Инновационное развитие школьного образования: социолого-управленческий аспект тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.08, кандидат наук Рогач, Ольга Владимировна

• Рогач, Ольга Владимировна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Рогач, Ольга Владимировна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы социологического исследования инновационного развития школьного образования

1.1. Инновационное развитие школьного образования в контексте социологического знания

1.2. Деятельность органов управления образованием в рамках реализации

государственной образовательной политики

Глава 2. Социологический анализ управления инновационным

развитием школьного образования г. Москвы

2.1. Потенциал школьного образования: социологическое исследование

2.2. Роль родительской общественности в управлении

инновационным развитием школьного образования г. Москвы

2.3. Изучение деятельности столичных органов власти по управлению

инновационным развитием школьного образования

Глава 3. Совершенствование управления инновационным развитием школьного образования

3.1. Социальные технологии инновационного развития школьного образования как фактор повышения качества образования

3.2. Разработка методики социологической оценки инновационного

развития школьного образования

Заключение

Список использованных источников

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Инновационное развитие школьного образования: социолого-управленческий аспект»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Значительный интерес сегодня представляет состояние сферы образования, как важного фактора социально-экономического развития России. Школьное образование, будучи сложной системой взаимодействия органов управления и общеобразовательных учреждений, деятельность которых направлена на обеспечение высокого качества обучения и воспитания подрастающего поколения - находится в центре первоочередных государственных интересов.

Однако современное состояние школьного образования характеризуется рядом проблем, в том числе проблем в сфере управления. К таковым можно отнести отсутствие реальной основы для выработки адекватной политики в области образования: государством не проведена оценка потенциала школьного образования, не разработаны технологии его инновационного развития, отсутствуют эффективные механизмы инновационного управления1. К тому же в современных условиях школьное образование зачастую оказывается не в состоянии удовлетворить огромный социальный спрос на качественное образование. Имеет место разрыв между образовательными потребностями обучающихся и существующими возможностями предоставления им выбора образовательных учреждений и траекторий получения образования2. Поэтому в настоящее время школьное

Воробьева С.В.Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами / Основы управления образовательными системами. / C.B. Воробьева.- М.: Изд.центр «Академия», 2008. - 208с. Пути повышения качества управления инновационной деятельностью в образовательном учреждении: сборник статей (Сост. A.M. Водянский) / Под ред. М.И. Мухина - М.: ГОУ Педагог, акад. послед, обр-ия., 2008. -207с. Баев JI.A. Инновационное развитие: желание и возможности. // http://biblioteka.73-innorazvitie.html. Ахунжанова И.Н. Методологические подходы к статистической оценке образовательного потенциала региона (на примере Астраханской области): дисс... канд. эк. наук. 08.00.12, М., 2002.

2Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Национальный проект Образование: оценки экспертов и позиция населения. - М.: ЦСП, 2008. - 464с. Анисимова И.А. Поведение потребителей на рынке образовательных услуг: дисс... канд. соц. наук. 22.00.03, Н.Новгород, 2009.Харченко И.И. Формирование и реализация образовательных и профессиональных стратегий современной молодежи: дисс... канд. соц. наук. 22.00.04, Новосибирск, 2007.

образование осуществляет переход на путь инновационного развития с целью повышения его качества.

В социологии управления под развитием понимается - процесс, направленный на изменение субъектами управления - объектов с целью их усовершенствования3. С этой точки зрения, инновационное развитие школьного образования предполагает создание условий, позволяющих разрабатывать и внедрять инновации в образовательную практику, что обеспечивает качественные изменения в образовании и системе его управления, для предоставления возможностей школьнику многогранно развиваться как личности в соответствии с требованиями современной действительности4. Несмотря на возросший интерес к инновационному развитию школьного образования, отмечается недостаточность научного изучения данного социального феномена. Не сформировано само понятие «инновационное развитие школьного образования», нет единого понимания природы его возникновения, состава и технологий его реализации.

Такое положение обуславливает необходимость совершенствования управления инновационным развитием школьного образования как совокупности действий, направленных на создание в среднем образовании комплекса организационных мер, операций и приемов, с целью повышения его качества. При этом совершенствование управления инновационным развитием школьного образования позволит создать условия для обеспечения качественных изменений, как в самой системе управления, так и во всех подсистемах школьного образования для развития профессиональных и

3Тощенко Ж.Т. Социология управления. Учебник. - М.: Центр социального прогнозирования и маркетинга, 2011. С.39-42.

4Баскаев P.M. В режиме инновационного развития: из опыта построения управления образованием на муниципальном уровне // Учитель: проф. пед. журн. - 2005. - №5. -С. 25-ЗО.Гапкин A.A. Социально-политические проблемы перехода России на инновационный путь развития // Инновации в образовании. - 2010. - №1. - С. 30-44. Иванова Е.О. Актуальные проблемы инновационного содержания общего среднего образования // Инновации в образовании. - 2006. - №4.- С. 17-27. Милькина И.В. Управление инновационным развитием муниципальной системы образования: дисс... канд. эк. наук. 08.00.05, М., 2006.

творческих навыков учащихся, способствующих формированию гармонично развитой личности5.

Автором диссертационного исследования предлагается изучение социолого-управленческого аспекта инновационного развития школьного образования на примере г. Москвы, т.к. именно столица получила наибольшие возможности для инновационного развития образовательной системы. В Москве, как экономически мощном и динамично развивающемся субъекте Российской Федерации масштабы социально-экономических преобразований и решаемых задач проявляются особенно ярко, здесь же и наиболее зримы тенденции выхода российской школы на качественно новый уровень.

Для достижения своей генеральной цели, школьному образованию г. Москвы необходимо пройти этап инновационного развития, позволяющий сосредоточиться на развитии тех инициатив, которые направлены на преодоление существующих проблем и стагнационных тенденций, проявляющихся в школьном образовании. При этом управление инновационным развитием школьного образования должно базироваться на мощной научной базе и сопровождаться прикладными исследованиями на каждом этапе своей реализации.

Степень научной разработанности проблемы исследования.

Современный этап развития сферы образования в условиях глобализма изучен В.И. Жуковым6. В научных трудах этого ученого поднимается вопрос управленческого кризиса, приводящего к потере управляемости социальными институтами. Среди них находится и система среднего

5Тихонов А.Н. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты. - М.: Вита пресс, 1998. - С.38. Гребенникова И.Д. Инновационные аспекты современного образовательного процесса в контексте присоединения России к Болонской конвенции (правовой анализ) // Юридическое образование и наука.- 2007. - № 1. - С.10-13. Наумов C.B. Управление инновационными процессами в региональной системе образования: дисс... док. пед. наук. 13.00.08, СПб, 2009. Медведева Н.В. Управление средним образованием на муниципальном уровне в современной России: дисс. канд. соц. наук. 22.00.08, М.,2010.

6 Жуков В.И. Глобализация, глобализм, Россия: Доклад на Втором международном социальном конгрессе. - М.: МГСУ, 2002. С.56.

образования, которая выполняет особую роль, связанную с социализацией населения в кризисных условиях, обуславливающую зависимость дальнейшего развитие страны и благополучия ее граждан от состояния сферы образования.

Проблематикой развития инновационных процессов, инновационной деятельности в системе образования занимается в настоящее время целый ряд исследователей, как педагогов, так и социологов: Ю.В. Копейкина, В.А. Куклев, Е.С.Мищенко, В.Ю.Морозова, Ю.А. Первин, А.Ю.Уваров, М.В. Ульянова, О.Г. Хомерики, М.Н. Шматков, С.Н. Щеглова и др7. Социологические исследования в системе образования проводили Г.Е Зборовский, И.В. Бестужев-Лада, В.Н. Шубкин, Ф.Е Шереги,

о ^

Ф.Р. Филиппов и др'. Вопрос о роли и значении инновации в ходе общественного развития ставится в работах A.C. Киселева, Н.Д. Кондратьева, H.JI. Пономарева, Б.В. Сазонова, П.А. Сорокина и др9. Выделение различных типов инноваций встречается у ряда отечественных и зарубежных авторов:

7 Копейкина Ю.В. Готовность учителя к использованию современных инновационных технологий при организации учебного пространства в начальной школе // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. - 2009. - №2. - С. 119-124. Морозова В.Ю. Формирование портфолио школьного центра информатизации образования // Информатика и образование. - 2008. - №2. - С.54-60. Ульянова М.В. Психология социального управления в концепции ноосферного образования // сб. Законы Мира и образование. - 2007. - №2. - С.55-61. Уваров А., Водопьянов Г. Информатизация образования как инновационный процесс // Народное образование. - 2007. - №9. - С. 139-145.Хомерики О.Г. Информационный тезариус педагогической инноватики // Педагогика. -2009. -№6.-С. 21-32.

8Бестужев-Лада И.В. К школе XXI века: размышления социолога. - М.: Педагогика, 1998.254 с. Шереги Ф.Э. Социология образования: прикладные исследования-М.: ЦСП, 2002,198 с. Филиппов Ф.Р. Всеобщее среднее образование: социологические проблемы. - М.: Наука, 1980,- 301 с. Шубкин В.Н. Молодежь и образование: социологические опыты. - М.: Мысль, 1970.- 278 с. Зборовский Г.Е.О социальном прогнозировании шансов молодежи на получение образования. - М.: Знание, 1970. - 255 с. Семенов В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды: опыт исследования. М.: Педагогика, 1986. - 324с. Руткевич М.Н.Общественные потребности, система образования, молодежь. - М.: Политиздат, 1988. - 224с.

9Киселев A.C. Инновационная система опережающего образования в контексте социологической перспективы общественного развития : учеб.-метод. пособие - СПб.: Кн. дом, 2007. - 217 с. Пономарев H.JI. Образовательные инновации. Государственная политика и управление- М.: Академия, 2007- 203 с. Сазонов Б.В. Статьи по инновационной проблематике. 1980-2009. http://www.novshestvoxxl.narod.ru>patriarhi.html

B.JI. Бабурина, Р. Беннет, С. Гессен, С.Е. Крючковой, Г.Я. Краюхина и др.10 Анализ литературы, посвященной инновационным процессам в образовании, свидетельствует о значительном интересе общественности к вопросам, связанным с разработкой и внедрением социальных инноваций во всех сферах человеческой деятельности (труды А.Н. Пригожина, Д.И. Кокурина, А.Н. Шевелева др.11). Проблемы инноваций в сфере образования исследуют в своих работах В.Я. Ляудис, Ю.Л. Карпова и др. В последнее десятилетие появилось значительное число публикаций, связанных с анализом инновационных процессов в образовании на муниципальном уровне (работы Б.А. Куган, В.Н. Гуниной, В.И. Ерошина, Г.И. Оглоблиной12).

Для анализа социолого-управленческого аспекта инновационного развития школьного образования важны работы в области социологии

13

управления таких ученых как: В.И. Патрушев, O.A. Уржа и др . В области изучения инноваций в системе государственного и муниципального управления, как многокритериальных стратегических нововведений, примечательны работы JI.A. Калиниченко14. Теоретический анализ инновационных процессов в России, направленный на углубление знаний о структуре, свойствах и характеристиках инноваций, изучении проблемы

10Бабурин B.JI. Научно-технические инновации и управленческие решения как индикаторы современной инновационной волны. - М.: Дело, 2010. - 216 с. Крючкова С.Е. Инновации и их роль в современном мире - М.: Изд-во МГТУ «Станкин», 2007. - 186 с. Шилов К.В. Классификация инноваций // Инновации в образовании - 2007-№3.-С.52-58. пКокурин Д.И. Инновационная деятельность. - М.: Экзамен, 2001,- 576 с. Шевелев А.Н. Школа. Государство. Общество. Очерки социально-политической истории общего школьного образования в России второй половины XIX века. Монография- СПб.:

СПбУПМ, 2001.-245 с.

12Куган Б.А. Управление образовательной системой: взаимодействие субъектов регионального и муниципального уровней. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 632 с. Оглоблина Г.И. Нововведения в управлении образованием // Педагогика, 1993. - № 6, с. 23-28.Горчаков A.A. Управление муниципальной образовательной системой в условиях социально-экономических преобразований: дисс... канд. пед. наук 13.00.01, М., 2003.

13 Иванов В.Н., Патрушев В.И., Уржа O.A. и др. Основы социального управления: учебное пособие / под ред. В. Н. Иванова — М.: Высш. шк., 2001.- 298 с. Осадчая Г.И. Социология социальной сферы - М.: Академический проект, 2003. - 336 с.

14Калиниченко JI.A. Социальный смысл и управленческое содержание информационных технологий как основание модернизации государственного и муниципального управления // Социология и социальная политика. - 2010. - №5.— С.214.

сопротивления изменениям и разработке инструментов для оперативного вмешательства в структуру и функции действующих организаций для повышения эффективности их целей, проводили Н.И. Лапин, В.Н. Шаленко и др15. Особенности управления инновационной деятельностью в социальной сфере изложены в работе A.C. Губченковой16. Социологический и психолого-педагогический аспекты управления инновационной средой системы образования изучены В.А. Масликовым17. Исследованию механизмов управления инновационными процессами в системе образования посвящены работы В.В. Боброва, А.И. Субетто, Н.В. Софроновой18 и др. Но, несмотря на значительное число публикаций, посвященных различным аспектам эффективности деятельности органов управления образованием, практически отсутствуют работы, в том числе социологические, содержащие оценку непосредственных результатов управленческой деятельности. Различные аспекты управления качеством школьного образования освещены в работах И.В. Шалыгиной, Э.Б. Кайновой, П.И. Третьякова, Р.Г. Каменского, Т.Ю. Ломакиной, В.М. Монахова, В.И. Слободчикова, А.П. Тряпицыной,

19

И.Н. Чащина и др.

15Лапин Н.И. Теория и практика инноватики. - М.: Университетская книга: Логос, 2009. -328 с. Шаленко В.Н. Инновационные конфликты в организации: социологический анализ и методы управления // Социология и социальная политика. - 2010. - №5. -С.225.

16 Губченкова A.C. Особенности управления инновационной деятельностью учреждений социальной сферы: дисс... канд. эк. наук.08.00.05, СПб, 2004.

17 МасликовВ.А. Социологические и психолого-педагогические аспекты управления: учебное пособие. - М.: ОА ВС РФ, 2008- 320 с. МасликовВ.А.Предпосылки инновационного развития среды вуза // Вестник ГУУ. - 2010. - № 24. - С.37- 44.

18 Бобров В.В., Субетто А.И. Исследование механизмов управления инновационными процессами в системе образования. - М., 2005.Софронова Н.В. Инновационные технологии управления в системе высшего профессионального образования. - Чебоксары: Наумов, 2008. - 193 с. Кох И.А. Социальная эффективность муниципального управления. - Екатеринбург: НИСО УрО РАН, 2002,- 245с.

19Качество школьного образования: монография / Под ред. И.В. Шалыгиной. - М.: ИД «Садовое кольцо», 2007.- 342 с. КайноваЭ.Б. Качество образования и способы его измерения / Науч. ред. Ю.В. Шаронин. - М: АПКиППРО, 2006. - 120 с. Третьяков П.И. Школа: Управление качеством образования по результатам. 2-е издание, переработанное и дополненное. - М.: Издательство «УЦ «Перспектива», 2009. - 492 с. Менеджмент качества и инновации в образовании: региональный аспект в 2-х томах /под общ. ред. д.юр.наук, С.Н. Бабурина, д. эк. наук. Ю. Н. Клещевского. Оценка качества школьного образования (анализ результатов международных исследований PISA) / ред.: М. А. Ушакова. — М.:

Для оценки степени инновационности образовательных инициатив важны идеи, научные концепции и исследования, проводимые в рамках

социологии инноватики Г.И. Герасимовым, JI.B. Илюхиной, Ю.А. Карповой,

20

И.Н. Романовой, И.В. Соколовой, Э.Э. Сыманюк и др .

Системный подход к изучению школьного образования поддерживают такие ученые как В.Г. Афанасьев, JI. Берталанфи, И.В. Блауберг, В.В. Краевский, В.Н. Турченко, H.A. Хроменков, А.Н. Шарданов, Э.Г. Юдин, В.А. Ядов и др21. Философский подход к определению образования рассмотрен в трудах В.В. Платонова, А.Ф. Зотова, В.И. Купцова, В.М. Розина, А.Р.Маркова, Р.Я. Яковлева и др.22 Идеи гуманизации и инновационного развития образования отражены в трудах таких ученых как: В.А. Болотов, В.П. Борисенков, М.А. Данилов, Б.Т. Лихачев, A.A. Макареня, Н.Д. Никандров, A.M. Новиков, В.А. Поляков, В.В. Сериков, Г.Н. Филонов

23

ИДр .

Сентябрь, 2007. - 192 с. Шишов С.Е. Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе -М.:РПА, 1998. - 352 с.

20Карпова Ю.А. Инновации, интеллект, образование. Монография. М., 1998. - С.136. Соколова И.В. Концепция сетевых взаимодействий в системе социального образования // Развитие сетевых взаимодействий в системе социального образования (к разработке концепции) - М.: Изд-во РГСУ, - 2009. - С. 174-188. Новоселов С.А., Сыманюк Э.Э. информационное обеспечение экспертизы образовательной инновации // Социология инноватики: человек в информационном мире: Докл. и выступления, третьей международной конференции по социологии инноватики, 26-27 ноября 2009г. В 3-х тт. Том 2 -М.: ГОУ ВПО РГИИС, - 2010. - С. 47-80. Шендерей И.Э., Романова И.Н. Развитие инновационных процессов в образовании // Экономика, статистика и информатика. -2009. - №4. - С. 17-24.

21 Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. - М., Политиздат, 1981. - 432 с. Берталанфи JI. фон. Общая теория систем — критический обзор // Исследования по общей теории систем: Сборник переводов / Общ. ред. и вст. ст. В.Н. Садовского и Э.Г. Юдина. — М.: Прогресс, 1969.- С. 23-82.Блауберг И.В. (в соавторстве с А.А.Игнатьевым, Э.М.Мирским) Научное знание в системе инновационного процесса // Проблемы интенсификации и диагностики нововведений. Труды семинара. — М.: ВНИИСИ: 1984.159 с. Краевский В.В. Исследования в области образования: проблемы управления качеством (монография). - М.:ИУО РАО, 2007- 150 с. Хроменков H.A. Образование. Человеческий фактор. Общественный прогресс. -М.: Просвещение,1989.-192 с.

22Яковлев Р.Я. Философия образования: традиции и инновации. Монография. -Чебоксары, 2002. - 275 с. Зотов А.Ф., Купцов В.И., Розин В.М., Марков А.Р., Шикин Е.В., Царев В.Г., Огурцов А.П. Образование в конце XX века (материалы круглого стола) // Вопросы философии, 1992, № 9. — Том 1. — 615 с.

23Лихачев Б.Т. Социология воспитания и образования. - Рязань: Изд-во РГПУ, 1999.- 295с. Макареня A.A. Методология инновационных процессов в педагогическом образовании.

Следует отметить, что социологическим направлением сделано уже немало для осмысления инновационно-практических проблем развития системы образования. Однако, несмотря на то, что накоплен уже значимый теоретический и практический задел в этой области, необходимо продолжение теоретико-методологический изысканий. Так, например, в недостаточной мере проработаны технологии инновационного развития школьного образования, отсутствуют методики оценки инновационного развития образовательной системы и пр. В значительной степени это определяется наличием таких факторов, как: субъективность оценки инноваций в образовании, отсутствие соответствующих критериев инновационного управления, а так же в целом неготовность работников управления к инновационной деятельности. Все эти проблемы требуют осмысления, что делает тему данной диссертации достаточно актуальной.

Таким образом, актуальность темы исследования обусловлена потребностью в эффективном управлении инновационным развитием школьного образования. Положение усугубляется сложностью обозначенной выше проблематики и разнообразием теоретических подходов к определению сущности инновационного развития.

В ходе диссертационного исследования автором выявлен ряд противоречий, сложившихся в школьном образовании:

24

1. между провозглашением перехода на инновационныи путь развития и отсутствием параметров определения данной категории;

2. между разработанными направлениями повышения качества образования25 и отсутствием критериев его оценки;

Концепция. - СПб.: Учреждение РАОИПС),2009. - 120 с. Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе / Парадоксы наследия, векторы развития. - М. Эгвес. 2000272 с. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. — М.: Логос. 1999.— 272 с.

24Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации / Проект МЭРТ РФ, 2007.Инновационный путь развития для новой России / Отв. ред. В.П. Горегляд - М.: Наука, 2005. - 343 с.

25Тарасова К.В. Системы управления качеством образования в Испании и России: сравнительный анализ: дисс... канд. пед. наук. 13.00.01, М., 2009. Баскаев P.M.

3. между необходимостью управления инновационным развитием школьного образования и отсутствием эффективных технологий такого управления26;

4. между потребностью в социологических исследованиях данного феномена и отсутствием необходимой информации.

Исходя из вышесказанного, проблема исследования определяется как противоречие между объективной потребностью в инновационном развитии школьного образования и отсутствием соответствующих технологий управления. Важность и актуальность проблемы, ее недостаточная теоретическая и практическая разработанность послужили основанием для определения темы исследования: «Инновационное развитие школьного образования: социолого-управленческий аспект».

Объект исследования - школьное образование в современных условиях.

Предмет исследования - управление инновационным развитием школьного образования для повышения его качества в соответствии с современными требованиями общества.

Цель исследования - на основе анализа потенциала школьного образования и деятельности органов управления разработать направления совершенствования управления инновационным развитием школьного образования.

От изменения качества управления образовательными учреждениями к повышению качества общего образования // Инновации в образовании - 2008. - №1. - С. 100— 106 .Ковалева Г.С. Мониторинг качества образования на основе образовательных стандартов // Контроль качества и оценка в образовании: Материалы международной конференции. - СПб.: Изд-во РГИУ им. А. И. Герцена,- 1998. - С.82-86.

26Новиков Д.А., Глотова Н.П. Модели и механизмы управления образовательными сетями и комплексами. М.: Институт управления образованием РАО, 2004. - 142 с. Ануфриев И.К., Бурков В.Н., Вилкова Н.И., Рапацкая С.Т. Модели и механизмы внутрифирменного управления. М.: ИПУ РАН, 1994. - 72 с. Балыхин Г.А. Управление развитием образования: организационно-экономический аспект. М.: Экономика, 2004. - 428 с. ГубкоМ.В. Механизмы управления организационными системами с коалиционным взаимодействием участников. М.: ИПУ РАН, 2003. - 118 с. Сергеева В.П. Управление образовательными системами. М.: Граф-Пресс, 2000. - 160 с.

Реализация поставленной цели потребовала решения следующих основных задач:

1. Выявить сущность категории «инновационное развитие школьного образования», с учетом проводимой государством образовательной политики.

2. Выявить специфику деятельности органов государственного управления образованием г. Москвы.

3. Средствами социологического анализа охарактеризовать потенциал школьного образования.

4. Изучить роль родительской общественности в управлении инновационным развитием школьного образования г. Москвы.

5. Сформировать «видение» управленцами своей роли в инновационном развитии школьного образования.

6. Разработать технологии инновационного развития школьного образования, направленные на активизацию его потенциала;

7. Разработать методику социологической оценки инновационного развития школьного образования.

Гипотеза исследования: совершенствование управления инновационным развитием школьного образования будет способствовать повышению его качества. Разработка социолого-управленческого аспекта образовательной системы позволит решить методологические проблемы перехода школьного образования на инновационный путь развития.

Новизна исследования состоит в том, что:

• дано авторское толкование понятию «инновационное развитие школьного образования», с учетом проводимой государством образовательной политики;

• выявлена специфика деятельности органов государственного управления образованием г. Москвы;

• средствами социологического анализа охарактеризован потенциал школьного образования;

• изучена роль родительской общественности в управлении инновационным развитием школьного образования г. Москвы;

• сформировано «видение» управленцами своей роли в условиях инновационного развития школьного образования;

• разработаны технологии инновационного развития школьного образования, направленные на активизацию его потенциала;

• разработана методика социологической оценки инновационного развития школьного образования.

Положения, выносимые на защиту:

1. Инновационное развитие школьного образования является повышением качества школьного образования посредством осуществления органами управления и общеобразовательными учреждениями действий, направленных на разработку и внедрение новшеств. С этой точки зрения, показателями инновационного развития могут стать: диверсификация образовательных услуг; выявление и построение индивидуальных образовательных траекторий; осуществление точного адресного тиражирования инноваций; использование социологических исследований в инновационной деятельности субъектов образования; использование баз данных инновационных практик и пр.

2. Специфика деятельности органов государственного управления образованием г. Москвы заключается в: демократизации управления, предполагающей активизацию государственно-общественного управления на всех уровнях системы образования; росте самостоятельности всех субъектов образовательного процесса; отсутствии муниципального уровня управления образованием.

3. Потенциал школьного образования характеризуется недостатком ресурсного обеспечения, низким уровнем преемственности инновационного опыта, что обуславливает отсутствие в большинстве общеобразовательных учреждений действий, направленных на разработку и внедрение новшеств. Несмотря на сложившуюся ситуацию в школьном

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Рогач, Ольга Владимировна, 2012 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ Нормативно-правовые документы

1. Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 (ред. от 16.11.2011) «Об образовании». // Собрание законодательства Российской Федерации. - 15.01.1996. - № 3. -ст. 150.

2. Закон г. Москвы от 20.06.2001 № 25 (ред. от 18.05.2011) «О развитии образования в городе Москве». // Ведомости Московской городской Думы. - 06.08.2001.- № 7. - ст. 95.

3. Закон г. Москвы от 10.03.2004 № 14 (ред. от 18.05.2011) «Об общем образовании в городе Москве». // Вестник Мэра и Правительства Москвы. - 19.04.2004. - № 24.

4. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993). // Российская газета. - 21.01.2009. - № 7.

5. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации / Проект МЭРТ РФ, 2007. Инновационный путь развития для новой России / Отв. ред. В.П. Горегляд - М.: Наука, 2005. -343 с.

6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» утверждена Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 04.02. 2010 Пр-271. // http://www.educom.ru

7. Постановление Правительства Москвы от 12.08.2008 № 737-ПП «О городской целевой программе развития образования «Столичное образование-5» на 2009-2011 гг.» // Вестник Мэра и Правительства Москвы. - 26.08.2008. - № 48.

8. Постановление Минтруда РФ от 27.09.1996 № 1 «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. - 1996. -№ 10.

9. Постановление Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 № 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» // Собрание законодательства Российской Федерации. - 09.10.2000. - № 41. - ст. 4089.

10.Постановление Правительства Российской Федерации от 23.12.2005 № 803 (ред. от 11.03.2011) «О Федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010 годы» // Собрание законодательства Российской Федерации. - 09.01.2006. - № 2. - ст. 186.

11.Постановление Правительства Российской Федерации от 24.07.1998 № 832 «О Концепции инновационной политики Российской Федерации на 1998-2000 годы» // Собрание законодательства Российской Федерации. -10.08.1998. - № 32. - ст. 3886.

12.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.03.2007 № 102 «Об утверждении перечня субъектов Российской Федерации - победителей конкурсного отбора субъектов Российской Федерации, внедряющих комплексные проекты модернизации образования» // Бюллетень Минобрнауки РФ. - 2007. - № 6.

13.Приказ Министерства образования Российской Федерации от 11.02.2002 № 393 «О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» // Бюллетень Минобразования РФ. - 2002. - № 2.

14.Приказ Министерства образования Российской Федерации от 06.06.2000 № 1705 «О Концепции научной, научно-технической и инновационной политики в системе образования Российской Федерации на 2001-2005 годы» // Бюллетень Минобразования РФ. - 2000. -№11.

15.Приказ Департамента образования г.Москвы от 24.06.2005 № 339 «Об утверждении Положения об организации экспериментальной и инновационной деятельности в системе образования города Москвы». // http://www.educom.ru

16.Приказ Департамента образования города Москвы от 17 октября 2011 г. № 761 «О создании Городского экспертно-консультативного совета

родительской общественности при Департаменте образования города Москвы» // http ://www.educom.ru

17.Приказ Департамента образования г.Москвы от 17.10. 2011 № 761 «О создании Городского экспертно-консультативного совета родительской общественности при Департаменте образования города Москвы» // http://www.educom.ru

18.Федеральный закон от 06.10.2003 № 131-ФЭ (ред. от 06.12.2011) «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» // Собрание законодательства Российской Федерации. - 06.10.2003. - № 40. - ст. 3822.

19.Федеральный закон от 10.04.2000 № 51-ФЗ (ред. от 26.06.2007) «Об утверждении Федеральной программы развития образования» // Собрание законодательства Российской Федерации. - 17.04.2000. - № 16. - ст. 1639.

Монографии

1. Адольф В.А., Ильина Н.Ф. Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления. Монография Красноярск: 2007. - 204 с.

2. Азгальдов Г.Г., Костин A.B. К вопросу о термине «инновация». - В кн.: Труды лаборатории В.Н. Лившица. - М.: ЦЭМИ, 2009. - С.8.

3. Аммельбург Г. Предприятие будущего: структура, методы и стили руководства / Г. Аммельбург; Пер. с нем. В.А. Чекмарева. - М.: Международные отношения, 2006. - 416с.

4. Анисимов П.Ф. Управление качеством среднего профессионального образования: монография. - Казань.: Ин-т среднего проф. образования РАО, 2011.-256 с.

5. Аношкина В.Л., Резванов C.B. Образование. Инновация. Будущее. (Методологические и социокультурные проблемы). - Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2001. - 176 с.

6. Ансофф И. Стратегическое управление. - М.: Экономика, 2001 - 189 с. Предприятие: стратегия, структура, положения об отделах и службах, должностные инструкции/ К.А. Волкова, И.П. Дежкина и др.-М.: ОАО издательство «Экономика», НОРМА, 1997. - 526 с.

7. Ануфриев И.К., Бурков В.Н., Вилкова Н.И., Рапацкая С.Т. Модели и механизмы внутрифирменного управления. М.: ИПУ РАН, 1994. - 72 с.

8. Армстронг Э., Киселев В. Наука, технологии, инновации, бизнес. Англорусский глоссарий. - М.: Программа EC-TACIS, 2001. - 78 с.

9. Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. - М., Политиздат, 1981. - 432 с.

10. Бабурин B.JI. Научно-технические инновации и управленческие решения как индикаторы современной инновационной волны. - М.: Дело, 2010. - 216 с.

11. Балдин К.В., Барышева A.B., Передеряев И.И. и др. / Под ред. A.B. Барышевой. Инновации. - М.: Дашков и К, 2008. - 382 с.

12. Балыхин Г.А. Управление развитием образования: организационно-экономический аспект. М.: Экономика, 2004. - 428 с.

13. Берталанфи JI. фон. Общая теория систем — критический обзор // Исследования по общей теории систем: Сборник переводов / Общ. ред. и вст. ст. В.Н. Садовского и Э.Г. Юдина. — М.: Прогресс, 1969. С. 23-82.

14. Бестужев-Лада И.В. К школе XXI века: размышления социолога. - М.: Педагогика, 1998.- 254 с.

15. Блауберг И.В. (в соавторстве с А.А.Игнатьевым, Э.М.Мирским) Научное знание в системе инновационного процесса // Проблемы интенсификации и диагностики нововведений. Труды семинара. — М.: ВНИИСИ: 1984.-159 с.

16. Болотов В.А., Управление качеством образования: Практико-ориентированная монография и методическое пособие / Под ред. М.М. Поташника.- М.: Педагогическое общество России, 2000. - 448 с.

17. Бордовский Г.А. Управление качеством образовательного процесса. Монография. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2001. - 203 с.

18. Братановский С.Н., Царев Ю.Н. Муниципальная система образования в России: правовые основы организации и деятельности. - Волгоград: Альянс Югполиграфиздат, 2004. - 326 с.

19. Вальдман И.А. Качество общего образования в российской школе: по результатам международных исследований. - М.: Логос, 2006. - 53 с.

20. Вифлеемский. А.Б. Экономические отношения системы общего среднего образования России: механизм перестройки и пути эффективного функционирования. Монография / А.Б. Вифлеемский. - М.: РАО, 2003. -501 с.

21. Вифлеемский А.Б. Совершенствование социально-экономического механизма образовательных учреждений в условиях рыночных преобразований. Монография / А.Б. Вифлеемский. - Н.Новгород: НГЦ, 2001.-207 с.

22. Воробьева C.B. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами / Основы управления образовательными системами ./С.В. Воробьева.- М.: Изд.центр «Академия», 2008. - 208 с.

23. Вазина К.Я. Инновационное образование - вызов времени. - Н.Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2007. - 152 с.

24. Государственные образовательные стандарты как средство обеспечения качества образования в условиях реформирования социальной сферы // Под общ. ред. М.В. Рыжакова, A.A. Нелюбина. Научно-экспертный совет при Председателе Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации. - М.: Издание Совета Федерации, 2006 г. -С. 33-37.

25. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Национальный проект Образование: оценки экспертов и позиция населения. - М.: ЦСП, 2008. - 464 с.

26. Грунин A.A., Дуброва М.В., Смирнов П.А. Государственный финансовый контроль в сфере образования Российской Федерации:

теория и практика: монография / Под. общ. ред. A.A. Грунина. - М.: АПКиППРО, 2010. - 144 с.

27. Губко М.В. Механизмы управления организационными системами с коалиционным взаимодействием участников. М.: ИПУ РАН, 2003. -118с.

28. Дитрих Я. Проектирование и конструирование: Системный подход DJVU. - М.: Мир, 1981. — 456 с.

29. Друкер Питер Ф. Бизнес и инновации. - М.: «ИД Вильяме», 2007. - 336с.

30. Мертон Р.К. Социальная теория и социальная структура. — М.: АСТ:АСТ МОСКВА:ХРАНИТЕЛЬ, 2006. — 873 с.

31. Ерыгина Л.В. Инновации в образовании: проблемы оценки. -Красноярск: СибГАУ, 2006. - 166 с.

32. Ефремова Н.Ф. Системы оценки качества образования. — М.: Логос, 2007. - 192 с.

33. Зборовский Г.Е. О социальном прогнозировании шансов молодежи на получение образования.- М.: Знание, 1970. - 255 с.

34. Инструментарий оценки последствий реформ в области образования и рекомендации по его использованию/ под общ. ред. В.А. Прудниковой. — М.: Университетская книга, 2006. - 258 с.

35. Исаева Е.Д. Проектирование организационной структуры управления. -СПб.: Праимевро, 2000. - 89 с.

36. Калиниченко Л.А. Муниципальное управление: организационные основы. - М., Логос, 2001. - 202 с.

37. Кайнова Э.Б. Качество образования и способы его измерения / Науч. ред. Ю.В. Шаронин. - М: АПКиППРО, 2006. -120 с.

38. Карпова Ю.А. Инновации, интеллект, образование. Монография. М., 1998.-С.136.

39. Качество школьного образования: монография/ Под ред. И.В. Шалыгиной. - М.: ИД «Садовое кольцо», 2007.- 342 с.

40. Кокурин Д.И. Инновационная деятельность. - М.: Экзамен, 2001.- 576 с.

41. Конасова Н.Ю. Общественная экспертиза качества школьного образования: монография - Спб.: Каро, 2009. - 203 с.

42. Кох И.А. Социальная эффективность муниципального управления. -Екатеринбург: НИСО УрО РАН, 2002.- 245с.

43. Краевский В.В. Исследования в области образования: проблемы управления качеством (монография). - М.:ИУО РАО, 2007. - 150 с.

44. Крючкова С.Е. Инновации и их роль в современном мире - М.: Изд-во МГТУ «Станкин», 2007. - 186 с.

45. Куган Б.А. Управление образовательной системой: взаимодействие субъектов регионального и муниципального уровней. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 632 с.

46. Куприянов Б.В. Теория и методика социального воспитания учащихся в учреждениях дополнительного образования детей. - Кострома: Костромской областной институт развития образования, 2009. - 424 с.

47. Лапин Н.И. Теория и практика инноватики. - М.: Университетская книга: Логос, 2009. - 328 с.

48. Лихачев Б.Т. Социология воспитания и образования. - Рязань: Изд-во РГПУ, 1999.- 295с.

49. Макареня A.A. Методология инновационных процессов в педагогическом образовании. Концепция. - СПб.: Учреждение РАОИПО, 2009. - 120 с.

50. Маркова С.М., Прохорова Т.В. Подготовка педагогов профессионального обучения к инновационной деятельности в вузе: Монография. - Н.Новгород: ВГИПУ, 2008. - 256 с.

51. Матвейкин В.Г. и др. Монография. Инновационный потенциал: современное состояние и перспективы развития. - М.: «Издательство Машиностроение-1», 2007. - 284 с.

52. Молодчик A.B., Акатов Н.Б. и др. Инновационное развитие регионов России. Теория, практика, управление: монография / Под общ. ред. А.И. Татаркина; РАН УрО, Ин-т экономики. М.: Экономика, 2010 - 241 с.

53. Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе / Парадоксы наследия, векторы развития. - М. Эгвес. 2000 - 272 с.

54. Новиков Д.А., Глотова Н.П. Модели и механизмы управления образовательными сетями и комплексами. М.: Институт управления образованием РАО, 2004. - 142 с.

55. Оценка качества школьного образования (анализ результатов международных исследований PISA) / ред.: М.А. Ушакова. — М.: Сентябрь, 2007. - 192 с.

56. Оценка эффективности реализации программ дополнительного образования детей: компетентностный подход. Методологические рекомендации / Под ред. проф. Н.Ф. Родионовой. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - 392 с.

57. Парсонс Т. Функциональная теория изменения // Американская социологическая мысль. М.: МГУ, 1994. - 466 с.

58. Пашкус H.A. Инновационность реформ образования России: методология, исследования, оценка эффективности и рисков: монография. - СПб. 2007. - 262 с.

59. Пономарев H.JI. Образовательные инновации. Государственная политика и управление. - М.: Академия, 2007- 203 с.

60. Попов B.JI., Солодяшкина Ю.Е. Методы управления инновационными изменениями на предприятии: монография / B.JI. Попов, Ю.Е. Солодяшкина. - Пермь: Изд-во Перм. гос. техн. ун-та, 2010 - 223 с.

61. Поташник, М. М. Качество образования: проблемы и технология управления. М.: Педагогическое общество России, 2002. - 352 с.

62. Проблемные узлы инновационного развития. Инновационная модернизация России. Политологические очерки / Под редакцией Ю.А. Красина. — М.: Институт социологии РАН, 2011. —253 с.

63. Райсс М. Оптимальная сложность управленческих структур. Проблемы теории и практики управления. СПб.: Праимевро, 2003 - 118 с.

64. Расширение общественного участия в управлении образованием/ Под ред. А.И. Адамского. - М.: Эврика, 2006. - 32 с.

65. Руткевич М.Н. Общественные потребности, система образования, молодежь. -М.: Политиздат, 1988. - 224 с.

66. Семенов В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды: Опыт исследования - М.: Педагогика, 1986.-324 с.

67. Сергеева В.П. Управление образовательными системами. - М.: Граф-Пресс, 2000. -160 с.

68. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. — М.: Логос. 1999. — 272 с.

69. Смолин О.Н. «Образование. Политика. Закон. Федеральное законодательство как фактор образовательной политики в современной России» — М., 2010. — 968 с.

70. Соколов, В.М. Основы проектирования образовательных стандартов (методология, теория, практический опыт). - М.: ИЦПКПС, 1996. - 85 с.

71. Софронова Н.В. Инновационные технологии управления в системе высшего профессионального образования. - Чебоксары: Наумов, 2008. -193 с.

72. Тейлор Ф. Основы научного менеджмента. - М.: Прогресс, 1999. - 311 с. Короткое Э.М. Исследование систем управления. — М.: «ДеКА», 2000. -336 с.

73. Тихонов А.Н. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты. - М.: Вита пресс, 1998. - С.38.

74. Третьяков П.И. Школа: Управление качеством образования по результатам. 2-е издание, переработанное и дополненное. - М.: Издательство «УЦ «Перспектива», 2009. - 492 с.

75. Управление инновационным развитием социально-экономических систем / авт. кол.: Мингалева Ж.А., Молодчик A.B., Гребенкин A.B. и др.; отв. ред. Перский Ю.К.; предисл. акад. А.И. Татаркина. -Екатеринбург: Институт экономики УрО РАН, 2010. - 519 с.

76. Филиппов Ф.Р. Всеобщее среднее образование: социологические проблемы. - М.: Наука, 1980.- 301 с.

77. Харгадон Эндрю. Управление инновациями. Опыт ведущих компаний = How Breakthrouths Happen. The Surprising Truth About How Companies Innovate — M.: Вильяме, 2007. — 304 с.

78. Хомутский Д.Ю. Управление инновациями в компании. - М.: Солон-Пресс, 2008. - 125 с.

79. Хроменков H.A. Образование. Человеческий фактор. Общественный прогресс. -М.: Просвещение, 1989. - 192 с.

80. Шестак Н.В., Астанина С.Ю., Чмыхова Е.В. Андрагогика и дополнительное профессиональное образование. - М.: Изд-во СГУ, 2008.-201 с.

81. Шевелев А.Н. Школа. Государство. Общество. Очерки социально-политической истории общего школьного образования в России второй половины XIX века. Монография.- СПб.: СПбУПМ, 2001 - 245 с.

82. Шишов С.Е. Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе -М.:РПА, 1998. - 352 с.

83. Шиян A.A. Социальные технологии для XXI века: природа Человека и законы самоорганизации иерархических социальных структур. -Хмельник: Лаборатория Синергетики Живого, 1999. - 148с.

84. Шубкин В.Н. Молодежь и образование: социологические опыты. - М.: Мысль, 1970.- 278 с.

85. Шумпетер Й. Теория экономического развития (Исследование предпринимательской прибыли, капитала, кредита, процента и цикла конъюнктуры): пер.с англ. — М.: Прогресс, 1982. - 455 с.

86. Яковлев Р.Я. Философия образования: традиции и инновации. Монография. - Чебоксары, 2002. - 275 с.

Учебники и учебные пособия

1. Дякнн Б.Г. «Энциклопедия рынка».- М.: «ROSBI», 1996. - 396 с.

2. Иванов В.Н., Патрушев В.И., Уржа O.A. и др. Основы социального управления: учебное пособие / под ред. В.Н. Иванова — М.: Высш. шк., 2001.-298 с.

3. Киселев A.C. Инновационная система опережающего образования в контексте социологической перспективы общественного развития : учеб.-метод, пособие - СПб.: Кн. дом, 2007. - 217 с.

4. Масликов В.А. Социологические и психолого-педагогические аспекты управления: учебное пособие. - М.: OA ВС РФ, 2008 - 320 с.

5. Сластенин В.А., Исаев И.Ф. Педагогика. - М.: Изд-во Академия,2002. -512 с.

6. Сурин A.B. Инновационный менеджмент: учебник для вузов по спец. «Государственное и муниципальное управление» / A.B. Сурин, О.П. Молчанова. - М.: ИНФРА-М. 2008. - 368 с.

7. Тощенко Ж.Т. Социология управления. Учебник. - М.: Центр социального прогнозирования и маркетинга, 2011. С.39-42.

8. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. - 4-е изд. - М.: Республика, 2001. - 720 с.

Сборники статей и материалы конференций

1. Акинфиева Н.В. Становление государственно-общественных отношений и взаимодействия в образовательных системах// Инновации в управлении как фактор развития образовательных систем. Материалы научно-практической интернет-конференции 11 мая 2001 года. -Саратов: Приволжск. кн. изд-во, 2001. - 384 с.

2. Антоненко И.А. Проблемы управления современной системой образования на региональном уровне.// Материалы VIII Афанасьевских чтений «Социальное управление и вызовы современной цивилизации». -2010.-С.56.

3. Байнова М.С. Работа управляющих советов в образовательных учреждениях московской области: социологический анализ. // Материалы VIII Афанасьевских чтений «Социальное управление и вызовы современной цивилизации». - 2010. - С.60.

4. Жуков В.И. Глобализация, глобализм, Россия: Доклад на Втором международном социальном конгрессе. -М.: МГСУ, 2002. С.56.

5. Зотов А.Ф., Купцов В.И., Розин В.М., Марков А.Р., Шикин Е.В., Царев В.Г., Огурцов А.П. Образование в конце XX века (материалы круглого стола) // Вопросы философии, 1992, № 9. — Том 1. — 615 с.

6. Инновационная деятельность как фактор реализации компетентностного подхода в образовании: потенциал, цели, содержание, эффективность: материалы чтений - Волгоград: Науч. изд-во, 2007. - 391 с.

7. Инновационные технологии в повышении качества образования: материалы Международной научно - практической конференции - Омск. : Изд-во Ом. экон. ин-та, 2006. - 154 с.

8. Инновационный потенциал субъектов образовательного пространства в условиях модернизации образования: материалы I Международной научно-практической конференции (24-26 ноября 2010 г., Россия, Ростов-на-Дону). - Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2010. - 680 с.

9. Ковалева Г.С. Мониторинг качества образования на основе образовательных стандартов // Контроль качества и оценка в образовании: Материалы международной конференции. - СПб.: Изд-во РГИУ им. А. И. Герцена., 1998. - С.82-86.

10. Новоселов С.А., Сыманюк Э.Э. информационное обеспечение экспертизы образовательной инновации // Социология инноватики: человек в информационном мире: Докл. и выступления, третьей международной конференции по социологии инноватики, 26-27 ноября 2009 г. В 3-х тт. Том 2 -М.: ГОУ ВПО РГИИС, - 2010. - С. 47-80.

11. Тодосийчук A.B. Образовательный потенциал общества и перспективы инновационного взаимодействия цивилизаций // Тезисы докладов

Всероссийской научно-практической конференции «Профессиональное образование инвалидов». / Под ред. Л.И.Саркисяна - М.: МИИ, 2000. -300 с.

12. Уржа O.A. Муниципальная реформа: проблемы и пути решения. // Материалы VIII Афанасьевских чтений «Социальное управление и вызовы современной цивилизации». - 2010. - С.47.

13. Муниципальная система образования: современные проблемы и тенденции развития. Материалы научно-практической конференции (2006г, Новокузнецк)/ Под ред. М.В. Артюхова, Т.С. Шамовой. -Новокузнецк: Изд-во МОУДПОИПН, 2006. - 266 с.

14. Опыт работы муниципальных образовательных систем и учреждений Московской области по расширению общественного участия в управлении образованием: сборник статей (сост. Косарецкий С. Г.)/ М-во образования Московской обл. Акад. социального упр. -М.: АСОУ, 2008. —230 с.

15. Поздняков А.Н. Развитие государственно-общественных отношений как одно из важнейших направлений модернизации российского образования // Государственно-общественные отношения и взаимодействия в образовании. Сборник избранных статей Всероссийской научно-практической конференции. 20-21 февраля 2002 года / Под научной ред. Н.В. Акинфиевой. - Саратов: СГУ, 2002. -С. 167- 182.

16. Пути повышения качества управления инновационной деятельностью в образовательном учреждении: сборник статей (Сост. A.M. Водянский) / Под ред. М.И. Мухина - М.: ГОУ Педагог, акад. послед, обр-ия., 2008. -207 с.

17. Реализация в образовательных учреждениях государственно-общественного управления образованием: создание и развитие деятельности институтов общественного участия в управлении образованием: Материалы областной научно-практической

конференции/ Сост. A.M. Моисеев, С.Г. Косарецкий - М.: АСОУ, 2006.

— 180 с.

Статьи из периодических изданий

1. Аванесов B.C. Аттестация нужна, но другая. // Педагогические изменения. - 1999. - №13. - С.5.

2. Авдулов А.Н. Инновационные направления в реформе российской системы образования // Конкурс. - 2007. - № 3. - С.16-22.

3. Азгальдов Г.Г., Костин A.B. Интеллектуальная собственность, инновации и квалиметрия // Экономические стратегии, 2008. — № 2(60).

— С. 162-164.

4. Аксенова Ж.Н. К вопросу об оценке инновационности региональной экономической системы // Проблемы современной экономики. - 2009. -№1. - С.71.

5. Ахтамзян Н.В. Образовательная реформа. Социально-политический аспект.// Свободная мысль XXI. - 2001. - №5. - С. 49-59.

6. Баскаев P.M. В режиме инновационного развития: из опыта построения управления образованием на муниципальном уровне // Учитель: проф. пед. журн. - 2005. - №5. - С.25-30.

7. Баскаев P.M. От изменения качества управления образовательными учреждениями к повышению качества общего образования // Инновации в образовании: сборник научных статей. - Салехард: ИПКРО, 2008. -С.100-106.

8. Баскаев P.M. О тенденциях изменений в образовании и переходе к компетентностному подходу // Инновации в образовании - 2007. - №1. -С. 10-24.

9. Бездудный Ф.Ф., Смирнова Г.А., Нечаева О.Д. Сущность понятия «инновация» и его классификация // Инновации. - 1998. - №2. - С.59.

10. Белгородский B.C. Роль инновационного образования в развитии российского общества // Философия образования. - 2007. - № 2. - С.22- 27.

11. Беляков С.А. Управление образованием и инновации // Университетское управление: практика и анализ. - 2008. - № 2. - С.68 - 85.

12. Беляков С.А., Воронин A.A., Финансирование расходов на образование: нормативный метод // Финансы. - 2007. - № 7. - С. 18-21.

13. Березанская Н.Б. Инновации в образовании или инновационное образование / Березанская Н.Б. // Инновации. - 2008. - № 10. - С. 99-102.

14. Бирюков A.JI. Управление знаниями и инновационный маркетинг образовательных услуг // Инновации в образовании. - 2006. - № 2. -С. 14-25.

15. Бочкарев В.И. Государственно-общественное управление образованием: каким ему быть? // Педагогика. - 2001. - №2. - С. 9-13.

16. Витязь П.А. Пусковой механизм новшеств // Наука и инновации. 2008. -№9.-С. 44-47.

17. Галкин A.A. Социально-политические проблемы перехода России на инновационный путь развития // Инновации в образовании. - 2010. -№1.- С.30-44.

18. Гребенникова И.Д. Инновационные аспекты современного образовательного процесса в контексте присоединения России к Болонской конвенции (правовой анализ) // Юридическое образование и наука.-2007.-№ 1.-С. 10-13.

19. Дубровина С.Ю. Муниципальный уровень управления образованием // Право и образование. - 2007. - №5. - С. 19.

20. Иванова Е.О. Актуальные проблемы инновационного содержания общего среднего образования // Инновации в образовании. - 2006. - №4. -С. 17-27.

21. Ивашевский C.JI. На пути к изменению образовательных потребностей Российского общества// Инновации в образовании. - 2007. - №6. -С. 22-28.

22. Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования//Высшее образование сегодня. - 2003. - №5. - С. 34-42.

23. Калиниченко JI.А. Социальный смысл и управленческое содержание информационных технологий как основание модернизации государственного и муниципального управления // Социология и социальная политика. - 2010. - №5. - С. 214-224.

24. Киселева С.П. Образование и свойства инновационных систем // Креативная экономика. — 2011. — № 12 (60).— С. 79-83.

25. Копейкина Ю.В. Готовность учителя к использованию современных инновационных технологий при организации учебного пространства в начальной школе // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. -2009. - №2.-С. 119-124.

26. Крючкова С.Е. Еще раз к вопросу об инновациях // Труды членов Российского философского общества. - 2009. - № 16. - С. 268-290.

27. Кулагин A.C. Немного о термине «инновация» // Инновации. - 2004. -№7. - С. 58.

28. Куликова C.B. Взаимодействие традиций и инноваций как методологический ориентир исследования инновационных процессов в образовании // Педагогическое образование и наука: науч.-метод. журн. -2005.-№1.- С. 47-51.

29. Кустов А.Б. Роль инноваций в развитии образования и науки // Официальные документы в образовании: информ. бюл.: журнал - 2004-№28. - С. 50-60.

30. Лазарев В. С. Управление нововведениями - путь к развитию школы // Сельская школа. - 2003. - № 1. - С. 4.

31. Лысак Л. И. Управление инновационными процессами в образовании на муниципальном уровне: опыт организации и перспективы развития // Педагогическое образование и наука. — 2008. - № 5. - С. 63-66.

32. Масликов В.А. Предпосылки инновационного развитии среды вуза // Вестник ГУУ. - 2010. - № 24. - С. 37-44.

33. Морозова В.Ю. Формирование портфолио школьного центра информатизации образования // Информатика и образование. - 2008. -№2.-С. 59-60.

34. Найденова З.Г. Развитие инновационных процессов в региональной системе образования // Человек и образование. - 2006. - №5. - С.39-44.

35. Нестеров A.B. Инновации - системный подход // Компетентность. - 2007. -№6(47)-С. 39-46.

36. Николаев A.B. Инновационное развитие и инновационная культура // Проблемы теории и практики управления. - 2001. - № 2. - С. 57-63.

37. Николаева Н.И., Гуменюк В.И. Организационно-педагогические условия формирования инновационной среды // Современные проблемы науки и образования. - 2011. - № 2. - С. 46.

38. Оглоблина Г.И. Нововведения в управлении образованием // Педагогика, 1993. - № 6. - С. 23-28.

39. Орлов А.И., Орлова JI.A. Современные подходы к управлению инновациями и инвестициями // Экономика XXI века. — 2002. — № 12. — С. 3-26.

40. Павлова Е.Г. Предрасположенность к инновационной деятельности как социологическая категория //Социология. - 2009. - № 3. - С. 105-111.

41. Позняков В. А. Инновационная компетентность специалиста // Наука и инновации. - 2008. - № 7. - С. 65-69. Полонский В.М. Инновации в образовании: (методологический анализ) // Инновации в образовании. -2007.-№2.-С. 31-41.

42. Рязанцев И.С. О критериях оценки степени инновационности развития социально-экономической системы. // Креативная экономика. - 2009.-№1 (25).-С. 41-44.

43. Сагинова О.В. Природа и характеристики образовательных услуг // Маркетинг. — 2005. — №3 (82). - С. 53-63.

44. Селезнева H.A. Размышления о качестве образования: международный аспект // Высш. образование сегодня. - 2004. - №4. - С. 35-44.

45. Собченко H.B. Вопросы оценки инновационного потенциала предприятия // Креативная экономика. — 2011. — № 5 (53).— С. 82-90.

46. Соколова И.В. Концепция сетевых взаимодействий в системе социального образования // Развитие сетевых взаимодействий в системе социального образования (к разработке концепции) - М.: Изд-во РГСУ, 2009.-С. 174-188.

47. Тюников Ю.С. Анализ инновационной деятельности образовательных учреждений: сценарный подход // Стандарты и мониторинг в образовании : науч.-информ. журн. - М., 2004. - № 5. - С. 8-18.

48. Уваров А., Водопьянов Г. Информатизация образования как инновационный процесс // Народное образование. - 2007. - №9. -С. 139-145.

49. Утяшова О.В. Финансирование системы образования // Финансы и кредит. - 2007. - №27. - С. 51-56.

50. Харитонов Д.Я. Финансирование системы образования // Финансы и кредит. - 2007. - №27. - С. 22-26.

51.Хомерики О.Г. Информационный тезариус педагогической инноватики // Педагогика. - 2009. - №6. - С. 21-32.

52. Хомутский Д.Ю. Как измерить инновации? // Управление компанией. -

2006.-№2.-С 43-47.

53. Хуторской A.B. Компетенции в образовании: опыт проектирования. // Инновации в образовании. - 2008. - №2. - С. 23.

54. Шавель С.А. Инновационные установки населения: предпроектный анализ // Социология. - 2008. - № 3. - С. 3-15.

55. Шендерей П.Э., Романова И.Н. Развитие инновационных процессов в образовании // Экономика, статистика и информатика. - 2009. - №4. -С. 17-24.

56. Шилов К.В. Классификация инноваций // Инновации в образовании -

2007.-№3.-С. 52-58.

Диссертации и авторефераты диссертаций

1. Анисимова И.А. Поведение потребителей на рынке образовательных услуг: дисс... канд. соц. наук. 22.00.03, Н.Новгород, 2009.

2. Ахунжанова И.Н. Методологические подходы к статистической оценке образовательного потенциала региона (на примере Астраханской области): дисс... канд. эк. наук. 08.00.12, М., 2002.

3. Горчаков A.A. Управление муниципальной образовательной системой в условиях социально-экономических преобразований: дисс... канд. пед. наук 13.00.01, М., 2003.

4. Губченкова A.C. Особенности управления инновационной деятельностью учреждений социальной сферы: дисс... канд. эк. наук. 08.00.05, СПб, 2004.

5. Кассина P.A. Инновационная среда образовательного учреждения как интегральное средство профессионального развития учителя: дисс... канд. пед. наук: 13.00.08, Н.Новгород, 2006.

6. Кирия С.А. Моделирование социально-ориентированного управления инновационными процессами в муниципальной системе образования: дис... канд. пед. наук. 13.00.01., Сочи, 2002.

7. Кононогова О.И. Профессиональная ориентация учащихся в учреждении дополнительного образования: дисс... канд. пед. наук. 13.00.01., Ростов-на-Дону, 2007.

8. Медведева Н.В. Управление средним образованием на муниципальном уровне в современной России: дисс. канд. соц. наук. 22.00.08, М., 2010.

9. Милькина И.В. Управление инновационным развитием муниципальной системы образования: дисс... канд. эк. наук. 08.00.05, М., 2006.

10. Наумов C.B. Управление инновационными процессами в региональной системе образования: дисс... док. пед. наук. 13.00.08, СПб, 2009.

И. Столярова Т.А. Инновации как социальный феномен: дисс... канд. философ, наук. 09.00.11, Москва, 2009.

12. Султанова Ф.Р. Управление инновационной деятельностью учреждения дополнительного образования детей: дисс... канд. пед. наук. 13.00.01, Ижевск, 2005.

13. Тарасова К.В. Системы управления качеством образования в Испании и России: сравнительный анализ: дисс... канд. пед. наук. 13.00.01, М., 2009.

14. Харченко И.И. Формирование и реализация образовательных и профессиональных стратегий современной молодежи: дисс... канд. соц. наук. 22.00.04, Новосибирск, 2007.

Информационно-аналитические материалы

1. Аналитика и экспертиза инновационных проектов (Библиотека культурно-образовательных инициатив) / Составители Е.В.Рачкова, М.Н.Мельникова. - М.: Эврика, 2003. - С.36.

2. Образование для всех. Императив качества: Всемирный доклад по мониторингу ОДВ, 2005: резюме / Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры. - Paris : ЮНЕСКО, 2004. -345 с.

3. Калиниченко JI.A. Социальный смысл и управленческое содержание информационных технологий как основание модернизации государственного и муниципального управления // Социология и социальная политика. - 2010. - №5. - С. 214.

4. Константинович Н.В. Динамика жизненных ориентаций выпускников средних школ Москвы (1987-2007) // Социологические исследования. -2007.-№12.-С. 49-57.

5. Култыгин В.П., Кравченко С.А. // Социологические исследования. -2003.-№ 2-С. 73-78.

6. Осипов Г.В. Российская социология на рубеже веков // Социологические исследования. - 2004. - №3. - С. 67.

7. Шаленко В.Н. Инновационные конфликты в организации: социологический анализ и методы управления // Социология и социальная политика. - 2010. - №5. - С. 225.

8. Шереги Ф.Э. Социология образования: прикладные исследования - М.: ЦСП, 2002. - 198 с.

9. Oslo Manual. Guidelines for Collecting and Interpreting Innovation Data. 3rd edition. A Joint Publication of OECD and Eurostat. OECD/EC, 2005 (Руководство Осло. Рекомендации по сбору и анализу данных по инновациям. 3-е изд., совместная публикация ОЭСР и Евростата / Пер. на рус. яз. — М.: ГУ «Центр исследований и статистики науки», 2006.). — 192 с.

Интернет-источники

1. Баев J1.A. Инновационное развитие: желание и возможности. // http ://biblioteka.. .73-innorazvitie.html.

2. Винокуров В.И. Основные термины и определения в сфере инноваций // http://www.logistics.ni/9/2/i20 27377p0.htm

3. Глоссарий федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения // http://www.ug.ru/archive/27108

4. Глухова С.Г. Инновационный процесс в образовательном учреждении: аспект управления // http://wiki.iteach.ru/index.php.

5. Дырявые экзамены. Федеральный центр тестирования обнародовал информацию о результатах Единого государственного экзамена в регионах // http ://www. svoboda. org/programs/edu/2005/edu.

6. ЕГЭ как широкомасштабная ошибка: Обзор СМИ. // www.regnum.ru/news/772724.html.

7. Енынина H.A. Инновационные процессы в образовании, //http ://nauka/sbornik/1999/enshina.html

8. Кравченко С., Кладченко И. Исследование сущности инновационного потенциала // http://masters.donntu.edu.ua

9. Лемуткина M.B. Наивно утверждать, что ЕГЭ позволит получить объективный результат // www.GAZETA.ru.

10. Лисин Б., Фридлянов Б. Инновационный потенциал как фактор развития (Межгосударственное социально-экономическое исследование) // http ://masters. donntu.edu.ua.

11. Материалы сайта www.kpmo.ru // Комплексные проекты модернизации образования.

12. Материалы сайта www.fom.ru// Фонд общественное мнение.

13. Материалы сайта www.wciom.ru// Всероссийский центр изучения общественного мнения.

14. Материалы официального сайта Министерства образования и науки РФ www.mon.gov.ru//.

15. Материалы официального сайта Федерального агентство по образованию www.ed.gov.ru//.

16. Материалы сайта www.edu.ru.//Федеральный портал «Российское образование.

17. Материалы сайта www.school.edu.ru.// Российский общеобразовательный портал.

18. Материалы сайта www.rost.ru/proiects/education.//npHopHTeTHbM национальный проект «Образование».

19. Материалы официального сайта Департамента образования г. Москвы // http://www.educom.ru

20. Надвоцкая В.В. К вопросу о соотношении компетентностного и квалификационного подходов // http://winner.se-ua.net/page26/l/29/

21. Недостатки ЕГЭ // http://www.Beta-Ege.ru.

22. Новиков A.M., Новиков Д.А. Как оценивать качество образования //http://www.anovikov.ru/artikle/kacth obr.htm

23. Образование в России по материалам международного исследования PISAhttp://math.nvu.edu/mfdd/braams/links/pisa0201 .html

24. Опыт управления образованием на основе создания образовательных округов: предварительные результаты эксперимента в субъектах Российской Федерации. Вестник образования. // http:// ww.vestnik.edu.ru/.

25. Прутченков A.C. Молодежное самоуправление: личностные аспекты развития // http://aspru.com/iornal/d566.

26. Сазонов Б.В. Статьи по инновационной проблематике. 1980-2009. // http://www. novshestvoxxl .narod.ru>patriarhi.html

27. Суркина H.H. Качественные критерии инновационности //http://www.vebis.ru/index.php?do=main.browse&id=247

28. Хуторской A.B. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005. //http://www.eidos.ru/iournal/2005/1212.htm

29. Хуторской A.B. Теоретико-методологические основания инновационных процессов в образовании // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005. // http://www.eidos.ru/iournal/2005/0326.htm.