Колледж-сленг в интернет-коммуникации американского студента: на материале сайта Collegestories. com тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.19, кандидат филологических наук Белоножкин, Сергей Геннадьевич

• Белоножкин, Сергей Геннадьевич
• кандидат филологических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат филологических наук Белоножкин, Сергей Геннадьевич

Введение

Глава

Функциональные особенности колледж-сленга в коммуникации американского студенческого социума

1.1 Место колледж-сленга в структуре нелитературных форм существования языка

1.2 Социальная идентификация американских студентов через колледж-сленг

1.3 Сленг в молодежной коммуникации

1.4 Интернет-истории как разновидность интернет-коммуникации американского студенческого социума . . . . .56 Выводы по главе

Глава

Колледж-сленг в аспекте интент- и контент-анализа интернет-историй 2.1 Место интент- и контент-анализа в структуре проводимого исследования

2.2. Тематический контент-компонент в интернет-историях

2.3. Языковой и стилистический контент-компоненты интернет-историй

2.4. Функциональные интент-/контент-компоненты интернет-историй

2.5. Ценностный и территориальный контент-компоненты интернет-историй

2.6. Гипотеза о сленговой языковой личности американского студента . . . . . . . .136 Выводы по главе

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Колледж-сленг в интернет-коммуникации американского студента: на материале сайта Collegestories. com»

Сленг является коммуникативно важным элементом лексического и стилистического оформления речи в американской студенческой интернет-коммуникации. В данной работе исследуется интернет-коммуникация американского студенческого социума на материале интернет-историй о колледже. Исходя из фактора времени (все рассмотренные тексты датируются периодом с 2000 по 2005 год), отметим, что на данный момент авторы историй покинули студенческий социум. По нашему мнению, при описании своего коммуникативного прошлого автор использует лексику, актуальную описываемой ситуации. Это, несмотря на текущий статус говорящего в плане его причастности к студенческому социуму, позволило рассматривать его речь в интернет-историях как характеризующую студенческую интернет-коммуникацию.

Актуальность диссертации состоит в том, что, несмотря на множество работ, посвященных исследованию сленга, в том числе в отношении американского студенчества, остается недостаточно изученным влияние студенческого социума на лексическую оформленность речи его представителей в интернет-коммуникации. Актуальность объясняется теоретическими проблемами речевого взаимодействия американцев в различных сферах общения, в том числе в развивающейся среде Интернет.

Объект исследования: американский колледж-сленг.

Предмет исследования: коммуникативно-прагматические стилистические, эмотивные, ценностные) параметры американского колледж-сленга в интернет-коммуникации.

Цель исследования: установить место сленга в интернет-коммуникации американского студенческого социума.

Для достижения данной цели поставлены следующие задачи:

1 Установить лингвистически релевантные признаки американского студенчества как самостоятельного социума.

2 Определить функции сленга в коммуникации студенческого социума.

3 Выделить ценностные, эмотивные, территориальные и тендерные маркеры американского колледж-сленга в интернет-коммуникации.

4 Описать сленговую спецификацию студента колледжа как языковой личности.

Материалом исследования являются интернет-истории сайта CollegeStories.com (проанализировано 600 историй, 2342 сленгизма, употребленных суммарно 3028 раз), толковые словари сленгизмов, энциклопедические, тезаурусные, синонимические словари американского варианта английского языка (использованы данные 22 словарей, из которых 8 толковых, 6 фразеологических (тезаурусных), 4 билингвальных, 4 энциклопедических), видеозаписи трех художественных фильмов, материалы интернет-анкетирования.

Теоретической базой для исследования послужили работы отечественных и зарубежных ученых в области коммуникативной лингвистики (М.Л.Макаров, А.А.Романов, О.Б.Сиротинина, И.А.Стернин и др.), в том числе межкультурной коммуникации (О.А.Леонтович, В.А.Пищальникова, Ю.А.Сорокин, Н.В.Уфимцева и др.), социолингвистики (Ю.К.Волошин, Т.А.Ивушкина, М.М.Маковский, Н.Б.Мечковская, В.И.Карасик, Л.П.Крысин, В.А.Хомяков, G.L.Cohen, C.Eble, T.Thorne и др.), лингвистики эмоций (В.В.Жура, Н.А.Красавский, О.Е.Филимонова, М.И.Фомина, И.И.Чесноков, В.И.Шаховский и др.).

Методы исследования определяются целью научной работы и включают:

1. Гипотетико-дедуктивный.

2. Дефиниционный, контекстуальный, интент-/контент-анализ.

3. Социолингвистический (интернет-анкетирование носителей языка).

4. Метод наблюдения и описания.

Положения, выносимые на защиту:

1. Американское студенчество представляет собой социум, обладающий некоторой степенью закрытости от общества и постулирующий через колледж-сленг в интернет-коммуникации свою систему ценностных приоритетов.

2. Колледж-сленг в интернет-коммуникации американских студентов выполняет следующие функции:

- фатическая;

- эмотивная;

- презентационная;

- парольная.

3. Колледж-сленг в интернет-историях обладает следующими маркерами:

- ценностный;

- эмотивный;

- территориальный;

- тендерный.

4. Студент колледжа как языковая личность характеризуется следующими параметрами:

- постулирование через колледж-сленг собственной социальной системы ценностных приоритетов;

- возможное шифрование передаваемой информации с помощью колледж-сленга; широкая внутрисоциальная распространенность интернет-коммуникации.

Научная новизна работы заключается в выделении социальных, тендерных, эмотивных, культурных и территориальных маркеров американского колледж-сленга при его употреблении в интернет-коммуникации представителями американского студенческого социума. В результате этого исследование привело к гипотезе о выявлении нового понятия, такого как языковая или коммуникативная сленговая личность американского студента.

Теоретическая значимость работы заключается в дальнейшем развитии теории коммуникации, в частности ее раздела о внутригрупповой закрытой коммуникации. Интент-/контент-анализ употребительности сленга в американском современном студенческом социуме позволяет охарактеризовать ценностные приоритеты данного социума, вывести ключевые особенности колледж-сленга как лексики внутригрупповой коммуникации студенчества США и охарактеризовать американский студенческий социум с точки зрения его языковой закрытости от общества.

Практическая ценность диссертационного исследования заключается в возможности использования результатов работы в курсах стилистики, межкультурной коммуникации, лингвистики эмоций, социологии, социолингвистики.

Структура работы: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.

Заключение диссертации по теме «Теория языка», Белоножкин, Сергей Геннадьевич

Выводы по главе 2

1. Проведенный в главе интент- и контент-анализ различных параметров сленговой употребительности в интернет-коммуникации американских студентов показал следующее: сленг является лингвистически релевантным признаком интернет-коммуникации американского студенческого социума, направленным на поддержание его самостоятельности. Это достигается за счет того, что студенты США используют сленг в интернет-коммуникации для самопрезентации, выброса эмоций, постулирования своей системы ценностных приоритетов.

2. На основе контент-анализа выбранных интернет-историй была выведена следующая градация популярности тематики историй от самой популярной до наименее затрагиваемой: алкоголь/наркотики, гендерные отношения, конфликты, жизнь на кампусе, межперсональное общение, отдых, социальные различия, учеба, прочее.

Контент-анализ топикальности интернет-историй является указателем на культурную и тендерную маркированность американского колледж-сленга, так как истории содержат высокий процент сленговой употребительности американскими студентами (5,05 сленгизма на 1 историю).

3. Анализ лексики в текстах историй показал, что лексика в большинстве интернет-историй относится к сниженной, что проявляется в текстах и заголовках текстов. На основе этого анализа был сделан вывод о преимущественно нелитературной направленности лексики в историях, что также реализуется через сленг.

Интернет-коммуникация американских студентов насыщена различными стилистическими средствами, к которым относится и сленговая лексика. Собственно сленг занимает лидирующее место по численности употреблений в рассмотренных текстах интернет-историй.

4. Контент-анализ на предмет сленговой функциональности в текстах интернет-историй позволил вывести следующие основные функции сленга в речи американских студентов: фатическая, эмотивная, презентационная и парольная. Широкое применение сленга указывает на то, что сленг играет важную роль для коммуникации американских студентов, так как весь процесс внутригруппового студенческого общения происходит в значительной мере с использованием сленговых лексем (выбор данных функций основывался на явности их выражения в сленге американскими студентами с учетом факторов, способствовавших определению американского студенчества как самостоятельного социума).

5. Интент-анализ мотивации для написания интернет-историй показал, что американские студенты более охотно выражают через интернет-коммуникацию положительные эмоции, вдвое реже отрицательные и нулевые эмоции. Это служит характеристикой коммуникации американского студенческого социума в целом, так как нельзя разделять коммуникацию на живую или опосредованную интернет-средой.

6. Несмотря на различную степень задействованности регионов США в написании интернет-историй, участие студентов в данном виде деятельности носит комплексный характер.

В результате рассмотрения данной проблемы в теоретическом и практическом плане, мы пришли к выводу о возможности выведения такого вида языковой личности как сленговая коммуникативная личность американской студентов.

Заключение

В данном исследовании перед нами стояла цель - установить место сленга в интернет-коммуникации американского студенческого социума. Проведенный комплексный анализ теоретического и практического материала показал, что колледж-сленг в интернет-коммуникации занимает важную позицию, являясь не просто элементом лексического или стилистического разнообразия коммуникации, но и средством самопрезентации и взаимоидентификации членов студенческого социума, шифрования передаваемой информации, реализации языковой моды и системы ценностных приоритетов данного социума. Несмотря на то, что интернет-истории, выбранные в качестве материала для исследования, написаны людьми, которые закончили учебу в колледже некоторое время назад, мы считаем, что это не влияет на достоверность полученных результатов, так как для описания коммуникативного прошлого авторы историй использовали лексику, актуальную описываемым событиям.

Для решения поставленной цели в ходе работы над материалом был решен ряд задач, а именно:

1. В результате рассмотрения социальных маркеров американского студенчества выявлено, что данный тип общества представляет собой самостоятельный социум, в котором сленг является лингвистически релевантным признаком интернет-коммуникации;

2. Определены функции сленга (колледж-сленга в том числе) в коммуникации студенческого социума в США. К данным функциям отнесены фатическая, эмотивная, презентационная и парольная, через каждую из которых в некоторой степени сленг реализует обобщающую функцию коммуникации. Сравнение реализации данных функций через сленг в студенческом социуме показало единственное несоответствие в плане парольного контент-компонента, который, переходя в интернет-истории, опубликованные в Сети на ресурсе со свободным доступом, автоматически теряет свою функциональность;

3. на основании интент-/контент-анализа интернет-историй в интернет-коммуникации американских студентов были выделены следующие маркеры колледж-сленга:

- ценностный (реализуемая через сленг в интернет-историях система ценностных приоритетов американского студенчества отличается от базисной системы ценностей США),

- эмотивный (сленг в текстах историй чаще всего используется для реализации положительных эмоций),

- территориальный (в географическом плане написание интернет-историй и, соответственно, реализация через них функций сленга носят общий характер относительно студенчества США),

- тендерный (преимущество употреблений мужчинами);

4. Определены и описаны следующие параметры студента колледжа как языковой личности:

A) направленность на реализацию через сленг своей внутрисоциальной системы ценностных приоритетов, отличной от базисной системы ценностей американского общества (лидирующие позиции в ней занимают «Отдых», «Алкоголь и наркотики», «Гендерные взаимоотношения»);

Б) поведенческие предпосылки использования сленга в речи в значительной мере обусловлены языковой модой среди членов данного социума и реже - необходимостью шифрования передаваемой информации;

B) высокая приверженность к интернет-общению (исходя из рассматриваемого в данном исследовании интернет-ресурса).

После решения указанных задач стало ясно, что высокая степень закрытости американского студенческого социума от других социальных групп вызвана важностью студенческого этапа жизни как переходного от молодежного к взрослому. Студенты стремятся отгородиться в коммуникативном плане, чему способствует сленг как язык преимущественно молодежной коммуникации. Кроме того, колледж-сленг помогает в выражении языковой моды, что, в свою очередь, также оправдывает его использование студентами. Таким образом, высокая степень употребления сленга студентами в интернет-коммуникации как виде обычной коммуникации, лишь опосредованной компьютером, напрямую зависит от социальных факторов американского студенчества, что решает поставленную в начале исследования задачу. Этот же факт является подтверждением гипотезы исследования, что сленг является сигнификативным элементом лексического и стилистического оформления речи в американской студенческой интернет-коммуникации, используется наряду с различными стилистическими средствами, так как обладает максимальным коэффициентом употребительности по сравнению со стилистическими средствами.

Существующие исследования, посвященные студенческому социальному пласту, носят характер несколько устаревших и не затрагивают сферу интернет-коммуникации.

Данный факт играет важную роль для исследования, так как именно с появлением и вхождением в студенческий обиход сети Интернет сленг получил возможность моментального распространения, что качественно ускорило его переход из специального сленга в общий. Кроме того, именно интернет-коммуникация (на примере блогов и взятого за источник материала ресурса collegestories.com) позволила подойти с исследовательских позиций к анализу мотивов, географической отнесенности, тендерных предпочтений американских студентов в использовании сленга в своей коммуникации. Только после этого стало возможным охарактеризовать языковую личность студента США комплексно, а не на примере одного или нескольких колледжей.

Проведенное исследование имеет ряд перспектив, возможных направлений дальнейшей аналитической работы, которая может послужить как для выведения каких-либо новых черт сленговой употребительности в студенческой коммуникации США, так и для детального пояснения некоторых моментов, затронутых в нашей работе (например, тщательное исследование языковой специфики студенческого социума на основе географической отнесенности, выведение терминопонятия «сленговая языковая/коммуникативная личность», рассмотрение сленга как одного из компонентов американской студенческой системы ценностей). Данные моменты относятся к перспективам дальнейшего исследования.

147

Список литературы диссертационного исследования кандидат филологических наук Белоножкин, Сергей Геннадьевич, 2010 год

1. Бабаева Е.В. Дискурсивное измерение ценностей : монография. — Волжский, 2003. — 102с.

2. Баоянь У. (КНР) Коммуникативная комфортность как лингвистическое понятие (на материале Интернет-дневников) // Вестн. Моск. ун-та. Сер. : Филология. — 2007. — №6. С. 93 - 101

3. Беликов В.И., Крысин Л.П. Социолингвистика. — М. : Изд-во РГТУ, 2001. —439с.

4. Белоножкин С.Г. Американский молодежный сленг в эпистолярном жанре // Язык. Сознание. Культура. Социум : сб. докл. и сообщ. Междунар. науч. конф. — Саратов : Наука, 20086. — С. 15—21.

5. Белоножкин С.Г. Эмоциональная канализация виртуальных писем // Прагмалингвистика и практика речевого общения : сб. науч. тр. Междунар. науч. конф. — Ростов н/Д., 2008в. — С. 62 68

6. Белоножкин С.Г. Взаимодействие колледж-сленга с тождественными ему социальными диалектами // Проблемы социальной лингвистики. Вып. 2: сб. науч. тр. —Волгоград : Колледж, 2009а. — С. 130—138.

7. Белоножкин С.Г. Отражение системы ценностей американских студентов в виртуальной коммуникации // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер.: Филологические науки. — 20096. — №5 (39). — С. 162—167.

8. Беляева М.Н., Хомяков В.А. Нестандартная лексика английского языка. — М.: Высш. шк., 1985. — 160с.

9. Бергельсон М.Б. Языковые аспекты виртуальной коммуникации. 2002. Электронный ресурс. — URL:http://www.ffl.msu.ni/img/pages/File/bergelson/yazikovie%20aspekli%20vir tualnoy%20kommunikazii%2023.doc (дата обращения: 02.09.2009).

10. Бойко Б.Л. Военный жаргон в армейских субкультурах (на материале русского и немецкого языков) // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер. : Филологические науки. — 2008. — №10 (34). — С.54—57.

11. Быков В. Жаргоноиды и жаргонизмы в речи русскоязычного населения («Новые» слова и значения в современном русском языке) // Русистика. — Берлин, 1994. — № 1—2. — С.85—95.

12. Введение в психодиагностику : учеб. пособие / под ред. К.М. Гуревич, Е.М. Борисовой. —М. : Академия, 1997. — 192с.

13. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. — М. : Рус. словари, 1996. —416с.

14. Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языков. — М. : Яз. рус. культуры, 1999. — 776с.

15. Винниченко С.О. Медиапсихология и медиапедагогика. История, современное состояние и перспективы в России и мире. 2006. Электронный ресурс. — URL: http://www.cascad456300.ru/index.php?type=2&id=l 161325918 (дата обращения: 22.12.2009).

16. Виноградов В.В. Избранные труды. История русского литературного языка. — М., 1978. — 320с.

17. Волков Ю.Г. Социология. —5-е изд. —Ростов н/Д. : Феникс, 2008. — 571с.

18. Волошин Ю.К. Динамика американской интерсоциолектной лексики // Социальная и стилистическая вариативность : межвуз. сб. науч. тр. —Пятигорск, 1988. — 148с. С. 31 - 36

19. Волошин Ю.К. Общий американский сленг: состав, деривация и функция (лингвокультурный аспект) : монография. — Краснодар, 2000. —282с.

20. Гальперин И.Р. Введение в теорию обобщенных функций / под ред. Г.Е. Шилова. —М.: Изд-во Иностр. лит., 1954. — 62с.

21. Гальперин И.Р. Очерки по стилистике английского языка. — М. : Изд-во лит. на иностр. яз., 1958. — 459с.

22. Гальперин И.Р. Информативность единиц языка : пособие по курсу общего языкознания. —М.: Высш. шк., 1974. — 175с.

23. Гальперин И.Р. Избранные труды. — М.: Высш.шк., 2005. — 254с.

24. Гальперин И.Р. Опыты стилистического анализа. — М. : Высш.шк., 1968. —63с.

25. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования / отв. ред. Г.В.Степанов. — 5-е изд., стер. — М. : КомКнига, 2007. — 137, 2.с.

26. Гладышев С.А. Как выжить в толпе и остаться самим собой. — Ростов н/Д. : Феникс, 2004. — 384 с.

27. Глоссарий. ClubSymantec. 2009. Электронный ресурс. — URL: http ://www. Symantec. com/ru/ru/norton/clubsy mantec/glossary/index.j sp (дата обращения: 12.12.2009).

28. Григорьев С.И. Проведение контент-анализа. 2001. Электронный ресурс. — URL: http://psyfactor.org/lib/k-a2.htm (дата обращения: 15.11.2009).

29. Даныпина Е.В. Стратегии и тактики американского предвыборного дискурса // Вестн. СумДУ. Сер. : Филология. — 2007. — №1, т. 2. — С.24—28.

30. Демьянков В.З. Недопонимание как нарушение социальных предписаний // Язык и познание. — М., 1990. — 179с. С. 56 - 65

31. Денисов Ю.Б. Русское и английское языковое сознание: сравнительный анализ. — М., 2006. — 127с.

32. Дешериев Ю.Д. Социальная лингвистика. К основаниям общей теории. — М., 1977. —61с.

33. Егорова Е.Б. Текст «Лот аукциона онлайн» как продукт коммуникации участников виртуального аукциона в сети Интернет: на примере текстов немецкоязычного интернет-аукциона eBay : дис. . канд. филол. наук. — СПб., 2008.— 235 с.

34. Жичкина А. Взаимосвязь идентичности и поведения в Интернете пользователей юношеского возраста. 2003. Электронный ресурс. — URL: http://flogiston.ru/articles/netpsy/avtorefzhichkina (дата обращения: 02.04.2009).

35. Жура В.В. Эмоциональный дейксис в вербальном поведении английской языковой личности (на материале англоязычной художественной литературы) : автореф. дис. . канд. филол. наук. — Волгоград, 2000. — 22с.

36. Завялик М.Н. Лексическая номинация в молодежных социолектах английского и русского языков: Контрастивное описание : дис. . канд. филол. наук. — Пятигорск, 2006. — 246 с.

37. Закрытие телеканала «2x2». 2008. Электронный ресурс. — URL: http://www.lenta.ru/story/ chanel (дата обращения: 05.06.2009).

38. Захарченко А.Е. Организация досуговой деятельности учащейся молодежи в условиях влияния массовой культуры : автореф. дис. . канд. пед. наук. — Оренбург, 2008. — 26 с.

39. Ивушкина Т.А. Язык английской аристократии: социально-исторический аспект. —Волгоград : Перемена, 1997. — 156с.

40. Ивушкина Т.А., Костецкая А.Г. Социолингвистические характеристики речи студентов Кембриджа и Гарварда : учеб. пособие / ВГПУ. — Волгоград : Перемена, 2003. — 148с.

41. Ивушкина Т.А., Крюков Д.В. Письма английской аристократии Викторианской эпохи: социолингвистические характеристики : учеб. пособие. —Волгоград : Перемена, 2005. — 195с.

42. Илинская А.С. Грамматические маркеры эмоциональности в английском языке: автореф. дис. . канд. пед. наук. —Барнаул, 2007. — 19с.

43. Ильина М.А. Лексические формы слова и методы их изучения. — М., 1971. —61с.

44. Калайков И. Цивилизация и адаптация. — М. : Прогресс, 1984. — 239 с.

45. Карасик В.И. Категориальные признаки в значении слова : учеб. пособие по спецкурсу / Моск. обл. пед. ин-т им. Н.К. Крупской. — М. : МОПИ, 1988. —108с.

46. Карасик В.И. Статус лица в значении слова : учеб. пособие по спецкурсу / ВГПУ. — Волгоград : ВГПИ, 1989. — 109с.

47. Карасик В.И. Лингвистика текста и анализ дискурса : учеб. пособие. — Архангельск — Волгоград, 1994. — 36с.

48. Карасик В.И. Язык социального статуса. — М. : Гнозис, 2002. — 333с.

49. Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс / Науч.-исслед. лаб. «Аксиологическая лингвистика». — М. : Гнозис, 2004. — 389с.

50. Караулов Ю.Н. Общая и русская идеография. — М. : Наука, 1976. —-355с.

51. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность / АН СССР, отд-ние лит. и яз. ; отв. ред. Д.Н. Шмелев. — М. : Наука, 1987. — 261с.

52. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. — 5-е изд., стер. — М. : КомКнига, 2006. — 241с.

53. Кашкин В.Б., Квасова Л.В., Комарова Э.П. Развитие навыков профессиональной речи на английском языке : учеб. пособие (для техн. спец.). —Воронеж : Изд-во Воронеж, ун-та, 1988. — 172с.

54. Кашкин В.Б. Введение в теорию коммуникации : учеб пособие. — Воронеж : Изд-во ВГТУ, 2000. — 175с.

55. Колпащикова Ф. К. Русская вербализация эмоциональных состояний на фоне англо-американской (коммуникативно-ситуативный, лингвокогнитивный и социокультурный аспекты) : автореф. дис. . канд. филол. наук. —Новосибирск, 2007. — 23с.

56. Кон И.С. Какими они себя видят. — М. : Знание, 1975. — 96с.

57. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. — М. : Политиздат, 1984. — 355с.

58. Кон И.С. Социализация. 2004. Электронный ресурс. — URL: http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnyenauki/psihologiyaipedagogika/ SOTSIALIZATSIYA.html (дата обращения: 26.10.2009).

59. Коновалова И. Визуализация социальных взаимодействий в онлайн-играх (на примере игры Guild Wars). 2004. Электронный ресурс. Систем. требования: Adobe Acrobat Reader. — URL: http://www.sociolog.net/virtIKonovalova.pdf (дата обращения: 09.09.2009).

60. Копыленко М.М., Попова З.Д. Очерки по общей фразеологии : учеб. пособие по спецкурсу для филологов. — Воронеж : Изд-во Воронеж, ун-та, 1972. — 125с.

61. Коровушкин В.П. Некоторые социально-стратификационные характеристики англоязычного военного жаргона // Социальная и стилистическая вариативность английского языка : межвуз. сб. науч. тр.

62. Пятигорск, 1988. —148с.-С. 48-56

63. Кочеткова М.А. Культурологические аспекты сленга: сленг американских студентов (College slang). — Н. Новгород : НГЛУ, 2008.139с.

64. Красавский Н.А. Терминологическое и обиходное обозначение эмоций (на материале русского и немецкого языков) : дис. . д-ра филол. наук. — Волгоград, 1992. — 280с.

65. Красавский Н.А. Динамика эмоциональных концептов в немецкой и русской лингвокультурах : дис. . д-ра филол. наук. — Волгоград, 2001. — 496с.

66. Красавский Н.А. Эмоциональные концепты в немецкой и русской лингвокультурах : монография. —Волгоград : Перемена, 2001. — 494с.

67. Красных В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации : лекционный курс. — М. : Гнозис, 2001. — 269с.

68. Красных В.В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология : лекционный курс. — М.: Гнозис, 2002. — 282с.

69. Красных В.В. «Свой» среди «чужих»: миф или реальность? — М. : Гнозис, 2003. —374с.

70. Крысин Л.П. Речевое общение и социальные роли говорящих // Социально-лингвистические исследования. — М., 1976. — С.42—52.

71. Крысин Л.П. Социолингвистические аспекты изучения современного русского языка / отв. ред. Ю.Д. Дешериев ; АН СССР, Ин-т языкознания. — М. : Наука, 1989. — 186с.

72. Крысин Л.П. Современный русский язык: Социальная и функциональная дифференциация / Рос. акад. наук. Ин-т рус. яз. им. В.В. Виноградова. —М. : Яз. славянской культуры, 2003. — 568 с.

73. Культурные слои во фразеологизмах и в дискурсивных практиках / В.Н.Телия и др. ; отв. ред. В.Н.Телия. — М. : Яз. славянской культуры, 2004, — 340с.

74. Кунин А.В. Английская фразеология (теоретический курс). — М. : Высш. шк., 1970. —341с.

75. Ларина Т.В. Этностилистика в ее коммуникативном аспекте // Изв. РАН. Сер. лит. и яз. —2007. — Т. 66, №3. — С.7—17.

76. Левикова С. И. Молодежный сленг как своеобразный способ вербализации бытия // Бытие и язык. — Новосибирск, 2004. — С. 167— 173.

77. Леонтович О.А. Россия и США: Введение в межкультурную коммуникацию : учеб.пособие. —Волгоград : Перемена, 2003. — 398с.

78. Леонтович О.А. Американский вариант английского языка = American English : учеб. пособие. — Волгоград : Изд-во ВГПУ «Перемена», 2007а. — 135с.

79. Леонтович О.А. Введение в межкультурную коммуникацию : учеб. пособие. —М.: Гнозис, 20076. — 366с.

80. Лутовинова О. В. Лингвокультурологические характеристики виртуального дискурса : автореф. дис. . д-ра филол. наук. — Волгоград, 2009а. — 40с.

81. Лутовинова О.В. Лингвокультурологические характеристики виртуального дискурса : монография / Науч.-исслед. лаб. «Аксиологическая лингвистика» ; науч. ред. В.И. Карасик. — Волгоград : Изд-во ВГПУ «Перемена», 20096. — 467с.

82. Макаров М.Л. Основы теории дискурса. — М. : Гнозис, 2003. — 276с.

83. Маковский М.М. Английская диалектология: Современные английские территориальные диалекты Великобритании : учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. «Иностранный язык». — М. : Высш. шк., 1980. — 191с.

84. Маковский М.М. Английские социальные диалекты (онтология, структура, этимология) : учеб. пособие. — М. : Высш. шк., 1982. — 135с.

85. Маковский М.М. Язык — Миф — Культура: Символы жизни и жизнь символов. —М. : Ин-т рус. яз. им. В.В. Виноградова, 1996. — 329с.

86. Маслова В. А. Лингвокультурология. -— М. : Академия, 2001.— 208с.

87. Матюшенко Е. Е. Современный молодежный сленг: формирование и функционирование : дис. . канд. филол. наук. — Волгоград, 2007. — 188 с.

88. Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика : пособие для студ. гуманит. вузов и учащихся лицеев. — 2-е изд., испр. — М. : Аспект-Пресс, 2000. — 205с.

89. Мечковская Н.Б. Общее языкознание. Структурная и социальная типология языков : учеб. пособие для студ. филол. и лингв, спец. — 6-е изд. — М. : Флинта : Наука, 2008. — 312с.

90. Мирошников М.В. Интернет-зависимость. 2001. Электронный ресурс.- URL: http://www.psyhelp.ru/texts/iad.htm (дата обращения: 01.06.2009).

91. Михайлова Л.И. Социология культуры : учеб. пособие. — 4-е изд., доп. — М., 2008. — 396с.

92. Молчкова Л.В. Профессиональная лексика англоязычных средств массовой информации: прагматика, семантика, структура : автореф. дис. . канд. филол. наук. — Самара, 2003. — 24с.

93. Нырко А.И. Рифмованная субституция в английском просторечии: Социолингвистический аспект : дис. . канд. филол. наук. — Пятигорск, 1999. — 146с.

94. Общая и прикладная политология : учеб. пособие / под ред. В.И. Жукова, Б .И. Краснова. — М. : МГСУ : Изд-во «Союз», 1997. — 992 с.

95. Ожегов С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи : учеб. пособие для вузов. —М.: Высш. шк., 1974. — 352с.

96. Олянич А.В. Презентационная теория дискурса : дис. . д-ра филол. наук. — Волгоград, 2004. — 602с.

97. Павлова Н.Д. Интент-анализ телеинтервью. 1998. Электронный ресурс. — URL: http://profteks.ru/library/psylingva/sborniki/Bookl998/articles/25.htm (дата обращения: 14.08.2009).

98. Павлова Н.Д., Ушакова Т.Н. Речь, язык, коммуникация. // Современная психология: справочное руководство / РАН, Ин-т психологии ; под ред.

99. B.Н. Дружинина. — М. : Инфра, 1999. — 687с.

100. Павлова Н. Д. Предвыборные выступления и понимание интенций политиков избирателями // Вопр. психологии. — 2008. — № 1. — С. 36—44.

101. Петрова Н. Русский Интернет как открытое фольклорное сообщество. 1998. Электронный ресурс. — URL: http://www.visualtech.ru/vculture/folklor/Folklor.html (дата обращения: 11.04.2009).

102. Петрунина О.Е. Языковые маркеры смены культурной парадигмы (на материале Греции 18—19-го вв.) // Вестн. Моск. ун-та. Сер. : Лингвистика и межкультурная коммуникация. — 2007. — №1. — 240с.1. C. 170-179

103. Юб.Пищальникова В. А. История и теория психолингвистики. 4.2:

104. Прагмалингвистика и практика речевого общения : сб. науч. тр. Междунар. науч. конф. — Ростов н/Д., 2008. — 396с.

105. Прохоров Е.И. Текстология: Принципы издания классической литературы. — М. : Высш. шк., 1966. — 226с.

106. ПО.Псеунова Б.Х. Имя собственное в составе сленговых единиц // Вестн. Моск. гос. лингв, ун-та. Сер. : Лингвистика. —2006. — №525. — 235с.

107. Редкозубова Е. А. Словообразовательные поля существительных и глаголов сленга в современном английском языке : дис. . канд. филол. наук. — Ростов н/Д., 2001. — 191 с.

108. Ретунская М.С. Реализация эмоционально-оценочного потенциала слова в речевой деятельности // Вестн. Харьков, ун-та. Сер. : Человек и речевая деятельность. — 1989. — № 339. — С. 81—85.

109. Русанова А.Г. Культурная идентификация студентов и проблемы высшего образования. 2008. Электронный ресурс. — URL: http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2008/ll/Rusanova/ (дата обращения: 11.09.2009).

110. Рябичкина Г.В. Проблемы субстандартной лексикографии английского и русского языков: теоретический и прикладной аспекты : автореф. дис. . д-ра филол. наук. — Пятигорск, 2009. — 42с.

111. Самойлова М. Н. Контексты функционирования и семантика средств выражения надежды, уверенности и ожидания позитивного в английском языке : дис. . канд. филол. наук. — Пятигорск, 2003. — 159с.

112. Серебренников Б. А. Общее языкознание: формы существования, функции, история языка. — М. : Наука, 1970. — 597с.

113. Сиротинина О.Б. Русская разговорная речь : пособие для учителя. — М. : Просвещение, 1983. — 80с.

114. Сиротининиа О.Б. Лекции по синтаксису русского языка: учебное пособия для студентов филол.спец.университетов. — 3-е изд., доп. — М. : КомКнига, 2006. — 133с.

115. Скребнев Ю. М. Основы стилистики английского языка : учеб. для ин-тов и фак. иностр. яз. — М. : Высш. шк., 1994. — 240 с.

116. Слово в действии: Интент-анализ политического дискурса / Т.Н.Ушакова, Н.Д. Павлова и др. ; под ред. Т.Н. Ушаковой, Н.Д. Павловой ; РАН. Ин-т психологии. — СПб. : Алетейя, 2000. — 314с.

117. Смирнова О.В. Справочники американского социально-профессионального просторечия XX в. и практика преподавания в вузе полинационального // Социолингвистика, лексикология, грамматика : межвуз. сб. науч. тр. — Пятигорск, 1993. — 275с.

118. Сорокин Ю.А. Психолингвистические аспекты изучения текста / отв. ред. А.И. Новиков. — М. : Наука, 1985. — 168с.

119. Стернин И.А. Практическая риторика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Русский язык и литература». —3-е изд., испр. — М. : Академия, 2006. — 268.С.

120. Телия В.Н. Коннотативный аспект семантики номинативных единиц. —М.: Наука, 1986. — 141с.

121. Толстова Ю.Н. Интерпретация данных. 2008. Электронный ресурс. — URL: http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/54088 (дата обращения: 11.12.2009).

122. Тульнова М.А. О наиболее общих тенденциях влияния процессов глобализации на нацеливание лингвокультуры // Интенсивное обучение ИЯ: проблемы лингвистики : сб. науч. ст. — Волгоград : Изд-во ВГПУ «Перемена», 2007. — 238с.

123. Уфимцева А.А. Лексическое значение: принцип семиологического описания лексики / под ред. Ю.С. Степанова. 2-е изд., стер. — М. : Едиториал УРСС, 2002. — 239с.

124. Уфимцева Е.И. Межэтническое взаимодействие в процессе социокультурной идентификации личности : автореф. дис. . канд. социол. наук. — Саратов, 2004а. — 15с.

125. Уфимцева Н.В. Ассоциативный тезаурус русского языка как модель языкового сознания русских // Языковое сознание: теоретические и прикладные аспекты : сб. ст. / под общ. ред. Н.В. Уфимцевой. — М., 20046. — С. 189—202.

126. Ушакова Т.Н. Опсихологической природе речи // Слово в действии. Интент-анализ политического дискурса / под ред. Т.Н. Ушаковой, Н.Д. Павловой. — СПб. : Алетейя, 2000. — С. 8—20.

127. Фабрика И.Г. Специфические методы исследования и развития межкультурной коммуникации студентов университета физической культуры. 2008. Электронный ресурс. — URL: http://www.fan-nauka.narod.ru/2008-l.html (дата обращения: 22.12.2009).

128. Фесенко О.П. Конвенциональность дружеского письма как жанровый признак // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер. : Филологические науки. — 2008. — №7 (31). С. 74 - 76

129. Филиппова С.Г. Интертекстуальность как средство объективации картины мира автора : автореф. дис. . канд. филол. наук. — СПб., 2008. — 19с.

130. Фомина М.И. Лексика современного русского языка : учеб. пособие для вузов по спец. «Журналистика» / под ред. чл.-кор. АПН проф. Н.М. Шанского. — М.: Высш. шк, 1973. — 152с.

131. Фомина М.И. Современный русский язык: Лексикология : учеб. для филол. спец. вузов. — 3-е изд., испр. и доп. — М. : Высш. шк., 1990. — 414с.

132. Химик В.В. Поэтика низкого, или просторечие как культурный феномен. — СПб.: СПбГУ, 2000. — 272с.

133. Хомский Н. Язык и мышление. Язык и проблемы знания. — Благовещенск : Благовещенский гуманит. фонд им. И.А. Бодуэна де Куртенэ, 1999. —253 с.

134. Хомский Н. Прибыль на людях. — М. : Праксис, 2002. — 256 с.

135. Хомяков В.А. Три лекции о сленге : пособие для студ. англ. отд-ния по спецкурсу «Нелитературная лексика и фразеология в современном английском языке»). — Вологда, 1970. — 64с.

136. Хомяков В.А. Введение в изучение сленга — основного компонента английского просторечия. —Вологда, 1971. — 104с.

137. Хомяков В.А. Структурно-семантические и социально-стилистические особенности англ. экспрессивного просторечия. — Вологда, 1974. — 103с.

138. Хомяков В.А. Социально-стилистическое варьирование и лексическое просторечие // Социальная и стилистическая вариативность английского языка : межвуз. сб. науч. тр. — Пятигорск, 1988. — 148с. -С. 5-10

139. Хомяков В.А. Ливерпульский «скауз» — городской полудиалект // Социолингвистика, лексикология, грамматика : межвуз. сб. науч. тр. — Пятигорск, 1993. — 275с.

140. Цейтина Г.П. Фрустрирующие факторы в современной социокультурной ситуации // Социально-психологические проблемы человека в современной социокультурной ситуации : материалы науч. конф. — СПб., 1994. —С. 50—51.

141. Чернов И.А. Хрестоматия по теоретическому литературоведению / подгот. И.А. Чернов ; отв. ред. З.Г. Минц. —Тарту, 1967. — 317с.

142. Черных А. Мир соврменных медиа. —М. : Территория будущего, 2007. — С. 180—194.

143. Черняк В.Д., Шмелева Е.Я. «Современный русский язык: Социальная и функциональная дифференциация» / Рос. акад. наук. Ин-т рус. яз. им. В.В. Виноградова. — М. : Яз. славянской культуры, 2003. — 568 с.

144. Шаховский В.И. Некоторые способы выражения эмотивно-субъективной оценки в сфере имен существительных современного английского языка : дис. . канд. филол. наук. — М., 1969. — 219с.

145. Шаховский В.И. Категоризация эмоций в лексико-семантической системе (на материале английского языка) : дис. . д-ра филол. наук. — М., 1988.—402с.

146. Шаховский В.И. Текст и его когнитивно-эмотивные метаморфозы (межкультурное понимание и лингвоэкология). — Волгоград : Перемена, 1998. — 148с.

147. Шаховский В.И. Лингвокультурология эмоций : учеб.-метод. пособие для студ. 3-го курса фак. иностр. яз. / отв. ред. Е.И. Шейгал. — 2-е изд., доп. — Волгоград : Изд-во ВГПУ «Перемена», 2007а. — 77с.

148. Шаховский В.И. Стилистика английского языка = English stylistics : курс лекций для студ. 4-го курса пед. ун-та. — Волгоград : Изд-во ВГПУ «Перемена», 20076. — 122с.

149. Шаховский В.И. Лингвистическая теория эмоций : монография. — М. : Гнозис, 2008а. —416с.

150. Шаховский В.И., Шейгал Е.И. Методика лингвистических исследований : учеб.-метод. пособие для соискателей, асп., магистрантов. — Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 20086. — 123с.

151. Швейцер А.Д. Очерк современного английского языка в США. — М. : Высш. шк., 1963. — 216с.

152. Швейцер А.Д. Литературный английский язык в США и Англии. —М. : Высш. шк., 1971. — 200с.

153. Швейцер А.Д. Перевод и лингвистика. О газетно-информационном и военно-публицистическом переводе. — М. : Воениздат, 1973. — 279с.

154. Швейцер А.Д. Современная социолингвистика. — М., 1976. — 285с.

155. Шейгал Е.И. Понятийный аппарат курса «Введение в языкознание» (раздел «Лексика») : метод, указ. для студ. I курса фак. иностр. яз. — Волгоград, 1985. — 31с.

156. Шейгал Е.И. Градация в лексической семантике. — Куйбышев, 1990. — 96с.

157. Шейгал Е.И. Семиотика политического дискурса : дис. . канд. филол. наук. — Волгоград, 2000. — 431с.

158. Шейгал Е.И., Буряковская В.А. Лингвокультурология: языковая репрезентация этноса : учеб.-метод. пособие к спецкурсу для студ. фак. иностр. яз. / сост. Е.И. Шейгал, В.А. Буряковская. — Волгоград : Перемена, 2002. — 177с.

159. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. — Л. : Наука, 1974. — 424с.

160. Язык, коммуникация и социальная среда : сб. науч. тр. — Воронеж : Воронеж, гос. ун-т ; Изд. дом Алейниковых, 2008. — Вып.6. — 280с.

161. Язык. Сознание. Культура. Социум : сб. докл. и сообщ. Междунар. науч. конф. — Саратов : Наука, 2008. — 670с.

162. Balsamo S. Approximate job response time ditribution in fork and join systems. 1995. Electronic resource. Систем, требования: Adobe Acrobat Reader. — URL: http://www.springerlink.com/content/d04212521m207391/ (retrieved on 04.08.2009).

163. Cohen G. «Origin of the term "Shyster"». — Frankfurt am Mein, 1982. — 128p.

164. Eble Connie C. Slang & Sociability: In-group Languages among College Students. — Chapel Hill: University of North Carolina Press, 1996.

165. Kohls R. The Values Americans Live By. 2008. Electronic resource. — URL:http://www.zaxistv.com/sociology/values/thevaluesamericansliveby.htm (retrieved on 15.11.2009).

166. Mencken H.L. The American language: An inquiry into the development of

167. English in the United States. — 2nd ed. — N. Y. : A.A. Knopf, 1921. — 492p.

168. Partridge E. A Charm of Words. —N. Y., 1961 (copyright 1960).

169. Reid B. Reflective practice. 1994. Electronic resource. Систем, требования: Adobe Acrobat Reader. — URL: http://www.devon.gov.uk/text/reflectivepractice.pdf (retrieved on 22.12.2009).

170. Sempsey J. Brandeis university. 1995. Electronic resource. — URL: http://www.brandeis.edu/pubs/jove/HTML/v2/sempsey.html (retrieved on 14.06.2009).

171. Suler J. Review of "The Internet Regression" by Norman Holland. 1996. Electronic resource. — URL: http://www-usr.rider.edu/-suler/psycyber/hollandrev.html (retrieved on 15.10.2009).

172. Thorne T. 'Slang and the dictionary', King's English 5/1. — London : Bloomsbury, 2005.

173. Turkle S. Virtuality and Its Discontents. Searching for Community in Cyberspace. 1996. Electronic resource. — URL: http://hevra.haifa.ac.il/~soc/lecturers/talmud/files/547.htm (retrieved on 12.11.2009).

174. Лексикографические издания

175. АРФС 2002 Кунин А.В. Англо-русский фразеологический словарь. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз., 2002. — 512с.

176. БСЭ 2009 — Большая советская энциклопедия. Электронный ресурс. — URL: http://slovari.yandex.ru/dictybse/ (дата обращения: 06.08.2009).

177. ЛЭС 1990 Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н.Ярцева. — М., 1990. — 685с.

178. ППАС 2007 Московцев Н., Шевченко С. Вашу мать, сэр! Иллюстрированный путеводитель по американскому сленгу. — СПб. : Питер, 2007. — 480с.

179. РАРБЛ 1991 Геловани Г.Г., Цветков A.M. Русско-английский разговорник бытовой лексики и сленга. — М. : Просвещение, 1991. — 45с.

180. РАСНЛ 2002 Квеселевич Д.И. Русско-английский словарь ненормативной лексики. — М. : ООО «Издательство "Астрель"» : ООО «Издательство "ACT"», 2002. — 1120с.

181. РЯЭ 1997 Русский Язык : энциклопедия / гл. ред. Ю.Н. Караулов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Большая Рос. энцикл. : Дрофа, 1997. — 721 с.

182. СЛТ 1966 Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. — М. : Сов. энцикл., 1966. — 419с.

183. СЭ 2003 Социологическая энциклопедия : в 2 т. Т. 2. / рук. науч. проекта Г. Ю. Семигин ; гл. ред. В.Н. Иванов. — М. : Мысль, 2003. —606с.

184. СЭС 1979 Советский энциклопедический словарь / под ред. A.M. Прохорова, М.С. Гилярова, Е.М. Жукова и др.. — М. : Сов. энцикл., 1979. — 1600с.

185. ТСИ 2009 Толковый словарь Интернета. 2009. Электронный ресурс. — URL: www.prostosite.ru/other/dictionary.shtml (дата обращения: 22.12.2009).

186. ТСРЯ 1994 Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 ООО слов и фразеологических выражений / Российская АН ; Рос. фонд культуры. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : АЗЪ, 1994. — 928с.

187. УСАЯ 1983 Хорнби А.С. Учебный словарь современного английского языка. —М. : Просвещение, 1983. —XII. —769с.

188. ФСРЯ 2004 Фразеологический словарь современного русского языка : справочное издание : в 2 т. Т. 1 / под ред. проф. А. Н. Тихонова / сост. А. Н. Тихонов, А. Г. Ломов, А. В. Королькова. — М., 2004. — 832 с.

189. BTS www. Babylon 8 Translation Software and Dictionary Tool. Electronic resource. — URL: http://www.babylon.com (retrieved on 14.12.2009).

190. CDT 2005 Collins Dictionary & Thesaurus. First edition. — HarperCollins Publishers, 2005. — 1122p.

191. CE www. Columbia encyclopedia (6th edition). Electronic resource. — URL: http://www.encyclopedia. com/ (retrieved on 10.11.2009).

192. CID www. Cambridge international dictionary of English. Electronic resource. — URL: http://dictionary.cambridge.org/ (retrieved on 25.11.2009).

193. CS 2003 College Slang 101: A Definitive Guide to Words, Phrases and Meanings They Don't Teach in English Class, by Connie Eble. — 2003. — 95p.

194. EED www. Encarta world English dictionary. Electronic resource. — URL: http://encarta.msn.com/ encnet/features/dictionary/dictionaryhome.aspx (retrieved on 14.12.2009).

195. MWD www. Dictionary and Thesaurus — Merriam—Webster Online. Electronic resource. — URL: http://www.merriam-webster.com/ (retrieved on 20.12.2009).

196. ODMS 2005 Oxford dictionary of modern slang by John Ayto, John Simpson. Reissued with new covers and new material. — Oxford University Press, 2005. — 325p.

197. PED 1977 The penguin English dictionary. Compiled by G.N.Garmonsway with Jacqueline Simpson. — Penguin Books Ltd., 1977. — 820p.

198. SSD 1964 Partridge Eric. Smaller slang dictionary. Routledge, London, 1964.—52p.

199. WCD www. World-class dictionary, translation, and grammar software. Electronic resource. — URL: http://www.ultralingua.eom/eureka/index.php/Category:Slang (retrieved on 20.09.2009).

200. WWW www. World Wide Words. Electronic resource. — URL: http://www.worldwidewords.org/ (retrieved on 11.11.2009).1. Текстовый материал

201. PC www. Русские субтитры. Электронный ресурс. - URL: http://www.subtitry.ru (дата обращения: 24.11.2009).

202. College slang. Electronic resource. — URL: http://www.collegeslang.com (retrieved on 12.06.2009).

203. CS www. College stories. Electronic resource. — URL: http://www.collegestories.com (retrieved on 12.06.2009).

204. U.S. American Culture & Values. 2008. Electronic resource. — URL: http://www.americangraduateeducation.com/folder2/subfolder2/americancult ure.htm (retrieved on 24.10.2009).

205. U.S. Values list American Ethos (based on Robin Williams, Jr. 1970). Electronic resource. — URL: http://stmarys.ca/~evanderveen/wvdv/Classrelations/USvalueslist.htm (retrieved on 22.12.2009).1. Художественная литература

206. Браун Д. Ангелы и Демоны. — М. : ACT, 2009. — 608с.

207. Браун Д. Код да Винчи. — М. : ACT, 2004. — 480с.

208. Мураками X. Охота на овец. — М.: Эксмо, 2009. — 416с.

209. Селинджер Джером Д. Над пропастью во ржи. — М. : Олма-Пресс, 2004.829с.

210. Salinger J.D. The Catcher in the Rye. — N. Y., 1951. — 297p.1. Видеоисточники

211. Ali G Indahouse Видеозапись. / реж. Марк Майлод ; в ролях: С.Б. Коэн, М. Гамбон, Ч. Дэне ; FilmFour, 2002.

212. American Pie 2 Видеозапись. / реж. Джеймс Роджерс ; в ролях: Д. Биггс, Ш. Элизабет, Э. Хэнниген ; Universal Studios, 2001.

213. Bad Boys II Видеозапись. / реж. Майкл Бэй ; в ролях: М. Лоуренс, У. Смит, Г. Юнион ; Columbia Pictures Corporation, 2003.168