Психолого-педагогическое сопровождение формирования у старшеклассников позитивного отношения к здоровью в условиях образовательной среды тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат наук Солодова Ирина Евгеньевна

• Солодова Ирина Евгеньевна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Солодова Ирина Евгеньевна

старшеклассников

1.4. Психолого-педагогическое сопровождение старшеклассников в

системе общего образования

1.5. Выводы по главе

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы изучения отношения к здоровью старшеклассников, характеристика выборки и этапы исследования

2.2. Направления комплексной программы психолого-педагогического сопровождения формирования у старшеклассников

позитивного отношения к здоровью

2.3. Выводы по главе

ГЛАВА 3. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ОТНОШЕНИЯ

К ЗДОРОВЬЮ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ

3.1. Комплексный анализ результатов констатирующего эксперимента 65-95 3.1.1 Особенности развития отношения к здоровью у старшеклассников

3.1.2. Успешность обучения и удовлетворённость учебной деятельностью старшеклассников в зависимости от уровня развития отношения к здоровью

3.1.3. Социально - психологические характеристики старшеклассников с разным уровнем развития отношения к здоровью

3.1.4. Личностные характеристики старшеклассников в зависимости от

уровня развития отношения к здоровью

3.2. Особенности отношения к здоровью у старшеклассников с учетом

их половой принадлежности и группы здоровья

3.3. Исследование взаимосвязей компонентов отношения к здоровью и показателей выборки

3.3.1. Исследование взаимосвязей компонентов отношения к здоровью и показателей выборки в группах старшеклассников с высоким и низким уровнем развития отношения к здоровью

3.3.2. Исследование взаимосвязей компонентов отношения к здоровью и показателей выборки в группах старшеклассников с высоким и низким уровнем развития отношения к здоровью с учетом половой

принадлежности

3.3.3. Исследование взаимосвязей компонентов отношения к здоровью и показателей выборки в группах старшеклассников с высоким и низким уровнем развития отношения к здоровью с учетом медицинской группы

здоровья

3.4. Математическая модель отношения к здоровью с учетом пола

3.5. Формирование позитивного отношения к здоровью у

старшеклассников

3.5.1 Формирование позитивного отношения к здоровью у старшеклассников как основа психологического сопровождения

здоровья школьников

3.5.2. Формирование у старшеклассников отношения к здоровью

с учетом половой принадлежности

3.6. Выводы по главе

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психолого-педагогическое сопровождение формирования у старшеклассников позитивного отношения к здоровью в условиях образовательной среды»

Актуальность исследования:

Сохранение и укрепление здоровья школьников в условиях образовательного процесса на сегодняшний день выступает на первый план, поскольку здоровье человека представляется важнейшим фактором его социально-психологической адаптации в современном обществе. Сохранение, укрепление и забота о здоровье человека на современном этапе являются одной из важнейших тем организации научных исследований в таких направлениях науки, как педагогика, медицина, психология.

Школьная система в последнее десятилетие претерпевает значительные изменения: введение профильного обучения, требующего раннего профессионального самоопределения, ЕГЭ, новые формы итоговой аттестации за курс основной школы, изменение аттестации работников образовательной сферы и пр. Кроме того, значительно изменилась насыщенность школьного учебного плана: появились новые предметы, возрос объем изучаемого материала при сохранившемся объеме учебного времени, определяемого санитарными нормами и правилами. Все это неизбежно приводит к увеличению интенсивности образовательного процесса и возникновению стрессопродуцирующей среды, которая влияет на состояние здоровья школьников не в лучшую сторону.

В 2014 г. по данным Министерства здравоохранения более 17,2 млн. несовершеннолетних в возрасте от 0 до 17 лет прошли профилактические медицинские осмотры. Из числа осмотренных несовершеннолетних первую группу здоровья имеют 29,6% детей, вторую -55,7%, третью - 12,9%, четвертую и пятую группы здоровья - 0,8% и 1,0% соответственно.

В 2015 г. 21,3 млн несовершеннолетних в возрасте от 0 до 17 лет прошли профилактические медицинские осмотры. Из числа осмотренных несовершеннолетних I группу здоровья имели 29,8 %, II группу - 54,8 %; III группу - 13,2 %; IV и V группы - 1,4 и 0,8 % соответственно. Как следует из приведенных данных, здоровье детей за последние годы не

улучшилось, причем в возрасте 7 - 17 лет наблюдается ухудшение состояния здоровья школьников.

В сложившейся ситуации поиск путей сохранения и укрепления здоровья школьников становится важной государственной задачей, на что указывал президент Российской Федерации Путин В.В. в своем обращении к Федеральному Собранию.

Общая стратегия и требования к условиям обучения и воспитания развивающейся личности определяются базовыми нормативными документами: «Федеральным государственным образовательным стандартом» (ФГОС)» второго поколения; «Национальной образовательной инициативой "Наша новая школа" (НОИ ННШ)», а также «Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года». Особый акцент делается на то, что для каждого выпускника главным результатом школьного образования должна стать сформированная готовность нести личную ответственность как за собственное благополучие, так и за благополучие общества. Ключевую роль в базовых документах отводят направлению сохранения и укрепления здоровья, формированию здорового образа жизни и ценности здоровья.

Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения одним из приоритетных направлений определено сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся и формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни. В «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» одним из главных приоритетов социальной и экономической политики на втором этапе (2012-2020) в области развития человеческого потенциала является распространение стандартов здорового образа жизни. В «Концепции» делается основной упор на то, что «...формирование здорового образа жизни должно стать важнейшим направлением политики в области охраны здоровья.». Одним из механизмов сохранения и укрепления здоровья населения, увеличения роли

профилактики заболеваний и формирования здорового образа жизни (ЗОЖ) могут стать «разработки и внедрения механизмов стимулирования у граждан Российской Федерации ответственного отношения к своему здоровью».

Степень разработанности темы исследования. Различные аспекты феномена отношения к здоровью и способов его формирования изучались в последние годы достаточно активно. Исследовались педагогические модели его формирования (Вершинина И. В., Воднева Е. В., Дидук И. А., Дрибинский П. Л., Николаева И. В., Хакимова Г. А.); особенности формирования в процессе физического воспитания (Беленов В. Н., Беляков Н. И., Бурцев, В. А., Заводевкина Н. В., Смирнова Н.О.); педагогические условия формирования через отдельные образовательные области (Жукова А.А.); роль профессиональной позиции педагога в связи с формированием отношения к здоровью (Идиатуллина Л.В.) Целевые группы изучения различны: дошкольники (Воднева Е.В.), школьники младшего и среднего возраста (Дидук И.А., Дрибинский П.Л., Неретин В.Ф., Николаева И.В.), старшеклассники различных возрастных категорий (Вершинина И. В., Жукова А.А, Кабаева В.М., Сухомлинова Е.Н., Шерешкова Е.А., студенты (Белинская Т.В., Белова Н.И., Заводевкина Н.В., Литвинова З.Н., Меньш Е.А., Соломонов В.А.).

Анализ научной литературы, посвященной формированию у старшеклассников отношения к здоровью, позволил выявить следующие противоречия:

- несмотря на значительное количество исследований, нет доказательных данных об особенностях отношения к здоровью старшеклассников в связи с половой принадлежностью и медицинской группой здоровья, существует ли взаимосвязь между отношением к здоровью и успешностью обучения;

- при возросших требованиях к деятельности школьной психологической службы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся в условиях модернизации образования недостаточно работ,

раскрывающих структуру, компоненты, их содержание и значение, программ психолого-педагогического сопровождения формирования у старшеклассников позитивного отношения к здоровью в условиях образовательной среды.

В результате установленных противоречий была выявлена проблема исследования, суть которой заключается в разработке программы психолого-педагогического сопровождения формирования у старшеклассников позитивного отношения к здоровью, позволяющей преодолеть указанные противоречия.

Решение выявленной проблемы обусловило выбор темы, цели и задач настоящего диссертационного исследования.

Цель исследования: теоретически обосновать и эмпирически проверить программу психологического тренинга как основы психолого-педагогического сопровождения формирования у старшеклассников позитивного отношения к здоровью в условиях образовательной среды.

Объект исследования: процесс формирования у старшеклассников позитивного отношения к здоровью.

Предмет исследования: психолого-педагогическое сопровождение формирования у старшеклассников позитивного отношения к здоровью в условиях образовательной среды.

Гипотезы исследования:

1. Уровень развития отношения к здоровью у старшеклассников, опосредованный их социально-психологическими и личностными характеристиками, полом и медицинской группой здоровья, вероятно, взаимосвязан с успешностью обучения.

2. Психологический тренинг может служить основой программы психолого-педагогического сопровождения формирования у старшеклассников позитивного отношения к здоровью в условиях образовательной среды.

Задачи исследования:

1. Изучить структуру отношения к здоровью у старшеклассников, их личностные и социально-психологические характеристики в зависимости от уровня развития отношения к здоровью.

2. Установить взаимосвязь успешности обучения и уровня развития отношения к здоровью у старшеклассников.

3. Провести анализ основных показателей отношения к здоровью у старшеклассников, выявить его уровни и особенности в зависимости от половой принадлежности.

4. Выявить особенности основных показателей отношения к здоровью у старшеклассников в зависимости от медицинской группы здоровья.

5. Разработать комплексную программу психолого-педагогического сопровождения формирования позитивного отношения к здоровью у старшеклассников в условиях образовательной среды и апробировать психологический тренинг «Я и здоровый образ жизни»; проследить динамику развития отношения к здоровью у старшеклассников.

Теоретико-методологическая основа данного исследования базируется, с одной стороны, на общепсихологических подходах, с другой -на научно-исследовательских подходах развития понимания, представления и заботы индивида (независимо от возраста) о своем здоровье.

Настоящее исследование основано на работах, рассматривающих развитие личности в деятельности (К. А. Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, А. А. Бодалев, Л. И. Божович, А. В. Брушлинский, М. М. Кашапов, Н. В. Клюева, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, С. Л. Рубинштейн и др.); на теории отношений (А. А. Бодалев, М. С. Каган, В. Н. Мясищев, А. Ф. Лазурский и др.); на изучении теоретических позиций к определению термина «здоровье»: с учетом комплексного подхода (Г. С. Абрамова, В. А. Ананьев, Б. С. Братусь, Г. Л. Билич, Л. В. Назарова, М. Г. Иванова, А. Г. Портнова, Ю. А. Юдчиц, Я. Корнелия ^гй Korkeila) и др.); философских аспектов в определении термина «здоровье» (А. Г. Спенсер, Д. Локк, А. Смит, К. С. Хруцкий, И. А. Гундаров, В. Д. Жирнов и др.);

психологических аспектов здоровья (В. А. Ананьев, Р. Ассаджолди, Н. Г. Гаранян, И. В. Дубровина, Л. Д. Демина, И. А. Ральникова, С. Фрайберг, Г. Л. Билич, Н. В. Панкратьева, В. Ф. Попов, Ю. В. Шиленко, А. Б. Холмогорова, О. В. Хухлаева, В. И. Слободчиков, А. Маслоу, Э. Эриксон, Г. Олпорт, К. Роджерс, В. Франкл, Дж. Келли, М. Jahoda и др.); на теоретических исследованиях в сфере отношения к здоровью личности (Р. А. Березовская, С. Д. Дерябо, И. В. Журавлева, Г. С. Никифоров, В. М. Кабаева, В. Э. Пахальян, В. А. Ясвин и др.). Также учтено развитие представления личности о понятии «отношение к здоровью» на разных возрастных этапах, которое разрабатывается в современных исследованиях как в русле педагогики (В. Н. Беленов, С. Н. Белова, В. А. Бурцев, И. В. Вершинина, Е. В. Воднева, И. А. Дидук, П. Л. Дрибинский, Э. Я. Егорова, А. А. Жукова, Н. В. Заводевкина, Л. Е. Идиатуллина, З. Н. Литвинова, Е. А. Меньш, В. Ф. Неретин, И. В. Николаева, Н. О. Смирнова, А. Г. Хакимова), так и педагогической психологии (Т. В. Белинская, С. Д. Дерябо, И. В. Дубровина, В. М. Кабаева, О. Ю. Камакина, Г. С. Никифоров, В. Э. Пахальян, В. А. Соломонов, Е. Н. Сухомлинова, Е. А. Шерешкова, В. А. Ясвин).

Методы исследования. Для достижения цели исследования, решения поставленных задач и проверки выдвинутых гипотез был использован комплекс научных методов, соответствующих объекту и предмету исследования. Теоретические методы: теоретический анализ, интерпретация, синтез, обобщение научных данных. Эмпирические методы: наблюдение, в том числе включенное, прямое и косвенное; методы опроса: комплекс методик и анкет, а также разнообразные варианты опроса (беседы, открытые и стандартизированные анкеты); метод парного ранжирования.

Методы обработки экспериментальных данных объединили количественные (первичная математическая обработка данных, частотный анализ, с применением пакета прикладных компьютерных программ SPSS18 производился расчет и-критерия Манна-Уитни, Т-критерия Вилкоксона, корреляционный анализ Спирмена) и качественные методы

(дифференцирование и обобщение материала по качественным параметрам, анализ результатов деятельности).

Экспериментальная база исследования: исследование осуществлялось на базе образовательных учреждений г. Пскова (МБОУ «Лицей №4 «Многопрофильный», МБОУ «Естественно-математический лицей №20», МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2», МБОУ «Лицей «Развитие»).

Основные этапы исследования:

I этап: анализ научно-методической литературы по проблемам общих теоретических позиций в определении здоровья личности, определений и критериев психического и психологического здоровья, здоровьесбережения старшеклассников в системе образования, а также изучение вопроса о теоретических подходах в исследовании отношения к здоровью (2006-2008 гг.).

II этап: подбор пакета диагностических методик, организация и проведение констатирующего эксперимента. Сравнительный анализ показателей констатирующего эксперимента социально-психологических аспектов формирования отношения к здоровью (2008-2010 гг.).

III этап: разработка комплексной программы психолого-педагогического сопровождения формирования у старшеклассников позитивного отношения к здоровью, организация и проведение формирующего исследования (2008-2011 гг.).

IV этап: осуществление обработки, анализа и интерпретации материалов опытно-экспериментальной работы по проблеме и оформление диссертационного исследования (2012-2016 гг.).

Достоверность полученных результатов и обоснованность выводов исследования, содержащихся в диссертации, обеспечены совокупностью использованных теоретических положений, применением методов, соответствующих предмету, цели и задачам исследования (в том числе методов анализа и обработки данных), экспериментальной проверкой

эффективности программы формирования позитивного отношения к здоровью, а также адекватной эмпирической базой и репрезентативностью выборки (241 старшеклассник).

Надежность результатов исследования обеспечивалась опорой на фундаментальные психологические исследования, сопоставление результатов, полученных в данном исследовании, с результатами других авторов, а также экспериментальной проверкой основных теоретических выводов и апробацией материалов в ходе психологического тренинга.

Положения, выносимые на защиту:

1. У старшеклассников с высоким уровнем развития отношения к здоровью выше уровень развития его частных компонентов: когнитивного, поведенческого, эмоционального, практического, а также ценностного. Несбалансированность показателей оценочно-перспективного компонента (завышенный уровень притязания в отношении здоровья при реалистичной самооценке здоровья) в большей степени выражена у старшеклассников с низким уровнем развития отношения к здоровью.

Для старшеклассников с высоким уровнем развития отношения к здоровью характерны: экстраверсия, эмоциональная стабильность, тенденция к гипертимной акцентуации. Психологическую атмосферу в классе они оценивают позитивнее сверстников с низким уровнем развития отношения к здоровью по следующим показателям: взаимная поддержка, согласие между членами коллектива, наличие увлеченности общим делом.

2. Уровень развития отношения к здоровью старшеклассников взаимосвязан с уровнем успешности обучения. Старшеклассники с высоким уровнем развития отношения к здоровью не только лучше учатся, но и в большей степени удовлетворены учебной деятельностью, что выражается в их активности на уроках, проявлении интереса к определенным предметам и поиску дополнительной информации по ним, участии в исследовательской и проектной деятельности.

3. В зависимости от уровня развития отношения к здоровью между девушками и юношами выявлены различия в его частных компонентах, структуре и личностных характеристиках. При высоком уровне развития отношения к здоровью наблюдаются половые различия в наличии определенных тенденций акцентуаций характера и степени их выраженности, в умении адекватно оценивать свои возможности и в ценностных ориентациях, а также в степени проявления тревожности. При низком уровне развития отношения к здоровью половые различия касаются типологии и выраженности тенденций акцентуаций характера, а также степени проявления экстраверсии и интроверсии. Тенденции к экзальтированной и эмотивной акцентуациям характерны для девушек вне зависимости от уровня развития отношения к здоровью.

4. Существуют различия в особенностях развития отношения к здоровью, связанные с принадлежностью к медицинской группе здоровья. При высоком уровне развития отношения к здоровью у старшеклассников второй медицинской группы интегральный показатель отношения к здоровью выше, чем у их сверстников третьей группы. Они более удовлетворены психологической атмосферой в коллективе, считают ее более продуктивной, способствующей увлеченной деятельности. При низком уровне развития отношения к здоровью старшеклассники второй медицинской группы в большей степени направлены на общение с друзьями и взаимодействие, при этом они менее организованны, но более активны и предприимчивы, чем их сверстники третьей группы.

5. Психологический тренинг, основанный на активных формах обучения, создает оптимальные условия для развития позитивного отношения к здоровью, способствует его закреплению и является основой программы психолого-педагогического сопровождения деятельности по здоровьесбережению.

Научная новизна исследования:

1. Выявлена взаимосвязь между уровнем развития отношения к здоровью и уровнем успеваемости старшеклассников. Развитие ответственного отношения к здоровью повышает ответственность и в отношении учебного процесса.

2. Установлено, что у старшеклассников с высоким уровнем развития отношения к здоровью по сравнению с их сверстниками с низким уровнем его развития в большей степени выражены: экстраверсия, эмоциональная стабильность, тенденция к гипертимной акцентуации. Психологическую атмосферу в классе они оценивают позитивнее, чем их сверстники с низким уровнем развития отношения к здоровью, по следующим показателям: взаимная поддержка, согласие между членами коллектива, наличие увлеченности общим делом.

3. Выявлены различия в развитии отношения к здоровью, в личностных особенностях и социально-психологических характеристиках старшеклассников, связанные с половой принадлежностью.

Низкий уровень развития отношения к здоровью:

Установлено, что у юношей больше, чем у девушек, выражен интегральный показатель отношения к здоровью, а также его когнитивный и поведенческий компоненты. В структуре отношения к здоровью у девушек превалирует эмоциональный компонент, у юношей - поведенческий. Проявляющиеся в обеих группах тенденции к гипертимной и эмотивной акцентуациям у девушек выражены в большей степени. Кроме того, у них выявлена тенденция к экзальтированной акцентуации и в большей степени выражена экстраверсия.

Высокий уровень развития отношения к здоровью:

Установлено, что девушки и юноши показывают достоверные различия ценностного и оценочно-перспективного компонентов в части выраженности уровня притязания относительно здоровья. У тех, и у других наблюдается реалистичная самооценка при завышенном уровне притязания в отношении

здоровья, причем у юношей уровень притязания завышен в большей степени. У юношей больше, чем у девушек, выражен ценностный компонент. В структуре показателей отношения к здоровью для девушек наиболее важным оказывается поведенческий аспект, на втором месте - когнитивный, для юношей эти компоненты важны в равной степени. Девушки имеют больше тенденций акцентуаций характера, у них более выражена тревожность. Имеются различия в ценностных ориентациях: для девушек наиболее важной оказывается ценность «любовь и семейная жизнь», для юношей - «общение с природой».

4. Выявлены различия в личностных особенностях и социально-психологических характеристиках старшеклассников, связанные с уровнем развития отношения к здоровью и медицинской группой здоровья.

Установлено, что старшеклассники с высоким уровнем развития отношения к здоровью и второй группой здоровья имеют более высокий интегральный показатель отношения к здоровью, чем старшеклассники с третьей. Они позитивнее оценивают психологическую атмосферу в классе, более удовлетворены ею, считают ее более продуктивной, способствующей увлеченной деятельности в коллективе.

Старшеклассники с низким уровнем развития отношения к здоровью и третьей группой здоровья более организованны, старшеклассники со второй группой здоровья больше ценят общение с друзьями, в большей степени направлены на взаимодействие. Вторая группа здоровья в качестве преобладающей показывает тенденцию к гипертимной акцентуации, третья -к дистимической, что проявляется в различном поведении, настроении и активности.

5. Формирование позитивного отношения к здоровью возможно с использованием комплексной психолого-педагогической программы, ядром которой служат активные методы психологического тренинга.

Теоретическая значимость исследования:

1. Дополнены представления об отношении к здоровью у старшеклассников и его формировании в условиях образовательной среды.

2. Уточнено понятие и структура позитивного отношения к здоровью старшеклассников. Позитивное отношение к здоровью определяется как система осознанных связей личности с различными сторонами окружающей действительности, способствующими сохранению и укреплению собственного здоровья, а также определяющими оценку индивидом своего психического и физического состояния. В структуре отношения к здоровью выделяются следующие компоненты: эмоциональный, когнитивный, практический, поведенческий, ценностный и оценочно-перспективный. Для позитивного отношения к здоровью характерно равномерное развитие всех компонентов.

3. Предложенная программа формирования позитивного отношения к здоровью старшеклассников дополняет методику организации психолого-педагогического сопровождения старшеклассников в рамках здоровьесберегающих программ.

Практическая значимость исследования:

1. Разработана программа психологического тренинга как механизма развития позитивного отношения к здоровью, цель которого заключается в развитии у старшеклассников представления о себе и своем здоровье как о самой важной ценности.

2. Изученные в данном исследовании вопросы связаны с совершенствованием работы школьной психологической службы, основная цель деятельности которой направлена на сохранение и укрепление здоровья школьников. Полученные результаты могут быть использованы в работе школьного психолога для диагностики отношения к здоровью, а также для коррекционно-развивающих занятий и тренингов с целью поддержания психического благополучия обучающегося.

3. Предложена математическая модель позитивного отношения к здоровью, которую можно использовать в качестве экспресс-диагностики с целью выявления необходимости проведения психологического тренинга как метода психопрофилактики заболеваний.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Исследование и апробация программы тренинга проводились на базе образовательных учреждений г. Пскова (МБОУ «Лицей №4 «Многопрофильный», МБОУ «Естественно-математический лицей №20», МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2», МБОУ «Лицей «Развитие»), составлены и подписаны акты внедрения.

Результаты исследования обсуждались на заседаниях центра практической психологии ПОИПКРО (2008-2012 гг., Псков), на круглых столах Псковского регионального отделения «Федерации психологов образования» (2010-2012). Апробация осуществлялась также посредством публикации научных статей и тезисов, выступлений на семинарах и конференциях различного уровня: международных: «Практическая психология образования от фундаментальных исследований до инноваций» (Тамбов, 2008 г., 2009 г., 2010 г.); «Донозология - 2010. Здоровый образ жизни и полезные для здоровья факторы» (Санкт-Петербург, 2010 г.); «Другое образование: взаимодействие общества, семьи и образовательных организаций в эпоху перемен» (Москва, 2013); «Социально-гуманитарные проблемы современности: человек, общество и культура» (Красноярск 2015); X международная научно-практическая конференция «Психология XXI века. Организация деятельности психологической службы образовательного учреждения» (Санкт-Петербург, 2015 г.); всероссийских: «Клиническая психология: итоги, проблемы, перспективы» (Санкт-Петербург, 2010 г.); региональных: «Практическая психология образования: современный аспект развития» (Псков, 2007 г.); IV региональная научно-практическая конференция «Служба практической психологии образования как фактор сохранения и укрепления здоровья» (Псков, 2010 г.); V областная научно-

практическая конференция «Психологическое сопровождение педагогической деятельности» (Псков, 2010 г.); областная научно-практическая конференция «Модернизация регионального образования -достижения, результаты, перспективы» 25-29 ноября (Псков, 2013).

Результаты исследования представлены в рамках очно-дистанционных курсов повышения квалификации педагогов-психологов «Психологические аспекты здоровья личности ребенка в образовательном процессе» (с 19.05.2011 по 22.06.2011) (72 часа), семинаров (18.02.2011 для руководителей методических объединений психологических служб районов Псковской области представлена тема «Психологические аспекты здоровьесбережения в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения»; 13.03.2013 для педагогов-психологов представлена тема «Формирование позитивного отношения к здоровью как направление психологического сопровождения старшеклассников»). 17.09.2014 проведена областная тематическая консультация «Психология здоровья в образовательных организациях». Методика проведения тренинга «Я и здоровый образ жизни».

По теме диссертационного исследования автором опубликовано 16 работ, в том числе 1 методические рекомендации, 8 статей, 3 тезисов в журналах и сборниках научно-практических конференций, из них в научных изданиях, рекомендованных ВАК, - 4 публикации.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Солодова Ирина Евгеньевна, 2018 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология: учебник и практикум для академического бакалавриата / Г. С. Абрамова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Юрайт; ИД Юрайт, 2014. - 811 с.

2. Абрамова, Г. С. Психология в медицине / Г. С. Абрамова. - М.: КафедраМ, 2000. - 272 с.

3. Аверин, В. А. Психология личности / В. А. Аверин. - СПб.: Изд. Михайлова В. А., 2001 - 192 с.

4. Аликин, И. А. Отношение к здоровью субъектов образовательного процесса в социокультурном аспекте / И. А. Аликин, Н. В. Лукьянченко, В. Э. Пахальян, Т. Л. Ядрышникова // Школа и личность. - Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им В.П. Астафьева, 2010. - С.10-31.

5. Аликин, И. А. Отношение к здоровью учащихся и учителей как один из аспектов Я-концепции // И. А. Аликин, Н. В. Лукьянченко, В. Э. Пахальян, Т. Л. Ядрышникова // Вестник практической психологии. - 2008.- № 4(17). - С. 39-44.

6. Ананьев, В. А. Психология здоровья: Книга 1. Концептуальные основы психологии здоровья. / В. А. Ананьев. - СПб.: Речь, 2006. - 384 с.

7. Ананьев, В. А. Общая валеология: конспект лекций / В. А. Ананьев, Д. Н. Давиденко, В. П. Петленко и др.; науч. ред. проф. В. П. Петленко. - СПб.: БПА, 2000. - 163 с.

8. Апанасенко, Г. Л. Индивидуальное здоровье: сущность, механизмы, проявления / Г. Л. Апанасенко // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. - 2006. - № 1.- С.66-70.

9. Апанасенко, Г. Л. Индивидуальное здоровье: теория и практика / Г. Л. Апанасенко // Валеология. - 2006. - №1. - С.5-13.

10. Барабанщиков, В. А. Системная организация и развитие психики / В. А. Барабанщиков // Психологический журнал. - 2003. - Т.24. - № 1. - С. 29-46.

11. Беленов, В. Н. Формирование ценностного отношения старшеклассников к здоровью в процессе физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Беленов Валерий Николаевич. - Самара, 2000. - 163 с.

12. Белинская, Т. В. Психологические составляющие развития ценностного отношения к здоровью у студентов педагогического вуза: дис ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Белинская Татьяна Владимировна. - Калуга, 2005. -174 с.

13. Белова, Н. И. Отношение студентов к здоровью и здоровому образу жизни / Н. И. Белова, С. И. Бурцев, Е. А. Воробцова, А. В. Мартыненко // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. -

2006. - № 1. - С.14 -16.

14. Белова, С. Н. Формирование ценностного отношения к здоровью у девочек-подростков: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Белова Светлана Николаевна. - Курск, 2002 - 215 с.

15. Беляков, Н. И. Формирование у студентов потребности в здоровом образе жизни средствами физической культуры на основе личностно-деятельностного подхода: дис... канд. пед. наук 13.00.08 / Беляков Николай Иванович. - Усть-Каменогорск, 2001. - 147 с.

16. Березовская, Р. А. Отношение менеджеров к своему здоровью как к фактору профессиональной деятельности: дис... канд. психол. наук: 19.00.03 / Березовская Регина Анатольевна. - СПб., 2001. - 240 с.

17. Берне, Р. Что такое Я-концепция // Психология самосознания: Хрестоматия / Р. Берне; под ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: Бахрах-М,

2007. - С. 333-392.

18. Билич, Г. Л. Основы валеологии / Г. Л. Билич, Л. В. Назарова - СПб.: Фолиант, 2001. - 560 с.

19.Битянова, М.Р. Организация психологической работы в школе. — М.: Совершенство,1998. — 298 с.

20. Бовина, И. Б. Представление о здоровье и болезни в молодежной среде / И. Б. Бовина // Вопросы психологии. - 2005. - № 3.- С. 90-97.

21. Бойко, О. В. Гендерные аспекты психического здоровья / О. В. Бойко // Вопросы психологии. - 2005. - №1. - С. 110-115.

22. Бордовская, Н. В. Педагогика: учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - СПб.: «Питер», 2006. - 339 с.

23. Бурцев, В. А. Формирование положительного ценностного отношения подростков к здоровью и здоровому образу жизни на основе спортизации физического воспитания: дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Бурцев Владимир Анатольевич. - Чебоксары, 2007. - 235 с.

24. Бухнер, О. В. Психологические особенности восприятия имени и клички в подростковом возрасте / О. В. Бухнер, Е. В. Литягина: // Психологические исследования: сб. науч. тр.: Выпуск 2 / под ред. А. Ю. Агафонова, В. В. Шпунтовой. - Самара: «Универс-Групп», 2006. - С. 123-132.

25. Быкова, Н. Г. Формирование культуры здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении «открытого» типа: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Быкова Наталия Григорьевна. - Ставрополь, 2005. - 182 с.

26. Вайнер, Э. Н. Валеология: учебник для вузов / Э. Н. Вайнер. - М.: Флинта, Наука, - 2011. - 448 с.

27. Васильева, О. С. Здоровье как предмет междисциплинарного исследования: подходы и проблемы / О. С. Васильева, Ф. Р. Филатов // Прикладная психология. - 2001. - № 5 - С. 65-80.

28. Васильева, О. С. Психология здоровья. Феномен здоровья в культуре, психологической науке и обыденном сознании / О. С. Васильева, Ф. Р. Филатов. - Ростов-на-Дону: Мини-Тайп, 2005. - 480 с.

29. Вершинина, И. В. Становление и развитие ценностного отношения к здоровью у старшеклассников средней общеобразовательной школы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Вершинина Инна Вячеславовна. - Саранск, 2006. -227 с.

30. Ветрова, В. В. Уроки психологического здоровья / В. В. Ветрова. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 192 с.

31. Воднева, Е. В. Педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Воднева Елена Викторовна. - Смоленск, 2003. - 207 с.

32. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. Серия: Образование XXI века. - М.: Педагогическое общество России, 2009. - 512 с.

33. Глозман, Ж. М. Общение и здоровье личности: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений / Ж. М. Глозман. - М.: Академия, 2002. -208 с.

34. Головей, Л. А. Практикум по возрастной психологии / под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. - СПб.: Речь, 2010. - 704 с.

35. Гундаров, И. А. Закон духовной детерминации здоровья / И.А. Гундаров // Философия здоровья - РАН. Ин-т философии; отв. ред. А.Т. Шаталов. - М.: ИФ РАН, 2001. - С.160-177.

36. Гурвич, И. Н. Социальное здоровье // Психология здоровья: учебник для вузов / под ред. Г. С. Никифорова. - СПб.: Питер, 2003. - С. 143-175.

37. Гуров, В. А. Здоровый образ жизни: научные представления и реальная ситуация / В.А. Гуров // Валеология. - 2006. - № 1. - С. 53-59.

38. Давиденко, Д. Н. Образ жизни и здоровье студентов / Д. Н.Давиденко, В. А. Щеголев, Ю. Н. Щедрин // Научно-технический вестник. Проблемы экономического и гуманитарного образования в техническом вузе. - 2004. -№17. - С. 265-267.

39. Дерябо, С. Д. Здоровье как предмет экопсихологической диагностики / С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин, В. И. Панов // Прикладная психология. - 2000. - № 4. - С. 52-66.

40. Дерябо, С. Д. Как вы к себе относитесь. Психологический тест / С. Д. Дерябо // Здоровье детей. - 1-15.01.2010. - №1 (395). - С. 35-37.

41. Дерябо, С. Д. Отношение к здоровью и здоровому образу жизни: методика измерения / С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин // Директор школы. - 1999. -№ 2. - С. 7-16.

42. Диагностика здоровья. Психологический практикум / под ред. Г. С. Никифорова. - СПб.: Речь, 2007. - 960 с.

43. Дидук, И. А. Воспитание ответственного отношения младших подростков к здоровью как общественной ценности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дидук Ирина Алексеевна. - Смоленск, 2007. - 205 с.

44. Дрешер, Ю. Н. Здоровый образ жизни и социализация личности / Ю. Н. Дрешер // Междисциплинарные аспекты документоведческих исследований и подготовки документоведов: сб. науч. тр. - Казань: Медицина, 2007. -С.181-183.

45. Дрибинский, П. Л. Педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей младшего и среднего школьного возраста: дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дрибинский Павел Львович. - Смоленск, 2009. - 241 с.

46. Дружинина, В. Е. Психическое здоровье детей. Серия: Практическая психология / В. Е. Дружинина. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 64 с.

47. Дубровина, И. В. Психическое и психологическое здоровье в контексте психологической культуры личности / И. В. Дубровина // Вестник практической психологии образования. - 2009. - № 3(20) . - С. 17-22.

48. Дуда, И. В. Формирование ценностных ориентации школьников: теоретический и практический аспекты / И. В. Дуда, О. А. Сидоренко // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. - 2010. - №1. - С. 21-27.

49. Егорова, Э. Я. Педагогические условия формирования у школьников позитивного отношения к здоровью и безопасному поведению: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Егорова Эвелина Яковлевна. - Йошкар-Ола, 2004. - 199 с.

50. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности / О. П. Елисеев. -СПб.: Питер, 2010. - 512 с.

51. Жирнов, В. Д. Здоровье как антропологическая проблема / В. Д. Жирнов // Человек. - 2002. - № 6. - С. 32-41.

52. Жукова, А. А. Формирование у старшеклассников ценностного отношения к здоровью в процессе изучения современной художественной литературы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Жукова Алена Александровна.

- Пенза, 2010. - 202 с.

53. Журавлева, И. В. Отношение к здоровью как социокультурный феномен: дис. ... д-ра социол. наук: 22.00.04 / Журавлева Ирина Владимировна. -Москва, 2005. - 434 с.

54. Журавлева, И. В. Отношение человека к здоровью: методология / И. В. Журавлева // Социология медицины. - 2004. - № 2. - С.11-17.

55. Заводевкина, Н. В. Развитие ответственного отношения к здоровью у студенток технического вуза средствами физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Заводевкина Наталья Владимировна. - Хабаровск, 2006. - 206 с.

56. Иванова, М. Г. Здоровье как предмет исследования в психологии / М. Г. Иванова, А. Г. Портнова. - Психологическая наука. - МГППИ. - 2006. - №3.

- С. 89-97.

57. Идиатуллина, Л. Е. Становление профессиональной позиции педагога в воспитании ценностного отношения к здоровью подростков в образовательном учреждении: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Идиатуллина Лилия Евгеньевна. - Челябинск, 2009. - 220 с.

58. Изуткин, Д. А. Концептуальные основы взаимосвязи образа жизни и здоровья: дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.11 / Изуткин Дмитрий Анатольевич.

- Н. Новгород, 2005. - 356 с.

59. Изуткин, Д. А. Зарубежные теории человеческого поведения в контексте взаимосвязи образа жизни и здоровья / Д.А. Изуткин // Социология медицины. - 2009. - №1. - С. 12-16.

60. Кабаева, В. М. Формирование осознанного отношения к собственному здоровью у подростков: дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Кабаева Валентина Михайловна. - М., 2002. - 280 с.

61. Кабаева, В. М. Организация психолого-педагогического исследования осознанного отношения подростков к собственному здоровью: методические рекомендации для педагогов-психологов / В. М. Кабаева. - М.: АПКиПРО, 2002. - 56 с.

62. Казакова, Е.И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка /Е.И. Казакова. - СПб.,1998. - 238с.

63. Казанская, В. Г. Подросток. Трудности взросления / В. Г. Казанская. -СПб.: Питер, 2008. - 282с.

64. Казначеев, В. П. Внутренняя картина здоровья / В. П. Казначеев // Alma mater (Вестник ВШ). - 1998. - № 9. - С. 49-52.

65. Казначеев, В. П. Здоровье нации - феномен экологии XXI века / В. П. Казначеев // Материалы I Всероссийского форума «III тысячелетие. Пути к здоровью нации». Москва, 15-17 мая 2001. - М., 2001. - 194 с.

66. Как сохранить и укрепить здоровье: психологические установки и упражнения. Мин-во образования РФ. - М., 2003. - 288с.

67. Калинина, Н. В. Формирование социальной компетентности как фактор психологического здоровья подрастающего поколения / Н. В. Калинина // Психологическая наука. - МГППИ. - 2001. - №4. - С. 16-22.

68. Камакина, О. Ю. Отношение к здоровью детей младшего школьного возраста и их родителей: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Камакина Ольга Юрьевна. - Ярославль, 2010. - 160 с.

69. Касимовская, Н. А. Обучение здоровому образу жизни в «школах здоровья» - дело будущего / Н. А. Касимовская // Медсестра. - 2009. - № 8. - С. 4-5.

70. Карелин, А. А. Психологические тесты. В 2-х томах. Том 1 / А. А. Карелин. - М.: Владос-Пресс, 2007. - 312 с.

71. Клиническая психология / под ред. М. Пере, У. Баумина. - СПб.: Питер, 2002. - 1312 с.

72. Клопова, О. В. Особенности личностного развития и агрессивного поведения мальчиков-подростков из неполных семей / О. В. Клопова // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2012. - № 1 - С. 186189.

73. Коваленко, В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе / В. И. Коваленко. - М.: ВАКО, 2004. - 296 с.

74. Коган, В. В. Отношение к здоровью и пути его адекватного формирования как проблема общественного здоровья / В. В. Коган // Общественное здоровье и профилактика заболеваний. - 2008. - № 4. - С. 30 -34.

75. Колбанов, В. В. Валеология: основные понятия, термины и определения / В. В. Колбанов. - СПб.: ДЕАН, 2001. - 256 с.

76.Козырева, Е. А. Теоретико-технологические аспекты психолого-педагогического сопровождения детей, их учителей и родителей /Е. А. Козырева // Школьный психолог : прил. к газ. «Первое сент.». 2001. №33.

77. Кон, И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. - М.: Академия, 2003. - 336 с.

78. Кон, И. С. Психология ранней юности: книга для учителя / И. С. Кон. -М.: Просвещение, 1989. - 255 с.

79. Конечный, Р. Психология в медицине: перевод с чехословацкого / Р. Конечный, М. Боухал. - Прага: Авиценум, 1983. - 406 с.

80. Копью, П. И. Сущностная характеристика понятия «здоровье» и некоторые вопросы перестройки здравоохранения: обзорная информация. -М.: Знание, 1988. -220 с.

81. Корченов, В. В. Социологические проблемы здорового образа жизни / В. В. Корченов . - М.: Изд. МГУ, 1998. - 176 с.

82. Корченов, В. В. Социальное регулирование девиаций: структура и процессы / В. В. Корченов . - М.: Изд. МГУ, 2001. - 235 с.

83. Корчуганова, И. П. Профессиональное развитие и поддержка педагогов, работающих с детьми группы риска: методическое пособие / Под науч. ред. профессора С. А. Лисицына, С. В. Тарасова. - СПб.: ЛОИРО, 2006. - С. 7378.

84. Куковская, В. А. Критерии и методы оценки психологического здоровья детей дошкольного возраста / В. А. Куковская, И. А.Урбанович, Т. В. Гольцева, О. В. Пуляевская // Успехи современного естествознания. - 2008. -№ 10 . - С. 63-65.

85. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий . - М.: ТЦ «Сфера», 2009. - 464 с.

86. Куликов, В. П. Трехмерная модель здоровья. Сантивность и Пативность / В. П. Куликов // Валеология . - 2000. - №1. - С. 15-16.

87. Куртышева, М. А. Как сохранить психологическое здоровье детей / М. А. Куртышева . - СПб.: Питер, 2005. - 252 с.

88. Лакосина, Н. Д. Клиническая психология: учебник для студ. мед. вузов / Н. Д. Лакосина, И. И.Сергеев, О. Ф. Панкова. - 3-е изд. - М.: МЕДпресс -информ, 2007. - 416 с.

89. Левин, К. Уровень притязаний / К. Левин, Т. Дембо, Л. Фестингер, П. Сирс / Психология личности. Тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - С. 86-96.

90. Левченко, А. В. Формирование готовности учащихся специальной медицинской группы к здоровому стилю жизни / А. В. Левченко // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2006. - № 6.4. - С. 22-30.

91. Левченко, Е. В. К вопросу о диагностике психического здоровья личности / З. И. Гришанова, Е. В. Левченко // Психологическая газета. - 2002. -№1(76). - С. 28-30.

92. Лисецкий, К. С. Психология независимости / К. С. Лисецкий, Е. В. Литягина. - Самара: Универс-групп, 2005. - 144 с.

93. Лисицын, Ю. П. Общественное здоровье и здравоохранение: учебник для ВУЗов. / Ю. П. Лисицын. - М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. - 520 с.

94. Лисицын, Ю. П. Саналогия, валеология, образ жизни - стратегия профилактики / Ю. П. Лисицын // Экономика здравоохранения. - 2008. - № 2. - С. 32-36.

95. Литвинова, З. Н. Формирование ценностного отношения личности к культуре здоровья в образовательном процессе вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Литвинова Зоя Николаевна. - Ставрополь, 2004. - 192 с.

96. Лищук, В. А.Технология повышения личного здоровья / В. А. Лищук, Е. В. Мосткова / под ред. В. И. Покровского. - М.: Медицина, 2000. - 320 с.

97. Лозовая Г. В. Методика изучения удовлетворенности профессиональной деятельностью // Психологические основы педагогической деятельности. Материалы 4 межвузовской конференции / под ред. А. Н. Николаева. - СПб.: ГАФК, 2001. - №2. - С. 78-81.

98. Лозовая Г. В. Удовлетворенность как психологический феномен: методология вопроса // Ананьевские чтения 2001. - СПб.: СПб ГУ, 2001. - С. 333-334.

99. Мансурова, С. Е. Здоровье человека и окружающая среда: Элективный курс / С. Е. Мансурова, О. В. Шклярова. - М.: «5 за знание», 2006. - 112 с.

100. Марков, В. В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней: учебное пособие для студентов высших пед. заведений / В. В. Марков. - М.: Академия, 2001. - 320 с.

101. Маркова, А. И. Методические подходы к профилактике курения среди старшеклассников / А. И. Маркова // Общественное здоровье и профилактика заболеваний. - 2007. - № 5. - С. 41-45.

102. Маслоу, А. Г. Дальние пределы человеческой психики / Перев. с англ. А. М. Татлыбаевой. Науч., ред., вступ. статья и коммент. Н. Н. Акулиной. -СПб.: Евразия, 2002. - 432 с.

103. Меньш, Е. А. Формирование ценностного отношения студентов к здоровью средствами межкультурной коммуникации: дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Меньш Елена Александровна. - Тюмень, 2010. - 246 с.

104. Микляева, А. В. Я - подросток. Программа уроков психологии / А. В. Микляева. - СПб.: Речь, 2006. - 336 с.

105. Мильченко, Л. В. Индивидуально-психологические особенности старшеклассников с разным уровнем успеваемости: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Мильченко Людмила Валентиновна. - СПб., 2004. - 202 с.

106. Мильченко, Л. В. Индивидуальные особенности учащихся и оценивание их учебной деятельности / Л. В. Мильченко // Ежегодник российского психологического общества. Материалы III всероссийского съезда психологов 25-28 июня 2003 года. Т. VIII. Ф-Я. - СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 2003. - С. 644-647.

107. Митина, Л. М. Профессиональная деятельность и здоровье педагога: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. М. Митина, Г. В. Митин, О. А. Анисимова; под общ. ред. Л. М. Митиной. - М.: Академия, 2005. - 368 с.

108. Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. высших учеб. заведений. - 13-е изд. / В. С. Мухина. - М.: Академия, 2011. - 656 с.

109. Мясищев, В. Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии / В. Н. Мясищев // Психология личности: Хрестоматия: под ред. Д. Я. Райгородского. - Т.2. - Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2008. - С. 197-223.

110. Мясищев, В. Н. Психология отношений: Избранные психологические труды / под ред. А. А. Бодалева. - М.: МПСИ, Модэк, 2004. - 400 с.

111. Налчаджян, А. А. Психологическая адаптация. Механизмы и стратегии / А. А. Налчаджян. - М.: Эксмо, 2010. - 368 с.

112. Наследов, А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учебное пособие / А. Д. Наследов. - СПб.: Речь, 2004. - 392 с.

113. Немов, Р. С. Психология: учебник для вузов. В 3 кн. Кн.2: Психология образования: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / Р. С. Немов. - 4-е изд. - М.: Владос, 2007. - 606 с.

114. Немов, Р. С. Психология: учебник для вузов. В 3 кн. Кн.3.: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / Р. С. Немов. - 4-е изд. - М.: Владос, 2007. - 640 с.

115. Неретин, В. Ф. Формирование у младших школьников культуры отношения к своему здоровью средствами физического воспитания в процессе образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Неретин Валерий Федорович. - Магнитогорск, 2003. - 191 с.

116. Никифоров, Г. С. Психология здоровья: учебное пособие / Г. С. Никифоров. - СПб.: Речь, 2002. - 256 с.

117. Николаева, И. В. Педагогическая технология формирования отношения к здоровью учащихся: дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / Николаева Ирина Валентиновна. - Самара, 2004. - 279 с.

118. Обухова, Л. Ф. Детская возрастная психология / Л. Ф. Обухова. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 442 с.

119. Общая психология. Словарь // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред. -сост. Л. А. Карпенко; под общ. ред. А. В. Петровского. - М.: ПЕРСЭ, 2005. - 251 с.

120. Ожегов, С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка /С.И. Ожгов, Н.Ю. Шведова. - М.: Азбуковник, 1999. - 944 с.

121 Определение содержания деятельности службы практической психологии (педагога-психолога) общеобразовательного учреждения

Ярославской области [Текст]: методические рекомендации / Под ред.И.В. Кузнецовой. - Ярославль, 2009. - 72 с.

122. Павловская, Т. А. Формирование здорового образа жизни посредством дополнительного образования / Т. А. Павловская, А. А.Зайчиков // Физическая культура в школе. - 2011. - № 6. - С. 47-50.

123. Панкратьева, Н. В. Здоровье - социальная ценность: Вопросы и ответы / Н. В. Панкратьева, В. Ф. Попов, Ю. В. Шиленко. - М.: Мысль, 1989. - 236 с.

124. Парфенова, Л. А. О физкультурном образовании учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе / Л. А. Парфенова, И. Н. Тимошина, И. М. Купцов // Адаптивная физическая культура. - 2006. - № 2. - С. 22-24.

125. Пахальян, В. Э. Психопрофилактика в практической психологии образования: учебное пособие / В. Э. Пахальян. - М.: ПЕРСЭ, 2003. - 208с.

126. Пахальян, В. Э. Развитие и психологическое здоровье. Дошкольный и школьный возраст / В. Э. Пахальян. - СПб.: Питер, 2006. - 240 с.

127. Пашин, А. А. Формирование ценностного отношения к здоровью в физическом воспитании школьников: монография / А. А. Пашин. - Пенза: ПГПУ, 2011. - 228 с.

128. Петровская, Л. А. Общение, компетентность, тренинг. Избранные труды / Л. А. Петровская. - М.: Изд-во «Смысл», 2007. - 688 с.

129. Покровский В. И. Новая популярная медицинская энциклопедия / Гл. ред. В. И. Покровский. - М.: Энциклопедия, 2008. - 768 с.

130. Попов, С. В. Здоровый образ жизни и его составляющие / С. В. Попов // Валеология в школе и дома. О физическом благополучии школьников. -СПб., 1997. - С.123-250.

131. Практикум по возрастной психологии: учебное пособие для вузов / Г. С. Абрамова. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2001. - 316 с.

132. Практическая психология образования / под ред. И. В. Дубровиной. -СПб.: Питер, 2009. - 592 с.

133. Прихожан, А. М. Психология тревожности. Дошкольный и школьный возраст / А. М. Прихожан. - СПб.: Питер, 2007. - 192 с.

134. Психическое здоровье и психосоциальное развитие детей: доклад экспертов ВОЗ // Серия технических докладов №613. - Женева: Всемирная организация здравоохранения, 1979. - С. 16-37.

135. Психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / под ред. И. В. Дубровиной. - 4-е изд. -Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 176 с.

136 Психологическая служба в современном образовании: Рабочая книга/ Под ред. И. В. Дубровиной. - СПб.: Питер, 2009. - 400с.

137. Психология здоровья / Г. С. Никифоров, В. А. Ананьев, И. А. Гуревич и др.: под ред. Г. С. Никифорова. - СПб.: Изд-во С.-Петер. ун-та, 2000. - 504 с.

138. Психология здоровья: учебник для вузов / под ред. Г. С. Никифорова. -СПб.: Питер, 2006. - 607 с.

139. Психология личности в трудах отечественных психологов / под ред. Л. В. Куликова. - СПб.: Питер, 2009. - 464 с.

140. Психология подростка. Полное руководство / под. ред. члена-корр. РАО А. А. Реана. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2008. - 512 с.

141. Рагимова, О. А. Теоретические основы определения понятия здоровья / О. А. Рагимова // Известия Саратовского университета. Серия Философия. Психология. Педагогика, 2009. -Т. 9. - Вып. 2. - С. 41- 47.

142. Радугин, А. А. Философия курс лекций. / А. А. Радугин. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Библионика, 2006. - 272 с.

143. Райгородский, Д. Я.. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2011. -672 с.

144. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. -СПб: Питер, 2010. - 656 с.

145. Реан, А. А. Психология человека от рождения до смерти / А. А. Реан. -СПб.: Прайм-Еврознак, 2005. - 656 с.

146. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога. В 2-х ч. Ч.1. Система работы психолога с детьми разного возраста / Е. И. Рогов. - М.: Юрайт, 2012. - 416 с.

147. Розин, В. М. Психика и здоровье человека / В. М. Розин. - М.: Книжный дом «Либроком», 2010. - 224 с.

148. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2008. - 712 с.

149. Рыбалко, Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология / Е. Ф. Рыбалко. - СПб.: Питер, 2003. - 221 с.

150. Секач, М. Ф. Психология здоровья / М. Ф. Секач. - М.: Академический проект, Гаудеамус, 2005. - 192 с.

151. Сирота, Н. А. Программа формирования здорового жизненного стиля / Н. А. Сирота, В. М. Ялтонский // Серия «Работающие программы». Выпуск 5.

- М.: 2000. - 84 с.

152. Смирнова, Н. О. Формирование у младшего школьника ценностного отношения к здоровью в физкультурно-оздоровительной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Смирнова Наталия Олеговна. - Кострома, 2006.

- 200 с.

153. Созонтов, А. Е. Проблема здоровья с позиции гуманистической психологии / А. Е. Созонтов // Вопросы психологии. - 2003. - № 3. - С. 92100.

154. Сокольская, М. В. Отношение к здоровью как социокультурный феномен / М. В. Сокольская // Социальные и гуманитарные науки на дальнем востоке. - 2008. - № 4. - С. 37-43.

155. Соловьев, Г. М. Здоровый образ жизни: научно-теоретические и методические основы: учебное пособие. Часть 1. / Г. М. Соловьев. -Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. - 320 с.

156. Соловьев, Г. М. Здоровьесберегающая система образования как гарант качества высшего образования / Г. М. Соловьев // Высшее образование сегодня. - 2009. - №8. - С. 92-96.

157. Солодова И. Е. «Я и здоровый образ жизни» тренинг для старшеклассников / И. Е. Солодова // Биология в школе. - 2008. - №4. - С. 52-57.

158. Солодова И. Е. К вопросу о половых различиях образа здорового «Я» старших подростков / И. Е. Солодова, Т. Н. Кондюхова // В мире научных открытий. Проблемы науки и образования. - 2012. - №9 (33). - С. 220-235.

159. Солодова И. Е. Особенности взаимосвязи успешности обучения и отношения к здоровью у старшеклассников / И. Е. Солодова // В мире научных открытий. Проблемы науки и образования. - 2013. - №11.1 (47). - С. 339-353.

160. Солодова И. Е. Тренинг формирования позитивного отношения к здоровью как метод психогигиены и психопрофилактики заболеваний у школьников / И. Е. Солодова, Т. Н. Кондюхова // В мире научных открытий. Социально-гуманитарные науки. - 2015. - №3.2. (63). - С. 1196-1207.

161. Соломонов, В. А. Психологические условия развития ценностного отношения к здоровью у студентов вуза: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Соломонов Владимир Александрович. - Ставрополь, 2005. - 163 с.

162. Социальная психология личности в вопросах и ответах: учебное пособие / под ред. проф. В. А. Лабунской. - М.: Гардарики, 2002. - 359 с.

163. Стальников, Е. Н. Валеология: От идеи спасения жизни к идее сохранения здоровья: современные научные представления о здоровье нации (на основании публикаций ученых и собственных исследований в области валеологии) / Е. Н. Стальников, В. А. Панин. - Калининград: ФГУИПП «Янтар сказ», 2008. - 284 с.

164. Сухомлинова, Е. Н. Формирование ценностного отношения к здоровью у старших школьников: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Сухомлинова Елена Николаевна. - Сочи, 2012. - 24 с.

165. Татарникова, Л. Г. Психология здорового образа жизни в контексте нового просвещения / Л. Г. Татарникова // Проблемы образованиеведения: просвещение, воспитание, здоровье и качество жизни. Материалы научной

сессии Отделения образования. - СПб.: ИЦПКПС, ПАНИ, КГУ им. Н.А. Некрасова, 2002. - С. 74-79.

166. Торыбаева, Х. З. Совместная работа школы, семьи и общественности по формированию здорового образа жизни школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Х. З. Торыбаева. - Шымкент, 2001. - 169 с.

167. Тюшев, Ю. В. Выбор профессии: тренинг для подростков / Ю. В. Тюшев. - СПб.: Питер, 2006. - 160 с.

168. Фельдштейн, Д. И. Психология развития человека как личности: Избранные труды. В 2 тт. Т.1. Серия «Психологи России» / Д. И. Фельдштейн. - М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК, 2005. - 568 с.

169. Филатов, Ф. Р. Представления о здоровье и болезни в древнерусской языковой культуре / Ф. Р. Филатов // Культурно-историческая психология. -2008. - №1. - С. 27-36.

170. Филонова, В. П. Отношение к здоровью - главная область деятельности по формированию здорового образа жизни / В. П. Филонова, А. С. Секач, Г. С. Мисяченко, О. Н. Матюшевич // Здравоохранение. - 2006. - № 9. - С.42-43.

171. Формирование здорового образа жизни в рамках реализации приоритетного национального проекта «здоровье» // Вопросы экономики и управления для руководителей здравоохранения. - 2009. - № 2. - С.5-7.

172. Фрейджер, Р. Личность: теории, упражнения, эксперименты. / Р. Фрейджер, Д. Фейдимен. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. - 608 с.

173. Фридман, Л. М. Психология детей и подростков: Справочник для учителей и воспитателей / Л. М. Фридман. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2004. - 480 с.

174. Хакимова, Г. А. Педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Хакимова Гульнара Ахметхабибовна. - Екатеринбург, 2004. - 159 с.

175. Хруцкий, К. С. Аксиологический подход в современной валеологии: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.13 / Хруцкий Константин Станиславович. -Великий Новгород, 2000. - 170 с.

176. Хьелл, Л. Теория личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер, 2013. -608 с.

177. Цели, содержание и организация предпрофильной подготовки в выпускных классах основной школы: Рекомендации директорам школ, руководителям региональных и муниципальных управлений образованием. -М., 2003.- 65с.

178. Ценности здорового образа жизни в молодежной среде и пропаганда физической культуры и спорта в Российской Федерации // Медсестра. - 2010.

- № 10. - С.12-16.

179. Чекалов, А. Е. Современные научно-философские представления о человеке и его здоровье / А. Е. Чекалов. - Ростов-на-Дону: Изд-во СКНЦ ВШ, 1998. - 187 с.

180. Чумаков, Б. Н. Валеология: Курс лекций: учебное пособие / Б. Н. Чумаков. - 2-е изд. испр. и доп. - М.: Педагогическое общество России, 2001.

- 407 с.

181. Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология / И. В. Шаповаленко. - М.: Юрайт, 2013. - 576 с.

182. Шатохина, Л. Ф. Проективный метод в обучении здоровью: пособие для учителей и преподавателей / Л. Ф. Шатохина, И. М. Рубина. - М.: Проект обучение здоровью в образовательных учреждениях РФ, 2005. - 72 с.

183. Шерешкова, Е. А. Особенности осознанного отношения к психологическому здоровью у подростков 14-16 лет - воспитанников интерната: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Шерешкова Елена Андреевна. - Нижний Новгород, 2007. - 205 с.

184. Школа и психическое здоровье учащихся / под ред. С. М. Громбаха. -М.: Медицина, 1988. - 272 с.

185. Шувалов, А. В. Теория и практика обеспечения психологического в образовании на примере проектов «Здоровьесберегающие и психотерапевтические технологии как средства развития предпосылок к саморегуляции психических состояний у детей 4-9 лет» и «Психологическое здоровье учащихся в условиях модернизации образования» / А. В. Шувалов. - М.: АПКиПРО, 2004. - 36 с.

186. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис: пер. с англ. / Э. Эриксон. -М.: Флинта, 2006. - 342 с.

Интернет - источники

187. Барканова, О. В. Исследование половых и гендерных различий отношения к здоровью старших подростков [Электронный ресурс] / О. В. Барканова // Психология и образование: материалы IV-ых Краевых психолого-педагогических чтений им. Л. В. Яблоковой. - Красноярск: РИО КГПУ им. В. П. Астафьева, 2010. - С. 11. - Режим доступа: http: //www. kspu.ru/page-3345. html

188. Вассерман, Л. И. В. Н. Мясищев и медицинская психология (к 110-летию со дня рождения и 30-летию со дня смерти) [Электронный ресурс] / Л. И. Вассерман, Б. В. Иовлев, Б. Д. Карвасарский, Э. Б. Карпова // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. - 2004. - №1. - Т.1. - Режим доступа: http://www.medpsy.ru/library/library116.php

189. Виленский, М. Я. Методологический анализ общего и особенного в понятиях «здоровый образ жизни» и «здоровый стиль жизни» [Электронный ресурс] / М. Я. Виленский, С. О. Авчинникова // Теория и практика физической культуры. - 2004. - №11. - Режим доступа: http://lib. sportedu.ru/press/tpfk/2004N11/p2-7.htm

190. Доклад Министерства труда и социальной защиты РФ от 15 декабря 2015 г. "Государственный доклад о положении детей и семей, имеющих детей, в Российской Федерации в 2014 году"

[Электронный ресурс] // http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71183090/

191.Демина, Л. Д. Психическое здоровье и защитные механизмы личности: учебное пособие [Электронный ресурс] / Л. Д. Демина, И. А. Ральникова. -Барнаул: Изд-во Алтайского государственного университета, 2000. - 123 с. -Режим доступа: http://www.vipstudent.ru/index. php?q=lib&r=16&id=1198074706

192. Житникова, Л. М. Правовое обеспечение формирования здорового образа жизни молодого поколения [Электронный ресурс] / Л. М. Житникова, М. И. Елистратова, П. К. Яковлев, К. И. Елистратов, О.Л. Шевченко, Ю. В. Власенко // Интернет-конференция «Здоровье граждан как общественная проблема (ответственность государства, личности, медицинских работников и гражданских организаций)». - Режим доступа: http : //www. socpolitika. ru/rus/conferences/9970/9998/10000/document 10215. shtml

193. Иванова, Н. К. Организационно-педагогические условия формирования здорового образа жизни школьников: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.01 / [Электронный ресурс] / Иванова Нелли Кирилловна. - Самара, 2000. - Режим доступа: http://www.childpsy.ru/dissertations/id/18572.php

194. Интерпретация результатов расчета критерия U Манна Уитни в SPSS [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://statpsy.ru/mana-uitni/

195. Исаев, А. П. Информационный подход. Проблемы и перспективы Российского образования и здравоохранения [Электронный ресурс] / А. П. Исаев, Е. В.Быков, А. С. Аминов, А. В. Ненашева, Р. У. Гагаров // Валеология. - 2000. - №4. - Режим доступа: http://valeo.edu.ru/data/journal/src/2000-4/informatsionnii_pod_2.pdf

196. Кабанов, М. М. Научная деятельность В. Н. Мясищева [Электронный ресурс] / М. М. Кабанов, Р. А. Зачепицкий. - Режим доступа: http://psychiatry.spsma.spb.ru/kafedra/istoria/myasish.htm

197. Каган, В. Е. Внутренняя картина здоровья - термин или концепция [Электронный ресурс] / В. Е. Каган // Вопросы психологии. - 1993. - № 1. -С. 86-88. - Режим доступа: http://www.voppsy.ru/issues/1993/931/931086.htm

198. Козлов, В. И. К вопросу о детерминации здорового образа жизни. [Электронный ресурс] / В. И. Козлов // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2002. - №7. - С. 118-121. - Режим доступа: http://vestnik.osu.ru/2002_7/20.pdf

199. Коллегия Министерства здравоохранения Российской Федерации «Об итогах работы Министерства в 2014 году и задачах на 2015 год» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://rosminzdrav.ru>. zdravoohraneniya... itogah.2014.2015.

200. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс] / Министерство экономического развития Российской Федерации. - Режим доступа:

http: //www. economy. gov.ru/minec/activity/sections/fcp/rasp_2008_n1662_red_08. 08.2009

201. Краснов, И. С. Методологические аспекты здорового образа жизни россиян [Электронный ресурс] / И. С. Краснов // Физическая культура. -2004. - № 2. - С. 61-63. - Режим доступа: http://lib.sportedu.ru/press/fkvot/2004N2/p61-63.htm

202. Лифинцева, А. А. О соотношении понятий «психическое здоровье» и «психологическое здоровье» в отечественных и зарубежных исследованиях [Электронный ресурс] / А.А Лифинцева // Психическое здоровье и личность в меняющемся обществе: Материалы международной научно-практической конференции / Отв. ред. Д. В. Лифинцев. - Калининград, 2007. - С. 44-48. -Режим доступа: http: //www. phil. gu. se/sffp/reports2/16 .%20Lifintseva. pdf

203. Об итогах работы Министерства здравоохранения Российской Федерации в 2015 году и задачах на 2016 год [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://2015 год rosminzdrav.ru>.Об_итогах_работы .задачах_на_2016

204. Примерная основная образовательная программа основного общего образования / Одобрена решением федерального учебно-методического

объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15 в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.fgosreestr.ru/node/2068

205. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования / Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15 в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015) Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.fgosreestr.ru/node/2068

206. Психология подростка. Хрестоматия [Электронный ресурс] / Сост. Ю. И. Фролов. - М.: Российское педагогическое агентство, 1997. - С. 103-140. -Режим доступа: http://www.ido.rudn.ru/psychology/age_psychology/ch9_4.html

207. Путин, В. В. Послание Президента Федеральному Собранию [Электронный ресурс] / В. В. Путин. - Режим доступа: http: //президент.рф/новости/17118# sel=25:42,25:58. html

208. Рекомендации по обеспечению углубленной диспансеризации подростков [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rosmintrud.ru/docs/others/35

209. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //standart .edu. ru/catalog. aspx? CatalogId=2588. html

210. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования введенный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. №413 дополненный и измененный приказом Минобрнауки России от [Электронный ресурс]. - Режим доступа: 29 декабря 2014 г. № 1645 https://rg.ru/2012/06/21/obrstandart-dok.html.

211. Холмогорова, А. Б. Культура, эмоции и психическое здоровье [Электронный ресурс] / А. Б. Холмогорова, Н. Г. Гаранян // Психология здоровья и личностного роста. - 2007. - №2. - Режим доступа: http://health-music-psy.ru/.html

212. Цветкова, И. В. Проблема психологического изучения внутренней картины здоровья [Электронный ресурс] / И. В. Цветкова // Психологические исследования. - 2012. - № 1(21)-11. - Режим доступа: http://psystudy.ru. 0421200116/0011.html

213. Чернявская, Е. А. Здоровый образ жизни как социально-педагогическое явление, необходимое для развития гармоничной личности [Электронный ресурс] / Е.А Чернявская // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/518755.html

214. Чешейко, В. В. Гендерные особенности отношения к здоровью в подростковом возрасте [Электронный ресурс] / В. В. Чешейко // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. - Режим доступа: http: //www.j urnal. org/articles/2012/psih8. html

215.Чирков, А. А. Здоровый образ жизни как цель воспитания / А. А. Чирков [Электронный ресурс]. Оренбургский ООИПКРО. - Режим доступа: http: //bank. orenipk.ru/Text/t 10_449. htm.

Иностранные источники

216. Becker, S. P. Psychology of mental health. Vol. 1. Theories, models, diagnostics. / S. P. Becker. - Gottingen: Hogrefe, 1982. - 282 p.

217. Broome, A. Health psychology: processes and applications Nelson / A. Broome, Susan P. Llewelyn. Thornes, 1995. - 427 p.

218. Campbell, J. Who are health influences? Characterizing a sample of tobacco cessation interventions / J. Campbell, M. Z. Mays, N. P. Yuan, M. L. Muramoto // American Journal of Health Behavior. - 2001. Vol. 31, Issue 2. - 181 p.

219. Corey, L. M. Keyes Mental Illness and/or Mental Health? Investigating Axioms of the Complete State Model of Health / L. M. Corey // Journal of Consulting and Clinical Psychology. - 2005. - Vol. 73, No. 3. - P. 539-548.

220. Dubos, R. Man, medicine, and environment / R. Dubos. - New York: Praeger 1998. - 69 p.

221. Flick, U. Qualitative Inquiries into Social Representation of Health / U. Flick // Journal of Health Psychology. - July 2000. - Vol.5, №3. - P. 101-107.

222. Herrman, H. Promoting mental health: concepts, emerging evidence, practice: report of the World Health Organization, Department of Mental Health and Substance Abuse in collaboration with the Victorian Health Promotion Foundation and the University of Melbourne / Editors: H. Herrman, Sh. Saxena, R. Moodie. -World Health Organization, - 2005. - 288 p.

223. Jahoda, M. Current concepts of positive mental health / M. Jahoda. - New York: Basic Books, 1958. - 136 p.

224. Korkeila, J. Measuring aspects of mental health Publication series and number themes / J. Korkeila. - Helsinki, Finland: National Research and Development Centre for Welfare and Health, 2000. - 135 p.

225. Kennedy, P. The person's experience of the healthcare system / S. P. Llewelyn, P. Kennedy (eds.) // Handbook of clinical health psychology. - Sussex: Wiley, 2003. - P. 21-40.

226. Llewelyn, Susan P. Llewelyn, Sidney Ed. Kennedy Of Clinical Health Psychology // Binding: Hardcover September - 2003. - 624 p.

227. Pierret, J. The illness experience: state of knowledge and perspectives for research / J. Pierret // Sociology of Health and Illness. - 2003. - № 25. - P. 2-22.

228. Taylor, S. E. Social influences on health: Is serotonin a critical mediator? / S. E. Taylor, B. M. Way // Psychosomatic Medicine. - 2010. - №72. - P. 107-110.

229. Velotti P, Caring professions in multi-ethnic society: differences and similarities in representations of Health and Illness / P. Velotti, G. C. Zavattini // Life Span and Disability. - 2009. - №XII, 2. - P. 175-185.

230. WHO Strengthening mental health promotion. - Geneva, World Health Organization, - 2001. - Fact sheet no.220.