Готовность к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности РФ в процессе выполнения оперативно-служебной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Давиденко, Андрей Викторович

• Давиденко, Андрей Викторович
• кандидат психологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Давиденко, Андрей Викторович

Введение

Глава 1. Готовность к саморегуляции психических состояний как предмет научной рефлексии

1.1 Представления о психических состояниях личности как предмет научной рефлексии

1.2 Основные концептуальные подходы к проблеме саморегуляции психических состояний личности

1.3. Готовность к саморегуляции психических состояний как фактор успешности деятельности личности сотрудника службы безопасности Выводы по 1 главе

Глава 2. Экспериментальное исследование готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности РФ

2.1. Организация и методика исследования готовности к 71 саморегуляции психических состояний

2.2 Программа оптимизации готовности к саморегуляции 86 психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач в особых и экстремальных условиях

2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы

Выводы по 2 главе

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Готовность к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности РФ в процессе выполнения оперативно-служебной деятельности»

Актуальность и постановка проблемы исследования.

Профессиональная деятельность сотрудников службы безопасности РФ имеет свои особенности, которые предъявляют очень высокие требования не только к уровню профессиональной подготовки, но и к личностным качествам, характеру поведения и взаимодействия, особенностям реагирования на складывающуюся в процессе выполнения оперативно-служебной деятельности ситуацию. Особую значимость эти качества имеют в экстремальных условиях, выраженных специфичностью оперативной обстановки, психофизических перегрузках, повышенной ответственностью за свои действия, отсутствием полноценного отдыха и др.

С этой целью важной является проблема раскрытия и использования в интересах службы внутренних резервов психики сотрудника, для чего необходимы специальные научно-прикладные разработки о возможностях психики и умений реализации их в нужный момент. Актуальность этого подтверждается необходимость решения противоречия между потребностью в продуктивной саморегуляции в процессе деятельности и уровнем владения навыками саморегуляции сотрудников службы безопасности.

Важность психологического подхода к решению проблемы изучения готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебной деятельности определяется тем, что для данной профессии в настоящее время ограничены возможности технического и эргономического повышения функционального комфорта и оптимизации условий деятельности. Поэтому основные резервы повышения успешности профессиональной деятельности сотрудников службы безопасности лежат на пути разработки научно-обоснованных психологических методов оптимизации психических состояний субъекта труда, которые в большой степени определяют его работоспособность и надежность в экстремальных условиях. Этим вопросам в психологии посвящены работы В.А. Бодрова, Ф.Д. Горбова, Л.Г. Дикой, В.П. Зинченко,

JI.A. Китаева-Смыка, Н.Д. Завалова, Г.М. Зараковского, В.И. Лебедева, А.Б. Леонова, Б.Ф. Ломова, В.И. Медведева, Ю.К. Стрелкова, В.Л. Марищук, М.И. Марьина, К.К. Платонова, Л.Д. Чайнова и др. Возможности оптимизации психических состояний за счет внешних методов управления и регуляции достаточно изучены, классифицированы и широко используются в различных областях практической психологии (К.А. Абульханова-Славская, П.К. Анохин; Н.А. Бернштейн, Г.Ш. Габдреева, Ю.Я. Голиков, Л.П. Гримак, Л.Г. Дикая, О.А. Конопкин, А.Н. Костин, Л.В. Куликов, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, В.И. Моросанова, А.К. Осницкий, И.П. Павлов, А.О. Прохоров, С.Л. Рубинштейн и др.).

В этом контексте наименее изученной областью является саморегуляция психических состояний. Исследованиями Б.А. Вяткина, Ю.А. Голикова, Л.Г. Дикой, А.Н. Костина, А.Б. Леоновой, Г. Селье и др. показано значение саморегуляции состояний субъекта для его профессиональной деятельности, успешности, надежности в экстремальных ситуациях и др. Большой вклад в изучение переживаний человеком воздействий экстремальных, выходящих за рамки обычного человеческого опыта событий, у нас в стране внесли Б.Г. Ананьев, В.М. Бехтерев, Л.Я. Брусиловский, Н.П. Бруханов, П.Б. Ганнушкин, С.Г. Геллерштейн, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн, Т.Е. Сегалов, Б.М. Теплов, Г.Е. Шумаков и др. А.В. Алексеевым, Х.М. Алиевым, Б.А. Вяткиным, Г.Д. Горбуновым, Л. Кагановым, X. Линдеманном и др. разработаны эффективные средства саморегуляции различных отрицательных психических состояний, пути и способы достижения состояний, обеспечивающих продуктивность деятельности. Разработаны ряд концепций Г.Ш. Габдреевой, О.А. Конопкина, В.И. Моросановой, А.О. Прохорова и др., объясняющих механизмы саморегуляции психических состояний. На важность психологической подготовки специалистов к решению профессиональных задач в трудных, экстремальных условиях указывают в своих исследованиях Н.М. Буланов, М.В. Ермолаева, В.К. Коломеец, А.В. Родионов, Л.Г. Рязанова, А.П. Самонов, A.M. Столяров.

Вместе с тем оказались в недостаточной степени исследованы особенности готовности к саморегуляции психических состояний. В отечественной психологии проблема готовности к деятельности активно-действенной личности изучена в работах М.П. Виноградова, Ю.П. Ветрова, Н.В. Голикова, Е.П. Ильина, ТА. Кандыбовича, JI.C. Нерсесяна, В.А. Пономаренко, В.Н. Пушкина, А.А. Ухтомского, В.К Шаповалова. Проблемы психологической мобилизации в профессиональной деятельности освещены в работах К.А. Абульхановой-Славской, В.Г. Асеева, М.И. Дьяченко, JT.A. Кандыбовича, А.И. Китова и A.M. Столяренко, Н.И. Наенко, В.П. Трубочкина. Некоторые аспекты формирования готовности к деятельности представлены в специальных исследованиях С.А. Багрецова, В.В. Белоухова, В.Н. Бешенцева, А.А. Волкова, А.В. Козубовского, А.В. Липницкого, С.И. Макшанова, Н.И. Минко, A.M. Морозова, В.П. Озерова, B.C. Олейникова, А.Н. Печникова, В.М. Позднякова, М.В. Строгаса, А.Б. Трофимова, Ю.А. Шарапова, А.П. Шарухина и др.

Анализ материалов, которые легли в основу диссертационного исследования, а также данные, полученные в ходе написания работы, показали, что важнейшим фактором успешности деятельности личности сотрудника службы безопасности является, наряду с профессиональными умениями и навыками, высокий уровень готовности к саморегуляции психических состояний. При этом во многих случаях высокий уровень готовности к саморегуляции психических состояний компенсирует недостаток опыта саморегуляции в силу того обстоятельства, что опытность как интегральное ценностное качество личности обладает меньшими динамическими характеристиками, чем готовность к какой-либо деятельности.

Таким образом, противоречия между потребностями социальной практики, уровнем разработки теории и практикой позволяют сформулировать проблему исследования: определение роли готовности к самореализации психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебной деятельности, а также путей ее оптимизации.

Решение данной проблемы и составляет цель исследования.

В качестве объекта нашего исследования выступают психические состояния сотрудников службы безопасности, в качестве предмета готовность к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебной деятельности в экстремальных условиях.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования нами был выдвинут ряд предположений, выступающих в качестве гипотез исследования:

- успешность решения оперативно-служебных задач в экстремальных условиях деятельности может быть обеспечена путем целенаправленной саморегуляции отрицательных психических состояний;

- готовность к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач по своему содержанию отличается от сходных динамических состояний специалистов в других областях деятельности (например, военных, спортсменов, операторов), что определяется спецификой их профессиональной деятельности в особых и экстремальных условиях.

- необходимо обеспечение специальной программы, направленной на оптимизацию готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач;

- в наибольшей степени решению этой задачи отвечает введение психологической программы как особого курса, строящегося на высоком уровне научно-психологического обеспечения.

Перед исследованием были поставлены следующие задачи:

1. Изучить теоретические подходы к пониманию проблемы саморегуляции психических состояний в экстремальных условиях выполнения оперативно-служебных задач.

2. Выявить особенности психических состояний сотрудников службы безопасности, пребывающих в экстремальных условиях.

3. Определить особенности и структурные компоненты готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач

4. Разработать комплексную психологическую программу, направленную на оптимизацию компонентов готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач в экстремальных условиях.

5. Подобрать диагностический материал, позволяющий в полной мере изучить особенности и динамику готовности к саморегуляции психических состояний в процессе изучения психологической программы.

6. Сформулировать практические рекомендации и предложения по повышению качества организации психологического обеспечения оптимизации готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности.

Методологической основой исследования явились представления об активном характере взаимодействия личности и социальной среды (Л.С. Выготский, А.В. Петровский), о единстве сознания и деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), о психических функциях в контексте личностных образований (К.К. Платонов), а также о субъекте психической деятельности (Б.Г. Ананьев, А.В. Брушлинский, Б.Ф. Ломов).

Теоретическую основу диссертации составили труды отечественных и зарубежных ученных, в которых рассматриваются научные основы психологии личности и социальных групп (К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов), представления о целостности индивидуальности и личности (В.В. Столин, А.Б. Орлов), основы учения о стрессе, механизмах адаптации к стрессовым ситуациям (В.А. Абабков, Г.Селье, Н.В. Тарабрина, Р. Лацарус, С. Фишер), представления о пограничных нервно-психических расстройствах (В.М. Бехтерев, П.Б. Ганнушкин, Е.Г. Гордеева, В.А. Доморацкий, Б.Д. Карвасарский, A.JI. Пушкарев, Г.К. Ушаков), о структурной организации и чертах личности (Г.Ю. Айзенк, Р. Кеттел, Дж. Морено); о функционировании мотивационно-потребностной сферы личности (В.К. Вилюнас, Е.П. Ильин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); диспозиционная теория (труды по психологии установки Ш. Надирашвили, В.Г. Норакидзе, А.С. Прангишвили, Д.Н. Узнадзе; работы по психологии отношений В.Н. Мясищева; социально -психологическое направление Г.М. Андреевой, Л.Г. Асмолова, B.C. Магуна, П.Н. Шихирева; диспозиционная концепция, сформулированная В.А. Ядовым и Г. Оллпортом).

Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования:

1. Обзорно-аналитический метод - анализ психологической, педагогической, медицинской литературы; сопоставление и обобщение исследований по проблеме саморегуляции психических состояний.

2. Психодиагностические методы: наблюдение, беседа, анкетный опрос, метод экспертных оценок, тестирование.

3. Психологический эксперимент, констатирующий и формирующий, с применением тренингов и технологий.

4. Методы математической обработки полученных данных.

Этапы и база диссертационного исследования. Исследование проходило в три этапа.

Первый этап - 2003-2004 гг. - связан с изучением теоретических концепций и трудов по саморегуляции психических состояний, состояния готовности сотрудников службы безопасности к работе в экстремальных условиях; разработаны теоретико-методологические позиции исследования.

Второй этап - 2004-2005 гг. В его рамках проведен констатирующий эксперимент с целью выявления основных структурных компонентов готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности; разработаны и обоснованы основные положения, структура и содержание программы оптимизации данной готовности; разработана программа формирующего эксперимента.

На третьем этапе - 2005-2006 гг. - осуществлен формирующий эксперимент по оптимизации готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности; проведена диагностика и обобщение полученных результатов; сделаны выводы.

Научная новизна исследования определяется совокупностью результатов решения поставленных в диссертации задач и в обобщенном виде заключается в том, что:

- выявлены особенности психических состояний сотрудников службы безопасности, пребывающих в экстремальных условиях;

- определены основные структурные компоненты готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач;

- разработана и обоснована особая психологическая программа, в первую очередь ориентированная на индивидуально-психологическую и групповую работу с личным составом, позволяющая предупреждать, корректировать, а также снижать отрицательные воздействия экстремальных факторов за счет повышения уровня готовности к саморегуляции психических состояний.

Теоретическая значимость результатов исследования:

- обобщен и систематизирован теоретический материал в рамках проблемы исследования;

- на теоретико-методологическом уровне обоснована необходимость повышения уровня готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач в экстремальных условиях;

- уточнена сущность, структура и содержание процесса оптимизации готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач

Практическая значимость исследования:

- предложенная психологическая программа организации оптимизации готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников в процессе выполнения оперативно-служебных задач может быть использована в работе с личным составом службы безопасности;

- полученные результаты могут быть использованы в деятельности психологов органов и подразделений службы безопасности по осуществлению психологического обеспечения сотрудников в период их пребывания в экстремальных условиях.

Достоверность и обоснованность основных результатов и выводов исследования обеспечивается обоснованностью исходных теоретико-методологических позиций; использованием комплекса методов, адекватных целям и задачам исследования; применением методов математической статистики; репрезентативностью объема выборки.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования докладывались, получили позитивную оценку на семинарах и заседаниях лаборатории НОЦ РАО в г. Сочи, были опубликованы в сборниках: Всероссийской научно - практической конференции «Роль социальных, гигиенических и биологических факторов в становлении возрастных особенностей здоровья населения» (Пенза, 2003); Международном сборнике научно-практических работ «Человек: его сущность, развитие и проблемы» (Ростов-на-Дону, 2003); Всероссийской научно-практической конференции «Развитие и современное стояние теоретических и прикладных социально-психологических и психолого-педагогических исследований в системе образования» (Иваново, 2004); Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы морально-нравственного развития личности и общества» (Кемерово, 2004);

Международной научно - практической конференции «Актуальные проблемы интеллектуального и личностного развития» (Москва, 2004); 1-го Международного форума (6-й Международной конференции) «Актуальные проблемы современной науки» (Самара, 2005); Международном сборнике научных трудов «Человек и общество: на рубеже тысячелетий» (Воронеж, 2005); 1-ой международной научно-практической конференции «Личностный ресурс субъекта труда в изменяющейся России» (Кисловодск - Ставрополь -Москва, 2006); сборнике, рекомендованном ВАК МО и науки «Гуманизация образования» (Москва, 2007). Всего по теме диссертации имеется 9 публикаций.

На защиту выносятся следующие положения: 1. Сформированность психического процесса саморегуляции у человека в современных условиях жизнедеятельности во многом определяет его успех в разных сферах, так как позволяет ему проявлять самостоятельность в качестве субъекта деятельности. Чем более сложной, недетерминированной жесткими инструкциями и алгоритмами является деятельность человека, тем большая роль в ней отводится процессу саморегуляции.

2. Готовность к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач в экстремальных условиях является комплексным свойством и одновременно состоянием личности, являющимся важнейшим фактором, определяющим эффективность оперативно-служебной деятельности.

3. Основными структурными компонентами готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач выступают:

- психологическая устойчивость к особым и экстремальным условиям оперативно-служебной деятельности как способность не поддаваться неблагоприятным психологическим воздействиям, не снижать под их влиянием качеств профессиональных действий, а действовать хладнокровно и уверенно;

- профессионально развитые качества наблюдательности и памяти, которые отвечают специфике оперативно-служебной деятельности и составляют особую предпосылку успеха именно в ней;

- профессионально-психологические умения.

4. В психологической устойчивости к особым и экстремальным условиям деятельности у сотрудников службы безопасности ведущими качествами выступают: чувство ответственности, долга; уверенность в себе; эмоциональная устойчивость; самообладание; знание трудностей решаемых задач и настойчивость в их преодолении; устойчивость к неожиданному, новому, непредвиденному, риску, неудачам.

5. В профессионально-психологических умениях при решении оперативно-служебных задач в особых и экстремальных условиях у сотрудников службы безопасности ведущими выступают: знание психологии оперативно-служебной деятельности в экстремальных условиях; умение сотрудничать в трудных, конфликтных ситуациях оперативно-служебной деятельности; знание взглядов и привычек правонарушителей; умение действовать в ситуациях противоборства правонарушителей; склонность к выявлению, оценке и учету субъективных сторон ситуаций.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Основной объем работы - 187 страниц. Текст диссертации содержит 9 таблиц и 8 рисунков.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Давиденко, Андрей Викторович

Выводы по 2 главе

Исследование готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач было организовано в подразделениях службы безопасности и включало:

1. Проведение экспериментов по реализации методики оптимизации готовности к саморегуляции психических состояний на специальных занятиях по психологической подготовке.

2. Проведение контрольных срезов готовности по этапам (начало, середина, окончание) и по всем видам специальных занятий по психологической подготовке.

2. Обработка данных, подведение итогов исследования процесса оптимизации готовности к саморегуляции психических состояний в рамках специальной психологической программы.

Для решения указанных задач были использованы две группы методик.

Первая группа была ориентирована на выявление показателей готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач, вторая -на оценку эффективности средств и методов её формирования. В первую группу входили следующие методики: 1. Анкета психологической надежности, разработанная В.Э. Мильманом.

2. Карта личности сотрудника, которая была разработана с использованием «Оценочной шкалы проявления общественно-политических и нравственных качеств студентов», предложенной Н.В. Кузьминой.

3. Методика Ч.Д. Спилберга для оценки уровня личностной тревожности (адаптированная Ю.Л. Ханиным).

4. Методика В. Кучера и М. Смекала использовалась для определения направленности сотрудника на взаимодействие (НВ), на себя (НС) и на задачу (НЗ) к оценке взаимосвязи психологической устойчивости с этим важным личностным свойством.

5. Опрос работников спецслужб о структуре и компонентах готовности к саморегуляции психических состояний в процессе выполнения оперативно-служебных задач.

6. Определение мотивированного риска на специальном приборе «Рискометр».

7. Методика экспертных оценок для выделения групп сотрудников службы безопасности «более успешных» и «менее успешных». В качестве экспертов выступали руководители подразделений и отделений службы безопасности.

8. Методика оценки уровня профессиональной наблюдательности и памяти.

Вторая группа методик исследования была рассчитана для применения в процессе психологической программы оптимизации готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач. В нее входили следующие методики:

1. Изучение мнения респондентов и преподавателей о специальных занятиях по психологической подготовке, которое осуществлялось с помощью опросного листа.

2. Методика оценки уровня развития профессиональной наблюдательности и памяти применялась для осуществления срезов перед началом реализации программы, в середине и в конце.

3. Методика оценки готовности к саморегуляции психических состояний на полосе препятствий.

Совокупность этих методик позволили нам выявить эффективность разработанной программы оптимизации готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач в особых и экстремальных условиях.

Сама психологическая программа представляет собой несколько блоков.

1. Индивидуальная психологическая работа представлена консультированием, призванного выявлять психологические запросы испытуемых, на основании которых выдвигается рабочая гипотеза, планируется психологическое воздействие; проводятся коррекционные мероприятия.

2. Психодиагностическое обеспечение, включающее тестирование, анкетирование и собеседование. На основании полученных данных производится отбор респондентов для индивидуальной и групповой работы, а по завершении психологической программы по результатам контрольного диагностического исследования оценивается ее эффективность.

3. Групповая психологическая работа представлена циклом семинаров и тренингов, имеющих целью предоставление психологических знаний сотрудникам о методах и способах саморегуляции, совершенствованием навыков саморегуляции психических состояний.

Основным содержанием психологической программы оптимизации готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач в особых и экстремальных условиях являются:

- постепенное развитие и доведение до уровня совершенства наиболее важных навыков саморегуляции психических состояний;

- оптимизация качеств личности, напрямую воздействующих на готовность к саморегуляции психических состояний в процессе оперативно-служебной деятельности в особых и экстремальных условиях.

Проведение диагностических срезов выше позволяет говорить о положительном влиянии тренировок профессиональной наблюдательности и памяти на повышение уровня этой составной готовности к саморегуляции психических состояний в процессе выполнения оперативно-служебных задач в особых и экстремальных условиях.

Эксперименты по оптимизации готовности к саморегуляции психических состояний в процессе выполнения оперативно-служебных задач в особых и экстремальных условиях выявили следующее:

1. Моделирование различных ситуаций оперативно-служебной деятельности показало, что наибольшую трудность для испытуемых представляют ситуации, в которых они не получают полной информации, но должны принимать быстрые решения, исходя из обстановки.

2. Занятия на полосе препятствий по объективным данным показали заметные положительные изменения в экспериментальной группе, по сравнению с контрольной, по устойчивости оперативной памяти и снижению тремора.

3. На площадках для эмоционально-волевых упражнений наибольшее влияние на респондентов оказали: хождение по разновысотным лестницам, удержание равновесия и перепрыгивание с перекладины на перекладину на трапеции при наличии помех различного рода.

132

Заключение

В заключении диссертационного исследования подведены общие итоги проделанной работы и приведены следующие результаты.

Большинство научных исследований психических состояний подтверждают их активное влияние на протекание психических процессов, что позволяет говорить об их воздействии на регуляцию деятельности. Для нас важным является тот факт, что неблагоприятным состояниям, требующим определенной регуляции, свойственны такие характеристики:

- сниженные уровни активации и тонуса;

- повышенное напряжение;

- преобладание отрицательных эмоций.

Именно такие состояния возникают в особых и экстремальных условиях деятельности. Так, анализ решения профессиональных задач сотрудников службы безопасности позволил нам выделить следующим специфические особенности их профессиональной деятельности, вызывающие напряженность:

- высокая степень интенсивности труда: значительные нагрузки на психическую и физиологическую сферы, ненормированный график работы, необходимость взаимодействия со сторонними организациями;

- выполнение профессиональных задач под постоянным контролем со стороны уполномоченных руководителей;

- необходимость в сплоченности и психологической совместимости членов команды, зависимость от коллеги, потребность во взаимовыручке, взаимопомощи;

- разноплановость выполняемых задач, потребность в широком профессиональном кругозоре, знании смежных и отделенных областей деятельности, знание специфики деятельности и интересов вероятных и актуальных противников;

- деятельность в режиме «лимита времени», отсутствие времени на детальное рассмотрение, выстраивание плана реализации поставленной задачи, необходимость быстрого принятия решения при высокой его «цене»;

- деятельность в условиях неопределенности, готовность к изменению постановки задачи в ходе ее выполнения;

- готовность к поиску нестандартных, новых способов решения профессиональной задачи имеющими средствами;

- угроза здоровью и жизни;

- необходимость постоянного самоконтроля, анализа текущей ситуации, выявление и нейтрализация факторов, нарушающих ход выполнения задачи;

- необходимость быстрого переключения между одновременно выполняемыми подзадачами, при этом одновременное удержание в памяти ключевых моментов каждой из подзадач;

- двойственность практически всех решаемых задач: с одной стороны, решение по поиску, получению, обработке и передачи любых видов информации, а с другой - обеспечение безопасности и защиты информации, исключение каналов дезинформации, утечки;

- конфиденциальность деятельности, деятельность под прикрытием легенды, с полной или частичной шифровкой данных, принадлежности к органам безопасности и т.д.;

- негативное отношение со стороны социального окружения и др.

На основании вышеизложенного мы пришли к выводу, что разработка и создание особого психологического комплекса, в первую очередь ориентированного на индивидуально-психологическую и групповую работу с личным составом, позволяющего предупреждать, корректировать, а также снижать отрицательные воздействия экстремальных факторов за счет повышения уровня саморегуляции психических состояний является актуальной и практически важной задачей.

Осуществляя целенаправленную саморегуляцию процессов, происходящих на уровне психических состояний, можно улучшать состояние всей системы жизнедеятельности, поскольку:

- саморегуляция - это интегративный процесс, объединяющий множество психических процессов, направленный на регуляцию различных состояний, процессов, действий, осуществляемых самим организмом с помощью своей психической активности.

- саморегуляция имеет уровневый характер, а поскольку все уровни системы жизнедеятельности человека взаимосвязаны, изменение в любом из них неизбежно ведет к изменению всей системы в целом.

Таким образом в русле нашего исследования в качестве важнейших задач обеспечения эффективности и надежности деятельности выступает оптимизация готовности сотрудников службы безопасности к саморегуляции психических состояний.

Учитывая специфику профессиональной деятельности работника службы безопасности, необходимо отметить, что его готовность к саморегуляции психических состояний должна обеспечить:

- успешность выполнения качественных и количественных параметров профессиональной деятельности;

- успешность действий, совершаемых в особых и экстремальных условиях деятельности;

- высокий уровень ответственности и творческой направленности в решении поставленной задачи.

Для определения отношения личности к социально-профессиональным деформациям, которое, собственно, и генерирует динамическое состояние готовности к саморегулирующей деятельности, а в конечном счете - её успешность, в диссертации использовалась диспозиционная концепция, объединяющая социологические, социально-психологические и общепсихологические характеристики личности.

Состояние готовности к деятельности, обеспечивающее её успешность, выступает как сложная динамическая структура, состоящая из мотивационных, операциональных, волевых, ориентационных и оценочных компонентов, а также интегрального компонента устойчивости личности, которые тесно связаны между собой.

Применительно к особым и экстремальным условиям деятельности работников службы безопасности необходимо готовность к саморегуляции психических состояний направить на развитие и формирование эмоциональной устойчивости как составляющей их профессиональной готовности, обеспечивающей успешность выполнения оперативно-служебных задач. Это положение представляется важным, по нашему мнению, для формирования устойчивости работника службы безопасности в процессе оперативно-служебной деятельности путем выработки навыков саморегуляции. Таким образом, находит подтверждение предположение о том, что все компоненты готовности к деятельности находятся между собой в детерминационной связи и обуславливают её успешность.

Таким образом, развитие и оптимизация готовности к деятельности выступает как сложный процесс, направленный на достижение целостного успешного типа личности и состоящий из психологической подготовки, совершенствования структуры личности, развития способностей к саморегуляции специалиста.

Исследование готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач было организовано в подразделениях службы безопасности и включало:

1. Проведение экспериментов по реализации методики оптимизации готовности к саморегуляции психических состояний на специальных занятиях по психологической подготовке.

2. Проведение контрольных срезов готовности по этапам (начало, середина, окончание) и по всем видам специальных занятий по психологической подготовке.

2. Обработка данных, подведение итогов исследования процесса оптимизации готовности к саморегуляции психических состояний в рамках специальной психологической программы.

В процессе экспериментального исследования проблемы оптимизации готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач были подтверждены следующие гипотезы:

1. Оперативно-служебная деятельность предъявляет высокие требования к готовности саморегуляции психических состояний в особых и экстремальных условиях, успех её реализации в значительной степени определяется достигаемым уровнем подготовленности за время обучения. Поэтому необходимо обеспечение специальной программы, направленной на оптимизацию готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач. В наибольшей степени решению этой задачи отвечает введение психологической программы как особого курса, строящегося на высоком уровне научно-психологического обеспечения.

2. Готовность к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач по своему содержанию отличается от сходных динамических состояний специалистов в других областях деятельности (например, военных, спортсменов, операторов), что определяется спецификой их профессиональной деятельности в особых и экстремальных условиях.

Для проверки гипотез и решения задач исследования мы теоретически обосновали структурные компоненты готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач; определили этапы оптимизации готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач, которые отражали бы изменения, происходящие с сотрудниками в условиях реализации психологической программы; дали оценку эффективности средств и методов психологической программы в процессе оптимизации готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач с выделением контрольных и экспериментальных групп путем проведения динамических срезов (в начале, середине и в конце обучения) и выявления эффективности деятельности по саморегуляции психических состояний в особых и экстремальных условиях.

Психологическая программа оптимизации готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач в особых и экстремальных условиях представляет собой несколько блоков.

1. Индивидуальная психологическая работа представлена консультированием, призванного выявлять психологические запросы испытуемых, на основании которых выдвигается рабочая гипотеза, планируется психологическое воздействие; проводятся коррекционные мероприятия.

2. Психодиагностическое обеспечение, включающее тестирование, анкетирование и собеседование. На основании полученных данных производится отбор респондентов для индивидуальной и групповой работы, а по завершении психологической программы по результатам контрольного диагностического исследования оценивается ее эффективность.

3. Групповая психологическая работа представлена циклом семинаров и тренингов, имеющих целью предоставление психологических знаний сотрудникам о методах и способах саморегуляции, совершенствованием навыков саморегуляции психических состояний.

После проведения формирующего эксперимента и диагностических срезов мы пришли к следующим выводам:

1. Готовность к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач, выступая как комплексное свойство и одновременно как состояние личности, является важным условием выполнения оперативно-служебной деятельности, которая направлена не только на решение этих задач в экстремальных условиях деятельности, но и в обычных, что также требует высокого уровня её развития. Как показало наше исследование, данная готовность работников органов службы безопасности является важнейшим фактором, определяющим эффективность оперативно-служебной деятельности.

2. Основными структурными компонентами готовности к саморегуляции психических состояний сотрудников службы безопасности в процессе выполнения оперативно-служебных задач выступают:

- психологическая устойчивость к особым и экстремальным условиям оперативно-служебной деятельности как способность не поддаваться неблагоприятным психологическим воздействиям, не снижать под их влиянием качеств профессиональных действий, а действовать хладнокровно и уверенно;

- профессионально развитые качества наблюдательности и памяти, которые отвечают специфике оперативно-служебной деятельности и составляют особую предпосылку успеха именно в ней;

- профессионально-психологические умения.

3. В психологической устойчивости к особым и экстремальным условиям деятельности у сотрудников службы безопасности ведущими качествами выступают: чувство ответственности, долга; уверенность в себе; эмоциональная устойчивость; самообладание; знание трудностей решаемых задач и настойчивость в их преодолении; устойчивость к неожиданному, новому, непредвиденному, риску, неудачам.

4. В профессионально-психологических умениях при решении оперативно-служебных задач в особых и экстремальных условиях у сотрудников службы безопасности ведущими выступают: знание психологии оперативно-служебной деятельности; умение сотрудничать в трудных, конфликтных ситуациях оперативно-служебной деятельности; знание взглядов и привычек правонарушителей; умение действовать в ситуациях противоборства правонарушителей; склонность к выявлению, оценке и учету субъективных сторон ситуаций.

В качестве перспективных направлений изучаемой в данной работе проблемы мы хотели бы отметить организационные вопросы руководства психологической программой, планирования реализации психологической программы, учета и оценки результатов реализации психологической программы, кадрового и материально-технического обеспечения реализации психологической программы

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Давиденко, Андрей Викторович, 2007 год

1. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. Екатеринбург, 1995. 119 с.

2. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. М.: Академический проект, 2002. - 496 с.

3. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. - 335 с.

4. Авраменко Н.Н. Психологическое консультирование как средство личностного развития практических психологов в процессе их профессиональной подготовки: Автореф. дисс. . канд. психол. наук. Калуга, 2003. - 21 с.

5. Акинщикова Г.И. Соматическая и психофизиологическая организация человека. Л.: Изд-во ЛГУ, 1977. - 160 с.

6. Александровский Ю.А. Системный анализ состояний психической дезадаптации и пограничного нервно-психического расстройства. В кн.: Проблемы системного подхода к психиатрии. -Рига, 1977.-С. 89-94.

7. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. М.: Наука, 1976. - 270 с.

8. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. М.: Медицина, 1993. - 400 с.

9. Алексеев А.В. Психомышечная тренировка. М.: ФК и С, 1979.

10. Алексеев А.В. Психорегулирующая тренировка. М.: ФК и С, 1968.

11. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М.: Социальное здоровье России, 1993. - 172 с.

12. Алиев Х.М. Ключ к себе: Этюды о саморегуляции. М, 1990.

13. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968.339 с.

14. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, 1968. -547 с.

15. Анохин П.К. Методологический анализ узловых проблем условного рефлекса. М.: АН СССР, 1962. - 78 с.

16. Анохин П.К. Предисловие. В кн.: Гелльгорн Э., Луфброу Дж. Эмоции и эмоциональные расстройства. - М., 1966. - С. 5-18.

17. Анохин П.К. Эмоциональное напряжение как предпосылка к развитию нервного заболевания. М.: Вестник АМН СССР, 1965. -№6.-С. 10-15.

18. Ануфриев А.Ф. Применение аппаратурных методик в процессе преподавания юридической психологии // В сб.: Преподавание юридической психологии и ее практическое применение в свете решений XXYII съезда КПСС". Тарту, 1986.

19. Ахмедов Т.И. Взаимодействие анализаторов у человека в процессе деятельности, сопровождающейся нервно-эмоциональным напряжением. В кн.: Материалы 25-го совещания по проблемам ВНД. - Л.: Наука, 1977. - С. 28-31.

20. Бендлер Р., Гриндер Д. Шаблоны гипнотических техник Милтона Эриксона с точки зрения НЛП. Симферополь: Реноме, 1999.

21. Береговой Г.Т., Завалов Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Экспериментально-психологические исследования в авиации и космонавтике. М.: Наука, 1978. - 304 с.

22. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. «Университетская книга» ACT. М., 1998.

23. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологической активности. М.: Медицина, 1988. - 349 с.

24. Берштейн М.С. К методике составления проверки тестов // Вопросы психологии. 1968. - №1.

25. Бехтерев В.М., Шумков Г.Е. Мимико-соматический рефлекс настораживания. В кн.: Новое в рефлексологии и физиологии нервной системы. - 1925. Вып 1. - С. 249-253.

26. Бехтерева Н.П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека. -М.: Медицина, 1974. 326 с.

27. Бодалев А.А. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

28. Бокий И.В., Цыцарев С.В. Исследование механизмов и эффективности психотерапии при нервно-психических заболеваниях. СПб., 1982. - С. 93-94.

29. Бурменская Г.В., Лидере А.Н., Карабанова О.В. Возрастно-психологическое консультирование. М., МГУ, 1990. - 217 с.

30. Бурно М.Е. Самовнушение и аутогенная тренировка. М., 1975.

31. Бхагван Шри Раджнеш. Медитация. Екатеринбург: Изд-во УГУ, 1993.

32. Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций //Психологический журнал. 1995. -Т. 16. -№3. - С. 90-101.

33. Василюк Ф.Е. От психологической практики к психотехнической теории // Московский психотерапевтический журнал. 1992. -№1. - С. 15-32.

34. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 1984.

35. Введение в практическую социальную психологию / Ред. Ю.М.

36. Жуков, JI.A. петровская, О.В. Соловьева. -М.: Смысл, 1996.

37. Винер Н. Кибернетика, или управление и связь в животном и машине. М.: Наука, 1983. - 342 с.

38. Габдреева Г.Ш. Самоуправление психическим состоянием. -Казань: КГУ, 1981.

39. Ганзен В.А., Юрченко В.Н. Системно-понятийное определение психического состояния человека // Вестник ЛГУ. 1976. - №5. -Вып. 1.-С. 231-236.

40. Генкин А.А., Медведев В.И. Прогнозирование психических состояний. Л., 1973. - С. 128.

41. Гильбух Ю.З. Актуальные проблемы валидации психологических тестов //Вопросы психологии. 1978. - № 1.

42. Голиков Ю.Я., Костин А.Н. Психология автоматизации управления техникой. М.: ИП РАН, 1996. - 160 с.

43. Горбов Ф.Д. Детерминация психологических состояний // Вопросы психологии. 1971. - №5. - С. 20-29.

44. Горбов Ф.Д., Мясников В.И., Яздовский В.И. О состояниях напряжения и утомления в условиях изоляции от внешних раздражителей // ВНД, 1963. Т. 13. - Вып. 4. - С. 585-592.

45. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. М.: ФК и С, 1986.

46. Гордон А.В. Оценка напряженности работы человека-оператора в системах слежения по показателям, характеризующим его как звено управления. В кн.: Труды 3-го Всесоюзного съезда общества психологов СССР. - М., 1968. - Т.З. - С. 203-205.

47. Горностай П.П., Васьковская С.В. Теория и практикапсихологического консультирования: проблемный подход. Киев: Наукова думка, 1995. - 127 с.

48. Готовцев П.И., Дубровский В.И. Самоконтроль при занятиях физической культурой. М., 1984.

49. Гремлинг С., Ауэрбах С. Практикум по управлению стрессом. СПб, 2002.

50. Гримак Л.П., Понаморенко В.А. Психологические состояния летчиков и формы их проявлений в полете // ВМЖ, 1971. №5. - С. 100-112.

51. Гумешок Н.П., Шерцис Б.М. Психогигиена спортивной деятельности. Киев: Вища школа, 1978.

52. Давыденко Д.Н., Петленко В.П. Этюды валеологии: здоровье как человеческая ценность. СПб.: Изд-во БПА, 1998. 120 с.

53. Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях (психолого-акмеологические основы). М.: РАГС, 1998. - С. 39.

54. Диагностика и коррекция психических состояний у спортсменов // Ред. Ю.Я. Киселева. Л.: ЛЦИИФК, 1989.

55. Дикая Л.Г. Психология саморегуляции функционального состояния субъекта в экстремальных условиях деятельности: Дисс.д-ра психол.н. М., 2002.

56. Дикая Л.Г., Семикин В.В., Щедров В.И. Исследование индивидуального стиля саморегуляции психофизиологического состояния // Психологический журнал. Т. 15. - №6. - 1994. - С. 2837.

57. Динейка К.В. Движение, дыхание, психофизическая тренировка. М.: ФК и С, 1986.

58. Душков Б.А. Изучение эмоционального напряжения оператора в умеренной гипокинезии и относительной сенсорной изоляции. В кн.: Проблемы сенсорной изоляции. - М., 1979.

59. Ермолаева М.В. Эмоциональные аспекты функциональных состояний в деятельности операторов: Дис. канд. психол. наук . М., 1979.

60. Ерохин В.Н., Мирзоев Б.М. Некоторые биохимические показатели утомления и напряженности у летчиков различных возрастных групп. В кн.: Физиология труда. - М.: Медицина, 1967. -С. 85-92.

61. Жалинский А. Э. Основы профессиональной деятельности юриста. Смоленск, 1995.

62. Зейгарник Б.В. Патопсихология. М.: Изд-во МГУ, 1976. - 238 с.

63. Зильберман П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора. В кн.: Очерки психологии труда. - М.: Наука, 1974. - С. 138-173.

64. Ильин Е.П. «Оперативный покой» и оптимальное регулирование работоспособности человека. В кн.: Очерки психологии труда. - М.: Наука, 1974. - С. 168-206.

65. Ильин Е.П. Психология воли. СПб: Питер, 2000.

66. Ильин Е.П. Теория функциональной системы и психофизиологические состояния. В кн.: Психические состояния / Под ред. Л.В. Куликова. - СПб: Питер, 2000. - С. 73-83.

67. Ильюченок Р.Ю., Елисеева А.Г. Холинергический механизм эмоциональной реакции страха // ВНД, 1967. Т. 7. - Вып.2 - С. 330337.

68. Каганов JI. Медитация путь к себе. - М., 1990.

69. Кандыба В.М. Основы гипнологии: Основы психофизиологии и пр. Серия «Мир культуры, истории и философии». СПб.: Изд-во «Лань», 1999.-736 с.

70. Каптев Ю.Л. Основы медитации. Самара: ИЧП «АБС», 1994. -362 с.

71. Каптен Ю.Л. Основы медитации. Вводный практический курс.- СПб: Изд-во «Андреев и сыновья», 1991. 330 с.

72. Карвасарский БД, Губачев Ю.М., Разумов С. А. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии человека. -Д.: Медицина, 1976.

73. Кевбрин Б.Ф. Философское содержание категории состояния. Детерминация состояниями // Развитие. Детерминизм. Закон. М., 1998.

74. Козлов В.В. Истоки сознания. М.: Изд-во Трансперсонального института, 2001.

75. Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии. 1995. -№1.-С. 5-12.

76. Коршунова JI.C. Воображение и его роль в познании. М.: МГУ, 1979.- 144 с.

77. Костандов Э.А. Восприятие и эмоции. М.: Медицина, 1972. -248 с.

78. Костюченко B.C. Классическая веданта и неоведантизм. М.: Мысль, 1983.-272 .

79. Котенев И.О. Психологическая диагностика постстрессовых состояний. Методическое пособие для практических психологов.-Пермь: Комитет по делам молодежи Администрации Пермской области, 1998.-40с.

80. Котенев И.О., Богданова М.Б. Террористический акт в Буденновске: постстрессовые состояния у работников милиции // Известия МЦПО и КНИ М.: ГУК МВД России, 1996. - №3. - С.49-56.

81. Кочунас Р. Основы психологического консультирования, М.: Академический проект, 2000. 240 с.

82. Кузнецова А.С. Метожы психической саморегуляции и психопрофилактика неблагоприятных функциональных состоянийчеловека в связи с особенностями профессиональной деятельности: Дисс.канд. психол.н. -М., 1992.-226 с.

83. Куликов JI.B. Психические состояния: учебное пособие. СПб: ЛГОУ, 1999. - 88 с.

84. Куликов Л.В. Психология внушения. Иваново, 1978. - 274 с.

85. Куликов Л.В. Психология настроения. СПб, 1997.

86. Курс стрельб из стрелкового оружия для рядового и начальствующего состава органов внутренних дел (КС-75). М.: Академия МВД СССР, 1975.

87. Лапа В.В., Обознов А.А., Егоров С.В. О психической регуляции функционального состояния в особых условиях деятельности // Первые Международные Ломоносовские чтения. -М.: 1991.-С. 1790180.

88. Левитов Н.Д. Психическое состояние агрессии // Вопросы психологии. 1972. - №6. - С. 168-173.

89. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии. 1966. - №1.

90. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1981.-584 с.

91. Линденман X. Аутогенная тренировка. М.6 ФК и С, 1985.

92. Лобзин B.C., Решетников М.М. Аутогенная тренировка. Л.: Медицина, 1986.

93. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984.

94. Лурия А.Р. Лобные доли и регуляция психических процессов. -М.: МГУ, 1966.-740 с.

95. Лысенко Е.Е. Роль обыденного сознания при изучении психологии // Новые формы и технологии обучения в системе непрерывного сельскохозяйственного образования: Сб. науч. трудов МГАУ.-М., 1993.-С. 71-80.

96. Макшанов С.И. Психология тренинга в профессиональной деятельности: Дисс.д-ра психол.н. СПб, 1998. - 322 с.

97. Марданов Р.Ш., Михневский В.В., Шевцов М.Н. Электронный прибор для психологических и психофизиологических исследований. Казань, 1983.

98. Марищук B.JI., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А., Серова JI.K. Методика психодиагностики в спорте М., 1984.

99. Медведев В.И. устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов. Л.: Наука, 1982. - 104 с.

100. Медитация. Сборник. М.: Летавр, 1994. - 288 с.

101. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М.: Наука, 1981.-278 с.

102. Международная классификация болезней (МКБ-10). Классификация психических и поведенческих расстройств. Исследовательские диагностические критерии. ВОЗ, Женева, СПб., 1995.

103. Мей Р. Искусство психологического консультирования / Пер. с англ. Т.К. Кругловой. -М.: Независимая фирма «Класс», 1994. 144 с.

104. Мильман В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности. /В кн.: Стресс и тревога в спорте. М.,1983.

105. Мирзиев И.Х. Особенности саморегуляции отрицательных психических состояний в обыденной жизнедеятельности субъекта: Автореф. дисс.канд.психол.н. Казань, 2002.

106. Морли Ст., Шефферд Дж., Спекс С. Методы когнитивной терапии в тренинге социальных навыков. СПб., 1996. 302 с.

107. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции в произвольной активности человека // Психологический журнал. Т. 16. -№4.- 1995.-С. 26-36.

108. Настройки: Аромотерапия. Релаксация. Дыхание. Цигун / Центр психофизиологического совершенствования «Единение». -М.: Единение, 1997. 62 с.

109. Небылицын В.Д. Надежность работы оператора в сложной системе управления // Инженерная психология. М.: Прогресс, 1967. -С. 232-241.

110. Некрасов В.П., Худадов П.А., Пиккенхайн Л., Фрестер Р. Психорегуляция в подготовке спортсменов. -М.: ФК и С, 1985.

111. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб.: Питер, 2000.

112. Немов Р.С. Психология. Книга 1. Общие основы психологии. -М.: ВЛАДОС, 1997.

113. Нестеров В.М. Психологические аспекты применения аутогенной тренировки в условиях производства: Автореф. дисс. канд. психол.н. Л., 1986.

114. Никонов В.П., Козловский И.И. Психическая адаптация в боевой обстановке режима чрезвычайного положения (СевероКавказский регион) // Безопасность. Информационный сборник. -1995. -№7-8.-С. 94-103.

115. Норбеков М., Хван Ю. Уроки Норбекова. Дорога в молодость и здоровье. СПб.: Питер, 1999.

116. Обозов Н.Н. Психологическое консультирование: Методическое пособие. СПб.: С-Пб Г У, 1993. - 49 с.

117. Организация психологической реабилитации сотрудников органов внутренних дел: Методическое пособие / Под. общ. ред. М.И. Марьина. М.: ГУК МВД России, 2002. - 272с.

118. Ориентировочная анкета // Воспитание и правопорядок.- 1984. -№1.

119. Осницкий А.К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активной личности // Новое в жизни, науке, технике.

120. Серия «Педагогика и психология». 1986. - №6. - 79 с.

121. Павлов И. П. Полное собрание сочинений. М., 1956. - Т. 4.

122. Пауэлл Т., Пауэлли Дж. Психотренинг по методу Хосс Сильвы. СПб: Питер, 1996.

123. Перлз Ф. Внутри и вне помойного ведра. СПб.: Петербург-21 век, 1997.

124. Перлз Ф. Гештальт-семинары. М., 1998.

125. Перлз Ф. Практика гештальт-терапии. М., 2001.

126. Платонов К.К. Вопросы психологии труда. М.: Медицина, 1970.-264 с.

127. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М., 1986.

128. Платонов К.К., Шварц JI.M. Очерки психологии для летчиков. -М., 1948.

129. Полковников Ю.Н. Как продлить годы жизни (Целительная йога). М.: Республика, 1995. - 239 с.

130. Применение количественных методов в управленческой деятельности органов внутренних дел /Под ред. С.Е. Вицина. М., 1979.

131. Прихожан A.M. К методическому обеспечению консультативной работы с педагогами. //Детский практический психолог, 1994, №1, С. 35.

132. Прохоров А.О. Методы психической саморегуляции. Казань, 1990.

133. Прохоров А.О. Функциональные структуры регуляции состояний субъекта // Современная психология: состояние и перспективы. М.: ИП РАН, 2002. - С. 129-131.

134. Психологические последствия воздействия боевой обстановки. -М.: Воениздат, 1992.

135. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. -М.: Политиздат, 1990. -494с.

136. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. -М.: Изд. «Прогресс», «Универс», 1994. 480 с.

137. Роджерс К. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999.

138. Родионов А.В. Индивидуально-групповые варианты толерантности к стрессу как показатели надежности спортсмена / В сб.: Психологический стресс в спорте. Пермь, 1975.

139. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии: В 2-х тт. М.: Педагогика, 1989.-486 е., 322 с.

140. Рудестам К. Групповая психотерапия. СПб.: Питер Ком, 1998.-384 с.

141. Рязанова Л.Г. Влияние мотивов деятельности на воспроизведение в экстремальных условиях, Дис. канд. психол. наук. -Алма-Ата, 1978.

142. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В.А. Ядова. Л., 1979.

143. Сандомирский М.Е. Защита от стресса. М., 2001.

144. Сатпрем. Шри Ауробиндо, или путешествие сознания. Л.: ЛГУ, 1989.-334 с.

145. Селье Г. Стресс без дистресса. Рига: Виеда, 1992. - 109 с.

146. Сеченов И.М. Избранные произведения. М.: Изд-во АН СССР, 1952.-Т. 1.-771 с.

147. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: ООО Речь, 2000. - 350 с.

148. Силкин Н.Н. Профессионально-психологическая подготовленность сотрудников органов внутренних дел: сущность, критерии, оценки, формирование.- СПб., 1998.

149. Синельников В.В. Возлюби болезнь свою. М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2002. - 395 с.

150. Славнова Т.О. Тренинг саморегуляции как средство преодоления негативных состояний (на материале исследований в структуре МВД). М.: МОСУ, 2001 - 49 с.

151. Словарь русского языка в 4-х тт. / Под ред. Е.И. Евгеньевой. -М.: Русский язык, 1987. Т. 3 С. 695.

152. Срезневский В.В. испуг и его влияние на некоторые физиологические и психологические процессы. СПб, 1906. - 328 с.

153. Столяренко A.M. Психологическая подготовка личного состава органов внутренних дел. М., 1978.

154. Столяренко Л.Д., Смамыгин С.И. 100 экзаменационных ответов по психологии. Ростов-на-Дону: Изд. Центр «МарТ», 2000. -256 с.

155. Стресс жизни: Сборник. ТОО «Лейла». - СПб, 1994. - 384 с.

156. Строгас М.В. Формирование готовности боевого расчета командного пункта района ПВО к профессиональной деятельности. -СПб., 1998.

157. Суворова В.В. Психофизиология стресса. М.: Педагогика, 1975.-208 с.

158. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов.- Л., 1972.

159. Съедин С.И. Применение некоторых количественных методов в конкретных психологических исследованиях. М., 1974.

160. Сытин Г.Н. Животворящая сила: Исцеляющиеомолаживающие настрои. М.: Лабиринт Пресс, 2003. - 256 с.

161. Филатов А.Т. Аутогенная тренировка. Киев: Здоровь"я, 1979.

162. Франкехойзер М. Эмоциональный стресс. М.: Медгиз, 1970. -258 с.

163. Халимова Н.А. Индивидуальное психологическое консультирование в системе высшего профессионального образования: Дисс. канд. психол. наук. М., 2001. - 265 с.

164. Ханин Ю.Л. Краткое руководство к применению шкалы реактивной личностной тревожности Ч.Д. Спилберга. Л., 1976.

165. Хейли Д. Необычная психотерапия: в 2-х кн. Кн.1, Канск, 1994.- 172 с.

166. Худик В. А. Психологическая диагностика детского развития: Методы исследования. — Киев: Освита, 1992.

167. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте. -М.: ФК и С, 1985.

168. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг. М.: ФК и С., 1988.

169. Чебыкин А.Я. Теория и методика эмоциональной регуляции учебной деятельности. Одесса: АстроПринт, 1999.

170. Черникова О.А. Исследование эмоциональной устойчивости как важнейшего показателя психологической подготовленности спортсмена к соревнованиям // В сб.: Психологические вопросы спортивной тренировки. М., 1967.

171. Чеснокова И.И. О тенденции исследования состояния личности в советской психологии // Психология личности и образ жизни. М., 1987.-С. 19-23.

172. Шевырев А.В. Влияние социально-экономических процессов на территориальные различия в состоянии преступности М., 1983.

173. Эверли Дж., Розенфельд Р. Стресс (природа и лечение). М., 1985.

174. Эмоциональная регуляция учебной деятельности / Под ред.1. А.Я. Чебыкина. М., 1988.

175. Юдина Е.В. Саморегуляция фрустрационных состояний или Как переживать неудачи. М., 1996.

176. Ярушкин И.Н. Саморегуляция и самоорганизация социального поведения личности: Автореф. дисс.д-ра психол. наук, СПб, 1998.

177. Alexander F., Flagg G.W. Experimental studies of emotional stress //Psychosom. Med., 1961.-№23.-P. 104-114.

178. Appel K., Trumball R. Psychological Stress. N. Y.: Meredith Publishing Company, 1967. - 358 p.

179. Bazovitz H. Anxiety and stress. -N. Y., 1955.

180. Broadbent D.E. Differences and interaction between stresses. Quarterly journal of experimental psychology, 1963. V. 15.

181. Fodor E.M. Group stress authoritarian style of control and use of power // J. Appl. Psychol., 1976. V. 61. №3. - P 313-318.

182. Gersons B.P.R. Patterns of PTSD among Police Officers following Shooting Incidents: A Two-Dimentional Model and Treatment Implications // Journal of Traumatic Stress. 1989. - V.2, №3, p.p.247-257.

183. Horovitz M., Wilner N., Alvarez W. Impact of Event Scale: A measure of subjective stress // Psychol. Med. 1979/ - V.41, p.p.209-218.

184. Lewis R. Wolberg. The Technigue of Psychotherapy (part 1,2), N.Y.-S.F.-L., 1977.

185. Miller L. Psychological factors in occupational safety and health: beyond simple models of stress. Wellington, 1993.

186. Moreno J.L. Psychodrama Vol. 1 Beacon , New York: Beacon House, 1964.

187. Steve de Shazer . Words Were Originally Magic. W.W. Norton & Company, Inc. New York-London, 1994.155