Формирование профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Бобряшова, Оксана Викторовна

• Бобряшова, Оксана Викторовна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Бобряшова, Оксана Викторовна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО ДИЗАЙНЕРА

1.1 Дизайн как актуальная проблема теории и практики университетского образования

1.2 Аксиологические основы формирования профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера

1.3 Модель формирования профессионально-эстетической

компетентности будущего дизайнера

Выводы по первой главе

2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО ДИЗАЙНЕРА В УСЛОВИЯХ УНИВЕРСИТЕТА

2.1 Межпредметный синтез профессионально-эстетических знаний как условие формирования информационно-когнитивного компонента профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера

2.2 Реализация коучинг-стратегии как условие формирования эмотивно-ценностного компонента профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера

2.3 Внедрение креативно-ценностных технологий как условие формирования креативно-деятельностного компонента профессионально-эстетической компетентности будущего

дизайнера

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера»

ВВЕДЕНИЕ

В современном мире формируются новые проблемы «развертывания преобразовательной деятельности, активизации человека, способности его подняться над ситуацией, способности решать стратегические задачи движения общества и своего роста-развития» (Д.И. Фельдштейн).

Преобразовательная деятельность дизайнера, целью которой является сделать мир более удобным, функциональным, привлекательным, определяет дизайн как «культурный код и как маркер современной эпохи». Он отличается направленностью на гармонизацию предметно-пространственной среды, достижением эстетических, экономических, эргономических качеств продуктов дизайн-деятельности.

Язык дизайна уникален и универсален, он является коммуникативным и экспрессивным средством, позволяющим сделать выбор в мире общечеловеческих ценностей и неограниченных возможностей, приобщить молодое поколение к сокровищнице мировой культуры, традициям и эстетическим ценностям, формировать эстетические вкус и отношение, развивать внутренний эмоциональный мир молодого человека.

В связи с этим в дизайн-образовании на первый план выдвигается задача подготовки специалиста-дизайнера, обладающего проектным мышлением, навыками конструкторской, графической деятельности, творческой направленностью, высокими эстетическими свойствами, способностью к решению нестандартных задач и продуцированию оригинальных идей, удовлетворяющих самые разнообразные пожелания потребителей.

Направленность на гармонизацию предметно-

пространственной среды, достижение утилитарных, эстетических, экономических, эргономических, многофункциональных качеств, социальную ориентированность создаваемого мира, профессиональное моделирование реальных и виртуальных объектов и субъектов, «повышение успеха презентации феноменов культуры <...> в связи с интересами, вкусами, стереотипами реципиента характеризуют дизайн, культурный маркер эпохи» (В. Луков, Вл. Луков), глобальный феномен, охватывающий самые разные сферы жизни.

Однако недостаточное внимание, уделяемое дизайну при планировании, формировании государственных заказов на выпуск и приобретение продукции, достаточно низкий уровень спроса на услуги дизайна в различных областях жизнедеятельности, слабая вовлеченность российских дизайнерских предприятий в мировой рынок дизайнерских услуг, дефицит квалифицированных кадров, недостаточное внимание к вопросам теоретической и практической подготовки будущих дизайнеров характеризуют современную российскую дизайн-среду, влияют на систему дизайн-образования в России и обуславливают наличие следующих противоречий:

между динамикой потребностей рынка, направленной на гармонизацию предметно-пространственной среды, достижение эстетических экономических, эргономических качеств продуктов дизайн-деятельности и недостаточно сформированной программой реформации профессионального дизайн-образования;

между необходимостью создания гармоничного синтеза технологичности и эстетики и преобладанием образов и принципов проектной культуры в дизайн-образовании;

- между целями и задачами дизайн-образования и отсутствием эффективной учебно-методической системы подготовки будущих дизайнеров, способной интенсифицировать процесс формирования профессионально-эстетической компетентности.

Поиск путей разрешения противоречий определил тему исследования: - «Формирование профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера».

В современной науке к настоящему времени накоплен достаточный фонд знаний, необходимых для анализа и решения поставленной проблемы. Это труды в области дизайна и дизайн-образования (Н.В. Воронов, О.И. Генисаретский, В. Кандинский, E.H. Ковешникова, С.М. Кожуховская, А.Н. Лаврентьев, Г.Б. Минервин, С.М. Михайлов, В.И. Пузанов, В.Ф. Рунге), в области эстетического воспитания и образования (В.М. Бехтерев, П.П. Блонский, Г.П. Бурса, М.А. Верб, Ю.В. Изюмский, Т.С. Комарова, Д.С. Лихачев, Б.М. Неменский, Г.И. Щукина), а также работы по формированию профессиональной компетентности (Т.Г. Браже, В.И. Данильчук, Н.И. Запрудский, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, А.К. Маркова, Е.М. Павлютенков, Дж. Равен, Н. Хомский, A.B. Хуторской).

Вместе с тем современные научно-педагогические реалии указывают на то, что проблема формирования профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера нуждается в дальнейшем теоретическом исследовании и поиске новых путей ее практической реализации.

Цель исследования: теоретически обосновать и выявить педагогические условия формирования профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера.

Объект исследования: процесс формирования профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера в условиях университета.

Предмет исследования: педагогические условия формирования профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера.

Гипотеза исследования. Профессионально-эстетическая компетентность будущего дизайнера - интегративное качество личности, характеризующееся наличием системы

профессиональных знаний, умений инженерно-технического и художественно-творческого характера, эстетического

эмоционально-чувственного и ценностного отношения к действительности (человеку, деятельности, продуктам творчества), определяющих готовность будущего дизайнера творчески решать профессиональные задачи с ориентацией на эстетические смыслы.

Процесс формирования профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера в условиях университета будет эффективным, если:

- выявлены смысловые доминанты современного дизайн-образования на основе компаративного анализа зарубежного и российского опыта;

- реализуется аксиологический подход к формированию профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера;

разработана и апробирована содержательно-процессуальная модель формирования профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера;

обеспечивается использование креативно-ценностных технологий в подготовке будущего дизайнера;

- актуализируется межпредметный синтез профессионально-эстетических знаний;

осуществляются коучинг-стратегии как условие эффективного взаимодействия преподавателя и студента.

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой исследования определены следующие задачи:

1) уточнить педагогическую сущность понятия «профессионально-эстетическая компетентность будущего дизайнера»;

2) определить критерии и уровневые показатели развития исследуемого качества;

3) разработать и апробировать содержательно-процессуальную модель формирования профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера;

4) разработать и внедрить учебно-методическое сопровождение исследуемого процесса.

Методологической основой исследования выступает аксиологический подход, реализация которого в процессе формирования профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера подразумевает ориентацию дизайн-образования на эстетические ценности, формирующие вкус как дизайнера, так и потребителя; аксиологизацию содержания дизайн-образования; актуализацию креативно-ценностных технологий.

Теоретической основой исследования являются:

- философские труды, раскрывающие сущность эстетического (М.М. Бахтин, Ю.Б. Борев, И.Я. Лернер, А.Ф. Лосев, Ю.М. Лотман, Ю.У. Фохт-Бабушкин, Г.Г. Шпет);

- междисциплинарная аксиологическая теория (С.Ф. Анисимов, Л.М. Архангельский, В.П. Бездухов, Г.П. Выжлецов,

О.Г. Дробницкий, А.Г. Здравомыслов, М.С. Каган,

A.B. Кирьякова, Г.А. Мелекесов, Н.Д. Никандров, Н.С. Розов,

B.Н.Сагатовский, В.А. Сластенин, JI.H. Столович, З.Н. Чавчавадзе, В.А. Ядов);

идеи компетентностного подхода в профессиональном образовании (В.А. Анищенко, И.Д. Белоновская, Т.Г. Болдина, Т.Г. Браже, В.Г. Гладких, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя,

A.B. Кострюков, В.В. Кузнецов, А.К. Маркова, О.В.Никифоров, Е.М. Павлютенков, Дж. Равен, Н.С. Сахарова, Ю.Г. Татур,

B.J1. Темкина, Н. Хомский, A.B. Хуторской, В.Д. Шадриков); теории эстетического воспитания и образования

(В.М. Бехтерев, Г.П. Бурса, М.А. Верб, Ю.В. Изюмский,

C.М. Каргапольцев, Т.С. Комарова, Б.М. Неменский, Н.М. Пархоменко, В.А. Разумный, Г.И. Щукина);

- теория и история дизайна и дизайн-образования (Н.В. Воронов, О.И. Генисаретский, A.JI. Дижур, A.B. Ефимов, О.С. Кириллова,

A.И. Ковешников, С.М. Кожуховская, JI.B. Левицкий, Г.Б. Миневрин, Ю.В. Назаров, Е.Э. Павловская, Л.Б. Переверзев,

B.И. Пузанов, H.H. Таранов, В.Ф. Рунге, О.Б. Чепурова); психолого-педагогические концепции развития творческой

личности и саморазвития (В.И. Андреев, К.Я. Вазина, В.Г. Рындак, С.Л. Рубинштейн, Е.И. Тихомирова, М.Г. Ярошевский);

исследования, посвященные разработке и апробации инновационных педагогических технологий (В.П. Беспалько, Н.М. Борытко, З.М. Большакова, Е.С. Заир-Бек, Г.И. Ильин, И.А. Колесникова, В.В. Краевский, Т.С. Назарова, A.B. Новиков, Г.К. Селевко).

- основные подходы к педагогическому проектированию как к инновационной педагогической технологии (В.И. Андреев,

М.В. Кларин, М.И. Махмутов, Т. Сакамото, В.А. Сластенин, Т.П. Сальникова, Л.М. Фридман, Э.Р. Хайруллина).

Оренбургская школа дизайна внесла достаточно весомый вклад в дизайн-образование (Н.В. Бровко, Ю.М. Бундина, О.П. Тарасова, В.Ю. Сапугольцев, М.А. Сапугольцева).

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы применялись взаимообусловленные методы исследования: теоретические (теоретико-методологический, ретроспективный, понятийно-терминологический анализ, обобщение,

моделирование), эмпирические (наблюдение, опрос, анкетирование, тестирование, анализ творческих работ и продуктов дизайн-деятельности студентов); методы

статистической обработки данных; изучение документации и педагогического опыта.

Опытно-экспериментальная база исследования: опытно-экспериментальная работа осуществлялась поэтапно в естественных условиях образовательного процесса с 2008 года по 2014 год на базе ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет» (кафедры дизайна и кафедры живописи и рисунка по направлениям специализации «Дизайн костюма», «Графический дизайн», «Дизайн среды» архитектурно-строительного факультета и кафедра маркетинга, коммерции и рекламы по направлению специализации «Реклама» факультета экономики и управления) в г. Оренбурге. Исследованием было охвачено 327 респондентов.

Исследование осуществлялось в три взаимосвязанных этапа:

Первый этап (2008-2009 гг.) - определение теоретико-методологических аспектов исследования; изучение и анализ философской, психолого-педагогической, искусствоведческой литературы по проблеме; формулировка цели, задач и рабочей

гипотезы; разработка программы опытно-поисковой работы и проведение констатирующего эксперимента; анализ учебных программ; определение первоначального уровня

сформированности профессионально-эстетической

компетентности.

Второй этап (2010-2011 гг.) - уточнение содержания и определение сущностных характеристик процесса формирования профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера; определение уровней, критериев и показателей исследуемого качества; экспериментальная проверка разработанных учебных программ и научно-методического обеспечения; разработка программы формирующего эксперимента; моделирование процесса формирования профессионально-эстетической компетентности будущих дизайнеров; апробация и корректирование педагогических условий формирования профессионально-эстетической

компетентности.

Третий этап (2012 - 2013 гг.) - опытно-экспериментальная проверка эффективности разработанной модели процесса формирования профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера; анализ, систематизация и обобщение результатов исследования; коррекция модели процесса формирования профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера; оформление результатов диссертационного исследования.

Научная новизна исследования состоит в том, что в отличие от проведенных ранее исследований по рассматриваемой проблематике:

- выявлены смысловые доминанты современного дизайн-образования на основе компаративного анализа зарубежного опыта и российского опыта;

обоснован методологический статус аксиологического подхода в формировании профессионально-эстетической компетентности будущих дизайнеров;

выявлены компоненты профессионально-эстетической компетентности [информационно-когнитивный, эмотивно-ценностный, креативно-деятельностный];

выявлены педагогические условия формирования профессионально-эстетической компетентности [обеспечение межпредметного синтеза профессионально-эстетических знаний; осуществление коучинг-стратегий как условие эффективного взаимодействия преподавателя и студента; использование креативно-ценностных технологий];

разработана и апробирована содержательно-процессуальная модель формирования профессионально-эстетической компетентности будущих дизайнеров;

- разработаны критерии оценки уровня сформированности профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера.

Теоретическая значимость заключается в том, что его результаты способствуют:

- уточнению понятийного аппарата проблемы исследования [дизайн-образование, профессионально-эстетическая компетентность будущего дизайнера, креативно-ценностные технологии];

определению статуса аксиологического подхода в формировании профессионально-эстетической компетентности будущих дизайнеров;

актуализации содержательно-процессуальной модели формирования профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера;

- обогащению знаний о педагогических технологиях за счет включения в процесс подготовки будущих дизайнеров креативно-ценностных технологий, что расширяет границы применимости полученных теоретических результатов;

- раскрытию в исследовании принципов, логики и этапов формирования профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера, которые могут служить ориентиром в поиске современных путей подготовки специалистов в области дизайна; выявлению критериев, показателей, уровней сформированности, педагогических условий эффективного формирования профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера, что создает предпосылки для разработки систем мониторинга формирования личностных результатов образования.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанные и экспериментально проверенные педагогические условия могут быть применены для реализации ФГОС ВПО по направлению подготовки 072500.62 - Дизайн с целью формирования профессионально-эстетической

компетентности в учебном процессе, профессиональных практиках и самостоятельной работе студентов;

- разработанное учебно-методическое обеспечение (пособия «Профессионально-эстетическое становление дизайнера» (2014), «Мастер-класс как интерактивная технология обучения» (2013); методические указания «Разработка коллекции по мотивам народного костюма» (2009), «Эскизная разработка коллекционного ряда по мотивам народного костюма» (2010), «Силуэт - основная характеристика формы костюма» (2011),

«Выявление стиля в формообразовании костюма» (2011), «Научно-практическая работа: методические указания к курсовому проекту» (2011), «Концептуальное проектирование в дизайне костюма» (2011); рабочие программы по дисциплинам «Пропедевтика», «Проектирование», «Компьютерное

проектирование в дизайне одежды»; фонды тестовых заданий по дисциплинам «Пропедевтика», «Проектирование») является организационно-методическим и диагностическим ресурсом для студентов всех направлений подготовки.

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяется анализом современных философских, психолого-педагогических исследований; выбором методологии исследования, ее соответствием поставленной проблеме; проведением исследования на теоретическом и практическом уровнях; использованием комплекса взаимодополняющих методов, соответствующих природе предмета исследования; репрезентативностью выборки и анализом полученных данных; публикацией основных выводов автора и его участием на конференциях различного уровня: международных (Оренбург, 2010, 201 1, 2013, 2014; Новосибирск, 2013; Казань, 2013; Прага, 2013; Тамбов, 2013), всероссийских (Оренбург, 2012, 2014; Екатеринбург, 2011), а также отражены в научных журналах «Инновации Инициатива Опыт» (Орск, 2011) и журналах реестра ВАК: «Вестник ОГУ» (Оренбург, 2011, 2013, 2014).

По теме исследования автором опубликованы: 3 статьи во всероссийских рецензируемых научных журналах перечня ВАК, 12 статей в сборниках и журналах, 2 учебных пособия, 6 методических указаний, 5 программных средств, включающих рабочие программы и фонды тестовых заданий.

Положения, выносимые на защиту:

1. Выявление смысловых доминант современного дизайн-образования на основе компаративного анализа зарубежного и российского опыта позволило выделить различия и сходства в концептуальном, организационно-педагогическом, структурном аспектах подготовки будущих дизайнеров и определить дальнейшие пути реформации профессионального дизайн-образования.

2. Профессионально-эстетическая компетентность будущего дизайнера есть интегративное качество личности, характеризующееся наличием системы профессиональных знаний, инженерно-технических и художественно-творческих умений, эстетического эмоционально-чувственного и ценностного отношения к действительности (человеку, деятельности, продуктам творчества), определяющих готовность будущего дизайнера творчески решать профессиональные задачи с ориентацией на эстетические смыслы.

3. Реализация аксиологического подхода к формированию профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера подразумевает ориентацию дизайн-образования на эстетические ценности, формирующие вкус как дизайнера, так и потребителя; аксиологизацию содержания дизайн-образования; актуализацию креативно-ценностных технологий.

4. Профессионально-эстетическая компетентность характеризуется наличием следующих компонентов: информационно-когнитивный, предполагающий наличие профессионально-эстетических знаний, межпредметный синтез профессионально-эстетических знаний; эмотивно-ценностный, обеспечивающий формирование и развитие эстетического эмоционально-чувственного и ценностного сознания,

эстетического отношения к эстетическим объектам; креативно-деятельностный, определяющий креативную проектную деятельность под влиянием искусства и эстетических объектов и предметов реальности, направленную на совершенствование окружающей человека предметной среды, создаваемой средствами промышленного производства.

5. Формирование профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера обеспечивает содержательно-процессуальная модель, которая включает целевой блок, фиксирующий требования к формированию профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера как к целостному процессу и представленный социальным заказом (подготовка высококвалифицированных специалистов-дизайнеров), включающий цель - формирование профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера; структурно-содержательный блок, определяющий принципы и компоненты профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера (информационно-когнитивный, эмотивно-ценностный, креативно-деятельностный); процессуальный блок, в котором выделены педагогические условия, этапы формирования профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера; оценочный блок, представляющий критерии, показатели, уровни и методы диагностики сформированности профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера; результативный блок, отражающий сформированность профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера как результат исследования.

6. Процесс формирования профессионально-эстетической компетентности будет эффективным, если в условиях университета обеспечивается межпредметный синтез

профессионально-эстетических знаний; осуществляются коучинг-стратегии как условие эффективного взаимодействия преподавателя и студента (мастер-класс, творческие мастерские); используются креативно-ценностные технологии в подготовке будущего дизайнера (творческое проектирование, конкурсная технология, портфолио, театральная коммуникация, сценический перформанс, средовые акции).

7. Креативно-ценностные технологии - это технологии, основанные на креативно-ценностном механизме, под которым понимается развитие творческих способностей студентов на основе их ценностного отношения к учебе, к изучению специальных дисциплин, к выбранной профессии, к окружающей действительности и к себе, которые способствуют формированию профессионально-эстетической компетентности и применению её в будущей профессиональной деятельности.

Личный вклад автора заключается в осуществлении теоретико-практического анализа заявленной проблемы и реализации педагогических условий, способствующих формированию профессионально-эстетической компетентности будущих дизайнеров.

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО ДИЗАЙНЕРА

1.1 Дизайн как актуальная проблема теории и практики университетского образования

Дизайн - образование как сфера культурной деятельности актуализирует ряд проблем, важнейшая из которых - воспитание будущего дизайнера, человека высокой профессиональной и эстетической культуры, конкурентного на рынке труда, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному росту, социальной и профессиональной мобильности.

Для определения целей, задач, условий, содержания подготовки современного дизайнера нам необходимо было прежде всего разработать понятийную основу, описывающую позиции дизайн-образования: дизайн, дизайн-образование, профессионально-эстетическая компетентность, аксиологические основы дизайн-образования, ценностные ориентации дизайнеров, креативно-ценностные технологии.

Обратимся к понятию «дизайн», образованному от английского design, что значит «проект, образ, замысел, идея, необычность, нестандартность деятельности, умысел, план, цель, намерение, творческий замысел, чертеж, расчет, конструкция, эскиз, рисунок, узор, композиция, искусство композиции, произведение искусства». Термин «дизайн», распространившийся в Европе XV-XVI веках, применялся для обозначения художественной формы материальных предметов. В XVI веке он переводился на французский, английский языки, впоследствии

утвердился в США, в 1920-х - 1930-х годах начал применяться в других странах и только в 1919 году образцы, выполненные промышленным образом, получили название «industrial design» (индастрил дизайн). Лишь в 1958 году в Стокгольме на первом конгрессе Международного совета обществ по художественному конструированию (ИКСИД) этот термин был признан для обозначения новой сферы деятельности художника в промышленности. С развитием и внедрением методов художественного конструирования в СССР, а затем в России термин «дизайн» употребляется в значении «industrial design» (дословный перевод - «промышленное проектирование»). Важность связи художественного конструирования с общим процессом проектирования изделий, по мнению Д.М. Гвишиани, можно в полной мере оценить, лишь учитывая, что предметный мир обладает громадной силой обратного воздействия на человека и общество; формируя определенное отношение людей к окружающей их природной и искусственной среде, он воспитывает их в эстетическом и этическом отношении [66].

В настоящее время данным термином обозначают различные виды проектировочной деятельности, имеющей целью формирование эстетических и функциональных качеств предметной среды.

Согласно словарным определениям («Большая Советская Энциклопедия», «Краткий словарь по эстетике», «Краткий словарь иностранных слов», «Иллюстрированный словарь архитектурных терминов и понятий») дизайн трактуется как новый вид общественной практики, новый вид деятельности по проектированию предметного мира.

Авторские определения дизайна (Р.Г. Варламова, Т. Вебелен, Н.В. Воронов, Ж. Деррида, Г. Земпер, С.М. Кожуховская,

Л. Кулеева, В. Луков, Вл. Луков, Т. Мальдонадо, В.Ю. Медведев, Г.Б. Минервин, С. Михайлов, В.Ф. Рунге, О.Д. Струкова, М. Хайдеггер, Б. Хорриган) делают акцент на характеристиках нового вида общественной практики, на сферах жизнедеятельности, в которых осуществляется данная деятельность (Таблица 1).

Таблица 1 - Смысловые компоненты определений понятия

«дизайн»

Источник Определение Смысловые компоненты

1 2 3

Большая Советская Энциклопедия Дизайн - термин, обозначающий новый вид деятельности по проектированию предметного мира Деятельность по проектированию

Краткий словарь по эстетике Дизайн (от англ. design - чертеж, рисунок, проект) - творческая деятельность (и продукты этой деятельности), направленная на формирование и упорядочение предметно-пространственной среды, в процессе которой достигается единство ее функциональных и эстетических аспектов Творческая деятельность. Формирование и упорядочение предметно- пространственной среды. Функциональные и эстетические аспекты

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Бобряшова, Оксана Викторовна, 2014 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ источников

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология : учеб. пособие / Г. С. Абрамова. - Москва : Академический проект, 2005. - 702 с.

- (Gaudeamus) - ISBN 5-8291-0265-Х.

2. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. - Москва : Мысль, 1991. - 299 с.

3. Адольф, В. А. Выявление уровня информационной компетентности выпускников общеобразовательных учреждений / В. А. Адольф, И. Ю. Степанова, О. А. Гумеров // Информатика и образование. - 2007. - № 5. - С. 116-119.

4. Айзенк, Г. Ю. Психология: польза и вред, смысл и бессмыслица, факты и вымысел: пер. с англ. / Г. Ю. Айзенк. -Минск : Харвест, 2003. - 912 с. - ISBN 985-13-1705-5.

5. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - 3-е изд. - Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 288 с.

- (Мастера психологии). - ISBN 5-272-00315-2.

6. Андреев, В. И. Педагогика : учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. - 3-е изд. - Казань : Центр инновац. технологий, 2006. - 608 с. - ISBN 5-93962-039-7.

7. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития : инновационный курс : в 2 кн. Кн. 1 / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во Казан, ун-та, 1996. - 568 с.

8. Андрусенко, В. А. Формирование духовности : пособ. для учителей, педагогов дошк. образования, студентов / В. А. Андрусенко. - Оренбург : Изд-во ОГУ, 1997. - 68 с.

9. Анисимов, С. Ф. Духовные ценности: производство и потребление / С. Ф. Анисимов. - Москва : Мысль, 1988. - 253 с. -Библиогр. и примеч.: с. 240-254.

10. Анисимов, С. Ф. Ценности реальные и мнимые : (критика христианского истолкования и использования ценностей жизни и культуры) / С. Ф. Анисимов. - Москва : Мысль, 1970. -183 с.

11. Анищенко, В. А. Педагогические условия управления творческой инновационной деятельностью высшего учебного заведения : моногр. / В. А. Анищенко. - Оренбург : ИПК ГОУ ОГУ, 2002. - 237 с.

12. Аношкина, В. JI. Образование. Инновация. Будущее (Методологические и социокультурные проблемы) / В. J1. Аношкина, С. В. Резванов. - Ростов-на-Дону : Изд-во РО ИПК и ПРО, 2001. - 176 с.

13. Аронов, В. Р. Дизайн и искусство : актуал. проблемы техн. эстетики / В. Р. Аронов. - Москва : Знание, 1984. - 64 с.

14. Артамонова, Е. И. Нравственные аспекты познавательной активности студентов / Е. И. Артамонова, О. В. Тесленко // Педагогическое образование и наук. - 2008. -№ 7. - С. 7-14.

15. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С. И. Архангельский.

- Москва : Высш. шк., 1980. - 368 с.

16. Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека : учеб. / А. Г. Асмолов. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва : Академия, 2007.

- 528 с. : ил. - ISBN 978-5-89357-221-6. - ISBN 978-5-7695-3062-3.

17. Асмолов, А. Г. Системно - деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А. Г. Асмолов // Педагогика. - 2009. - № 4. - С. 18-22.

18. Аткинсон, М. Жизнь в потоке. Коучинг : пер. с англ. / Мэрилин Аткинсон - Москва : Альпина Паблишер, 2013. - 330 с. -

(Трансформационный коучинг: Наука и искусство). ISBN 978-5-9614-1968-9.

19. Ахаян, Т. К. Нравственное формирование школьников в коллективе / Т. К. Ахаян. - Ленинград: [Б. и.], 1977. - 123 с.

20. Бабанский, Ю. К. Методы обучения в современной образовательной школе / Ю. К. Бабанский. - Москва : Просвещение, 1985. — 208 с.

21. Бабич, Л. В. Приобщение личности к эстетической культуре в педагогическом процессе / Л. В. Бабич. - Москва : 1991. - 234 с.

22. Багаутдинов, А. М. Роль трансцендентного начала в духовности и духовной культуре / А. М. Багаутдинов. // Вопросы культурологи. - 2010. - № 4 (апрель). - С. 10-12.

23. Байденко, В. И. Концептуальная модель единого макета образовательного стандарта высшего образования стран СНГ / В. И. Байденко, Н. А. Селезнева // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2005. - № 1. - С. 3-9.

24. Батышев, С. Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса / С. Я. Батышев. - Москва : Высш. шк., 1980. - 455 с.

25. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин ; примеч. С. С. Аверинцев, С. Г. Бочаров. - 2-е изд. - Москва : Искусство, 1986. - 444,[1] с. : ил.

26. Бегенау, 3. Г. Функция, форма, качество : пер. с нем. / 3. Г. Бегенау ; под ред. Г. Б. Минервина. - М. : Мир, 1969. - 167 с.

27. Бездухов, В. П. Теория и практика приобщения учащихся к ценностям / В. П. Бездухов, А. В. Воронцов ; Самар. гос. пед. ун-т. - Самара : СГПУ, 2002. - 192 с. ISBN 5-8428-0297-Х.

28. Бездухов, В. П. Ценностный поход к формированию гуманистической направленности студента - будущего учителя /

B. П. Бездухов, А. В. Бездухов ; Самар. гос. пед. ун-т. - Самара : СГПУ, 2000. - 185с - ISBN 5-8428-0256-2.

29. Безрукова, В. С. О построении педагогического знания / В. С. Безрукова. // Педагогика. - 2007. - № 10. - С. 20 -25.

30. Белая, Г. В. Теоретические основы университетского менеджмента : моногр. / Г. В. Белая ; Моск. гос. пед. ун-т. -Москва : МПГУ, 2001. - 304 с.

31. Белоновская, И. Д. Инженерная компетентность специалиста: теория и практика формирования : [моногр.] / И. Д. Белоновская. - Москва : Дом педагогики, 2005. - 241 с. -Библиогр.: с. 208-241. - ISBN 5-89382-1 18-1.

32. Беляева, А. П. Тенденции развития профессионального образования / А. П. Беляева // Педагогика. - 2003. - № 6. -

C. 21-27.

33. Бердяев, Н. А. Философия свободы. Истоки и смысл русского коммунизма / Н. А. Бердяев. - Москва : Сварог и К, 1997. - 416 с. - ISBN 5-85791-026-9.

34. Бердяев, Н. А. Философия свободы. Смысл творчества / Н. А. Бердяев. - Москва : Правда, 1989. - 607 с.

35. Бехтерев, В. М. Внушение и его роль в общественной жизни / В. М. Бехтерев. - Санкт-Петербург : Питер, 2001. - 256 с. - (Психология-классика) - ISBN 5-318-00389-3.

36. Бирич, И. А. Основы художественной культуры. Изобразительное искусство и архитектура : в 2 кн. Кн. 2. Тестовые задания для оценки развития художественных и профессиональных способностей педагогов / И. А. Бирич,

M. T. Ломоносова. - Москва : Владос, 1999. - 112 с. : ил. -ISBN 5-691-00407-7.

37. Блонский, П. П. Педология : кн. для преподавателей и студентов высш. пед. учеб. заведений / П. П. Блонский. - Москва: ВЛАДОС, 2000. - 287 с.

38. Бобряшова, О. В. Компаративный анализ российского и зарубежного опыта развития дизайн-образования / О. В. Бобряшова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2014. - № 2. - С. 17-23.

39. Бобряшова, О. В. Мастер-класс и творческая мастерская как педагогические технологии / О. В. Бобряшова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2011. -№ 11.- С. 169-175.

40. Бобряшова, О. В. Мастер-класс как интерактивная технология обучения: учеб.-метод, пособ. / А. В. Кирьякова, Л. В. Мосиенко, О. В. Бобряшова. - Оренбург : ООО ИПК «Университет», 2013. - 119 с.

41. Бобряшова, О. В. Опытно-поисковая работа по формированию профессионально-эстетической компетентности будущего дизайнера в условия университета / О. В. Бобряшова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2013. -№ 2 (151). - С. 27-31.

42. Бобряшова, О. В. Профессионально-эстетическое становление будущего дизайнера : учеб. пособ. / О. В. Бобряшова. - Оренбург : ООО ИПК «Университет», 2013. -155 с.

43. Богоявленская, Д. Б. К вопросу о дивергентном мышлении / Д. Б. Богоявленская, И. А. Сусоколова // Психологическая наука и образование. - 2006. - № 1. - С. 85-95.

44. Богоявленская, Д. Б. Психология творчества / Д. Б. Богоявленская // Вопросы психологии. - 2013. - № 3. - С. 101-106.

45. Большая Советская Энциклопедия : в 30 т. Т. 9. Евклид - Ибсен / гл. ред. А. М. Прохоров. - 3-е изд. - Москва : Сов. энцикл., 1972. - 622 с.

46. Бондаревская, Е. В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика.

- 2007. - № 8. - С. 44-53.

47. Борев, Ю. Б. Эстетика : учеб. пособ. для вузов / Ю. Б. Борев. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2004. - 704 с. -ISBN 5-222-0562-9.

48. Борытко, М. Н. Теория обучения : учеб. для студентов пед. вузов / Н. М. Борытко. - Волгоград : Изд-во ВГИПК РО, 2006. - 72 с.

49. Бровко, Н. В. Живопись в профессиональной подготовке дизайнера : моногр. / Н. В. Бровко ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. агентство по образованию; Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург, гос. ун-т". - Оренбург : ГОУ ОГУ, 2009. - 158 с. - Библиогр.: с. 133151. - ISBN 978-5-7410-0935-2.

50. Бундина, Ю. М. Формирование профессиональной компетентности студентов-дизайнеров костюма в университетском образовании : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ю. М. Бундина ; Оренбург, гос. ун-т. - Оренбург, 2006.

- 21 с.

51. Бурлина, Е. Я. О взаимодействии образования и воспитания в вузовском курсе эстетики / Е. Я. Бурлина // Эстетическое воспитание студентов: теория, опыт, прогнозы / Урал. гос. ун-т им. А. М. Горького. - Свердловск : УрГУ, 1983. -С. 123-129.

52. Бурмистрова, Т. П. Приключения американского дизайна // Техническая эстетика. - 1990. - № 1. - С. 4-5.

53. Бусыгина, А. JI. Профессор - профессия: теория проектирования содержания образования преподавателя вуза /

A. J1. Бусыгина. - Самара : ГП «Перспектива» : Изд-во Сам ГПУ, 2003. - 198 с. - ISBN 5-98105-026-8.

54. Вазина, К. Я. Природно-рефлекторная технология саморазвития человека / К. Я. Вазина ; Моск. гос. ун-т. - Москва : МГУ, 2002. - 145 с.

55. Василюк, Ф. Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций / Ф. Е. Василюк ; Моск. гос. ун-т. - Москва : МГУ, 1984. - 200 с.

56. Вахштайн, В. Качество и доступность / В. Вахштайн // Платное образование. - 2006. - № 7/8. - С. 66-71.

57. Вахштайн, В. Стратегемы болонизации / В. Вахштайн // Платное образование. - 2004. - № 9. - С. 11-13.

58. Верб, М. А. Эстетические потребности и духовное развитие личности / М. А. Верб. - Ленинград : Ленингр. орг. о-во «Знание» РСФС, 1981. - 36 с.

59. Вебер, М. Основные социологические понятия : пер. с нем. М.И. Левиной / М. Вебер. - М. : 1990. - С. 603.

60. Вербицкий, А. А. Инварианты профессионализма: проблемы формирования / А. А. Вербицкий, М. Д. Ильязова. -Москва : Логос, 2011. - 288 с.

61. Воронов, М. В. Компетентностное обучение в условиях информационно-коммуникационных дистанционных образовательных технологий / М. В. Воронов, А. В. Слива,

B. Н. Фокина // Открытое и дистанционное образование. - 2008. -№ 3 (31). - С. 29-35.

62. Воронов, H. В. Российский дизайн. Очерки истории отечественного дизайна : в 2 т. Т. 2 / Н. В. Воронов - Москва : Союз Дизайнеров России, 2001. - 392 с.

63. Вудсон, У. Е. Справочник по инженерной психологии для инженеров и художников-конструкторов / У. Е. Вудсон, Д. В. Коновер. - Москва : Мир, 1968. - 518 с.

64. Выготский, JI. С. Анализ эстетической реакции : собр. тр. / J1. С. Выготский. - Москва : Лабиринт, 2001. - 480 с.

65. Выжлецов, В. П. Аксиология культуры / Г. П. Выжлецов. - Санкт-Петербург : Изд-во Санкт-Петербург, ун-та, 1996. - 152 с.

66. Гвишиани, Д. М. Организация и управление / Д. М. Гвишиани. - 3-е изд., перераб. - Москва : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 1998. - 332 с.

67. Генисаретский, О. И. Теоретические и методологические исследования в дизайне : избр. материалы / О. И. Генисаретский, Е. М. Бизунова. - Переизд. - М. : Школа-Пресс, 2004. - 372 с.

ISBN 5-98530-004-8.

68. Гершунский, Б. С. Педагогическая прогностика: методология, теория, практика / Б. С. Гершунский. - Киев : Вища шк, 1986. - 197 с.

69. Гладких, В. Г. Креативность будущего дизайнера / В. Г. Гладких, О. П. Тарасова, О. Н. Шевченко // Высшее образование в России. - 2009. - № 3. - С. 131-136.

70. Гладких, В. Г. Теоретические основы целевого подхода в управлении учреждением образования : моногр. / В. Г. Гладких. - Москва : Изд-во ИПК и ПРНО МО, 2000. - 252 с. -ISBN 5-7410-0699-Х.

71. Гладышева, М. Как устроена Школа моды Antwerp Royal Academy of fine arts [Электронный ресурс] // Be-in. - 20062013. - Режим доступа: http://www.be-in.ru/pro/21696-Antwerp_Academy/ .

72. Гладышева, M. Как устроена Школа моды Central Saint Martins College of Art and Design [Электронный ресурс] // Be-in. -2006-2013. - Режим доступа: http://www.be-in.ru/pro/21628-Saint_Martins/ .

73. Гладышева, М. Как устроено: Школа моды Parsons the new school for design Нью-Йорк [Электронный ресурс] // Be-in. -2006-2013. - Режим доступа: http://www.be-in.ru/pro/22155-parsons_the_new_school_for_design/ .

74. Глазычев, В. Л. О дизайне: очерки по теории и практике дизайна на Западе / В. JI. Глазычев. - Москва : Искусство, 1970. - 191 с.

75. Гниренко, Ю. Перформанс как явление современного отечественного искусства [Электронный ресурс] // Искусство России. - URL. - Режим доступа: http://www.gif.ru/texts/txt-gnirenko-diplom5/ - Дата обращения: 18.03.2014.

76. Головко, С. И. Специалист: образование, компетентность, новаторство. 100 выпусков : науч.-практ. пособие / С. И. Головко. - Москва : Либерея-Бибинформ, 2005. -Вып. № 21. - 144 с.

77. Гуревич, П. С. Современный гуманитарный словарь -справочник / П. С. Гуревич. - М. : Олимп : ACT, 1999. - 528 с. -ISBN 5-7390-0516-7. - ISBN 5-237-00596-9.

78. Гусейнов, Г. М. Композиция костюма : учеб. пособ. для вузов / Г. М. Гусейнов. - 2-е изд., стер. - Москва : Академия, 2004. - 432 с. : ил. - ISBN 5-7695-1235-0.

79. Дауни, M. Эффективный коучинг: уроки коуча коучей = Effective Coaching Lessons from the Coaches' Coach / M. Дауни. -Москва : Добрая Книга, 2008. - 288 с. - ISBN 978-5-98124-238-0.

80. Дацковская, H. А. История образования: аксиологические идеи : учеб. пособ. для пед. вузов / К. Д. Ушинского / Н. А. Дацковская ; Оренбург, гос. ун-т. -Оренбург : ОГУ, 2006. - 184 с. - ISBN 5-7410-0415-6.

81. Джонс, Д. К. Методы проектирования / Дж. К. Джонс ; предисл. В. Мунипов. - Москва : Мир, 1986. - 326 с.

82. Дизайн в высшей школе // Библиотека дизайнера : тр. Всесоюз. науч.-исслед. ин-та техн. эстетики / Всесоюз. науч.-исслед. ин-т техн. эстетики. - Москва, 1994. - С. 183. -(Дизайнерское образование).

83. Думанов, X. М. Традиции - кладезь народной мудрости / X. М. Думанов, А. И. Першиц // Наука в России. - 2005. - № 1. -С. 72-77.

84. Ермолаев, А. П. Основы пластической культуры архитектора-дизайнера = Plastic Culture Basics for Architector-Designer : учеб. пособ. / А. П. Ермолаев, Т. О. Шулика, M. А. Соколова. - Москва : Архитектура-С, 2005. - 464 с. -ISBN 5-9647-0069-1.

85. Ерофеева, H. Е. Факторы формирования образовательного пространства в вузе и задачи высшего профессионального образования в условиях переходного периода / H. Е. Ерофеева // Образовательные технологии. - 2007. - № 4. -С. 13-17.

86. Ёлочкин, M. Е. Некоторые темпоральные аспекты дизайна, актуальные в настоящее время / M. Е. Елочкин, В. В. Вязанкова, Т. П. Хлопова // Среднее профессиональное образование, 2010. - № 8. - С. 57-59.

87. Ёлочкин, М. Е. Подготовка специалиста-дизайнера среднего звена в условиях организации инновационной образовательной среды : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / М. Е. Ёлочкин. - Москва, 2010.- 321 с. : ил.

88. Железов, Б. Настраиваемся по-Болонски: о проекте TUNING в России и в мире / Б. Железов // Платное образование. -2007. - № 1/2. - С. 42-44.

89. Заборова, В. В. Профилирование преподавание эстетики как проблема. / В. В. Заборова // Эстетическое воспитание студентов в учебном процессе / Латв. гос. ун-т. - Рига : ЛатГУ, 1989. - С. 23-28.

90. Загвязинский, В. И. Исследовательская деятельность педагога : учеб. пособ. для вузов / В. И. Загвязинский. - 2-е изд., испр. - Москва : Академия, 2008. - 176 с. : ил. (Профессионализм педагога). - ISBN 978-5-7695-5007-2.

91. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособ. / В. И. Загвязинский. - 4-е изд., стер. - Москва : Академия, 2007. - 208 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 978-5-7695-3713-4.

92. Заир-Бек, Е. С. Принципы отчетности в политике управления образованием / Е. С. Заир-Бек // Высшее образование сегодня. - 2009. - № 9. - С. 12-18.

93. Заплетина, С. Н. Формирование этико-эстетической компетентности в профессиональной подготовке специалистов по рекламе : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / С. Н. Заплетина. -Самара, 2008. - 186 с.

94. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов. - Москва : Наука, 1986. - 222 с.

95. Зеер, Э. Ф. Психология профессий : учеб. пособ. для студентов вузов / Э. Ф. Зеер. - Москва : Академ. Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2003. - 336 с.

96. Земпер, Г. Практическая эстетика / Г. Земпер. - Москва : Искусство, 1970. - 320 с.

97. Зимняя, И. А. Компетенция и компетентность : (извлечения из выступления) / И. А. Зимняя // Студенчество: диалоги о воспитании. - 2004. - № 6. - С. 13-14.

98. Зимняя, И. А. Социальные компетентности выпускников вузов в контексте государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и проекта TUNING / И. А. Зимняя, М. Д. Лаптева, Н. А. Морозова // Высшее образование сегодня. - 2007. - № 11. - С. 22-27.

99. Зотов, С. В. Традиции как константы национальных культур / С. В. Зотов. // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2006. - № 3, ч. 2. - С. 11-15.

100. Иванова, Т. О. Педагогические условия формирования эстетической компетентности будущих руководителей физического воспитания дошкольного образовательного учреждения : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Т. О. Иванова. -Санкт-Петербург, 2007.- 196 с.

101. Ильин, Е. Н. Путь к ученику: раздумья учителя словесника: из опыта работы : кн. для учителя / Е. Н. Ильин. -Москва : Просвещение, 1988. - 224 с.

102. Исаев, Е. И. Проектирование психологического образования педагога / Е. И. Исаев // Вопросы психологии - 1997. - № 6, - С. 48-57.

103. Итоговая аттестация педагогов профессионального обучения в области дизайна : учеб. пособие / Е. В. Ткаченко [и др.]. - Санкт-Петербург, 2006. -112 с.

104. Каган, М. С. Философия культуры / М. С. Каган. -Санкт-Петербург : Петрополис, 1996. - 416 с.

105. Каган, М. С. Философская теория ценностей / М. С. Каган. - Санкт-Петербург : Петрополис, 1997. - 205 с. -ISBN 5-86708-101-Х.

106. Кайнбаева, Ж. С. Формирование культуры педагогической деятельности студента на основе создания авторского художественного изделия : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ж. С. Кайнбаева. - Оренбург, 2004. - 22 с.

107. Калиничева, М. М. Научная школа эргодизайна ВНИИТЭ : предпосылки, истоки, тенденции становления : моногр. / М. М. Калиничева, Е. В. Жердев, А. И. Новиков / Всерос. науч.-исслед. ин-т техн. эстетики , Оренбург, гос. ун-т. -Москва : ВНИИТЭ : ИПК ГОУ ОГУ, 2009. - 368 с.

108. Кантор, К. Правда о дизайне / К. Кантор. - Москва : АНИР, 1996. - 286 с.

109. Кантор, К. М. Опыт социально-философского объяснения проектных возможностей дизайна / К. М. Кантор // Вопросы философии. - 1981. - № 11, - С. 84-96.

110. Каргапольцев, С. М. Педагогическая аксиология радости / С. М. Каргапольцев // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2011. - № 4. - С. 4-13.

111. Каргапольцева, Н. А. Социализация и воспитание личности в Монтессори-образовании: опыт реализации концепции : монография / Н. А. Каргапольцева. - Челябинск : Юж.-Урал, науч.-образоват. центр РАО, 2002. - 156 с.

112. Картовщикова, Е. В. Приобщение старшеклассников к традиционному народному искусству / Е. В. Картовщикова // Педагогика. - 2009. - № 7. - С. 125-126.

113. Кашин, В. В. Проблема традиции как забота о будущем / В. В. Кашин, М Никишова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2008. - № 5(86). - С. 4-13.

114. Кирьякова, А. В. Аксиология образования. Ориентация личности в мире ценностей : [моногр.] / А. В. Кирьякова. -Москва : Дом педагогики, 2009. - 318 с. - Библиогр.: с. 301-314. -Прил.: с. 315-318. - ISBN 978-5-89149-016-1.

115. Кирьякова, А. В. Университеты в современном мире: аксиологический ресурс развития : учеб. пособ. для преподавателей высш. учеб. заведений / А. В. Кирьякова, JI. В. Мосиенко, Т. А. Ольховая ; Оренбург, гос. ун-т. - Оренбург : ОГУ, 2010. - 374 с. : табл. - Библиогр.: с. 353-374. -ISBN 978-5-7410-1092-1.

116. Климова, Т. Е. Педагогическая диагностика : учеб. пособ. / Т. Е. Климова. - Магнитогорск : Лаб. проблем непрерывного образования, 2000. - 124 с.

117. Ковешникова, Н. А. Дизайн: история и теория : учеб. пособ. для студентов архитектурных и дизайнерских специальностей / Н. А. Ковешникова. - 4-е изд., стер. - Москва : Омега-Л, 2008. - 224 с. : ил. - ISBN 978-5-5-365-00834-2.

118. Кожуховская, С. М. Дизайн-образование в системе НПО / С. М. Кожуховская // Профессиональное образование. -2005. - № 8. - С. 24.

119. Кожуховская, С. М. Дизайн-образование. Структура. Содержание и методы реализации : автореферат дис. ... докт. пед. наук : 13.00.08 / С. М. Кожуховская. - Москва, 2011. - 40 с.

120. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование : учеб. пособ. для высш. учеб. заведений / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская ; под ред. И. А. Колесниковой. -Москва: Издат. центр «Академия», 2005. - 288 с.

121. Коломиец, Г. Г. Эстетика: планы семинарских занятий : учеб. пособ. / Г. Г. Коломиец ; Оренбург, гос. ун-т, Фак. гуманитар, и соц. наук, Каф. филос. антропологии. - Оренбург : ГОУ ОГУ, 2010. - 110 с. - ISBN 978-5-7410-1035-8.

122. Комарова, Т. С. Подготовка педагогов в вузе к эстетическому воспитанию и развитию художественно-творческих способностей детей / Т. С. Комарова // Педагогическое образование и наука. - 2008. - № 1. - С. 4-7.

123. Коменский, Я. А. Лабиринт света и рай сердца. Labyrint sveta a raj srdce : пер. с чеш. и лат. / Я. А. Коменский. -Москва : МИК, 2000. - 320 с. - ISBN 5-87902-113-0.

124. Коробко, В. И. Золотая пропорция: некоторые философские аспекты гармонии : моногр. / В. И. Коробко. -Москва : АСВ ; Орел : Орел ГТУ, 2000. - 204 с. : ил. -ISBN 5-93093-065-1.

125. Коротец, И. Д. Словарь - справочник «Человек и общество» (философия) : для учащихся всех форм сред, ступени образования / И. Д. Коротец, Л. А. Штомпель, О. М. Штомпель. -Ростов н/Д : Феникс, 1996. - 538 с.

126. Костенко, И. В прошлом - настоящее. Центр технической эстетики / И. Костенко // АСД/ACD. Архитектура. Строительство. Дизайн. - 2007. - № 2. - С. 72-75.

127. Краевский, В. В. Основы обучения. Дидактика и методика : учеб. пособ. / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. -Москва : Академия, 2007. - 352 с.

128. Краткая философская энциклопедия. / ред.-сост. Е. Ф. Губский, Г. В. Кораблева, В. А. Лутченко. - Москва : Прогресс, 1994. - 576 с.

129. Краткий словарь по эстетике : кн. для учителя / под ред. М. Ф. Овсянникова. - Москва : Просвещение, 1983. - 223 с.

130. Кудрявцева, С. П. Эстетическое воспитание и педагогический процесс / С. П. Кудрявцева, Т. Н. Левашова // Эстетическая культура советского человека / под ред. проф. М. С. Кагана. - Ленинград, 1976. - 168 с.

131. Кузнецов, В. В. Введение в профессионально-педагогическую специальность : учеб. пособ. для вузов / В. В. Кузнецов. - Москва : Академия, 2007. - 176 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 978-5-7695-3570-3.

132. Кулюткин, Ю. Н. Ценностные ориентиры и когнетивные структуры в деятельности учителя / Ю. Н. Кулюткин, В. П. Бездухов. - Самара : Изд-во СамГПУ, 2002. - 400 с.

133. Лаврентьев, А. Н. История дизайна : учеб. / А. Н. Лаврентьев. - Москва : Гардарики, 2006. - 303 с. -ISBN 5-8297-0262-2.

134. Ларионова, М. В. Формирование общего образовательного пространства в условиях развития интеграционных процессов в европейском союзе : автореф. дис. ... д-ра полит, наук : 23.0.04 / М. В. Ларионова. - Москва, 2006. -43 с.

135. Лебедев, О. Е. Управление образовательными системами : учеб.-метод, пособие для вузов / О. Е. Лебедев. -Москва : Университетская книга. - 2004. - 136 с. ISBN 5-98699-002-1.

136. Леонова, Н. В. Реконструкция в фольклорной традиции и фольклористической практике / Н. В. Леонова // Гуманитарные науки в Сибири. - 2008. - № 4. - С. 127-130.

137. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность : учеб. пособие для вузов / А. Н. Леонтьев. - Москва : Академия,

2005. - 352 с. - (Высшее образование) - ISBN 5-7695-2496-0. -ISBN 5-89357-153-3.

138. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. — Москва : Педагогика, 1981. — 186 с.

139. Лесгафт, П. Ф. Психология нравственного и физического воспитания : избран, психол. тр. / П. Ф. Лесгафт. -Москва : Ин-т практ. психологии МОДЭК, 1998. - 410 с.

140. Лешер, О. В. Проблемы теории и практики развития ценностных ориентаций студентов университета в процессе социокультурной подготовки : моногр. / О. В. Лешер, Н. С. Крипон ; Магнитогор. гос. техн. ун-т им. Г. И. Носова. -Магнитогорск : МГТУ, 2010. - 103 с.

141. Лихачев, Б. Т. Педагогика : курс лекций : учеб. пособие / Б. Т. Лихачев. - 4-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт-М, 2001. - 607 с. - ISBN 5-94227-099-6.

142. Локшина, С. М. Краткий словарь иностранных слов / С. М. Локшина. - 10-е изд., стер. - Москва : Рус. яз., 1988. -632 с. - ISBN 5-200-00311-3.

143. Лола, Г. Н. Дизайн. Опыт метафизической транскрипции : монография / Г. Н. Лола. - М. : Изд-во МГУ, 1998.

- 264 с. : ил. - ISBN 521 104083Х - 300.00.

144. Лосев, А. Ф. История античной эстетики. Итоги тысячелетнего развития : [в 2 кн. Кн. 2] / А. Ф. Лосев. - Москва : ACT : Фолио, 2000. - (Вершины человеческой мысли). - 676 с. -ISBN 5-17-003187-4. - ISBN 966-03-0944-9.

145. Лотман, Ю. М. Семиосфера : культура и взрыв. Внутри мыслящих миров. Статьи. Исследования. Заметки / Ю. М. Лотман.

- Санкт-Петербург : Искусство-СПБ, 2000. - 704 с. ISBN 5-210-01488-6.

146. Лукина, А. К. Социальная педагогика / А. К. Лукина. -Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2011. - 306 с.

147. Луков, В. А. Тезаурусы: Субъектная организация гуманитарного знания / В. А. Луков, Вл. А. Луков. - М. : Изд-во Национального института бизнеса, 2008. - 784 с.

148. Луначарский, А. В. О народном образовании / А. В. Луначарский. - Москва : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. - 559 с.

149. Малыгина, Т. М. Формирование эстетической культуры учащихся профессионального лицея : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. М. Малыгина. - Оренбург, 2000. -129 с.

150. Маркова, А. К. Психологический анализ профессиональной компетентности учителя / А. К. Маркова // Советская педагогика. - 1990. - № 8. - С. 9-12.

151. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу .- 3-е изд.. - Санкт-Петербург : Питер, 2003. - 352 с. - (Мастера психологии) - ISBN 5-318-00616-7.

152. Медведев, В. Ю. Роль дизайна в формировании культуры : учеб. пособие / В. Ю. Медведев ; Санкт-Петербург, гос. ун-т технологии и дизайна. - 2-е изд., испр. - Санкт-Петербург : СПГУТД, 2004. - 108 с.

153. Медведев, В. Ю. Сущность дизайна: теоретические основы дизайна : учеб. пособие / В. Ю. Медведев ; Санкт-Петербург. гос. ун-т технологии и дизайна. - 3-е изд., испр. и доп. - Санкт-Петербург : СПГУТД, 2009. - 110 с.

154. Мелекесов, Г. А. Аксиологизация педагогического образования студентов : моногр. / Г. А. Мелекесов. - Челябинск : ОГУ, 2000. - 170 с.

155. Мелик-Гайказян, И. В. Любовь как этический принцип педагогики / И. В. Мелик-Гайказян // Педагогика. - 2008. - № 1. -С. 62-67. - Библиогр. : с. 67 (3 назв.).

156. Мелик-Пашаев, А. А. Инновационная педагогика искусства / А. А. Мелик-Пашаев, 3. Н. Новлянская ; М-во образования РФ, Ин-т образов, политики «Эврика». - Москва : Эврика, 2003. - 160 с.

157. Методика художественного конструирования. Дизайн-программа / ред. Л. А. Кузьмичев ; Всесоюз. науч.-исслед. ин-т техн. эстетики. - Москва : ВНИИТЭ, 1987. - 172 с. -(Методические материалы).

158. Методические рекомендации и комплекс программ по эстетическому воспитанию и образованию студентов педагогических вузов. - Ленинград, 1986. - 135 с.

159. Мешкова, Т. А. Анализ перспективных направлений взаимодействия вузов с регионами (на примере опыта федеральных университетов в России) / Т. А. Мешкова, О. В. Перфильева // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 11. - С. 32-40. - Библиогр.: с. 40.

160. Миллс, Р. Компетенции : карман, справ.: пер. англ. / Роджер Миллс. - Москва : HIPPO, 2004. - 126 с. : ил. -(Карманные справочники). - Библиогр.: с. 124. ISBN 5-98293-06 0-1.

161. Миневрин, Г. Б. Дизайн архитектурной среды : учеб. для вузов / Г. Б. Миневрин, А. П. Ермолаев, В. Т. Шимко. -Москва : Архитектура-С, 2004. - 504 с. : ил. - ISBN 5-274-01768-1.

162. Минервин, Г. Б. Основные задачи и принципы художественного проектирования. Дизайн архитектурной среды : учеб. пособие для вузов / Г. Б. Минервин. - Москва :

Архитектура-С, 2004. - 96 с. - Библиогр.: с. 92. С. 4. -ISBN 5-9647-0001-2.

163. Миньяр-Белоручев, Р. К. Методика обучения французскому языку / Р. К. Миньяр-Белоручев. - Москва : Просвещение, 1990. - 223 с.

164. Миронов, Б. Н. Историк и социология / Б. Н. Миронов.

- Ленинград : Наука. Ленингр. отд-ние, 1984. - 176 с.

165. Михайлов, С. М. История дизайна : учеб. для вузов : в 2 т. / С. М. Михайлов. - Москва : Союз дизайнеров России, 2004. -Т. 2 : Дизайн индустриального и постиндустриального общества.

- 396 с. : ил - ISBN 5-901512-09-Х.

166. Михайлов, С. М. История дизайна : учеб. для вузов: в 2 т. / С. М. Михайлов. - Москва : Союз дизайнеров России, 2004. -Т. 1 : Становление дизайна как самостоятельного вида проектно-художественной деятельности. - 280 с - ISBN 5-901512-08-1.

167. Мосиенко, Л. В. Аксиологические индикаторы качества образования в контексте Болонского процесса / А. В. Кирьякова, Л. В. Мосиенко, Т. А. Ольховая // Фундаментальные исследования, № 8 (часть 3), 2011. - С. 519-523.

168. Мосиенко, Л. В. Ценностное самоопределение студентов в пространстве университетской молодежной субкультуры: дис. ... док-ра пед. наук: 13.00.01 / Л. В. Мосиенко.

- Оренбург, 2012. - 515 с.

169. Московская школа дизайна. Костюм и текстиль // Библиотека дизайнера : тр. Всесоюз. науч.-исслед. ин-та техн. эстетики / Всесоюз. науч.-исслед. ин-т техн. эстетики. - Москва, 1994. - С. 104. - (Дизайнерское образование).

170. Назаров, Н. В. Ориентировочная основа педагогического исследования : учеб.-метод. пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100.62

Педагогическое образование / Н. В. Назаров, В. М. Иванова ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет, образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург, гос. ун-т". - Оренбург : Университет, 2013. - 124 с. ISBN 978-5-44170265-2.

171. Назаров, Ю. В. Постсоветский дизайн (1987-2000) : проблемы, тенденции, перспективы, регион, особенности / Ю. В. Назаров. - Москва : Союз Дизайнеров России, 2002. - 416 с.

172. Наин, А. Я. Генезис научно-исследовательской работы студентов как фактор развития творческой активности / А. Я. Найн, В. А. Анисимова // Теория и практика физической культуры. - 2008. - № 4. - С. 62-65.

173. Нездемковская, Г. В. Этапы становления и особенности развития этнопедагогики / Г. В. Нездемковская // Педагогика. - 2008. - № 5. - С. 20-27.

174. Неменский, Б. М. Мудрость красоты : о проблемах эстетического воспитания : кн. для учителя / Б. М. Неменский. -2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Просвещение, 1987. - 253, [2] е., [32] л. ил.

175. Никандров, Н. Д. Духовные ценности и воспитание в современной России / Н. Д. Никандров // Педагогика. - 2008. -№ 9. - С. 3-12.

176. Новейший философский словарь / сост. А. А. Грицанов. - Минск : [Б. и.], 1999. - 896 с.

177. Новиков, А. М. Образовательный проект (методология образовательной деятельности) : пособие для работников образования, участвующих в инновационной деятельности / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. - Москва : Эгвес, 2004. - 119 с. -ISBN 5-85009-551-9.

178. Норман, Дональд А. Дизайн привычных вещей = The Design of Everyday Things : пер. с англ. / Дональд А. Норман. -Москва : Вильяме, 2006. - 384 с. - Парал. тит. л. англ. - Предм. указ.: с. 371-374. - ISBN 5-8459-0872-8.

179. Общая психодиагностика учеб. пособ. / А. А. Бодалев [и др.]. - Санкт-Петербург : Речь, 2006. - 440 с.

180. Овчинникова, Р. Ю. Дизайн в рекламе. Основы графического проектирования: учеб. Пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям 07061 «Дизайн», 032401 «Реклама» / Р. Ю. Овчинникова : под ред. JI. М. Дмитриевой. - М. : ЮНИТИ-ДАНА. 2012. - 239 с. - (Серия «Азбука рекламы»).

181. Огарев, Е. И. Компетентность образования: социальный аспект / Е. И. Огарев. - Санкт-Петербург : Изд-во РАО ИОВ, 1995. - 39 с.

182. Ольховая, Т. А. Реализация субъектно-ориентированных образовательных ситуаций : учеб. пособие / Т. А. Ольховая, С. В. Мазова. - Москва : Дом педагогики ; Оренбург : ОГУ, 2011. - 127 с. - Библиогр.: с. 110 - 119 (163 назв.). - ISBN 978-5-904823-03-2.

183. Органова, О. Н. Специфика эстетического восприятия : [учеб. пособие для филос. фак. ун-тов и худож. вузов] / О. Н. Органова. - Москва : Высш. школа, 1975. - 224 с.

184. Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. П. Панфилова. - М. : Издательский центр «Академия», 2009. - 192 с.

185. Паршукова, Г. Б. Информационная компетентность личности. Диагностика и формирование : монография / НГТУ. -Новосибирск, 2006. - 253 с.

186. Педагогический энциклопедический словарь / гл.

ред. Б. М. Бим-Бад. - Москва : Большая Рос. энцикл., 2002. - 528 с. : ил. - ISBN 5-85270-230-7.

187. Перегудов, Ф. И. Введение в системный анализ : учеб. пособие для вузов / Ф. И. Перегудов, Ф. П. Тарасенко. - Москва : Высш. шк., 1989. - 367 с. - ISBN 5-06-001569-6.

188. Петровский, А. В. Психология и время / А. В. Петровский. - Санкт-Петербург : Питер, 2007. - 448 с. : ил. - (Мастера психологии). - ISBN 978-5-469-01675-5.

189. Платонов, К. К. Краткий словарь системы психологических понятий : учеб. пособие / К. К. Платонов. -Москва : Высш. шк., 1981. - 175 с.

190. Плахов, В. Д. Традиции и общество : опыт филос.-социол. исследования / В. Д. Плахов. - Москва : Мысль, 1982. -221 с.

191. Полякова, А. А. Теория и практика развития аксиологического потенциала личности студента в диалоге культур : дис. ... д-ра пед. наук / А. А. Полякова. - Оренбург , 2002. - 487 с. - Библиогр.: с. 416-471.

192. Психолого-педагогическая диагностика учеб. пособие для вузов / под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. -3-е изд., стер. - Москва : Академия, 2006. - 320 с. - (Высшее профессиональное образование). - Прил.: с. 291-315. ISBN 5-7695-3213-0.

193. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений / под. ред. П. И. Пидкасистого. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1998. - 544 с.

194. Пузанов, В. И. Макеты в художественном конструировании / В. И. Пузанов, Г. П. Петров. - Москва : Машиностроение, 1984. - 128 с.

195. Пузанов, В. И. Дизайн и прогресс / В. И. Пузанов // США: экономика, политика, идеология. - Москва : Наука, 1990. -№ 7. - С. 28-37.

196. Разработка и технологии производства рекламного продукта : учебник / под ред. JI. М. Дмитриевой. - М. : Экономистъ, 2006. - 639 с. - ISBN 5-98118-159-1.

197. Разработка терминологического аппарата дизайна :

метод, материалы / отв. ред. Г. JL Демосфенова ; Всесоюз. науч.-исслед. ин-та техн. эстетики. - Москва : ВНИИТЭ, 1982. - 118 с.

198. Разумный, В. А. Эстетическое воспитание. Сущность. Формы. Методы / В. А. Разумный. - Москва : Мысль, 1969. -190 с.

199. Райкова, JI. И. Русский народный костюм : альбом / JI. И. Райкова. - Оренбург : Оренбург, кн. изд-во, 2008. - 240 с. -Библиогр.: с. 225. - ISBN 5-94529-018-1.

200. Роджерс, К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека: пер. с анг. / общ. ред. и предисл. Е. И. Исениной. - М. : 1994. - 480 с.

201. Розенсон, И. А. Основы теории дизайна : учеб. для вузов / И. А. Розенсон. - Санкт Петербург : Питер, 2008. - 219 с. : ил. - Библиогр. : с. 195-197. - Словарь терминов и понятий: с. 198-218. - ISBN 978-5-469-01143-9.

202. Ростовцев, Н. Н. Развитие творческих способностей на занятиях рисованием : [учеб. пособие для худож.-граф. фак. пед. ин-тов] / Н. Н. Ростовцев, А. Е. Терентьев. - Москва : Просвещение, 1987. - 174 с.

203. Рубинштейн, С. JI. Мышление и путь его исследования / С. JI. Рубинштейн. - Берлин : Немецкое научное исследование, 1968. - 141 с.

204. Рубинштейн, С. JI. Основы общей психологии : учеб. пособие для вузов / С. J1. Рубинштейн. - Санкт-Петербург : Питер, 2007. - 713 с. : ил. - (Мастера психологии). - Список науч. тр. С. JI. Рубинштейна: с. 670-672. - Список работ о С. JI. Рубинштейне: с. 673-678. - Алф. указ.: с. 679-705. -ISBN 5-314-00016-4.

205. Рунге, В. Ф. История дизайна, науки и техники : учеб. пособие : в 2 кн. Кн. 2 / В. Ф. Рунге. - Москва : Архитектура-С, 2007. - 432 с. : ил - ISBN 978-5-9647-0121-7.

206. Рунге, В. Ф. Основы теории и методологии дизайна : учеб. пособие для вузов / В. Ф. Рунге, В. В. Сеньковский. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : МЗ Пресс, 2005. - 368 с. -Библиогр.: с. 364-365. - ISBN 5-94073-085-Х. ISBN 5-902168-40-6.

207. Руссо, Ж.-Ж. Педагогические сочинения : в 2 т. Т. 1 / Ж.-Ж. Руссо ; под ред. Г. Н. Джибладзе. - Москва : Педагогика, 1981. - 653 с.

208. Рыклин, М. Открытый опыт // Декоративное искусство. - 1991. - № 5. - С. 14-15.

209. Рындак, В. Г. Педагогика креативности : моногр. / В. Г. Рындак. - Москва : Университетская книга, 2012. - 284 с.

210. Рындак, В. Г. Творчество. Краткий педагогический словарь / В. Г. Рындак. - Оренбург : Изд. центр ОГАУ, 2001. -108 с.

211. Сагатовский, В. Н. Экология аксиосферы : всерос. науч. конф. «Бренное и вечное: экология человека в современном мире» : тезисы докл. и выступлений / ред. кол. : Г. П. Выжлецов, И. Ф. Игнатьева ; НовГУ им. Ярослава Мудрого. - Вып. 4. -Великий Новгород, 2001.- С. 20-22.

212. Самойлова, Ю. В. Воспитание духовности личности : история и теория / Ю. В. Самойлова. // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2002. - № 7. - С. 71-76. -Библиогр. : с. 75-76 (32 назв.).

213. Самохин, В. Н. Эстетическое восприятие : вопросы методологии и критики / В. Н. Самохин. - Москва : Мысль, 1985.

- 208 с. - Библиогр. в примеч. : с. 202-207.

214. Сапугольцев, В. Ю. Развитие креативности будущих дизайнеров одежды : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / В. Ю. Сапугольцев. - Оренбург, 2011. - 236 с.

215. Сапугольцева, М. А. Творческая проектная деятельность как фактор социализации личности студента : монография / М. А. Сапугольцева. - Оренбург : ООО ИПК «Университет», 2012. - 104 с.

216. Сахарова, Н. С. Иноязычная компетенция студентов университета: теория и диагностика : моногр. / Н. С. Сахарова. -Челябинск : [Б. и.], 2002. - 189 с. - Библиогр.: с. 175- 189. -ISBN 5-7410-0475-Х.

217. Сериков, Г. Н. Образование и развитие человека : моногр. / Г. Н. Сериков. - Москва : Мнемозина, 2002. - 416 с. : ил.

- Библиогр.: с. 397-413. - ISBN 5-346-0068-2.

218. Семенюк, Э. П. Глобализация и социальная роль информатики / Э. П. Семенюк // Науч. - техн. информ. - Сер. 1 : Организация и методика информационной работы. - 2003. - № 1.

- С. 1-10.

219. Сидоренко, В. Ф. Эстетика проектного творчества. -Москва : Всероссийский научно-исследовательский институт технической эстетики (ВНИИТЭ), 2007. - 135 с.

220. Сластенин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /

В. А. Сластенин, Г. И. Чижакова. - Москва : Академия, 2003. -192 с.

221. Словарь по этике / под ред. А. А. Гусейнова, И. С. Кона. - 6-е изд. - Москва : Политиздат, 1989. - 447 с -ISBN 5-250-01027-Х.

222. Смирнов, И. П. Новые принципы организации начального профессионального образования : переход к открытой системе в условиях рынка труда: прил. № 12 к журн. "Проф. образование" / И. П. Смирнов, В. А. Поляков, Е. В, Ткаченко ; Акад. проф. образования. - Москва : НОУ ИСОМ, 2003. - 34 с. -ISBN 5-9559-0039-Х.

223. Смирнов, И. П. Философия образования: быть или не быть? / И. П. Смирнов // Профессиональное образование. Столица. - 2010. - № 10. - С. 46-51. - Рец. на кн.: Богуславский, М. В. Методология и технологии образования: (историко-педагогический контекст) : моногр. - Москва : ИТИП РАО, 2007.

224. Современный словарь по педагогике / Е. С. Рапацевич - Минск : Современное слово, 2001. - 928 с.

225. Согоян, Н. Ш. Иллюстрированный словарь архитектурных терминов и понятий / Н. Ш. Согоян. - Волгоград : Комитет по печати и информации, 1999. - 256 с. : рис. -Библиогр.: с. 255.

226. Соловьева, В. В. Информационно-технологическая подготовка педагога профессионального обучения в области дизайна (специализация «Дизайн костюма») // Мода и дизайн. Инновационные технологии 2010 : материалы I Всерос. науч.-практ. конф. - Владикавказ : Изд-во СОГУ, 2010. - С. 114-116.

227. Стенина, Т. JI. Формирование эстетических ориентаций студентов : моногр. / Т. J1. Стенина. - Ульяновск : [Б. и.], 2004. -

108 с. - Библиогр. : с. 88-91. - Прил.: с. 92-107. -ISBN 5-89146-523-Х.

228. 100 дизайнеров Запада / В. Аронов [и др.] - Москва : ВНИИТЭ, 1994. - 216 с.

229. Столович, JI. Н. Красота. Добро. Истина : очерк истории эстетической аксиологии / JI. Н. Столович. - Москва : Республика, 1994. - 464 с.

230. Столович, Л. Н. Природа эстетической ценности / JI. Н. Столович. - Москва : Политиздат, 1972. - 272 с. - (Над чем работают, о чём спорят философы).

231. Стор, И. Н. Основы живописного изображения : учеб. пособие / И. Н. Стор. - Москва : [Б. и.], 2004. - 248 с. : 96 с. ил. -ISBN 5-8196-0047-9.

232. Стор, И. Н. Смыслообразование в графическом дизайне. Метаморфозы зрительных образов : учеб. пособие / И. Н. Стор. - Москва : МГТУ ГА, 2002. - 296 с. : ил. - Библиогр.: с. 292-295. - ISBN 5-8196-0040-1.

233. Суна, У. Ф. Социология эстетической культуры : проблемы методологии и методики / У.Ф. Суна, В.М. Петров. -Рига : Зинатне, 1985. - 271 с. : ил.

234. Суна, У. Ф. Учёба - важнейший компонент системы эстетического воспитания студентов / У. Ф. Суна // Эстетическое воспитание студентов в учебном процессе / Латв. гос. ун-т. -Рига, 1989. - С. 6-15.

235. Суходольский, Г. В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности / Г. В. Суходольский. - Ленинград : Изд-во Ленингр. ун-та, 1976. - 120 с.

236. Сухомлинский, В. А. О воспитании / сост. и авт. вступ. очерков С. Соловейчик / В. А. Сухомлинский. - 6-е изд. - Москва : Политиздат, 1988. - 270 с.

237. Тарасова, О. П. Развитие креативного потенциала будущего дизайнера в учебно-профессиональной деятельности : учеб.-метод, пособие / О. П. Тарасова. - Оренбург : Пресса, 2009.

- 146 с. - ISBN 978-5-91854-001-5.

238. Татур, Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста / Ю. Г. Татур // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 3. - С. 20-26.

239. Технология "кейс-стади" в компетентностно-ориентированном образовании учеб.-метод. пособие /

A. В. Кирьякова [и др.]. - Оренбург : НикОс, 2011. - 105 с. -ISBN 978-5-4417-0004-7.

240. Ткач, Е. Г. Цена и ценности современного искусства / Е. Г. Ткач // Социально-гуманитарные знания. - 2004. - № 5. -С. 339-348. - Библиогр. в сносках.

241. Ткаченко, Е. В. Дизайн-образование в России./ Е. В. Ткаченко, С. М. Кожуховская // Мир образования -образование в мире. 2007, -№ 1. - С. 156-164.

242. Тугаринов, В. П. Избранные философские труды /

B. П. Тугаринов / Ленинград, гос. ун-т. - Ленинград : ЛГУ, 1988.

- 344 с.

243. Тьялве, Э. Краткий курс промышленного дизайна = А Short Course in Industrial Design / Э. Тьялве ; пер. с англ. П. А. Кунина. - Москва : Машиностроение, 1984. - 192 с.

244. Уитмор, Дж. Внутренняя сила лидера: Коучинг как метод управления персоналом / Джон Уитмор. - Москва : Альпина Паблишер, 2012. - 309 с. - ISBN 978-5-9614-1972-6.

245. Упине, А. М. Художественно-конструкторский анализ испанской традиционной одежды / А. М. Упине // Швейная промышленность. - 2008. - № 6. - С. 9-11. - Библиогр. : с. 11 (8 назв.).

246. Ускова, Ф. Образец природного вкуса / Ф. Ускова // Клуб. - 2008. - № 8. - С. 32-33.

247. Утехина, А. Н. Программа межкультурного воспитания молодежи в полиэтническом регионе / А. Н. Утехина, Е. В. Тройникова, J1. И. Хасанова / под ред. Т. И. Зелениной, Н. М. Платоненко. - Ижевск : Изд. дом «Удмуртский университет», 2007. - 147 с.

248. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 072500 "Дизайн" (квалификация (степень) "Магистр"), утв. Приказом Минобрнауки России от 13.01.2010 № 15 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.businesspravo.ru/Docum/DocumShow_DocumID_l 64825. html .

249. Фельдштейн, Д. И. Взаимосвязь теории и практики в формировании психолого-педагогических оснований организации современного образования / Д. И. Фельдштейн // Педагогический журнал Башкортостана. - 2011. - № 1 (32). - С. 7-22.

250. Фергюсон, Д. Практическое пособие по развитию компетенций : пер. с англ. / Джеймс Фергюсон. - Москва : Карьера Пресс, 2012. - 631 с.

251. Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. -Москва : Республика, 2001. - 719 с.

252. Философский словарь : основан Г. Шмидтом : пер. с нем. / под ред. Г. Шишкоффа ; общ. ред. В. А. Малинина. - 22-е новое, перераб. изд. - Москва : Республика, 2003. - 575 с.

253. Философский энциклопедический словарь / [ред.-сост. Е. Ф. Губский и др.]. - Москва : ИНФРА-М, 1997. - 576 с. -(Библиотека словарей "ИНФРА-М").

254. Формирование профессиональной компетентности специалиста. Теория. Диагностика. Технологии : материалы регион, науч.-метод, конф. - Уфа-Оренбург ; Оренбург : ОГУ, 2006. - 169 с. - ISBN 5-7410-5212-9.

255. Фохт-Бабушкин, Ю. У. Художественная жизнь современной России. Фрагменты социологического исследования / Ю. У. Фохт-Бабушкин // Теория художественной культуры. -Вып. 1. - Москва, 1987. - С. 190-212.

256. Фохт-Бабушкин, Ю. У. Художественная культура: проблемы изучения и управления / отв. ред. А. Я. Зись ; АН СССР, ВНИИ искусствознания. - Москва : Наука, 1986. -235, [2] с.

257. Франкл, В. Человек в поисках смысла : сб. : пер. с англ. и нем. / В. Франкл ; под ред. JI. Я. Гозмана, Д. А. Леонтьева; вступ. ст. Д. А. Леонтьева. - Москва : Прогресс, 1990. - 368 с. : ил. - (Б-ка зарубежной психологии).

258. Фролов, И. Т. Гносеологические проблемы моделирования / И. Т. Фролов. - Москва : Наука, 1961.

259. Хайруллина, Э. Р. Принципы педагогической концепции проектно-творческой деятельности студентов: задача -развитие конкурентоспособности будущих технологов / Э. Р. Хайруллина // Высшее образование сегодня, 2007. - N 9. -С. 66-68.

260. Хан-Магомедов, С. О. Пионеры советского дизайна / С. О. Хан-Магомедов. - Москва : Галарт, 1995.

261. Хилл, П. Наука и искусство проектирования : методы проектирования, науч. обоснование решений / П. Хилл. - Москва : Мир, 1973. - 263 с.

262. Холмянский, JI. М. - Дизайн : кн. для учащихся / JI. М. Холмянский, А. С. Щипанов. - Москва : Просвещение, 1985. - 240 с. : ил.

263. Хомский, Н. Язык и мышление / Н. Хомский. - Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1972. - 122 с.

264. Художественное конструирование. Проектирование и моделирование промышленных изделий : [учеб. для студентов худож.-пром. вузов] / под ред. 3. Н. Быкова, Г. Б. Минервина. -Москва : Высш. шк., 1986. - 239 с. : ил. - Библиогр.: с. 234. -Предм. указ.: с. 235-236.

265. Художественное проектирование : учеб. пособие для пед. ин-тов по специальности 2109 " Черчение, рисование и труд " / под ред. Б. В. Нешумова, Е. Д. Щедрина. - Москва : Просвещение, 1979. - 175 с. : ил. - Библиогр.: с. 174.

266. Хуторской, А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения / А. В. Хуторской. - Москва : Моск. ун-т, 2003. - 415 с.

267. Хуторской, А. В. Педагогическая инноватика : учеб. пособие / А. В. Хуторской .- 2-е изд., стер. - Москва : Академия, 2010. - 256 с. - (Высш. проф. образование). - Библиогр.: с. 253. -ISBN 978-5-7695-6699-8.

268. Цукерман, Г. А. Психология саморазвития / Г. А. Цукерман, Б. М. Мастеров. - Москва : Интерпракс, 1995. -286 с. : ил.

269. Чавчавадзе, Н. 3. Культура и ценности / Н. 3. Чавчавадзе. - Тбилиси : Мецниереба, 1984. - 171 с.

270. Чошанов, М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения : метод, пособие / М. А. Чошанов. - Москва : Народное образование, 1996. - 25 с.

271. Шекшня, С. Как эффективно управлять свободными людьми : Коучинг / С. Шекшня. - 2-е изд. - Москва : Альпина Паблишерз, 2011. - 206 с. - ISBN 978-5-9614-1614-5.

272. Шестаков, В. П. Эстетические категории: опыт систематического и исторического исследования / В. П. Шестаков. - Москва : Искусство, 1983. - 360 с.

273. Шимко, В. Т. Архитектурно-дизайнерское проектирование: основы теории / В. Т. Шимко. - Москва : Архитектура-С, 2004. - 296 с. : ил. - Библиогр.: с. 291-292.

274. Шорохов, Е. В. Композиция : учеб. для студентов худож.-граф. ин-тов / Е. В. Шорохов.- 2-е изд., перераб. и доп. -Москва : Просвещение, 1986. - 288 с.

275. Шпет, Г. Г. Избранные труды / Г. Г. Шпет ; сост., авт. вступ. ст. Л. Г. Березовая. - Москва : РОССПЭН, 2010. - 856 с.

276. Штейнберг, В. Э. Дидактический дизайн в системе обучения / В. Э. Штейнберг // Профессиональное образование. Столица, 2010. - N 9. - С. 38-39.

277. Штофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. - Москва : Наука. [Ленингр. отд-ние], 1966. - 301 с.

278. Эстетика : словарь / под общ. ред. А. А. Беляева [и др.]. - Москва : Политиздат, 1989. - 447 с.

279. Ядов, В. А. Стратегия социологического исследования : Описание, объяснение, понимание соц. реальности / В. А. Ядов в сотрудничестве с В. В. Семеновой. - Москва : Добросвет, 1999. -595 с.

280. Яковлев, Е. Г. Эстетика учеб. пособие / Е. Г. Яковлев. - Москва : Гардарики, 2003. - 464 с. -ISBN 5-8297-0054-9.

281. Яковлев, С. В. Тьютор как субъект воспитания ценностных оснований личности школьников / С. В. Яковлев //

Педагогическое образование и наука. - 2008. - № 7. - С. 33-36. -Библиогр. : с. 36 (3 назв.).

282. Якушева, С. Д. Формирование эстетической культуры студентов колледжа : моногр. / С. Д. Якушева ; Оренбург, гос. унт. - Оренбург : ГОУ ОГУ, 2004. - 173 с. - Библиогр.: С. 103-123. -ISBN 5-7410-0399-0.

283. Branzi, A. The Hot House: Italian New Wave Design / A. Branzi. - Cambridge (M. A.) : MIT Press, 1984.

284. Design! Das 20. Jahrhundert. - Munchen: Prestel, 2000. -184 s.

285. Fiell, Ch. Industriedesing A-Z / Charlotte Fiell, Peter Fiell. - Taschen, 2000. - 768 s.

286. Findlay, J. N. Axiological Ethics / J. N. Findlay. - New York : Macmillan, 1970. - ISBN 0333002695.

287. Frondizi, R. What is value? An introduction to axiology / R. Frondizi. - LaSalle, Illinois: Open Court Pub, 1971.

288. Hauffe, T. Dumont-Schnellkurs Design / Thomas Hauffe. -Koln : Dumont, 1995. - 192 s.

289. Istituto Europeo di Design (IED) [Электронный ресурс] // STUDIES & CAREERS. - 2011. - Режим доступа: http://www.studiesandcareers.com/ru/universities/ied.html .

290. Maldonado, Т. Design, Nature and Revolution: Towards a Critical Ecology / T. Maldonado. - New York : Harper and Row, 1972.

291. NABA - Nuova Accademia di Belle Arti Milano

[Электронный ресурс] // STUDIES & CAREERS. - 2011. - Режим доступа:

http://www.studiesandcareers.com/ru/universities/NABA.html .

292. Neumann, С. Designlexikon. Italien / Claudia Neumann. -Koln: DuMont, 1999. - 384 s.

293. Polimoda Int. Institute Fashion Design & Marketing

[Электронный ресурс] // STUDIES & CAREERS. - 2011. - Режим доступа:

http://www.studiesandcareers.com/ru/universities/polimoda.html .

294. Pubs, A. American Design Ethic : A History of Industrial Design / A. Pubs. - Цит. no: Dilnot C. The State of Design History -Design Discourse. History. Theory. Criticism / ed. V. Margolin. Chicago; London, 1989. - P. 214-215.

295. Rescher, N. Value matters studies in axiology. Practical philosophy, Bd. 8 / N. Rescher. - Frankfurt : Ontos Verlag, 2004. -ISBN 3937202676. - ISBN 9783937202679.

296. Rescher, Nicholas Value Matters: Studies in Axiology / Nicholas Rescher. - Frankfurt : Ontos Verlag, 2005. ISBN 3937202676.

297. Torrance, E. P. The Torrance Test of creative thinking: Technical-norm manual / E. P. Torrance. - New York, 1974.

298. Woodham, J. M. Twentieeth-Century Design / J. M. Woodham. - Oxford ; New York : Oxford University Press, 1997.

299. Griinberg, L. The mystery of values studies in axiology. Value inquiry book series, 95. / L. Grünberg, C. Griinberg, L. Grünberg. - Amsterdam: Rodopi, 2000. - ISBN 9042006706.