Психологические особенности матерей детей дошкольного возраста с церебральным параличом тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.04, кандидат наук Тихомирова, Виктория Сергеевна

• Тихомирова, Виктория Сергеевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Тихомирова, Виктория Сергеевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ МАТЕРЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ

1.1. Особенности семейного функционирования при воспитании ребенка с

отклонениями в развитии

1.1.1. Особенности воспитания и родительского отношения в семьях, имеющих детей с церебральным параличом

1.2. Исследования психологических особенностей матерей, воспитывающих

детей с отклонениями в развитии

1.2.1. Исследования психологических особенностей матерей детей с церебральным параличом

1.3. Психологические особенности детей, страдающих церебральным

параличом

Выводы по Главе 1

ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА МАТЕРИАЛА И МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Характеристика материала исследования

2.2. Методы исследования

2.2.1. Клинико-психологический метод изучения матери

2.2.2. Клинико-психологический метод изучения ребенка

2.2.3. Экспериментально-психологический метод исследования

2.2.4. Математико-статистические методы исследования

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

3.1. Социально-психологическая характеристика матерей по результатам клинико-психологического метода

3.2. Результаты исследования детей дошкольного возраста, страдающих церебральным параличом

3.3. Результаты исследования эмоциональных и личностных характеристик матерей детей дошкольного возраста с церебральным параличом

3.4. Результаты исследования особенностей восприятия и отношения матерей к своим детям-дошкольникам, страдающим церебральным параличом

3.5. Сравнительный анализ взаимосвязей восприятия матерью себя и своего ребенка дошкольного возраста, страдающего церебральным параличом

3.6. Результаты исследования взаимосвязи личностных характеристик, системы отношения матери и уровня психомоторного развития ее ребенка дошкольного возраста с церебральным параличом

3.7. Направления психокоррекционной работы с матерями, воспитывающих

детей дошкольного возраста с церебральным параличом

ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЯ

193

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические особенности матерей детей дошкольного возраста с церебральным параличом»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В последние годы в России болезни нервной системы занимают одно из ведущих мест в ранговой структуре заболеваний, обусловивших детскую инвалидность (Цыбульская И.С. и др., 2008). Среди них наиболее распространенным заболеванием является детский церебральный паралич (ДЦП) (Лильин Е.Т., 1999; Батышева Т.Т., 2011). По информации Министерства здравоохранения, в 2012 году в Российской Федерации диагноз ДЦП был зарегистрирован у 76310 детей, что составляет 343,6 случаев на 100 тыс. детского населения в возрасте от 0 до 14 лет. Численность детей с ДЦП в Санкт-Петербурге в этом же году составила 2284 человека.

С каждым годом общее количество детей, первично освидетельствованных с данным диагнозом, остается стабильно высоким. Соответственно, не уменьшается число родителей, переживающих состояние здоровья своего ребенка. Следовательно, весьма актуальной является разработка эффективных программ по оказанию психологической помощи и поддержки таким детям и членам их семей.

Во многих исследованиях показано, что рождение в семье ребенка с отклонениями в психофизическом развитии изменяет функционирование семьи, личностные качества родителей, влияет на их отношение к самим себе и на взаимоотношения с окружающими, ухудшает их состояние здоровья, формирует особое родительское отношение к своему ребенку (Майрамяп Р.Ф., 1976; Романова О.Л., 1988; Бодалев A.A., 1989; Мамайчук И.И.,1989; Исаев Д.Н., 1996; Шипицына Л.М., 2002; Рыженко И.В., 2006; Ткачева В.В., 2008; Сорокин В.М., 2008; Полоухина Е.А., 2008; Иванова B.C., 2012; Seligman М., 1983; Beck А., 2004; Tarn S.-F., 2005 et al). То, насколько семья способна преодолеть специфические жизненные трудности при воспитании ребенка с ограниченными

возможностями здоровья, во многом зависит от индивидуально-психологических свойств членов семьи и ее близкого окружения.

Знание психологического портрета родителей, воспитывающих детей с церебральным параличом, и особенностей их отношения к детям и их болезни является условием успешной реабилитации детей с ДЦП, их социальной адаптации и интеграции в общество, гармоничного личностного становления, а также своевременной профилактики и коррекции нервно-психических расстройств у самих родителей.

Особенно важна психологическая помощь матерям, поскольку, в большинстве случаев, именно они несут основную нагрузку по уходу, воспитанию, развитию и лечению детей с ДЦП. Некоторые исследования показывают, что из-за различных физических, эмоциональных и социальных нагрузок, обусловленных нарушениями развития у детей, матери страдают и переживают гораздо сильнее и острее, чем отцы (Нефедова И.В., 1995; Балацкий С.Ю., 2011; Dealer-Deckard К., 1996; Herring S., 2006; Tarn S.-F., 2005). Практика показывает, что матери являются основными участниками комплексной реабилитации детей с ДЦП. Характер взаимоотношений между матерыо и ребенком в детстве определяет гармоничность его дальнейшего психического развития (Мухамедрахимов Р.Ж., 2001; Добряков И.В., 2010; Bovvlby J., 1951; Ainsworth М., 1965), что говорит об актуальности изучения психологических аспектов материнства при воспитании ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Степень разработанности темы исследования. Единичные исследования посвящены изучению эмоциональных состояний и личностных свойств матерей, которые воспитывают детей дошкольного возраста с ДЦП. Авторы указывают на возникновение деформации ценностно-смысловой составляющей личности родителей (Заборина Л.Г., 2008), появление у матерей тревожных, обсессивно-фобических, депрессивных, истерических расстройств и вегетативных нарушений (Устинова Н.В., 2005; Спицына Н.К., 2008; Певнева А.Н., 2011). На этапе воспитания дошкольника с ДЦП мать находится

в состоянии ожидания в связи с неопределенностью прогноза, страхом за будущее ребенка, неуверенностью в собственных силах. Как подчеркивают авторы, мать начинает больше осознавать неизлечимость заболевания ребенка и негативное влияние факта рождения ребенка с ограничениями жизнедеятельности на свою жизнь в связи с невозможностью для него посещать дошкольное образовательное учреждение и отсутствием значительных улучшений в его психомоторном развитии (Сорокин В.М., 1998; Миланич Ю.М., 2006). Знание особенностей отношения матери к дошкольнику, страдающему церебральным параличом, и ее внутренней картины болезни ребенка необходимо специалистам медицинской и психологической службы в их работе с таким ребенком.

Исследователи подчеркивают, что степень тяжести заболевания, стадия адаптации к ребенку с особыми потребностями, а также наличие других здоровых детей в семье оказывает влияние на психическое состояние матери. По мнению ряда авторов, наиболее выраженное негативное эмоциональное состояние характерно для матерей, чьи дети страдают тяжелой степенью ДЦП (Скворцов И.А., 1995; Горячева Т.Г., Солнцева И.А., 2005; Moore L.A., 2005; Vijesh P.V., Sukumaran P.S., 2007; Sajedi F., 2010). В то же время, некоторые авторы обнаружили, что при легкой степени ДЦП матери могут находиться в отрицательном эмоциональном состоянии (Шипицына JI.M., Мамайчук И.И., 2004; Ткачева В.В., 2006, 2008; Manuel J. et al, 2003). Однако, взаимосвязь тяжести заболевания детей, страдающих церебральным параличом, и психологических характеристик их матерей исследована только на этапе воспитания ребенка в школьном возрасте. Необходимо изучать психологические особенности матерей детей с ДЦП дошкольного возраста, так как этот период является наиболее трудным и то, как его переживет семья, будет зависеть дальнейшая судьба ребенка.

В связи с вышесказанным, становится актуальным подробное изучение изложенных фактов, что и определило цели и задачи нашего исследования.

Цель исследования - выявить психологические особенности матерей и их взаимосвязь с нарушениями психомоторного развития детей дошкольного возраста с ДЦП для определения направлений психокоррекционной работы с этими матерями.

Задачи исследования:

1. Оценить социально-психологические характеристики матерей детей дошкольного возраста с церебральным параличом.

2. Выявить отношение матери ребенка с ДЦП к себе и представления о своих семейных ролях с учетом количества детей в семье и степенью нарушения психомоторного развития ребенка с ДЦП.

3. Оценить эмоциональные и личностные характеристики матерей, имеющих детей дошкольного возраста с ДЦП, с учетом состава их семей, половой принадлежности детей и степенью нарушения их психомоторного развития.

4. Проанализировать специфику восприятия матерью своего ребенка-дошкольника с ДЦП, ее отношения к его болезни и будущему во взаимосвязи с половой принадлежностью ребенка и степенью нарушения его психомоторного развития.

5. Обосновать направления психокоррекционной работы с матерями, имеющих детей дошкольного возраста с церебральным параличом.

Объект исследования - матери и их дети дошкольного возраста с ДЦП.

Предмет исследования - эмоциональные и личностные характеристики, система отношений матерей с учетом речевых, моторных, социально-адаптивных функций и навыков их детей дошкольного возраста с церебральным параличом.

В качестве основной рабочей гипотезы выдвинуто предположение о том, что существует взаимосвязь между эмоциональными и личностными характеристиками, системой отношений матерей и степенью нарушения психомоторного развития их детей с ДЦП.

Научно-методологическую основу исследования составили теории личности и ее отношений (Ананьев Б.Г., Фрейд 3., Кеттел Р., Мясищев В.Н., Рубинштейн С.Л., Собчик JI.I-I.), учение об акцентуациях характера К. Леонгарда и А.Е. Личко, культурно-историческая концепция Л.С. Выготского, системный подход к семьям, воспитывающих ребенка с отклонениями в развитии (Ткачева В.В., Селигман С.), психология детско-родительских отношений (Варга А.Я., Захаров А.И., Спиваковская A.C., Сатир В.), периодизация психического развития Эльконина Д.Б., теории привязанности Дж. Боулби и М. Эйнсворт, концепция о механизмах функционирования семьи Э.Г. Эйдемиллера и В. Юстицкиса, психология ребенка с ограниченными возможностями здоровья (Калижнюк Э.С., Мамайчук И.И., Шипицына Л.М., Левченко И.Ю., Мастюкова Е.М., Семенова К.А.).

Положения, выносимые на защиту:

1. Матери детей дошкольного возраста с ДЦП сконцентрированы на уходе и лечении своего больного ребенка и не стремятся к своему личностному развитию. Их представления о себе характеризуются преобладанием самостоятельности, решительности и независимости. При воспитании нескольких детей в семье женщины в большей степени реализуют себя в роли матери и хозяйки дома. При выраженном отставании в психомоторном развитии ребенка с ДЦП матери идеализируют себя в образе жены.

2. Матерей, воспитывающих дошкольников с ДЦП в неполной семье, а также имеющих больных сыновей, отличает низкая саморегуляция эмоций и поведения, высокая личностная тревожность, неуверенность в себе. Наличие старшего здорового сиблинга в семье способствует стабилизации психологического состояния матери и повышению ее уверенности в себе. Матери детей с выраженным отставанием в психомоторном развитии отличаются наименьшей эмоциональной напряженностью и фрустированностыо.

3. Матери воспринимают своего ребенка с ДЦП как несамостоятельного и пассивного независимо от его половой принадлежности и степени нарушения психомоторного развития, и в большей степени понимают отставание в развитии своего ребенка от сверстников при наличии нескольких детей в семье. Матери детей с ДЦП наименее оптимистичны в отношении будущего их дочерей, чем сыновей. Тяжелое состояние ребенка дошкольного возраста с ДЦП способствует формированию психологических защит, проявляющиеся в форме вытеснения болезни и идеализации больного ребенка.

4. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей дошкольного возраста с ДЦП, должна быть направлена на гармонизацию эмоционального состояния, коррекцию отношения к себе, ребенку и его заболеванию с учетом состава семьи, пола больного ребенка и степени отставания в его психомоторном развитии.

Научная новизна исследования. Проведенное исследование позволило расширить современные представления об особенностях переживаний, психического состояния, личностных свойствах матерей на этапе развития ребенка с ДЦП в дошкольном возрасте. Обнаружено, что психологические особенности матери зависят от половой принадлежности дошкольника как в семье, имеющей ребенка с ДЦП, так и в обычной семье. Показаны отличия в эмоциональном состоянии матерей детей с ДЦП, проявлении ее личностных качеств в зависимости от состава семьи, наличия других детей и их сиблинговой позиции (порядка рождения здорового и больного ребенка).

Впервые изучено как система отношений и личностные характеристики матерей взаимосвязаны с особенностями нарушения психомоторного развития их детей дошкольного возраста с ДЦП.

Были проанализированы особенности отношения матери к заболеванию ее ребенка-дошкольника с ДЦП, оценки его способностей и восприятия его будущего. Исследование показало, что пол ребенка обуславливает представления матери о будущем ее ребенка с ДЦП.

Теоретическая значимость исследования. Значимость исследования заключается в эмпирическом обосновании и конкретизации научных представлений о взаимосвязи между психологическими особенностями матери, характером материнского отношения и степенью отставания в психомоторном развитии ребенка с ДЦП, что позволяет внести вклад в разработку теоретических основ в области детской клинической психологии и психологии семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Практическая значимость исследования. Результаты проведенного исследования позволяют конкретизировать социально-психологическую и психотерапевтическую работу специалистов с семьями, воспитывающими дошкольников с ДЦП с различной степенью тяжести. Учет семейной ситуации, психологического состояния и личностных качеств матерей позволит использовать дифференцированный подход при осуществлении социально-психологического сопровождения детей дошкольного возраста с ДЦП, чтобы оптимизировать проводимые реабилитационные мероприятия и повысить возможности социальной интеграции и адаптации этих детей.

Результаты настоящей работы применимы в следующих областях практической деятельности:

- реабилитации детей, страдающих церебральным параличом, в реабилитационных центрах, центрах медико-психолого-социального сопровождения детей с ограниченными возможностями, детских садах компенсирующего вида и т.д. (специальными и клиническими психологами, врачами, логопедами, социальными работниками, психотерапевтами);

медико-социальной экспертизе в процессе составления индивидуального плана коррекционно-педагогических мер для детей с церебральным параличом;

- консультировании семей, имеющих детей с ДЦП, а также психотерапевтической и психокоррекционной помощи членам таких семей;

- подготовке студентов медицинских, социальных и психологических специальностей.

Предложенный диагностический инструментарий может быть использован в консультативно-диагностической работе с семьями детей, страдающих церебральным параличом, с целыо анализа социально-психологических характеристик семей, личностного портрета родителей, их психического состояния, а также оценки уровня развития детей с психомоторным недоразвитием.

Достоверность научных результатов обеспечивается

репрезентативностью выборки, адекватностью выбранных психолого-диагностических методов поставленным задачам, корректным использованием современных методов магематико-статистической обработки эмпирических данных; обстоятельным теоретическим анализом проблемы, четким определением предметной области, целей и задач исследования; широкой эмпирической базой исследования при изучении психологических особенностей матерей детей дошкольного возраста с ДЦП.

Обоснованность и достоверность полученных результатов также обеспечена наличием основной и контрольной групп, сочетанием количественного, качественного и статистического анализа результатов исследования, взаимопересечением результатов, полученных при помощи различных методик, и их соотнесением с данными других исследователей.

Личный вклад автора. Автором осуществлен теоретический анализ научно-литературных данных, планирование исследования, организован и проведен сбор исходных данных. Автором разработана анкета, позволяющая оценить социально-психологический статус семей, имеющих ребенка с ДЦП. Анализ, интерпретация, изложение полученных данных, формулирование выводов и рекомендаций выполнены лично автором.

Апробация и внедрение результатов исследования. По теме диссертации опубликовано 10 работ, из них 3 в рецензируемых научных журналах для опубликования результатов докторских и кандидатских диссертаций.

Основные результаты исследования представлены на международных научно-практических конференциях «Проблемы социальной интеграции и адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе» (Москва, 2010), «Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения» (Санкт-Петербург, 2010), «Клиническая психология. Наука и практика - пути интеграции» (Санкт-Петербург, 2013); применяются в работе специалистов в процессе реабилитации детей с ДЦП в Санкт-Петербургском научно-практическом центре медико-социальной экспертизы, протезирования и реабилитации инвалидов им. Г.А. Альбрехта, излагаются при чтении курсов лекций студентам психологических специальностей Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета.

Структура и объем исследования. Работа состоит из введения, четырех глав с описанием обзора литературы, материалов и методов исследования, изложением результатов собственного исследования и их обсуждением, заключения, выводов, списка литературы, включающего 160 отечественных и 54 иностранных источника. Работа иллюстрирована 12 таблицами и 29 рисунками, дополнена 22 приложениями. Основной текст изложен на 192 страницах.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ

ОСОБЕННОСТЕЙ МАТЕРЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ

1.1. Особенности семейного функционирования при воспитании ребенка с отклонениями в развитии

Семья - системообразующая детерминаната в социально-культурном статусе ребенка, предопределяющая его дальнейшее психофизическое и социальное развитие [61,66,119]. Гармоничность семейного функционирования, характер детско-родительских отношений влияют на состояние здоровья и личностное становление ребенка с отклонениями в развитии, возможность социальной адаптации и интеграции. Исследования, посвященные изучению влияния рождения ребенка с нарушениями в развитии на функционирование семьи, весьма многочисленны [20, 21, 44, 46, 58, 59, 60, 93, 101, 108, 112, 117, 128, 132, 134, 138, 141, 142, 154, 169, 170, 172 et al].

Рождение ребенка с различными отклонениями в психическом и физическом развитии и его состояние в последующий период оказывают стрессогенное влияние на всех членов семьи, изменяя их представления об окружающем мире, отношение к себе и своему ребенку, а также к другим людям и жизни в целом. Особенно переживают наличие хронически больного ребенка в семье сами родители, которые, как правило, первые получают информацию о диагнозе своего ребенка, что вызывает различные эмоциональные реакции у каждого члена семьи, и впоследствии их состояния отражаются на всей семейной системе [46, 169, 210].

Как правило, родители не подготовлены к рождению аномального ребенка, что вызывает ощущения беспомощности и исключительности. Ситуация рождения ребенка с отклонениями в развитии иногда охарактеризовывается как сверхсильный и хронический раздражитель [44]. Штеги [214] описывает, что сообщение диагноза родителям «вызывает шок и

личностную дезинтеграцию у родителей». За этим следует процесс, состоящий из фаз отрицания, приписывания вины, агрессии, ярости и печали, что, по его мнению, напоминает совладание с диагнозом у тяжело или смертельно больных людей. В.А. Вишневский [20, 21] указывает, что сначала родители отвергают саму мысль о возможности серьезного заболевания и о том, что их ребенок не такой, как все. Они склонны обвинять друг друга и близких родственников в плохой наследственности, неправильном поведении. Отрицание физического дефекта или заболевания сменяется переживанием вины. Родители испытывают одновременно любовь к своему ребенку и чувство рухнувшей гордости за него.

Острый период подобных реакций, носящих непосредственный характер, длится от 3 до 4 мес., постепенно сглаживаясь вследствие действия адаптационных механизмов [120, 121].

Известно, что в период беременности будущие родители создают образ своего малыша (пол, особенности характера, способности и др.). После рождения ребенка родители сопоставляют свои ожидания с реальностью. Частично при этом они оставляют свои идеализированных фантазии и постепенно принимают действительность как данное. M.D. Trout [209] считает что многие родители, у которых появляется новорожденный ребенок с какой-либо недостаточностью, печалятся об «утраченном ребенке», которого они себе воображали.

С появлением ребенка на свет семья в большинстве случаев не сразу получает известие о нарушениях в его состоянии. Важный период в выявлении отклонений в развитии ребенка - первый год жизни. Состояние здоровья ребенка может значительно изменяться в лучшую или худшую сторону, что будет влиять и на эмоциональное благополучие его родителей. Видимые нарушения в развитии, отличающие ребенка от большинства младенцев (внешний вид, вес, возбудимость нервной системы и т.д.), приводят к тревоге и напряжению близких людей. Многие родители первоначально видят такого малыша как пугающего, своего рода угрозу для них, однако, социальные

ценности и внутренние установки могут диктовать, что необходимо принять ребенка и заботится о нем [193, 208].

Родителей удручает, что их реальная жизнь изменяется в связи с появлением больного ребенка. В этот период жизни родители могут чувствовать себя неудачниками и стыдится действительности, в том случае, если они осведомлены об отклонениях в развитии у-своего ребенка [202, 208].

Появление в семье ребенка с отклонениями в развитии рассматривается как ситуация кризиса, так как для нее характерны основные признаки [92]:

• внезапность наступления события;

• сверхнормативность события для человека;

• возникновение внутриличностного, межличностного и межгруппового конфликтов, требующих оперативного решения;

• отсутствие у человека опыта решения конфликтов такого уровня;

• динамические, прогрессирующие изменения в ситуации, в условиях жизнедеятельности, в социальных ролях;

• усложнение процессов жизнедеятельности;

• переход ситуации в фазу нестабильности, выход к пределам адаптационных ресурсов человека.

Семьи, воспитывающие детей с нарушениями в развитии, изучены в литературе в самых разных аспектах.

Ряд авторов рассматривают семью больного ребенка с позиции изучения приспособления к совместной жизни с ребенком.

М. 8еН§тап [112, 205] описывает механизм адаптации к стрессовой ситуации следующим образом. Нетипичный ребенок в семье рассматривается ученым как источник постоянного стрессогенного положения «А» (событие-стрессор), которое, взаимодействуя с «В» (семейные ресурсы, работающие в период кризиса) и с «С» (определение, которое семья дает событию, или семейная перцепция события), продуцируют «X» (кризис). Стрессором может стать, например, возникшая у семьи потребность в большем доходе вследствие увеличения финансовых затрат на нужды больного ребенка.

В одних случаях семьи справляются со стрессовым событием, в других -оказываются в кризисных ситуациях. Возникновение кризиса говорит о неспособности семьи восстановить баланс и стабильность.

Семейная атмосфера до рождения ребенка-инвалида становится важной предпосылкой последующей адаптации. Истоки стратегии поведения в стрессовых^ситуациях могут-обнаруживатБСЯ~ в~семейной истории старшего поколения.

Способность преодолеть психотравмирующие обстоятельства жизни зависит также и от других факторов, определяющих функционирование семьи, согласно представленной теории управления семейным стрессом. Первая группа факторов включает в себя факторы «культуры» (понимаемой как преобладающие и специфичные для данного общества идеи, ценности, идеалы), «истории» (время возникновения стресса), «экономики» (материальный уровень семьи), «развития» (стадия жизненного цикла, в которой пребывает семья), «наследственности» (биологический и генетический фон семейного здоровья, физические силы). Во вторую группа факторов входят: «структура» (форма и функции семейных связей), «психология» (восприятие, оценка и определение стрессора) и «жизненная философия» семьи (ценности и убеждения на микроуровне).

Как видно, теория M. Seligman показывает причины дестабилизации семейной системы при столкновении с жизненными трудностями. Способность членов семьи преодолеть стресс при воспитании ребенка с физической или психической неполноценностью зависит от множества факторов.

По мере роста и взросления ребенка очевиднее становятся его проблемы, что вызывает нарастание тревоги у родителей. Родители, переживающие за состояние своего ребенка, испытывают много трудностей различного характера. В исследованиях отмечается, что, помимо «нормативных стрессоров» [158, 159], через которые «проходят» все семьи, здесь возникает ряд специфических проблем, которые вызывают цепную реакцию неблагоприятных изменений в семье.

Оказываются затронутыми все основные сферы жизни семьи. Ежедневный уход за ребенком часто исчерпывает энергию родителей, приводит к уклонению от социальных контактов, снижает их активность [165]. Родители вынуждены ограничивать или прерывать повседневные семейные мероприятия, изменять личные или рабочие планы, что неизбежно приводит к ухудшению общего психологического --климата в семье. Становится^ невозможным полноценное удовлетворение потребностей в реализации родительской роли, духовном общении, эмоциональной близости, сексуально-эротической потребности. Тяжелое заболевание ребенка обедняет личную жизнь родителей, как правило, ограничивает их профессиональную деятельность. Матери (чаще, чем отцы) вынуждены бросить работу, перейти на неполный рабочий день или работать не по специальности. Глубокие отрицательные переживания родителей нарушают эмоциональную стабильность и психическое здоровье семьи.

В.В. Ткачева [133, 134] описывает изменения в семейной системе проблемного ребенка на трех уровнях: психологическом, социальном и соматическом. На первом уровне, соответственно, деформируются сложившийся стиль внутрисемейных взаимоотношений, система отношений членов семьи с окружающими, особенности миропонимания и ценностных ориентаций каждого из родителей больного ребенка. На социальном уровне отмечаются малообщительность и избирательность в контактах членов семьи. Происходят изменения в супружеских взаимоотношениях, которые при неблагоприятном развитии могут нарушаться, что может привести в дальнейшем к распаду семьи. По данным В.В. Ткачевой, от 30 до 40% семей, в которых воспитываются дети с отклонениями в развитии, являются неполными. Чаще всего родители таких детей, объясняя причину развода, ссылаются на «испортившийся» характер супруги (или супруга), отсутствие взаимопонимания в семье, частые ссоры, и, как следствие, охлаждение чувств. На соматическом уровне подчеркивается ухудшение состояния здоровья самих родителей, особенно матери.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Тихомирова, Виктория Сергеевна, 2013 год

Библиография

1. Абульханова, К. А. О субъекте психической деятельности / К. А. Абульханова. -М.: Наука, 1973.-288 с.

2. Адлер, А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / А. Адлер; пер. с англ. A.A. Валеева, P.A. Валеевой. - Ростов на Дону: Феникс, 1998. — 448с.

3. Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: Психологические основы: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Акатов Л.И. - М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 2003.-368 с.

4. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. - СПб.: Питер, 2000,- 288 с.

5. Багдасарьян, И.С. Межличностные отношения в семье, имеющей умственно отсталого ребенка: автореф. дис. ...канд. психол. наук: 19.00.10 / И.С.Багдасарьян; Красноярский гос.пед.ун-т. - Нижний Новгород, 2000. - 19 с.

6. Бадалян, Л.О. Детские церебральные параличи / Л.О.Бадалян, Л.Т.Журба, О.В.Тимонина. - Киев: Здоровье, 1988. -328 с.

7. Балацкий, С. Ю. Социально-гигиенические проблемы инвалидности при болезнях мочеполовой системы у детей в крупном городе: автореф. дис. .. .канд. мед. наук / С.Ю.Балацкий. - СПб., 2001. - 21 с.

8. Барашнев, Ю.И. Дифференциальный диагноз врожденных и наследственных заболеваний у детей / Ю.И.Барашнев, Т.С.Руссу, Л.З.Казанцева; отв.ред.Ф.М.Китикарь. - Кишинев: "Штиинца", 1984. - 214 с.

9. Басилова, Т.А. Воспитание в семье ребенка раннего возраста со сложным сенсорным или множественным нарушением / Т.А.Басилова // Дефектология. -1996. -№ 3-С. 47-55.

10. Басилова, Т.А. Воспитание в семье ребенка раннего возраста со сложными сенсорными или множественными нарушениями / Т.А.Басилова. - М.: ИПТК «Логос» ВОС, 2001. - 28 с.

11. Батышева, Т.Т. Лечение спастичности у детей с церебральными параличами: метод.рекоменд. №15 / Т.Т.Батышева. - М., 2011. - 34 с.

12. Беребин, М.А. Концепция отношений В.Н.Мясищева и теория психической адаптации личности / М.А.Беребин // Вестник ЮурГУ. - 2008. -№33.-С. 18-26.

13. Богданова, Т.Г. Влияние внутрисемейных отношений на развитие личности глухих младших школьников / Т.Г.Богданова, Н.В.Мазурова // Дефектология. - 1998. - № 3. - С. 40-44.

14. Болдырева, Т.А. Представление о своем будущем и будущем своего ребенка матерей детей с ДЦП / Т.А.Болдырева, Ю.С.Сулюмова // Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2010. - №6. - С. 155-158.

15. Бондаренко, Г.И. Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей / Г.И.Бондаренко // Дефектология. - 1998. - №3. - С. 15-22.

16. Браун, Н. Психологические факторы принятия себя родителями слепоглухих детей / Н.Браун // Дефектология. - 1997. - № 6. - С.81-86.

17. Валитова, И.Е. Психологическая помощь семье, имеющей ребенка с отклонениями в развитии / И.Е.Валитова // Медико-психолого-социально-педагогическое сопровождение детей-инвалидов и их семей: материалы Всероссийской науч.-практич. конф. с международным участием / отв. ред. Г.И.Чижакова. - Красноярск,2010. - Т.2. - С. 31-35.

18. Варга, А.Я. Структура и типы родительского отношения: автореф. дисс,...канд. психол. наук/ А.Я.Варга. -М., 1986.- 17 с.

19. Вербрюгген, A.A. Защитные механизмы и копинг-стратегии у детей с двигательными нарушениями и их родителей: автореф. дис. ...канд. психол. наук: 19.00.04 / А.А.Вербрюгген; С.-Петербург. Гос.ун-т. - СПб., 2008. - 18 с.

20. Вишневский, В.А. Влияние динамики моторных нарушений у больных ДЦП на психическое состояние их родителей / В.А.Вишневский // Вопр. клинической психиатрии: тез. докл. науч.-практич.конф. / под. ред. А.Д.Ткачева. - Кемерово, 1985. - С.38-42.

21. Вишневский, В.А. Динамика депрессивного невроза: автореф. дис. ...канд. мед. наук / В.А.Вишневский В.А. -М.,1987. - 28 с.

22. Вишневский, В.А. Некоторые аспекты медико-педагогической работы с родителями больных ДЦП / В.А.Вишневский, Б.А.Воскресенский // Вопросы клинической психиатрии: тез. докл. науч.-практич. конф. / под. ред. А.Д.Ткачева. -Кемерово, 1985. -С.42-44.

23. Волковская, Т.Н. Возможные способы организации и содержание работы с родителями в условиях коррекционного дошкольного учреждения / Т.Н. Волковская // Дефектология. - 1999. - № 4. - С. 66-72.

24. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С.Выготский. — М.: АПН РСФСР, 1986. — 426 с.

25. Гарбузов, В.И. Неврозы у детей и их лечение / В.И.Гарбузов, А.И.Захаров, Д.Н.Исаев. - Л.: Медицина, 1977. - 272 с.

26. Гордиевская, Е.О. К вопросу о семейной реабилитации ребенка с ограниченными возможностями здоровья / Е.О.Гордиевская, И.Е.Кузьмина, Е.М.Старобина [и др.] // МСЭ и реабилитация в педиатрии: материалы пятой межрегиональной науч.-практич. конф. - СПб.,2009. - С. 166-169.

27. Гордиевская, Е.О. Специфические особенности родительской установки в отношении профессионального будущего инвалида-подростка / Е.О.Гордиевская, О.В.Гордиевская // Социально-психологическая реабилитация инвалидов в процессе образования: опыт, проблемы: материалы науч.-практич. конф.-СПб., 2007.-51 с.

28. Горячева, Т.Г. Личностные особенности матери ребенка с отклонениями в развитии и их влияние на детско-родительские отношения / Т.Г. Горячева, И.А. Солнцева // Психологические проблемы современной российской семьи: материалы 11 Всероссийской науч. конф. / под.ред. В.К.Шабельникова, А.Г.Лидерса.М., 2005. - М.: Гос. НИИ семьи и воспитания РАО.- 4.2. - С.285-298.

29. Гуслова, М.Н. Психологическое изучение матерей, воспитывающих детей-инвалидов / М.Н. Гуслова, Т.К. Стуре // Дефектология. - 2003. - №3. - С.28-31.

30. Детский церебральный паралич / В.А.Бронников [и др.]. - Пермь: Здравствуй, 2000. - 256 с.

31. Добряков, И.В. Перинатальная психология / И.В. Добряков. - СПб: «Питер»,2010.-272 с.

32. Добряков, И.В. Психическое развитие детей с церебральными параличами: особенности, отклонения, расстройства, психокоррекция и психотерапия / И.В. Добряков, Е.В. Крыжко // Восстановительное лечение детей с поражениями центральной нервной системы и опорно-двигательного аппарата: методические рекомендации; под ред. И.В.Добрякова, Т.Г.Щедриной. - СПб.: Издательский дом СПб МАПО, 2004. - Гл. 3. - С. 113-137.

33. Елецкова, JI.B. Детский церебральный паралич и эпилепсия: современный взгляд на проблему / Л.В.Елецкова, Д.Е.Зайцев, Е.Р.Баранцевич [и др.] // Ученые записки / под.ред. H.A. Яицкий. - СПб.: СПбГМУ, 2009. - Том XVI. - №4. - С.10 -14.

34. Заболеваемость детского населения России (0-14 лет): сб. стат. материалов / ФГБУ «Центрального научно-исследовательского института организации и информатизации здравоохранения». -4.V. - М, 2012. - 144 с.

35. Заборина, Л.Г. Базисные убеждения родителей детей-инвалидов в условиях хронического стресса: автореф. дис. ...канд. психол. наук: 19.00.13 / Л.Г. Заборина; Институт психол. РАН. - Москва, 2008. - 21 с.

36. Захаров, А.И. Особенности семейных отношений и семейной психотерапии при неврозах детского возраста: автореф. дис. ...канд. психол. наук / А. И. Захаров. — Л., 1976. — 16 с.

37. Зубова, Е.В. Особенности психологического состояния родителей, воспитывающих дошкольников с нарушениями ОВЗ / Е.В.Зубова // Клиническая и специальная психология. - 2012. - №3. - С.28-45.

38. Иванов, Е.С. Состояние помощи детям с нарушениями психического развития на рубеже ХХ-Х1 веков / Е.С.Иванов // Актуальные проблемы специальной педагогики и психологии: материалы науч.-практич. конф. - СПб., 2000.-С. 17-21.

39. Иванова, B.C. Учет особенностей отношения родителей к заболеванию ребенка детским церебральным параличом в психологическом сопровождении семьи: автореф. дис. ...канд. психол. наук: 19.00.04 / В. С. Иванова; Томский гос.ун-т. — Томск, 2012. — 23 с.

40. Ипполитова, М.В. Воспитание детей с церебральным параличом в семье: Пособие для родителей и воспитателей / М.В .Ипполитова, Р.Д.Бабенкова, Е.М.Мастюкова. - М.: Просвещение, 1980. - 47 с.

41. Ипполитова, М.В. Воспитание детей с ДЦП в семье: Книга для родителей / М.В.Ипполитова, Р.Д.Бабенкова, Е.М.Мастюкова. - 2-е изд., перераб.и доп. -М. : Просвещение, 1993. - 64 с.

42. Исаев, Д.Д. Психологическое понимание и измерение пола. Учебное пособие. / Д.Д.Исаев. - Издание СПб ГПМУ, 2012. - 63с.

43. Исаев, Д.Н. Детская медицинская психология / Д.Н.Исаев. - СПб.: Речь, 2004.-381 с.

44. Исаев, Д.Н. Психосоматическая медицина детского возраста: Руководство для врачей / Д.Н.Исаев. - СПб.: Специальная литература, 1996. - С.454.

45. Исаев, Д.Н. Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков: Учебное пособие для студентов медицинских и педагогических вузов / Д.Н.Исаев, Т.А. Колосова. - СПб.: КАРО, 2012.- 176 с.

46. Исаев, Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков: Руководство / Д.Н.Исаев. - СПб.: Речь, 2003. - 390 с.

47. Кабанов, М.М. Реабилитация психических больных / М.М.Кабанов. - JL: ЛГУ, 1978.-230 с.

48. Калижнюк, Э.С. Психические нарушения при детских церебральных параличах / Э.С.Калижнюк. - Киев: Высшая школа, 1987. - 272 с.

49. Капустина, А.Н. Многофакторная личностная методика Р.Кеттела: Учебно-метод. пособие / А.Н.Капустина. - СПб.: Речь, 2004. - 104 с.

50. Карпова, Н.Е. Особенности самопринятия матерей, воспитывающих детей с детским церебральным параличом / Н.Е.Карпова, Т.А. Стрекалова // Психологические проблемы современной российской семьи: материалы 11

Всероссийской науч. конф. / под.ред. В.К.Шабельникова, А.Г.Лидерса. - М., 2005.-Ч.2.-С.111-119.

51. Качесов, В.А. Основы интенсивной реабилитации ДЦП / В.А.Качесов. -СПб.: ЭЛБИ-СПб, 2005,- 112 с.

52. Князева, А.П. Материнская позиция женщин, воспитывающих детей-инвалидов: автореф. дис. ...канд. психол.наук: 19.00.01 / А.П.Князева; Яросл. гос. пед. ун-т им. К.Д. Ушинского. - Ярославль, 2012. - 25 с.

53. Ковалев, В.В. Основные вопросы проблемы психогенных заболеваний на измененной «почве» / В.В.Ковалев // Психогенные (реактивные) заболевания на измененной «почве»: материалы науч.-практич.конф. / ред. колл.: В.В.Ковалев [и др.]. - Воронеж, 1982. - С.5-12.

54. Колпакова, Л.М. Особенности эмоционально-личностных отношений матери и ребенка-инвалида / Л.М.Колпакова, Г.М.Мухаиметзянова // Молодое поколение XXI века: Актуальные проблемы социально-психологического здоровья: материалы 11 Международного конгресса. - Минск, 2003.- С.105-106.

55. Колпакова, Л.М. Адаптивность: механизмы и прогнозирвоание психической адаптации матерей в процессе взросления детей с двигательной патологией / Л.М.Колпакова // Казанский педагогический журнал. - 2011. - №2. - С.100-108.

56. Колпакова, Л.М. Механизмы психологической защиты и стратегии совладания со стрессом матерей, имеющих детей, страдающих церебральным параличом / Л.М.Колпакова // Бюллетень сибирской медицины. - 2006. - Т.5. -№2. - С.107-113.

57. Колпакова, Л.М. Типологический анализ адаптивности «восходящего равновесия» в трудной ситуации (на примере матерей детей, больных детским церебральным параличом) / Л.М. Колпакова // Вопросы психического здоровья детей и подростков. - 2012. - №2(12). - С.22-28.

58. Комплексная реабилитация детей с детским церебральным параличом: Методические рекомендации / М-во труда и соц. развития РФ; С-ПбНИИ

Экспертизы и Организации Труда Инвалидов; НИИ Педиатрии РАМН / К.А.Семенова [и др.]. - М.-СПб: НВТ - «БИМК-Д», 1998. - Т.2. -С. 382-388.

59. Корельская, Н.Г. «Особенная» семья - «особенный» ребенок: Книга для родителей детей с отклонениями в развитии / Н.Г.Корельская. - М.: Советский спорт, 2003.-232 с.

60. Кузнецова, О.В. Проблемы адаптации семьи, воспитывающей ребенка-инвалида / О.В.Кузнецова // Развитие специального образования в современной России: материалы Межвузовской науч.-практич. конф. - СПб., 2009. - Ч.1.-С.63-68.

61. Кулакова, Е. Особенности социализации детей в семье / Е.Кулакова // Русский инвалид. - 2008. - № 4 (157) - С. 4-6.

62. Кухтина, Э.И. Особенности семейного воспитания детей-инвалидов с детским церебральным параличом / Э.И.Кухтина // Вопросы теоретической и практической медицины: материалы 71-й итоговой науч. конф. студентов и молодых ученых с международным участием. - Уфа, 2006.- С.246-247.

63. Лагерхейм, Б. Психиатрия детского и подросткового возраста / Б.Лагерхейм, К.Гилберг. - М.: ГЭОТАР - МЕД, 2004. - С. 355-358.

64. Лаптенок, С.Д. Семья и духовное развитие личности / С.Д.Лаптенок. -Минск:Беларусь,1977. - 126 с.

65. Левченко, И. Ю. Система психологического изучения лиц с детским церебральным параличом на разных этапах социальной адаптации: автореф. дис. ...д-ра психол. наук: 19.00.10 / И.Ю. Левченко. — М., 2001. — 41 с.

66. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К.Леонгард. - Киев: Высшая школа, 1984.-389 с.

67. Леонов, В.Е. Проблема развития детей и действительная мотивация их родителей / В.Е.Леонов, А.П.Смирнова // Детство и социокультурная прогностика: материалы XVI Международной конференции. - СПб., 2009. - С. 282-284.

68. Лильин, Е.Т. Современные технологии в лечении детского церебрального паралича / Е.Т. Лильин, О.В. Степанченко, А.Г. Бриль // Неврологический вестник. - №2. - 1999. -С.32.

69. Личко, А.Е. Подростковая психиатрия: Руководство для врачей /

A.Е.Личко. - Л.: Медицина, 1985.-416 с.

70. Мазурова, Н.В. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности глухого школьника: автореф. дис. ...канд. психол. наук: 13.00.03 / Н.

B.Мазурова. — М., 1997. — 16 с.

71. Майрамян, Р.Ф. Особенности невротических расстройств в семьях умственно отсталых детей // 111 Всероссийский съезд невропатологов и психиатров: тез. докл. / под.ред. В.М.Банщикова, Н.М.Шибанова.- М., 1974. -Т.2.-С. 295-297.

72. Майрамян, Р.Ф. Семья и умственно отсталый ребенок: автореф. дис. ...канд. мед. наук/ Р.Ф.Майрамян.- М., 1976.- 24с.

73. Маллер, А.Р. Педагог и семья ребенка-инвалида: некоторые вопросы педагогической этики /А.Р.Маллер//Дефектология.-1996. - № 5. - С. 15-19.

74. Маллер, А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Практическое пособие / А.Р.Маллер. - М.: АРКТИ, 2000. - 124 с.

75. Мамайчук, И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии/И.И.Мамайчук. - СПб.: Речь, 2001. - 220 с.

76. Мамайчук, И.И. Социально-психологическое исследование семьи больных с детским церебральным параличом и психокоррекционная работа с родителями / И.И.Мамайчук, В.Л.Мартынов, Г.В.Пятакова // Психологические исследования в практике врачебно-трудовой экспертизы и социально-трудовой реабилитации / ред. колл. Н.Б.Шабалина, Т.А.Добровольская, Л.А.Ширшова, -М.:ЦИЭТИН, 1989. -С.98-104.

77. Мастюкова, Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии / Е.М.Мастюкова, А.Г. Московкина; под ред. В.И.Селиверстова.- М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2003. - С. 306-318.

78. Маттеят, Ф. Психотерапия детей и подростков / Ф.Маттеят; пер. с нем. под ред. Х.Ремшмидта.- М.: Мир, 2000. - С. 199-200.

79. Миланич, Ю.М. Проблемы психологической адаптации родителей к воспитанию ребенка-инвалида / Ю.М.Миланич // X Царскосельские чтения: материалы международной конф. / под ред. В.Н.Скворцова. - СПб., 2006. -С.64-67.

80. Мишина, Г. А. Пути формирования сотрудничества родителей с детьми раннего возраста с отклонениями в развитии: автореф. дис. ...канд. пед. наук / Г. А. Мишина. — М., 1998. — 18 с.

81. Монтессори, М. Значение среды в воспитании / М.Монтессори // Частная школа, 1995. - № 4.- С. 122- 127.

82. Мясищев, В.Н. Личность и неврозы / В.Н.Мясищев. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1960.-426 с.

83. Мясищев, В.Н. Психология отношений / В.Н.Мясищев. - М.: Институт практической психологии. - Воронеж: НПО Модэк,1995. - 356 с.

84. Мусина, В.П. Формирование активности родителей как фактора развития детей-инвалидов / В.П.Мусина // Ученые записки СПб гос. Ин-та психологии и соц.работы. - Т. 12. - 2009. - №2. - С.21-26.

85. Мухамедрахимов, Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие / Р.Ж.Мухамедрахимов. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001. — 288 с.

86. Нефедова, И.В. Личностные особенности и динамика психоэмоционального состояния матерей при лечении ребенка с психоневрологической инвалидностью / И.В.Нефедова [и др.] // Альманах «Исцеление». - 1995.-Вып. 2. - С.139-147.

87. Никишина, В.Б. Социально-психологическая детерминация нарушений психического развития детей: автореф. дис. ...д-ра психол. наук / В.Б.Никишина. - Ярославль, 2004. - 54 с.

88. Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; под ред. Т.А. Власовой. -М.:Педагогика,1985. - 128 с.

89. Пайнз, Д. Бессознательное использование своего тела женщиной: психоаналитический подход / Д.Пайнз. - СПб.: ВЕИП и Б.С.К., 1997. - 195 с.

90. Певнева, А.Н. Качество жизни, психическое состояние и смысложизненные ориентации матерей, дети которых страдают церебральным параличом / А.Н. Певнева // Психиатрия, психотерапия и клиническая психология. - 2011. - №3. - С.66-74.

91. Певнева, А.Н. Психические состояния матерей детей с церебральным параличом как исходные предпосылки психологического синдрома [Электронный ресурс] / Певнева А.Н. - №2. - Электрон.журн. - М.: «Психологическая наука и образование», 2011. - Режим доступа: http://www.psyedu.ru/iournal/2011 /2/2120.phtml, свободный. - «Загл. с экрана».

92. Пергаменщик, Л. А. Кризисная психология: Учебное пособие / Л.А.Пергаменщик. - Минск: Высш.Школа, 2004. - 239 с.

93. Полоухина, Е.А. Влияние наличия ребенка-инвалида в семье на характер брачно-семейных отношений: автореф. дис. ...канд. психол.наук: 19.00.04 / Е.А.Полоухина; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. - СПб., 2009. - 25 с.

94. Полоухина, Е.А. Особенности семейного микроклимата в семьях с детьми-инвалидами / Е.А.Полоухина // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология, социология, педагогика. - 2008. - Выпуск 3. 1 -535.-С. 143-148.

95. Практикум по психологии состояний: Учебное пособие / под ред. А.О. Прохорова. - СПб: Речь, 2004. - 480 с.

96. Приходько, О.Г. Система ранней комплексной дифференцированной коррекционно-развивающей помощи детям с церебральным параличом: автореф. дис. ...канд. психол.наук: 13.00.03 / О.Г.Приходько; Моск. гос. пед. унт. - Москва, 2009. - 25 с.

97. Психодиагностические методы в педиатрии и детской психоневрологии: Методическое пособие / под ред. Д.Н.Исаев, В.Е.Каган. - СПб.: ПМИ, 1991.- 74 с.

98. Психология воспитания детей с нарушениями зрения / под ред. Л. И. Солнцевой, В. 3. Денискиной. — М.: Налоговый вестник, 2004. — 320 с.

99. Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития: Хрестоматия / под ред. В.М.Астапова, Ю.В.Микадзе. - СПб.: Питер,2001.

100. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Е.И.Артамонова [и др.]; под. ред. Е. Г. Силяевой. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 192 с.

101. Психология семьи и больной ребенок: Учебное пособие для студентов вузов: Хрестоматия / Сост. И.В.Добряков, О.В.Защиринская. - СПб.: Речь, 2007.-400 с.

102. Пукшанская С.М. Денверская оценочная методика / С.М.Пукшанская // Тр.Ленингр. Педиатр. Мед. Института. - Л., 1976. - С. 170-173.

103. Ратынская, Т.М. Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Науч.-практический сборник / Т.М.Ратынская, А.В.Рязанова. - М.: Теревинф, 2006. -Вып. 5 - С. 52-64.

104. Романова, О.Л. Психологическое исследование особенностей материнской позиции женщин, дети которых страдают церебральным параличом / О.Л.Романова // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова. -1988. - №9. - С. 109-114.

105. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1989.-268 с.

106. Руководство по детской неврологии / под ред. В.И.Гузевой. - СПб.: СПбГПМА, 1998.-496 с.

107. Рыженко, И.В. Формирование аномальной личностной изменчивости у лиц, воспитывающих детей-инвалидов: автореф. дис. ... канд.психол.наук: 19.00.01 / И.В.Рыженко; Ставроп. гос. ун-т. - Ставрополь, 2006. - 25 с.

108. Сагдуллаев, A.A. О проблемах отношений в семьях, имеющих детей с отклонениями в развитии / А.А.Сагдуллаев // Дефектология. - 1996. - №5. - С. 75-78.

109. Саломатина, И.В. Проблемы родителей детей с синдромом Ушера: некоторые подходы к их решению / И.В. Саломатина // Дефектология. - 2000. -№1. - С. 75-81.

110. Сатир, В. Психотерапия семьи / В.Сатир. - СПб.: Ювента, 1999. - 284 с.

111. Сеген, Э. Воспитание, гигиена и нравственное лечение умственно ненормальных детей / Э.Сеген; пер. с франц. Н.П.Лебедевой. СПб.:Лихтенштадт, 1903. - 319 с.

112. Селигман, М. Обычные семьи, особые дети: системный подход к помощи детям с нарушениями развития / М.Селигман, Р.Дарлинг; пер. с англ. - Изд.2-е. -М.: Теревинф, 2009. - 368 с.

113. Семенова, К.А. Восстановительное лечение больных с резидуальной стадией детского церебрального паралича / К.А.Семенова. - М.: «Антидор», 1999.-384 с.

114. Семенова, К. А. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей / К.А.Семенова, Е.М.Мастюкова, М.Я.Смуглин. - М.: Изд-во «Медицина», 1972. - 328 с.

115. Семья в психологической консультации: опыт и проблемы психологического консультирования / под ред. A.A. Бодалева, В.В. Столина -М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

116. Скворцов, И.А. Психологические особенности родителей при неврологической инвалидности ребенка / И.А. Скворцов [и др.] // Альманах «Исцеление». -М., 1995. - Вып.2. - С.397-423.

117. Смирнова, Е.Р. Когда в семье ребенок-инвалид / Е.Р.Смирнова // Социол.исслед. - 1997. - №1. - С.83-90.

118. Собчик, Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений: Практическое руководство / Л.Н.Собчик. - СПб.: Речь, 2002. - 96 с.

119. Согомоньян, H.B. Социализация личности ребенка в условиях семейного воспитания / Н.В.Согомоньян // Детство и социокультурная прогностика: материалы XVI Международной конф. - СПб.,2009. - С. 133-139.

120. Сорокин, В.М. Психологическое содержание реакций родителей на факт рождения больного ребенка / В.М.Сорокин // Вестник Санкт-Петербургского ун-та. Серия 12. Психология, социология, педагогика. - 2008. - Вып. 3.1 — 535. -С.166- 171.

121. Сорокин, В.М. Характер длительных эмоциональных переживаний родителей, воспитывающих детей-инвалидов / В.М.Сорокин // Социальное и душевное здоровье ребенка и семьи: защита, помощь, возвращение в жизнь: материалы Российской науч.-практич. конф. - М., 1998. - С. 172-173.

122. Спиваковская, A.C. Обоснование психологической коррекции неадекватных родительских позиций / A.C.Спиваковская // Семья и формирование личности; под ред.А.А.Бодалева. - М.: Просвещение, 1981. - 115 с.

123. Спирева, E.H. Стиль семейного воспитания и личностные особенности родителя / E.H.Спирева, А.Г.Лидерс // Семейная психология и семейная терапия. - 2001. - №4. - С.71-84.

124. Спицына, Н.К. Перинатальные аспекты материнско-детских отношений в семьях детей с детским церебральным параличом: автореф. дис. ...канд. психол. наук: 19.00.04 / Н.К.Спицына; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. -СПб, 2008. - 24 с.

125. Спицына, Н.К. Типы психологического компонента гестационной доминанты у матерей, родивших ребенка с детским церебральным параличом / Н.К. Спицына // Известия Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. - 2008. - Т.24. №55.- С.461-465.

126. Спок, Б. Ребенок и уход за ним / Б.Спок. - Л.Машиностроение, 1990. -496 с.

127. Старобина, Е.М. Исследование потребностей родителей детей-инвалидов в реабилитационных мероприятиях / Е.М.Старобина [и др.] // Технологии

психолого-социальной работы в условиях мегаполиса: материалы международной науч.-практич. конф. - СПб.: СПбГИПСР, 2009. - С. 274-276.

128. Тимофеева, И.В. Особенности организации семейной жизни как фактор благополучия детей с детским церебральным параличом / И.В. Тимофеева // ВестникКемГУ. - 2012. - Т.49. - № 1. - С. 89-94.

129. Тимофеева, И.В. Особенности сиблинговых и детско-родительских отношений в семьях, имеющих детей с детским церебральным параличом [Электронный ресурс] / И.В. Тимофеева // Письма в Эмиссия.Оффлайн. - №4. -СПб.: Рос. Гос. пед. ун-т им. А.И.Герцена, 2012. - Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2012/1776.htm, свободный. - «Загл. с экрана».

130. Тимофеева, И.В. Специфика внутрисемейного взаимодействия в семьях, имеющих детей с детским церебральным параличом с позиции теории систем М.Боуэна/ И.В. Тимофеева // Известия Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. -2009. -№ 102.-С. 99-105.

131. Ткачева, В.В. К вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / В.В. Ткачева // Дефектология. - 1999. - № 3. - С. 30-36.

132. Ткачева, В.В. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии: Методическое пособие / В.В.Ткачева, И.Ю.Левченко. - М.: Просвещение, 2008. - 239 с.

133. Ткачева, В.В. Психологические особенности родителей, имеющих детей с детским церебральным параличом / В.В. Ткачева // Специальная психология. -2009.-№ 1(19).-С.53-62.

134. Ткачева, В.В. Психологическое изучение семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии /В.В. Ткачева. - М.: УМК «Психология», 2004. - С. 192.

135. Ткачева, В.В. Технология психологического обследования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии / В.В. Ткачева. - М.:УМК «Психология», 2006. - 320 с.

136. Тржесоглава, 3. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте З.Тржесоглава; пер. с чешек. - М.: Медицина, 1986 - 256 с.

137. Трошин, П.Я. Сравнительная психология нормальных и ненормальных детей / П.Я.Трошин. - СПб., 1916. - Т. 1,2.

138. Устинова, Н.В. Клинические особенности социальных фобий у матерей детей с ограниченными возможностями / Н.В.Устинова, К.К.Яхин // Практическая медицина. - 2007. - №22. - С.56-57.

139. Устинова, Н.В. Пограничные психические расстройства у матерей детей, больных детским церебральным параличом: автореф. дис. ...канд. медиц. наук: 14.00.18 / Н.В.Устинова: Казанский гос. медицинский ун-т. - Казань, 2005. - 15 с.

140. Футер, Д.С. Заболевания нервной системы у детей / Д.С.Футер. — М.: Медицина, 1965.-551 с.

141. Хорошева, Е.В. Сравнительное исследование семей, имеющих ребенка с нормативным и нарушенным развитием / Е.В.Хорошева // Психологическая наука и образование. - 2010. - №5. - С.52-59.

142. Целевич, Т.И. Социально-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с тяжелыми формами церебрального паралича на этапе его подготовки к школьному обучению: автореф. дис. ... канд. педагог.наук: 13.00.01 / Т.И.Целевич; Омский гос. пед. ун-т. - Омск, 2008. - 24 с.

143. Цубер, Й. Клиническая психология / Й.Цубер, Й.Вейс. - СПб.: Питер, 2002.-С. 620-621.

144. Цукер, М.Б. Клиническая невропатология детского возраста / М.Б. Цукер. -М.: Медицина, 1986.-461 с.

145. Цыбульская, И.С. Характер изменений показателей детской инвалидности в связи с социально-экономическим состоянием современной России [Электронный ресурс] / И.С. Цыбульская [и др.] // Социальные аспекты здоровья населения. - №4 (8). - М.: «Социальные аспекты здоровья населения», 2008. - Режим доступа: http://vestnik.mednet.rU/content/view/91 /30, свободный. -«Загл. с экрана».

146. Чавес, Вега С.И. Социально-психологические особенности семейного воспитания детей с церебральным параличом: автореф. дис. ...канд. психол.наук: 19.00.04 / Вега С.И. Чавес; Психоневрол. Ин-т им.В.М.Бехтерева. -СПб., 1992.- 17 с.

147. Чарова, О.Б. Особенности материнского отношения к ребенку с интеллектуальным недоразвитием / О.Б.Чарова, Е.А.Савина // Дефектология. - 1999. - № 5. - С. 34-39.

148. Черепанова, Е.М. Психологический стресс: помоги себе и ребенку / Е.М.Черепанова. -М., 1997.- 95 с.

149. Шаронова, H.A. Особенности эмоционально-оценочного отношения матери с подростком, страдающим детским церебральным параличом / Н.А.Шаронова, Л.М.Колпакова // Молодое поколение XXI века: Актуальные проблемы социально-психологического здоровья: материалы 11 Международного конгресса. - Минск, 2003,- С. 111-112.

150. Шебанец, Е.Ю. Исследование субъектной позиции матерей, имеющих ребенка-инвалида (с диагнозом ДЦП) / Е.Ю.Шебанец // Медико-психолого-социально-педагогическое сопровождение детей-инвалидов и их семей: материалы Всероссийской науч.-практич. конф. с международным участием / отв. ред. Г.И.Чижакова. - Красноярск, 2010. - Т.2. - С.218-223.

151. Шебанец, Е.Ю. Факторы субъективного благополучия матери, имеющей ребенка-инвалида (с диагнозом ДЦП) : автореф. дис. ...канд. медиц. наук: 19.00.01 / Е.Ю.Шебанец: Кубан гос. ун-т. - Краснодар, 2012. - 26 с.

152. Шеффер, Ч. Игровая семейная психотерапия. / Ч.Шеффер, Л.Керри. -СПб.: Питер, 2000. - 286 с.

153. Шипицына, Л.М. Детский церебральный паралич / Л.М.Шипицына, И.И.Мамайчук. - СПб.: «Дидактика Плюс»,2001. - 272 с.

154. Шипицына, Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе: социализация детей с нарушениями интеллекта / Л.М. Шипицына. - СПб.: «Дидактика плюс», 2002. - 495 с.

155. Шипицына, J1.M. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата: Учебное пособие для студентов высш. учебных заведений / Л.М.Шипицына, И.И.Мамайчук. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.-368 с.

156. Шипицына, Л.М. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья / Л.М. Шипицына // Актуальные проблемы специальной педагогики и психологии: материалы науч.-практической конф. -СПб.: 2000. - С. 5-12.

157. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 384 с.

158. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г.Эйдемиллер, В.В.Юстицкис. - СПб.: Питер, 1999. - 656 с.

159. Эйдемиллер, Э.Г. Семейная психотерапия / Э.Г.Эйдемиллер,

B.В.Юстицкис. - Л.: Медицина, 1989. - 192 с.

160. Юртайкин, В.В. Семья и ребенок «с особыми нуждами» / В.В. Юртайкин, О.Г.Комарова // Школа здоровья. — 1996. — № 1. — С. 17-— 25.

161. Ackerman, N.W. The strength of family therapy: Selected papers. - N.Y.: Brunner/ Mazel, publishers, 1982. - P. 364-371.

162. Ainsworth, M. Child care and the growth of love / M.Ainsworth, J.Bowlby. -London:Penguin books, 1965.

163. Beck, A. Mothers' expressed emotion towards children with and without intellectual disabilities / A.Beck [et al] // Journal of Intellectual Disability Research. -2004. - Vol.48, Part 7. - P.628-638.

164. Beckman, P.J. Influence of selected child characteristics on stress in families of handicapped infants / P.J.Beckman // American Journal of Mental Deficiency. -1983. - №88. - P.150-156.

165. Blacher, J. Characteristics of home environments of families with mentally retarded children: Comparison across levels of retardation / J.Blacher, K.Nihira,

C.E.Meyers // American Journal of Mental Deficiency. - 1987. - №91. - P.313-320.

166. Boles, G. Personality factors in mothers of cerebral palsied children / G. Boles // Genetic Psychology Monographs. - 1959. - №59. - P. 160-218.

167. Bowlby, J. Maternal Care and Mental Health / J.Bowlby. - New York: Schocken, 1951.-89 p.

168. Cattell, R.B. Description and measurement of personality / R.B.Cattell. -New York: World Book, 1946. - 602 p.

169. Collins-Moore, M.S. Birth and diagnosis: A family crisis. Chronic illness and disability through the life span: Effects on self and family / M.S.Collins-Moore. -New York: Springer, 1983.

170. Crnic, K.A. Adaptation of families with mentally retarded children: a model of stress, coping, and family ecology / K.A.Crnic, N.W.Friedrich, M.T.Greenberg // American journal of mental deficiency. - 1983. - №88(2). - P.38-125.

171. Deater-Deckard, K., Parenting stress among dual-earner mothers and fathers: Are there gender differences / K.Deater-Deckard, S.Scarr // Journal of Family Psychology. - 1996. - Vol. 10. - P. 45-59.

172. Diamond, K.E. Families's resources and accommodations: toddlers with Down syndrome, cerebral palsy and developmental delay / K.E.Diamond, S.Kontos // Journal of Early Intervention. - 2004. - Vol. 26(4). - P. 253-265.

173. Drotar, D. The adaptation of parents to the birth of an infant with a congenital malformation: A hypothetical model / D. Drotar [et al] // Pediatrics. - 1975. - Vol. 56. - P.710-717.

174. Dyson, L. Stress and adaptation in parents of young handicapped and nonhandicapped children: A comparative study / L. Dyson, R. R. Fewell // Journal of the division for Early Childhood. -1986. - №10. - P.25-35.

175. Eker, L. An evaluation of quality of life of mothers of children with cerebral palsy / L. Eker, E.H. Tuzun // Disabil Rehabil. - 2004. - Vol.23. - Issue 26. -P.1354-1359.

176. Frankenburg, William K. The Denver Developmental Screening Test / William K. Frankenburg, J. B. Dobbs // The Journal of Pediatrics. - 1967. - №71 (2). - P. 181— 191.

177. Freud, S. Jokes and their relation to the unconscious. In Standard edition / S. Freud; ed. by J. Strachey. - New York: W. W. Norton. 1990. - P.321.

178. Fyhr, G. Hur man moter manniskor i sorg / G. Fyhr. - Utgivningsar, 1999. -227 s.

179. Garel, M. Mother's psychological distress 1 year after very preterm childbirth / M.Garel, M.Dardennes, B.Blondel. // Child Care Health/ - 2007. - Vol.2 - Issue 33. -P. 137-143.

180. Ginott, H. G. Between parent and child: The bestselling classic that revolutionized parent-child communication / H. G. Ginott. - Three Rivers Press, 2003.-256 p.

181. Hassall, R. Parenting stress in mothers of children with an intellectual disability: the effects of parental cognitions in relation to child characteristics and family support / R. Hassall, J. Rose, J. McDonald // Journal of Intellectual Disability Research. - 2005. - Vol. 49(6). - P.405-418.

182. Hastings, R. Positive contributions made by children with an intellectual disability in the family: Mothers' and fathers' perceptions / R. Hastings, A. Beck, C. Hill //Journal of Intellectual Disabilities. - 2005. - Vol. 9. - P.155-165.

183. Herring, S. Behavior and emotional problems in toddlers with pervasive developmental disorders and developmental delay: associations with parental mental health and family functioning / S. Herring [et al] // Journal of Intellectual Disability Research. -2006. - Vol. 50, № 12. - P. 874-882.

184. Hodapp, R. M. Maternal emotional reactions to young children with different types of handicaps / R. M. Hodapp [et al] // Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics. - 1992. - Vol.13,№2. - P. 118-123.

185. Hung, J.W. Comparing stress levels of parents of children with cancer and parents of children with physical disabilities / J.W.Hung, Y.Wu, Yeh C. // Psychology. - 2004. - Vol. 13. - Issue 13.- P.298-903.

186. King, G. Family-centred caregiving and well-being of parents and children with disabilities: linking process with outcome / G. King, [et al] // Journal of Pediatric Psychology. - 1999. - №24. - P. 41-53.

187. Koman, L.A. Cerebral palsy / L.A.Koman, B.P.Smith, J.S.Shilt // The Lancet. - 2004. - Vol.363. - Issue 9421. - P. 1619-1631.

188. Krauss, M. W. Child-related and parenting stress: similarities and differences between mothers and fathers of children with disabilities / M. W. Krauss // American Journal on Mental Retardation. - 1993. - Vol. 97, № 4. - P. 393-404.

189. Lamb, M. E. Fathers of children with special needs / M. E. Lamb, D. J. Meyer // The family with a handicapped child / ed.by M.Seligman. - Boston: Allyn & Bacon, 1991. - P. 151-179.

190. Law, M. Family-centred service: walking the walk / M. Law // Abstracts of International Conference on Cerebral Palsy. - Quebec, 2003. - P. 14-15.

191. Lindsay, P. Predicting patterns of interaction between children with cerebral palsy and their mothers / P. Lindsay, H. McConachie // Journal Developmental Medicine & Child Neurology. -2001. - №43. - P.83-90.

192. Loring, J. Teaching the cerebral palsied child / J. Loring / Published by Spastics Society in Association with William Heinemann, 2001. - P. 52-59, 127-131.

193. Manuel, J. Stress and adaptation in mothers of children with cerebral palsy / J. Manuel, M. J. Naughton, R. Balkrishnan // Journal of Pediatric Psychology. - 2003. -Vol.28,№3. - P. 197-201.

194. Moore, L.A. The lived experience of being a mother of a child with severe cerebral palsy: Master of Science in Nursing [Electronic resource]/ L.A. Moore / University of Toledo Health Science Campus. - Ohio, 2005. -. - Режим flocTyna:http://etd.ohiolink.edu/view.cgi/Moore Linda A.pdf?mcol 115224218, свободный. - «Загл. с экрана».

195. Northcott, S. What about the siblings? / S. Northcott, D. Crossley // RTMDC NEWS. - 1995.-Vol. 4, № 10.-P. 10-11.

196. Okurowska - Zawada, B. Quality of life of parents of children with cerebral palsy /В. Okurowska-Zawada, W. Kulak, J.Wojtkowski, D.Sienkiewicz., G.Paszko-Patej // Prog Health Sci. - 2011. - Vol. 1 ,№ 1. - P. 116-123.

197. Ones, K. Assesmment of the quality of life of mothers of children with cerebral palsy (primary caregivers) / K.Ones, E.Yilmaz, B.Cetinkaya B., Caglar N. // Neurorehabil Neural Repair. - 2005. - Vol.3,№19. - P.232-237.

198. Osgood, C.E. The Measurement of Meaning / C.E. Osgood, G. Suci, P. Tannenbaum. - Urbana: University of Illinois Press, 1957. - 520 p.

199. Panteliadis, C. P. Cerebral palsy principles and management / C. P. Panteliadis. - Stuttgart - New York: Georg Thieme Verlag, 2004. - P. 246-267.

200. Reddon, J. E. Parental coping and family stress I: Resources for the functioning of families with a preschool child having a disability / J. E. Reddon, L. McDonald, G. M. Kysela // Early Child Development and Care. - 1992. - Vol. 83. -P. 1-26.

201. Rentinck, I.C.M. Parental adaptation in families of young children with cerebral palsy / I.C.M.Rentink. - Utrecht :Labor Grafimedia BV, 2009. - 112 p.

202. Risdal, D. Marital adjustment in parents of children with disabilities: A historical review and meta-analysis / D. Risdal, G. Singer // Research & Practice for Persons with Severe Disabilities. - 2004. - Vol. 29, № 2. - P. 95-103.

203. Romeo, D.M. Quality of life in parents of children with cerebral palsy: is it influenced by the child's behaviour? / D.M.Romeo, M.Cioni,A.Distefano, L.R.Battaglia [et al.] // Neuropediatrics. - 2010. - Vol.3. - Issue 41. - P. 121-126.

204. Sajedi, F. Depression in mothers of children with cerebral palsy and its relation to severity and type of cerebral palsy / F.Saedi, V.Alizad, G.Malekkhosravi [et al.] // Acta Med Iran. - 2010. - Vol.4, №48. - P.250-254.

205. Seligman, M. Family Systems and Beyond. Conceptual Issues / M. Seligman. -New York: Grune&Stratton. 1983.

206. Scorgie, K. Transformational outcomes associated with parenting children who have disabilities / K.Scorgie, D.Sobsey // Mental Retardation. - 2000. - Vol.38. -№3. -P.200.

207. Tarn, S.-F. Self-concepts of parents with a child of school age with a severe intellectual disability / S.-F. Tam, A. Cheng // Journal of Intellectual Disabilities. -2005.-Vol. 9.-P. 253.

208. Thompson, G., Comprehensive management of cerebral palsy / G. Thompson, I.L. Rubin, R.M.Bilenker. - New York: Grune&Stratton, 1983. - P. 293-308, 347349.

209. Trout, M. D. Birth of a sick or handicapped infant: Impact on the family / M. D. Trout // Child Welfare. 1983. - № 62. - P.337-348.

210. Trute, B. Child and parent predictors of family adjustment in households containing young developmentally disabled children / B.Trute // Family Relations. -1990. - Vol. 39. - P. 292-298.

211. Trute, B. Family adjustment to childhood developmental disability: A Measure of Parent Appraisal of Family Impacts / B. Trute // Journal of Pediatric Psychology. -2002.- Vol.27, № 3. -P.271-280.

212. Vijesh, P. V. Stress among mothers of children with cerebral palsy attending spesial schools / P. V. Vijesh, P. S. Sukumaran // Asia Pacific Disability Rehabilitation Journal. - 2007. - Vol.18, № 1. - P.76-92.

213. Wanamaker, C.E. Stress, coping, and perceptions of child behavior in parents of preschoolers with cerebral palsy / C.E. Wanamaker, D.S. Glenwick // Reh Psychol. - 1998. - Vol.43, №4. - P. 297-312.

214. Welti, F. Behinderung und Rehabilitation im sozialen Rechtsstaat. Freiheit, Gleichheit und Teilhabe behinderter Menschen / F. Welti. - Tübingen: Mohr Siebeck, 2005. - 841 p.