Педагогические условия формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Опарина Евгения Александровна

• Опарина Евгения Александровна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Опарина Евгения Александровна

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ТУРИСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Моделирование процесса формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности

2.2. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы по реализации структурной модели формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности

2.3. Педагогические условия и основные направления совершенствования туристической деятельности как механизма формирования социального опыта старшеклассников

Выводы по второй главе

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

166

ПРИЛОЖЕНИЯ

194

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические условия формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Социализация и социальное воспитание школьников как активных и сознательных субъектов социальной жизни заключают в себе ресурс для развития социального государства в России, что предполагает со стороны граждан владение определенным социальным опытом, проявление социальной активности и ответственности, развитие творческой инициативы в социальной жизни общества. Социальному воспитанию юного поколения уделяется приоритетное внимание в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, где целевыми ориентирами являются адаптация личности к социуму, формирование социальной активности и ответственности личности воспитанника.

Социальные преобразования в государстве и обществе, с одной стороны, обуславливают необходимость целостного развития личности школьника на основе внутренней активности социальной направленности, с другой стороны, актуализируют проблему формирования социального опыта школьников. Важным видом деятельности в формировании социального опыта старшеклассников является туристическая деятельность, законодательно-правовую основу которой создают Федеральный закон «Об образовании в РФ», фиксирующий основные понятия и нормы права для образовательного процесса, в котором организуется данная деятельность, и Федеральный закон «Об основах туристской деятельности в РФ», определяющий содержание понятий «туризм», «туристская деятельность», виды туризма и др. и нормы права для тех, кто организует данную деятельность.

Социальное воспитание старшеклассников направлено на создание условий, необходимых для социального становления и развития личности: ее самоопределения в ценностях социальной жизни, формирования и развития ее социальных установок, социальных качеств и социальных действий, социальной компетентности, социальной зрелости. Вместе с тем в условиях социального воспитания школьник имеет возможность реализовать свои социальные потребности и проявить социальную активность.

Проблема становления социального опыта как опыта социальных отношений раскрыта в работах Л.П. Буевой, Р.Г. Гуровой, В.Г. Бочаровой, С.И. Иконниковой, В.Д. Семенова, Г.Н. Филонова и др. Сущность социализации и социального воспитания, роль внешних факторов в социализации личности и социальном воспитании всестороннее раскрыта в трудах А.В. Мудрика, Ю.В. Сычева, А.Г. Харчева, Е.Н. Шиянова. Вопросы социального воспитания школьников и юношества рассматриваются в исследованиях Л.И. Анцыферовой, Л.И. Божович, И.С. Кона, Л.А. Петровской. Принципиальное значение в педагогической науке приобретает поиск методов и средств по организации развивающего пространства для непрерывного развития личности в новых социокультурных условиях, для формирования социального опыта личности старшеклассников.

Становление социального опыта личности школьника выступает одним из содержательных блоков социального воспитания (А.В. Мудрик), и необходимы научные изыскания и рекомендации ученых для педагогической практики, чтобы этот процесс был более направленным и максимально результативным с точки зрения становления социального опыта конкретной личности школьника. В педагогическом процессе педагогу важно иметь инструментарий и соответствующие методики, чтобы создавать условия для формирования социального опыта личности и помочь воспитанникам обрести социальный опыт, который бы обеспечил их комфортное актуальное самочувствие и успешность в социуме. Важным видом деятельности в формировании социального опыта личности старшеклассника является туристическая деятельность, организованная в педагогическом процессе.

В туристической деятельности, которая организована педагогом, создаются ситуации для формирования социального опыта ее участников. Педагогическими условиями в социальном воспитании школьников выступают те условия, которые способствуют востребованию воспитательного потенциала социальных ситуаций развития или социальной среды для развития социальности личности. Понятие социальной ситуации развития личности было введено Л.С. Выготским в работе «Психология развития ребенка» (1930 г.), а различные теоретические аспекты сущности социальной ситуации развития рассматриваются психологами и педаго-

гами: Л.И. Божович, А.Л. Венгер, Л.С. Выготский, Н.Ф. Голованова, В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Е.Е. Кравцова, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, К.Н. Поливанова, Д.И. Фельдштейн, Г.А. Цукерман, Д.Б. Эльконин, и др.

Специфика усвоения и формирования социального опыта личности ребенка заключается в том, что ему необходимо самому «прожить» или «пережить» определенный социальный опыт, который бы оформился как личностный. Складывание социального опыта личности происходит параллельно с освоением гуманистических ценностей и проходит важнейшие этапы взросления, которые позволяют ей быть подлинным субъектом в жизни, на что указывают педагогические выводы (Ш.А. Амонашвили, К.Н. Вентцель, В.В. Зеньковский, Г.Б. Корнетов, Я. Корчак, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, М.Н. Щетинин и другие). В условиях туристической деятельности старшеклассник несёт ответственность за свои поступки и деятельность, и осознанно выбирает или принимает модель поведения, определяет собственные действия, поступки, отношения в социальном взаимодействии, что важно для социального становления.

Внимание к проблеме социализации личности в современной жизни обусловлено и актуальностью вопросов, связанных с исследованием внутренней активности личности, максимального использования ресурсов личности для полного самоосуществления в процессе социального становления и развития и интеграции в социум, влияния социальной среды на социальное развитие личности.

Туристическая деятельность старшеклассников имеет богатый педагогический потенциал для социального развития личности старшеклассника. Однако в современной школе, с одной стороны, остаются не изученными педагогические условия, способствующие востребованию этого потенциала, а с другой, туристическая деятельность старшеклассников практически сведена к минимуму, что объясняется многими причинами, и одна из них состоит в том, что ее организация требует специальных усилий и умений со стороны педагогов. Вместе с тем, перед школой как социальным институтом объективно стоит цель целостного личностного развития школьников, которое предполагает и социальное развитие, необхо-

димое, как самой личности для проживания в обществе, так и обществу, состоящему из деятельных личностей.

Актуальность исследования проблемы формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности определяется следующими противоречиями:

- между объективной необходимостью общества и государства в социально ответственных и активных гражданах и недостаточным формированием социального опыта старшеклассников как субъектов социальной жизни в образовательном процессе;

- между необходимостью совершенствования процесса формирования социального опыта школьников и слабой представленностью в образовательной среде школы социальных ситуаций развития в различных видах деятельности, в том числе, и в туристической деятельности;

- между высоким педагогическим потенциалом детского самодеятельного туризма для формирования социального опыта старшеклассников и фрагментарным его использованием из-за недостаточной разработанности педагогических условий его успешной реализации в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы;

- между необходимостью организации целостного и системного процесса формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности и отсутствием структурной модели данного процесса.

Стремление найти пути разрешения этих противоречий определило проблему исследования теоретико-методологического обоснования ведущих подходов и принципов, выявления специфики содержания, форм, методов и технологий процесса формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности, разработки критериальной характеристики, необходимой для его качественного и количественного мониторинга.

Сформулированная научная проблема, ее актуальность, практическая значимость и недостаточная научная разработанность определили выбор темы ис-

следования: «Педагогические условия формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности».

Объект исследования: формирование социального опыта старшеклассников в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы.

Предмет исследования: педагогические условия формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности.

Цель исследования заключается в проектировании и экспериментальной проверке эффективности структурной модели процесса формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности и педагогических условий ее успешной реализации в общеобразовательной школе.

Гипотеза исследования: формирование социального опыта старшеклассников в туристической деятельности будет осуществляться эффективно, если реализованы следующие условия: на основе теоретико-методологического обоснования исследуемой проблемы уточнено содержание понятий «социальный опыт личности старшеклассника» и «туристическая деятельность» в контексте социализации и социального воспитания в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы; выявлен педагогический потенциал детского самодеятельного туризма в формировании социального опыта старшеклассников; разработана и внедрена структурная модель исследуемого процесса и выявлены педагогические условия ее эффективной реализации; раскрыта специфика процесса формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности; разработана критериальная характеристика динамики сформированности социального опыта старшеклассников в туристической деятельности.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом и выдвинутой гипотезой необходимо решение следующих задач исследования:

1. Дать теоретико-методологическое обоснование проблемы формирования социального опыта старшеклассников в контексте социализации и социального воспитания школьников, уточнить содержание понятия «социальный опыт личности» старшеклассника.

2. На основе сравнительного анализа понятий «туристская деятельность» и «туристическая деятельность» конкретизировать содержание понятия «туристическая деятельность» и обосновать правомерность его использования в процессе формирования социального опыта старшеклассников.

3. Раскрыть педагогический потенциал детского туризма в формировании социального опыта старшеклассников в туристической деятельности.

4. Выявить специфику, определить содержание процесса формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности.

5. Спроектировать и внедрить в учебно-воспитательный процесс общеобразовательной школы структурную модель процесса формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности и выявить педагогические условия ее успешной реализации.

6. Разработать критериальную характеристику динамики сформированно-сти социального опыта старшеклассников в туристической деятельности, а также подготовить адекватный диагностический инструментарий, необходимый для опытно-экспериментального обоснования эффективности исследуемого процесса.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют положения философии, психологии, социологии и педагогики:

На общефилософском уровне: философское учение о личности как объекте и субъекте общественных отношений (Б.Г. Ананьев, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн и др.); идеи о сущности и роли социального опыта личности (П.Е. Астафьев, Л.А. Беляева, С.А. Козлова); идеи социальной антропологии и антропологический подход (человек становится личностью по мере того, как овладевает социальным опытом) (О. Больнов, Г. Ноль, К.Д. Ушинский, Л. Фейрбах, Н.Г. Чернышевский, М. Шелер и др.).

На общенаучном уровне: системный подход в научном познании (Л. фон Берталанфи, А.А. Богданов, В.А. Лекторский, А.И. Ракитов, В.Н. Садовский, Г.П. Щедровицкий).

На социально-психологическом уровне: социально-психологические представления и идеи развития личности: с позиций отношений (А.Ф. Лазурский, Б.Ф.

Ломов, В.Н. Мясищев и др.), с позиций установки (Ф. Знанецкий, Ш.А. Надира-швили, М. Смит, У. Томас, Д.Н. Узнадзе), в диспозиционной концепции регуляции поведения личности (В.А. Ядов), с позиций комплексного подхода к изучению личности (Б.Г. Ананьев), системного подхода к социальной психологии личности (Б.Ф. Ломов), субъектно-деятельностного подхода (С.Л. Рубинштейн), активно-субъектного подхода (К.А. Абульханова-Славская), деятельностного подхода (А.Н. Леонтьев), идей концепции деятельностного опосредования межличностных отношений (А.В. Петровский), идей социально-психологического подхода к изучению личности: (Г.М. Андреева, Е.С. Кузьмин, Б.Д. Парыгин, К.К. Платонов, Е.В. Шорохова);

- положения и идеи о социальных ситуациях, влияющих на развитие личности (А. Левицкий, А.Н. Леонтьев, Ж. Ньюттен, В.П. Тугаринов);

- положения о социальной ситуации развития личности в определенный момент исторического времени (А.С. Макаренко, Б. Урланис), о связи поколений как социальной связи (А.Н. Леонтьев);

- идеи о социальных общностях (А.В. Дроздов, Б.Ф. Поршнев); о позиции личности как субъекта общественного поведения (Б.Г. Ананьев, Д.А. Керимов, М.С. Строгович, В.П. Тугаринов), об особенностях определения сущности личности (А.В. Веденов, А.Г. Ковалев, И.С. Кон, К.Н. Корнилов, В.Н. Мясищев, А.В. Петровский, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, В.И. Селиванов, Д.Н. Узнадзе);

- идеи о мотивирующем фоне развития личности (А.Г. Здравомыслов, Г.Ф. Карвацкая, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, В.А. Ядов);

- психологические идеи построения малых групп (Ф.Д. Горбов, А. Инкельс, Е. Кузьмин).

На социально-педагогическом уровне:

- идеи о воспитании и становлении личности как интериоризации (Л.С. Выготский и др.);

- идеи, положения, принципы социальной педагогики, социализации, социального воспитания (Ю.В. Василькова, Н.Ф. Голованова, О.И. Донина, А.В. Муд-рик, Ф.А. Мустафаева, Р.В. Овчарова, В.С. Селиванов, Д.В. Ярцев и др.).

- идеи о ценностных ориентациях личности (Л.С. Бляхман, Л.И. Божович, А.Г. Здравомыслов, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, В.П. Тугаринов, Д.Н. Узнадзе, О.И. Шкаратан).

На общепедагогическом уровне:

- идеи о социальном опыте общества в виде содержания образования (В.В. Краевский, С.Э. Крапивенский, И.Я. Лернер, Н.Е. Щуркова и др.);

- культурологический подход (когда под культурой понимают содержание соци-альной жизни людей) (И.Е. Видт, Э.В. Загвязинская, Н.Б. Крылова, Ю.С. Тюнников, Ю.А. Юрченко и др.);

- гуманистический подход к организации воспитания (Ш.А. Амонашвили, О.С. Газман, И.П. Иванов, В.А. Караковский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлин-ский, М.П. Щетинин и др.);

- деятельностный подход в образовательном процессе (П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Л.В. Занков, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Талызина, Д.Б. Эльконин и др.),

- средовый подход в социальном воспитании (Б.Н. Алмазов, В.Г. Бочарова, З.А. Галагузова, А.В. Запорожец, А.В. Мудрик, В.Д. Семенов, В.А. Сластенин и др.);

- идеи и выводы из педагогики туризма (А.Н. Анохин, И.Л. Беккер, М.Б. Биржаков, Е.В. Дворянинова, В.А. Квартальнов, Ю.С. Константинов, А.А. Оста-пец, В.С. Пазенок, Л.В. Сакун, С.В. Сальцева, Д.В. Смирнов, В.К. Федорченко, Н.А. Фоменко, Н.Б. Шмелева, А.А. Щербакова).

Методы исследования:

- теоретические (анализ философской, социологической, психолого-педагогической и методической литературы по изучаемой проблеме, анализ документации и правовых актов, программ, обобщение идей, концепций, подходов, изучение и обобщение опыта работы специализированных центров; моделирование; сравнительный анализ);

- эмпирические (наблюдение, опрос, тестирование, диагностические методики; педагогический эксперимент - констатирующий, формирующий, контрольный; анкетирование);

- статистические (математическая и статистическая обработка результатов, полученных в ходе исследования).

Личный вклад соискателя выражается в разработке теоретических аспектов, связанных с формированием социального опыта старшеклассников в туристической деятельности, а также определением структуры, уровней, критериев и показателей сформированности данного опыта; в разработке и практической реализации структурной модели формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности; в осуществлении педагогической диагностики и анализа результатов исследования; в выявлении и экспериментальном обосновании эффективности педагогических условий формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности, реализация которых в образовательной практике обеспечит воспитание старшеклассников как граждан, имеющих личностный социальный опыт.

Опытно-экспериментальной базой исследования служили: летний лагерь «Радуга» при МБОУ «Гимназия № 24» г. Ульяновска; ГОУ ДОД областной детский экологический центр г. Ульяновска. Всего исследованием было охвачено 90 школьника: 46 - в летнем лагере «Радуга», 44 - в Областном экологическом центре.

Этапы исследования. Исследование проводилось в период с 2010 г. по 2016 г. и было организовано в три этапа.

1 этап (2010 - 2011 гг.) - поисково-теоретический. Проведён анализ отечественной и зарубежной философской, психологической, педагогической и учебно-методической литературы. Выбрана тема исследования и обоснована ее актуальность. Выявлены противоречия и сформулирована проблема исследования. Определён объект, предмет и цель исследования. Выдвинута гипотеза и поставлены соответствующие задачи. Разработана методологическая основа и выбраны методы исследования. Определена логика диссертационного исследования. Раз-

работана структурно-функциональная модель «Формирование социального опыта старшеклассников в туристической деятельности». Разработана критериальная характеристика исследования сформированности социального опыта старшеклассников в туристической деятельности.

2 этап (2012 - 2014 гг.) - опытно-экспериментальный. Осуществлялось экспериментальное внедрение разработанной структурно-функциональной модели «Формирование социального опыта старшеклассников в туристической деятельности». Осуществлена организация туристической деятельности старшеклассников с использованием разнообразных педагогических условий, необходимых для формирования социального опыта личности старшеклассника. Проводился констатирующий этап эксперимента, на котором были апробирован диагностический инструментарий исследования и получены исходные результаты социального опыта старшеклассников в туристической деятельности. Осуществлялся формирующий этап эксперимента, в процессе которого создавались соответствующие педагогические условия, обеспечивающие формирование всех компонентов социального опыта старшеклассников в туристической деятельности.

Диагностирована динамика сформированности социального опыта старшеклассников в туристической деятельности. Получены результаты экспериментальной работы, проведены оценка и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы. Данный этап исследовательской работы сопровождался участием автора в научных и научно-практических конференциях, публикацией ряда статей по теме исследования.

3 этап (2015 - 2016 гг.) - аналитико-обобщающий. Осуществлены теоретическая интерпретация и обоснование результатов формирующего эксперимента. Проанализированы и систематизированы данные проведенной диагностики. Выявлены и обоснованы педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности. Систематизированы и обобщены данные исследования, опубликованы научные и научно-методические материалы, оформлен текст диссертации; осуществ-

лена публикация результатов исследования в научных изданиях, рекомендованных ВАК.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- уточнено понятие «социальный опыт личности» старшеклассника как совокупность социальных знаний, ценностей, установок и действий, которые он проявляет в ходе взаимодействия с другими людьми, с окружающим миром в различных сферах его жизнедеятельности согласно социальным потребностям; раскрыто понятие туристической деятельности школьников как деятельности, которая организуется педагогами в рамках учебно-воспитательного процесса и осуществляется с использованием ресурсов туризма на основе его содержательного и правового обеспечения;

- раскрыт педагогический потенциал детского туризма в формировании социального опыта старшеклассников в учебно-воспитательном процессе школы в контексте социализации и социального воспитания школьников;

- раскрыты содержание и специфика процесса формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности, а также роль и механизм влияния реальных социальных ситуаций на результаты данного процесса;

- предложено рассматривать социальный опыт личности старшеклассника в педагогически организованной туристической деятельности как результат учебно -воспитательной работы в общеобразовательной школе;

- спроектирована, теоретически обоснована структурная модель формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности, специфика которой обусловлена социальной направленностью и социальным содержанием всех его компонентов: информационно-познавательного, мотивационно-ценностного, поведенческо-деятельностного, рефлексивно-оценочного;

- разработаны критерии, показатели и уровни сформированности социального опыта старшеклассников, а также диагностический инструментарий, необходимый для осуществления качественного и количественного мониторинга исследуемого процесса;

- выявлена совокупность педагогических условий, обеспечивающих эффективность формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности, организуемой в общеобразовательной школе.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

- раскрыта актуальность проблемы формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности в условиях реализации стратегии развития социального государства, решения образовательных задач, связанных с социальным воспитанием школьников как социально ответственных граждан;

- проведён междисциплинарный анализ проблемы формирования социального опыта старшеклассников, что позволило дать теоретико-методологическое обоснование процесса формирования данного опыта в туристической деятельности на основе антропологического, гуманистического, личностно-ориентированного, деятельностного, средового, социально-педагогического подходов, а также принципов гуманистической направленности, социальной ориентации, педагогической поддержки, диалогичности, ориентации на социальное развитие личности и внести вклад в общую и социальную педагогику;

- раскрыт педагогический потенциал детского самодеятельного туризма как специфического вида общественной туристической деятельности, осуществляемой на добровольной, самодеятельной (любительской) основе, заключающийся в его возможностях и ресурсах, направленных на формирование социального опыта личности в процессе туристической деятельности, а также в широком круге положительных педагогических эффектов (социальной адаптации, воспитания патриотизма и гражданственности, развития индивидуальности, профессиональной ориентации, оздоровления и др.), которые являются привлекательными и значимыми, как для организаторов данного вида туризма, так и для его непосредственных участников;

- определена специфика и раскрыто содержание процесса формирования социального опыта старшеклассников в туристической деятельности, которые заключаются: в содержательном наполнении деятельности (экологической, физкультурно-оздоровительной, военно-патриотической, археологической, научно-

исследовательской, краеведческой и др.); в педагогическом сопровождении, необходимом на всех этапах организации туристической деятельности; в особенностях реальной социальной среды, предметно-пространственного, поведенческо-событийного, информационного окружения; различных социальных ситуаций, которые складываются в ходе и по поводу деятельности;

- уточнено содержание понятия «социальный опыт личности» старшеклассника, которое в данном исследовании рассматривается как совокупность социальных знаний, ценностей, установок, действий, отношений, складывающихся и проявляющихся в ходе его взаимодействия с другими людьми, с окружающим миром в различных сферах жизнедеятельности согласно социальным потребностям личности;

- конкретизировано содержание понятия «туристическая деятельность» школьников (на основе сравнительного анализа с понятием «туристская деятельность»), которая рассматривается в исследовании как деятельность школьников, организуемая педагогами в рамках учебно-воспитательного процесса и осуществляемая с использованием ресурсов туризма, на основе его содержательного и правового обеспечения;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Опарина Евгения Александровна, 2018 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдалина, Л.В. Модель развития профессионального педагога в условиях повышения квалификации [Текст] / Л.В. Абдалина // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2008. - №2. - C. 316-321. -ISSN1810-0201.

2. Авдеева, Л.Р. Персонализм. Русская философия [Текст]: словарь / под общ. ред. М. Маслина. - М.: Аспект Пресс, 1999. - 167 с.

3. Андреева, Г.М. Современная социальная психология на западе. Теоретические ориентации [Текст] / Г.М. Андреева, Н.П. Богомолов, А.В. Петровский. - М.: Изд-во МГУ, 1978. - 270 с.

4. Азар, В.И. Экономика и организация туризма [Текст]: монография / В.И. Азар; ред. С.Ю. Житенёв. - М.: Международная общественная туристская академия, 2011. - 180 с. - ISBN 978-5-903717-17-0.

5. Акмеологический словарь: А-Я [Текст] / К.А. Абульханова и др.; под общ. ред. А. А. Деркача. - М.: РАГС, 2004. - 160 с.

6. Амонашвили, Ш.А. Искусство семейного воспитания. Педагогическое эссе [Текст] / Ш. Амонашвили. - М.: Амрита, 2011. - 336 с. - ISBN 978-4130-028-5.

7. Амонашвили, Ш.А. Размышления о Гуманной Педагогике [Текст]. /Ш.А. Амоношвили. - М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2001. - 464 с.

8. Амонашвили, Ш.А. Школа Жизни [Текст] /Ш.А. Амоношвили. - М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2000. - 144 с.

9. Анайкина, Ю.С. Формирование социального опыта старшеклассников в процессе медиаобразования [Текст]: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.02 / Ю.С. Анайкина. - Кострома, 2011. - 199 c.

10. Андреев, В.И. Педагогика [Текст]: учеб. курс для творческого саморазвития: учеб. пособие для студ. вузов / В.И. Андреев. - 3-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2004. - 606 с. - ISBN 5-93962-039-7.

11. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст]: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Психология» / Г.М. Андреева. - Изд. 5-е, испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2009. - 362 с. - ISBN 978-5-7567-0274-3.

12. Андреенкова, Н.В. Проблемы социализации личности [Текст] / Н.В. Андреенкова // Социологические исследования. Вып. 3. - М., 2000. - С.38 - 52. -ISSN 0132-1625.

13. Асафова, Е.В. Краткий курс лекций по дисциплине «Социальная педагогика» [Электронный ресурс] /Е.В. Асафова. - Режим доступа: http://edu.kpfu.ru/course/info.php?id=677

14. Анохин, А. Самодеятельный туризм подростков: педагогическая сущность и содержание [Текст] / А. Анохин // Вестник спортивной науки. - 2009. - №4. С. 39 - 43. - ISSN 1998-0833.

15. Асмолов, А.Г. Деятельность и установка [Текст] / А.Г. Асмолов. - М.: МГУ, 1979. - 151 с.

16. Асмолов, А.Г. О соотношении понятия установки в общей и социальной психологии [Текст] / А.Г. Асмолов, М.А. Ковальчук; под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та 1977. - С. 143-163.

17. Астафьев, П.Е. Вопросы философии и психологии [Текст] / П.Е. Астафьев // Русское обозрение. - Москва. - 1992. - № 12. - С. 144-151

18. Бабышев, Л. Туризм как отрасль итальянской экономики [Текст] /Л. Бабышев // МЭ и МО - 1995. - №12. - С.37-42. - ISSN 0131-2227.

19. Балабанова, Н.В. Образовательная среда школы и проблемы социализации личности [Текст] / Н.В. Балабанова. - М-во образования Рос. Федерации. Кубан. гос. ун-т. - Краснодар: Кубан. гос. ун-т, 2002. - 102 с. - ISBN 5-829-0156-8.

20. Барболин, М.П. Социализация личности: методология, теория, практика [Текст]/ М.П. Барболин; науч. ред. В.Т. Пуляев. - Изд. 2-е. - СПб.: Петрополис, 2008. - 371 с. - ISBN 978-5-9676-0139-2.

21. Барулин, В.С. Социальная философия [Текст]: учеб. для студентов вузов / В.С. Барулин. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ФАИР-Пресс: Изд. торговый дом ГРАНД, 2002. - 558с. - ISBN 5-8183-0072-2.

22. Беккер И.Л. К вопросу о построении модели и технологии социализирующей туристско-краеведческой деятельности старших подростков// Социология образования. - 2007. - № 3. - С. 49-57. ISSN 1561-2465

23. Беккер И.Л. О гуманистическом потенциале туристско-краеведческой деятельности// Социокультурные аспекты воспитания в современном мире: Материалы Девятой конференции молодых учёных Москва, 2001 г. - Москва: ГосНИИ семьи и воспитания РАО, 2001. - С.151-156.

24. Беличева, С.А. Социально-педагогическая диагностика и сопровождение социализации несовершеннолетних [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / С.А. Беличева, А.Б. Белинская. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. - 380 с. - ISBN 978-5-222-21118-2.

25. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / А.С. Белкин. - М.: Academia, 2000. - 187 с. - ISBN 5-7695-0658-X.

26. Беляева, Л.А. Категории «социальная работа» и «социально-педагогическая деятельность» в их взаимосвязи [Текст] / Л.А. Беляева, М.А. Беляева // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. / Отв. ред. М.А. Галагузова. - Екатеринбург, 1998. - Вып. 3. - С. 185-197.

27. Беляева, Л.А. Социальный портрет возрастных когорт в постсоветской России [Текст] /Л.А. Беляева // Социологические исследования. Ежемесячный научный и общественно-политический журнал Российской академии наук. - 2004. - № 10. С. 31 - 41. - ISSN 0132-1625.

28. Бердяев, Н.А. О рабстве и свободе человека. Опыт персоналистической философии. В кн. Бердяев Н.А. Царство Духа и царство кесаря [Текст] / Н.А. Бердяев. - М.: Республика, 2005. - 246 с.

29. Бердяев, Н.А. О рабстве и свободе человека. Опыт эсхатологической метафизики. Творчество и объективация. В кн. Бердяев Н.А. Царство Духа и царство кесаря [Текст] / Н.А. Бердяев. - М.: Республика, 1995. - 383с.

30. Бердяев, Н.А. Я и мир объектов. Опыт философии одиночества и общения. В кн.: Бердяев, Н.А. Философия свободного духа [Текст] / Н.А. Бердяев. - М.: Республика, 2004. - 480 с. - ISBN 5-9713-3769-5.

31. Берн, Э. Лидер и группа: о структуре и динамике организаций и групп [Текст] / Э. Берн. Пер. с англ. А.А. Грузберга. - Екатеринбург: ЛИТУР, 2004. - 317 с. -ISBN 5-89648-012-1.

32. Берн, Э. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Э. Берн. Пер. с англ. -М.: Прогресс, 1986. - 422 с. - ISBN 5-07-000123-1.

33. Бим-Бад, Б.М. Законы воспитывающей и обучающей педагогической среды [Текст] / Б.М. Бим-Бад // Воспитательная работа в школе. - М.: НИИ школьных технологий. 2012. - №4. - С. 13-32. - ISSN 0142-1625.

34. Биржаков, М.Б. Введение в туризм [Текст]: учебное пособие / М.Б. Биржаков. - М.: Герда. 2014. - 544 с. - ISBN 978-5-94125-131-5.

35. Бобнева, М.И. Социальные нормы и регуляция поведения [Текст] / М.И. Бобнева, Е.В. Шорохова - М.: Наука, 1978. - 312 с.

36. Боголюбов, В.С. Экономика туризма [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.С. Боголюбов, В.П. Орловская. - 3-е изд., стер. - М.: Академиия, 2008. - 192 с. - ISNB 978-5-7695-5453-7.

37. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. - СПб.: Питер, 2008. - 400 с. - ISBN 978-91180-846-4.

38. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л.И. Божович; под редакцией Д.И. Фельдштейна. - М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО МОДЭК, 1997. - 352 с.- ISBN 5-89395-285-5.

39. Бозина, И.Г. Некоторые аспекты процесса социализации старших школьников в образовательном учреждении [Текст] / И.Г. Бозина // Вестник Томского государственного университета. Психология и педагогика № 300(1) июль 2000. -С.180-183. - ISSN 1561-7793.

40. Бондарчук, И.Т., Талыгин, Г.И. Социально-экономическая сущность курортного хозяйства и туризма как отрасли народного хозяйства [Текст] /И.Т. Бондарчук, Г.И. Талыгин // Респ. межвед. науч. сб. Экономическая география. - 1977. -Вып. № 23. - С. 104 - 114.

41. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика [Текст]: учебник для вузов / Н.В. Бордовская, С.И. Разум. - СПб.: Питер, 2016. - 624 с. - ISBN 978-5-459-00453-3.

42. Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогическиих исследований [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова; под ред. Н.М. Борытко. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - 319 с. - ISBN 978-5-7695-6494-9.

43. Борытко, Н.М. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - 491 с. - ISBN 978-5-7695-6617-2.

44. Бронфенбреннер, У. Два мира детства: Дети в США и СССР [Текст] / У. Бронфенбреннер. Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1976. - 167 с.

45. Буева, Л.П. Социальная детерминация и активность личности [Текст] /Л.П. Буева // Социализм и личность. - М., 1979. - С. 56-57.

46. Буева, Л.П. Социальная среда и сознание личности [Текст] / Л.П. Буева. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1968. - 268 с.

47. Буева, Л.П. Человек: деятельность и общение [Текст] / Л.П. Буева. - М.: Мысль, 1978. - 216 с.

48. Бутырина, С.А. Туристско-краеведческая деятельность или школьный туризм // Культурно-познавательный туризм как фактор развития российской глубинки [Текст]: материалы I Всерос. науч.-практ. конф. (18-21 сентября 2014 г.) / МБУК «Тотемское музейное объединение» /С.А. Бутырина, М.М. Симонова. Под ред. А.М. Новоселова, А.А. Чернеги. - Тотьма: МБУК «Тотемское музейное объединение», 2014. - 258 с. - ISBN 978-5-600-00724-6.

49. Бухарова, Ю.А. Формирование социального опыта младших школьников в процессе обучения: на примере учебного предмета "Иностранный язык" [Текст]:

диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Ю.А. Бухарова. -Москва, 2002. - 245 c.

50. Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: записки детского психиатра [Текст] / М.И. Буянов. - М.: Просвещение, 1988. - 207 с. - ISBN 5-09-000788-8.

51. Бычкова, В.С. Социальный опыт как основа социального воспитания [Электронный ресурс] / В.С. Бычкова, Т.И. Зубкова. - Режим доступа: http://do.teleclinica.ru/206139/

52. Вебер, М. Основные социологические понятия [Текст] / М. Вебер. Избранные произведения. Перевод с немецкого и общая редакция: Ю.Н. Давыдов. - М.: Прогресс, 1990. - 808с. - ISBN 5-01-001584-6.

53. Веселкова, Н.В. Социальная компетентность взросления [Текст] / Н.В. Веселкова, Е. В. Прямикова. - Екатеринбург: Издательство Уральского ун-та 2005. - 143 с.

54. Волкогонова, О.Д. Н.А. Бердяев: Интеллектуальная биография [Текст] / О.Д. Волкогонова. - М.: Издательство МГУ, 2001. - 124с. - ISBN 5-211-04430-4.

55. Воронин, А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике [Текст] / А.С. Воронин. - Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006. - 135 с.

56. Воскресенский, В.Ю. Международный туризм. Инновационные стратегии развития [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / В.Ю. Воскресенский. -М.: ЮНИТИ, 2007. - 159 с. - ISBN 978-5-238-01275-9.

57. Воспитание и социализация учащихся (5-9 классы) [Текст]: учебно-метод. пособие / [В.О. Гусакова и др.]; науч. ред. Е.Н. Шавринова. - СПб.: КАРО, 2015. -172 с. - ISBN 978-5-9925-1059-1.

58. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] /Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с. - ISBN 5-7155-0358-2.

59. Выготский, Л.С. Психология развития человека [Текст] / Л.С. Выготский. -М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2003. - 1136 с. - ISNB 5-669-0253-7.

60. Гаврюшин, Н.К. Забытый русский мыслитель. К 150-летию со дня рождения П.Е. Астафьева [Текст] / Н.К. Гаврюшин // Вопросы философии. - 1996. - № 12. -С. 75-83. - ISSN0042-4646.

61. Гидденс, Э. Социология [Текст] / Э. Гидденс, при участии К. Бердсолл; Пер. с англ. - 2-е изд. полностью перераб. и доп. - М.: УРСС, 2005. - 632 с. - ISNB 5354-01093-4.

62. Гилинский, Я.И. Стадии социализации индивида [Текст] /Я.И. Гилинскиий // Человек и общество. Вып. 9. - М., 1971. - ISSN 0132-0831.

63. Гликман, И.З. Моделирование социального опыта для воспитания школьников [Текст] / И.З. Гликман // Инновации в образовании. - 2009. - № 5. - С. 94-99. -ISSN 1609-4646.

64. Голованова, Н.Ф. Общая педагогика [Текст]: учеб. пособие для вузов / Н.Ф. Голованова. - СПб.: Речь, 2005. - 315 с. - ISBN 5-9268-0370-5.

65. Голованова, Н.Ф. Педагогика [Текст]: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / Н.Ф. Голованова. - 2-е изд. стер. - М.: Академия, 2013. - 238 с. - ISBN 978-5-7695-9516-5.

66. Голованова, Н.Ф. Ребенок. Школа. Жизнь [Текст] / Н.Ф. Голованова. - Мурманск: Кн. изд-во, 1989. - 86 с. - ISBN 5-85510-051-0.

67. Голованова, Н.Ф. Социализация и воспитание ребёнка [Текст] / Н.Ф. Голованова. - СПб.: Речь, 2004. - 272 с. - ISBN 5-9268-0249-0.

68. Голованова, Н.Ф. Социализация младшего школьника как педагогическая проблема [Текст]: монография / Н.Ф. Голованова. - СПб.: Спец. лит., 1997. - 189 с. - ISBN 5-87685-037-3.

69. Горяева, Т.Н. Социализация молодежи [Текст] / Т.Н. Горяева // Аспирант и соискатель. - 2006. - № 2. - С. 164-167. - ISSN 1608-9014.

70. Громов, И.А. Западная социология [Текст]: учебное пособие для вузов / И.А. Громов, И.А. Мацкевич, В.А. Cемёнов. - СПб.: ДНК, 2003. - 560 с. - ISNB 5-901562-41-0.

71. Гуревич, П.С. Философская антропология [Текст]: учебное пособие / П.С. Гуревич. - 2-е изд.стер. - М.: Омега-Л, 2010. - 607 с. - ISNB 978-5-370-01371-3.

72. Гурьянова, М.П. Концепция формирования жизнеспособности личности в условиях сельского социума [Текст] / М.П. Гурьянова. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 48 с. - ISBN 5-93134-279-6.

73. Давыдов, В.В. Виды обобщения в обучении: логико-психологические проблемы построения учебных предметов [Текст] / В.В. Давыдов. Психолог. ин-т. Рос. акад. образования. - 2-е изд. - М.: Пед. о-во России, 2000. - 478 с. - ISNB 5931-34-060-2.

74. Дворянинова, Е.В. Туристско-краеведческая деятельность как фактор социализации старших подростков [Текст]: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Е.В. Дворянинова. - Пенза, 2007. - 205 с.

75. Деркач, А.А. Акмеологические основы развития профессионала [Текст] / А.А. Деркач. - Воронеж: НПО "МОДЕК, 2004. - 750 с. - ISBN 5-89502-498-Х.

76. Донина, О.И. Педагогические условия социального становления личности в учреждении дополнительного образования детей: модели, программы, условия эффективности [Текст]: монография / О.И. Донина, Т.Ф. Есенкова, Л.И. Пентехина; под науч. ред. О.И. Дониной. Гл. упр. образования администрации Ульян. обл., Ульян. ин-т повышения квалификации переподгот. работников образования. - Ульяновск: УИПКПРО, 2004 (Лаб. ОП УИПКПРО). - 111 с. -ISBN 5-7432-0468-3.

77. Донина, О.И. Психолого-педагогические основы работы с семьей [Текст]: учеб. пособие / О.И. Донина, О.В. Кириллова, А.В. Кузнецов. Федер. агентство по образованию, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования Ульян. гос. ун-т, Чуваш.гос. ун-т им. И. Н. Ульянова. - Чебоксары; Ульяновск: Ульян. гос. унт, 2005. - 317 с. - ISBN 5-88866-222-4.

78. Дубровин, Д.Н. Психологическая адаптация как фактор личностного самоопределения в старшем подростковом возрасте [Текст] /Д.Н. Дубровин // Мир психологии 2007. - С. 64-75. - ISSN 2073-8528.

79. Зинченко, В.П. Посох Осипа Мандельштама и Трубка Мамардашвили: к началам органической психологии [Текст] / В.П. Зинченко. - М.: Директ-Медиа, 2014. - 445 с. - ISBN 978-5-4458-5269-8.

80. Зоричева, Н.М. Управление развитием сферы услуг [Текст] / Н.М. Зоричева, Санктпетерб. гос. экон. ун-т. - СПб., 2014. - 17 с.

81. Елишев, С.О. Молодёжь как объект социализации и манипуляций [Текст]: монография / С.О.Елишев. - 2-е изд., с изм. и доп. - М.: Канон+, 2015. - 319 с. -ISBN 978-5-88373-427-3.

82. Иванова, Н.В. Формирование социального пространства отношений ребенка в дошкольном образовательном учреждении [Текст]: учеб. пособие / Н.В. Иванова. - Череповец: ЧГУ, 2002. - 150 с.

83. Иванова, С.П. Развитие социальных умений «трудных» подростков в процессе кооперативно-структурированной учебной деятельности [Текст] / С.П. Иванова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2005. -№ 2. С. 64-69.

84. Ильин, И.А. Путь к очевидности [Текст]: сборник / И.А. Ильин. - М.: Республика, 1993. - 430 с. - ISBN 5-250-01895-5.

85. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников [Текст]: учеб. пособие для студентов фак. дошк. образования высш. пед. учеб. заведений / О.А. Шаграева и др.; под ред. Л.Г. Нисканен. - М.: Academia, 2002. - 200 с. - ISBN 57695-0974-0.

86. Ипполитова, Н.В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация [Текст] / Н.В. Ипполитова, Н.С. Стерхова // GENERAL AND PROFESSIONAL EDUCATION. - 2012. - №1. - С. 8-13. - ISSN 2084-1469.

87. История современной зарубежной философии: компаративистский подход [Текст]: для высш. шк. / А.С. Колесников, М.Я. Корнеев, Б.В. Марков и др.; отв. ред. М.Я. Корнеев. - СПб.: Лань, 1997. - 478 с. - ISBN 5-86617-052-3.

88. Калинина, Н.В. Психологические аспекты развития социальной компетентности школьников [Текст]: монография / Н.В. Калинина, М.И. Лукьянова; Ульянов. ин-т повышения квалификации и переподгот. работников образования, НИЛ пси-хол.-пед. и соц. диагностики. - Ульяновск: УИПКПРО, 2003. - 207 с. - ISBN 57432-0415-2.

89. Калинина, Н.В. Психология социальной компетентности школьников [Текст] / Н.В. Калинина; М-во образования и науки Рос. Федерации, Самар. гос. пед ун-т,

фак. психологии. - Самара: Издательство СГПУ, 2005. - 296 с. - ISBN 5-84280497-2.

90. Калинина, Н.В. Развитие социальной компетентности школьников в образовательной среде: психолого-педагогическое сопровождение [Текст]: монография / Н.В. Калинина. Ульян. ин-т повышения квалификации и переподгот. работников образования, Науч.-исслед. лаб. психолого-пед. и социол. диагностики. - Ульяновск: УИПКПРО, 2004. - 228 с. - ISBN 5-7432-0481-0.

91. Калинина, Н.В. Формирование социальной компетентности как механизм укрепления психического здоровья подрастающего поколения [Текст] /Н.В. Калинина // Психологическая наука и образование. - 2001. - № 4. С. 16-21. - ISSN 1814-2052.

92. Кант, И. Критика чистого разума [Текст] / И. Кант. - СПб.: Наука, 2008. -LVI, 606 с. - ISBN 978-5-02-026302-4.

93. Кантеева, К.М. Ценностные основания социальной активности молодёжи. Этический аспект [Текст]: автореф. дис. канд. филос. наук.: 09.00.05 / К.М. Кантеева; Мордов. гос. ун-т им. Н.П. Огарева. - Саранск, 2004. - 18 с.

94. Каргапольцева, Н.А. Социализация личности и ценности современного образования [Текст] / Н.А. Каргапольцева // Вестник ОГУ. - 2011. - № 2. - С. 174-180. - ISSN 1814-6457.

95. Карепова, С.Г. Социальное взаимодействие: исторический и современный аспект социологического знания [Текст]: диссертация ... кандидата социологических наук: 22.00.01 / С.Г. Карепова. - Москва, 2011. - 134 с.

96. Квартальнов, В.А. Педагогика и туризм [Текст]: учебник для студ. вузов туристского профиля / В.А. Квартальнов; Российская международная академия туризма. Туристский ун-т. - М.: Совет. спорт, 2000. - 360 с. - ISBN 5-85009-648-5.

97. Квартальнов, В.А. Туризм [Текст]: учебник для образоват. учреждений турист. профиля / В.А. Квартальнов; Российская международная академия туризма. - М.: Финансы и статистика, 2002. - 315 с. - ISBN 5-279-02253-5.

98. Кедров, Б.М. Классификация наук: Прогноз К. Маркса о науке будущего [Текст] / Б.М. Кедров. - М.: Мысль, 1985. - 543 с.

99. Кемеров, В.Е. Хрестоматия по социальной философии [Текст]: учебное пособие для ВУЗов / В.Е. Кемеров, Т.Х. Керимов. - М., 2001. - 576 с. - ISBN5-8291-0116-5.

100. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь [Текст]: для студентов высш. и сред.пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - 2-е изд., стер. - М.: Academia, 2005. - 173 с. - ISBN 5-7695-2145-7.

101. Козлова, С.А. Концепция социального развития ребенка дошкольного возраста [Текст] / С.А. Козлова //Теоретические проблемы воспитания и обучения дошкольников: Сб. науч. трудов. - М., 2001. - 230 с.

102. Козлова, С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром [Текст]: монография / С.А. Козлова; НИИ дошк. воспитания АПН СССР. - М.: Педагогика, 1988. - 102 с. - ISBN 5-7155-0125-3.

103. Козлова, С.А. Программа приобщения ребенка к социальному миру. "Я -человек" [Текст] / С.А. Козлова. Мой организм: Методич. рекомендации / С.А. Козлова, О.А. Князева, С.Е. Шукшина. - М.: Владос, 2001. - 96 с. - ISBN 5691-00629-0.

104. Козлова, С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью [Текст]: учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова. - М.: Академия, 1998. - 160 с. - ISBN 5-769502860- Х.

105. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание [Текст] / И.С. Кон. -М.: Политиздат, 1984. - 335 с. - ISBN 5-09-001053-6.

106. Кон, И.С. Психология ранней юности [Текст]: кн. для учителя / И.С. Кон. -М.: Просвещение, 1989. - 255 с. - ISBN 5-09-001053-6.

107. Кон, И.С. Ребёнок и общество [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений. / И.С. Кон. - М.: Академия, 2003. - 336 с. - ISNB 5-7695-1420-5.

108. Константинов, Ю.С. Организация и проведение туристских походов с учащимися [Текст]: учебно-методическое пособие / Ю.С. Константинов, Г.И. Зорина, А.Г. Маслов; Российская международная акад. туризма. - М.: Советский спорт, 2011. - 207 с. - ISBN 978-5-9718-0548-9.

109. Константинов, Ю.С. Организационно-педагогические условия туристско-краеведческой деятельности в образовательных учреждениях [Текст] / Ю.С. Константинов, Г.И. Зорина; Российская международная акад. туризма. -М.: Логос, 2011. - 191 с. - ISBN 978-5-98704-615-9.

110. Константинов, Ю.С. Педагогика школьного туризма [Текст]: учебное пособие. / Ю.С. Константинов, В.М. Куликов. - 2-е изд., дополненное. - М.: ЦДЮТиК, 2002. - 208 с.

111. Кравцов, В.И. Социальный опыт личности как философско-педагогический феномен [Текст]/В.И. Кравцов, О.Н. Григорьева // Вестник ОГУ. - 2013. - № 5 (154). - С. 157-61. - ISSN 1814-6457.

112. Краевский, В.В. Методология научного исследования [Текст]: пособие для студентов и аспирантов гуманитарных ун-тов / В.В. Краевский. - СПб.: ГУП, 2001. - 146 с. - ISBN 5-7621-0212-2.

113. Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений. / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. - М., 2006. - 400 с. - ISNB 5-7695-2876-1.

114. Краевский, В.В. Общие основы педагогики [Текст]: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.В. Краевский. - М.: Академия, 2003. - 256 с. - ISNB 57695-1417-5.

115. Краткий психологический словарь [Текст] / В.В. Абраменкова, В.С. Аванесов, В.С. Агеев и др.; под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. -М.: Политиздат, 1985. - 431 с. - ISBN 5-7155-0720-0.

116. Краткий справочник по педагогической технологии [Текст] / под ред. Н.Е. Щурковой. - М.: Новая школа, 1997. - 64 с. - ISBN 5-7301-0114-7.

117. Лебедев, С.А. Философия науки: словарь основных терминов [Текст] / С.А. Лебедев. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академический Проект, 2006. - 320 с. -ISBN 5-8291-0720-1.

118. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. -М.: Книга по требованию, 2012. - 130 с. - ISBN 978-5-458-03978-1.

119. Лернер, И.Я. Цели обучения и содержание образования [Текст] //Современная дидактика: теория - практике / Под научн. ред. И.Я. Лернера, И.К. Журавлева. - М.: изд. ИТПиМИО РАО, 1993. - 288 с.

120. Лотман, Ю.М. Культура и взрыв [Текст] / Ю.М. Лотман. - М.: Прогресс: Гнозис, 1992. - 270 с. - ISBN 5-01-003843-9.

121. Лукьянова, М.И. Базовые потребности возраста как основа развития социальной компетентности у подростков [Текст] /М.И. Лукьянова // Психологическая наука и образование. - 2001. - № 4. - С. 41 - 47. - ISSN 1814-2052.

122. Малышевский, А.Ф. Философия образования: человек в предлагаемых обстоятельствах культуры. Детство [Текст] / А.Ф. Малышевский. - СПб.: Иван Федоров, 2001. - 301 с. - ISBN 5-87685-047-0.

123. Мардахаев, Л.В. Основы социальной педагогики [Текст]: учебник / Л.В. Мардахаев. - М.: Юрайт, 2016. - 376 с. - ISNB 987-5-9916-5359-6.

124. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика [Текст]: учебник / Л.В. Мардахаев. -М.: Омега-Л, 2013. - 416 с. - ISNB 987-5-7139-1032-7.

125. Матвеева, О.Н. Туристско-краеведческая деятельность в общеобразовательной школе как фактор социализации младших школьников [Текст]: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / О.Н. Матвеева. - Пенза, 2011. - 214 c.

126. Мид, М. Культура и мир детства [Текст] / М. Мид, И.С. Кон. - М.: Наука, 1988. - 429 с.

127. Московичи, С. Век толп: исторический трактат по психологии масс [Текст] / С. Московичи; пер. с фр. Т.П. Емельяновой. - М.: Академический проект, 2011. -395 с. - ISBN 978-5-8291-1299-8.

128. Мудрик, А.В. Введение в социальную педагогику [Текст] / А.В. Мудрик; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. - М.: Институт практической психологии, 1997. - 368 с. - ISBN 5-89112-018-6.

129. Мудрик, А.В. Общение в процессе воспитания [Текст]: учебное пособие для вузов / А.В. Мудрик. - М.: Пед. об-во России, 2001. - 320 с. - ISBN 5-93134-1412.

130. Мудрик, А.В. Общение как фактор воспитания школьников [Текст] / А.В. Мудрик. - М.: Педагогика, 1984. - 112 с.

131. Мудрик, А.В. Социализация и «смутное время» [Текст]: сборник / А.В. Мудрик. - М.: Знание 1991. - 80 с.- ISBN 5-07001688-1.

132. Мудрик, А.В. Социальная педагогика [Текст]: учеб. для студ. пед. вузов / А.В. Мудрик; под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2000. - 200 с. - ISBN 5-7695-0640-7.

133. Мудрик, А.В. Социализация человека [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / А.В. Мудрик. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2006. - ISBN 57695-3170-3.

134. Найн, А.Я. Педагогические инновации и научный эксперимент [Текст] / А.Я. Найн // Педагогика. - 1996. - № 5. - С. 10. - ISSN 0869-561Х.

135. Немов, Р.С. Психология [Текст]: словарь-справочник в 2 частях / Р.С. Немов. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. - ISBN 978-5-305-00062-7.

136. Никитина, Н.Н. Технологии воспитания и обучения [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Н.Н. Никитина и др.; под ред. Н.Н. Никитиной; М-во образования и науки РФ, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования "Ульяновский гос. пед. унт им. И. Н. Ульянова". - Ульяновск: ФГБОУ ВПО "УлГПУ им. И.Н. Ульянова", 2011. - 210 с. - ISBN 978-5-86045-441-5.

137. Новейший философский словарь [Текст] / Гл. науч. ред. и сост. А.А. Грица-нов. - Минск: Изд. В. М. Скакун, 1999. - 877 с. - ISBN 985-6235-17-0.

138. Новичкова, Н.М., Опарина, Е.А. Сравнительный анализ понятий «туристская деятельность» и «туристическая деятельность» старшеклассников в контексте формирования социального опыта [Текст] / Н.М. Новичкова, Е.А. Опарина // Мир науки, культуры, образования. - 2017. - № 4(65). - С. 122-124. - ISSN 1991-5497.

139. Ожегов, С.И. Словарь русского языка [Текст]: около 60000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов; под общ. ред. Л.И. Скворцова. -25-е изд., испр. и доп. - М.: Оникс, 2008. - 972 с. - ISBN 978-5-488-01798-6.

140. Опарина Е.А. Деятельность старшеклассников в туристических клубах как фактор социального воспитания [Текст] / Е.А. Опарина // Социальное воспитание в школе и классе: материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной памяти В.Р. Ясницкой (г. Ульяновск, 12-13 октября 2011 г) / под ред. Н.Н. Никитиной. - Ульяновск: УлГПУ, 2001.- 297 с. - ISBN 978-5-86045453-8. - С. 124-128.

141. Опарина, Е.А. Использование исследовательских заданий в формировании социального опыта личности старшеклассника [Текст] / Е.А. Опарина // Поволжский педагогический поиск. - 2015. - № 3(13). - С. 37-39. - ISSN 23071052.

142. Опарина, Е.А. Компоненты социального опыта как обоснование социального опыта личности старшеклассника [Текст] / Е.А. Опарина // Южный федеральный университет: Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. (ОНИ) - 2014.

- № 6 (38). - ISSN 1996-6792. - С. 234-241.

143. Опарина, Е.А. Ситуация социального развития как средство социального воспитания старшеклассников [Текст] / Е.А. Опарина //Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева, Красноярск,

- 2011. - № 4 (18) /Краснояр. гос. пед. ун-т им.В.П. Астафьева. - Красноярск, 2011. - 360 с. - С. 69-74.

144. Опарина, Е.А. Социальный опыт старшеклассника как результат участия в туристической деятельности [Текст] / Е.А. Опарина // Педагогическое образование в России. - 2012. - № 5. - С. 218-221. - ISSN 2079-8717.

145. Орехов, А.Н. Моделирование психических и социально-психологических процессов: номотетический подход [Текст]: автореферат дис. ... доктора психологических наук: 19.00.01, 19.00.05 / А.Н. Орехов; Рос. гос. соц. ун-т. - М., 2006. - 56 с.

146. Осипов, Г.В. Введение в социологическую науку [Текст]// Introduction to Sociological Science / Г.В. Осипов; Российская акад. наук, Науч. совет по программе фундаментальных исследований Президиума Российской акад. наук

«Экономика и социология знаний» [и др.]. - М.: Наука, 2010. - 330 с. - ISBN 9785-02-037103-3.

147. Основные направления профессиональной подготовки в сфере туризма [Текст]: учебное пособие / под общ. ред. Н.Б. Шмелевой. - Ульяновск: УлГУ, 2012. - 407 с. - ISNB 978-5-88866-442-1.

148. Остапец, А.А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся [Текст]: метод. рекомендации / А.А. Остапец; Рос. междунар. акад. туризма. - М.: РМАТ, 2001. - 87 с.

149. Остапец-Свешников А.А. Наука в развитии туристско-краеведческой деятельности подрастающего поколения (К 80-летию детско-юношеских организаций в России)//Вестник Академии детско-юношеского туризма и краеведения: М.: Изд. Международная общественная организация "Международная академия детско-юношеского туризма и краеведения имени А.А. Остапца-Свешникова", 2013, №1, С. 11-22. ISSN: 2220-3427

150. Палаткина, Г.В. Молодежный туризм [Текст]: учебное пособие / Г.В. Палаткина. - Астрахань: Астраханский государственный университет, Издательский дом «Астраханский университет», 2012. - 206 с. - ISBN 978-5-43650298-4.

151. Папирян, Г.А. Международные экономические отношения. Маркетинг в туризме [Текст] / Г.А. Папирян. - М.: Финансы и статистика, 2001. - 156 с. - ISBN 5-279-02192-Х.

152. Педагогика. Учебник для студентов педагогических учебных заведений [Текст] / П.И. Пидкасистый и др.; под ред. П.И. Пидкасистого. - 5-е изд., доп. и перераб. - М.: Пед. о-во России, 2008. - 563 с. - ISBN 978-5-93134-371-6.

153. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст]: учебное пособие для сред. пед. учеб. заведений / С.А. Смирнов и др.; под ред. С.А. Смирнова. - М.: AkademiA, 1998. - 510 с. - ISBN 5-7695-0107-3.

154. Персиянов, И.А. Социальное развитие школьников в процессе обучения [Текст]: дис.... канд. пед. наук / И.А. Персиянов. - СПб., 2000. -212 с.

155. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив [Текст] / А.В. Петровский. - М.: Политиздат 1982. - 256 с.

156. Полани, М. Личностное знание: На пути к посткритической философии [Текст] / М. Полани; пер. с англ., общ. ред. В.А. Лекторского, В.И. Аршинова. -М.: Прогресс, 1985. - 344 с.

157. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике [Текст] / В.М. Полонский. - М.: Высш. шк., 2004. - 512 с. - ISBN 5-06-004502-1.

158. Поляков, С.Д. Реалистическое воспитание [Текст] / С.Д. Поляков. - М.: Центр "Пед. поиск", 2004. - 176 с. - ISBN 5-901030-70-2.

159. Поляков, С.Д. Технологии воспитания [Текст]: учеб.-метод. пособие / С.Д. Поляков. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 143 с. -ISBN 5-691-00781-5.

160. Пономаренко, Л.П. Психология для старшеклассников. Пособие для педагога [Текст]: В 2. ч. / Л.П. Пономаренко, Р.В. Белоусова. - М.: ВЛАДОС, 2001. Ч. 1: Основы психологии: 10 кл. - 2001. - 222 с. - ISBN 5-691-00515-4.

161. Поршнев, Б.Ф. Функция выбора - основа личности [Текст] /Б.Ф. Поршнев // Проблемы личности: материалы симпозиума. - М., 1969. - С. 344-349.

162. Протопопенко, А.Г. Формирование социального опыта человека [Текст] / А.Г. Протопопенко. - М., 2006. - 204 с. - ISBN 5-691-00240-6.

163. Психологические тесты [Текст]: сборник / Сост., подгот. текста Э.Р. Ах-меджанова. - М.: ТОО "Лист", 1996. - 318 с. - ISBN 5-87109-021-4.

164. Психология детства [Текст]: учебник / А.В. Аверин и др.; под ред. А.А. Реа-на. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2006. - 350 с. - ISBN 5-93878-229-5.

165. Психологический лексикон [Текст]: энциклопедический словарь в 6 томах / ред.-сост. Л.А. Карпенко; под общ.ред. А.В. Петровского. Т. 3: Психология развития [Текст]: словарь / ред. А.Л. Венгер. - М.: ПЕР СЭ-Пресс, 2005. - 176 с. -ISBN 5-9292-0136-6.

166. Пташко, Т.Г. Социализация личности подростка в условиях детского общественного объединения [Текст]: монография / Т.Г. Пташко. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2011. - 160 с.

167. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Ф. Райс, К. Долджин; пер. с англ. под науч. ред. Е.И. Николаевой. - 12-е изд. - М., 2014. - 812 с. - ISBN 978-5496-00999-7.

168. Реан, А.А. Психология изучения личности [Текст]: учебное пособие. / А.А. Реан. - СПб.: Издательство Михайлова В.А., 1999. - 288 с. - ISBN 5-80160044-2.

169. Реан, А.А. Социальная педагогическая психология [Текст] / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. - 2-е изд., / доп. и перераб. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. - 573 с. - ISBN 978-5-93878-724-7.

170. Розин, В.М. Рефлексия в структуре сознания личности [Текст] / В.М. Розин // Проблемы рефлексии: Сб. ст. АН СССР, Сибирское отделение. - Новосибирск: Наука, 1987. - С.222-228

171. Савенков, А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению [Текст]: учебное пособие / А.И. Савенков. - М.: Ось-89, 2006. - 480 с. -ISBN 5-9853428-0-8.

172. Савинова, Л.Ю. Воспитание ценностного отношения к жизни у младших школьников [Текст] / Л.Ю. Савинова // Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. Герценовские чтения//Начальное образование. - 2010. - №1, С. 3-8. - ISSN 2078-0192.

173. Савинова, Л.Ю. Формирование социального опыта подростков в педагогической системе ВДЦ «Орленок» [Электронный ресурс] / Л.Ю. Савинова // Развитие личности. - 2000. - №1. - С.59-65. Код доступа: http://rl-online.ru/articles/ 1-00/12.html

174. Сальцева, С.В. Актуализация социального воспитания во внеучебной деятельности школьников [Текст] / С.В. Сальцева // Научное обозрение. - 2006. -№ 4, С. 12-17. - ISSN 1815-4972.

175. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности: диспозиционная концепция [Текст]: коллективная монография / В.А. Ядов и др.; М-во образования и науки Российской Федерации, Нац. исслед. ун-т "Высш. шк. экономики", ФГНУ Центр социологических исслед., Ин-т социологии РАН. - 2-е расш. изд. - М.: ЦСП и М, 2013. - 374 с. - ISBN 978-5-906001-04-7.

176. Сеченов, И.М. Рефлексы головного мозга: попытка свести способ происхождения психических явлений на физиологические основы [Текст] / И.М. Сеченов. - 7-е. изд - М.: Ленанд, 2014. - 123 с. - ISBN 978-5-9710-1063-0.

177. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2007. - 349 с. - ISBN 5-9268-0010-2.

178. Сиянко, В.Н. Социально значимая деятельность школьников и ее роль в формировании гражданина [Электронный ресурс] / В.Н. Сиянко. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Код доступа: http://festival.1 september.ru/articles/597967/

179. Слабоспицкая, М.В. Ценностное обогащение социального опыта как фактор социализации [Текст] / М.В. Слабоспицкая // Вестник ОГУ. - 2001. - № 2. - С. 326-330. - ISSN 1814-6457.

180. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студ. вьюш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - М.: Академия, 2002. - 576 с. - ISBN 5-769508787.

181. Словарь по социальной педагогике [Текст]: учеб. пособие для студентов, изучающих психологию, соц. работу и соц. педагогику / Авт.-сост. Л.В. Мардахаев. - М.: Academia, 2002. - 363 с. - ISBN 5-7695-0882-5.

182. Смелзер, Н. Социология. Sociology [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / Н. Смелзер; пер. с англ., науч. ред. изд. на рус. яз. проф. В.А. Ядов. - М.: Феникс, 1998. - 685 с. - ISBN 5-7113-0109-8

183. Смирнов, С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст]: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям и направлениям / [С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов, и др.]; Под. ред. С.А. Смирнова. - 4. изд., испр. - М.: Academia, 2000. - 509 с. - ISBN 5-7695-0599-0.

184. Смирнов, Д.В. Моделирование процесса дополнительного профессионального туристско-краеведческого образования педагога// Педагогическое образование и наука. - 2012. - № 1 - С. 45-50. - ISSN 2072-2524.

185. Смирнов, Д.В. Роль взрослых в самодеятельных общественных объединениях детей подростков [Текст] /Д.В. Смирнов // Дополнительное образование. - 2000. - № 4(8). - С. 14-16.

186. Солопова, Н.С. Социальная активность: методология. Основы исследования и формирования [Текст]: автореф. дис. ... кан. фил. наук: 09.00.01 / Н.С. Солопова. - Урал. ос. ун-т им. А. М. Горького.- Свердловск, 1989. - 21 с.

187. Сорокин, П.А. Человек. Цивилизация. Общество [Текст] / П.А. Сорокин; общ. ред., сост. и предисл., А.Ю. Согомонова. - М.: Политиздат, 1992. - 542 с. -ISBN 5-250-01297-3.

188. Социальная психология личности [Текст] / под ред. М.И.Бобневой, Е.В. Шороховой. - М.: Наука, 1979. - 344с.

189. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина [Текст] / В.А. Сухомлинский. -М.: Концептуал, 2016. - 344 с. - ISBN 978-5-906756-77-0.

190. Табатадзе, И.А. Туристическая деятельность в системе социально-экономической структуры современного российского общества: Социологический анализ [Текст]: диссертация ... кандидата социологических наук: 22.00.03 / И.А. Табатадзе. - Москва, 2000. - 133 с.

191. Теория и практика социальной работы: история, реалии и перспективы [Текст]: сборник материалов Межрегиональной конференции / Федеральное агентство по образованию, Алтайский гос. ун-т; [редкол.: Л.Г. Гуслякова (отв. ред.) и др.]. - Барнаул: Изд-во Алтайского гос. ун-та, 2009. - 313 с. - ISBN 978-5904-0915-8.

192. Теоретические основы социализации личности в учреждении дополнительного образования детей. Дополнительное образование детей: истоки, проблемы, перспективы [Текст] / О.И. Донина, Т.Ф. Есенкова, Л.И. Пентехина, В.А. Карнаухов; [Редкол.: Донина О.И. и др.]. - Ульяновск: УИПКПРО, 2003 (Лаб. ОП УИПКПРО). - 88 с. - ISBN 5-7432-0434-9.

193. Титова, Н.И. Гуманистические основы воспитания детей в научном наследии А.В. Запорожца [Текст]: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Н.И. Титова. - Смоленск, 2001. - 212 с.

194. Тихомирова, Е.И. Воспитывающая среда образовательного учреждения как объект управлении [Электронный ресурс] / Е.И. Тихомирова. // Электронный научно-педагогический журнал. Самара, июль-декабрь 2003. Код доступа: http://www.emLssia.org/offline/2003/925.htm

195. Тихомирова, Е.И. Социальная педагогика: самореализация школьников в коллективе [Текст] / Е.И. Тихомирова. - 2-е изд. - М.: Академия, 2007. - 141 с. -ISBN 978-5-7695-3604-5.

196. Толковый словарь русского языка [Текст]: в 4 томах / сост. В.В. Виноградов и др.; под ред. Д.Н. Ушакова; гл. ред. Б.М. Воли и Д.Н. Ушакова. - М.: Терра-Кн. клуб, 2007. - ISBN 978-5-275-01504-1.

197. Трухачев, А.В. Туризм. Введение в туризм [Текст]: учебник / А.В. Трухачев, И.В. Таранова; ФГБОУ ВПО Ставропольский гос. аграрный ун-т. - Ставрополь: АГРУС, 2013. - 395 с. - ISBN 978-5-9596-0862-0.

198. Узнадзе, Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки [Текст] / Д.Н. Узнадзе; Акад. наук Груз. ССР. Ин-т психологии им. Д.Н. Узнадзе. - Тбилиси: Изд-во Акад. наук Груз. ССР, 1961. - 210 с.

199. Узнадзе, Д.Н. Психология установки [Текст] / Д.Н. Узнадзе. - СПб.: Питер, 2001. - 416 с. - ISBN 5-318-00163-7.

200. Учурова, С.А. Развитие социальной компетентности подростков в учебной групповой работе / С.А. Учурова // Известия Уральского государственного университета. - 2007. - № 50. - С. 47-51. - ISSN 2227-2283.

201. Федеральный закон от 24.11.1996 N 132-ФЗ «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» // «Собрание законодательства РФ», 02.12.1996, N 49, ст. 5491; (в ред. Федеральных законов от 10.01.2003 N 15-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 05.02.2007 N 12-ФЗ).

202. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности [Текст]: избр. тр. / Д.И. Фельдштейн. -

2-е изд. - М.: Моск. психол.-соц. ин-т: Флинта, 2004. - 670 с. - ISBN 5-89502-0968.

203. Филиппов, А.Ф. Социология пространства [Текст] /А.Ф. Филиппов // Логос. -2000. - № 2 (23). - С. 113-151. -ISSN0869-5377.

204. Философский словарь [Текст] / Под ред. И.Т. Фролова. - М.: Прогресс, - 774 с. - ISBN 5-01000-907-2.

205. Фирсов, М.В. История социальной работы в России [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / М.В. Фирсов. - М.: ВЛАДОС: Моск. гос. соц. ун-т, 1999. -246 с. - ISBN 5-691-00379-8.

206. Фирсов, М.В. Технология социальной работы [Текст] / М.В. Фирсов; Московский гос. обл. ун-т. - М.: Академический проект: Трикста, 2009. - 427 с. -ISBN 978-5-8291-1133-5.

207. Франк, С.Л. Духовные основы общества [Текст]: сборник / С.Л. Франк; сост. и авт. вступ. ст. П.В. Алексеев. - М.: Республика, 1992. - 510 с. - ISBN 5-25001494-1.

208. Фромм, Э. Душа человека [Текст] / Э. Фромм; пер. с нем. В. Закса. - М.: Астрель, 2010. - 251 с. - ISBN 978-5-17-066520-4.

209. Холостова, Е.И. Социальная работа и социальная сплоченность общества [Текст]: учебное пособие / Е.И. Холостова. - М.: Дашков и К°, 2014. - 127 с. -ISBN 978-5-394-02355-2.

210. Шибутани, Т. Социальная психология [Текст] / Т. Шибутани; пер с англ. В. Б. Ольшанского. - М.: АСТ; Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - 538 с. - ISBN 5-22200212-8.

211. Шигаева, Е.П. Формирование социального опыта подростка в деятельности загородного лагеря отдыха [Текст]: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Е.П. Шигаева. - Оренбург, 2010. - 182 с.

212. Шматько, Л.П. Туризм и гостиничное хозяйство [Текст]: учебное пособие. / Л.П. Шматько. - 2-е изд. - М.: ИКЦ «МарТ», 2005. - 352 с. - ISBN 5-241-00535-8.

213. Щедровицкий, Г.П. Мышление. Понимание. Рефлексия = Thinkingunderstandingreflection [Текст] / Г.П. Щедровицкий. - М.: Наследие ММК, 2005. - 800 с. - ISBN 5-98808-003-0.

214. Щербакова В.А. Формирование региональных основ профессиональной подготовки туристских кадров [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / В.А. Щербакова. -Москва, 2000. - 172 с.

215. Щуркова, Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология [Текст] / Н.Е. Щуркова. - М.: Пед. о-во Росии, 2000. - 255 с. - ISBN 5-93134-094-7.

216. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. - 3-е изд. - СПб: Питер, 2001. - 651 с. - ISBN 5-31800160-2.

217. Ядов, В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности [Текст] / В.А. Ядов [и др.]; под ред. В.А. Ядова. - Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1979. - 264 с.

218. Яковлев Е.В., Яковлева Н.О. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - Челябинск.: Изд-во РБИУ, 2010. - 317 с. ISBN 978-5-91394-039-1

219. Ясницкая, В.Р. Как сделать класс классным: пособие для учителя [Текст] / В.Р. Ясницкая. - М.: Просвещение, 2008. - 222 с. - ISBN 978-5-09-015842

220. Ясницкая, В.Р. Социальное воспитание в классе. Теория и методика [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов) / В.Р. Ясницкая; под ред. А. В. Мудрика. - М.: Академия, 2004. - 348 с. - ISBN 5-7695-1644-5.

221. Ясницкая, В.Р. Теория и методика социального воспитания в малочисленной сельской школе [Текст]: монография / В.Р. Ясницкая; под ред. А. В. Мудрика. -М.: Канон+, 2009. - 367 с. - ISBN 978-5-88373-147-0

ПРИЛОЖЕНИЯ

Ориентационная анкета Б. Басса

(адаптированный вариант)

Цель использования методики: установление знания и понимания социальных смыслов: социальной проблемы в общем деле, своего социально значимого действия, социальных качеств человека, необходимых для социальной ситуации.

Данная анкета позволяет выявить направленность личности: на себя (Я), на общение (О), на дело (Д), при этом направленность на общение предполагает стремление поддерживать отношения с людьми, ориентацию на совместную деятельность, ориентацию на социальное одобрение, а направленность на дело - заинтересованность в решении деловых проблем, ориентацию на сотрудничество с другими, способность отстаивать в интересах дела мнение, которое полезно для достижения общей цели.

Инструкция: Анкета состоит из 27-ми пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.

1. Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу. Просим Вас отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас. Букву, которой обозначен ответ (А, Б, В), напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1 - 27) под рубрикой «БОЛЬШЕ ВСЕГО».

2. Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего отстоит от Вашей точки зрения, наименее для Вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта, в столбце «МЕНЬШЕ ВСЕГО».

3. Таким образом, для ответа на каждый из вопросов Вы используете две буквы, которые и запишите в соответствующие столбцы. Остальные ответы нигде не записываются.

Старайтесь быть максимально правдивым!

Среди вариантов нет «хороших» или «плохих». Время от времени контролируйте себя, правильно ли Вы записываете ответы, рядом с теми ли пунктами. В случае если Вы обнаружите ошибку, исправьте ее, но так, чтобы исправление было четко видно».

Анкета

1. Наибольшее удовлетворение в походе я получаю от:

A. Одобрения выполненного мной дела;

Б. Сознания того, что наша совместная работа сделана хорошо;

B. Сознания того, что меня окружают друзья.

2. Если бы я организовывал поход, то я хотел бы быть:

A. Тем, который разрабатывает маршрут похода; Б. Тем, кто участвует с другими в походе;

B. Тем, кому в походе интересно вместе с другими заниматься совместными делами.

3. По-моему, лучшим туристом является тот, кто:

A. Выражает интерес к другим туристам в походе;

Б. Вызывает интерес к совместному делу (или занятию) в походе;

B. Создает такую атмосферу, при которой каждый может высказать мнение.

4. Мне нравится, когда люди в походе:

A. Радуются совместно выполненной работе; Б. С удовольствием сотрудничают в походе;

B. Стремятся выполнить свою работу лучше других.

5. Я хотел бы, чтобы мои друзья в походе:

A. Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого есть возможности; Б. Были верны и преданы мне;

B. Были умными и интересными людьми.

6. Лучшими друзьями в походе я считаю тех:

A. С кем складываются хорошие взаимоотношения; Б. На кого всегда можно положиться в делах;

B. Кто может помочь справиться с трудностями.

7. Больше всего я не люблю в походе:

A. Когда у меня что-то не получается;

Б. Когда портятся отношения с товарищами;

B. Когда меня критикуют.

8. По-моему, хуже всего, когда кто-то в походе:

A. Не скрывает, что некоторые туристы ему не симпатичны; Б. Вызывает дух соперничества в группе туристов;

B. Недостаточно хорошо помогает в общих занятиях (делах).

9. В детстве мне больше всего нравилось:

A. Проводить время с друзьями;

Б. Ощущение выполненного дела совместно с другими;

B. Когда меня за что-нибудь хвалили.

10. Я хотел бы быть похожим в походе на тех, кто: А. Искренне помогает другим людям;

Б. По-настоящему увлечен своим делом; В. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

11. В первую очередь, поход должен:

A. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;

Б. Развивать прежде всего личностные качества туриста;

B. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.

12. Если бы у меня было свободное время в походе, то охотнее всего использовал его:

A. Для общения с друзьями; Б. Для отдыха и развлечений;

B. Для совместных интересных дел.

13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:

A. Работаю с людьми, которые мне симпатичны; Б. У меня интересное занятие;

B. Мои усилия хорошо вознаграждаются.

14. В походе я люблю, когда:

A. Другие люди ценят то, что я делаю;

Б. Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы;

B. Приятно провожу время с другими.

15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:

A. Рассказали о каком-либо интересном деле в походе, в котором я участвовал;

Б. Написали о моей деятельности;

B. Обязательно рассказали о группе, с которой я был в походе.

16. Лучше всего я чувствую себя в походе, если другие:

A. Имеют ко мне индивидуальный подход;

Б. Сумеет вызвать у меня интерес к общему делу;

B. Устраивают коллективные обсуждения того, что мы проводим.

17. Для меня нет ничего хуже в походе, чем:

A. Оскорбление личного достоинства;

Б. Неудача при выполнении важного дела;

B. Недоверие друзей.

18. Больше всего я ценю в походе:

A. Свой успех;

Б. Возможности интересных и полезных совместных дел;

B. Здравый практический ум и смекалку.

19. Я не люблю людей, которые в походе: А. Считают себя хуже других;

Б. Часто ссорятся и конфликтуют;

В. Возражают против общих дел.

20. Приятно, когда:

A. Работаешь над важным для всех делом; Б. Имеешь много друзей;

B. Вызываешь восхищение и всем нравишься.

21. По-моему, в первую очередь, руководитель должен быть:

A. Доступным;

Б. Авторитетным;

B. Требовательным.

22. В свободное время в походе я охотно прочитал бы книги:

А. О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людь-

Б. О жизни знаменитых и интересных людей;

В. Об интересных географических и исторических местах.

23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:

A. Дирижером;

Б. Композитором;

B. Солистом.

24. Мне бы хотелось в походе:

A. Придумать интересный конкурс;

Б. Пообщаться с людьми, живущими рядом в населенных пунктах;

B. Участвовать в совместном деле, в котором занят каждый.

25. Для меня важнее всего знать:

A. Что я хочу сделать; Б. Как достичь цели;

B. Как организовать людей для достижения цели.

26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:

A. Другие были им довольны;

Б. Прежде всего выполнить свою задачу;

B. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.

27. Лучше всего я отдыхаю в походе:

A. В общении с друзьями;

Б. В общении с местными жителями;

B. Занимаясь любимым делом.

ми;

Ключ

1

2

Я

А Б

О

В

д Б

А

№№

15

16

Я

Б

А

О

В В

в

3 А в Б 17 А в

4 В Б А 18 А Б

5 Б А В 19 А Б

6 В А Б 20 В Б

7 В Б А 21 Б А

8 А Б В 22 Б А

9 В А Б 23 В А

10 А В Б 24 Б В

11 Б В А 25 А В

12 Б А В 26 В А

13 В А Б 27 Б А

14 А В Б

Анкета «Что важного в походе?»

(адаптированный вариант)

Цель методики: выявить знание и понимание социальных смыслов, а также умения анализировать и оценивать социальные действия, и поведение: действия и качества личности в социальной ситуации; значимость и важность социальной инициативы; социальную ценность активности личности.

Инструкция для проведения. Для некоторых людей важной частью жизни является туризм. И, конечно же, если ты хоть раз ходил в поход, для тебя это не секрет. Вот поэтому ценно узнать твоё мнение по некоторым вопросам. Отвечая на вопросы 3-6, выбери, пожалуйста, не более 3-х вариантов. По вопросам 7-11 - приветствуется некоторый расширенный ответ, который поможет тебе выступить в качестве специалиста по туристическим походам.

1. Участвовал ли ты когда-нибудь в турпоходах?

1. да, один раз

2. да, не однажды

3. нет

2. Если участвовал, то в каком походе?

1. пеший

2. горный

3. водный

4. другое ...

3. Ты бы пошёл в поход в места

1. с красивой природой

2. с известными достопримечательностями

3. в ту местность, где есть интересный маршрут

4. в любую местность, лишь бы был сложным маршрут

5. в местность, где можно встретить интересных и новых людей

6. в местность, где можно увидеть новые достопримечательности

4. Туризм - это.

1. спорт и романтика

2. отдых и развлечение

3. возможности для любимых занятий

4. новый жизненный опыт

5. интересное общение

6. маленькая жизнь

7. новые социальная роль для туриста

8. труд и новые возможности для интересных встреч

9. средство почувствовать сопричастность к социуму

10. способ проявить себя в сообществе туристов

5. С какой целью ты ходишь в походы?

1. уехать куда угодно от цивилизации