Организационно-педагогические аспекты развития американского футбола в России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Баженов, Алексей Егорович

• Баженов, Алексей Егорович
• кандидат педагогических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Баженов, Алексей Егорович

Введение

Глава 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 17 СПОРТА (Обзор литературы)

1.1. Организационные основы развития спорта

1.2. Законодательные основы организационно- 22 педагогической деятельности по развитию спорта в Российской Федерации

1.3. Педагогические аспекты и социально-педагогическая 28 роль спорта

1.4. Научно-практические предпосылки исследования

Глава 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ 42 ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Общая характеристика исследования

2.2. Методологические предпосылки исследования

Глава 3. ОСНОВНЫЕ ОРГАНИЗАЦИОННО- 51 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ АМЕРИКАНСКОГО ФУТБОЛА

3.1. Американский футбол: развитие организационной 51 структуры

3.2. Экономические основы и организация коммерческой 64 деятельности в американском футболе

Глава 4. ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 73 РАЗВИТИЯ АМЕРИКАНСКОГО ФУТБОЛА В РОССИИ

4.1.Стратегия развития организации в условиях рыночной 73 экономики

4.2. Предпринимательство и маркетинг в системе американского футбола

4.3. Организационно-управленческие структуры американ- 90 ского футбола в Европе

4.4.Организационно-управленческие основы американского 96 футбола в России

4.5. Организационно-управленческие основы деятельности 114 первичных организаций американского футбола

Глава 5. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ 122 РАЗВИТИЯ АМЕРИКАНСКОГО ФУТБОЛА В РОССИИ

5.1. Инновационные организационно-педагогические уело- 122 вия деятельности физкультурно-спортивных организаций России

5.2. Американской футбол в России

5.3. Индивидуальное участие спортивной деятельности

Глава 6. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ 147 УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА ПО АМЕРИКАНСКОМУ ФУТБОЛУ В РОССИЙСКИХ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

6.1. Организационно-педагогические основы тренировки в 147 американском футболе

6.2,Организационно-педагогическая регламентация подго- 158 товки юных спортсменов в американском футболе

6.3. Организационно-педагогические условия гуманитариза- 164 ции отечественного американского футбола

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организационно-педагогические аспекты развития американского футбола в России»

В современном мире происходят глобальные динамические процессы обновления образа жизни людей. Научно-технический прогресс в постиндустриальном обществе в последние десятилетия XX века существенно изменил материально-техническую и информационную среду, способствовал модернизации культуры народов. Рыночные отношения в сфере экономики упрочили закономерные тенденции постоянного совершенствования товаров и услуг в условиях конкуренции производителей. Особенно остро социально-экономические преобразования жизни современного общества ощущаются в России. Все эти процессы охватывают и сферу физической культуры и спорта, предопределяют направления и характер их дальнейшего развития.

Исторический опыт и теоретические обобщения свидетельствуют, что физическая культура и спорт занимают важное место в жизни общества. Активные систематические занятия физическими упражнениями, различными видами спорта способствуют развитию физических качеств и способностей человека, укреплению здоровья и повышению его работоспособности, творческому долголетию и творческой активности (3, 4, 13, 15, 25, 42, 46, 48, 56, 65 и др.). Социальные функции физической культуры и спорта имеют широкое значение: - участие в расширенном воспроизводстве производительных сил общества, в первую очередь человека с его способностью к труду; - формирование и совершенствование общественных отношений, в том числе улучшение и укрепление культурных связей разных стран, упрочение мира; -воспитание человека, социализация и формирование гуманистической нравственности, гармоничное развитие личности (4, 19, 23, 26, 46, 57, 65, 85, 90, 100, 105, 106, 111 и др.).

Общая гуманистическая миссия физической культуры и спорта проявляется в многообразии их форм и содержания - в физическом воспитании подрастающего поколения, учащейся молодежи; в спортивной тренировке любителей разных видов спорта; в виде индивидуальных, групповых, коллективных занятий и массовых физкулыурно-спортивных, а также спортивно-зрелищных мероприятий.

Решение сложного комплекса стратегических задач современного развития отечественного спорта требует совершенствования организационно-педагогических основ рационально организованного социального управления деятельностью физкулыурно-спортивных организаций - федераций по виду спорта, спортивных клубов, секций и т. д.

Рациональная организация спортивной деятельности опирается на соответствующие педагогические знания, на теорию и методику физического воспитания и спортивной тренировки и технологию социальной педагогики, основывается на науке управления и практике менеджмента, которые находят применение в процессах физического воспитания и спортивной тренировки. Они необходимы тренеру и руководителю, каждому специалисту физической культуры и спорта. (7, 12, 15, 16, 18, 19, 24, 25, 28, 40, 50, 51, 57, 72, 91, 98, 103, 110, 134, 135 и др.).

Однако, до последнего времени организационно-педагогические аспекты инновационной стратегии развития спорта в новых социально-экономических условиях, социальная педагогика, а также наука и проблемы управления не получили должного развития и внедрения в практическую деятельность большинства первичных спортивных организаций - спортивных клубов, секций, кружков и т.п., а также и в образовательную систему подготовки специалистов физической культуры и спорта (24, 32, 60, 66, 71, 72,

83, 98, 108, 123, 133), хотя имеются соответствующие теоретические и технологические разработки, квалифицированные научные исследования и публикации (2, 4, 5, 6, 8, 15, 19, 22, 28, 33, 34 - 39 и др.). Это обстоятельство представляет собой существенное противоречие в знаниях по данному предмету. В современной обстановке специально нужно изучать и совершенствовать основы организации инновационных компонентов физического воспитания, развития и внедрения в практику новых, нетрадиционных видов спорта. Это необходимо также и для высшего физкультурного образования, где, в частности, следует изучать технологию дисциплин, обеспечивающих подготовку специалистов по спортивному менеджменту, роль которых в деле инновационного развития спорта в Российской Федерации постоянно будет возрастать.

Тем самым определяется необходимость и актуальность специальных научных и учебно-методических работ, посвященных проблемам управления инновационными процессами в сфере физической культуры и спорта.

Актуальность работы. Совершенствование социокультурной жизнедеятельности общества, которое является главным следствием происходящих радикальных экономических и политических преобразований в стране, требует существенного обновления в организации и содержании, программах и методах, средствах и технологии образования и воспитания подрастающего поколения. В первую очередь это относится к деятельности общеобразовательных школ и учреждении дополнительного образования, организации до-суговой деятельности, в частности к деятельности физкультурно-спортивных организаций и объединений, спортивных клубов и секций, привлекающих к занятиям сотни тысяч детей, подростков, молодежи.

Как отмечалось на Всероссийском совещании работников образования, состоявшегося 14-15 января 2000 года в Кремле, одной из примечательных характеристик образования стала его вариативность, что позволяет лучше учитывать разнообразие интересов учащихся и шире внедрять личностно-ориентированные технологии обучения и воспитания (В.М. Филиппов). Министром отмечалось, что в области общего образования за прошедшее десятилетие обострилась совокупность проблем, характеризующая несоответствие содержания и структуры общего образования интересам личности и возможностям учащихся, и потому с удовлетворением констатирована активизация развития дополнительного образования детей и подростков. Учреждения дополнительного образования, которые посещают более 8 млн. детей выполняют важные социальные и социально-педагогические функции по предупреждению преступности, наркомании среди детей и молодежи. Ведущая роль в этом гуманитарном процессе принадлежит спортивным организациям и учреждениям дополнительного образования физкулыурно-спортивной направленности.

В последние годы в нашей стране специалисты и любители познакомились с новыми для России видами спорта, в ряду которых заметное место занимает американский футбол (АФ). Обоснованные прогнозы говорят о том, что этот новый вид спорта имеет перспективы развития в России поскольку:

• во многом соответствует современному менталитету активной части населения;

• может развить широкомасштабный и весьма доходный рынок зрелищ, услуг и вещевых товаров;

• может способствовать развитию международных спортивных, коммерческих и социокультурных связей.

Следовательно, надо разумно и незамедлительно организовать внедрение, развитие и популяризацию нового феномена экономической, социокультурной и спортивной жизни. Но необходимые соответствующие знания, организационные структуры, организационно-педагогические условия и мероприятия еще недостаточно осуществляются, спортивно-педагогические технологии, менеджмент и маркетинг пока отсутствуют. Налицо несоответствие, разрыв целевого, желаемого (внедрение АФ в рынок информации, услуг и товаров) с реальным (нынешним состоянием развития АФ в стране). Преодоление этого несоответствия и составляет сущность рассматриваемой проблемы.

Общие социокультурные и экономические условия современного состояния и функционирования физкультурно-спортивного движения в России во многом определяются тем, что сложились, закрепились и развиваются в стране привычные, традиционные виды спорта, в основном - олимпийские, слабее - народные виды спорта и прикладные и спортивные многоборья. Любой новый вид спорта, в частности АФ, должен встраиваться в существующую систему, искать для этого конкурентноспособные средства и методы, привлекать потребителя, публику. Такой поиск и составляет суть решения проблемы.

Для инновационного внедрения в практику нового вида спорта следует учитывать различные общие и частные факторы (25, 40, 54), но главным образом специфические, в первую очередь организационно-педагогические, непосредственно влияющие на развитие АФ, а в их ряду такие как: - организационная структура и нормативная база; - педагогические (в том числе социально-педагогические) условия и программно-методические основы; - кадры специалистов; - пропаганда и популяризация, а также и иные (1, 3, 4, 10, 11, 19, 23, 25, 30, 37, 42, 57 и др.).

Проблема инновационного развития спорта весьма широка и многогранна. На примере АФ можно отработать методологические подходы развития в России новых современных видов спорта, что расширит педагогический воспитательный арсенал системы физического воспитания и спортивной тренировки (15, 18, 73,76, 100, 102, 110, 117, 118, 165, 166, 168).

Внедрение и развитие американского футбола, как многих иных новых для современного отечественного физкультурно-спортив ного движения видов спорта, происходит в соответствии с закономерностями и тенденциями предпринимательской деятельности в рыночных условиях. Изучение, анализ и критический творческий отбор прогрессивного опыта и лучшей организационно-управленческой технологии, свойственных успешным предприятиям, полезны для инновационных мероприятий в сфере спорта.

Одной из главных задач высшей школы в настоящее время является научить будущего специалиста адаптироваться в меняющихся условиях труда и постоянно обновлять свои профессиональные знания. Для этого надо учить новому, формировать у человека умения творчески подходить к делу. Это касается и работников физической культуры и спорта.

В последние годы управленческо-экономическая деятельность в сфере физической культуры и спорта осложнилась. Произошла существенная перестройка нормативно-правовых основ, а также организационной и методической работы в физкультурно-спортивных государственных и общественных организациях. Это в свою очередь потребовало изменений в подготовке специалистов физической культуры и спорта (4, 6, 7, 16, 17, 19, 22, 30, 32, 60, 71, 74, 88, 106, 110, 130, 135, 153, 160, 161, 162 и др.).

Общие социально-экономические преобразования в стране и изменения в сфере физической культуры и спорта сказываются на системе профессионального образования, поскольку вузам и выпускникам приходится функционировать в условиях перехода к рыночной экономике (А.Г. Барабанов, 1995; В.В. Громыко, 1998; С.И. Гуськов, 1994, 1995; В.А. Какузин, 1997; В.В. Кузин, 1993, 1995, 1996; Л.М. Куликов, 1997; М.Е. Кутепов, 1996; В.Ф. Кос-тюченко, 1997; И.И. Переверзин, 1997; 1999; P.A. Пилоян, 1990, 1997; A.B. Портов, 1997, 1999; С.Г. Сейранов, 1993, 1994, 1995; Л.В. Торопов, 1995 и ДР-)

Складывающиеся рыночные отношения повышают значимость труда менеджеров - людей, специально образованных и профессионально владеющих технологией управления организацией и основами конкретной экономики, умеющих руководить трудовым коллективом. Однако исследования (3, 4, 7, 16, 28, 40, 54, 60, 72 и др.) свидетельствуют о том, что целенаправленная подготовка таких специалистов в системе физкультурного образования осуществляется с явным отставанием от запросов практики.

Успешное развитие и функционирование различных, в том числе новых, современных, видов спорта во многом зависят от совершенствования подготовки специалистов физической культуры и спорта, что, в свою очередь, во многом зависит от изучения и освоения новых современных видов спорта, разработки и переработки образовательных курсов и введения в процесс обучения новых и радикально обновленных учебных дисциплин, новой информации, технологии и техники обучения. Эти нововведения в профессиональном физкультурном образовании привлекают к себе повышенное внимание, так как они способствуют успешному развитию и функционированию отечественных физкультурно-спортивных организаций, успеху российского спорта. Настоящая работа посвящена исследованию организационно-педагогических аспектов нового для отечественного физкультурно-спортивного движения явления - инновационного вида спорта - американского футбола.

Проблема исследования:

Проблема исследования имеет как социальный, так и научный характер.

Социальный аспект проблемы исследования заключается в противоречии между прогрессирующими запросами современного общества в сфере физической культуры и спорта вообще и в удовлетворении спортивных интересов детей, подростков и молодежи, возникших и развивающихся в связи с появлением в международной и отечественной практике новых, ранее не развивавшихся, не культивирующихся в стране видов спорта. В частности это имеет прямое отношение к инновационному внедрению в отечественное физ-культурно-спортивное движение американского футбола, уже получившего признание общественности и специалистов, а также широких слоев учащейся молодежи в США и в Европейских странах.

Научная проблема определяется необходимостью познания эффективных путей, рациональных организационно-педагогических условий, методов и форм для активного приобщения широкого круга детей, подростков, молодежи, желающих освоить новый атлетический и привлекательный для профессиональной спортивной карьеры вид спорта.

Решение этих проблем включает: выявление и поиск данных, определяющих и характеризующих организационно-педагогический процесс инновационного развития спорта (на примере включения американского футбола в отечественную практику физ-культурно-спортивного движения); изучение и определение оптимальных педагогических условий, в частности методов преподавания и обучения, изучения и усвоения знаний о новом виде спорта, а, главное, определение возможности творческого использования накопленной отечественной наукой и практикой специальной педагогической информации, обеспечивающей учебно-тренировочный процесс в смежных, аналогичных, относительно близких по характеру и общему содержанию видов спорта.

Объект исследования - развитие и функционирование американского футбола как комплексной, в первую очередь организационно-педагогической, системы спорта в Российской Федерации и в ряде зарубежных стран.

Предмет - содержание и технология организационно-педагогической деятельности по инновационному развитию американского футбола в России.

Гипотеза: Решение проблем, как связь между настоящими и будущими знаниями, состоит в предположении, что:

• процесс и содержание деятельности по инновационному развитию американского футбола в России должен происходить не стихийно, а в соответствии с общей миссией организаций (организованных структур, обеспечивающих целенаправленное развитие нового вида спорта в стране), призванных в рационально ускоренные сроки обеспечить отечественной физкультур-но-спортивной практикой нового, имеющего международное признание, вида спорта;

• организационно-педагогические факторы и условия инновационного развития американского футбола в России должны опираться на опыт, традиции и имеющийся информационный - научный, программно-методический, технологический, опытный тренерско-педагогический - потенциал и фонд отечественного физкультурно-спортивного движения, аналитически учитывая и творчески осваивая теорию и практику, организационно-педагогические и управленческие регламентации, освоенные практикой зарубежных (в первую очередь американских и европейских) спортивных объединений, культивирующих американский футбол;

• на основе изученных материалов могут быть выявлены и отобраны наиболее подходящие для развития американского футбола в нашей стране организационно-педагогические условия.

Рабочей гипотезой служило предположение, что процесс и содержание подготовки юных спортсменов, увлеченных американским футболом, находятся в обусловленности и зависимости от запросов практики, имеющих динамичный характер развития и что на основе изучения, сравнения, анализа организационно-педагогических основ развития американского футбола в отечественных и в зарубежных спортивных организациях возможно выявить, систематизировать и отобрать наиболее эффективные компоненты организации учебно-тренировочного процесса и на этой основе разработать концепцию организационно-педагогических основ культивирования американского футбола в России, а также профессиональной подготовки спортивных тренеров, судей и менеджеров, соответствующей современным условиям высшего физкультурного образования и требованиям практики.

Следствия гипотез:

• выявленная путем конкретных эмпирических исследований взаимосвязь практики отечественного физкультурно-спортивного движения и деятельности зарубежных спортивных организаций, развивающих американский футбол, позволит включить зафиксированные данные в организационно-педагогическую технологию отечественного американского футбола и использовать их для подготовки специалистов этого вида спорта (тренеров, игроков, судей);

• с учетом частных и конкретных экономических, социальных, организационно-педагогических условий, свойственных отечественному физкуль-турно-спортивному движению, с учетом общих факторов развития инновационного вида спорта - американского футбола - на федеральном и региональных уровнях могут быть выбраны и использоваться наиболее адекватные и эффективные организационно-педагогические факторы, используемые зарубежными спортивными организациями.

Научная новизна диссертационной работы определяется тем, что в ней впервые в практике педагогических исследований последовательно и комплексно рассмотрены проблемы оптимизации организационно-педагогических условий инновационного развития американского футбола в Российской Федерации.

Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается:

• в обобщении автором опыта организационно-педагогического обеспечения и рациональных подходов к технологии инновационного развития американского футбола в физкультурно-спортивных организациях и учреждениях дополнительного образования спортивной направленности Российской Федерации, а также соответствующего опыта ряда зарубежных стран;

• в использовании комплексного подхода при инновационном развитии вида спорта, в частности американского футбола, при изучении проблем подготовки спортсменов, специализирующихся в данном виде спорта;

• в системном обосновании и изложении организационно-педагогических основ развития американского футбола физкулыурно-спортивными организациями Российской Федерации.

При этом автором использованы методологические основы менеджмента в сочетании с положениями педагогической теории обучения, разработан и обоснован комплексный подход к изучению организационно-педагогических проблем инновационного развития спорта.

Практическая значимость диссертационной работы заключается во внедрении в практику отечественных физкультурно-спортивных организаций конкретных методических и организационно-педагогических рекомендаций по оптимизации управленческого процесса и общих педагогических условий инновационного развития американского футбола в нашей стране в современных условиях.

Основные положения, выносимые на защиту:

• изучение и аналитическая характеристика организационно-педагогических основ американского футбола в зарубежных странах и определение особенностей взаимодействия отечественных спортивных организаций с зарубежными, а также привнесение и использование организационно-педагогического опыта зарубежных стран в практику отечественных спортивных организаций способствует созданию условий для развития инновационных видов спорта России;

• концепция организационно-педагогического обеспечения инновационного развития американского футбола базируется на образовании и деятельности специальных организационно-управленческих структур и комплексной спортивно-педагогической системе подготовки и использования специализированных кадров (игроков, тренеров, судей, менеджеров), необходимых для пилотажного и стартового этапов инновационного развития спорта.

Структура и объем диссертации

Диссертационная работа содержит введение, шесть глав, заключение, выводы, список литературы. Работа изложена на 181 страницах, содержит таблицу и 5 диаграмм. Список литературы включает 169 источников, в том числе девять на иностранных языках.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Баженов, Алексей Егорович

ВЫВОДЫ

На основании материалов проведенного многолетнего исследования. Включавшего естественный социально-педагогический эксперимент по организации и проведению учебно-тренировочной, соревновательной, организационно-педагогической деятельности, обеспечивающей инновационное внедрение американского футбола в практику отечественных физкультурно-спортивных организаций сделаны следующие выводы:

1. Для развития и функционирования системы инновационного вида спорта - американского футбола в частности необходимо:

• творчески и критически осваивать информацию о развитии и функционировании этого вида спорта в зарубежных странах с учетом различий организационной структуры, управленческих связей, экономических основ, коммерческой и рекламной технологий и т.д.;

• обновлять и эффективно использовать в отечественной физкультурно-спортивной практике организационно-педагогические и спортивно педагогические условия для развития американского футбола. Для этого соблюдать общую ориентированность на действующую международную модель этого вида спорта - организационную структуру, регламент деятельности, правила соревнований, а также осуществить организованное вхождение в организационную структуру мирового спорта на основе адаптированного к международным требованиям Положения о Лиге американского футбола России, чем обеспечивается бесконфликтное организационное и организационно-педагогическое сотрудничество и участие российских спортсменов в международных соревнованиях.

2. Важнейшим фактором успешного прогрессирующего развития инновационного вида спорта является специализированная подготовка участвующих в развитии американского футбола высококвалифицированных игроков, тренеров-педагогов, менеджеров, спортивных судей и др.

Для этого целесообразно применять образовательно-информационную систему, которая включает несколько блоков, в частности начальную специальную подготовку в детско-юношеских спортивных школах и секциях спортивных клубов, образования специализированной спортивной направленности, а также творческое заимствование зарубежного опыта и организационно-педагогической технологии по проведению внесезонных (обычно летних) спортивных лагерей, семинаров и школ подготовки по американскому футболу.

Тем самым определяется необходимость открытия соответствующей специализации в учебных заведениях физической культуры. При комплектовании учащихся по специализации «Американский футбол» ориентироваться на выпускников учреждений дополнительного образования спортивной направленности, развивающих американский футбол, на игроков юношеских команд, овладевших основами техники и тактики данного вида спорта, имеющих непосредственный опыт участия в спортивных соревнованиях.

3. Следует ценить наследие отечественного спорта, соблюдать и использовать преемственность отечественного опыта, теории, технологии, практики сходных видов спорта. Для американского футбола можно и нужно воспользоваться накопленным опытом и специальными методологическими и технологическими наработками отечественных специалистов футбола в организационно-педагогической сфере подготовки игроков высокой квалификации и в воспитании молодежных резервов взрослым футболистам.

Необходима и полезна творческая адаптация имеющейся отечественной спортивно-педагогической технологии: учебно-методический комплекс - учебные планы, программы, нормативы, структура занятий, тренировочные циклы, методы развития кондиционных и координационных качеств и способностей игроков применительно к организационно-педагогической системе американского футбола.

4. Наблюдается разрыв вербального и реального отношения молодежи к спорту. Признаваемые на словах социальные ценности спорта не выступают в качестве реальных жизненных ценностей для большинства старшеклассников. Положительно оценивая спорт и понимая, что занятия спортом способствуют физическому совершенствованию («укрепляет здоровье» - 76,8 %; «воспитывает волю» - 86,3 %), тем не менее регулярно самостоятельно («сам, один» - 8,4 %) занимаются менее 10 процентов опрошенных, в том числе и воспитанники ДЮСШ (Рис. 2, 3).

Признавая, что «спорт - хорошая профессия» (почти две трети опрошенных), хотели бы стать профессиональным спортсменом менее 20 % (среди них - все учащиеся спортивных школ). Это свидетельствует о социальной и социально-педагогической целесообразности шире внедрять занятия спортом в учебный процесс общеобразовательных школ и активизировать воспитательное и оздоровительное воздействие занятий спортом на школьников (Рис. 4).

5. Для вовлечения молодежи в спорт и активизации занятий спортом широких слоев учащихся, по справедливому мнению респондентов, нужны соответствующие организационно-педагогические условия: больше издавать учебных пособий по спорту для молодежи (107 чел. - 95,5 % из всех 112 респондентов); - организовать занятия спортом по интересам молодежи, а не по учебным планам на уроках физкультуры (91,) %); - иметь в общеобразовательных школах ежедневно уроки по разным видам спорта (76,8 %) (Рис. 2).

О необходимости пропаганды спорта, в частности инновационных видов, свидетельствует факт, что, не имея определенной информации об американском футболе, часть респондентов (учащиеся спортивных школ) выразили пожелание («хотел бы», «попробовал бы») заниматься АФ (16,8 %). Это показывает, что многие подростки и молодежь могли бы быть привлечены к спорту при улучшении организационно-педагогических условий массовой пропаганды спорта (Рис. 2,4, 5).

6. Социологические опросы 112 старшеклассников общеобразовательных школ Подмосковья (1999 - 2000) выявили значительный потенциальный интерес учащейся молодежи (85 % опрошенных) к спорту вообще и к его инновационным видам, как американский футбол (60 %) в частности. Юноши, в первую очередь занимающиеся спортом в ДЮСШ, проявили интерес к американскому футболу и вербально выразили прожективную (вероятную при благоприятных организационно-педагогических и бытовых условиях) возможность и готовность (в среднем 10 - 15 % опрошенных молодых спортсменов) заниматься инновационным американским футболом. Можно заключить, что организационно-педагогической перспективой развития отечественного американского футбола является курс на молодежь -воспитание и формирование на специальной инновационной основе юных резервов футболистов. Этот процесс должен наполняться воспитанием патриотизма, лояльности к воспитавшему спортивному клубу, воспитанием гражданственности и социальной ответственности, приучать к профессиональной работе по спортивному контракту (Рис 1,2).

7. На начальных хронологических стадиях развития нового вида спорта целесообразно использование пионеров-мастеров (спортсменов-пилотов), специализировавшихся в других видах спорта и имеющих необходимое и достаточное базовое развитие кондиционных качеств и координационных способностей, требуемых инновационным видом спорта. Так при начальном развитии американского футбола в нашей стране составы команд пополнялись опытными спортсменами, ранее занимавшиеся борьбой самбо, легкой атлетикой, лыжным спортом и т.п. Тем самым без затрат долгого времени на соответствующую физическую кондицию игроков американского футбола отечественными физкулыурно-спортивными организациями осуществлялось методом проб и исканий освоение организационно-педагогических и спортивно-педагогических основ американского футбола.

8. Перспективное развитие американского футбола в нашей стране связано как с его пропагандой в средствах массовой информации, активным формированием положительного общественного мнения, так и с созданием и развитием материально-технической базы. Необходим обмен информацией, кадрами игроков, тренеров, методической технологией, нужно участие в деятельности международных спортивных организаций (присутствие и активная работа).

9. При инновационном развитии вида спорта, в частности американского футбола, целесообразно применение эксплерентной и венчурной стратегий развития нового вида спорта. При этом необходимо выявление и приобщение субъектов предпринимательского риска путем соответствующего стимулирования через рекламу и гарантированные доходы.

Наряду с решением экономико-финансовых и управленческих проблем постоянно следует учитывать приоритет организационно-педагогических воспитательных и образовательных аспектов спортивной деятельности, формирования личности молодых граждан и патриотов обновляемой России.

182

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Инновационное развитие спорта, то есть внедрение и активное развитие вида спорта, ранее не культивируемого в стране, происходит в соответствии с закономерностями диалектического развития экономических и социокультурных явлений и процессов. Поскольку физическая культура и спорт являются составной частью культуры, специфической сферой социальной деятельности, представляют собой совокупность духовных и материальных ценностей, создаваемых и используемых обществом в целях физического развития человека, укрепления его здоровья и совершенствования его двигательной активности, постольку важность и социальная ответственность инновационного развития спорта определяется ее соответствием основным социально-экономическим и социокультурным ценностям общества и важнейшим социальным функциям. В их ряду первостепенную роль призваны играть функции профилактики заболеваний и девиантного поведения молодежи, поддержания высокой работоспособности человека, воспитания патриотизма граждан, подготовки их к защите Родины, развития и укрепления дружбы между народами. Развитие и массовое освоение нового для отечественной физкулыурно-спортивной практики вида спорта служит активной формой осуществления такого рода функций.

Естественный интерес к новому явлению в спортивной жизни привлекает внимание специалистов и любителей спорта, побуждает юных спортсменов, в том числе уже занимающихся каким-либо видом спорта, использовать возможности успеха в новом виде спорта. Особенно привлекательным является новый вид, имеющий достаточно широкое распространение и высокий престиж в мировом спортивном движении, в сфере спортивного бизнеса. Именно таким видом спорта, нового для россиян, является американский футбол, чрезвычайно популярный и весьма коммерчески преуспевающий в США, получающий все большее признание и распространение в странах Европы.

Американский футбол предъявляет для занимающихся им спортсменов высокие и относительно жесткие требования к высокому уровню развития физических качеств и способностей, что заставляет атлетов постоянно тренироваться и соблюдать здоровый образ жизни. Как игровой вид спорта американский футбол развивает умения и навыки группового взаимодействия, чувство коллективизма и ответственность партнерства. При надлежащей системе организационно-управленческого руководства и организационно-педагогических мероприятий инновационный для отечественного физкуль-турно-спортивного движения вид спорта - американский футбол - является действенным средством оздоровления и воспитания молодежи.

Инновационное развитие американского футбола сопряжено с соблюдением множества социальных, экономических, социокультурных и организационно-педагогических условий и требований, присущих современной жизни страны, испытывающей существенные преобразования в связи с демократизацией общества и рыночной экономикой. На протяжении десятка лет конца XX века специалисты и любители американского футбола в нашей стране создавали и осваивали организационно-управленческие структуры и организационно-педагогические условия развития этого вида спорта. Образована (1996) Межрегиональная общественная организация «Лига американского футбола», активно действует Национальная Лига американского футбола России, сосредоточившая функции управления и инновационного развития этого вида спорта в стране.

Первые спортивные контакты с зарубежными командами (начало 90-х годов) показали, что отечественным футболистам следует много творчески поработать, с тем чтобы приблизить класс игры к мировым стандартам. Проведенные Лигой организационно-педагогические мероприятия начинают приносить плоды - в конце 2000 года московская команда юных спортсменов выиграла турнир по американскому футболу на первенство США.

Эти первые успехи свидетельствуют не столько о зрелости организационно-педагогической системы отечественного американского футбола, как показывают перспективность развития этого вида спорта в условиях Российской Федерации.

Опыт инновационного развития американского футбола в нашей стране показал необходимость пользования определенными организационно-педагогическими принципами, отражающими закономерности осуществления маркетинговой деятельности в рыночных условиях, с использованием разнообразных стратегий развития нового вида спортивной деятельности и широким заимствованием и применением традиционных организационно-управленческих и спортивно-педагогических технологий.

176

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Баженов, Алексей Егорович, 2001 год

1. Агеева H.H. Организационно-экономический механизм формирования рынка туристских услуг: Автореф. дисс. канд. экон. наук. М., 1996. - 29 с.

2. Агеевец В.У., Каневец Т.М. и др. Организация физической культуры и спорта: Учебник для техникумов физической культуры / Под ред. Агеев-ца В.У., Каневец Т.М. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 192 с.

3. Актуальные проблемы физической культуры и спорта: Сборник научных трудов / Под ред. В.И. Жолдака и P.A. Пилояна. Днепропетровск: ДнГИФК, 1990. - 146 с.

4. Актуальные вопросы истории, социологии, управления и экономики физической культуры и туризма: Сборник научных работ (Виноградов П.А., Ефимов В.К., Жолдак В.И., Какузин В.А., Починкин A.B. и др.). Малаховка: МГАФК, 1995. - 86 с.

5. Алексеев С.Н. Физиологические аспекты футбола / ГЦОЛИФК. -М., 1986. 33 с.

6. Андреев С.Н. Организационные проблемы подготовки спортивных резервов по футболу: Автореф. Дисс. канд. пед. наук. Омск, 1988. - 20 с.

7. Андриади И.П. К проблеме содержания образования в физкультурных вузах / Труды ученых ГЦОЛИФК. М.: РГАФК, 1993. - С. 126-140

8. Алешин В.В., Переверзин И.И. Менеджмент спортивного сооружения. М.: ИСМ-РГАФК, 1996. - 61 с.

9. Алешин В.В., Переверзин И.И. Менеджмент и маркетинг на европейских стадионах. М.: Советский спорт, 1999. - 240 с.

10. Анискин Ю.П. Общий менеджмент: Учебник по общей теории менеджмента. М.: РМАТ, 1998. - 116 с.

11. Арестов Ю.М., Годик М.А. Подготовка футболистов высоких разрядов: Учебное пособие для слушателей ВШТ. М., 1980. - 127 с.

12. Аристова JI.B. Государственная политика в сфере физической культуры и спорта (Теория. Проблемы. Пути развития) / Научные труды 1995 года ВНИИФК, том 3-й. М.: ВНИИФК, 1996. - С. 3-40

13. Аристова Л.В., Шпилько С.П. Физическая культура: отрасль в новых условиях хозяйствования. М.: ВНИИФК, 1991. - 81 с.

14. Аристова Л.В. Государственная политика в сфере физической культуры и спорта (Теоретические проблемы социальной политики, Особенности государственного регулирования) / Теория и практика физической культуры, 1999, № 5. С.2 - 8

15. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи. / Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, № 1. С. 23 - 27

16. Барабанов А.Г. Высшее физкультурное образование: проблемы и решения. М.: ФОН, 1995.- 192 с.

17. Баранов В.Н., Виноградов П.А., Переверзин И.И. и др. Справочник физкультурного работника. М.: Советский спорт, 1991.-312с.

18. Бауэр В.Г., Гончарова Е.П., Панкратова В.Н. Нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ.- М.: Гос. комитет РФ по физической культуре и туризму, 1995. 31 с.

19. Бауэр В.Г., Петров А.Н. Детско-юношеский спорт в России. Опыт и перспективы / Физическая культура и спорт в Российской Федерации. Сборник научных статей. М.: Изд-во «Импульс - Принт», 2000. - Вып.1. -С.137 - 156

20. Беляков А.К. Построение межигровых циклов соревновательного периода в подготовке квалифицированных футболистов: Методические разработки / ГЦОЛИФК. М., 1992. - 20 с.

21. Быканов Н.С. Некоторые аспекты развития нетрадиционных видов спорта в России / Физическая культура и спорт в Российской Федерации. Сборник научных статей. М.: Изд - во «Импульс - Принт», 2000. - С. 130 -136

22. Варюшин В.В. Организация и содержание подготовки тренеров по футболу в СССР и за рубежом. М.: ГЦОЛИФК, 1986. - 25 с.

23. Васин В.А. Влияние международных спортивных организаций на развитие российского спорта / Сб. Олимпийское движение и социальные процессы. М., 1999. - С. 37 - 40

24. Вилькин Я.Р., Каневец Т.М. Организация работы по массовой физической культуре и спорту: Учебное пособие.- М.: Физкультура и спорт, 1985. 176 с.

25. Виноградов П.А., Душанин А.П., Жолдак В.И. Основы физической культуры и здорового образа жизни: Учебное пособие. М.: Советский спорт,1996. 592 с.

26. Виноградов П.А. О современной концепции развития физической культуры и спорта. / Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта. Часть 1. Челябинск: УрГАФК, 1997. - С. 15-35.

27. Виноградов П.А., Дивина Г.В., Жолдак В.И. Концепция массового развития спорта: Европейский опыт / Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта. Часть 1. Челябинск: УрГАФК,1997,- С. 138-178.

28. Виноградов П.А., Моченов В.П., Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Спортивная наука России: от застоя к развитию? / Теория и практика физической культуры. 1998. № 4. С.2 - 7

29. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник. 3-е изд. -М.: Гардарики, 1999. - 528 с.

30. Высшая школа России: состояние и проблемы развития. М.: Госкомитет Российской Федерации по высшему образованию, 1993. - 96 с.

31. Галагян А.И., Тарасюк Л.Н., Цейкович К.Н. Основные тенденции развития высшего образования в развитых зарубежных странах. М., 1998. -238 с.

32. Головин И.Л. Самовоспитание в процессе профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Малаховка, 1993. - 25 с.

33. Головин И.Л., Никитина Е.Д. Профессиональное самовоспитание тренера: Учебное пособие. Малаховка: МОГИФК, 1989. - 55 с.

34. Голомазов С., Чирва Б. Футбол. Вып.1: Закономерности игры и тенденции развития техники / РГАФК. М. - Пески, 1997. - 43 с.

35. Голомазов С., Чирва Б. Футбол. Вып. 5. Перенос тренированности в точности выполнения технических приемов/РГАФК. - М. - Пески, 1998. - 55 с.

36. Голомазов С., Чирва Б. Футбол. Вып. 6. Быстрота и точность действий с мячом / РГАФК. - М. - Пески, 1998. - 551 с.

37. Голомазов С., Чирва Б. Футбол. Вып. 7. Основы и организация тренировки точности технических приемов / РГАФК. - М. - Пески, 1998. - 51

38. Голомазов С., Шинкаренко И. Футбол: Тренировка специальной работоспособности футболистов или новое в физической подготовке футболистов. М., 1994. - 88 с.

39. Гомри Д.Б.А. Педагогические аспекты профилактики травм у футболистов 16-17 лет: Автореф. дисс. канд. пед. наук. / ГДОИФК. JL, 1985. -19 с.

40. Горшков В.Е., Какузин В.А., Починкин A.B. и др. Управление физической культурой и спортом в современных условиях: Учебное пособие. Малаховка: МОГИФКД993. - 68 с.

41. Горшков В.Е., Какузин В.А., Полякова И.С. Экономика физической культуры и спорта: Учебное пособие. Малаховка: МОГИФК, 1995. - 48 с.

42. Гостев Р.Г., Гуськов С.И. Физическая культура и спорт в России: состояние и перспективы / Физическая культура и спорт в Российской Федерации. Сборник научных статей. М.: Изд - во «Импульс- Принт», 2000. - С. 14-38

43. Гуськов С.И. Спонсор и спорт. М.: ВНИИФК, 1995.- 160 с.

44. Действующие нормативно-правовые акты Российской Федерации и Московской области в сфере физической культуры, спорта и туризма. -М.,1997.- 159 с.

45. Душанин А.П., Виноградов П. А. Анализ правовой базы физической культуры и спорта в России // Теория и практика физической культуры. 2000, № 6. С.59 - 62

46. Европейский манифест «Молодые люди и спорт». //Спорт для всех. 1996, № 1. С.18 - 19

47. Ермак Н.Р., Пилоян P.A., А.Д. Суханов. Кому нужны чемпионы.М., 1999. 159 с.

48. Ефимов В.К., Починкин A.B., Какузин В.А. и др. Управление в сфере физической культуры и спорта: Учебное пособие. Часть 1. Малаховка: МГАФК, 1996 - 156 с.

49. Ефимов В.К., Какузин В.А., Контанистов А.Т., Починкин A.B. Менеджмент в сфере физической культуры и спорта. Учебное пособие. Малаховка, 2000. - 76 с.

50. Жмарев Н.В. Управление деятельностью спортивной организации.- Киев: Здоровья, 1989. 166 с.

51. Жолдак В.И. Основы менеджмента: Учебное пособие. Малаховка: МОГИФК, 1994. - 238 с.

52. Жолдак В.И. Зуев В.Н. Основы менеджмента спорта. Тюмень. Изд-во Вектор Бук, 1998. - 419 с.

53. Жолдак В.И., Сейранов С.Г. Менеджмент. М.: «Советский спорт».- 1999. 528 с.

54. Жолдак В.И., Камалетдинов В.Г., Куликов Л.М., Орехов Е.Ф. Методика подготовки и проведения физкультурно-спортивных мероприятий. -Челябинск, 1999. 80 с.

55. Зинченко М.В. Социально-педагогическая характеристика физической активности детей школьного возраста. Автореф. дисс. канд. пед. наук. -С.-Пб., 1995.-21 с.

56. Зубко Е.А. Социально-педагогические аспекты деятельности детских спортивных организаций. Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1990. 22 с.

57. Иванов В.В. Методы совершенствования специальной выносливости футболистов высокой квалификации: Автореф. дисс.канд. пед. наук. -М., 1985. 23 с.

58. Исам X. Методика оценки эффективности коллективных технико-тактических действий футболистов с помощью компьютерной базы данных: Автореф. дисс. канд. пед наук/ РГАФК. М., 1994. - 24 с.

59. Какузин В.А. Подготовка физкультурных кадров к работе в условиях рынка / Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта. Часть 1. Челябинск: УрГАФК, 1997. - С. 59 - 70.

60. Какузин В.А. Спортивное предпринимательство: Учебное пособие. Малаховка, 1998.- 105 с.

61. Козловский В.И. Организационно-методические основы подготовки футболистов: Учебное пособие. М., 1988. - 48 с.

62. Козловский В.И. Организационно-методические основы подготовки футболистов: Учебное пособие / МОГИФК. М., 1988. - 126 с.

63. Концепция развития физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1990. - N3.-0 3-7.

64. Костюченко В.Ф. Концепция специального профессионального образования в вузах физической культуры в современных условиях: Автореф. дисс. докт. пед. наук. СПб., 1997. - 39 с.

65. Кочетков А.П. Комплексный подход к воспитанию в командах мастеров по футболу: Автореф. дисс. канд. пед. наук / МОГИФК. Малаховка, 1983. - 21 с.

66. Краснобаева Т.Н. Социально-педагогические аспекты профилактики правонарушений среди несовершеннолетних подростков 13-14 лет средствами физического воспитания. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1996. - 24 с.

67. Кузин В.В. Предпринимательство в зарубежном спорте. М.: ГЦО-ЛИФК, 1993. - 128 с.

68. Кузин В.В., Кутепов М.Е. Спонсорство в спорте,- М.: РГАФКД994.- 192 с.

69. Кузин В.В., Кутепов М.Е. Многоуровневая подготовка спортивных кадров за рубежом: Концептуальные основы, опыт организации и содержание подготовки специалистов. М.: Физкультура, образование и наука, 1999. - 233 с.

70. Кузин В.В., Сейранов С.Г. Пути совершенствования системы управления физкультурным образованием в России // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 7. - С. 5 - 7.

71. Кузин В.В. Современное состояние и перспективы развития физической культуры и спорта в России // Теория и практика физической культуры. 1996. - N 9. - С. 4 - 7.

72. Кузин B.B. Социально-педагогические аспекты предпринимательской деятельности в сфере физической культуры и спорта / Автореф. дис. .докт. пед. наук. -М., 1993. 45 с.

73. Кузин В.В. Оптимизация системы управления отраслью «физическая культура и спорт» в России в рыночных условиях // Теория и практика физической культуры, 2000, № 6. С. 56 - 59

74. Куликов M.JI. Совершенствовать теорию и практику управления в сфере физической культуры, спорта и туризма / Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта. Часть 1. Челябинск: УрГАФК, 1997. - С. 8 - 16.

75. Кутепов М.Е. Менеджмент в зарубежном спорте: Курс лекций. -М.: ГЦОЛИФК, 1992. 141 с.

76. Кутепов М.Е. Маркетинг в зарубежном спорте: Учебное пособие. -М.: ГЦОЛИФК,1993. 144 с.

77. Лалаков Г.С. Построение тренировочных микроциклов подготовительного периода для футболистов 17-19 лет: Автореф. дисс. канд. пед. наук / ОГИФК. Омск, 1984. - 19

78. Левин B.C. Комплексная характеристика динамики подготовленности футболистов высшей квалификации: Автореф. дисс. канд. пед. наук / МОГИФК. Малаховка, 1983. - 21 с.

79. Левин B.C., Митин Ю.С., Паскин Г.Н. Совершенствование управления тренировочным процессом футболистов на основе оценки их подготовленности: Учебно-методическое пособие / МГАФК. М., 1996. - 70 с.

80. Лексаков A.B. Планирование силовой подготовки в структуре нагрузок подготовительного периода у футболистов групп спортивного совершенствования: Автореф. дисс. .канд. пед наук/РГАФК. М., 1998. - 28 с.

81. Лубышева Л.И. Новая стратегия в высшем физкультурном образовании // Теория и практика физической культуры, 2000, № 1. С. 63

82. Лукин Ю.К. Методика планирования тренировочной нагрузки ско-ростно-силовой направленности в системе годичной и многолетней подготовки футболистов: Автореф. дисс. канд. пед. наук./ ГЦОЛИФК. М., 1990. - 20 с.

83. Лях В.И., Мейксон Г.Б., Кофман Л.Б. Концепция физического воспитания детей и подростков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1996, № 1. С. 5 - 10

84. Марушкин Ю.Ф. Сыгранность футбольной команды в связи с индивидуальными особенностями оперативного мышления футболистов: Автореф. дисс. канд. пед. наук / ГЦОЛИФК. М., 1984. - 16 с.

85. Марушко В.Ф. Индивидуально-типические средства управления игровой деятельностью футболистов: Автореф. дисс.канд. пед. наук /ГЦОЛИФК. М., 1984. - 23 с.

86. Матвеев Л.П. К дискуссии о теории спортивной тренировки // Теория и практика физической культуры. 1998, № 7. - С.55 - 61

87. Махди Д.С. Точность двигательных действий, выполняемых с максимальной быстротой у футболистов: Автореф. дисс.канд. пед. наук./ ГЦОЛИФК. М., 1984. - 23 с.

88. Международная хартия физического воспитания и спорта // Спорт для всех, 1996, № 1. С. 25 - 27

89. Мелихова Т.М. Проблемы подготовки спортивного резерва //Теория и практика физической культуры, 2000. № 4. С. 35 - 37.

90. Менеджмент и маркетинг в спорте / М.И. Золотов, В.В. Кузин, М.Е. Кутепов: Краткий словарь-справочник.- М.: Союз менеджеров СССР (Московское отделение), Школа спортивного бизнеса ГЦОЛИФК, 1991. 112 с.s

91. Менхин Ю.В. Физическая подготовка спортсмена (методические основы): Учебное пособие. Малаховка: МГАФК, 1997. - 84 с.

92. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: Дело,1992. - 701 с.

93. Михалев В.И. Управление сферой спорта на межрегиональном уровне. Омск, 1998. - 295 с.

94. Настольная книга спортивного менеджера: Справочное пособие / Авторы-составители Золотов М.И., Кузин В.В., Кутепов М.Е., Сейранов С.Г. -М.: Физкультура, образование и наука, 1997. 518 с.

95. Невлянов H.A. Специальная подготовка футболистов 15-16 лет с учетом координационной сложности нагрузок: Автореф. дисс. .канд. пед. наук/ ВНИИФК. М., 1998. - 26 с.

96. Нечаева Л.М. Развитие массовой физической культуры и подготовка ее организаторов в США / Актуальные проблемы организации подготовки физкультурных кадров за рубежом: Сб. науч. труд. Малаховка: МОГИФК,1989. С. 30 - 35

97. Озеров В.А. Сочетание непрерывного и интервального методов тренировки как фактор управления физической подготовкой футболистов высокой квалификации: Автореф. дисс. канд. пед. наук/ ВНИИФК. М.,1990. 24 с.

98. Олимпийское движение и социальные процессы: Материалы VII Всероссийской конференции, посвященной 100-летию современных Олимпийских игр. Часть 1. Краснодар: Кубанская государственная академия физической культуры, 1996. - 165 с.

99. Организация, планирование и управление учебно-тренировочным процессом в футбольных командах высокой квалификации РСФСР: Методические рекомендации / МОГИФК. Сост. В.И. Козловский. - Ижевск, 1987. -58 с.

100. Основные принципы построения системы подготовки спортивного резерва в Российской Федерации. Учебно-методическое пособие. / Сост. Бауэр В.Г., Никитушкин В.Г., Петров А.Н. М.: Советский спорт, 2000. - 36 с.

101. О состоянии и путях дальнейшего развития массового спорта и подготовки спортивного резерва в Российской Федерации. Учебно-методическое пособие. / Сост. Бауэр В.Г. М.: Советский спорт, 20-00. - 64 с.

102. О физической культуре и спорте в Российской Федерации. Федеральный закон М., 1999. - 55 с.

103. Педагогические инновации по педагогике, физической культуре, спорту и туризму: Сборник материалов / Под ред. А .Я. Найна, В.Г. Камалет-динова. Челябинск: УралГАФК, 2000. - 172 с.

104. Перевозчиков A.A. Социально-педагогические аспекты деятельности спортивных клубов в России в процессе их становления и развития: Ав-торефер. дисс. канд. пед. наук. М., 1999. - 27 с.

105. Перепекин В.А. Комплексное применение средств восстановления в футболе: Методическое пособие. Смоленск. СГИФК, 1997. - 23 с.

106. Пилоян P.A. Физкультура и спорт, пути перестройки // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 7. - С. 2 - 4.

107. Пилоян P.A. Основы научно-исследовательской деятельности (на примере физкультурного вуза). Малаховка: МГАФК, 1997. - 66 с.

108. Пилоян P.A. Деятельностный подход при подготовке специалистов в сфере физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 8. - С. 8 - 11.

109. Пилоян P.A., Суханов А.Д. Спорт вечный двигатель, не мешайте ему работать на общество // Теория и практика физической культуры, 1999, № 7.-С. 16-19

110. Подготовка юных футболистов: Учебное пособие / Ред. A.A. Су-чилин.-М., 1987.- 117 с.

111. Подготовка футболистов (венгерские и советские авторы), Сборник статей. / Под общ. ред. В.И. Козловского. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 173 с.• , 1

112. Портнов A.B. Индивидуальная психолого-педагогическая оценка в подготовке футболистов высокой квалификации: Автореф. дисс.канд. пед. наук. /МОГИФК. Малаховка, 1984. - 24 с.

113. Посохова Т.В. Оценка эффективности воспитательной работы в системе детских спортивных организаций: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -Малаховка, 1988. 23 с.

114. Починкин A.B. Организация деятельности спортивных школ и спортивных центров. Малаховка: МОГИФК, 1986. - 32 с.

115. Починкин A.B. Коммерческий спорт в Российской Федерации: тенденции развития и взгляд в будущее / Физическая культура и спорт в Российской Федерации, Сборник научных статей. М.: Изд - во «Импульс -Принт», 2000. - С. 55 - 65

116. Предпринимательство в сфере физической культуры и спорта: Методическое пособие для студентов.- / Сост. И.С. Полякова, М.А. Барыше-ва, Т.В. Назарова и др. Малаховка: МОГИФК, 1996. - 31 с.

117. Профессиональный спорт / Под общ. ред. С.И.Гуськова, В.Н.Платонова. Киев: «Олимпийская литература», 2000. - 391 с.

118. Пряхин О.Н. Организационно-управленческие факторы спортивно-физкультурных комплексов в условиях рыночной среды: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. С.-Пб., 1997. - 24 с.

119. Саливон В.О. Гладиаторы футбольных полей: Американский футбол. М.: Физкультура и спорт, 1995. - 224 с.

120. Саливон В.О. Русские богатыри американского футбола. Очерк 10-летней истории. М.: Физкультура и спорт, 1999. - 207 с.

121. Самусенков О.И. Спортивно-гуманистическое воспитание учащихся спортшкол (на примере футбола). Автореф. дисс. канд. пед. наук. -Малаховка, 1989. 24 с.

122. Севастьянов Ю.В. Оптимизация тренировочных воздействий а системе подготовки юных футболистов на этапе углубленной специализации: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1999. - 25 с.

123. Сейранов С.Г. Контрактирование в спорте. М.: РГАФК, 1994.33 с.

124. Сейранов С.Г. Менеджмент в спортивной федерации (на примере таэквон-до): Учебно-методическое пособие для студентов Академий и институтов физической культуры. М.: РГАФК, 1996. - 60 с.

125. Сейранов С.Г. Менеджмент: наука или искусство // Теория и практика физической культуры. 1993. - N 4. - С. 17 - 20.

126. Сейранов С.Г. Управленческие отношения в сфере физической культуры и спорта в условиях перехода к рыночной экономике: Автореф. дисс. . док. пед. наук. С.-Пб., 1995. - 44 с.

127. Сейранов С.Г. Введение в менеджмент физической культуры и спорта: Учебно-методическое пособие. М.: РГАФК, 1995. - 90 с.

128. Сейранов С.Г. Развитие рыночных отношений в сфере физической культуры и спорта / Физическая культура и спорт в Российской Федерации, Сборник научных статей. М.: Изд - во «Импульс - Принт», 2000. - Вып.1. - С. 39-54

129. Соколов A.C., Гуськов С.И. Развитие физической культуры и спорта в субъектах Российской Федерации в 90-е годы /Теория и практика физической культуры, 1998 . № 4. С. 45 - 49

130. Соловых М.В. Самовоспитание подростков в процессе спортивной деятельности. Автореф. дисс. канд. пед. наук. - Малаховка, 1989. - 23 с.

131. Социально-экономические и организационно-управленческие проблемы физической культуры и спорта: Сборник тезисов / Ред. А.Г. Кири-щук, В.П. Моченов, O.A. Мильштейн, И.И. Переверзин. М., 1990. - 114 с.

132. Социальные, экономические и управленческие аспекты функционирования и развития физической культуры и спорта в современных условиях: Материалы научной конференции / Под ред. Ю.А. Фомина. М.: ВНИИФК, 1993.- 119 с.

133. Спортивная хартия Европы // Спорт для всех, 1996, № 1. С. 1417

134. Структура основных компонентов соревновательной деятельности юных футболистов: Учебно-методическое пособие / ВГИФК, КрГИФК. -/Сост. А.П. Золотарев, А.И. Шамардин., Под ред. Н.Д. Васильева. Волгоград, 1993. - 33 с.

135. Сучилин A.A. Теоретико-методологические основы подготовки резерва для профессионального футбола: Монография / ВГАФК. Волгоград, 1997. - 237 с.

136. Талипджанов А.И. Оперативный контроль и планирование подготовки футболистов высокой квалификации: Автореф. дисс.канд. пед.наук / ГЦОЛИФК. М., 1984. - 18 с.

137. Твой Олимпийский учебник 3-е изд. / B.C. Родиченко и др. Олимпийский комитет России. М.: Советский спорт, 1999. - 160 с.

138. Тюленьков С.Ю. Теоретико-методические аспекты управления подготовкой высококвалифицированных футболистов: Автореф. дисс.докт. пед.наук. -М., 1996 . 43 с.

139. Тюленьков С.Ю, Губа В.П., Прохоров A.B. Теоретико-методические аспекты управления подготовкой футболистов: Учебно-методическое пособие / ВНИИФК, СГИФК. Смоленск: ТОО ИКА, 1997. -116 с.

140. Управление физической культурой и спортом: Учебник / Ред. коллегия: И.И. Переверзин, H.H. Бугров, Я.Р .Вилькин, Т.М. Каневец. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 288 с.

141. Федеральная целевая программа "Развитие физической культуры и формирование здорового образа жизни населения Российской Федерации (1997-2000 гг.)". Проект // "Спорт для всех". 1996. - №13.

142. Федченко Н.С. Организационно-методические основы спортивно-массовой и оздоровительной работы в детско-юношеских клубах физической подготовки. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1997. - 23 с.

143. Физическая культура и спорт в новых экономических условиях: Тезисы сообщений на Международном конгрессе "Человек: социальная политика в период осуществления экономических реформ" / Ред. Л.А. Калинкин, В .А. Кабачков, Л.Н. Нифонтова. М., 1994. - 74 с.

144. Физическая культура: состояние, перспективы, проблемы. Сборн. науч. стат. Челябинск, 1999. - 145 с.

145. Футбол: Система нормативных шкал для оценки индивидуальных и общекомандных показателей соревновательной деятельности квалифицированных спортсменов. Учебно-методическое пособие / Сост. М.М. Шестаков. -Краснодар, 1994. 35 с.

146. Футбол: Поурочная программа для учебно-тренировочных групп и групп спортивного совершенствования ДЮСШ и СДЮШОР. М., 1986. - 261 с.

147. Футбол: Учебник для институтов физической культуры / Под ред. М.С. Полишкиса и В.А. Выжигина. М.: Физкультура, образование и наука, 1999. - 254 с.

148. Чаплыгин В.П. Социально-педагогическая эффективность занятий физической культурой и спортом школьников крупного города. Автореф. Дисс.канд. пед. наук. Минск, 1993. - 23 с.

149. Чепик В.Д. Физическая культура в социальных процессах: Научно-популярное издание. М.: ТЕИС, 1995. - 169 с.

150. Черепов В.А. Социальная педагогика управленческой деятельности в спорте: Автореф. Дисс.док. пед. наук. С.-Пб. 1995. - 30 с.

151. Чесноков H.H., Ушакова H.A. Спортивный менеджмент (основы государства и права)». М.: РГАФК, 1999. - 44 с.

152. Шамардин А.И. Управление командой в соревнованиях по футболу: Лекции. Волгоград: ВГИФК, 1994. - 19 с.

153. Шамардин А.И. Факторы оптимизации подготовки футболистов высокой квалификации: Учебное пособие / ВГИФК. Волгоград, 1995. - 31 с.

154. Шестаков М.М., Красюк Г.В. Футбол: Педагогические аспекты проблемы учета индивидуальных особенностей игроков / КГАФК. Краснодар, 1994. - 35 с.

155. Шинкарев Г.В. Методы социально-психологической оценки в подготовке команды футболистов высокой квалификации: Автореф. дисс. канд. пед. наук /МОГИФК. Малаховка, 1983. - 22 с.

156. Шкреба В.А. Методика этапного планирования подготовки в соревновательном периоде высококвалифицированных футболистов: Автореф. дисс. канд. пед. наук/ЦНИИС. М., 1993. - 23 с.

157. Anderson L.W. The classroom envroment study: teaching for learning //Comrarativ Education Review. 1987. Vol.31. P.69 87

158. Anderson L.W., Block J.H. Mastery learning models // The international encyclopedia of teaching and teacher education. Oxford, 1988. P.58 -67

159. Bell-Gredler M.E. Analysing deep structure in games and simulations // Simulation games for learning. 1990. Vol.20. №3. P.329 334

160. Berry R., Gould W. / Labour relations in professional sports. Denver, Mass: Anburn House Publ. Co., 1986. - 127 p.164. de Bono E. The direct teaching of thinking as a skill // Phi Delta Kappan. 1983. Vol.64. P.703 708

161. Blackshow I., Hogg G. Sport marketing in Europe. Deventer, Boston, Kluwer, 1993. - 246 p.

162. Mullin B., Hardy S., Sutton W. Sport marketing.- N.Y., 1993. 528 p.

163. Rader B. American sports. Prentice-Hall. Englewood cliffs, N.Y., 1983.-376 p.

164. Sleight S. Sponsorship: What is it and how to use it. London, 1989,254 p. O'Sullivan E. Marketing for parks, recreation and Leisure. - N.Y.,1991. - 96 P

165. Wanderzwaag H. Sport management. N.Y., John Wiley, 1984. - 44 p.

166. Московская Государственная Академия физической культуры1. АНКЕТАвыявления общественного мнения о спорте

167. Указание о порядке заполнения анкеты Отметьте знаком (подчеркните, поставьте «галочку» или заключите в кружок) номера тех вариантов ответов на предлагаемые вопросы, которые отражают Ваше мнение.

168. Мне вообще нравится спорт: 1.1. Да, очень 1.2. Нет 1.3. Равнодушен

169. Любой спорт: 2.1. Укрепляет здоровье: 2.1.1. Да 2.1.2 Нет

170. Спорт воспитывает: 3.1. Волю: 3.1.1. Да 3.1.2. Нет 3.1.3. Не знаю

171. Активно занимаюсь спортом: 4.1. В спортшколе, в секции 4.2. Сам, один

172. Считаю, что спорт хорошая профессия для одаренных: 5.1. Да 5.2. Не знаю

173. Хотел бы быть профессиональным спортсменом: 6.1. Да 6.2. Нет 6.3. Не знаю

174. Ваше мнение об американском футболе:

175. Ничего не знаю, не видел и не слышал72. Слышал что-то об АФ

176. Хорошо знаю историю и правила АФ

177. О развитии АФ в России: 7.4.1. Я «ЗА» 7.4.2. Я - «Против»74.3. Мне все равно, не знаю что сказать

178. Хотел бы заниматься АФ если бы были условия: 8.1. Нет 8.2. Да

179. Ваши пожелания по развитию спорта в Подмосковье:

180. Нужны материально-технические условия для развития спорта (спортзалы, площадки, бассейны, футбольные поля, инвентарь и оборудование);

181. Нужно больше издавать учебных пособий по спорту для молодежи;

182. Иметь ежедневные уроки по разным видам спорта;

183. Организовать занятия спортом по интересам молодежи а не по учебным планам на уроках физкультуры;

184. Нужно больше опытных тренеров и хороших учителей по спорту. 10 Ваш возраст (полных лет).1. Спасибо за Ваши ответы!ь «е. 1. Лыткарино