Обучение особенностям произношения сложных согласных звуков адыгейского литературного языка русскоязычных учащихся на начальном этапе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Кесебежева Нафсет Ибрагимовна

• Кесебежева Нафсет Ибрагимовна
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Кесебежева Нафсет Ибрагимовна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЯМ ПРОИЗНОШЕНИЯ СЛОЖНЫХ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ АДЫГЕЙСКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

РУССКОЯЗЫЧНЫХ УЧАЩИХСЯ

1.1. Сопоставительная характеристика фонетических систем

адыгейского и русского языков

1.2.Особенности произношения специфических сложных согласных звуков адыгейского литературного языка и сопоставительная характеристика сочетаний согласных звуков адыгейского и русского

языков

1.3.Специфика артикуляционной базы согласных звуков

адыгейского и русского языков

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. СОСТОЯНИЕ ОБУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЯМ ПРОИЗНОШЕНИЯ СЛОЖНЫХ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ АДЫГЕЙСКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА РУССКОЯЗЫЧНЫХ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ

2.1. Психолого-педагогическое обоснование обучения произношению сложных согласных звуков адыгейского литературного языка русскоязычных учащихся на начальном этапе

2.2. Анализ действующих программ и учебников для первого класса по адыгейскому языку для русскоязычных школ в аспекте исследуемой проблемы

2.3. Диагностика уровня сформированности произношения сложных согласных звуков адыгейского литературного языка русскоязычными учащимися на констатирующем этапе

педагогического эксперимента

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ И СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЯМ ПРОИЗНОШЕНИЯ СЛОЖНЫХ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ АДЫГЕЙСКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА РУССКОЯЗЫЧНЫХ УЧАЩИХСЯ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ

3.1. Традиционные методы, приёмы и инновационные технологии деятельностного типа в обучении особенностям произношения сложных согласных звуков адыгейского литературного языка русскоязычных учащихся

3.2. Разработка и апробация методической системы на обучающем этапе педагогического эксперимента

3.3. Результаты реализации разработанной методической системы

на контрольном этапе педагогического эксперимента

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Словарный минимум (слова с простыми согласными,

включающими до 8 знаков в слове)

Приложение 2. Словарный минимум (слова с рассматриваемыми сложными согласными: гъ, жъ, къ, лъ, хъ, чъ, шъ, включающими до

знаков в слове)

Приложение 3. Словарный минимум (слова со специфическими

согласными адыгейского языка, включающими до 8 знаков в слове)

Приложение 4. Тренировочные упражнения со сложными согласными

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Обучение особенностям произношения сложных согласных звуков адыгейского литературного языка русскоязычных учащихся на начальном этапе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Уникальность языкового поликультурного пространства Российской Федерации, расширение сферы и функционирования национальных языков, паритетное развитие национально-русского и русско-национального двуязычия, переход на компетентностную модель образования, введение новых федеральных государственных образовательных стандартов, усиление гуманитаризации образования - это и многое другое определило принятие закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ). В настоящее время представляется особенно актуальным закон «О языках народов Российской Федерации» (от 25.10.1991 №1807-1), так как он не только направлен на сохранение многообразия языков в РФ, но и призван благоприятствовать объединению наций и народностей на социально -педагогической и культурологической основах.

В 1994 году в Республике Адыгея (согласно российскому законодательству) был принят закон «О языках народов Республики Адыгея», по которому адыгейский язык наряду с русским стал государственным. Повышение статуса национального языка изменило характер двуязычия в Адыгее и обусловило актуальность овладения адыгейским языком как средством общения и познания культуры, искусства и национальных традиций адыгейского народа прежде всего русскоязычной частью населения.

В условиях современной экономической и политической жизни овладение адыгейским и русским литературными языками становится необходимостью для людей, живущих в Адыгее. Знание языка титульной нации имеет большое значение, выступает как проявление уважения к данному народу, его культуре, языку, традициям и обычаям. Изучение адыгейского языка русскоязычными учащимися способствует расширению их культурно-образовательного кругозора и имеет важный нравственный смысл.

В последние годы наметился рост количества желающих изучать адыгейский язык. Об этом свидетельствуют статистические данные. В 2014/2015 учебном году, по данным Министерства образования и науки Республики Адыгея, во всех общеобразовательных организациях (всего 151 школа) адыгейский язык изучали 21318 обучающихся, в том числе адыгов -12045 (95,8%), русскоязычных - 9273 учащихся (28,9%). В 2015-2016 учебном году в общеобразовательных организациях адыгейский язык изучают 22248 обучающихся, в том числе адыгов - 11997 (96,5%), русскоязычных учащихся - 10251 (31,4%), то есть количество русскоязычных учащихся, изучающих адыгейский язык, увеличилось на 930 школьников. В 2015/2016 учебном году в общеобразовательных организациях с русским языком обучения в начальных классах города Майкопа обучаются 2113 учащихся, из них 723 учащихся изучают адыгейский язык.

Изучение адыгейского языка регламентируется федеральными государственными стандартами с учётом региональных и этнокультурных особенностей Республики Адыгея. В соответствии с этим в общеобразовательных организациях с русским языком обучения обеспечена возможность изучения по выбору учащихся адыгейского языка, адыгейской литературы на русском языке или культуры народов Республики Адыгея.

В своем исследовании мы рассматриваем проблему обучения звуковой системе адыгейского языка русскоязычных учащихся. Русскоязычные учащиеся - это, прежде всего, этнические адыги, значительная часть которых не владеет своим родным языком, дети смешанных браков, а также учащиеся других национальностей (русские, армяне, татары и др.), которые обучаются в одном классе.

Как показывают наши наблюдения, в адыгейских семьях города Майкопа значительно снижена роль родного языка. Члены семьи общаются между собой в основном на русском языке. Из-за отсутствия окружающей речевой среды на родном языке ведущая роль в развитии русско-национального

двуязычия и сохранении родного языка принадлежит образовательной системе.

В Республике Адыгея в течение последних двух десятилетий в русскоязычных школах адыгейский язык изучается начиная с первого класса. Наблюдения показывают, что наиболее сложным для усвоения русскоязычными учащимися является фонетический строй адыгейского языка. Это свидетельствует о том, что вопросы методики обучения русскоязычных учащихся особенностям произношения сложных согласных звуков адыгейского литературного языка, и особенно на начальном этапе, требуют глубокого исследования. Соответственно, необходимо определение причин, с которыми связаны трудности при овладении русскоязычными учащимися фонетическим строем адыгейского языка, а затем разработка (с учетом выявленных причин) новых лингвистических и педагогических подходов и приёмов.

Дополнительным основанием для проведения нашего исследования стало Постановление Министерства образования и науки Республики Адыгея о необходимости создания и реализации нового учебно-методического комплекса по адыгейскому языку для русскоязычных учащихся начальных классов, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта (Приказ № 274 от 10.04.2013).

Степень разработанности проблемы. В ходе разработки проблемы проанализированы лингвометодические описания системы адыгейского литературного языка, представленные в работах К.Л. Аутлева, Д.А. Ашхамафа, Б.Х. Балкарова, УЗ. Зекоха, З.И. Керашевой, М.А. Кумахова, Г.В. Рогава, Н.Ф. Яковлева и др.; результаты сравнительно-сопоставительного изучения фонетических особенностей адыгейского и русского языков в исследованиях З.У Блягоза, Ю.А. Тхаркахо, Л.Х. Цыпленковой и др.; педагогические разработки, посвященные обучению учащихся адыгейскому языку в начальных классах русскоязычных школ, Н.Т. Бекух, Н.Г.

Жачемуковой, А.Ю. Каратабан, З.И. Керашевой, Н.И. Кесебежевой, Н.А. Панеш, Ф.А. Унароковой, С.Х. Хуаде-Анчёк, А.Б. Чуяко, М.Х. Шхапацевой и др.; два современных экспериментальных учебно-методических комплекса «Адыгейский язык» (С.Х. Анчёк, Г.И. Зезараховой, Р.А. Индрисовой, Н.Х. Кайтмесовой, Н.И. Кесебежевой) и «Адыгейский язык учу с удовольствием» (А.Ю. Каратабан) для учащихся 1-4 классов русскоязычных школ в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.

Проведенный анализ показал:

1) отсутствие тесной связи между лингвистическими и педагогическими методами в обучении русскоязычных учащихся адыгейскому языку уже в начальной школе;

2) отсутствие при изучении адыгейского языка комплексного подхода к усвоению сложного согласного звука;

3) наличие в учебниках ненормированных, труднопроизносимых сочетаний согласных с двумя-тремя сложными согласными звуками в одном слове, которые отрицательно влияют на обогащение словарного запаса учащихся;

4) отсутствие в учебниках артикуляционных упражнений.

Выявленные недостатки в теории и практике обучения орфоэпическим

нормам адыгейского литературного языка порождают противоречия между объективными потребностями в разработке дидактических условий эффективного обучения произношению сложных согласных звуков адыгейского литературного языка в русскоязычной школе и отсутствием специальных исследований в этой области.

Поиск путей разрешения выявленных противоречий позволил сформулировать основную проблему исследования: степень методической обеспеченности процесса эффективного обучения русскоязычных учащихся особенностям произношения сложных согласных звуков адыгейского литературного языка на начальном этапе.

Указанная проблема определила тему диссертационного исследования: «Обучение особенностям произношения сложных согласных звуков адыгейского литературного языка русскоязычных учащихся на начальном этапе».

Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить эффективность методической системы обучения русскоязычных учащихся особенностям произношения сложных согласных звуков адыгейского литературного языка на начальном этапе.

Объект исследования - процесс обучения орфоэпическим нормам адыгейского литературного языка русскоязычных учащихся на начальном этапе.

Предмет исследования - дидактические условия обучения русскоязычных учащихся на начальном этапе произношению сложных согласных звуков адыгейского литературного языка.

Гипотеза исследования - улучшение произношения сложных согласных звуков адыгейского языка русскоязычными учащимися на начальном этапе обучения произойдет, если:

- определить лингвистические основы обучения и выявить соотношение фонетических систем адыгейского и русского языков путём сопоставительного анализа;

- выявить у обучаемых типичные ошибки в произношении сложных согласных звуков адыгейского языка, определить лингвистическую природу этих ошибок и установить пути их предупреждения и преодоления;

- разработать соответствующую методическую систему обучения и проверить ее эффективность в педагогическом эксперименте.

Задачи исследования:

1. Определить лингвистические основы обучения русскоязычных учащихся адыгейскому языку на начальном этапе.

2. Выявить соотношение фонетических систем адыгейского и русского

языков путём сопоставительного анализа.

3. Определить у русскоязычных учащихся типичные ошибки в произношении сложных согласных звуков адыгейского языка, выявить лингвистическую природу этих ошибок и установить пути их предупреждения и преодоления.

4. Проанализировать действующие государственные программы, учебники адыгейского языка для русскоязычных школ Республики Адыгея в аспекте исследуемой проблемы.

5. Создать словарный минимум для русскоязычных учащихся на начальном этапе обучения.

6. Научно обосновать, разработать и проверить в педагогическом эксперименте методическую систему обучения на начальном этапе русскоязычных учащихся особенностям произношения сложных согласных звуков адыгейского литературного языка.

Методологическую основу исследования составило концептуальное учение о взаимосвязи языка и мышления, теория языка как средства общения, средства существования и выражения мысли, основополагающие исследования в области лингвистики, лингводидактики, педагогики, психологии и методики.

Теоретической базой исследования явились: фундаментальные теории и концепции по русской фонетике и фонологии Р.И. Аванесова, И.А. Бодуэна де Куртенэ, Л.В. Бондарко, Л.Р. Зиндера, М.И. Матусевич, М.В. Панова, А.А. Реформатского, Л.В. Щербы и др.; научные идеи в области психологии В.А. Артемова, А.Г. Асмолова, Л.С.Выготского, С.И. Бернштейна, Н.И. Жинкина, И.А. Зимней, А.А. Леонтьева, А.Р. Лурия и др.; основные положения и концепции дидактики М.А. Данилова, Б.П. Есипова, Я.А. Коменского, М.И. Махмутова, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского и др.; концептуальные положения по проблемам методики преподавания русского языка в национальной школе Х.Х.Амшокова, Е.Д. Арсеньевой-

Гагулия, Н.З. Бакеевой, И.В. Баранникова, А.Ф. Бойцовой, Г.Г. Буржунова, З.Г. Буржуновой, Н.К. Джамирзе, В.К.Журавлёва, К.З. Закирьянова, А.Д. Ладария, Е.Д. Поливанова, Л.Г. Саяховой, Х.Х.Сукунова, Д.М. Тамбиевой, Б.Г. Тарба, Л.З. Шакировой, М.И. Шурпаевой, М.Х. Шхапацевой, Н.Б. Экбы и др.; фундаментальные положения тюркского языкознания и методики обучения татарскому языку В.А. Богородицкого, Н.К. Дмитриева, М.З. Закиева, Х.Х. Салимова, Ф.Ф. Харисова, Ч.М. Харисовой и др.; основные положения и концепции адыгейского языкознания К.Л. Аутлева, Д.А. Ашхамафа, Б.Х. Балкарова, Б.М. Берсирова, З.У Блягоза, Н.Т. Гишева, УС. Зекоха, З.И. Керашевой, М.А. Кумахова, Ш.Б. Ногмы, Г.В. Рогава, Ю.А. Тхаркахо, Л.Х. Цыплёнковой, А.А. Шаова, Н.Ф. Яковлева и др.; концептуальные положения по методике преподавания адыгейского языка в национальной школе Х.Б. Даурова, Д.М. Тамбиевой, А.Б. Чуяко, Т.Д. Чеучевой и др.; фундаментальные положения и концепции изучения родного языка в абхазской школе А.Ш. Ажиба, Н.К. Ашуба, А.М. Касландзия и др.; концептуальные положения исследований преподавания адыгейского языка в русскоязычных школах, в средних специальных заведениях А.Ю. Каратабан, З.И. Керашевой, Н.И. Кесебежевой, Н.А. Панеш, М.Х. Шхапацевой и др.; концептуальные положения по методике преподавания национальных языков в русскоязычной школе и в ДОУ З.Г. Нафиковой (башкирского языка), Т.Ц. Сундуповой (бурятского), Ч.М. Харисовой (татарского), В.Г. Широбоковой (удмуртского) и др.

В работе использовались следующие методы исследования: анализ научной (лингвистической, психологической и педагогической) литературы по исследуемой проблеме; сравнительно-билингвальный и педагогический анализы; педагогический эксперимент и методы математической статистики.

Экспериментальной базой исследования послужили МБОУ «СОШ № 2», МБОУ «СОШ № 3», МБОУ «СОШ № 15» г. Майкопа Республики Адыгея.

Исследование осуществлялось в четыре этапа.

Первый этап (2009 - 2012 гг.) - поисково-теоретический: изучение и анализ лингвометодической литературы по теме исследования; анализ документов, регламентирующих образовательную деятельность; определение исходных параметров исследования: объекта, предмета, цели, гипотезы, методологии, методов, понятийно-категориального аппарата; изучение действующих учебных программ, учебников, а также учебных пособий по адыгейскому языку для русскоязычных школ.

Второй этап (2012 - 2013 гг.) - опытно-экспериментальный. На этом этапе проводился констатирующий эксперимент, систематизировались полученные результаты.

Третий этап (2013 - 2014 гг.) - разработка и апробация методической системы обучения русскоязычных учащихся особенностям произношения сложных согласных звуков адыгейского литературного языка на начальном этапе (обучающий эксперимент).

Четвёртый этап (2014 - 2015 гг.) - обобщающий (оформление и внедрение). На этом этапе осуществлялись анализ и систематизация результатов опытно-экспериментального исследования (контрольный эксперимент). Были сформулированы основные выводы, даны методические рекомендации для внедрения результатов исследования в педагогическую практику и оформлен текст диссертационного исследования.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- впервые в комплексе обоснованы лингвистические и психолого-педагогические основы обучения на начальном этапе русскоязычных учащихся наиболее трудному разделу фонетики адыгейского литературного языка - произношению сложных согласных звуков;

- проведен сравнительно-сопоставительный анализ фонетического строя адыгейского и русского языков в педагогических целях;

- выявлены наиболее устойчивые фонетические ошибки в адыгейской речи русскоязычных учащихся, установлены причины возникновения этих

ошибок и определены педагогические пути их предупреждения и преодоления;

- составлен необходимый для усвоения произношения русскоязычными учащимися словарный минимум;

- впервые разработана и апробирована целостная методическая система обучения орфоэпическим нормам адыгейского литературного языка русскоязычных учащихся на начальном этапе, основанная на комплексе специально созданных упражнений и словарного минимума.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- с лингвопедагогических позиций обоснована целесообразность обучения русскоязычных учащихся особенностям произношения сложных согласных звуков адыгейского литературного языка на начальном этапе;

- установлены психолого-педагогические особенности обучения русскоязычных учащихся произношению сложных согласных звуков адыгейского литературного языка на начальном этапе;

- разработаны теоретико-методические аспекты комплексного (лингвопедагогического) подхода к обучению русскоязычных учащихся особенностям произношения сложных согласных звуков адыгейского литературного языка на начальном этапе.

Практическая значимость исследования состоит в том, что предложенная методическая система обучения на начальном этапе русскоязычных учащихся особенностям произношения сложных согласных звуков адыгейского литературного языка включена в новый учебно-методический комплекс учебников «Адыгейский язык» для учащихся 1-4-х классов (С.Х. Анчёк, Г.И. Зезарахова, Р.А. Индрисова, Н.Х. Кайтмесова, Н.И. Кесебежева), который реализуется с 2014/2015 учебного года в школах Республики Адыгея.

Результаты исследования могут использоваться при составлении двуязычных словарей (адыгейского и русского), учебников в соответствии с

требованиями ФГОС начального общего образования, в научно-исследовательской работе аспирантов, студентов педагогических вузов, колледжей, при создании спецкурсов по сопоставительной фонетике на курсах повышения квалификации работников образования. В адаптированном виде созданная методика может также использоваться в русскоязычных школах Абхазии, Дагестана, Кабардино-Балкарии, Карачаево-Черкесии.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Результаты сопоставительного анализа фонетического строя адыгейского и русского языков, объясняющие ошибки в произношения сложных согласных звуков адыгейского литературного языка русскоязычными учащимися на начальном этапе обучения, показали необходимость создания специальной методики обучения для русскоязычных обучающихся.

2. Комплекс лингвистических и педагогических методов (методическая система) обучения на начальном этапе русскоязычных учащихся наиболее трудному разделу фонетики адыгейского литературного языка -произношению сложных согласных звуков - делает обучение более эффективным, повышает интерес и придаёт дополнительный стимул к изучению адыгейского литературного языка.

3. Результаты экспериментальной работы по формированию произносительных навыков сложных согласных звуков адыгейского языка у русскоязычных учащихся на начальном этапе свидетельствуют об эффективности разработанной методической системы.

Достоверность результатов и обоснованность выводов исследования обеспечены реализацией основных методологических положений; соответствием логики и методов исследования его целям, предмету и задачам; продолжительностью опытно-экспериментальной работы; применением адекватных задач исследования методик; репрезентативностью

исследуемых выборок и использованием соответствующего математико-статистического аппарата.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертации и полученные результаты исследования обсуждались на заседаниях и научных семинарах кафедры адыгейской филологии и культуры и кафедры русского языка и методики преподавания в ФГБОУ ВПО «Адыгейский государственный университет»; отражались в докладах на региональных, всероссийских, международных научно-практических конференциях (Майкоп, 1998, 2002, 2003, 2004, 2005, 2009, 2010, 2012), (Сочи, 1999), (Нальчик, 2013); в изданиях из списка, рекомендованного ВАК МОиН РФ, «Высшее образование сегодня» (ВАК. - Москва, 2007. - № 11), «Вестник АГУ» (ВАК. - Майкоп, 2008. - Вып. 7), «Вестник АГУ» (ВАК.-Майкоп, 2009. - Вып. № 4); в проведении опытно-экспериментальной работы, в выступлениях перед работниками образования на курсах повышения квалификации.

Всего опубликовано 85 работ общим объёмом 102, 54 п. л., из них по материалам исследования 25 работ (статьи, учебные пособия, учебники) общим объемом 25,53 п. л.

Структура и содержание диссертации: работа состоит из введения, трёх глав, заключения, библиографического списка, списка иллюстративного материала, приложений. Общий объём работы составляет 152 страницы, содержит 9 таблиц, 6 диаграмм, 4 рисунка. В библиографическом списке 276 источников.

ГЛАВА 1. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЯМ ПРОИЗНОШЕНИЯ СЛОЖНЫХ

СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ АДЫГЕЙСКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА РУССКОЯЗЫЧНЫХ УЧАЩИХСЯ

1.1. Сопоставительная характеристика фонетических систем адыгейского и русского языков

Трудности в изучении звуковой системы адыгейского литературного языка русскоязычными обучающимися обусловлены спецификой фонетической системы адыгейского языка. В связи с этим не случайно сопоставительной характеристике фонетических систем адыгейского и русского языков в научной литературе уделяется большое внимание.

Значительный вклад в сравнительно - сопоставительное изучение русского и адыгейского языков внесли такие видные лингвисты, как З.У Блягоз, Ю.А. Тхаркахо, Л.Х. Цыпленкова, М.Х. Шхапацева и другие. В их работах проанализированы особенности русского и адыгейского языков в области фонетики, лексики, морфологии, синтаксиса.

Тем не менее Ю.А. Тхаркахо отмечает, что «сопоставительная фонетика русского и адыгейского языков еще не написана, но имеется ряд исследований... и что проблемы изучения русскими адыгейского языка, в частности, проблемы выявления особенностей адыгейской фонологической системы и разработки методов преподавания адыгейского языка русскоязычному населению (среди них нередко оказываются и адыгейцы, не владеющие своим родным языком), ждут своего специального монографического изучения» [Тхаркахо, 2000:23].

В целях создания научно обоснованной методической системы

обучения орфоэпическим нормам адыгейского языка русскоязычных

учащихся необходимо выявить сходства и различия между звуковой

системой адыгейского и русского языков, так как, по мнению А.А.

Реформатского, «только последовательное определение контрастов и

различий своего и чужого может и должно быть законной целью

15

сопоставительного исследования языков» [Реформатский, 1962:29].

Сопоставительная характеристика фонетических систем адыгейского и русского языков, представленная в диссертационной работе, опирается на исследования фонетического строя адыгейского и русского языков, проведённые Д.А. Ашхамафом, З.У Блягозом, З.И. Керашевой, Моникой Хёлиг, Г.В. Рогава, Ю.А. Тхаркахо, Л.Х. Цыплёнковой, Н.Ф. Яковлевым, Л.З. Бондарко, А.Н. Гвоздевым, Н.А. Любимовой, Л.Я. Маловицким, М.И. Матусевич и др.

При сопоставительной характеристике фонетических систем согласных адыгейского и русского языков необходимо рассмотреть особенности каждого из языков.

Согласные литературного адыгейского языка [Рогава, 1966:56] отражены в таблице №1 .

Таблица №1

Согласные литературного адыгейского языка

Смычные Спиранты Сонорные

Простые Аффрикаты

звон кие Прид ыхате льные Абру птив ные Звон кие прид ыхате льные абру птив ные

Губн Губно-губные б П п1 м

ые Губно-зубные в1 ф

Пере днея Зуб ные д Т т1 н

зычн ые Свистящие нелаби ализова Дз ц ц1 з с

нные Дз у цу

лабиал изован ные

аль вео ляр ш ип я мяг кие 2 дж2 ч к1 жь щ

ные щ ие твер дые дж2 чъ ч1 ж ш р

свистяще шипящие нелаби ализов анные жъ шъ ш1

лабиал изован ные жъу шъ у ш1 у

Латериальные л лъ л1

Средн Нелабиализованные г х

еязыч ные Лабиализованные (ху)

Задне языч ные Нелабиализованные (к) (к1) гъ хъ

Лабиализованные гу Ку к1у гъу хъу

Фарин Нелабиализованные Къ

гальн ые Лабиализованные Къу

Ларин гальн Нелабиализованные 1 хь3 хь3

ые Лабиализованные 1у

1-в имеется только в усвоенных из русского языка словах, 2-Знаком дж обозначается как мягкий, так и твёрдый варианты, 3-Знаком хь передается как глухой, так и звонкий варианты. В скобки заключены звуки, сохранившиеся в комплексах с другими согласными. [Рогава, 1966: 56 - 57].

По количеству согласных звуков в адыгейском языке нет единого мнения: Н.Ф. Яковлев, Д.А. Ашхамаф выделяют - 57 согласных; М.А. Кумахов - 54 согласных; Б.Х. Балкаров - 50 согласных, УЗ. Зекох - 46

согласных (без 9 «своеобразных звуковых комплексов» [ч1, т1у, п1у, к1у, ш1у, ц1, к1(к1алэ), дзу, цу]). В «Таблице согласных литературного адыгейского языка», приводимой Г.В. Рогава и З.И. Керашевой, насчитывается 55 согласных [Рогава, 1966:56]. Мы в своём исследовании придерживаемся точки зрения Г.В. Рогава и З.И. Керашевой.

Согласные фонемы русского языка [Современный...,1986:22]

отражены в таблице №2.

Таблица №2

Согласные фонемы русского языка

Место образования Способ образования Губные Язычные

губно-губные губно-зубные переднеязычные среднеязычные заднеязычные

Зубные передненебные средненебные задненебные средненебные

тв м Тв М тв М тв м тв м тв м тв м

с м ы ч н ы е взрывные звонкие б б' д д' г г'

глухие п п' т т' к к'

проход ные сонор ные носовые м м' н н'

боковые л л'

Щелевые звонкие в в' з з' ж ж'

глухие ф ф' с с' ш ш' х х'

сонорные }

аффрикаты звонкие

глухие ц ч'

Дрожащие сонорные р р'

Согласных фонем в современном русском языке 37

[Современный.. .,1986:19].

В разносистемных языках (адыгейский язык относится к абхазо-

адыгской группе северо - кавказских языков, русский язык - к

восточнославянской группе индоевропейской семьи языков) найти общее и

специфичное - весьма сложная задача. Облегчает изучение и усвоение тот

факт, что адыгейский алфавит построен, как и русский, на основе кириллицы

18

(с использованием дополнительного римского знака 1 (единицы).

В адыгейском литературном языке фонетическая система существенно отличается от фонетической системы русского языка. В сравнении с русским языком в адыгейском языке наблюдается более сложная система согласных звуков. В нём присутствуют все согласные звуки русского языка [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [й], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ]. Это такие сходные звуки, различия в произношении которых несущественны для понимания. В данном исследовании мы не рассматриваем сходные звуки, присутствующие в контактирующих языках, но уточним некоторые особенности из них:

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кесебежева Нафсет Ибрагимовна, 2016 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абдурахманова, А.Г. Обучение произношению консонантных сочетаний русского языка в начальных классах кумыкской школы: дис. ... канд. пед. наук / А.Г. Абдурахманова. - Махачкала, 2003. - 180 с.

2. Аванесов, Р.И. Фонетика современного русского литературного языка / Р.И. Аванесов. - М.: Изд-во МГУ, 1956. - 134 с.

3. Ажиба, А.Ш. Обучение структурно-семантическим и грамматическим элементам абхазского глагола в средней школе: дис. ... канд. пед. наук / А.Ш. Ажиба. - М., 1985. - 191 с.

4. Азимов, Э.Г. Теория и практика использования компьютерных программ в преподавании русского языка как иностранного / Э.Г. Азимов. -М.: Изд-во Гос. ин-та рус. яз. им. А.С. Пушкина, 2000. - 150 с.

5. Айдарова, С.Х. Дифференциация упражнений в процессе обучения русскоязычных учащихся татарскому языку: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.Х. Айдарова. - Казань, 2000. - 28 с.

6. Алиева, С. А. Обучение учащихся начальных классов чеченскому литературному языку в диалектных условиях: дис. ... канд. пед. наук / С.А. Алиева. - Москва, 2004. - 140 с.

7. Алиева, Н.Г. Формирование и развитие русской речи в связи с обучением произношению в начальных классах аварской школы: дис. ... канд. пед. наук / Н.Г. Алиева. - Махачкала, 2000. - 193 с.

8. Амшоков, Х.Х. Взаимосвязанное обучение родному и русскому языкам в целях развития учебно-познавательной активности // Амшоков, Х.Х. Методика развития учебно-познавательной активности учащихся в процессе взаимосвязанного обучения родному и русскому языкам в начальной школе (на материале абхазско-адыгской языковой группы) / Х.Х. Амшоков. - Нальчик: Полиграфсервис и Т, 2005. - С. 106-125.

9. Амшоков, Х.Х. Теоретические основы двуязычия и практика

взаимосвязанного изучения устной речи на родном и русском языках: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Х.Х. Амшоков. - М., 1999. - 24 с.

10. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т. / Б.Г. Ананьев; под ред. А.А. Бодалева, Б.Ф. Ломова. - М.: Педагогика, 1980.-517 с.

11. Анчёк, С.Х. Адыгабзэ = Адыгейский язык: учебник для 1 кл. русскоязычных школ / С.Х. Анчёк [и др.]. - Майкоп: Качество, 2013. - 135 с. [Электронный ресурс] // Сайт Мин. обр. и науки РА по ссылке: minobr.ru /audio

12. Анчёк, С.Х. Адыгабзэ = Адыгейский язык: учебник для 2 кл. русскоязычных школ / С.Х. Анчёк, Н.Х.Кайтмесова. - Майкоп: Качество, 2013.

- 147 с. [Электронный ресурс] // Сайт Мин. обр. и науки РА по ссылке: mmobr.ru /audio

13. Анчёк, С.Х. Адыгабзэ = Адыгейский язык: учебник для 3 кл. русскоязычных школ / С.Х. Анчёк [и др.]. - Майкоп: Качество, 2013. - 138 с. [Электронный ресурс] // Сайт Мин. обр. и науки РА по ссылке: minobr.ru /audio

14. Анчёк, С.Х. Адыгабзэ = Адыгейский язык: учебник для 4 кл. русскоязычных школ / С.Х. Анчёк, Н.Х.Кайтмесова. - Майкоп: Качество, 2013.

- 147 с. [Электронный ресурс] // Сайт Мин. обр. и науки РА по ссылке: minobr.ru /audio

15. Арсеньева-Гагулия, Е.Д. Обучение русскому произношению учащихся абхазской начальной школы: дис. ... канд. пед. наук / Е.Д. Арсеньева-Гагулия. - М., 1967. - 274 с.

16. Артёмов, В.А. Психология обучения иностранным языкам / В.А. Артёмов. - М.: Просвещение,1969. - 279 с.

17. Асадуллин, А.Ш. Основы методики русского языка в татарской начальной школе / А.Ш. Асадуллин. - Казань: Татар. кн. изд-во, 1991. - 316с.

18. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]. - М.: Просвещение, 2008. - 151 с.

19. Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. - М.: Изд-во

МГУ, 1990. - 367 с.

20. Аутлев, К.Л. Артикуляторная характеристика гласных адыгейского языка / К.Л. Аутлев // Учёные записки. Т. XIX. Языкознание. -Майкоп, 1974. - С. 229-237.

21. Ашуба, Н.К. Методика обучения абхазскому правописанию в начальных классах абхазской школы: дис. ... канд. пед. наук / Н.К. Ашуба. -Тбилиси, 1984. - 174 с.

22. Балкаров, Б.Х. История некоторых согласных и гласных адыгских языков / Б.Х. Балкаров. - Нальчик: Кабардино-Балкарское кн. изд-во, 1967. - 31 с.

23. Балкаров, Б.Х. Происхождение латеральных согласных в адыгских языках / Б.Х. Балкаров // Ученые записки Адыгейского НИИ. Т. XII. - Майкоп, 1971. - С. 142-152.

24. Балкаров, Б.Х. Введение в абхазо-адыгское языкознание / Б.Х. Балкаров. - Нальчик: Изд-во КабБУ, 1970. - 146 с.

25. Балкаров, Б.Х. Сопоставительная фонетика русского и кабардинского языков / Б.Х. Балкаров. - Нальчик, 1960. - 43 с.

26. Балкаров, Б.Х. Фонетика адыгских языков / Б.Х. Балкаров. -Нальчик: Эльбрус, 1970. - 334 с.

27. Барагунов, М.Х. Уроки русского языка в 1 классе школ народов абхазо-адыгской группы / М.Х. Барагунов, Н.Б. Экба. - 2-е изд., дораб. -СПб.: Просвещение, 1991. - 109 с.

28. Баранников, И.В. Обучение звуковой системе русского языка / И.В. Баранников. - Улан-Удэ: Бурят. кн. изд-во, 1984. - 144 с.

29. Бекух, Н.Т. Уроки адыгейского языка: второй год обучения: для русскоязычных школ / Н.Т. Бекух. - Майкоп, 1998. - 67 с.

30. Бения, Л.Г. Обучение письму как виду речевой деятельности в начальной абхазской школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук /Л.Г. Бения. -М., 1990. - 17 с.

31. Бернштейн, С.И. Вопросы обучения произношению: применительно к преподаванию русского языка иностранцам / С.И. Бернштейн. - М.: Изд-во иностр. раб. в СССР, 1937. - 67 с.

32. Берсиров, Б.М. Изменения в системе согласных в адыгских языках: тез. докл. / Б.М. Берсиров // Актуальные проблемы общей и адыгской филологии. - Майкоп, 2008. - С. 61.

33. Берсиров, Б.М. Переход латералов в шипящие и шипяще-свистящие спиранты в адыгских языках / Б.М. Берсиров // Ежегодник иберийско-кавказского языкознания. Вып. 13. - Тбилиси, 1986. - С. 117-123.

34. Блягоз, З.У Адыгейско-русский и русско-адыгейский словарь / З.У Блягоз, Н.И. Кесебежева. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 2000. - 130 с.

35. Блягоз, З.У Изучаем адыгейский язык: в помощь самостоятельно изучающим адыгейский язык / З.У Блягоз, А.Н. Блягоз. - Майкоп: Качество, 1997. - 188 с.

36. Блягоз, З.У Контактирование русского и родного языков в условиях двуязычия / З.У Блягоз. - Ростов н/Д., 1976. - 76 с.

37. Блягоз, З.У Краткий очерк фонетического и лексико-грамматического строя адыгейского языка / З.У Блягоз. - Майкоп: Изд-во АГУ, 1997. - 108 с.

38. Блягоз, З.У О некоторых проблемах культуры родной и неродной речи в условиях билингвизма / З.У Блягоз // Мысли об адыгских языках. -Майкоп: Меоты. - 1994. - С. 37-38.

39. Блягоз, З.У Основные методы и приёмы обучения русскоязычных учащихся произношению звуков-фонем и сочетаний адыгейского языка / З.У Блягоз, Н.И. Кесебежева // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. Педагогика и психология. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2008. -Вып. 7. - С. 140-143.

40. Блягоз, З.У Программа-пособие по адыгейскому языку: для учащихся другой национальности, изучающих адыгейский язык 1 -4 классы /

З.У Блягоз, Н.И. Кесебежева. - Майкоп, 1994. - 69 с.

41. Блягоз, З.У Типы ошибок в русской речи учащихся-адыгейцев и их источники / З.У Блягоз. - Майкоп: Адыг. отд. Краснодар. кн. изд-ва, 1987. - 160 с.

42. Блягоз, З.У Учебное пособие по обучению адыгейскому языку (произношению и развитию речи) русскоязычных учащихся начальных классов: на адыгейском и русском языках / З.У. Блягоз, Н.И. Кесебежева. -Майкоп: Изд-во АГУ, 2011. - 215 с.

43. Богородицкий, В.А. Введение в татарское языкознание в связи с другими тюркскими языками / В.А. Богородицкий. - 2-е изд., испр. и доп. -Казань: Татгосиздат, 1953. - 250 с.

44. Бодуэн де Куртене, И.А. Избранные труды по общему языкознанию. Т. I / И.А. Бодуэн де Куртене. - М.: Изд-во АН СССР, 1963. -384 с.

45. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.; Воронеж: Ин-т практ. психол., 1997. - 352 с.

46. Бойцова, А.Ф. Актуальные вопросы методики русского языка в национальной школе / А.Ф. Бойцова // Вопросы обучения и воспитания в национальной школе. - М.: Просвещение, 1971. - С. 84-105.

47. Бойцова, А.Ф. Обучение русскому произношению в нерусских школах / А.Ф. Бойцова. - М.: Учпедгиз, 1960. - 211 с.

48. Бондаренко, А.А. Формирование навыков литературного произношения у младших школьников / А.А. Бондаренко, М.Л. Каленчук. -М.: Просвещение, 1990. - 144 с.

49. Бондарко, Л.В. Звуковой строй современного русского языка / Л.В. Бондарко. - М.: Просвещение, 1977. - 175 с.

50. Брызгунова, Е.А. Практическая фонетика и интонация русского языка: материалы для фонетических упражнений / Е.А. Брызгунова. - М.:

Изд-во МГУ, 1963. - 308 с.

51. Буржунов, Г.Г. Методика преподавания русского языка в начальной национальной школе / Г.Г. Буржунов, З.П. Пахомова, Д.М. Тамбиева. - Л.: Просвещение, 1980. - 320 с.

52. Буржунов, Г.Г. Обучение звуковой системе русского языка учащихся начальных классов дагестанских национальных школ / Г.Г. Буржунов. - Махачкала: Дагучпедгиз, 1982. - 83 с.

53. Буржунов, Г.Г. Сравнительно-типологическая фонетика русского и дагестанских языков / Г.Г. Буржунов. - Махачкала: Дагучпедгиз, 1975. -110с.

54. Буржунова, З.Г. Лингводидактические основы формирования русского произношения дошкольников в условиях дагестанско - русского двуязычия: дис. ...канд. пед. наук / З.Г. Буржунова. - Махачкала, 1998.-170 с.

55. Волкова М.О. Социолингвистическая характеристика речи русских, говорящих на адыгейском языке: фонетико-фонологический и акцентологический уровни: дис. ... канд. фил. наук /М.О. Волкова. - Майкоп, 2007. - 178 с.

56. Вопросы методики обучения русскому языку учащихся в национальной школе / под ред. Н.З. Бакеевой. - М.: Педагогика, 1976. - 126с.

57. Вопросы методов педагогических исследований / под ред. М.Н. Скаткина. - М.: Изд-во НИИ ОП АПН СССР, 1973. - 217 с.

58. Выготский, Л.С. Мышление и речь // Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С. Выготский. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. - С. 294.

59. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 2. Мышление и речь / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1982. - С. 163-265.

60. Гальскова, Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам: начальная школа: метод. пособие / Н.Д. Гальскова, З.Н. Никитенко. -

М.: Айрисс-пресс, 2004. - 239 с.

61. Гвоздев, А.Н. Избранные работы по орфографии и фонетике /

A.Н. Гвоздев. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. - 470 с.

62. Гвоздев, А.Н. Усвоение ребенком звуковой стороны русского языка / А.Н. Гвоздев. - М.; Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. - 60 с.

63. Гез, Н.И. Система упражнений и последовательность развития речевых умений и навыков/ Н.И. Гез // Иностранный язык в школе. - 1969. -№ 6. - С. 12-20.

64. Гишев, Н.Т. Фонетика. Алфавит. Сравнительный анализ адыгских языков. Разд. 1 / Н.Т. Гишев. - Майкоп: Качество, 2003. - 281 с.

65. Городилова, Г.Г. Обучение речи и технические средства / Г.Г. Городилова. - М.: Рус. яз., 1979. - 165 с.

66. Городилова, Г.Г. Формирование речевых умений / Г.Г. Городилова // Вопросы методики обучения русскому языку учащихся национальной школы / под ред. Н.З. Бакеевой. - М.: Педагогика, 1976. - С. 36-44.

67. Гузиева, Л.А. Лингвометодические основы обучения русскому произношению учащихся начальных классов аварской школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л.А. Гузиева. - Владикавказ, 2000. - 23 с.

68. Гулакян, Б.С. Вопросы методики обучения русскому языку и литературе в национальной школе / Б.С. Гулакян, И.Е. Каплан. - М.: Педагогика, 1978. - 191 с.

69. Данилов, М.А. Дидактика / М.А. Данилов, Б.П. Есипов. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. - 518 с.

70. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков,

B.А.Тишков. - М.: Просвещение, 2009. - 28 с.

71. Дауров, Х.Б. Адыгейский язык: учебник / Х.Б. Дауров, З.И. Керашева, И. Паранук. - Краснодар; Майкоп: Адыг. кн. изд-во, 1967. - 191 с. (на адыг. яз.)

72. Дауров, Х.Б. Методика адыгейского языка для 4 классов / Х.Б. Дауров. - Майкоп: Адыг. отд-ние Краснодар. кн. изд- ва, 1985. - 85 с.

73. Дауров, Х.Б. Методика преподавания адыгейского языка / Х.Б. Дауров. - Майкоп: Адыг. кн. изд-во, 1961. - 192 с.

74. Дауров, Х.Б. Методика преподавания адыгейского языка: для преподавателей и студентов / Х.Б. Дауров. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во,

1992. - 230 с.

75. Дауров, Х.Б. Некоторые особенности методики преподавания русского языка в адыгейской школе / Х.Б. Дауров. - Майкоп: Адыг. кн. изд-во, 1957. - 126 с.

76. Дешериев, Ю.Д. Основные аспекты исследования двуязычия и многоязычия / Ю.Д. Дешериев, И.Ф. Протченко // Проблемы двуязычия и многоязычия. - М.: Наука, 1972. - С. 26-41.

77. Джамирзе, Н.К. Обучение русскому литературному произношению учащихся-адыгейцев начальных классов: дис. ... канд. пед. наук / Н.К. Джамирзе. - М., 1994. - 183 с.

78. Джамирзе, Н.К. Обучение русскому литературному произношению учащихся-адыгейцев начальных классов: метод. рек. для учителей начальных классов адыгейских школ / Н.К. Джамирзе. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во,

1993. - 37 с.

79. Дмитриев, Н.К. Очерки по методике преподавания русского и родного языков в татарской школе / Н.К. Дмитриев, В.М. Чистяков, Н.З. Бакеева. - М.: Учпедгиз, 1952. - 207 с.

80. Есипов, Б.П. Методы обучения / Б.П. Есипов. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1954. - 60 с.

81. Жачемукова, Н.Г. Изучаем адыгейский язык: учеб. пособие по адыгейскому языку для русскоязычных учащихся: 3-й год обучения / Н.Г. Жачемукова. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 2000. - 159 с.

82. Жинкин, Н.И. Механизмы речи / Н.И. Жинкин. - М.: Изд-во

АПН РСФСР, 1958. - 370 с.

83. Журавлёв, В.К. Обучение русскому произношению в национальной школе / В.К. Журавлёв // Вопросы обучения и воспитания в татарской школе. - Казань: Таткнигоиздат, 1975. - С. 87-88.

84. Закиев, М.З. Двуязычие и гармонизация межнациональных отношений / М.З. Закиев // Возрождение и культура России: язык и этнос. -СПб., 1995. - Вып. 3. - С. 31-68.

85. Закирьянов, К.З. Двуязычие. Изучение родного и русского языков во взаимосвязи / К.З. Закирьянов // Русский язык в национальной школе. -1990. - № 8. - С. 12-15.

86. Зезарахова, Г.И. Программа для общеобразовательных организаций (с русским языком обучения) Республики Адыгея. Адыгейский язык 1-4 кл. /Г.И. Зезарахова, Р.А. Индрисова; Адыг. респ. ин-т пов. квалиф. -Майкоп: 2015.- 26 с.

87. Зекох, УС. Адыгейская грамматика / УС. Зекох; Адыг. респ. ин-т гуманит. исслед. - Майкоп: ГУРИПП Адыгея, 2002. - 512 с.

88. Зекох, УС. Избранные труды / УС. Зекох; Адыг. респ. ин-т гуманит. исслед. им.Т.М. Керашева. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 2008. -374 с.

89. Зекох, УС. Краткие сведения по адыгейской фонетике / УС. Зекох // Ученые записки. Т. 14. - Майкоп, 1972. - С. 248-254.

90. Зекох, УС. Краткий курс адыгейской грамматики / УС. Зекох. -Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 1993. - 240 с.

91. Зекох, У.С. Некоторые вопросы описательной фонетики адыгейского языка / УС. Зекох // Вопросы адыгейского языкознания. Вып. IV. - Майкоп, 1984. - С. 26-42.

92. Зимняя, И.А. Психология обучения неродному языку (на материале русского языка) / И.А. Зимняя. - М.: Русский язык, 1989. - 219 с.

93. Зиндер, Л.Р. Общая фонетика / Л.Р. Зиндер. - М.: Высш. шк.,

1979. - 213 с.

94. Индрисова, З.И. Формирование и развитие орфоэпических норм русской речи у детей - аварцев в национальных дошкольных учреждениях: дис. ... канд. пед. наук /З.И. Индрисова. - Майкоп, 2006. - 165 с.

95. Каратабан, А.Ю. Адыгейский язык в картинках: первый год обучения: (для русскоязычных учащихся) / А.Ю. Каратабан, М.Х. Шхапацева. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 2002. - 141 с.

96. Каратабан, А.Ю. Адыгабзэр сигуапэу зэсэгъаш1э = Адыгейский язык учу с удовольствием: учебник для 1 кл. русскоязычных школ / А.Ю. Каратабан. - Майкоп: Качество, 2013. - 136 с. [Электронный ресурс] // Сайт Мин. обр. и науки РА по ссылке: minobr.ru/audio

97. Каратабан, А.Ю. Адыгабзэр сигуапэу зэсэгъаш1э = Адыгейский язык учу с удовольствием: учебник для 2 кл. русскоязычных школ / А.Ю. Каратабан. - Майкоп: Качество, 2013. - 148 с. [Электронный ресурс] // Сайт Мин. обр. и науки РА по ссылке: minobr.ru/audio

98. Каратабан, А.Ю. Адыгабзэр сигуапэу зэсэгъаш1э = Адыгейский язык учу с удовольствием: учебник для 3 кл. русскоязычных школ / А.Ю. Каратабан. - Майкоп: Качество, 2013. - 132 с. [Электронный ресурс] // Сайт Мин. обр. и науки РА: minobr.ru/audio

99. Каратабан, А.Ю. Адыгабзэр сигуапэу зэсэгъаш1э = Адыгейский язык учу с удовольствием: учебник для 4 кл. русскоязычных школ / А.Ю. Каратабан. -Майкоп: Качество, 2013. - 136 с. [Электронный ресурс] // Сайт Мин. обр. и науки РА по ссылке: minobr.ru /audio

100. Каратабан, А.Ю. Программа по адыгейскому языку для 1-11 кл. / А.Ю. Каратабан. - Майкоп: ГУРИПП Адыгея, 1999. - 86 с.

101. Каратабан, А.Ю. Программа по адыгейскому языку для 1-11 кл. / А.Ю. Каратабан. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 2002. - 85 с.

102. Каратабан, А.Ю. Программа по адыгейскому языку для 1-4 кл./ А.Ю.Каратабан. - Майкоп:Качество, 2015.-37 с.

103. Касландзия, А.М. Имя существительное в абхазском языке и его изучение в школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук /А.М. Касландзия. - М., 1969. - 15 с.

104. Керашева, З.И. Адыгейский язык: для студентов средних специальных и высших учебных заведений / З.И. Керашева, Н.А. Панеш. -Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 2001. - 202 с.

105. Керашева, З.И. Избранные труды и статьи: в 2 т. Т. 1 / З.И. Керашева. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 1995. - 552 с.

106. Керашева, З.И. Избранные труды и статьи: в 2 т. Т. II / З.И. Керашева. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 1995. - 700 с.

107. Кесебежева, Н.И. Адыгейский язык в русскоязычной школе / Н.И. Кесебежева // Актуальные проблемы общей и адыгской филологии: материалы Всерос. науч. конф., 27-29 мая 1998 г. - Майкоп: Качество, 1999. -С. 90-93.

108. Кесебежева, Н.И. Анализ литературы по проблеме билингвизма в Республике Адыгея / Н.И. Кесебежева // На старте тысячелетия: материалы науч. конф. молодых ученых и аспирантов АГУ, 24-26 апреля 2002 г. -Майкоп: Изд-во АГУ, 2002. - С. 233-236.

109. Кесебежева, Н.И. Виды заданий контрольно-срезовых работ по двум государственным языкам (русскому и адыгейскому), г. Адыгейск, 1215.12.2007г. / Н.И. Кесебежева // Работа над развитием связной речи учащихся начальных классов. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2009. - С. 142-150.

110. Кесебежева, Н.И. Вопросы воспитания произносительной культуры в адыгейской речи русскоязычных учащихся начальных классов / Н.И. Кесебежева // Воспитание нравственной личности в условиях поликультурного образовательного пространства: материалы Всерос. науч.-практ. конф., 26-27 апреля 2012г. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2012. - С. 457-460.

111. Кесебежева, Н.И. Двуязычие в начальных классах в условиях сельской школы / Н.И. Кесебежева // Сборник материалов семинара-

совещания по проблеме «Взаимосвязанное обучение русскому и адыгейскому языкам в условиях сельской школы». - Майкоп: Изд-во АГУ, 2004. - С. 89-97.

112. Кесебежева, Н.И. Звуки произносим правильно! (на адыг. яз.) / Н.И. Кесебежева // Работа над развитием связной речи учащихся начальных классов. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2009. - С. 168-180.

113. Кесебежева, Н.И. Изучение родного языка в многонациональной республике / Н.И. Кесебежева // Стратегия и способы решения образовательных проблем в условиях многонациональной среды: материалы III Междунар. конф., 20-22 сентября 1999. - Сочи, 1999. - С. 57-58.

114. Кесебежева, Н.И. Интерферентные явления при использовании адыгейских гласных звуков и их сочетаний в речи русскоязычных учащихся начальных классов / Н.И. Кесебежева // К вопросу об изучении русского и адыгейского языков в начальных классах. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2010. - С. 1521.

115. Кесебежева, Н.И. К вопросу о произношении адыгейских звуков русскоязычными учащимися / Н.И. Кесебежева // Развитие национальной школы в условиях модернизации общего образования: материалы Республиканской науч.-практ. конф., 26 ноября 2004г. - Майкоп, 2005. - С. 3135.

116. Кесебежева, Н.И. К вопросу об обучении русскоязычных учащихся произношению абруптивных согласных адыгейского языка / Н.И. Кесебежева // Устойчивое развитие: проблемы, концепции, модели: материалы Междунар. симпозиума, посвящ. 20-летию КБНЦ РАН, 28 июня-3 июля 2013 г. Т. III. -Нальчик, 2013. - С. 254-257.

117. Кесебежева, Н.И. Краткий иллюстрированный адыгейско-русско-английский словарь / Н.И. Кесебежева; под ред. Б.М. Берсирова. - Майкоп: Изд-во АРИПК, 2012. - 40 с.

118. Кесебежева, Н.И. Литературному произношению нужно учиться /

Н.И. Кесебежева // К вопросу об изучении русского и адыгейского языков в начальных классах. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2010. - С. 54-57.

119. Кесебежева, Н.И. Макъэхэр тэрэзэу къэтэ1о! = Звуки произносим правильно! = Pronounce the Sounds Correctl!: учебное пособие на трёх языках: адыгейском, русском, английском / Н.И. Кесебежева; под ред. Б.М. Берсирова. - Майкоп: Знак, 2011. - 48 с.

120. Кесебежева, Н.И. Наблюдения над вопросами преподавания русского и адыгейского языков в 4-х классах национальных и русскоязычных школ Кошехабльского района / Н.И. Кесебежева // Билингвизм в теории и практике: сб. материалов семинара-совещания. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2004.

- С. 146-167.

121. Кесебежева, Н.И. Некоторые особенности изучения адыгейских гласных и согласных звуков русскоязычными учащимися / Н.И. Кесебежева // К вопросу об изучении русского и адыгейского языков в начальных классах. -Майкоп: Изд-во АГУ, 2010. - С. 57-59.

122. Кесебежева, Н.И. Нормы оценки знаний, умений и навыков по адыгейскому языку: I-IV кл. / под ред. З.У Блягоза. - Майкоп, 2003. - 12 с.

123. Кесебежева, Н.И. О некоторых лингвистических основах обучения русскоязычных учащихся начальных классов / Н.И. Кесебежева // Вестник науки и образования. - Майкоп, 1998. - С. 82-88.

124. Кесебежева, Н.И. О некоторых речевых ошибках в адыгейской и русской письменной речи учащихся 4-х классов национальных школ / Н.И. Кесебежева // Билингвизм: обучение языку и речи. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2007.

- С. 69-79.

125. Кесебежева, Н.И. Обогащение словарного запаса учащихся по адыгейскому языку в 4-х классах (на материале русскоязычных школ Красногвардейского района. 14-19.11.05.) / Н.И. Кесебежева // Теория и практика обогащения словарного запаса обучаемых в условиях полиэтнической среды: сб. ст. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2006. - С. 75-82.

126. Кесебежева, Н.И. Обучение адыгейскому литературному произношению русскоязычных учащихся (на адыгейском языке) / Н.И. Кесебежева // Наука - 2003: материалы науч. конф. молодых учёных и аспирантов АГУ, 22-25 апреля 2003 года. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2003. - С. 181-186.

127. Кесебежева, Н.И. Основные проблемы обучения русскоязычных учащихся начальной школы адыгейскому литературному произношению / Н.И. Кесебежева // Высшее образование сегодня. - 2007. - №2 11. - С. 71-72.

128. Кесебежева, Н.И. Особенности развития двуязычия и многоязычия в Республике Адыгея / Н.И. Кесебежева // Двуязычие -проблема социокультурная: сб. материалов круглого стола, 26 июня 2002 г. -Майкоп: Изд-во АГУ, 2003. - С. 49-51.

129. Кесебежева, Н.И. Педагогическая деятельность Д.А. Ашхамафа в создании им первых школьных пособий и программ / Н.И. Кесебежева // Учёный-лингвист и педагог Д.А. Ашхамаф. - Майкоп: Адыгея, 2000. - С. 8287.

130. Кесебежева, Н.И. Правильное звучание необходимый атрибут в русской и адыгейской речи учащихся начальных классов / Н.И. Кесебежева // Обучение орфоэпии на уроках русского и адыгейского языков в начальных классах: Юбилейный сб., посвящ. 10-летию создания Центра билингвизма АГУ. - Майкоп, 2012. - С. 78-86.

131. Кесебежева, Н.И. Правильное произношение адыгейских и русских гласных звуков русскоязычными учащимися / Н.И. Кесебежева // Актуальные проблемы двуязычия и их речевая реализация в полиэтнической среде: материалы Всерос. науч.-практ. конф., 20-22 апреля 2005г. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2005. - С. 61-63.

132. Кесебежева, Н.И. Примерный конспект нетрадиционного интегрированного урока в 4 классе (по русскому и адыгейскому языкам) в национальной школе / Н.И. Кесебежева // Теория и практика обогащения

словарного запаса обучаемых в условиях полиэтнической среды: сб. ст. -Майкоп: Изд-во АГУ, 2006. - С. 147-152.

133. Кесебежева, Н.И. Произношению звуков нужно учиться: сб. упражнений по формированию произносительных навыков по адыгейскому языку: для школ с многонациональным составом учащихся начальных классов с адыгейским языком обучения / Н.И. Кесебежева; под ред. Б.М. Берсирова. -Майкоп: Изд-во АРИПК, 2012. - 98 с.

134. Кесебежева, Н.И. Роль внеклассной работы в формировании правильного произношения адыгейских звуков русскоязычными учащимися в начальных классах / Н.И. Кесебежева // Инновационные процессы в образовании: из XX в XXI век: сб. материалов педагогических чтений. -Майкоп: Аякс, 2002. - С. 61-64.

135. Кесебежева, Н.И. Роль родного языка в национальной школе / Н.И. Кесебежева // Теория и практика обогащения словарного запаса обучаемых в условиях полиэтнической среды: сб. ст. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2006. - С. 83-88.

136. Кесебежева, Н.И. Сопоставительная характеристика фонетико-фонологической системы русского и адыгейского языков / Н.И. Кесебежева // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. Филология и искусствоведение. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2009. - Вып. 4. - С. 131-135.

137. Кесебежева, Н.И. Типичные ошибки в произношении гласных и дифтонгов адыгейского языка в речи русскоязычных учащихся начальных классов и пути их преодоления / Н.И. Кесебежева // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. Педагогика и психология. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2008. - Вып. 7. - С. 165-168.

138. Кесебежева, Н.И. Типичные ошибки в произношении согласных звуков и их сочетаний в адыгейской речи русскоязычными учащимися начальных классов / Н.И. Кесебежева // К вопросу об изучении русского и адыгейского языков в начальных классах. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2010. - С. 4450.

139. Китайгородская, Г.А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам / Г.А. Китайгородская. - М.: Изд-во МГУ, 1986. - 175 с.

140. Колшанский, Г.В. Коммуникативная функция и структура языка / Г.В. Колшанский. - М.: Наука, 1984. - 35 с.

141. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения. Т. II / Я.А. Коменский; под ред. А.И. Пискунова [и др.]. - М.: Педагогика, 1982. -576 с.

142. Кондратовская, А.Н. Орфоэпическая норма и диалектная вариативность говоров хантыйского языка: дис. ... канд. фил. наук / А.Н. Кондратовская. - Санкт - Петербург, 2006. - 219 с.

143. Кумахов, М.А. Абхазо-адыгские языки. Фонетика / М.А. Кумахов // Языки народов СССР. Иберийско-Кавказские языки. Т. IV. - М.: Наука, 1967. - С. 95-100.

144. Кумахов, М.А. Адыгейский язык / М.А. Кумахов // Языки народов СССР. Иберийско-Кавказские языки. Т. IV. - М.: Наука, 1967. - С. 145-164.

145. Кумахов, М.А. Сравнительно-историческая фонетика адыгских (черкесских) языков / М.А. Кумахов. - М.: Наука, 1981. - 228 с.

146. Кумахова, З.Ю. К фонологической интерпретации консонантизма в адыгских языках / З.Ю. Кумахова // Ежегодник иберийско-кавказского языкознания. - Тбилиси, 1974. - С. 98-102.

147. Ладария, А.Д. Методическая система работы по развитию русской речи 5-6 классов абхазской школы (На материале имени существительного): дис. ... канд. пед. наук / А.Д. Ладария. - Нальчик, 1999. -147 с.

148. Леонтьев, А.А. Некоторые проблемы обучения русскому языку как иностранному: психологические очерки / А.А. Леонтьев. - М.: Изд-во МГУ, 1970. - 213 с.

149. Леонтьев, А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / А.А. Леонтьев. - М.: Наука, 1960. - С. 118-120.

150. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность // Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. / А.Н. Леонтьев; под ред. В.В. Давыдова [и др.]. - М.: Педагогика, 1983. Т. II. - С. 217.

151. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер. - М.: Педагогика, 1981. - 185 с.

152. Лурия, А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия. - М.: Изд-во Моск. унта, 1979. - 300 с.

153. Лхасаранова, Б.Б. Обучение орфоэпии бурятского литературного языка студентов педагогического колледжа: дис. ... канд. пед. наук / Б.Б. Лхасаранова. - Улан - Удэ, 1999. - 157 с.

154. Лхасаранова, Б.Б. Методика обучения орфоэпии бурятского языка в начальной школе в условиях диалекта: дис. ... доктора пед. наук / Б.Б. Лхасаранова. - Улан - Батор, 2012. - 323 с.

155. Львов, М.Р. Основы развития речи младших школьников // Начальная школа. - 1981. - № 7. - С. 9.

156. Любимова, Н.А. Обучение русскому произношению / Н.А. Любимова. - М.: Учпедгиз, 1959. - 237 с.

157. Магомедов, Г.И. Основные проблемы обучения русскому языку в начальных классах в условиях дагестанско-русского двуязычия/Г.И.Магомедов, М.И.Шурпаева.- Махачкала, 2002.- 126 с.

158. Матусевич, М.И. Альбом артикуляций звуков русского языка / М.И. Матусевич, Н.А. Любимова. - М.: Изд-во УДН, 1963. - 57 с.

159. Матусевич, М.И. Современный русский язык. Фонетика / М.И. Матусевич. - М.: Просвещение, 1976. - 288 с.

160. Матюхина, М.В. Мотивация учения младших школьников / М.В. Матюхина. - М.: Педагогика, 1984. - 144 с.

161. Махмутов, М.И. Теория и практика проблемного обучения / М.И.

Махмутов. - Казань: Таткнигоиздат, 1972. - 551 с.

162. Методика начального обучения русскому языку в национальной школе / под общ. ред. И.В. Баранникова, А.И. Грекул. - Л.: Просвещение, 1984. - 312 с.

163. Методика обучения русскому языку как иностранному: хрестоматия / сост. А.Н. Щукин. - Воронеж: Изд-во Воронеж. пед. ун-та, 1998. - 368 с.

164. Методика обучения русскому языку в национальном детском саду / под ред. Ф.А. Сохина, Е.И. Негневицкой. - М.: Просвещение, 1985. -144 с.

165. Методика преподавания русского языка в национальной средней школе / под ред. Н.З. Бакеевой, З.П. Даунене. - Л.: Просвещение, 1980.-319 с.

166. Методика преподавания русского языка в национальной школе / под ред. Л.З. Шакировой. - Л.: Просвещение, 1990. - 416 с.

167. Методика преподавания русского языка как иностранного / О.Д. Митрофанова [и др.]. - М.: Рус. яз., 1990. - 207 с.

168. Миртов, А.В. Очерки по методике преподавания русского языка в узбекской школе / А.В. Миртов. - Ташкент: Средняя и высшая школа, 1962. -30 с.

169. Набокова, Н.М. Адыгабзэ = Адыгейский язык: учебник для 3 кл. национальных школ / Н.М. Набокова [и др.]. - Майкоп: Качество, 2013. - 167 с. [Электронный ресурс] // Сайт Мин. обр. и науки РА по ссылке: minobr.ru/audio

170. Назарова, Л.К. О работе над произносительными навыками первоклассников / Л.К. Назарова // Начальная школа. - 1986. - № 6 -С. 16-18.

171. Нафикова, З.Г. Методическая система обучения фонетике башкирского языка русскоговорящих детей 5-6 лет в условиях ДОУ: дис... канд. пед. наук/ З.Г. Нафикова. - Москва, 2005. - 182 с.

172. Ногма, Ш.Б. Филологические труды: в 2 т. Т. 2 / Ш.Б. Ногма. -Нальчик: Кабардино-Балкарское кн. изд-во, 1958. - 199 с.

173. Норк, О.А. Взаимодействие лингвистических и физиологических факторов в образовании артикуляционной базы / О.А. Норк, К.М. Колосов // Иностранный язык в школе. - 1973. - № 1. - С. 9-14.

174. Нэбзый: программа-пособие по обучению детей адыгейской разговорной речи / Н.Р. Дечева [и др.]. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 1997. - 420 с.

175. О языках народов Республики Адыгея: Закон Республики Адыгея от 31.03.1994 № 74-1: [ред. от 29.04.2014] [Электронный ресурс] // СПС КонсультантПлюс. - М., 2014. - Загл. с экрана.

176. О языках народов Российской Федерации: Закон РФ от 25.10.1991 № 1807-1: [ред. от 12.03.2014] [Электронный ресурс] // СПС КонсультантПлюс. - М., 2015. - Загл с экрана.

177. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ: [ред. от 21.07.2014] [Электронный ресурс] // СПС КонсультантПлюс. - М., 2015. - Загл. с экрана.

178. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б.Логиновой. - М.: Просвещение, 2009. - 215 с.

179. Павлова, С.В. Обучение иноязычному произношению на коммуникативной основе / С.В. Павлова // Иностранный язык в школе. -1990. - № 1. - С. 29.

180. Панеш, Н.А. Взаимосвязанное обучение русскому и адыгейскому языкам в средних специальных и высших учебных заведениях Республики Адыгея: дис. ... канд. пед. наук / Н.А. Панеш. - Майкоп, 2000. - 162 с.

181. Панеш, Н.А. Трудности работы с учащимися русскоязычных классов по формированию навыков адыгейского произношения / Н.А. Панеш // Актуальные проблемы общей и адыгской филологии: материалы конф. -Майкоп, 2001. - С. 140-142.

182. Панеш, Н.А. Учет фонетических особенностей адыгейского

языка при обучении произношению учащихся русскоязычной школы / Н.А. Панеш // Актуальные проблемы общей и адыгской филологии: материалы междунар. науч. конф. - Майкоп: Изд-во Адыг. гос. ун-та, 2003. - С. 197-199.

183. Панов, М.В. Фонетика. Современный русский язык / М.В. Панов; под ред. В.А. Белошапковой. - М.: Наука, 1997. - 273 с.

184. Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е.И. Пассов. - М.: Просвещение, 1991. - 223 с.

185. Петрова, Т.И. Психологические факторы обучения детей диалогической речи на втором языке / Т.И. Петрова // Пути развития национально-русского двуязычия в нерусских школах РСФСР / отв. ред. Н.А. Баскаков. - М.: Наука,1979. - 336 с.

186. Планируемые результаты начального общего образования /под ред. Г. С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. - М. :Просвещение, 2009.- 120 с.

187. Поливанов, Е.Д. Опыт частной методики преподавания русского языка (в узбекской школе) Ч. I / Е.Д. Поливанов. - Ташкент: Укитувчи, 1968. - 128с.

188. Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и программы / сост. Р.Г.Чуркова. -2-е изд., испр.- М.: Академкнига, 2012. -68 с.

189. Приказ №274 Министерства образования и науки Республики Адыгея от 10.04.13г. О создании творческих групп для разработки учебников по адыгейскому языку в соответствии ФГОС второго поколения для общеобразовательных учреждений.

190. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования [Электронный ресурс] fgos-prog-uud.doc

191. Протасова, Е.Ю. Обучение русскому языку как второму: метод. рекомендации для ДОУ / Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина, З.А. Проскурина. -М.: Школьная книга, 2002. - 82 с.

192. Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и

учащихся: сб. науч. тр. / под ред. A.A. Бодалева, В.Я. Ляудис. - М.: Изд-во НИИ ОП, 1980. - 159 с.

193. Реформатский, А.А. О некоторых трудностях обучения произношению / А.А. Реформатский // Русский язык для студентов-иностранцев. - М.: Изд-во МГУ, 1961. - С. 39-54.

194. Реформатский, А.А. О сопоставительном методе / А.А. Реформатский // Русский язык в национальной школе. - 1962. - № 5. - С. 29.

195. Реформатский, А.А. Обучение произношению и фонология / А.А. Реформатский // Филологические науки. - 1959. - № 2. - С. 148-154.

196. Реформатский, А.А. Очерки по фонологии, морфонологии и морфологии / А.А. Реформатский. - М.: Наука, 1979. - 103 с.

197. Реформатский, А.А. Фонология на службе обучения произношению неродного языка / А.А. Реформатский // Из истории отечественной фонологии. - М.: Наука, 1970. - С. 506-515.

198. Рогава, Г.В. Грамматика адыгейского языка / Г.В. Рогава, З.И. Керашева. - Краснодар; Майкоп: Краснодар. кн. изд-во, 1966. - 463 с.

199. Рогава, Г.В. К вопросу о звуковых соответствиях в абхазско-адыгских языках / Г.В. Рогава // Ежегодник иберийско-кавказского языкознания. Т. XVIII. - Тбилиси, 1973. - С. 303-314.

200. Рогава, Г.В. Основные фонетические процессы в адыгских языках / Г.В. Рогава // Ежегодник иберийско-кавказского языкознания. Т. I. -Тбилиси, 1974. - С. 71-78.

201. Рубинштейн, Л.С. Основы общей психологии / Л.С. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1989. - 486 с.

202. Русский язык как иностранный: актуальные вопросы описания и методики преподавания. - М.: Рус. яз., 1982. - 230 с.

203. Салимов, Х.Х. Сопоставительная фонетика татарского и русского языка (в таблицах, схемах, упражнениях): учеб. пособие для студентов вузов / Х.Х. Салимов, Д.А. Салимова. - Елабуга, 2007. - 80 с.

204. Скалкин, В.Л. Обучение диалогической речи / В.Л. Скалкин. -Киев: Радянська школа, 1989. - 156 с.

205. Скаткин, М.Н. Методика и методология педагогических исследований: в помощь начинающему исследователю / М.Н. Скаткин. - М.: Педагогика, 1986. - 152 с.

206. Современный русский язык / Р.Н. Попов [и др.]. - М.: Просвещение, 1986. - 464 с.

207. Сопоставительная лингвистика и обучение неродному языку / отв. ред. В.Н. Ярцева. - М.: Наука, 1987. - 272 с.

208. Стеблянская, А. В. Научные основы обучения произношению твёрдых и мягких согласных русского языка в I - IV кл. дагестанской национальной школы в условиях многоязычия: дис. ... канд. пед. наук / А.В. Стеблянская. - Махачкала, 1999. - 166 с.

209. Сукунов, Х.Х. Методические проблемы преодоления интерференции при обучении второму языку / Х.Х. Сукунов // Русский и родные языки в национальных школах РСФСР. Вып. 5. - Л., 1976. - С. 113123.

210. Сундупова, Т.Ц. Методика обучения бурятскому произношению учащихся начальных классов в школах с русским языком обучения: дис. ... канд. пед. наук / Т. Ц. Сундупова. - Улан - Удэ, 2009. - 183 с.

211. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения: в 3 т. Т. II / В.А. Сухомлинский; сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль. - М.: Педагогика, 1979. - 383 с.

212. Тамбиева, Д.М. Адыгейская речь в картинках: 1 кл. / Д.М. Тамбиева. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 2001. - 151 с.

213. Тамбиева, Д.М. Методика обучения адыгейскому языку в начальных классах / Д.М. Тамбиева, Т.Д. Чеучева. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 1996. - 252 с.

214. Тамбиева, Д.М. Методика первоначального обучения русскому

языку в адыгейской школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Д.М. Тамбиева. - М., 1963. - 24 с.

215. Тамбиева, Д.М. Предварительный устный курс русского языка в адыгейской начальной школе (разговорные уроки) / Д.М. Тамбиева; под ред. А.Ф. Бойцовой. - Майкоп: Адыг. кн. изд-во, 1963. - 130 с.

216. Тамбиева, Д.М. Уроки по развитию речи учащихся в период обучения грамоте / Д.М. Тамбиева. - Л.: Просвещение, 1987. - 127 с.

217. Тамбиева, Д.М. Устный курс русского языка в подготовительном классе: пособие для учителя / Д.М. Тамбиева. - Л.: Просвещение, 1984. -285с.

218. Тамбиева, Д.М. Читаю на адыгейском: 2 кл. / Д.М. Тамбиева. -Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 2000. - 119 с.

219. Тарба, Б.Г. Русский язык в абхазской школе: пути развития и постановки методики преподавания русского языка / Б.Г. Тарба. - Сухуми: Алашара, 1972. - 349 с.

220. Терчукова, Л.П. Занимательный материал к урокам адыгейского языка в русскоязычных классах (группах) / Л.П. Терчукова. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 2010. - 103 с.

221. Тлюстен, Л.Ш. Учимся говорить правильно: пособие по орфоэпии для учителей и учащихся начальных классов, студентов педагогических факультетов / Л.Ш. Тлюстен, М.К. Тутаришева. - Майкоп: Аякс, 2003. - 147с.

222. Торсуев, Г.П. Обучение английскому произношению / Г.П. Торсуев. - М.: Учпедгиз, 1956. - 224 с.

223. Трубецкой, Н.С. Основы фонологии / Н.С. Трубецкой. - М.: Изд-во иностр. лит., 1960. - 372 с.

224. Тхаркахо, Ю.А. Об одной фонетической закономерности в адыгских языках / Ю.А. Тхаркахо // Ежегодник иберийско-кавказского языкознания. Вып. 1. - Тбилиси, 1974. - С. 91-92.

225. Тхаркахо, Ю.А. Секреты адыгейских букв / Ю.А. Тхаркахо. -Майкоп: Изд-во МГТИ, 2000. - 150 с.

226. Тхаркахо, Ю.А. Становление стилей и норм адыгейского литературного языка / Ю.А. Тхаркахо. - Майкоп: Адыг. отд. Краснодар. кн. изд-ва, 1982. - 190 с.

227. Тямина, И.Ю. Методика работы над орфоэпическими ошибками учащихся сельских начальных школ в современной социокультурной ситуации: дис. ... канд. пед. наук /И.Ю. Тямина. - Орёл. 1998. - 224 с.

228. Уладиева, М.А. Методика обучения русскому произношению в начальных классах с многонациональным составом учащихся Республики Дагестан: автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.А. Уладиева. - Махачкала, 2003. - 24 с.

229. Унарокова, С.К. Азбука в картинках: пособие для 1 кл. русскоязычных образовательных учреждений (73 таблицы) / С.К. Унарокова, Т.Д. Чеучева. - Майкоп: ГУРИПП Адыгея, 1999. - 280 с.

230. Унарокова, Ф.А. Играем, читаем: пособие для учителя и родителей / Ф.А. Унарокова. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 2005. - 111 с.

231. Ушинский, К.Д. Об учебно-воспитательной работе / К.Д. Ушинский. - М.: Учпедгиз, 1939. - 98 с.

232. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Вестник образования. - №2, 2010.

233. Фёдорова, Н.И. Характеристика сочетаний согласных в современном русском языке: автореф. дис. ... канд. филол. наук / Н.И. Федорова. - М., 1970. - 20 с.

234. Фомичёва, М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения / М.Ф. Фомичёва. - М.: Просвещение, 1981. - 240 с.

235. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект /под ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009.-48с.

236. Халидова, Р.Ш. Лингводидактические основы обучения русскому

литературному произношению учащихся - носителей бесписьменных языков: Каратинского и Ахвахского: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Р.Ш. Халидова. - Москва, 1989. - 18 с.

237. Хаматшин, Э.Г. Предупреждение фонетической интерференции / Э.Г. Хаматшин // Русский язык в национальной школе. - 1990. - № 11. - С. 18-20.

238. Харисов, Ф.Ф. Научные основы начального обучения татарскому языку как неродному / Ф.Ф. Харисов. - Казань: ТаРИХ, 2000. - 480 с.

239. Харисов, Ф.Ф. Обучение татарской устной речи: лингводидактические основы первоначального обучения татарской устной речи в русской школе / Ф.Ф. Харисов. - Казань: Магариф, 1999. - 175 с.

240. Харисов, Ф.Ф. Основы методики обучения татарскому языку как неродному / Ф.Ф. Харисов. - СПб.: Просвещение, 2001. - 431 с.

241. Харисова, Ч.М. Лингвистические основы обучения татарскому произношению русских учащихся в 1-3 классах / Ч.М. Харисова. - Казань: Тан-Заря, 1997. - 56 с.

242. Харисова, Ч.М. Лингвометодические основы обучения татарскому произношению русских учащихся в 1-111 класса: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ч.М. Харисова. - Казань, 1996. - 23 с.

243. Харисова, Ч.М. Методика обучения татарскому произношению учащихся начальных классов русских школ / Ч.М. Харисова. - Казань: Магариф, 2000. - 167 с.

244. Харисова, Ч.М. Обучение татарскому произношению в русской школе / Ч.М. Харисова. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 414 с.

245. Харисова, Ч.М. Теория и практика обучения татарскому произношению в русской школе: дис. ... доктора пед. наук / Ч.М. Харисова. -Казань, 2002.- 449 с.

246. Харисова, Ч.М. Тренировочные упражнения по обучению татарскому произношению / Ч.М. Харисова. - Казань: Магариф, 1999. - 63 с.

247. Хёлиг, М. Фонетическое описание звуков литературного адыгейского языка / М. Хёлиг. - Майкоп: Качество, 2003. - 31 с.

248. Хуаде-Анчек, С.Х. Дидактическое пособие: в помощь учителю адыгейского языка в начальных русскоязычных классах / С.Х. Хуаде-Анчек. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 2003. - 153 с.

249. Цыпленкова, Л.Х. Адыгейско-русские языковые контакты: автореф. дис. ... канд. филол. наук / Л.Х. Цыпленкова. - М., 1965. - 24 с.

250. Цыплёнкова, Л.Х. К вопросу о связи языка и мышления при двуязычии / Л.Х. Цыпленкова // Адыгейская филология. Вып. 3. - Краснодар, 1969. - С. 3-11.

251. Цыплёнкова, Л.Х. К вопросу о сравнительной типологии фонологических систем (на материале русского и адыгейского языка) / Л.Х. Цыплёнкова // Язык и национальные образы мира: материалы междунар. конф., 20-21 марта 2001. - Майкоп, 2001. - С. 103-106.

252. Цыплёнкова, Л.Х. Контрастивная фонетика: основные понятия и термины (на материале русского и адыгейского языков) / Л.Х. Цыплёнкова. -Майкоп: Изд-во АГУ, 2010. - 218 с.

253. Цыплёнкова, Л.Х. Некоторые вопросы обучения студентов -адыгейцев русскому произношению и интонации / Л.Х. Цыпленкова // Вопросы преподавания русского языка в национальной школе и вузе: материалы XII науч.-метод. межвуз. конф. - Ростов н/Д, 1978. - С. 75-81.

254. Цыплёнкова, Л.Х. Сопоставительная фонетика русского и адыгейского языков / Л.Х. Цыпленкова. - Майкоп, 1990. - 93с.

255. Цыплёнкова, Л.Х. Спорные вопросы адыгейской фонологии / Л.Х. Цыпленкова // Ученые записки. Т. XIX. Языкознание. - Майкоп, 1974. -С. 238-249.

256. Чуяко, А.Б. Букварёнок: учебник для детей, изучающих адыгейский язык с помощью старших / А.Б. Чуяко. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 2005. - 159 с.

257. Чуяко, А.Б. Лингвометодические основы развития родной речи учащихся начальной адыгейской школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.Б. Чуяко. - Майкоп, 1994. - 28 с.

258. Шакирова, Л.З. Основы методики преподавания русского языка в татарской школе / Л.З. Шакирова. - 3-е изд. перераб., доп. - Казань: Магариф, 1999. - 351 с.

259. Шакирова, Г.Р. Дидактические условия обучения наречию татарского языка в школе: дис. ... канд. пед. наук /Г.Р. Шакирова. - Казань, 2011. - 248 с.

260. Шанский, Н.М. Сопоставительное изучение языков и обучение русскому языку нерусских / Н.М. Шанский // Русское языкознание и лингводидактика. - М.: Рус. яз., 1985. - 240 с.

261. Шаов, А.А. Современный адыгейский язык (на адыгейском языке) / А.А. Шаов. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 2009. - 385 с.

262. Широбокова, В.Г. Система обучения удмуртскому языку русскоязычных учащихся (Начальное звено): дис. ... канд. пед. наук /В.Г. Широбокова. - Ижевск, 2004. - 195 с.

263. Штульман, Э.А. Методический эксперимент в системе методов исследования / Э.А. Штульман. - Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1989. -40 с.

264. Шурпаева, М.И. Развитие этнокультурного образования в условиях введения ФГОС //Известия ДГПУ. Психолого - педагогические науки №4 (33), 2015. - С. 106-111.

265. Шурпаева, М.И. Обучение русскому языку в первом классе дагестанской общеобразовательной школы /М. И.Шурпаева.- Махачкала, 2010.- 136 с.

266. Шхапацева, М.Х. Повышение эффективности обучения русскому языку в адыгейской школе / М.Х. Шхапацева // Проблемы совершенствования методики изучения русского языка в национальной

школе. - М., 1985. - 148с.

267. Шхапацева, М.Х. Современный русский язык / М.Х. Шхапацева. - Майкоп: Изд-во Адыг. гос. ун-та, 2012. - 474 с.

268. Шхапацева, М.Х. Сопоставительная грамматика русского и адыгейского языков / М.Х. Шхапацева. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 2005. - 326 с.

269. Шхапацева, М.Х. Учет особенностей родного языка при обучении русскому языку учащихся-адыгейцев / М.Х. Шхапацева // Становление двуязычия в нерусских школах. - Л.: Просвещение, 1981. - С. 108-115.

270. Щерба, Л.В. Избранные работы по языкознанию и фонетике. Т. I / Л.В. Щерба. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1958. - 184 с.

271. Щерба, Л.В. Языковая система и речевая деятельность / Л.В. Щерба. - Л.: Наука, 1974. - 428 с.

272. Экба, Н.Б. Взаимовлияние языков и развитие двуязычия в национальных школах / Н.Б. Экба. - СПб.: Просвещение, 1993. - 65 с.

273. Экба, Н.Б. Работа над произношением при обучении фонетике русского языка в 5 классе нерусских школ Северного Кавказа: на материале абазинских, абхазских, адыгейских, кабардинских, черкесских школ / Н.Б. Экба. - Нальчик: Эльбрус, 1972. - 103 с.

274. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 1978. - 304 с.

275. Эльконин, Д.Б. Психология обучения младших школьников / Д.Б. Эльконин. - М.: Знание, 1974. - 64 с.

276. Яковлев, Н.Ф. Грамматика адыгейского литературного языка / Н.Ф. Яковлев, Д.А. Ашхамаф. - М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1941. - 464 с.

Список иллюстративного материала

1. Таблица №1. Согласные литературного адыгейского языка - с.17.

2. Таблица №2. Согласные фонемы русского языка - с.18.

3. Таблица №3. Система консонантизма в адыгейском и русском языках -с. 24.

4. Диаграмма №1. Упрощённое изображение органов речи - с. 37.

5. Диаграмма №2. Образование альвео- заальвеолярных свистяще-шипящих спирантов (жъ и шъ) - с.39.

6. Диаграмма №3. Образование переднеязычного латерального (бокового) спиранта (лъ) - с. 40.

7. Диаграмма №4. Образование язычковых (увулярных) спирантов (гъ, хъ, гъу, хъу) - с.41.

8. Диаграмма №5. Образование язычковых (увулярных) смычных (къ и къу) -с. 41.

9. Диаграмма №6. Положение голосовых связок - с. 43.

10. Таблица №4. Распределение количества учащихся по классам - с. 69.

11. Таблица №5. Результаты диагностики произношения сложных согласных звуков на констатирующем этапе педагогического эксперимента - с. 74.

12. Рисунок 1. Среднее значение полученных результатов в процентах на констатирующем этапе эксперимента по степени сложности произношения сложных согласных звуков - с.75.

13. Таблица №6. Результаты диагностики произношения сложных согласных звуков на контрольном этапе эксперимента в контрольных классах - с. 136.

14. Рисунок 2. Среднее значение полученных результатов в процентах в контрольных классах на контрольном этапе эксперимента по степени сложности произношения сложных согласных звуков - с.137.

15. Таблица №7. Результаты диагностики произношения сложных согласных звуков на контрольном этапе эксперимента в экспериментальных классах -с. 138.

16. Рисунок 3. Среднее значение полученных результатов в процентах в экспериментальных классах на контрольном этапе эксперимента по степени сложности произношения сложных согласных звуков - с. 1 39.

17. Таблица №8. Общие результаты по уровням сформированности произносительных навыков, полученные на констатирующем этапе эксперимента в сравнении с контрольным этапом - с.140.

18. Рисунок 4. Среднее значение полученных результатов в процентах на контрольном этапе эксперимента в сравнении с констатирующим этапом по степени сложности произношения сложных согласных звуков адыгейского языка - с. 141.

19. Таблица №9. Результаты эффективности обучения учащихся КК и ЭК на контрольном этапе педагогического эксперимента - с. 142.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

(рекомендуемое)

Словарный минимум (слова с простыми согласными, включающими до 8 знаков в слове).

-А-

Адыгабз -адыгейский язык

апэ - впереди

апэр - первый

апэрэу - впервые

апч - стекло

ар - он (она)

ары - да

-Б-

бганэ - сноп

бгы - 1. Холм. 2. Талия

бгырыпх - пояс, поясной ремень

бжалэ - лиана

бзыу - птица

бзыфы - липа

бзэ - язык, речь

бланэ - 1. Лань. 2. Седьмая часть

был - семь

блыпэ - понедельник

блэ - змея

бы - нора

быбын - лететь, полететь (куда-л.) бырсыр - 1. Шум. 2. Шумный

бэ - много

бэрэ - 1.Долго. 2. Часто бэщ - палка

-Г-

гырзын - стонать

-Д-

дае - ореховое дерево данэ - шёлк дахэ - красивый

дунай - 1. Мир 2. Свет, вселенная

дыды - шило

дэи - плохой

дэнэфы - белый шёлк

дэшхо - орех

-Е-

ежэ - ждёт кого-то езбыр - найзусть епщэ - дует на что-л. есы - плавает езэщы - скучает ефапэ - одевает кого-л. ефэхы - падает с чего-л. ехы - спускается с чего-л. еублэ - начинает

ещэ - 1. Продаёт что-л. 2. Везёт что-л. ещэфы - покупает что-л.

-Ж-

жабзэ - речь жэ - рот

-З-

зае - кизил зандэ - вертикальный заул - немного заулэрэ - несколько раз зафэ - честный зафэп - несправедливый зеуфэ - наклоняется зефапэ - одевается зичэзыу - очередной зы - один

зырыз - немногие, единицы зырызэу - по-одному зэдатхэх - пишут вместе зэндалэ - абрикос зэужэ - все

зэфэд - 1. Одинаковый. 2. Равный зэфэмыд - непохожий, несходный зэфэтхэх - переписываются зэщиз - ровный, гладкий зэщыщ - однородный

-Ии - восемь

изын - 1. Разрешение 2. Выпасть из чего-л.

ины - большой

ирый - по восемь

испы - карлик

инэп - небольшой

-К-

кэнау - канава

-Л-

ланлэ - слабый лы - мясо лые - лишний лэнд - щука лэныст - ножницы лэпсы - бульон

-М-

мазэ - месяц, луна мамун - обезьяна мамыр - мирный, тихий мастэ - иголка, игла матэ - корзина матхэ - пишет

мафэ - 1. День. 2. Счастливый

мафэрэ - днём

машэ - яма

мы - кислица

мые - кисличное дерево

мыин - небольшой

мылы - лёд

мытэрэз - неправильный мэбыбы - летает мэгырзы - стонет

мэзах - тёмный чэщ мэзах - тёмная ночь мэзпэс - лесник мэзы - лес мэлы - овца

мэлыды - блестит мэлыл - баранина мэпшы - ползёт мэузы - болит что-то мэуназэ - кружится мэщхы - смеётся мэщынэ - боится

-Н-

нал - подкова

напцэ - брови

насып - счастье

натрыф - кукуруза

нафэ - ясный, отчётливый

непэ - сегодня

неущы - завтра

ныбэ - живот

нэ - глаз

нэбгыр - человек нэбзый - луч нэбзыц - ресницы нэужым - позже, после нэфын - 1. Свет 2. Светлый