Особенности и коррекция гетеростереотипного восприятия образа предпринимателя у студенческой молодежи России и Японии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат психологических наук Одинец, Сергей Александрович

• Одинец, Сергей Александрович
• кандидат психологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Одинец, Сергей Александрович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ

АНАЛИЗ ПРИРОДЫ СТЕРЕОТИПА И ВОЗМОЖНОСТЬ ЕГО КОРРЕКЦИИ

1.1. Общие представления о социальном стереотипе и этни- 11 ческом гетеростереотипе

1.2. Социально-психологические и возрастные особенности 42 стереотипного восприятия «других». Психолого-педагогические условия и механизмы формирования и изменения (коррекции) ге-теростереотипа

1.3. Методы исследования стереотипа. Подбор методик и 68 диагностик для исследования стереотипов восприятия бизнесменов

1.4. Детерминанты стереотипизации предпринимателей у 89 японской и российской студенческой молодежи

1.5. Выводы

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АВ

ТО- И ГЕТЕРОСТЕРЕОТИПОВ РОССИЙСКОГО И ЯПОНСКОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ У РОССИЙСКОЙ И ЯПОНСКОЙ МОЛОДЕЖИ И ОСНОВЫ ИХ КОРРЕКЦИИ

2.1. Результаты пилотного исследования гетеростереотипа 111 предпринимателя у японских и русских студентов

2.2. Цели, задачи и содержание коррекционной программы

2.3. Результаты практического применения методики кор- 130 рекции гетеростереотипа предпринимателя у японской и российской молодежи

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности и коррекция гетеростереотипного восприятия образа предпринимателя у студенческой молодежи России и Японии»

Актуальность темы. Современный мир переполнен позитивными и негативными стереотипами народов в отношении друг друга. Поэтому их изучение имеет огромное значение не только потому, что Россия многонациональное государство, но и потому, что в условиях стремительно меняющейся экономической ситуации как внутри страны, так и за рубежом, роста конкурентной борьбы на международных рынках, знание и понимание партнера становится очень важной задачей. Однако препятствием на пути сближения разных народов являются национальные гетеростереотипы.

Представители одной нации или одной этнической группы наряду с общечеловеческими качествами обладают еще и особенностями, типичными для представителей только данной этнической общности. В условиях возникновения трений в межэтнических экономических отношениях отличительные характеристики абсолютизируются, что способствует разграничению «своих» от «чужих», и приводит к формированию этнических предрассудков. Россия и Япония - близкие страны по географическому положению, однако, все еще очень «далеки друг от друга» в плане взаимопонимания. Наличие устойчивых стереотипов, часто с негативной окраской, тормозит развитие полноценных деловых отношений между россиянами и японцами.

В настоящее время, предприниматели обеих стран все больше склоняются к мнению, что Россия и Япония, несмотря на все политические разногласия и территориальные споры, могут и должны более активно взаимодействовать в совместных проектах. Бизнесмены России и Японии уверены в том, что никакие политические проблемы не могут охладить взаимный интерес к предпринимательскому сотрудничеству. Ученые обеих стран провели большое количество исследований, направленных на изучение антропологических особенностей своего и соседнего народов (Кимура X., Ионэхара М., Си-ба Р., Сиина М., Фудзимото В., В.А. Пронников, И.Д. Ладанов, В.М. Головнин, В.В. Овчинников и др.), однако значительная часть данных работ посвящена психологическим характеристикам этноса. Изучению же психологических особенностей межэтнического взаимодействия было уделено недостаточно внимания. К тому же, проведены лишь единицы психолого-педагогических исследований, призванных выявить психологические основы подготовки студенческой молодежи обеих стран для экономического взаимодействия. В имеющихся работах наблюдается недостаточное количество данных эмпирических исследований, направленных на выявление устойчивых стереотипов восприятия предпринимателя, а так же раскрывающих механизмы педагогической коррекции стереотипов.

Особенно актуальным исследование взаимных стереотипов восприятия, их сравнительный анализ и создание коррекционных программ становится в свете укрепляющегося партнерства между Россией и Японией в экономической, политической, туристической, научной и культурной сферах.

В настоящее время объективно назрела необходимость внедрения в воспитательный процесс определенных методик, позволяющих корректировать взаимные предрассудки и негативные гетеростереотипы восприятия предпринимателей у будущих деловых людей России и Японии на раннем (подготовительном) этапе в процессе обучения в вузе. Использование таких методик поможет выработать научно обоснованные предложения для оптимизации межэтнических отношений между данными народами.

Все вышеуказанное и определило выбор темы нашего исследования.

Целью исследования выступает выявление существующих положительных и отрицательных стереотипов восприятия у японских и российских студентов в отношении предпринимателей, а также разработка и реализация психолого-педагогической программы коррекции этих стереотипов.

Объектом исследования являются гетеростереотипы восприятия, как психологический феномен.

Предметом исследования являются особенности гетеростереотипного восприятия предпринимателя у студенческой молодежи России и Японии.

Гипотеза исследования предполагает, что существующие сегодня негативные стереотипы в отношении российских предпринимателей носят «многослойный характер», поскольку включают в себя: а) исторически сложившиеся гетеростереотипы «русского» (народа, человека и реальных продуктов их труда); б) оценку особенностей экономического сознания граждан советского государства («коммунистического ортодокса»); в) эмоциональное отношение к некоторым особенностям современного российского предпринимателя и предпринимательства.

Мы также предполагаем, что неоднозначные суждения о зарубежных бизнесменах, существующие в российском обществе, могут быть обусловлены либо предвзято заниженными, либо чрезмерно идеализированными оценками, которые сформировались в процессе исторического опыта межнационального общения.

В соответствии с целью и гипотезой нашего исследования были поставлены следующие задачи:

1) Определить концептуальные основы сущности стереотипов и рассмотреть основные теоретические подходы к пониманию этнических стереотипов в отечетсвенной и зарубежной научной литературе.

2) Выявить особенности гетеростереотипного восприятия предпринимателя у российской и японской студенческой молодежи, провести их сопоставительный анализ, установить детерминанты происхождения гетеростерео-типов, и возможности их коррекции в студенческом возрасте.

3) Разработать и апробировать специальную программу психолого-педагогического воздействия, позволяющую осуществлять коррекцию гетеростереотипного восприятия.

Методологической основой исследования являются принципы психологической науки, разработанные в отечественной психологии, в частности принципы, личностно-деятельностного подхода (Л.С. Выгодский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев). Мы опирались также на некоторые теоретические положения, сформулированные в работах отечественных и зарубежных авторов (Д. Пибоди, А.Г. Шмелев и др.).

Теоретическую основу составили общенаучные принципы отечественной психологии, в частности, теоретические концепции социального стереотипа (П.Н. Шихирев, В.А. Ядов и др.), социальной установки (В.Г. Крысько, Д.Н. Узнадзе и др.), а так же мы опирались на теоретические концепции этноса и межэтнического взаимодействия (А.Д. Карнышев, И.С. Кон, В.Г. Крысько, Т.Г. Стефаненко и др.), на положения педагогической и возрастной психологии (И.С. Кон, B.C. Мухина, Д.Б. Эльконин и др.).

Методы исследования. В соответствии с задачами исследования в работе использовались следующие общенаучные методы: теоретическое обобщение научных идей и взглядов, изложенных в психологической, педагогической, исторической, философской, этнографической литературе по проблеме исследования; контент-анализ японских и российских СМИ; наблюдение; беседа. В качестве основы эмпирического исследования гетеростерео-типов российского предпринимателя у японских студентов и гетеростереоти-пов японского предпринимателя у русских студентов использовалась методика семантического дифференциала, предложенная Д. Пибоди. Полученные данные обрабатывались с помощью системного продукта MS Excel 2002. Значимость в расхождении оценок, полученных в контрольной и экспериментальной группах (до и после коррекции), рассчитывалась по критерию (р* - угловое преобразование Фишера в сочетании с критерием X Колмогорова-Смирнова.

Экспериментальная база исследования:

Исследование проводилось с 2001 по 2005 г. среди студентов экономических факультетов Байкальского государственного университета экономики и права (г. Иркутск), Дальневосточного государственного университета (г. Владивосток), Университета Ниигата (г. Ниигата, Япония).

В пилотном исследовании (2001-2003 г.) приняли участие российские и японские предприниматели, студенты экономических факультетов БГУЭП, ДВГУ, университета Ниигата, туристы мужского и женского пола в возрасте от 18 до 65 лет. Всего 216 человек.

Надежность и достоверность результатов обеспечивались: проверкой общих теоретических положений посредством соотнесения их с полученными результатами; использованием апробированных методов исследования; использованием методов математической обработки в психологии; репрезентативностью выборки; содержательным анализом полученных данных.

Научная новизна:

1. Обощены и уточнены основные составляющие понятия «этнический стереотип» и показано его трехкомпонентное содержание на основе ге-теростереотипов японцев.

2. Установлены основные особенности стереотипов восприятия российских и японских предпринимателей у молодежи обеих стран, происхождение гетеростереотипов и их тендерные различия.

3. Экспериментально выявлены наиболее и наименее устойчивые стереотипы восприятия российских и японских предпринимателей у студенческой молодежи России и Японии, что позволяет более целенаправленно осуществлять коррекционную работу.

4. Сопоставительный анализ особенностей гетеростереотипов у японской и российской молодежи позволил уточнить теоретические представления о сущности психологического феномена стереотипизации.

5. Полученные результаты могут быть использованы для теоретического обоснования дальнейших исследований, направленных на изучение этнопсихологических аспектов межкультурной коммуникации.

6. Экспериментально доказано, что основой психолого-педагогической коррекции стереотипов могут служить средства массовой информации, через которые можно нейтрализовать отрицательный и культивировать положительный гетеростереотип предпринимателя в воспитательном процессе у российских и японских студентов.

7. Исследование показало возможность эффективного применения кор-рекционных методик в отношении процесса межэтнической стереоти-пизации, уточнило содержание процесса стереотипизации и свойства стереотипа.

Практическая значимость работы состоит в том, что результаты выполненного исследования и рекомендации, предложенные в работе, могут быть использованы в педагогическом процессе как методические рекомендации для подготовки психологов и педагогов, специалистов по внешнеэкономической деятельности, этнопсихологии, международным отношениям и т.д. Исследование позволило разработать методику по коррекции отрицательного стереотипа предпринимателя у студенческой молодежи России и Японии с использованием СМИ и внедрить в практику обучения студентов.

Основные положения диссертационного исследования легли в основу разработки и прочтения практических курсов: «Психология делового общения» для студентов очной формы обучения факультета управления персоналом и психологии бизнеса БГУЭП (специальность 020400 - «Психология»), «Этика и психология делового общения» для студентов очной формы обучения факультета мировой экономики БГУЭП (специальность 060600 - «Мировая экономика»), «Психология делового общения» для студентов факультета ускоренной подготовки БГУЭП (специальность 020400 - «Психология»), «Основы делового общения» для студентов заочной формы обучения финансово-экономического факультета БГУЭП (специальность 351200 - «Налоги и налогообложение»), «Основы делового общения» для студентов очной формы обучения факультета журналистики БГУЭП (специальность 021400

Журналистика»), а так же «Психологические основы эффективного взаимодействия с японскими партнерами и клиентами» для студентов ИГЛУ, слушателей Центра практической психологии БГУЭП и Японского информационного Центра ТПП ВС. Выдвинутые на основе исследования рекомендации используются в качестве методического руководства преподавателями вузов, а так же студентами и аспирантами.

Проведенное исследование позволяет сформулировать следующие положения, выносимые на защиту:

1. Гетеростереотип восприятия как сложный психологический феномен появляется в процессе взаимодействия разных этносов! При этом на процесс этнической стереотипизации в большей степени влияет фактор коллективного, а не личного опыта. Установлено, что формирование тех или иных этнических гетеростереотипов происходит в рамках национального менталитета, традиционного мировоззрения, исторической памяти, что придает гетеросте-реотипам разных народов специфичный характер.

2. Главной особенностью гетеростереотипного восприятия предпринимателя японскими студентами является то, что при общей нейтрально положительной оценке у некоторых из них проявляется устойчивая тенденция оценивать российского предпринимателя как жесткого, твердого, «неприятного» и не умного. Кроме того, гетеростереотип российского предпринимателя у японских студентов носит трехслойный характер и включает в себя исторически сложившиеся представления о дореволюционной России, Советском Союзе и современной России. В отличие от этого, в гетеростереоти-пе восприятия японского предпринимателя русскими студентами доминируют положительные оценки. Вместе с тем у русских и японских студентов выявлена и общая особенность: у тех и у других гетеростереотип восприятия предпринимателя формируется не столько на оценке его как бизнесмена, сколько на оценке национальных особенностей русского и японца как представителей этноса.

3. В силу национальных особенностей гетеростереотипов психолого-педагогическая коррекция должна основываться на знании конкретных детерминант их формирования (исторические, военные, политические и экономические), а также на соблюдении условий, способствующих организации эффективного процесса коррекции (наличие информации, дополняющей стереотипные суждения; аргументированное использование в коррекционной работе явлений, которые являются типичным для определенного этноса; потребность испытуемого в предоставляемой информации и его доверие к источнику; установка на действие в соответсвии с измененным стереотипом).

4. Коррекция гетеростереотипов восприятия может осуществляться посредством разных методов (беседа, пример, вовлечение и т.д.). Психолого-педагогический механизм влияния этих методов воздействия на стереотип основан на планомерной и регулярной подаче соответствующей информации в этническую группу и ее интеллектуальной обработке, приводящей к полному или частичному изменению существующего стереотипа.

Апробация работы. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры социальной и экономической психологии Байкальского государственного университета экономики и права. На IV, V и VI научно-практических конференциях «Экономическая психология: актуальные теоретические и прикладные проблемы» (Иркутск, 2003 г., 2004 г., 2005 г.). На II международной научно-практической конференции «Экономическая психология: актуальные теоретические и прикладные проблемы» (Иркутск, 2001), на III Азиатско-Тихоокеанском Конгрессе психологов (Хабаровск, 2004). Всего по теме диссертационного исследования опубликовано 12 работ.

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы, включающего 179 источников, и приложения. В тексте диссертации имеются 3 таблицы и 9 рисунков. Содержание работы изложено на 195 страницах.

Заключение диссертации по теме «Педагогическая психология», Одинец, Сергей Александрович

2.5. Выводы

Результаты эмпирических исследований в области межэтнических отношений свидетельствуют о том, что зачастую мы имеем дело с четко сформировавшимися установками и стереотипами. В связи с чем, мы приходим к ясному осознанию того, что применение коррекционных методик на этапе обучения молодежи в вузе, положительным образом может сказаться на последующем процессе стереотипизации.

Предложенная нами коррекционная программа состоит из следующих этапов:

1. Диагностический этап.

2. Установочный этап.

3. Этап психолого-педагогической коррекции.

4. Оценочный этап.

5. Этап закрепления

На этапе психолого-педагогической коррекции мы разделили свою работу по двум направлениям, в зависимости от этнической принадлежности испытуемых.

Занятия по коррекции стереотипа японского предпринимателя у российских студентов делятся на несколько этапов: проведение контрольного замера (опрос по методу Д.Пибоди, где испытуемые дают оценку японскому и российскому предпринимателям); вводный инструктаж (преподаватель объясняет задачи и порядок проведения занятия); раздача материала (копии статей); чтение розданного материала (индивидуально); - по результатам чтения испытуемые выписывают ключевые слова, те в которых, по их мнению, заключен основной смысл (3-5 слов); индивидуальные высказывания по поводу содержимого статьи с последующим групповым обсуждением; дополнительная консультация со стороны педагога касательно не понятых учениками моментов; общее резюмирование; проведение экспериментального замера.

В работе с представителями японского этноса была подобная схема: контрольный замер; вводный инструктаж (ведущий объясняет порядок проведения занятия); раздача материалов (копии статей на японском языке); чтение розданного материала (индивидуально); индивидуальные высказывания по поводу содержимого статьи с последующим групповым обсуждением; экспериментальный замер.

Работа по коррекции гетеростереотипа восприятия предпринимателя у японских и русских студентов проводилась в течение двух месяцев на территории Японии и России.

Результаты, полученные нами на оценочном этапе, позволяют говорить об эффективности предложенного метода, когда коррекция гетеростереотипа проводится с помощью печатных СМИ.

Также полученные результаты позволяют сформулировать практические рекомендации по оптимизации педагогического процесса подготовки предпринимателей к межэтническому взаимодействию.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящее время проблема формирования и коррекции этнических стереотипов, в свете обострения межнациональных конфликтов или укрепления добрососедских отношений, не только не теряет своей актуальности, но и приобретает все большую важность. В соответствии с поставленными задачами исследования нами были изучены теоретические подходы к проблеме социального стереотипа, в целом, и этнического стереотипа, как одного из видов. Отечественные и зарубежные исследователи определяют стереотип, как отпечаток реальности, шаблон восприятия того или иного явления, и как следствие реакции на это явление. Этнический стереотип -неотъемлемая часть межэтнического взаимодействия, некий регулятор действий и поступков, которые совершаются не только за пределами, но и внутри своей этнической общности. Этнический стереотип невозможно исключить из повседневной жизни человека, но им можно управлять, сводя к минимуму его негативное влияние.

Результаты проведенного исследования позволили сформулировать ряд заключительных выводов:

1. Существующие в сознании японской и российской молодежи гетеро-стереотипы предпринимателя напрямую связаны со стереотипами японца и русского. Таким образом, для коррекции существующего стереотипа японского и российского предпринимателей необходимо воздействовать на стереотип восприятия японцев и русских.

2. В целях прогнозирования развития и коррекции стереотипов, необходимо уделять достаточное внимание анализу потенциалов межэтнической стереотипизации. Мы опираемся на следующую классификацию потенциалов межэтнической стереотипизации: а) Социальные. К ним относятся потенциалы, связанные с проблемными процессами, протекающими в обществе. Например, кризисное состояние в экономики и политического руководства, проблемы в правовых аспектах, экологические и прочие проблемы. Так же значимыми являются потенциалы культурологического характера, такие как, возрождение национальной самобытности, языка и культуры. Указанные потенциалы могут рождать требования восстановления исторических границ, возврата исконных территорий и т.д. Здесь возможно, в том числе, идеологическое давление, в процессе которого создается «образ врага-притеснителя», который может быть использован отдельными политическими и прочими фигурами для соблюдения собственных интересов. б) Социально-психологические. К ним относятся: этнический менталитет и самосознание, завышенные этнические самооценки, этноцентризм, негативные гетеростереотипы, конфессиональные различия, национальные особенности воспитания, несоблюдение и незнание традиций, обычаев и правил этикета. в) Психологические. К ним относятся: особенности темперамента, особенности национального характера, антропологические различия.

Указанные потенциалы могут трансформироваться в следующие потенциалы этнической стереотипизации: установки на противостояние (соперничество), завышенные самооценки, чувство превосходства, предвзятое отношение к «чужим», авторитарность, доминирование, необщительность, замкнутость, повышенная тревожность, агрессивность и т.д.

3. В силу определенных возрастных особенностей, например, таких как повышенная возбудимость, тревожность и агрессивность, подверженность эмоциональному заражению, стремление к самореализации и пр., молодежь студенческого возраста очень чувствительны к восприятию межэтнической стереотипизации. Они относятся к сензитивной в межэтническом общении возрастной группе. Молодые люди отчетливо осознают себя представителями этноса, в определенной степени отожествляют себя с ним. Происходит принятие групповых идеалов, этнических норм и стереотипов. Обостренное чувство этнической идентификации может стать благодатной чувство этнической идентификации может стать благодатной почвой для развития этноцентризма, формирования позитивного отношения к представителям своей этнической группы и негативного к представителям чужой.

4. Девушки в возрасте 18-25 лет более лояльны в оценках и устойчивы к коррекционному воздействию, чего нельзя сказать о юношах того же возраста. Это может быть обусловлено не только тендерными особенностями, но и тем, что, до сих пор, традиционно, в деловой сфере превосходство мужчин несомненно. Поэтому более критичная и жесткая оценка характерна больше для юношей, чем для девушек.

5. Коррекция этнического стереотипа может проводиться с использованием СМИ, традиционного источника формирования и закрепления стереотипов, что подтверждено результатами специально разработанной коррекци-онной программы. Конечно, печатные СМИ не обладают таким же уровнем наглядности как телевизионные или виртуальные масс-медиа, однако позволяют корректору с большим успехом сосредоточить аудиторию на смысловом содержании информационного посыла, стимулировать индивидуальное творческое начало для наилучшего восприятия.

6. Представленные в работе материалы дают возможность их использования в более широком контексте взаимных отношений между Россией и Японией. Например, указанную коррекционную методику, с проведением объективных адаптационных действий, можно применять во многих сферах межэтнического сотрудничества.

Полученные в исследовании данные подтверждают сформулированные положения выдвинутой нами гипотезы. Они позволяют также наметить дальнейшие перспективы изучения поставленной проблемы. В частности, мы полагаем, что целесообразно изучить и проанализировать развитие и проявления потенциалов межэтнической стереотипизации на более ранних возрастных стадиях.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Одинец, Сергей Александрович, 2007 год

1. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. - 240 с.

2. Агеев B.C. Психологическое исследование социальных стереотипов // Вопросы психологии. 1986. №1. С. 95-101.

3. Агеев B.C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопросы психологии. 1987. № 3.

4. Агеев B.C. Психология межгрупповых отношения. М.: Изд-во МГУ, 1983.- 144 е.

5. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М.,1993. -175 с.

6. Анастази А. Психологическое тестирование: Книга 2. Пер. с англ. / Под ред. K.M. Гуревича, В.И. Лубовского. М.: Педагогика, 1982. - 336 с.

7. Андреева Г.М., Богомолова H.H., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология XX столетия: Теоретические подходы: Учебное пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2001. - 288 с.

8. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учебное пособие для высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 1997. - 239 с.

9. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 1996. - 376 с.

10. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр. «Академия», 2000. - 264 с.

11. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию / Пер. с англ. М.А. Ковальчука под ред. B.C. Магуна. М.: Аспект Пресс, 1998.-517 с.

12. Асеев В.Г. Диссертационное исследование (общая характеристика, требования и рекомендации по проведению и оформлению). Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2005. - 104 с.

13. Асеев B.F. Возрастная психология: Уч. пособие Иркут. пед. института. Иркутск, 1989. - 195 с.

14. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК». 1996. - 768 с.

15. Асмолов А.Г., Ковальчук М.А. О соотношении понятия установки в общей и социальной психологии // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии / Под ред. Г.М. Андреевой, H.H. Богомоловой. -М.: Изд-воМГУ, 1977. С. 143-163.

16. Баранов A.B. Опыт текстового анализа //Материалы совещания «Количественные методы в социальных исследованиях». Сухуми, 1967. М., 1968. С.80, 86

17. Белинская E.H., Тихомандрицкая O.A. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. М. Аспект Пресс, 2001. - 301 с.

18. Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Модэк, 2000.-208 с.

19. Бенедикт Р. Хризантема и меч: Модели японской культуры / Пер. с англ. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2004. -256 с.

20. Бердяев H.A. Философия неравенства М., 1994. - С. 48.

21. Битянова М.Р. Социальная психология. М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 106 с.

22. Бобринская И.Д. Психолингвистические особенности формирования этнокультурных стереотипов: Автореферат дис. .канд. филологических наук: 10.02.19.-М., 2003.-29 с.

23. Богомолова H.H. Социальная психология печати, радио и телевидения.-М.: Изд-воМГУ, 1991.- 127 с.

24. Бурнард Ф. Тренинг межличностного взаимодействия. СПб.: Питер, 2002. - 304 с. - (Серия «Эффективный тренинг»).

25. Ванина О.Н. Стереотипы экономического сознания россиян // СО-ЦИС. 1998. №5. С. 112-115.

26. Васильева Т.Е. Стереотипы в общественном сознании (социально-философские аспекты). М.: ИНИОН АН СССР, 1988.

27. Викентьев И.Л. Приемы рекламы и PUBLIC RELATION, Ч. 1. 5-е изд., доп. СПб: ООО «ТРИЗ-ШАНС»: «Изд. Дом «Бизнес-Пресса», 2001. -256 с.

28. Виноградова Т., Семенов В. Сравнительные исследования познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов // Вопросы психологии. 1993. № 2. С. 63-71.

29. Винокуров М.А., Карнышев А.Д. Введение в экономическую этнопсихологию. Иркутск: Изд-во ИГЭА, 2000. 303 с.

30. Воропаева Т.С. Идентификация как психологический механизм формирования этнического самосознания. // Мир психологии и психология в мире. 1995. - №1.-С.7-12.

31. Герчиков В.И. Феномен работающего студента // СОЦИС. 1999. №8. С. 87-94.

32. Головаха Е.И., Психология человеческого взаимопонимания. К.: Политиздат Украины, 1989. - 189 е.: ил. - Библиогр.: С. 187-188.

33. Гончарова Н.В. О рынке труда выпускников вуза // СОЦИС. №3. 1997. С. 105-112.

34. Грушевицкая Т.Г., Попков В.Д., Садохин А.П. Основы межкультурной коммуникации: Учебник для вузов / Под ред. А.П. Садохина. -М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 352 с.

35. Гумилев Л.Н. От Руси к России. Очерки этнической истории / Л.Н.Гумилев. М.: Экопрос, 1992. - 336 с.

36. Гуревич Н.С. Культурология М., 1996.

37. Девятко И.Ф. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории. М.: Наука, 1993.

38. Демидова И.Ф. Педагогическая психология: Учебное пособие. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2003.-224 с. (Серия «Высшее образование».)

39. Джерелиевская М.А. Установки коммуникативного поведения: диагностика и прогноз в конкретных ситуациях. М.: Смысл, 2000. - 191 с.

40. Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. Учебное пособие для высших учебных заведений. М.: Изд-во «Наука», 1999. - 302 с.

41. Дилтс Р. Изменение убеждений с помощью НЛП. СПб.: Питер, 2001. - 320 е.: ил.- (Серия «Практикум по психотерапии»).

42. Дилтс Р. Моделирование с помощью НЛП. СПб.: Питер, 2001. - 288 е.: ил,- (Серия «Практикум по психотерапии»).

43. Дробижева Л.М., Аклаев А.Р., Коротеева В.В., Солдатова Г.У. Демократизация и образы национализма в Российской Федерации. М.: Мысль, 1996.

44. Дубов И.Г. Феномен менталитета: психологический анализ // Вопр. психол. 1993. №3. С. 20-29.

45. Залевский Г.В., Кузьмина Ю.В., Разгоняева Е.В. Тендерные особенности этнических стереотипов студенческой молодежи // Сибирский психологический журнал. -2005. -№21. С. 65-70.

46. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. -384 с.

47. Иванова Т.В. Изучение этнических стереотипов с помощью проективных рисунков//Вопр. психол. 1998. №2. С. 71-82.

48. Игауэ Н. К постановке проблемы образа Японии и японцев в русском фольклоре 20 в. // Фудзимото Вакио. Сборник научных статей: К юбилею ученого. Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2004. С.75-88.

49. Информационный бюллетень ИКСИ АН СССР «47 пятниц (выпуск 1). Функционирование общественного мнения в условиях города и деятельность государственных и общественных институтов», №10(25), М., 1969. 204с.

50. Калинин С.И. Компьютерная обработка данных для психологов / Под науч. ред. А.Л. Тулупьева. СПб.: «Речь», 2002. 134 с.

51. Карнышев А.Д. Межэтническое взаимодействие в Бурятии: социальная психология, история, политика. Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 1997. - 184 с.

52. Карнышев А.Д. Очерки социальной психологии. Иркутск, 1998. -325 с.

53. Карнышев А.Д., Жуков К.С., Шестак В.Ф. Психология и политика: вопросы теории и практики. Иркутск: Изд-во Иркутского государственного ун-та, 2004.-364 с.

54. Карнышев А.Д., Одинец С.А. Истоки и детерминанты негативных стереотипов российских предпринимателей за рубежом // Проблемы экономической психологии. Том 1 / Отв. ред. А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко. -М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. 620 с.

55. Карнышев А.Д. Этнопсихологические парадоксы ксенофобий // Человек. Власть. Общество. Научные труды 3 Азиатско-Тихоокеанского Международного Конгресса психологов Хабаровск, 2004. С. 112-117.

56. Кимура X. Курильская проблема: История японо-российских переговоров по пограничным вопросам. Перевод с японского М.Суэдзава / Под ред. В.М.Якушика. Киев: «Юриком», 1996. - 240 с.

57. Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1980. -192 с.

58. Кондратенко Г. Об особенностях стереотипизации // Вестник МГУ. 1968. №1. С 58-65.

59. Козловская-Тельнова А.Ю. Тезаурус личностных черт как метод изучения стереотипов восприятия человеком человека: Дис. . канд. психол. наук.: 19.00.01.-М., 1995.- 164 с.

60. Краткий психологический словарь / Сост. JI.A. Карпенко; Под ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. - 431 с.

61. Крысько В.Г. Социальная психология: словарь-справочник. Мн.: Харвест.М.: ACT, 2001.

62. Крысько В.Г. Этническая психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 2002. 320 с.

63. Кцоева Г.У. Опыт эмпирического исследования этнических стереотипов // Психол. журнал. Т.7. 1986. №2. С. 41-50.

64. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. 3-е изд., доп. - М.: «Ось-89», 1999. - 208 с.

65. Кузнецов С.И. Японцы в сибирском плену (1945-1956) / Кузнецов С.И. Изд-во: ИГУ, 1997. - 261 с.

66. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: ТЦ Сфера, 2005. - 464 с.

67. Кукушин B.C., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 448 с.

68. Кун М., Макпартлэнд Т. Эмпирическое исследование установок личности на себя // Современная зарубежная психология. Тексты / Под ред. Г.М. Андреевой, H.H. Богомоловой, Л.А. Петровской. М.: Изд-во МГУ, 1984. С. 180-187.

69. Лассвелл Г. «Техника пропаганды в первой мировой войне» 1927 г.

70. Левкович В.П., Панкова Н.Г. Социально-психологические аспекты проблемы этнического сознания. // Социальная психология и общественная практика. М.: Наука, 1985. - С.138-153.

71. Леонтьев А.Д. Личностный смысл и трансформация психического образа//Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1988. №2. С.3-14.

72. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.

73. Личность. Общение. Групповые процессы: Современные направления теоретических и прикладных исследований в зарубежной психологии: Сборник обзоров. — М., 1991. — 162 с.

74. Льюис Ричард Д. Деловые культуры в международном бизнесе. От столкновения к взаимопониманию: Пер. с англ. М.: Дело, 1999. - 440 с.

75. Макаренко A.C. Соч. т.5 М., 1958.

76. Мангейм Д. и Рич Р. Политология и методы исследований. М. -1997 - С. 270.

77. Манхейм К. Диагноз нашего времени. М.: Юрист, 1994. - С.572.

78. Майерс Д. Социальная психология / Перев. с англ. СПб.: Питер Ком, 1998.-688 е.: ил.

79. Майерс Д. Социальная психология. Интенсивный Курс. СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2000. - 512 с. (Секреты психологии).

80. Митина О.В., Петренко В.Ф. Кросскультурное исследование стереотипов женского поведения (в России и США) // Вопр. психол. 2000. №1. С. 68-86.

81. Мунгалов В.Н. Этнические особенности восприятия экономических ролей // Сибирский психологический журнал. 2005. -№21. - С. 60-64.

82. Мурзаев М.С. Влияние межличностных контактов на динамику этнических стереотипов: Автореферат дис. .канд. псих, наук: 19.00.05. М., 2003.-24 е.: ил.

83. Мухина B.C. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. М.: Издательский центр «Академия». - 432 с.

84. Налчаджан A.A. Этнопсихология. 2-е изд. СПб.: Питер, 2004. -381 е.: ил.

85. Немов P.C. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 2: Психология образования. - 608 с.

86. Ньюман Л. Неопросные методы исследований. //Социс №6 -1998.

87. Одинец С.А. Детерминанты возникновения и существования русофобии в сознании японцев // Сибирский психологический журнал. 2005. -№21.-С. 54-59.

88. Одинец С.А. Россия глазами японцев: источники стереотипов // Бизнес Мост Журнал Сибирского Федерального округа. 2005. - №1. -С.46-47.

89. Осипова A.A. Введение в теорию психокоррекции. М.: Московский психолого-социальный ин-т; Воронеж: Модэк, 2000.-300 с.

90. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. -СМб: Издательство «Питер», 2000. 528 е.: ил. - (Серия «Практикум по психологии).

91. Панферов В.Н. Когнитивные эталоны и стереотипы взаимопонимания людей //Вопр. психол. 1982. №5. С. 139-141

92. Пенто Р., Гравитц М. Методы социальных наук. М.: Прогресс, 1972.

93. Перспективы российско-японского сотрудничества в Азиатско-тихоокеанском регионе в условиях глобализации: стремясь к дальнейшему развитию двусторонних отношений: Тез. докл. Третий российско-японский форум. Иркутск, 2003.

94. Петренко В.Ф., Митина О.В., Бердников К.В., Кравцова А.Р., Оси-пова В.С. Психосемантический анализ этнических стереотипов: лики толерантности и нетерпимости. М.: Смысл, 2000. - 73 с.

95. Петренко В.Ф., Митина О.В. Россиянки и американки: стереотипы поведения (психосемантический анализ) // СОЦИС. 2001. №8. С. 70-85.

96. Петренко В.Ф. Основы психосемантики: Учеб. пособие. Смоленск: Изд-во СГУ, 1997. - 400 с.

97. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М.: Изд-во МГУ, 1988.

98. Петренко В.Ф. Семантический анализ профессиональных стереотипов//Вопр. психол. 1986. №3. С. 133-143.

99. Пибоди Д., Шмелев А.Г., Андреева М.К., Граменицкий А.Е. Психосемантический анализ стереотипов русского характера: кросскультурный аспект//Вопр. психол. 1993. №3. С. 101-109.

100. Платонов Ю.П. Основы этнической психологии. Учеб. пособие. -СПб.: Речь, 2003.-452 с.

101. Платонов Ю.П. Социальная психология поведения: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2006. - 464 е.: ил. - (Серия «Учебное пособие»),

102. Пронников В.А., Ладанов И.Д. Японцы (этнопсихологические очерки). 3-е изд., испр. и доп. М.: Издательство «ВиМ», 1996. - 400 е.: ил.

103. Психогимнастика в тренинге. Под редакцией Н.Ю. Хрящевой. -СПб.: «Ювента», И.Т., 1999. 256 с.

104. Психология. Словарь / Под общ. Ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

105. Репина Т. А, Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии // Вопр. психол. 1987. № 2.

106. Русина H.A. Изучение оценочных эталонов и социальных стереотипов с помощью семантических измерений // Вопр. психол. 1981. №1. С. 96105.

107. Савельев И.Р. Японцы за океаном. СПб.: Центр «Петербургское Востоковедение», 1997.-224 с.

108. Садохин А.П. Этнология: Учебник. -М: Гардарики, 2001.-256 с.

109. Светлов Г.Е. Путь богов / Светлов Г.Е. М.: «Мысль», 1985. - 120 с.

110. Семенов В. Бой при Цусиме. Четвертое посмертное издание. М.: Т-во М.О.Вольф, 1911. - 108 с.

111. Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. -СПб.: Речь, 2001.-256 е., ил.

112. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. -СПб.: Речь, 2002.-350 е., ил.

113. Смит М. Тренинг уверенности в себе: Пер. с анг. Спб.: Речь, 1999. - 244 с.

114. Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. М.: Смысл, 1998.

115. Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция A.JI. Свенцицкий. СПб.: Питер, 2000. - 512 е.: ил. - (Серия «Хрестоматии психологии»).

116. Социальная психология: История. Теория. Эмпирические исследования // Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова, изд-во: Ленинградского унта, 1979.-289 с.

117. Социальная психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов вызов / Сост. Е.П. Белинская, O.A. Тихомандрицкая. М.: Аспект Пресс, 2000-475 с.

118. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: ИП РАН, Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 320 с.

119. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: Учебник для вузов / Т.Г.Стефаненко. 3-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2003. - 368 с.

120. Сущенко С.А. Социальная психология / С.А. Сущенко Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. - 345 с.

121. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учебник для студ. сред, пед. учеб. заведений. 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1998.-288 с.

122. Трофимова E.JI. Особенности потенциалов межэтнической конфликтности в юношеском возрасте и их коррекция: Дис. . канд. псих, наук: 19.00.07. Иркутск, 2002. - 216 с.

123. Трофимова E.JI. Методики исследования и психокоррекции в этнопсихологии: Учеб. пособие. Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2002. - 91 с.

124. Фролов С.С. Социология. Учебник. Для высших учебных заведений. -М.: Наука, 1994-256 с.

125. Фудзимото Вакио. Непосредственный опыт понимания России и СССР в Японии / Фудзимото Вакио // Сборник научных статей. Изд-во: ДВГУ. Владивосток, 2004. С. 10-25.

126. Харрис Р. Психология массовых коммуникаций. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.-488 с.

127. Хон P.JI. Педагогическая психология. Принципы обучения. М.: Деловая книга, 2002. - 736 с.

128. Чалдини Р. Психология влияния. СПб.: Питер Ком, 1999. - 272 е.: (Серия «Мастера психологии»).

129. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 512 е.: ил.

130. Шестопал Е.Б., Брицкий Г.О., Денисенко М.В. Этнические стереотипы русских // СОЦИС. 1999. №4. С. 62-70.

131. Шибутани Т. Социальная психология. М., 1969. 534 с.

132. МЗ.Шихирев П.Н. Исследование стереотипа в американской социальной науке // Вопросы философии. 1971. № 5. С. 168-175.

133. Шихирев П.Н. Исследование социальной установки в США // Вопросы философии, 1973 г., № 2, С. 160-173.

134. Шихирев П.Н. Современная социальная психология в США. Ин-т психологии. М.: Наука, 1979 (III кв.). - 231 с.

135. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М.: ИП РАН; КСП+; Академический Проект, 1999.-448 с.

136. Шихирев П.Н. Социальная установка как предмет социально-психологического исследования // Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Под ред. Е.В. Шороховой, М.И. Бобневой. М.: Наука, 1976. С. 278-295.

137. Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности. -М., 1983.- 152 с.

138. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. СПб.: Речь, 2002.-480 е., ил.

139. Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996 - 592 с.

140. Этнопсихологический словарь. / Под редакцией В.Г. Крысько. М.: Московский психолого-социальный институт, 1999. - 343 с.

141. Ядов В.А. К вопросу о теории «стереотипизации» в социологии // Философские науки. 1960. №2. С. 47-55.

142. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975. С. 89-105.

143. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара: СамГУ, 1995.

144. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: «Добросвет», «Книжный дом «Университет», 1998.

145. Якунин В.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие / Европ. инт экспертов. СПб.: Изд-во Михайлова В.А.: Изд-во «Полиус», 1998. - 639 с.

146. A dictionary of the social sciences / Ed. by J. Gould, W. Kolb London, 1964.

147. Allport G.W. The Nature of Prejudice, 1958,253 p.

148. International Encyclopedia of the Social Sciences. New York, 1968, vol. XV, 358 p.

149. Lippman W. Public Opinion. New York: Macmillan, 1922, 238 p.

150. Phinney J. Ethnic identity in adolescents and adults Review of research // Psychological Bulletin. 1990. Vol. 108(3). P. 499-514.

151. Tajfel H. Human groups and social categories: Studies in social psychology. Cambridge: Univ. Press, 1981.

152. Vinacke E. Stereotypes as Social Concepts // The Journal of Social Psychology. 1957. Vol.46.

153. Violette E., Silvert K. A Theory of Stereotypes // Social Forces. 1951. Vol. 2.

154. Hasegawa Nyozekan. The Japanese Character. Tokyo, 1965. 160 p.167.#ft>5U Г^иШ^Щр v-Tj ЖЖч 2002^oт.ШТэШ rnv-Tte^e ЬЖШШ. ВШШШ&, жж.1998 ^о169.Т4Ж#£ч Ijfflif 5$J1. ЩЪШШ, ЖЖ, 2002 ^опо.^ЯШЖЭД Гп^г^оит №з<г>Ш\ Ж1. Ж, 1989^0

155. Крысько В. Г. Секреты, психологической войны. http://www.x-libri.ru/elib/krvskOOO/index.htm

156. Овчинников В.В. "Ветка сакуры" тридцать лет спустя (новые главы). http://lib.ru/EMIGRATION/OVCHINNIKOV/sakura3Q.txt

157. Осминская Н. Японский городовой и американские стандарты. http://exlibris.ng.ru/koncep/2004-07-08/6iapan.html

158. Стефаненко Т.Г. Социально-психологические аспекты изучения этнической идентичности, http://flogiston.ru/articles/social/etnic

159. Шалак В. Стереотипы национальных характеров 2. http://www.vaal ■ru/show.php?id= 126

160. Шарипов Р. Г. Понятие менталитета этнокультурных общностей. http://www.bashedu.ru/konkurs/bagautdinov/bgu/sharipov2.htm

161. Понятие "установка" в трактовке Д. Узнадзе. http://www.portalus.ru/modules/psvchologv/readme.php?subaction=sho wfull&id= 1106900014&archive=l 120045821 &start from=&ucat=24&http:, htmlua/russian/strukt/kafedrs/phil/works/etn