Планирование физической нагрузки с учетом сезонных "зон риска" здоровью детей старшего дошкольного возраста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Плешакова, Ольга Ивановна

• Плешакова, Ольга Ивановна
• кандидат педагогических наук
• 1998

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Плешакова, Ольга Ивановна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ.

1.1. Понятие "здоровье человека": его качественная и количественная характеристика.

1.2. Сущность процесса физического воспитания в детских дошкольных учреждениях.

1.3. Особенности планирования в системе дошкольного физического воспитания.;.

1.4. Подвижные игры как наиболее эффективное средство дошкольного физического воспитания'.^у---.

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3 Организация исследования.

ГЛАВА III. ДИНАМИКА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ, ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ И ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА.

3.1. Динамика заболеваемости детей старшего дошкольного возраста в течение учебного года.

3.2. Динамика функционального состояния детей старшего дошкольного возраста в течение учебного года.

3.2.1. Особенности динамики функционального состояния детей, перенесших заболевания простудного характера.

3.2.2. Динамика функционального состояния детей, не перенесших простудные заболевания в течение учебного года.

3.3. Динамика физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста в течение учебного года.

3.4. Динамика развития отдельных физических качеств в течение учебного года 'у детей старшего дошкольного возраста.

3.5. Характеристика двигательной активности детей старшего дошкольного возраста на занятиях по физическому воспитанию в годичном цикле обучения.

3.6. Влияние исходного уровня развития физических качеств и его последующей динамики на устойчивость детского организма к простудным заболеваниям.

ГЛАВА IV. ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ НАГРУЗКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

С УЧЕТОМ СЕЗОННЫХ «ЗОН РИСКА».

4.1. Теоретическое обоснование экспериментального варианта планирования физической нагрузки для детей старшего дошкольного возраста.

4.2. Методика использования подвижных игр на занятиях по физическому воспитанию.

4.3. Влияние экспериментального варианта планирования физической нагрузки на динамику физической подготовленности, функционального состояния и устойчивости детского организма к заболеваниям простудного характера.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Планирование физической нагрузки с учетом сезонных "зон риска" здоровью детей старшего дошкольного возраста»

Известно, что в каждом годовом цикле существуют периоды, когда здоровье детей подвергается ярко выраженным сезонно-климатическим воздействиям (Шапошникова В.И., 1975, 1991; Семенов В.А., 1982; Пушкарев С.А., Петров Б.А., 1982; Агаджанян Н.А., Шабатура Н.Н., 1989; Змановский Ю.Ф., 1989). Если они превышают функциональные возможности детского организма, то это приводит к периодическому снижению его защитных сил и зачастую сопровождается вспышками заболеваний простудного характера. Среди многочисленных средств борьбы с простудной заболеваемостью особое место занимают физические упражнения.

Физическое воспитание, при правильной его организации, может и должно оказывать существенное влияние на совершенствование защитных сил реI бенка, ход его физического развития, содействовать своевременному и полноценному овладению им жизненно важными движениями ( Гужаловский А. А, 1986; Змановский Ю.Ф., 1983; Толкачев С.Б., 1988; Логвина Т.Ю., 1991). Недостаток двигательной активности детей ведет к гипокинезии, а нагрузки, превышающие возможности организма ребенка, приводят к его перенапряжению, повышению утомляемости (Логвина Т.Ю., 1991).

Для полноценного решения задач укрепления здоровья детей и повышения их устойчивости к заболеваниям простудного характера необходимо процесс дошкольного физического воспитания строить с учетом вышеуказанных периодов. В этой связи следует подбирать особые средства и методы физического воспитания, планируя данный процесс таким образом, чтобы он способствовал быстрой адаптации детского организма к различным условиям жизнедеятельности. Это во многом зависит от точного определения направленности и содержания процесса физического воспитания на отдельных его этапах (Грозин Е.А., 1981).

Многие исследователи (Фролов В.Г., Юрко Г.П., 1983; Гуляйкин В.А., 1986; Майорова Л.Т., 1988; Мальцева И.Г., 1988; Толкачев С.Б., 1988; Пимонова Е.А., 1989; Змановский Ю.Ф., 1990; Губа В.П., 1991; Прокопьев А.И., 1992; Глазырина JI.P., 1993 и др.), рассматривая проблему развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста, указывали на положительную связь между их уровнем (особенно выносливости) и состоянием здоровья. Вместе с тем, государственная и многие авторские программы ("Детство", "Развитие", "Радуга" и др.) имеют выраженную образовательную направленность и не уделяют должного внимания развитию физических качеств детей. Кроме того, параметры оптимальной для здоровья детей двигательной нагрузки не достаточно исследованы специалистами (Пэббо Э.Ю., 1972; Мальцева И.Г., 1988; Энци Я.Ф., 1992 и др.). В специальной научно-методической литературе остается открытым вопрос о сроках и уровнях развития физических качеств в течение учебного года.

В связи с этим, возникает острая потребность в разработке вопроса планирования физической нагрузки для детей старшего дошкольного возраста на основе формирования соответствующей структуры физической подготовленности с целью повышения устойчивости детского организма к заболеваниям простудного характера, а также необходимость дополнительных исследований в данном направлении.

Объект исследования - физическое воспитание, способствующее укреплению здоровья детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - планирование физической нагрузки, средства и методы, используемые в учебно-воспитательном процессе по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях.

Цель исследования - разработать и обосновать оптимальный для здоровья детей и обеспечивающий повышение устойчивости детского организма к заболеваниям простудного характера вариант годового планирования физической нагрузки и методику использования подвижных игр, учитывающих сезонные "зоны риска", особенности изменения функционального состояния организма и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста в течение учебного года.

Гипотеза. Если при планировании нагрузки для детей старшего дошкольного возраста учитывать особенности физической подготовленности и функционального состояния в сезонных "зонах риска", а содержание занятий строить на основе подвижных игр, то оно будет педагогически целесообразным для обеспечения профилактики и повышения устойчивости детского организма к простудным заболеваниям.

Методологической основой исследования явились: деятельностный подход (Леонтьев А.Н.), идея возрастной периодизации в развитии ребенка (Д.Б. Эльконин) и теория адаптации человека (Меерсон Ф.З., Пшенникова М.П., Парин В.В., Казначеев В.Г., Сорокин А.А.).

Научная новизна состоит в разработке такого содержания планирования физической нагрузки в годичном цикле физического воспитания детей старшего дошкольного возраста, которое обеспечивает устойчивость к заболеваниям простудного характера и повышение функциональных резервов детского организма. Впервые осуществлен анализ влияния динамики уровня развития физических качеств и функционального состояния на устойчивость детского организма к простудным заболеваниям, дана классификация подвижных игр по интенсивности физической нагрузки.

Теоретическая значимость исследования заключается:

- в углублении понимания динамики процессов, происходящих в организме дошкольника в течение учебного года под влиянием стресс-факторов различной природы;

- конкретизации теоретических положений о средствах физического воспитания дошкольников, последовательности их применения в течение учебного года;

- уточнении знаний о влиянии отдельных физических качеств на общее состояние организма детей и его устойчивость к простудным заболеваниям.

Практическая значимость диссертации состоит в разработке:

- способа определения временных границ сезонных "зон риска" возникновения простудных заболеваний для детского организма в течение учебного года;

- педагогически целесообразного варианта годового планирования физической нагрузки, способствующего повышению устойчивости детского организма к простудным заболеваниям;

- комплекса дифференцированных по интенсивности физической нагрузки подвижных игр, позволяющего повысить уровень развития физических качеств и устойчивости детского организма к заболеваниям простудного характера.

Полученные результаты могут быть использованы: в практике работы методистов и инструкторов по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в условиях детских дошкольных учреждений; при обучении студентов педагогических и физкультурных вузов по курсу "Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста"; в ходе повышения квалификации специалистов дошкольного физического воспитания.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Динамика функционального состояния детского организма характеризуется наличием трех сезонных «зон риска» (периодов повышенного напряжения в деятельности регуляторных механизмов, превышающих физиологическую норму). Совпадение этих «зон» с низкими показателями развития физических качеств, прежде всего выносливости, сопровождается повышением риска заболеваемости простудного характера.

2. Разработанное в диссертации содержание годового планирования физической нагрузки для детей старшего дошкольного возраста должно осуществляться с учетом выявленных "зон риска" и реализовываться по следующей схеме: сентябрь, первая половина октября вторая половина октября, ноябрь и декабрь январь, февраль, март, апрель, май преимущественное развитие выносливости, поддержание уровня развития скоростно-силовых качеств и совершенствование координационных способностей; преимущественное развитие скоростно-силовых качеств, поддержание выносливости и совершенствование координационных способностей; преимущественное развитие выносливости, поддержание уровня развития скоростно-силовых качеств и совершенствование координационных способностей.

3. Использование подвижных игр различной интенсивности позволяет дозировать физическую нагрузку в рамках как одного, так и серий занятий и добиваться оптимального уровня физической подготовленности и функционального состояния в течение учебного года.

Структура и объём диссертации. Диссертация состоит из введения, четырёх глав, заключения, выводов, списка литературы и приложений. Работа изложена на 180 страницах машинописного текста и содержит 29 таблиц и 24 рисунка. Список литературы включает 215 источников, из которых 12 на иностранных языках.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Плешакова, Ольга Ивановна

ВЫВОДЫ: t

1. Установлено, что в научно-методической литературе при рассмотрении вопросов организации и проведения процесса физического воспитания в детских дошкольных учреждениях явно недостаточно уделяется внимания подбору и распределению физической нагрузки в течение учебного года. При этом не учитывается действие сезонных факторов, влияющих на эффект нагрузки и, соответственно, на уровень физической подготовленности, физического развития и функционального состояния детей дошкольного возраста.

2. В течение учебного года у детей старшего дошкольного возраста отмечается высокая подверженность простудным заболеваниям, особенно в периоды эпидемий. В осенне-зимний период (прежде всего с октября по декабрь) было зафиксировано 76,6 % всей заболеваемости. Для этого периода характерным явилось снижение двигательной активности детей в течение дня, основными причинами которого можно считать изменения погоды и температуры окружающей среды и уменьшение светового времени суток. В деятельности регуля-торных механизмов отмечается повышение напряжения, что отражает включение функциональных резервов для обеспечения нормальной жизнедеятельности организма.

3. Показано, что динамика , функционального состояния у детей имеет колебательный характер: повышение напряжения по показателям коэффициента вегетативной реактивности наблюдалось в период с октября по декабрь и в мае, в остальные месяцы вегетативная регуляция была в границах функциональной нормы. Характерным отличием в деятельности регуляторных механизмов явилось то, что у всех детей, перенесших простудное заболевание, независимо от сроков возникновения, ему предшествовало устойчивое, значительно выходящее за границы нормы (до 32%, при Р < 0,05), повышение напряжения. Поэтому периоды повышения напряжения в системе вегетативной регуляции позволяет считать их "зонами риска" для возникновения заболеваний простудного характера у детей старшего дошкольного возраста.

4. Определено, что у детей, перенесших простудные заболевания, были отмечены самые низкие исходные показатели развития выносливости (0,5-0,6 балла) при значительно более высоком уровне проявления скоростно-силовых качеств (1,9-2,5 балла). У детей, не болевших в течение учебного года, показатели выносливости оказались значительно выше (1,6-2,4 балла) при таком же уровне проявления скоростно-силовых качеств. Поэтому вхождение в "зону риска" с низкими показателями выносливости резко усиливает риск возникновения простудных заболеваний.

5. В динамике проявления выносливости у детей, перенесших простудные заболевания, отмечалось прогрессивное снижение данного качества в период с сентября по январь (12%-8%, при Р <0.05), а у второй группы детей в период до середины октября наблюдался рост соответствующих показателей (17%, при Р<0.001), в дальнейшем он стабилизировался и незначительно снижался к январю. Период с февраля по май характеризуется ростом выносливости в обеих группах детей.

6. Установлено, что обеспечение оптимальной вегетативной регуляции и высокой устойчивости детского организма к заболеваниям простудного характера возможно на основе направленного развития выносливости в сроки до наступления "зон риска". Решение этой задачи эффективно достигается использованием сочетаний подвижных игр малой и средней интенсивности в основной части занятий. В "зонах риска" необходима смена содержания и направленности занятий с преобладанием скоростно-силовых и сложно-координационных игр, что позволяет активизировать процессы адаптации и поддержать оптимальную вегетативную регуляцию.

7. Планирование физической нагрузки с учетом "зон риска" и исходных показателей выносливости обеспечило положительное влияние на:

- показатели физической подготовленности: уровень выносливости в ходе педагогического эксперимента вырос с "низкого" (0,5 балла) до "выше среднего" (4,2 балла) и оставался относительно стабильным в течение всего учебного года (на "среднем" уровне от 2,4 до 3,2 балла), такие же изменения произошли и в уровне скоростно-силовых качествах, за исключением того, что в течение учебного года уровень скоростно-силовых качеств колебался в пределах "низкого" и "выше среднего" уровня развития;

- функциональное состояние детского организма: коэффициент реактивности, отражающий степень напряжения в деятельности регуляторных механизмов, в течение учебного года изменялся в пределах физиологически установленной нормы, за исключением одного месяца (мая), где отклонение от нормы составило 14 и 19%;

- устойчивость детского организма к заболеваниям простудного характера: заболеваемость в экспериментальных группах составила 22,5%, тогда как в контрольных - 52,5%.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Проведенные исследования позволили разработать практические рекомендации, которые апробированы на практике в детских дошкольных учреждениях.

1. Для повышения степени эффективности воздействия физических упражнений на детский организм в процессе физического воспитания необходимо осуществлять годовое планирование физической нагрузки для детей старшего дошкольного возраста.

2. В процессе планирования физической нагрузки необходимо учитывать возможные "зоны риска" возникновений простудных заболеваний волнообразный характер динамики физических качеств и функционального состояния детского организма.

3. Для повышения устойчивости детского организма к заболеваниям простудного характера целесообразно до наступления "зон риска" (сентябрь, январь, март апрель) на занятиях физического воспитания направленно развивать выносливость. В "зонах риска" необходима смена содержания и направленности занятий на развитие скоростно-силовых качеств и совершенствование координационных способностей.

4. На занятиях, направленных на развитие выносливости целесообразно в начале учебного года использовать уже знакомые детям подвижные игры, с последующем разучиванием новых подвижных игр.

5. На игровых занятиях для детей старшего дошкольного возраста в подготовительной части наиболее эффективно использовать подвижные игры, считающиеся основными для более младшего возраста. Это такие как: "Автомобили", "По ровненькой дорожке", "Лошадки", "Самолеты", "Гуси серые летели", "Солнце и дождь", "Аист и зайцы", "Найди себе пару", "Найди свой цвет" и др. При переходе от одной части занятия к другой, а так же в процессе перестроения, так же эффективно применять подвижные игры и игровые ситуации для детей более младшего возраста. Так, для построения в круг можно использовать следующие подвижные игр: "Пузырь", "Ровным кругом", "Надуваем шар", "Карусели" и так далее. Для построения в одну, две и более колоны такие как: "Кто быстрее?", "Быстро в колону", "Найди свой цвет" "Найди свою пару", "Паровозик" и так далее.

6. Для эффективного проведения занятий игрового характера необходимо, чтобы дети знали и умели четко и быстро выполнять различные перестроения.

7. Контроль и учет физической нагрузки на занятиях игрового характера необходимо приводить не только по количественным параметрам, то есть учитывать количество пробегаемых отрезок, время игры и так далее, но и по ЧСС, так как данные занятия проходят на высоком эмоциональном фоне, где величину нагрузки сами дети не ощущают.

8. Подбор подвижных игр осуществляется с учетом физической подготовленности, функционального состояния, интереса занимающихся и имеющейся материально-технической базы детского сада.

9. При планировании физической нагрузки необходимо учитывать исходный уровень развития отдельных физических качеств и с его учетом распределять объем нагрузки в течение всего учебного года.

10. Нагрузка должна возрастать постепенно и иметь два или три «пика» повышения (от 160 до 180 уд/мин.) на занятиях направленных на развитие скоростно-силовых и несколько (от 140 до 160 уд/мин) на занятиях на развитие выносливости.

11. Для развития выносливости в начале учебного года целесообразно использовать первых два варианта сочетание подвижных игр по интенсивности: первый вариант - средней - малой - средней (110 - 150 уд/мин.), второй вариант - средней - средней - средней (150 - 160 уд/мин). В период с января и по май более эффективно использовать два других варианта сочетаний подвижных игр: третий вариант - средней - малой - высокой (110 - 180уд/мин), четвертый вариант - средней - средней - высокий (150 - 180 уд/мин). Так как, в начале учебного года дети еще не готовы к такой нагрузке, которую несут два последних варианта необходимо их подводить постепенно к ней в течение всего учебного года с учетом влияния всех факторов среды.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Плешакова, Ольга Ивановна, 1998 год

1. Агаджанян Н.А., Шабатура Н.Н. Биоритмы, спорт, здоровье. М.: ФИС, 1989. - 37с.

2. Адашкевичене Э.И. Спортивные игры и упражнения в детском саду: Книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1992 - 159с.

3. Антипов Е.Е. Введение в теорию адаптации: Учебное пособие. М., 1991.- 35с.

4. Аркин Е.А. Ребёнок в дошкольные годы. /Под ред. А.В. Запороженца, В. В. Давыдова. М.: Просвещение, 1968. - С. 4.

5. Аршавский И. А. Ваш малыш может не болеть. М.: Советский спорт, 1990.-31с.

6. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М.: Наука, 1967.110с.

7. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 221с.

8. Аулик И.В., Тихвинский С.Б. Понятие о здоровье. /Детская спортивная медицина М.: Медицина, 1980. - 440с.

9. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М.: Просвещение, 1982. - 192с.

10. Бабанский Ю.К., Паташник М.М. Оптимизация педагогического процесса. Киев, 1983. - 287с.

11. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. М.: Медицина, 1979. - 295с.

12. Баевский P.M., Кириллов О.И., Клецкин С. 3. Математический анализ изменения сердечного ритма при стрессе. М.: Наука, 1984. - 345с.

13. Баевский Р. М. Ритм сердца у спортсмена. М.: Наука - спорту, 1987. - 145с.

14. Бальсевич В.К. Ваши дети. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 32с.

15. Бальсевич В.К., Запорожанов В А. Физическая активность человека. -Киев: Здоровье, 1987. 989с.

16. Бальсевич В.К. Физическая культура для каждого и для всех. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 46с.

17. Белоярцева В.В. Показатели кардио-гемодинамики у детей дошкольного возраста и их изменения под влиянием физической нагрузки.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1971. - 22с.о

18. Белоконь Н.А., Кубергер М.Б. Болезни сердца и сосудов у детей: Руководство для врачей: М.: "Медицина", 1987. - Т. 1 - 439с.

19. Белоконь Н.А., Кубергер М.Б. Болезни сердца и сосудов у детей: Руководство для врачей: М.: "Медицина", 1987. - Т. 2 - 480с.

20. Белякова Р.Н. Воспитание общей выносливости у детей 5-7 лет на уроках физической культуры в школе.: Дис. . канд. пед. наук. Минск, 1989. -155с.

21. Бердыхова З.М. Мама, папа, занимайтесь со мной. М.: Физкультура и спорт, 1990. - Юс.

22. Богина Т.Л., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду: Книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1987. - 95с.

23. Богусловская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1991 - 206с.

24. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 144с.

25. Большая советская энциклопедия. М.: Советская энциклопедия. - Т.9. - 1972 . - С. 700.

26. Брехман И.И. Валеология наука о здоровье. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 67с.

27. Бубела О.Ю., Афонин В.М. Методические особенности занятий физическим воспитанием в дошкольных учебных заведениях. //Актуальные проблемы физического воспитания дошкольников: Тез. докл. науч-практ. конф. -Калининград, 1996. С.27-29.

28. Былеева JI.B., Короткое И.М. Подвижные игры. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 207с.

29. Вавилова Е.Н. Исследование средств и методов воспитания двигательных качеств у детей дошкольного возраста. Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1971. -22с.

30. Вавилова Е.Н. Учить бегать прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателей детских садов. М.: Просвещение, 1983. - 144с.

31. Вайнбаум Я.С. Гигиена физического воспитания: Учебное пособие для студентов факультета физического воспитания педагогических институтов. М.: Просвещение, 1986. - 176с.

32. Вайнбаум Я.С. Дозирование физической нагрузки школьников. М.: Просвещение, 1991. - 64с.

33. Васильева P.M. Особенности реакции сердечно сосудистой системы детей 6 лет на физические нагрузки разной мощности. //Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - М.: Педагогика. - №2. - 1990. - С. 102 -107.

34. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 175с.

35. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 331с.

36. Воложин А.И., Субботин Ю.К. Адаптация и компенсация универсальный биологический механизм приспособления. - М.: Медицина, 1987. -176с.

37. Воропаев A.M. Особенности методики физического воспитания детей старшего дошкольного возраста, имеющих недостаточный уровень школьной зрелости.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1990. - 25с.

38. Гальперин С.И. Физиологические особенности детей. М.: Просвещение, 1965. - 234с.

39. Гаркави Л.Х., Квакина Е.Б., Уколова М.А. Адаптационные реакции и резистентность организма: Сб. науч. тр. Ростов на - Дону ИРУ. - Ростов - на -Дону, 1990. - С. 66.

40. Гаркави Л.Х., Квакина Е.Б. Принципы и методы оздоровления с позиции теории неспецифических адаптационных реакций организма. //Валеология.- 1996-№3 С. 5-6.

41. Геллер Е.М. и соавт. Ритмическая гимнастика для школьников. М.: Знание, 1989. - 35с.

42. Глазырина Л.Р. Эта разная медицина. М.: Знание, 1993. - 96с.

43. Горащук В.П. Дозирование физической нагрузки при развитии основных двигательных качеств у школьников 6-7 лет.: Автореф. дис. . канд. пед. наук.-М., 1985.- 22с.

44. Гребешева И.И., Ананьева Н.А., Грибакин С.Н. и др. Ваш ребёнок. -М.: Медицина, 1990. 350с.

45. Губа В.П. Индивидуальные и групповые особенности моторики детей.- Смоленск: СГИФК, 1989. 46с.

46. Губа В.П. Что может ваш ребёнок. М.: Советский спорт, 1991. - 32с.

47. Гужаловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста. Автореф. дис. канд. пед. наук. - М., 1978. - 17с.

48. Гужаловский А.А. Этапность развития физической подготовки детей школьного возраста. Автореф. дис. докт. пед. наук. - М., 1979. - 26с.

49. Гуляйкин В.А. Методика физической подготовленности детей 4-6 лет на основе воспитания комплекса основных двигательных качеств.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Омск, 1986. - 23с.

50. Грозин В.А. Совершенствование содержания и методики спортивной тренировки в скоростно-силовых ациклических видах спорта со сложной координационной структурой.: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М., 1981. - 32с.

51. Давиденко Е.В. Дифференцированное физическое воспитание в условиях дошкольного учреждения.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Киев, 1989. -22с.

52. Дембо А.Г., Земцовский А. В. О значении исследования сердечного ритма в спортивной медицине. //Теория и практика физической культуры. -1980. № 3 - С. 10 - 12

53. Демьяненко Ю.В. Методика физического воспитания дошкольников с низким уровнем физической подготовленности.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М„ ВНИИФК 1987. - 26с.

54. Детские подвижные игры народов СССР: Пособие для воспитателя детского сада. /Состав. Кенеман А. В. Под ред. Осокиной Т. И. М.: Просвещение, 1988. - 239с.

55. Доскин В.А., Куинджи Н.Н. Биологические ритмы растущего организма. М.: Медицина, 1989. 224с.

56. Зайцева А.А., Конеева Е.В. Частный подход к физическому воспитанию дошкольников. //Актуальные проблемы физического воспитания дошкольников: Тезисы докладов научно-практической конференции 1-3 октября. Калининград, 1996. - С. 15-16.

57. Змановский Ю.Ф. Воспитание детей здоровыми. М.: Медицина,1989. 128с.

58. Змановский Ю.Ф. К здоровью без лекарств. М: Советский спорт,1990.-63с.

59. Игры народов СССР. /Состав. Былеева JI.B., Григорьева В.М. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 98с.

60. Иваськив С.М. Методика физического воспитания шестилетних детей, обучающих в школе.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1988. - 22с.

61. Идрисова Г. Как помочь ребенку найти себя в движении. /Работаем по программе "Старт". //Дошкольное физическое воспитание. №1 - 1996. - С. 38 - 55.

62. Казначеев В.П., Баевский P.M., Берсенова А.П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения. JL: Медицина, 1980. - 208с.

63. Казначеев В.П., Баевский P.M. Адаптация и проблемы общей патологии. Новосибирск, 1984. - Т.2. - 344с.

64. Карпенко В.Б. Организация учебного процесса направленного на развитие выносливости школьников 10-12 лет на уроках физической культуры (на примере Грузии). //Теория и практика физической культуры №10 - 1990. -С. 13-18.

65. Касаткина П.М. Влияние физических упражнений разной направленности на развитие движений и психики детей 3-7 лет.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1982. - 23с.

66. Кенеман А.В., Хухлаева Д. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста.: Учебник для педагогических институтов. -М.: Просвещение, 1985. 271с.

67. Кистяковская М. Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Развитие некоторых основных движений и двигательных качеств М.: Педагогика, 1978. - 136с.

68. Кильпио Н.Н. 80 игр для детского сада. М.: Просвещение, 1973.216с.

69. Коваленко Е.А, Туровский Н.Н. Гипокинезия. М.: Медицина, 1980.318с.

70. Колчинская А.З. Кислородный режим организма ребенка и подростка. /Сборник научных трудов. Ин-т физиологии. Киев: Наука, 1983. -320с.

71. Конторович М.М., Михайлова JI.И. Подвижные игры в детском саду: К "Руководству для воспитателя детского сада". М.: Учпедгиз, 1971. - 151с.

72. Короткое И.М. Подвижные игры в занятиях спортом (гимнастика, легкая атлетика, баскетбол, волейбол). М.: ФИС, 1971. - 120с.

73. Коротков И.М. Подвижные игры в школе.: В помощь учителям физкультуры М.: Просвещение, 1979. - 191с.

74. Коротков И.М. Подвижные игры детей. М.: Советская Россия, 1981.154с

75. Коротков И. М. Подвижные игры.: Методические рекомендации. М.: ГЦОЛИФК, 1984. - 25с.

76. Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. М.: Знание, 1987. - 96с.

77. Костюков В.В. Организационно технологические аспекты оздоровительных занятий спортивными и подвижными играми с людьми разного возраста. //Теория и практика физической культуры. - №1 - 1996 - С. 23-25.

78. Кравчук А.И. Основы гармоничного базового физического воспитания детей раннего дошкольного возраста. //Теория и практика физической культуры. 1990-№ п с. 15-18.

79. Куколевский Г.М. Здоровье и физическая культура. М.: Медицина, 1982- 191с.

80. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия. М.: Физкультура и спорт, 1984 - 223с.

81. Кучкин С.Н., Бакулин С.А. Аэробная производительность и методы её повышения.: Учебное пособие. ВГАФК. Волгоград, 1985. - 128с.

82. Кучкин С.Н. Седых Н.В. Проблемы здорового образа жизни дошкольников. //Физическое воспитание и здоровье детей младшего дошкольного воз1раста.: Тезисы республиканской научно практической конференции. - Астрахань, 1994. - 54с.

83. Кучкин С.Н. Методы оценки уровня здоровья и физической работоспособности. ВГИФК. - Волгоград, 1994, - 103с.

84. Кучкин С.Н., Ченегин В.М. Методы исследования в возрастной физиологии физических упражнений и спорта (учебное пособие). Волгоград: ВГАФК, 1998. - 87с.

85. Кэпрау Э., Кэпрау Г. Мать и дитя. Мед. Издат.: Бухарест, 1989.520с.

86. Лазайне С.Я. Физкультура для малышей. М.: Просвещение, 1978.79с.

87. Ленерт Г., Лихман И. Спортивные игры и упражнения для детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1977. - 128с.

88. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М: Просвещение, 1975-304с.

89. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры: Пособие для воспитателей детского сада М.: Просвещение, 1986. - 79с.

90. Лихницкая И.П. Что надо знать о возрастных физиологических резервах организма. Л.: Знание, 1987. - 32с.

91. Логвина Т.Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста.: Автореф. дис. . канд. пед. наук.-Минск, 1991.-24с.

92. Луури Ю.Ф. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. -М.: Просвещение, 1991. 62с.

93. Майорова Л.Г. Методика воспитания координационных способностей у детей дошкольного возраста (4-7 лет): Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1988. -23с.

94. Мальцева И.Г. Структура физических нагрузок при воспитании выносливости у детей 6-летнего возраста.: Дис. . канд. пед. наук. Омск. - 1988. -207с.

95. Матвеев Л.П., Новикова А.Д. Теория и методика физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 320с.

96. Матвеев Л.П. Определение объёма беговых нагрузок для девочек младшего дошкольного возраста. //Физкультура в школе. № 8 - 1989 - С. 12 -13.

97. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры -М.: Физкультура и спорт, 1991 543с.

98. Меерсон Ф.З. Пластическое обеспечение функций организма. М., 1967. - 186с.

99. Меерсон Ф.З, Фомин Н.А., Павлова В.И., Шиткова Д.З. Ограничение двигательной активности как фактор замедления возрастного развития. //Тезисы докладов Всесоюзной научной конференции. М., 1984. - С. 156 -157.

100. Меерсон Ф.З., Пшенникова И.Г. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам. М.: Медицина, 1988. - 254с.

101. Методика оценки физической подготовленности и физического развития детей дошкольников г. Волгограда: Методические рекомендации. /Составители: Давыдов В.Ю., Васильев Н.Д. Битюцкая JI.A. и др. Волгоград, 1992.-26с.

102. Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня. М.: Просвещение, 1983. - 191с.

103. Михайлова С.Г. Развитие координации движений у детей 6-7 лет как основа повышения их физической подготовленности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Ленинград, 1988. - 24с.

104. Москатова А.К. Влияние генетических факторов на развитие моторных способностей (Лекция). М.: ГЦОЛИФК, 1983. - 39с.

105. Мукаладжанов К.М., Туленова Х.Б. С заботой о здоровье дошкольников. /Дети и здоровье. /Материалы научно-практической конференции по проблемам дошкольного физического воспитания. Омск. ОГИФК, 1993. -140с.

106. Новохатько В.Н. Диагностика физического состояния как основа эффективного педагогического руководства двигательным развитием детей 5-7 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1984. - 22с.

107. Ноткина Н.А. Влияние физических упражнений разной направленности на формирование двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста: Автореф. . канд. пед. наук Л. , 1980. - 19с.

108. Озолин Н.П. Молодому коллеге. М.: Физкультура и спорт, 1988.288с.

109. Орехов Е.Ф., Котляров А.Д. Формирование двигательных функций у детей дошкольного возраста: Учебное пособие. Челябинск: Урал ГАФК, 1996. - 27с.

110. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Фурмина Е.С. Игры и развлечения на воздухе. М.: Просвещение, 1983. - 180с.

111. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М.: Просвещение, 1986. - 304с.

112. Основы теории и методики физической культуры.: Учебник для техникумов физической культуры. /Под ред. Гужаловского А.А. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 351с.

113. Пасичниченко В.А. Вариационная пульсометрия в оценке функционального состояния пловцов. //Вопросы теории и практики физической культуры. 1978. - №6-С. 103-108.

114. Пензулаева JI.И. Исследование физической подготовленности детей дошкольного возраста: Дис. . канд. пед. наук. М., 1973. - 156с.

115. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет. М.: Просвещение, 1983. - 94с.

116. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет. М.: Просвещение, 1986. - 112с.

117. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет. М.: Просвещение, 1988. - 94с.

118. Пимонова Е.А. Содержание и методика физического воспитания детей 5-7 лет: Дис. . канд. пед. наук. М., 1986. - 154с.

119. Пимонова Е.А., Воропаев A.M. Методика занятий тренирующей направленности с детьми дошкольного возраста. //Теория практика физической культуры и спорта. №5 - 1989. - С 30-38.

120. Пирогов Е.А. Совершенствование физического состояния человека. -Киев.: "Здоровье", 1989. 164с.

121. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1986. 285с.

122. Понкратьев Е.И. Педагогические проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста. //Теория и практика физической культуры. №11 -1990.-С. 13-15.

123. Понамарёв С.А. Для самых маленьких. М.: Знание, 1988. - 78с.

124. Понамарёв С.А. Растите малышей здоровыми: физическое воспитание детей от 3 до 6 лет. М.: Советский спорт, 1989. - 78с.

125. Полищук Н.К., Семенчук Т.Ю. и др. Организация физкультурных занятий в детском саду. //Актуальные проблемы физического воспитания дошкольников: Тезисы докл. науч-конф. Калининград, 1996. - С. 23-24.

126. Прокопьев А.И. Тестирование как способ определения физической подготовленности младших школьников к обучению основным упражнениям школьной программы: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 1992. - 24с.

127. Программа воспитания и обучения в детском саду. /Под ред. Васильевой М.А. М.: Просвещение, 1985. - 173с.

128. Программа воспитания и обучения в детском саду. /Под ред. Васильевой М.А. М.: Просвещение, 1987. - 191с.

129. Прохорова Л.И. Адаптационные реакции вегетативной и сосудистой системы головного мозга во взаимосвязи с иммунологическими показателями при атонической бронхиальной астме и предастме у детей.: Дис. . канд. пед. наук! Л., 1986. - 232с.

130. Пушкарева С.А., Петрова Б.А. Влияние макробиоритмов на работоспособность детей школьного возраста. //Активизация двигательной деятельности учащихся с учетом региональных особенностей.: Сборник научных трудов, Ленинград, 1982. С. 120.

131. Пээбо Э.Ю. Влияние разнообразных и повышенных нагрузок при физическом воспитании на развитие дошкольников.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Тарту, 1972. - 24с.

132. Радуга: Программа воспитания и обучения детей от 3 до 6 лет в детском саду. М.: Просвещение, 1991. - 136с.

133. Радченко Т.В. Физиологические основы тестирования физической подготовленности у детей дошкольного возраста.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 1998. - 24с.

134. Развитие скоростных и скоростно-силовых качеств у дошкольников: Метод, разработка. М.: ГЦОЛИФК, 1989 - 48с.

135. Рекутина Н.В. Игровой и соревновательный метод в системе физического воспитания младших школьников 6-10 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1988.-21с.

136. Расин М.С., Мальцева И.Г. Особенности воспитания выносливости у детей 6 лет. //Теория практика физической культуры и спорта. №11 - 1990 - С. 21-23.

137. Романенко В.А., Максименко В.А. Круговая тренировка при массовых занятиях физической культуры. //Физкультура и спорт. №8 - 1986 - С. 2324.

138. Салямин Ю.Н. Методика управления двигательной активностью на основе комплексной оценки физической подготовленности детей шестилетнего возраста.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Киев, 1989. - 23с.

139. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. М., 1960. - 150с.

140. Семёнов В.А. Анализ физического развития и физической подготовки детей различных районов Карелии. //Активизация двигательной деятельности учащихся с учетом региональных особенностей. /Сборник научных трудов -Ленинград, 1982. С. 120.

141. Силла Р.В., Теосте М. Е.О распространенности гипокинезии среди детей и подростков и её функциональных признаках. В кн.: Научные основы гигиенического нормирования физических нагрузок для детей и подростков. -М., 1980. - С. 22-28.

142. Смирнов Ю.А., Финогенова Н.В. Особенности заболеваемости детей дошкольного возраста. //Материалы научн.-метод. конф. Волгоград, 1994,-127с.

143. Соломина Т.В. Возрастные особенности обмена веществ и особенности методики физического воспитания детей и подростков.: Лекция для студентов института физической культуры. Омск, Челябинск, 1990. - 22с.

144. Сорокин А.П., Вазин А.Н., Стельников Г.В. Адаптация и управление свойствами организма. М.: Медицина, 1977. - 260с.

145. Сосуткин М.Ф. Роль двигательной активности в формировании уровня неспецифической резистентности организма в условиях экологического неблагополучия. //Теория практика физической культуры и спорта. №6 - 1989. -С. 35 -36.

146. Спортивная метрология.: Учебник для институтов физической культуры. /Под общ. ред. В. М. Зациорского. М.: Физкультура и спорт, 1982. -250с.

147. Спортивная медицина: Учебник для студентов института физической культуры. /Под ред. Дембо А. Г. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 365с.

148. Спортивная медицина: Учебник для студентов института физической культуры. /Под ред. Карпмана B.JI. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 300с.

149. Стажиньская С. Особенности игрового метода в физическом воспитании детей 7-9 лет.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1988. - 24с.

150. Станкевичюс JI.A. Эффективность подвижных игр в воспитании двигательных качеств у младших школьников на уроках физической культуры. Автореф. дис. . канд. пед. наук. Киев, 1983. - 23с.

151. Статистический корреляционный и спектральный анализ пульса в физиологии и клинике. //Математические методы анализа сердечного ритма. /Под ред. Ларина В.В., Баевского Р. М., 1968 . С. 51-61.

152. Страковская B.JI. Подвижные игры в терапии больных и ослабленных детей. М.: Медицина, 1987. - 239с.

153. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. М.: Новая школа, 1991. - 288с.

154. Студеникин М.Я. Книга о здоровье детей. М.: Медицина, 1988.237с.

155. Студеникин М.Я. Общие вопросы детской спортивной медицины: Руководство для врачей. Детская спортивная медицина. М.: Медицина, 1991. -560с.

156. Теория спорта. /Под ред. В.Н. Платонова. Киев: Высшая школа, 1987.- 158с.

157. Теренова Г.Г. Медицинские показания и противопоказания к занятиям. //Ритмическая гимнастика на службе здоровья. /Сборник статей. Минск.: Полымя, 1986. -С. 15-17.

158. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1979. - 96с.

159. Тихвинский С.Б. Актуальные проблемы детской спортивной медицины. //Детская спортивная медицина. /Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. М.: Медицина, 1991. - 24с.

160. Тихвинский С.Б., Архангельская И.А., Миронова З.С. и др. Анатомо-физиологические особенности в периодах развития детей и подростков. //Детская спортивная медицина. /Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущёва. -М.: Медицина, 1991. 86с.

161. Тихвинский С.Б. Роль физического воспитания в здоровье подростка. -Л.: Знание, 1988. 32с.

162. Толкачев Б.С. От о до 7. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 145с.

163. Толкачев Б.С. Физкультурный заслон ОРЗ. М.: Физкультура и спорт, 1988. -158с.

164. Травин Ю.П., Гудыма С.А. Выносливость, методы её развития и контроля.: Методическая разработка. ГЦОЛИФК. М., 1991. - 34с.

165. Федотов Н. Е. Чтобы стать крепким и волевым, М.: ДОСААФ, 1983. - 124с.

166. Физическая культура в жизни детей дошкольного возраста: Методология и методика исследования. /Под общей ред. Ж.Т. Тощенко, 1985. 156с.

167. Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе. /Под ред. Кенеман А. В., Кистяковской М. Ю., Осокиной Т. И. М.: Просвещение, 1980. -192с.

168. Филин В. П. Планирование спортивной тренировки и учет её показателей: Учебник спортсмена. /Сост. А. М. Романов. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 455с.

169. Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 255с.

170. Фомин Н.А., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 224с.

171. Фомина Н.А. Формирование двигательных, интеллектуальных и психомоторных способностей детей 4-5 лет средствами ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности.: Дис. . канд. пед. наук. Волгоград, 1996. -156с.

172. Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физическая культура на воздухе с детьми дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1983. - 191с.

173. Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. М.: Просвещение, 1986. - 159с.

174. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология. М.: Просвещение, 1978.280с.

175. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. М.: Просвещение, 1984. - 206с.

176. Хухлаева Г.В. Занятия по физической культуре с детьми 2-4 лет в малокомплектном детском саду. М.: Просвещение, 1992. -190с.

177. Ченегин В.М., Герасимова А. А. О принципах классификации физических упражнений у детей. //Физическое воспитание и здоровье детей младшего дошкольного возраста: Тезисы респуб. научн. практ. конфер. - Астрахань, 1994.-54с.

178. Чернышенко Ю.Г. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: Автореф. дис. . доктор пед. наук. Краснодар, 1998. - 50с.

179. Шапошникова В.И. Значение биологических ритмов для спортивной практики. Москва, 1975. - С. 22.

180. Шапошникова В.И. Биоритмы часы здоровья. - М.: Советский спорт, 1991. - 61с.

181. Шапошникова В.И. Биологические ритмы и их значение для спортивной практики. Лекция. /Государственный институт физической культуры им. П.Ф. Лесгафта. Л.: ГДОИФК, 1990. - 37с.

182. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н. Физическое воспитание дошкольников: Учебное пособие для средних педагогических учреждений. М.: Из-во "Академия", 1996. - 192с.

183. Шлык Н.И. и др. Динамика физического развития дошкольников при различном двигательном режиме. //Гигиена и санитария. 1986 - №1. - С. 92 -93.

184. Шолих М. Круговая тренировка. М.: Физкультура и спорт, 1966.165с.

185. Шубик В.М., Левин М.Л. Иммунологическая реактивность юных спортсменов. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 135с.

186. Щедрина А.Г. Здоровье и массовая физическая культура: методические аспекты. //Теория и практика физической культуры и спорта. 1989 - №4 -С. 24-27.

187. Эльконин Б.Д. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. - 560с.

188. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М.: Тривола, 1994. - 168с.

189. Энци Я.Ф. Преимущественность содержания физического воспитания детей дошкольного возраста.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 1992. - 19с.

190. Юрко Т.П., Спирина В.П., Сорочек Р.Г. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. М.: Медицина, 1978. - 245с.

191. Яковлева В.Г., Ратников В.П. Подвижные игры. М.: Просвещение, 1977. - 164с.

192. Яковлев JI., Юдина Р. Работаем по программе "Старт". //Дошкольное воспитание. № 3. - 1996. - С. 22 - 30.

193. Яковлев JI., Юдина Р. Работаем по программе "Старт". //Дошкольное воспитание. №4 - 1996. - С. 32 - 52

194. Яковлев JI., Юдина Р. Работаем по программе "Старт". //Дошкольное воспитание. №5 - 1996. - С. 33 - 57.

195. Яковлев Н.Н., Коробков А.В., Янанис С.В. Физиологические и биомеханические основы теории и методики спортивной тренировки. М.: "Физкультура и спорт", 1960. - 402с.

196. Яковлев В.Г. Подвижные игры в 1- 4 классе. Минск, 1970. - 50с.

197. Adaption of the "Conconi test" to children and adolescents. / E Ballarin, C. Borsetto, M. Cellini et al. //Int. J.Sports Med. 1989. - Vol. 10. - №5 - P. 334 -338.

198. Feitelson D., Ross C. The neglected factor play. Human Development, 1973.-№16.-P. 202-223.

199. Hoffman H. Zu den Auswirkung einer vielseitigen atletischen Grundausbildung auf die Schulerleistungen "Theorie und Praxis der Korperkultur". №1 1987.-S. 12-16.

200. Hutt C. Exploration of plays fochildren. In R. Herron, В/. Sutton Smith (Eds.), Child"s play. - New York: Wiley, 1971. - P. 125-137.

201. Kohlen H. "Lauf ist gesund" und andere Programme fur das Ausdauertraining. /gesamtred. H. Kohltr Berlin: Sportverl., 1973. - 79 s.

202. Lowe A. A., Johnston W. D. Tongue and jaw muscle activity in response to man dibular rotations in a sample of normal and anterior openbite subjects. Amer. J. Orthodont, 1979. Vol 76, P.565-576.

203. Paul Henri Mussen. Child Development personality., 1987. 270 p.

204. Schmudzer B. Zur Frage der Trainingsfahigkeit von Herzen und kreislauf bei Kindern bis zum 10. Lebensjahr. // Sportarzt. 1983. - Bd. 24. - S. 231 - 234.

205. Stemmler K. Einige erkenntniskritische Bemerkungen zu den Eigenschaften und fertigkeiten in der korperlichen Bildung. //Theorie und Praxis der Korperkultur. -№1 1987. - S. 56-70.

206. Schwabe Chr Musiktherapie bei Neurosen und funktionalen Storungen. -Jenga: G: Fischer Verl, 1972. S. 106 - 154.

207. The plau of children: current theory nesarch. / Eds. D.I. Pepler, K.H. Ruben. Basel; New York, Kargen, 1982. - 158 p.

208. Westphel H. Die Bezuge zwischen der physischen Eigenschaften und den Bewegunsfertigkeiten in soziologischer Sicht. //№1 1985. - S. 77-85.