Психологические условия стрессоустойчивости сотрудников службы психологической поддержки онкобольных в профессиональной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.03, кандидат наук Погибенко Лидия Борисовна

• Погибенко Лидия Борисовна
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Погибенко Лидия Борисовна

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования 18 стрессоустойчивости сотрудников службы психологической поддержки онкобольных в профессиональной деятельности

1.1. Психологическое содержание профессиональной деятельности 18 сотрудников службы психологической поддержки онкобольных

1.2. Анализ научных подходов исследования стрессоустойчивости в 32 зарубежной и отечественной психологии

1.3. Теоретические основы формирования стрессоустойчивости 51 сотрудников службы психологической поддержки онкобольных в профессиональной деятельности

Выводы по первой главе

Глава 2. Психологическое исследование состояния стрессоустойчивости 67 сотрудников службы психологической поддержки онкобольных в профессиональной деятельности

2.1. Методический замысел психологического исследования 67 стрессоустойчивости у сотрудников службы психологической поддержки онкобольных в профессиональной деятельности

2.2. Психологический анализ результатов исследования 84 стрессоустойчивости сотрудников службы психологической поддержки онкобольных в профессиональной деятельности

2.3. Анализ результатов исследования взаимосвязи профессиональной 95 деятельности сотрудников службы психологической поддержки онкобольных в зависимости от уровня стрессоустойчивости

Выводы по второй главе

Глава 3. Формирование психологических условий стрессоустойчивости 112 у сотрудников службы психологической поддержки онкобольных в профессиональной деятельности

3.1. Методическое обеспечение оптимизации личностных детерминант 112 стрессоустойчивости сотрудников службы психологической поддержки онкобольных

3.2. Результаты формирования личностных детерминант 123 стрессоустойчивости сотрудников службы психологической поддержки онкобольных в условиях формирующего эксперимента

3.3. Программа формирования и учета детерминант 144 стрессоустойчивости у сотрудников службы психологической поддержки онкобольных

Выводы по третьей главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические условия стрессоустойчивости сотрудников службы психологической поддержки онкобольных в профессиональной деятельности»

Введение

Актуальность исследования. В отечественной системе здравоохранения, связанной с онкологическими заболеваниями, в настоящее время на государственном уровне, отсутствуют структуры и подразделения оказывающие психологическую помощь и поддержку онкобольным.

Отсутствие прямого государственного заказа на психологическую помощь онкобольным обусловило возникновение и широкое развитие самоорганизующегося общественного движения, целью которого является психологическая поддержка и сопровождение больных с онкозаболеваниями. Эту миссию на себя взяли некоммерческие организации, например, АНО Проект «СОдействие» (Служба «Ясное утро»), «Благотворительный Фонд «Подари Жизнь», «Благотворительный Фонд К. Хабенского», «Фонд Д. Рогачева».

На сегодняшний день ряды сотрудников, оказывающих психологическую помощь онкобольным не только по телефонам доверия, но и непосредственно работающих с людьми, имеющими онкозаболевания, насчитывает более 2000 человек. Однако работа с такой специфической категорией людей, у которых ярко выражены страх смерти, чувство безысходности, отчаяния, граничащее с суицидальными намерениями, вызывают стрессовое состояние у сотрудников службы психологической поддержки онкобольных. Высокая стрессовая нагрузка, которая возникает в ходе общения с онкобольными, часто ведет к уходу с этого вида деятельности многих сотрудников [3; 77]. Исходя из этого, одной из основных задач подготовки сотрудников службы психологической поддержки онкобольных является формирование стрессоустойчивости и эмоциональной стабильности.

В нормативных документах Министерства здравоохранения РФ определен порядок организации медицинской реабилитации, где наряду с медицинской помощью онкобольным должна оказываться и психологическая помощь, однако она в основном сводится к восстановлению психофизиологических состояний, что является явно недостаточным для комплексной психологической поддержки

больных [1]. Значительная часть онкобольных, которые знают, или подозревают о своем диагнозе, зачастую не могут найти в себе душевных сил для обращения в медицинские учреждения за помощью, и нуждаются в психологической поддержке при принятии такого решения.

Зарубежный опыт работы подобных служб показывает, что они оказывают действенную помощь таким больным, поскольку у большинства онкологических пациентов возникают коморбидные расстройства - тревога, панические расстройства, депрессия. Такие расстройства требуют квалифицированной психологической помощи. Результаты психологических исследований показывают, что получение комплексной психологической помощи по телефонам доверия на ранних этапах позволило 62% больных восстановить здоровье в короткие сроки, психологическое мотивирование позволило 57% онкобольным преодолеть страх заболевания и на начальных стадиях обратиться за медицинской помощью [225].

Приведенные статистические показатели, при сравнении положения дел с оказанием психологической помощи онкобольным в различных странах свидетельствуют о наличии большой социальной проблемы - проблемы стрессоустойчивости в профессиональной деятельности сотрудников службы психологической поддержки и придают ее изучению особую значимость.

Сложившееся положение свидетельствует о существующих противоречиях:

- между увеличением вовлеченности сотрудников службы психологической поддержки в профессиональную деятельность по оказанию помощи онкобольным и недостаточной изученностью сущности, структуры и содержания психологических компонентов стрессоустойчивости в деятельности данной категории сотрудников;

- недостаточность разработанности теоретической части проблемы изучения стрессоустойчивости относительно реализации профессиональных задач, связанных с оказанием сотрудниками службы психологической поддержки по оказанию помощи онкобольным, с одной стороны, и запросы практики, с другой,

составили основу выбора темы и определили цели и задачи настоящего исследования.

Состояние научной разработанности проблемы. Разнообразные аспекты понятия стрессоустойчивости и ее проявление в различных видах деятельности исследовались в рамках зарубежных и отечественных научных психологических школ.

Одним из первых направлений изучения стрессоустойчивости можно считать психофизиологическое, в рамках которого основоположник теории стресса Г. Селье, рассматривал проблему формирования стрессоустойчивости через призму усиления «общего адаптационного синдрома» (активация психических процессов и защитных механизмов организма, формирование стенических эмоций и пр.).

Отдавая приоритетность психофизиологической составляющей стрессоустойчивости, ученые (Г. Вольф, Дж. Гринберг, Р. Лазарус, В.Р. Томпсон, Дж.Л. Фуллер и др.) в основном концентрировали свое внимание на исследовании биологических и физиологических систем человека, которые в результате стресса вырабатывают оптимальные формы взаимодействия субъекта с окружающей средой.

Существенно расширили представления о стрессоустойчивости личности психологи Д. Вайллант, П.Т. Вонг, Дж. Лейси, Дж. Сульс, Б. Флетчер, Н. Хаан, П. Хамильтон, Р. Хокки и др. В рамках психологических научных парадигм ученые обосновывают защитные механизмы личности во время кризисов, выявляют движущие силы способности личности противостоять стрессогенным факторам.

Учеными также проделана значительная работа по обоснованию типологии стрессоустойчивости, сочетая различные психологические основания Н.И. Бережная, П.Б. Зильберман, В.Л. Марищук и др. разработали собственные типы способности личности сопротивляться стресс-факторам труда.

Однако, несмотря на наличие положительного научного опыта, наблюдаются значительные расхождения в методологических подходах к

пониманию стрессоустойчивости. Внимание большинства ученых сконцентрировано на изучении отдельных компонентов способности преодолевать стрессогенные ситуации в профессиональной деятельности. Они объясняют исследуемый феномен с позиций одной ведущей детерминанты (психофизиологической или психологической) и не в полной мере раскрывают внутренние условия сопротивления стрессу непосредственных участников оказания психологической поддержки онкобольным, вследствие чего типологии стрессоустойчивой личности недостаточно качественно и количественно определены. Нуждается в уточнении содержание структурных компонентов стрессоустойчивости, а также их количественное выражение, определяющее внутренний потенциал сопротивления стрессу, для значительной профессиональной группы, оказывающей психологическую поддержку онкобольным.

Научная задача исследования заключается в разрешении противоречий, сложившихся между необходимостью сопротивления негативным профессиональным факторам, присущим сотрудникам службы психологической поддержки онкобольных, и научно обоснованным подходам формирования потенциала стрессоустойчивости, определяющего качество труда сотрудников исследуемой категории.

Актуальность проблемы и ее недостаточная научная разработанность определили выбор темы, объекта, предмета, цели и задач диссертационного исследования.

Цель исследования - выявить психологические условия стрессоустойчивости и разработать комплекс психологических мер, повышения сопротивления стрессфакторам труда сотрудников службы психологической поддержки онкобольных.

Объект исследования - стрессоустойчивость сотрудников службы психологической поддержки онкобольных в профессиональной деятельности.

Предмет исследования - психологические условия стрессоустойчивости в профессиональной деятельности сотрудников службы психологической поддержки по оказанию помощи онкобольным.

Задачи исследования:

1. На основе теоретико-методологического анализа научных подходов уточнить сущность и содержание стрессоустойчивости сотрудников службы психологической поддержки онкобольных.

2. Исследовать структурные компоненты, обеспечивающие стрессоустойчивость сотрудников службы психологической поддержки онкобольных, и соотнести их с результатами деятельности.

3. Обосновать и апробировать психотехнологии развития стрессоустойчивости у сотрудников службы психологической поддержки онкобольных.

Гипотезы исследования:

1. Стрессоустойчивость сотрудников службы психологической поддержки онкобольных обусловлена спецификой деятельности в ситуациях эмоционального напряжения, в связи, с чем возникает необходимость в усилении нервно-психической устойчивости к проблемам заболеваний онкобольных людей, активизации стремлений достижения успеха, понимание, контроль собственных и чужих эмоций, оценка и принятие решений, а также выбор наиболее эффективных копинг-стратегий преодоления стресс-факторов труда.

2. Психологическими условиями стрессоустойчивости сотрудников службы психологической поддержки онкобольных являются совокупность психологических (мотивационного, эмоционального и практико-ориентированного компонентов) и нервно-психической устойчивости, обеспечивающих устойчивость к негативным условиям профессиональной среды.

3. Развитие стрессоустойчивости возможно за счет выявления и учета психофизиологических характеристик сотрудников службы психологической поддержки онкобольных и психокоррекции психологических компонентов, составляющих потенциал стрессоустойчивости.

Методологическая и теоретическая основа работы.

В основу работы были положены принципы системности, единства сознания и деятельности, активности, развития, детерминизма (Л.И. Анцыферова, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн).

В работе были использованы методология и принципы связанные с идеями системного анализа (П.К. Анохина, И.А. Зимней, В.Д. Шадрикова); научные подходы к анализу психической деятельности, устойчивости и психической саморегуляции (Л.М. Аболин, А.А. Баранов, Н.И. Конюхов и др.); положения о совокупности внутренних компонентов, образующих целевой психологический потенциал, способствующий сопротивлению негативным условиям труда (Г.М. Зараковский, А.Г. Караяни, Д.А. Леонтьев, С.И. Филиппченкова), а также исследования психологической специфики работы с онкобольными, нуждающимися в оказании психологической поддержке и помощи (Е. Джакубовист, Д. Холланд, Ю.М. Орлов и др.).

Анализ состояния научной разработанности исследуемой проблемы, позволяет отметить, что работы отечественных психологов, посвященные изучению влияния стрессоустойчивости на профессиональную деятельность, рассматривались через рядоположеные феномены: эмоциональная устойчивость личности (М.В. Грицаенко, П.Б. Зильберман, В.И. Евдокимов, В.Л. Марищук, Е.А. Милерян, С.М. Оя, О.А. Черникова); адаптивное поведение (А.А. Баранов,

B.А. Бодров, А.В. Булгаков, В.М. Генковска, В.И. Моросанова, О.А. Конопкин, К.К. Платонов, Я. Рейковский и др.); совладающие копинг-стратегиии подведения (Л.И. Анцыферова, А.Г. Илюхин, И.В. Камынина, С.К. Нартова-Бочавер, И.В. Шагарова, С.И. Филиппченкова и др.); «нервно-психическая устойчивость» (П.П. Дорогов М.Л. Хуторная, Ю.В. Щербатых и др.).

Современные исследования стрессоустойчивости ученых (Н.И. Бережной,

C.Ю. Визитовой, Н.Е. Водопьяновой, М.М. Калашниковой, А.П. Катунина, О.В. Лозгачевой, И.И. Нагирнер, А.Л. Церковского, Р.М. Шагиева и др.) связаны с нахождением человеком производственной организации и собственной трудовой активности.

Методика исследования охватывала систему научных методов, которые были объединены единым замыслом проведения исследовательской работы. Методическими средствами сбора первичной информации выступили опросы, тестирования, экспертные оценки, беседы.

Первичная информация была собрана с помощью психодиагностических методов: тест самооценки стрессоустойчивости (С. Коухена и Г. Виллиансона); тест диагностики личности на мотивацию достижения успеха и избегания неудач (Т. Элерс); методика «Опросник эмоционального интеллекта» (Д.В. Люсин); методика определения практико-ориентированного компонента - методика диагностики самоактуализации личности (А.В. Лазукин); оценка нервно-психической устойчивости (Прогноз-2, В.Ю. Рыбников); опросник оценки результативности профессиональной деятельности (С.Л. Евенко).

Надежность, достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивалась: опорой на применение сертифицированных методик диагностики и программных средств обработки результатов тестирования (программы SPSS 19 и статистический пакет Ехсе1), значительной повторяемостью результатов тестирования при проверке на надежность, внедрением в образовательный процесс и служебную деятельность, соответствием с ранее полученными результатами в этой области.

Эмпирическая база исследования. Исследование проведено на базе организаций, оказывающих психологическую поддержку онкобольным: АНО «Проект СО-действие» (Служба «Ясное утро»), ФГБУ Российский реабилитационный центр «Детство» (г. Домодедово, Московская область). В психологическом исследовании приняло участие 218 сотрудников, работающих в организационных структурах, оказывающих психологическую поддержку больных раком.

Результаты, полученные лично соискателем, их научная новизна и отличие от данных других исследователей.

1. Обоснованы условия формирования стрессоустойчивости сотрудника службы психологической поддержки онкобольных, разработана программа

психокоррекционных тренингов, в которые входят упражнения, нацеленные на развитие психологических компонентов потенциала стрессоустойчивости и контроля нервно-психической устойчивости.

2. Уточнено понятие психологической «стрессоустойчивости» применительно к сотрудникам службы психологической поддержки онкобольных, непосредственно связанное с пониманием его как иерархического образования, обеспечивающего активное и устойчивое сопротивление негативным факторам общения с онкобольными на базе потенциала стрессоустойчивости личности, включающего в себя нервно-психическую устойчивость, склонность к достижению успеха в профессии, оценку своих и чужих эмоций и способов управления ими, уровень успешности в профессиональной деятельности.

3. Определены критерии оптимального уровня потенциала стрессоустойчивости сотрудников службы психологической поддержки онкобольных, в числе которых выделены: а) психологические характеристики, определяющие личностный профиль сотрудников службы психологической поддержки онкобольных и устанавливающие тенденцию благополучно противостоять стресс-факторам профессиональной среды в группе компонентов потенциала стрессоустойчивости - нервно-психическая устойчивость (способность человека регулировать свое взаимодействие со средой деятельности), мотивационный (стремление к оказанию помощи онкобольным), эмоциональный (понимание и контроль чужих и своих эмоций), практико-ориентированный (знание психологических особенностей онкобольных и навыки вербальных и невербальных контактов с этой категорией больных); б) субъектно-объектные критерии оценки результативности профессиональной деятельности.

4. Обоснованы типы стрессоустойчивости сотрудников службы психологической поддержки онкобольных («эмпатийно-уравновешенный устойчивый»; «мотивационно-ригидный колеблющийся»; «импульсивно-лабильный неустойчивый») и условия, способствующие ее продуктивному развитию: а) психологические (внутренняя активность, оценка и контроль своих и чужих эмоций, оценка ситуации и принятие оптимального решения, паттерны

поведения в достижении желаемого результата); б) психофизиологические (готовность быть устойчивым, способность переносить нервно-эмоциональное напряжение, вызванное негативными профессиональными факторами профессии). Доказана обусловленность специфики проявления стрессоустойчивости и результативности профессиональной деятельности сотрудников службы психологической поддержки онкобольных.

5. Выявлены закономерности соответствия психологического типа стрессоустойчивости определенному уровню результативности труда:

а) «эмпатийно-уравновешенному, устойчивому» типу свойственен высокий уровень результативности профессиональной деятельности, б) «импульсивно-лабильному, неустойчивому» типу - низкий уровень, в) «мотивационно-ригидному, колеблющемуся» типу характерен средний уровень результативности труда.

Теоретическая значимость исследования.

1. Уточнено научное содержание стрессоустойчивости, что существенно расширяет теоретические представления психологии труда и психологии профессионального развития внутренних возможностей человека труда противостоять негативным факторам профессиональной деятельности.

2. Результаты исследования обосновывают психологические и психофизиологические компоненты стрессоустойчивости, что значительно дополняет существующие теоретические подходы изучения структуры и содержания способности человека сопротивляться стресс-фактором труда, и которые следует учитывать в работе по профессионально-психологическому подбору кандидатов в сотрудники службы психологической поддержки онкобольных, и организации профессионального обучения сотрудников службы психологической поддержки по работе с онкобольными.

3. Разработанная психологическая модель формирования стрессоустойчивости позволяет внедрить ее в образовательный процесс подготовки будущих сотрудников службы психологической поддержки онкобольных.

Практическая значимость результатов заключается в применении результатов диссертационного исследования для организации психологической помощи, психологической коррекции и психологического консультирования сотрудников службы психологической поддержки онкобольных в ходе подготовки специалистов и при изучении дисциплин «Психология труда», «Психология развития», «Медицинская психология»; выявленные структура и содержание компонентов потенциала стрессоустойчивости сотрудников службы психологической поддержки, работающих с онкобольными, могут быть основой для уточнения квалификационной характеристики и профессиограммы профессиональной деятельности сотрудникам службы психологической поддержки онкобольных; результаты исследования могут послужить основой для уточнения квалификационной характеристики и профессиограммы профессиональной деятельности сотрудников службы психологической поддержки онкобольных; результаты исследования могут быть использованы в системе повышения квалификации и переподготовки сотрудников службы психологической поддержки, оказывающих помощь онкобольным.

Результаты исследования были внедрены в производственный процесс частного учреждения здравоохранения «Марфо-Мариинский медицинский центр «Милосердие» г. Москва и в образовательный процесс курсов повышения квалификации организованных НОУ ВО «Московский социально-педагогический институт» г. Москва.

Апробация результатов исследования. Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии труда и организационной психологии Государственного образовательного учреждения высшего образования Московской области Московского государственного областного университета, на международных научно-практических конференциях: «Социокультурная детерминация субъектов образовательного процесса» (г. Москва, 20 апреля - 21 апреля 2016 г.); «Прикладная психология: современное состояние, эффективность исследований, перспективы развития» (г. Москва, 19 апреля 2017 г.); «Актуальные проблемы психологических, психолого-

педагогических и педагогических исследований» (г. Москва, 19 апреля 2018 г.); «Экономические, правовые и культурные аспекты реализации стратегии пространственного развития России и укрепления (раскрытия) ее человеческого потенциала» (г. Москва, 25 апреля 2018 г.); «Психология профессиональной деятельности: проблемы, современное состояние и перспективы развития (г. Москва, 6 марта 2019 г.); «Актуальные проблемы теории и практики психологических, психолого-педагогических и лингво-дидактических исследований» (г. Москва, 17 апреля 2019 г.).

Положения, выносимые на защиту.

1. Стрессоустойчивость сотрудников службы психологической поддержки онкобольных - это интегральное образование, обеспечивающее активное и устойчивое сопротивление негативным условиям общения с реципиентами, обусловленное компонентами стрессоустойчивости личности (психофизиологическим, мотивационным, эмоциональным, практико-ориентированным), определяющими эффективное выполнение профессиональной деятельности по оказанию психологической помощи людям, имеющим онкозаболевания.

Потенциал стрессоустойчивости личности - это интегральное психологическое качество, затрудняющее процесс влияния стрессовой ситуации на психологическое состояние сотрудников службы психологической поддержки онкобольных и качество профессиональной деятельности, связанное с особенностями развития личностных компонентов - нервно-психической устойчивости, мотивации, понимания эмоций, профессиональных действий.

2. Теоретическая модель деятельности сотрудников службы психологической поддержки онкобольных в зависимости от стрессоустойчивости психологов представляет собой совокупность психологических компонентов, описывающих проблемное поле формирования стрессоустойчивости, включающая в себя два блока: структурно-функциональный и динамический. Структурно-функциональный блок состоит из компонентов: условия профессиональной деятельности (ответственность, нормативность,

неопределенность, напряженность) и потенциала стрессоустойчивости сотрудника службы психологической поддержки онкобольных (психофизиологический, мотивационный, эмоциональный, практико-ориентированный компоненты). Динамический блок представлен субъектно-объектной оценкой результативности профессиональной деятельности сотрудников службы психологической поддержки, оказывающих психологическую помощь онкобольным.

3. Основными измерениями стрессоустойчивости сотрудников службы психологической поддержки выступают следующие компоненты: психофизиологический, (функция обеспечения оптимального функционирования человека в неблагоприятных обстоятельствах деятельности); мотивационный (функция внутренней обусловленности активности); эмоциональный (функция оценки чужих и собственных эмоций); практико-ориентированный (функция оценки ситуации, принятие и выработка на основании этого поведенческой реакции). Субъектно-объектная оценка результатов профессиональной деятельности сотрудников службы психологической поддержки онкобольных (результирующая функция), обусловленная реализацией потенциала стрессоустойчивости.

В зависимости от различной выраженности компонентов стрессоустойчивого потенциала выделены психологические типы сотрудников службы психологической поддержки онкобольных: а) «эмпатийно-уравновешенный, устойчивый», для которого характерна адекватная оценка своего эмоционального состояния и состояния клиента, свойственно устанавливать доброжелательные, гармоничные межличностные отношения, присуща высокая нервно-психическая устойчивость. Такая выраженность компонентов позволяет сотрудникам службы психологической поддержки оказывать помощь онкобольным в полном объеме; б) «мотивационно-ригидный, колеблющийся» характеризуется чрезмерным активным реагированием субъекта на стресс-факторы, стремлением управлять собственными и чужими эмоциями, испытывает затруднения в смене своих позиций в общении. Для них характерен

средний уровень нервно-психической устойчивости, такая конфигурация компонентов позволяет сотрудникам службы психологической поддержки оказывать помощь онкобольным не в полном объеме; в) «импульсивно-лабильный, неустойчивый» обусловливается неосознанной реакцией на эмоции пациентов, слабо развитыми мотивационным и практико-ориентированным компонентами, часто сменяемыми копинг-стратегиями на стрессовую ситуацию, для них характерен низкий уровень нервно-психической устойчивости. Отличается низким уровнем результативности деятельности.

4. Количественная мера стрессоустойчивости, позволяющая оценить способность субъекта труда противостоять негативному влиянию условий профессиональной среды определяется как сумма между значениями психологических и психофизиологических компонентов и называется «индексом стрессоустойчивости сотрудников службы психологической поддержки онкобольных».

Индекс стрессоустойчивости личности - включает в себя личностные компоненты (нервно-психическая устойчивость, мотивация на успех, понимание эмоций и копинг-стратегии поведения).

5. Психологические условия формирования стрессоустойчивости сотрудников службы психологической поддержки онкобольных представляют собой комплекс психологических мер, направленных на: а) развитие психологических качеств, обеспечивающих устойчивость негативным условиям профессиональной среды; б) контроль уровня нервно-психической устойчивости сотрудника.

Реализация этих условий производится за счет решения следующих задач: а) психодиагностическая оценка психологических качеств, обеспечивающих функции защиты от стресса; б) психологический мониторинг динамики оценки стрессоустойчивости сотрудниками службы психологической поддержки онкобольных; в) проведение тренингов, активизирующих систему мотивации достижения успеха, развития эмоционального интеллекта, формирования способностей оценивать уровень стресса и способов реакции на него.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Погибенко Лидия Борисовна, 2019 год

- 24 с.

9. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. № 1. - С. 3-18.

10. Анцыферова Л.И. Личность с позиций динамического подхода // Психология личности в социалистическом обществе: личность и ее жизненный путь. - М.: Наука, 1990. - С. 7-17.

11. Анцыферова Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии.

- М.: Издательство «Институт психологии РАН», 2006. - 740 с.

12. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М.: Мысль, 1976. - 158 с.

13. Багрий М.А., Леонова А.Б. Особенности развития профессионального стресса у врачей разных специализаций // Российский научный журнал. 2009. №1 - С. 92-105.

14. Бажин Е.Ф., Гнездилов А.В. Психофармакологические и психокоррекционные аспекты реабилитации онкологических больных // Журнал клинической психоонкологии. 2002. - № 3 электронный ресурс. http://www.blood.ru/jcpo/jcpo-n3.html (Дата обращения 03.02.2017)

15. Баранов А.А. Стресс-толерантность педагога: теория и практика -Москва: АСТ, 2002. - 421 с.

16. Баранов А.А. Психология стрессоустойчивости педагога: автореф. дис. ... доктора психол. наук. - Санкт-Петербург, 2002. - 46 с.

17. Баряева Л.Б., Зарин А., Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Каро, 2009. - 272 с.

18. Бажин Е.Ф., Гнездилов А.В. Психофармакологические и психокоррекционные аспекты реабилитации онкологических больных // Журнал клинической психоонкологии. 2002. - № 3 электронный ресурс. http://www.blood.ru/jcpo/jcpo-n3.html (Дата обращения 03.02.2017)

19. Барабанщиков В.А. Системный подход в структуре психологического познания // Методология и история психологии. - 2007. Том 2. Выпуск 1. - С. 8699.

20. Бассин Ф.В., Рожнов В.Е., Рожнова М.А.Психическая травма (к современному пониманию её природы и общих принципов её психотерапии) // Руководство по психотерапии / под ред. В.Е. Рожнова. - 2-е изд., доп. и перераб. -Ташкент: Медицина, 1979. - 620 с.

21. Безопасный труд - право каждого человека. Доклад МОТ к Всемирному дню охраны труда - 2009 // URL: http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/%40europe/%40ro-geneva/%40sro-moscow/documents/genericdocumerit/wcms 312015.pdf (Дата обращения 18.09.2018)

22. Белова Е.А. Социально-перцептивная обусловленность структурно-динамических проявлений стресса в юношеских группах: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Кострома, 2014. - 27 с.

23. Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития. - М., 2009. - 192 с.

24. Бем С. Линзы гендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов / Пер. с англ. Д.Викторовой - М.: Российская политическая энциклопедия, 2004. - 336 с.

25. Бергис Т.А. Эмоциональный интеллект как фактор стрессоустойчивости сотрудников организации // Организация в современных социально-экономических условиях. - Тольятти: ТГУ, 2016. - С. 88-94.

26. Березовец В.В. Социально-психологическая реабилитация ветеранов боевых действий: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М., 1997. - 21 с.

27. Бережная Н.И. Стрессоустойчивость оперативных сотрудников таможенных органов // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. - СПб.: СПбГУ, 2003. - С. 453-457.

28. Бережная Н.И.Психофизиологические и психологические факторы профессиональной успешности оперативных сотрудников таможенных органов: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Ростов-на-Дону, 2007. - 22 с.

29. Бережнова Л.Н. Предупреждение депривации в образовательном процессе. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. - 234 с.

30. Бетанова С.С. Детерминанты профессиональной готовности психолога к работе с детьми-инвалидами: автореф. дис. ... канд. психол. наук. -М., 2017. - 26 с.

31. Блинов H.H., Припутин Н.Н., Чулкова В.А. Пути повышения качества жизни онкологических больных // Вопросы онкологии. 1993. №7-12. - С. 277-282.

32. Блинов Н.Н., Чулкова В.А. Роль психоонкологии в лечении онкологических больных // Вопросы онкологии. 1996. № 5. - С. 70-73.

33. Блэйк Р.Р., Мутон Д.С. Научные методы управления / Пер. с англ. И. Ющенко. - Киев: Вышейшая школа, 2013. - 274 с.

34. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. - М.: ПЕР СЭ, 2006. - 528 с.

35. Бодров В.А., Обознов А.А. Система психической регуляции стрессоустойчивости человека-оператора // Психологический журнал. 2000. № 4. - С. 32-40.

36. Боковиков А.М. Влияние модуса контроля над деятельностью на устойчивость человека к стрессу в неконтролируемых ситуациях (на примерах компьютеризации деятельности.: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Москва, 1998. - 25 с.

37. Бонкало Т.И., Цыганкова М.Н. Профориентационная работа с учащимися, имеющими ограниченные возможности здоровья: ортобиотический подход [Текст] // Ученые записки Российского государственного социального университета. - 2015. Т. 14. № 3 (130). - С. 17-24.

38. Бубнова С.С. Системный подход к исследованию психологии индивидуальности. - М., 2002 - 210 .с

39. Булгаков А.В. Психология межгрупповой адаптации в военной организации: теория, методология, практика (на примере Военно-морского флота России). Монография. - М.: ВУ, 2006. - 266 с.

40. Булгаков А.В., Суркова Л.М. Профессиональные компетенции психолога-перинатолога. Монография. - М.: Изд. журнала «Практическая психология и психоанализ», 2004. - 112 с.

41. Бусыгина Н.П. Психологическая помощь онкологическим больным в свете холистической модели болезни // Московский Психотерапевтический Журнал. 2000. № 1. - C. 77-100.

42. Быков С.В. Профессиональная ответственность психолога // Вектор науки ТГУ. 2011. №1(4).- С. 14-17.

43. Быков С.В. Социально-психологическая регуляция ответственности личности: автореф. дис. ...доктора психол. наук. - Казань, 2006. - 45 с.

44. Вассерман Л.И., Абабков В.А., Трифонова Е.А. Совладание со стрессом: теория и психодиагностика. - СПб.: Речь, 2010. - 192 с.

45. Вертгеймер М. Продуктивное мышление: Пер. с англ. С.Д. Латушкин / Общ. ред. С.Ф. Горбова и В.П. Зинченко. - М.: Прогресс, 1987. - 336 с.

46. Верхозина Е.А. Сущность понятий «стресс», «стрессоустойчивость» в научной литературе // Сборник статей Международной научно-практической конференции. Издательство «Иркутский государственный университет, 2017. - С. 171-176.

47. Визитова С.Ю. Психологические особенности стрессоустойчивости педагога и пути ее повышения: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Елец, 2012. -24 с.

48. Водопьянова Н.Е. Ресурсное обеспечение противодействия профессиональному выгоранию субъектов труда (на примере специалистов субъект-субъектных профессий): автореф. дис. ... доктора психол. наук. - Санкт-Петербур, 2014. - 50 с.

49. Водопьянова Н.Е. Психодиагностика стресса. - СПб.: Питер, 2009. -

336 с.

50. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: АСТ, 2011. - 637 с.

51. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.:АСТ, 2010. - 672 с.

52. Выготский Л.С. Учения об эмоциях. - М., 2012. - 160 с.

53. Вяткин Б.А. Метаиндивидуальность и ее проявление у учителей начальных классов // Вопросы психологии, 2001. №3 - С.70-78.

54. Ганишина И.С., Ушатиков А.И. Неблагополучная семья и девиантное поведение несовершеннолетних. - М., 2006. - 288 с.

55. Гаркави Л.Х., Квакина Е.Б., Кузьменко Т.С., Шихлярова А.И. Антистрессорные реакции и активационная терапия. Реакция активации как путь к здоровью через процессы самоорганизации. - Екатеринбург: «Филантроп», 2002. - 196 с.

56. Генковска В.М. Особенности саморегуляции как форма психической устойчивости личности в стрессовых ситуациях: автореф. дис.... канд. психол. наук. - Киев, 1998. - 18 с.

57. Гингер С. Гештальт: искусство контакта / Пер. с англ. Т.А. Ребеко. -Изд. 2-е. - М.: Академический Проект, 2010. - 191 с.

58. Глобальный план действий по охране здоровья работающих на 2008 -2017 гг. ВОЗ // URL: http://www.who.int/occupational health/WHO health assembly ru web.pdf. (Дата обращения 15.10.2018)

59. Гнездилов А.В. Психические изменения у онкологических больных. -М., 2001. - 23 с.

60. Горобец Т.Н. Аутодеструктивное поведение человека и акмеологические условия его профилактики.: автореф. дис. ...док. психол. наук -М., 2007. - 45 с.

61. Гринберг Дж. Управление стрессом. 7-е изд. — СПб.: Питер, 2002. -

496 с.

62. Гримак Л.П. Психология активности человека. Психологические механизмы и приемы саморегуляции. - М.: Едиториал УРСС, 2010. - 368 с.

63. Грицаенко М.В. Оптимизация соревновательной эмоциональной устойчивости юных спортсменов: На примере стрелкового спорта.: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Москва, 2002. - 21 с.

64. Гришина Н.В. Человек как субъект жизни: ситуационный подход // Субъектный подход в психологии / под ред. А.Л. Журавлева, В.В. Знакова, З.И. Рябикиной, Е.А. Сергиенко. - М.: ИП РАН, 2009. - С. 161-172.

65. Давыдов М.И. Психоонкология // Психические расстройства в общей медицине, 2009. №1. - С. 3-7.

66. Демина Л.Д., Ральникова И.А. Психическое здоровье и защитные механизмы личности - Издательство Алтайского государственного университета, 2000 -123 с.

67. Деревянко С.П. Развитие эмоционального интеллекта в тренинговых группах // Психологический журнал, 2008. № 2. - С. 79-84.

68. Дикая Л.Г. Психическая саморегуляция функционального состояния человека. - М.: Изд-во Ин-та психологии РАН, 2003. - 134 с.

69. Дорогов П.П. Система развития логического мышления и укрепления нервно-психической устойчивости: для возраста 9-67 лет. - Чебоксары: Чувашия, 2008. - 44 с.

70. Друкер П.Ф. Энциклопедия менеджмента. / Пер. с англ. О.Л. Пелявского - М.: Издательский дом «Вильяме», 2004. - 432 с.

71. Душков Б.А., Королев А.В., Смирнов Б.А. Энциклопедический словарь: Психология труда, управления, инженерная психология и эргономика. -М.: Академический проект, 2005. - 848 с.

72. Дьяченко М.И., Пономаренко В.А. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости // Вопросы психологии. 1990. № 1. - С. 106-113.

73. Евенко С.Л. Густова Е.А. Погибенко Л.Б. Теоретическая модель стрессоустойчивости сотрудников службы психологической поддержки онкобольных. // Человеческий капитал. 2018. №11-2 (119). - С. 96-101.

74. Зараковский Г.М. Популяционный психологический потенциал: основные идеи и операционализация понятий. // Труды института психологии РАН. Т. 2. - М.: ИП РАН, 1997. - С. 129-136.

75. Зелянина А.И. Динамика индивидуально-психологических особенностей ветеранов боевых действий с различным характером военной травмы: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М., 2013. - 22с.

76. Зильберман П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора // Очерки психологии труда оператора / под ред. Е.А. Милеряна. - М.: Педагогика, 1974. -54 с.

77. Зинченко Ю.П., Первичко Е.И., Тхостов А.Ш. Методологические основы и задачи психологической реабилитации онкологических больных. // Вестник восстановительной медицины. 2014. №5 (63). - С. 31-42.

78. Золотова А.Н. Особенности психических расстройств у онкологических больных с метастатическим поражением головного мозга:

клинико-диагностическое значение // Психические расстройства в общей медицине. 2007. №3. - С. 26-30.

79. Иванов П.П. Социально-психологическая реадаптация инвалидов боевых действий: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М., 2004. - 23 с.

80. Ивашкина М.Г. Психологические особенности личности онкологических больных: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М., 1998. - 23 с.

81. Илюхин А.Г. Развитие копинг-стратегий у студентов в ситуациях интеллектуальных испытаний: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Тамбов, 2011. - 24 с.

82. Казначеев В.А. Психологические аспекты формирования стрессоустойчивости у курсантов юридического института Министерства Юстиции Российской Федерации: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Самара, 2002. - 24 с.

83. Калашникова М.М. Развитие стрессоустойчивости сотрудников оперативного состава МВД: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Казань, 2009. -22 с.

84. Камынина И.В. Копинг-стратегии личности в экстремальных условиях жизнедеятельности: автореф. дис. ... канд. психол. наук. -Петропавловск-Камчатский, 2008. - 22 с.

85. Касимова Л.Н., Илюхина Т.В. Результаты психопатологического и психологического исследования онкологических больных // Психические расстройства в общей медицине. 2007. №3. - С. 21-25.

86. Караяни Ю.М. Социально-психологическая реабилитация инвалидов боевых действий: автреф. дис. ... доктора психол. наук. - М., 2015. - 22с.

87. Караяни А.Г., Караяни Ю.М. Страх на войне: деструктивный фактор или психологический ресурс? // Российский психологический журнал. - 2015. Том 12. №1 - С. 100-114.

88. Катунин А.П. Стрессоустойчивость как интегративный фактор совместной деятельности сотрудников служебных коллективов: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Москва, 2016. - 25 с.

89. Катунин А.П. Стрессоустойчивость как психологический феномен // Молодой ученый. 2012. №9. - С. 243-246.

90. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса Психологическая антропология стресса. - М.: Академический Проект, 2009. - 943 с.

91. Кишиков Р.В., Шахрай А.Д. Профессиональный стресс медицинских работников: особенности, динамика, факторы формирования // Наука на благо человечества - 2016. Материалы ежегодной всероссийской научно-практической конференции преподавателей, аспирантов и студентов, посвященной 85-летию МГОУ: Факультет психологии. 2016. - С. 50-55.

92. Климова Е.М. Взаимосвязь стрессоустойчивости и карьерных ориентаций студентов-психологов // Наука на благо человечества - 2016. Материалы ежегодной всероссийской научно-практической конференции преподавателей, аспирантов и студентов, посвященной 85-летию МГОУ: Факультет психологии. 2016. - С. 56-63.

93. Коврова М.Ю. Психология и психопрофилактика деструктивного стресса в молодежной среде // Психология и психопрофилактика. Издательство Костромского ГПУ. - Кострома, 2011. - С.25-28.

94. Комкова Е.П., Кокорина Н.П., Магарилл Ю.А. Роль психотерапии в оказании паллиативной помощи онкологическим больным // Сибирский онкологический журнал. 2003. № 2.- С. 33-35.

95. Конева Е.В. Ситуация проблемности в деятельности как предмет психологического анализа // Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова. 2008. №4. - С. 30-34.

96. Костин А.Н., Голиков Ю.Я. Организационно-процессуальный подход к анализу психической регуляции поведения и деятельности // Знание. Понимание. Умение. 2012. № 4. - С. 245-249.

97. Котельникова И.А. Развитие мотивации достижения успеха как фактор стрессоустойчивости личности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2014. Т. 30. - С. 16-20.

98. Коффка К. Основы психического развития. - М.: ООО Изд-во АСТ-ЛТД, 1998. - 704 с.

99. Кукина М.В. Психологические защиты, используемые родственниками онкологических больных // Психология развития и образования: теория и практика: Сборник научных трудов по итогам Всероссийской конференции. - Иркутск: ГОУ ВПО «Иркутский государственный педагогический университет», 2009. - С. 212-216.

100. Кукина М.В. Влияние работы в хосписе на психологическое состояние персонала // Психология XXI столетия: Теория. Эксперимент. Социальная практика: Материалы Международного конгресса, Кострома, 1013.09. 2009 г. - Москва-Кострома, 2009. Т. 1. - С. 185-189.

101. Кукина М.В. Влияние смысложизненных ориентаций онкологических больных на отношение к смерти // Вестник университета (Государственный университет управления). - М.: ГУУ, 2009. № 20. - С. 68-70.

102. Куликов Л.В. Здоровье и субъективное благополучие личности // Психология здоровья / Под ред. Г. С. Никифорова. - СПб.: Питер, 2000. - 143 с.

103. Куприянова И.Е., Слонимская Е.М., Бехер О.А. Нервно-психические расстройства у женщин, страдающих раком молочной железы // Психические расстройства в общей медицине. 2009. № 1. - С. 22-34.

104. Куприянов Р.В. Психодиагностика стресса: практикум. - Казань: КНИТУ, 2012. - 212 с.

105. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс. - Л., 1970. - С. 178-208.

106. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В., Зорина С.В. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 304 с.

107. Левандовский И.В. Руководство по профилактической медицине. Рекомендации по психической помощи онкобольным. - М.: Медицина,1995. - 197 с.

108. Левитов Н.Д. Психотехника и профессиональная пригодность: проблемы и методы. - М., 1928. - 264 с.

109. Леонтьев Д.А. Саморегуляция, ресурсы и личностный потенциал // Сибирский психологический журнал. 2016. № 62. - С. 18-37.

110. Лифинцева А.А. Социальная поддержка. // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2012. №5. - С. 56-61.

111. Личностный потенциал: структура и диагностика / под ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2011. - 680 с.

112. Лозгачева О.В. Формирование стрессоустойчивости на этапе профессионализации (на примере юридического Вуза): автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Екатеринбург, 2004. - 25 с.

113. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984. - 444 с.

114. Ломов Б.Ф. Системность в психологии. - М.:МПСИ, 2011. - 423 с.

115. Майленова Ф.Г. Ассистированный моральный выбор и нравственная ответственность психолога-консультанта: автореф. дис. .доктора фил. наук. -Москва, 2003. - 43 с.

116. Майсак Н.В. Правовые основы деятельности психолога. Учебное пособие. - Астрахань, 2005. - 119 с.

117. Майсак Н.В. Девиации в профессиях социономического типа: теоретико-эмпирическое исследование: монография. - М.: КНОРУС, 2016. - 360 с.

118. Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. - СПб.: Речь, 2007. - 368 с.

119. Маклаков А. Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал. - 2001. - Т. 22. №1. - С. 16-24.

120. Малкина-Пых И.Г. Психотерапия онкологических заболеваний // Московский психологический журнал. 2005. № 12. - С.22-29.

121. Малышев И.В. особенности стрессоустойчивости и адаптационных характеристик личности учащихся старших классов. // Изд. Саратовского университета. Сер. Акмеология образования. Психология развития. - 2012. Т.1. №1. - С. 35-37.

122. Марищук В.Л., Евдокимов В.И. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. - СПб.: Издательский дом «Сентябрь», 2001. - 260 с.

123. Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд. - СПб.: Питер, 2011. - 352

с.

124. Межгосударственный стандарт. Система стандартов безопасности труда. Системы управления охраной труда. Общие требования: ГОСТ 12.0.2302007 (с изм.) // URL: https://ohranatruda.ru/ot biblio/normativ/data normativ/51/51463. (Дата обращения 15.11.2018).

125. Мерзлякова Д.Р., Семкова М.П. Факторы профессионального стресса, влияющие на психологическую безопасность сотрудников «скорой помощи» // Вестник Удмуртского университета. 2011. №2. - С. 56-61.

126. Мид Дж.Г. Избранное: Сб. переводов / РАН ИНИОН. Центр социальных научно-информационных исследований. Отд. социологии и социальной психологии. Сост. и переводчик В.Г. Николаев. Отв. ред. Д.В. Ефременко. - М., 2009. - 290 с.

127. Минцберг Г. Менеджмент: природа и структура организаций глазами гуру. - М.: ЭКСМО, 2009. - 464 с.

128. Михеева А.В. Индивидуально-личностные предикторы стрессоустойчивости у мужчин и женщин: автореф. дис. ... канд. психол. наук. -Москва, 2017. - 22 с.

129. Молчанова Е.Ю. Личностная обусловленность выбора стратегий совладающего поведения сотрудников органов внутренних дел: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Ростов-на-Дону, 2016. - 22 с.

130. Мэй Р. Искусство психологического консультирования / Пер. Т.К. Кругловой. - М.: Независимая фирма «Класс», 2002. - 256 с.

131. Мюнстерберг Г. Основы психотехники. Ч. I - II.- СПб.: П.Э.Т., Алетейя, 1996. - 178 с.

132. Нагирнер И.И. Формирование стрессоустойчивости студентов вуза в учебной деятельности: автореф. канд. пед. наук. - Саратов, 2016. - 25 с.

133. Нартова-Бочавер С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. 1997. №5. - С. 20-30.

134. Немчин Т.А. Состояния нервно-психического напряжения. -Издательство Ленинградского университета, 1988. - 167 с.

135. Носс И.Н. Профессиональная психодиагностика: психологический отбор персонала: Учебно-методическое пособие для студентов и практических психологов. - М.: Психотерапия, 2009. - 464 с.

136. Общая психология. Словарь. // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. - М.: ПЕР СЭ, 2005. - С. 128 (251 с).

137. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учебное пособие для студ. психол. фак. университетов. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 448 с.

138. Орлов Ю.М. Саногенное мышление / Сост. А.В. Ребенок, О.Ю. Орлов. Серия: Управление поведением, кн.2. - М.: Слайдинг, 2006. - 96 с.

139. Орлов Ю.М. Обида. Вина. / Сост. А.В. Ребенок. Серия: Исцеление размышлением - М.: Слайдинг, 2004. - 94 с.

140. Орлов Ю.М. Стыд. Зависть. / Сост. А.В. Ребенок Серия: Исцеление размышлением, кн. 2. - М.: Слайдинг, 2005. - 96 с.

141. Осипов Д.В. Субъективная семантика понятия «психологическая поддержка» в контексте психологического консультирования: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Москва, 2006. - 24 с.

142. Оя С.М. Особенности предстартовых сдвигов и эмоциональной стабильности у представителей различных видов спорта // Психологические вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованию. - М.: ФиС, 1969. - С. 63-67.

143. Пестерева Е.В. Особенности психологической адаптации к болезни пациентов со злокачественными лимфомами на различных этапах заболевания: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Санкт-Петербург, 2011. - 21 с.

144. Перлз Ф. Гештальт-семинары. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2007. - 352 с.

145. Перлз Ф. Гештальтподход и свидетель терапии / Пер. с нем. М. Папуша. - М.: Академический проект, 2017. - 207 с.

146. Пивнева А.А. Проявление стресса у студентов-первокурсников // Молодой ученый. 2016. №24. - С. 301-304.

147. Плужников И.В. Эмоциональный интеллект при аффективных расстройствах.: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М.: Государственный научный центр социальной и судебной психиатрии им. В.П. Сербского МЗ РФ, 2010. - 34 с.

148. Погибенко Л.Б. Факторы стрессоустойчивости в профессиональной деятельности. // Материалы Международной конференции XI Левитовские чтения «Социокультурная детерминация субъектов образовательного процесса» 20 - 21 апреля 2016 года. - Москва: Издательство МГОУ, 2016. - С. 224-227.

149. Погибенко Л.Б., Евенко С.Л. Психологические компоненты стрессоустойчивости сотрудников службы психологической поддержки онкобольных // Человеческий капитал. 2018. №3 (111).- С. 106-114.

150. Погибенко Л.Б., Евенко С.Л. Психологическое состояние и развитие стрессоустойчивости у будущих онкопсихологов в условиях вузовской подготовки // Психология обучения. 2018. №9.- С. 13-23.

151. Погибенко Л.Б., Евенко С.Л. Индекс стрессоустойчивости сотрудников службы психологической поддержки онкобольных. // Актуальные проблемы психологических, психолого-педагогических и педагогических исследований: сборник статей Международной научно - практической конференции «XIII Левитовские чтения» (г. Москва, 18-19 апреля 2018 года): [в 2 т.]/ ред. колл. Т.Н. Мельников и др.; отв. ред. М.Б. Зацепина. - М.: «Перспектива», 2018. - С. 342-346.

152. Пряжников Н.С. Этические проблемы психологии. Учебно-методическое пособие. - 2-е изд., стер.- М.: Изд. Московского психолого-социального института, 2004. - 324 с.

153. Психические состояния. Хрестоматия / Составитель Л.В. Куликов. -СПб.: Питер, 2009. - 512 с.

154. Райфшнайдер Т.Ю. Психологическая поддержка подростков с девиантным поведением: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Москва, 2009. - 22 с.

155. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. - М.: Прогресс, 1979 - 392 с.

156. Рогозян А.Б. Стресс-устойчивость в контексте теоретического конструкта психологических ресурсов личности // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2011. Вып. 1 (72). - С. 138-144.

157. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.: Издательская группа «Прогресс», 1994. - 480 с.

158. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2013. -

712 с.

159. Рудаков А.Л. Стресс, стрессоустойчивость и саногенная рефлексия в спорте: монография. - Красноярск, 2011. - 190 с.

160. Рыжов Б.Н., Михайлова О.В. Системная технология и методы профессиональной ориентации и поддержки инвалидов вследствие детского церебрального паралича // Специальное образование. 2013. №2. - С. 80-90.

161. Саймонтон К., Саймонтон С. Психотерапия рака. Пер. с англ. М.В. Бадхен. Серия «Современная медицина». 3-е изд. - СПб: Питер, 2001. - 288 с.

162. Самушия М.А., Мустафина Е.А. Нозогении (психогенные реакции) у женщин со злокачественными опухолями органов репродуктивной системы // Психические расстройства в общей медицине. 2007. №3. - С. 11-16.

163. Селье Г. Стресс без дистресса. - М.: Прогресс,1982. - 124 с.

164. Семизоров Е.А. Проблема стресса и психофизиологическое обеспечение стрессоустойчивости // Агропродовольственная политика России. Изд. Уральский НИИ Экономической и продовольственной безопасности. -Тюмень, 2014. - №11 - С. 69-72.

165. Системные исследования в общей и прикладной психологии / Под ред. В.А. Барабанщикова, М.Г. Рогова. - Набережные Челны, 2000. - 396 с.

166. Смулевич А.Б., Иванов С.В., Бескова Д.А., Шафигуллин М.Р. Нозогенные реакции у больных раком желудка // Психические расстройства в общей медицине. 2007. №3. - С. 4-10.

167. Субботин С.В. Устойчивость к психическому стрессу как характеристика метаиндивидуальности учителя: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Пермь, 1992. - 20 с.

168. Суворова Н.В. Устойчивость к психическому стрессу как метаиндивидуальная характеристика руководителя тушения пожаров: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Пермь, 2006. - 25 с.

169. Сурай Т. В. Стрессоустойчивость: понятие и формирование // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2016. Т. 11. - С. 866-870.

170. Суховей А.В. Личностно-средовые ресурсы психологической готовности к профессиональной деятельности сотрудников спецподразделений

внутренних войск МВД России: автреф. дис.....канд. психол. наук - Москва,

2013. - 26 с.

171. Сыромятников И.В. Психологические условия формирования и специфика профессиональной субъектности военных психологов // Психология и ее приложения. Психология в системе наук. Ежегодник Российского психологического общества. Т.9, вып.2. - М., 2002. - С.251-252.

172. Тарабрина Н.В., Ворона О.А., Курчакова М.С., и др. Онкопсихология. - М.: Институт психологии РАН, 2010. - 176 с.

173. Тейлор Ш., Пипло Л., Сирс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 2004. - 768 с.

174. Ткаченко Г.А. Психологическая коррекция кризисного состояния личности женщин, страдающих раком молочной железы // Сибирский психологический журнал. 2008. №30. - С. 97-101.

175. Трифонова С.А. Психология социальных ситуаций: Учебное пособие / Ярославский государственный университет. - Ярославль, 2004. - 91 с.

176. Тюрин П.Т. Поведенческие альтернативы в условиях нормативных и ситуативных требований (ПАУНСТ). - М.: Московский психолого-социальный институт, 2010. - 264 с.

177. Усатов И.А. Стрессоустойчивость личности как фактор преодоления стресса // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2016. Т.2. - С. 21-25.

178. Усманова Е.Б. Психологические факторы качества жизни больных с опухолевым поражением костей: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Санкт-Петербург, 2016. - 26 с.

179. Федорова А.И., Шамаева В.С. Особенности стрессоустойчивости студентов с различным уровнем притязаний // Международный студенческий научный вестник. 2016. № 5. - С. 54-62.

180. Филиппченкова С.И. Совладающее поведение как механизм преодоления стресса // Проблемы психологии и эргономики. 2001. Ч. 2. № 2 (12). - С. 86-88

181. Филиппченкова С. И., Евстифеева Е. А., А. Р. Григорян Психологические составляющие личностного потенциала руководителя территориальных органов МЧС. // Современное состояние и перспективы развития психологии труда и организационной психологии / Отв. ред. А. Н. Занковский, А. Л. Журавлев. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2018. -975 с.

182. Франкл В. Логотерапия и экзистенциальный анализ: Статьи и лекции / Пер. с нем. О. Сивченко - М.: Альпина нон-фикшн, 2016. - 344 с.

183. Фрейд З. Психоанализ детских страхов. - СПб.: «Азбука», 2016. - 288

с.

184. Фрейд З. Толкование сновидений. - М.: АСТ, 2011. - С. 234-236 (638

с.)

185. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы - Пер. с англ. М.Р. Гинзбурга - М.: АСТ, 2014 - 144 с.

186. Ходырева Е.А. Динамика ценностных ориентаций в процессе формирования профессиональной позиции психолога-практика: автореф. дис. .. .канд. психол. наук. - Самара, 2002. - 24 с.

187. Хокки Р., Хамильтон П. Когнитивные паттерны стрессовых состояний // Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития: Хрестоматия / под ред. А.В. Леонова, О.Н. Чернышева. -М.: Радикс, 1995. - С. 225-242.

188. Хуторная М.Л. Развитие стрессоустоичивости студентов в условиях интеллектуальных испытаний: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Тамбов, 2007. - 25 с.

189. Хуторная М.Л. Модель развития стрессоустойчивости студентов в условиях интеллектуальных испытаний // Вестник ТГУ. 2009. №7. - С. 197-200.

190. Церковский А.Л. Современные взгляды на проблему стрессоустойчивости // Вестник Витебского государственного медицинского университета - 2011. Т.10. № 1. - С. 6-19.

191. Церковский А.Л. Мотивация аффилиации и стрессоустойчивость студентов медицинского вуза стрессоустойчивости // Вестник Витебского государственного медицинского университета. - 2012. - № 4. - С. 88-91.

192. Церковский А.Л. Стрессоустойчивость студентов и мотивация достижения успеха // Вестник Витебского государственного медицинского университета. - 2012. Т. 11. № 4. - С. 107-112.

193. Цыганкова М.Н. Формирование субъектности как условие профориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М., 2016. - 25с.

194. Чаклин А.В. Психологические аспекты онкологии // Вопросы онкологии, 1992. №7. - С. 34-41.

195. Чердакова А.В. Профессиональная подготовка специалистов // Молодой ученый. - 2015. №10. - С. 1329-1331.

196. Чулкова В.А. Психологическое исследование личностных реакций на болезнь при раке молочной железы: автореф. дис. канд. психол. наук. - Санкт-Петербург, 1999. - 24 с.

197. Чучмарёв З.И. Психофизиология труда. - Харьков, 1932. - 262 с.

198. Шагарова И.В. Личностные детерминанты и типы копинг-поведения в ситуации потери работы: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Ярославль, 2008. - 23 с.

199. Шагиев Р.М. Структурно-функциональные характеристики стрессоустойчивости в спортивной деятельности: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Ярославль , 2009. - 25 с.

200. Шапкин С.А. Методика изучения стратегий адаптации человека к стрессогенным условиям профессиональной деятельности // Проблемность в профессиональной деятельности: теория и методы психологического анализа. Отв. ред. Л.Г. Дикая. - М.: Изд-во ИП РАН, 1999. - С. 132-160.

201. Шаргородская О.В. Совладающее поведение у ВИЧ-инфицированных людей: автореферат дис. ... канд. психол. наук - Москва, 2017. - 28 с.

202. Шейн Э.Х. Организационная культура и лидерство. - СПб.: Питер, 2002. - 336 с.

203. Шибутани Т. Социальная психология. - М.: Феникс, 2002. - 544 с.

204. Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции. - СПб.: Питер, 2012. - 256 с.

205. Щербатых Ю.В. Психология стресса. - М.: Эксмо, 2008. - 304 с.

206. Юнг К. Человек и его символы. - М.: «Медков С.Б. Серебряные нити», 2016. - 352 с.

207. Якушина, М.С. Формирование эмоционального интеллекта у старшеклассников, занимающихся командными видами спорта // Психология в России и за рубежом: материалы II международной научной конференции (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2013 г.). - СПб.: Реноме, 2013. - С.109 - 115.

208. Яровая Е.Г. К проблеме психолого-социального сопровождения онкологических больных // Консультативная психология и психотерапия. - 2014. - Том. 22. №1. - С. 178-196.

209. Alexander F. Psychosomatic medicine: Its principles and applications. -New York: Norton, 1950. - Р. 440

210. Baehr M.E., & Orban J.A. The role of intellectual abilities and personality characteristics in determining success in higher-level positions. // Journal of Vocational Behavior. 1989. Vol.35. - 270-287 р.

211. Barrick M. R., & Mount, M. K. The Big Five personality dimensions and job performance // Personnel Psychology. 1991. - 1-26 р.

212. Bernardin H. J., & Cooke, D. K. Validity of an honesty test in predicting theft among convenience store employees //Academy of Management Journal. 1993. Vol.36 - 1097-1108 р.

213. Binning J.F., Barrett, G.V. Validity of personnel decisions: A conceptual analysis of the inferential and evidential bases.// Journal of Applied Psychology. 1989. Vol.74 - 478-494 р.

214. Buhler Ch. Biegzycia ludzkiego. - Warszawa: PWN, 1999. - 393 р.

215. Carver C.S., Schneier M.F., Veintraub J.K. Assessing coping strategies: A theoretically based approach // J. of Personality and Social Psychology. 1989. Vol. 56. -P. 267-283.

216. Distefano, M.K., Pryer, M.W., & Crotty, G.B. Comparative validities of two cognitive ability tests in predicting work performance and training success of psychiatric aides. // Educational and Psychological Measurement. 1988. Vol. 48. - 773777 р.

217. Dolbeault S, Szporn A, Holland JC «Psycho-oncology. Where Have We Been? Where Are We Going?» Great Britain: Pergamon. Elsevier Science Ltd. -European Journal of Cancer. 1999. Vol. 35. - No. 11. - 1554-1558 p.

218. Folkman S., Lazarus R., Dunkel-Schetter C., De Longis A., Gruen R. The dynamics of a stressful encounter: Cognitive appraisal, coping and encounter outcomes // J. of Personality and Social Psychology. 1986. Vol. 50. - 992-1003 р.

219. Fuller J. L., Thompson W.R. Foundation of behavior genetics. - St. Louis, МО: С V. Mosby, 1978. - Р. 477.

220. Haan N. (Ed.). Coping and defending. - New York: Academic Press, 1977. - Р.322.

221. Holland Jimmie MD, and Sheldon Lewis. The Human Side of Cancer: Living with Hope, Coping with Uncertainty. - New York: HarperCollins Publishers, 2000. - Р.230.

222. Köhler Wolfgang. The Task ofGestalt Psychology. Princeton University Press. - Princeton, NJ., 1969. - Р.166.

223. Lacey J.I. Somatic response and stress: some revisions of activation theory // Psychological stress / Ed. by M. Applay, R. Trumbull. - New York: Appleton Century Crobts, 1967. - 84—97 р.

224. Lazarus R.S. Progress on a cognitive motivational-relational theory of emotion // American Psychologist. 1991. Vol. 46. - 819-837 р.

225. Life after cancer: survivorship by the numbers. http://www.pinterest.com/pin/30891947419313292. AMS. Infographics. 2016. (Дата обращения 12.03.2017).

226. Maruyama M. The second cybernetics: Deviation-amplifying mutual causal processes // American Scientist. 1963. Vol. 51. - 164-179 р.

227. Mayo E. The Human Problems of an Industrial Civilization. - reprint edition. - New York: Routledge, 2003. - Р. 340.

228. Mechanic D. Students under stress: A study in the social psychology of adaptation. // Madison: University of Wisconsin Press, 1978. - 130-156 р.

229. Moos R. Conceptual and empirical approaches to developing family-based assessment procedures: Resolving the case of the Family Environment Scale // Family Process, 1990. Vol. 29. - 199-208 р.

230. Plutchik R., Kellerman H., Conte H.R. A structural theory of ego defenses and emotions // Izard C. Emotions in personality and psychopathology. - New York: Plenum Press, 1979. - 229-257 р.

231. Rizzolatti G., Craighero L. The Mirror-Neuron System. // Annual Rev. Neurosci. 27, 2004. - 169-92 p.

232. Suis J., Fletcher B. The relative efficacy of avoidant and nonavoidant coping strategies: A meta-analysis // Health Psychology. 1985. Vol. 4. - 249-288 p.

233. Vaillant G. Adaptation to life: How the best and the brightest came of age. - Boston: Little Brown, 1972. - P. 415.

234. Wolff H.G. Stress and Disease. - 2nd ed. - Springfield, III: Charles C. Tomas, 1968. - P. 340.

235. Wong P.T. Effective management of life stress: The resource-congruence model // Stress Medicine. 1993. Vol. 9. - 51-60 p.

Приложение № 1

Методики диагностики психологических компонентов стрессоустойчивости сотрудников службы психологической поддержки

онкобольных

Методика диагностики мотивационного компонента - методика «Мотивация к успеху» и «Мотивация к избеганию неудач» (Т. Элерса).

Опросник предназначен для диагностики мотивационной направленности личности на достижение успеха и избегания неудач. Полный текст вопросов, инструкция заполнения ответов, ключи к тесту находятся на электронном ресурсе по адресу gurutestov.ru

Таблица перевода сырых баллов результатов тестирования в стены

Балл 0-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26 и выше

Стен 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Методика диагностики эмоционального компонента - методика «Опросник эмоционального интеллекта» (Д.В. Люсин)

Опросник предназначен для измерения эмоционального интеллекта (EQ). В основу опросника положена трактовка ЭИ как способности к пониманию своих и чужих эмоций и управлению ими. Следовательно, можно говорить о внутриличностном и межличностном ЭИ. Эти два варианта предполагают актуализацию разных когнитивных процессов и навыков. В структуре ЭИ выделяется два «измерения», пересечение которых даёт четыре вида ЭИ. Полный текст вопросов, инструкция заполнения ответов, ключи к тесту находятся на электронном ресурсе по адресу psylab.info.

Таблица перевода сырых баллов результатов тестирования в стены

Межличностный эмоциональный интеллект

Балл 31 и меньше 32-34 35-37 38-40 41-44 45-47 48-51 52-55 56-58 59 и больше

Стен 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Внутрличностный эмоциональный интеллект

Балл 28 и меньше 29-32 33-36 37-40 41-44 45-48 49-53 54-57 58-60 61 и больше

Стен 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Понимание эмоций

Балл 31 и меньше 32-34 35-37 38-40 41-44 45-47 48-51 52-55 56-58 59 и больше

Стен 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Управление эмоциями

Балл 29 и меньше 30-32 33-36 37-40 41-44 45-47 48-51 52-56 57-59 60 и больше

Стен 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Методика диагностики практико-ориентированного компонента - методика диагностика самоактуализации личности (А.В. Лазукин в адаптации Н.Ф. Калина).

Опросник предназначен для диагностики поведения личности, направленного на реализацию своих способностей и талантов. Полный текст вопросов, инструкция заполнения ответов, ключи к тесту находятся на электронном ресурсе по адресу gurutestov.ru

Таблица перевода сырых баллов результатов тестирования в стены

Балл 30-36 37-43 44-50 51-57 58-64 65-71 72-78 79-85 86-92 93 и больше

Стен 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Методика диагностики нервно-психической устойчивости - методика Прогноз-2 (В.Ю. Рыбников).

Опросник предназначен для определения уровня нервно-психической устойчивости (НПУ) и позволяет выявить отдельные признаки личностных нарушений, а также оценить вероятность возникновения нервно-психических срывов. Качественный анализ ответов позволяет уточнить отдельные биографические сведения, особенности поведения и состояния психической деятельности человека в различных ситуациях. Полный текст вопросов, инструкция заполнения ответов, ключи к тесту находятся на электронном ресурсе по адресу рвукЬлпЮ.

Таблица перевода сырых баллов результатов тестирования в стены

Балл 41 и более 40-35 34-29 28-21 20-16 15-10 9-6 5-4 3-2 1-0

Стен 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Опросники субъектно-объектной оценки результативности профессиональной

деятельности

Опросник субъективной оценки результативности деятельности Инструкция к тесту

Дайте, пожалуйста, оценку проявления психологических качеств, свойственных вам. Для этого в предложенной биполярной таблице прочтите сначала качества, указанные слева, а затем справа. Определите, какое из двух качеств вас характеризует в большей степени. Количественные значения отражают следующую частотность их проявления: 1 - свойство близко к понятию, написанному слева; 5 -свойство близко к понятию, написанному справа; 3 - свойство выражено нейтрально.

Тест

№ Качество 1 2 3 4 5 Качество

1 Низкий уровень профессионализма Высокий уровень профессионализма

2 Стагнация личностного развития Личностное развитие

3 Неудовлетворенность процессом труда Удовлетворенность процессом труда

4 Неудовлетворенность результатами труда Удовлетворенность результатами труда

5 Профессиональная десоциализация Профессиональная социализация

6 Низкий уровень профессиональной адаптации Высокий уровень профессиональной адаптации

7 Изоляция Профессиональные контакты

8 Ревизия профессиональных ценностей Разделение профессиональных ценностей

9 Профессиональная пассивность Профессиональная активность

10 Нарушение трудовой дисциплины Соблюдение норм поведения

Таблица перевода сырых баллов результатов тестирования в стены

Балл 10-13 14-17 18-21 22-25 26-29 30-33 34-37 38-41 42-45 46 и больше

Стен 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Опросник объектной оценки результативности профессиональной деятельности.

Инструкция к тесту

Дайте, пожалуйста, оценку проявления психологических качеств, свойственных вам (вашему подчиненному). Для этого в предложенной биполярной таблице прочтите сначала качества, указанные слева, а затем справа. Определите, какое из двух качеств вас характеризует в большей степени. Количественные значения отражают следующую частотность их проявления:

1 - свойство близко к понятию, написанному слева;

5 -свойство близко к понятию, написанному справа;

3 - свойство выражено нейтрально.

Тест

№ Качество 1 2 3 4 5 Качество

1 Частично выполнение управленческих решений Полная реализация управленческих решений

2 Стагнация карьерного продвижения Хорошее карьерное продвижение

3 Низкий материальный доход Высокий уровень материального дохода

4 Неумелая организация действий сотрудников Умелая организация действий сотрудников

5 Низкий контроль выполнения решений Жесткий контроль выполнения решений

6 Отсутствие мотивирования персонала Новые формы мотивирования персонала

7 Неучастие в новых проектах Участие в новых проектах

8 Эпизодическое достижение высоких результатов Стабильное достижение высоких результатов

9 Негативная деловая репутация Хорошая деловая репутация

10 Работа над старыми проекты Реализовывает новые проекты

Таблица перевода сырых баллов результатов тестирования в стены

Балл 10-13 14-17 18-21 22-25 26-29 30-33 34-37 38-41 42-45 46 и больше

Стен 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Корреляционные взаимосвязи между психологическими и психофизиологическими компонентами и стрессоустойчивостью сотрудников службы психологической поддержки

онкобольных (при р<0,01)

Признаки Стерессоустой чивость Нервно-психич. устойчивость Мотивацион-ный компонент Эмоциональный компонент Практико-ориентиров. компонент

Стерессоустой чивость 1

Нервно-психич. устойчивость 0,58 1

Мотивацион-ный компонент 0,61 0,52 1

Эмоциональный компонент 0,68 0,32 0,51 1

Практико-ориентиров. компонент 0,64 0,25 0,35 0,59 1

Корреляционные взаимосвязи между компонентами потенциала стрессоустойчивости и результативностью деятельности сотрудников службы психологической поддержки онкобольных (при р<0,01)

Признаки Результативно сть Д Нервно-психич. устойчивость Мотивацион-ный компонент Эмоциональный компонент Практико-ориентиров. компонент

Результативно сть Д 1

Нервно-психич. устойчивость 0,62 1

Мотивацион-ный компонент 0,58 0,54 1

Эмоциональный компонент 0,48 0,29 0,57 1

Практико-ориентиров. компонент 0,54 0,32 0,43 0,57 1

План проведения модифицированного тренинга по развитию/коррекции мотивационного компонента стрессоустойчивости сотрудников службы психологической

поддержки онкобольных

ПРОГРАММА ТРЕНИНГА «РАЗУМНАЯ АКТИВНОСТЬ».

Цель тренинга - формирование сбалансированной мотивации на успех у сотрудников службы психологической поддержки онкобольных на основе наиболее полного осознания ими своих возможностей и целей деятельности, а также выработки оптимального уровня мотивации достижения успеха.

Основными задачами тренинга выступают:

1. Формирование у сотрудников службы психологической поддержки онкобольных сбалансированных стремлений достижения результатов по оказанию психологической помощи.

2. Коррекция у сотрудников службы психологической поддержки онкобольных мотивации на успех.

Время тренинга - 6 часов (2 занятия по 3 часа). Содержание занятий тренинга

Первое занятие - 3 часа.

Цель: создать благоприятные условия для работы группы, ознакомить участников с основными принципами тренинговой работы, вместе принять правила работы группы; начать освоение приёмов самодиагностики и способов самораскрытия, приступить к освоению активного стиля деятельности, не наносящего вреда как самому психологу, так и пациенту.

1. Знакомство.

2. Правила группы.

3. Упражнение «Автопортрет».

4. Упражнение «Карта будущего».

4. Подведение итогов.

5. Упражнение «Аутогенная тренировка».

Второе занятие - 3 часа.

Цель: способствовать дальнейшему углублению процессов самораскрытия и навыков самоанализа, провести глубокий анализ жизненных установок, целей участников группы.

1. «Приветствие».

2. Упражнение «Мои цели».

3. Упражнение «Тема успеха».

4. Упражнение «Превращаем проблемы в цели».

5. Подведение итогов.

6. Упражнение «Аутогенная тренировка».

Краткое описание процедур тренинга. Первое занятие.

Упражнение «Знакомство».

В начале нашей работы каждый из вас оформит карточку, где должно быть указано Ф.И.О., номер группы. И в дальнейшем на всем протяжении занятий мы будем обращаться друг к другу по этим именам.

После окончания представлений необходимо вспомнить своеобразие друг друга. Для этого каждому участнику по очереди предлагается назвать индивидуальность сидящего, например, слева от него и так далее, пока каждый не сделает попытку вспомнить то, о чем говорил при знакомстве сидящий слева. Если кто-то затрудняется сделать это, пусть ему поможет любой желающий.

Упражнение «Автопортрет». Каждый из испытуемых в течение 10 минут должен составить из 10 признаков подробную психологическую самохарактеристику. Это должно быть психологическое описание характера, своих увлечений и т.д.

После написания характеристик вы сдадите их ведущему. Перемешав листы, мы начнём зачитывать автопортреты. Остальные должны по тексту узнать автора. Вы вправе вносить коррективы в автопортреты участников группы, например, добавить несколько штрихов к особенностям характера, которые удалось увидеть.

Бланк

№ Психологические качества.

1.

2.

3.

п...

Упражнение «Карта будущего». Я хочу предложить Вам начертить карту своего будущего. Ваши глобальные цели обозначьте как пункты работы, в которых вы хотели бы оказаться. Обозначьте также промежуточные большие и маленькие цели на пути к ним. Придумайте и напишите названия для «пунктов-целей», к которым вы стремитесь в своей деятельности. Как вы будете достигать свои цели? Самым коротким или обходным путем? Какие препятствия вам предстоит преодолеть? На какую помощь вы можете рассчитывать? Вы будете достигать свои цели в одиночестве или с кем-нибудь? У вас есть 30 минут...

Бланк

№ Твое будущее Чем достигается

1 Город, в котором Вы бы хотели работать

2 Вид деятельности, которой бы Вы хотели заниматься

3 Интересная работа

4 Высокая должность

п

А теперь запишите свои размышления по поводу вашей карты будущего. Где находятся важнейшие цели? Насколько они сочетаются друг с другом? Где вас подстерегают опасности? Откуда вы будете черпать силы для того, чтобы достичь желаемого? Какие чувства вызывает у вас эта картина? На это вам отводится 15 минут...

В заключение каждый участник представляет и объясняет свою «карту» для обсуждения в группе.

Подведение итогов. Занятие завершено. Все участники открыто сообщили свое мнение о качестве его проведения, однако, если что-то осталось не высказанным, особенно неприятное или тревожное, скажите об этом прямо сейчас. Кто хочет выступить первым?

Дается возможность желающим рассказать о своих ощущениях в ходе проведения занятия. Время на подведение итогов до 10 минут. Ведущий отвечает на все вопросы участников, даёт возможность им задавать любые вопросы друг другу. Все вопросы должны найти свой ответ.

Упражнение «аутогенная тренировка» (по методике И.Шульца «АТ-1»).

Второе занятие.

Упражнение «Мои цели». Напишите 5 самых значимых (стратегических) целей, которые вы стремитесь реализовать в своей деятельности. Теперь по 10 бальной шкале оцените эти цели по значимости, после чего так же по 10 бальной шкале оцените вероятность их достижения. Проанализируйте, каково соотношение «значимости» и «вероятности» их достижения. Постарайтесь оценить, насколько реализация этих целей зависит: а) от вас; б) от обстоятельств; в) от других людей. Присвойте баллы от 1 до 10. Можете ли вы чем-то пожертвовать? Если «да», то чем (деньгами, нравственными принципами, честью и т.д.) вы можете пожертвовать ради её выполнения? Связаны ли эти цели между собой? Изменилась ли ваша самооценка, если из этих 5 целей была достигнута 1,2,3,4,5(ая) или не была достигнута ни одна. Первоначальная самооценка равна нулю, а при достижении она может измениться до 10.

Бланк заполнения.

№ Значимые цели Возможность достижения (мах.10 баллов) Вероятность их достижения (мах 10 баллов) Насколько реализация этих целей зависит (мах 10 баллов): Какой целью можете пожертвов ать

от вас от обсто ятель ств от друг их люд ей

1.

2.

3.

п...

Изменилась ли ваша самооценка, если из этих 5 целей была достигнута 1,2,3,4,5(ая) или

нет.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Упражнение «Превращаем проблемы в цели». У каждого из нас встречаются проблемы, затруднения в деятельности. Некоторые из них мы должны принять и жить с ними так, как можем. Но к счастью, многие наши проблемы могут быть решены, если мы сможем представить их для себя в виде целей, которых мы хотели бы достичь. Давайте попробуем сделать это.

1. Составьте список проблем, которые вы хотели бы как можно скорее решить:

- достичь успеха в своей деятельности;

- усовершенствовать свои способности;

- снизить чувство тревожности или напряженности на занятиях;

- снизить раздражительности на занятиях;

- нехватка рабочего времени;

- много сложных и ответственных задач;

- быстрая утомляемость;

- рациональное распределение свое рабочее времени.

2. Теперь проранжируйте проблемы, которые вы хотели бы решить, прежде всего. Представьте ее как можно более объективно.

3. Сформулируйте способ достижения Вашей цели. Что вам надо сделать для того, чтобы ваша проблема, перестала существовать или, по крайней мере, стала менее острой?

Обсуждение проводится в группе.