Формирование у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Борлакова, Баблина Магомедовна

• Борлакова, Баблина Магомедовна
• кандидат педагогических наук
• 1999

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Борлакова, Баблина Магомедовна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. Формирование потребности в создании семьи и воспитании детей как социально-педагогическая проблема.

I. 1. Социально-педагогические предпосылки формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей. . 13 I. 2. Анализ состояния и особенностей современной горской семьи.

1. 3. Диагностика уровня сформированности у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

ГЛАВА 2. Природная и религиозно-этническая основа формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

2. 1. Естественное начало в формировании потребности в создании семьи и воспитании детей.

2. 2. Этнические предпосылки формирования потребности в создании семьи и воспитании детей.

2. 3. Религиозные основы формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

ГЛАВА 3. Основные условия формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

3. 1. Стимулирование потребности в создании семьи и воспитании детей в учебной и внеклассной работе.

3. 2. Спецкурс по формированию у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей»

Актуальность исследования. В современных условиях, когда российское общество переживает сложный период перехода от одной системы общественных отношений к другой, сопровождающийся кризисными явлениями во всех сферах общественной жизни, резко возрастает актуальность проблем, связанных с укреплением семьи, так как только стабильность семьи, как исходного социального института, определяет стабильность общества и его прогресс.

В настоящее время российская семья находится в эпицентре социально-экономических, политических и психологических потрясений (нестабильная экономика, рост безработицы, межэтнические конфликты, снижение роли духовных ценностей, либерализация половой морали и др.), нарушающих её нормальное функционирование. Под влиянием этих и других факторов (НТР, урбанизация, миграция, акселерация) семья претерпевает значительные изменения.

Новые тенденции развития брачно-семейных отношений актуализируют проблему формирования у подрастающего поколения потребности в создании семьи и воспитании детей.

Многогранность проблемы требует пристального внимания к ней психологов Л.С.Выготского, Н.Д.Добрынина, А.Г.Ковалева, А.Н. Леонтьева, P.C. Немова, А.В.Петровского, К.К.Платонова, Д.Н. Узнадзе и др.

Подготовке юношей и девушек к семейной жизни уделяли внимание П.П.Блонский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, которые отмечали, что подготовка к семейной жизни является неотъемлемой частью общей подготовки молодежи к жизни.

Воспитание будущего семьянина выделено как один из аспектов социального формирования личности в работах философов, социологов, демографов: И.В.Бестужева-Лады, И.С.Кона, В.И.Переведенцева, Н.Я.Соловьева, В.А. Сысенко, А.Г.Харчева и др.

Нравственные аспекты интересующей нас проблемы нашли отражение в работах педагогов О.С. Богдановой, Г.Н.Волкова, И.В.Гребенникова,

Р.Г.Гуровой, Л.Ю.Гордина, А.В.Иващенко, В.М.Коротова, Б.Т.Лихачева, Н.И.Монахова, А.Ф.Никитина и др.

Физиолого-педагогическим аспектам проблемы посвящены работы А.Г.Хрипковой, Д.В.Колесова, В.Е.Кагана, Д.Н.Исаева, Л.Я.Верб и др.

Педагогические основы нравственной подготовки учащихся к семейной жизни раскрываются в работах И.А.Арабова, В.И.Барского, Н.С.Верещагиной, Е.Ф.Ильяной, Р.Л.Иремашвили, О.Р.Кунц, Р.В.Лемеховой, Д.В.Луцыка, Н.Е.Разенковой, Э.М.Череповой, И.А.Эльшанской и др.

Дифференцированный и индивидуальный подход к подготовке учащихся к семейной жизни стал предметом исследования Т.Ю.Абаевой, М.И.Пашковой, Н.К.Феоктистовой, С.В.Шаповаловой и др.

Вопросы культуры взаимоотношений юношей и девушек раскрыты в работах Л.Я.Верб, В.А.Вечер, Н.С.Сытиной, Л.Н.Тимощенко и др.

Различные аспекты проблемы в условиях национальных республик рассматривались И.А.Арабовым (Таджикистан), Верещагиной Н.С.(Казахстан), О.Р.Кунц (Кыргызстан), Р.И.Байчоровой, Ф.Т.Кущетеровой (Карачаево-Черкесия) и др.

Проблема формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей приобретает особую актуальность в условиях современной российской действительности. Поворот к гуманизации и демократизации общественной жизни предполагает защиту и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства. Такой подход позволяет организовать процесс формирования данной потребности на качественно новом уровне, с учетом современных тенденций развития брачно-семейных отношений и этнокультурных ценностей народной педагогики. В этом контексте нами были изучены и проанализированы фундаментальные научные труды Г.С.Виноградова, Г.Н.Волкова, Я.И.Ханбикова, А.Э.Измайлова, А.Ф.Хинтибидзе, А.Ш.Гашимова, И.А.Шорова, М.И.Стельмаховича, А.И.Мусукаева, А.П.Орловой, Ю.Н.Намитокова, в которых авторы обобщают богатое педагогическое наследие разных народов с точки зрения общечеловеческих гуманистических ценностей, указывают на необходимость использования идей и опыта народной педагогики в воспитании подрастающего поколения.

Большую помощь в работе над диссертацией нам оказали монографии И.А.Арабова, в которых дан глубокий анализ проблем воспитания семьянина в этнокультурной среде, сочетания в этом процессе нового и традиционного, общечеловеческого и национального.

Учитывая влияние ислама на опыт воспитания семьянина в этнопедагогике народов Карачаево-Черкесии , нами были изучены Коран, а также работы, посвящённые анализу ислама как мировой религии, J1.C. Васильева, М.В. Вагабова, Н.В. Жданова, A.A. Игнатенко, Л.И. Климовича и др., исследование Ибрагима А.И.Абед Халил об использовании нравственного потенциала ислама в воспитании подростков.

В последнее время появился ряд педагогических исследований на материале Карачаево-Черкесии ( М.Ю.Айбазова, Ф.В.Абаева, Х.Х-М.Батчаева, Р.И. Байчорова, Ф.Т. Кущетерова, К.Б. Семёнов и др.), в которых проанализирован богатый аксиологический потенциал народной педагогики, пути использования этнокультурных традиций воспитания в практике современной семьи и школы.

Однако анализ имеющихся исследований показал, что в педагогической науке ещё не подверглась специальному анализу проблема формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей, не рассматривается специфика данной работы в исследуемом регионе, а если и затрагивается, то только в историко-педагогическом плане. На практике почти не уделяется внимание созданию условий, способствующих формированию у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей в современной социально-педагогической ситуации, хотя потребность в этом становится всё более очевидной.

Исходя из возрастающей актуальности, теоретической и практической значимости, недостаточной разработанности проблемы подготовки школьной молодёжи к семейной жизни был сделан выбор темы исследования. Его проблема сформулирована следующим образом: каковы основные условия, способствующие формированию у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей? Решение этой проблемы составило цель нашего исследования.

Объект исследования : социальные и духовные потребности учащихся старшего школьного возраста.

Предмет исследования : содержание и условия формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

Задачи исследования : 1. Проанализировать имеющиеся исследования и практический опыт формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

2. Разработать и экспериментальным путём проверить эффективность системы формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

3. Выявить природную, религиозно-этническую и социальную основу формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

4. Разработать научно-методические рекомендации по проблеме исследования и внедрить их в образовательно-воспитательный процесс школы.

Гипотеза исследования состоит из ряда предположений, основные из которых заключаются в следующем : процесс формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей будет эффективным, если содержание проводимой работы с учащимися будет основано на учёте природных, этнических, религиозных и современных социальных предпосылок в этом направлении; религиозный и народный опыт будут выступать как единое целое, синтезируется их аксиологический потенциал как духовная ценность для передачи последующим поколениям; повышается уровень знаний старшеклассников о семье и воспитании детей в учебной и внеучебной работе; сотрудничают школа, семья и общественность, и в их консолидированных действиях потребность в создании семьи и воспитании детей рассматривается как органическая часть общей подготовки к самостоятельной жизни; ведется соответствующая работа по подготовке педагогов и родителей к ведению работы в этом направлении со старшеклассниками.

Общую методологию составили закономерности общественного развития, единства сознания и деятельности; положения о сущности саморегулирующейся, саморазвивающейся личности; о взаимоотношениях общечеловеческой и национальной культуры; о роли народа в духовной жизни общества; о единстве общественного и личного; о взаимообусловленности и взаимосвязи общественной и семейной жизни; о равноправии полов; о сущности современных брачно-семейных отношений.

В качестве конкретных методологических принципов были избраны единство биологического и социального; формирование личности в конкретной социокультурной среде в процессе ее деятельности и общения; единство диалогического и личностно-деятельностного подходов.

Теоретическую основу исследования составили основополагающие идеи К.Д.Ушинского о народности в воспитании; П.П.Блонского, Л.С.Выготского, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского и др. о развитии и формировании личности, получившие развитие в работах психологов А.А.Бодалева, А.Г.Ковалева, Р.С.Немова, А.В.Петровского, а также педагогов О.С.Богдановой, Г.Н.Волкова, Р.Г.Гуровой, Л.Ю.Гордина, И.В.Гребенникова и др.; положения о взаимодействии этнической и общечеловеческой культуры (И.А.Арабов, Г.Н.Волков, А.Э.Измайлов, А.И.Мусукаев, Ю.Н.Намитоков, А.П.Орлова, В.К.Шаповалов, И.А.Шоров и др.)

Для решения поставленных задач в работе был использован комплекс методов, включающий теоретический анализ философской, социологической, историко-этнографической, психолого - педагогической литературы; наблюдение; анкетирование; методы экспертных оценок и самооценки; беседа; социометрия; эксперимент; статистико-математические методы обработки количественных данных.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в следующем: определено влияние современных тенденций гуманизации и демократизации общества на изменение потребности старшеклассников в создании семьи и воспитании детей; выявлены оптимальные пути сочетания новых тенденций общественного развития с традиционными нормами организации семейной жизни в отдельно взятой этнонациональной культуре;

- обоснованы структура, содержание и условия формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей;

- разработаны основные формы и методы повышения эффективности подготовки старшеклассников к семейной жизни, в том числе с использованием ценностей национальной и религиозной культур.

Практическая значимость исследования: осуществлена идея этнокультурной направленности формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей; внесены необходимые коррективы в содержание дисциплин гуманитарного цикла с целью оптимизации процесса подготовки школьной молодежи к семейной жизни; программа и методические рекомендации спецкурса «Нравственные основы взаимоотношений юношей и девушек» нашли реальное воплощение в опыте работы учителей Карачаево-Черкесии по формированию у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей; материалы исследования могут быть использованы в системе профессионально-педагогической подготовки будущих учителей в высших учебных заведениях; в профконсультационной работе институтов повышения квалификации работников образования.

Достоверность и обоснованность научных результатов, выводов и рекомендаций обеспечиваются применением комплекса методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования; сочетанием качественного и количественного анализа материала, опытно-экспериментальной проверкой разработанных нами рекомендаций.

На защиту выносятся положения:

- юношеский возраст создает потенциальные возможности для формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей, что связано с развитием их мировоззренческой, интеллектуально-этической сферы и психологическими особенностями; формирование у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей обусловлено современными тенденциями развития брачно-семейных отношений в стране и в настоящее время приобрела особую актуальность в связи с новой образовательной стратегией, позволяющей осуществлять процесс формирования потребности в создании семьи и воспитании детей на качественно новом уровне, с учетом этнокультурных особенностей воспитания семьянина; формирование потребности в создании семьи и воспитании детей, отвечающее специфическим национальным особенностям и современным требованиям общества к брачно-семейным отношениям обусловлено созданием целостной педагогической системы, функционирование которой будет обеспечиваться: консолидированными воспитательными действиями школы, семьи, общественности; системой работы по использованию образовательно-воспитательных возможностей школьных учебных дисциплин и внеклассной работы с учащимися; организацией работы по развитию педагогической и этнопедагогической культуры родителей; введением спецкурса, ориентированного на формирование потребности в создании семьи и воспитании детей.

Исследование проводилось в три этапа:

На первом этапе (1994-1995гг.) изучалась и анализировалась отечественная и зарубежная социально-педагогическая литература по исследуемой проблеме; обобщался педагогический опыт учителей по формированию потребности в создании семьи и воспитании детей; анализировались учебные планы и программы школьных дисциплин с целью выявления их возможностей по формированию потребности в создании семьи и воспитании детей. Разрабатывалась методика опытно-экспериментальной работы, в ходе которой составлялись программы наблюдений, формулировались темы сочинений, вопросы анкет, бесед, интервью со старшеклассниками, учителями, родителями, подбирались проблемные ситуации, методический материал.

На втором этапе (1995-1998гг.) составлялась программа формирующего эксперимента, определялась экспериментальная база для реализации опытной работы; экспериментальным путем проверялись условия повышения эффективности работы со старшеклассниками в школе и семье; проверялись положения гипотезы.

На третьем, заключительном этапе (1998-1999гг.) проводился анализ опытно-экспериментальной работы, обобщались ее результаты, вырабатывались выводы и методические рекомендации по исследуемой проблеме.

Опытно-экспериментальной базой являлись школы а.Нижняя Теберда, а.Верхняя Теберда, а.Сары-Тюз.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы исследования обсуждались на кафедре педагогики и психологии КЧГПУ, на семинарах аспирантов КЧГПУ, на ежегодных итоговых научно-практических конференциях Карачаево-Черкесского госпедуниверситета (1995, 1996, 1997, 1998, 1999 гг.), на межвузовской научной конференции «Семейная этнопедагогика и современная национальная школа» (Карачаевск, 1996г.), на ежегодных научно - практических конференциях «Сравнительная педагогика и проблемы образования в современном мире» (Карачаевск, 1995,

1996 г.), на региональной научно-практической конференции «Этнос, культура, образование в контексте современных социально - педагогических проблем» (Карачаевск, 1998 г.), на межвузовской научно-практической конференции «Начальное образование на рубеже XXI века: основные тенденции развития» (Карачаевск, 1999 г.).

Разработанные рекомендации внедрены в учебно-воспитательный процесс ряда школ г. Карачаевска и Карачаевского района, в образовательный процесс химико-биологического факультета КЧГПУ, в план работы секции учителей карачаевского языка и литературы Республиканского института повышения квалификации работников образования.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, заключения, библиографического списка и приложения. Библиография включает 232 источника, работа содержит 10 таблиц.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Борлакова, Баблина Магомедовна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Происходящие в современном российском обществе кардинальные изменения в политической, экономической, социальной сферах не могли не отразиться на современных брачно-семейных отношениях, что актуализирует проблему формирования потребности в создании семьи и воспитании детей.

Как показал анализ состояния и особенностей горской семьи, она, являясь частью общероссийской, также претерпела ряд существенных изменений. Исследование показало, что современной горской семье присущи как новые черты, так и особенности, характерные для традиционного семейного уклада народов Карачаево-Черкесии, что необходимо учитывать при подготовке учащихся старших классов к семейной жизни.

Результаты констатирующего эксперимента показали, что сложившаяся в настоящее время система учебно-воспитательной работы в школе не обеспечивает достаточный уровень сформированности у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

Анализ результатов констатирующего эксперимента позволил предположить, что совершенствование системы работы по формированию потребности в создании семьи и воспитании детей возможно при условии согласованного взаимодействия школы, семьи и общественности в данном направлении, учитывающего современные тенденции развития брачно-семейных отношений и прогрессивные этнокультурные традиции воспитания семьянина.

Анализ исследуемой потребности позволил выявить ее природную основу, которая приобретает конкретные очертания в старшем школьном возрасте, что требует приспособления специально организованных воспитательных воздействий к возрастным особенностям старшеклассников.

Исследование подтвердило, что осуществление процесса формирования потребности в создании семьи и воспитании детей с опорой на этнокультурные традиции воспитания семьянина народов Карачаево-Черкесии значительно повышает его эффективность.

Решение задач исследования осуществлялось через формирующий эксперимент, который представлял собой систему работы в исследуемом направлении, включающую использование возможностей отдельных школьных дисциплин в плане исследуемой проблемы, совершенствование внеклассной работы со старшеклассниками, организацию работы по повышению педагогической культуры родителей. Был разработан и внедрен спецкурс, нацеленный на формирование потребности в создании семьи и воспитании детей.

• Анализ и обобщение данных полученных на завершающем этапе опытноэкспериментальной работы позволяет заключить, что по всем критериям сформированности изучаемой нами потребности наметились устойчивые положительные сдвиги: возрос уровень понимания учащимися нравственных понятий из сферы брачно-семейных отношений, важности семьи для личного счастья и для общества в целом; общечеловеческого гуманистического характера нравственно-этических принципов этнопедагогики горских народов Карачаево-Черкесии; более зрелыми и осознанными стали суждения учащихся о взаимоотношениях полов, нравственном идеале будущего избранника или % избранницы; повысилась психологическая готовность к воспитанию детей; наметилась тенденция к осознанному овладению хозяйственными умениями и навыками.

Исследование показало, что в результате опытно-экспериментальной работы изменилось отношение педагогов к вопросам, касающимся взаимоотношений юношей и девушек, возрос интерес к проблемам пола, в их действиях появилась осознанность в проведении мероприятий, их соразмерности возрастным потребностям учащихся, повышенное внимание к подбору технологий при выполнении тех или иных воспитательных задач.

Результативность проведенной работы оценивается также повышением педагогической культуры родителей, их заинтересованным участием в вопросах, касающихся личной жизни детей, выбора будущего спутника или спутницы; их стремлением к взаимодействию с педагогами при выборе методов воспитательной работы.

Подводя итоги нашего исследования, есть основание заключить, что выдвинутая нами гипотеза, в основном, подтвердилась. Процесс формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей был достаточно эффективным в рамках специально организованной работы со старшеклассниками, основанной на учете Л природных, этнических, религиозных и современных социальнопедагогических предпосылок в этом направлении, что и было доказано экспериментально.

Проведенное нами исследование не претендует на исчерпывающий анализ проблемы формирования потребности в создании семьи и воспитании детей.

Требуют специального научного изучения с точки зрения рассматриваемой проблемы обновленное содержание и технология реализации программного материала, в том числе по предметам, включаемым в региональный раздел школьных учебных планов; разработка и внедрение в % учебные планы высших педагогических заведений спецкурса по подготовке будущих специалистов к работе с учащимися и их родителями в исследуемом направлении; введение в учебный план школы спецкурса "Этика и психология семейной жизни" с учетом новых педагогических реалий, опирающегося на этнокультурные особенности воспитания семьянина и отвечающего современным нормам брачно-семейных отношений. А

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Борлакова, Баблина Магомедовна, 1999 год

1. Азаматов К.Г., Хутов Х.И. Мисост Абаев: Общественно-политические взгляды.- Нальчик: Эльбрус, 1980. 132 е., ил.

2. Азаров Ю.П. Педагогика семейных отношений. М., 1977.

3. Алиев А.К. Народные традиции, обычаи и их роль в формировании нового человека. Махачкала, 1968.

4. Алиев У. Карачай (Карачаевская автономная область). Историко-этнологический и культурно-экономический очерк. Черкесск, 1991.

5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968.

6. Арабов И.А. Нравственная подготовка старшеклассников к семейной жизни /на опыте совместной работы пед.коллективов и родителей Таджикской ССР/ Автореф. дис. канд.пед. наук. - М.,1979 - 20 с.

7. Арабов И.А. Семья и этнокультурные традиции воспитания семьянина.

8. Монография. Карачаевск: КЧГПУ, 1996. - 104 с.

9. Арабов И.А. На пороге семейной жизни. Душанбе, 1990.

10. Арабов И.А., Койчуев А.Д. Этнокультурная ориентация студентов в поликультурной среде // Начальное образование на рубеже XXI века:основные тенденции развития / Тезисы докладов. Карачаевск: изд-во КЧГПУ, 1999.- С. 7-8.

11. Арутюнян С.М. Социально-педагогические факторы социалистических национальных отношений // Вопросы национальной психологии Черкесск, 1972.-с. 5-84.

12. Арутюнова Л.А. Пути и средства воспитания мальчиков в семье (на материале Арм.ССР). Дис. .канд. пед. наук. -М., 1988.

13. Арутюнян М.Ю. Особенности семейного взаимодействия в горских семьях с различным распределением бытовых ролей. Автореф. дис. . канд. философ, наук. М., 1984.

14. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. М.: Из-во МГУ, 1990. -367с.

15. Афанасьева Т.М. Семья: Пробное учебное пособие для учащихся средних учебных заведений. М.: Просвещение, 1985. - 224 с.

16. Баздырев К.К. Как быть счастливым в браке. М.: Мысль, 1987.

17. Байчорова Р.И. Прогрессивные народные традиции в подготовке старшеклассников к семейной жизни (на материале Карачаево-Черкесии). Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1991.

18. Барский В.И. Нравственная подготовка старшеклассников к личной жизни . Автореф. дис. . канд. пед. наук. Одесса, 1996. - 23 с.

19. Баталина Т.С. Демография в литературе и искусстве. М.: Мысль, 1986. -93с.

20. Бестужев Лада И.В. История твоих родителей. Разговор с молодым поколением. -М.: Просвещение, 1998.

21. Бестужев Лада И.В. К школе XXI века. Размышления социолога. - М.: Педагогика, 1988. - 256 с.

22. Бим- Бад Б.М. Воспитание человека обществом и общества человеком // Педагогика, 1996. № 5. - С. 3-9.

23. Бларамберг И. Кавказская рукопись. Ставрополь: кн. изд-во, 1992. - 740 с.

24. Блонский П.П. Избранные пед. произведения. М.: АПН РСФСР, 1961.

25. Богданова О.С., Черенкова C.B. Нравственное воспитание старшеклассников /Книга для учителя. М.: Просвещение, 1988. - 206 с.

26. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение. 1968. - 464 с.

27. Бодалев A.A. Психология о личности. М.: Изд. МГУ, 1988. - 188 с.

28. Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя. М., 1984.

29. Борлаков Ю.А. Адеб. Намыс. Адет. Карачаевск, 1998. - 224 с.

30. Брутман В. Социальное сиротство: по пути отчаяния // Народное образование, 1994. № 9-10 - С. 54-59.

31. Бекизова Л.А., Караева А.И., Тугов В.Б. Жизнь, герой, литература. -Черкесск, 1978,-216 с.

32. Вагабов М.В., Вагабов H. М. Ислам и вопросы атеистического воспитания. Учеб. пособие. М.: Высшая школа, 1988. - 272 с.

33. Васильев Л.С. История религий Востока (религиозно-культурные традиции и общество). Учебн. пособие для вузов по специальности «История». М.: Высшая школа. 1983. - 368 с.

34. Васильцова 3. П. Мудрые заповеди народной педагогики. М.: Педагогика, 1983.-144 с.

35. Введение в обществознание: Учебн. пособие для 8-9 кл. общеобраз. учрежд. Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 1996 - 239 с.

36. Верб Л .Я. Половое воспитание старших школьников как морально-педагогическая проблема. Автореф. дис. . канд. пед. наук. Ленинград, 1979,- 19 с.

37. Вендровская Р.Б. Сорока-Росинский В.Н. Проблемы русской национальной школы // Педагогика. 1996, № 3 -с. 75-81.

38. Верещагина Н.С. Формирование нравственных основ семейной жизни у старшеклассников (на материале школ Казахской ССР). Автореф. дис. . канд. пед. наук. Алма - Ата. - 1974. - 29 с.

39. Веселова В.В. Традиционные и новые ценности в системе образования США // Педагогика. 1996. - №2. - С. 102 - 108.

40. Волков Г.Н. Этнопедагогика. Чебоксары: Чувашкнигиздат, 1974.

41. Вопросы искусства народов Карачаево-Черкесии. Черкесск, 1983.

42. Вопросы фольклора народов Карачаево-Черкесии. Черкесск, 1983.

43. Воспоминания о Владимире Ильиче Ленине. Т.5. М., 1996.

44. Вульфсон Б.Л., Микабиридзе Г.В. Международный год семьи // Педагогика, 1994.-С.З-11.

45. Выготский Л.С. Проблема возраста // Собр. соч. М.: Педагогика, 1984. -Т.4.

46. Гайдис В. Проблемы семьи проблемы общества// Перестройка - семье, семья - перестройке М.: Мысль, 1990. - 285 с.

47. Гершунский Б.С. Стратегические приоритеты образования в России // Педагогика, 1996. № 5. - С. 46 - 54.

48. Гостиев К.И. Народные традиции и обычаи осетин. Пути их совершенствования. Орджоникидзе: ИР, 1990. - 223 с.

49. Голод С.И. Стабильность семьи. Л.: Наука, 1084. - 136 с.

50. Гребенников И.В. Повышение педагогической культуры родителей как основа совершенствования семейного воспитания школьников: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1971.

51. Гребенников И.В. Основы семейной жизни: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1991.- 158 с.

52. Гранкин А. Ю. Семейная педагогика в России во второй половине XIX-начале XX вв. Пятигорск: ПГЛУ, 1996. - 85 с.

53. Гуртуева М.Б. Этнопедагогика карачаево-балкарского народа. Нальчик: Эльбрус, 1997.-256 с.

54. Гурьянова М.П. Сельская семья и общество // Педагогика, 1995. №. С. 14 -19.

55. Данилевич А.К. Профессиональная подготовка будущих учителей к воспитанию нравственных взаимоотношений между юношами и девушками. Дис. . канд. пед. наук. М., 1983.

56. Демин Н.В. Воспитание у старших подростков осознанного отношения к нравственному поведению. Дис. канд. пед. наук. М., 1986.

57. Джуккаева Б.Ю. Юй- йюдеги // Карачай, октябрь 1990.

58. Дзуцев Х.В., Бесаева Т.З. Этнография детства у осетин. Владикавказ, 1994.

59. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Книга для учителей и родителей. М.: Просвещение. 1987. - 207 с.

60. Дубов И.Г. Феномен менталитета: психологический анализ // Вопросы психологии, 1993. №5. - С. 20-29.

61. Ешич Момчило. Три подхода к одной проблеме // Народное образование, 1994. -№9-10. -С. 88-91.

62. Жданов Н.В., Игнатенко A.A. Ислам на пороге XXI века. М.: Политиздат, 1989.-352 с.

63. Закон Российской Федерации « Об образовании» // Российская газета. -1996.-№13.69.3еньковский В.В. Психология детства. М.: Академия, 1996. - 348с.

64. Ибрагим А.И. Абед Халил. Использование нравственного потенциала ислама в воспитании учащихся подросткового возраста. Автореф. дис. канд. пед. наук. Казань, 1996.

65. Игошев К.Е., Миньковский Г.М. Семья, дети, школа. -: Юрид. литература, 1989.

66. Измайлов А.Э. Народная педагогика: Педагогические воззрения народов Средней Азии и Казахстана. М.: Педагогика, 1991. - 256 с.

67. Ильин И.А. О семье. Собр. соч.: В 10 т. T.I.- М.: Русская книга, 1993. -С.142-167.

68. Ильяная Е.Ф. Подготовка старшеклассников к семейной жизни и воспитании детей. Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М.: 1973, 19 с.

69. Ионин Л.Г. Социология культуры: Учебное пособие. М.: Издательская корпорация «Логос», 1996. - 280 с.

70. Иремашвили Р.Л. Нравственная подготовка старшеклассников к семейной жизни на современном этапе развития социалистического общества. Дис. . канд. пед. наук. Тбилиси, 1983. - 163 с.

71. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. -Л.: Медицина, 1980. - 184 с. ил.

72. Каган М.С. Философия культуры. С-П., ТОО ТК «Петрополис», 1996. 416 с.

73. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. М.: Педагогика, 1991.

74. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987.- 190 с.

75. Караева А.И., Борлакова Д.Б. Карачаевская литература. Хрестоматия /Для II кл. Черкесск, 1994.

76. Карачаевская литература. Хрестоматия для 9 кл. / Авторы: Караева А.И., Борлакова Д.Б., Хапаева З.Х. Черкесск, 1989.

77. Карачаевская литература. Учебник / Хрестоматия для 8 кл. На карач.яз. Авторы: Хубиев М.А., Суюнчев A.A., Лайпанов К.Т.

78. Караева А.И./ Очерк истории карачаевской литературы. М., Наука. - 1966.

79. Караева З.Б. Традиционная этика и культурные ориентиры в поэзии И. Семенова // Фольклорно литературные и языковые связи как фактор развития культур Северного Кавказа. - Черкесск, 1996. - Ч.П. - С. 12.

80. Каракетов М.Д. Из традиционной обрядово-культовой жизни карачаевцев. -М.: Наука, 1995.-344 с.

81. Карачаево-балкарские деятели культуры конца XIX начала XX. Избранное: В 2-х томах T.I - Нальчик: Эльбрус, 1993.

82. Карачаевцы. Историко-этнографический очерк. Черкесск, 1978.

83. Карачаево- балкарско русский словарь. М.: Русский язык, 1989. - 932 с.

84. Карачаево Черкесская республика в 1990-1996 гг. Статистический сборник, Черкесск: КЧРУС, 1997.

85. Карклина С.Э. Проблема семейного воспитания. -М, 1983.

86. Карпиков В.Г. Нравственные основы полового воспитания старшеклассников (на материале сельской школы). Автореф.дис. .канд.пед.наук.-М., 1972.-24 с.

87. Каскулова Ф.В. Гуманистические идеи адыгской народной педагогики в воспитании девушек .Дис. .канд. пед. наук. -М., 1996.

88. Климович Л.И. Книга о Коране, его происхождение и мифологии. -2-е изд. доп. -М.: Политиздат, 1988. 286 с.

89. Климович Л.И .Ислам .-изд. второе, перераб.-М.: Наука, 1965. 335 с.

90. Ковалёв C.B. Психология современной семьи: Информ.-метод. материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни» : Книга для учителя.-М.: Просвещение, 1988.- 208 с.

91. Кон И.С. Психология ранней юности.-М., 1989.

92. Конституция Российской Федерации. М.: Юридическая литература, 1993.-96 с.

93. Комарова Е. Образование и православие // Учительская газета, 23 июня 1998.

94. ЮО.Косвен М.О. Этнография и история Кавказа.-М., 1961.-260 с.

95. Королёв Ю.А. Супруги, родители, дети. -М.: Юрид. лит., 1985. -176 с.

96. Коран /Перевод и комментарии И.Ю.Крачковского. Изд. второе. -М.,1980.

97. Корольков A.A. Читая Зеньковского / Педагогика.-1996.-№ 4-С.61-65.

98. Красовский A.C. Ценностные ориентации выпускников школ на брачно-семейные отношения как предмет социологического анализа: Автореф. дис. . канд. философ, наук. Минск, 1986, - 18 с.

99. Крысько В.Г., Саракуев Э.А. Введение в этнопсихологию: Учебно-методическое пособие для студентов. М., Инст - т практич. псих., 1996. - 344 с.

100. Юб.Кудаев А.Г. Карачаево-балкарский свадебный обряд. Нальчик: Эльбрус, 1988.- 12 с.

101. Кузнецов А.Г. Проблемы полового воспитания в современной французской педагогике (критический анализ теории и практики). Автореф. дис. .канд. пед. наук. Минск, 1977. - 29 с.

102. Кунц О.Р. Воспитание товарищеских и дружеских отношений между мальчиками и девочками в школе интернате. Автореф. дис. . канд. пед. наук. Казань, 1968.

103. Культорология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Из-во «Феникс», 1996. - 576 с.

104. Ю.Лаптева И.С. нравственное воспитание мальчика-подростка в однодетной семье. Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1994. 19 с.

105. Левитов Н.Д. Детская и индивидуальная психология. М.: Учпедгиз, 1958, 1958.

106. Лемехова P.A. Нравственная подготовка учащихся вечерней сменной школы к семейной жизни: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1973. - 20 с.

107. Левшин Л.А. Мальчик- мужчина отец. - М.: Политиздат, 1968.

108. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М.: МГУ, 1971.

109. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Изд. 2. -М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

110. Личность и общество: Курс лекций. Ростов - на Дону: изд-во Рост. пед. ун-та, 1994. - 144 с.

111. Луцык Д.В. Подготовка старшеклассников к созданию семьи ивыполнению родительских воспитательных функций. Автореф. дис. канд.пед. наук. Львов, 1976. - 19 с.

112. Мавлютов P.C. Ислам. М.: Политиздат, 1969. - 159 с.

113. Магомедов A.M. Кодекс чести в традициях кавказских горцев //

114. Педагогика, 1999. №1. - С. 56-59.

115. Макаренко A.C. Книга для родителей. Петрозаводск, 1959. - 439 с.

116. Максимов A.M. День святого Валентина. Диалоги о любви. М.:1. Собеседник, 1997. 330 с.

117. Марьясис Е.Д. Гармония семейной жизни. Ставрополь: Кн. изд-во, 1982. - 223 с. ил.

118. Матросов В.Л. Тревоги и надежду высшей России // Педагогика, 1995. -№3. С. 3-6.

119. Мафедзев С.Х. Очерки трудового воспитания адыгов в XIX начале XX века. - Нальчик: Эльбрус, 1984. - 172 с.

120. Мафедзев С.Х. О народных играх адыгов. Нальчик: Эльбрус, 1986, 144 с.

121. Мацковский М.С. Социология семьи. Проблемы теории, методологии и методики. М.: Наука, 1989.

122. Методика исследования взаимодействия школы, семьи и общественности и воспитании учащихся. Сост. Низова A.M.- М., 1976.

123. Мизиев И.М. Очерки истории и культуры Балкарии и Карачая XIII-XVIII вв. Важнейшие этногенетические аспекты. Нальчик: Нарт, 1991. - 192 с.

124. Мир культуры. Нальчик: Эльбрус, 1990 - 208 е.: ил.

125. Мирошниченко М.И. Теория и практика подготовки школьников к семейной жизни в Англии и США: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Киев, 1987.- 19 с.

126. Мудрик A.M. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих: Кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1990. - 191 с.

127. Мудрик A.B. О воспитании старшеклассников: Кн. для класс, руководителя. 2-е изд., доп. и перераб. - М.: просвещение, 1981. - 176 с.

128. Мудрик A.B. Общение как фактор воспитания школьников. М.: Педагогика, 1984.

129. Мусукаев А.И., Першиц А.И. Народные традиции кабардинцев и балкарцев. Нальчик, 1992. - 240 с.

130. Мукаева О.Д. Прогрессивные народные традиции в подготовке учителей // Советская педагогика, 1987. - №2. - С.77-79.

131. Мы остаемся вместе. М., 1977.

132. Намитоков Ю.Н. Адыгейская народная педагогика в воспитании детей. Майкоп, 1957.

133. Нарты. Героический эпос балкарцев и карачаевцев. М.: Наука. Изд. фирма «Восточная литература», 1994. - 656 с.

134. НО.Непримерова Г.А. Межнациональные браки как объект комплексного социологического исследования. Дис. канд. филос. наук. -М., 1979.

135. Немов P.C. Психология. Учеб. для студ-тов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.

136. Нечаева A.M. Брак, семья, закон. М.: Наука, 1984. - 144 с. НЗ.Нижиман Е.Т. Работа с родителями в условиях села // Воспитатели: Изопыта работы. Сост. Л.В. Загик, В.М. Иванов. М.: Просвещение. 1985. -96 с.С.43-47.

137. Нишева В.П. Проблемы полового воспитания девочек-подростков /на материалах Народной Республики Болгарии/. Автореф. дис. . канд. пед. наук. - М., 1978. - 18с.

138. Нравственное воспитание школьников./Под ред. И.С. Марьенко /. М.: Издательство просвещения, 1969.146.0бозова А.Н. Психологические проблемы службы семьи и брака // Вопросы психологии. 1984. - №3. - С. 104 - 110.

139. Общий курс физиологии человека и животных / Учебник для биол. и мед. спец. вузов /Под ред. А.Д. Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991 - 528с.148.0ртабаева P.A. Карачаево-балкарские народные песни. Традиционное наследие. Черкесск. 1977.

140. Орлова А.П. Народные традиции и современные проблемы воспитания //Советская педагогика. 1989. - №7. - С. 106-110.

141. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера: беседы психолога со старшеклассниками: кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1987. - 224 с.

142. Парфенова И.К. Нравственная подготовка учащихся к семейной жизни в школах ГДР. Дис. . канд. пед. наук. Пятигорск, 1983.

143. Пашкова М.И. Дифференциальный подход к старшеклассникам в процессе их нравственной подготовки к семейной жизни. Дис. . канд. пед. наук. -М., 1986.

144. Панкова JI.M. У порога семейной жизни: кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991. - 144 с.

145. Педагогическая энциклопедия. В 4-х т. Т.З -М., 1965.

146. Перестройка- семье, семья перестройке. М.: Мысль, 1990. - 255 (3)с.

147. Петроченко Г.Г. Ситуативные задачи в педагогике: Учебное пособие.-М.,1989.

148. Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982.-254 с.

149. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студентов высших пед. учебн. заведений. -М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996. -432с.

150. Постолатьев П.Ф. Педагогические основы полового воспитания старшеклассников: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1974. - 22с.1 бО.Пословицы и поговорки народов Карачаево-Черкесии. Черкесск, 1990. -366 с.

151. Проблемы этнической истории народов Карачаево-Черкесии / Под ред. Кобычева Р.П. Черкесск, 1980. - 184 с.

152. Программа подготовки студентов к индивидуальной работе с семьей сельского школьника. Ростов - н Дону: РГПИ, 1989. - 16 с.

153. Равкин З.И. Развитие образования в России: Новые ценностные ориентиры (концепция исследования) / Педагогика, 1995. №5. - С. 87-90.

154. Разенкова Н.Е. Формирование у старшеклассников потребности в воспитании детей. Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1980. - 15 с.

155. Рахимов X. Прогрессивные традиции таджикского народа как средство подготовки старшеклассников к семейной жизни. Автореф. дис. . канд. пед. наук. Алма-Ата, 1990.

156. Религии мира: Пособие для учителя /Щапов Я.Н., Осипов А.И., Корнев В.И. и др.: Под ред. Щапова Я.Н. М., 1994.

157. Розов Н.С. Философия гуманитарного образования. М., 1993.

158. Семенов К.Б. Проблема семейного воспитания в народной педагогике Карачая и Черкесии. Автореф. дис. канд. пед. наук. Майкоп, 1996. 18с.

159. Семенов К.Б. Народная педагогика Карачая и Черкесии о воспитании детей в семье. Пятигорск, 1998.

160. Семья-здоровье- общество /Под ред. М.С. Бедного. М.: Мысль, 1986. -239 с.

161. Семейное воспитание: Краткий словарь / Сост.: И.В. Гребенников, JI.B. Ковилько. М.: Политиздат, 1990. - 319с.

162. Семья: 500 вопросов и ответов. 2-е изд. / J1.B. Прошина, Н.И. Монахов, O.A. Лицева и др. Ред. - сост. Л.В. Прошина. - М.: Мысль, 1994. - 463с.

163. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Личность. Характер. М., 1984.

164. Скаткин М.Н Методология и методика педагогических исследований: (в помощь начинающему исследователю) М.: Педагогика, 1986. - 152 с.

165. Скалкова Я.И. Я и коллектив. Методология и методы педагогического исследования: Пер. с чешек. М.: Педагогика, 1989. - 224 с.

166. Смирнова Я.С. Семья и семейный быт народов Северного Кавказа /вторая половина Х1Х-ХХвв/ М.: Наука, 1983 - 264 с.

167. Собчак Мажена. Подготовка старшеклассников Республики Польша к самостоятельной семейной жизни. Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1991-16с.

168. Современный быт и культура народов Карачаево-Черкесии. Вып.Ш. Сборник научных трудов. Черкесск, 1990.

169. Соловьева JI.T. Грузия. Этнография детства /Монография. Москва, 1995. - 130с.

170. Социальная психология. История. Теория. Эмпирические исследования /под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. Монография. JL, 1979.

171. Социальная психология. Краткий очерк. Под общ. Ред. Г.П. Предвечного и Ю.А. Шерковина. М.: Политиздат, 1975.- 320 с.

172. Социальная психология: Учеб. пособие для инс-тов /A.B. Петровский, в.в. Абраменкова, М.Е. Зеленова и др. Под ред. A.B. Петровского. М.: Просвещение, 1987. - 224 с.

173. Социология: Курс лекций /Под ред. Е.А. Абуловой/ Пятигорск, 1996. -296 с.

174. Супрунова JI.JI. Проблемы этнорегиональных исследований в сравнительной педагогике // Семейная этнопедагогика и современная национальная школа: Материалы межвуз. Науч. конф-ции. Карачаевск: КЧГПУ, 1997. С. 54-63.

175. Сузанов И.В. Обычаи, традиции и преемственность поколений. -М.:Изд-во политлитературы, 1976.

176. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива / Методика воспитания коллектива/. М.: Молодая гвардия, 1975. - 240с.

177. Сухомлинский В.А. Письма к сыну: книга для учащихся. 2-е изд. - М.:1. Просвещение, 1987. 128 с.

178. Сухомлинский В.А. О воспитании. М.: Политиздат, 1973. - 272 с.

179. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. М., 1969.

180. Сычева В.Я. Взаимодействие семьи и школы в подготовке старшеклассников к семейной жизни. Дис. канд. пед. наук. Киев, 1989.

181. Сысоев В.М. Карачай // Сборник материалов для описания местностей и племен Кавказа. Вып. 43. 1913.

182. Тараткевич М.В. Семья и разумные потребности. Мн.: 1983. - 143 с.

183. Татарникова Л.Г. Педагогические основы повышения квалификации учителей по проблемам этики и психологии семейных отношений. -Автореф. канд. пед. наук, Ленинград, 1989. 18 с.

184. Тимошенко Л.Н. Специфика нравственного воспитания старшеклассника в общеобразовательной школе: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1976. -26 с.

185. Тимошенко Л.Н. Воспитание старшеклассников. М.: Просвещение, 1983. - 143 с.

186. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. М.: Мысль, 1987. -352с.

187. Троицкий В.Ю. Школа и возрождение национального самосознания // Воспитание школьников, 1997. № 3. - С. 16 - 24.199. Труд 7, 9 сентября 1999.200. Труд 7, 5 марта 1999.

188. Узденова С.Б. Народное образование и педагогическая мысль в Карачае и Черкесии (до октября 1917 г.) Пятигорск, 1994. - 136.

189. Устинова С.К. К чему ведет преждевременное сексуальное просвещение // Воспитание школьников, 1997. №5. - С. 25 - 27.

190. Ушинский К.Д. Три элемента школы // Собр. Соч. в II т. М.: Изд-во АПН * РСФСР, 1948.-Т.2.

191. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Изб. Пед. произведения. М.: Просвещение, 1968. - С. 268 - 284.

192. Феоктистова Н.В. Индивидуальный подход к старшеклассникам в подготовке их к семейной жизни. Дис. . канд. пед. наук. Киев, 1991.

193. Физическое развитие детей (в связи с гигиеной) со ст. докт. медицины В.Е. Игнатьев. М.: Книгоизд-во "Польза" В. Антик и К. 1913.

194. Фрадкин Ф., Плохова М. Воспитание семье и школе: взгляд сквозь десятилетия // Воспитание школьников. 1993. - № 6. - С. 46 - 50.

195. Фрейд 3. Психология бессознательного: Сб. произведений / Сост. Науч. Ред., автор вст. Ст. М.Г. Ярошевский. М.: Просвещение, 1990. - 448 с.

196. Ханбиков Я.И. История педагогики татарского народа. Казань: КГПИ, 1975.- 162 с.

197. Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и ее проблемы. М.: Статистика, 1978.

198. Харчев А.Г., Алексеева В.Г. Образ жизни. Мораль. Воспитание. М.: Политиздат, 1977. - 143 с.

199. Харчев А.Г. Социология воспитания: О некоторых актуальных социальных проблемах воспитания личности. М.: Политиздат, 1990. -220с.

200. Харчев А.Г. Некоторые методологические проблемы исследования брака и семьи // Семья как объект философского и социологического исследования. Л.: Наука, 1974.

201. Харчев А.Г. Брак и семья в СССР. 2-е изд. Пер. доп. - М.: Мысль. 1979. -367 с.

202. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Биология. Человек и его здоровье: Учеб. для 9 кл. общеобр. учреждений. 2-е изд. М.: Просвещение, 1997.

203. Хут Ш.Х. Несказочная проза адыгов. Майкоп, 1989. - 336 с.

204. Черепова Э.М. Нравственная подготовка учащихся к семейной жизни в теории и практике советской школы (1917 1977) Дис. канд. пед. наук. -Пятигорск, 1978. - 203 с.

205. Черепова Э.М. Некоторые актуальные вопросы нравственной подготовки старшеклассников к семейной жизни // Вопросы общ. полит, и нравств. воспитания шк-ков. - Пятигорск, 1978. - С. 75 - 82.

206. Чомаев К.И. Дореволюционные черты этнической психологии горских народов Сев. Кавказа // Вопросы национальной психологии. Черкесск, 1972.-С. 85- 126.

207. Шаров Ю.В. Воспитание духовных потребностей основа всестороннего гармонического развития личности //Формирование потребностей школьников. - Новосибирск. 1966. - С. 23 - 80.

208. Шаповалов В.К. Этнокультурная направленность законов об образовании республик субъектов Российской Федерации// Вестник СГПУ. Вып. 3. -Ставрополь: СПГУ, 1995. - С. 59 - 66.

209. Шиянов E.H., Котова И.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности. Ростов - н/ Дону: РИО АО "Цветная печать", 1995.-314 с.

210. Шиянов E.H. Регионально-этническая культура в концепции развития, социализации и воспитания личности // Семейная этнопедагогика и современная национальная школа: Материалы межвузовской научной конференции. Карачаевск: КЧГПУ, 1997. - С. 18 - 27.

211. Шоров И.А. Адыгская народная педагогика. Адыгейское отделение Краснодар, кн. изд-ва. - Майкоп, 1989. - 336 с.

212. Шоров И.А. Идеи нравственного воспитания в адыгском устном народном творчестве /Учебное пособие. Ростов - на - Дону, 1977. - 79 с.

213. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. JL: Медицина, 1989. - 192 с. - ил.

214. Элыпанская И.А. Формирование нравственной готовности учащихся средних профессионально-технических училищ к семейной жизни. Дис. .канд. пед наук. М., 1988. - 172 с.

215. Этнопедагогика /Программа и методические рекомендации/ Составители: И.А. Арабов, X. Х.-М. Батчаева. Карачаевск: КЧГПУ. 1995. - 51 с.

216. Этносоциальные проблемы города. М.: наука, 1986. - 286 с.

217. Якубов З.Я. Традиции трудового и нравственного воспитания в дагестанской семье // Педагогика, 1996. № 5. - С. 31 - 34.189