Психофизиологические и морфо-функциональные особенности девушек разных социотипов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.02, кандидат биологических наук Лебедев, Алексей Владимирович

• Лебедев, Алексей Владимирович
• кандидат биологических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Лебедев, Алексей Владимирович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Индивидуально - типологические, психофизиологические и морфо-функциональные особенности девушек подросткового и юношеского возрастов (обзор литературы).

1.1. Индивидуально-типологические особенности организма и личности

1.2. Социотип как индивидуальная характеристика личности.

1.3. Психофизиологические особенности девушек подросткового и юношеского возрастов.

1.4. Морфо-функциональные особенности девушек подросткового и юношеского возрастов.

ГЛАВА 2. Организация и методы исследования.

2.1. Контингент обследуемых.

2.2. Методы исследования:

2.2.1. Психофизиологические показатели.

2.2.2. Психологические характеристики.

2.2.3. Морфо-функциональные показатели.

2.2.4. Оценка профессиональных интересов.

2.2.5. Методы статистической обработки.

ГЛАВА 3. Результаты исследования. Психофизиологические и морфо-функциональные особенности девочек 12-15 и девушек 18-20 лет разных социотипов.

3.1. Психофизиологические особенности девушек подросткового и юношеского возрастов разных социотипов.

3.2. Морфо-функциональные особенности обследуемых разных социотипов.

3.3. Профессиональные интересы девочек 12-15 и девушек 18-20 лет разных социотипов.

3.4. Взаимосвязь психофизиологических, морфо-функциональных и личностных параметров, и их вклад в формирование социотипов у девочек 12-15 и девушек 18-20 лет.

ГЛАВА 4. Обсуждение результатов.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психофизиологические и морфо-функциональные особенности девушек разных социотипов»

Актуальность исследования

В современной психологии и медико-биологических науках (морфологии, физиологии, психофизиологии) большое внимание уделяется исследованиям характеристик индивидуально-типологических особенностей личности, поскольку это является основой индивидуализации обучения, профессиональной и спортивной ориентации, командообразования и т.д. Предложены различные классификации типов личности, основанные на разных признаках: морфологических (соматотипы, конституциональные типы - Черноруцкий М.В., 1925; Штефко В.Г., Островский А.Д., 1929; Хит Б., Картер Д, 1969; Бахрах И.И., Дорохов Р.Н., 1980); функциональных (спринтеры-стайеры - Казначеев В.П., 1980), психофизиологических (тип ВИД, темперамент - Гиппократ, Павлов И.П., 1951, Небылицин В.Д., 1976); психологических (экстраверт-интроверт, рациональный-иррациональный и др. - Кречмер Э, Юнг К.Г., 1924; Теплов Б.М, 1985). Одной из популярных классификаций индивидуально-типологических свойств личности является классификация социотипов, разработанная Восточно-Европейской школой психологов и социологов, определяющая направленность человека на тот или иной вид деятельности (Аугустинавичюте А., 1982; Гуленко В.В., Тыщенко В.П., 1997; Букалов A.B., 2004; 2009; Stukas, V.A., 2008). Теоретической базой для данной классификации стало разделение на психологические типы К.Г.Юнга, который показал наличие противоположных черт в психической деятельности (экстра-интроверсия, логика-этика, интуиция-сенсорика), находящихся в единстве и присущих каждому индивидууму в определенном соотношении.

Социотип - устойчивая (гомеостатическая) структура личности человека, содержащая разные пропорции между основными частями его психики -сенсорикой, интуицией, мышлением и чувствованием. Выделяют 4 социотипа (или «клубы по интересам») - гуманитарии, исследователи, социалы и управленцы (Аугустинавичюте А., 1998). Полагают, что социотип человека на протяжении всей его жизни остается неизменным, поскольку генетически обусловлен, хотя отдельные его параметры могут изменяться в разной степени в зависимости от фактора времени и среды (Гуленко В.В., Тыщенко В.П., 1997; Сандомирский М.Е., 2005).

Имеющиеся работы, посвященные этому вопросу, (Богомаз С.А., и другие 1996; Васильев В.Н., и другие 1996; Ермак В.Д., 1997; Нагибина H.JL, 2002; Мегедь В.В, Овчаров A.A., 2002; Букалов A.B., 2004; 2009; Филатова Е.С., 2009), содержат разрозненные данные о социотипических особенностях, основанные, главным образом, на психологических характеристиках личности. К сожалению, с точки зрения психофизиологических, морфологических и функциональных особенностей человека социотипическая классификация типов еще очень мало обоснована; не ясно, когда формируются указанные параметры социотипа, насколько устойчивы они в онтогенезе, какие показатели являются ведущими в структуре социотипа и т.д. Это обусловлено тем, что сведения о морфологических, функциональных и психофизиологических коррелятах социотипа единичны, получены на разных контингентах обследуемых (Богомаз С.А., и другие 1996, 2000; Иванов Д.А., и другие 1996, 1998, 1999; Филимонов A.B., Филимонов A.B., 2004; Сандомирский М.Е., 2005) и не позволяют составить соответствующий социотипический портрет.

Между тем, знание особенностей социотипов чрезвычайно важно не только для науки, но и для практики, поскольку позволяет осуществлять обоснованную профессиональную ориентацию и профотбор на различные профессии, целенаправленно формировать устойчивые коллективы с оптимальным социально-психологическим климатом, обеспечивать спортивный отбор, особенно в командных видах. Это особенно актуально для людей, по роду профессии вынужденных длительное время находиться в изолированных группах.

Социотипическая характеристика очень важна для выявления профессионально значимых качеств. Так, по данным Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ), рейтинг удовлетворенности россиян своей профессией составляет только 15 % населения, в США - 47% (http ://www.j ankoy. org.ua).

Учитывая актуальность данной проблемы для науки и общества, отсутствие комплексных исследований на одном и том же контингенте людей одного пола, но разного возраста, была поставлена цель исследования: изучение психофизиологических и морфо-функциональных особенностей девушек подросткового и юношеского возрастов разных социотипов.

Задачи исследования

1. Выявить распределение социотипов среди девушек подросткового и юношеского возрастов.

2. Разработать социотипический «портрет» девушек на основе психофизиологических и морфо-функциональных характеристик, и оценить их устойчивость на этапе онтогенеза от 12-15 до 18-20 лет.

3. Оценить профессиональные интересы обследуемых разных социотипов и их уровень физического здоровья на основе интегральных характеристик.

4. Выявить взаимосвязь психофизиологических, морфо-функциональных и личностных параметров и их вклад в формирование социотипов у девушек в подростковом и юношеском возрастах.

Научная новизна исследования

Впервые проведено комплексное исследование психофизиологических и морфо-функциональных особенностей девушек подросткового и юношеского возрастов разных социотипов.

Установлено, что среди девушек обеих возрастных групп наиболее частым социотипом являются гуманитарии (40-47%), редким -исследователи (10-13%).

На основе изученных показателей у обследуемых разного возраста составлен «портрет» каждого социотипа.

Наиболее характерными чертами девушек гуманитарного социотипа являются: высокий уровень тревожности, ригидности, эмоциональной нестабильности и низкой стрессоустойчивости. Уровень социально-психологической адаптивности низкий.

Для девушек исследовательского социотипа характерны: более высокий интеллект, развитая память, внимание, технические способности, эмоциональная стабильность, низкие тревожность, ригидность и высокая практичность. Уровень социально-психологической адаптивности средний. Характеризуются тенденцией к астеническому телосложению.

В структуре «портрета» девушек социального типа выявлена высокая тревожность, эмоциональная нестабильность и тенденция к подчинению. Для них характерен высокий уровень социально-психологической адаптации, мотивации к успеху, общительности, развитое вербальное мышление.

У управленцев выявлен высокий уровень памяти и внимания, хорошая умственная работоспособность, развитое вербальное мышление, высокая мотивация к успеху, социально-психологическая адаптация и стрессоустойчивость. Управленцы обладают большей плотностью телосложения и тенденцией к гиперстении, имеют более высокие функциональные резервы сердечно-сосудистой системы.

Показано, что в юношеском возрасте впервые проявляется профессиональная направленность личности, специфическая для каждого социотипа.

Впервые отмечено, что уровень физического здоровья, рассчитанный на основе интегральной характеристики, более высокий у обследуемых управленческого социотипа в обеих возрастных группах.

В процессе онтогенеза возрастает вклад психофизиологических и психологических свойств личности, определяющих социотипы, тогда как морфо-функциональные различия достоверно проявляются только в юношеском возрасте.

Теоретическая и практическая значимость

Результаты исследования расширяют и углубляют данные в области дифференциальной психофизиологии об особенностях девушек подросткового и юношеского возрастов в зависимости от социотипа.

Сформированный социотипический «портрет» личности на основе комплекса психофизиологических, морфо-функциональных и личностных особенностей может быть использован для научно обоснованной профессиональной ориентации и отбора на различные виды деятельности.

Разработанная модель интегральной оценки физического здоровья школьников и студентов с применением компьютерных средств позволяет использовать ее для определения физического здоровья субъектов образовательного процесса в качестве электронного паспорта здоровья.

Выявленные различия между девушками разных социотипов подросткового и юношеского возрастов позволяют использовать эти данные в практической деятельности педагогов, психологов и специалистов кадровых служб для комплексного подхода при организации учебного процесса, профильного обучения, профориентации, спортивном отборе и формировании коллективов.

Материалы работы используются в факультативном курсе: «Психофизиологические основы профориентации», «Мониторинг здоровья», «Психофизиология здоровья» на базе кафедры анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности Новосибирского государственного педагогического университета, при чтении лекций по дисциплинам психолого-педагогического блока в Институте естественных и социально -экономических наук, в Тывинском государственном университете, Павлодарском государственном педагогическом институте (Казахстан).

Результаты работы апробированы и внедрены в качестве компьютерных программ: «Комплексная оценка здоровья учащихся общеобразовательных школ» и «Комплексная оценка физического и психического здоровья, физической подготовленности студентов высших и средних профессиональных учебных заведений» (Регистрационные свидетельства № 0320800711 от 27 марта 2008 г и № 0320801703 от 18 августа 2008 г., выданные Министерством информационных технологий и связи Российской Федерации г.Москва.), которые используются в учебных заведениях России и за её пределами (в Красноярском государственном университете, Башкирском государственном педагогическом университете им. М.Акмуллы, Чувашском государственном педагогическом университете им. И .Я. Яковлева, Братском государственном университете, Тывинском государственном университете, Пермской государственной фармацевтической академии, Нижневартовском государственном гуманитарном университете, Кузбасской государственной педагогической академии, Павлодарском государственном педагогическом институте (Казахстан) ); школах г.Новосибирска и области (Второй Новосибирской гимназии, гимназии № 6 Горностай, информационно-экономическом лицее и ДР-)

Основные положения, выносимые на защиту

1. Каждый социотип исследуемых девушек подросткового и юношеского возрастов характеризуется индивидуально-типологическим «портретом», включающим психофизиологические, морфо-функциональные и личностные характеристики.

2. Психофизиологические и личностные особенности являются определяющими признаками социотипа, тогда как морфо-функциональные показатели играют меньшую роль в формировании социотипического «портрета».

3. Девушки разных социотипов обладают неодинаковой социально-психологической адаптивностью.

Апробация работы

Материалы работы были представлены на Международной научной студенческой конференции «Студент и научно-технический прогресс» (г.Новосибирск, 2004); на конференции студентов и молодых ученых НГПУ (г.Новосибирск, 2005); на Межрегиональной научно - практической конференции с международным участием «Мониторинг психического здоровья» (г.Новокузнецк, 2006), на VI Сибирском физиологическом съезде (г.Барнаул, 2008); на III Международной научно-практической конференции «Социокультурные проблемы современного человека» (г.Новосибирск, 2008), на Международной научной студенческой конференции «Студент и научно-технический прогресс» (г.Новосибирск, 2009); на П-й Всероссийской конференции и школе-семинаре «Мониторинг здоровья и физической подготовленности молодежи» (г.Новосибирск, 2010); на Всероссийской научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии в образовании» (г.Новосибирск, 2010); на II Российской (итоговой) конкурс-конференции студентов и молодых ученых «АВИЦЕННА-2011» (г.Новосибирск, 2011); на Международной конференции «Психолого-педагогические и медико-биологические проблемы физической культуры, спорта, туризма и олимпизма: инновации и перспективы развития» (г. Челябинск, 2011); Международной научной конференции «Актуальные аспекты современной психофизиологии» (г.Санкт-Петербург, 2011).

Публикации

По теме диссертации опубликовано 18 работ, из них 5 - в ведущих рецензируемых изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем работы

Заключение диссертации по теме «Психофизиология», Лебедев, Алексей Владимирович

Выводы

1. Девочки 12-15 и девушки 18-20 лет (учащиеся средних общеобразовательных учреждений и студентки педагогического университета г.Новосибирска) распределяются по социотипам следующим образом: гуманитарии (43,8-46,8%), социалы (26,8-28,1%), управленцы (16,3-14,6%), исследователи (13,1-10,5%)).

2. Разработан социотипический «портрет» девушек с учетом психофизиологических и морфо-функциональных параметров:

- Девушки управленческого социотипа имеют оптимальные психофизиологические параметры: высокую скорость сенсомоторных реакций, высокие показатели памяти, внимания, умственной работоспособности, вербального мышления, стрессоустойчивости и социально-психологической адаптации, низкую тревожность и ригидность. Социалы отличаются высокой подвижностью нервных процессов, имеют высокую скорость сенсомоторных реакций при низком качестве, развитое вербальное мышление. Исследователи характеризуются хорошо развитой памятью, вниманием, техническими способностями. Девушки гуманитарного социотипа имеют средние значения исследованных показателей. У девочек 12-15 лет наблюдается социотипическое сходство со старшей возрастной группой по основным изученным психофизиологическим свойствам.

- Между социотипами в юношеском возрасте имеются конституциональные различия по морфологическим показателям: девушки 18-20 лет управленческого социотипа характеризуются большей плотностью телосложения и тенденцией к гиперстении, исследовательского сотиотипа -меньшей плотностью телосложения и тенденцией к астении. У девочек 12-15 лет тотальные размеры тела не связаны с социотипом.

- Функциональные показатели девушек юношеского возраста имеют социотипические различия: лица управленческого и исследовательского социотипов характеризуются оптимальным функционированием кардиореспираторной и мышечной систем (высокие показатели жизненного и кистевого индексов, физической и умственной работоспособности, низкий

127 уровень индекса напряжения после нагрузок). У девушек гуманитарного и социального типов отмечаются меньшие функциональные резервы исследуемых систем. В подростковом возрасте различия между социотипами по показателям кардио-респираторной и мышечной систем несущественные.

3. У девушек профессиональная направленность разных социотипов выражена больше по сравнению с девочками, что может быть связано с более сформированными психофизиологическими и личностными качествами, определяющими осознанный выбор установки на вид деятельности.

4. Уровень физического здоровья девушек управленческого типа выше, чем в других социотипических группах. У девочек 12-15 лет уровень физического здоровья не различается между социотипами, но выше, чем у девушек юношеского возраста аналогичных социотипов.

5. С возрастом у всех групп увеличивается взаимосвязь и вклад показателей на психофизиологическом и личностном уровнях в формировании социотипов, тогда как относительное количество достоверных корреляционных связей на морфо-функциональном уровне уменьшается. Представители управленческого социотина характеризуются более жесткой системой связей на всех регуляторных уровнях и их оптимальным соотношением, что определяет большую психосоциальную устойчивость, тогда как у лиц гуманитарного типа наибольший вклад обеспечивают психофизиологические и личностные показатели.

6. Интегративный анализ морфо-функциональных, психофизиологических и личностных характеристик социотипов может служить основой для проведения консультаций по поводу профессиональной направленности на различные виды деятельности и организации личностио-ориентированного обучения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Лебедев, Алексей Владимирович, 2011 год

1. Абросимова, Л. И., Юрко Г. П. Физическое воспитание детей М, 1989.

2. Абросимова, Л.И., Карасик В.К. Определение физической работоспособности // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1978.-№2/9/ . -С. 114-118.

3. Аугустинавичюте, А. Теория интертипных отношений // Отдел рукописей библиотеки Литовской А.Н.- Вильнюс, 1982.- 116 с.

4. Аугустинавичюте, А. Комментарий к типологии Юнга и введение в информационный метаболизм // Соционика, ментология и психология личности, 1995, №2, С. 2-11.

5. Аугустинавичюте, А. О дуальной природе человека (1983) // Соционика, ментология и психология личности, 1996, № 1-3.

6. Аугустинавичюте, А. Теория интертипных отношений. // Соционика, ментология и психология личности, 1997, №№ 1,2,3,4,5.

7. Аугустинавичюте, А. // Соционика: Введение. СПб., Terra Fantastica, 1998, С. 25-32.

8. Айдаралиев, A.A. и др. // Комплексная оценка функциональных резервов организма / Айдаралиев A.A., Баевский P.M., Берсенева А.П. и др.; АН КиргССР, Ин т физиологии и экспериментальной патологии высокогорья. - Фрунзе: Илим, 1988.- 195 с.

9. Айзенк, Г. 10. Структура личности. СПб.: Ювента; М.: КСП+, 1999. - 464 с.

10. Айзман, Р.И., и др. // Подготовка ребенка к школе / Г.Н.Жарова, Л.К.Айзман, А.И.Савенков, и др.- М., 1991.- 137 с.

11. Айзман, Р.И., и др. // Психофизиологические основы профориентации учащихся. / Н.И.Айзман, М.А. Суботялов. Новосибирск. - 2009. - 154 с.

12. Айзман, Р.И., Лысова Н.Ф. //Возрастная физиология: учебное пособие/ Р.И.Айзман, Н.Ф. Лысова. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2010. - 202 с.

13. Айзман, Р. И., Ширшова В. М. //Избранные лекции по возрастной физиологии и школьной гигиене: Учеб. пособие. Новосибирск: Сиб. Унив. изд-во, 2002.

14. Айзман, Р.И., Айзман Н.И., Лебедев A.B., Рубанович В.Б. // Методика комплексной оценки здоровья учащихся общеобразовательных школ. Новосибирск. 2008 124 с.

15. Айзман, Р.И., Айзман Н.И., Лебедев A.B., Рубанович В.Б. // Методика комплексной оценки физического и психического здоровья, физической подготовленности студентов высших и средних профессиональных учебных заведений. Новосибирск. 2009 100 с.

16. Акинщикова, Г.И. //Соматическая и психофизическая организация человека. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, - 1977.

17. Алейникова, Т.В. //Возрастная психофизиология: учебное пособие/ Т.В. Алейникова. Ростов/Д: Изд. Феникс, 2002. 285 с.

18. Александровский, Ю.А. Состояние психических дезадаптаций и их компенсация / Ю.А. Александровский. М.: Педагогика, 1986. - 89 с.

19. Алексеенко, И.Ф. Конституция и здоровье человека. Л., 1987.

20. Алешина, Т.Н., Функциональная межполушарная асимметрия и развитие творческого мышления подростков на уроках математики. Автореф. дисс. на соискание учён, степени канд. пс. наук./ Т.Н.Алешина. М., 2007.

21. Амирова, Л.А. Подготовка старшеклассников к выбору профессии в условиях современных социально-экономических отношений (Аксиологический подход): Дисс. канд. пед. наук. -Уфа, 1997. 177 с.

22. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания. Л., Изд во ЛГУ, 1969.

23. Андреева, В. Н. Сравнительная характеристика долговременной вербальной памяти мужчин и женщин // Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 5.-Л., 1973.-С. 67-74.

24. Андреева, Л.М. Реакция сердечно-сосудистой системы детей школьноговозраста на умственную нагрузку / Л.М. Андреева //Актуальные проблемы130адаптации детей школьного возраста к умственным и физическим нагрузкам /Л.М. Андреева. Челябинск, 1989. - С.69-79.

25. Анохин, ПК. Биология и нейрофизиология умственного рефлекса. М.: Медицина, 1968. - 547 с.

26. Анохин, П.К. Интегральная деятельность нервной системы в норме и патологии. М., «Медицина», 1968. - 288 с.

27. Анохин, П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.-447 с.

28. Анохин, П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М., 1980. -197 с.

29. Анохин, П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М., 1980. -197 с.

30. Антонова, М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности / М.В. Антонова. М., 1968. - 251 с.

31. Антонова, Л.Т. Клиника заболеваний, физиология и гигиена в подростковом возрасте / Л.Т. Антонова, А.Н.Малахова. М.: Медицина, 1979. - С. 211-219.

32. Аршавский, И.А. Факторы, определяющие рост: физические механизмы роста // Количественные аспекты роста организмов. М.: Наука, 1975, С. 147-161.

33. Аршавский, И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука, 1982. - 270 с.

34. Афтанас, Л.И. Эмоциональное пространство человека: психофизиологический анализ / Л.И. Афтанас // Новосибирск. 2000. - 126 с.

35. Баевский, P.M., Кириллов О.И., Клецкин С.З. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе. М.: Наука, 1984. - 226 с.

36. Баевский, P.M. Оценка адаптивных возможностей организма и риск развития заболеваний /P.M. Баевский, А.П. Берсенева. М.: Медицина, 1997.

37. Баевский, P.M., Иванов Г.Г. Вариабельность сердечного ритма: теоретические аспекты и возможности клинического применения М.: Медицина, 2000. - 295 с.

38. Баевский, P. M. Проблема оценки и прогнозирования функционального организма и ее развитие в космической медицине / Р. М. Баевский // Успехи физиологических наук. 2006. - Т. 37. - № 3. - С. 42-57.

39. Бальсевич, В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич.-М.: Теория и практика физической культуры, 2000. 275 с.

40. Батаршев, A.B. Психология индивидуальных различий: от темперамента к характеру и типологии личности / Батаршев A.B. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 256 с.

41. Батаршев, A.B. Темперамент и характер: Психологическая диагностика : учебно-методическое пособие / А. В. Батаршев. М., 2001. - 127с.

42. Бахрах, И.И., Дорохов Р.Н. Исследование и оценка биологического возраста детей и подростков // Детская спортивная медицина. / Под ред. Тихвинского С.Б., Хрущёва C.B. М.: Медицина, 1980. - 440 с.

43. Безруких, М.М. Возрастная физиология: учеб. пособие для студентов пед. вузов / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. M.: ACADEMA, 2002. 415 с.

44. Богомаз, С.А. Психологические типы К.Юнга, психофизиологические типы и интертипные отношения,- Томск, 2000. 71 с.

45. Беритов, И. С. Структура и функции коры большого мозга, М., 1969

46. Бехтерева, Н.П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека. Л.: Медицина, 1971. - 118 с.

47. Бианки, В. Л. Асимметрия мозга и пол / В. Л. Биаики. Л.: Изд-во Наука, 1997. -146 с.

48. Брагина, H.H. Функциональная асимметрия человека / H.H. Брагина, Т.А. Доброхотова. М.: Изд-во Книга, 1981. - 45 с.

49. Будук-оол, Л. К. Региональные особенности функционального статуса студентов, проживающих в Республике Тыва / // Экология человека. 2008. — № 1.-С. 26-30.

50. Будук-оол, Л.К. Динамика процессов адаптации к обучению студентов, проживающих в дискомфортном климато-географическом регионе / Л.К. Будук-оол, Р.И. Айзман, В.А. Красилышкова // Физиология человека. 2009. - Т. 35, N 4.-С. 103-109.

51. Будук-оол, JI.K. Состояние сердечно-сосудистой системы при адаптации студентов, проживающих в условиях Южно-Сибирского региона / JI. К. Будук-оол, Р. И. Айзман // Гигиена и санитария. 2010. - № 1. - С. 84-87.

52. Будук-оол, JI.K. Адаптация студентов Республики Тыва к обучению в вузе (этноэкологические, морфо-функциональные и психофизиологические особенности) : автореф. дисс. .докт. биол. наук / JI.K. Будук-оол. Челябинск, 2011.-48 с.

53. Булаева, К.Б. Генетические основы психофизиологии человека / К.Б. Булаева. -М.: Изд-во Наука, 1991.-234 с.

54. Букалов, A.B. Соционика новый подход к пониманию человека и общества // Социоиика, ментология и психология личности, 1996, №1,- С.2-5

55. Букалов, A.B., Карпенко, О.Б, Чикирисова Г.В. О распределении соционических типов в различных производственных коллективах. // Соционика.-2000. -№1.

56. Букалов, A.B. Четырехуровневая модель соционического типа // Психология и соционика межличностных отношений. 2004. - №2. - С.22-23.

57. Букалов, A.B. Потенциал личности и загадки человеческих отношений. М.: Чёрная белка, 2009. - 592 с.

58. Бунак, В.В. Опыт типологии пропорций тела и стандартизации главных антропометрических размеров// Ученые записки МГУ, 1937. Вып. 10. С. 7-102.

59. Буянова, Т.А. Формирование профессиональных намерений старшеклассников с учетом запросов конкретного экономического региона: Авторефер. дисс. канд. пед. наук. М. 1971. - 25 с.

60. Бианки, В. JL Асимметрия головного мозга / В. JI. Бианки JL: Изд-во Наука. Ленинградское отделение, 1985. - 264 с.

61. Богомаз, С.А., Исаева, Т.М., Построение модели информационной структуры личности с учетом функциональной асимметрии мозга. -МИС, 1996.

62. Богомаз, С.А. Психологические типы К.Г.Юнга, психофизиологические типы и интертипные отношения /С.А. Богомаз. Томск.: Изд-во ТГУ, 2000, -71 с.

63. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович / Избр. психол. тр. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.-450 с.

64. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.Г1. Зинченко. -СПб.: Прайм Еврознак, 2007. 672 с.

65. Василевский, H.H. Проблема индивидуальной пластичности и устойчивости адаптационных механизмов / H.H. Василевский // IV Международный симпозиум «НТП и полярная медицина»: тезисы докладов Новосибирск, 1978. -Т.1.-124 с.

66. Васильев, В.Н., Рамазанова А.П., Богомаз С.А. Познай других найди себя. (Лекции о психологических типах и их отношениях). - Томск., 1996. -185 с.

67. Виленский, М.Я. Основы здорового образа жизни студента. Роль физической культуры в обеспечении здоровья. В. кн.: Физическая культура студента. - М.: Гардарики, 2001, - С. 131 - 174.

68. Великанова, Л.К. Физиолого-гигиенические критерии рациональной организации учебно-воспитательной работы в школе. Новосибирск, 1993. - 93 с.

69. Вельтищев, Ю.Е. Экологически детерминированные нарушения состояния здоровья детей. Материалы. Конгресса педиатров России «Экологические и гигиенические проблемы педиатрии». М., 1998. - С. 13-14.

70. Винтовкина, И.С. Девочке-подростку / И.С Винтовкина. М., 1982. - 458 с.

71. Власовский, В.Г. Возрастная периодизация человеческой жизни и биологический возраст ребенка // Вопросы антропологии. 1976. - Вып. 52. - С. 191-195.

72. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка): учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д. А. Фабер, М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 416 с.

73. Воронцов, И.М. Оценка антропометрических данных (лекция)// Вопросы охраны материнства и детства, 1985- №6. С. 6-11.

74. Высотская, Н.Е. Проявление свойства «подвижность-инертность», процессов торможения и возбуждения в различные возрастные периоды / Н.Е. Высотская // Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. Л., 1972. -С. 80-85.

75. Галеев, А.Р. Использование показателей сердечного ритма для оценки функционального состояния школьников с учетом их возрастных особенностей и уровня двигательной активности : автореф. дисс. .канд. биол. наук / А.Р. Галеев. Новосибирск, 1999. - 20 с.

76. Галеев, А.Р. Вариабельность сердечного ритма у здоровых детей в возрасте 6-16 лет / А.Р.Галеев, Л.Н. Игишева, Э.М. Казин // Физиология человека. 2002. -Т.28. -№4. - С.54 - 58.

77. Гедымин, М.Ю., Соколов, Д.К., Кандрор, И.С., Евлампиева М.Н., Осипян, В.А., Пашина, О.М. Об интегральной оценке функционального состояния организма // Физиология человека, 1988. Т. 14, № 6. - С. 957 - 963.

78. Гипенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Б. Ю. Гиппенрейтер.-М.: 1998.-336 с. .

79. Гиренко, Л.А. Вопросы интегративной физиологии. Вып.З Сборник научных работ. - Красноярск: тип. КрасГМУ, 2010. - 138 с. - С.29-35.

80. Година, Е.З. Биосоциальные влияния на процессы роста и развития / Е.З. Година // Человек, экология, симметрия. Минск, 1991. - С. 21-22.

81. Горшков, С.И., Золина З.М., Мойкин Ю.В. Методики исследования в физиологии труда. -М., 1974. 312 с.

82. Гуленко, В.В. Об эффективных сферах деятельности соционических типов // Соционика. Информ.-реферат. сб.-Новосибирск, Киев, 1991. С. 17-20.

83. Гуленко, В.В., Тыщенко В.П. Юнг в школе. Соционика межвозрастной педагогике: Учебно-методическое пособие. - Новосибирск: Изд-во Новосиб. Унта, 1997.-270 с.

84. Гуленко, В.В. Архетипическая трактовка модели психики в соционике // Соционика, ментология и психология личности, 1998, №2, С. 22-26

85. Гуленко, В.В. Менеджмент слаженной команды. Соционика для руководителей. -М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. с. 282.

86. Гусельников, В.И. Электрофизиология головного мозга / В.И. Гусельников. М., 1976-423 с.

87. Громбах, С. М. Гигиена детей и подростков / С.М.Громбах // Охрана детей и подростков. М., 1979. - С. 166-186.

88. Горбачевская, H.JI. Возрастные изменения слухоречевой и зрительной памяти у мальчиков и девочек 6-12 лет // Физиология человека / Е.Ю.Давыдова, Л.П. Якупова, А.Ф. Изнак. 1999. - Т. 25. - № 2. - С. 14-20.

89. Данилова, H.H. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний / H.H. Данилова. М.: Изд-во МГУ, 1992. - 192 с.

90. Данилова, H.H. Психофозиология: Учебник для вузов / H.H. Данилова. М.: Аспект Пресс, 1998.-373с.

91. Диагностика социально-психологической адаптации (К.Роджерс, Р.Даймонд) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. //Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. - С. 193-197

92. Додонова, Л.П. Морфо-функциональные особенности организма и развитие двигательных качеств у детей в пре и пубертатном периоде онтогенеза: Автореф. дисс. канд. мед. наук. - Новосибирск, 1991. - 19 с.

93. Дорфман, Л.Я. Правовое поведение, темперамент и личность подростков: верификация дополнительных стратегий // Интегральная индивидуальность, Я-концепция, личность. / Л.Я. Дорфман, О.М. Шабалин, В.Л. Катков. М.: Смысл, 2004. - С. 64-96.

94. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология. С-Пб.: Изд-во "Питер", 2000. - 320 с.

95. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. М.: Педагогика, 1991.

96. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребёнка: психофизиологические основы детской валеологии. Учеб. пособ. для студ. высш. уч. завед / Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2000. 144 с.

97. Дубровинская, Н.В. Психофизиология ребенка Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. М.: ВЛАДОС, 2002. 144 с.

98. Емельянова, А. В. Психология профессиональной деятельности : учебно-методическое пособие / А. В. Емельянова Ульяновск, 2005. - 216 с.

99. Ендропов, О.В. Валеологические аспекты двигательной активности человека / О.В. Ендропов. Новосибирск, 1996. - 230с.

100. Ермак, В.Д. Взаимодействие психики человека с окружающим миром. // Соционика, ментология и психология личности. 1997. - №5-6.

101. Ермоленко, Е.К. Возрастная морфология: Учебник. Ростов н/Д: Изд-во Феникс, 2006.

102. Журавлёва, А.И., Граевская Н.Д. Спортивная медицина и лечебная физкультура / Руководство. М.: Медицина. - 1993. - 432 с.

103. Завьялов, A.B. Соотношение функций организма. -М.: Медицина, 1990. 160 с.

104. Загрядский В.П., Сулимо-Самуйлло З.К. Методы исследования в физиологии труда. Л.: Наука, 1976.

105. Заславская Р. М. Хронодиагностика и хронотерапия заболеваний сердечнососудистой системы М.: Медицина, 1991. - 320 с.

106. Захаров Ю.А. Теория и практика формирования профессионального самоопределения молодежи в условиях непрерывного образования / Захаров

107. Ю.А., Касаткина Н.Э., Невзоров Б.П., Чурекова Т.М.; отв. ред. Касаткина Н.Э. -Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996. 160 с.

108. Ш.Иванов, В. И., Литвинова Н. А., Березина М. Г. Автоматизированные методы психодиагностики: методические рекомендации (инструкция пользователя к комплексу «Status PF»). Кемеровский государственный университет. -Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002, 28 с.

109. Иванов, Д.А. Соционика в диагностике и лечении пограничной психопатологии. // Соционика. 1996. - №6.

110. Иванов Д.А., Иванов A.A. Соционика и проблемы безопасности полетов. // Соционика. 1996. -№5.

111. Иванов, Д.А. Особенности высшей нервной деятельности у соционических типов в рамках истерической психопатии и психастении. // Соционика. 1998. -№1.

112. Иванов, Д.А., Савченко И.Д. Об особенностях высшей нервной деятельности у лиц с разными типами информационного метаболизма и об их дифференциальной диагностике. // Соционика. -1999. -№3.

113. Иванова, Е.С. Исследование взаимосвязи эмоционально-личностных особенностей и активного словаря эмоций: автореф. дис. . канд. психол. наук / Е.С. Иванова. Екатеринбург, 2007. - 28 с.

114. Игишева, JI.H. Особенности регуляции сердечного ритма у подростков с повышенным артериальным давлением. //Физиология человека / Л.Н. Игишева, С.В. Ботин, А.Р. Галеев. -1995.-№6. С. 17-21.

115. Казин, Э.М., Лурье, С.Б. Состояние здоровья школьников и факторы его формирующие. // Валеологические аспекты образования. Кемерово. - 1995. -96-115.

116. Казин, Э.М. Психолого-валеологические подходы к здоровью и развитию личности в системе образования / Э.М. Казин, Т.С. Панина, А.И. Федоров // Валеология, 1997. № 3. - С. 5-9.

117. Казначеев, В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск.: Наука, 1980. -192 с.

118. Казначеев, В.П. Выживание населения России. Проблемы «Сфинкса XXI века». 2-е изд., переработ, и доп. / Под общ. ред. академика В.П. Казначеева. -Новосибирск: Изд-во Носибирск. университета, 2002. 463 с.

119. Капустина, А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла / Е.Н.Капустина. СПб.: Речь, 2001. - 112 с.

120. Карелин, А. Большая энциклопедия психологических тестов. М.: ЭКСМО, 2008-416 с.

121. Кемпинский, А. Психология шизофрении. С-Пб.: Ювента, 1998. - 294с.

122. Клиорин, А.И. Биологические проблемы учения о конституции человека / А.И. Клиорин, В.П. Чтецов Л., 1979. - 365 с.

123. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. -Ростов н/Д, 1996.

124. Ковалев, П.А. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения: автореф. дис. . канд. психол. наук / П.А. Ковалев. СПб., 1996. - 21 с.

125. Колесов, Д. В. Биология и психология пола / Д.В. Колесов. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000. - 176 с.

126. Коновалов, В.Ф. О функциональной асимметрии головного мозга детей 6-7 лет / В.Ф.Коновалов, Ж.И. Бурковецкая // Физиология человека. 1979, - Т. 5. - № 5. -С. 771-775.

127. Коробейникова, И.И. Динамика вегетативных функций при отдельных видах целенаправленной деятельности у школьников 7-17 лет : автореф. . дис. канд. биол. наук / И.И. Коробейникова. М, 1984. - 34 с.

128. Коренберг, В.Б, Нетрадиционный взгляд на решение спортивных двигательных задач/ Коренберг В.Б. // Теория и практика фи. Культуры. 1994. - N 11. - С. 4346

129. Коркушко, О.В. Анализ вегетативной регуляции сердечного ритма на разных этапах индивидуального развития человека / О.В. Коркушко, В.Б. Шатимо // Физиология человека. 1991. - Т. 17, № 2. - 31.

130. Костина, J1.M. Адаптация первоклассников путем снижения уровня их тревожности // Вопросы психологии, 2004, №1, С. 137 - 143.

131. Крегер, О. Тыосон Дж.М. Типы людей. 16 типов личности, определяющих как мы живем, работаем и любим / О.Крегер, Дж.М. Тыосон // Пер. с англ. М.: Персей, Вече, ACT, 1995. - 544 с.

132. Кречмер, Э. Строение тела и характер / Пер. с нем. М.: Госиздат, 1930.

133. Кривощеков С.Г, Леутин В.П, Чухрова М.Г. Психофизиологические аспекты незавершенной адаптации. Новосибирск, 1998. 100 с.

134. Крылов, Д.Н. Критические периоды в психофизиологическом развитии детей и подростков / Д.Н.Крылов // Психогигиена детей и подростков / под ред. Г.Н.Сердюковой, Г.Гельниц. М.: Медицина, 1985. - С. 17-35

135. Кузин, В. С. Психология: -М.: Высш. шк, 1982.

136. Кузнецова, Т.Д. Возрастные особенности дыхания детей и подростков. / Т.Д. Кузнецова. М. 2004.

137. Кулакова, Т.П. Исследование высшей нервной деятельности / Т.П. Кулакова //Психофизиологические исследования в гигиене детей и подростков / под ред. С.М. Громбаха, Д.Н. Крылова. М.: Медицина, 1981. - 168 с.

138. Кураев, Г.А. Влияние личностных характеристик на параметры адаптивности и изменение психоэмоционального тонуса при умственных и физических нагрузках / Г.А. Кураев, И.О. Чораян // Валеология. 2001. - №1. - С.4-13.

139. Курс практической психологии. Для высшего управленческого персонала: Учеб. пособие. Ижевск: Издательство Удмуртского университета, 1995. 704 с.

140. Левитов, Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги. // Вопр. психологии. М., 1969. -№1.- С. 38-45.

141. Левонтин, Р. Человеческая индивидуальность: наследуемость и среда: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1993. - 206 с.

142. Леонова, А.Б., Медведев, В.И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. -М., 1981. 110 с.

143. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. М.: Изд - во Моск. Ун - та, 1984. - 200 с.

144. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентации Д.А. Леонтьев. М.: Просвещение, 1988. 235 с.

145. Леутин, В.П., Николаева, Е.И. Функциональная асимметрия мозга: мифы и действительность. Санкт-Петербург, Речь, 2005. 366 с.

146. Литвинова, H.A. Роль индивидуальной психофизиологической диагностики в комплексной оценке учащихся различных профилей обучения // материалы научно-методических разработок / H.A. Литвинова; под ред. Э.М. Казина, В.Ф.

147. Кривошеева, ЮЛ. Майдикова. М., 1995. - 115 с.141

148. Литвинова, H.A. Применение автоматизированной программы для оценки психофизиологических особенностей учащихся профильных классов / H.A. Литвинова, H.A. Заруба, В.И.Иванов // Учитель Кузбасса. 2006. - №2 (3). -С.64-71.

149. Литвинова, H.A. Роль индивидуальных психофизиологических особенностей студентов в адаптации к умственной и физической деятельности : дис. .докт. биол. наук /H.A. Литвинова. -Кемерово, 2008. 284 с.

150. Литовченко, О.Г. Морфофункциональный статус и психофизиологические особенности студентов Среднего Приобья : монография / О.Г.Литовченко, 2007. 131 с.

151. Личко, А. Е. Подростковая психиатрия-Л., 1985.

152. Лукашевич, Н.П. Теория и практика самоменеджмента / Н.П. Лукашевич К.: МАУП, 2002.-360 с.

153. Ляликов, А. Региональные особенности физического развития детей и подростков Беларуси / А.Ляликов, Д.Орехов // Экологическая антропология, ежегодник. Минск - Люблин - Лодзь, 1997. - Вып. 2. - С. 99-113.

154. Макаренко, Н.В. Психофизиологические функции человека и операторский труд / Н.В. Макаренко. Киев: наук, думка, 1991. - 216 с.

155. Макаренко, Н.В. и др. Соматосенсорные функции в онтогенезе человека. // Физиология человека. Т.27, № 6, 2001. С.53-57.

156. Маркосян, A.A. Развитие человека и надежность биологической системы // Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М., 1969. - 5 с.

157. Маркосян, A.A. Вопросы возрастной физиологии / A.A. Маркосян. М., «Просвящение», 1974. -453 с.

158. Мегедь, В.В., Овчаров A.A. Характеры и отношения. М.: Армада - пресс, 2002. - 704 с.

159. Медведев, В.И. Психологическая реакция человека при действии экстремальных факторов / В.И. Медведев. Л.: Наука. 1982 - 102 с.

160. Медведев, В. И. Адаптация человека / В. И. Медведев. СПб. : Институт мозга человека РАН, 2003. - 584 с.

161. Медведев, В.П. Взаимодействие физиологических и психологических механизмов в процессе адаптации // Физиология человека. 1998. - Т. 24, № 4. -С. 7- 13.

162. Мерлин, B.C. Очерки теории темперамента / B.C. Мерлин. Пермь, 1973. - С. 318.

163. Мерлин B.C. Интегральная индивидуальность. -М.: Педагогика, 1986.

164. Мерлин B.C. Личность и общество B.C. Мерлин. Пермь: ПГПИ, 1991. 90 с.

165. Нагибина, Н.В. Психологические типы личности, влияние на музыкальную деятельность и обучение музыке : дис. .докт.психол.наук / Н.В. Нагибина. -М., 2002.-379 с.

166. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных //Учебное пособие / А.Д.Наследов. СПб.: Речь, 2004. -392 с.

167. Небылицын, В.Д. Основные свойства нервной системы человека. М.: Просвещение, 1966. - 384 с.

168. Небылицын, В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий / В.Д. Небылицын. М.: Изд. «Наука», 1976 - 335 с.

169. Небылицын, В.Д. Избранные психологические труды / В.Д. Небылицын. М.: Педагогика, 1990.-408 с.

170. Никитюк, Б.А. Конституция и индивидуальное развитие человека // Современная антропология медицине и народному хозяйству. Тарту, 1988. - С. 89-91

171. Никитюк, Б.А. Акселерация развития (причины, механизмы, проявления и последствия) // Итоги науки и техники. ВИНИТИ. Серия Антропология. 1989. -Т. 3.-С. 5-76.

172. Никитюк, Б.А. Конституция как прогностический фактор в медицинской и спортивной антропологии /Б.А.Никитюк //Новости спортивной и медицинской антропологии. М., 1990. Вып.З. - С. 80-81.

173. Никитюк, Б.А. Принципы современной антропологии // Актуальные вопросы медицинской и клинической антропологии: Материалы конференции. Томск, -1991.-С. 51-55.

174. Никифорова, O.A. Сравнительная оценка функционального состояния организма представителей умственного труда и квалифицированных спортсменов: Автореф. дисс. канд. биол. наук. Тверь, 1995. - 31 с.

175. Николаева, Е. И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. Учебник для студентов Новосибирск: Издательская компания «Лада», 2001, Новосибирск: «Наука». Сибирская издательская фирма РАН, 2001. - 442 с.

176. Николаева, Л.А. Взаимосвязь типов психологической привязанности супругов к матери и их конфликтного поведения: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Л.А.Николаева. Ярославль, -2008.-26 с.

177. Николаенко, H.H. Половые и возрастные различия в решении силлогизмов здоровых детей /H.H. Николаенко, В.В. Меншуткин, C.B. Афанасьев // Доклады Академии наук. 2006. - Т.409. - №2. - С. 277-279.

178. Нифонтова, О.Л. Системный анализ параметров сердечно-сосудистой системы учащихся Югры: дис. .докт.биол.наук / О.Л. Нифонтова. Сургут, 2009. - 38 с.

179. Ноздрачев, А.Д. Современные способы оценки функционального состояния автономной (вегетативной) нервной системы / А.Д. Ноздрачев, Ю.В. Щербатых

180. Физиология человека. 2001.- Т.21,-№ 6. - С.95-101.144

181. Норакидзе, В.Г. Методы исследования характера личности. Тбилиси, «Мецниереба», 1975.

182. Осницкий, А. К. Профессиональное ориентирование учащихся при специализации обучения. // Вопросы психологии № 3, 1998. -136 с.

183. Осокина, Г.Г. Новый подход к оценке вегетативной нервной системы здоровых детей / Г.Г. Осокина // Современные методы диагностики в педиатрии. — М., 1985.-С. 94-98.

184. Наатанен, Р.В., Внимание и функции мозга. М.: Академия, 1998.

185. Павлов, И.П. Двадцатилетний опыт изучения высшей нервной деятельности / И.П. Павлов. М.: Медгиз, 1951.-507 с.

186. Панавене, В.В. Динамика артериального давления у школьников Москвы за 10 лет// Актуальные вопросы гигиены детей, подростков, студентов. Вильнюс, 1978.-С. 142-144.

187. Петрова, ЕЛО. Психологические типы Юнга. Методические материалы к тренингу индивидуального стиля с приложением опросника Кейрси и Практикума. С-Пб.: 000"Мебиус", 1997. - 56 с.

188. Пейсахов, Н.М. Саморегуляция и типологические свойства нервной системы. -Казань: Изд во Казанского университета, 1974. - 253 с.

189. Пратусевич, Ю.М. Отражение в ЭЭГ активности работоспособности детей при решении мыслительных задач // Журнал выс.нервн. деятельности. -1983.-T.33-№5.-813 с.

190. Пратусевич, Ю.М. Определение работоспособности учащихся / Ю.М. Пратусевич. М., 1985. - 102 с.

191. Преснякова, Н.М. Некоторые условные периоды возрастной динамики сократительной функции миокарда по данным поликардиограммы //Биологический возраст и возрастная периодизация. М. 1978. - С.72-76.

192. Прихожан, A.M. Тревожность у детей и подростков /A.M. Прихожан. М., МПСИ МОДЭК, 2000. - 301 с.

193. Пряжников, Н.С. Профориентация / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. М.:

194. Издательский центр «Академия», 2007.145

195. Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г.С.Никифорова. СПб.: Питер, 2003.-607 с.

196. Психологические и психофизиологические особенности студентов. / Под ред. Н. М. Пейсахова. Казань, 1977.

197. Психологические портреты персонала: типология и диагностика / Под ред. Ю.П.Платонова. Учеб. пособие. СПб.: Речь, 2003. - 416 с.

198. Психология XXI века / Под ред. В.Н.Дружинина. М.: ПЕР СЭ, 2003 - 863с.

199. Психологический словарь / автор-составитель В.Н.Копорулина, М.П.Смирнова, под общ. ред. IO.JI. Неймера Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 640 с.

200. Половое развитие мальчиков / Под ред. Д.В. Колесова. М.: Педагогика, 1985. -88 с.

201. Поляков А.Я. Методические материалы по оценке физического развития детей школьного возраста г. Новосибирска / А.Я. Поляков, К.П. Петруничева, Т.Д. Гигуз, B.C. Маляревич, A.M. Умпякова, Н.Д. Богачанов. Новосибирск, 1998. -37 с.

202. Поляков, Г. И. О принципах нейронной организации мозга, М, 1964

203. Поляков, Г.И. Основы систематики нейронов новой коры большого мозга человека / Г.И.Поляков. М, 1973. - 307 с.

204. Пинчуков, А.Г. Изменение с возрастом баланса между внешним возбуждением и торможением в зрительном и двигательном анализаторах / А.Г. Пинчуков // Спортивная и возрастная психофизиология /А.Г. Пинчуков. JI, 1974. - С. 139150.

205. Пинчуков, А.Г. Сравнительное изучение возрастных изменений свойства подвижности нервных процессов в зрительном и двигательноманализаторах / А.Г. Пинчуков // Спортивная и возрастная психофизиология /А.Г. Пинчуков. -Л., 1974.-С. 127-138.

206. Розанова В.А. Психология управления // учебное пособие- М.:ЗАО Бизнес школа «Интел-синтез». 1999. - 352 с.

207. Равич-Щербо, И.В. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности. / И.В. Равич-Щербо. М., 1988.

208. Равич-Щербо, И.В., Марютина Т.М., Григоренко E.JI. Психогенетика: Учебник для вузов. М.: Аспект пресс, 2006. - 448 с.

209. Рапопорт, Ж.Ж. Адаптация ребенка на Севере / Ж.Ж.Рапопорт. Л.: Медицина, 1979.-192 с.

210. Розенблат, В.В. Проблема утомления / В.В. Розенблат. М.: Медицина, 1975. -175 с.

211. Рубанович, В.Б. Врачебно-педагогический контроль при занятиях физической культурой: Учебное пособие / В.Б. Рубанович. -Новосибирск, 2003. 262 с.

212. Рубанович, В.Б. Морфофункциональное развитие детей и подростков разных конституциональных типов в зависимости от двигательной активности: диссертация . доктора медицинских наук./ В.Б. Рубанович Новосибирск 2004, -406 с.

213. Русалов, В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 1979. 352 с.

214. Рябыкина, Г.В., Соболев, A.B. Вариабельность ритма сердца. М. Изд-во «СтарКо», 1998.

215. Садолина, И.В. Клинико-иммунологические критерии оценки полового и физического развития девочек: автореф. дисс. канд. мед. Наук / И.В. Садолина. МГМА. М. - 2000. - 24 с.

216. Сандомирский М.Е. Функциональная асимметрия полушарий мозга и психологический тип // Психология и соционика межличностных отношений. -2005.-№7.-С. 6-9.

217. Сванишвили, P.A. Кардиодинамика у спортсменов с различной физическойработоспособностыо // теория и практика физической культуры. -1978. № 12.-С. 40-41.

218. Северцов, А.Н. Модусы филэмбриогенеза // Зоологический журнал. 1935. - Т . 14.-№ 1.-С. 1-8.

219. Северцов, А.Н. Морфобиологическая теория эволюции и теория филэмбриогенеза: Собрание сочинений А.Н. Северцова. M.-JL: изд-во АН СССР, 1935. - Т. 3. - С. 345-528.

220. Семенов, М.И. Зависимость качественных особенностей двигательной деятельности от типологических различий в проявлении баланса нервных процессов по их величине// Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. Д., 1972. - С. 67-74.

221. Семенова, JI.K. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы детей. М., Педагогика. 1978. - 221 с.

222. Синицын, C.B. Возрастные особенности операциональной структуры рабочей памяти у детей 7-8 лет. Диссертация . кандидата биологических наук. / С.В.Синицын М, 2008, - 150 с.

223. Синицына, Э.В. Психофизиологические характеристики учебной мотивации студентов: автореф. дис. . канд. психол. наук / Э.В. Синицына,. Ростов-на-Дону, 2004. - 23 с.

224. Силина, Е.А., Евтух Т.В. Межполушарная асимметрия и индивидуальные различия: Монография / Е.А.Силина, Т.В.Евтух; Перм. гос. пед.ун-т. Пермь, 2004.- 136 с.

225. Смирнов, В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков / В.М. Смирнов. М.: Академия, 2000. - 400 с.

226. Смольякова, Н.И. Девочки подростки: морфо-функциоиальное развитие и двигательная активность: // Учебное пособие / Н.И.Смольякова. Смоленск: СГИФК. 1997. -35 с.

227. Сорокина, В.В. Негативные переживания детей в начальной школе // Вопросы психологии , 2003. №3. С. 43-53.

228. Спилбергер, Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги// Стресс и тревога в спорте. М., 1983.

229. Ставицкая А.Б., Арон Д.И. Методика исследования физического развития детей и подростков М.: Медгиз, 1959. - 250 с.

230. Столяренко, Л.Д. Психология: Учебник для вузов. СПб.: Лидер, 2005 - 892 с.

231. Суботялов, М.А. Морфо-функциональные и психофизиологические особенности подростков и юношей различных конституциональных типов: автореф. дис. . канд. биол. наук / М.А. Суботялов. Томск, 2002. - 25 с.

232. Судаков, К.В. Общая теория функциональных систем / К.В. Судаков. М., 1984. - 223 с.

233. Судаков, К.В. Функциональные системы организма. М.: Медицина, 1987. - 432 с.

234. Сытникова, A.B. Формирование компетентности студентов вуза по оцениванию качества профессионального образования: автореф. дис. . канд. педагог, наук / A.B. Сытникова,. Челябинск, 2010. - 23 с.

235. Таннер, Дж. Рост и конституция человека // Биология человека. М.: Мир, 1968. -с. 247-326.

236. Таннер, Дж. Биология человека / Дж. Таннер. М., 1979. - 611 с.

237. Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.

238. Теплов, Б.М. Новые данные по изучению свойств нервной системы человека / Б.М.Теплов // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека.-М.: АПН РСФСР, 1963.- №3.-С. 3-46.

239. Теплов, Б.М. Избранные труды /Б.М. Теплов. -М.: Педагогика, 1985. Т.2. - 360 с.

240. Тихвинский, С.Б. Влияние систематических занятий спортом на систему внешнего дыхания детей и подростков /C.B. Тихвинский // Детская спортивная медицина. Под ред. Тихвинского С.Б. и Хрущёва C.B. М.: Медицина, 1991. -С.60-65.

241. Тихонов, А.П. Тип информационного метаболизма как связующее звено в исследовании психических явлений // СМиПЛ, 2000., № 3

242. Тупицин, И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечнососудистой системы школьников / И.О. Тупицин. М.: Педагогика, 1985. - 88 с.

243. Уолтермен, Т. Теория систем и биология. Точка зрения биолога // Теория систем и биология. М., 1974. -411 с.

244. Фарбер, Д.А. Электроэнцефалограмма детей и подростков / Д.А. Фарбер, В.В. Алферова. M., 1972. - 215 с.

245. Фарбер, Д.А.Физиология подростка / Д.А. Фарбер; Науч. Исслед.ин-т физиологии детей и подростков Акад. Пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1988. -208 с.

246. Фарбер, Д.А., Бетелева Т.Г. Дубровинская Н.В., Савченко Е.И. Взаимодействие восприятия и внимания на разных этапах индивидуального развития // Журнал высшей нервной деятельности, 1990, т.40, вып. 5

247. Фарбер, Д.А. Психофизиология ребёнка / Н.В.Дубровинская, М.М.Безруких. -М. Гуманит. изд. центр Владос, 2000. 144 с.

248. Фарбер, Д.А., Безруких М.М. Методологические аспекты изучения физиологии развития ребенка // Физиология человека. М., 2001. - Т. 27. - № 5. - С.8-16.

249. Фарбер, Д.А., Игнатьева И.С., Влияние нейроэндокринных сдвигов пубертатного периода на реализацию рабочей памяти у подростков// Физиология человека, 2006, том 32, №1, С.5-14

250. Физиология человека / под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. М.: Медицина, 2001. - 448 с.

251. Физиология человека / Агаджанян H.A., Тель Л. 3., Циркин В.И., Чеснокова С.А. Под ред. акад. РАМН Н.А.Агаджаняна и проф. В.И. Циркина. Москва:

252. Медицинская книга; Н. Новгород: Изд-во НГМА, 2003.150

253. Филатова, Е.С. Соционика в портретах и примерах. М.: Черная белка, 2009. -448 с.

254. Филимонов A.B., Филимонов A.B. Физиологическая основа для аналитической психологии К.Г.Юнга и соционики, А.Аугустинавичюте // Психология и соционика межличностных отношений. 2004. - №11-12.

255. Филиппова, Ю.С, Морфо-функциональные и психофизиологические особенности спортсменок, занимающихся спортивной аэробикой: автореф. дисс. . .канд. мед. наук / Ю.С. Филиппова. Томск, 2006. - 23 с.

256. Филиппов, М.М. Психофизиология функциональных состояний // Учеб. пособие. / М.М. Филиппов. Киев: МАУП, 2006. - 240 с.

257. Фирилева, Ж.Е. Возрастные изменения основных свойств нервной системы у занимающихся спортивной и художественной гимнастикой / Ж.Е. Фирилева. -Л., 1974. -С.151-163.

258. Флейшман, А.Н, Медленные колебания гемодинамики. Новосибирск, 1999. -с.264.

259. Фомин, H.A., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: "Физкультура и спорт", 1991. - 224 с.

260. Фрейд, 3. "Я" и "ОНО". // Психология личности. Т.1. Хрестоматия. Самара: Изд. Дом "БАХРАХ", 1999, - С.94-114.

261. Хаснулин, В.И. Функциональные асимметрии головного мозга, адаптация и течение патологических процессов на Крайнем Севере. Новосибирск. СО АМН СССР.-1986.-77 с.

262. Хаснулин В.И. Введение в полярную медицину. Новосибирск. - СО РАМН-1998.-320 с.

263. Хаснулин, В.И, Шургая A.M., Хаснулина A.B., Севостьянова Е.В. Кардиометеопатии на Севере Новосибирск. - СО РАМН.-2000. - 222 с.

264. Хеджес, П. Анализ характера, или типология по Майерс-Бриггс М.: Изд-во Эксмо, 2003.-320 с.

265. Хит Б.Х. Современные методы соматотипирования / Б.Х. Хит, Дж. Картер //

266. Вопросы антропологии. М, 1969. - Вып.ЗЗ - 19 с.151

267. Хлыстова, Н.М. Темперамент как психофизиологическая основа индивидуальности. Н., 2002.

268. Холоднюк, Т.А. Роль индивидуальных психофизиологических показателей школьников в процессе адаптации к условиям предпрофильной подготовки и профильного обучения : автореф. дисс. .канд. биол. наук / Т.А. Холоднюк -Кемерово, -2009. 25 с.

269. Хомская, Е.Д., Ефимова, И.В., Будыка, Е.В., Еникополова, Е.В. Нейропсихология индивидуальных различий. М.: Российское педагогическое агентство, 1997. 281 с.

270. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени / К.Хорни. М.: Прогресс, 1993.-480 с.

271. Хризман, Т.П. Эмоции, речь и активность мозга ребенка / Т.П. Хризман, В.Д. Еремеева, Т.Д. Лоскутова. Педагогика, 1991. - 232 с.

272. Хрипкова, А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена: учеб. пособие для студентов пед. институтов /А.Г. Хрипкова А.Г., М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. -М.: Просвещение, 1990.-318 с.

273. Хрисанфова, E.H. Телосложение и темпы онтогенеза // Проблемы биологии человека. Киев, 1980. - С.193-195.

274. Хрисанфова, E.H. Конституция и биохимическая индивидуальность / E.H. Хрисанфова.-М., 1990. -238 с.

275. Хрисанфова, E.H., Перевозчиков И.В. Антропология. М: изд-во Московского ун-та, 1999.-400 с.

276. Хрисанфова, E.H. Антрополого-эндокринологические исследования как способ познания биосоциальной природы человека (историческая филогения) // Антропология на пороге III тысячелетия: Сб. ст. М., 2003. Т. 1. - С. 67-85.

277. Цейтлин, А.Г. Физическое развитие детей и подростков. М., 1963. - 125 с.

278. Черноруцкий, М.В. Учение о конституции в клинике внутренних болезней: Труды 7-го съезда российских терапевтов. Л., 1925. - С. 304-312.

279. Черникова, О.В. Формирование профессионального интереса к педагогической деятельности у студентов вуза: автореф. дис. . канд. педаг. наук / О.В. Черникова. Великий Новгород, 2006. - 25 с.

280. Шарп, Д. Типы личности: Юнговская типологическая модель. Воронеж, 1994. - 128 с.

281. Шамсиев С.Ш., Шабалов Н.П., Эрман Л.В. Руководство для участкового педиатра. Ташкент: Медицина, 1982. - 624 с.

282. Шаталкин, А.И. Биологическая систематика. М.: изд-во Московского унта, 1988.- 184 с.

283. Швырков, В.Б. Теория функциональных систем в психофизиологии // Теория функциональных систем в физиологии и психологии. М., 1988. - С. 21 - 28.

284. Шелдон, У. Анализ конституциональных различий по биографическим данным. // Психология индивидуальных различий. М., 1982. С.252-261.

285. Шлемин, А.И. О некоторых факторах, улучшающих двигательную функцию детей и подростков / А.И. Шлемин // Материалы IV научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. М., 1968. - с. 162.

286. Шмальгаузен, И.И. Организм как целое в индивидуальном и историческом развитии. М.-Л.: изд-во АН СССР, 1938. - 144 с.

287. Шнейдер, Л.Б. Профессиональная идентичность: структура, генезис и условия становления: автореф. дис. . докт. психол. наук / Л.Б. Шнейдер. М., 2001. - 32 с.

288. Шорников, Б.С. Классификация и диагностика в биологическом эксперименте. -М.: Наука, 1979.-141 с.

289. Шорников, Б.С. Мажоритарные, системно-целостные принципы оценки интегративной целостности организма // Биометрические аспекты изучения целостности организма: Сб. ст. -М., 1987.-С. 116-134.

290. Штефко В.Г., Островский А.Д. Схема клинической диагностики конституциональных типов. M.-JI.: Госмедиздат, 1929. - 79 с.

291. Шульга, Т. И. Особенности взаимосвязи волевого и эмоционального регулирования в школьном возрасте / Т. И. Шульга // Человек в системе интегральной индивидуальности: Межвуз. сб. науч. тр. Пятигорск, 1994. - С. 121-130.

292. Шульга, Т. И. Становление волевой регуляции в онтогенезе: автореф. дис. . д-ра психол. наук / Т. И. Шульга. М., 1994. - 53 с.

293. Щедрин, A.C. Тип мышечной работоспособности и оценка адаптивных реакций человека // Теория и практика физической культуры 1995, № 4. - С. 46-47.

294. Щедрин, A.C. Валеологические аспекты адаптивных реакций человека / A.C. Щедрин, М.А. Суботялов // Межрегиональный симпозиум "Медицинские и педагогические проблемы валеологии". Новосибирск, 1996. - Ч. 1. - С. 54 - 55.

295. Щедрин, A.C. Анатомо-антропологические особенности организма мужчин в онтогенезе: автореф.дис. д-ра мед.наук. / A.C. Щедрин. Новосибирск, 2001. 38 с.

296. Щедрина, А.Г. Понятие индивидуального здоровья центральная проблема валеологии - Новосибирск, 1996. - 49 с.

297. Юнг, К.Г. Психологические типы. М.: «Университетская книга», 1996. - 717 с.

298. Юсупов, P.A. Эколого- физиологическое обоснование методов и средств оптимизации качества жизни и охраны здоровья населения: автореф. дис. . докт. биол. наук / P.A. Юсупов. М., 2007.

299. Яковенко, И.М. Педагогическое сопровождение развития творческого потенциала будущего педагога в условиях вуза: автореф. дис. . канд. педагог, наук / И.М. Яковенко. Петропавловск - Камчатский, 2006. - 23 с.

300. Berger R.D., Agselrot S., Gordon D., Cohen R.J. An efficient algorithm for spectral analysis of heart rate variability // IEEE Trans Biomed Eng. 1986, V. 33. - P. 900904.

301. Berntson, G.G., Bigger J.T., Eckberg D.L. et al. Heart rate variability: origins, methods and interpretative caveats. // Psychophysiology 1997. 34; - P.623 - 648.

302. Boukalov, A.V. 16-component model of TIM and Socionics. Socionics, Mentology, and Personality Psychology, 2004. 3.

303. Boukalov, A.V., Karpenko O.B., Socionics:the effective theory of the mental structure and the interpersonal relations forecasting.// Conference "Psychology in the new Europe: methodology and funding". Krakov, Poland, 2005. 28 p.

304. Boukalov, A.V., Karpenko O.B., The Motivational Sets of Psyhological Types and their Dynamics. // Conference "Psychology in the new Europe: methodology and funding". Krakov, Poland, 2005. 29 p.

305. Boukalov A.V., Karpenko O.B., Chykyrysova G.V. Effective Management and Staff Consultation with the use of Socionics Technologies. // Conference "Psychology in the new Europe: methodology and funding". Krakov, Poland, 2005. 28 p.

306. Carmelli, D., Cardan L.R., Fabsitz R. Clastering of hypertension, diabetes, and obesity in adult male twins: same genes or same environments? // Am. J. Hum. Genet. 1994. -Vol. 55, N. 3. - P. 566-573.

307. Dempster, F.N. Memory span: sources of individual and developmental differences.//Psychol Bull. 1981. V.89. -P.63-100.

308. Dempster, F.N. Memory span: Sources of individual and developmental differences Psychological Bulletin. 1981. v. 89. p.63-100

309. Eysenck, H. J. The effects of psychotherapy: An evaluation. Journal of Consulting Psychology, 16.-1952.-P. 319-324.

310. Eysenck, H.J. A reply to Costa and McCrae. P or A and C the role of theory.

311. Personality and Individual Differences, 13. 1992. - P. 867-868.155

312. Eysenck, H.J. Four ways five factors are not basic. Personality and Individual Differences, 13. 1992. - P. 667-673.

313. Sayers, B.M. Analysis of heart rate variability / B.M. Sayers // Ergonomics. 1973-Vol. 16.-P. 17-32.

314. Farber, D. The Principles of Structural and Functional Brain Organisation in Human Ontogenesis. Developius Brain and coguition. Suyi Publ., Amsterdam, p.44. 1993.

315. Fry, A.F., Hale S. Relationships among processing speed, working memory and fluid intelligence in children Biol Psychol. 2000. V.54. P. 1-34.

316. Gomarus, H.K., Althaus M., Wijers A.A., Minderaa R.B. The effects of memory load and stimulus relevance on the EEG during a visual selective memory search task: an ERP and ERD/ERS study Clinical neurophysiology. 2006. vol. 117. N. 4). pp. 871-884

317. Hale, S. A global developmental trend in cognitive processing speed.//Child Dev. 1990. V.61.- P.653-663. 130

318. Schmidt G, Monfill G. Nonlinear methods for heart rate variability assessment.In: Malik M, Camm AJ, eds. Heart rate variability. Armonk: Futura, 1995: P. 87-98.

319. Svensson, A. Relative achievement: school performance in relation to intelligence, sex and home environment / A. Svensson. Stockholm, 1971. - 402 p.

320. Swanson, L.H. What develops in working memory? A life span perspective / Development Psychology. 1999. V.35.- P.986-1000

321. Trotman, S. Sex differences in task dependent EEG asymmetry / S. Trotman, G.R. Hummond // Psychophysiol. 1979. - V. 16, № 5. - P. 429-431.

322. Kamath, M.V., Fallen E.L., McKelvie R. Effects of steady state exercise on the power spectrum of heart rate variability Med. Sci Sports Exerc- 1991. 234 P. 428-434.

323. Keirsey, D., Bater M. Please Understand Me: Character and Temperament Types. -Gnosology Books Ltd., 1984.

324. Keirsey, D. Choiniere R. Presidential Temperament. Prometheus Nemesis Books, 1992.

325. Keirsey, D, Bates, M. Please Understand Me. Prometheus Nemesis Books, 1999.

326. Kienzle MG, Ferguson DW, Birkett CL, Myers GA, Berg WJ, Mariano DJ.Clinical Hemodynamic and sympathetic neural correlates of heart rate variability in congestive heart failure. Am J Cardiol 1992; 69: 482 p.

327. King, D. F. Temporal factors insolved in the learning of connected discourse / D. F. King // J. of Gener. Paychol. 1972. -№ 87. - P. 187-194.

328. Kostre, W.M. et al. Muscle fibre type of sprinters and distance runners // Acta physiol. Acad. Sci. Hung.-1980.-V. 56.,N. l.-P. 117-118.

329. KretschmerE. Korperbauund Charakter. 1921 (24. Aufl, 1964)

330. Kretschmer, E. Physique and character. N.Y, 1925.

331. Kroeger O, Thuesen J. Type Talk at Work. Oxford Psychologist Press, 1999

332. Levi, J. Individual differences in psychoneurological organization / J. Levi, R. C. Gur. In: Herron J. (ed.) Neuropsychology of lefthandedness. - N. Y., L, 1980, p. 199— 210.

333. Lindquist, C. H, Reynolds, K.D, & Goran, M. I, (1999). Sociocultural determinants of physical activity among children. Preventive Medicine, 29. P. 305-312.

334. Luciana, M, Nelson C.A. The functional emergence of prefrontally-guided working memory system in fourto eight-year old childrenV/Neuropsychologia. 1998. V.36. -P.273-293.

335. Luna, B, Thulbom K.R, Munoz D.P, Merriam E.R, Garver K.E, Minshew N.J., Keshavan M.S., Genovese C.R, Eddy W.F, Sweeney J.A. Maturation of widely distributed brain function subserves cognitive development /Neuroimage. 2001. V. 13. -P.768-793.

336. Mauz, F, Die Veranlagung zu Krampfanfallen, Lpz., 1937.f

337. Miller G.A. The Magical Number Seven, Plus or Minus Two. // The Psychological Review, 1956, vol.63,-P.81-97.

338. McGlone, J. Sex Differences in Human Brain Asymmetry / J. McGlone// 1980. v3, N7, p.p.215-263.r tr

339. Ray, W.L. Sex differences and lateral specialization of hemispheric functioning / W.L. Ray, M. Morell, A.W. Frediani, D. Tucker // Neuropsychol. 1976. - V.14, № 3. - P. 391-394.

340. Sheldon, W.H. with the collaboration of S.S.Stewens. The warieties of temperament ( a psychology of constitutional differences). N-Y & London, 1942.

341. Stone, S.V. Gender differences in cardiovsculas reactivity / S.V. Stone, N.M. Dembroski, P.T. Costa et al. // Behar. Med. 1990. -V. 13, №2. - P. 137.

342. Stukas, V.A. Bases of socionics. Course of lectures. Management and Personnel: Psychology of Management, Socionics, and Sociology, 2008 12 p.

343. Fromm, E.Psychoanalysis and Religion. New York, 1950.

344. Fromm, E.The Crisis of Psychoanalysis. Harmondsworth, England, 1973.

345. Fulton, J. E., McGuire, M. T., Caspersen, C. J., & Dietz, W. H. (2001).Interventions for weight loss and weight gain prevention among youth:Current issues.Sports Medicine,31, -P.153-165.

346. Xie, B., Chou C.P., Spruijt-Metz D, et al/Weight Perceptions and Weight-related Socio-cultural and Behavioral Factors in Chinese Adolescents. Prev Med. 2006; 42(3): 229-34.

347. Yung, C.G. Psychological Types. London, 1924.

348. Van Egeren L.F. (2009). A cybernetic model of global personality traits. Personality and Social Psychology Review, 13, P. 92-108.

349. Very, P. S. Differential factor structures in mathematical abilities / P. S. Very // Genet. Psychol. Monog. 1977. - Vol. 75, № 8. - P. 37 - 42.