Культурно-образовательная и коммуникативная деятельность школьных музеев Кемеровской и Новосибирской областей: 2000-2011 гг. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 24.00.03, кандидат наук Леонов, Евгений Евгеньевич

• Леонов, Евгений Евгеньевич
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Леонов, Евгений Евгеньевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНЫХ МУЗЕЕВ

1.1. Специфика определения понятия «Школьный музей»

1.2. Роль и значение школьного музея в повышении культурно-образовательного уровня обучающихся

1.3. Принципы организации и деятельности школьных музеев

1.4. Исторический аспект становления и развития образовательно-

воспитательной деятельности школьных музеев России

ГЛАВА 2. ШКОЛЬНЫЕ МУЗЕИ КЕМЕРОВСКОЙ И НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТЕЙ

2.1. Культурно-образовательная деятельность школьных музеев Кемеровской области и г. Кемерово

2.2. Единая сеть школьных музеев Новосибирской области и г. Новосибирска

2.3. Сравнительная характеристика школьных музеев Кемеровской и

Новосибирской областей

ГЛАВА 3. ВНЕДРЕНИЕ В РАБОТУ ШКОЛЬНЫХ МУЗЕЕВ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-КОММУНИКАТШНЫХ МОДЕЛЕЙ

3.1. Специфика образовательно-коммуникативных моделей

3.2. Особенности внедрения новых образовательно-коммуникативных моделей в сеть школьных музеев

3.3. Внедрение новых образовательно-коммуникативных моделей в

школьные музеи г. Кемерово

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

A) ИСТОЧНИКИ

Б) ЛИТЕРАТУРА

B) ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Культурно-образовательная и коммуникативная деятельность школьных музеев Кемеровской и Новосибирской областей: 2000-2011 гг.»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность диссертационного исследования определяется социально-экономической и культурной ситуацией в современном обществе, в том числе -задачами образовательной реформы школы. Реформирование системы образования, подготовка молодёжи к активному участию в развитии гражданского общества и укреплению российской государственности являются важными аспектами современного образовательного процесса. Поэтому роль и значение школьных музеев в обществе возрастает в связи с необходимостью реализации государственной и региональных программ по патриотическому воспитанию молодёжи. Музеи образовательных учреждений представляют в России наиболее многочисленную группу, но и являются при этом наименее исследованными в силу специфики развития, а их культурно-образовательная и коммуникативная работа не являлась до сих пор специальной целью исследования в научной литературе.

В отдельно взятом регионе работа каждого музея имеет свои особенности: формы, условия хранения фондов, варианты оформления экспозиций и экскурсионной работы. Особое значение имеет изучение культурно-образовательной деятельности школьных музеев, основных направлений их работы (в диссертационном исследовании употребляются как синонимы два термина: «школьные музеи» и «музеи образовательных учреждений»).

Актуальность работы подтверждается, также, тем, что в ней впервые даётся анализ развития музеев образовательных учреждений в двух регионах страны, направленный на выявление особенностей их работы и позволяющий более детально рассмотреть роль в образовательно-воспитательном процессе. В качестве основных критериев сравнительного анализа были взяты количественные характеристики работы музеев каждого из рассматриваемых регионов, соответствующие статистические данные.

Степень разработанности темы исследования определяется на основе изучения работ иностранных и отечественных специалистов. Проведённый анализ позволяет сделать вывод, что в зарубежной историографии

рассматриваются лишь отдельные вопросы развития школьных музеев, как с точки зрения теории, так и в практическом аспекте.

В последние годы в некоторых зарубежных исследованиях раскрываются вопросы мотивации посещаемости и работы в музеях с детьми, что неизменно вынуждает учёных затрагивать вопросы, касающиеся и школьных музеев. В качестве примера можно привести работу Марии дель Кармен де Рохас и Марии дель Кармен Камареро, где анализируется посещение музеев разных типов1. В работе С. Палмквиста и К. Кроулей рассматриваются вопросы работы с детьми в музеях натуральной истории и взаимодействию с ними в разнопрофильных музеях2. На базе галерей проблема мотиваций рассматривается А. Слэйтером3. Похожее исследование проводили С. Моттнер и Дж. Б. Форд4. Оно было направлено на сравнение разных категорий посетителей в музее.

К сожалению, вопросам деятельности школьных музеев в отечественной историографии также не всегда уделялось достаточное внимание. В середине XX века очень немногие специалисты занимались исследованием школьных музеев, что объяснялось незначительной теоретической базой, касающейся музееведческой тематики, особенно разделов, направленных на изучение внутренней работы школьных музеев. На наш взгляд, недостаточная изученность отдельных вопросов объясняется, в том числе, неразработанностью законодательной базы и нечётким статусом школьных музеев в общей сети подобных учреждений Российской Федерации, так как их развитие претерпевало значительные изменения в разные периоды, в том числе в связи с политической ситуацией в стране. Несмотря на то, что первые школьные музеи появились в России ещё в XVIII в., лишь в середине XX в. их

1 De Rojas Maria del Carmen, Camarero Maria del Carmen. Experience and satisfaction of Visitors to museum and cultural exhibitions // International Review on Public and Non Profit Marketing, vol. 3, n° 1 (June 2006), P. 49-65.

2 Palmquist S., Crowley K. From Teachers to Testers: How Parents Talk to Novice and Expert Children in a Natural History Museum // Wiley Periodicals Inc. Sci Ed, 2007. P. 783-804.

3 Slater A. 'Escaping to the gallery': understanding the motivations of visitors to galleries // International Journal of Nonprofit and Voluntary Sector Marketing, 2006. P. 149-152.

4 Mottaer S., Ford J.B. Internal competition in a nonprofit museum context: development of a scale // International Journal of Nonprofit and Voluntary Sector Marketing, 2008. P. 177-190.

создание начало носить массовый характер. Этим объясняется тот факт, что первые научно-методические труды по школьным музеям появились лишь в 6070-х гг. XX в. История развития музеев образовательных учреждений в XVIII-XX вв. отражена в работе «Очерки истории музейного дела в России» (1960 г.)1, где частично показан процесс появления музеев образовательных учреждений, однако подробного описания самих музеев и причин их появления в ней не дается.

До 1960-х гг. вышло лишь несколько работ авторов, которые серьёзно занимались вопросами школьного музееведения. Это такие специалисты, как: А. Гусев2, Я. Борин3, А. Манин4, Н. Хитьков5 и др. Работы этих исследователей были посвящены как теоретическим проблемам музейной педагогики, так и вопросам создания школьных музеев. В частности, Я. Борин, А. Манин, Н. Хитьков касались, в основном, только вопросов создания школьного музея, а А. Гусев занимался особенностями взаимодействия в музее с детьми.

В 1970-х гг. появляются работы, рассматривающие практические вопросы работы школьных музеев. Такие исследования, как правило, составлялись коллективом авторов, а в качестве основной цели ставили ознакомление читателя с опытом проделанной работы в своём регионе (например, сборник «Школьные музеи. Из опыта работы», 1977 г.)6. В этот период появляются теоретические исследования по музеям образовательных учреждений, среди которых необходимо выделить работу Г. Элькина и 3. Огризко7. В ней впервые подробно разбираются вопросы создания и развития школьных музеев, даётся их характеристика, рассматриваются перспективы дальнейшей деятельности.

1 Очерки истории музейного дела в России. - М.: Сов. Россия, 1960. -166 с.

2 см. например: Гусев А.И. Школьный музей как учебное пособие при занятиях с детьми в начальной школе. М., 1908.-138 с.

3 см. например: Борин Я. Как мы составляли у себя школьный музей // Вопросы и нужды учительства. 1910. Вып. 5.-С. 48-58.

4 см. например: Манин А. История моего музея // Школьные экскурсии и школьный музей. 1913. - № 5. - С. 18.

5 см. например: Хитьков H.A. Школьный музей, его значение и организация. Киев. 1915. -178 с.

6 Школьные музеи. Из опыта работы. Под ред. В.Н. Столетова и М.П. Кашина. - М.: «Просвещение», 1977. -232 с.

7 Элькин Г.Ю., Огризко З.А. Школьные музеи. М.: Просвещение, 1972. - 204 с.

Вопросы музейной работы в школе рассматриваются в книге «Музей и школа» (1985 г.)1, где в основном даются методические рекомендации в помощь учителю для возможного создания музея в школе, разбираются основные вопросы взаимодействия с детьми.

В 1980-е гг. в работах, посвященных музеям образовательных учреждений, стало уделяться больше внимания значению музеев, их популяризации. В это время появились такие работы, как «Музей и школа: размышления художника» (М. Коник)2, где подробно описано значение взаимодействия музея и школы. Особенно следует выделить исследования таких современных отечественных специалистов, как Е. Ванслова3 и М. Юхневич4, которые в своей деятельности немало внимания уделяют развитию школьных музеев.

В конце XX - начале XXI вв. появляется ещё ряд работ по школьным музеям, которые затрагивают в большей степени теоретические проблемы, масштабнее исследуя зарубежную и отечественную литературу предыдущих лет. Это труды таких авторов, как М. Гнедовский5, С. Евтушенко6 и др.

Одним из последних изданий по школьным музеям стало методическое пособие В. Туманова7. В нём подробно рассматриваются практические и теоретические проблемы деятельности школьных музеев, в частности рассмотрены терминологические вопросы, специфика школьного музея и особенности его работы. Само пособие выдержало несколько изданий, что говорит о его значимости и популярности.

1 Музей и школа: Пособ. для учителя / Е.Г. Ванслова, А.К. Ломунова, Э.А. Павлюченко и др.; Сост. Э.А. Павлюченко; Под общ. ред. Т.А. Кудриной. -M.: Просвещение, 1985. - 224 с.

2 Коник M.A. Музей и школа: размышления художника // Эстетическое воспитание и экология культуры. - М., 1988.-202 с.

3 см. например: Ванслова Е.Г. О Всероссийском семинаре «Музей и подрастающее поколение» // Внешкольник. -Май 1998.-№5. С. 13-14.

4 см. например: Юхневич М.Ю., Волков Л.А., Денисова М.Б., Малышкин С.А., Усков C.B., Чижов В.Е. Школьный музей XXI века // Внешкольник. - Май 1998. - № 5. - С. 20-24.

s см. например: Гнедовский М.Б. Современные тенденции развития музейной коммуникации // Музееведение. Проблемы культурной коммуникации в музейной деятельности. Сб. научн. тр. НИИК. M., 1989. - С. 21.

6 см. например: Евтушенко C.B. Школьные музеи Москвы: перспективы развития // Материалы научно-практических семинаров музейных работников по теме «Музей и дети» в гг. Москве и Сыктывкаре 1995 г. / M-во культуры РФ. Музей революции. - М., 1996. - С. 110-121.

7 Туманов В.Е. Школьный музей. Методическое пособие. - М.: ЦДЮТиК, 2002. -154 с.

Из научных статей, вышедших за последние годы, можно выделить работы Ю. Яхно1, Т. Палаткиной2, Е. Галкиной3 и др. Многие из них были опубликованы в сборниках по итогам научно-практических конференций в Москве, Санкт-Петербурге, Новосибирске, однако они затрагивают лишь отдельные моменты деятельности школьных музеев, не отражая всех аспектов. Культурологическая составляющая работы школьных музеев частично эксплицирована в публикациях Л. Шляхтиной4 и Е. Мастеница5. В своих трудах трудах они в большей степени выделяют образовательную миссию музея XXI в., отмечая его значение в диалоговых процессах.

На региональном уровне, в частности, - в г. Кемерово, исследованием школьных музеев в конце XX - начале XXI вв. занимался методист по работе с музеями образовательных учреждений В. Горбунов6, который сыграл большую роль в их становлении на уровне города. Помимо практической деятельности он является автором нескольких статей, в которых рассматривается воспитательная функция школьных музеев и их педагогическая направленность, а также выделены этапы развития музеев образовательных учреждений г. Кемерово во второй половине XX - начале XXI вв. Однако, автор выделяет только воспитательный аспект работы школьных музеев, не уделяя внимания другим проблемам. В г. Новосибирске наибольшее отражение деятельность школьных музеев получила в работах В. Орловой7 и Н. Букаревой8.

1 см. например: Яхно Ю.Б. Школьный музей как составляющая открытого образовательного пространства [Электронныйресурс].-URL: http://www.den-za-dnem.ru/page.php/article=53 (датаобращения: 14.10.2010).

2 см. например: Палаткина Т.М. Классификация школьных музеев [Электронный ресурс]. - URL: http://www. school-museum.volgadmm.ru (дата обращения: 11.10.2011).

3 см. например: Галкина Е.Л. Школьный музей - открытая система // Школьный музей - открытая система. Теория и практика. - М.: Центр «Школьная книга», 2009. - С. 13-14.

4 см. например: Шляхтина Л.М., Мастеница E.H. Проективная модель музея XXI века: управление процессом коммуникации // Музей - зритель.ХХ1 век. Материалы конференции к 80-летию научно-просветительского отдела / Науч, ред. О.Г. Махо. - СПб.: Изд-во Гос. Эрмитажа, 2006. - С. 24-30.

5 см. например: Мастеница E.H. Культурологический вектор образовательной деятельности музея // Вестник университета Российской академии образования. 2009. -№ 5(48). - С. 123-125.

6 см. например: Горбунов B.C. Школьный музей и воспитание патриотизма // Воспитание школьников, 2007. -№5.-С. 17-21.

7 см. например: Орлова В.А. Работа музеев по сохранению памяти прошлых поколений // Школьный музей: пространство диалога и эксперимента. Сборник материалов V открытой региональной научно-практической конференции, 26-27 февраля 2009 г. - Новосибирск: Издательство НШЖиПРО, 2009. - С. 6.

8 см. например: Этот удивительный мир. Автор проекта: H.H. Букарева. Новосибирск: ООО «A3», 2008. - 38 с.

В последние годы проходят специальные конференции по вопросам музеев образовательных учреждений (например, ежегодная конференция в г. Новосибирске), что свидетельствует о возрастающем к ним интересе. Однако в целом музеи образовательных учреждений исследовались недостаточно и имеют много неизученных проблем. О сложности вопроса говорит тот факт, что к 2012 г. защищено всего две диссертации о школьных музеях. Работа Ч. Меджидовой1 направлена на исследование значения музея образовательного учреждения в формировании гражданской позиции старшеклассников, а диссертация И. Микулан2 посвящена роли школьного музея как средства воспитания чувства патриотизма у учащихся.

Проблема исследования состоит в том, что, с одной стороны, школьные музеи являются одним из наиболее многочисленных и быстро развивающихся типов музеев, они имеют огромную значимость в образовательно-воспитательном процессе, а с другой стороны, - вопросы их культурно-образовательной и коммуникативной деятельности не стали до сих пор предметом комплексного анализа в научной литературе как на общероссийском, так и на региональном уровне.

Объектом исследования являются школьные музеи.

Предмет исследования - культурно-образовательная и коммуникативная деятельность школьных музеев Кемеровской и Новосибирской областей.

Цель исследования - изучение тенденций и основных направлений развития школьных музеев Кемеровской и Новосибирской областей и создание новых методик и моделей, направленных на совершенствование экскурсионной работы.

Задачи исследования: • проанализировать основные исторические этапы развития школьных музеев России на основе предложенной новой периодизации.

1 Меджидова Ч.И. Школьный музей как фактор формирования гражданской позиции старшеклассников: дис. ...канд. пед. наук. - Махачкала, 2006. -167 с.

2 Микулан И.Н. Школьный музей как средство формирования патриотизма учащихся: дис. ...канд. пед. наук. -Ставрополь, 2006. - 176 с.

• выявить роль и основные направления культурно-образовательной деятельности школьных музеев России.

• провести сравнительный анализ работы школьных музеев Кемеровской и Новосибирской областей.

• разработать новые образовательно-коммуникативные модели и проанализировать результаты их внедрения в школьные музеи г. Кемерово.

Хронологические рамки работы охватывают период с 2000 г. по 2011 г. Именно в эти годы в России произошли серьезные изменения в отношении к школьным музеям, которые стали рассматриваться не просто как дополнительный элемент образовательно-воспитательного процесса, включающего работу по патриотическому воспитанию, но и как составная часть основного образовательного процесса и системы дополнительного образования.

Территориальные рамки исследования охватывают два близких с точки зрения музейного развития и в силу исторической специфики региона -Кемеровскую и Новосибирскую области. В ходе проведённого исследования нами изучен 641 школьный музей на территории этих областей.

Теоретико-методологическая основа исследования. В диссертации применялись как теоретические, так и эмпирические методы исследования. В том числе, структурно-функциональный и коммуникативный подходы, элементы системного анализа, историко-генетические и сравнительно-исторические, а также общенаучные методы (формально-логический, индукции и дедукции, анализа и синтеза). К эмпирическим можно отнести методы анализа документов, статистические методы обработки количественных данных и др.

Использование структурно-функционального подхода позволило проанализировать работу культурно-образовательной деятельности школьных музеев с точки зрения взаимосвязи основных направлений их деятельности. Исследовательские подходы и теоретические аспекты коммуникативного подхода К. Шеннона, Д. Камерона, М. Маклюэна, Б. Хупера-Гринхилла,

Ж. Мунена позволили выявить значение моделей музейной коммуникации в работе внутри сети школьных музеев, а также определить возможность внедрения коммуникативных моделей в структуру школьных музеев. В работе использовались разработки В. Туманова, М. Гнедовского, В. Орловой, В. Горбунова и др., обосновывающие теоретические и практические аспекты культурно-образовательной деятельности школьных музеев. Использование сравнительно-исторического метода позволило выявить особенности музеев образовательных учреждений и отличительные черты в культурно-образовательной деятельности.

Источниковую базу исследования составили законодательные акты, касающиеся работы музеев РФ, и материалы Управления образования г. Кемерово, МБОУ «Центр дополнительного образования детей им. В. Волошиной», ГАОУ КО «Областной центр детского и юношеского туризма и экскурсий», ГЦФКиС «Виктория» (г. Новосибирск), а именно:

- списки и документы по количественному составу школьных музеев на территории Кемеровской и Новосибирской областей;

положения конференций, слетов, олимпиад, сборов, смотров; аналитические справки по итогам проведения городских массовых мероприятий;

- приказы, отчёты, документы по итогам проведения паспортизаций.

В процессе исследования нами выявлена проблема отсутствия в областных, городских архивах и архивах организаций, курирующих работу школьных музеев, многих материалов по музеям образовательных учреждений, что подчёркивает остроту и актуальность поставленной проблемы.

Научная новизна диссертационного исследования. 1. Впервые в исследуемых аспектах изучена история школьных музеев в России и в двух сибирских регионах: рассматривается изменение их роли и значения в разные периоды развития, а также предлагается новая периодизация развития школьных музеев в России и в г. Кемерово в частности.

2. Проведено комплексное исследование школьных музеев Кемеровской и Новосибирской областей, выявлены их количественный состав, специфика и направления деятельности, приведены условия развития и организации работы.

3. Даётся сравнительная характеристика школьных музеев г. Кемерово и г. Новосибирска, а также Кемеровской и Новосибирской областей по основным направлениям культурно-образовательной деятельности.

4. Разработаны и апробированы новые образовательно-коммуникативные модели, направленные на улучшение экскурсионной работы школьных музеев.

5. Предложены методики по внедрению образовательно-коммуникативных моделей в сеть школьных музеев г. Кемерово.

Теоретическая значимость исследования состоит в новой периодизации по истории развития школьных музеев России, в выявлении особенностей культурно-образовательной и коммуникативной работы школьных музеев в Кемеровской и Новосибирской областях, в научном обосновании новых образовательно-коммуникативных моделей, которые позволяют усовершенствовать экскурсионную работу школьных музеев.

Практическая значимость. Разработанные новые образовательно-коммуникативные модели частично внедрены в сеть школьных музеев г. Кемерово и презентованы для школьных музеев г. Новосибирска. Они мо1ут быть эффективно использованы для сети школьных музеев в любом регионе Российской Федерации. Материал диссертационного исследования может быть применен при подготовке студентов по музейным специальностям при чтении лекций по курсам «Экскурсионная работа», «Музееведение», «Краеведение», «Музейная педагогика» и «Основы музейной коммуникации».

Апробация результатов исследования. Основные положения и разработки диссертационного исследования представлены на 28 научно-практических конференциях, из которых: четырнадцать международных (Екатеринбург, 2010; Екатеринбург, 2010; Москва, 2010; Санкт-Петербург, 2010; Казань, 2010; Москва, 2010; Новосибирск, 2010; Новосибирск, 2010; Москва, 2010; Новосибирск, 2010; Москва, 2011; Новосибирск, 2011; Кемерово,

2011; Кемерово, 2012); две Всероссийских (Саратов, 2008; Томск, 2009); десять межрегиональных (Кемерово, 2008, II место; Кемерово, 2008, I место; Кемерово, 2009; Кемерово, 2009, I место; Кемерово, 2009, I место; Новосибирск, 2010; Кемерово, 2010, III место; Кемерово, 2011, III место; Новосибирск, 2012; Кемерово, 2012); две региональных (Новосибирск, 2009; Новосибирск, 2011).

Основные положения диссертационного исследования также представлены в 26 научных статьях в сборниках по итогам международных, всероссийских, межрегиональных и региональных конференций, из которых 3 публикации в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, трёх глав, разделённых на десять параграфов, заключения, списка использованных источников и литературы, приложения.

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНЫХ МУЗЕЕВ

1.1. Специфика понятия «Школьный музей» Термин «Школьный музей» употребляется в современном обществе достаточно часто, однако не все исследователи могут чётко пояснить его смысловое значение, которое имеет свои особенности. Несмотря на увеличивающееся количество научно-исследовательских работ по школьным музеям, терминологическая проблема остаётся нерешённой.

Примечателен тот факт, что сам термин «школьный музей» употребляется в малом количестве словарей и справочников. В специальном словаре «Музейные термины», где школьным музеям посвящается отдельная статья, нет понятия «школьный музей»1.

В Положении о школьном музее, утверждённом в 1974 г. указано, что «школьный музей является одной из форм работы по развитию творческой самодеятельности и общественной активности учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов - источников по истории природы и общества, имеющих воспитательную и научно-познавательную ценность»2. Стоит отметить, что в этом определении не расписаны конкретные функции школьного музея, его суть и общественное значение, что является немаловажной особенностью для отражения специфики любого музея, в том числе школьного.

В «Положении о школьном музее», принятом в 1985 г., школьный музей определён как «тематическое систематизированное собрание подлинных памятников истории, культуры и природы, комплектуемых, сохраняемых и экспонируемых в соответствии с действующими правилами...» . В этом определении прописана немаловажная особенность для определения школьных

1 Музейные термины / Сб. науч. трудов Центрального музея революции СССР: Терминологические проблемы музееведения. - М., 1986.-С. 127.

2 Положение о школьном музее // Школьные музеи. Из опыта работы. Под ред. В.Н. Столетова и М.П. Кашкина. - М.: «Просвещение», 1977. - С. 133.

3 Школьные музеи / Сборник документов. М., 1987. - С. 21.

музеев - специфика их существования и работы в целом, а именно указание на то, что «школьный музей работает на общественных началах».

Если сравнить два определения о школьном музее по положениям 1974 г. и 1985 г., то определение, отражённое в положении за 1985 г. представляется более весомым, так как отражает характер и особенности работы школьного музея. Минусом определения о школьном музее, представленном в указанном положении, является отсутствие отражения функций школьного музея, а главное - не обозначены особенности его деятельности по изучению истории края.

В работе «Школьный музей. Сборник нормативно-правовой документации» говорится, что «школьный музей помогает развивать у учащихся исследовательскую активность, творческое мышление, прививает навыки самостоятельного приобретения знаний, активно участвует в формировании личности третьего тысячелетия»1, что является характеристикой характеристикой школьного музея и позволяет заострить внимание на цели и задачах его деятельности. Однако такое определение недостаточно чётко раскрывает сущность работы школьного музея, его роль и место в педагогическом процессе.

В Приложении к письму Министерства образования России от 12.03.2003 г. № 28-51-181/16 прописано примерное положение о музее образовательного учреждения (о школьном музее), где даются особенности школьного музея, его цель и задачи: «Школьный музей - обобщающее название музеев, являющихся структурными подразделениями образовательных учреждений Российской Федерации независимо от формы собственности и действующих на основании Закона Российской Федерации «Об образовании», а в части учёта и хранения фондов - Федерального закона «О Музейном фонде Российской Федерации и музеях Российской Федерации». Музей организуется в целях воспитания, обучения, развития и социализации обучающихся. Профиль и функции музея

1 Школьный музей. Сборник нормативно-правовой документации. - Новосибирск: Эгида, 2008. - С. 3.

определяются задачами образовательного учреждения» \ Из этого определения сложно проследить единое понимание сущности школьного музея, так как в нём прописаны лишь поверхностные функции без отображения особенностей деятельности школьного музея.

Н.И. Решетников в своём учебном пособии указывает, что «под школьным музеем подразумевается музей в любом общеобразовательном учреждении -школе, гимназии, лицее, колледже и т.д., ибо все эти, как принято ныне называть, образовательные учреждения и есть школы в широком смысле этого слова... Следовательно, школьный музей - это музей в общепринятом понимании. Это государственный музей в миниатюре со специфическими формами деятельности. Его деятельность определяется сущностью понимания музея вообще. Школьный музей наряду со всеми музеями является хранилищем социальной памяти...»2. Главным в этом определении является подчёркивание широкой степени употребления термина «школьный музей», которое соединяется со всеми образовательными учреждениями.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Леонов, Евгений Евгеньевич, 2012 год

Б) Литература

21.Авхимович Н.И. Роль музейного пространства в организации социокультурных мероприятий // Музеология, музеи в меняющемся мире: сборник материалов международного симпозиума / под ред. О.Н. Труевцевой. - Барнаул: БГПУ, 2008. - С. 84-85.

22.Аминева Г.З. Музейно-образовательная среда как педагогическое условие воспитания гражданственности учащихся // Вестник ЧГПУ. - 2009. -№11. С. 21-31.

23.АрзамасцевВ.П. О семантической структуре музейной экспозиции// Музееведение. На пути к музею XXI века. М., 1989. - С. 42-52.

24.Баянова О.Ю. Модель музейно-образовательного пространства образовательных учреждений Татарского района // Школьный музей: пространство диалога и эксперимента. Сборник материалов V открытой региональной научно-практической конференции, 26-27 февраля 2009 г. -Новосибирск: Издательство НИПКиПРО, 2009. - С. 19-28.

25.Беззубова О.В. Некоторые аспекты теоретического осмысления музея как феномена культуры // Триумф музея. Сб. статей. - СПб.: Осипов, 2005. -С. 6-27.

26.Беззубова О.В. Теория музейной коммуникации как модель современного музейного пространства // Коммуникация и образование. Сб. статей. — Под ред. С.И. Дудника. - СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2004. - С. 418-427.

27.Борин Я. Как мы составляли у себя школьный музей // Вопросы и нужды учительства. 1910. Вып. 5. - С. 48-58.

28.Борисычева М.В. Педагогические условия формирования гражданственности студентов средствами музейной педагогики // Научные исследования в образовании. - 2010. - № 9. - С. 16-20.

29.Будеева Г.Л. Музейное движение в Болотинском районе // Информационно-рекламная деятельность как ресурс развития музея ОУ.

Сборник материалов VI межрегиональной научно-практической конференции. 25-26 февраля 2010 г. - Новосибирск: Издательство НИПКиПРО.-С. 20-23.

30.Буланый И.Т., Явтушенко И.Г. Музей на общественных началах. - М.: Профиздат, 1985.-206 е.: ил.

31.Ванслова Е.Г. О Всероссийском семинаре «Музей и подрастающее поколение» // Внешкольник. - Май 1998. - № 5. С. 13-14.

32.Ванюшкина JI.M., Копылов Л.Ю. Феномен школьного музея // Школьный музей в едином образовательном пространстве [сборник] / С.-Петерб. гос. ун-т пед. мастерства. Лаб. музейно-пед. проектов и др.; [Науч. ред. Воронцова В.Г.] - (музей и школа: диалог в образовательном пространстве; вып. 4). - СПб: ГДТЮ, 1999. - С. 7-8.

33.Вилкова И.М. Формирование духовной культуры школьников на основе социально-культурного партнёрства музея и школы // Вестник Тамбовского государственного университета. - 2008. - Вып. 12. - С. 147150.

34.Вирегг Х.К. Школьные музеи // Музеология: стимул к международному сотрудничеству: мнография / под ред. О.Н. Труевцевой, Х.К. Вирегг. -Барнаул: АлтГПА, 2010. - С. 120-127.

35.Ганнусенко Н.И., Омельченко Ю.А. Школьные музеи // Российская музейная энциклопедия. - М.: Прогресс, М.: РИПОЛ классик, 2005. -С. 752.

36.Галкина Е.Л. Школьный музей - открытая система // Школьный музей -открытая система. Теория и практика. - М.: Центр «Школьная книга», 2009.-С. 13-14.

37.Гарданов В.К. Музейное строительство и охрана памятников культуры в первые годы Советской власти (1917-1920 гг.) // История музейного дела в СССР: Сборник статей. Труды научно-исследовательского института музееведения. Вып. 1. - М.: Государственное издательство культурно-просветительной литературы, 1957. - С. 7-37.

38.Гафар Т.В. Образовательная деятельность как направление развития социальной функции музея // Вопросы культурологии. - 2007. - № 10. -С. 37-39.

39.Герцева C.B. Музейно-образовательное пространство Кивеской школы Татарского района // Школьный музей: пространство диалога и эксперимента. Сборник материалов V открытой региональной научно-практической конференции, 26-27 февраля 2009 г. - Новосибирск: Издательство НИПКиПРО, 2009. - С. 41-47.

40.Гнедовский М.Б. Коммуникация музейная // Российская музейная энциклопедия. М.: Прогресс, М.: РИПОЛ классик, 2005. - С. 283.

41.Гнедовский М.Б. Современные тенденции развития музейной коммуникации // Музееведение. Проблемы культурной коммуникации в музейной деятельности. Сб. научн. тр. НИИК. М., 1989. - С. 16-34.

42.Гнедовский М.Б. Современные тенденции развития музейной коммуникации в капиталистических странах: теория и практика. М., 1986. -40 с.

43.ГнедовскийМ.Б., Колчанов В.М., СуриновВ.М. О направлении разработки программы музееведческих исследований // Музей и современная социокультурная ситуация. Обзорная информация. Сер.: Музейное дело и охрана памятников. Вып. 2. - М., 1989. - С. 45-48.

44.Горбунов B.C. Роль традиций в деятельности школьных музеев // Музееведение и историко-культурное наследие: сб. ст. / Кемеровский государственный университет культуры и искусств. Кемерово: Кемеровский государственный университет культуры и искусств, 2009. -Вып. 3.-С. 218-226.

45.Горбунов B.C. Школьное музееведение: Методические материалы в помощь руководителям школьных музеев. 2-е изд., испр. и доп. М.: Издательство «Спутник», 2011. - 478 с.

46.Горбунов B.C. Школьные музеи г. Кемерово в 1998-1999 учебном году // Вестник воспитания. Вып. 2. - Кемерово: Официальное справочно-информационное издание НМЦ ГУ О г. Кемерово, 1999. - С. 40-45.

47.Горбунов B.C. Школьный музей и воспитание патриотизма // Воспитание школьников, 2007. - № 5. - С. 17-21.

48.Горбунов B.C. Школьный музей и воспитание патриотизма // Воспитание школьников, 2007, - № 6. - С. 2-7.

49.Горшкова В.В. Особенности функционирования школьного музея в пространстве образовательного учреждения // Современные наукоёмкие технологии. - 2006. - № 8. - С. 93-95.

50.Грусман В.М. Музей как институт формирования исторической памяти // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2007. - Т. 8. - № 35. - С. 92-99.

51.Гусев А.И. Школьный музей как учебное пособие при занятиях с детьми в начальной школе. М., 1908. - 138 с.

52.Дик Н.Е., Валишин Ю.И. Географическая экспозиция школьного краеведческого музея: Пособие для учителей. - М.: Просещение, 1979. -94 с.

53.Дмитриева Е.К. Музей— культура— общество (Обзор материалов проектного семинара-игры)// Музей и образование. - М., 1989. - Сер. Музейное дело и охрана памятников. Обзорн. информация. - Вып. 5. -С. 10.

54.Долак Я. Музейная экспозиция - музейная коммуникация // Вопросы музеологии. - 2010. - № 1. - С. 106-117.

55.Долак Я. Экспозиция как средство музейной коммуникации // Музеология: стимул к международному сотрудничеству: монография / под ред. О.Н. Труевцевой, Х.К. Вирегг. Барнаул: АлтГПА, 2010. - С 174194.

56.Евтушенко C.B. Школьные музеи Москвы: перспективы развития // Материалы научно-практических семинаров музейных работников по

теме «Музей и дети» в гг. Москве и Сыктывкаре 1995 г. / М-во культуры РФ. Музей революции. - М., 1996. - С. 110-121.

57.Каспаринская С.А. Вопросы совершенствования музейных экспозиций: Отд. Истории СССР доокт. периода. - М.: НИИ культуры, 1981. - 202 с.

58.Князева Н.В. Из опыта работы школьного музея // Вестник Московского городского педагогического университета. - 2008. - № 11. - С. 258-260.

59.Ковешникова Е.А. Развитие интерактивной игровой методики работы с детской аудиторией в музейной среде // Музеология, музеи в меняющемся: сборник материалов международного симпозиума / под. ред. О.Н. Труевцевой. - Барнаул: БГПУ, 2008. - С. 92-94.

60.Колосов Ю.И. Охранять прошлое (проблемы школьных музеев) // Школьный музей в едином образовательном пространстве [сборник] / С.-Петерб. гос. ун-т пед. Мастерства. Лаб. музейно-пед. проектов и др.; [Науч. ред. Воронцова В.Г.] - (музей и школа: диалог в образовательном пространстве; вып. 4). - СПб: ГДТЮ, 1999. - С. 9-14.

61.Коник М.А. Музей и школа: размышления художника // Эстетическое воспитание и экология культуры. - М., 1988. - 202 с.

62.Концепция музейно-педагогической деятельности государственных образовательных учреждений системы Департамента образования города Москвы // В мире школьных музеев. Выпуск 2. - М.: «Школьная книга», 2009.-С. 13-21.

63 .Кравцова О.В. Игровые педагогические технологии в деятельности школьного музея // Вестник ТГПУ. - 2010. - Вып. № 1. - С. 36-39.

64.Максаковский В.П. Всемирное культурное наследие. - М.: Логос, 2002. -415 е.: ил.

65.Манин А. История моего музея // Школьные экскурсии и школьный музей. 1913.-№5.-С. 18.

66.Мастеница E.H. Культурологический вектор образовательной деятельности музея // Вестник Университета Российской академии образования. 2009. - № 5(48). - С. 123-125.

67.Мастеница E.H. Социальная адаптация в контексте культурно-образовательной деятельности музеев // Музейная эпистема: Сборник статей / Под ред. A.A. Никоновой. - СПб: СПБГУ, 2009. - С. 176-202.

68.Мастеница E.H. Феномен музея: опыт музеологической рефлексии // Вопросы музеологии. - 2011. - № 1(3). - С. 20-30.

69.Мастеница E.H. Школьник в музее: проблема культурной идентификации // Эрмитаж и дети. Проблемы эстетического воспитания в новом веке. -СПб: Изд. ГЭ, 2001. - С. 20-22.

70.Мастеница E.H. Эвристический потенциал коммуникационного подхода в музееведении // Современные проблемы межкультурных коммуникаций: сб. статей / Науч. ред. Е.П. Борзова, Г.М. Оганян; СПБГУКИ. - СПб: СПБГУКИ, 2007. С. 295-302.

г

71.Меджидова Ч.И. Школьный музей как фактор формирования гражданской позиции старшеклассников: дис. ...канд. пед. наук. -Махачкала, 2006. - 167 с.

72.Микулан И.Н. Школьный музей как средство формирования патриотизма учащихся: дис. .. .канд. пед. наук. - Ставрополь, 2006. - 176 с.

73.Митюкляева Н.Г. Роль школьного музея в воспитании семейных традиций // Школьный музей: пространство диалога и эксперимента. Сборник материалов V открытой региональной научно-практической конференции, 26-27 февраля 2009 г. - Новосибирск: Издательство НИПКиПРО, 2009. - С. 86-90.

74.Музей и школа: Пособ, для учителя / Е.Г. Ванслова, А.К. Ломунова, Э.А. Павлюченко и др.; Сост. Э.А. Павлюченко; Под общ. ред. Т.А. Кудриной. - М.: Просвещение, 1985. - 224 с.

75.Музейная педагогика в школе / Гос. Рус. музей. Гимназия при Рус. музее; Под ред. Н.Д. Ревы. - СПб., 1994. - 156 с.

76.Музейная педагогика: Из опыта методической работы / Под ред. А.Н. Морозовой, О.В. Мельниковой. - М: ТЦ Сфера, 2006. - 416 с. -(Программа развития).

77.Музей образовательного учреждения: проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно-правовых и методических материалов (издание 4-е, дополненное). - Новосибирск: Издательство НИПКиПРО, 2010. - 80 с.

78.Музейные термины / Сб. науч. трудов Центрального музея революции СССР: Терминологические проблемы музееведения. - М., 1986. - С. 127.

79.Никонова М.А. Краеведение: учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 192 с.

80.Новая иллюстрированная энциклопедия. Ит-Кл. М.: Большая Российская Энциклопедия, 2003. - С. 185.

81.Новая иллюстрированная энциклопедия. Но-Пе. М.: Большая Российская Энциклопедия, 2003. - С. 8.

82.0 деятельности музеев образовательных учреждений. Письмо Министерства образования России № 28-51-181/16 от 12 марта 2003 г. // Сборник нормативно-правовых актов по туристско-краеведческой работе, организации отдыха детей и молодежи. - М., 2006. - С. 353-354.

83.0жицкая М.И., Василенко А.С. Могучий арсенал воспитания молодёжи. -Киев: Вища шк., 1984. - 168 с.

84,Орлова В.А. Вступительная статья // Информационно-рекламная деятельность как ресурс развития музея ОУ. Сборник материалов VI научно-практической конференции, 25-26 февраля 2010 г. - Новосибирск: Издательство НИПКиПРО, 2010. - С. 5.

85.Орлова В.А. Работа музеев по сохранению памяти прошлых поколений // Школьный музей: пространство диалога и эксперимента. Сборник материалов V открытой региональной научно-практической конференции, 26-27 февраля 2009 г. - Новосибирск: Издательство НИПКиПРО, 2009. - С. 6-8.

86.0черки истории музейного дела в России. - М.: Сов. Россия, 1960. - 166 с.

87.Переверзева С.М. Туристско-краеведческое движение школьников 19201950-х гг. - импульс к развитию музеев в советских школах // Вопросы культурологи. - 2008. - № 11. - С. 41-44.

88.Персин А. Важен каждый // Мир музея. - 2010. - № 9. С. 13-15.

89.Персин А. Школьный музей: из века XX - в XXI // Музей и образование. -2010.-№7. С. 70-73.

90.Поклон Учителю Книга 1. Сборник материалов о педагогах школ г. Кемерово. - Кемерово. - 219 с.

91.Поклон Учителю. Книга 2. Сборник материалов о педагогах школ г. Кемерово 1945-2010 гг. - Кемерово. - 292 с.

92.Положение о школьном музее // Преподавание истории в школе. - 1975. №2.-С. 12-14.

93 .Положение о школьном музее // О дальнейшем совершенствовании туристской, краеведческой, экскурсионной работы учащихся. Приказ. М., 1985.-С. 17-19.

94.Положение о школьном музее // Школьные музеи. Из опыта работы. Под ред. В.Н. Столетова и М.П. Кашкина. - М.: «Просвещение», 1977. - С. 133.

95.Полоудин В. А. Роль и значение музеев общеобразовательных учреждений в формировании личности школьников // Проблемы современного образования. - 2010. - № 4. - С. 97-102.

96.Понамарёва Т.Н. Школьный музей как современное средство воспитания в сельском социуме // Педагогическое образование в России. - 2010. - № 1.-С. 64-68.

97.Портола A.B., Тараканов A.B. Музеи в забвении // Красная Горка: краеведческое издание. Выпуск 4. - Кемерово: Кузбассвуиздат, 2003. - С. 129-130.

98.Пшеничная C.B. Концептуальная модель музея как теоретическая основа подготовки музейных кадров // Музей и образование. Сб. научн. трудов. СПб., 1999.-С. 52-75.

99.Равикович Д.А. Из истории организации сибирских музеев в XIX в. // История музейного дела в СССР. Труды научно-исследовательского института музееведения. - Вып. 1. - М.: Государственное издательство культурно-просветительной литературы, 1957.-С. 159-191.

100. Равикович Д.А. Музеи местного края во второй половине XIX -начале XX века (1861-1917 гг.) // Очерки истории музейного дела в России. - Вып. 2. - М.: Издательство «Советская Россия», 1960. - С. 145224.

101. Равикович Д.А. Музей и посетитель: Актуальные проблемы музейного строительства. - М.: НИИК, 1979. - 278 с.

102. Разгон A.M. Некоторые направления научных исследований деятельности школьных музеев // Сб. научных трудов НИИ культуры: Коммунистическое воспитание учащихся музейными средствами. - М., 1983.-С. 40-47.

103. Решетников Н.И. Школьный музей и комплектование его собрания: Учебно-методическое пособие. - М.: ФЦДЮТиК, 2005. - С. 104.

104. Родюшкин В.Н., Сошнин С.А., Щукина Е.М. Путеводитель по музеям г. Новосибирска и Новосибирской области. 1 изд. - Новосибирск: Белая стена, 2008. - 65 е.: ил.

105. Рудницкая Е.Я., Кузнецова Л.П. Проблема совершенствования охраны и пропаганды памятников истории и культуры на современном этапе. - М.: НМС по охране памятников культуры, 1989. - 102, [2] с.

106. Рябец И.А. Помогающий музей: цели и задачи музейной педагогики на современном этапе // Известия Нижневолжского агроуниверситетского комплекса: Наука и высшее профессиональное образование. - 2006. - № 3. С. 144-146.

107. Садовски М.В. Развитие музейно-образовательной компетентности подрастающего поколения на региональном материале // Вопросы культурологи. - 2009. - № 8. - С. 63-66.

108. Сальникова A.A. Музей школы: к вопросу о методике построения и функционирования («Европейский случай») // Вестник Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета. - 2008. -№ 3. - С. 23-25.

109. Сапанжа О.С. Развитие представлений о музейной коммуникации // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2009. - № 103. - С. 245-252.

110. Сборник нормативно-правовых и методических материалов в помощь должностным лицам, курирующим музейно-выставочную деятельность в таможенных органах Сибирского таможенного управления. - Новосибирск: «Талер-Пресс», 2008. - 130 с.

111. Сидоров В.И. Школьные музеи, комнаты, экспозиции (Методические аспекты проблемы) // Музей в современном образовательном пространстве сельской школы: традиции и инновации: сборник научно-методических материалов; авт-сост. C.B. Адаменко, Т.В. Артищева, В.Н. Даванов и др. Вып 7. Ставрополь: СКИПКРО, 2007. - С. 13-23.

112. Сичинава В.А. Экскурсионная работа (из опыта). Пособие для учителей. -М.: «Просвещение», 1981. 93 с.

113. Соколова С.Б. Нравственно-патриотическое воспитание учащихся в пространстве школьного музея // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - Т. 24. - № 55. -451-455.

114. Тараканов A.B. Школьные музеи Кемеровской области в современном обществе // Библиотека и молодёжь в социокультурном пространстве региона: Материалы III ежегодной I отчётно-выборной сессии конференции НБП «Кузбасская библиотека», 18—19 ноября 2003 г., г. Кемерово / A.B. Тараканов. - Кемерово: ГУК КОЮБ, 2004. - С. 8284.

115. Тарасова А.Н. Перспективы школьных музеев в современных условиях // Мина науки, культуры, образования. - 2011. - № . - С. 298301.

116. Туманов В.Е. Школьный музей. Методическое пособие. - М.: ЦДЮТиК, 2002. - 154 с.

117. Туманов В.Е. Школьный музей - хранитель народной памяти. Методическое пособие, изд. третье, дополненное. - М.: ФЦДЮТиК, 2006. - 228 с.

118. Усков C.B., Юхневич М.Ю. Методические рекомендации по организации и деятельности школьных музеев и развитию детских краеведческих объединений // Горбунов B.C. Школьное музееведение: Методические материалы в помощь руководителям школьных музеев. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство «Спутник», 2011. - С. 365-432.

119. Федорчук C.B., Костина О.В. Информационные технологии в работе школьного музея // Школа: новые музейные программы. Сборник материалов V Городской научно-практической конференции руководителей музеев образовательных учреждений. - Новосибирск: ДТД УМ «Юниор», 2009. - С. 7-11.

120. Фоломеев Б.А., Шкурко А.И. Учёт и хранение фондов школьных музеев (методические указания). М.: Издательство «Советская Россия», 1976. -14 с.

121. Хитьков H.A. Школьный музей, его значение и организация. Киев. 1915.-178 с.

122. Хранители шахтёрской памяти и славы. По материалам Областного смотра-конкурса музеев общеобразовательных учреждений, посвящённого Дню шахтёра-2007. - Кемерово: ИНТ, 2007. - 80 с.

123. Хуусконен Н.М., Глушанок Т.М. Практика экскурсионной деятельности. - Спб.: «Издательский дом Герда», 2008. - 208 с.

124. Черник В.Э. Музей в системе подготовки учителя // Среднее профессиональное образование. - 2010. - № 10. - С. 43-45.

125. Чумалова T.B. Музейная педагогика в школьном музее // Школьный музей - открытая система. Теория и практика. - М.: Центр «Школьная книга», 2009. - С. 23-29.

126. Шелегина О.Н. Музейная сеть Сибирского региона: процессы формирования и адаптации // Вестник Томского государственного университета. - 2011. - № 344. - С. 103-110.

127. Шелестюк О.В. Роль школьного музея в патриотическом воспитании обучающихся // Этот неувядающий мир музея. Сборник материалов VII региональной научно-практической конференции. 24-25 февраля 2011 г. - Новосибирск: Издательство НИПКиПРО, 2011. - С. 149-152.

128. Шеннон К. Математическая теория связи// Шеннон К. Работы по теории информации и кибернетике. - М., 1963. - С. 243-245.

129. Школьное музееведение: методические материалы в помощь руководителям школьных музеев / авт.-сост. B.C. Горбунов; под ред. H.A. Черновой. I ч. МОУ ДПО «НМЦ». Кемерово, 2004. - 164 с.

130. Школьные музеи / Сборник документов. М., 1987. - 49 с.

131. Школьный музей. Сборник нормативно-правовой документации. -Новосибирск: Эгида, 2008. - С. 3.

132. Школьные музеи г. Кемерово: Путеводитель. Юрга: ООО «Новая типография», 2008. - 152 с.

133. Школьные музеи. Из опыта работы. Под ред. В.Н. Столетова и М.П. Кашина. - М.: «Просвещение», 1977. - 232 с.

134. Школьный музей: Методические рекомендации по созданию и организации деятельности музеев образовательных учреждений / сост. Е.Г. Ходжер. Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2007. - 101 с.

135. Школьный музей: пространство диалога и эксперимента. Сборник материалов V открытой региональной научно-практической конференции, 26-27 февраля 2009 г. - Новосибирск: Издательство НИПКиПРО, 2009. - 164 с.

136. Шляхтина JI.M. Генезис музейно-педагогической мысли (втора половина XIX - начало XX в.) // Известия Алтайского государственного университета. - 2009. - Т.З. - № 4. - С. 275-280.

137. Шляхтина Л.М. Музейные инновации в ретроспективе музееведческих идей // Вопросы музеологии. 2010. - № 1. - С. 44-49.

138. Шляхтина Л.М., Мастеница E.H. Образовательный потенциал музея // Культура и образование: традиции и новаторство . Материалы научной конференции, посвященной 80-летию Академии культуры. - СПб: СПбГАК, 1998. - С. 73-76.

139. Шляхтина Л.М., Мастеница E.H. Проблемное поле музейной педагогики: понятие, сущность, векторы современного развития // Герценовские чтения 2005. Актуальные проблемы социальных наук. Сб. научных и научно-методических трудов. - СПб: РГПУ им. А.И. Герцена, 2005.-С. 405-411.

140. Шляхтина Л.М., Мастеница E.H. Проективная модель музея XXI века: управление процессом коммуникации // Музей - зритель.ХХ1 век. Материалы конференции к 80-летию научно-просветительского отдела / Науч. ред. О.Г. Махо. - СПб.: Изд-во Гос. Эрмитажа, 2006. - С. 24-30.

141. Шляхтина Л.М., Труевцева О.Н. Музей как центр коммуникации // Музеология: стимул к международному сотрудничеству: мнография / под ред. О.Н. Труевцевой, Х.К. Вирегг. - Барнаул: АлтГПА, 2010. - С. 40-41.

142. Шляхтина Л.М. Основы музейного дела: Теория и практика. Учеб. пособие. 2-е изд. стер. - М.: «Высшая школа», 2009. - 183 с.

143. Штраус О. Чугунок с медалями // Кузбасс. - 12 февраля 2011 г. - № 25.-С. 4.

144. Элькин Г.Ю., Огризко З.А. Школьные музеи. М.: Просвещение, 1972.-204 с.

145. Этот удивительный мир. Автор проекта: H.H. Букарева. Новосибирск: ООО «A3», 2008. - 38 с.

146. Юхневич М.Ю., Волков JI.A., Денисова М.Б., Малышкин С.А., Усков С.В., Чижов В.Е. Школьный музей XXI века // Внешкольник. -Май 1998. - № 5. - С. 20-24.

147. Юхневич М.Ю. Экскурсия музейная // Российская музейная энциклопедия, М.: Прогресс, М.: РИПОЛ классик, 2005. - С. 763.

148. Яшина О.Н, Организация экскурсионной деятельности школьного музея // Школьный музей - открытая система. Теория и практика. - М.: Центр «Школьная книга», 2009. - С. 37-40.

149. Cameron D. The Museum as a Communications System and Implications for Museum Education. // Curator, Vol. 11, #1,1968. P. 33—40.

150. De Rojas Maria del Carmen, Camarero Maria del Carmen. Experience and satisfaction of Visitors to museum and cultural exhibitions // International Review on Public and Non Profit Marketing, vol. 3, n° 1 (June 2006). P. 49-65.

151. Hooper-GreenhillE. A New Communication Model for Museums.// Museum Languages: Objects & Texts, Ed. G. Kavanagh. Leicester Univ. Press, 1991. P. 53.

152. Hudson K. Museums for the 1980s — survey of world trends. L., 1977. P. 7.

153. McLuhan M., Parker H. Exploration of the Ways, Means and Values of Museum Education with the Viewing Public. New York: Museum of the City of New York, 1969.

154. Mottner S., Ford J.B. Internal competition in a nonprofit museum context: development of a scale // International Journal of Nonprofit and Voluntary Sector Marketing, 2008. P. 177-190.

155. Palmquist S., Crowley K. From Teachers to Testers: How Parents Talk to Novice and Expert Children in a Natural History Museum // Wiley Periodicals Inc. SciEd, 2007. P. 783-804.

156. Rentschler R., Hede Anne-Marie, White T.R. Museum pricing: challenges to theory development and practice// International Journal of Nonprofit and Voluntary Sector Marketing, 2007. P. 163-173.

157. Slater A. 'Escaping to the gallery': understanding the motivations of visitors to galleries // International Journal of Nonprofit and Voluntary Sector Marketing, 2006. P. 149-152.

В) Электронные ресурсы

158. Железнова Л.Б. Обновление содержания деятельности школьных музеев [Электронный ресурс]. - URL: http: // www.bank.orenipk.ru/Text/t43_15.htm (дата обращения: 23.12.2011).

159. Количество школ в Новосибирской области на 2010-2011 учебный год. Данные официального сайта министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области. - URL: http://www.edunso.ru/education (дата обращения: 18.12.2011).

160. Корепанова Н.В. Роль музея образовательного учреждения (школьного музея) в жизненном самоопределении обучающихся [Электронный ресурс]. - URL: http://r.kem-edu.ru/profsch2008ßI09_Korepanova.pdf (дата обращения: 23.12.2011).

161. Мить A.A., Прокичева С.А. Источниковая база изучения истории школьных краеведческих музеев г. Кемерово [Электронный ресурс]. -URL: http: // www.belovo.ru/conferens/conferens_02/tezis / Sekl (дата обращения: 20.09.2010).

162. Музеи образовательных учреждений г. Юрги [Электронный ресурс]. - URL: http: // www.yurgaveteran.ru/muzei.html (дата обращения: 20.01.2012).

163. Официальный сайт историко-краеведческого музея «Сердцем прикоснись к истории» г. Чулым Новосибирской области [Электронный ресурс]. - URL: http://vmuseum.ucoz.ru/ (дата обращения: 23.12.2011),

164. Официальный сайт народного школьного музея русского быта «Россиянка» [Электронный ресурс]. - URL: http://www.personalguide.rU/museums/87/l 1403/ (дата обращения: 23.12.2011).

165. О ходе подготовки общеобразовательных учреждений Кемеровской области к новому учебному году. Данные официального сайта Управления федеральной службы по надзору в сфере защиты прав

потребителей и благополучия человека по Кемеровской области [Электронный ресурс]. - URL:

http ://42 .rospotrebnadzor.ru/directions/nadzor/70264/ (дата обращения: 18.12.2011).

166. Палаткина Т.М. Классификация школьных музеев [Электронный ресурс]. - URL: http://www. school-museum.volgadmin.ru (дата обращения: 11.10.2011).

167. Положение о школьном музее г. Волгограда / Информационный сборник в помощь руководителю музейного комплекса / сост. Д.В. Быков, Е.И. Клименко, Т.В. Ситникова [Электронный ресурс]. - URL: http://www.postl.volgadmin.ru Friday (дата обращения: 22.07.2010).

168. Сборник методических материалов для руководителей школьных музеев / Сост. Акишина Е.С., Канева Т.Н. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.komiturcenter.ru (дата обращения: 13.06.2010).

169. Школьный портал Калининградской области [Электронный ресурс]. - URL: http://school.baltinform.ru/p.school.php?id=63 (дата обращения: 01.01.2012).

170. Яхно Ю.Б. Школьный музей как составляющая открытого образовательного пространства [Электронный ресурс]. - URL: http://www.den-za-dnem.ru/page.php/article=53 (дата обращения: 14.10.2010).