Подготовка офицеров запаса в гражданских высших учебных заведениях Ленинграда в 1960 - 1980-е годы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, кандидат исторических наук Казаков, Александр Васильевич

• Казаков, Александр Васильевич
• кандидат исторических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат исторических наук Казаков, Александр Васильевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СТАНОВЛЕНИЕ ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗАХ

ЛЕНИНГРАДА.

1Л. Место и роль гражданских высших учебных заведений в подготовке кадров для Вооруженных Сил.

1.2. Формирование системы подготовки офицеров запаса в вузах Ленинграда.

ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ ОФИЦЕРОВ ЗАПАСАВ 1960-1980-Е ГОДЫ.

2.1. Обучение студентов на военных кафедрах Ленинграда.

2.2. Формирование военных навыков и умений офицеров запаса.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка офицеров запаса в гражданских высших учебных заведениях Ленинграда в 1960 - 1980-е годы»

Одним из основных направлений в строительстве Вооруженных Сил является своевременная подготовка высокопрофессиональных офицерских кадров, в том числе и запаса.

Сегодня, когда осуществляется реформа военного образования, выявление и обобщения опыта в подготовки офицеров запаса в гражданских высших учебных заведениях может составить практическую ценность для совершенствования современного военного образования. Именно поэтому критическое изучение и освещение этого опыта позволит дать ответы на многие вопросы организации подготовки военных кадров в условиях острого дефицита экономических возможнос тей России.

Военная подготовка студентов занимает важное место в создании мобилизационного резерва офицерских кадров. Изучение истоков подготовки офицеров запаса в гражданских высших учебных заведениях, её исторического опыта и уроков позволяет не только эффективно вести эту работу в настоящее время, но и вырабатывать практические рекомендации для её совершенствования.

Ленинград традиционно был городом, где свято чтились национальные традиции, в том числе и военные; а военное обучение признавалось составной частью профессиональной подготовки и образования молодежи. Военная подготовка студентов в системе вузовского образования Ленинграда уходит своими корнями в 20-30-е годы XX века, приобретя законченный вид и предельные масштабы в 1960-1980-е гг. За эти годы военная подготовка студентов зарекомендовала себя эффективной и экономичной формой подготовки значительного количества офицеров запаса патриотически настроенных и высококвалифицированных специалистов.

Хронологические рамки исследования охватывают период 60-80-е гг. Именно в эти годы решалась одна из важных задач мобилизационной готовности страны - подготовка и накопление офицеров запаса на случай войны. Это диктовалось доминирующим фактором тех лет - фактором «холодной войны» с всевозрастающей гонкой вооружения и ростом армий противоборствующих военных'блоков - НАТО и Организации Варшавского Договора, пик которой пришелся на 60-80-е годы. В этих условиях военные кафедры вузов страны смогли не только подготовить значительный резерв офицерских кадров, но и существенно дополнить офицерский состав Вооруженных Сил высококвалифицированными кадрами.

В общем, «холодная война» по основным признакам, особенно, по её результатам может быть приравнена к мировой войне. Итогом стали крупномасштабные геополитические сдвиги, перегруппировка сил, коалиций и союзов, смена политических режимов, возникновение около 30 новых государств. По последствиям смены миропорядка, количеству жертв минувшая «холодная война» не только сравнима с двумя прошедшими войнами, но и превосходит их.

Таблица № 1

Сравнительная таблица потерь гражданского населения и военнослужащих в мировых и локальных войнах'

Война Погибло Военнослужащие Гражданское население

Первая мировая война >10 млн. 95 % 5 %

Вторая мировая война 50 млн. 52 % 48 %

Локальные войны 19451982 гг. 35 млн. 10% 90 %

В последнее десятилетие XX в. произошел решительный поворот западных военных теоретиков и стратегов к разработке новой концепции войн и новых форм вооруженной борьбы. Объективно склады ва

1 Таблица составлена диссертантом: Гулнн В.Т1. О новой концепции войны Военная мысль. 1997. №2. С. 13-17. 2

Гареев М.А. Если завтра война. М.: ВладДар, 1995. С. 126-127; // Независимое воются предпосылки к резкому сокращению продолжительности боевых действий1. Следовательно, ошибочно рассчитывать на то, что в ходе войны удастся развернуть военную экономику, наверстать упущенное в мирное время; накопить необходимые стратегические ресурсы для ведения напряженных операций; создать достаточные резервы офицеров, подготовленных для ведения военных действий. Заботиться об этом, надо заблаговременно. Ошибки и просчеты уже не исправить в ходе войн как это было ранее. Поэтому, проблема подготовки и накопления офицеров запаса чрезвычайно важно для новой России, её Вооруженных Сил.

Подготовка офицеров запаса в гражданских вузах давно уже требует научного изучения, осмысления и обобщения. Ленинград является наиболее интересным с научной точки зрения объектом изучения проблемы. Этот интерес обусловлен не только значительным научными, культурными и военными традициями, но и тем, что Ленинград - крупнейший после Москвы город страны.

Ленинград, являясь культурной и во многом научной столицей Отечества, несмотря на свою самобытность - город, представляющий собой во многом своеобразную модель нашего государства в целом. Вместе с тем, несмотря на ярко выраженную «российскость» духа и енное обозрение. 1995. Декабрь. №4.

1 Воробьёв И.Н. Какие войны грозят нам в будущем веке?//Военная мысль. 1997. традиций Ленинград, в силу своего географического положения, политического, экономического и исторического статусов во многом больше, чем другие крупнейшие районы страны связан с европейской культурой и европейским образованием.

Актуальность темы настоящего диссертационного исследования обусловлена рядом причин.

Во-первых, использование прошлого опыта послужит дополнительным резервом решения задач интенсификации учебного процесса на военных кафедрах и других организационных структурах, решающих задачу подготовки офицеров запаса в период перехода Вооруженных Сил России на профессиональную основу и возрастанием роли мобилизационного резерва высокой квалификации.

Во-вторых, и это особенно важно, в условиях сложившегося социально-экономического положения Российского государства особо актуальной становится задача наиболее рациональной и эффективной организации подготовки специалистов многопрофильной, в том числе и военной ориентации.

В-третьих, научногтехническая революция в военном деле, процесс реформирования Вооруженных Сил России, повышает общественно 2. С. 18-24. но-политический интерес и расширяет возможности альтернативною взгляда на исследуемую проблему.

Поэтому, необходимо, учитывать сложившиеся в предшествующие годы общие оценки военно-стратегической доктрины 20-40-х гг., их проверку в горниле Великой Отечественной войны, первостепенное внимание военному строительству и военным кадрам на основе горьких уроков прошлого и новых послевоенных реалий.

Учитывая это, необходимо объективно и корректно отнестись к тому, что уже было наработано отечественными историками, занимавшимися вопросами военного строительства, подготовкой командного состава, в том числе и запаса с введением военной подготовки студентов в 1926 году по настоящее время.

Установление и упрочение политического режима сталинизма в 20-40-е гг. сопровождалось утверждением в общественном сознании мифа о непогрешимости вождя, целесообразности, оправданности и эффективности его действий в любых областях жизни, в военном строительстве в первую очередь. Подтверждением этому служат речи партийных, государственных и военных руководителей1; а так же, иллюстри

1 Ворошилов К. Е. Речь на XVIII съезде ВКП(б), 13 марта 1939 г. М., 1939: его же. Речи и статьи. М.: Политиздат, 1936; его же. О проекте закона о всеобщей воинской обязанности: Доклад Народного Комиссара Обороны СССР Маршала Советского Союза К.Е. Ворошилова на внеочередной IV сессии Верховного Сове ¡а СССР I созыва 31 августа 1939 г. М.: Гос. воен. Издательство. 1939; Фрунзе М.В. Фронт и тыл в войне будущего // Избранные произведения. М.: Воениздаг. 1957. рующие победные реляции очерки историй военных академий1. В них нет упоминаний об объективных причинах срывов и провалов в кадровой политике в Вооружённых Силах, акцент делался на достижениях в основных направлениях деятельности партийно-государственных органов в этой области, подготовки командных кадров.

Авторы первых публикаций по рассматриваемой проблеме Н. Ефимов, В. Жилин, К. Калнин, В. Конокотин, Е. Косьмин, В. Нурмин-ский, М. Рейтор, Н. Тихомиров, Д. Штерн на страницах военных журналов обосновывали необходимость создания резерва командных кадров

Т.2. С.133-142; его же. Вопросы высшего военного образования // Избранные произведения. М.: Воениздат, 1957. Т.2. С.172-185; его же. Оборона страны и комсомол // Избранные произведения. М.: Воениздат. 1957. Т.2. С.382-390; Мехлис Л. 3. Речь на XVIII съезде ВКП(б), 14 марта 1939 г. М., 1939; Калинин М. И. Речь на торжественном выпуске слушателей военных академий РККА. 7 мая 1939 ¡. Красная звезда. 1939. 8 мая; и др.

1 Военно-инженерной академии РККА имени В. В. Куйбышева 120 лег. М. 1939: Попов А. Л. Артиллерийская академия имени Ф. Э. Дзержинского: 120 лет. М. 1941; и др.

2 Ефимов Н. Начальствующий состав у нас и за границей // Война и революция. 1926. №3; Жилин В.О. О подготовке командного и начальствующего состава запаса // Военный вестник 1936. №7; Калнин К. Военная работа среди населения Война и революция. 1926. №4; Конокотин В. К итогам четырехмесячной вневойсковой подготовки // Война и революция. 1928. №1; его же. О начсоставе запаса У Война и революция. 1928. №4; Косьмин Е. Практические вопросы работы между сборами Война и революция. 1928. №6; Нурминскпй В. Практические предположения по боевой выучке командиров запаса// Военный вестник. 1936. №11 : его же. Боевую выучку командиров запаса - на высшую степень // Военный вестник. 1937. №5; Рейтор М. Подготовка командиров запаса // Военный вестник. 1936. №7: ею же. Подготовка командиров запаса пехоты // Военный вестник. 1937. №5: Тихомиров П. К вопросу о подготовке командиров запаса без отрыва от производства " Военный вестник. 1936. №7; его же. Из опыта работы с командным составом запаса бе"; отрыва от производства// Военный вестник. 1937. №10; Штерн Г. Начсостав запаса и Осаавиахим. М.: Осоавиахим, 1928; и др. в Советском государстве, сформулировали практические предложения по решению этой задачи.

Однако в этих работах в целом отсутствовал реалистический анализ сути и результатов военной деятельности, потенциальные возможности подготовки кадров командного состава приравнивались к реальным свершениям. Авторы публикаций избегали даже упоминаний использования накопленного дореволюционной России опыта подготовки командных кадров. Первые, хотя и непоследовательные попытки преодолеть эти недостатки принадлежат авторам трудов о подготовке военных кадров A.M. Иовлеву, Д.А. Воропаеву, В.Н. Конюховскому1 по материалам предвоенных лет.

По-прежнему отсутствовал анализ региональной составляющей единой политики военного обучения студентов. Объясняется это тем, что общественная мысль этого периода еще не освободилась от каркаса идеологических догм и воззрений. Вектор критики обществоведов оставил в стороне характер этих отношений, и был направлен, в основном, на реалии крайностей 30 - 40-х годов. Всякие же упоминания о самостоятельной региональной политике на примере Ленинграда, неизменно Воропаев Д. А. Иовлев A.M. Борьба Коммунистической партии за создание военных кадров (1918-1941 гг.). М.: Воениздат, 1956; их же. Борьба КПСС за соианне военных кадров. 2-е изд., испр. и доп. М.: Воениздат, 1960: Конюховский В. Н. Борьба Коммунистической партии за укрепление Красной Армии в голы мирного социалистического строительства (1921-1941 гг.): Автореф. дие. . дою . ист. наук. М., 1961. ассоциировались с чередой таких исторических потрясений, связанных с городом, как убийство С.М. Кирова и последовавшие за ним массовые репрессии, жестокая блокада Ленинграда в годы Великой Отечественной войны и наконец, «Ленинградское дело» конца 40-х - начала 50-х г.г. Именно поэтому обоснование специфической политики региона Ленинграда требовало особого личного мужества.

Особенно плодотворно исследовалась проблема подготовки командных кадров в период 60 - 80-х гг., когда и выходят в свеч фундаментальные исторические исследования, раскрывающие практическую деятельность партийных и государственных органов по укреплению Вооруженных Сил '. Некоторые вопросы, связанные с подготовкой командного состава запаса в гражданских высших учебных заведениях нашли отражение в диссертационных работах В. М. Журавлева, А. М. Иовлева, Н. Ф. Минаева, В.П. Менского2.

1 50 лет Вооружённых Сил СССР. М., 1968; Советские Вооружённые Силы. История строительства. М., 1978; История второй мировой войны. 1939-1945: Т. 1-12. М. 1973-1982; Советская Военная Энциклопедия: Т.1-8. М. 1976-1980: Данилов В. Д. Органы руководства Советскими Вооружёнными силами (1921-1941 п.). М. 1982. у Иовлев А. М. Борьба Коммунистической партии за создание и укрепление военных кадров Советского государства в период строительства социализма (1918-1936 гг.): Автореф. дисс. .докт. ист. наук. М., 1968; Журавлев В. М. Деятельность Коммунистической партии по подготовке офицерских кадров Военно-Морскою флота СССР (1921-1941 гг.): Автореф. дисс. .канд. ист. наук. N4. 1971: Минаев Н.Ф. Борьба Коммунистической партии за развитие и укрепление Военно-Морского Флота СССР в годы довоенных пятилеток (1928-июнь 1941 гг.): Авгореф. лисе. .докт. ист. наук. М., 1975; Менский В.П. Деятельность Коммунистической партии по подготовке командно-начальствующего состава запаса Армии и Флота в системе гражданских высших учебных заведений в годы довоенных пятилеток (1928-июнь

A.M. Иовлев в своем исследовании в общих чертах показал основные элементы функционирования системы подготовки кадров запаса, некоторые источники их пополнения, дал сравнительный анализ роста курсов подготовки и переподготовки начальствующего состава запаса. Однако эти вопросы автор рассматривал не как основные, а в общем контексте исследуемой им проблемы. Кроме того, рамки его диссертационной работы не охватили предвоенные годы, в период, когда численность начсостава запаса значительно возросла.

Н.Ф. Минаев в докторской диссертации и В.М. Журавлев в кандидатской диссертации, анализируя подготовку кадров для Военно-Морского Флота в годы довоенных пятилеток, привели новые обобщенные данные о подготовке кадров запаса, хотя и не ставили своей задачей специально исследовать подготовку начсостава запаса.

B.П. Менский в кандидатской диссертации дал обстоятельный анализ подготовки начсостава запаса из числа студентов вузов и техникумов страны, ввел в научный оборот ряд новых документов по этой проблеме. Он сосредоточил основное внимание на исследовании этого источника пополнения начсостава запаса.

1941 гг.): Автореф. дисс. .канд. ист. наук. М. 1985.

В это период увидели свет ряд содержательных статей и военно-исторических очерков, в которых затрагивалась исследуемая проблема'. Однако в этих работах не изжита тенденция к иллюстративности, использования преимущественно положительных фактов и явлений.

Доминирование в отечественной науке классового подхода к изучению общественных явлений в этот период значительно сковывало ее развитие, однако совместная работа Д.А. Волкогонова, A.C. Миловидо-ва, С.А. Тюшкевича2 внесла определенный вклад в развитие военной социологии, открыло новую грань исследованию проблемы.

В эти годы появляются публикации по некоторым аспектам подготовки офицеров запаса в вузах страны преимущественно военно-патриотической направленности3. Основные направления и методика

1 Козлов Н. Деятельность КПСС по созданию и развитию советской военной школы // Военно-исторический журнал. 1978. № 7; Иовлев А. Чсремных А. Развитие военно-учебных заведений в 1929-1937 п\ // Военно-исторический журнал. 1980. № 7; Черемных А. Развитие военно-учебных заведений в предвоенный периол (19371941 гг.) // Военно-исторический журнал. 1982. № 8; Макаров Н. Стротельс I во многонациональных Вооружённых Сил в 1920-1939 гг. // Военно-исторический журнал. 1982. № 10; Военная ордена Ленина Краснознамённая академия связи: Краткий исторический очерк (1919-1969). Л., 1969; Рохлин Ю. М. и др. Ленинградское дважды Краснознаменное: Очерк истории Ленинградского высшего общевойскового командного дважды Краснознаменного училища имени С. М. Кирова. 11ет-родворец, 1966; Попельницкий Н. С. и др. Военная артиллерийская ордена Ленина Краснознаменная академия им. М. И. Калинина: Краткая история. Л. 1967: и др.

2 Война и армия. Философско-социологический очерк / Под ред. Д. А. Волкогонова. А. С. Миловидова, С. А. Тюшкевича. М.: Воениздат, 1977.

Прокофьев А.Г. Военно-патриотическое воспитание в высшей школе. Учебное пособие. М.: Высшая школа. 1973; Тюфякин А.Д. Военно-патриотическое воспитание студенческой молодежи. Л.: ЛГУ. 1973. военно-патриотического воспитания студентов в вузе, роль военных кафедр в этом процессе наиболее полно рассмотрены в работе А.Д. Тюфя-кина. Некоторые стороны военно-патриотического воспитания студенческой молодежи освещались в журнальных статьях1, в материалах научных конференций . Однако рассматривались только формы и средства военно-патриотического воспитания, преимущественно во вне-учебное время.

В 1965-1975 гг. защищено ряд диссертаций по проблемам военно-патриотического воспитания студенчества3. Исходные идеологиче

1 Петровский И. Воспитывать патриотов и интернационалистов // Коммунист. ¡967. №14; Васютин Ю. Студентам - военные знания // Военные знания. 1968. № 3: Виноградов М. На ленинских идеях интернационализма и патриотизма // Вестник высшей школы. 1969. № 8; и др.

Рутьков B.J1. Особенности военно-патриотического воспитания студенческой у,\>-лодежи. В сборнике: Единство советского патриотизма и пролетарскою итерна-ционализма. Труды межвузовской научной конференции. Волгоград. 1 967; Калинин А. Воспитание студенческой молодежи на революционных, боевых и трудовых традициях советского народа. В сборнике: Тезисы докладов и выступлений по общественным наукам, 3-5 февраля 1969 года. М.: МГУ, 1969; Тюфякин А.Д. О воеп-но-патриотическом воспитании студенческой молодежи в ЛГУ. В сборнике: Вопросы воспитания и преподавания в университете. Л.: ЛГУ, 1971; и др.

J Додонов В.И. Деятельность Московской партийной организации по коммунистическому воспитанию студенческой молодежи (1961-1964 гг.). Автореф. дис. . канд. ист. наук. М., 1966; Зверев Ю.В. Деятельность Коммунистической партии по военно-патриотическому воспитанию трудящихся в современных условиях (1961-1965 гг.). Автореф. дис. . канд. ист. наук. М., 1966; Джуржа В. Деятельность партийных организаций Ленинграда по военно-патриотическому воспитанию трудящихся в период между XXII и XXIII съездами КПСС.(1961-1965 гг.). Автореф. дне. . канд. ист. наук. Л., 1969; Шмелев'Г.А. Партийное руководство коммунистическим воспитанием студенческой молодежи вузов (1964-1968 гг.). Автореф. дис. . канд. nci. наук. М., 1969; Горпиневич H.A. Некоторые проблемы военно-патриотическою воспитания трудящихся в свете учения В.И.Ленина защите социалистически! о Отечества. Автореф. дис. . канд. фил. наук. М. 1971; Высоцкий П.А. Идейно-политическое воспитание студенческой молодежи на современном этапе коммупиские установки приводили к определенным искажениям в исследовании объективных процессов, хотя и отражали состояние исторической науки данного периода.

В целом, советская историография в этот период пополнилась рядом работ о политике государства в области военного образования, в отдельный предмет специального изучения выделились проблемы военного образования. В публикациях рассматриваемого периода был поставлен вопрос о сущности и содержании военно-патриотического воспитания студентов, однако вопросы формирования и совершенствования подготовки офицеров запаса в гражданских вузах не изучались.

Со второй половины 80-х гг. появились работы1, в которых вопросам подготовки военных кадров уделено значительное внимание, в том числе затрагивались вопросы подготовки офицеров запаса в граждан

2 1 ских высших учебных заведениях . Труд В.П. Изотина непосредственстического строительства. Автореф. дис. . канд. ист. наук. М. 1973: Бублик Л.Л. Деятельность Коммунистической партии по военно-патриотическому воспитанию советской молодежи в условиях строительства коммунизма и нового этапа развития Советских Вооруженных сил (1959-1975 гг.). Автореф. дис. . доп. ист. наук. М„ 1975.

1 1941 год-уроки и выводы. М. 1992; Гриф секретности снят: Потери Вооружённых Сил СССР в войнах, боевых действиях и военных конфликтах: Статистическое исследование. М., 1993; Военные архивы России. Вып.1. М. 1993: Русский архив: Великая Отечественная: Накануне войны: Материалы совещания высшего руководящего состава РККА. 23-31 декабря 1940 г. Т.12. М., 1993: Русский архив: Великая Отечественная: Приказы народного комиссара обороны СССР. 1937 - 21 июня 1 941 г. Т. 13. М., 1994; и др.

2 Иванов А. Практическое занятие, которое провели по-новому (военная подготовка студентов вузов) // Военный вестник. 1990. №6. С.12-15; Шишканов В.Г. Дидиченно касается исследуемой темы, однако в нем рассматривается период довоенных пятилеток.

Изучение работ, написанных за последние годы, позволяет значительно расширить видение проблемы подготовки командного состава в гражданских высших учебных заведениях. К таким трудам, прежде всего, следует отнести исследования2, в которых на основе богатого фактико В.М. Планирование учебного процесса и организация работы учебной или военной кафедры мединститута с помощью программных средств и текстов прикладных программ // Военно-медицинский' журнал. 1992. №8. С.15-17; Петренко Г).П. Минаев Ю.А. Алгоритмы оптимального планирования учебных групп на военно-медицинском факультете // Сборник научных работ / Военно-медицинский факультет при Самарском медицинском институте. 1992. Вып.20. С.14-15; Селиванов С. Кабанович Г. С учетом интересов заказчика/вопросы подготовки специалистов для ВВС на военных кафедрах гражданских вузов // Авиация и космонавтика. 1992. №11. С.12; Жигулин В., Бабичев В. Престиж военной кафедры /У Тыл вооруженных сил. 1991. №4. С.24-25; Бруев В., Воробьев А. Педагогика снизу: из опыта рабош военной кафедры // Тыл вооруженных сил. 1990. №11/12. С.53-54; Иванов А. С учетом современных требований: из опыта организации занятий по новому: Военная подготовка студентов вузов // Военный вестник. 1990. №2. С.50-54: Карпачсв С. ЭВМ в учебном процессе: Военная подготовка студентов вузов // Военный вестник. 1989. №1. С.74-76; Фомин А. Контроль знаний при программированном обучении: Из опыта военной кафедры // Военный вестник. 1988. №3. С.62-64: Гриджин В. Торопов Ю., Калюшин А. Становление и развитие военных кафе , I р м с; пчц и и с к и х вузов // Военно-медицинский журнал. .1987. №11. С.10-13; Шилов Б. Класс управления боем: обучение студентов вузов. // Военный вестник. 1989. №9. С.77-78.

1 Изотин В.П. Деятельность Коммунистической партии и Советского правительства по подготовке командных и технических кадров запаса Красной Армии (1928 -июнь 1941 гг.): Автореф. дис. .канд. ист. наук. М., 1991. у Гошуляк В. В. Оборонно-массовая работа в СССР в годы довоенных пятилеток (1929- июнь 1941 г.): Автореф. дис. . докт. ист. наук. Свердловск, 1991: Дорохов Н. И. Развитие советских военно-исторических взглядов на начальный период войны (1921-1941 гг.): Автореф. дис. . канд. ист. наук. М., 1989; Задонских С. И. Принципы строительства Красной Армии в 1918-1945 годах: Сущность и эволюция: Автореф. дис. . канд. ист. наук. М., 1992; Климович А. Г. Роль Красной Армии в трудовой, общественно-политической и культурной жизни страны. 1 92 1 -1 941 гг.: Автореф. дис. . докт. ист. наук. М., 1995; Мишанов С. А. Строительство Красной Армии и Флота, 1921- июнь 1941 г.: Автореф. дис. . д-ра ист. наук. М., 1993: Мулюков Р. С. История строительства политорганов и партийных организаций ческого и особенно архивного материала анализируется влияние государственных органов на развитие военного строительства, в частности на подготовку командных кадров. Однако подготовка офицеров запаса в гражданских высших учебных заведениях 60-80-е гг. в Ленинграде не являлась специальным объектом ни одного из выше перечисленных исследований.

В этот период заметной становится гуманистическая составляющая проблематики, обращение при ее анализе к человеческому фактору1, происходит переосмысление роли партии в разработке концепции военного образования.

К новому пониманию исторического опыта страны на переходном этапе, серьезным размышлениям на тему перестроечного кризиса, трансформации общества и Вооруженных Сил приводит нас публикации военной журналистики2.

Красной Армии в 1921-1941 гг.: проблемы, деформации, уроки: Автореф. лис. . докт. ист. наук. М., 1992; Нармин О. Н. Репрессии против командного и начальствующего состава Красной Армии в 1937-1941 гг.: причины, масштабы и последствия: Автореф. дис. . канд. ист. наук. М., 1993; Изонов В.В. История военного образования в России в конце Х1Х-начале XX вв. (90-е годы XIX в. - 1917 г.): социально-политический аспект. Автореф. дис. . канд. ист. наук. СПб., 1995: Изонов В.В. Подготовка военных кадров в России (Х1Х-начало XX вв.). Автореф. дис. . докт. ист. наук. СПб., 1999.

1 Антонов М.Ф. НТР: роль человеческого фактора. М., 1987; Фролов И.Т. Человек-наука-гуманизм: новый синтез. М., 1986. Белоусов А., Томских С. О некоторых методах подготовки военных кадров // Военный вестник. 1991. №4. С.66-68; Морозов И. Опора на офицерские кадры /7 Военный вестник. 1990. №7; Галкин Н. За и против: Военная кафедра граждане ко I о в\за

Определенный интерес для настоящего исследования представляют работы, посвященные: истории военно-учебных заведений, военного образования'; истории гражданских вузов Ленинграда"; так и истории высшего образования в стране в целом3. Из них диссертант почерпнул немало полезных сведений, которые помогли всесторонне рассмотреть организацию подготовки офицеров запаса в гражданских высших учебных заведениях. Однако ни одна из указанных работ не ставила своей целью исследовать вопросы военной подготовки в вузе.

Только в труде А.Н. Холодилина пусть фрагментарно, но показана работа одного из вузов города, связанная с военной подготовкой сту Вестник противовоздушной обороны. 1993. №12. С.44-46: Жшупш В. Кабпчсв В. Престиж военной кафедры // Тыл вооруженных сил. 1991. №4. С.24-25: Коротких Ч.П. Что «лихорадит» военные кафедры? // Коммунист Вооруженных Сил. 1989. №17. С.56-61; Никольских М. Нужны ли военные кафедры9 /./ Речной транспорт. 1992. №1/2. С.13; его же. // Морской флот. 1991. №9. С.12: Г альперин А. Военная кафедра: опыт перестройки // Военный вестник. 1989. №12. С.69-73.

1 Галушко Ю. А., Колесников А. А. Школа российского офицерства: Историческая справка. М., 1993; Изонов В.В. Подготовка военных кадров в России (XIX - начало XX вв.). СПб.: ВИТУ, 1998; Изонов В.В. Очерки истории военного образования в России с петровских времен до 1917 г. СПб.: ВИСИ. 1997: Михайлов А.А. Руководство военным образованием в России во второй половине XIX- начале XX вв. Псков, 1999. Жаров А. Ф., Потеев М. Н. Ленинградский ордена Трудового Красного Знамен и институт точной механики и оптики: (Краткий ист. очерк). СПб. 1992: Смелой В. А. К истории гидротехнического факультета / Санкт-Петербур| с кий государственный технический университет. Центр истории науки и техники. СПб. 1995: Ходо-дилин А. Н. Ленинградский кораблестроительный: Факультет - институт - университет. СПб., 1992.

3 Высшее образование в России: Очерки истории до 1917 года / Под редакцией В.Г. Кинелева. М.: НИИ ВО, 1995; Иванов А. Е: Высшая школа России и конце XIX -начале XX вв. М., 1991; Кинелев В.Г. Объективная необходимость. История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования России. М. 1 995. дентов; а работа В.А. Смелова раскрывая историю одного из факультетов Санкт-Петербургского государственного технического университета не обошла вниманием и-Военную подготовку в данном вузе.

Деятельность военных кафедр, направленная на приращение, использование имеющего потенциала в деле качественной подготовки офицеров запаса исследуемого региона, до сих пор не являлось самостоятельным предметом изучения. Исключение составляет исследование К.А. Дубаренко1, однако он рассматривая военную подготовку в вузах Ленинграда - Санкт-Петербурга в 20-90-е годы недостаточно внимания уделил периоду 60-80-х гг., когда деятельность военных кафедр переживала период подъёма и приобрела качественно новые черты. Основное внимание им было уделено анализу исторической роли образования вообще, и в частности военного образования как одного из факторов национальной безопасности в 90-е годы. Обобщая результаты исследований в области военного образования 90-х гг. К.А. Дубаренко пришёл, по нашему мнению, к поверхностному выводу о необходимости слияния системы подготовки кадровых офицеров в образовательных структурах Министерства обороны и системы подготовки офицерского резерва в гражданских вузах России. На наш взгляд, речь можеч идти

1 Дубаренко К.А. Военная подготовка в вузах Ленинграда - Санкт-Петербурга в 2090-е годы (исторический аспект): Дис. . канд. ист. наук. СПб., 2000. только о разумной интеграции этих двух самодостаточных ветвей военного образования, имеющие свои специфические особенности, задачи и цели. Кроме того, в данном исследовании рассматриваются события, связанные с деятельностью государственных органов управления военным образованием по выбору оптимальных путей налаживания военного обучения студентов без их показа и обстоятельного анализа основных направлений их деятельности в 1926-1941 гг. Вместе с тем, следует учитывать, что данное исследование является первым научным трудом в деле военной подготовки студентов Ленинграда - Санкт-Петербурга п оно, на наш взгляд, внесло определенный вклад в изучение проблемы подготовки военных кадров в гражданских вузах.

С начала 90-х XX в. в периодической печати стали появляйся публикации посвященные подготовке командного состава в армиях ведущих стран мира1. Применительно к теме нашего исследования удач

1 Infantry (США). 1990. №4. Подготовка резервистов в национальном учебном цен тре США; Фильков С., Змеев В. Как становятся офицерами американские студен ты /■' Военный весник. 1993. №5. С.82-85; Серов Е. Из студентов - в генералы. О сис теме вневойсковой подготовки американской молодёжи // Красная звезда. 1989. 20 января; Прокофьев Ю., Короткое Э. Подготовка офицеров армии США // Техника п вооружение. 1991. №9. С.38-59; Гонтарев Б. Военная подготовка в американское вузе // Вестник высшей школы. 1990. №12. С.70-73; Кудряков В. Фильков С. Военная подготовка в учебных заведениях Великобритании // Армейский сборник. 1994. №1. С.82-86; Мальцев И. Нужны ли американцам золотые кольца9 О некоторых аспектах подготовки офицеров США // Армейский сборник. 1994. №6. С.82-84: Покатов А. Подготовка офицеров в Америке // Вестник противовоздушной оборон;,;. 1993. №11. С.46-48; Смирнов А. «Я выбираю службу в армии», или несколько слов, о военно-профессиональной ориентации молодёжи за рубежом /У Воен 11 ЫИ BCCTI1 и к*. 1993. №11. С.95-96. ной видятся работы по материалам зарубежной печати'. В этих пчбхикациях в краткой и доступной форме, излагается подготовка офицеров резерва (запаса) на курсах вневойсковой подготовки при гражданских высших учебных заведениях США.

Социальные проблемы военного образования, в том числе, и па военных кафедрах рассматриваются в работах H.H. Галкина, В.А. Змее

2 ' ва, Г.А. Кабаковича, Ю.Г. Спицына . Принципиальной особенностью этих работ является анализ состояния подготовки офицеров запаса в сложившейся социально-экономической и политической ситуации, разработка перспектив развития военного обучения в гражданских вузах и интеграции традиционной системы военного образования с высшей школой России.

1 Подготовка командного состава сухопутных войск армии США // Военный весг-ник. 1990. №2. С.62-66; Беркутов С.Н. Подготовка резервов в вооруженных силах США. По материалам иностранной печати // Военная мысль. 1 989. №3. С.7 1 -77.

2 Галкин Н. Н. За и против. Военная кафедра гражданского вуза // Вестник противовоздушной обороны. 1993. № 12. С.44-46; Змеев В. А. Реформирование военной) образования в гражданских вузах // Военная мысль. 1993. № 1 1. С. 69-75: Кабако-вич Г. А. Концепция многоуровневой подготовки военных специалистов в системе высшей школы: (Вопросы теории и практики). Уфа: УГАТУ. 1993.: Кабакович Г. А., Спицын Ю. Г. Военное образование и национальная безопасность. СПб.: Нестор, 1998; Спицын Ю. Г. Военный социум и военное образование в современной России. СПб.: Нестор, 1998.

Совместная работа В.В. Серебрянникова и Ю.И. Дерюгина1 придала новый импульс развитию военной социологии и представляет определенный интерес для нашего исследования.

В настоящее время имеется единственная монография, полностью посвященная военной подготовке студентов2. Она основана на архивных и других материалах, вводимых в научный оборот впервые, который дает вполне четкое представление о деятельности военной кафедры в Ленинградском политехническом институте - Санкт-Петербургском государственном техническом университете. Не принижая имеющихся достоинств указанной работы, необходимо отметить, что её узкая направленность не позволяет в полной мере проследить и выявить тенденции подготовки офицеров запаса в вузах Ленинграда, справедливости ради надо сказать, что такая цель и не ставилась С.П. Полтораком. В историческом очерке рассмотрен период с конца XIX в. до 1995 года, однако периоду 1960-1980-х гг. уделено незначительное внимание.

Таким образом, рассмотрение историографии нашей диссертационной темы показывает, что она в целом остается недостаточно исследованной. При анализе важнейших достижений отечественной историо

1 Серебрянников В., Дерюгин Ю. Социология армии. М.: ИСПИ РАН. 1996.

Полторак С. Н. Военная подготовка политехников Санкт-Петербурга: Исторический очерк. СПб., 1996. графин по теме нашего исследования оказалось, что новых, не исследованных или исследованных слабо проблем достаточно много. Например, недостаточно рассмотрен процесс формирования структуры и особенности работы военных кафедр; нет всестороннего анализа процесса формирования предпосылок для качественного изменения системы и структуры подготовки офицеров запаса в настоящее время; рекомендации для современной практики переустройства подготовки командных кадров для Министерства обороны не полностью учитывают новых условий развития современной России.

Цель диссертации - изучить опыт в деле военной подготовки студентов на базе ведущих вузов Ленинграда и на этой основе выработать конкретные предложения по совершенствованию системы подготовки офицеров запаса.

В связи с поставленной целью исследование диссертант ставит перед собой следующие задачи: изучить деятельность государственных органов по выработке концепции подготовки офицеров запаса в гражданских вузах и её реализации; проследить процесс формирования структуры и особенности работы военных кафедр Ленинграда в советский период; дать оценку деятельности Ленинградских вузов по подготовке кадров для Министерства обороны на протяжении исследуемого периода; проанализировать процесс формирования предпосылок для качественного изменения системы и структуры подготовки офицеров запаса в настоящее время; на основе изучения исторического опыта и с учетом реальностей сегодняшнего дня выработать рекомендации по совершенствованию системы подготовки офицеров запаса.

По теме диссертации имеется широкий круг самых разнообразных источников. Значительная часть их опубликована. Другая храниться в десятках государственных и вузовских архивах, а так же в бывших партийных архивах и архиве штаба Ленинградского военного округа. Весь этот массив документов можно условно подразделить на несколько различных групп. В целом эти группы совпадают с той классификацией источников, которые предлагаются общепризнанными исследованиями но источниковедению1.

1 Источниковедение истории СССР / Под ред. А.Л. Сидорова. М.: Высшая школа. • 1976;

Источниковедение истории СССР / Под ред. Ковальчёнко. М.: Высшая школа. 1981: Источниковедение. Теория'.'История. Метод. Источники Российской истории / Иод ред. И.Н. Дашелевского. В.В. Кабанова. О.М. Медшевской. М.Ф. Румянцевой. М.: Российский государственный гуманитарный университет. 1998; и др.

Поэтому к первой группе мы отнесли основные законодательные акты, документы советских государственных органов1 по вопросам военного строительства и укрепления обороноспособности страны. Эти документы преимущественно сосредоточены в многочисленных сборниках и изданиях.

Среди документов органов государственной власти в первую очередь необходимо отметить: Постановление ЦИК и СНК от 20 августа 1926 г. «Об организации высшей допризывной военной подготовки студентов», Постановление ДИК и СНК от 29 августа 1930 г. «О введении высшей войсковой подготовки студентов», Закон СССР о всеобщей воинской обязанности от 1 сентября 1939 г., Постановление СНК № 413 от 13 апреля 1944 г., Закон СССР о всеобщей воинской обязанности от !2 сентября 1967 г.

Каждый из этих документов является своеобразной отправной точкой в деле развития подготовки начсостава запаса в гражданских вузах страны. Анализ любого из этих документов дает представление о возможностях и потребностях государства в пополнении офицерского

1 Декреты Советской власти: Сборник Т. 1-13 / Ин-т марксизма-ленинизма при ЦК КПСС. Ин-т истории СССР. АН СССР. М.: Политиздат. 1957-1989; Решение партии и правительства по оборонным вопросам. Сб. документов. VI.: По. ш I и зла;. 1988; Законодательство об обороне СССР. Сист.сб. законов, постановлений и инструкций. М.: Воениздат, 1939; Съезды Советов Союза СССР, союзных и автономных Советских Социалистических Республик: Сборник документов в 3-х томах. 1917-1936 гг. М., 1959-1960. Т.З. Съезды Советов Союза Советских Социалистических Республик: Сборник документов, 1922-1936 гг. 1960; 70 лет Вооруженных Сил СССР: Документы и материалы. М.: Политиздат, 1988. корпуса выпускниками военных кафедр высших учебных заведений. В то же время каждый из этих документов предлагал лишь магистральные направления в работе, оставляя в той или иной степени возможность творчески совершенствовать учебный процесс.

Вторую группу источников составляют материалы и решения партийных органов и партийных организаций, в которых военная подготовка студентов, будущих офицеров запаса рассматривается в основном как важная часть мобилизационного резерва Вооруженных Сил и источника пополнения армии, флота и оборонной промышленности высококвалифицированными и идейно преданными специалистами. Особый статус этих документов определяется .тем, что в условиях Советского государства решения партии носили обязательный характер и кон тролировались соответствующими органами на местах, которые вмешивались в деятельность военных кафедр. Эти документы в основном сосредоточены в многочисленных сборниках документов1.

К третьей группе источников следует отнести труды руководителей партии и Советского правительства по вопросам подготовки командных кадров - М.В.'Фрунзе, К.Е. Ворошилова, М.Н. Тухачевского.

1 КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза: Документы, 1917-1981 гг. М.: Воениздат, 1981; Очерки истории Ленинградской организации КПСС. 1883-1985 гг. В 3-х томах / Сост. З.С. Миронченкова. Т.З. 1945-1985 гг. Л.: Лениздак 1985: Коммунистическая партия Советского Союза в резолюциях и решениях съездов, конференциях и Пленумов ЦК (1898-1988). Т. 1-16 / Ин-т марксизма- ленинизма

М.И. Калинина, Л.З. Мехлиса, И.С. Уншлихта и др.1 Изучение которых необходимо для выяснения доктринальных устремлений и идейно-побудительных мотивов практических решений по вопросам военной политики.

В Четвертую группу источников, на наш взгляд, следует включить ведомственные документы, приказы и инструкции Министерства высшего и среднего специального образования и Министерства обороны, а так же их совместные решения. Эти документы преимущественно сосредоточены в сборниках2 и наиболее полно отражают вопросы военной подготовки студентов военных кафедр и роли командных подразделений воинских учреждений в этом процессе.

Пятую группу источников составляет периодическая печать. Она наиболее полно отражает деятельность военных кафедр по подготовке офицеров запаса. В плане формирования системы военного обучения студентов и развития у них военных навыков и умений особое мес то занимают такие журналы, как «Военный вестник», «Военная мысль». при ЦК КПСС. 9-е изд., доп. и испр. М.: Политиздат, 1983-1990.

1 Ворошилов К.Е. Речи и статьи. М.: Политиздат, 1937; Фрунзе М.В. Избранные произведения. М.: Воениздат, 1957; его же. Собрание сочинений. В 3-х Т. М. 19261927, 1929; Уншлихт И.С. Новое в строительстве Красной Армии. М.: Госиздат. 1930.; Тухачевский М.Н. Избранные произведения. В 2-х Т. М.: Воениздат. 1964. Т.1. 320 е.; Т.2.

2 Законодательство об оборо,не СССР. Сист. сб. законов, постановлений и инструкций. М.: Воениздат, 1939; Об обороне СССР. Сист. сб. постановлений, приказов и инструкций. М.: Воениздат, 1989; КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза: Документы, 1917-1981. М.: Воениздат, 1981; 70 лет Вооруженных Сил СССР: Документы и материалы. М.: Политиздат, 1988.

Военно-исторический журнал». Документы и материалы, опубликованные в центральных газетах: «Правда», «Известия», «Красная Звезда»; журналах: «Война и революция», «Ориентир» и др., вузовских газетах Ленинграда, газете «Командир запаса» Ленинградской школы переподготовки командиров запаса позволяют проследить динамику решаемых вопросов, хотя и без системного или ситуационного анализа.

К шестой группе источников можно отнести тематические сборники документов различных лет изданий, обзоры, отчеты о работе вузов. Среди документов высших военных учебных заведений представляют интерес те из них, которые имеют прямое отношение к организации учебного процесса и позволяющие использовать часть накопленного ими опыта в деятельности военных кафедр1. В соответствии со сложившимися традициями ленинградские вузы продолжали уделя ть вни1 мание вопросам совершенствования военной подготовки студенчества .

Седьмую, особую, группу источников составляют для нас архивные материалы. Диссертантом использованы документы 10 центральных, государственных и вузовских архивов, исследовано 38 фондов.

1 Военная артиллерийская академия имени М.И. Калинина. Устав Военной артиллерийской академии. Л., 1962; Временная инструкция по организации учебного процесса и внутреннего порядка Военной электротехнической академии РККА. Л. 1933; и др.

2 Обзор документов по истории Ленинградского государственного ордена Трудового Красного Знамени педагогического института имени А. И. Герцена (1918-1967 гг.). Л., 1976; Положение об учебной и методической работе в Высшем авиационном училище ГВФ. Л., 1960; и др.

Особый интерес представляют фонды Ленинградских вузов (ЦГА СПб. -ФФ. 2617, 2881, 3025, 3121, 3132, 4331, 6397, 7240, 7293 и др.), где сосредоточены материалы о деятельности факультетов, кафедр и всех подразделений вузов, но как правило, пока нет в этих фондах документов 80-х гг.

Этот недостаток восполняют фонды вузовских архивов (ЦА СПбГТУ. - Ф.Ф. 1, 15; ЦА СПбГУ. - Ф.Ф. 1, 15; ЦА МГТУ. - Ф. 14; ЦА БГТУ. - Ф. 106; ЦА СПб ГГИ. - ФФ. 1, 12 и др.), которые позволяют проанализировать работу первичного звена подготовки офицеров запаса - циклов и отделений военных кафедр; уточнить специфику развития военных кафедр тех или иных Ленинградских вузов.

Большой интерес представляют материалы фондов партийных и комсомольских организаций Ленинграда, отдельных вузов (ЦГАИПД СПб. - ФФ. 1, 4, 984, К-1, К-141 и др.), решавшие в 60-80-е гг. все вопросы жизнедеятельности советского общества. В этих фондах содержаться множество материалов об итогах обследования областной и рай онных партийных организаций отдельных вузовских коллективов, их роли в профессиональном и воинском воспитании и образовании студентов.

Материалы фондов штаба Ленинградского военного округа (АШ ЛенВО. - ФФ. 24, 668, 1887) дают необходимое представление о связях вузов с военными учебными заведениями города и войсковыми частями округа по обеспечению учебного процесса на военных кафедрах материальной частью, прохождения учебных сборов, повышения квалификации преподавательского состава на курсах, привлечения их на стажировку и др.

Ценные сведения содержат воспоминания руководителей местных органов власти, представителей партийных и военных органов, руководителей вузов и кафедр, которые и составляют восьмую группу. Диссертанту, удалось встретиться с живыми свидетелями тяжелых послевоенных лет, которые возрождали военные кафедры Ленинграда и были активными участниками в подготовке офицеров запаса в 60-80-е гг. г.)ти воспоминания дополняют и оживляют сухие, а зачастую и скупые строки официальных документов архивов и периодической печати.

Таким образом, комплексное использование различных источников, их критический анализ и сопоставление результатов позволяют дать развернутую картину процесса подготовки офицеров запаса в вузах Ленинграда 60-80-х гг.

Ретроспективный подход к исследованию проблем государственной политики в указанной сфере с позиции методологии этого вопроса, предполагает проведение научного поиска двумя путями (логическим и историческим).

При этом логический путь познания предполагает абстрактно-теоретический анализ и формы его изложения, он обращен к сущности предмета. Сущность научного историзма состоит в использовании идеи развития в качестве не только философского постулата, но и методологического средства анализа конкретного исторического материала. При этом идея развития указывает на особого рода действительность, объективную реальность, которая не только познается, но и создается людьми, то есть, обретает способность к развитию в силу их совместной деятельности. Развитие при таком толковании становится синонимом практики, в ходе которой люди изменяют предметный мир и самих себя. А исторический анализ предусматривает доминирование конкретных исторических форм познания и изложения материала.

Постижение механизма становления и развития субъекта государственной политики происходит на фоне изучения политической традиции государства. При этом следует понимать, что подготовка офицеров запаса на военных кафедрах гражданских вузов представляла собой разновидность военных образовательных структур Министерства обороны. Изменения, происходящие в рамках ускоренного процесса развития военного образования, базировались на основе тотальною огосударствления. Главный компонент авторитарной бюрократической системы был представлен формулой «партия - государство».

Безусловный интерес при обращении к политическому фактору подготовки офицеров запаса в регионе представляет анализ функции целеполагания, которая имеет явно выраженную связь с политикой, поскольку целеполагание служит конкретной формой практического обеспечения первенства политики над образованием и определяет её общую направленность.

Структура целеполагания может быть представлена как состоящая из целеформирования и целереализации, при этом, схема целереа-лизации имеет вид триады: цель - средство - результат.

Исследование рассматриваемой проблемы требует концентрации внимания на процессе Целеполагания как предвосхищении в сознании результата, на достижение которого направлена деятельность. Категориальная обойма целеформирования представлена потребностями, интересами, мотивами. По этой причине, при анализе проблемы обращено внимание на взаимодействие интересов отдельных учебных подразделений, функциональных и региональных бюрократических элит.

В рамках исследования темы, определенное значение, имеет обращение внимания на психологические, нравственно-этические отношения. По сути дела, речь идет о постижении психологического микроклимата на военных кафедрах, нравственного мотива деятельности людей, а значит об измерении политического нравственным. Человек, с его проблемами и заботами, отношением к окружающей действительности, является реальным и, вместе с тем, логическим центром всей системы общественных,отношений. Люди не совершают поступков автоматически, их поведение обусловлено наряду с осознанными интересами и эмоциями, картиной мира, которая задана политической традицией. 60-80-е гг. были теми годами, когда особо весомо ощущался груз традиций, стереотипов поведения, а достигнутое породило фантастические представления о непреложности закона «одностороннего преимущества социализма». Историческое время, в отличие от прямолинейного физического, имеет координаты настоящего, прошлого и будущего. Учиться у истории - значит действовать в этих трех координатах исторического времени, потому что учиться надо для будущего, учиться у прошлого, учиться действовать в настоящем.

Самостоятельным субъектом в системе подготовки офицеров запаса выступает преподавательский и учебно-вспомогательный персонал военных кафедр, который следует воспринимать как комплексную характеристику уровня развития региональной общности людей, возможностей и ресурсов, которыми располагает регион для решения военно-образовательных проблем в вузах Ленинграда. Именно в Ленинграде происходит формирование традиций военного обучения студентов, а также наблюдается непосредственное тесное взаимодействие студентов с постоянным составом военных кафедр. Это происходит потому, что преподавательский и учебно-вспомогательный персонал военных кафедр выступает в качестве главного субъекта, который решающим образом влияет на темпы и качественные сдвиги в деятельности по формированию военных навыков и умений у студентов.

Архитектоника методологии научного видения «картины мира» в ретроспективный период происходит на фоне внешних социокультурных детерминант (которые включают в себя новые тенденции в сфере образования, идеологии, мировоззрения, идеалов познания и пр.) и внутренних детерминант, связанных с изменением эмпирической основы научной картины мира. Задача методологии состоит в том, чтобы понять науку в той конкретной ситуации, которую представляет исследователь.

Ретроспективный анализ опыта формирования и реализации политики военного обучения студентов в Ленинграде предполагает раскрытие дефиниции «регион». Наиболее приемлемый представляется такое определение понятия регион. Регион - это административно-территориальная общность, которая характеризуется единством и относительно высоким уровнем развития производственной и социальной инфраструктуры с хорошо налаженными, постоянными трудовыми и социально-культурными связями населения.

Вместе с тем регионом обозначают социальную территориально-производственную среду, в границах которой происходит согласование отраслевых и территориальных принципов в управлении общественными процессами.

Предлагая новые идеи в деле совершенствования подготовки офицеров запаса на базе гражданских высших учебных заведении Санкт-Петербурга, диссертант опирался на труды своих предшественников, основывал свое исследование на богатом опыте предыдущих теоретиков и практиков. Им было изучено более 500 сборников документов, изданий документального характера, монографий, сборников статей, брошюр, мемуаров, авторефератов диссертаций, а также спра-вочно-библиографических изданий.

В целях более полного, целостного исследования проблемы диссертант счел необходимым использовать ряд источников теоретического и фактического характера, выходящие за пределы хронологических рамок. Цель подобного исторического экскурса состоит в том, чтобы выявить истоки, доказать целесообразность создания и деятельности военных кафедр, как наиболее оптимальной формы подготовки офицеров запасав 1960-1980-е гг.

Заключение диссертации по теме «Отечественная история», Казаков, Александр Васильевич

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследования участия Ленинградского региона, как субъекта Российской Федерации в механизме формирования и реализации государственной кадровой политики - подготовки офицеров запаса в 60-80-е гг. позволили диссертанту придти к следующему общему выводу.

Развитие политической системы советского общества в 60-80-е гг. носило сложный и противоречивый характер. Основным стало противоречие между демократической формой и бюрократической сущностью политической системы советского образца. Образовательные организации этого периода выступали в качестве инструментов по выполнению заданий партийно-государственного управленческого аппарата, ч то извращало саму их суть и предназначение именно как институтов гражданского общества.

Командно-административная модель исследуемых лет быстро восстановила свои пошатнувшиеся было позиции в 50-60-е гг. Инерция мышления и действий, мелочная регламентация, отсутствие чувствительности к прогрессивным изменениям в производстве, науке, образовании, социальной сфере, частое неприятие нововведений - типичные черты функционирования этой системы. Она носила экстенсивный характер (несмотря на обилие специальных программ интенсификации) и позволяла добиваться успехов лишь на узких направлениях, где благодаря высокой концентрации можно было мобилизовать ресурсы.

Как показывает отечественный и опыт других стран нельзя игнорировать традиционно высокий уровень военной подготовки студентов в деле укрепления военной мощи государства. Введенная в 1926 году и ■ отлаженная в 60-80-х гг. военная подготовка на военных кафедрах -удивительно гибкая и экономичная система подготовки офицерских кадров для армии и флота, позволяющая эффективно использовать научный потенциал гражданских вузов. Военная подготовка студентов имеет до конца невостребованный потенциал и создание на базе военных кафедр в 90-е гг. факультетов военного обучения, институтов военно-инженерного образования и безопасности доказывает это на практике. Ведущие вузы Санкт-Петербурга имеют возможности: для качественного улучшения подготовки офицеров запаса; для немедленного развёртывания подготовки военных специалистов для действительной службы; а так же для предоставления обучаемым возможности получения двойного образования практически для всех силовых стру ктур страны. Всё это, к тому'же, способствовало бы поддержке высшей школе, сохранению и развитию универсальных научных школ оборонной направленности Санкт-Петербурга.

Наличие в мире постоянной военной опасности и анализ геополитической ситуации указывает на то, что Россия и впредь вынуждена содержать значительную армию мирного времени и постоянно формировать массовый военно-обученный резерв. В связи с этим решение проблемы подготовки офицерских кадров представляется целесообразным на пути интеграции разных ведомственных образовательных систем и использование широких возможностей гражданской высшей школы, а эффективное военное строительство в современных условиях возможно лишь на основе объединения усилий государства, общества и личности.

Известно, что в тяжёлые для России времена защита национальных интересов становилась делом всенародным и способствовала консолидации самых различных социальных слоёв вокруг идеи национально-государственного патриотизма. Учитывая это, приходиться думать о том, что каждый гражданин обязан быть готовым к активной деятельности по защите национальных интересов, в том числе и военными методами. В связи с этим принципиально большое значение приобретает способность кадрового потенциала страны, особенно высококвалифицированного, к конверсии.

Военная подготовка в системе высшего образования в гражданских вузах должна, наряду с удовлетворением потребностей государства, его Вооруженных Сил в офицерских кадрах гарантировать полноценную реализацию гражданам России своих прав и свобод в этой области, в том числе и права выбора личностью путей выполнения воинской обязанности. Высшие учебные заведения, в которых проводиться подготовка офицеров запаса, призваны стать теми учреждениями общества, гуманистические идеалы и демократический уклад жизни которых сможет формировать ценности и нормы общечеловеческой культуры будущих офицеров, воспитать понимание ими ответственности перед обществом, государством и семьей за добросовестное выполнение воинского долга.

Исторический анализ опыта подготовки офицеров запаса в гражданских вузах Ленинграда, охвативший большой массив опубликованных и неопубликованных ранее источников и литературы, позволяет автору остановиться на следующих уроках.

Институт офицеров запаса выступает как одна из закономерностей военного строительства. Пока существует угроза войны, государство в целях надежного обеспечения своей обороноспособности, должно иметь соответствующий контингент офицеров запаса.

Творческое осмысление исторического опыта подготовки офицеров запаса в вузах Ленинграда состоит в сохранении и развитии д\ха идей, которыми была пропитана прежняя практика. Этот исторический творческий потенциал необходимо использовать в новых социальноэкономических условиях и постоянно, на научной основе совершенствовать систему подготовки кадров запаса. Решая сегодня задачу приспособления образования к рыночной организации, нельзя слепо ориентироваться на известные модели. Если мы не хотим безнадежно отстать от передовых стран, то уже в нынешних реформах следует учитывать движение мирового рынка образовательных услуг с несомненным учетом российской специфики и исторического опыта.

Сложившийся в 60-80-е гг. замкнутый характер образовательною процесса на военных кафедрах, его определенная отчужденность от деятельности военных учебных заведений, игнорирование руководством государственных органов экономической целесообразности подготовки офицеров запаса в гражданских вузах явилось одним из признаков господства авторитарных структур Министерства обороны и слабости нарождавшихся демократических элементов в образовательной сфере.

Сегодня же, в неизмеримо больших масштабах, чем прежде, экономические приоритеты (преимущественно регионального или местного, нередко и ведомственного уровня) постепенно начинают дополняться соображениями политической конъюнктуры. Поэтому представляется нелишним, во избежание новых перегибов, соблюдение диалектического равновесия между правами высшей школы и разумным федеральным контролем. Без активного федерального контроля невозможно преодолеть повсеместно нарастающие тенденции безудержной суверенизации, изменить складывающиеся на региональном уровне не всегда здравое частно-собственническое отношение возникших клановых, местнических интересов к происходящим процессам в образовательной сфере. Все это может породить реальные предпосылки к переходу сегодняшних реформ в России в фазу контрреформ.

Реформа образования, проблемы социального напряжения в образовательных и научных коллективах, снижение уровня жизни и социальной защищенности основной массы населения выдвигает па первый план необходимость строить деятельность высшей школы в целом и военных кафедр в частности путем активизации их деятельности в защиту интересов личности. Необходимо ценить военные кадры запаса, проявлять заботу об их социальном статусе, материальном и бытовом положении, всячески стимулировать исполнение ими военной службы в запасе. И здесь без соответствующей государственной программы, реально подкрепленной достаточной экономической поддержкой пе только на жизнедеятельность, но и продуктивное развитие не обойтись. Накопленный военными кафедрами Ленинграда опыт в области подготовки офицеров запаса приобретает сейчас определённое значение, поскольку сердцевиной его является .опора на организацию широких масс, укрепления их единства в решении возникших в обществе задач. Это особенно важно в условиях развивающихся рыночных отношений, которые зачастую разъединяют людей.

В современных условиях общественной системы России представляется возможным говорить о соотношении экономического и социального в виде соотношения либеральной (рыночной) и социальной (социалистической) тенденции. Первая опирается на частнопредпринимательские начала, вторая на социальные гарантии. Либеральная и социальная составляющие суть противоположно парные категории, которые в процессе развития современного российского общества находятся в состоянии динамического равновесия. Абсолютизация одной из них ведет к резкой социальной дифференциации общества и социальным потрясениям, абсолютизация другой - к экономическому застою и социальному иждивенчеству.

Данный факт невозможно не учитывать при формировании и обосновании современного этапа региональной научно-образовательной политики. От степени обоснованности научно-образовательной ноли-тики во многом зависят эффективность подготовки специалистов и преодоление имеющего отставания нашей страны от требований времени в деле укрепления обороноспособности России. Эффективная региональная научно-образовательная политика имеет важное значение, для вариантных решений и экономического маневра, позволяющего более эффективно использовать взаимообусловленные факторы регионального развития и их взаимодействие в интересах Вооруженных сил, России и общества в целом.

Состояние и перрпективы подготовки офицеров запа са в в\-зах Санкт-Петербурга нельзя рассматривать отдельно от проблемы воспроизводства кадрового потенциала Вооруженных сил в целом и, в частности, от ситуации, сложившейся в системе высшего и военного образования. Военная подготовка студентов в гражданских вузах является составной частью подготовки офицерских кадров для Вооруженных Сил, основной частью подготовки мобилизационного резерва офицерского корпуса. Необходимо указать на то, что существует и иная точка зрения на этот вопрос. Сторонникам этой точки зрения следовало бы помнить, что при ведении государством масштабной войны, при неизбежном, в этом случае, проведении всеобщей мобилизации основная часть офицерского корпуса будет состоять именно из вчерашних офицеров запаса.

Вооруженные силы мирного времени служат основой для формирования армии военного времени, численность которой многократно возрастает. И чем изощренней становятся способы ведения вооруженной борьбы, тем выше поднимаются требования к уровню квалификации резерва, и особенно офицерского. Поэтому государства, которые всерьез заботятся о своей оборонной достаточности, уделяют формированию резерва исключительное внимание.

Необходимо учесть и то, что в тяжелые для России времена оборона государства всегда являлась делом всенародным, поэтому использовать имеющиеся общественные резервы, в том числе и научно-педагогический потенциал высшей школы целесообразнее уже сейчас. Названные меры, в перспективе, могут привести к интеграции систем военного и высшего образования. Это, конечно же относиться не к элитной группе офицерского состава, а к основной, которая по нашему представлению может составлять 60-75 % от всего офицерского корпуса России.

Интеграции системы военного образования с высшей школой России не должна быть направлена на разрушение существующей структуры высшей военной школы. Она должна преследовать цель: дополнения и совершенствования многообразия форм и возможностей получения военно-специального образования в сложившейся исторической обстановке.

Исследование исторического опыта по подготовке офицеров запаса в 60-80-е гг., позволяет сформулировать следующие научно-практические рекомендации, направленные на творческое использование его в решениях аналогичной задачи в современных условиях:

Во-первых, всестороннее исследование и осмысление опыта подготовки и накопления офицеров запаса вносит значительный вклад в развитие теории и практики военного строительства и в этом смысле представляет собой важный фактор научного подхода к решению задач укрепления обороны страны на современном этапе.

Во-вторых, учитывая возрастающий интерес к истории нашей страны и её Вооруженных Сил редакциям газеты «Красная Звезда», военных журналов на страницах своих изданий активизировать разъяснительную работу среди читателей'о необходимости мобилизационной подготовки, аргументировано разоблачая пацифистские настроения и ярче показывать противоречивость развития международной обстановки.

Представляется целесообразным, чтобы в учебниках военной истории для военных учебных заведений, учебных пособиях по гуманитарной подготовке студентов военных кафедр, лекциях по общественно-гуманитарной подготовке офицеров при освещении вопроса об укреплении боевой мощи Вооруженных сил раскрывался бы опыт по подготовке офицеров запаса, и показывалось значение института кадров запаса для обороноспособности страны. Это позволит указанной категории иметь более полное представление о деятельности правительства по подготовке страны и армии к обороне. Необходимый справочный материал по истории подготовки кадров запаса целесообразно было бы опубликовать в издании Российской военной энциклопедии, в очередном переиздании истории Великой Отечественной и Второй мировой войн. Все это, на наш взгляд, будет способствовать осознанию каждым российским человеком важности мобилизационной подготовки страны.

В-третьих, исследование убедительно свидетельствует о необходимости проявления большей заботы о правовом и материальном положении и офицерского состава и студентов, проходящих военную подготовку. Это особенно актуально сейчас, когда происходит реформирование Вооруженных Сил России. При этом важно учесть опыт, накопленный в нашей стране и других государствах.

В-четвертых, с целью повышения качества профессиональной подготовки офицеров запаса следует, на наш взгляд, в гражданских вузах сосредоточить в основном подготовку инженерно-технического состава и ряда других наукоёмких специальностей, а командный состав взводно-ротного звена готовить из солдат и сержантов срочной службы и запаса, проявивших себя на службе и после нее и способных по своей подготовке к исполнению обязанностей командира взвода.

В-пятых, при проведении с офицерами запаса сборов при войсковых частях или учебныхзаведениях необходимо больше уделять внимания практической стороне обучения, предоставлять им возможность исполнять обязанности в той должности, на которую они предназначены.

Проводимые в настоящее время преобразования в сфере военного образования своевременны, но, кроме того обстоятельства требуют принятия следующих мер:

Во-первых, необходимо государственное признание объективного процесса дифференциации офицерского состава на основную и элитную составляющие. И если вторую часть готовить в вузах Министерства обороны, то первую - в военно-образовательных структурах гражданской высшей школы.

Во-вторых, монополия военных ведомств в области военно-специального образования должна быть сохранена, но реально интегрирована с высшей школы в общероссийское образовательное пространство, особенно в сфере подготовки массового (основного) офицерского состава. Тщательно разрабатывать и постоянно корректировать образовательные маршруты воспроизводства элитной и основной составляющей офицерского состава, не забывая о гуманитарной составляющей военного образования, необходимой для всестороннего духовного развития российского офицера.

232

В-третьих, образовательная система должна обеспечивать защиту интересов личности в выборе военной профессии, способа, формы и условий получения образования и квалификации.

Принятие этих и других мер потребует создания управления военного образования и науки при Правительстве России, которое будет координировать деятельность всех образовательных структур занятых подготовкой офицерского состава. Государственный контроль и забота над приоритетными факторами военной безопасности: образованием, наукой и обороной должны быть не стихийными, а постоянными и целенаправленными и тогда возродится Российская армия, залог процветания и могущества России.

Список литературы диссертационного исследования кандидат исторических наук Казаков, Александр Васильевич, 2000 год

1. Опубликованные документы

2. Военная артиллерийская академия имени М.И. Калинина. Устав Военной артиллерийской академии. Л., 1962. 63 с.

3. Временная инструкция Институту инженеров путей сообщения. СПб., 1905.36 с.

4. Временная инструкция по организации учебного процесса и внутреннего порядка Военной электротехнической академии РККА. Л., 1933. 64 с.

5. Декреты Советской власти: Сборник Т. 1-13 / Ин-т марксизма-ленинизма при ЦК КПСС. Ин-т истории СССР АН СССР. М.: Политиздат. 1957-89.

6. Закон об обязательной военной службе: Постановление ЦИК и СПК, 13 августа 1930 г. // Собрание узаконений (законов) и распоряжений Рабоче-Крестьянского Правительства СССР (Далее: Собрание узаконений.). 1930, №40. Ст.424.

7. Закон об обязательной военной службе: Постановление ЦИК и ( I •:К. 8 августа 1928 г. // Собрание узаконений. 1928, №5 1. Ст.449.

8. Закон СССР о всеобщей воинской обязанности от 1 сентября 1939 г. М., 1939.

9. Закон СССР о всеобщей воинской обязанности: Принят 3-й сессией Верховного Совета СССР 7-го созыва 12 октября 1967 г. Л., 1973.

10. Законодательство об обороне СССР. Сист.сб. законов, постановлений и инструкций. М.: Воениздат, 1939. 384 с.по. Институт гражданских инженеров. Петербург. Положение об Институте: Проект. СПб., 1997. 1 1с.

11. П.Исторический очерк деятельности военного управления в России в первое двадцатилетие, благополучного царствования гос. им п. Александра Николаевича (1855 1880 гг.) / Сост. М.П. Хорошхии. СПб., 1879-1881. Т. 1-6.

12. Лалаев М.С. Исторический очерк Военных учебных заведений, подведомственных Главному их Управлению. СПб., 1880-1892. Т. 1 6.

13. Материалы по истории Ленинградского университета. 1819 1917 (Обзор архивных документов). Л., 1961. 124 с.

14. СССР, 20 августа 1926 г. // Собрание узаконений. 1926, №59. Ст.435.

15. Об идеологической работе КПСС. Сборник документов. М., 1983.123.06 обороне СССР. Сист. сб. постановлений, приказов и инструкций. М.: Воениздат, 1989. 752 с.

16. Обзор документов по истории Ленинградского государственного ордена Трудового Красного Знамени педагогического институт а имени А. И. Герцена (1918-1967 гг.). Л., 1976. 325 с.

17. Очерки истории Ленинградской организации КПСС. 1 883-1985 гг. В 3-х томах / Сост. З.С. Миронченкова. Т.З. 1945-1985 гг. Л.: Лениздат, 1985. 991 с.

18. Петербургский политехнический институт. Положение о Санкт-Петербургском политехническом институте. СПб., 1902. 34 с.

19. Петербургский университет. Проект главных положений устава университета, выработанный советом Санкт-Петербургского университета. СПб., 1905. 58 с.

20. Постановление СНК № 413 от 13 апреля 1944 г. М., 1944.

21. Постановление ЦИК и СНК от 20 августа 1926 г. «Об организации высшей допризывной военной подготовки студентов». М., 1926.

22. Постановление ЦИК и СНК от 29 августа 1930 г. «О введении высшей войсковой подготовки студентов», М., 1930.

23. Постановление ЦК КПСС «О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работе». М., 1979.

24. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта». М., 1981.

25. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О дальнейшем развитии высшей, школы и повышении качества подготовки специалистов». М., 1979.

26. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы». М., 1984.

27. Проект устава Горного института. СПб., 1907. 25 с.136.70 лет Вооруженны;* Сил СССР: Документы и материалы. М.: Политиздат, 1988. 550 с.

28. Системный сборник законов, постановлений, инструкций. М.: Воен-издат, 1939. 384 с.

29. Собрание узаконений и распоряжений Рабоче-Крестьянского Правительства Союза ССР. М., 1926, №59.

30. Собрание узаконений и распоряжений Рабоче-Крестьянского Правительства Союза ССР. М., 1930, №30.

31. Устав Ленинградского индустриального института. Л., 1939. 3 ! с.2. Монографии

32. Бескровный JI. Г. Армия и флот России в начале XX века: Очерки военно-экономического потенциала. М., 1986.

33. Бескровный Л.Г. Русская армия и флот в XIX веке: Военно-экономический потенциал России. М.: Наука, 1973. 616 с.

34. Военная ордена Ленина Краснознамённая академия связи: Краткий исторический очерк (1919-1969). Л., 1969.

35. Война и армия. Философско-социологический очерк. / Под ред. Д. А. Волкогонова, А. С. Миловидова, С. А. Тюшкевича. М.: Воениздат, 1977. 415 с.

36. Волков C.B. Русский-офицерский корпус. М.: Воениздат, 1993. 368 с.

37. Воропаев Д. А. Иовлев A.M. Борьба Коммунистической партии за создание военных кадров (1918-1941 гг.). М.: Воениздат, 1956.

38. Воропаев Д. А. Иовлев A.M. Борьба КПСС за создание военных кадров. 2-е изд., испр. и доп. М.: Воениздат, 1960.

39. Высшее образование в России: Очерки истории до 1917 года. / Под редакцией В.Г. Кинелева. М.: НИИ ВО, 1995. 352 с.

40. Галушко Ю. А., Колесников А. А. Школа российского офицерства: Исторический справочник. М.: Русский мир, 1993. 222 с.

41. Ю. Гареев М.А. Если завтра война? (что изменится в характере вооруженной борьбы в ближайшие 20-25 лет). М.: ВлаДар, 1995. 198 с.

42. Головин H. Н. Высшая военная школа. 2-е изд. СПб., 1914. 126с.

43. Греков Ф. В. Краткий исторический очерк военно-учебных заведений. М„ 1910. 192 с.

44. Дубаренко К.А. и др. Социальный анализ воспроизводства кадрового потенциала вооруженных сил РФ в системе высшей школы. СПб.: СПбГТУ, 1995. 98 с.

45. Елютин В. П. Развитие высшей школы в СССР (1966 1970). М., 1971. 348 с.

46. Ефимов H.H. и др. Педагогические основы военной подготовки студентов в вузе: Учебное пособие. М.: МГУ, 1986. 312 с.

47. Зайончковский П. А., Военные реформы 1860 1870 годов в России. М., 1952. 371 с.

48. Зайончковский П. А. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX-XX столетий. М., 1973.

49. Иванов А. Е. Высшая школа России в конце XIX- начале XX вв. М., 1991. 392 с.

50. Изонов В.В. Очерки истории военного образования в России с петровских времен до 1917 г. СПб.: ВИСИ, 1997. 162 с.

51. Изонов В.В. Подготовка военных кадров в России (XIX- начало XX вв.). СПб.: ВИТУ, 199,8. 496 с.

52. Кабакович Г.А. Концепция многоуровневой подготовки военных специалистов в системе высшей школы (вопросы теории и практики). Уфа: УГАТУ, 1993. 145 с.

53. Кабакович Г.А. Многоуровневая подготовки военных специалистов в гражданских вузах России. Уфа: УГАТУ, 1993. 162 с.

54. Кабакович Г.А., Спицын Ю.Г. Военное образование и национальная безопасность. СПб.: Нестор, 1998. 268 с.

55. Казаков A.B. Истоки создания и хронология развития Ракетных войск стратегического назначения. СПб.: Нестор, 1999. 70 с.

56. Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в России. М., 1990. 188 с.

57. Кинелев В.Г. Объективная необходимость. История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования России. М.: Республика, 1995. 328 с.

58. Купайгородская А. П. Высшая школа Ленинграда в первые годы советской власти (1917 1925 гг.). Л., 1984. 197с.

59. Лушников A.M. Армия, государство и общество: система военного образования в социально-политической истории России (1701-1917 гг.). Ярославль, 1996. 151 с.

60. Михайлов A.A. Руководство военным образованием в России во второй половине XIX начале XX века. Псков, 1999. 464 с.

61. Полторак С. Н. Военная подготовка политехников Санкт-Петербурга: Исторический очерк. СПб., 1996. 165 с.

62. Попельницкий Н. С. и др. Военная артиллерийская ордена Ленина Краснознаменная академия им. М. И. Калинина: Краткая история. Л., 1967. 187 с.

63. Попов А. Л. Артиллерийская академия имени Ф. Э. Дзержинского: 120 лет. М., 1941.

64. Режепо П.А. Статистика полковников. СПб., 1905.

65. Режепо П.А. Офицерский вопрос. СПб., 1909.

66. Режепо П.А. Статистика генералов.' СПб., 1903.

67. Рохлин Ю. М. и др. Ленинградское дважды Краснознаменное: Очерк истории Ленинградского высшего общевойскового командного дважды Краснознаменного училища имени С. М. Кирова. Петродворец, 1966. 277 с.

68. Серебрянников В., Дерюгин Ю. Социология армии. М.: ИСПИ РАН, 1996.304 с.

69. Серебрянников В.В. Армия и общество. М.: Знание, 1991. 162 с.

70. Серебрянников В.В. Социология войны. М.: Ось-89, 1998. 265 с.

71. Смелов В. А. К истории гидротехнического факультета / Санкт-Петербургский государственный технический университет, Центр истории науки и техники. СПб., 1995. 168с.

72. Соболев Г.Л. Ученые Ленинграда в годы Великой Отечественной войны 1941-1945. Ред. В.М. Ковальчук. М.; Л.: Наука, 1966. 172 с.

73. Советская высшая школа в годы Великой Отечественной войны / Дрыночкин В. В., Залесский А. И., Захаров И. 3. и др. М.,1980. 232 с.

74. Спицын Ю.Г. Военный социум и военное образование в современной России. СПб.: Нестор, 1998, 195 с.

75. Спицын Ю.Г. Социальные проблемы военно-инженерного образования в России. СПб.: СПбГТУ, 1995. 127 с.

76. Стародумов В.А. Актуальные проблемы труда военного инженера в условиях НТР. Рига: РВВАИУ, 1988.132 с.

77. Холодилин А. Н. Ленинградский кораблестроительный: Факультет -институт университет. СПб., 1992. 398 с.

78. Шкадов И.Н. Кадры Советской Армии и Военно-Морского Флота. М., 1977. 420 с.3. Статьизл.МапЦу (США). 1990. №4. Подготовка резервистов в национальном учебном центре США.

79. Актуальные вопросы и организация военно-патриотического воспитания студентов: Методические рекомендации для преподавателей педагогических институтов. Киев, 1989.

80. Андреев Ю.А. Комплектование сухопутных войск основных европейских стран НАТО // Зарубежное военное обозрение. 1990. №8. С. 17-21.

81. Арбатов Г. Что дала американская военная реформа? // Известия. 1990. 20 июля.

82. Артамонов Н. Одного пламени искра // Советский патриот. 1972. 19 января.

83. Бавельский М. Д. Ветераны в строю: Методические рекомендации по пропаганде ветеранами рев., боевых и трудовых традиций среди студентов Ленинградской ордена Ленина лесотехнической академии имени С. М. Кирова. Л., 1988. 48 с.

84. Баранов Н. П. Высшее военное инженерно-техническое Краснознаменное училище: Исторический очерк. 1939 1964 гг. Л., 1964. 130 с.

85. Белоусов А., Томских С. О некоторых методах подготовки военных кадров // Военный вестник. 1991. №4. С.66-68.

86. Вельский К. П. Об основах советской военной педагогики // Военный вестник. 1951. № 7. С. 7 13.з.ю. Вельский К. П. Принципы советского военного обучения /7 Артиллерийский журнал 1951. № 4. С. 21- 29.

87. Беневольский Н. Ф., Ткаченко И. История 1-го Ленинградского артиллерийского ордена Ленина Краснознаменного училища имени Красного Октября: (Краткий очерк). Л., 1957. 1 13 с.

88. Беркутов С.Н. Подготовка резервов в вооруженных силах США. По материалам иностранной печати // Военная мысль. 1989. №3. С.71-77.

89. Большаков М. Как сокращают армию в США // Красная звезда. 1992. 17 ноября.

90. Большие задачи высшей школы // Правда. 1967. 12 февраля.

91. Бруев В., Воробьев А. Педагогика снизу: из опыта работы военной кафедры // Тыл вооруженных сил. 1990. №11/12. С.53-54.

92. Бублик Л. А. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи в современных условиях. М., 1973.

93. Бублик Л. А. Защита социалистического Отечества и советская молодежь. М., 1972. 32 с.

94. Васютин Ю. Студентам военные знания // Военные знания. 1968. № 3.

95. Виноградов М. На ленинских идеях интернационализма и патриотизма // Вестник высшей школы. 1969. № 8.

96. Воробьёв И.Н. Какие войны грозят нам в будущем веке? // Военная мысль. 1997. №2. С. 18-24.

97. Воронин В. «Офицерский вопрос» в исследовании офицера Генерального штаба русской армии // Военный вестник. 1992. № 9. С. 6-8.

98. Ворошилов К.Е. Оборона СССР. 2-е изд., испр. и доп. М.: Военный вестник. 1927. 176 с.

99. Ворошилов К.Е. Речи и статьи. М.: Политиздат. 1937. 663 с.

100. Галкин Н. За и против: Военная кафедра гражданского вуза Н Вестник противовоздушной обороны. 1993. №12. С.44-46.

101. Гальпенин А. Военная подготовка студентов: день первый // Военный вестник. 1991. № 5. С.68-70.

102. Гальперин А. Военная кафедра: опыт перестройки // Военный вестник. 1989. №12. С.69-73.

103. Герсеванов М. Н. О желательных изменениях в преподавании в Институте инженеров путей сообщения. СПб., 1904. 7 с.

104. Герсеванов М. Н. Опыт введения факультативного преподавания в Институте при нынешнем его положении путем разделения студентов IV и V курсов на две секции. СПб., 1904. 12 с.

105. Гладков Г. Выбирают профессию «джи-ай». О добровольном комплектовании вооруженных сил США // Коммунист Вооруженных Сил. 1990. №24. С.71-75.

106. Гонтарев Б. Военная подготовка в американском вузе // Вестник высшей школы. 1990. №12. С.70-73.

107. Грановский С. А., Фиш А. И. Военно-патриотическое воспитание молодежи. Волгоград, 1968. 54 с.

108. Григорьев А. Первая научная конференция по вопросам советской военной педагогики // Военный вестник. 1950. № 9. С. 50-51.

109. Гриджин В., Торопов Ю., Калюшин А. Становление и развитие военных кафедр медицинских вузов // Военно-медицинский журнал. 1987. №11. С.10-13.

110. Гулин В.П. О новой концепции войны // Военная мысль. 1997. №2. С.12-25.

111. Данилевский В. В. История основания Ленинградского политехнического института // Труды ЛПИ имени М. И. Калинина. Л., 1948.

112. Декарт Р. Правила для руководства ума. М.: Мысль, 1989.

113. Дубрава Т. С. Ленинградский горный институт. Л., 1957. 86 с.

114. Ежов А. Высшая школа: гуманитарный аспект военной реформы // Ориентир. 1994. №1. С.52-56.

115. Ежов В. А., Мавродин В. В. Ленинградский университет в годы Великой Отечественной войны: Очерки. Л., 1975.

116. Еремин В.П. Методологические подходы к формированию доктрины военного образования в России // Военная мысль. 1997. №5. С.54-64.

117. Ефимов Н. Начальствующий состав у нас и за границей // Война и революция. 1926. №3.

118. Жаров А. Ф., Потеев М. И. Ленинградский ордена Трудового Красного Знамени институт точной механики и оптики: (Краткий исторический очерк). СПб., 1992. 47 с.

119. Жигулин В., Бабичев В. Престиж военной кафедры /7 Тыл вооруженных сил. 1991. №4. С.24-25.

120. Жилин В.О. О подготовке командного и начальствующего состава запаса // Военный вестник 1936. №7.

121. Змеев В.А. Реформирование военного образования в гражданских вузах // Военная мысль. 1993. №11. С.69-75.

122. Иванов А. Практическое занятие, которое провели по-новому (военная подготовка студентов вузов) // Военный вестник. 1990. №6. С. 1215.

123. Иванов А. С учетом современных требований: из опыта организации занятий по новому: Военная подготовка студентов вузов // Военный вестник. 1990. №2. С.50-54.

124. Иванов Г. Предпочтение военным. Подготовка офицеров ВМС США // Морской сборник. 1991. №5. С.71-72.

125. Иовлев А. М. Деятельность КПСС по подготовке военных кадров. М., 1976.

126. Иовлев А. М. У истоков советского военного образования // Вестник высшей школы. 1972.,№ 6.

127. Иовлев А., Черемных А. Развитие военно-учебных заведений в 19291937 гг. // Военно-исторический журнал. 1980. № 7.

128. Иовлев A.M., Бокарев В.П. Становление и развитие системы подготовки командно-начальствующего состава запаса в межвоенный период//Военно-исторический журнал. 1983. №8.

129. Исследование учебного процесса в ЛИИЖТе: Материалы науч,-метод. семинара института. Л., 1978. 48 с.

130. Кабакович Г.А. Социально-экономические проблемы подготовки военного специалиста в гражданском вузе. М.: НИИВО, 1992. 60 с.

131. Казаков А. В. Военная подготовка студентов в вузах Ленинграда в 60-е годы: проблемы, уроки, идеи // История и историки высшей школы России: уроки, проблемы, идеи: Материалы Девятой Всерос. заоч. науч. конф. СПб., 1998. С. 130-134.

132. Казаков А. В. Зарождение и основные этапы развития системы подготовки офицерского корпуса России // Опыт и уроки развития Российской армии: Тезисы Четвертой Всерос. заоч. науч. конф. СПб.,1996. С. 192-194.

133. Казаков А. В. Местные архивы об истории военных и военно-морских кафедр вузов Петербурга // Местные архивы об истории регионов России: Материалы Восьмой Всерос. заоч. науч. конф. СПб.,1997. С. 36-42.

134. Казаков А. В. Некоторые аспекты историографии подготовки офицеров запаса в вузах в работах 60-х первой половины 70-х годов Н Актуальные вопросы отечественной историографии: Материалы Седьмой Всерос. заоч. науч. конф. СПб., 1997. С. 225-228.

135. Казаков А. В. Система подготовки командных кадров РККА в Петрограде (1918—1920 гг.) // Гражданская война в России: Материалы Десятой Всерос. заоч. науч. конф. СПб., 1998. С. 73-77.

136. Казаков A.B. «Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами» // Вторая мировая война: история и современность. Сборник статей. Выпуск 2. СПб.: Филиал ВИКУ, 1999. С. 144-149.

137. Казаков A.B. Из истории воспитания и обучения в русской армии // Реформы в российской армии и оборонное строительство: история исовременность (опыт, проблемы, перспективы): Сборник статей. СПб.: ВИКУ, 1999. С.32-41.

138. Казаков A.B. К вопросу о необходимости готовить людские стратегические резервы // Актуальные вопросы истории Великой Отечественной войны: Материалы Пятнадцатой Всерос. заоч. науч. конф. СПб., 1999. С.113-119.

139. Казаков A.B. Некоторые направления деятельности системы военной подготовки студентов Ленинграда в 1950-1980-х гг. // Клио: Журнал для ученых. СПб.: Нестор, 1998. №3 (6). С. 279-285.

140. Казаков A.B. Подготовка командного состава РККА (1937- июнь 1941 г.): Историографический обзор // Общество и власть в истории России: Сборник научных трудов. / Петровская академия наук и искусств. Отделение исторических наук. СПб., 1999. С. 84-86.

141. Казаков A.B., Мосендз A.C. Подготовка военно-инженерных кадров и научно-техническая помощь в годы Великой Отечественной войны // Актуальные вопросы истории Великой Отечественной войны: Материалы Пятнадцатой Всерос. науч. конф. СПб., 1999. С. 107-112.

142. Казаков A.B., Сазонов О.Н. Система массовой подготовки воеино-обученных резервов в годы Великой Отечественной войны // Актуальные вопросы истории Великой Отечественной войны: Материалы Пятнадцатой Всерос. заоч. науч. конф. СПб., 1999. С. 102-106.

143. Калинин М. И. Речь на торжественном выпуске слушателей военных академий РККА. 7 мая 1939 г. // Красная звезда. 1939. 8 мая.

144. Калнин К. Военная работа среди населения // Война и революция. 1926. №4.

145. Карманов А.И. Последовательно и компетентно // Армейский сборник. 1997. №1. С.58-63.

146. Карпачёв С. ЭВМ в учебном процессе: Военная подготовка студентов вузов // Военный вестник. 1989. №1. С.74-76.

147. Кариекин В.Е. Основы организации самостоятельной работы студентов на военной кафедре вуза. Учебное пособие. М.: МГАТУ, 1994. 59 с.

148. Карпюк М., Белоусов Ю. Если реформа не обойдет вузы стороной: проблемы военного образования // Военный вестник. 1994. №2. С.9-13.

149. Клименко А.Ф. К вопросу о теории военных конфликтов //Военная мысль. 1992. №10. С.22-30.

150. Коган И.М. Формирование морально-боевых качеств у студентов и других офицеров запаса: Динамика развития процесса. Методические рекомендации. Тбилиси, 1985.

151. Козлов Н. Деятельность КПСС по-созданию и развитию советской военной школы //Военно-исторический журнал. 1978. № 7.

152. Колесников H.H. Некоторые проблемы подготовки офицерских кадров // Военный вестник. 1993. №12. С.8-12.

153. Конокотин В. К итогам четырехмесячной вневойсковой подготовки // Война и революция. 1928. №1.

154. Конокотин В. О начсоставе запаса // Война и революция. 1928. №4.

155. Коротких Ч.П. Что «лихорадит» военные кафедры? // Коммунист Вооруженных Сил. 1989. №17. С.56-61.

156. Косьмин Е. Практические вопросы работы между сборами // Война и революция. 1928. №6.

157. Кудряков В., Фильков С. Военная подготовка в учебных заведениях Великобритании // Армейский сборник. 1994. №1. С.82-86.

158. Ленинградская военная инженерная академия им. А. Ф. Можайского. Бюллетень политического и учебных отделений Академии по обмену опытом учебной работы. Л., 1968. № 5.

159. Ленинградский государственный институт имени А. И. Герце;¡а, 1918 1948: Сборник посвящен 30-летию деятельности института. Л., 1948. 316 с.

160. Ленинградский сельскохозяйственный институт. 50 лет, 1922 -1972. Л., 1972. 42 с.

161. Ленинградский горный институт имени Г. В. Плеханова, 1773 -1973: Исторический очерк. М., 1973. 319 с.

162. Ленинградский кораблестроительный институт: Сборник к 10-летию института. Л., 1940. 32 с.

163. Ленинградский ордена Ленина институт инженеров железнодорожного транспорта имени академика В. Н. Образцова. 1809 1959. М., 1960. 388 с.

164. Ленинградский ордена Ленина политехнический институт им. М. И. Калинина: Обзор. Л., 1,987. 119 с.

165. Ленинградский ордена Трудового Красного Знамени инженерно-строительный институт за 125 лет. 1832 1957. Л., 1958. 21 1 с.

166. Ленинградский сельскохозяйственный институт. Сборник материалов конференции Института по учебно-методической и воспитательной работе. Л., 1968. 258 с.

167. Ленинградский электротехнический институт имени В. И. Ульянова (Ленина), 1886 1961 // Известия Ленинградского электротехнического института имени В. И. Ульянова (Ленина). Выпуск 50. 412 с.

168. Ленинградский электротехнический институт связи имени М. А. Бонч-Бруевича. Организационно-методические указания по обучению студентов в институте. Л., 1958. 45с.

169. Леонович Г., Малышев В. Учебный видеокомплекс. Структура, возможности, перспективы: из опыта военной кафедры // Военный вестник. 1991. №2. С. 65-67.

170. ЛИИЖТ на службе Родины: Ленинградский институт инженеров ж-д. транспорта имени В. Н. Образцова, 1809-1984. Л. 1984. 238 с.

171. ЛИСИ науке и производству: Сборник статей. Л., 1968. 223 с.

172. Родионов Ю.Н.//Красная звезда. 1992. 13 марта.

173. Родионов Ю.Н. Военные кадры: проблемы подготовки // Красная звезда. 1992. 5 марта.

174. Романкевич Н. В. Тезисы сообщений ответственного секретаря приемной комиссии ЛИСИ Романкевича на заседании совета Института 4 ноября 1967. Л., 1967.

175. Румянцев Н., Погорелый М. Кто служит под флагом с кленовым листом. О вооруженных силах Канады // Красная звезда. 1991. 7 апреля.

176. Рутьков В. Л. Особенности военно-патриотического воспитания студенческой молодежи // Единство советского патриотизма и пролетарского интернационализма: Третья межвузовская науч. конф. Волгоград, 1967.

177. Рябчук В.Д. Наука, образование, реформа: Вооруженные Силы // Военная мысль. 1994. №2. С.33-39.

178. Свечин A.A. Часы самоподготовки командиров запаса // Военный вестник. 1937. №6. С.69-71.

179. Свод мнений по вопросу, предложенному г. министром народного просвещения относительно желательных изменений в устройстве высших технических учебных заведений. СПб., 1902. 116 с.

180. Селиванов С. , Кабакович Г. С учетом интересов заказчика /У Авиация и космонавтика. 1992. №11. С. 12.

181. Селиванов С., Кабанович Г. С учетом интересов заказчика: вопросы подготовки специалистов для ВВС на военных кафедрах гражданских вузов // Авиация и космонавтика. 1992. №11. С. 12.

182. Серов Е. Из студентов в генералы. О системе вневойсковой подготовки американской молодёжи // Красная звезда. 1989. 20 января.

183. Система вневойсковой подготовки офицерского состава в армиях НАТО (Великобритания, США, ФРГ). М.: МГИМО МИД РФ, 1986. 87 с.

184. Смирнов А. «Я выбираю службу в армии», или несколько слов о военно-профессиональной ориентации молодёжи за рубежом // Военный вестник. 1993. №11. С.95-96.

185. Совершенствование учебного процесса в ЛИИЖТе: Тезисы докл. науч.-метод, конф. профессорско-преподавательского состава ин-та, посвящ. 110-летию со дня рождения Ленина. Л., 1980. 46 с.

186. Стратегия реформы военного образования. Тактику определяют сами вузы // Красная звезда. 1992. 29 декабря. С.2.

187. Талантов К. К вопросу подготовки командного и начальствующего состава запаса//Военный вестник. 1937. №2. С.56.

188. Тихомиров Н. Из опыта работы с командным составом запаса без отрыва от производства // Военный вестник. 1937. №10.

189. Тихомиров Н. К вопросу о подготовке командиров запаса без отрыва от производства // Военный вестник. 1936. №7.

190. Тухачевский М.Н. Избранные произведения. В 2-х Т. М.: Воениз-дат, 1964. ТЛ. 320 е.; Т.2. 264 с.

191. Тюфякин А. Д. Военно-патриотическое воспитание студенческой молодежи. Л., 1973.

192. Тюфякин А. Д. Воспитать пламенных патриотов. Л., 1972.

193. Тюфякин А. Д. О военно-патриотическом воспитании студенческой молодежи в ЛГУ // Вопросы воспитания и преподавания в университете. Л., 1971.

194. Уншлихт И.С. Новое в строительстве Красной Армии. М.: Госиздат. 1930. 31 с.

195. Успенский В.Г. Подготовка офицеров резерва в гражданских вузах США//Зарубежное военное обозрение. 1983. №3. С.3-12.

196. Фильков С., Змеев В. Как становятся офицерами американские студенты //Военный вестник. 1993. №5. С.82-85.

197. Фомин А. Контроль знаний при программированном об>чении: Из опыта военной кафедры // Военный вестник. 1988. №3. С.62-64.

198. Фрунзе М.В. Вопросы высшего военного образования // Избранные произведения. М.: Воениздат, 1957. Т.2. С.172-185.

199. Фрунзе М.В. Оборона страны и комсомол // Избранные произведения. М.: Воениздат. 1957. Т.2. С.382-390.

200. Фрунзе М.В. Собрание сочинений. В 3-х Т. М., 1926-1927, 1929. Т.1.692 с.;Т.2. 323 е.; Т.З. 402 с.

201. Фрунзе М.В. Фронт и тыл в войне будущего // Избранные произведения. М.: Воениздат, 1957. Т.2. С. 133-142.

202. Фэст Э. К вопросу о реформе военно-технического образования. СПб., 1912.

203. Чельцов М. П. Основная задача высшего образования: Речь к студентам ин-та гражд. инж. ими. Николая I после молебна перед учением 1 сент. 1904 г. СПб., 1904. 8 с.

204. Череменин В., Гарнов В. Воинское воспитание: проблемы и перспективы // Военный вестник. 1993. №9. С.8-11.

205. Черемных А. Развитие военно-учебных заведений в предвоенный период (1937-1941 гг.) // Военно-исторический журнал. 1982. №8.

206. Ветераны Горного вспоминают; Сб. СПб., 1995. 207 с.

207. Ленинградский университет в воспоминаниях современников: Т. 1-3. Л., 1982.

208. На пороховой бочке: Сборник воспоминаний студентов и сотрудников ЛГИ, работавших в 1941 1942 гг. на спецпроизводстве. Л., 1991. 73 с.

209. На службе Родине: Сборник воспоминаний о своей aima mater выпускников Военной морской медицинской академии 1945 г. ее первого набора. Л., 1991. 269с.5. Авторефераты диссертаций

210. Беляев A.A. Социальные проблемы управленческой деятельности советских военных кадров в условиях научно-технической революции. Автореф. дисс. . док. фил. наук. М., 1975.

211. Беспрозванный В.В. Военно-патриотическое воспитание студенческой молодёжи в условиях совершенствования социализма (на материалах БССР). Автореф. дис.канд. фил. наук. Минск, 1989.

212. Бокарев В.П. Исторический опыт КПСС в подготовке и воспитании кадров политработников Армии и Флота в период мирного социалистического строительства (1921 июнь 1941 гг.): Автореф. дисс. . докт. ист. наук. М., 1984.

213. Бордунов С. В. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX начала XX вв.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1991.

214. Борисенко М. В. Студенчество Петербурга 1907-1914гг.: Автореф. дис. . канд. ист. наук'. Л., 1984.

215. Бублик Л. А. Деятельность Коммунистической партии по военно-патриотическому воспитанию советской молодежи в условиях строительства коммунизма и нового этапа развития Советских Вооруженных Сил (1959 1975 гг.): Автореф. дис. . док. ист. наук. M., 1975.

216. Вишняков-Вишневецкий К. К. Подготовка инженерных кадров в вузах Ленинграда в период Великой Отечественной войны: Автореф. дис. . канд. ист. наук. СПб., 1992.

217. Высоцкий П. А. Идейно-политическое воспитание студенческой молодежи на современном этапе коммунистического строительства: Автореф. дис. . канд. ист. наук. М., 1973.

218. Горпиневич Н. А. Некоторые проблемы военно-патриотического воспитания трудящихся в свете учения В. И. Ленина о защите социалистического Отечества: Автореф. дис. . канд. филос. наук. М., 197!.

219. Додонов В.И. Деятельность Московской партийной органи зации но коммунистическому воспитанию студенческой молодежи (! 96 ! -! 964 гг.). Автореф. дис. . канд. ист. наук. М., 1966.

220. Дорохов Н. И. Развитие советских военно-исторических взглядов на начальный период войны (1921-1941 гг.): Автореф. дисс. . канд. ист. наук. М., 1989.

221. Дубаренко К.А. Военная подготовка в вузах Ленинграда Санкт-Петербурга в 20-90-е годы (исторический аспект): Автореф. дис. . канд. ист. наук. СПб., 2000.

222. Журавлев В. М. Деятельность Коммунистической партии по подготовке офицерских кадров Военно-Морского флота СССР (1921-1941 гг.): Автореф. дисс. .канд. ист. наук. М., 1971.

223. Задонских С. И. Принципы строительства Красной Армии в 19181945 годах: Сущность и эволюция: Автореф. дисс. . канд. ист. наук. М., 1992.

224. Зверев Ю. В. Деятельность Коммунистической партии по военно-патриотическому воспитанию трудящихся в современных условиях (1961 1965 гг.): Автореф. дис. . канд. ист. наук. М., 1966.

225. Изотин В.П. Деятельность Коммунистической партии и Советского правительства по подготовке командных и технических кадров запаса Красной Армии (1928 июнь 1941 гг.): Автореф. дисс. .канд. ист. наук. М., 1991.

226. Иовлев А. М. Борьба Коммунистической партии за создание и укрепление военных кадров Советского государства в период строительства социализма (1918-1936 гг.): Автореф. дисс. .докт. ист. наук. М., 1968.

227. Кабакович Г.А. Социальные проблемы подготовки офицера запаса в высших учебных заведениях страны. Автореф. дисс. . кан. соц. наук. Уфа, 1990.

228. Климович А. Т. Роль Красной Армии в трудовой, общественно-политической и культурной жизни страны. 1921-1941 гг.: Автореф. дисс. . докт. ист. наук. М., 1995.

229. Конюховский В. Н. Борьба Коммунистической партии за укрепление Красной Армии в годы мирного социалистического строительства (1921-1941 гг.): Автореф. дисс. . докт. ист. наук. М., 1961.

230. Лобач А. И. Формирование педагогической культуры у курсантов командных военных училищ: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М. 1992.

231. Минаев Н.Ф. Борьба Коммунистической партии за развитие и укрепление Военно-Морского Флота СССР в годы довоенных пятилеток (1928-июнь 1941 гг.):,Автореф. дисс. .докт. ист. наук. М., 1975.

232. Мишанов С. А. Строительство Красной Армии и Флота, 1921- июнь 1941 г.: Автореф. дисс. докт. ист. наук. М., 1993.

233. Мулюков Р. С. История строительства политорганов и партийных организаций Красной Армии в 1921-1941 гг.: проблемы, деформации, уроки: Автореф. дисс. . докт. ист. наук. М., 1992.

234. Нармин О. Н. Репрессии против командного и начальствующего состава Красной Армии в 1937-1941 гг.: причины, масштабы и последствия: Автореф. дисс. . канд. ист. наук. М., 1993.

235. Объедков И. В. Военные учебные заведения России в 1914-1917 гг.: Автореф. дис. . канд. ист. наук. М., 1989.

236. Пожидаев Д. Д. Гуманитаризация образования в командных училищах Российской армий: Автореф. дис. . канд. социол. Наук. М., 1996.

237. Поздняков А.И. Информатика и её роль в укреплении обороноспособности страны (философский анализ). Автореф. дисс. . док. фил. наук. М., 1991.

238. Рукавицын И. Г. Становление и развитие теории и практики обучения курсантов в военно-учебных заведениях в период с 1918 по июнь 1941 гг.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1993.

239. Савельева В. Г. Политика царизма в вопросах образования (19071911): Автореф. дис. . канд. ист. наук. Л., 1975.

240. Сенченков В. А. Воспитание студенчества в середине 50-х первой половине 60-х годов: критический анализ: (На материалах вузов I. Ленинграда): Автореф,. дис. . канд. ист. наук. СПб., 1992.

241. Спицын Ю. Г. Социальные проблемы военно-инженерного образования в России: опыт и перспективы: Автореф. дис. . канд. филос. наук. СПб., 1995.

242. Хомутов В.И. Студенчество 70-80-х гг. Историография проблемы формирования идейно-нравственных ценностей. Автореф. дисе. . кан. ист. наук. СПб, 1992.

243. Шмелев Г. А. Партийное руководство коммунистическим воспитанием студенческой молодежи вузов (1964 1968 гг.): Автореф. дис. . канд. ист. наук. М., 19.69.

244. Справочно-библиографические издания

245. Военная энциклопедия: Т. 1-8 / Ин-т воен. истории. М.: Воениздат, 1994.

246. Военные архивы России. Вып.1. М., 1993.

247. Военный энциклопедический словарь // Под ред. Н.В. Огаркова. М.: МО СССР; Ин-т воен. истории. Воениздат, 1984. 863 с.

248. Воротинцев Н. И. Подробная справочная книга о Петроградском политехническом институте императора Петра Великого: (На 191 5т.). 3-е изд. Пг., 1914. 91 с.

249. Гриф секретности снят: Потери Вооружённых Сил СССР в войнах, боевых действиях и военных конфликтах: Статистическое исследование / Под общ. ред. Кривошеева Г.Ф. М.: Воениздат, 1993. 416 с.

250. Желтухин Д. В. Ленинградская ордена Ленина лесотехническая академия имени С. М. Кирова: Справочник. Л., 1956. 39 с.

251. Ленинградский индустриальный институт. Статистический справочник. Л., 1934. 22 с.

252. Ленинградский инженерно-строительный институт: Краткая справка 1961-1962 учебного года. Л.; М., 1961. 72 с.

253. Ленинградский политехнический институт имени М. И. Калинина. Краткие сведения. Л.,, 1946. 12 с.

254. Ю. Ленинградский технологический институт имени Ленсовета. Справка. К 140-летию Института, 1828 1968. Л., 1969. 48с.

255. Ожегов С.И. Словарь русского языка. 16-е изд., испр. М.: Рус. яз., 1984.797 с.

256. Советская Военная Энциклопедия: В 8 т. М., 1976-1980.

257. Советский энциклопедический словарь. 3-е изд. М.: Сов. Энциклопедия, 1985. 1600 с.7. Периодическая печать1. Газеты71. Известия (1990-1998 гг.).

258. Известия ЦК КПСС (1990 г.).

259. Красная звезда (1988-1989 гг.).

260. Ленинградская правда (1960-1990 гг.)

261. На страже Родины (1960-1990 гг.)76. Наш путь (1960-1990 гг.)

262. Независимое военное обозрение (1998-2000 гг.).78. Правда (1990-1995 гг.).79. Смена (1960-1990 гг.)1. Журналы

263. Ю. Авиация и космонавтика ( 1992-1998 гг.). 7.1 г Армейский сборник ,(1994-2000 гг.).712. Армия (1991-2000 гг.).

264. Вестник высшей школы (1969,1972-1980 гг.).

265. Вестник противоздушной обороны (1990-1995 гг.).

266. Военная мысль (1968-1972, 1989-1999 гг.).716. Военные знания (1968 г.).

267. Военно-исторический журнал (1978-2000 гг.).

268. Военно-медицинский журнал (1987-1995 гг.).

269. Военный вестник (1899-1917 гг., 1988-2000 гг.).720. Военный голос (1906 г.).721. Воин (1911 г.).

270. Война и революция (1926-1928 гг.).

271. Вопросы истории КПСС ( 1990 г.).

272. Зарубежное военное обозрение (1991-2000 гг.).

273. Командир запаса (1930-1931 гг.).

274. Коммунист (1967-1970 гг.).

275. Коммунист Вооруженных Сил (1960, 1965,1970,1990 гг.).

276. Ленинградский университет (1960-1990 гг.)

277. Морской сборник (1988-2000 гг.).

278. Морской флот (1991-1998 гг.).731. Ориентир (1994-2000 гг.).

279. Политехник (1960-1990 гг.)

280. Практика военного воспитания (1908 г.).

281. Речной транспорт (1992-1997 гг.).

282. Русский инвалид (1895-1912 гг.).

283. Строевой офицер (1909-1910 гг.).

284. Техника и вооружение (1991 г.).

285. Тыл Вооруженных Сил (1991-1998 гг.).

286. Материалы архивов 8.1. Российский государственный военный архив (РГВА)

287. Фонд 4 Революционный Военный Совет СССР

288. Фонд 7 Организационно-мобилизационное управление РККА.

289. Фонд 9 Политическое управление РККА.

290. Фонд 54 Главное управление РККА.

291. Фонд 62 Управление военно-учебными заведениями РККА.

292. Фонд К-1 Василеостровский районный комитет ВЛКСМ.- Фонд К-141 -Комитет ВЛКСМ Ленинградского государственного университета.

293. Центральный государственный исторический архив Санкт-Петербурга (ЦГИА СПб) Фонд 14 Петроградский университет. Фонд 25 - Политехнический институт.

294. Архив штаба Ленинградского военного округа (AHI ЛенВО) Фонд 24 Приказы по войскам округа. Фонд 668 - Вневойсковая подготовка студентов. ' Фонд 1887 - Войсковая подготовка.

295. Центральный государственный архив Санкт-Петербурга (ЦГА С! 16) Фонд 47 Исполнительный комитет Василеостровского районного Совета депутатов трудящихся.

296. Фонд 2617 Санкт-Петербургская государственная инженерно-экономическая академия.

297. Фонд 2881 Государственный университет путей сообщений. Фонд 3025 - Балтийский государственный технический университет. Фонд 3121 - Санкт-Петербургский государственный технический университет.

298. Фонд 3132 Государственный медицинский университет.

299. Фонд 4331 Российский государственный педагогический университет.

300. Фонд 6397 Санкт-Петербургская лесотехническая академия.

301. Фонд 7240 Санкт-Петербургский государственный университет.

302. Фонд 7293 Санкт-Петербургский государственный институт точноймеханики и оптики.

303. Фонд 7384 Исполнительный комитет Ленинградского городского Совета депутатов трудящихся.

304. Фонд 9363 Ленинградский областной комитет профсоюза работников высшей школы и научных учреждений.

305. Центральный архив Санкт-Петербургского государственного технического университета (ЦАСПбГТУ)

306. Фонд 1 Приказы. Фонд 15 - Личные дела.

307. Центральный архив Санкт-Петербургского государственногоуниверситета (ЦА СПбГУ)

308. Фонд 1 Приказы. Фонд 15 - Личные дела.

309. Центральный архив Морского государственного техническогоуниверситета (ЦА МГТУ)1. Фонд 14 Личные дела.

310. Центральный архив Балтийского государственного технического университета "Военмех" (ЦА БГТУ) Фонд 106 Приказы.

311. Центральный архив Санкт-Петербургского государственного горного института (ЦА СПб ГГИ) Фонд 1 Приказы. Фонд 12 - Личные дела.

312. ХАРАКТЕРИСТИКА НАЧАЛЬСТВУЮЩЕГО СОСТАВА ЗАПАСА ПО ВИДАМ ПОДГОТОВКИ С 1938 ГОДА1

313. Вид подготовки Проценты от общей численности начсостава запаса Численность

314. Младшие лейтенанты, подготовленные в войсках из лиц со средним и высшим образованием (одногодичники) 31,8 137 116

315. Младшие лейтенанты, подготовленные вневойсковым порядком 24,3 104 777

316. Младшие лейтенанты, подготовленные на 2-месячных курсах в войсках 13,2 56 916

317. Кадровые командиры РККА, уволенные в запас 30,7 132 3731. ИТОГО 431 182

318. ИСТОЧНИКИ ПОПОЛНЕНИЯ НАЧСОСТАВА ЗАПАСАВ 1928 1941 ГГ.

319. Увольняемый из армии и флота командно-политический состав: в 1928 году 91,5 % а к апрелю 1941 г. - 10,1 % 2.

320. Младший командный состав сверхсрочной службы.

321. Военнослужащих срочной службы (через военные школы) из младшего командного состава «являющиеся по качеству выше лейтенантов, выпускаемых военными училищами» \

322. Младший начальствующий состав запаса РККА (на переподготовку при военных школах).

323. РГВА, ф.37 837, оп.1, д.535, л. 86-87.2 // Красная Звезда. 1980. 31 октября.

324. РГВА, ф.9, оп.18, д.299, л.17.взгляд, был наиболее удачным и эффективным в деле решения задачи подготовки среднего начсостава запаса.

325. Осаавиахим. Переподготовка младшего начсостава запаса в средний (с 1929 по 1935 гг.), а также подготовка авиационных кадров запаса: летчиков, авиатехников (с 1933 по 1940 гг.).

326. Руководящий и инженерно-технический состав гражданских организаций и учреждений.

327. Бывшие офицеры и чиновники царской армии.

328. На 7 февраля 1937 года имелось 26 курсов усовершенствования командного состава запаса, из них в ЛенВО два: Ленинградские и Новгородские3.

329. РГВА, ф.4, оп.1, д.1334, л.25.

330. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ВОЕННОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В 1926-1990 гг.1. Первый этап 1926 1930 гг.

331. Четвертый этап 1944 1967 гг.