Личностная физическая культура родителей как ресурс формирования здоровья детей первого года жизни тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Щербина, Сергей Тимофеевич

• Щербина, Сергей Тимофеевич
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Щербина, Сергей Тимофеевич

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ И УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ В КАЧЕСТВЕ РЕСУРСА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ

1.1.Семья как фактор воспитания и формирования здорового ребенка

1.2.Средства и особенности физического воспитания детей новорожденного (1-10 дней) и грудного (10 дней -1 год) возраста и

их роль в коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата

1.3.Физическая культура личности и ее компонентный состав

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ, КАК РЕСУРСА СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ, ПРОФИЛАКТИКИ И ПРЕОДОЛЕНИЯ ДИСПЛАЗИИ ТАЗОБЕДРЕННОГО СУСТАВА

ДЕТЬМИ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ

3.1. Ресурсная значимость личностной физической культуры родителей для обеспечения коррекционной работы с детьми первого года жизни, с дисплазией тазобедренного сустава

3.2. Содержание и условия формирования личностной физической культуры родителей детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата

3.3. Динамика личностной физической культуры участниц

эксперимента и состояния опорно-двигательного аппарата

их детей

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Личностная физическая культура родителей как ресурс формирования здоровья детей первого года жизни»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Одним из основных направлений государственной политики в области обеспечения национальной безопасности является охрана здоровья населения (А.Х. Агиров, 1998; А. Баранов, 1996, 1999; J1.H. Кесаревская, 2008; Н.Б. Мирская, 2009; Г.Г. Онищенко, 2005; А.Г.Сухарев, 2000).

На фоне социально-экономических преобразований, эколого-гигиенического неблагополучия среды обитания в большинстве регионов страны сложилось и имеет устойчивую тенденцию ухудшение состояния здоровья детей (Ю. Андреев, 1998; В.Ф. Базарный, 1995, 2004; В.Р. Кучма, 1999, 2000, 2007). За 10 последних лет доля здоровых дошкольников резко снизилась, а количество дошкольников, имеющих хроническую патологию, увеличилось почти в два раза (Доклад о состоянии здоровья детей в Российской Федерации, 2003; В.М. Касаткин, 2000; Ю.К. Чернышенко, 1998). При этом известно, что дошкольный возраст является важным этапом становления личности ребенка, формирования двигательных навыков, развития физических качеств, обеспечения условий нормального биологического развития. Данный возрастной период отличается, с одной стороны, интенсивным ростом и развитием детского организма, а с другой -низкой сопротивляемостью к неблагоприятным воздействиям внешней среды (Т.А. Гутерман, 2005; Е.В. Демидова, 2004; И.В. Пенькова, 2006; A.A. Потапчук, 2006; Е.В. Чичигина, 2003 и др.). Сегодня известно, что 40% заболеваний у взрослых были «заложены» в детском возрасте. Именно поэтому дошкольное физическое воспитание должно формировать уровень здоровья ребенка и фундамент физической культуры будущего взрослого человека.

Неблагоприятная демографическая ситуация в России не только обостряет проблемы нарастающего ухудшения здоровья детей, но и ставит его в ряд национальных приоритетов. В этих условиях особое значение

придаётся качеству здоровья детей первого года жизни, организм которых особенно чувствителен к воздействию неблагоприятных факторов среды.

В отечественной педагогике накоплен значительный теоретический и экспериментальный материал, объективно свидетельствующий о положительном влиянии занятий физической культурой на укрепление здоровья детей, целостное развитие их личности. Доказано, что оптимальная двигательная активность ребенка обеспечивает увеличение притока крови к мышцам и другим работающим органам, приводит к совершенствованию процесса транспортировки питательных веществ и кислорода к тканям, улучшению обмена веществ, совершенствованию функции коры надпочечников и многим другим позитивным краткосрочным и долгосрочным изменениям в организме (Э.И. Аухадеев, 2000; Е.К. Агонянц, Е.М. Бердичевская, A.B. Трембач, 2001; А.Б. Бгуашев, 2006, 2010; Н.Б.

Мирская, 2006; К.Д. Чермит, 2003,2007; A.B. Шаханова с соает., 2001, 2002 и др.).

Физические упражнения в широко известных видах на первом году жизни не применимы, но при этом у ребенка «запрограммирована» огромная потребность в движении. Для того чтобы помочь ребенку восполнить дефицит движения и стимулировать его психофизическое развитие, рекомендуются гимнастические упражнения (дозированные в зависимости от возраста, состояния здоровья и самочувствия ребенка), массаж и закаливающие процедуры (М.П. Дерюгина, 2000; Г.И. Нарскин, 2002; С. Павлинова, 2006; О.Г. Приходько, 2001 и др.). Однако применение данных средств физической культуры сдерживается отсутствием возможности проведения организованных форм физического воспитания новорожденных и грудных детей.

Не владея на данном этапе онтогенеза инструментами для присвоения ценностей общества, созданных в области физической культуры, ребенок осуществляет этот процесс благодаря личностной физической культуре родителей (Е.Г. Вержбицкая, 2006; С.Д. Гаджимамедова, 1882; И.О.

Гарипова, 2001, 2005; Н.Б. Мирская, 2009; И.Ы. Моргун, 2001 и др.). Тем самым ресурс родителей в области физической культуры становится единственным ресурсом реализации потребностей ребенка в физическом воспитании. Однако в подобном контексте обращений к исследованию процесса физического воспитания новорожденных и грудных детей в доступной научной литературе не обнаружено.

В последнее десятилетие отмечаются высокие темпы роста патологии костно-мышечной системы (в 2,6 раза) (Г.Г. Онищенко, A.A. Баранов, В.Р. Кучма, 2004). Эти патологии в структуре функциональных нарушений у дошкольников занимают I ранговое место. Частота их встречаемости составляет 55-70% (М.А. Уткузова, 1992; И.В. Пенькова, 2006; Т.Е. Симина, 2009 и др.). Нарушения костно-мышечной системы оказывают негативное влияние на состояние здоровья, работоспособность и развитие ведущих физиологических систем организма (И.Ю. Беркутова, 2008; В.И. Осик, А.Б. Медников, М.М. Шестаков, 1999; М.А. Ерёмушкин, 2006; A.A. Потапчук, 2006 и др.). У новорожденных и грудных детей негативные влияния оказываются пролонгированными на более поздние этапы онтогенеза, что заставляет предпринимать экстренные меры по их лечению и профилактике (Е.В. Чичигина, 2003; В.Н. Шебеко, 2007; К. Шутт, 1998 и др.). Среди проблем, возникающих в процессе развития опорно-двигательного аппарата ребенка первого года жизни, особое место занимают проблемы, связанные с проявлением синдрома дисплазии тазобедренного сустава (И.В. Пенькова, 2006; И.И. Пономаренко, О.Г.Черкашин, 2008; Т.Е. Симина, 2010; В. Алпатов, Интернет-ресурс: http://www.mamadeti.ru/childhealth/displaz.html/).

Причиной дисплазии является задержка развития нормального тазобедренного сустава во время внутриутробной жизни плода вследствие неблагоприятной наследственности, пожилого возраста родителей, инфекционных заболеваний матери во время беременности, эндокринопатии, токсикоза беременных, особенно в первой половине беременности, ягодичного предлежания плода др. (Л.Ф. Васильева, 1996; В.П. Веселовский,

1993; О.Г. Коган, И.Р. Шмидт, Л.Ф. Васильева, 1986; А.И. Мартынов с соавт.,1996, 1998; В.В. Письменский, 2004 и др.).

Несмотря на некоторые различия в тактике лечения и профилактики дисплазии тазобедренных суставов младенцев, предлагаемые учеными и врачами (В. Алпатов, Интернет-ресурс: http://www.mamadeti.ru/childhealth/ displaz.html/; М.А. Ерёмушкин, 2006; В.В. Письменский, 2004; И.А. Погосян, 1999; A.A. Потапчук, 2006; О.Г. Приходько, 2001; Т.Е. Симина, 2009; В.А. Кашуба, Е.М. Бондарь, Интернет-рессурс, [e-mail]; И. Кульгускин, 2002 и др.), все отмечают аксиоматические принципы:

1) при своевременной диагностике и адекватном лечении до 3-х месячного возраста практически полностью восстанавливаются анатомо-функциональные соотношения в тазобедренном суставе, т.е. ранняя диагностика имеет решающее значение для исхода заболевания, если лечение не проводится, то в геометрической прогрессии, с каждым месяцем, ухудшается прогноз заболевания (каждый потерянный день в детстве невосполним);

2) родителям придется быть терпеливыми: терапия дисплазии тазобедренных суставов длительная, непрерывная, и поначалу процедура тяжело воспринимается ребенком;

3) обязательным условием эффективного лечения и профилактики дисплазии тазобедренных суставов является комплексное применение средств физической культуры: массаж, лечебная гимнастика, лечебные исходные положения, плавание и др. способы общей активизации двигательной деятельности ребенка и повышенной активности в применении движений тазобедренного сустава.

В силу изложенных выше обстоятельств относительно особенностей физического воспитания детей данного возраста основная нагрузка по преодолению этого недуга должна лечь на родителей. То есть личностная физическая культура родителей при ее высоком уровне позволит обеспечить

профилактику этого и других недугов, а также противодействовать развитию уже имеющихся патологий.

Вместе с тем, технология присвоения новорожденным или грудным ребенком ресурсной наличности родителей в области физической культуры остается неизученной. Остаются неясными содержание и структура повышения уровня физической культуры родителей, состав средств физического воспитания и условия их эффективного применения.

Таким образом, появляется научное противоречие, требующее своего научного разрешения - между общественной потребностью в использовании личностной физической культуры родителей как ресурса формирования здоровья детей первого года жизни и невозможностью реализации этой потребности в связи с отсутствием разработанных подходов к ее процессуальному обеспечению.

Поиск путей разрешения сложившегося противоречия составляет проблему исследования: какие ресурсы физически культурных родителей являются важными для сохранения здоровья и повышения физического развития новорожденных и грудных детей, каково содержание и условия формирования личностной физической культуры родителей, какие направления воздействия и средства физического воспитания целесообразно применять для детей первого года жизни при профилактике и лечении дисплазии тазобедренного сустава.

Объект исследования: особенности формирования личностной физической культуры родителей для обеспечения процесса физического воспитания новорожденных и детей грудного возраста.

Предмет исследования: процесс формирования личностной физической культуры родителей как ресурса сохранения здоровья, профилактики и преодоления дисплазии тазобедренного сустава детьми первого года жизни.

Цель исследования: теоретическое и экспериментальное обоснование содержательного и процессуального обеспечения формирования и

использования личностной физической культуры родителей как ресурса сохранения здоровья, профилактики и преодоления дисплазии тазобедренного сустава детьми первого года жизни.

В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что реализация задач процесса физического воспитания детей первого года жизни будет возможной, если родители:

- обладают высоким уровнем базовой личностной физической культуры, как имманентного вида культуры;

- имеют знания, навыки, умения и мотивированы на проведение систематических занятий физическими упражнениями для преодоления имеющихся недугов или их профилактики;

обеспечивают эффективную деятельность по развитию собственных ресурсов и их присвоение детьми.

В соответствии с целью и гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:

1. Выявить ресурсную значимость личностной физической культуры родителей и ее компонентов для процесса физического воспитания детей первого года жизни.

2. Обосновать основные направления деятельности родителей по реализации собственных ресурсов в целях повышения, ресурса здоровья детей первого года жизни с дисплазией тазобедренного сустава и определить содержание развития личностной физической культуры родителей.

3. Определить основные направления деятельности по повышению личностных ресурсов родителей, и компонентный состав ресурсов, необходимых для эффективного физического воспитания детей первого года жизни.

4. Экспериментально обосновать эффективность содержательного и процессуального обеспечения формирования и использования личностной физической культуры родителей как ресурса сохранения здоровья,

профилактики и преодоления дисплазии тазобедренного сустава детьми первого года жизни.

Методологическую основу исследования составляют следующие современные представления:

• о целостности и всеобщей связи явлений окружающего мира, его материальности, системности;

• об общественно-исторической обусловленности и ведущей роли деятельности в становлении человека как личности;

• о единстве умственного, нравственного, психического и физического в формировании здоровья личности;

• о сущности физической культуры и спорта как социального явления и ее важнейшей роли в личностном развитии человека;

• о субъективности человека в процессе его развития. Теоретическую основу исследования составляют научные идеи

психологической теории деятельности (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн) и ее трансформации в системе физического воспитания (В.К. Бальсевич, А.К. Баете, И.М. Быховская, М.М. Кольцова, Л.И. Лубышева, С.Д. Неверкович); теории физического воспитания (Л.П. Матвеев, А.Д. Новиков, Ю.Ф. Курамшин, Ж.К. Холодов, К.Д. Чермит), теории адаптивной физической культуры (С.П. Евсеев, A.C. Солодков, Л.В. Шапкова) и теории методики физического воспитания детей дошкольного возраста (А.И. Быкова, A.B. Кенеман, М.Ю. Кистяковская, H.A. Ноткина, Э.Я. Степаненкова); комплекс научных идей о принципах и подходах к формированию физической культуры личности (Л.И. Лубышева, В.Н. Курысь, Н.Х. Хакунов); идея об индивидуальности и ее развитии в деятельности (B.C. Мерлин, Д.И. Фельдштейн), о здоровьесберегающих педагогических технологиях (Э.М. Казин, Г.А. Кураев, H.A. Фомина, В.Н. Шебеко, Ф.Ф. Харисов); об этапности физического развития в онтогенезе и зависимости средств и интенсивности воздействия в процессе физического воспитания от

возрастных особенностей занимающихся (Ю.И. Данько, С.Б. Тихвинский, М.Ю. Кистяковская); концепция личностных ресурсов человека и его развития в онтогенезе (Б.И. Беспалов, Г.Г. Дилигенский, В.М. Денисов, Т.А. Булавкина, Д.И. Фельдштейн).

Для решения поставленных задач, проверки выдвинутой гипотезы использовались взаимодополняющие друг друга методы:

I. Теоретические: анализ и синтез научных произведений применительно к проблеме и предмету исследования, сравнительный и системный анализы полученных эмпирических данных, моделирование;

II. Диагностические и эмпирические: констатирующий и формирующий педагогические эксперименты, педагогические и медицинские наблюдения, тестирование, анкетирование, квалиметрические измерения, экспертная оценка, математико-статистические методы.

Особое место в исследовании заняла опытно-экспериментальная работа по формированию личностной физической культуры родителей как ресурса сохранения здоровья, профилактики и преодоления дисплазии тазобедренного сустава детьми первого года жизни.

Организация и этапы проведения исследования. Исследования проводилось поэтапно в период с 2004 по 2011 годы.

На первом этапе (2004-2006 гг.) был осуществлен теоретический анализ философской, педагогической и психологической научной и методической литературы. Определились исходные параметры работы, ее предмет и объект, гипотеза, методы, научный аппарат. В целом были выявлены состояние и актуальность проблемы исследования - содержательного и процессуального обеспечения формирования и использования личностной физической культуры родителей как ресурса сохранения здоровья, профилактики и преодоления дисплазии тазобедренного сустава детьми первого года жизни.

На втором этапе (2006-2008 гг.) были определены: ресурсная значимость личностной физической культуры родителей и ее компонентов для процесса

физического воспитания детей первого года жизни, содержание и условия развития личностной физической культуры родителей детей первого года жизни с дисплазией тазобедренного сустава, основные направления деятельности и компонентный состав личностных ресурсов родителей, необходимых для эффективного физического воспитания детей первого года жизни.

На третьем этапе (2004-2011гг.) была осуществлена опытно-экспериментальная работа по реализации на практике направлений, содержания и выявленных условий развития личностной физической культуры родителей как ресурса сохранения здоровья, профилактики и преодоления дисплазии тазобедренного сустава детьми первого года жизни.

В эксперименте (на констатирующем и формирующем этапах) проведенном на базе частного предприятия, в течение 2004-2009 годов приняло участие 530 матерей (116 участниц экспериментальной и 414 -контрольной групп), обратившихся по поводу объективно подтвержденного диагноза у детей первого года жизни, связанного с дисплазией тазобедренного сустава. На данном этапе были проанализированы и обобщены результаты исследования.

Научная новизна исследования заключается в том, что разработанная в нем совокупность теоретических положений и выводов содержит обоснование путей решения новой научной проблемы — обеспечения формирования и использования личностной физической культуры родителей как ресурса сохранения здоровья, профилактики и преодоления дисплазии тазобедренного сустава детьми первого года жизни.

Существенным элементами научной новизны являются: • выявленная ресурсная значимость личностной физической культуры родителей и ее компонентов для процесса физического воспитания детей первого года жизни;

• выделенный компонентный состав личностных ресурсов родителей, необходимых для эффективного физического воспитания детей первого года жизни;

• обоснованные направления деятельности родителей, содержание и условия физического воспитания детей первого года жизни с дисплазией тазобедренного сустава.

Теоретическая значимость. В результате выполненного исследования получено новое научно-технологическое знание о педагогическом процессе по формированию и использованию личностной физической культуры родителей как ресурса сохранения здоровья, профилактики и преодоления дисплазии тазобедренного сустава детьми первого года жизни.

Содержащиеся в работе положения расширяют диапазон знаний в области теории формирования личностной физической культуры родителей и возможностях их использования в качестве ресурса физического воспитания детей первого года жизни.

В ходе определения содержания процесса формирования личностной физической культуры родителей проведена классификация и описание основных средств физического воспитания детей первого года жизни, что расширяет знания раздела дидактики теории физического воспитания.

Выявленные представления о направлениях, задачах и средствах формирования физической культуры личности родителей расширяют область знаний по методике физического воспитания.

Обоснованные приемы использования личностной физической культуры родителей как ресурса сохранения здоровья, профилактики и преодоления дисплазии тазобедренного сустава детьми первого года жизни показаны в разделах теории адаптивной физической культуры, связанные с физическим воспитанием младенцев и детей грудного возраста.

Практическая значимость исследования определяется тем, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы создают предпосылки для научного

обеспечения процесса сохранения здоровья, профилактики и преодоления дисплазии тазобедренного сустава детьми первого года жизни в процессе физического воспитания.

Обоснованные методологические подходы к определению основных направлений деятельности, компонентного состава личностных ресурсов родителей, необходимых для эффективного физического воспитания детей первого года жизни с дисплазией тазобедренного сустава, могут быть экстраполированы на процесс физического воспитания детей с другими патологиями.

Использование предлагаемого подхода к формированию личностной физической культуры родителей может быть экстраполировано на другие половозрастные и социальные группы.

Теоретический и фактологический материалы диссертации могут быть использованы при создании учебных курсов, учебников, учебно-методических пособий, научно-методических рекомендаций для родителей и медицинских работников, преподавателей вузов, использованы при разработке государственных и вузовских образовательных стандартов, учебных планов и учебных программ.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Личностная физическая культура и её компоненты (когнитивный, эмоционально-ценностностный и деятельностный) представляет собой внутренний восполняемый ресурс родителя (набор физических, интеллектуальных, психологических, нравственных свойств и потенций личности, которыми располагает субъект и которые могут быть им использованы при необходимости) как субъекта деятельности, осуществляющего процесс физического воспитания детей.

2. Содержание процесса развития личностной физической культуры родителей детей первого года жизни с дисплазией тазобедренного сустава определяется необходимостью совершенствования базового уровня личностной физической культуры; формированием навыков практического применения средств физического воспитания (массаж, закаливающие процедуры, пассивные и активные физические упражнения) для детей

первого года жизни; формированием навыков практического применения средств физического воспитания для профилактики и преодоления дисплазии тазобедренного сустава детьми первого года жизни; формированием навыков первичного врачебно-педагогического контроля за физическим состоянием младенца и ребенка грудного возраста.

Основными направлениями деятельности по повышению личностной физической культуры родителей для эффективного физического воспитания детей первого года жизни являются:

• поддержание собственного здоровья для создания ресурса его использования ребенком;

• формирование активного отношения к физической культуре на основе потребности, двигательных навыков и умений, навыков, умений и опыта по организации физического самовоспитания, методических навыков и умений, навыков мониторинга;

• овладение знаниями о закономерностях развития движений, периодов формирования безусловных рефлексов и основ применения постуральных и подготовительных упражнений, состава средств физического воспитания и особенности методики проведения организованных занятий с детьми;

• овладение знаниями о закономерностях физического воспитания и противодействия нарушениям опорно-двигательного аппарата у детей первого года жизни.

3. Основными направлениями деятельности родителей по реализации собственных ресурсов в ресурс повышения здоровья детей первого года жизни с дисплазией тазобедренного сустава являются: целесообразное построение жизненного пространства физического воспитания ребенка и здорового образа жизни: правильное и своевременное применение средств физической культуры; обеспечение развития, укрепления и формирования здоровья; коррекция патологических

проявлений; квалифицированная забота о здоровье и развитии ребенка; обеспечение своевременной реализации двигательных потребностей развивающегося организма ребенка.

В этой связи основными ресурсами родителей являются собственное здоровье, наличие позитивного отношения к физической культуре и активности в присвоении ее ценностей детьми, наличие базовых знаний по теории и методике физического воспитания детей и физического самовоспитания, наличие знаний закономерностей применения средств физического воспитания для противодействия нарушениям опорно-двигательного аппарата у детей первого года жизни.

4. Личностная физическая культура родителей является ресурсом сохранения здоровья детей первого года жизни, профилактики и преодоления дисплазии тазобедренного сустава детьми младенческого и грудного возраста.

Достоверность результатов исследования обеспечивается методологической и теоретической обоснованностью его исходных позиций; использованием комплекса методов, адекватных объекту, предмету, цели, задачам и логике исследования; регулярным отслеживанием динамики развития формируемых качеств; корректным использованием методов математической статистики; получением конкретных положительных изменений в динамике показателей личностной культуры родителей и объективных показателей улучшения физического состояния детей первого года жизни.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в процессе экспериментальной работы. Теоретически и практические результаты обсуждались на кафедре общей педагогики, физического воспитания, в центре «Здоровье» Адыгейского государственного университета и на факультете профессиональной подготовки Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма. Основные выводы и положения диссертационного исследования нашли отражение в выступлениях автора на научно-практических семинарах и

конференциях. По теме диссертации опубликовано 11 научных работ, 4 из которых, рекомендуемых ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, библиографии и приложений. Список литературы включает 268 наименований, из числа которых 39 работ иностранных авторов. Общий объем диссертации составляет 194 страницы компьютерного текста, иллюстрированного 13 таблицами и 6 рисунками.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ И УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ В КАЧЕСТВЕ РЕСУРСА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ

1.1. Семья как фактор воспитания и формирования здорового

ребенка

Первичной структурой общества, закладывающей основы личности, является семья. Наиболее распространенным является определение семьи как основанное на браке и кровном родстве объединение людей, связанных общностью быта и взаимоответственностыо.

Семья является уникальным социальным институтом, посредником между индивидом и обществом, транслятором фундаментальных ценностей от поколения к поколению. В ней заключен мощный потенциал воздействия на процессы общественного развития, воспроизводства рабочей силы, становления гражданских отношений (Т.М. Афанасьева, 1985; С. Френе, 2000; Т.В. Носакова, 2003; Т.С. Баранова, 2005).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Щербина, Сергей Тимофеевич, 2013 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Абдульманова, Л.В. Культуросообразное пространство формирования основ физической культуры детей дошкольного возраста / Л.В. Абдульманова // Детство в современном мире: первые 7 лет и вся жизнь: материалы конф. - Ростов н/Д, 2005. - С. 127-130.

2. Аганянц, Е.К. Очерки по физиологии спорта: учеб. пособие для вузов физ. культуры / Е.К. Аганянц, Е.М. Бердичевская, А.Б. Трембач; под ред. Е.К. Аганянц. - Краснодар: Экоинвест, 2001. - 204 с.

3. Агиров, А.Х. Валеология: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. Ч. 1 / А.Х. Агиров, С.А. Попова; под общ. ред. А.К. Тхакушинова. - М.: Зихи, 1998. - 195 с.

4. Алпатов, В. Развитие опорно-двигательного аппарата детей с дисплазией тазобедренных суставов [Электронный ресурс] / В. Алпатов. -Режим доступа: http://www.mamadeti.ru/childhealth/displaz.html/

5. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т. / Б.Г. Ананьев.-М.: Педагогика, 1980.

6. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Б.Г. Ананьева; под ред. A.A. Бодалева. - М.: Изд-во Ин-та практ. психол., 1996. -384 с.

7. Ананьева, H.A. Здоровье и развитие современных школьников / H.A. Ананьева, Ю.А. Ямпольская // Школа здоровья. - 1994. - № 1. - С. 1318.

8. Анисимова, Н.В. Нравственность и здоровье / Н.В. Анисимов // Классный руководитель. - 1999. - № 6. - С. 30-37.

9. Антропов, В.А. Прикладная психология и педагогика / В.А. Антропов. - М., 1995. - 237с.

10. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирования личности / В.Г. Асеев. -М.: Мысль, 1976. - 158 с.

11. Асеев, В.Г. Проблемы мотивации и личности / В.Г. Асеев. // Теоретические проблемы психологии личности. - М., 2004.

12. Аухадеев, Э.И. Проблемы содержания и организации двигательной активности - интегрального фактора профилактики болезней, лечения и реабилитации больных / Э.И. Аухадеев // Медицина, физкультура и спорт: материалы науч.-практ. конф. - Ижевск, 2000. - С. 5.

13. Аухадеев, Э.И. Соматические типы подростков, требующие повышенного вертеброневрологического внимания в физическом воспитании / Э.И. Аухадеев // Научные труды III Междунар. конгресса вертеброневрологов. - Казань, 1993. - С. 83.

14. Афанасьева, Т.М. Семья / Т.М. Афанасьева. - М.: Просвещение, 1985.-224 с.

15. Базарный, В.Ф. Нервно-психическое утомление учащихся в традиционной школьной среде / В.Ф. Базарный. - Сергиев Посад, 1995.

16. Базарный, В.Ф. Школьный стресс и демографическая катастрофа России / В.Ф. Базарный. - Сергиев Посад, 2004. - 96 с.

17. Бальсевич, В.К. Ваши дети: кн. для родителей / В.К. Бальсевич. -М.:ФиС, 1985.-159 с.

18. Бальсевич, В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. -М.: Теория и практика физ. культуры, 2000. - 275 с.

19. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 1995.-№4.-С. 2-4.

20. Бальсевич, В.К.Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме физкультурного знания) / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 1991. - № 7. - С. 37-41.

21. Баранов, А. Здоровье российских детей / А. Баранов // Педагогика. - 1999. -№ 8. - С. 41-44.

22. Баранов, А. Реальная угроза будущему нации / А. Баранов // Народное образование. - 1996. - № 6. - С. 18-21.

23. Баете, A.K. Формирование деятельностного компонента культуры здоровья младших школьников в классе: дис. ... канд. пед. наук / А.К. Баете. - Майкоп, 2005. - 197 с.

24. Башкиров, П.Н. Учение о физическом развитии человека / П.Н. Башкиров. - М.: Изд-во МГУ, 1962. - 340 с.

25. Башкиров, П.Н. К вопросу о понятии «физическое развитие человека» // Вопросы антропологии. - 1964. - Вып. 18. - С. 20- 35.

26. Башкиров, П.Н. Современное состояние вопроса об оценке индивидуального развития человека / П.Н. Башкиров // Материалы конференции по морфологии человека. - М.: Изд-во МГУ, 1956. - С. 96-118.

27. Бгуашев, А.Б. Общетеоретические и методические основы физического воспитания студентов: схемы и комментарии: учеб. пособие / А.Б. Бгуашев. - М., 2006. - 179 с.

28. Бгуашев, А.Б. Формирование антропологических знаний студентов в области физической культуры: схемы и комментарии: учеб. пособие / А.Б. Бгуашев. - Майкоп, 2010. - 262 с.

29. Бегидова, С.Н. Теоретические основы профессионально-творческого развития личности специалиста физической культуры и спорта / С.Н. Бегидова. - Майкоп, 2001. - 270 с.

30. Белая, H.A. Руководство по лечебному массажу / H.A. Белая. -М.: Медицина, 1974.

31. Беркутова, И.Ю. Развитие двигательных возможностей'у детеи"-инвалидов 4-7 лет с нарушениями функции" опорно-двигательного аппарата: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.Ю. Беркутова. - М., 2008. - 26 с.

32. Беспалов, Б.И. Деятельностная концепция «психических и личностных ресурсов» субъекта труда / Б.И. Беспалов // Личностныи" ресурс субъекта труда в изменяющейся России: материалы Междунар. науч.-практ. конф. - Ставрополь; Москва: СевКафГТУ, 2006. - С. 51-54.

33. Беспалов, Б.И. О понятиях "смысловое поле" и "предметное значение" объекта в деятельностной психологии / Б.И. Беспалов // Теория деятельности: фундаментальная наука и социальная практика (к 100-летию А.Н. Леонтьева). - М., 2003.

34. Богомолов, Б.П. Поражение опорно-двигательного аппарата при инфекционных болезнях/ Б.П. Богомолов // Клиническая медицина: ежемесяч. науч.-практ. журнал. - 1998. - № 9. - С. 20-24.

35. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в школьном возрасте / Л.И. Божович. -М.: Просвещение, 1968. - 254 с.

36. Божович, Л.И. Отношение школьника к учению как к психологической проблеме / Л.И. Божович. - М., 1951. - С. 3-28.

37. Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка: изучение мотивации поведения детей и подростков / Л.И. Божович // Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М.: Педагогика, 1972.-С. 7-44.

38. Бонев, Л. Руководство по кинезотерапии / Л. Бонев. — София: Медицина и физкультура, 1978.

39. Брусиловский, А.И. Жизнь до рождения / А.И. Брусиловский. -М., 1984. - 192 с.

40. Брэгг, П. Позвоночник - ключ к здоровью / П.С. Брэгг, Р. Нордемар. - СПб.: Лейла, 1998. - 336 с.

41. Булавкина, Т.А. Личностные конструкты (personal construct) как отражение субъективного опыта в сфере физическои культуры // Физическая культура. - 2008. - № 1. - С. 62-64

42. Быкова, А.И. Основные средства и методы физического воспитания детей дошкольного возраста в свете принципа всесторонности: дис.... канд. пед. наук / А.С. Быкова. - М., 1949.

43. Быховская, И.М.'Ъыть телом" - "иметь тело" - "творить тело": три уровня бытия "Homo somatis" и проблемы физической культуры / И.М. Быховская //Теория и практика физической культуры. - 1993. - № 7. - С. 2-5.

44. Варианты мышечных синдромов в клинике поясничного остеохондроза / И.Р. Шмидт, В. Ван, В.А. Миненков [и др.] // Мануальная медицина. - 1994. - № 6. - С. 7-9.

45. Васильева, Л.Ф. Визуальная диагностика нарушений статики и динамики опорно-двигательного аппарата человека / Л.Ф. Васильева. -Иваново: МИК, 1996. - 112 с.

46. Васильева, Л.Ф. Мануальная диагностика и терапия / Л.Ф. Васильева. - СПб., 1999.-399 с.

47. Васильева, Л.Ф. Мануальная диагностика и терапия. Клиническая биомеханика и патобиомеханика / Л.Ф. Васильева. - СПб.: Фолиант, 1999. -400 с.

48. Васильева, Л.Ф. Способ диагностики динамических нарушений у больных с хроническими болевыми мышечными синдромами / Л.Ф. Васильева, О.Г. Коган. - АС 96109160. - 1996. - 28 с.

49. Вержбицкая, Е.Г. Педагогическое просвещение родителей как компонент деятельности школы по здоровьесбережению обучающихся: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.Г. Вержбицкая. - Майкоп, 2006. - 26 с.

50. Вертеброгенные торакальгические синдромы с висцеральными проявлениями / В.П. Веселовский, А.П. Ладыгин, В.М. Романова [и др.] // Третий съезд невропатологов и психиатров Белоруссии.-Минск, 1986. - С. 47-49.

51. Веселовский, В.П. О возможных механизмах возникновения вертебро-висцеральных нарушений / В.П. Веселовский // Материалы III Междунар. Конгресса вертеброневрологов. - Казань, 1993. - С. 29.

52. Веселовский, В.П. Практическая вертеброневрология и мануальная терапия / В.П. Веселовский. - Рига, 1991. - 340 с.

53. Визитей, H.H. Физическая культура личности (проблемы человеческой телесности: методологические, социально-философские, педагогические аспекты) / H.H. Визитей; отв. ред. В.И. Столяров. - Кишинев: Штиинца, 1989.

54. Виленский, М.Я. Социально-педагогические детерминанты формирования здорового образа жизни / М.Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. - 1994. - № 9. - С. 9-11.

55. Виленский, М.Я. Формирование физической культуры личности учителя в процессе его профессиональной подготовки: автореф. дис. ... д-ра пед. наук в форме науч. докл. / М.Я. Виленский. - М.: Изд-во Моск. пед. гос. ун-та ,1990. - 84 с.

56. Власова, О.Г. Психический ресурс человека как субъекта труда: системный подход: сб. науч. тр. Северо-Кавказского государственного технического университета. Сер. Гуманитарные науки. -2005. - № 2 (14).

57. Возрастное развитие движений ребенка: лекция профессора Л.И. Лубышевой // Физическая культура. - 1997. - № 4. - С. 31 -34.

58. Войтаник, С.А. Особенности клиники и мануальной терапии вертеброгенной гастрапии / С.А. Войтаник // Мануальная терапия в артровертеброневрологии. - Новокузнецк, 1990. - С. 191

59. Врожденные дисплазии соединительной ткани / А.И. Мартынов, О.Б. Степура, О.Д. Остроумова [и др.] // Вестник РАМН. - 1998. - № 2. - С. 47-54.

60. Выдрин, В.М. Культурологические проблемы в системе физкультурного образования / В.М. Выдрин // ПАНИ. - СПб., 1993.

61. Выдрин, В.М. Перестройка в области физической культуры (Проблемы и пути) / В.М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. - 1987. - № 8. - С. 22-25.

62. Гаврилин, A.B. Развитие теории и практики гуманистических воспитательных систем в отечественной педагогике: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / A.B. Гаврилин. - М., 1997. - 22 с.

63. Гаджимамедова, С.Д. Работа детского сада и семьи по физическому воспитанию детей / С.Д. Гаджимамедов // Физическое воспитание детей дошкольного возраста: сб. ст. / сост. JI.B. Русскова, Л.И. Баканенкова. - М., 1982.

64. Гальперин, П.Я. К вопросу об инстинктах у человека / П.Я. Гальперин // Вопросы психологии. - 1976. - № 1.

65. Гальперин, П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка / П.Я. Гальперин. - М., 1966. - 125 с.

66. Гарипова, И.О. Педагогические условия реализации семейных традиций в физическом воспитании детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.О. Гарипова. - М., 2005. - 24 с.

67. Гарипова, И.О. Семейные традиции здорового образа жизни как условие социальной адаптации дошкольника / И.О. Гарипова // Современная семья: проблемы и перспективы развития: материалы Всерос. науч. заоч. конф. - Тверь, 2001. - С. 8-9.

68. Гарипова, И.О. Семья как специальная среда и фактор позитивного физического развития ребенка / И.О. Гарипова // Материалы VIII конференции аспирантов и молодых исследователей. - Магадан, 2001. -С. 12-14.

69. Голубева, Л.П. Гимнастика и массаж для самых маленьких / Л.П. Голубева. - М., 1996.

70. Гребенников, И.В. Основы семейной жизни / И.В. Гребенников. -М.: Просвещение, 1991. - 158 с.

71. Гребешева, Н. Продлить себя в детях. Некоторые аспекты репродуктивного здоровья и ответственного родительства / Н. Гребешева // Учитель. - 2000. - № 5. - С. 75-77.

72. Гутерман, Т.А. Дифференцированная коррекция нарушении" осанки у детей 6-7 лет средствами оздоровительной" физическои" культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук. / Т.А. Гутерман. - Краснодар, 2005. - 25 с.

73. Данько, Ю.И. Основы возрастной физиологии мышечной деятельности / Ю.И. Данько // Детская спортивная медицина / под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. -М., 1980.

74. Демидова, Е.В. Педагогическая система направленного становления личности детей 3-10 лет средствами физической культуры в условиях прогимназии: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Е.В. Демидова. -Краснодар, 2004. - 50 с.

75. Денисов, В.М. О ресурсах вообще и о ресурсах менеджера в частности / В.М. Денисов // Менеджмент в России и за рубежом. - 2003. - № 4.-С. 23-26.

76. Деркач, A.A. Педагогическое мастерство тренера / A.A. Деркач,

A.A. Исаев. -М.:ФиС, 1981.-375 с.

77. Дерюгина, М.П. Ребенок. Воспитание и уход за ним / М.П. Дерюгина. - Минск: Хелтон, 2000. - 358 с.

78. Дзапарова, Н.К. Педагогические особенности формирования культуры здоровья младших школьников (в условиях Республики Северная Осетия-Алания): автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.К. Дзапарова. -Владикавказ, 2007. - 26 с.

79. Дилигенский, Г.Г. Социально-политическая психология / Г.Г. Дилигенский. - М.: Наука, 1994. - 304 с.

80. Дисплазия соединительной ткани при идиопатическом пролапсе митрального клапана / А.И. Мартынов, А.Б. Шехтер, О.Б. Степура [и др.] // Клиническая медицина: ежемесяч. науч.-практ. журнал. - 1998. - № 12. — С. 20-24.

81. Дифференциальная диагностика спондилогенных и первично мышечных синдромов на уровне шеи и плечевого пояса / A.A. Скоромец, JI.J1. Ленкова, И.М. Ленков [и др.] // Вертеброневрология. - Казань, 1994. -№ 1.-С. 17-18.

82. Добровольский, В.К. Лечебное действие физической культуры /

B.К. Добровольский. - Л.: Знание, 1968.

83. Добротворская, С. Духовное здоровье молодежи / С. Добротворская, В. Минкин // Народное образование. - 2002. - № 2. - С. 163167.

84. Доклад о состоянии здоровья детей в Российской Федерации (по итогам Всероссийской диспансеризации 2002 года). — М., 2003. - 96 с.

85. Дружилов, С.А. Профессионализм как реализация ресурса индивидуального развития человек // Ползуновский вестник. - 2004. - № 3. -С. 200-208.

86. Евсеев, С.П. Адаптивная физическая культура. Ее философия, содержание и задачи / С.П. Евсеев // Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов. — СПб., 1996.

87. Евсеев, С.П. Адаптивная физическая культура: учеб. пособие / С.П. Евсеев, J1.B. Шапкова. - М.: Сов. спорт, 2000. - 240 с.

88. Евсеев, С.П. Адаптивная физическая культура: цель, место в системе знаний о человеке / С.П. Евсеев // Теория и практика физической культуры. - 1988. - № 1. - С. 2-7.

89. Епифанова, В.А. Лечебная физическая культура: справочник / В.А. Епифанова. -М.: Медицина, 1988.

90. Ерёмушкин, М.А. Мануальные методы лечения в комплексе реабилитационных мероприятий при патологии опорно-двигательного аппарата: автореф. дис. ... д-ра мед. наук / М.А. Ерёмушкин. - М., 2006. - 44 с.

91. Заславский, Е.С. Болевые мышечно-тонические и мышечно-дистрофические синдромы / Е.С. Заславский. - Новокузнецк, 1980. - 34 с.

92. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка / А.И. Захаров. - М., 1997. - 222 с.

93. Захаров, А.И. Неврозы у детей и психотерапия / А.И. Захаров. — СПб.: Союз, 1998.-336 с.

94. Зверева, O.JT. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / О.Л. Зверева, А.Н. Ганичева. -М.: Академия, 2000. - 160 с.

95. Иваничев, Г.А. Нейрофизиологические механизмы вертебровисцеральной боли // Мануальная медицина. - 1993. - № 5. - С. 2629.

96. Иваничев, Г.А. Нейрофизиологические механизмы вертебровисцеральной боли // Вертеброневрология. - Казань, 1994. - № 1. — С. 9-12 .

97. Ильин, Е.П. От культуры физической - к культуре здоровья / Е.П. Ильин // Теория и практика физической культуры. - 1994. - № 7. - С. 46-48.

98. Исаева, Е. Для самых маленьких / Е. Исаева. - М.: ФиС, 1966.

99. Исследование механизмов формирования, развития и сохранения психофизического здоровья учащихся в динамике обучения по инновационным образовательным и физкультурно-оздоровительным программам / A.B. Шаханова, К.Д. Чермит, H.H. Хасанова [и др]. // Валеология. - 2002. - № 3. - С. 9-15.

100. Казин, Э.М. Методологические и организационные основы проблемы формирования здоровья в системе образования промышленного региона / Э.М. Казин, H.A. Заруба // Валеология. - Ростов н/Д, 1996. - С. 2835

101. Казин, Э.М. Разработка системы педагогического руководства физическим воспитанием и развитием учащихся в школе / Э.М. Казин. -Кемерово, 1996.

102. Кашуба, В.А. Современные представления о профилактике и коррекции функциональных нарушений опорно-двигательного аппарата детей старшего дошкольного возраста в процессе физического воспитания [Электронный ресурс] / В.А. Кашуба, Е.М. Бондарь. - Режим доступа: [e-mail]

103. Кенеман, A.B. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / A.B. Кенеман. - М., 1985.

104. Кенеман, A.B. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста/ A.B. Кенеман, Д.В. Хухлаева. - М., 1978.

105. Кесаревская, JI.H. Здоровье подрастающих поколений - базовая основа сохранения и развития интеллектуального потенциала / J1.H. Кесаревская // Дети и молодежь - будущее России: материалы Третьей Российской науч.-практ. конф., г. Вологда, 27-29 июня 2007 г. Ч. II. -Вологда: Вологод. науч.-координацион. центр ЦЭМИ РАН, 2008.

106. Кесаревская, JI.H. Личностно-ориентированный подход к формированию физической культуры школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 2009. - 32 с.

107. Кипервас, И.О. Лечение шейной гипертонии / И.О. Кипервас // Вертеброневрология. - Казань, 1993. -№ 2. - С. 29-34.

108. Кистяковская, М.Ю. Развитие движений у детей первого года жизни / М.Ю. Кистяковская. - М., 1970.

109. Клинико-психологические особенности лиц с синдромом дисплазии соединительной ткани сердца / А.И. Мартынов, Ю.Ф. Поляков, В.В. Николаева [и др.] // Российские медицинские вести. - 1998. - № 3. - С. 25-31.

110. Коган, О.Г. Визуальная диагностика неоптимальности статики и динамики /О.Г. Коган, И.Р. Шмидт, Л.Ф. Васильева // Мануальная терапия при вертеброгенной патологии. - 1986. - № 3. - С. 85-92.

111. Коган, О.Г. Медицинская реабилитация в неврологии и нейрохирургии / О.Г. Коган, В.Л. Найдин. - М.: Медицина, 1988. - 304 с.

112. Кольцова, М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка / М.М. Кольцова. - М., 1973.

113. Кульгускин, И. Дисплазия тазобедренных суставов / И. Кульгускин // 9 месяцев: журнал. - 2002. - № 2. - С. 16-18.

114. Кураев, Г.А. Валеологическая система сохранения здоровья населения России / Г.А. Кургаев, С.К. Сергеев, Ю.В. Шленов // Валеология. -Ростов н/Д, 1996.-С. 7-18.

115.Курысь, В.Н. Взгляды на общее непрерывное образование в области физической культуры в пространстве педагогической антрополоргии / В.Н. Курысь, JI.M. Сляднева // Теория и практика физической культуры. -2004.-№ 12. - С. 14-18.

116. Курысь, В.Н. Всеобщее физкультурное образование - путь к здоровью нации / В.Н. Курысь // Вестник СГУ. - Ставрополь, 1998. - Вып. 16.-С. 140-146.

117. Курысь, В.Н. Теоретико-методические обоснования образовательной направленности физического воспитания школьников / В.Н. Курысь, Ю.Б. Громов, JI.H. Сляднева // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: материалы междунар. науч. конф. - Майкоп: Изд-во АГУ, 1999.-С. 50-54

118. Кучма, В.Р. Здоровье детей, подростков и молодежи - наша общая забота / В.Р. Кучма // Образование в области здоровья и укрепление здоровья среди детей, подростков и молодежи в России: материалы Всерос. форума по политике в области общественного здоровья. - М.: Российская Ассоциация общественного здоровья, 1999. -255 с.

119. Кучма, В.Р. Образование в области укрепления здоровья среди детей, подростков и молодежи России / В.Р. Кучма // Материалы всероссийского форума по политике в области общественного здоровья. -М., 1999.-С. 8.

120. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. - 4-е изд. -М.: Изд-во МГУ, 1981.-548 с.

121. Леонтьев, А.Н. Психологические механизмы мотивации учащихся / А.Н. Леонтьев. - Новосибирск, 1984. - 90 с.

122. Лесгафт, П.Ф. Избранные педагогические сочинения / П.Ф. Лесгафт; сост. И.Н. Решетень. - М.: Педагогика, 1988. - 400 с.

123. Лесгафт, П.Ф. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. Т. 1. -М., 1951.

124. Лескова, Г.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду / Г.П. Лескова, И.И. Буцинская, В.И. Васюкова. - М., 1981.

125. Лиев, A.A. Динамика показателей УЗДГ при использовании методов мануальной терапии в процессе реабилитации больных шейным остеохондрозом / A.A. Лиев, В.В. Моисеев // Паллиативная медицина и реабилитация - 1999. - № 3. - С. 51.

126. Лизунова, О.В. Диагностическое значение показателей метаболизма соединительной ткани для идентификации различных форм синдрома пролапса митрального клапане у детей / О.В. Лизунова, Е.В. Мусиенко // Новые технические решения в диагностике сердечнососудистых заболеваний. Новое в медицине: тез. докл. межотраслевой науч.-практ. конф. мед. работников. - Куйбышев, 1987. - С. 36-37.

127. Липер, Р.У. Мотивационная теория эмоций / Р.У. Липер // Психология эмоций. Тексты. -М., 1984. - С. 112-123.

128. Лубышева, Л.И. Возрастное развитие движений ребенка / Л.И. Лубышева // Физическая культура: науч.-метод. журнал. - 1997. - № 4. - С. 21-24.

129. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека / Л.И. Лубышева. - М.: ГЦОЛИФК, 1992.

130. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью / Л.И. Лубышева /Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 6. -С. 10-15.

131. Лубышева, Л.И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 1996. -№ 1. - С. 12-15.

132. Лысова, В.Я. Спортивные праздники и развлечения для дошкольников: сценарии: старший дошкольный возраст / В.Я. Лысова, Т.С. Яковлева, М.Б. Зацепина. -М., 1999.

133. Магендович, М.Р. О взаимоотношениях моторно-висцеральных и висцеро-моторных рефлексов / М.Р. Магендович // Моторно-висцеральные и висцеро-моторные рефлексы. - Пермь, 1963. - С. 7-17.

134. Максимов, Ю.Н. Ранняя профилактика вертеброгенной патологии / В.Е. Петров // Научные труды II Международного конгресса вертеброневрологов. - Казань, 1992. - С. 68-69.

135. Маркова, А.К. Формирование интереса к учению у школьников / А.К. Маркова; под ред. А.К. Марковой. - М., 1986. - С. 14.

136. Маркова, А.К. Формирование мотиваций учения / А.К. Маркова, Т.А. Матис, A.B. Орлов. - М., 1990. - С. 12-13.

137. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителей / А.К. Маркова. - М.: Просвещение, 1983. -96 с.

138. Маркс, В.О. Ортопедическая диагностика / В.О. Маркс - М.: Наука и техника, 1978. - С. 28-29.

139. Мартинюк, O.A. Характеристика просторовоГ оргашзацп' тша студенток в процеЫ ф1зичного виховання / O.A. Мартинюк // Вюник Чершпвського державного педагопчного ушверситету ¡м. Т.Г. Шевченка: зб. наук. пр. - Чершпв: ЧДПУ, 2008. - № 54. - С. 140-147.

140. Мартиросов, Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии / Э.Г. Мартиросов. - М.: ФиС, 1982. - 199 с.

141. Мартулина, В.И. Натальная травма шейного отдела позвоночника как причина миотонического синдрома у детей / В.И. Матрулина // Вертеброневрология. - Казань, 1994. - № 2. - С. 26-28.

142. Мартынов, А.И. Маркеры дисплазии соединительной ткани у больных с идиопатическим пролабированием атриовентрикулярных

клапанов и с аномально расположенными хордами / А.И. Мартынов, О.Б. Степура, О.Д. Остроумова // Терапевт. - 1996. - Т. 68, № 2. - С. 40-43.

143. Матвеев, А.П. Физическая культура личности как проблема педагогики / А.П. Матвеев // Физическая культура. - 1998. - № 2. - С. 26-32.

144. Матвеев, Л.П. Теория и методика физического воспитания / Л.П. Матвеев, А.Д. Новиков. -М., 1982.

145. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): учеб. для ин-тов физ. культуры / Л.П. Матвеев. -М.: ФиС, 1991. -543 с.

146. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учеб. для высш. спец. физкультурных учеб. заведений / Л.П. Матвеев. - СПб.: Лань, 2004. - 160 с.

147. Мерзенюк, О.С. Вертебральная и висцеральная мануальная терапии при некоторых формах энуреза детей и подростков / О.С. Мерзенюк //Мануальная медицина. - 1995. -№ 10. - С. 8-14.

148. Мерлин, B.C. Психология индивидуальности. Избранные психологические труды / B.C. Мерлин. - М.; Воронеж, 1996. - 448 с.

149. Мерлин, B.C. Формирование индивидуального стиля деятельности в процессе обучения / B.C. Мерлин, Е.А. Климов // Советская педагогика. - 1967.-№4.-С. 110-118.

150. Мирская, Н.Б. Гигиеническое обучение и воспитание учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Б. Мирская // Гигиена и санитария. -2009.-№3.-С. 78-82.

151. Мирская, Н.Б. Оптимизация гигиенического воспитания в семье / А.Д. Синякина // Семья в России. - М., 2003. - № 3. - С. 88-92.

152. Мирская, Н.Б. Целебная сила движений: физкультминутки и подвижные игры в школе: учеб. изд. / Н.Б. Мирская. - М.: Чистые пруды, 2006.-32 с.

153. Михайлов, M.K. Рентгенодиагностика шейного остеохондроза у детей / М.К. Михайлов, Р.Ф.Акберов // Научные труды I Международного конгресса вертеброневрологов. - Казань, 1991. - С. 97.

154. Михайлов, М.К. Роль органических изменений позвоночника в формировании функциональных изменений пищеварительного тракта у детей / М.К. Михайлов, Р.Ф. Акберов // Научны труды III Международного конгресса вертеброневрологов. - Казань, 1993. - С. 34.

155. Моргун, И.Н. Физкультурное образование детей 5-6 лет на основе взаимодействия семьи и педагогов дошкольных образовательных учреждений: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.Н. Моргун. - Краснодар,

2001.-24 с.

156. Мошкин, В.В. Комплексная мануальная терапия нарушений вертебральных и висцеральных взаимоотношений при хронических грыжах нижнепоясничного отдела позвоночника / В.В. Мошкин, О.С. Мерзенюк, Г.Г. Лукашевич //Мануальная медицина. - 1995. -№ 10. - С. 21-22.

157. Мурзалиев, A.A. Мануальная терапия при патологии желудочно-кишечного тракта / A.A. Мурзалиев // Мануальная терапия в артровертеброневрологии: тез. докл. конф., 13-16 марта 1990 г. -Новокузнецк, 1990.-С. 186-188.

158. Мясищев, В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев. - М., 1995.-356 с.

159. Нарскин, Г.И. Профилактика и коррекция отклонении в опорно-двигательном аппарате детей дошкольного и школьного возраста / Г.И. Нарскин // Физическая культура, воспитание, образование, тренировка. -

2002.-№4.-С. 60-61.

160. Неверкович, С.Д. Мониторинг резервов физического здоровья и работоспособности молодежи России / С.Д. Неверкович, В.А. Орлов // Школа здоровья. - 2000. - № 2. - С. 58-63.

161.Немов, P.C. Психология: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. - 3-е изд. — М.: ВЛАДОС, 1997.-688 с.

162. Никитюк, Б.А. Адаптация скелета спортсменов / Б.А. Никитюк, Б.И. Коган. - Киев, 1989. - 127 с.

163. Николаев, Ю.М. Теоретико-методологические основы физической культуры: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Ю.М. Николаев. -СПб., 1998.-56 с.

164. Носакова, Т.В. О решении проблемы взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в условиях дополнительного образования / Т.В. Носакова // Дополнительное образование. - 2003. - № 12. - С. 40-42.

165. Ноткина, H.A. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников / H.A. Ноткина. - СПб., 1993.

166. Оксфордский толковый словарь по психологии / под ред. А. Ребера. - 2002.

167. Окулова, М.М. Эффективность мануальной терапии при патологии внутренних органов / М.М. Окулова // Мануальная терапия в вертеброневрологии. - Новокузнецк, 1990.-С. 184-186.

168. Осик, В.И. Проблема физического воспитания детей и подростков с патологией опорно-двигательного аппарата / В.И. Осик, А.Б. Медников, М.М. Шестаков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1999. - № 4. - С. 46-49.

169. Павлинова, С. Физические процедуры для детей первого года жизни / С. Павлинова // Мои дети. - 2006. - № 6. - С. 28-32.

170. Партнерство семьи и школы как необходимое условие деятельности по предупреждению нарушений и заболеваний костно-мышечной системы школьников / Н.Б. Мирская, А.Н. Коломенская, Л.М. Медведь [и др.] // Проблемы управления здравоохранением. — М.: Экономздрав, 2009. -№ 3 (46). - С. 81-88.

171. Пенысова, И.В. Состояние опорно-двигательного аппарата детей дошкольного возраста / И.В. Пенькова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. - № 2. - С. 53-57.

172. Письменский, В.В. Физиолого-биомеханическое обоснование коррекции функциональных нарушений опорно-двигательного аппарата у детей и подростков: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.В. Письменский. -Краснодар, 2004. - 24 с.

173. Погосян, И.А. Ранняя диагностика и коррекция функциональных нарушении" опорно-двигательнои" системы у детей7 и подростков с врожденной челюстно-лицевоипатологиеи: автореф. дис. ... канд. мед. наук / И. А. Погосян. - Курган, 1999. - 24 с.

174. Пономаренко, И.И. Функциональное состояние организма детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата / И.И. Пономаренко, О.Г. Черкашин // Здоровье нации - основа процветания России: материалы науч.-практ. конгресса и IV Всерос. форума. Т. 1, раздел «Санитарно-эпидемиологическое благополучие Российской Федерации». -М, 2008.-С. 141-143.

175. Попелянский, А.Я. Об отношениях некоторых мышечных поражений к шейной вертеброгенной патологии верхнего, среднего и нижнего уровня / А.Я. Попелянский // Спондилогенные и миогенные заболевания нервной системы. - Казань, 1987. - С. 74-76.

176. Потапчук, A.A. Бодрящая гимнастика как средство коррекции нарушении" опорно-двигательного аппарата у дошкольников / A.A. Потапчук // Адаптивная физическая культура. - 2006. - № 2. - С. 30-32.

177. Приходько, О.Г. Воспитание и обучение детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата / О.Г. Приходько // Специальная дошкольная педагогика / под ред. Е.А. Стребелевой. - М.: Академия, 2001. - С. 183-219.

178. Радугин, A.A. Педагогика: учеб. пособие для высш. учеб. заведений / A.A. Радугин. - М.: Центр, 2002. - 272 с.

179. Ратнер, А.Ю. Особенности синкопального вертебрального синдрома Унтерхарншайдта у детей / А.Ю. Ратнер, А.И. Кайсарова // Вертеброневрология. - Казань, 1994. — № 2.-С. 13-16.

180. Ратнер, А.Ю. Поздние осложнения родовых повреждений нервной системы / А.Ю. Ратнер. - Казань: Изд-во КГУ, 1990. - 302 с.

181. Ратнер, А.Ю. Родовые травмы позвоночника и неврология взрослых / А.Ю. Ратнер // Вертеброневрология. — Казань, 1994. - № 1. - С. 22-24.

182. Решетнева, Г.А. Валеологическая культура родителей как фактор воспитания здорового ребенка // Физическая культура. - 2003. - № 3. - С. 2428.

183. Салазкина, В.М. Дисциркуляция в вертебробазилярной системе при патологии шейного отдела позвоночника / В.М. Салазкина, J1.K. Брагина, И.Я. Калиновская. -М.: Медицина, 1977. - 150 с.

184. Семейное воспитание: хрестоматия / сост. П.А. Лебедев. - М.: ACADEMIA, 2001. - 408 с.

185. Симина, Т.Е. Обучение плаванию детей" 4-6 лет с нарушениями опорно-двигательного аппарата: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.Е. Симина. - Смоленск, 2010. - 24 с.

186. Симина, Т.Е. Учим плавать детей" с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Т.Е. Симина // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 2. - С. 101-112.

187. Скобликова, Т.В. Становление физической культуры личности в образовании: монография / Т.В. Скобликова. - Курск: Изд-во Курск, гос. пед. ун-та, 2000. - 203 с.

188. Солодков, A.C. Адаптационно-компенсаторные реакции организма инвалидов при занятиях физической культурой / A.C. Солодков //

Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов. -СПб., 1996.

189. Старковская, B.J1. ЛФК в реабилитации больных и детей группы риска 1-го года жизни / В.Л. Старковская. - Л.: Медицина, 1991.

190. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Э.Я. Степаненкова. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2006. - 368 с.

191. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. - М.: АСАДЕМИЯ, 2001. - 364 с.

192. Студеникин, М.Я. Книга о здоровье детей / М.Я. Студеникин. -М., 1986.-№2.-204 с.

193. Сухарев, А.Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России / А.Г. Сухарев // Школа здоровья. — 2000. -№2.-С. 29-36.

194. Теория и методика физической культуры: курс лекций / под ред. Ю.Ф. Курамшина, В.И. Попова; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. - СПб., 1999. -384 с.

195. Трошин, В.Д. Нейровисцеральные расстройства. Диагностика, лечение и профилактика / В.Д. Трошин // Научные труды III Междунар. конгресса. - Казань, 2003.

196. Турзова, Э. Мышечный дисбаланс в детском возрасте / Э. Турзова // Тезисы докладов конференции, 13-16 марта 1990 г. -Новокузнецк, 1990. - С. 28-30.

197. Усанова, Е.П. Современные подходы к формированию здоровья детей в образовательных учреждениях / Е.П. Усанова, H.H. Шарапова // Школа здоровья. - 1998. - № 3.

198. Уткузова, М.А. К вопросу о частоте неврологических нарушений у новорожденных / М.А. Уткузова // Научные труды II Международного конгресса вертеброневрологов. - Казань, 1992. - С. 123.

199. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: избр. тр. / Д.И. Фельдштейн. - М.: Моск. психол.-соц. ин-т: Флинта, 1999. - 672 с.

200. Фельдштейн, Д.И. Психология становления личности / Д.И. Фельдштейн. - М., 1994.

201. Фомина H.A. Физическое воспитание детей дошкольного возраста на основе системы сюжетно-ролевой ритмической гимнастики /

H.A. Фомина // Авт. дис. .. .док.пед.наук. - Майкоп, 2004. - 48 с.

202. Формен, Н. Ребенок и семья в контексте проблемы образования для детей-инвалидов / Н. Формен // Школа здоровья. - 1994. - № 1. - С. 5069.

203. Френе, С. Из педагогических сочинений. Нравственность не передается, а формируется / С. Френе // Родительское собрание. - 2000. - №

I.-С. 19-24.

204. Хакунов, Н.Х. Физическая культура в системе образования / Н.Х. Хакунов. -М., 1994.-С. 132.

205. Хакунов, Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Н.Х. Хакунов. - Краснодар, 1995. - 34 с.

206. Харисов, Ф.Ф. Здоровье - через образование и движение / Ф.Ф. Харисов // Школа здоровья. - 2000. - № 2. - С. 15-20.

207. Харисов, Ф.Ф. Здоровье как основа будущего страны / Ф.Ф. Харисов // Образование. - 2001. -№ 3. - С. 13-36.

208. Хачатуров, В.Н. Когнитивный и мотивационные компоненты физической культуры личности студентов технологического вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.Н. Хачатуров. - Майкоп, 2005. - 22 с.

209. Холкина, Г.Ф. Травматические блокировки позвоночных двигательных сегментов у новорожденных детей / Г.Ф. Холкина, Д.М. Аранская // Мануальная терапия в артровертеброневрологии: тез. докл. конф., 13-16 марта 1990 г. - Новокузнецк, 1990. - С. 219.

210. Холодов, Ж.К Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. - 2-е изд. — М.: Академия, 2001.-480 с.

211.Худенко, Е.Д. Формирование социально и нравственно устойчивого развития личности в системе общего и дополнительного образования как условие профилактики зависимости от психоактивных веществ у обучающихся / Е.Д. Худенко, Н.П. Слободяник, И.В. Кальянов. -М.; Рязань, 2004.- 177 с.

212. Цареградская, Ж.В. Ошибки в воспитании детей грудного возраста / Ж.В. Цареградская // Наш аист. - 1998. - № 7 (31).

213. Чермит, К.Д. Здравосберегающая система обучения (состояние и проблемы формирования) / К.Д. Чермит // Вестник Адыгейского государственного университета. - 1998. - № 1. - С. 97-98.

214. Чермит, К.Д. Симметрия, гармония, адаптация / К.Д. Чермит, Е.К. Аганянц. - Ростов н/Д: Изд-во СКНЦ ВШ, 2006. - 304 с.

215. Чермит, К.Д. Теория и методика физического воспитания: опорные схемы: учеб. пособие / К.Д. Чермит. - М.: Сов. спорт, 2005. - 272 с.

216. Чермит, К.Д. Университетская среда и здоровье участников образовательного процесса / К.Д. Чермит // Высшее образование в России. -2011.-№2.-С. 60-65.

217. Чермит, К.Д. Физиологические аспекты адаптации детей и подростков к различным образовательным и физкультурно-оздоровительным технологиям / К.Д. Чермит, A.B. Шаханова, H.H. Хасанова // Валеология. -2003.-№4.-С. 9-11.

218. Чернышенко, Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Ю.К. Чернышенко. -Краснодар, 1998.-50 с.

219. Чикуров, Ю.В. Остеопатическое лечение внутренних органов: практ. руководство / Ю.В, Чипуров. - М.: Триада-Х, 2001. - 144 с.

220. Чичигина, E.B. Физическое воспитание детей" дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Е.В. Чичигина // Педагогжа, психолопя та медико-бюлопчш проблеми ф1зичного виховання i спорту: зб. наук. пр. / ред. С.С. Срмаков. - Харюв; Льв1в: ХДАДМ (ХХГП), 2003.-№ 17.-С. 363-369.

221. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В.Д. Шадриков. - М.: Наука, 1982. - 185 с.

222. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека: учеб. пособие / В.Д. Шадриков. - 2-е изд. - М.: Логос, 1996. - 320с.

223. Шапкова, Л.В. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры / Л.В. Шапкова, С.П. Евсеев // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 1. - С. 8-18.

224. Шебеко, В.Н. Формирование физическои" культуры личности ребенка дошкольного возраста в процессе физкультурной"деятельности / В.Н. Шебеко // Мир спорта. - 2007. - № 1. - С. 50-55.

225. Шевага, В.Н. К вопросу о патогенезе миофасциальной боли / В.Н. Шеваго // Мануальная медицина. - 1994. - № 6. - С. 6.

226. Шутт, К. Энциклопедия младенца: рождение, уход, питание, развитие, воспитание: пер. с нем. / К. Шутт. - М.: ACT: Персей, 1998. — 332 с.

227. Юрко, Т.П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста / Г.П. Юрко. - М., 1978.

228. Янушанец, Н. Плавать раньше, чем ходить / Н. Янушанец. -СПб.: Питер, 2003. - 192 с.

229. Altered collagen composition in a prolapsing mitral valve with ruptured chordae tendineae / D. Hammer, C.V. Leir, N. Baba [et al.] // Amer. J. Med. - 1979. - Vol. 67, N 6. - P. 863-866.

230. Barall, J.P. Manipulations Viscerales / J.P. Barall. - Paris, 1983. -

275p.

231. Barlow, T.G. Early diagnosis and treatment of congenital dislocation of the hip / T.G. Barlow // The Journal of Bone and Joint Surgery. - 1962. - N 44. -S. 292-301.

232. Cole W.G., Chan D., Hickey A.S. et al. Collagen composition ofnormal and myxomatous human mitral heart valves // Biochem. J. - 1984. -Vol. 219, N2.-P. 451-460.

233. Cole, W.J. The clinical features of Ehlers- Danlos syndrome fyne VI due to a deletion of 24 aminoacids from the pro. I chain of type procollagen / W.J. Cole, K.D Evans, O. Sillens // J. med. Genet. - 1987. - Vol. 24. - P. 698-703.

234. Concept and Mechanisms of Neuromuscular Function / ed. By Ph.E. Greenman. - Berlin: Springer Verlag, 1984.

235. Cyriax, J. Illustrated manual of orthopedic medicine / J. Cyriax. -London: Butterworth's, 1983.

236. Cyriax, J. Textbook of orthopaedic medicine / J. Cyriax. - London: Cassell, 1962.-Vol. I.-P. 331.

237. David, B. Chamberlain. Consciousness at birth: a review of the empirial evidence / B. David. - London, 1983.

238. Davies, M.J. The floppy mitral valve: study of incidence, pathology and complications in surgical, necroscopy, and forensic material / M.J. Davies, B.P. Moore, M.V. Brambridge // Brit. Heart J. - 1978. - Vol. 40. - P. 468-481.

239. Fossgreen, I. Advances in Pain Research and Therapy /1. Fossgreen. — N. Y.: Raven Press Ltd., 1990. - 123 p.

240. Goodheart, G. Applied Kinesiology: 1990-91 Workshop Procedure Manual / G. Goodheart. - Grosse Point Woods: Privately Published, 1991.

241. Goodheart, G. Overview and Update of the Bennett Neurovascular Reflexes / G. Goodheart. - Minneapolis, 1999. - 22 p.

242. Grov, S. Realms of the human unconscious / S. Grov. - N. Y., 1976.

243. Hoag, J.M. Osteopathic medicine / J.M. Hoag. -N. Y.: McGraw Hill,

1969.

244. Idiopathic magnesium deficiency in mitral valve prolapse / L. Cohen, H. Bittermann, E. Grenadier et al. // Amer. J. Cardiol. - 1986. - Vol. 57, N 6. - P. 486-487.

245. Janda, V. Manuelle muskelmnktions diagnostic / V. Janda. - GmbH.: Ullstein Mosby, 1994. - 300 p.

246. Janda, V. Muscles as a pathogenic factor in back pain / V. Janda, M.D. Schmid. -Novy Zeiand, 1982. - 23 p.

247. Lewit, K. Diagnosis of muscular dysfunktion by inspection / L. Wasilyewa // Rehabilitation of the spine. - USA: Williams and Willkins,1995. -P.113-142.

248. Lewit, K. Manipulative therapy in Rehabilitation of the locomotor system / K. Lewit. - Butterworth: Heinemann, 1999. - 346 p.

249. Maslow, A. Motivation and personality / A. Maslow. - N. Y., Î970. -

236 p.

250. Maslow, A. Some educational Implications of the Humanistic Psychology / A. Maslow // Harvard Educalional Reviw. - 1968. - N 4. - P. 685696.

251. Menell, J. The science and art of joint manipulation / J. Menell. -London: Churchill, 1952.-P. 151.

252. Mennell, J. Back pain: diagnosis and treatment using manipulative technique / J. Menell. - Boston: Little, Brown & Co, 1960.

253. Mennell, J. Joint pain: diagnosis and treatment using manipulative technique / J. Menell. - Boston: Little, Brown & Co, 1964.

254. Mitral valve prolapse and the mitral valve prolapse syndrome: a diagnostic classification and pathogenesis of symptoms / H. Boudoulas, A. Kolibach, P. Baker [et al.] // Amer. Heart J. - 1989. - Vol. 118, N 4. - P. 796-818.

255. Overuse injures in sports / P. Renstorm [et al.] // Sports Med. - 1985. -Sep-Oct.-P. 316-333.

256. Roback, D.F. Neck pain, headache and loss of equilibrium after athletic injury in a 15-year-old boy / D.F. Roback. - Jama, 1981. - Mar. 6. - P. 963-964.

257. Schiotz, E. Manipulation past and present / E. Schiotz, J. Cyriax. -London: Heinemann, 1975.

258. Shafer, J. Applied Kinesiology Seminars Europe / J. Shafer, Ch. Smith. - Sochi, 1993. - Module 2.

259. Sheldon, D. Workshop manual / D. Sheldon, A.K. Basic. - USA.: by Touch for Health Foundation, 1983. - 76 p.

260. Stoddard, A. Manual of osteopathic practice / A. Stoddard. - London: Hutchinson, 1969. - 199 p.

261. Stoddard, A. Manual of osteopathic technique / A. Stoddard. - 3 rd ed. -London, 1984.-275 p.

262. Traumatic vertebrobasilar occlusive disease in chield hood / A.M. Zimmerman [et al.] // Neurology. - 1978. - Feb. - P. 185-188.

263. Travell, J.G. Myofascial pain and dysfunction. The trigger point manual / J.G. Travell, D.G. Simons. - London, 1984. Vol. 2.-713 p.

264. Travell, J.G. Myofascial pain and dysfunction. The trigger point manual / J.G. Travell, D.G. Simons. - London, 1983. Vol. 1. - 255 p.

265. Tsipouras, P. Genetic disorders of collagen / P. Tsipouras, F. Ramires // J. Med. Genet. - 1987. - Vol. 24, N 1. - P. 2-8.

266. Upledger, J.E. Craniosacral therapy / J.E. Upledger. - Seatle: Eastland Press, 1985.

267. Verny, T. The secret life of the unborn child / T. Verny, I. Kelly. -N. Y., 1981.

268. Zeana, C.D. Recent data on mitral valve prolapse and magnesium deficit / C.D. Zeana // Magnes. Res. - 1988. - Vol. 1, N 3-4. - P. 203-211.