Институциональный личностно-ориентированный концепт деструктивная личность и его языковая репрезентация в художественном тексте тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.19, кандидат филологических наук Борисов, Павел Михайлович

• Борисов, Павел Михайлович
• кандидат филологических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат филологических наук Борисов, Павел Михайлович

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОГО ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО кошщтА ДЕСТРУКТИВНАЯ ЛИЧНОСТЬ.

Вводные замечания и задачи главы.14'

1:1. Проблема теории концепта. Эпистемологический статус концепта.'.16 і

1.2. Концепт как лингвокогнитивная категория языка.1.2Г

1.3. Концепт как объект изучения в лингвокультурологии.

1.4; Деструктивная личность в лингвистическом, психофизиологическом и социальных аспектах.

1.5. Деструктивная личность в психопатологическом аспекте.

Выводы по первой главе.50

Глава 2 СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЙ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ КОНЦЕПТ ДЕСТРУКТИВНАЯ ЛИЧНОСТЬ И

ПРЕДСТАВЛЕННЫХ В ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТАХ.

Вводные замечания и задачи главы.

2.1. Основные положения фразеологии и семантики. Анализ понятийного аппарата личностно-ориентированной фразеосемантики.54*

2.2. Семантические микрополя и группы макрополя деструктивной личности.

212.1. Языковая характеристика семантического микрополя эндогенных психических заболеваний.

2.2.1.1. Семантическая группа шизофрении.

2.2.1.2. Семантическая группа аффективных заболеваний.

2.2.1.3. Семантическая группа эпилепсии.

2.2.2. Языковые особенности семантического микрополя экзогенных психических расстройств.

2.2.2.1. Семантическая группа «алкоголизм».

2.2.2.2. Семантическая группа наркомании.

2.2.3. Языковая репрезентация семантического микрополя пограничных психических нарушений.

2.2.3.1. Семантическая группа фразем тревожно-фобического расстройства.

2.2.3.2. Семантическая группа фразем, характеризующих обсессивно-компульсивные нарушения.

2.2.3.3. Семаническая группа фразем патологии психического развития.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Институциональный личностно-ориентированный концепт деструктивная личность и его языковая репрезентация в художественном тексте»

Одной из основных тенденций развития современной лингвистики, в частности, социолингвистики и психолингвистики, является очевидный переход к исследованию проблем, связанных с проявлением человеческого, личностного фактора в языке и речи. Язык и речь — это, безусловно, психические феномены, изучение функционирования которых позволяет по-новому представить некоторые стороны межличностных отношений. Обобщающая функция сознания позволяет соотнести языковое и* речевое оформление институционального личностно-ориентированного дискурса с семантикой языка, в том числе и фразеосемантикой.

На современном этапе развития такого направления психолингвистики, как патопсихолингвистика, понятия, отражающие патологические психологические и психические состояния человека, в том числе представляющие языковую и речевую характеристику деструктивной личности, являются значимыми и, очевидно, достаточно важными для научного исследования с разных точек зрения. Английская и русская личностно-ориентированная лексика и фразеосемантика, описывающая деструктивную личность, дает возможность исследовать фрагментарно медицинскую психотерапевтическую картину мира на материале художественной литературы.

Настоящая работа посвящена изучению институционального личностно-ориентированного концепта деструктивная личность в ракурсе медицинского психотерапевтического дискурса и его языковой репрезентации в художественном тексте.

Современное общество характеризуется беспрецедентным ростом уровня агрессии и насилия, что угрожает физическому и духовному здоровью людей. Стоит отметить, что ученые, занимающиеся изучением агрессии и насилия, особо отмечают фундаментальные социально-экономические причины такого поведения людей. Данные причины кроются в объективных противоречиях современного общества со «свободным соперничеством», принцип которого входит в явное противоречие с гуманистическими принципами развития человечества (JI.H. Гумилев, И.А. Ильин, Э. Фромм; М. Хайдеггер и др.)- Естественно, что в художественной1 литературе представлены примеры патологии эмоционального поведения человека. Агрессивное, безусловно; разрушительное поведение человека является одним из способов эмоционального реагирования на внешние стимулы и сопровождает процесс общения, так как имеет цель причинить моральный или физический вред, а также уничтожить себя или другого человека.

Изучение сущности видов» эмоционального поведения, их разграничение, а также способы, проявления в процессе коммуникации становится все более актуально. Проблема реализации< эмоциональных-реакций человека, в числе которых отдельное место, занимает поведение деструктивной личности, приковывает внимание исследователей самых разных областей знания: психологии [Buss, Shakelford, 1997; Daly, Wilson, 1994; DiLalla, Gottesman, 1991; Miles, Carey, 1997; Lorenz, 1974; Бреслав 2004; Крейхи, 2003 и др.], философии [Гумилев, 2011; Фромм, 1998; Хайдеггер, 1993 и др.], лингвистики [Жельвис, 1990; Ларионова, 2009; Щербинина, 2006 и др.] и, конечно же, психолингвистики [Белянин, 2011; Чалкова, 1998 и др.].

Выявление социальных и психологических предпосылок деструктивного поведения личности дает возможность установить связь языка и речи с соответствующим психопатологическим состоянием говорящего. Примеры, извлеченные из художественной английской и русской литературы, позволяют констатировать тот факт, что различные патологии эмоционального поведения человека наиболее ярко зафиксированы во фразеосемантике и лексике языка.

В настоящее время в науке о языке нет специальных исследований, посвященных языковым характеристикам институционального личностно-ориентированного концепта деструктивная личность и его языковой , репрезентации в художественном тексте. Отметим, что в лингвистике есть ; ряд работ, в которых рассмотрены отдельные вопросы, связанные с вербальными и; невербальными деструктивными проявлениями. Это вопросы, судебной и патопсихолингвистики [Белянин, 2011], вербальной агрессии в школьном сообществе [Щербинина; 2006], инвективы и брани [Жельвис, 1990, 1997, 2001],- прототипы агрессивного поведения [Покровская, 1997]-взаимодействие вербальных и невербальных компонентов в речевом жанре оскорбления [Покровская, 1998], речевые манипуляции [Сентенберг, Карасик, 1993], способы выражения' агрессии в художественном тексте [Ларионова, 2009] и. др. V' Один из важных вопросов в современной лингвистике - это вопрос о. том, как английский и русский языки описывают различные патологии психического (эмоционального) состояния человека, в основе которых лежат. преимущественно негативные эмоции и состояния индивида, разрушающие его- психику, а также эмоциональный и физический мир окружающих его людей. Полагаем, что деструктивное поведение человека во всех сферах жизнедеятельности является1 неотъемлемой составляющей любой культуры Й:-получает свое выражение в художественной литературе, что свидетельствует о необходимости изучения текстов.

Актуальность настоящего исследования обусловлена.следующим: многие вопросы лингвоконцептологии остаются дискуссионными, в частности, вопрос о некоторых сложно^ организованных ментальных образованиях, описывающих психические, в том числе и патологические состояния личности; широким распространением деструктивного поведения индивидов в современном» обществе, что находит яркое воплощение в языке и речи героев художественных произведений английских, американских и русских авторов, которые отражают взаимодействие и взаимоотношения людей в различных сферах жизнедеятельности; значимостью лексико-семантических, в том числе . ' и фразеосемантических способов представления институционального личностно-ориентированного концепта деструктивная личность] недостаточной; изученностью отдельных аспектов семантики единиц; языка, функционирующего как; средство передачи деструктивного поведения индивида в- британской, американской и русской* художественной/ литературе. ',: : ■ ; 1

Целью настоящей: работы является комплексное рассмотрение деструктивных качеств личности, присущих ей для выражения негативнвіх эмоций,, а также достижения деструктивных целей коммуникации;. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и практическом' представлении? содержания« и структуры' личностно-ориентированного концепта деструктивная личность на примере художественного текста.

Достижение данной цели предполагает выполнение следующих основных задач: , проанализировать основные научные труды, посвященные исследованию концептов; представить психолингвистические (яятяопсихолингвистические). и социолингвистические основы исследования деструктивной личности; определить. понятийные- характеристики институционального личностно-ориентированного концепта деструктивной личности; а также медицинского психотерапевтического дискурса; выявить сущность и исследовать структуру семантического макрополя, представляющего личностно-ориентированный концепт деструктивной личности; определить особенности диффузности микрополей и групп, конституирующих семантическое макрополе деструктивной личности.

Объектом изучения в данной работе являются английские и русские лексемы и фраземы, репрезентирующие языковое и речевое поведение деструктивной личности.

Выбор объекта обусловлен постоянно растущим^ количеством людей;, характеризующихся деструктивным поведением, что находит отражение и в английской и русской художественной? литературе, неотъемлемой; частью* которой является стремление автора? отразить как ; отрицательные эмоции героев, так и способы проявления их деструктивного поведения средствами языка и речи:

Предмет изучения — концептуальные особенности лексем и, в первую очередь, фразем; характеризующих деструктивную>личность,на материале фразеографических шлексикографических источников; а также произведений английской; американской и русской художественной литературы.

Достоверность полученных, результатов; исследования^ обеспечивается; изучением обширного и разнообразного филологического материала, а также избранной методикой лингвистического анализа; адекватной! целям шзадачам работы.

Методологическойs основоШ работы послужили общетеоретические и специальные труды отечественных и зарубежных лингвистов, философов; психологов и социологов — специалистов в области лексической семантики и фразеосемантики: Н.Ф: Алеференко, Ю.Д. Апресяна, В.П. Белянина, Р. Бэрона, В.И. Жельвиса, К. Изарда, В.И. Еарасика,. Б. Крэйхи;' A.A. Леонтьева, Д. Ричардсона, 3. Фрейд, Э. Фромм, Ю.В. Щербининой, A. Buss, D.R. Miles, G. Carey и др.

Решение поставленных задач было выполнено с помощью следующих методов: понятийный, компонентный и контекстологический анализ, метод фразеологической идентификации,, метод лингвистических оппозиций, а также приемы системного анализа и текстового поиска с последующей интерпретацией собранного материала.

Материалом исследования послужили словари и справочники (толково-понятийные, англо-русские и русско-английские переводные, толковые, энциклопедические), массив научных текстов и обзоров отечественных и зарубежных лингвистов и психологов, в том числе опубликованных в пространстве Интернет, а также художественных произведений британских, американских и русских писателей.

Объем проанализированного иллюстративного' материала составил около 7500 страниц. Отбор лексем и фразем проводился с учетом1 критериев соответствия концепту деструктивная личность с использованием толково-понятийных словарей, а также текстов британской, американской и русской художественной литературы.

В работе широко*используется иллюстративный материал, собранный A.B. Куниным и представленный^ им. в «Большом? англо-русском 4 фразеологическом словаре» [БАРФС, 2005]. Для анализа также выбраны художественные произведения английских, американских и русских авторов (F. Fizgerald, G. Miller, H.B. Гоголь, Ф.М. Достоевский, А.П. Чехов и др.), в^ которых находит яркое отражение поведение деструктивной личности.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что впервые институциональный личностно-ориентированный концепт деструктивная личность рассмотрен как системно-структурное образование в единстве лингвистического, социолингвистического и. психолингвистического (иаягопсихолингвистического) аспектов. В» работе подробно анализируется семантическая (концептуальная) структура фразем и лексем, вербально характеризующих институциональный личностно-ориентированный концепт деструктивная личность в английском и русском языках.

Теоретическая значимость исследования состоит: 1) в развитии теории концептологии в аспекте личностно-ориентированных концептов; 2) в конкретизации такого направления в лингвистике, как патопсихолингвистика; 3) в попытке разработать теоретическую модель личностно-ориентированного концепта деструктивная личность, а также исследовать институциональную личностно-ориентированную лексику и. фразеосемантику.

Практическое значение данного- исследования; заключается в возможности использования; собранного; материала в учебных курсах; по теории и практике английского языка, межкультурной коммуникации. Материал работы может также, использоваться? в курсах по стилистике, лингвокультурологии, лингвистике текста, психолингвистике, социолингвистике и лексикологии; а также при составлении учебных пособий;: для студентов; медицинских вузов и переводческих .отделений; языковых институтов: Ценность работы и в возможности« осознания индивидом* способов; психокоррекции деструктивного межличностного* поведения, что способствует повышению коммуникативной* компетенции

ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ:

Работа основывается на положениях, доказанных в современном языкознании: социально-профессиональный; опыт, народа; находит отражение в языковой картине мира, а специфика коллективного и- индивидуального сознания проявляется в стереотипах поведения (11.Д. Ару тюнова, К.Е. Изард, А.А;. Леонтьев, А.Н. Леонтьев и др.);г . ' концепт — сложное ментальное образование коллективного и индивидуального сознания, которое может быть, объективно изучено при; помощи методов специального лингвистического (психо- И социолингвистического) анализа (С.Г. Воркачев, В .И. Карасик, Д.С. Лихачев^ Ю.С. Степанов и др.); основные типы дискурса могут быть исследованы с когнитивно- и коммуникативно-дискурсивных сторон (В.И. Карасик, В.Г. Костомаров, A.B. Олянич, Е.В. Сидоров и др.).

Положения, выносимые на защиту:

1. В исследовании языковой- характеристики институционального личностно-ориентированного концепта деструктивная личность ^ необходим комплексный V подход ввиду того, что1 объектом^ исследования являются лексемы и-фраземы, характеризующие деструктивное поведение личности.

2. Ядром семантического > макрополя- деструктивной личности является, архисема behave (вести, себя), а дифференциальные- семантические периферические компоненты конкретизируют особенности семантической характеристики данной архисемы.

3. Негативные вербальные и невербальные проявления говорящего являются усилителями деструктивности межличностного общения.

4. Каждый- компонент деструктивного поведения как вида эмоционального-реагирования,представлен определенными группами лексем и фразем английского, американского и> русского языков,, генерируемых с учетом-их семантики.

5. Семантическая структура личностно-ориентированного концепта деструктивная личность представлена макрополем поведения деструктивной личности, характеризуемой лексемами и фраземами, Объединенными В СемаНТИЧеСКИе МИКрОПОЛЯ, КОТОрые ВКЛЮЧаЮТ ГруППЫ И' подгруппы лексических и фразеосемантических единиц, конституирующие состав макрополя деструктивной личности.

Апробация работы. Содержание диссертационной работы «Институциональный личностно-ориентированный концепт деструктивная личность и его языковая репрезентация в художественном тексте», а также результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры индоевропейских и восточных языков ИЛиМК МГОУ (май 2009 г., октябрь 2009 г.), кафедры переводоведения и когнитивной лингвистики (март 2010 г., сентябрь 2010 т., июнь 2011 г.); докладывались на научных теоретических конференциях ИЛиМК МГОУ, посвященных проблемам «Психолингвистики и теории языка» (01— 03.07.2009 г.), «Личностно-ориентированного общения» (09-11.11.2010 г.); апробировались на, занятиях со'студентами кафедры индоевропейских и восточных языков ■ ИЛиМК МГОУ в рамках практических занятий1 по межкультурной коммуникации на четвертом курсе.

Основные положения диссертации отражены» в семи публикациях общим объемом 1.9 п.л., в том числе одна из них опубликована в издании, рекомендованном ВАК России.

Терминология диссертации вырабатывалась на основе общепринятой в лингвистической литературе. Рабочие и вводимые в работе термины, заимствованные из медицинского психотерапевтического дискурса (эндогенный, экзогенный; тревожно-фобический и т.п.), поясняются в соответствующих главах.

Структура диссертации. Композиционно диссертация состоит из введения, вводных замечаний и задач по главам, двух глав, выводов по главам, заключения и библиографии.

Заключение диссертации по теме «Теория языка», Борисов, Павел Михайлович

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

Основной задачей данной части исследования было рассмотрение семантического поля лингвистических средств, характеризующих институциональный, личностно-ориентированный концепт деструктивная личность. В данной главе нами проанализированы лексемы и фраземы, участвующие в вербальном представлении деструктивной личности. При психолингвистическом подходе к анализу лингвистического материала существенно восприятие и понимание такого материала как определенного средства представления психической и психологической деятельности, отраженной в семантике лексем и фразем.

Так, в начале главы подробно описан понятийный аппарат институциональной личностно-ориентированной фразеосемантики. Нами представлена и обоснована фразеологическая продуктивность лексики в составе семантического поля. Лексические значения лексем-денотатов позволяют описывать концептуальную доминанту личностно-ориентированного понятия деструктивная личность. Для этого нами; были выделены наиболее значимые элементы в структуре лексемы и фраземы, а также разработан алгоритм, состоящий из четырех параметров, анализа фразем и лексем, описывающих деструктивную личность', вид семы, денотат, сигнификат и коннотат. Денотат представляет собой полный объем понятия лексемы или фраземы, сигнификат отражает реализованное понятие, а коннотат — дополнительное эмоционально-оценочное или образно-ассоциативное значение.

В этом же разделе второй главы нами дана, широкая классификация сем; входящих и являющихся ядерными в анализируемых фраземах и> лексемах: узуальные и окказиональные; интегральные и дифференциальные; ядерные и периферийные, а также эксплицитные и имплицитные.

Далее, во второй главе описаны семантические микрополя и группы макрополя деструктивной личности.

Так, семантическое микрополе эндогенных психических заболеваний представлено группами шизофренического, маниакально-депрессивного и эпилептического поведения деструктивной личности. Семантическое микрополе экзогенных психических заболеваний включает тематические группы фразем и лексем, иллюстрирующих алкогольное и наркотическое поведение деструктивной личности. В семантическое микрополе пограничных психических нарушений входят семантические группы тревожно-фобических расстройств, обсессивно-компульсивных нарушений и патологии психического развития. Каждая тематическая группа подразделена' на определенные подгруппы, подробно описанные в параграфах второй главы. Семантические микрополя, описывающие поведение деструктивной' личности представлены в работе также в схемах.

Во второй главе некоторые семантические группы и подгруппы (например: семантические группы эндогенных и аффективных психических;' заболеваний, тревожно-фобического расстройства и т.д.); также проанализированы на основе личностно-психогенетическйх концептов, отраженных в художественном дискурсе таких, писателей, как Ф.С. Фицджеральд, Н.В. Гоголь, Ф:М. Достоевский и др.

В целом, представленные в работе лексические и фразеосемантические средства, характеризующие институциональный личностноориентированный концепт деструктивная личность/ демонстрируют возможности отражения семантических микрополей, описывающих поведение деструктивной личности, в художественном тексте. Тем ' более что; культурным наследием являются художественные произведения английских и русских писателей (Ф.С. Фицджеральд, Н.В. Гоголь, Ф.М. Достоевский и др.), серьезно, акцентировавших внимание не только на психологических, но и психических (болезненных) состояниях человека.