Особенности становления сексуальности у студентов вуза и ее гармонизации в условиях психологического воздействия тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат наук Айзман, Нина Игоревна

• Айзман, Нина Игоревна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Айзман, Нина Игоревна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические основы исследования сексуальности в психологии

1.1. Развитие взглядов на сексуальность в психологии

1.2. Психологическая структура, виды, особенности женской сексуальности

1.3. Становление женской сексуальности в онтогенезе: этапы и факторы, влияющие на нее

Глава 2. Методы психологического воздействия, влияющие на становление женской сексуальности

2.1. Особенности становления женской сексуальности в юношеском возрасте и периоде ранней взрослости

2.2. Формы и методы психологического воздействия, влияющие на становление женской сексуальности

2.3. Критерии оценки эффективности методов психологического воздействия на становление и гармонизацию женской сексуальности

Глава 3. Экспериментальное исследование влияния вариативного психологического воздействия на становление и гармонизацию сексуальности у студенток вуза

3.1. Организация и методы экспериментального исследования

3.2. Структурная модель сексуальности у студенток вуза

3.3. Особенности сексуальности у студенток вуза в зависимости

от возраста, профиля обучения и личностных особенностей

3.4. Анализ и интерпретация результатов исследования влияния вариативного психологического воздействия на становление и

гармонизацию сексуальности у студенток вуза

Заключение

Библиографический список

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности становления сексуальности у студентов вуза и ее гармонизации в условиях психологического воздействия»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современном мире происходят серьезные социально - экономические изменения, которые оказывают существенное влияние на личность. Эти процессы приводят к трансформации семейных ценностей, традиционных стереотипов репродуктивного поведения, изменению паттернов семейных отношений, в результате чего увеличивается количество заболеваний, передающихся половым путем, отмечается рост сексуальных нарушений, распущенности, стремление к незарегистрированному сожительству [43, 55, 56, 57, 84, 85, 87]. В представлении молодежи современная российская женщина не воспринимается носительницей феминных качеств, тогда как основой психического благополучия любой женщины, ее гармоничности является женственность [37, 95]. Новая психосоциальная модель личности женщины несет в себе искаженный образ женщины, вынужденной в силу чрезмерных требований, предъявляемых к ней обществом, демонстрировать в семье и в социуме мужские модели поведения с целью адаптации к сложным средовым условиям [88, 89, 210, 211, 257].

Отсутствие социальных институтов, призванных сопровождать женщину в процессе становления ее сексуальности, как основы психологического здоровья, затрудняет процесс развития гармоничной личности и ее профессиональной и личностной самореализации [76, 78, 79].

Развитие сексуальности продолжается на протяжении жизни, проходит ряд стадий и зависит от того, насколько успешно были выполнены задачи, которые стояли перед личностью на предшествующей стадии развития [109, 198].

Особенно актуальны вопросы становления сексуальности в период

юности, поскольку данный возрастной этап характеризуется

формированием тендерной, сексуальной и других видов идентичности

личности, половой поляризацией в формах поведения, переосмыслением

4

отношения к семье и семейной жизни [17, 71, 79, 198, 88]. В акмеологическом контексте более корректно говорить не о развитии сексуальности в юношеский период, а о становлении сексуальности как явления, гармонизированного в его составных частях и компонентах, а также с другими функциями, в системе которых оно и получает свое развитие.

У современной молодежи недостаточно сформированы специальные компетенции семейного функционирования: построение супружеских отношений на основе духовно-нравственных ценностей, формирование родительской позиции, поведение в ситуации конфликта, гармонизация интимных отношений, организация семейного быта [40]. Их несформированность наиболее остро проявляется у девушек [10, 91, 144, 191]. Необходимо также учитывать, что в школах работают преимущественно женщины, психосексуальное здоровье которых можно рассматривать как профессионально значимое качество. Педагог, как «значимый другой», через процессы персонализации получает представленность в сознании обучаемых, и тем самым оказывает существенное влияние на систему их личностных смыслов и поведенческую активность [133]. О том, насколько важно учитывать это в современных условиях, говорит тот факт, что, по имеющимся данным, более половины детей воспитывается в неполных семьях, что так или иначе может приводить к искаженному восприятию тендерных ролей, функций и отношений, обеспечивая тем самым ущербность представлений о полноте и насыщенности человеческого бытия.

В связи с этим особое значение имеет период становления сексуальности у женщин (будущих педагогов), совпадающий с этапом их обучения в вузе.

Степень изученности проблемы. Исследования феномена

сексуальности представлены достаточно широко в зарубежной и в

отечественной научной литературе. Сексуальность охватывает широкий

5

спектр поведенческих реакций и процессов, включая сексуальную идентичность и сексуальное поведение, физиологические, психологические, социальные, культурные, национально-этнические, исторические, духовные, религиозные, этические и другие аспекты [114, 229]. Многие из них затрагивали в своих работах З.Фрейд, Э.Эриксон, А.Адлер, К. Хорни, Г. Аммон, Г.С. Васильченко, А.Ш. Тхостов, Г. JI. Билич, И.С.Кон, Ю.П. Зинченко, Wentland J. et al., однако большинство исследований посвящено изучению сексуальных дисфункций и их коррекции [26, 27, 35, 55, 56, 58, 61, 76, 79, 113 и др.]. Проблемы, связанные с изучением особенностей становления женской сексуальности у здоровых девушек, а также ее гармонизация в условиях психологического воздействия остаются за пределами теоретических и экспериментальных исследований.

Трактовка понятия «сексуальность» соотносит его с функцией [177]; деятельностью [167]; чертой личности [33, 34]; активностью и удовольствием [99]. Наиболее дискуссионным является вопрос о структуре сексуальности. Так 3. Фрейд рассматривает в качестве параметров сексуальности биологические свойства, либидо, чувственные переживания, репродуктивное поведение [175, 176]. Д. Банкрофт описывает в качестве структурных компонентов сексуальности тендерную идентичность, сексуальную ориентацию, способность к близким парным отношениям [207, 208]. С. Фанти выделяет «технические сущности» и «соматические сущности» [167]. Б. Мартель описывает физическое, аффективное, рациональное, социальное и духовное измерения сексуальности [113].

В нашем исследовании мы придерживаемся определения

сексуальности, данном Ю.П. Зинченко, в соответствии с которым она

рассматривается как «психологическое образование, обладающее

признаками высшей психической функции, характеризующееся

иерархическим строением, прижизненным, социальным характером

6

формирования, знаково-символическим опосредствованием и произвольностью» [57, с. 54]. В соответствии с культурно-исторической теорией Л.С. Выготского, высшие психические функции развиваются не изолированно, а как система взаимообусловленных функций [32]. Поэтому и сексуальность надо рассматривать не как автономно развивающуюся психическую функцию, а как вполне специфичный, но культурно и социально обусловленный системный феномен.

Вышеизложенное свидетельствует о том, что при наличии большого количества теоретических и экспериментальных исследований сексуальности отмечается недостаточность научных знаний о структуре сексуальности, особенностях ее становления у студенток вуза и гармонизации в условиях психологического воздействия. Это порождает противоречия между:

необходимостью обоснования структурной организации сексуальности как психологического образования и недостаточной разработанностью данного вопроса;

существующей потребностью объективации особенностей становления и гармонизации сексуальности у студенток вуза и недостаточной изученностью методов психологического воздействия, влияющих на нее.

Стремление найти пути разрешения указанных противоречий определило проблемы данного исследования. Первая из них связана с тем, что системное строение высших психических функций не исключает, а предполагает структурную организацию отдельной функции, в том числе и такой, как сексуальность. Вторая проблема носит выраженный акмеологический характер и заключается в поиске психологических средств, помогающих приблизить человека к вершине зрелости, т.е. такому многомерному состоянию взрослого человека, в котором сексуальность выступает одной из мер, характеризующих его как физического индивида, как личность и как специалиста.

Целью нашего исследования стало объективация особенностей становления сексуальности у студенток вуза и выявление психологических условий ее гармонизации.

Объект исследования - становление женской сексуальности в онтогенезе.

Предмет исследования - особенности становления сексуальности у студенток вуза и ее гармонизация в условиях психологического воздействия.

Гипотеза исследования представлена рядом допущений:

- в период обучения в вузе становление женской сексуальности проявляется в формировании ее иерархичной структуры, особенности которой зависят от возраста, профиля обучения и личностных характеристик;

- у современных девушек, обучающихся в вузе, вероятно, преобладающей является тенденция к ориентации андрогинного и маскулинного типов на фоне диффузной тендерной идентичности;

гармонизация сексуальности у студенток вуза может быть осуществлена с помощью вариативного (избирательного и направленного) психологического воздействия.

Цель, предмет и гипотеза исследования определили следующие задачи:

1. Разработать структурную модель и критерии диагностики уровней развития сексуальности у студенток вуза.

2. Выявить особенности становления сексуальности у студенток вуза в зависимости от возраста, профиля обучения и их личностных характеристик.

3. Провести эмпирическое исследование и сравнить эффективность

индивидуальных (беседа, основанная на принципах РЭТ и гештальт) и

групповых (психодрама и авторский тренинг) методов психологического

8

воздействия на становление и гармонизацию сексуальности у студенток вуза.

4. Разработать авторский тренинг, позволяющий гармонизировать процесс становления сексуальности у студенток вуза.

Теоретико-методологическая основа исследования.

Учитывались принципы классического психоанализа 3. Фрейда, согласно которому сексуальность женщины зависит от особенностей формирования ядра половой идентичности, а развитие личности рассматривается через призму прохождения индивидом нескольких психосексуальных фаз.

Определенное влияние на исследование оказали положения эпигенетической концепции психосоциального развития Э. Эриксона и теория психосексуального развития Д. Банкрофта о формировании основы зрелой сексуальности в юношеском возрасте.

Использовались теоретические положения интерсубъектного подхода, разрабатываемого в трудах С. JL Рубинштейна, М. М. Бахтина, А. А. Ухтомского, В. Н. Мясищева, Г.А.Ковалёва, Т.А.Флоренской, гуманистические принципы развития, активности, целостности (К. Роджерс, И. Ялом, Л.Ф. Бурлачук, A.C. Кочарян), основные положения гештальт-психологии, разрабатываемые в трудах Ф. Перлз, И. и М. Польстер, С. Гингер и др., принципы телесно - ориентированной психологии, заложенные в трудах В. Райха, А. Лоуэна, основные положения психодрамы Д. Морено.

Концептуальную базу исследования составили принципы культурно-исторической теории, заложенные в трудах Л.С. Выготского, творчески развиваемые в работах Ю.П. Зинченко.

Методы исследования. Для решения поставленных задач комплексно использовались взаимодополняющие методы: теоретические: общенаучный поисковый метод (анализ научно-методической литературы

по исследуемому вопросу), метод обобщения и систематизации;

9

эмпирические методы сравнения и измерения: метод прямого наблюдения, тестирование. В качестве психодиагностических методик использовались: многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла (форма С), адаптированный А.Н.Капустиной [66]; методика «Исследование маскулинности-феминности личности» С. Бем [212]; шкала реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера, адаптированная Ю.Л. Ханиным [138]; методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона [138]; методика изучения тендерной идентичности Л.Б. Шнейдер [195]; тест «Кто Я?» М. Кун, Т. Макпартленд, модификация Т.В. Румянцевой [153]; «Висбаденский опросник к методу позитивной психотерапии и семейной психотерапии» Н. Пезешкиана и X. Дайденбаха [192]; «Шкала базисных убеждений» Р. Янофф - Бульман в модификации М.А. Падун, A.B. Котельниковой [124].

Обработка результатов осуществлялась с помощью количественного анализа с применением методов математической статистики (факторный анализ, корреляционный анализ Пирсона, U-критерий Манна-Уитни, ф-критерий Фишера, t-критерий Стьюдента, Н-критерий Крускала-Уоллиса).

Опытно-экспериментальная база. В исследовании приняли участие 196 студенток 1-го и 5-го курсов, получающих гуманитарное и естественнонаучное образование в Новосибирском государственном педагогическом университете.

Диссертационное исследование проводилось с 2004 по 2011 г. и включало три этапа.

Первый этап (2004-2006 гг.) - подготовительный. На основе изучения философской, психологической, педагогической литературы осмыслены теоретические, методологические и эмпирические направления исследования; определялись цель, задачи исследования, формулировались гипотеза, категориально-понятийный аппарат, выбраны методы исследования. Разработан план, определен контингент испытуемых, база проведения эксперимента.

Второй этап (2006-2008 гг.) - экспериментальный. Проведен констатирующий эксперимент с использованием психодиагностических методик. На основе результатов исследования разработана структурная модель сексуальности у студенток вуза, выявлена ее зависимость от возраста и взаимосвязь с профилем обучения и личностными особенностями студенток. Выполнен формирующий эксперимент. Проведено контрольное психодиагностическое обследование по оценке влияния вариативного (избирательного и направленного) психологического воздействия на гармонизацию сексуальности у студенток вуза.

Третий этап (2008-2011гг.) - аналитический. Осуществлены математико-статистическая обработка, систематизация и обобщение полученных данных, итоговое оформление результатов диссертационного исследования.

Научная новизна диссертационной работы заключается в следующем:

1. Разработана структурная модель сексуальности у студенток вуза, состоящая из компонента семейных отношений, эмоционального, когнитивного, телесного и экзистенциального компонентов, которые интерпретируются в соответствии с их содержательными характеристиками. Впервые выделен компонент семейных отношений.

2. Определены критерии диагностики уровней развития сексуальности у студенток вуза:

• критерии диагностики низкого уровня: непродуктивные паттерны семейных отношений; диффузная тендерная идентичность; отрицательное отношение к физическим контактам; высокая тревожность; низкая способность устанавливать свободные отношения с партнером без нарушения личных границ;

• критерии диагностики среднего уровня: нестабильное,

эмоционально неопределенное отношение к семье; мораторий тендерной

идентичности; эмоционально неопределенное отношение к физическим

11

контактам; средний уровень тревожности; средняя способность устанавливать свободные отношения с партнером без нарушения личных границ;

• критерии диагностики высокого уровня: продуктивные паттерны семейных отношений; достигнутая позитивная идентичность; положительное отношение к физическим контактам; низкий уровень тревожности; высокая способность устанавливать свободные отношения с партнером без нарушения личных границ.

3. Выявлены особенности становления сексуальности у студенток вуза в зависимости от возраста, профиля обучения и личностных характеристик.

4. Эмпирически доказано влияние индивидуальных (беседа, основанная на принципах РЭТ и гештальт) и групповых (психодрама и авторский тренинг) методов психологического воздействия на становление и гармонизацию сексуальности у студенток вуза.

5. Разработанный авторский тренинг позволяет гармонизировать процесс становления сексуальности у студенток вуза и является наиболее эффективным методом психологического воздействия.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнены данные о закономерностях становления женской сексуальности в период юношества. Теоретически и экспериментально обоснована авторская концепция психологической структуры сексуальности у студенток вуза, имеющая многоуровневое строение. Обоснована необходимость введения в структуру женской сексуальности компонента семейных отношений. Выявлена взаимосвязь психологической структуры женской сексуальности у студенток с их возрастом, личностными особенностями и профилем обучения. Конкретизированы методы психологического воздействия, влияющие на становление и гармонизацию женской сексуальности, как специально организованного психолого -

педагогического воздействия на сферу семейных отношений, эмоциональную, когнитивную, телесную и экзистенциальную сферы личности студенток. Полученные результаты вносят определенный вклад в психологию развития.

Практическая значимость исследования. Выявленные особенности сексуальности у девушек в период юности позволили организовать целенаправленную работу по развитию женской сексуальности с учетом особенностей актуального развития и ведущих видов деятельности студенток. Разработан авторский тренинг, доказавший свою эффективность в оптимизации семейных отношений, когнитивном, эмоциональном, телесном и экзистенциальном развитии личности студенток, в коррекции эмоционально-поведенческих проблем. Обоснованы предложения по использованию результатов исследования в практической деятельности педагогов, психологов, работающих со студентами. Полученные результаты используются при подготовке педагогов-психологов, студентов психологических факультетов вузов г.г. Новосибирска, Екатеринбурга, Кызыла, Павлодара. Экспериментальные данные об особенностях личности студенток, имеющих эмоционально-поведенческие проблемы, связанные с сексуальностью, применяются в программах по адаптации и повышению эффективности личности как в профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни.

Объективность и достоверность полученных результатов

обусловлены теоретической и практической обоснованностью исходных

методологических позиций; подбором комплекса надежных и

апробированных методов, адекватных предмету, цели и задачам

исследования; репрезентативностью выборки испытуемых; применением

адекватных методов математической статистики; планированием

эксперимента; соотнесением теоретических положений с результатами

экспериментального исследования; всесторонним и тщательным анализом

большого массива эмпирических данных; личным участием автора в

13

организации и проведении эксперимента и опытом работы диссертанта в вузе.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы исследования обсуждались в рамках Всероссийских научно-практических конференций: «Здоровье и безопасность жизнедеятельности молодежи: проблемы и пути их решения» (Уфа, 2006, 2008); «Актуальные проблемы обеспечения безопасности образовательного пространства» (Новосибирск, 2007); «Профилактика социально значимых заболеваний в образовательной среде» (Новосибирск, 2007); «Актуальные вопросы психологии в области человеческого фактора» (Екатеринбург, 2008); «Проблемы адаптации и сохранения здоровья населения в условиях Сибири» (Кызыл, 2008); «Социокультурные проблемы современного человека» (Новосибирск, 2008, 2010); «Актуальные проблемы специальной психологии в образовании» (Новосибирск, 2008); «Человеческое измерение в региональном развитии» (Нижневартовск, 2008); на 1-м съезде психотерапевтов и психологов-консультантов НСО «Интеграция в профессии и обществе» (Новосибирск, 2009).

Материалы экспериментального исследования обсуждались на методических аспирантских семинарах, заседаниях кафедры психологии личности и специальной психологии НГПУ. Авторская программа тренинга применяется в профессиональной деятельности педагогов и психологов. Проведены циклы учебно-методических семинаров, консультаций, мастер-классов для работников психологических центров Нижневартовска, Екатеринбурга, Павлодара, Кызыла, Новосибирска и районов Новосибирской области. Результаты исследования включены в программы курсов дополнительного образования НГПУ «Формирование профессионально значимых качеств у студентов педагогического вуза», «Развитие женственности». Основные результаты исследования отражены

в 13 научных публикациях автора, в том числе 7 - в изданиях, рекомендуемых ВАК.

Положения, выносимые на защиту:

1. Сексуальность у студенток вуза имеет структурную организацию и включает в себя компонент семейных отношений (поведенческие паттерны, сформированные в детско-родительских отношениях, проявляющиеся в отношениях во взрослом периоде жизни; особенности репертуара полоролевого поведения); когнитивный (особенности тендерной идентичности; психологический пол; система убеждений о доброжелательности, подконтрольности окружающего мира; уровень развития рефлексии); телесный (оценка физических контактов, переживаемых ощущений, самоописания физического Я); эмоциональный (тревожность, способность к любви и принятию партнера по общению); экзистенциальный (умение устанавливать свободные отношения с партнером без нарушения своих и его личных границ; поиск смысла жизни; наличие мотивирующего, оптимистического отношения родителей к вопросам смысла жизни; уровень субъективного ощущения одиночества).

2. Критериями диагностики уровней развития сексуальности у студенток вуза являются:

• критерии диагностики низкого уровня: непродуктивные паттерны семейных отношений; диффузная тендерная идентичность; отрицательное отношение к физическим контактам; высокая тревожность; низкая способность устанавливать свободные отношения с партнером без нарушения своих и его личных границ;

• критерии диагностики среднего уровня: нестабильное, эмоционально неопределенное отношение к семье; мораторий тендерной идентичности; эмоционально неопределенное отношение к физическим контактам; средний уровень тревожности; средняя способность

устанавливать свободные отношения с партнером без нарушения своих и его личных границ;

• критерии диагностики высокого уровня: продуктивные паттерны семейных отношений; достигнутая позитивная идентичность; положительное отношение к физическим контактам; низкий уровень тревожности; высокая способность устанавливать свободные отношения с партнером без нарушения своих и его личных границ.

3. Сексуальность у студенток вуза имеет тенденцию к ориентации андрогинного и маскулинного типов на фоне диффузной тендерной идентичности. Ее содержательные характеристики зависят от возраста, профиля обучения и личностных особенностей.

4. Индивидуальные (беседа, основанная на принципах РЭТ, гештальт) и групповые (психодрама, авторский тренинг) методы психологического воздействия являются эффективными методами, влияющими на становление и гармонизацию сексуальности у студенток вуза.

5. Авторский тренинг является наиболее эффективным методом психологического воздействия, позволяющий гармонизировать процесс становления сексуальности у студенток вуза.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложения, включающего 16 таблиц и описание авторского тренинга. Текст диссертации содержит 179 страниц, включает 7 таблиц, 5 рисунков. Библиографический список включает 259 наименований работ (из них 57 на иностранных языках). Общий объём диссертации составляет 298 страниц.

Глава 1. Теоретические основы исследования сексуальности в

психологии

1.1. Развитие взглядов на сексуальность в психологии

Сексуальность является сложным интегративным новообразованием, представляющим собой неразрывное единство биологических, психологических, социальных и культуральных аспектов поведения личности. В связи с многозначностью данного новообразования, одна из проблем исследования заключается в терминологической

неопределенности и отсутствии единых методологических оснований для теоретического описания и практического изучения сексуальности. Анализ развития теоретических взглядов на понятие сексуальность позволяет выявить основные линии исследования данной проблемы и установить соответствующие поставленным целям и задачам методологические рамки.

Термин «сексуальность» впервые появился в 1889 г. в работе, посвященной анализу женских заболеваний. Данные заболевания связывались с проявлениями женской сексуальности, наличие которой у женщины, по мнению медиков того времени, считалось противоестественным [158].

Согласно основателю психоанализа 3. Фрейду, под сексуальностью следует понимать общую телесную функцию, имеющую своей целью удовольствие и только опосредованно служащую целям репродукции [175, 176]. Т.е., сексуальность существует независимо от репродукции, а сексуальные переживания не сводятся к генитальным.

С. Travis определяет сексуальность как «спектр чувств, предпочтений, поведения и ценностей, неотъемлемую часть женской и мужской идентичности, взаимодействия со всеми аспектами «Я». Автор отмечает,

что сексуальность является частью самоопределения женщины и мужчины [257, с. 195].

С. Фанти рассматривает сексуальность как «сексуальную деятельность, т.е. физическо-совлеченческое сопряжение, которое пытается уничтожить одиночество, присущее вездесущей пустоте» [167, с.285].

Ж. Лапланш и Ж.-Б. Понталис дают следующее определение сексуальности: «Сексуальность — это не только особая активность и удовольствие, связанные с функционированием генитального аппарата, но также ряд возбуждений и действий, которые с самого раннего детства доставляют человеку удовольствие, несводимое к удовлетворению той или иной физиологической потребности (дыхание, питание, испражнение и пр.) и составляющее один из элементов так называемой нормальной сексуальной любви» [99, с. 14].

Э. Гидденс рассматривает сексуальность как «черту личности, подверженную развитию и переработке, выступающую связующим пунктом между телом, самоидентичностью и социальными нормами» [33, с. 43].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Айзман, Нина Игоревна, 2012 год

Библиографический список

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 237 с.

2. Абульханова К.А. Социальное мышление личности // Современная социология: состояние и перспектива исследовании: материалы юбилейной конференции ИП РАН, 28-29 января 2002 г. - М.: ИП РАН, 2002. - Ч. 3. - С. 88-104.

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991. -299 с.

4. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / пер. с англ. А. А. Валеев, Р. А. Валеева. - Ростов н/Д: Феникс, 1998. - 448 с.

5. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М.: Академический проект, 2011. - 240 с.

6. Айви А.Е., Айви М.Б., Саймэк-Даунинг JI. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство. - М.: Психотерапевтический колледж, 1999. - 487 с.

7. Айзман Н.И. Роль центра практической психологии в профилактике и коррекции личностных проблем студентов // Профилактика социально-значимых заболеваний в образовательной среде: материалы Всероссийской конференции с международным участием. -Новосибирск: НГПУ, 21-23 ноября 2007. - С.11-13.

8. Айламазьян A.M. Метод беседы в психологии. - М.: Смысл, 1999. - 222 с.

9. Акимова Л.Н. Психология сексуальности. - Одесса: СМИЛ, 2005. -198 с.

10. Александрова JI.A. Психологические ресурсы адаптации личности к условиям повышенного риска природных катастроф: дис. ... канд. психол. наук. - М.:РГБ, 2005. - 207 с.

11. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. - М.: Независимая фирма «Класс», 1999. - 208 с.

12.Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. - М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 768 с.

В.Баранова А. В., Хащенко В. А. Восприятие и оценка качества жизни молодежью в современном российском обществе //Ежегодник Российского психологического общества. Т. 9. Вып. 7. Психология и экономика: труды 2-й Всероссийской конференции по экономической психологии (книга 1). - М.; Калуга, 2002. - С. 328-330.

14.Бахтин М. М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. - М.: Советская Россия, 1990. - 320 с.

15.Бек А., Фримен А. Когнитивная психотерапия расстройств личности. - СПб.: Питер, 2002. - 544 с.

16. Берн Э. Секс в человеческой жизни // Психология и психоанализ сексуальности: учебное пособие для факультетов психологии, педагогики и социальной работы / сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: Изд. дом БАХРАХ-М, 2002. - 688 с.

17.Билич Г.Л. Справочник по сексологии. - М.: Оникс, 2007. - 624 с.

18. Бодалев A.A. Личность и общение. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 328 с.

19.Болыпой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - СПб.: Прайм Еврознак, 2007. - 672 с.

20. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. -М.: Издательство Института психотерапии, 2000. - 368 с.

21. Бонопарт М. Женская сексуальность. - СПб.: Культурная инициатива, 2010. - 384 с.

22. БСЭ. - М.: Советская энциклопедия в 30 т., 1969-1978. - Т. 4.

23.Бубер М. Два образа веры. - М.: Республика, 1995. - 468 с.

24.Бурлачук JI., Кочарян А., Жидко М. Психотерапия: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2009. - 496 с.

25.Ван Дорцен-Смит Э. Терапевтический диалог // Московский психотерапевтический журнал. - 2008. - №4. - С. 150 - 166.

26.Васильченко Г.С. Общая сексопатология. - М.: Медицина, 2005. -512 с.

27. Васильченко Г.С., Решетняк Ю.А. Сексуальные нарушения при акцентуациях характера и психопатиях. // Сексопатология: справочник. -М.: Медицина, 1990. - 325 с.

28. Бачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. -М.: Ось-89, 2008. - 224 с.

29. Вачков И.В. Психология тренинговой работы: Содержательные, организационные и методические аспекты ведения тренинговой группы. -М.: Эксмо, 2008.-416 с.

30. Вачков И.В., Дерябо С.Д. Окна в мир тренинга. Методологические основы субъектного подхода к групповой работе: учебное пособие. - СПб.: Речь, 2004. - 272 с.

31. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. - 1972. - №2. - С. 114-123.

32. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 томах. - М., 1983.

33. Гидденс Э. Социология. - М.: Эдиториал УРСС, 1999. - 704 с.

34. Гидденс Э. Трансформация интимности. — СПб.: Питер, 2004. -208 с.

35. Гингер С., Гингер А. Гештальт - терапия контакта. / 2-е изд.; пер. с. фр. Е.В. Просветиной. - СПб.: СпецЛит, 2001. - 288 с.

36. Грицанов A.A. Новейший философский словарь. - М.: Книжный дом, 2003. - 1280 с.

37. Гришунина Е.В., Ртищева М.С. Имидж современной российской женщины // Вопросы психологии. - 2009. - № 5. - С. 103-113.

38. Гулина М.А. Терапевтическая и консультативная психология. -СПб.: Речь, 2001.-352 с.

39. Гунгер H.H. Психологические средства коррекции идентичности в период нормативного возрастного кризиса: автореф. дисс...канд. психол. наук. - Новосибирск, 2006. - 24 с.

40. Демидова И.Ф. Педагогическая психология: учебное пособие. -М.: Академический проект Трикста, 2006. - 224 с.

41. Джонсон Р. Она: глубинные аспекты женской психологии. - М: Когито-Центр, 1996. - 112 с.

42. Дмитриева Н.В. Алгоритм реформирования интроекта // Психологическое здоровье и психологическая культура в образовании: материалы Ш-й Всероссийской научно-практической конференции. -Барнаул: БГПУ, 2008. - С.276-281.

43. Дмитриева Н.В., Четвериков Д.В. Психология аддиктивного поведения: монография. - Новосибирск: НГПУ, 2002. - 278 с.

44. Догадина М.А., Пережогин JI.O. Сексуальное насилие над детьми. Выявление, профилактика, реабилитация потерпевших // Вопросы ювенальной юстиции. - М.: Юрист, 2004. - №4(13). - С. 10-16.

45. Доморацкий В.А. Сексуальные нарушения и их коррекция. Краткое практическое пособие по диагностике и лечению психогенных дисфункций. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 288 с.

46. Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования. - М.: Ось-89, 2003. - 336 с.

47. Ениколопов С.Н., Дворянчиков Н.В. Концепции и перспективы исследования пола в клинической психологии // Психологический журнал. - 2001. - Т. 22, № 3. - С. 100-115.

48.Ефимов И. JI. Гармония личности. Вестник НЛП. [Электронный ресурс]. URL: http://www.vestniknlp.ru.

49. Жеребкина И. Между желанием и наслаждением: женская сексуальность в русской культуре на рубеже XIX-XX веков // В поисках сексуальности: сборник статей / отв. ред. Е.А. Здравомыслова, A.A. Темкина. - СПб.: Дмитрий Буланин, 2002. - С. 47-78.

50. Зайцева Т.В. Диагностика зоны ближайшего развития личности в процессе психологического тренинга: дис. ... канд. психол. наук. - М.: МГУ, 2001. - 127 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://diss.rsl.ru/diss/03/0362/030362032 .pdf.

51.3араковский Г.М. Качество жизни населения России: психологические составляющие. - М.: Смысл, 2009. - 319 с.

52.3дравомыслова Е.А. В поисках сексуальности: сборник статей /отв. ред. Е.А. Здравомыслова, A.A. Темкина. - СПб.: Дмитрий Буланин, 2002. -С. 89-97.

53. Зеликова Ю. Женское тело: «отчуждение» и запрет на удовольствия // В поисках сексуальности / отв. ред. Е. Здравомыслова, А. Темкина. - СПб.: Дмитрий Буланин, 2002. - С. 316-337.

54.3инченко Ю.П. К вопросу о понятии нормы в сексопатологии // материалы Международной конференции молодых ученых «Ленинские горы». -М.: МГУ, 1993. - С. 107.

55. Зинченко Ю.П. Произвольная регуляция при функциональных сексуальных расстройствах (на модели психогенной импотенции): автореф. дис... канд. психол. наук. - М.: МГУ, 1998. - 25 с.

56.3инченко Ю.П. Знаково-символическое опосредствование сексуальной функции в норме и патологии: дис.... д-ра психол. наук. - М.: МГУ (из фондов РГБ), 2003. - 550 с.

57. Зинченко, Ю.П. Философско-психологические аспекты изучения репродуктивной функции // Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. - 2003. - №5. - С. 53-61.

58. Зинченко Ю.П. Клиническая психология сексуальности человека в контексте культурно-исторического подхода: монография. - М.: Проспект, 2003. - 144 с.

59. Зинченко Ю.П. Методологические аспекты изучения сексуальности. // Вестник Московского университета. Сер. Философия. -2003.-№ 1.-С. 49-61.

60. Зинченко Ю.П. Сексуальность человека в контексте культурно-исторического подхода // Психосоматика: телесность и культура / под ред. В.В.Николаевой. - М.: Академический проект, 2009. - С. 177 - 197.

61. Зинченко Ю.П., Тхостов А.Ш. Сексуальное «культурное тело» // Психология телесности. - М.: Смысл, 2002. - С. 91-100.

62. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание и психология пола у детей. - JL: Медицина, 1980. - 184 с.

63. Истратова О.Н. Справочник по групповой психокоррекции. -Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 443 с.

64. Исурина Г.Л. Групповые методы психотерапии и психокоррекции // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. - Л.: Медицина, 1983. - С. 231-254.

65. Кабаченко Т.С. Методы психологического воздействия. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 540 с.

66.Капустина А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла. -СПб.: Речь, 2001.- 112 с.

67. Карабанова O.A. Образ у современных российских подростков // Психологические проблемы современной российской семьи: тезисы конференции. - М., 2005. - С.360.

68.Карвасарский Б.Д. Клиническая психология. - СПб.: Питер, 2002. -960 с.

69. Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. - СПб.: Питер, 1999. - 752 с.

70. Качество жизни: критерии, оценки / Сборник докладов. - М.: ВНИИТЭ, 2003.

71. Келли Г.Ф. Основы современной сексологии.- СПб.: Питер, 2000. - 896 с. - (Сер. «Учебник нового века»).

72. Кестинберг (1975) / цит. по: Тайсон Р., Тайсон Ф. Психоаналитические теории развития. - Екатеринбург: Деловая книга, 1998.-528 с.

73. Ковалев Г.А. О системе психологического воздействия (к определению понятия): Психология воздействия (проблемы теории и практики) / сб. науч. трудов АПН СССР, НИИ общей и педагогической психологии; под ред. A.A. Бодалева. - М., 1989. - 153 с.

74. Ковалев Г.А. Психологическое воздействие: теория, методология, практика: автореф. дис.... докт. психол. наук. - М., 1991. - 51с.

75. Ковалев Г.А. Три парадигмы в психологии - три стратегии психологического воздействия // Вопросы психологии. - 1987. - № 2. - С. 41-49.

76. Кон И.С. Введение в сексологию. - М.: Медицина, 1989. - 336 с.

77. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989.

- 256 с.

78. Кон И.С. Психология сексуальности // Психология и психоанализ сексуальности: уч. пособие для факультетов психологии, педагогики и социальной работы / под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара: Издательский Дом Бахрах-М, 2002. - С. 327 - 414.

79. Кон И.С. Сексология: учебное пособие для студ. высш. уч. завед.

- М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 384 с.

80. Копьев А. Ф. Индивидуальное психологическое консультирование в контексте семейной психотерапии // Вопросы психолологии. - 1986.

- № 4. - С. 121-130.

81. Копьев А. Ф. К проблеме взаимоотношения консультанта и консультируемого в ходе психологической коррекции // Семья и формирование личности / под ред. А. А. Бодалева. - М.: НИИОП АПН СССР, 1981.-С. 51-59.

82. Копьев А. Ф. О диалогическом понимании психотерапев-тического контакта // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации / под ред. А. А. Бодалева. М.: АПН СССР, 1987. - С. 50-57.

83. Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова A.A., Родина A.M. Искусство исцеления души: этюды о психологической помощи. - СПб.: РГПУ им.А.И.Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2001. - 319 с.

84. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Тендерная флюидность // Личность и общество: проблемы современной психологии: матер, международной заочной научно-практической конференции. -Новосибирск: ЭНСКЕ, 2010. - Ч. 1. - С. 125-131.

85. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Психосоциальная аддиктология. - Новосибирск: Олсиб, 2001. - 251с.

86. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Психоанализ и психиатрия: монография. - Новосибирск: НГПУ, 2003. - 667 с.

87. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Личностные и диссоциативные расстройства: расширение границ диагностики и терапии: монография. -Новосибирск: НГПУ, 2006. - 448 с.

88. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В., Загоруйко E.H. Идентичность. Развитие. Перенасыщенность. Бегство: монография. - Новосибирск: НГПУ, 2007. - 472 с.

89. Короленко Ц.П., Дмитриева H.B. Homo Postmodernicus. Психологические и психические нарушения постмодернистского мира: монография. - Новосибирск: НГПУ, 2009. - 230 с.

90. Королева А.П. Диагностика и коррекция образов женственности методом эмоционально-образной терапии // Психотерапия. - 2007. - №4 (52).-С. 33-34.

91. Котенева В.И. Психическое состояние и эффективность деятельности. Психическая травматизация у студентов // Мир психологии. - 1998. - №2. - С.50-57.

92. Кочюнас Р. Психотерапевтические группы, теория и практика. -М.: Академический Проект, 2000. - 240 с.

93. Кришталь В.В., Григорян С.Р. Сексология. - М.: PerSe, 2002. - 880

с.

94. Крукс Р., Баур К. Сексуальность. - М.: Прайм-Еврознак, 2005. -452 с.

95. Кулаева Е.В. Самоопределение женщин с различными типами тендерной идентичности: автореф. дис....канд. психол. наук. - Ярославль, 2009.- 28 с.

96. Кулайкин В. И. Социально-психологические параметры качества жизни в различных социальных группах: дис. ... канд. психол. наук. -Кострома, 2006. РГБ [Электронный ресурс]. URL: http://diss.rsl.ru/diss/06/0416/060416023.pdf

97. Куттер П. Современный психоанализ. Введение в психологию бессознательных процессов. - СПб.: Б.С.К., 1997. - 348 с.

98. Лаврова О.В. Глубинная топологическая психотерапия: идеи о трансформации. - СПб.: Изд-во ДНК, 2001. - 424 с.

99. Лаплаш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу / пер. с фр. Н. Автономова. - М.: Высшая школа, 1996. - 623 с.

100. Лебедева Н.М., Иванова Е.А. Путешествие в гештальт: теория и практика. - СПб.: Речь, 2004. - 560 с.

101. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. - М.: Прогресс Универс, 1994. - 352 с.

102. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: МГУ, 1975. - 304 с.

103. Лещинский В. О. Причины и механизмы сексуальной дезадаптации при экскреторно-токсическом бесплодии у мужчин // Медицинская сексология: научно-практический журнал. - 2007. - Т.2, №3. - С. 90-96.

104. Линде Н.Д. Эмоционально-образная терапия: теория и практика. -М.: Изд-во Московского гуманитарного университета, 2004. - 452 с.

105. Линде Н.Д. Эмоционально-образное направление психотерапии // Психотерапия: материалы 4-го паназиатского конгресса «Психотерапия и консультирование в эпоху перемен». - 2007. - С. 88 - 94.

106. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л.: Медицина, 1983. - 76 с.

107. Лоуэн А. Любовь и оргазм // Психология и психоанализ сексуальности: учебное пособие для факультетов психологии, педагогики и социальной работы / сост. Д.Я.Райгородский. - Самара: Изд. дом БАХРАХ-М, 2002. - 688 с.

108. Лоуэн А. Психология тела: биоэнергетический анализ тела. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2000. - 256 с.

109. Лоуэн А. Физическая динамика структуры характера. - М.: Издательская фирма «Компания ПАНИ», 1996. - 320 с.

110. Магнутова И.Ю., Куликов A.M., Кротин П.Н., Безверхняя H.A. Психосексуальное развитие и сексуальное поведение девушек с завершенным физическим и половым развитием // Медико-психолого-педагогические аспекты полового воспитания подростков: тез.науч.-практ.конф. - СПб., 1996. - С. 18.

111. МакДугалл Дж. Тысячеликий Эрос. - СПб.: Изд-во ВЕИП и Б&К, 1999. - 278 с.

112.Малкина-Пых И.Г. Тендерная терапия: справочник практического психолога. - М.: Эксмо, 2006. - 928 с.

113. Мартель Б. Сексуальность, любовь и Гештальт. - СПб.: Речь, 2006. - 192 с.

114. Мастерс У., Джонсон В., Колодни Р. Основы сексологии. - М.: Мир, 1998. - 638 с.

115. Межерицкая Л.Д. Исследование влияния индивидуальных психологических средств на становление идентичности личности студентов вузов // Психология психических состояний: теория и практика: материалы 1-ой Всероссийской научно-практической конференции КГУ, 13-15 ноября 2008 г. Ч. 1. - Казань: ЗАО Новое знание, 2008. - С.620-624.

116. Межерицкая Л.Д. Психологические средства стабилизации личностной идентичности студентов: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Новосибирск, 2009. - 24 с.

117. Морено Я. Психодрама и групповой процесс // Психодрама на сцене и за кулисами. Вып. 2. - М.: МИГИП, 2004. - С.7- 20.

118. Мотков О.И. Основные понятия теории природной и гармоничной личности. - [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.rsuh.ru/motarticle3.htm

119. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. - Л.: ЛГУ, 1960. - 426 с.

120. Новейший психологический словарь / ред. В.В. Шапарь, В.Е. Россоха, О.В. Шапарь. - Изд. 3-е - Ростов н/Д.: Феникс, 2007. - 806 с.

121.0сипова A.A. Общая психокоррекция: учебное пособие для студентов вузов. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 512 с.

122. Павлова О.Н. Женственность: психоаналитическая реальность и миф // Материалы Всероссийской психоаналитической конференции. 1718 декабря 2005 г. Москва. - М.: РПО, 2005. - С.143 - 148.

123. Павлова О.Н. Психоаналитические исследования феноменов сексуальной идентичности русских женщин // Психотерапия. - 2009. - №6. -С. 29-35.

124. Падун М.А., Котельникова A.B. Шкала базисных убеждений Р. Янофф-Бульман в модификации М.А. Падун, A.B. Котельниковой // Психологический журнал. - 2008. - Т. 29. - №4. - С. 104-105.

125. Палуди М. Женская психология. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 384 с.

126. Пахальян В.Э. Психологическое консультирование: учебное пособие. - СПб.: Лидер, 2006. - 256 с.

127. Пезешкиан Н. Тренинг разрешения конфликтов. Психотерапия повседневной жизни. - М.: Институт позитивной психотерапии, 2007. -296 с.

128. Перлз Ф. Гештальт-подход и свидетель терапии. - М.: Либрис, 1996. - 240 с.

129. Перлз Ф. Теория Гештальт-терапии. - М.: Институт гуманитарных исследований, 2004. - 384 с.

130. Петровская Л.А. Компетентность в общении. - М.: Наука, 1989. -

94 с.

131. Петровский A.B. Введение в психологию. - М.: Издательский центр «Академия», 1995. - 496 с.

132. Петровский A.B. Психология о каждом из нас. - М.: РОУ, 1992. -292 с.

133. Петровский В. А. К пониманию личности в психологии // Вопросы психологии. - 1981. - № 2. - С. 40 - 46.

134.Петрусинский В.В. Игры - обучение, тренинг, досуг. - М.: Гуманитарный центр «ЭНРОФ», 1995. - 87 с.

135. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М.: МГУ, 1994. - 345 с.

136.Польстер И., Польстер М. Интегрированная гештальт-терапия. Контуры терапии и практики. - М.: Класс, 1997. - 272 с.

137. Потемкина О. Ф. Психология сексуальности: история и методы исследования. - М.: Институт психологии РАН, 1993. - 78 с.

138. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие / сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: Изд. дом «БАХРАХ-М», 2004. - 672 с.

139. Пропп В.Я. Проблемы комизма и смеха. Ритуальный смех в фольклоре. - М.: Изд-во Лабиринт, 1999. - 288 с.

140. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М.: ООО Астрель: ООО ACT: ООО Транзиткнига, 2004. -479 с.

141. Психология и психоанализ сексуальности: учебное пособие / сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: Изд. дом Бахрах-М, 2002. - 688 с.

142. Психология: словарь / под общей ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Изд. 2-е. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

143.Райх В. Сексуальная революция. - СПб.; М.: Университетская книга, ACT, 1997. - 352 с.

144. Ребеко Т.А. Тендерная идентичность и репрезентация тела у женщин // Психологический журнал. - 2010. - Т. 31. - №1. - С.15-31.

145. Репродуктивное здоровье и фертильность в Санкт-Петербурге. Отчет по результатам опроса, проведенного среди женщин от 18 до 44 лет в 2004 году / К. Кессели, Е.В. Регушевская, Т.А. Дубикайтис, С.И. Кириченко, А. Роткирх, Э. Хаавио-Маннила, О.Ю. Кузнецова, Э. Хемминки и РЕФЕР группа. - University of Helsinki, Dept. of Sociology, Finland, 2005. - 105 c.

146. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М.: Мир, 1994. - 320 с.

147. Роджерс К. Психология супружеских отношений. - М.: Эксмо, 2002. - 288 с.

148. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. -М.: Прогресс-Универс, 1994. - 478 с.

149. Розин В., Шапинская Р. Природа любви // Психология и психоанализ сексуальности: учебное пособие для факультетов психологии, педагогики и социальной работы / сост. Д.Я.Райгородский. - Самара: Изд. дом БАХРАХ-М, 2002. - 688 с.

150. Рубинштейн C.JI. Проблемы общей психологии: в 2 т. - М., 1989. - Т.2. - 328 с.

151. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. - М.: Прогресс, 1993. - 368 с.

152. Румянцева Т.В. Трансформация идентичности студентов медицинского вуза в меняющихся социальных условиях: автореф. дис.. .канд. психол. наук. - Ярославль: ЯГПУ, 2005. - 27 с.

153. Румянцева Т.В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре. - СПб.: Речь, 2006. - С. 82 - 103.

154. Рыженко С.К. Психологическое воздействие на игровую зависимость младших подростков: автореф. дис. ... канд. психол. наук. -Краснодар, 2009. - 25 с.

155. Савченко Т. Н., Головина Г. М. Субъективное качество жизни: подходы, методы оценки, прикладные исследования. М.: Институт психологии РАН, 2006. - 170 с.

156. Сандомирский М.Е. Психосоматика и телесная психотерапия: практическое руководство. - М.: Независимая фирма «Класс», 2005. - 592 с.

157.Слабинский В.Ю. Психологическое консультирование. -Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2003. - 188 с.

158. Словарь тендерных терминов / под ред. A.A. Денисовой. Региональная общественная организация «Восток-Запад: Женские Инновационные Проекты». - М.: Информация-XXI век, 2002. - 256 с.

159. Словарь иностранных слов. - М.: Русский язык, 1984. - 608 с.

160. Соколова Е.Т. Соотношение физического Я-образа и самооценки // Самосознание и защитные механизмы личности: хрестоматия / сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: Изд. дом Бахрах-М, 2000. - 656 с.

161. Тайсон Р., Тайсон Ф. Психоаналитические теории развития. -Екатеринбург: Деловая книга, 1998. - 528 с.

162. Темкина A.A. Сценарии сексуальности и тендерные различия // В поисках сексуальности / под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. -СПб.: Дмитрий Буланин, 2002 - 612 с.

163. Тхостов А.Ш. Психология телесности. - М.: Смысл, 2002. - 287

с.

164. Уолен С., ДиГусепп Р., Уэсслера Р. Практическое руководство по рационально-эмотивной терапии. - М.: Институт Гуманитарных знаний, 1997. - 257 с.

165. Ухтомский A.A. Доминанта. - СПб.: Питер, 2002. - 448 с.

166. Ушаков Г.К. Пограничные нервно психические расстройства. -М.: Медицина, 1987. - 304 с.

167.Фанти С. Сексуальность // Психология и психоанализ сексуальности: учебное пособие для факультетов психологии, педагогики и социальной работы / сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: Изд. дом БАХРАХ-М, 2002. - 688 с.

168. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. — М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

169. Философский энциклопедический словарь / ред.-сост. Е.Ф.Губский и др., 2003. - [Электронный ресурс]. - URL: http://www.terme.ru/dictionary/928/word

170. Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии. Наука о душе. - М.: Владос, 2001. - 208 с.

171. Фопель К. Технология ведения тренинга. Теория и практика. - 2-е изд.; пер. с нем. - М.: Генезис, 2005. - 267 с.

172. Форверг М., Альберг Т. Характеристика социально-психологического тренинга поведения // Психологический журнал. - 1984. - Т.5. - №4. - С.57- 64.

173. Франки В. Доктор и душа. - СПб.: Ювента, 1997. - 286 с.

174. Фрейд 3. Женственность // Влечения и их судьба. - М.: ЭКСМО-Пресс, 1999.-432 с.

175. Фрейд 3. «Культурная» сексуальная мораль и современная нервозность // Психология и психоанализ сексуальности: учебное пособие для факультетов психологии, педагогики и социальной работы / сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: Изд. дом БАХРАХ-М, 2002. - 688 с.

176. Фрейд 3. О женственности // Интерес к психоанализу. - Минск: Попурри, 2004. - С. 554-576.

177. Фрейд 3. Психология бессознательного: сборник произведений.-М.: Просвещение, 1989. - 448 с.

178. Фрейденберг О.М. Миф и литература древности. - М.: Изд-во У-Фактория, 2008. - 895 с.

179. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М.: Республика, 1994. - 447 с.

180. Фромм Э. Бегство от свободы. - М.: Айрис-Пресс, 2007. - 382 с.

181. Хараш А У. Восприятие человека как воздействие на его поведение (к разработке интерсубъектного подхода в исследованиях познания людьми друг друга) // Психология межличностного. - М.: Педагогика, 1981.-283 с.

182.Харламенкова Н.Е., Стоделова Т.С. Дифференциация и интеграция маскулинности и фемининности в образе Я подростка //

Психоаналитический вестник. Вып. 10. - М.: Гуманитарий, 2002. - С. 100 — 115.

183.Хащенко В.А., Хащенко H.H., Баранова A.B. Социально-психологические исследования критериев качества жизни личности // Качество жизни и социально-психологическое состояние населения: труды ВНИИТЭ. Вып. 8. - М.: ВНИИТЭ, 2003. - С. 29 - 39.

184. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. - М.: Прогресс, 1993.-480 с.

185. Хорни К. Женская психология. - М.: Смысл, 1997. - 224 с.

186. Хорни К. Психология женщины. - М.: Эксмо, 2003. - 240 с.

187. Хупер А. Уроки секса. - Лондон-Нью-Йорк-Штутгарт.- М.: Дорлинг Киндерсли/Слово, 1998.- 191 с.

188. Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 208 с.

189. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб.: Питер, 2007. - 607

с.

190. Чистякова М.И. Психогимнастика. - М.: Просвещение, 1990. -128 с.

191. Шакирова Г.Ф. Межполовые различия проявления внутриличностного ролевого конфликта // Образование и саморазвитие. -Казань: Центр инновационных технологий. - 2009. - №1(11). - С.202-206.

192. Шапарь В.Б. Практическая психология. Инструментарий.-Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 768 с. (Сер. «Учебники для высшей школы»).

193. Шевцова И.В. Упражнения и рекомендации для тренинга личностного роста. - СПб.: Речь, 2007. - 192 с.

194. Шнабль 3. Мужчина и женщина: Интимные отношения / пер. с нем. - Кишинев: Штиница, 1990. - 256 с.

195. Шнейдер JI.Б. Профессиональная идентичность: структура, генезис и условия становления: автореф. дис. ... докт. психол. наук. - М., 2001. - 32 с.

196. Штарке К. В., Фридрих В. Любовь и сексуальность до 30 лет. -М.: Высшая школа, 1991. - 384 с.

197.Эллис А. Психотренинг по методу Альберта Эллиса. - СПб.: Питер, 1999. - 224 с.

198. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / пер. с англ. - М.: Прогресс, 1997. - 340 с.

199. Юнг К. Аналитическая психология. - СПб.: ВЕИП, 1994. - 183 с.

200. Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии. - СПБ.: Питер, 2000. - 640 с.

201. Ярошенко С. Семейно-брачные стратегии, любовь и сексуальное поведение бедных жителей российского Севера - республики Коми // В поисках сексуальности / под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. -СПб.: Дмитрий Буланин, 2002. - С. 147-179.

202.Ясперс К. Общая психопатология. - М.: Практика, 1997. - 1056 с.

203. Adler A. The practice and theory of individual psychology. - New York: Humanities, 1929.

204. Allport G.W. Personality: Contemporary viewpoints / ed. D.Sills. -International encyclopedia of the social sciences. - New York: Macmillan & Free Press, 1968. - 673 p.

205. Ammon G. Handbuch der Dynamischen Psychiatrie. - Muenchen, 1982. - 967 p.

206. Arnold M.B. Emotion and Personality. Vol. I. - Psychological aspects. - New York: Columbia University Press, 1960. - 284 p.

207. Bancroft J. Human sexuality and its problems. - Edinburg, Scotland: Churchill Livingstone, 1989. - P. 120.

208. Bancroft J. The impact of sociocultural influences on adolescent sexual development: Further considerations / Adolescence and puberty; eds. J.Bancroft, J.M.Reinisch. - New York: Oxford University Press, 1990. - P.207-216.

209. Bandura A. Social learning theory. - New York: General Learning Press, 1971.-P. 1-46.

210. Bern S.L. The measurement of psychological androgyny // Journal of Consulting and Clinical Psychology. - 1974. - V.42. - P.165-172.

211. Bern S.L. Sex typing and androgyny // Journal of Personality and Social Psychology. - 1975. - №31. - P.634-643.

212. Bern S.L. Gender schema theory: A cognitive account of sex typing // Psychological Review. - 1981. - №88. - P.354-364.

213. Bullough V.L. Science in the bedroom. A history of sex research. — New York: Basic Books, 1994. - 297 p.

214. Christiansen A. Masculinity and its vicissitudes: Reflections on some gaps in the psychoanalytic theory of male identity formation // Psychoanalytic Review. - 1996. - 83(1) - P.97-124.

215. Christiansen K. Androgene, Aggressivität und Alltagsstrep beim Mann // Homo. - 1987. - №1-2. - S. 1-15.

216. Dickinson R.I., Beam L. A thousand marriages. - Baltimore: Williams & Wilkins, 1932.

217. Ecker N. Culture and sexual scripts out of Africa: A North American trainer's view of taboos, tradition, trouble and truth // SIECUS Report. - 1994. -22(2)-P. 16-21.

218. Ellis H.H. Studies in the psychology of sex. (7 vols, in 2). - New York: Modern Library, 1936.

219. Erikson E.H. Identity and the life cycle. - N. Y., L.: Norton, 1980. -191 p.

220. Erlich H.S. Being and Doing in psychoanalysis and psychotherapy // Read to Israel Psychoanalytic Society, and Sigmund Freud Institute. - Frankfurt, 1989. - S.263-274.

221. Eysenck H.J. The structure of human personality. - London: Methuen, 1970. - 476 p.

222. Eysenck H.J. Sex and personality. - Austin: University of Texas Press, 1976. - 255 p.

223. Feather N. T. Conservatism, acquiescence and the effects of sample heterogeneity. // Australian Journal of Psychology. - 1980. - 32. - P. 11-16.

224. Francoeur R.T. Sexuality and spirituality: The relevance of Eastern traditions // SIECUS Report. - 1992. - 20(4). - P. 1-8.

225. Frayser S.G. Defining normal childhood sexuality: an anthropological approach // Annual Review of Sex Research. - 1995. - 5. - P. 173-217.

226. Gagnon J. , Simon W. Sexual contact - Chicago: Aldine, 1973. -278 p.

227. Goldman R.J. Children's sexual thinking: A comparative study of children aged 5-15 years in Australia, North America, Britain and Sweden. -Boston: Routledge & Kegan Paul, 1982. - 486 p.

228. Havighurst R. History of developmental psychology: Socialization and personality development through lifespan // Lifespan developmental psychology: Personality and socialization; eds.Baltes P.B. & Schaie. - N. Y.: Academic press., 1973. - P. 3-24.

229. Human Female Sexuality. - [Электронный ресурс]. - URL: http://www.en.wikipedia.org/wiki/Human_female_sexuality.

230. Jessor R. Risk behavior in adolescence: A psychosocial framework for understanding and action //Journal of Adolescent Health. - 1991. - 12. - P. 597-605.

231. Jessor R., Jessor S. L. Problem behavior and psycho-social development: A longitudinal study of youth. - New York: Academic Press. -

[Электронный ресурс]. - URL: http://www.colorado.edu/ibs/jessor/pb_ theory, html.

232. Jones E. Early female sexuality // Int. J. Psychoanal. 1935. - 16. -P.263-273.

233. Kinsey A.C., Pomeroy W.B., Martin C.E., Gebhard P.H. Sexual behavior in the human female. - Philadelphia: W.B.Saunders Co, 1953. - 842 P-

234. Kitazawa K. Sexuality issues in Japan: A view from the front on HIV/AIDS and sexuality education // SIECUS Report. -1994. - 22(2). - P.7-11.

235. Krafft-Ebing R. Psychopathia sexualis. - New York: Bell, 1965. - 84

P-

236. Leeper R.W. A motivational theory of emotion to replace «emotion as disorganized response» // Psychological Review. - 1948. - 55. - P.5-21.

237. Malinowski B. The sexual life of savages in North-Western Melanesia. - New York, 1929. - 603 p.

238. Marcia J.E. Identity in adolescence // Handbook of adolescent psychology / ed. by J. Adelson. - N.Y.: John Willey, 1980. - P. 213-231.

239. Marcia J.E. Development and Validation of Ego-Identity Status // Jornal of Personality and Social Psychology. - 1981. - 3. - P. 551-558.

240. Marshall A.G., Izard C.E. Depression as a pattern of emotions and feelings: Factor-analytic investigations // Patterns of emotion: A new analysis of anxiety and depression / ed. by C.E. Izard. - New York: Academic Press, 1972. - P.237-254.

241. Maslow A. The farther reaches of human nature. - New York: Viking, 1971.-407 p.

242. Masters W.H., Johnson V. E. Human sexual inadequacy. - Boston: Little, Brown, 1970. - 467 p.

243. Mead G.H. Mind, self and society // ed. by C.W. Morris. - Chicago: Univ. of Chicago Press, 1975. - 248 p.

244. Michael R.T., Gagnon J.Y., Laumann E.O., Kolata G. Sex in America: A definitive study. - Boston: Little Brown, 1994. - 118 p.

245. Miller H., Simon W. (1980) //цит.: P. Тайсон, Ф. Тайсон. Психоаналитические теории развития. - Екатеринбург: Деловая книга, 1998. - 528 с.

246. Money J., Ehrhardt A.A. Man and woman, boy and girl. -Baltimore: Johns Hopkins University Press, 1972. - 46 p.

247.Mowrer O.H. Learning theory and behavior. - New York: John Wiley, 1960. - 615 p.

248. Philpot C., Brooks G., Lusterman D., Nutt R. Bridging separate gender worlds: Why men and women clach and how therapists can bring them together // American Psychological Association.- Washington: Hardcover, 1997.-410 p.

249. Rogers C.R. A theory of therapy, personality and interpersonal relationships, as developed in the client-centered framework // Psychology: A study of a science; ed. S.Koch. - New York: McGraw Hill, 1959. - V.3. - P.184 -256.

250. Rotenberg M. Cabalic sexuality and creativity // International Journal for the Psychology and Religion. - 1995. - 5(4) - P.225-244.

251. Schachter S. The interaction of cognitive and psychological determinants of emotional states // Anxiety and behavior; ed. C.D.Spielberger. -New York: Academic Press, 1966. - P. 193-244.

252. Schachter S., Singer J.E. Cognitive, social and physiological determinants of emotional states // Psychological review. - 1962. - 69(5) -P.379 - 399.

253. Skinner B.F. Whatever happened to psychology as the science of behavior // American Psychologist. - 1987. - 42. - P.780-786.

254. Skinner B.F. The origins of cognitive thought // American Psychologist. - 1989. - 44. - P.13-18.

255. Suplicy M. Sexuality education in Brazil // SIECUS Report. - 1994. - 22(2) - P.l- 6.

256. Tiggemann M. Body image across the adult life span: stability and change // Body Image. - 2004. - V. 1. - №1. - P. 29-41.

257. Travis C.B., Moore P.L. Women and health psychology: Mental health issues. - Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1988. - 587 p.

258. Witzum E. Commentary on Rotenberg's «Cabalic sexuality and creativity» // International Journal for the Psychology of Religion. - 1995. -5(4) - P.245 - 249.

259.Wentland J.J., Milhausen R.R., Desmarais S. Differentiating highly sexual women from less sexual women // Canadian Journal of Human Sexuality. - 2009. -18. - P.169 - 182.

Факторная матрица для структурной модели женской сексуальности Rotated Component Matrix_________

Component

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

VAR00001 -,103 -,120 -,144 ,616 ,119 ,343 -3,527E-02 l,275E-02 6,758E-02 ,213

VAR00003 -8,294E-02 3,619E-02 -,125 ,785 -,122 -7,867E-02 5,596E-02 -2,472E-02 ,153 5,920E-02

VAR00005 ,102 4,459E-02 -2,919E-03 -4,096E-02 ,769 -,200 -5,297E-02 -,142 2,846E-02 -,137

VAR00006 ,218 -,134 ,113 9,895E-02 5,660E-02 -8,825E-02 ,127 ,379 -7,665E-02 ,143

VAR00007 -1Д77Е-03 ,135 ,589 8,287E-03 ,239 -8,724E-02 9,502E-02 3,861E-02 ,687 4Д27Е-02

VAR00008 ,126 -,375 ,345 -,548 ,353 -9,742E-02 -,142 -,202 -5,397E-02 8,260E-02

VAR00009 6,886E-03 -7,007E-02 4,855E-02 ,177 ,643 l,286E-03 5,570E-02 ,776 7,579E-02 -6,544E-02

VAR00010 -4,942E-03 7,205E-02 ,710 ,275 ,133 -4,027E-03 ,255 9,481E-02 1,698E-02 -l,530E-02

VAR00011 ,421 2,602E-02 ,343 ,159 ,242 ,131 ,391 ,155 ,257 ,257

VAR00012 ,769 ,134 -,101 -,224 3,091E-02 -7.723E-02 ,145 -1.877E-02 ,135 ,136

VAR00013 ,779 -4.071E-03 ,121 ,106 7,962E-02 ,201 -,142 8,496E-03 -Д40 -Д26

VAR00014 ,852 -1,119E-02 5,534E-02 7,779E-03 -7Д04Е-02 -6,402E-02 8,321E-02 -4,953E-03 -4Д84Е-02 2,311E-02

VAR00015 ,628 ,117 -2,498E-02 -5,556E-03 ,150 ,200 -Д32 ,197 7,601E-02 -8,875E-02

VAR00016 ,145 ,192 ,158 -Д48 0,545 4,481E-02 -,386 ,426 ,316 4,516E-02

VAR00017 ЗД65Е-02 -,101 4,910E-02 ,187 -,485 4,552E-02 -9,904E-02 -,291 ,305 -Д85

VAR00019 2,427E-02 ,617 ,123 -,182 ,225 -4,284E-02 5,955E-02 -6,753E-02 -,761 6,590E-02

VAR00021 1.220E-02 ,165 ,145 -8,057E-02 -5,768E-02 3.029E-02 -6Д54Е-02 4,510E-02 -4,473E-02 3,400E-03

VAR00023 -,136 ,270 ,223 -,280 ,177 ,127 ,194 -5,913E-02 ,166 -,199

VAR00025 -,270 ,471 ,390 -,329 ,129 2Д22Е-02 -7Д20Е-02 -,209 -5,544E-02 -,431

VAR00027 -5,244E-02 ,541 ,215 -,338 ,179 -2,825E-02 2,638E-03 -,159 ,156 -6,664E-02

VAR00029 9,718E-02 ,890 5.632E-02 1.946E-02 4,042E-03 -,139 -3,427E-02 -4,883E-02 2,435E-02 1,762E-03

VAR00030 5,477E-02 ,893 3,524E-02 2Д45Е-02 2,608E-02 -2,645E-02 -4.464E-03 3,664E-02 -2,655E-02 ,180

VAR00033 4,736E-02 ,430 ,208 -,371 ,350 ,109 8,562E-02 -2.969E-02 ,105 -,167

VAR00034 -5,482E-02 ,625 ,102 ,206 -3,726E-02 7,757E-02 9,313E-02 -4,016E-02 -3,110E-02 ,786

VAR00037 9,713E-03 -,153 -3,036E-02_ -9,289E-02 -3,505E-02 -9/715E-02 -,396 -,290 -5,302E-03 ,375

VAR00038 ,486 -1Д92Е-02 2,793E-02 4,857E-02 -5,304E-02 8,068E-02 ,743 -5,756E-02 -3,608E-02 ,157

VAR00039 ,538 3,502E-02 -8Д21Е-02 -4Д98Е-02 5,370E-02 ,721 ,232 ,210 -5.428E-02 6,571E-03

VAR00040 -9,224E-02 ,140 -Д05 -7,754E-02 ,184 -,687 -,104 ,277 -5,590E-02 5,617E-02

VAR00041 2,820E-02 ,522 ,226 ,217 4Д60Е-02 -,289 -,467 -Д82 -,245 ,209

VAR00042 -,201 -7Д41Е-02 ,672 -,194 -,230 ,539 -,395 -5Д71Е-03 -,126 ,233

VAR00043 l,929E-02 ,156 -9,876E-02 ,582 -Д85 -Д17 -7,890E-02 ,346 8Д24Е-03 6Д97Е-02

Таблица расчета 11-критерия Манна-Уитни для сравнения уровня развития структурных компонетов женской сексуальности в двух возрастных

группах

Компонент в модели Методика, шкалы измерения Ср. значение в группе 1718 лет Ср. значение в группе 2122 года Значение U-критерия

Семейных отношений Висбаденский опросник: «Контакты в проблемных ситуациях» 9,0 10,0 499,0*

Висбаденский опросник: «Я - мать» 9,5 9,6 721,0

Висбаденский опросник: «Я - отец» 8,2 8,2 713,5

Висбаденский опросник: «Ты» 9,2 8,2 542,0*

Висбаденский опросник: «Мы» 9,5 8,6 541,0*

Когнитивный Шкала базовых убеждений: «доброжелательность окружающего мира» 31,0 36,0 368,0**

Шкала базовых убеждений: «убеждение о контроле» 26,8 31,3 319,0**

Телесный Висбаденский опросник: «сексуальность» 8,2 10,1 375,0**

Висбаденский опросник: «тело ощущения» 7,5 6,2 472,0**

Эмоциональный Опросник Спилбергера-Ханина: реактивная тревожность 23,3 23,3 702,0

Опросник Спилбергера-Ханина: личностная тревожность 45 45,3 702,5

Шкала Висбаденского опросника: «любовь» 10,7 10,5 701,5

Экзистенциальный Шкала Висбаденского опросника: «контакты - свобода» 9,6 9,1 649,5

Шкала Висбаденского опросника: «вера» 8,3 7,6 586,0

Шкала Висбаденского опросника: «Пра-Мы» 5,5 5,5 709,5

Уровень одиночества по тесту Д.Рассела и М. Фергюсона 24,7 19,3 468,0**

* - р<0,05; ** - р<0,01

Таблица расчета ф-критерия для сравнения уровня развития структурных

компонетов женской сексуальности в двух возрастных группах

Компонент в модели Методика, шкалы измерения Значение в группе 1718 лет Значение в группе 21-22 года Значение ф - критерия

Семейных отношений Показатели прямого обозначения пола из опросника «Кто Я?»: нейтральные 56,7% 33,3% 2,07*

Показатели прямого обозначения пола из опросника «Кто Я?»: отчужденные 2,7% 2,6% 0,03

Показатели прямого обозначения пола из опросника «Кто Я?»: эмоционально положительные 25,4% 48,7% 2,13*

Показатели прямого обозначения пола из опросника «Кто Я?»: эмоционально отрицательные 2,7% 0% 1,44

Показатели прямого обозначения пола из опросника «Кто Я?»: отсутствуют 32,4% 43,6% 1,01

Показатели косвенного обозначения пола (опросник «Кто Я?»): узкое полоролевое поведение 40,5% 25,6% 1,39

Показатели косвенного обозначения пола (опросник «Кто Я?»): широкое полоролевое поведение 59,5% 74,4% 1,39

Когнитивный Методика изучения тендерной идентичности: преждевременная идентичность 8,1% 2,6% 1,1

Методика изучения тендерной идентичности: диффузная идентичность 81,1% 59% 2,13*

Методика изучения тендерной идентичности: мораторий 8,1% 17,9% 1,29

Методика изучения тендерной идентичности: достигнутая позитивная идентичность 2,7% 15,4% 2,08*

Методика изучения тендерной идентичности: псевдопозитивная идентичность 0% 5,1% 1,99*

Анкета С. Бем: феминность 35,1% 20,5% 1,43

Анкета Бем: маскулинность 0% 5,1% 1,99*

Анкета Бем: андрогиния 64,9% 74,3% 0,89

Уровень рефлексии («Кто Я?») низкий 16,2% 15,4% 0,09

Уровень рефлексии («Кто Я?») средний 54,1% 36% 1,59

Уровень рефлексии («Кто Я?») высокий 29,7% 51,3% 1,93*

Телесный Положительные самоописания физического Я из опросника «Кто Я?» Куна и Макпартленда. 35,1% 46,2%% 0,99

Отрицательные самоописания физического Я из опросника «Кто Я?» Куна и Макпартленда. 5,4% 10,3% 0,8

Самоописания физического Я из опросника «Кто Я?» Куна и Макпартленда отсутствуют 59,5% 43,5% 1,4

* - р<0,05