Психологические особенности развития профессиональной культуры руководителей социальной службы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.03, кандидат наук Расходова, Оксана Алексеевна

• Расходова, Оксана Алексеевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Расходова, Оксана Алексеевна

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки исследования профессиональной культуры руководителей социальной службы

1.1. Состояние разработанности проблемы профессиональной

культуры в психологии труда

1.2. Совокупный труд руководителей социальной службы как системная детерминанта развития их профессиональной

культуры

Глава 2. Психологическая архитектоника эффективного развития профессиональной культуры субъекта труда социальной службы

2.1. Психологическая модель развития профессиональной культуры руководителей социальной службы

2.2. Критерии, показатели и уровни эффективного развития профессиональной культуры руководителя социальной

службы

Глава 3. Экспериментальное исследование психологических особенностей развития профессиональной культуры руководителей социальной службы

3.1. Подход, методика и процедура исследования развития профессиональной культуры руководителей социальной службы

3.2. Психологические условия эффективного развития профессиональной культуры руководителей региональной социальной службы

Заключение

Библиографический список

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические особенности развития профессиональной культуры руководителей социальной службы»

Введение

Актуальность исследования. Сложность и противоречивость динамично происходящих изменений в социальной жизни современного человека и общества выдвигают в число приоритетных проблем содействия человеку со стороны общества в реализации его жизненной стратегии. Особая роль здесь отводится социальным службам и их руководителям, управленческая деятельность которых во многом определяет эффективность труда специалистов социальных учреждений.

Усложнение системы труда в социальных службах, а также проявление в нем нерешенных проблем, противоречий и трудностей определяют неотложность повышения профессиональной культуры специалистов всех профилей, и прежде всего субъектов управления. Интересы эффективной реализации ими профессиональных функций обусловливает потребность в системном развитии профессиональной культуры, социальной креативности и эффективности в самореализации как субъекты труда новой формации. Руководители социальных служб при этом должны соответствовать самым высоким современным критериям.

Сложившаяся практика подготовки руководителей социальных служб, как показывает практика, вместе с тем, не обеспечивает системного развития их профессиональной культуры, а в лучшем случае направлено на формирование управленческой компетентности. Такое состояние дел свидетельствует о наличии и обострении проблемы несоответствия подготовки управленческих кадров инновационным потребностям социальных служб. Для этого требуется инновационная подготовка таких специалистов с целью развития их профессиональной культуры.

Не смотря на актуальность проблемы в психологии труда, в настоящее время она не занимает приоритетного места и многие стороны формирования управленческой компетентности и в целом профессиональной культуры

руководителей социальных служб изучены недостаточно. Психологическая наука не предложила инновационных решений, моделей, алгоритмов и технологий для эффективного развития профессиональной культуры специалистов социальной сферы, прежде всего управленческого звена.

Степень научной разработанности проблемы. Существенная тенденция в подготовке квалифицированных кадров для социальных служб раскрывается в динамичной переориентации этого процесса на качественные показатели. Исследование показывает, что в ведущих вузах система личностно-профессионального развития все активнее преодолевает имеющие место оторванность образования от реальной практики, парциально-фрагментарный характер и инертность в формировании компетентных субъектов труда, востребованных в социальных службах, а не дипломированных профессионально малопригодных выпускников учреждений системы высшего профессионального образования.

Данный феномен по своей сути и характеру становится следствием и отражением неэффективного преодоления многих противоречий, трудностей и негативных проявлений, прежде всего в сфере научного обеспечения современной социальной практики. В частности психология труда в настоящее время находится на начальных позициях исследования и разработки инновационных моделей, алгоритмов и технологий творческого развития профессиональной культуры субъектов труда социальной сферы, особое место среди которых занимают руководители социальных служб.

В многоплановом и противоречивом процессе модернизации всего уклада развития профессиональной культуры руководителей социальных служб требуется органическое сочетание конструктивного опыта и научных достижений, с поиском инновационных подходов, решений и в целом научного обеспечения процесса развития профессиональной культуры руководителей социальных служб.

В данном вопросе важно обоснованно и последовательно изыскивать и привлекать востребованные научные достижения. В частности, на основе

реализации интегративно-субъектного подхода представляется перспективным формирование теоретико-методологических и технологических основ эффективного развития профессиональной культуры субъектов труда социальной сферы. Это позволит преодолевать фрагментарно-парциальный подход, позволяющий выделять, изучать и осуществлять только отдельные стороны труда и подготовки к нему.

Полезными для изучения и развития профессиональной культуры руководителей социальных службы являются теоретико-методологические положения и выводы по развитию профессиональной компетентности, самореализации субъекта деятельности в контексте жизненной стратегии, которые разработаны в психологической науке К.А.Абульхановой, Б.Г.Ананьевым,

A.А.Деркачом, А.Л.Журавлевым, С.Л.Кандыбовичем, А.К.Марковой,

B.Д.Шадриковым и другими психологами. Полезными являются разработки непосредственно в области психологии труда, которые получены Е.А.Климовым, П.А.Корчемным, И.Л.Лаптевой, К.К.Платоновым, В.А.Толочеком и др. Конкретные стороны управленческого труда и развития профессионализма раскрываются в положениях и выводах А.А.Деркача, В.Г.Зазыкина, Л.Г.Лаптева, В.А.Толочека, системное изложение психологии имиджа субъекта труда Е.Б.Перелыгиной и др.

Для исследования проблемы развития профессиональной культуры руководителей социальных служб обращают на себя внимание и востребованные теоретико-методологические положения и выводы, которые содержат результаты познания индивидуального стиля деятельности и управленческой позиции, предложенные А.Л.Журавлевым, А.И.Китовым, А.В.Филипповым и др. Полезными являются научные данные, раскрывающие феномен труда и подготовки к нему в конкретных «измерениях», которые позволяют подойти к анализу профессиональной культуры руководителя социальной службы как к интегративной характеристике его профессионализации и самореализации в системе социальной защиты. Это касается разработок интегральных характеристик основных сторон труда, важнейшие из которых: управленческая

деятельность (результаты исследований А.Л.Журавлева, С.Л.Кандыбовича, Л.Г.Лаптева, А.К.Марковой и др.); развитие функционально востребованных компетенций субъекта труда - мотивация достижения, социально-перцептивная и аутопсихологическая подготовленность, профессиональная готовность и подготовленность и др. (теоретико-методологические положения и выводы сформулированы и раскрыты В.Г.Асеевым, А.А.Бодалевым, И.Е.Елиной, Е.А.Степновой и др.); развитие творческого потенциала и коммуникабельности (концепция, подходы и инструментарий предложены О.С.Анисимовым, Н.И.Конюховым, М.Ф.Секачем, И.Н.Семеновым, Ю.В.Синягиным, В.Д.Шадриковым, В.Н.Футиным и др.).

Полезными для исследования являются разработки К.А.Абульхановой, Б.Г.Ананьева, А.А.Бодалева, А.А.Деркача, А.К.Марковой, В.А.Пономаренко, и других отечественных психологов, которые на основе предложенного психолого-акмеологического подхода выделили и охарактеризовали основные макрохарактеристики человека, рассматриваемого как индивид, личность, субъект труда и индивидуальность. Это, с одной стороны, дает возможность раскрывать содержание, психологические особенности, механизмы и условия достижения собственных вершин руководителем социальной службы в развитии профессиональной культуры и творческой самореализации во всех сторонах труда. С другой стороны, руководитель социальной службы, оцениваемый с точки зрения сформированности его смысложизненных ценностей и профессиональной культуры предстает как творец своей эффективной стратегии и технологии оптимального труда, в котором он раскрывается, прежде всего, как субъект оптимальной управленческой деятельности.

Все отмеченные результаты исследования позволяют системно представить теоретико-методологические основания исследования проблемы развития профессиональной культуры руководителей социальных служб. Они, вместе с тем не достаточны для достижения цели и задач системного познания и разработки психологической архитектоники развития профессиональной культуры руководителей социальных служб в региональных условиях. Теоретический

анализ данного аспекта выявил в проблеме наличие существенных противоречий, требующих их решения. Эти противоречия выявлены между:

- ценностью и востребованностью миссии социальной службы в обществе и несоответствием ее реальной организации, прежде всего по причине низкой профессиональной культуры ее организаторов;

- инновационной миссией социальной службы . в обществе и фрагментарностью сформированности профессиональной культуры руководителей, охватывающей по содержанию только управленческую компетентно сть;

- потребностью выявления структуры профессиональной культуры и ее недостаточной изученностью данного феномена, как объекта системного развития;

- интересами непрерывного развития профессиональной культуры руководителей и несовершенством психологической архитектоники реализации этой цели и др.

Все отмеченные причины научного и практического характера образуют достаточное основание для исследования актуальной научной задачи связанной с уточнением сущности и особенностей профессиональной культуры руководителей социальных служб, а также обоснования психологической архитектоники и условий для ее эффективного развития.

Объект исследования - личностно-профессиональное развитие субъекта труда социальной сферы.

Предмет исследования - сущность, содержание, психологические особенности и условия развития профессиональной культуры руководителей социальной службы.

Цель исследования - выявить основные психологические характеристики, с учетом которых разработать психологическую модель эффективного развития профессиональной культуры руководителей социальной службы.

Гипотеза исследования - феномен профессиональной культуры руководителя социальной службы синтезирует в своей структуре востребованные

компетенции личностного, процессуально-деятельностного и интеракционного характера, которые необходимы для его успешного управленческого труда в социальной сфере.

Развитие профессиональной культуры руководителя социальной службы может быть эффективным в рамках научно обоснованной психологической архитектоники, включающей модель, алгоритм, технологию и программу, реализуемые в процессе целевых занятий, специального целевого тренинга и саморазвития, обеспечивающих на основе индивидуального подхода приведение творческого потенциала руководителя в соответствие с требованиями системы труда в социальной службе. Задачи исследования:

1. Обосновать теоретико-методологические предпосылки исследования профессиональной культуры руководителей социальной службы;

2. Уточнить сущность, содержание и структуру профессиональной культуры руководителей социальной службы;

3. Разработать психологическую архитектонику эффективного развития профессиональной культуры субъекта труда социальной службы;

4. Экспериментально исследовать психологические особенности развития профессиональной культуры руководителей социальных служб и динамику ее изменений в процессе их участия в программе развития профессиональной культуры;

5. Определить психологические условия и разработать практические рекомендации эффективного развития профессиональной культуры руководителей социальной службы.

Теоретико-методологическая база исследования. Научно-квалификационная работа базируется на психологических теориях, концепциях и разработках проблемы развития и самореализации субъекта труда, системном подходе к формированию профессиональной культуры, которые разработали Б.Г.Ананьев, В.Г.Афанасьев, А.А.Деркач, Е.А.Климов, А.К.Маркова, В.Д.Шадриков. Исследование опирается на требования принципов детерминизма,

взаимосвязи потенциального и актуального, оптимальности и др., которые выдвинули В.Г.Асеев, А.А.Реан, С.Л.Рубинштейн и др. Учтены также положения о закономерностях личностно-профессионального развития и его детерминации характером деятельности, теории деятельности и ее оптимизации, профессиональной культуре, которые сформулировали Ю.К.Бабанский, П.Я.Гальперин, Ф.Н.Гоноблин, А.Ф.Корнилов, Н.В.Кузьмина, Л.Г.Лаптев, В.А.Сластенин, Н.Ф.Талызина и др.

Теоретический компонент исследования конкретизирован на основе концепции личности и ее развитии, творческой индивидуальности, теории деятельности, которые предложили Б.Г.Ананьев, А.Г.Асмолов, А.А.Бодалев, В.В.Давыдов, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, С.Л.Рубинштейн, В.Д.Шадриков, Д.Б.Эльконин и др.

Методологический компонент исследования составили концептуальные положения, принципы, подходы и методы познания: принципы активности субъекта, единства сознания и деятельности, разработанные К.А.Абульхановой, Б.Г.Ананьевым, Л.И.Анцыферовой, Л.С.Выготским, А.Н.Леонтьевым, Б.Ф.Ломовым, С.Л.Рубинштейном и др.; подходы ценностно-смысловой, субъектный, интегративно-деятельностный, компетентностный и др., предложенные Б.С.Братусем, А.А.Деркачом, И.А.Зимней, Е.А.Климовым, Н.И.Калаковым, Л.Г.Лаптевым и др.

Методы исследования. В исследовании органически сочетались теоретические и эмпирические методы. Теоретические аспекты проблемы изучались методом анализа источников научной информации, анализа документов; синтеза и обобщения востребованных данных. Эмпирическое исследование базировалось на привлечении методов, адекватных цели познания объекта, сущности и особенностей изучаемых психологических характеристик, возможностям успешного проведения исследования.

В соответствии с требованием выделенных принципов и в рамках отмеченных подходов конкретно использованы следующие методы и методики исследования: методика измерения уровня Интернет-аддикции К.Янга; методика

самооценки психических состояний Г.Айзенка; оценка уровня общительности В.Ф.Ряховского; шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности Ч.Д.Спилберга, Ю.Л.Ханиной. Кроме того, привлечены возможности экспертных оценок, опросов руководителей и сотрудников социальных служб, психологического тестирования на основе психометрической методики с тестовой оболочкой Maintest 4, а также Имитационного теста управления персоналом, тестов изучения индивидуального делового стиля, структуры трудовой мотивации, интеллектуального потенциала, устойчивой работоспособности. Использованы, кроме этого, методика «Цикл управленческих умений» Кларка Л.Вилсона и методика «Диагностики личностных и деловых качеств высшего управленческого персонала» Л.П.Калининского. Для обработки результатов эмпирического исследования привлекались статистические методы, возможности сравнительного, корреляционного и факторного анализа. Компьютерная обработка выполнена с использование статистической программы SPSS для Windows и табличного редактора «Excel», входящего в пакет Microsoft Office.

Эмпирическая база исследования. В исследовании приняли участие руководящие работники подразделений, отделов и служб Министерства социально-демографической и семейной политики Самарской области (городских и муниципальных округов Самарской области). Выборка респондентов включала 183 руководителя и специалиста социальных служб. Были обследованы также 489 специалистов государственных учреждений социальной сферы области. Таким образом, всего исследованием было охвачено 672 сотрудника социальных служб, из которых формировались экспериментальная и контрольная группы.

Основные этапы исследования. Исследовательская концепция и программа теоретического анализа и экспериментальной работы предусматривали реализацию цели и задач в рамках выдвинутой гипотезы в четыре этапа.

На 1-м подготовительном этапе (2009 - 2010 гг.) проведен теоретический анализ источников научной информации и ранее полученных другими авторами эмпирических и экспериментальных данных, которые введены в научный оборот. Они позволили выявить состояние научной разработанности проблем развития

различных компетенций и профессиональной культуры специалистов социальных служб, в том числи их руководящих кадров. Кроме того, на их основе было обосновано и раскрыто теоретико - методологическое основание исследования, вошедшее как исходный компонент исследовательской концепции.

На 2-м этапе (2010 - 2011 гг.) проведено эмпирическое исследование с целью изучения структуры и содержания профессиональной культуры руководителей социальных служб. При этом получены новые данные об уровне проявления профессиональной культуры руководителей социальной службы, раскрыты основные компоненты исходной модели ее развития. Представлены критерии, показатели и уровни эффективности развития компонентов профессиональной культуры руководителей социальных служб.

На 3-м этапе (2011 - 2012 гг.) разработана программа и проведен формирующий эксперимент по развитию профессиональной культуры руководителей социальной службы. Здесь исследована динамика, психологические особенности и влияние факторов на эффективность развития профессиональной культуры руководителей социальных служб. С использованием разработанного критериально-оценочного основания определены и раскрыты уровни эффективности развития профессиональной культуры субъектов управления социальных служб. Применительно к каждому выявленному уровню сформированности профессиональной культуры действующих руководителей социальной службы уточнены их психологические особенности.

На 4-м, завершающем этапе (2012-2013гг.) обобщены теоретические и эмпирические данные, оценена степень их внедрения в управленческую практику среди руководителей социальных служб исследуемого региона Самарской области. Все они системно представлены в научно-квалификационной работе и опубликованы в материалах научных конференций и в монографиях.

Основные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна:

- доказано, что профессиональная культура руководителей социальной службы выражает гармоничную сформированность компетенций

личностного, процессуально-деятельностного и интеракционного характера, определяющих их соответствие требованиям труда и успешность выполнения управленческих действий в процессе руководства;

- установлено, что личностный компонент объединяет интеллектуальную, мотивационную, эмоционально-волевую подсистемы, которые во всех сторонах управленческого труда раскрывают социальную миссию руководителя и придают процессуально-деятельностному и интеракционному компонентам социально выраженную направленность и характер. Процессуально-деятельностный компонент по своему содержанию охватывает управленческие знания, умения и навыки, позиции и стиль самореализации руководителя социальной службы. Содержанием интеракционного компонента выступают коммуникативная готовность и подготовленность, которые определяют характер и особенности взаимодействия, взаимоотношения и социально-перцептивную, выражающую способность к овладению процессами и механизмами восприятия, понимания и оценки руководителем социальными объектами;

- сущностными признаками сформированности профессиональной культуры руководителя социальной службы выступает соответствие его творческого потенциала требованиям всех сторон управленческого труда. Ее содержание обусловлено характером совокупного труда управленца. Профессиональные требования к руководителю социальной службы формулируются в задачах, которые охватывают процесс управления в целом (планирование, координация, оценка риска). Модель развития профессиональной культуры руководителей социальной службы раскрывает содержание, алгоритм, организацию и технологию его профессионализации как субъекта управленческого труда. Разработанная модель развития профессиональной культуры руководителя социальной службы обеспечивает внедрение полученных теоретических положений и выводов в целостную систему представлений об условиях развития профессиональной культуры, основанной на развитии его творческого потенциала. Предложен алгоритм

развития профессиональной культуры руководителей социальных служб, определяющий порядок и правила успешного ее формирования в процессе профессиональной деятельности. Авторская технология демонстрирует систему применения взаимосвязанных приемов и методов развития профессиональной культуры руководителей социальной службы;

- социально-психологические особенности профессиональной культуры руководителя социальной службы раскрываются через проявление сформированных взаимосвязанных компонентов личностного, процессуально-деятельностного и интеракционного характера. Их соответствие требованиям управленческого труда выступает психологическим условием эффективности руководителя социальной службы. Здесь динамично изменяющимися являются интеракционный и процессуально-деятельностный компоненты профессиональной культуры руководителя социальной службы. Они в наибольшей степени подвержены внешнему воздействию. В меньшей степени это относится к личностному компоненту;

- разработана программа развития профессиональной культуры руководителя социальной службы, позволяющая выделить и привлекать в рамках предложенной модели потенциал трех блоков достижения этой цели: диагностический блок, актуализирующий самопознание собственного уровня профессиональной культуры; обучающий блок, привлекающий активные и интерактивные формы обучения для развития профессиональной культуры; тренинговый блок, развивающий технологические компетенции как компоненты профессиональной культуры руководителя социальной службы;

- сформулированы научно обоснованные рекомендации, как показал психологический анализ, профессиональной эффективности руководителей социальной службы, позволяют достичь более высоких результатов развития их профессиональной культуры.

Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении известных теоретических положений, раскрывающих феномен профессиональной культуры субъектов труда социальной сферы и конкретизации их содержания в отношении специфики деятельности руководителя социальной службы. Обоснована и раскрыта структура модели профессиональной культуры руководителя социальной службы, которая объединяет совокупность тесно взаимосвязанных компонентов процессуально-деятельностного, интеракционного и личностного характера. Содержательно раскрыто критериально-оценочное основание, с использованим которого охарактеризованы уровни развития профессиональной культуры руководителя социальной службы и выделены корреляции между уровнями развития компонентов профессиональной культуры и эффективностью деятельности управленца социальной службы.

Значение полученных результатов исследования для практики подтверждается тем, что:

- обоснованы и систематизированы эмпирические данные, уточняющие сущность, содержание, психологические особенности и условия эффективного развития профессиональной культуры руководителей социальной службы;

- разработана и апробирована психологическая архитектоника эффективного развития профессиональной культуры руководителей социальной службы. В ней во взаимосвязи представлены апробированные психологическая модель, алгоритм, технология и критериальное оценочное основание, полезные для эффективного приведения личностно-профессиональных качеств субъекта труда в соответствие с требованиями этого труда;

- созданы и апробированы авторские учебные программы дополнительного профессионального образования, психотренинги по становлению и развитию профессиональной культуры руководителей социальной службы, методики и другие разработки апробированы и полезны для практического использования;

- результаты исследования, материалы публикаций апробированы и могут

быть использованы в лекционных курсах, семинарах, тренинговых занятиях, а также при проведении конкурсного отбора кандидатов на замещение государственных должностей руководителей социальной службы;

- полученные данные о развитии профессиональной культуры руководителей социальной службы могут быть использованы в рамках психологического сопровождения их труда.

Надежность, достоверность и обоснованность полученных в работе результатов обеспечивается применением широко апробированных валидных методик исследований, репрезентативностью выборки, корректной математической обработкой и согласованностью результатов теоретических исследований с данными, полученными экспериментальным путем.

Полученные результаты теоретического анализа и экспериментальной работы свидетельствуют о решении важной научной задачи, заключающейся в раскрытии сущности, содержания и психологических особенностей, с учетом которых выполнено обоснование психологической модели развития профессиональной культуры руководителей социальной службы. Положения, выносимые на защиту:

1. Профессиональная культура руководителя социальной службы как системное явление субъекта реализуется и во внешних, и во внутренних условиях данного субъекта управления. При этом психологическая структура их профессиональной культуры обусловлена специальными задачами, решаемыми в рамках профессиональной деятельности, и раскрывается через проявление сформированных взаимосвязанных компонентов: личностного, процессуально-деятельностного и интеракционного характера.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Расходова, Оксана Алексеевна, 2014 год

Библиографический список

Абдурасулов, Т.Д. «Я»-концепция как фактор выбора предпочтительного вида деятельности в профессиональном самоопределении студентов-психологов : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 / Абдурасулов Тимур Давранович. - М., 2013. - 26 с.

Агапов, B.C. Я-концепция в структуре управленческой деятельности руководителя : монография / B.C. Агапов. - М. : Государственный университет управления. 1999. - 230 с.

Агеева, A.B. Личность как объект психологического воздействия / А.В.Агеева // Психологическое воздействие на личность и группу. -Иваново, 1989. - С.34-41.

4. Акмеология : учебник / под общ. ред. A.A. Деркача. - М. : Издательство РАГС, 2004. - 688 с.

5. Албастова, Л.Н. Технологии эффективного менеджмента : учебно-практическое пособие / Л.Н. Албастова. - М. : Приор, 1998. - 282с.

6. Алексеева, Л.П. Преподавательские кадры: состояние и проблемы профессиональной компетентности / Л.П. Алексеева, Н.С. Шаблыгина. -М., 1994. - 44 с. - (Содержание, формы и методы обучения в высшей школе : обзор информ. / НИИ ВО - Вып.2).

7. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г.Ананьев. -2-е издание, - Санкт-Петербург : Питер, 2001. - 272 с. - (Мастера психологии).

8. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - 3-е издание. -Санкт-Петербург : Питер, 2001. - 288 с. - (Мастера психологии).

9. Андреева, Г.М. Основные направления воздействия общения на совместную деятельность / Г.М. Андреева, Я. Яноушек // Общение и оптимизация совместной деятельности. - М. : МГУ, 1987. - С.6-20.

10. Андреева, Г.М. Социальная психология : учебник для высших учебных

заведений / Г.М. Андреева. - М. : Аспект Пресс, 2001. - 384 с.

11. Аникеева, Ю.В. Психологические детерминанты развития коммуникативных способностей студентов-психологов : дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Аникеева Юлия Владимировна. Ставрополь, 2012.

- 236 с.

12. Анисимов, О.С. Методология: функция, сущность, становление (Динамика и связь времен) / О.С. Анисимов. - М. : JIMA, 1996. - 380 с.

13. Анисимов, О.С. Профессионализм в воспитании и образовании / О.С.Анисимов // Основы общей и прикладной акмеологии. - М. : Издательство РАГС, 1995. - С.205-219.

14. Анцыферова, Л.И. Личность в динамике: Некоторые итоги исследования / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал - 1992. - Т. 13, № 5. - С.12-19.

15. Армстронг, Майкл. Основы менеджмента. Как стать лучшим руководителем / Майкл Армстронг. - пер. с англ. Серая О.Ю. - Ростов на Дону : «Феникс», 1998. - 512 с. - (Учебники и учебные пособия).

16. Асмолов, А.Г. Психология личности: Культурно-историческое понимание развития человека: учебник для вузов / А.Г. Асмолов. - изд. 3-е, испр., доп.

- М. : «Смысл - Академия», 2008. - 528 с.

17. Байденко, В.И. Компетенции: к освоению компетентностного подхода / В.И.Байденко // Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - С. 25-30.

18. Байер, И.В. Психолого-педагогические технологии развития профессионализма кадров управления / И.В.Байер, A.A. Деркач, И.Н.Семенов [и др.] - М. : Издательство РАГС, 1997. -237с.

19. Батаршев, A.B. Диагностика профессионально важных качеств / А.В.Батаршев, И.Ю. Алексеева, Е.В. Майорова. - Санкт-Петербург : Питер, 2007. - 193 с. - (Практическая психология).

20. Бездухов, В.П. Теоретические проблемы становления педагогической

компетентности учителя / В.П. Бездухов, С.Е. Мишина, О.В. Правдина. -Самара : Издательство СамГПУ, 2001. - 132 с.

21. Берестова, Л.И. Социально-психологическая компетентность как профессиональная характеристика руководителя : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Берестова Людмила Ивановна. - М., 1994. - 24 с.

22. Богомолова, H.H. О методах активной социально-психологической подготовки / H.H. Богомолова, Л.А. Петровская // Вестник МГУ. - 1977. -№ 1.-С. 53-58.

23. Общая психодиагностика : учебник / под ред. A.A. Бодалёва, В.В.Столина-Санкт-Петербург : Речь, 2006. - 440 с.

24. Бодалев, A.A. Психология о личности : монография / A.A. Бодалев. - М. : МГУ, 1988.- 188 с.

25. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 4-14.

26. Борисова, Е.М. Диагностика управленческих способностей / Е.М.Борисова, Г.П. Логинова, М.О. Мдивани // Вопросы психологии. - 1997. - № 2. - С. 112-126.

27. Буянов, A.A. Развитие профессионального самопонимания студентов-психологов в процессе обучения : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Буянов Александр Александрович. - М., 2012. - 26 с.

28. Варданян, Ю.В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием : (На материале подготовки педагога и психолога) : автореф. дис. ...док. пед. наук: 13.00.01; 19.00.07 / Варданян Юлия Владимировна. - М., 1999. - 38 с.

29. Вейлл, П. Искусство менеджмента: Новые идеи для мира хаотических перемен / Питер Вейлл. - пер. с англ. Козыревой И.Б. - М. : Новости, 1993. - 224 с.

30. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / A.A. Вербицкий - М. : Высшая школа, 1991. -207 с.

31. Вилькеев, Д.В. Применение проблемных задач как средство изучения развития личностных и профессиональных качеств / Д.В. Вилькеев // Педагогика и психология проблем учебных процессов в вузе : Тезисы докладов Всесоюзной научной конференции 27-29 ноября 1984 г. Казань, 1984. - С.26-28.

32. Виханский, О.С. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс: учебник / О.С. Виханский, А.И. Наумов. - изд. 2-е - М. : Гардарика, 1996. -416 с.

33. Волков, И.П. Руководителю о человеческом факторе : социально-психологический практикум / И.П. Волков. - JI. : Лениздат, 1989. - 222 с.

34. Гаврилова, А.Г. Психологические условия организации конструктивной конкурентной среды в системе трудовых отношений : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 / Гаврилова Анастасия Геннадьевна. - М., 2013.-24 с.

35. Ганзен, В.А. Системные описания в психологии : монография / В.А.Ганзен. - изд. испр. и доп.- Л. : ЛГУ, 1984. - 176 с.

36. Гнездилов, Г.В. Психологические условия эффективности деятельности командира зенитного ракетного полка сухопутных войск по управлению огнем : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.11 / Гнездилов Геннадий Валентинович. - М., 1989. - 23 с.

37. Гришанова, H.A. Развитие компетентности специалистов как важнейшее направление реформирования профессионального образования / Н.А.Гришанова // Десятый симпозиум. Квалиметрия в образовании: методология и практика / Под науч. ред. H.A. Селезневой, А.И. Субетто. Кн. 6. - М. : Издательство Исследования центра проблем качества подготовки специалистов, 2002.

38. Гришина, Н.В. Психология ситуаций как область социально психологических исследований / Н.В. Гришина // Социальная психология в трудах отечественных психологов / сост. А.Л. Свенцицкий. - Санкт-Петербург : Питер, 2000. - 512 с. - (Хрестоматия по психологии).

39. Гуревич, A. M. Ассессмент: принципы подготовки и проведения / А.М.Гуревич. - М. : Речь, 2005. - 235 с. (Психологический тренинг).

40. Гусева, A.C. Оптимизация государственно-технологического развития государственных служащих: теория, методология, практика : монография / A.C. Гусева, A.A. Деркач. -М. : Издательство МПАКЦ, 1997. - 229 с.

41. де Брюйн, П. Подготовка кадров для управления предприятием / Поль де Брюйн. -М. : Прогресс, 1968. - 125с.

42. Денисова, В.Г. Динамика и ресурсы профессионального становления в представлениях субъекта (на примере социономических профессий) : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 / Денисова Вероника Геннадьевна. - М., 2012. - 23 с.

43. Деркач, A.A. Акмеологические стратегии развития : монография / А.А.Деркач. - М. : Издательство РАГС, 2006. - 184с.

44. Деркач, А. А. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности / A.A. Деркач, Л.Э. Орбан. - М.: Издательство РАГС, 1995. - 208 с.

45. Деркач, A.A. Акмеологические основы развития профессионала /А.А.Деркач. - М. : Издательство МПСИ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2004. -752 с. - (Психологи Отечества).

46. Деркач, A.A. Акмеология: диагностика профессионально-педагогической деятельности : учебное пособие / A.A. Деркач, E.H. Богданов. - М.: Издательство РАГС, 1995. - 81 с.

47. Деркач, A.A. Психология развития профессионала : учебное пособие / А.А.Деркач, В.Г. Зазыкин, А.К. Маркова. - М. : Издательство РАГС, 2000. - 124 с.

48. Дмитриева, М.А. Уровни и критерии профессионализма: проблемы формирования современного профессионала / М.А. Дмитриева, С.А.Дружилов // Сибирь. Философия. Образование : Научно-публицистический альманах. - Вып. 2000 (4). - Новокузнецк : Издательство Института повышения квалификации, 2001. - С. 18-30.

49. Дружилов, С.А. Профессиональные деформации и деструкции как следствие искажения психологических моделей профессии и деятельности / С.А. Дружилов // Журнал прикладной психологии. - №2. - М. : ЭКО, 2004. - С.56-62.

50. Евсеев, A.B. Формирование социально-психологической компетентности молодых руководителей : дис. ...канд. психол. наук : 19.00.05 / Евсеев Автандил Владимирович. -М., 1998. - 191 с.

51. Емельянов, Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение : монография / Ю.Н. Емельянов. - J1. : Издательство ЛГУ, 1985. - 166 с.

52. Емельянов, Ю.Н. Активные методы социально-психологической подготовки руководителей / Ю.Н. Емельянов // Социально-психологические проблемы производственного коллектива. - М. : Наука, 1983.-С. 231-237

53. Жуков, Ю.М. Диагностика и развитие компетентности в общении : практическое пособие / Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская, П.В. Растянников. -М. : Издательство МГУ; Киров : Эниом, 1991. - 96 с.

54. Журавлев, А.Л. Индивидуальный стиль руководства коллективом / А.Л.Журавлев, В.Ф. Рубахин // Психология управления. Вып. II. - М. : Знание, 1976.-С. 87-123.

55. Журавлев, А.Л. Индивидуальный стиль руководства производственным коллективом : монография / А.Л. Журавлев, В.Ф. Рубахин, В.Г. Шорин. -М. : Экономика, 1976. - 458 с.

56. Журавлев, А.Л. Проблема «человеческого фактора» в управлении / А.Л.Журавлев, В.Ф. Рубахин // Психологические проблемы социальной регуляции поведения / отв. ред. Е.В. Шорохова, М.М. Бобнева. - М. : Наука, 1976. С. 41-63.

57. Журавлев, А.Л. Развитие концепции совместной деятельности в современной отечественной психологии / А.Л. Журавлев // Совместная деятельность: методы исследования и управления / отв. ред. А.Л.Журавлев. - М. : Институт психологии РАН, 1992. - 258 с.

58. Журавлев, А.JI. Социально-психологические основы опосредованных методов руководства / А.Л. Журавлев, Е.В. Таранов // Психологические механизмы регуляции социального поведения. - М. : Наука, 1979, С. 287304.

59. Зазыкин, В.Г. Акмеологические проблемы профессионализма /

B.Г.Зазыкин, А.П. Чернышев. - М. : НИИ ВО, 1993. - 47 с.

60. Зазыкин, В.Г. Психолого-акмеологические основы деятельности специалистов в особых условиях : автореф. дис. ... докт. психол. наук : 19.00.13; 19.00.14 / Зазыкин Владимир Георгиевич. - М., 1994. -66 с.

61. Зеер, Э.Ф. Психология профессий : учебное пособие для вузов / Э.Ф. Зеер.

- изд. 3-е, перераб., доп. - М. : Академический проект, 2003. - 336 с.

62. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. -

C. 34-42

63. Зимняя, И.А. Социально-профессиональная компетентность как целостный результат профессионального образования (идеализированная модель) / И.А. Зимняя // Проблемы качества образования. Компетентностный подход в профессиональном образовании и проектировании образовательных стандартов. Кн. 2. // Материалы XV Всероссийской научно-методической конференции «Актуальные проблемы качества образования и пути их решения в контексте европейских и мировых тенденций». - М., Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005.-С. 10-19.

64. Зникина, Л.С. Формирование профессионально-коммуникативной компетенции руководителей : монография / Л.С. Зникина, Г.В. Неупокоева.

- Екатеринбург : Куз ГТУ, 2004. - 146с.

65. Иванцевич, Д.М. Человеческие ресурсы управления: основы управления персоналом / Д.М. Иванцевич, A.A. Лобанов. - М. : Дело, 1993. - 300 с.

66. Издебский 3., Тудрей Е. Подготовка руководящего персонала предприятий в капиталистических странах: критико-сравнительный очерк теории и

практики подготовки руководящих кадров / 3. Издебский, Е. Тудрей; сокр. пер. с пол. B.J1. Кона; предисл. Д.М. Гвишиани. - М. : Прогресс, 1966. -128 с.

67. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин - Санкт-Петербург : Питер, 2004. - 701 с. - (Мастера психологии).

68. Исаев, В.А. Образование взрослых: компетентностный подход (Проект ALLA) : монография / В.А. Исаев. - Великий Новгород : Сев.-Зап. народная академия, 2005. - 50 с.

69. Казанцев, А.К. Практический менеджмент: В деловых играх, хозяйственных ситуациях, задачах и тестах : учебное пособие для вузов / А. К. Казанцев, В. И. Подлесных, Л. С. Серова. - М.: ИНФРА-М, 1998. -365 с.

70. Калин, В.К. На путях построения теории воли- / В.К. Калин // Психологический журнал. - 1989. - Т. 10, № 2. - С. 17-25.

71. Калининский, Л.П. Психология успешного менеджмента : монография / Л.П. Калининский. - Екатеринбург : Издательство УрГУ, 2005. - 260 с.

72. Карлоф, Б. Вызов лидеров / Б. Карлоф, С. Седерберг. - М.: Дело, 1996. -354 с.

73. Китов, А.И. Опыт построения психологической теории управления / А.И.Китов // Психологический журнал. - 1981. - Т.2, № 4. - С.21-33.

74. Климкович, И.Г. Модель специалиста медицинского профиля : лекция / И.Г.Климкович,- М.: ЦОЛИУВ, 1989. - 36 с.

75. Климов, Е.А. Психология профессионала / Е.А. Климов. - М. : Институт практической психологии; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. - 400 с.

76. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения : учебное пособие / Е.А. Климов. - М. : Академия, 2004. - 304 с.

77. Климов, Е.А. Пути в профессионализм (Психологический анализ) : учебное пособие / Е.А. Климов - М. : Московский психолого-социальный институт, Флинта, 2003. - 320 с.

78. Ковалев, А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы

руководства / А.Г. Ковалев. - М. : Политиздат, 1975. - 271 с.

79. Ковалев, А.Г., Мясищев В.Н. Психологические особенности человека / А.Г.Ковалев, В.Н. Мясищев // Т.2. - Способности. - JL: Издательство ЛГУ, 1960.-216 с.

80. Колесникова, Т.И. Психологический мир личности и его безопасность / Т.И. Колесникова - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. - 176 с. - (Психология безопасности и успеха).

81. Колесниченко, К.В. Профессионально важные качества личности наставника молодых специалистов (на примере педагогической деятельности) : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 / Колесниченко Клавдия Владимировна. - Санкт-Петербург, 2013. - 24 с.

82. Коновалова, Т.Ю. Социально-психологическая компетентность руководителей Отделов Внутренних Дел и методы ее развития : дис. ...канд. психол. наук : 19.00.05 / Коновалова Татьяна Юрьевна. - М.: Академия управления МВД России, 2004. - 235 с.

83. Кричевский, Р.Л. Если Вы руководитель... Элементы психологии менеджмента в повседневной работе / Р.Л. Кричевский. - М. : Дело, 1993. -352 с.

84. Кричевский, Р.Л. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. - М.: Издательство МГУ, 1991. - 207 с.

85. Кузьмин, Е.С. Совершенствование социально-психологических отношений в коллективе : методические рекомендации / Е.С. Кузьмин, И.П. Волков, A.A. Русалинова [и др.] // Планирование социального развития коллектива предприятия. - М. : Профиздат, 1975. - с. 139 - 150.

86. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина. - М. : Высшая школа, 1990. -119с.

87. Кузьмина, Н.В. Профессионализм педагогической деятельности / Н.В.Кузьмина, A.A. Реан. - Санкт-Петербург : НИЦ развития тв. молодежи,

1993.-54с.

88. Лаптева, И.Л. Профессиональная культура субъекта труда: научные и технологические основания развития : монография / И.Л. Лаптева. - М. : ПЕРСПЕКТИВА, 2011.-285 с.

89. Лаптева, И.Л. Психологическая концепция развития профессиональной культуры субъекта труда : дис. ... докт. психол. наук : 19.00.03 / Лаптева Ирина Леонидовна. - М.: СГА, 2013.-462 с.

90. Леонтьев, A.A. Психология общения : учебное пособие / A.A. Леонтьев. -изд. 3-е. - М. : Смысл, 1999. - 365 с.

91. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность : монография /

A.Н.Леонтьев. - М. : Смысл, 2011. - 352 с.

92. Ломов, Б. Ф. Проблема общения в психологии (вместо введения) / Б.Ф.Ломов // Проблема общения в психологии. - М. : Наука, 1981. - С. 323.

93. Лоос, В.Г. Об активных методах в психологической подготовке руководителей и педагогов / В.Г. Лоос // Психологический журнал. - 1982. - Т.З, № 5. - С. 34-37.

94. Ляудис, В.Я. Методика преподавания психологии : учебное пособие /

B.Я.Ляудис. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство УРАО, 2000. - 128с.

95. Маклаков, А.Г. Профессиональный психологический отбор персонала. Теория и практика : учебник для вузов / А.Г. Маклаков. - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 480 с.

96. Максимовская, М.В. О методе исследования и формирования деятельности руководителя / М.В. Максимовская // Методы исследования мышления и общения в производственной деятельности. - Ярославль, 1989. - С. 84-88.

97. Малкин, В.Р. Средства психической саморегуляции, как фактор стабилизации деятельности в экстремальных условиях : автореф. дис. ...канд. психол. наук : 19.00.01 / Малкин Валерий Рафаилович. - М., 1985. -21 с.

98. Мамфорд, А. Как усовершенствовать работе менеджеров. Стратегии

действий / А. Мамфорд, Д. Голд; пер. с англ. Т. Пташная. - М. : Hippo Publishing LTD, 2006. - 360 с. (Developing Practice).

99. Маничев, С.А. Анализ требований должностной позиции в комплексной оценке управленческого персонала / С.А. Маничев // сб. Теоретические и прикладные вопросы психологии / под ред. A.A. Крылова. - 1995. - Вып. №1, 4.1. - с.11-19.

100. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М. : Знание, 1996.-308 с.

101. Матюшкин, A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М.Матюшкин - М. : Директ-Медиа, 2008. - 392 с. (Психология: классические труды).

102. Мескон, М.Х. Основы менеджмента: Пер. с англ. / М.Х. Мескон, Ф.Хедоури, М. Альберт; пер. с англ., общ. ред и вст. ст. Л.И. Евенко - М. : Дело, 1997.-704 с.

103. Митина, Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности : учебно-методическое пособие / Л.М. Митина. - 2-е изд., стереотипное. -М. : МПСИ; Воронеж : МОДЭК, 2003. - 400 с. (Библиотека школьного психолога).

104. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя : учебное пособие / Л.М. Митина. - М. : Академия, 2004. - 320 с.

105. Михайлов, С.М. Оптимальное функционирование социального управления: пер. с болг. / С.М. Михайлов. -М. : Прогресс, 1989. - 288 с.

106. Молчанова, Л. Н. Система регуляции состояния психического выгорания (на примере представителей профессий помогающего типа) : автореф. дис. ... докт. психол. наук : 19.00.01 / Молчанова Людмила Николаевна. - М., 2012.-48 с.

107. Мысин, М. Н. Использование информационных технологий в процессе формирования профессиональных компетенций будущего специалиста / М.Н. Мысин. - Самара : Изд-во Самарский ун-т, 2004. - 194 с.

108. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования.

Анализ и интерпретация данных : учебное пособие / А.Д. Наследов. -Санкт-Петербург : Речь, 2004. - 392 с.

109. Национальная психологическая энциклопедия. В. Зеленский. Словарь аналитической психологии. [Электронный ресурс] // Профессионально важные качества. URL : http : //vocabulary.ru/dictionary/ll (дата обращения 22.07.2013).

110. Общение и оптимизация совместной деятельности : монография / Г.М.Андреева, Я. Яноушек. - М.: Издательство МГУ, 1987. - 302 с.

Ш.Огарев, Е.И. Компетентность образования: социальный аспект / Е.И.Огарев. - Санкт-Петербург : РАО ИОВ, 1995.- 170 с.

112. Панасюк, А.Ю. Управленческое общение: практические советы /

A.Ю.Панасюк. - М. : Экономика, 1990. - 112с.

113. Перелыгина, Е.Б. Имидж как феномен интерсубъектноговзаимодействия: Содержание и пути развития : дис. ... докт. психол. наук : 19.00.05, 19.00.13 / Перелыгина Елена Борисовна. - М., 2003. - 697 с.

114. Перелыгина, Е.Б. Стратегические факторы в системе «человек-организация» : колл. монография / Е.Б. Перелыгина, И.С. Бусыгина, Г.А.Костина [и др.] - Екатеринбург : ГУ, 2011. - 320 с.

115. Питере Т., Уотермен Р. В поисках эффективного управления. (Опыт лучших компаний) / Т. Питере, Р. Уотермен; пер. с англ., вст. ст. Л.И. Евенко - М. : Прогресс, 1986. - 424 с.

116. Платонов, К.К. Проблемы способностей / К.К. Платонов; АН СССР. Ин-т философии - М. : Наука, 1972. -312 с.

117. Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю.П. Поваренков. - М. : Издательство УРАО, 2002. - 160 с.

118. Пономарев, И.Б. Психотехнология общения / И.Б.Пономарев,

B.П.Трубочкин // Избранные труды: Юридическая психология, конфликтология и психология управления, практическая психология в органах внутренних дел. - М. : ИМЦ ГУК МВД России, 2002. - С. 248-259.

119. Психологические проблемы социальной регуляции поведения / под ред. Е.В. Шороховой, М.И. Бобневой. - М. : Институт психологии РАН, 1976. -368 с.

120. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция : учебное пособие / В.А. Лабунская, Ю.А. Менджерицкая, Е.Д.Бреус. - М. : Академия, 2001. - 288 с.

121. Равен, Джон. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Джон Равен; пер. с англ. В. И. Белопольский. - М. : Когито-Центр, 2002. - 396 с.

122. Разумовский, О.С. Методологические проблемы оптимизации в науке : колл. монография / О.С. Разумовский, В.Т.Воронин, Н.Н.Семенова [и др.]

- Новосибирск : Наука, 1991. - 252 с.

123. Расходова, O.A. Проблемы эффективного развития профессиональной культуры руководителей социальной службы : монография / О.А.Расходова. - М. : Издательство Буки Веди, 2013. - 183 с.

124. Розанова, В.А. Психология управления : учебное пособие / В.А. Розанова. -М. : Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1999. - 352с.

125. Рубахин, В.Ф. Индивидуальный стиль руководства производственным коллективом : монография / В.Ф. Рубахин, А.Л. Журавлев, В.Г. Шорин. -М. : Экономика, 1976. - 458 с.

126. Рубахин, В.Ф. Психологические аспекты управления / В.Ф. Рубахин, А.В.Филиппов. - М. : Знание, 1973. - 64 с.

127. Руденский, Е.В. Основы психотехнологии общения менеджера : учебное пособие / Е.В. Руденский. - М. : ИНФРА-М, Новосибирск : НГАЭиУ: 1998. -180 с.

128. Русинов, Ф. Основы российского менеджмента и модель современного руководителя / Ф. М. Русинов, В. Грачев // Консультант директора. - 1997. -№14,-С. 9-18.

129. Свенцицкий, А.Л. Социальная психология управления / А.Л. Свенцицкий.

- Л. : Издательство ЛГОЛУ им. A.A. Жданова, 1986. - 175 с.

130. Свинина, Н. Г. Модель адаптивной личности профессионала (в свете гуманистической психологии) / Н.Г. Свинина. - Нижний Тагил: Изд-во Учколлектор ГУП 2005. - 232 с.

131. Селиванов, В.И. К вопросу о понятии воли в психологии / В.И. Селиванов // Проблемы формирования личности и волевой процесс. Учен. зап. РГПИ. - 1968.-Т. 59-С. 96-110.

132. Сидоренко, Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии / Е.В. Сидоренко. - Санкт-Петербург : Речь, 2008. - 207 с. (Психологический тренинг).

133. Ситников, А.П. Акмеологический тренинг: теория, методология, психотехнологии : монография / А.П. Ситников - М. : Технол. шк. бизнеса, 1996.-428 с.

134. Смолкин, A.M. Методы активного обучения : методическое пособие / А.М.Смолкин. - М. : Высшая школа, 1991. - 176с.

135. Социальная психология : учебное пособие / под ред. А.Н. Сухова,

A.А.Деркача. - М. : Академия, 2001. - 389 с.

136. Спивак, В.А. Развивающее управление персоналом : учебное пособие /

B.А. Спивак. - Санкт-Петербург : Нева, 2004. - 440с. - (Современный бизнес).

137. Суходольский, Г.В. Основы психологической теории деятельности / Г.В.Суходольский. - J1: Издательство ЛГУ, 1988. - 168с.

138. Таперов, Ю.М. Акмелогические факторы индивидуальной динамики профессионального развития специалиста : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Таперов Юрий Михайлович М., 2012.-21 с.

139. Тарасова, Л.В. Социально-психологическая модель оптимизации профессиональной компетентности менеджера малого бизнеса : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Тарасова Людмила Владимировна. - М., 2009.-219 с.

140. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 3. -

С. 43-51.

141. Толковые словари. Образовательный ресурс. Электронные словари и энциклопедии: Большой энциклопедический словарь, словарь Даля, словарь Ожегова [и т.д.] Психологический словарь. [Электронный ресурс] // Профессионально важные качества. URL : http : // www.dicdic.ru/psi (дата обращения 24.07.2013).

142. Ходаева, Е.П. Психолого-акмеологические модели лидерского потенциала политика / Е.П. Ходаева. - М.: Альба-ТП, 2002. - 47 с.

143. Холодная, М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / М.А.Холодная. - 2-е изд., перераб. и доп. - Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 272 с. - (Мастера психологии).

144. Чистякова, Е.Г. Концептуальная модель формирования профессионально значимых качеств бакалавра направления «Педагогическое образование» / Е.Г. Чистякова // Вестник Новгородского Государственного Университета. -2012.-№70.-С. 59-62.

145. Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В.Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. -2004.-№8. -С. 26-31.

146. Шадриков, В.Д. Способности человека / В.Д. Шадриков- М. : Издательство МПСИ, 1997. - 288 с. - (Психологи Отечества).

147. Шалагинова, J1.B. Психология лидерства : учебное пособие / Л.В.Шалагинова. - Санкт-Петербург : Речь, 2007. - 464 с.

148. Шепель, В.М. Социальное управление производственным коллективом (Опыт социологического исследования проблемы) / В.М. Шепель - М. : Мысль, 1976.-212 с.

149. Шепель, В.М. Управленческая психология : монография / В.М. Шепель -М. : Экономика, 1984. - 246 с.

150. Шеремета, Ю.В. Развитие мотивации военно-профессиональной деятельности курсантов ВУЗов (психологическое исследование) : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Шеремета Юрий Валентинович. - М.,

1990-20 с.

151. Шмелев, А.Г. Основы психодиагностики : учебное пособие / А.Г. Шмелев. - Ростов на Дону: Издательство «Феникс», 1996. - 544 с.

152. Шорохова, Е.В. Проблемы изучения психологических механизмов регуляции видов социального поведения / Е.В. Шорохова, М.И. Бобнева // Психологические механизмы регуляции социального поведения. - М. : Наука, 1979.-С. 3-19.

153. Якобсон, П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П.М. Якобсон // Академия пед. наук СССР. Ин-т. психологии. - М. : Просвещение, 1969. - 317 с.

154. Drucker, P.F. Management: tasks, responsibilities, practices / Peter Ferdinand Drucker. - New York : Harper & Row, 1974. - 839 p.

155.Fayol, H. General and industrial management / Henry Fayol, Irwin Gray. -London: Sir Isaac Pitman & Sons, 1988. - 111 p.

156. Fiedler, Fred E. A Theory of Leadership Effectiveness / Fred Edward Fiedler. -New York : McGraw-Hill, 1967. - 310 p. - (McGraw-Hill series in management).

157. Hersey P., Blanchard К. Management of organizationál behavior: utilizing human resources / Paul Hersey, Kenneth H. Blanchard. - 6th ed. - London : Prentice-Hall, 1993. - 536 p.

158. Kotter, J.P. A force for change: how leadership differs from management / John P Kotter. - New York : Free Press, 1990. - 180 p.

159. McGuire, W. J. Attitudes and attitude change / William J. McGuire // The Handbook of social psychology. - 3rd ed. / Ed. By G. Lindzey, E. Aronson. -New York : Random House, 1985. - V. 2. - p. 233-346.

160. Mintzberg, H. Managers not MB As: a hard look at the soft practice of managing and management development / Henry Mintzberg. - San Francisco : Berrett-Koehler Publishers, 2004. - 464 p.

161. Mumford, A. Management development: strategies for action / Alan Mumford. -3rd ed. - London : Institute of Personnel and Development, 1997. - 281 p.

162. Perren L., Burgoyne J. Management and Leadership Abilities: an Analysis of Texts, Testimony and Practice / L. Perren, J.G. Burgoyne // Report from SME Group. - London : Council for Excellence in Management and Leadership. 2002.

163. Stewart, R. Contrasts in Management: a study of different types of manager job's, their demands and choices / Rosemary Stewart. - London; New York : McGraw-Hill, 1976. - 171 p.

168