Информационная технология разработки учебно-аналитических задач на WEB-портале учебно-исследовательского ситуационного центра тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.25.05, кандидат технических наук Будаев, Евгений Сергеевич

• Будаев, Евгений Сергеевич
• кандидат технических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат технических наук Будаев, Евгений Сергеевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОРТАЛЬНЫХ РЕШЕНИЙ И ВЫБОР КОРПОРАТИВНОГО ПОРТАЛА ДЛЯ УИСЦ.

1.1. Ситуационный Центр РАТС как пример УИСЦ.

1.2. Сравнительный анализ портальных решений.

1.3. Выбор корпоративного портала для УИСЦ.

Выводы.

ГЛАВА 2. МОДЕЛЬ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ И РЕШЕНИЯ УЧЕБНО-АНАЛИТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ.

2.1. Учебно-аналитическая задача в учебном процессе УИСЦ.

2.2. Выбор методологии и инструментальных средств проектирования.

2.3. Описание модели процесса подготовки и решения учебно-аналитических задач.

Выводы.

ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ ОРГАНИЗАЦИИ WEB-УЗЛА ТИПОВОЙ УЧЕБНО-АНАЛИТИЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ НА ПОРТАЛЕ УИСЦ.

3.1. Технология разработки web-узла УАЗ на web-портале УИСЦ.

3.2. Методика разработки web-узла типовой учебно-аналитической задачи на портале УИСЦ.

Выводы.

ГЛАВА 4. РАЗВЁРТЫВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ УЧЕБНО-АНАЛИТИЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ НА ПОРТАЛЕ УИСЦ.

4.1. Использование Microsoft SharePoint Portal Server 2003 в УИСЦ.

4.2. Интеграция Matlab Web Server в web-узел учебно-аналитической задачи.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Информационная технология разработки учебно-аналитических задач на WEB-портале учебно-исследовательского ситуационного центра»

Актуальность темы исследования.

Тема создания ситуационных центров (СЦ) в России в последнее время приобрела актуальное значение. Свидетельство тому - увеличившееся количество реализаций СЦ в различных отраслях экономики, регулярные научно-практические конференции и масса публикаций в прессе. Причина подобного явления, с одной стороны, заключается в том, что общество осознало потребность в системах поддержки принятия управленческих решений, а с другой - в зрелости и доступности информационных технологий, предоставляющих необходимые средства для реализации СЦ. [34,36].

В связи с этим возникает потребность в организации образовательных ситуационных центров для подготовки специалистов и обучения управленческих кадров ситуационному анализу с использованием интеллектуальных информационно-коммуникационных технологий. Количество реально функционирующих в рамках учебного процесса ситуационных центров в стране мало, проработанные организационные, методические, дидактические аспекты применения СЦ в учебном процессе практически отсутствуют. [51,95,96].

За несколько последних лет сделан большой шаг к осознанию самого понятия СЦ и уточнению его роли и места в сфере управления организациями, выявлены характерные особенности создания подобных систем и накоплен ценный опыт их практического использования. Создание аналитического СЦ, предназначенного для решения стратегических задач, как уровня министерства, так и крупной корпорации, стало типичной задачей системной интеграции. [37,80].

Ситуационный центр (СЦ) - это самая современная форма реализации системы поддержки принятия решений, основанной на технологиях моделирования и анализа ситуаций, предельно концентрированном (визуальном) представлении информации и обеспечивающая интегральное управление организацией, отраслью, регионом, страной на самом верхнем уровне. [71,73,79].

С другой стороны, СЦ представляет собой информационно-аналитическую систему, позволяющую оценить реальное состояние объекта управления, уловить развитие внутренних и внешних тенденций, рассмотреть возможные последствия действий.

Встречаются различные названия ситуационных центров: центры стратегического управления, ситуационные комнаты, центры сбора, обработки и отображения информации и другие. [5,46].

СЦ имеет несколько базовых характеристик, отличающих его от других СППР, от традиционных учетных систем управления и тем более от систем сбора и накопления информации. [52].

Существуют различные мнения, как по поводу происхождения ситуационных центров, так и на счет того, что они из себя представляют. Под ситуационным центром понимаются и простейшие диспетчерские пункты, и центр управления полетом, и центральный командный пункт системы управления, и зал проведения коллегии министерств и т.д. [65].

Ситуационный центр Российской академии государственной службы при Президенте РФ (СЦ РАГС) является первым в Европе учебно-исследовательским ситуационным центром (УИСЦ) при открытом учебном заведении. Одной из целей его создания является повышение качества проводимой в академии учебно-методической работы за счет поддержки ресурсами и средствами СЦ разнообразных активных форм проведения занятий со слушателями всех видов и форм обучения. [63].

Вопросы интеграции программного обеспечения различных производителей в ситуационном центре являются актуальными и не исследованными. Отсутствие специализированного программного обеспечения объясняется тем, что структура каждого ситуационного центра является уникальной. Дорогостоящее техническое оборудование, сложность создания ситуационных центров привели к тому, что для каждого ситуационного центра разрабатывалось свое программное обеспечение. И в данный момент сложилась такая ситуация, что не существует определенного программного обеспечения для ситуационных центров. Использование корпоративного портала в сложившейся ситуации становится оптимальным вариантом. Интеграция разнородных источников данных и приложений в корпоративном портале осуществляется на основе открытых стандартов. Работа с порталом ведется через стандартный обозреватель сайтов и применяется XML (extensible markup language - расширенный язык разметки) для обмена данными между различными приложениями. [26,27,44,53].

Благодаря внедрению корпоративного портала в организации удается получить ряд преимуществ, основные из которых перечислены ниже:

• Лучшие возможности для принятия решений. Поскольку структура и содержимое корпоративного портала обеспечивают сотрудникам организации прямой доступ с персональных компьютеров к нужной информации, то качество решений, принимаемых ими при выполнении своей части работы или назначенных должностных обязанностей, повышается.

• Единая терминология и классификация. Портальное решение необходимо для организации доступной для всех сотрудников организации среды, в которой весь вся документация организации представлены с использованием единой терминологии и системы классификации.

• Лучшие организация информации и поисковые возможности. Индивидуальные рабочие окна на корпоративном портале располагают на основе стиля работы пользователя, а не тех приложений, которые он применяет. Дополнительная функциональная возможность — поиск документов и информации как внутри организации, так и в World Wide Web.

• Прямой доступ к знаниям и ресурсам. Центральная страница портала позволяет сотрудникам при выполнении назначенных обязанностей четко сфокусировать внимание на нужных им аспектах приложений, источниках данных или опыте других работников.

• Непосредственные ссылки на отчеты, аналитическую информацию и запросы. На портал выводится отчетная информация и данные о состоянии процессов, которые сотрудникам будет удобно отслеживать и использовать. Портал предлагает также несколько служб, среди которых обучение персонала и методы оценки и измерения успеха деятельности организации (достижения целей и соответствия установленным показателям).

• Ссылки на нужные источники данных. Ссылки дают возможность быстро находить нужную информацию, имеющую прямое и косвенное отношение к основным обязанностям сотрудников и их интересам.

• Персонализированный доступ к документам. Воспользовавшись средствами персонализации, каждый сотрудник может так организовать/реорганизовать свое рабочее место на портале, чтобы работать наиболее эффективно.

Перечисленные функциональные возможности портальных решений позволяют использовать корпоративный портал для интеграции существующих программных продуктов в информационную среду СЦ и поддержки учебного процесса в УИСЦ.

Использование возможностей портального решения для организации учебного процесса, построение на основе данного решения отдельной модели учебного практического занятия, а далее информационной технологии разработки учебного практического занятия на портале учебно-исследовательского ситуационного центра является задачей новой и не исследованной.

Всё это определяет актуальность темы диссертационного исследования «Информационная технология разработки учебно-аналитических задач в Ситуационном Центре РАГС».

Степень разработанности проблемы.

В отечественной и зарубежной научно-технической литературе представлено достаточно много работ, связанных с: вопросами терминологии, классификации и организации ситуационных центров (А.В. Петров, А.Н. Райков, И.С. Терещенко, М.М. Тихомиров, Ю.Г. Федулов, А.Ю. Филиппович и др.); вопросами структурного и объектно-ориентированного анализа и проектирования (Буч Г., Рамбо Дж., Джекобсон А, Коналлен Дж., Калянов Г.Н., Ларман К., Леоненков А.В., Нейбург Э., Максимчук Р. и др.); использованием корпоративных порталов (Ньюкомер Э., Перроун П. Дж., Чаганти В., Коллинз X., Хенриксон X., Хофманн Ск. и др.).

Мало разработанными остаются методические, организационные и технологические аспекты применения ситуационных центров в учебной деятельности. Не уделено должного внимания проблемам проведения учебных занятий в среде учебно-исследовательского ситуационного центра и информационного и программного обеспечения данных занятий. Данное обстоятельство предопределило выбор темы, постановку цели и задач исследования.

Целью диссертационной работы является создание информационной технологии разработки учебно-аналитических задач на web-портале учебно-исследовательского ситуационного центра.

Объектом исследования является процесс подготовки и проведения учебных занятий в учебно-исследовательском ситуационном центре.

Предметом исследования являются методы и средства разработки учебно-аналитических задач на web-портале учебно-исследовательского ситуационного центра.

В соответствии с выделенными целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи исследования:

1. Анализ существующих портальных решений и выбор корпоративного портала для учебно-исследовательского ситуационного центра.

2. Построение объектно-ориентированной модели процесса подготовки и решения учебно-аналитических задач.

3. Разработка технологии организации учебно-аналитических задач на web-портале УИСЦ.

4. Определение методических и технологических требований для реализации учебно-аналитических задач в УИСЦ.

Теоретической и методологической базой диссертационного исследования послужили труды российских и зарубежных ученых в области ситуационного анализа, разработки корпоративных портальных решений, а также работы по объектно-ориентированному анализу и проектированию.

Методы исследования, использованные в данной работе: метод ранжирования альтернативных вариантов, метод мозгового штурма и метод комиссий использовались экспертами при выборе критериев оценки портального решения; метод анализа иерархий использовался для выбора портального решения для учебно-исследовательского ситуационного центра; методы и модели структуризации использовались при моделировании процесса подготовки и решения учебно-аналитических задач.

Научная новизна результатов исследования. Элементы научной новизны содержат все результаты диссертационного исследования:

1. Проведен выбор корпоративного портала для учебно-исследовательского ситуационного центра на основе результатов сравнительного анализа существующих портальных решений.

2. Построена объектно-ориентированная модель процесса подготовки и решения учебно-аналитических задач.

3. Создана технология разработки учебно-аналитических задач на web-портале учебно-исследовательского ситуационного центра.

Практическая ценность исследования заключается в использовании корпоративного портала в учебно-исследовательском ситуационном центре как программного обеспечения интеграции приложений и применении web-узла как основы для разработки учебно-аналитической задачи на портале УИСЦ. Разработан электронный шаблон web-узла типовой учебно-аналитической задачи на web-портале учебно-исследовательского ситуационного центра.

Внедрение результатов исследований. MS Office SharePoint Portal Server 2003 успешно запущен в СЦ РАГС, где используется в работе над учебно-аналитическими задачами и в повседневной оперативной работе центра. Благодаря данному порталу, сотрудники РАГС, имеющие отношение к учебно-аналитическим задачам СЦ могут работать на портале со своего рабочего места, имея выход на портал через корпоративную сеть РАГС.

Интеграция Matlab Web Server в web-портал СЦ РАГС дала нам ещё один способ использования программного пакета Matlab, новый вариант использования вычислительных мощностей этого пакета. В работе описан способ использования Matlab Web Server в работе учебно-аналитических задач и рассмотрено его применение в учебно-аналитической задаче «Демографический кризис».

Была разработана модель процесса подготовки и проведения учебно-аналитической задачи на web-портале УИСЦ с использованием унифицированного языка моделирования UML (Unified Modeling Language). Благодаря использованию языка UML данную модель можно реализовать на многих программных продуктах, например на корпоративном портале. Создан и внедрён в портал УИСЦ электронный шаблон web-узла типовой учебно-аналитической задачи. [10,9]

Помимо этого описано и приведено в приложении руководство организации web-узла проекта учебно-аналитической задачи на учебно-исследовательском ситуационном центре. Благодаря данному документу и электронному шаблону web-узла типовой учебно-аналитической задачи (УАЗ), описанному выше, руководители проектов учебно-аналитических задач без глубоких знаний работы MS Office SharePoint Portal Server 2003 могут сами организовывать web-узлы проектов учебно-аналитических задач.

Диссертация состоит из введения, четырёх глав, заключения, списка используемой литературы, приложений.

Заключение диссертации по теме «Информационные системы и процессы, правовые аспекты информатики», Будаев, Евгений Сергеевич

ВЫВОДЫ

1. Внедрен корпоративный портал Microsoft SharePoint Portal Server 2003 в СЦ РАГС как программный продукт интеграции приложений в учебно-исследовательском ситуационном центре.

2. Анализ использования программных пакетов в учебно-аналитических задачах выявил необходимость использования универсальной системы математических вычислений Matlab в учебно-аналитических задачах.

3. Проведена интеграция программного пакета Matlab в корпоративный портал учебно-исследовательского ситуационного центра с использованием дополнительного модуля Matlab Webserver.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты выполненных исследований позволяют сделать следующие выводы:

1. На основе проведенного сравнительного анализа существующих программных пакетов организации корпоративных порталов для разработки учебно-аналитических задач в УИСЦ был выбран Microsoft SharePoint Portal Server 2003.

2. Исследованы существующие методологии проектирования информационных систем и предложена объектно-ориентированная модель проекта учебно-аналитической задачи.

3. Разработана методика организации web-узла типовой учебно-аналитической задачи с использованием электронных шаблонов документов описания, подготовки и проведения УАЗ.

4. Общий электронный шаблон web-узла УАЗ позволяет сократить время организации web-узла для новой УАЗ. Этот электронный шаблон разработан для корпоративного портала Microsoft SharePoint Portal Server 2003.

5. Внедрен Microsoft SharePoint Portal Server 2003 в среду УИСЦ, запущены web-узлы учебно-аналитических задач на данном портале, интегрирован Matlab Web Server в web-портал учебно-исследовательского ситуационного центра.

Вышеизложенные выводы позволяют считать, что основная цель исследования - информационная технология разработки учебно-аналитических задач на web-портале учебно-исследовательского ситуационного центра, достигнута.

Практической ценностью исследования является использование корпоративного портала в учебно-исследовательском ситуационном центре как программного обеспечения интеграции приложений и применения web-узла как основы для разработки учебно-аналитической задачи на портале УИСЦ. Разработан электронный шаблон web-узла типовой учебно-аналитической задачи на web-портале учебно-исследовательского ситуационного центра.

Результаты данной работы могут быть использованы при внедрении других портальных решений в ситуационные центры.

Следует отметить, что проведенное исследование позволило выявить те вопросы, решение которых не относилось к задачам исследования, но требующие в дальнейшем тщательной проработки и уточнения. Их решение потребует отдельного самостоятельного исследования.

К основным направлениям дальнейших исследований можно отнести разработку и построение базы данных проектов учебно-аналитических задач, исследование вопросов интеграции различных программных средств в web-портал учебно-исследовательского ситуационного центра.

Список литературы диссертационного исследования кандидат технических наук Будаев, Евгений Сергеевич, 2007 год

1. Амриш К.И., Ахмед Х.З. Разработка корпоративных Java-приложений с использованием J2EE и UML, — М: Издательский дом «Вильяме», 2002. 272 с.

2. Аналитика-капитал т. II. Под ред. Терещенко С.С. — М: ВИНИТИ РАН ИПКИР Минпромнауки России - Академия Аналитики и Информатики. 1999. - 336 с.

3. Аналитика-капитал т. III. Под ред. Руцкого А.В. — М: ВИНИТИ РАН ИПКИР Минпромнауки России - Академия Аналитики и Информатики. 1999.-312 с.

4. Аналитика-капитал т. VII. Под ред. Терещенко С.С. — М: ВИНИТИ РАН ИПКИР Минпромнауки России - Академия Аналитики и Информатики. 2002. - 260 с.

5. Андронова О. Управление регионом на основе СЦ ГЛО. Компьютер информ, 1998, №5

6. Ануфриев И. MATLAB 7.0. В подлиннике. — СПб.: БХВ-Петербург, 2005. 780 с.

7. Бадд Т. Объектно-ориентированное программирование в действии: Пер. с англ. — СПб.: "Питер", 1997. 464 с.

8. Бекренев В. Ситуационные центры и социально-экономическое моделирование // Управление персоналом. 2000. № 12.

9. Боггс У., Боггс М. UML и Rational Rose: Пер. с англ. — М.: "ЛОРИ", 2000. 582 с.

10. Ю.Борковский А.Б. Англо-русский словарь по программированию и информатике (с толкованиями). М.: Русский язык, 1989. - 334 с.

11. П.Брукс Ф. Мифический человеко-месяц или как создаются программные системы. — СПб.: Символ-Плюс, 1999. -304 с.

12. Будаев Е.С. Выбор портальной платформы для ситуационного центра Российской академии государственной службы при президенте РФ //

13. Вестник Московской академии рынка труда и информационных технологий. Выпуск 11(33) М.: МАРТИТ, 2006. - С. 123-130.

14. Будаев Е.С. Выбор сетевого портала для ситуационного центра в административном управлении // НТИ, серия 2. 2007. № 3. С. 1-13.

15. Буч Г. Объектно-ориентированный анализ и проектирование с примерами приложений на С++: Пер. с англ. — М.: "Бином"; СПб.: "Невский диалект", 1999, —560 с.

16. Буч Г., Рамбо Дж., Джекобсон А. Язык UML. Руководство пользователя: Пер. с англ. — М: ДМК, 2000. 432 с.

17. Вендров А. М. CASE-технологии. Современные методы и средства проектирования информационных систем. — М.: "Финансы и статистика", 1998. 176 с.

18. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М.: Изд-во МГУ, 1988.-256 с.

19. Гамма Э., Хелм Р., Джонсон Р., Влиссидес Дж. Приемы объектно-ориентированного проектирования. Паттерны проектирования: Пер. с англ. — СПб.: "Питер", 2001,— 368 с.

20. Гома X. UML. Проектирование систем реального времени, параллельных и распределенных приложений. Пер. с англ. — М.: "ДМК Пресс", 2002. 704 с.

21. Горшенин В. Ситуационное управление как основа устойчивого развития государства. http://www.nasledie.ru/oboz/N5-697/5-602.HTM., 2000.

22. Григорьев Ю.А., Ревунков Г.И. Банки данных: Учеб. для вузов. — М: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2002.

23. Гуруге А. Корпоративные порталы на основе XML и Web-служб. — М.: Кудиц-Образ, 2004.

24. Данчул А.Н. Проблемы информационно-аналитической поддержки организационного управления. Ситуационный центр РАГС // Информационно-аналитические системы и средства поддержки организационного управления, М.: Изд-во РАГС, 2005 С. 15-21

25. Данчул А.Н. Основные направления деятельности Ситуационного центра Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации // НТИ, серия 1. 2006. № 8. С. 1-5.

26. Данчул А.Н. Ситуационный центр РАГС: возможности и проблемы использования в учебном процессе // Информационные ресурсы России-2006. № 3 (91) С. 23-25

27. Демидов Н.Н. Перспективы создания ситуационных центров органов государственной власти // Информационно-аналитические системы и средства поддержки организационного управления: Материалы научно-практической конференции М.: Изд-во РАГС, 2005 - С. 6-15

28. Дьяконов В. MATLAB: Учебный курс. — С.Пб.: Питер, 2000.

29. Зырянов М. "Галактическая" ситуационная комната // ComputerWorld Россия 1999, №43.

30. Зырянов М. Почти как у президента, только на ноутбуке // Computer-World Россия. 1999, №6.

31. Йордон Э., Аргила К. Структурные модели в объектно-ориентированном анализе и проектировании: Пер. с англ. — М.: "Лори", 1999. 264 с.

32. Калашян А.Н., Калянов Г.Н. Структурные модели бизнеса: DFD-технологии. — М.: Финансы и статистика, 2003.

33. Калянов Г., PCWeek, 1999, № 4 (178), http://pcweek.ru/yearl 999/К4/СР1251/Софогайоп8у81ешз/с11арП.htm

34. Калянов Г.Н. CASE: структурный системный анализ (автоматизация и применение). — М.: ЛОРИ, 1996.

35. Калянов Г.Н. CASE-технологии: консалтинг в автоматизации бизнес-процессов (3-е изд.). — М.: Горячая линия Телеком, 2002.

36. Клыков Ю.И. Ситуационное управление большими системами. — М.: Энергия, 1974.-213 с.

37. Когаловский М.Р. Перспективные технологии информационных систем. — М: ДМК-Пресс, 2003.

38. Козлов В.А. Открытые информационные системы. — М.: Финансы и статистика, 1999.

39. Колесов А. Управление предприятием из Ситуационного центра. PC Week, 2000, №47

40. Коналлен Дж. Разработка Web-приложений с использованием UML. Пер. с англ. — М: Издательский дом «Вильяме», 2001. — 288 с.

41. Кондрашов В., Королев С. Matlab как система программирования научно-технических расчетов. — М: Мир, Институт стратегической стабильности Минатома РФ, 2002.

42. Котов С.Л. Нормирование жизненного цикла программной продукции, М.: Юнити-Дана, 2002.

43. Кривилев А. Основы компьютерной математики с использованием системы MATLAB. — М.: Лекс-Книга, 2005.

44. Кудряшов В.Н. Концепция системы информационной безопасности ситуационных центров // Проблемы информационной безопасности,1999, №4

45. Ланг К., Чоу Д. Публикация баз данных в Интернете. — СПб: Символ-Плюс, 1998.

46. Лапинский И. На повестке дня ситуационные центры // PC Week,2000, №44

47. Ларман К. Применение UML и шаблонов проектирования. 2-е издание. Пер. с англ. — М.: "Вильяме", 2002. — 624 с.

48. Леоненков А. В. Самоучитель UML. 2-е издание. — СПб.: БХВ-Петербург, 2004.

49. Литвак Б.Г. Экспертные технологии в управлении. 2-е издание. — М: "Дело", 2004.

50. Лондер О., Бликер Т., Ковентри П., Иделен Д. Службы Microsoft Windows SharePoint. Практ. пособ. Серия «Шаг за шагом». — М: «СП ЭКОМ», 2005.

51. Манушин Э.А., Митин А.И. Учебный ситуационный центр как среда обучения групповому принятию решений // Научный отчет Института информатизации образования РАО за 2006 г.

52. Методика и инструментальные средства построения информационно-аналитических систем (ситуационных центров): Заключительный отчет по НИР / Руководитель А.Н. Данчул. — М.: Российск. академия госуд. службы, 2002.

53. Методы и средства информационно-аналитической поддержки учебного процесса и научных исследований в ситуационном центре РАГС: Заключительный отчет по НИР / Руководитель А.Н. Данчул. М.: Рос-сийск. академия госуд. службы, 2003.

54. Митин А.И. Концепция учебного ситуационного центра // Ученые записки. Вып. 18. М.: Ин-т информатизации образования РАО, 2005. -С. 40-48.

55. Монахова Е. Идея ситуационных центров овладевает массами, PC Week, 1999, №4

56. Нейбург Э., Максимчук Р. Проектирование баз данных с помощью UML. —М.: Издательский дом «Вильяме», 2002.

57. Ньюкомер Э. ВЕБ-сервисы. XML, WSDL, SOAP и UDDI. Для профессионалов. — С-Пб: Питер, 2003.

58. Обзор портальных решений», «РБК СОФТ», (http://www.cnews.ru/reviews/free/gov2006/articles/portal0verview.shtml)

59. Описание системы Триумф-Аналитика, (www.ta.interrussoft.com).

60. Петров А.В., Тихомиров М.М., Федулов Ю.Г. Применение ситуационных центров в региональном управлении. — М: Изд-во РАГС, 1998

61. Пирогова Н. Ситуационные центры от российских разработчиков. -http://www.osp.ru/os/1999/09-10/056.htm

62. Поддуев М. И. Ситуационный центр форма реализации систем поддержки принятия решений. "Стратегическая стабильность" №2 - 2003

63. Поспелов Д.А. Ситуационное управление: теория и практика. — М.: Наука, 1986. 288 с.

64. Разработка интерактивной методики прогнозирования хода реформы государственной службы Российской Федерации (с использованием Ситуационного Центра РАГС) Заключительный отчет по НИР / Руководитель А.Н. Данчул. -М.: Российск. академия госуд. службы, 2005.

65. Райков А.Н. Развитие России и единое информационное пространство. Вестник РФФИ, 1999, №3

66. Райков А.Н. Ситуационная комната для поддержки корпоративных решений. Открытые системы, 1999, №7-8.

67. Райков А.Н. Ситуационная комната коммерческого банка. Информационное общество, 1998, №6.

68. Розенберг Д., Скотт К. Применение объектного моделирования с использованием UML и анализ прецедентов. Пер. с англ. — М.: "ДМК Пресс", 2002. -160 с.

69. Система информационно-аналитического обеспечения развития государственной службы Российской Федерации: Заключительный отчет по НИР / Руководитель А.Н. Данчул. М.: Российск. академия госуд. службы, 2006

70. Ситуационный анализ, или анатомия кейс-метода. Под ред. Сурмина Ю.П. — Киев: Центр Инноваций и развития, 2002.

71. Ситчихин А.Н. Иерархические ситуационные модели с предысторией для автоматизированной поддержки решений в сложных системах: диссертация на соискание ученой степени кандидата технических наук. Уфа: 2002.

72. Сравнительный анализ портальных платформ», «РБК СОФТ», (http://www.cnews.ru/reviews/free/gov2006/articles/portal.shtml)

73. Таха Х.А. Введение в исследование операций. — М.: Издательский дом «Вильяме», 2001.

74. Терещенко И.С. Региональный ситуационный центр // Информационные процессы и системы, 2000, №10.

75. Фаулер М., Скотт К. UML. Основы. Пер. с англ. — СПб.: "Символ-Плюс", 2002. —192 с.

76. Филиппович А.Ю. Интеграция ситуационного, имитационного и экспертного моделирования. —М.: 2003, — 310 с.

77. Филиппович А.Ю. Обучающие ситуационные центры. Системный администратор. №4. Май, 2003.

78. Филиппович А.Ю. Ситуационные центры: определения, структура и классификация. PC Week, 2003, N 26(392), С. 21-22.

79. Arlington СТ. Enterprise Java with UML. OMG Press. — NY: John Wiley and Sons, 2001.

80. Jacobson I., Christerson M., Jonsson P., Overgaard G. Object-Oriented Software Engineering. Reading. — MA; Addison-Wesley, 1992.

81. Jacobson I., Ericsson M., Jacobson A. 1995. The Object Advantage: Business Process Reengineering with Object Technology. Reading. — MA: Addison-Wesley, 1995.

82. MATLAB Web Server. — MA: MathWorks, 1999-2004

83. Microsoft Sharepoint products and Technologies. Resource Kit. Microsoft Press, 2004

84. Perrone P., Chaganti V. Building Java Enterprise Systems with J2EE. — IN: Sams Publishing, 2000.

85. Rumbaugh J., Jacobson I., Booch G. The Unified Modeling Language. Reference Manual. — MA: Addison-Wesley, 1999. — 550 p.