. Функциональные состояния, эмоции, стресс и адаптация; 8. Психофизиология развития и обучения; 11. Психофизиология индивидуальных различий (дифференциальная психофизиология); 13. Прикладная психофизиология.

Апробация работы. Материалы диссертационной работы доложены и обсуждены на конференциях различного ранга: Фестивале педагогических идей «Открытый урок» 2006/2007 в разделе школьная психологическая служба; 49-56 региональных научно-практических конференциях «Университетская наука - региону» (Ставрополь, 2006-2011); годичном собрании Южного отделения РАО и 25-ых психолого-педагогических чтений Юга России (Ростов-на-Дону, 2006); Межрегиональных научно-практических конференциях "Здоровый город: Российская семья - проблемы, пути решения и перспективы" (Ставрополь, 2008), IX научно-практической конференции «Общество и психическое здоровье. Гармонизация межличностного взаимодействия участников общеобразовательного процесса» (Ставрополь, 2010); XX и XXI съездах физиологического общества имени И.П.Павлова (Москва, 2007; Калуга 2010); IV Всероссийском съезде РПО (Москва -Ростов-на-Дону, 2007); 1-й Российской научной конференции Российской ассоциации психонейроэидокринологии (Санкт-Петербург, 2008); международных конференциях «Психология XXI века. Актуальные проблемы и тенденции развития» (Пенза, 2007), 10th Jubilee Multidisciplinary International Conference of Biological Psychiatry «Stress and Behavior» (StPetersburg, 2007), 14-15th Congress of Psychophysiology (St.Petersburg, 2008, Budapest, 2010), VII International Interdisciplinary Congress "Neuroscience for Medicine and Psychology" (Sudak, 2011).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 16 работ общим авторским объемом 2,7 п.л., в том числе 2 в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Заключение диссертации по теме «Психофизиология», Попова, Светлана Павловна

выводы

1. Отцовская депривация оказывает негативное влияние на социальную адаптацию, повышая психоэмоциональную напряженность и агрессивность, снижая функциональную лабильность центральной нервной системы, спонтанность и сензитивность, показатели творческих способностей -беглость, гибкость, оригинальность, разработанность и мотивацию к обучению, особенно в критические периоды онтогенеза - период адаптации к школе и пубертатный период. Более выраженные изменения наблюдали у мальчиков.

2. Хроническое воздействие эколого-химических факторов среды приводит к ретардации физического развития, снижению функциональных возможностей кардио-респираторной системы, функциональным нарушениям центральной нервной системы, оказывает деструктивное воздействие на поведенческие и личностные особенности детей и подростков 7-13 лет.

3. Комплексное обследование детей и подростков, проживающих в условиях сочетанного воздействия отцовской депривации и химического загрязнения окружающей среды, выявило взаимопотенцирование негативных эффектов изучаемых факторов. Обнаружилось более выраженное снижение росто-весовых показателей, адаптационных возможностей сердечнососудистой системы, возрастание психоэмоционального напряжения, снижение функциональных возможностей ЦНС и уровня развития творческих способностей, изменение индивидуально-типологических характеристик личности и менее адекватная самооценка, следствием которых явилось снижение мотивации к обучению, уровня психосоматического здоровья и социальной адаптации.

4. Степень негативного воздействия антропогенных факторов окружающей среды зависит от возраста и пола учащихся. Наиболее уязвимыми в отношении психосоматического здоровья при отцовской депривации следует считать девочек 7-8, 11-12 лет и мальчиков 7-8, 12-13 лет. При сочетанном воздействии эколого-химических и психологических факторов наблюдается устойчивая динамика нарастания альтерирующего влияния.

5. Комплексный подход к проведению исследований и оценке его результатов позволил дополнить список диагностических маркеров адаптации у школьников 7-13 лет такими психофизиологическими показателями, как время зрительно-моторной реакции, длительность индивидуальной минуты, адекватность самооценки, школьная мотивация, уровень развития творческих способностей, индивидуально-типологические особенности личности.

6. Экстракт корня солодки является эффективным природным адаптогеном, который снижает негативный эффект сочетанного влияния химического загрязнения окружающей среды и отцовской депривации на организм подростков 12-13 лет, приводя к относительной нормализации артериального давления, показателей сердечного ритма, индивидуальной минуты, психоэмоционального статуса, школьной мотивации и адекватности самооценки.

7. Установлено позитивное влияние тренинга креативности на развитие творческих способностей, что даёт возможность улучшить индивидуально-типологические характеристики личности, повысить социальный статус в группе и адаптацию в обществе. При этом происходит стабилизация ведущих адаптационных систем организма - сердечно-сосудистой, дыхательной, центральной нервной систем и, как следствие, улучшение функционального и психоэмоционального состояния школьников, повышение их самооценки и школьной мотивации.

8. Сочетание психокоррекции (развитие креативности) и фитокоррекции (прием экстракта корня солодки) является более эффективным средством повышения уровня адаптационных и функциональных возможностей организма детей и подростков, находящихся в условиях сочетанного воздействия отцовской депривации и химического загрязнения окружающей среды.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Результаты, полученные в ходе исследования, предполагают необходимость систематического мониторинга за состоянием ведущих адаптационных систем школьников, проживающих в условиях химического загрязнения окружающей среды, а также отцовской депривации и их сочетанного воздействия.

2. Необходимо включить в расписание занятий и режим дня школьников коррекционные мероприятия, направленные на стабилизацию функционального состояния ведущих адаптационных систем организма, в частности дополнительные занятия по психологии, на которых развивать креативные способности учащихся по модифицированной нами программе с целью улучшения приспособительных возможностей школьников в социуме.

3. Программа развития творческих способностей должна быть личностно-ориентирована, адресована к конкретному школьнику, его психофизиологическим и индивидуально-типологическим особенностям. В качестве методов коррекции можно использовать фитоадаптоген на основе корня солодки голой (0,05 мг/кг массы тела) курсом в течение 20 дней не менее двух раз в год (время приема - с 7.30 до 8.30 часов).

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Попова, Светлана Павловна, 2011 год

1. Агаджанян, Н. А., Торшин, В. И. Экология человека / Н. А. Агаджанян, В. И. Торшин. М.: «КРУК», 1994. - 256 с.

2. Акивис, Д. С. Отцовская любовь / Д. С. Акивис. М.: Профиздат, 1989.-208 с.

3. Аккерман, Н. Е. Роль семьи в появлении расстройств у детей / Н. Е Аккерман.// Семейная психотерапия: сб. научн. тр. СПб.: Издательство «Питер», 2000. - 356 с.

4. Александер, Ф. Психосоматическая медицина. Принципы и применение / Ф. Александер. М.: Дом книги, 2004. - С. 165-201.

5. Алексеенкова, Е. Г. Личность в условиях психической депривации / Е. Г. Алексеенкова. СПб.: Питер, 2009. - 96 с.

6. Амбрумова, А. Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика / А. Г. Амбрумова //Психологический журнал. 1985. - №6 - С. 107115.

7. Анохин, П. К. Философские аспекты теории функциональной системы / П. К. Анохин. М.: Наука, 1978. - 400 с.

8. Андреева, Т. В. Семейная психология: учеб. пособие / Т. В. Андреева.- СПб.: Речь, 2004. 244 с.

9. Ануфриев, А. Ф., Костромина, С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения / А. Ф. Ануфриев, С. Н. Костромина.- 6-е изд. М.: Ось-89 , 2009. - 272 с.

10. Афоризмы Древней Греции / Аристотель. URL: http://pro-business.kz/aforizmy/drevnaya-grecia.html (дата обращения 18.07.2011).

11. Арский, Ю. М. Экологические проблемы: Что происходит, кто виноват и что делать? / Ю. М. Арский, В. И. Данилов-Данильян, М. Ч Залиханов, К. Я. Кондратьев, В. М. Котляков, К. С. Лосев. М: МНЭПУ, 1997.-330 с.

12. Архиреева Т. В. Мотивация к отцовству как детерминанта отношения отца к ребенку / Т. В. Архиреева, Е. В. Полевая // Семейная психология и семейная терапия. 2006. - № 1. - С. 75-89.

13. Аттали, Жак На пороге нового тысячелетия / Жак Аттали. М.: "Международные отношения», 1993. - 66 с.

14. Ахвердова, О. А. Экологическая среда и пограничная подростковая психиатрия / О. А. Ахвердова // Мат-лы респуб. научн.-практ. конф. 24-26 мая 1994 г. Ставрополь, 1994. - С. 274-277.

15. Баевский, Р. М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / Р. М. Баевский. М.: Медицина, 1979. - 298 с.

16. Баевский, Р. М. Валеология и проблемы самоконтроля здоровья в экологии человека: учеб.-метод. пособие, в двух частях / Р. М. Баевский, А. И. Берсенева, А. Л. Максимов. Магадан: СВНЦ ДВО РАН, 1996. - Ч. 1. - 55 с.

17. Баевский, Р. М. Оценка адаптационного потенциала системы кровообращения при массовых профилактических обследованиях / Р. М. Баевский, А. И. Берсенева, Н. Р. Палеев. М.: Экспресс-информация ВНИИМИ, 1987.- 19 с.

18. Баевский, Р. М. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе / Р. М. Баевский, О. И. Кириллов, С. М. Клёцкин. М.: Наука, 1984. - 222с.

19. Баландина, Л. Л. Самые опасные наркотики / Л. Л. Баландина, А. П. Баландин, В. С. Джанибеков. М., 2008. - 105 с.

20. Бауман, 3. Индивидуализированное общество / 3. Бауман /пер. с англ., под ред. В. Л. Иноземцева. М.: Изд-во Логос, 2002. - 390 с.

21. Березин С. В. Социальное сиротство: дети и родители: мат-лы к курсу «Педагогическая психология» / Березин C.B., Евдокимова Ю.Б. -Самара: Изд-во «Универс-групп», 2003. 52 с.

22. Бейли, Н. Статистические методы в биологии / Н. Бейли, пер. с англ. В.П.Смилги. М.: Иностранная литература, 1962. - 260 с.

23. Бек, А Когнитивная психотерапия расстройств личности / А Бек, А. Фримен. СПб.: Питер, 2002. - С. 128-143.

24. Беляев, Н. Г. Перспективы использования солодки голой в спортивной практике / Н. Г. Беляев, Г. Д. Солгалов, С. Б. Давидянц // Актуальные проблемы развития физической культуры в современных условиях. Ставрополь, 1996. - С. 52-53.

25. Берсенева, А. И. Оценка функциональных возможностей системы кровообращения на доврачебном этапе диспансеризации взрослого населения / А. И. Берсенева, Ю. П. Зуихин. М.: МОНИКИ, 1987. - 9 с.

26. Бестужев-Лада, И. В. Социальные показатели здоровья населения / И. В. Бестужев-Лада // Социологические исследования. 1984. - № 4. - С. 10-18.

27. Бикеева, А. С. Семья особого назначения или рецепты позитивного родительствования на каждый день / А. С. Бикеева. М.: Генезис, 2009. - 224 с.

28. Боев, И. В. Пограничные психические расстройства, вызванные хроническим воздействием сложных химических композиций: автореф. дис. . док. мед. наук: 14.01.06 /И. В. Боев. Ленинград, 1990. - 40 с.

29. Богданова, Л. П. Гражданский брак в современной демографической ситуации / Л. П. Богданова, А. С. Щукина // СОЦИС. 2003. - №7. - С.100-105.

30. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей / Д. Б. Богоявленская. М: "Федоров", 2009. - 416 с.

31. Борисенко, Ю. В. Модель взаимосвязи факторов, определяющих специфику отцовства / Ю. В. Борисенко // Семейная психология и семейная терапия. 2006. - № 2 - С. 44-55.

32. Братусь, Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. М., 1988. - 301 с.

33. Бурдье, П. Социальное пространство в генезис «классов» / П. Бурдье // Вопросы социологии. 1992. - Т.1. - №1. - С. 17-33.

34. Бурно, М. Е. Терапия творческим самовыражением / М. Е. Бурно. -М.: Академический проект, 1999. 186 с.

35. Бэндлер, Р. Семейная терапия / Р. Бэндлер, Дж. Гриндер, В. Сатир. -М.: Институт общегуманитарных исследований, 1999. 160 с.

36. Венгер, А. Л. Психологическое консультирование и диагностика: практическое руководство / А. Л. Венгер. М.: Генезис, 2007. - Ч. 2. - 128 с.

37. Вельтищев, Ю. Е. Экология и здоровье детей. Химическая экопатология / Ю. Е. Вельтищев, В. В. Фокеева. М., 1996. - 57с.

38. Винникот, Д. В. Разговор с родителями / Д. В. Винникот. М.: «Класс», 1995. - С. 52 -56.

39. Вострокнугов, Н. В. Основы психотерапевтической и психокоррекционной помощи детям и подросткам /Н. В. Вострокнутов, Л О. Пережогин. М РИО. ГНЦ ССП им. В. П Сербского, 2006. - С. 26-32.

40. Волков Б. С. Практические вопросы детской психологии / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. СПб, 2009. - 208 с.

41. Вроно, М. Ш. Сущность и проявления школьной дезадаптации при психических заболеваниях у детей / М. Ш. Вроно // Актуальные вопросы неврологии и психиатрии детского возраста: тез. докл. Всесоюз. науч. конф. 5-8 июня 1984г. Ташкент, 1984. - С 159-160.

42. Галкин, С. А. Воспитание. Личность. Общество / С. А. Галкин. -Дубна: Феникс+, 2006. 112 с.

43. Гатанов, Ю. Б. Развиваю воображение / Ю. Б. Гатанов. СПб: «Питер», 2002. - 98 с.

44. Гафизова, Н. Б. Тендерные стереотипы в современной провинциальной семье (на примере Ивановской области) / Н. Б. Гафизова, Т. В. Королева// Женщина в российском обществе. 2001. - № 3-4. - С. 23-29.

45. Гиндикин, В. Я. Соматогенные и соматоформные психические расстройства: клиника, лечение, диагностика / В. Я. Гиндикин. М.: Триада-X, 2000. - 256 с.

46. Гичев, Ю. П. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека. (Печальный опыт России) / Ю. П. Гичев. Новосибирск: СО РАМН, 2002. - 230 с.

47. Гичев, Ю. П. Современные проблемы экологической медицины / Ю. П. Гичев. Новосибирск: СО РАМН, 1999. - 180 с.

48. Гонопольский М. X. Учебное пособие по наркологии / М. X. Гонопольский, А. М. Гонопольский. М., 1981. - 220 с.

49. Горьковая, И А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков/Н А. Горьковая//Психологический журнал.- 1994.-Т.15.-№2.-С. 57-65.

50. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Ставропольского края в 1999 году. Ставрополь, 1998.

51. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Ставропольского края в 1998 году. Ставрополь, 1999.

52. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Ставропольского края в 1997 году. Ставрополь, 2000.

53. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Ставропольского края в 2000 году. Ставрополь, 2001.

54. Грановская, Р. М. Психологическая защита у детей / Р. М. Грановская, И.М Никольская.- СПб., 2006. -507 с.

55. Групповые занятия и тренинги со старшеклассниками: развитие внимания, воображения, логического мышления / под ред. Вершининой О. А. Волгоград: Учитель, 2008.- 94 с.

56. Губарева, JI. И. Индивидуальная минута как один из критериев развития утомления у школьников / JL И. Губарева // Тез. докл. 4 научно-практ. конф. «Человек, здоровье, физическая культура в изменяющемся мире». Коломна 1994. - С. 22-26.

57. Губарева, JI. И. Циркасептальный ритм индивидуальной минуты и ее возрастная динамика / JI. И. Губарева, А. А. Колесникова // Мат-лы. третьей Междунар. конф «Циклы природы и общества». Ставрополь, 1995. -Вып.3-4. - 223 с.

58. Губарева, Л. И. Экологический стресс / Л. И. Губарева. СПб.: Изд-во «Лань», Ставропольсервисшкола, 2001. - 448 с.

59. Губарева, Л. И. Экология человека: практикум для вузов / Л. И. Губарева, О. М. Мизирева, Т. М. Чурилова. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.- 112 с.

60. Гурко, Т. А. Разводы и участие отцов в жизни детей / Т. А. Гурко. -Н. Новгород: НИСОЦ, 2008. С. 47-87.

61. Гурко, Т. А. Трансформация российской системы устройства детей, лишенных родительского попечения /под ред. Т. А. Гурко // Актуальные проблемы семей в России. М.: Институт социологии РАН, 2006. - 114 с.

62. Гурко, Т. А. Приемные семьи в России (на примере Самарской области) / Т. А. Гурко, В. Б. Тасеев // Актуальные проблемы семей в России / под ред. Т. А. Гурко. М.: Институт социологии РАН, 2006. - С. 27 -39.

63. Гурко, Т. А. Замещающая опека в США: состояние и проблемы (обзор работ американских специалистов) / Т. А. Гурко, А. П. Карпушова // Актуальные проблемы семей в России / под ред. Т. А. Гурко. М.: Институт социологии РАН, 2006. - С. 18-41.

64. Гурович, И. Я. Социальная психиатрия и социальная работа в психиатрии / И. Я. Гурович, Я. А Сторожакова // Социальная и клиническая психиатрия, 1998. Т.8. - № 4. - С. 5-20.

65. Гэлбрейт, Дж. Жизнь в наше время / Дж. Гэлбрейт. М., 1986. - С. 28-38.81. «Дети России: Одаренные дети. Социальное сиротство» / сост. В. А. Веселовская. Хабаровск, 2007. - 152 с.

66. Данные Росстата о демографической ситуации в РФ за 2006 г. электронный ресурс. URL: http://www.demographia.ru/ (дата обращения 22.09.11)

67. Дереча В. А. Основы первичной позитивной наркопрофилактики / В. А. Дереча // Профилактика и реабилитация в наркологии. 2002. - № 1. - С. 62-65.

68. Девятова, О. Е. Семейная депривация и психические расстройства у детей / О. Е. Девятова. М.: Барс, 2004. - 241с.

69. Дерябо, С. Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания / С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин. М., 1999. - 310 с.

70. Дебре, Р. Введение в медиалогию, электронный ресурс. / Р. Дебре, 2010 URL: http://www.politizdat.ru/ (дата обращения 22.03.11)

71. Детская спортивная медицина / под. ред. С. Б.Тихвинского, С.

72. B.Хрущева. М.: Медицина, 1991. - 559 с.

73. Джинотт, X. Д. Групповая психотерапия с детьми. Теория и практика игровой терапии / X. Д Джинотт. М., 2005.- 272 с.

74. Дозорцева, Е. Г. Психологическая травма у подростков с проблемами в поведении. Диагностика и коррекция / Е. Г. Дозорцева. М.: Генезис, 2006. - 128 с.

75. Драпкин, Б. 3. Суггестивная психотерапия / Б. 3. Драпкин. М., 1993.-240 с.

76. Друкер П. Классические работы по менеджменту / П. Друкер. М.: «Альпина Бизнес Букс», 2008. - 220 с.

77. Жариков, Н. М. Психиатрия / Н. М. Жариков, Ю. Г. Тюльпин. М., 2002. - 541 с.

78. Зажигина, М. А. Чего не стоит делать родителям, но что они все равно делают / М. А. Зажигина. М.: Генезис, 2009. - 240 с.

79. Зеленина, Л. В. Медико-экологическая оценка состояния здоровья детей восточной зоны Оренбуржья: автореф. дис. канд. мед. наук: 14.00.09 / Л. В. Зеленина. Оренбург, 1996. - 23 с.

80. Здравомыслова, О. М. Российская семья в 90-е годы: жизненные стратегии мужчин и женщин / О. М. Здравомыслова // Тендерный калейдоскоп. Курс лекций / под ред. М. М. Малышевой. М., 2001. - 474 с.

81. Захаров. А. И. Неврозы у детей и психотерапия / А. И Захаров. -СПб.: СОЮЗ, 1998.-336 с.

82. Зозуля, Т. В. Основы социальной и клинической психиатрии: учеб. пособие / Т. В. Зозуля. М., 2001. - С. 38-45.

83. Ильин, Е. П. Проблема способностей: два подхода к ее решению / Е. П. Ильин // Психологический журнал. 2003. - № 3. - С.41-44.

84. Исаев, Д. Н. Психосоматическая медицина детского возраста / Д. Н. Исаев. СПб.: Питер, 1996. - С. 22 -36.

85. Исаев, Д. Н. Эмоциональный стресс. Психосоматические и соматопсихические расстройства у детей / Д. Н. Исаев. М.: «Речь», 2005. - 120 с.

86. Исхакова, А. М. О самоопределении личности в современном обществе / А. М Исхакова // Психология и жизнь: сб. научн. тр. М.: МОСУ, РПО, 2000. - Вып.1. - С. 19-22.

87. Казначеев, В. П. Современные аспекты адаптации / В. П. Казначеев. Новосибирск: Наука, 1980. - 192 с.

88. Юб.Казин, Э. M. Основы индивидуального здоровья человека: введение в общую и индивидуальную валеологию: учеб. пособие для студентов вузов / Э. М. Казин, Н. Г. Блинова, Н. А. Литвинова. М.: Владос, 2000. - 190с.

89. Каминский, Л. С. Статистическая обработка лабораторных и клинических данных / Л. С. Каминский. М.: Медицина, 1964. - 251с.

90. Калина, О. Г. Значение отца для развития ребенка (на материале зарубежных исследований) / О. Г. Калина, А. Б. Холмогорова // Семейная психология и семейная терапия. 2006. - № 1. - С. 87-99.

91. Келлер, А. А. Медицинская экология / А. А. Келлер, В. И. Кувакин. Спб.: Ptroc, 1998. - 255 с.

92. Кляйн, М. Воспитание детей и психоанализ / М. Кляйн, Дж. Грин, Ш. Ференци, К. Абрахам. М., 2000. - 304 с.

93. ИЗ. Коблик, Е. Г. Первый раз в пятый класс: программа адаптации детей к средней школе / Е. Г. Коблик. М.: Генезис, 2007.- 122 с.

94. Коленкина, В. В. Конституционально-психотипологические особенности формирования детей, проживающих на йоддефицитных территориях: автореф. дис. . канд. психол. наук: 19.00.01/ В. В. Коленкина. Ставрополь, 2004. 22 с.

95. Кон, И. С. Материнство и отцовство / И.С.Кон // Семья и школа. -1988.-№2.-С. 23-38.

96. Кондрашенко, В. Т. Основы семейной психотерапии и семейного психологического консультирования / В. Т. Кондрашенко, Д. И. Донской, С. А. Игумнов // Общая психотерапия. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. - С. 387-397.

97. Конопля Е. Ф. Радиация и Чернобыль: Трансурановые элементы на территории Беларуси / Е. Ф. Конопля, В. П. Кудряшов, В. П. Миронов. -Минск: Белорус, наука, 2006. 191 с.

98. Конопля, Е. Ф. «Энциклопедический словарь «Радиобиология» / Е. Ф. Конопля, Г. Г. Верещако, А. М. Ходосовская. Гомель, 2005. - Т. 2. - 484 с.

99. Кощавцев, А. Г. Биосоциальная природа материнства и раннего детства / А. С. Батуев, О. Н. Безрукова, А. Г. Кощавцев и др. / под ред. А. С. Батуева. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2007. - С. 178-222

100. Красик, Е. Д. Нервно-психические заболевания у студентов / Е. Д. Красик, Б. С. Положий, Е. А. Крюков. Томск, 1982. - С. 7-12.

101. Куличковская, Е. В. Это горькое слово «Развод». Психологическая работа с детьми, переживающими развод родителей / Е. В. Куличковская, О. В. Степанова. М.: Генезис, 2010.- 192 с.

102. Лакин, Г. Ф. Биометрия / Лакин, Г.Ф. М.: Высшая школа, 1990. -352 с.

103. Латенков, В. П. О состоянии здоровья населения Ставропольского края / В. П. Латенков, С. В Никулынин // Мат-лы. научно-практ. конф. «Современные проблемы экологии и природопользования на Ставрополье» -Ставрополь, 1993. С. 21-22.

104. Лебедев, М. А. Распространенность и структура невротических расстройств среди школьников подросткового возраста: автореф. дисс. . канд. мед. наук: 14.00.00 / М. А. Лебедев. М., 1983. - 24 с.

105. Леванова, Е. А. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия / Е. А. Леванова. СПб.: Питер, 2005. - 208 с.

106. Левин, К. Супружеские конфликты / К. Левин // Психология конфликта: хрестоматия / общ. ред. Н В. Гришина. СПб.: Питер, 2001. - С. 118-132.

107. Левина. Т. М. Психосоматические аспекты развития психических нарушений у ликвидаторов аварии на ЧАЭС / Т. М. Левина., О. А. Кравцова, Г. М. Румянцева и др. // Психиатрия и психофармакотерапия. 2002. - Т. 4. -№ 1.-С. 35-49.

108. Лейтес, Н. С. Возрастная одарённость школьников / Н. С. Лейтес. -М., 2000. -С. 38-49.

109. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. Киев: Выща школа, 1981, - С. 44-52.

110. Липгарт, Н. К. Навязчивые состояния при неврозах / Н. К. Липгарт. Киев, 1978. - 158 с.

111. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Е. Личко. М.: Медицина, 1983, - С. 153-162.

112. Лоуэн, А. Психология тела: Биоэнергетический анализ тела / А. Лоуэн, / пер. с англ. С. Я. Коледа. М., 2004. - 256 с.

113. Лысенко, Л. В. Комбинированные методы специализированной психологической помощи подросткам, проживающим в экологически неблагоприятной среде: автореф. дисс. . канд. психол. наук: 19.00.02 / Л. В. Лысенко, Ставрополь, 2003. - 22 с.

114. Лук, А. Н. Теоретические основы выявления творческий способностей / А. Н .Лук. М., 1991. - С 32-34.

115. Марьянчик, Р. Я. Этапы госпитальной и постгоспитальной реабилитации психически больных / Р. Я. Марьянчик, И. М. Белозерова // Журнал невропатологии и психиатрии. 1966. - Vol. 33-40. - С. 322-330.

116. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. СПб.: Евразия, 1999.-С. 77-105.

117. Машина по имени «Человек» / под ред. С. Г. Уварова. Нежин: Аспект-Полиграф, 2008. - 214 с.

118. Методические рекомендации по оценке адаптационного потенциала системы кровообращения школьников. Ставрополь: СГПУ, Изд. переработ.1995. - 20 с.

119. Монтень М. ОПЫТЫ / М. Монтень / пер. A.C. Бобовича и др. -М.: Голос, 1992.-С. 28-41.

120. Митрикас, А. А. Семья как ценность: состояние и перспективы ценностного выбора в странах Европы / А. А. Митрикас // Социологические исследования. 2004. - №5. - С. 65-73.

121. Млодик, И. Ю. Книга для неидеальных родителей, или Жизнь на свободную тему / И. Ю. Млодик. М.: Генезис, 2006. - 232 с.

122. Моисеева, Н. И., Сысуев В. М. Временная среда и биологические ритмы / Н. И. Моисеева, В. М. Сысуев. Л.: Наука, 1981. - 127 с.

123. Морозова, Е. С. Агрессивность и идентичность подростков / Е. С. Морозова, Ижевск: НИПЦ «Ergo», 2005. - 238 с.

124. Мурашова, Е. В. Понять ребенка. Психологические проблемы ваших детей / Е. В. Мурашова. М.: Стрекоза-Пресс, 2006. - С. 235-256.

125. Мухина, В. С. Возрастная психология: Феноменология развития / В. С. Мухина. М., 2009. - 640 с.

126. Немых, В. Н. Экологическая обусловленность нарушений здоровья у детей. Аналитический обзор / В. Н. Немых, А. Н. Пашков, А. Ф. Неретина. Воронеж, 1996. - 116 с.

127. Никитин, Д. П. Окружающая Среда и человек / Д. П. Никитин, Ю. В. Новиков. М., 1986. - С. 16-20.

128. Николаева, Я. Г. Воспитание ребёнка в неполной семье / Я. Г. Николаева. М.: Изд-во ВЛАДОС, 2006. - 159 с.

129. Николаева, Е. И. Психология детского творчества: учеб. для вузов / Е. И. Николаева. М., 2006. - 220 с.

130. О состоянии окружающей среды Ставропольского края в 1996 году. Государственный доклад / Госкомэкологии Российской Федерации, Государственный комитет по охране окружающей среды Ставропольского края. Ставрополь, 1997. - 88 с.

131. Овчарова, Р. В. Психологическое сопровождение родительства.: учебник для вузов / Р. В. Овчарова. М.: Московский Дом книги, 2003. - 318 с.

132. Олпорт, Г. Становление личности: избранные труды / Г. Олпорт. М.: Смысл, 2002. - 464 с.

133. Олифирович, Н. И. Психология семейных кризисов / Н. И. Олифирович, Т. А. Зинкевич-Куземкина, Т. Ф. Велента. СПб.: Речь, 2006. -360 с.

134. Павлов, И. В. Психология отцовства: обзор исследований и некоторые выводы о современном состоянии проблемы / И. В. Павлов // Перинатальная психология и психология родительства. 2008. - № 4. - С. 78-95.

135. Петраков, Б. Д. Психическое здоровье народов мира в 20 веке / Б. Д. Петраков, Л. Б. Петракова. М.: ВНИИМИ, 1984. - 68 с.

136. Пивоваров, Ю. П. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и основам экологии человека: учеб. пособие для студ. вузов / Ю. П. Пивоваров. М.: Академия, 2008. - 508 с.

137. Парсонс, Т. Полоролевая концепция. Культурное многообразие когнитивных моделей пола человека / Т. Парсонс, Р. Бейлз. Ростов-на-Дону: ЮРГИ, 1999. - С. 58-69.

138. Попова, С. П. Формирование личности детей и подростков, находящихся в условиях отцовской депривации / С. П. Попова // Психология XXI века: актуальные проблемы и тенденции развития: мат-лы. междунар. науч.-практ. конф. М., 2007. - 4.2. - С. 38.

139. Попова, С. П. Развитие творческих способностей младших подростков / С. П. Попова // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок 2006/2007 учебный год». Алфавитный и тематический указатели.: книга 2.-М.: ООО «Чистые пруды», 2007. С. 600.

140. Прихожан, А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А. М. Прихожан. М.: Воронеж: МОДЭК, 2000. - 303 с.

141. Пронина, JI. А. Заболеваемость психическими расстройствами среди детей в Российской Федерации в 2001 г. / JL А. Пронина, Н. А. Творогова // "Бехтеревские чтения": мат-лы науч. конф. с междунар. участием. М., 2003. С. 56-63.

142. Проселкова, М. С. Новые формы ранней психопрофилактики в системе охраны психического здоровья детей / М. С. Проселкова, Г. В. Козловская, М. А. Калинина, и др. // Междунар. конф. психиатров. М., 1998. -С. 160-163.

143. Прохорова, О. Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования / О. Г. Прохорова. М.: Сфера, 2005. - 224 с.

144. Психологическая поддержка младших школьников: программы, конспекты занятий /авт.-сост. О. Н. Рудакова. Волгоград: Учитель, 2008. - 89 с.

145. Психокоррекционная работа со старшеклассниками /авт.-сост. О. Н. Рудакова. Волгоград: Учитель, 2008. - 99 с.

146. Рамих, В. А. Материнство и культура: филос.-культуролог. анализ / В. А. Рамих, Ростов на - Дону, 1997. - 145 с.

147. Резенькова, О. В. Изучение влияния экстракта солодки голой на процессы адаптации организма // автореф. дис. . канд. биол. наук: 03.00.13 / О. В. Резенькова. Ставрополь, 2003. - 22 с.

148. Роджерс, К., Становление личности электронный ресурс. / К Роджерс, 1961 URL: http://psvchosoma.narod.ru/persons/rogers.html (дата обращения 08.06.2011).

149. Романчук, О. И. Дорога любви. Путеводитель для родителей детей с особыми потребностями и тех, кто идет рядом / О. И. Романчук. М.: Генезис ,2010.- 168 с.

150. Рудакова, О. Н. Как сохранить здоровье школьников: игры, классные часы, родительские собрания: 5-9 классы / О. Н. Рудакова. М.: Учитель, 2008. - 143 с.

151. Рудницкий, В. А. Основные экологические факторы и психическое здоровье / В. А. Рудницкий, В. Я. Семке // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 2008. - № 1. - С. 128-130.

152. Рудьева. Д. М. Создание здоровьесберегающего пространства в образовательном комплексе Ставропольского края / Д. М. Рудьева // Ибн Сина Авицена: журнал профилактической медицины. 2005. - №11. - С. 51-54.

153. Рудьева, Д. М. Физиологическая адаптация и психосоматическое развитие школьников в условиях внедрения здоровьесберегающих технологий: автореф. дис. . канд. биол. наук: 19.00.02 / Д. М. Рудьева. -Ставрополь, 2006. 21 с.

154. Самойленко, Е. В. Особенности полоролевой социализации подростков (мальчиков) с задержкой психического развития в условиях депривации отцовского влияния: автореф. дис. . канд. психол. наук: 19.00.10/ Е. В. Самойленко. Н. Новгород, 2005. - 21 с.

155. Савенков, А. И. Психология детской одаренности / А. И. Савенков. М.: Генезис, 2010. - 440 с.

156. Сафронова, Н. JI. Психологические особенности поведения учащихся в условиях внешкольной творческой деятельности: автореф. дис. . канд. психол. наук: 19.00.07/Н. JI. Сафронова. Курск, 2006.-21 с.

157. Сатир, В. Психотерапия семьи / В. Сатир. СПб.: Ювента, 1999. - 284 с.

158. Семке, В. Я. Истерические состояния / В. Я. Семке. М: Медицина, 1988.- 224 с.

159. Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе: учеб. пособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. М.: Школьная Пресса, 2000. - С. 18-25.

160. Слободчиков. В. И. Интегральная периодизация общего психического развития / В. И. Слободчиков., Г. А Цукерман // Вопросы психологии. 1996. - № 5. - С. 38-50.

161. Собчик, JI. Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики / JI. Н. Собчик. СПб.: «Речь», 2003. - 624 с.

162. Сорокина, В. В. Психологическое неблагополучие детей в начальной школе. Диагностика и пути преодоления / В. В. Сорокина. М.: Генезис, 2007. - 191 с.

163. Спиваковская, А. С. Детско-родительские отношения / А. С. Спиваковская. СПб, 2005. - 264 с.

164. Столин, В. В. Семья как объект психологической диагностики и неврачебной терапии / В. В. Столин // Семья и формирование личности. М.: НИИ общей педагогики АПН СССР. - 1981. - С. 27-38.

165. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А .Сухомлинский. -Киев: Изд-во «Радянська школа», 1973. 220 с.

166. Теплов, Б. М. Способности и одарённость / Б. М. Теплов. М.: МГУ, 1982. - С. 48-55.

167. Терещенко, Э. В. Психологическая оценка влияния эколого-химических факторов на личностно-характерологические особенности подростков: Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.01 / Э. В. Терещенко. -Ставрополь, 2002. 21с.

168. Ткачев, А. В. Профилактико-восстановительная гимнастика / А. В. Ткачев. // Проблемы экологии человека: сб. научн. статей по мат-лам. Всерос. конф. Архангельск, 2000. - С. 219-224.

169. Туник, Е. Е. Тест Торренса. Диагностика креативности / Е. Е. Туник. СПб.: Иматон, 1998.- С. 3-7.

170. Удовиченко А. С. / А. С. Удовиченко и соавт., 1961 Электронный ресурс. URL: http://www.portalus.ru/ (дата обращения 18.06.2011)

171. Филеши, П. А. Определение биологического возраста школьника по уровню здоровья / П. А. Филеши, , H. Н. Сивакова, Т. Е. Труфанова // Физиология развития человека: тез. IV Всесоюзной конф. М., 1990. - 294 с.

172. Филиппова, Г. Г. Психология материнства / Г. Г. Филиппова. М., 2002. -240 с.

173. Филлипс, 1979 Электронный ресурс. URL: http://azps.ru/ (дата обращения 18.06.2011)

174. Франки, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. М.: Прогресс, 1990.-368 с.

175. Фрейд, А. Психология Я и защитные механизмы / А. Фрейд. М.: Педагогика, 1993. - 140 с.

176. Филаретов, А. А., Подвигина, Т.Т., Филаретова, Л.П. Адаптация как функция гипофизарно-надпочечниковой системы / А. А. Филаретов, Т. Т. Подвигина, Л. П. Филаретова. СПб: Наука, 1994. - 131с.

177. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм / пер. с англ. Э. М. Телятникова, Т. В. Панфилова. М.: Изд-во «ACT», 2004.635 с.

178. Фопель, К. На пороге взрослой жизни: Психологическая работа с подростковыми и юношескими проблемами. Книга 4. Планирование жизни. Решение проблем. Сотрудничество. / К. Фопель. М.: Генезис, 2008. - 179 с.

179. Фопель, К. На пороге взрослой жизни: Психологическая работа с подростковыми и юношескими проблемами. Книга 3: Отделение от родителей. Любовь и дружба. Сексуальность / К. Фопель, М.: Генезис, 2008. - 176 с.

180. Фопель, К. На пороге взрослой жизни: Психологическая работа с подростковыми и юношескими проблемами. Книга 2: Личность. Способности и сильные стороны. Отношение к телу. / К. Фопель. М.: Генезис, 2008. - 216 с.

181. Харламенкова, Н. Е. Проблема адаптации личности при нормальном и аномальном половом развитии / Н. Е. Харламенкова, Т. С. Стоделова // Современная личность: социальные представления, мышление, развитие в норме и патологии. 2000. - № 2. - С. 91-98.

182. Хрипкова, А. Г. Возрастная и школьная гигиена / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фарбер. М.: Просвещение, 1990. - 293 с.

183. Целуйко, В. М. Психология неблагополучной семьи / В. М. Целуйко. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 271с.

184. Чудновский, В. С. Основы общей и медицинской психологии / В. С. Чудновский. Ставрополь, 1991. - 65 с.

185. Шалимов, В. Ф. Медико-социальная помощь детям младшего школьного возраста с пограничными психическими расстройствами: автореф. дис. доктора, мед. наук / В. Ф. Шалимов, Москва, 2007. - 24 с.

186. Шнейдер, JI. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций / Л. Б. Шнейдер. М., 2000. - 512 с.

187. Шумакова, Н. Б. Исследование творческой одаренности с использованием тестов П. Торренса у младших школьников / Н. Б. Шумакова, и др. // Вопросы психологии. -1991. № 1. - 27 с.

188. Шувалов, А. В. Гуманитарно-антропологические основы теории психологического здоровья / А. В. Шувалов // Вопросы психологии. 2004. -№6. -С. 18-33.

189. Экологические аспекты медицины /Под ред. Ю. П. Гичева. Новосибирск, 1995. 96 с.

190. Якшин, В. А. Возможности психодиагностики пограничных нервно-психических расстройств у рабочих химических предприятий / В. А. Якшин // Личность: культура и образование: мат-лы 44-й науч.- практ. конф. Ставрополь, 1998. С. 152-154.

191. Эйдемиллер, Э. Г. Семейная психотерапия / Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис Л.: Медицина, 1990. - 325 с.

192. Biller, Н. В. Paternal deprivation / Н. В. Biller, Lexingtom, 1974. - P. 12-15.

193. Bailyn, L. Breaking the Mold: Redesigning Work for Productive And Satisfying Lives / L. Bailyn, M.: Озон, 2006. - 184 с.

194. Cappon, D. Toward and Understanding of Homosexuality / D. Cappon // International Jounal. 1990. - Vol. 1. - № 1. - P. 9-18.

195. Curtis, В. M. Autonomic tone as a cardiovascular risk factor: the dangers of chronic fight of flight / В. M. Curtis, J. H. O'Keefe // Mayo. Clin. Proc. 2002. - Vol. 77. - № 1. - P. 45-54.

196. Cox and Kay L. Commissioner, United States Tax Court / Cox and L Kay, V. Cox, W. Richard Memorandum Decision, T.C. Memo. 1994-189, Docket No. 7502-92., Filed April 28, 1994. - 189 p.

197. Guilford, J. The Analysis of Intelligence / J. Guilford, R. Hoepfher. -New-York, 1971.-112 p.

198. Halberg, F.(1969). Цит.: Моисеева Н.И., Сысуев B.H. Временная среда и биологические ритмы / Halberg F. Л.: Наука, 1981.- 127 с.

199. Hamilton, Т., 1971: Электронный ресурс. URL: http://psylib.org.ua/books/ (дата обращения 28.07.2011)

200. Harrington, D. The New Testament: A Bibliography / D. Harrington. -Wilmington, 1985.-P. 189-193.

201. Hodiamont, P., Peer, N., Syben, N. Children of schools ethnology./ P. Hodiamont, N. Peer, N. Syben //Psychol. Med. 1987. Vol.17, 2. P.495-505.

202. Kilgus, K. Resonant Quadrifilar Helix Design / K. Kilgus. The Microwave Journal, Dec. 1970, - P. 49-54.

203. Madsen, P. A., 1995, Электронный ресурс. URL: http ://www.portalus.ru/ (дата обращения 28.07.2011)

204. Pound, A., Puckering, C. The impact of maternal depression on young children / A Pound, C. Puckering // Br. J. Psychother. 1988. - 22 p.

205. Richman, N. Emotional and behavioral problems in young children / N. Richman. London, 1988. - 196 p.

206. Rumble, Я. et. al., 1996, Электронный ресурс. URL: http://www.portalus.ru/ (дата обращения 28.07.2011)

207. Rutter, M. (Раттер М.) Помощь трудным детям / М. Rutter. М.: Медицина, 1987. - С. 78-98.

208. Rekers, G. Behavioral treatment of deviant sex role behaviors in a male child / G. Rekers, O. Lovaas, B. Low // Journal of Applied Behavioral Analysis. 7: 134-151 in Newman. 1976. - P. 157-169

209. Rekers, G., Mead, S. Early intervention for female sexual identity disturbance: Self-monitoring of play behavior / G. Rekers, S. Mead // Journal of Abnormal Child Psych., 7. 1979. - P. 48-59.

210. Rekers, G. A. The formation of homosexual orientation. / G. A. Rekers, (In Fagan, P. Hope for Homosexuality. Washington DC: Free Congress Foundation. 1988. - P.28-36.

211. Rekers, G. A. (Ed.) Handbook of Child and Adolescent Sexual Problems / G. A. Rekers. NewYork, 1995. - P.45-53.

212. Rosen, Y, Brigham D., 1995, Электронный ресурс. URL: http://www.orthomed.ru/ (дата обращения 28.07.2011)

213. Jubrg, D. R. et al. Mental development of teenagers / D. R. Jubrg, // Ekotoxicol. Environ. Saf. 1997. - Dec. 38 (3). - P. 193-199.

214. Shephard, R. J. The working capacity of schoolchildren / R. J. Shephard // Frontiers of Fitness, (Ed.) Shephard, N.Y., Springfield, 1971. P. 319-344.

215. Schaffer D. R., Brody I. H. Parental and peer influencer on moral development// Parent prespects/ Ed. By R.W. Henderson / D. R. Schaffer., I. H. Brody. - N.Y.: Academic Press, 1981. - P. 83-120.

216. Spencer, P. S. Experimental and Clinical Neurotoxicoljgy / P. S. Spencer, N. N. Schlaumburg / Baltimore: Williams and Wilhens, 1980. 278 p.

217. Torrance, E. P./ Education and Creative Potential / E. P. Torrance. -Minneapolis, 1963. 83 p.

218. Zucker, K. J. Электронный ресурс. URL: http://www.baznica.info/ (дата обращения 28.07.2011).