Психологические особенности детей с адаптационными расстройствами и их психологическая коррекция тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.04, кандидат психологических наук Насвитене, Даля Йено

• Насвитене, Даля Йено
• кандидат психологических наук
• 1994

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Насвитене, Даля Йено

I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Закономерности развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. б

1.2. Факторы этиологии А? у детей.

1-3. Психологическая характеристика детей с АР.

1.4. Формы и методы психокоррекции детей с АР в структуре различных концепций психотерапии. г. материал и метода жосштшш

2.1. Структурная и методическая характеристика исследования

2 42. Клиническая и социальная характеристика экспериментальной и контрольной групп.

2.3. Методика р.В. Кэтелла 16 Факторов личности

2.4. Рисуночный тест "дом-Дерево-*£ловек".

2.5. Методика "Рисунок семьи".

2.6. Карта Наблюдения

2.7* Анкета Психологического Анамнеза Ребенка.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЯСИХОтаГНОСПМЕСКОГО ШСЛШВАШ

3.1. Результаты методики Р.Б. Кэтелла 16 Факторов личности 49 3-2. результаты рисуночного теста "Дом-Дерево-фловек".

3.3. Результаты методики "рисунок Семья".

3.4. результаты карты Наблюдения. ^

3.5. Результаты Анкеты Нсихологического Анамнеза ребенка

4. СИСТЕМА. ЖСИХОКОРРЕКЩШ ШШ С АР

4.1. Анализ применения индивидуальной психокоррекции

4.2. Анализ применения групповой психокоррекции.

4.3. Анализ применения семейного консультирования

5. оБсшгаэ РЕЗУЛЬТАТОВ. швом. но

СШСОК ЛИТЕРАТУРЫ. прешшше x. х ПРШШШМЕ 2 •

ВНКЛОШИВ 3.

ВРЯЮЖВНИВ 4.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические особенности детей с адаптационными расстройствами и их психологическая коррекция»

Актуальность проблемы ©яределается, во-первых, особым значением АР у детей дошкольного возраста, она являются одной аз основных осознанных причин обращения родителей за помощью дсихиат-ра, психолога, психотерапевта. Это побуждает специалистов как в теоретическом, так и в практическом тане стремиться к детальному изучению причин явления /специфических особенностей системы внутрисемейных отношений, личностных особенностей ребенка ж его родителей/, к войску наиболее эффективных методов преодоления расстройств, в числе которых методом психологической коррекции отводится значительное место, основные принципы и этапы психологической коррекции детей с АР является квинтэссенцией психокоррекции детей в целом, так как они основываются на закономерностях динамики аффективно-эмоциональной сферы - важнейшей структуры личности ребенка дошкольного возраста, основного источника нарушений внутриличностного равновесия ребенка. Во-вторых, эффективная коррекция АР у детей является обязательной и неотъемлемой частью психопрофилактика аналогичных нарушений в более позднем возрасте, так как она способна нейтрализовать яредаосылки перерастания негативных последствий вышеназванных расстройств в более устойчивые формы психической патологии.

Нела а задачи, Делью нашего исследования было моделирование оптимальной структуры психологической составляющей коррекции детей с АР . Работа проводилась с учетом специфики стационарного психотерапевта че ского лечения детей в условиях детского сада.

Перед собой мы ставили следующие задачи: х/ исследование личностных характеристик детей дошкольного возраста с АР» а также их родителей в сравнении с личностными характеристиками здоровых сверстников и их родителей; 2/ сопоставление личностных характеристик детей дошкольного возраста с А? с личности® характеристиками их родителей в рамках конкретизации представлений о внутрисемейном контексте возникновения АР у детей; з/ проследить динамику АР у детей в процессе психологической коррекции; 4/ в массиве данных психологического тестирования установить прогностически благоприятные и неблагоприятные факторы эффективной психокоррекции детей с АР.

Научная новизна. в данной работе применены разработанные нами две оригинальные методики психологического тестирования /Карта Наблюдения Поведения Ребенка в условиях дневного стационара и Стандартизированный Опросник Психологического Анамнеза Ребенка/, разработан вариант комплексной программы психокоррекции , специфический для детей дошкольного возраста с АР* Он включает психокоррекцию внутриличностного плана /индивидуальная психокоррекция/ , межличностного /групповая психоррекция/ и микросоциального /семейное консультирование/.

I. ОБЗОР ЛЩЗРАТУРЫ

Заключение диссертации по теме «Медицинская психология», Насвитене, Даля Йено

вывода

1.1. Дети дошкольного возраста с АР от своих здоровых сверстников отличаются следующими психологическими особенностями: выраженная внутренняя конфликтность, тревожность, трудности общения.

2. родители детей с АР отличаются от родителей здоровых детей ярко выраженной эмоциональной реактивностью, внутренней напряженностью, средне выраженным уровнем эмоционального и поведенческого ко) нтроля.

В нашем исследовании рисуночная методика Дом-Дерево-Человек оказалась наиболее эффективным инструментом как дифференциальной оценки личностных характеристик детей с АР, так и оценки внутри-личностной динамики в результате психокоррекции. Предложенные нами Карта Наблюдения и Анкета Психологического Анамнеза Ребенка обладают определенной психодиагностической ценностью в оценке семейного контекста и поведения детей с АР.

II. Использованная нами система психокоррекции детей с АР представляет собой структурное единство трех составляющих - индивидуальной и групповой психокоррекции, семейного консультирования, -направленных на позитивную динамику психологических характеристик, обладает определенной эффективностью в коррекции трех плоскостей функционирования личности ребенка - индивидуальной, межличностной, микросоциальной *

III. В силу возрастных а диагностических особенностей детей с АР /преобладание аффективно-эмоциональной сферы в дошкольном возрасте и эмоциональной насыщенности личностных проблем/' решающи фактором психокоррекции является предоставление эмоциональной поддержки с механизмом актуализации и отреагирования негативного опыта.

IV. Комплексная оценка эффективности психокоррекции детей с АР указывает на тесную взаимосвязь положительных результатов у детей с изначальной реальной мотивацией их родителей на сотрудничество с психологом в процессе психокоррекции. у. по данным психодиагностического исследования и оценке успешности психокоррекции наиболее последовательная и значительная позитивная личностная динамика наблюдалась у детей с диагнозом "адаптационные реакций с нарушениями в эмоциональной сфере". иг

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Насвитене, Даля Йено, 1994 год

1. Бауч А. я др. Неврозы я неврозоподобнда расстройства у детей и подростков в психиатрической практике. в сб.; 1У Симпозиум1 детских жсяхиа^ов социалистических отрав, м, Минздрав СССР,1. Х976» I3L с.

2. Божович л Л. Личность и ее формирование в детском возрасте. М: Просвещение, 1968, - с. 145 - 243.

3. Бомба Я. юношеская депрессия. журнал невропатология и Психиатрии им. С. Корсакова, 1987, вал. ХО, то» ЩХУХХ» 150Х:Х503.

4. Нуянов цл. ребенок яз неблагоприятной семья. Я: Просвещение,

5. Х988» с. ХОХ - XX5. XX. Вендт Т. и др. рациональное лечение неврозов у jetet я подростков с помощью интенсивной психотерапии. - В сб.: XX Симпозиум детских психиатров социалистических стран. - М, „шяздрав СОТ,1976, 353 с.

6. Выготский Л.С. Игра и ее рель в психическом развитии ребенка. -Вопросы психологии, 1966, * 6, 62 : 76.

7. Выготский Л.с. Собрание сочинений, т. 4. Ш: Жедагогика, 1984, с. 244 - 3"?Б.

8. Гарбузов В .И. и др. Неврозы у детей и их лечение. Ж: Медицина, Х977, с. 15 - 249.

9. Гарбузов BJI. Нервные дети. I: Медицина, 1990, - с. 116 - 150.

10. Гильяаева й.1. Вопросники как метод исследования личности. В сб.: кабанов MJU и др. /ред./ Методы психологичеежой диагностики и коррекции в клинике. - I: Медицина, 1983, - с. 62 - 122.

11. Дранкин Б.З. "Терапия радость»* сущость де тско-подростковой психотерапии. - В сб.: yil Всесоюзный съезд невропатологов и психиатров. Тезисы докладов, т. III. - М, Минздрав tíCGP, - с. 253 - 255.

12. Захаров А.й. /сост./ групповая психотерапия жри неврозах детского возраста. Методические рекомендации. I, Минздрав SCC?, 1979 - с. I - 24.

13. Захаров А.й. Как предупредить отклонения в поведении реоенка. -SU: Цросвещзние, 1986, с. 97 - 103.20* Захаров А.Й. Как преодолеть страхи у детей. 1: педагогика,1986, е. 55-61.

14. Захаров АЛ. Жсихотерания неврозов у детей и подростков. Жг

15. Медицина, 1982, с. 10 - 199.22. зильберман Н.А. Яйчностно-ориентированная психотерапия детей, страдающих бронхиальной астмой. В сб.: Неврозы у детей и подростков . тезисы докладов всесоюзной конференции. - К, Минздрав1. СССР, 1986, с. 62 - 64.

16. Юурава г .Л. Групповые метода психотерапии и психокоррекции. -В об.: Кабанов М.М. и /ред./ Метода психологической диагностики и коррекции в клинике. I: Медицина, 1983, - с- 231

17. Коган В.Е. Аутизм у детей. I: медицина, 1981, - с. 91 - 93.

18. Карвасарский 5.Д., Мд&р с. /ред/ 1*рунновая психотерапия. М: Медицина, 1990, - с. 12 - 122.

19. Карваеарский Б .Д., Цурзенко В.А. /ред./ 1*руЕШ©вая психотерапия при неврозах и психозах, I, Минздрав СССР, Х975, - с. 19 - 23.

20. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. Щ: Цедщина, 1985, - 233 е.

21. Кириченко 2.1!. и др. Психопатологичеекая структура реактивных депрессий у детей раннего возраста. Журнал невропатологии и Психиатрии им. с. Корсакова, 1986, вып. Ю, том ШГО,1555:1559.

22. Ковалев В .В* семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков* Щ: Медицина, 1985, - с. 12 - 60.

23. Кольцова и. развитие сигнальных систем действительности у детей.-Л: Наука, 1980, с. 65 - 138.

24. Конечный Р., воухал I. Психология в медицине. Прага, Авиценум, 1983* - с. 387 - 389.

25. Л&нгмайер Ц., Матейчек з. Психическая депривация в детском возрасте. Щ>ага, Авиценум, 1984, - с, 115 - 145.

26. Лебединская к.С. и др. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. М: Медицина, 1988, - с. Ю - 41.

27. Муссен s. и др. /ред./ развитие личности ребенка. М: Прогресс» 1987, - с. 99 - 191»

28. Мухина в. Изобразительна* деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта.-М: педагогика, 1981, с. 32 - 64.41* Шясищев В.М. ^йчность и неврозы. Изд. ЛЕТ» i960» - с. 52 - 67.

29. Попов х. дифференциальный диагноз синдрома тревоги. журнал Невропатологии и Психиатрии им. с. Корсакова, 1986, вне. ц, том. ¿ШШ, 1671 : 1672.

30. Ваттер м. Юмощь трудным детям. Ж: Щрогресс, 1987, - с. 23-65.

31. Ремшидт г* /ред./ Психотерапия детей, подростков и семей, т. I.-щуршал Невропатологии и Психиатрии им. С. Корсакова, 1986» вып. 12. том ШГО* 1879 1881.

32. Рожнов B.S. /ред./ руководство до психотерапии. Ташкент, медицина, 1979, - С. 232 - 240.

33. Семке В .Я. Нохрина д«я. динамика основных форм неврозов* Журнал Невропатологии и Жсихиатрии, 1986» вып. ц, том /ХОТ1, 1662 : 1667*47. сииваковская A.C. профилактика детских неврозов. Изд. МГУ, 1988, - с. 14 - 199.

34. Христозов X. и др. Роль факторов предрасположения к неврозам в детском возрасте. В сб.: 17 Симпозиум детских психиатров социалистических стран. Тезиса докладов. - Й» Минздрав CCCP»I9*fè,-с. 93 - 94.

35. Эльконин д.Б. Детская психология. М: Государственное учебно-педагогическое из., 1960, - с. 5 - 159.55* Эльконин Д.Б. Психология игры. М: Педагогика, 1978, - с* 20 - 277.

36. Alschuler R., Hattwicfe L.B. Painting and Personality. A Study of Young Children Drawing. The University of Chicago Press, Chicago and London, 1969. - 6:211.

37. Anderson N. et al. Group Therapy for Emotionally Disturbed Children: a Key to Affection Education. ïn: A®. J. Orthopsy-chiat., 1977, v.4-7, Nr.!, 97:103.

38. Axline V. Play Therapy. Ballantine Books, New York, 1969.-p. 374.

39. Bach G., Goldberg H. Creative Aggression. Doubleday and Co., Inc., New York, 1974. - p. 408.

40. Black D. Depression in Children. In: Brit. Med. J., 1987, 294, Nr. 6570, p. 462:463.

41. Buck J. The H-T-P Technique. A Qualitative and Quantitative Scoring Manual. Clinical Psychology Publ.Co, Brandom, .1948. p.118.

42. Bogdanowicz M. et al. Psychotherapia Dzieci. Czçëô II.- In: Psychotherapie 1984, XLVXII, 30:37.

43. Bogdanowic z M. et al. Térapia Grupowa Dzieci z Zaburzeniarai. Emoc^onalnymi i ich Rodzicow. In: Psycliatria Polska, 1988, t. XXII, Nr. 1, 27:32.

44. Kinetic HTP Drawings An Interpretive Manual.- Bruner/Mazel Publishers, N.Y., 1987. - p. 213.

45. Cattell H. /ed./ Handbook of Multivariate Experimental Psychology. R.McNally and Co, Chicago, 1966. - p. 959.

46. Children's Counceling Center. Intern's Handbook. Catholic

47. Charities of Santa Clara County, California, 3-990. 1:22.

48. Choraentauskas G. Seimos Piesinio.Metodikos Taikynas Yaiko Psi-chologini^gS Tyriaams. Vilnius, Pedagogikös MTI, 1983. - p. 8:45.

49. Costello E., Angold A. Scales to Assess Child and Adolescent Depression. Checklist, Screens and Nets. J. Amer. Acad. Child Adolesc. Psychiat., 1988, 27, Nr. 6, 726:737.

50. Dencik L. et al. Modern Childhood: on the Everyday Life and Socialization of Young Children in Modern Welfare States.-In: Abs., Cat. Childr., Gothenburg University,- 1990. 5:20.

51. Diagnostical and Statistical Manual of Mental Disorders /Hied revised/. Washington, American Psychiatric Association, DC, 1987, - p. 567. 75» Ei Leo J. Children's Drawings as Diagnostic Aids. - Brmnner/

52. Mazel Publishers, N.Y., 1973. p. 227. 76. Eggers Ch. Die Kindliche Depression. - Z.Kind - Jugend Psychiat.• 1988, 16, Nr.V 196:202.

53. Fahlberg V. Attachment and Separation. Michigan Dpt. of Social

54. Services, 1979. p. 64. 78. Pine S. Divorce: Cultural Factors and Kinship Factors in the

55. Adjustment of Children. Child Psychiatry and Human Development 1986, vol. 17/2/. -.Human Sciences Press. - 121:128.• 79- Ginott H. Group Psychotherapy with Children. McGraw-Hill, N.

56. Y., 1961. p.208. 80. Gogtautas A. /sud./ 16. Asatenyb^s Faktoriu. Medziaga kursams. LTSR SM, Vilnius, 1979.-p.15.

57. Goodyear I. et al. The Impact of Recent Undesirable Life Events on Psychiatric Disorder in Childhood and Adolescence. Brit. J. Psychiatry, 1987, 151» August, 179:184.

58. Guías A. Vaiko Psichologija. Kaunas, Sviesa, 1981. p. 3:35.• 83. Hall R. Psychodrama with Children.¥ In: Moreno <T. Group Psychotherapy a Symposium. - Beacon House, N.Y., 194-5« - p.279:316.

59. Hammer E. uide for ualitative Research with E-T-P. J. Gen. Psychol., 1954, 51, 41:60.

60. Hanava N"., Kawamura H. Depression in Childhood and Early Adolescence. Asian Med. 3., Japan, 1989, 32, Nr.2, 74:79«

61. Landgarten H. Clinical Art Therapy. A Comprehensive Guide. -Brujaer/Mazel Publishers, N.Y., 1981. p. 390.

62. Livingston R. et al. Family Histories of Depressed and Severly Anxious Children. Amer. J. Psychiatry, 1985, 142, Nr. 12, 1497:3499.• 93« Marshall R. The Treatment of Resistances in Psychotherapy of

63. Children and Adolescence. Psychother., Theory, Res., Pract., 1972, v. 9/2/, 143:148.

64. Moreno J. Group Psychotherapy. A Symposium. Beacon House, N.Y. 194-5- - P.543.

65. Matussek P. et al. Childhood Experiences of Endogenous and Neurotic Depression. Europ. Arch. Psychiat. ffeuxol., 1985, 235, ffr. 1, 12:20.

66. Moustakas C. Psychotherapy with Children.- Ballantine Books, N.T., 1959. p. 369.97« Oaklander Y. Windows to our Children. A Gestalt Therapy Approach to Children and Adolescents! The Center for Gestalt Development, Inc., JT.Y., 1988. - p. 339.

67. Prutzaan P. et al. The Friendly Classroom for a Small Planet. -ISyack, N.T., 198?. p. 122.

68. Putberg K. Depression in Children. In: Arch. Gen. Psychiat., 1987, 16, Hr.3, 1667:1669.

69. Quay H., Werry J. /eds./ Psychopathological Disorders of Childhood. J.Willey and Sons, Inc., IT.Y. -London-Sydney-Toronto, 1972. - p.469.

70. Rabin A., Haworth M. /eds./ Protective Techniques with Children. Grune and Stratton, N.Y.-London, I960. - p.391«

71. Satir V. Conjoint Family Therapy. Science and Behavior Books, Inc., Palo Alto, California, 1983. - p. 289.

72. Shafii M., Shafii S./eds./ Pathways of Human Development. -Thieae-Stratton Inc., 2T.Y., 1982. p. 303.

73. Sholevar G. et al. /eds./ Emotional Disorders in Children and Adolescents. Medical and Psychological Approaches to treatment. MTP Press Limited, International Medical Publishers, Lancaster, 1980. - p. 710.

74. Suttler J. Assessment of Children. In: McKeynolds R. /ed./ Advances in Psychological Assessment, vol. 5« - Jossey Bass, San Fr. -p. 376t528.

75. Vaba^as-Gudaitis J. Psichologijos ir Pedagogikos Straipsniai. Vilnius, Mokslas, 1983. p. 248.

76. Wallerstein J., Kelly J. Children of Divorce. Amer. j. of Orthopsychiat., July 1984, vol. 54, Nr. 3, 444:458.

77. Weissman M. et al. Assesing Psychiatric Disorders in Children. Arch. Gener. Psychiat., 1987, 44, Nr. 8, 747:753.

78. Weissman m. et al. Children of Depressed Parents. Arch. Gener. Psychiat., 1987, 44, Fr. 10, 847:853.

79. Werry J., Wollersheim J. Behavior Therapy with Children and Adolescents. A Twenty-Year Overview. J. Am. Acad. Child Adolesc. Psychiatry, 1989, 28, 1, 1:18.

80. Wiekes P. The Inner World of Childhood. Sigo Press, Boston, 1988. - p. 304.

81. Winnicot D. The Child and the Outside World. Tavistock Publications, LTD, 1957. -p. 190.

82. Yalom I. The Theory and Practise of Group Psychotherapy. -Basic Books, Inc Publishers, N.Y., 1985. p. 590.рисуночный тест Дом-Дерево-фловек /щ/