Формирование принципов изображения героя в советской детской прозе 1920-х - 1930-х гг. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.01.01, кандидат наук Токарева, Татьяна Николаевна

• Токарева, Татьяна Николаевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Токарева, Татьяна Николаевна

Содержание

Введение

Глава 1. «Социальный заказ» на формирование воспитательных

стратегий в советской литературе 1930-х годов

§1. Самовоспитание героя. Н. Островский, «Как закалялась сталь»

§2. «Педагогическая поэма» А. С. Макаренко в контексте

педагогических поисков русской советской литературы 1930-х годов

§3. «Перековка» человека в «производственном» романе 1930-х годов

(А. Малышкин, «Люди из захолустья»)

Глава 2. «Семья» и «школа» в советской детской литературе 1920-х — 1930-х гг

§1. Школа и мир детства в повести Л. Кассиля «Кондуит и Швамбрания»

§2. Становление «школьной» повести. Н. Огнев («Дневник Кости Рябцева») и Л. Кассиль («Черемыш - брат героя»)

§3. Образы детства в детской литературе 1930-х годов. А. Толстой, В. Катаев

Глава третья. Ведущие принципы советской детской литературы и советская литературная традиция

§ 1. «Опыт отцов» в формировании героя в творчестве А. Гайдара

§2. Сюжет испытания героя в произведениях А. Гайдара второй

половины 1930-х гг

§3. «Бороться, искать, найти и не сдаваться». Роман В. Каверина «Два

капитана»

Заключение

Список использованной литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование принципов изображения героя в советской детской прозе 1920-х - 1930-х гг.»

Введение

В конце XX столетия русская советская литература стала предметом ожесточенных идеологических споров. Пафос разоблачения коснулся и детской литературы советского времени, несомненно, благодаря ее «воспитательному» акценту и той репутации, которая сложилась у нее в официальной советской критике. Но совместными усилиями исследователей литературы, педагогов, библиотечных работников проблемы детской литературы в последние десятилетия заняли свое место, как в литературоведении, так и в истории литературы XX века. Научные конференции и семинары (Саранск 1995; Москва 1997, 1998; Омск 1997; Екатеринбург 1999; Пермь 2008; Санкт-Петербург 1999, 2009; Петрозаводск 1994, 2007 и др.), творческие лаборатории и научно-практические центры в рамках Ассоциации детских библиотек по изучению детского читателя и его интересов (Москва, Геленджик и др.) объединяли усилия разных специалистов, связанных с изучением проблем детства, нравственного и гражданского воспитания подрастающего поколения. Отечественные исследователи принимали участие в работе международных конференций и форумов (Вена 1994, Атланта 1997). Не прекращал своей работы научно-исследовательский институт детства Российского детского фонда (Москва), проводились «Круглые столы» с обсуждением актуальных проблем детского чтения и проблем воспитания в периодической печати и пр.

Эта совместная, разнонаправленная работа дала свой главный результат. Если в начале постсоветского периода исследователи констатировали только критическое отношение к самому феномену советской детской литературы1,

1 «Детская литература советского периода оказалась сегодня одним из самых спорных

объектов филологического исследования. Западная славистика упорно отказывается обсуждать эту литературу в категориях эстетических и видит в ней прежде всего продукт идеологический, направленный на формирования советских норм поведения» / Балина М. Р. У истоков детской литературы: Иллюзии и факты // В измерении детства: сб. статей по

3

то в дискуссии, открытой журналом «Новое литературное обозрение» в начале 2000-х, уже констатировался непреложный факт, что «в советской России существовала великая детская литература»2. В этой же дискуссии были сформулированы историко-литературные задачи ее изучения, проблемы поэтики - «исследование детской литературы как полноправной части литературного процесса в целом» и изучение ее поэтики, так как «недостаточно исследованы применительно к детской литературе такие ее аспекты, как сюжеты, конфликты, ценностные ориентации»3.

Декларация этой общей задачи конкретизируется постановкой конкретных проблем, само перечисление которых свидетельствует о том, что системное изучение детской литературы в постсоветский период начинается с определения самого предмета изучения. « В чем состоит специфика детской советской литературы? Обусловлена ли она только идеологическими требованиями, предъявляемыми к литературной продукции в СССР в целом? Каковы механизмы влияния идеологии на творчество для детей? Какова роль общего фона гуманитарного знания, включая немарксистски ориентированные социологию, философию, психологию и т. д. в возникновении данного эстетического феномена? »4.

Советское литературоведение исходило из постулата, что детская литература — явление принципиально новое в истории мировой культуры. С одной стороны, в этой самоаттестации были свойственные советскому времени завышенные декларации, подобно лозунгу первых послеоктябрьских лет «Мы миру путь укажем новый». Однако постепенно

мат. Международного научного семинара «Русская детская литература : национальное и региональное» 27-29 февраля 2008 г. - Пермь, 2008. - С. 11.

2Майофис М., Кукулин И. Семиотика детства // НЛО. - 2002. - № 58 (6). - С. 279.

3Там же.

4Убить Чарскую...» : парадоксы советской литературы для детей (1920-1930 гг.) : сб. статей / сост. и ред. М.Р.Балина, В.Ю.Вьюгин. - СПб : Алетейя, 2013. - С.5.

возникло и осознание феномена собственно детской литературы, отличной по задачам и исполнению от детского чтения.

Литература для детского чтения ставит своей целью решение воспитательных и образовательных задач самого разного плана. Она расширяет кругозор юного читателя, активно участвует в формировании нравственных основ его мировосприятия, готовит его вхождение во «взрослую» культуру. В русской литературе в круг детского чтения входили, как правило, произведения классиков, несущие, помимо сильного учительного акцента, мощный эстетический потенциал. Это и сказки, созданные нашими классиками, и нравоучительные рассказы и притчи, к которым прибегали воспитатели молодежи во все времена. Не ставя своей задачей дать полный обзор детского чтения, описанный во многих специальных трудах5, отметим лишь, что немало таких произведений возникало и на рубеже XIX-XX веков. Чаще всего это были произведения о животных, о природе, несущие в себе большой воспитательный потенциал. Так, А. Чехов писал: «Мне иногда кажется, что терпение, верность, всепрощение и искренность, которые присущи нашим домашним тварям, действуют на ум ребенка гораздо сильнее, чем длинные нотации...» 6.

В качестве примера произведений, использованных в качестве детского чтения литературой рубежа веков, могут быть приведены рассказы Д. Н. Мамина-Сибиряка о природе («Зимовье на Студеной» (1892), «Серая Шейка» (1893), «Аленушкины сказки» (1894-96) и пр.), сказка В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница» (1887) и мн. другие произведения «старых» мастеров. Они учитывали и особенности детского восприятия, и содержали

5 См.,напр., : Писатели нашего детства : Сто имен: биографический словарь : в 3 ч. - М. : Либрея, 1998-2000; Русские детские писатели XX века : биобиблиогр. словарь. - М. : Флинта : Наука, 1998; Детское чтение : Феномен и традиция в конце XX столетия : матер. Междунар. конф. - СПб, 1999.

6 Цит. по : Детская литература: учебное пособие для педучилищ. - М. : Просвещение, 1989.-С. 144.

истории, имевшие целью не только заинтересовать детей, но и преподать им нравственный урок осуждения.

Писатели, обращаясь к детской аудитории, всегда пытались воздействовать на психологию ребенка, стремились воспитать в нем сострадание к человеческим бедам, вызвать осуждение порока, преподать нравственный урок и т.д. Обратим внимание на то, что круг детского чтения складывался, как правило, из произведений, проблематика которых лежала в области общегуманитарных, нравственных проблем, социальная тематика в них неизменно отходила на второй план.

В первые советские годы круг детского чтения складывался в известной мере стихийно. Произведения, адресованные детям, возникали как естественная потребность, воспроизводя те или иные особенности литературного процесса. Так, внимание к остросюжетной прозе во «взрослой» литературе в начале 1920-х годов вызвало к жизни серию приключенческих произведений, в числе читателей которых оказывались и дети (например, «Месс-Менд, или Янки в Петрограде» (1924-25) М. Шагинян, «Аэлита» (1922-23) А. Толстого и др.). В значительной мере традиционными воспитательными задачами объясняется и возникновение литературной сказки конца 1920-х годов, произведений о природе (Ю. Олеша, В. Бианки, М. Пришвин и др.).

Произведений образовательного характера, адресованных детям или могущих быть использованными в качестве детского чтения, даже в первое советское десятилетие, когда страна еще не отошла от гражданской войны, было немало. Л. Я. Гинзбург в 1931 году даже опубликовала небольшое эссе «Пути детской исторической повести» — критический разбор нескольких книг, изданных в первое советское десятилетие. Несмотря на то, что это

7 Цит. по : Савицкий С. Труд, халтура и первая пятилетка // НЛО. - 2011. - № 111. - С. 162-167.

небольшая работа, в ней сформулированы важные именно для детской литературы положения. С ее точки зрения, рассказ о прошлом для детей не должен грешить стилизаторством, имитировать язык описываемой эпохи. Произведения для детей, считала Л. Гинзбург, не следует перегружать научной и деловой информацией. В частности, говоря о детской исторической прозе, критик отметила, что она должна быть увлекательна, даже если это «исследовательский роман». Современным писателям, утверждала Л. Гинзбург, стоит ориентироваться на лучшие образцы приключенческой беллетристики, к которым она отнесла роман «Смерть Вазир-Мухтара» Юрия Тынянова, книги Вальтера Скотта и Александра Дюма. Таким образом, Л. Гинзбург расширяла не только тематические пласты литературы для детского чтения, вводя историческую повесть, но и культурные влияния, обращая внимание на значительность поднимаемых писателем проблем. Упоминание книги Ю. Тынянова в данном случае представляется особенно важным. Оно означает, что Л. Гинзбург не упрощала задач, стоящих перед детской литературой, не отказывала ей ни в научности, ни в беллетристической занимательности, обращая особое внимание на расширение кругозора ребенка, на образовательную сторону литературы. Книга, по ее мнению, должна была вводить читателя в мир большой культуры, расширять его знания о мире, формировать эстетические пристрастия, закладывать основы нравственности.

Вместе с тем в 1920-е годы складывался корпус произведений, героями которых были дети. Реальная жизнь, суровые обстоятельства гражданской войны и революционных разрушений подсказывали сюжеты произведений, ставивших проблемы перед обществом, а не только перед отдельным человеком. В таких произведениях проблемы выживания детей отождествлялись с проблемами воспитания. Так, из факта беспризорничества родились «Правонарушители» Л. Сейфуллиной (1922), «Республика Шкид»

Л. Пантелеева и Г. Белых (1927), позже - «Педагогическая поэма» А. С.

7

Макаренко (1933-36). Подобные произведения не только строились на остром сюжете (их хватало и в жизни беспризорников, и в ситуациях гражданской войны). В них довольно острой была проблема сохранения духовных и нравственных качеств героев, оказывавшихся в обстоятельствах недетских испытаний. Как правило, в таких текстах герой-ребенок являлся объектом изображения, поставленный в узнаваемые жизненные ситуации. Такие произведения были адресованы не только детям, они помогали и обществу понять масштаб и значение жизненных задач. В качестве важной части формирующейся советской литературы они помогали понять сложность современного мира, показывали перемены, которые происходили в стране, естественно приводили к мысли об активном вмешательстве в процесс воспитания нового человека.

Однако процесс формирования детской литературы в 1920-е годы недолго оставался относительно стихийным, как и всей советской литературы в целом. И к концу десятилетия можно обозначить две тенденции в развитии формирующейся детской литературы. Первую мы связываем с произведениями, в центре которых был процесс самоопределения героя в новой, меняющейся реальности. В качестве примера можно сослаться на повесть Н. Огнева «Дневник Кости Рябцева» (1927), уже в названии которой содержится указание не только на жанровую форму (дневник), но и установка на самоидентификацию героя. Герой, ставший субъектом повествования, определял и задачи, ставившиеся автором перед детской аудиторией. Рассказ о собственных переживаниях и поисках, адресованный подростку, делал внутренний мир героя основой сюжета, определял конфликт произведения, взаимоотношения героя и среды.

Вторая тенденция развития детской литературы, на наш взгляд,

представлена книгой А. С. Макаренко «Педагогическая поэма». В ней

ребенок представал объектом воспитательных действий, в результате

которых должен был сформироваться сознательный, активный член

8

общества, «новый человек». Несмотря на внешнее сходство педагогических установок, в этих тенденциях реализовывались разные механизмы формирования личности: субъект воспитания самостоятельно решал возникавшие жизненные проблемы, объект действовал в рамках предлагаемых воспитательных, «образцовых» формул.

Если подойти с такой меркой к различению детской литературы и детского чтения в литературе 1920-х—1930-х годов, то окажется, что предметом рождающейся советской детской литературы являлся герой-ребенок в реальных жизненных испытаниях; выбор героев для детского чтения не отличался концентрацией внимания к определенной теме и определялся нравственными или социально-значимыми проблемами, в них решаемыми.

Предлагаемая классификация позволяет нам определить собственный подход к детской литературе 1920-х-193 0-х годов, в основу которого мы положили субъектно-объектный принцип изображения героя в его соотношении с ведущими идеологическими и воспитательными задачами времени, что, с нашей точки зрения, определяет новизну исследования. В соответствии с этим мы формулируем цель работы: исследовать принципы изображения героя в советской детской прозе 1920—1930-х гг. Эта цель определила задачи исследования:

1. Охарактеризовать особенности детского чтения изучаемого периода;

2. Описать процесс целенаправленного формирования детской литературы на фоне стихийно складывавшегося круга детского чтения;

3. Обозначить теоретические предпосылки детской литературы, ее педагогические и воспитательные аспекты;

4. Показать особенности изображения героя детской литературой в свете формирующейся советской системы ценностей;

5. Рассмотреть процесс формирования героя детской литературы в контексте общественного развития;

6. Обозначить место и роль культурной традиции в развитии советской детской литературы первой трети XX века.

Объект исследования - произведения А. С. Макаренко, Л. А. Кассиля, Н. Огнева, В. П. Катаева, А. П. Гайдара, В. А. Каверина и др.

Предмет исследования - ведущие принципы изображения героя в советской детской прозе 1920-1930-х годов, особенности ее аксиологии и поэтики.

Материалом исследования стала советская детская проза первой половины XX века, ориентированная на подростковую и юношескую аудиторию.

Литература для детей, безусловно, обладает своеобразием, продиктованным в первую очередь особенностями психологии и мировосприятием растущего человека. Выполняет она следующие функции: воспитательную, образовательную, коммуникативную. В комплексе эти функции по традиции выполняла сказка, другая нравоучительная и образовательная литература предшествующих эпох. Детское чтение даже в советской литературе формировалось по традиции из разных тематических пластов и не нуждалось в оформлении особой поэтики.

Детская же литература советского времени, в центре которой стоял ребенок, формирующийся в событиях революции и гражданской войны, должна была создать свой собственный язык общения с читателем, свою систему ценностей, в конечном итоге — свою поэтику. Эта литература должна была озаботиться привлекательностью создаваемых ею текстов для своего читателя. А для этого она с неизбежностью должна была учитывать проблемы возрастной психологии, приобрести черты занимательности, включать игровой момент, столь необходимый для активизации детского восприятия. Эти моменты легли в основу поэтики детской литературы.

К концу 1920-х годов были определены отношения государственной власти и литературы. В июне 1925 года ЦК РКП(б) принял резолюцию «О политике партии а области художественной литературы», в которой были обозначены общие задачи литературного «строительства», одна из главных задач которого - воспитание «нового» человека.

Следует иметь в виду, что в литературе социалистического реализма проблемы социальной педагогики имели чрезвычайное распространение, т.к. демонстрировали советскому читателю всю важность воспитания нового типа личности в условиях строительства новой жизни. Однако нередко встречаемое в последние десятилетия XX в. отождествление основных законов социалистического реализма и поэтики детской литературы нельзя считать правомерными. Проблематика и цели детской литературы всегда были в русле магистрального развития советской литературы, в зоне пристального внимания ее критиков и идеологов. Не удивительно, что многие постулаты развития детской литературы первой половины XX века совпали с теми, которые характеризуют метод социалистического реализма в целом.

Поскольку советская литература первой половины XX века, времени нашего исследования, отмечена многими чертами переходности, то можно говорить о единстве процессов, переживаемых «взрослой» советской литературой и становящейся детской литературой, о культурной «памяти», естественной для любого времени и оказывающей глубинное сопротивление идеологическому, не художественному по своей природе, давлению8. Художественная литература, обращенная к широкому читателю, опирается не только на «требования момента», но в

8 В качестве примера устойчивости «культурной памяти» сошлемся на, казалось бы, далекий пример : «Несмотря на серьезные изменения в культуре и социальной жизни за годы советской власти, исследователи детского альбомного творчества видят в современном школьном альбоме продолжение традиции дворянского альбома» / Головин В. В. Девичий альбом 20-30-х годов XX века // НЛО. - 1997. - № 26. - С. 400.

значительной мере и на «память жанра» (М. М. Бахтин), на традицию и культуру в целом, проявляющую себя нередко и в неожиданных формах. В соответствии с этим в нашей работе мы говорим не только о советских влияниях и тенденциях в развитии детской литературы, но и о трудностях взаимодействия с традициями русской и западноевропейской культуры.

Методологическая основа нашей работы сложилась в результате комплексного использования приемов историко-литературного, типологического, структурно-поэтического, биографического методов.

Теоретической основой работы стали исследования по типологии романа воспитания в русской и западноевропейской традициях. Литературно-критический контекст работы определили исследования советского и постсоветского времен, рассматривающие особенности развития советской литературы указанного периода в целом, работы, посвященные изучению жанров детской прозы, творчеству детских писателей.

Практическая значимость работы обусловлена тем, что ее положения и выводы могут стать основой дальнейшего исследования детской литературы советского периода. Предложенная нами классификация произведений детской литературы 1920-1930-х годов может быть использована в практике преподавания детской литературы, в разработке курса истории советской литературы первой трети XX в.

Работа прошла апробацию на научных сессиях Воронежского университета (2011, 2012), на Эйхенбаумовских чтениях (Воронеж, 2010), на Международной конференции молодых ученых (Севастополь, 2011), обсуждалась на кафедре русской литературы XX и XXI веков, теории литературы и фольклора (2013).

Положения, выносимые на защиту:

1.В советской литературе 1920-х-1930-х годов круг детского чтения и детская литература различаются задачами (нравственно-познавательная и идеологически-оценочная), которые они разрешают, выбором темы и героя.

2. Формирование аксиологии детской литературы проходило в едином процессе формирования системы ценностей советской литературы 1920-х — 1930-х годов, одной из главных задач которой осознавалась задача воспитания «нового» человека. Воспитательная и социально-педагогическая задачи обеспечили содержательное и художественное родство «взрослой» советской литературы и детской литературы в первой половине XX столетия.

3. В детской литературе изучаемого периода мы различаем две писательские стратегии - в одной герой является субъектом повествования, в другой — объектом реализации воспитательных стратегий. В первой автор лишь наблюдает за героем, предоставляя ему возможность выбора, во второй - заставляет его следовать заданным нравственным и гражданским образцам.

4. В детской литературе 1920-х - 1930-х годов мы различаем традиции западноевропейского романа воспитания и «семейного» воспитания русской литературной классики, по-разному проявляющие себя в первой трети XX века.

5. В детской литературе с конца 1930-х годов намечается возвращение к традиционным, «внеклассовым» ценностям (семья, нравственный долг, честь и пр.) - процесс, обеспечивающий жизнеспособность детской литературы советского времени.

Диссертация состоит из Введения, трех глав, излагающих основное содержание работы, Заключения, Списка изученной литературы, включающего 273 наименования.

Глава первая. «Социальный заказ» на формирование воспитательных стратегий в советской литературе 1930-х годов

£ 1. Самовоспитание героя. Н. Островский, «Как закалялась сталь»

Советская литература 1930-х годов может быть рассмотрена как реализация основных принципов литературы, связанной с формированием советского государства. В 1920-е годы главной темой литературы была революция, определявшая не только сюжеты, но и выбор героя, жизненные принципы которого были признаны нормативными. И это одно из обстоятельств, которое в глазах критиков литературы социалистического реализма последних десятилетий XX века, размывало границы детской литературы, делая ее неотличимой от общего «воспитывающего» потока советской культуры. «Советский читатель, зритель, слушатель никогда не был просто адресатом и потребителем искусства. Согласно "общественно преобразующей" доктрине, лежавшей в основании соцреализма, он - объект преобразования, формовки. Он сам — существенная часть общего политико-идеологического проекта, и, в конечном счете, функции советской литературы (как и всей советской культуры) состояли в "перековке человеческого материала"»9.

Е. Добренко адресует эту оценку литературе периода формирования принципов социалистического реализма, поставившей своей задачей формовку, «выковывание» нового человека. Подобный перечень проблем, решение которых стояло перед новой литературой, обращает нас к прецеденту в художественном сознании европейской культуры, решавшему все вышеперечисленные задачи. Это роман воспитания, прежде сложившийся в европейских литературах.

9 Добренко Е. Искусство принадлежать народу : Формовка советского читателя // Новый мир. - 1994. -№12. - С. 209-213.

Роман воспитания - жанр достаточно изученный. Литературоведением он традиционно рассматривается как разновидность романной формы, обладающей своими конститутивными признаками, собственным типом героя, устойчивыми сюжетными мотивами, определяющими структуру текста и т.д. В целом неплохо изучены вопросы происхождения жанра, его специфические особенности в различные эпохи. Как отмечают исследователи, возникший в литературе немецкого Просвещения, роман исходно был сосредоточен на проблемах психологического, нравственного и социального формирования личности. Родоначальником романа воспитания обоснованно считают И. В. Гете (1749-1832), его романы «Театральное призвание Вильгельма Мейстера» (незаконч., 1777-85), «Годы учения Вильгельма Мейстера» (1795-96), «Годы странствий Вильгельма Мейстера» (1821-29). В западноевропейском литературоведении рассмотрение этой жанровой формы имеет свою историю10.

В отечественном литературоведении первый теоретический труд, посвященный исследованию жанра романа воспитания, принадлежит М. М. Бахтину, который создал собственную классификацию романов воспитания, положив в ее основу особенности освоения пространства и времени11. К первой группе он относит идиллический роман воспитания, который характеризуется единством места, преобладанием родового над индивидуальным (жизнь по завету отцов). Важнейшие события - любовь, брак, рождение детей, труд, смерть находятся в тесной связи с жизнью природы. Действие происходит в ограниченном пространстве родной земли. Автор показывает, как с изменением возраста героя меняется и его характер.

10См. об этом : Бахтин М. М. Роман воспитания и его значение в истории реализма // Эстетика словесного творчества. - М. : Искусство, 1979. - С. 188-236; Краснощекова Е. Роман воспитания - ГШёигщзготап - на русской почве : Карамзин, Пушкин, Гончаров, Толстой, Достоевский / Е. Краснощекова. - СПб : Изд-во «Пушкинского фонда», 2008. -480 с. и др.

пБахтин М. М. Эстетика словесного творчества. С. 188-236.

Примером творческого использования традиций романа воспитания на русской почве может служить автобиографическая трилогия JI. Н. Толстого «Детство» (1852), «Отрочество» (1854), «Юность» (1857), в которой отчетливо начинает звучать «семейная» нота.

Во второй разновидности романа воспитания, по M. М. Бахтину, происходит изображение жизни, как опыта, как школы, через которую должен пройти всякий человек. В результате он должен приобрести достоверное знание о жизни, о людях. Происходит столкновение героя с реалиями жизни, из которого и вытекают основные события романа. Примером такого произведения является «Обыкновенная история» (1847) А. И. Гончарова.

Роман-становление, относимый M. М. Бахтиным к третьей разновидности, характеризуется тем, что при изменении самого мира меняется и сам человек. Примером этой разновидности служат романы Стендаля («Жизнь Анри Брюлара» (1835), «Красное и черное» (1831)), Бальзака («Лилия в долине» (1835-1836)), Флобера «Воспитание чувств» (1869).

Как видим, классификация романов воспитания M. М. Бахтиным проводится по содержательному принципу. В качестве главного различительного признака, который может быть отнесен к особенностям поэтики, M. М. Бахтин выдвигает взаимоотношения автора и героя.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Токарева, Татьяна Николаевна, 2013 год

Список использованной литературы I

1. Бианки В. В. Собрание сочинений : в 4 т. / В. В. Бианки. - Ленинград : Детская литература, 1972. - Т. 1. - 399 с.

2. Гайдар А. П. Собрание сочинений : в 4 т. / А. П. Гайдар. - Москва : Детская литература, 1964. - 1464 с.

3. Гайдар А. Голубая чашка. Дальние страны / А. Гайдар. - Москва : ООО Дрофа-Плюс, 2007. - 238 с.

4. Гайдар А. Чук и Гек / А. Гайдар. - Москва : Детская литература, 2006. - 240 с.

5. Гайдар А. Повести и рассказы / А. Гайдар. - Москва : Правда, 1990. — 462 с.

6. Гайдар А. П. Тимур и его команда. Рассказы / А. П. Гайдар. - Москва : Детская литература, 2001. - 684 с.

7. Горький М. Собрание сочинений : в 30 т. / М. Горький. - Москва : Гослитиздат, 1953. - Т. 25. - 464 с.

8. Каверин В. Два капитана / В. Каверин. - Горький : Волго-Вятское книжное издательство, 1987. - 542 с.

9. Кассиль Л. Кондуит и Швамбрания / Л. Кассиль. - Москва : Детгиз, 1959.-370 с.

10. Кассиль Л. Черемыш - брат героя / Л. Кассиль. - Москва : Детская литература, 1979. - 110 с.

11. Катаев В. П. Белеет парус одинокий. Сын полка / В. П. Катаев. -Москва : Дрофа-Плюс, 2005. - 544 с.

12. Коллоди К. Пиноккио / К. Коллоди. - Санкт-Петербург : Просвещение, 1992. - 128 с.

13. Макаренко А. С. Педагогическая поэма / А. С. Макаренко. - Москва : Правда, 1979.-639 с.

14. Макаренко А. С. Собрание сочинений : в 7 т. / А. С. Макаренко. -Москва : АПН, 1958. - Т. 5. - 558 с.

15. Малышкин А. Г. Люди из захолустья / А. Г. Малышкин. Сочинения : в 2 т. - Москва : Правда, 1965. - Т. 2. - 496 с.

16. Огнев Н. Дневник Кости Рябцева / Н. Огнев. - Москва : Художественная литература, 1966. - 238 с.

17. Огнев Н. Костя Рябцев в вузе / Н. Огнев. - Рига : Грамату драуге, 1929.-205 с.

18. Олеша Ю. Три толстяка / Ю. Олеша. - Москва : Детская литература, 2005. - 62 с.

19. Островский Н. Как закалялась сталь / Н. Островский. - Москва : Правда, 1982. - 589 с.

20. Пантелеев Л. Республика Шкид. Шкидские рассказы / Л. Пантелеев. -Москва : Дрофа-Плюс, 2004. - 576 с.

21. Пришвин М. М. Избранные произведения : в 2 т. / М. М. Пришвин. -Москва : Художественная литература, 1972. - Т. 1. - 448 с.

22. Сейфуллина Л. Виринея. Повести и рассказы / Л. Сейфуллина. -Москва : Правда, 1985. - 525 с.

23. Толстой А. Н. Детство Никиты / А. Н. Толстой. - Москва : Детская литература, 1987. - 112 с.

24. Толстой А. Н. Золотой ключик, или Приключения Буратино / А. Н. Толстой. - Москва : Стрекоза-Пресс, 2005. - 62 с.

25. Толстой А. Аэлита. Гиперболоид инженера Гарина /А. Толстой. -Москва : Дрофа-Плюс, 2004. - 448 с.

26. Толстой А. Собрание сочинений : в 10 т. / А. Толстой. - Москва : Художественная литература, 1985. - Т. 8. - 480 с.

27. Шагинян М. С. Месс-Менд, или Янки в Петрограде // Собрание сочинений : в 9 т. / М. С. Шагинян. — Москва : Художественная литература, 1987. - Т. 3. - 814 с.

II

28. Антонова С. Г. Книга для детей : вопросы типологии и издания : учебное пособие / С. Г. Антонова. - Москва : Мир книги, 1995. - 97 с.

29. Арзамасцева И. Н. Детская литература : учебное пособие для высших и средних педагогических учебных заведений / И. Н. Арзамасцева. — Москва : Академия, 2000. - 470 с.

30. Арзамасцева И. Н. Детская литература / И. Н. Арзамасцева, С. А. Николаева. - Москва : Академия, 2005. - 576 с.

31. Беньковская Т. Е. Детская литература и воспитание читателя : учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и средних педагогических заведений / Т. Е. Беньковская. - Оренбург : Оренбургский государственный педагогический университет, 1999. -170 с.

32. Быков Л. П. Русская литература XX века : Проблемы и имена / Л. П. Быков. - Екатеринбург : Уральский государственный университет, 1994. - 181 с.

33. Голубева Е. И. Роль и место детской библиотеки в возрождении национальной культуры / Е. И. Голубева // Национальные библиотеки республик Российской Федерации в осуществлении государственной национальной культурной политики : рефераты выступлений на Всероссийской научно-практической конференции (Саранск, 18-20 апреля 1995 г.). - Санкт-Петербург, 1997. - С. 43.

34. Детская литература : учебное пособие для педучилищ. - Москва : Просвещение, 1989. - 310 с.

35. Детская энциклопедия : Из истории человеческого общества / вед. ред. Е. И. Коренева. - Москва : Педагогика, 1975. - Т. 8. - 559 с.

36. История русской литературы XX века (20-90-е годы). Основные имена / отв. ред. С. И. Кормилов. - Москва : Московский государственный университет, 1998. - 480 с.

37. Кудрявцева Л. С. Художники детской книги : пособие для студентов средних и высших учебных заведений / Л. С. Кудрявцева. — Москва : Академия, 1998. - 206 с.

38. Лупанова И. П. Полвека : советская детская литература. 1917-1967 / И. П. Лупанова. - Москва : Детская литература, 1969. - 671 с.

39. Минералова И. Г. Детская литература : учебное пособие для вузов / И. Г. Минерал ова. - Москва : Владос, 2005. - 175 с.

40. Минералова И. Г. Практикум по детской литературе / И. Г. Минералова. - Москва : Владос, 2001. - 256 с.

41. Новые имена в детской литературе : библиографический указатель изданий 1991-1997 гг. / сост. : Смоляк А. Я. [и др.]. - Москва : Российская государственная детская библиотека, 1998. - 105 с.

42. Очерки о детских писателях : справочник для учителей начальных классов / сост. : И. А. Антипова [и др.]. - Москва : Баласс, 1999. -240 с.

43. Первова Г. М. Введение в детскую литературу / Г. M Первова. -Москва; Тамбов : Тамбовский государственный университет, 1999. -155 с.

44. Петровский М. Книги нашего детства / М. Петровский. - Москва : Книга, 1986.-288 с.

45. Писатели нашего детства : 100 имен : биографический словарь : в 3 ч. / сост. : Воронова Н. О. [и др.]. - Москва : Либерея. - 1998. - Ч. 1. — 432 с. ; 1999. - Ч. 2. - 432 с. ; 2000. - Ч. 3 - 512 с.

46. Полозова Т. Д. Открытие мира : советская детская литература и проблемы формирования читателя-подростка : пособие для учителей / Т. Д. Полозова. — Москва : Просвещение, 1979. - 254 с.

47. Путилова Е. О. Очерки по истории критики советской детской литературы, 1917-1941 / Е. О. Путилова. - Москва : Детская литература, 1982. - 175 с.

48. Русская литература для детей : учебное пособие для средних педагогических учебных заведений / под ред. Т. Д. Полозовой. - 3-е изд., стереотип. - Москва : Академия, 2000. - 512 с.

49. Русская литература XX века : учебное пособие. - Воронеж : Воронежский государственный университет, 1999. — 800 с.

50. Русские детские писатели XX века : биобиблиографический словарь / ред. И. Н. Арзамасцева. - Москва : Наука, 1998. - 508 с.

51. Советская детская литература : учебное пособие для библиотечных факультетов институтов культуры и педагогических вузов / под ред.

B. Д. Разовой. - Москва : Просвещение, 1978. - 496 с.

52. Троицкий В. Ю. Словесность в школе : книга для преподавателей русской филологии. - Москва : ВЛАДОС, 2000. - 430 с.

53. Трыкова О. Ю. Сказка, быличка, страшилка в отечественной прозе последней трети XX века : учебное пособие / О. Ю. Трыкова. -Ярославль : Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского, 2000. - 301 с.

54. Чернявская Я. А. Русская советская детская литература : учебное пособие для факультетов педагогики и методики начального обучения педагогических институтов / Я. А. Чернявская. - Минск : Вышэйша школа, 1984.-512 с.

55. Школа 2000... : Концепция и программы непрерывных курсов для общеобразовательной школы. - Москва : Баласс, 1997. - Вып. I. -

C. 24-66.

III

56. Абульханова-Славская К. А. Философско-психологическая концепция С. А. Рубинштейна / К. А. Абульханова-Славская. - Москва : Наука, 1989.-248 с.

57. Акимов В. Из размышлений о русском детстве XX века : [Что могут вычитать современные дети в «текущей» литературе] / В. Акимов // Детская литература. - 1998. - № 5/6. - С. 6-8; 1999. - № 1. - С. 24-27.

58. Акимов В. Оглядываясь из тупика / В. Акимов // Детская литература. - 1993. -№ 1.-С. 3-8.

59. Акимова А. Н. Семидесятые, восьмидесятые... : Проблемы и искания современной детской прозы : очерки, размышления, заметки / А. Н. Акимова, В. М. Акимов. - Москва : Детская литература, 1989. - 223 с.

60. Акимова А. Н. Мировая детская литература и субкультура детства / А. Н. Акимова // Детское чтение : феномен и традиция в конце XX столетия : материалы Международной конференции. — Санкт-Петербург, 1999. - С. 46-49.

61. Актуальные проблемы современного детства : сборник научных трудов. - Москва. - 1998. - Вып. 5. - 99 с.

62. Анатольева Е. Тайны литературной сказки / Е. Анатольева. — Москва : Литературное агентство Преет, 1998. — 228 с.

63. Анатольева М. Писатели - лауреаты Международной премии имени X. К. Андерсена / М. Анатольева // Детская литература. - 1998.- № 4. -С. 59-63 ; 1999. - № 1. - С. 71-75 ; № 2/3. - С. 80-85 ; № 4. -С. 106-111 ; № 5/6. - С. 128-132 ; 2000.-№ 1.-С. 104-111.

64. Андреева И. В. Подросток в поисках героя : по материалам исследования «Книга и библиотека в самопознании старших подростков как читателей художественной литературы» в Челябинской обл. / И. В. Андреева // Чтение детей и подростков в конце XX века. - Москва, 1999. - С. 102-111.

65. Андреева И. В. Чтение как источник самопознания в период отрочества / И. В. Андреева // Мир библиотек сегодня : научно-информационный сборник. — Москва, 1996. - Вып. 2. - С. 45—54.

66. Андреева И. В. Самопознание как феномен чтения старших подростков : Результаты исследования проведенного в 1995-1998 гг. на базе детских и школьных библиотек городов Челябинска и Озерска / И. В. Андреева // Дети. Книга. Библиотека : поиски и обретения 90-х годов : сборник статей. - Челябинск, 1999. - С. 18-28.

67. Аннинский Л. Как закалялась сталь Н. Островского / Л. Аннинский. -Москва : Художественная литература, 1988. - 159 с.

68. Арбитман Р. Взгляд с «центрального энергоатрона». Фантастика 90-х : за и против / Р. Арбитман // Детская литература. - 1993. - № 6. -С. 3-7.

69. Арзамасцева И. Гарантийный сказочник Эдуард Успенский / И. Арзамасцева // Детская литература. - 1993. — № 1. - С. 9-12.

70. Арзамасцева И. Н. Художественная концепция детства в русской литературе 1900-1930-х годов : дисс. ... д-ра филол. наук / И. Н. Арзамасцева. - Москва, 2006. - 453 с.

71. Аркадий Гайдар и круг детского и юношеского чтения : сборник статей. - Арзамас : Государственный педагогический институт им. А. П. Гайдара, 2001. - 296 с.

72. Арсеньев А. Подросток глазами философа / А. Арсеньев // Искусство в школе. - 1995.- № 2. - С. 2-12.

73. Балабанович Е. А. С. Макаренко : очерк жизни и творчества / Е. А. Балабанович. - Москва : ГИЗ, 1951. - 260 с.

74. Балина М. Р. У истоков детской литературы: иллюзии и факты / М. Р. Балина // В измерении детства : сборник статей по материалам Международного научного семинара «Русская детская литература: национальное и региональное» 27-29 февраля 2008 г. / отв. ред. М. П. Абашева. - Пермь, 2008. - С. 11-25.

75. Бахтин М. Вопросы литературы и эстетики / М. Бахтин. - Москва : Художественная литература, 1975. - 504 с.

76. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. — Москва : Искусство, 1986. - 445 с.

77. Бегак Б. А. Правда сказки : беседы о сказках русских советских писателей / Б. А. Бегак. - Москва : Детская литература, 1989. — 126 с.

78. Белая Г. А. Закономерности стилевого развития советской прозы двадцатых годов / Г. А. Белая. - Москва : Наука, 1977. - 250 с.

79. Белоусов А. Ф. Отголосок «педагогического садизма» в романе Л. Добычина «Город Эн» / А. Ф. Белоусов // Детский сборник : статьи по детской литературе и антропологии детства / сост. : Е. В. Кулешов, И. А. Антипова. - Москва, 2003. - С. 79-84.

80. Березина Л. Просветительский роман «история Агатона» X. М. Виланда / Л. Березина // Ученые записки Московского государственного педагогического института. - 1966. - Т. 245. -С. 205-236.

81. Березина Л. Просветительские романы Христофа Мартина Виланда : автореф. дисс. ... канд. филол. наук / Л. Березина. - Москва, 1967. - 25 с.

82. Богданов Н. В. Побратимы революции : рассказы об А. Гайдаре и Н. Островском / Н. В. Богданов. — Москва : Знание, 1967. - 63 с.

83. Борисов С. Б. Книга Л. А. Кассиля «Кондуит и Швамбрания» : проблемы текстологии / С. Б. Борисов // Проблемы детской литературы и фольклор : сборник научных трудов. - Петрозаводск, 2009.-300 с.

84. Быков Р. Тайна длинного дня : дети в современном мире и его будущем / Р. Быков // Детская литература. - 1996. - № 3. - С. 3-7.

85. Валькова В. Г. Кому нужны эти чудовища? / В. Г. Валькова // Калейдоскоп : материалы XXX конференции Международного института детской и юношеской литературы и исследования чтения «Зло и ужас в детской литературе». Вена, 14-19 авг. 1994 г. / сост. О. В. Андреева. - Москва, 1995. - Вып. 1 (9). - С. 19-21.

86. Виничук Л. С. А. С. Макаренко о воспитании сознательной дисциплины / Л. С. Виничук. - Киев : Вища школа, 1988. - 130 с.

87. Волгин А. Все лучшее детям. У кого они есть... : тенденции в отечественном издании художественной и научно-популярной литературы для детей / А. Волгин // Витрина. - 1996. - № 9. -С. 10-11.

88. Воронина Т. П. Философские проблемы образования в информационном обществе : автореф. дисс. ... д-ра филос. наук / Т. П. Воронина. - Москва, 1995. - 41 с.

89. Воронский А. Литературно-критические статьи / А. Воронский // Современные литературные настроения. - Москва, 1963. - 422 с.

90. Воронский А. Избранные статьи о литературе / А. Воронский. -Москва : Художественная литература, 1982. - 527 с.

91. Воскобойников В. М. Образ детства в контексте истории Государства Российского / В. М. Воскобойников // Детское чтение : феномен и традиция в конце XX столетия : материалы Международной конференции (Санкт-Петербург, 12-14 мая 1999 г.). - Санкт-Петербург, 1999. -Ч. 1. - С. 22-27.

92. Вульфов Б. Художественная литература как педагогика / Б. Вульфов // Мир образования. -1997. - № 5. - С. 25-29.

93. Галанов Б. Валентин Катаев. Очерк творчества / Б. Галанов. -Москва : Детская литература, 1982. - 111 с.

94. Гашкова О. В. Художественное своеобразие романа-сказки Юрия Олеши «Три толстяка» / О. В. Гашкова // Проблемы детской литературы и фольклор : сборник научных трудов. — Петрозаводск, 2004. - С. 26-37.

95. Георгиев С. Ребенок - всегда новый человек (о детской литературе 80-х гг.) / С. Георгиев // Детская литература. - 2000. - № 5/6. - С. 94-96.

96. Гетманец М. Ф. Макаренко и концепция нового человека в советской литературе 20-30-х годов / М. Ф. Гетманец. - Харьков : Вища школа, 1978.-247 с.

97. Гинзбург Л. Я. О литературном герое / Л. Я. Гинзбург. - Ленинград : Советский писатель, 1979. -215 с.

98. Гинзбург Л. Я. О психологической прозе / Л. Я. Гинзбург. -Ленинград : Художественная литература, 1977. - 413 с.

99. Голованова М. В. Любимых детских книг творец : к 95-летию А. П. Гайдара / М. В Голованова, О. Ю. Шарапова // Начальная школа. -1999.-№2.-С. 4-9.

100. Головин В. В. Детская литература, детская субкультура, детская мифология. (К постановке проблемы взаимосвязи) / В. В. Головин // Детское чтение : Феномен и традиция в конце XX столетия : материалы Международной конференции (Санкт-Петербург, 12—14 мая 1999 г.). - Санкт-Петербург, 1999. -Ч. 1. - С. 7-17.

101. Головин В. В. Девичий альбом 20-30-х годов XX века / В. В. Головин // Новое литературное обозрение. - 1997. - № 26. - С. 400-418.

102. Гольдин А. Невыдуманная жизнь / А. Гольдин. - Москва : Детская литература, 1972. - 141 с.

103. Голубков М. М. Русская литература XX в. : После раскола : учебное пособие для вузов / М. М. Голубков. - Москва : Аспект Пресс, 2001. -267 с.

104. Горький М. Рассказы, очерки, воспоминания / М. Горький. — Москва : Наука, 1974.-638 с.

105. Гречишникова А. Д. Аркадий Гайдар / А. Д. Гречишникова. - Москва : Знание, 1952. - 32 с.

106. Гуреев В. Н. От какого наследия мы отказались? [О новой концепции преподавания русской литературы XX века] / В. Н. Гуреев // Литература в школе. - 1998. - № 4. - С. 155-158.

107. Д'Арканджело Р. М. «Барабан»: шагаем с пионерами! (Из истории детских журналов 1920-х гг.) / Р. М. Д'Арканджело // «Убить Чарскую...» : парадоксы советской литературы для детей (1920-е-1930-е гг.): сборник статей / сост. и ред. : М. Р. Балина, В. Ю. Вьюгин. - Санкт-Петербург, 2013. - С. 96-109.

108. Дементьева И. С. Художественная литература — средство гуманизации педагогического процесса в дошкольном учреждении / И. С. Дементьева // Гуманизация педагогического процесса дошкольного учреждения : межвузовский сборник научных трудов. -Магнитогорск, 1995. - С. 78-88.

109. Дети в меняющемся мире. Актуальные проблемы социальной педагогики и социальной работы : материалы российско-германского семинара (Омск, 25-29 мая 1997 г.). - Омск, 1998. - 64 с.

110. Детское чтение на рубеже веков : проблемы, исследования, прогнозы : сборник научных трудов. - Москва : Российская государственная детская библиотека, 2001. - 96 с.

111. Детское чтение в изменяющемся мире : материалы IV Межрегиональной научно-практической конференции «Детская книга и современное общество» (Воронеж, 6-7 октября 2010 г.) / [ сост. А. И. Болтенкова ; отв. за вып. А. В. Аристова]. - Воронеж : Воронежская областная детская библиотека, 2010. - 76 с.

112. Детство и «открытое общество» : философские и культурологические аспекты : VI Международная конференция «Ребенок в современном мире. Открытое общество и детство» (21-23 апреля 1999 г., Санкт-Петербург). - Санкт-Петербург, 1999. - 201 с.

113. Детство идеальное и настоящее : сборник работ современных западных ученых. - Новосибирск : Сибирский хронограф, 1994. -271 с.

114. Диалектова А. Воспитательный роман в немецкой литературе эпохи Просвещения / А. Диалектова. - Саранск : Мордовский государственный университет, 1972. - 38 с.

115. Добренко Е. А. «... Весь реальный детский мир» (школьная повесть и наше счастливое детство») / Е. А. Добренко // «Убить Чарскую...» : парадоксы советской литературы для детей (1920-е~1930-е гг.) : сборник статей / сост. и ред. : М. Р. Балина, В. Ю. Вьюгин. - Санкт-Петербург, 2013. - С. 189-230.

116. Долженко JI. В. Рациональное и эмоциональное в русской детской литературе 50-80-х годов XX в. (Н. Н. Носов, В. Ю. Драгунский, В. П. Крапивин) : дисс. ... д-ра филол. наук / JI. В. Долженко. - Волгоград, 2001.-394 с.

117. Доманский Ю. В. Ребенок в поэме Вен. Ерофеева «Москва-Петушки» / Ю. В. Доманский // Детский сборник : статьи по детской литературе и антропологии детства / сост. : Е. В. Кулешов, И. А. Антипова. -Москва, 2003. - С. 85-89.

118. Дрошнева Н. «Ребенок и его чтение в культуре XX века», «Дети и взрослые в современном информационном пространстве», «Взрослые — мир и культура : взгляд из детства» : Международная конференция в Петербурге / Н. Дрошнева // Первое сентября. - 1999. - 21 сентября. -С. 5.

119. Дубровский А. М. Историк и власть : историческая наука в СССР и концепция истории феодальной России в контексте политики и идеологии (1930-1950-е гг.) / А. М. Дубровский. - Брянск : Брянский государственный университет им. акад. И. Г. Петровского, 2005. -800 с.

120. Елисеева Ю. А. Коммуникативный универсум детского чтения : дисс. ... канд. филос. наук / Ю. А. Елисеева. - Саранск, 1998. - 167 с.

121. Ельшевская Г. «Ручка, ножка, огуречик...» : «Люди» и «человечки» в детской книге / Г. Ельшевская // Детская литература. - 1992. - № 2. -С. 54-60.

122. Емельянов Л. Обретение устоев / Л. Емельянов // Люди из захолустья / А. Малышкин. - Кемерово, 1979. - С. 327-325.

123. Ерофеев В. Русская проза Владимира Набокова [вступительная статья] / В. Ерофеев // В. В. Набоков. Собрание сочинений : в 4 т. -Москва, 1990. - Т. 1. - С. 3-32.

124. Ефремов А. П. Евангельский сюжет в повести А. П. Гайдара «Школа» / А. П. Ефремов // Детский сборник : статьи по детской литературе и антропологии детства / сост. : Е. В. Кулешов, И. А. Антипова. -Москва, 2003. - С. 280-288.

125. Жураковский Г. Е. Педагогические идеи Макаренко / Г. Е. Жураковский. - Москва : АПН РФ, 1963. - 328 с.

126. Замошкин Н. Изобилие эпохи / Н. Замошкин // Новый мир. - 1927. -№6.-С. 174-180.

127. Западов А. В глубине строки / А. Западов. - Москва : Советский писатель, 1975. - 296 с.

128. Звонарева Л. Детский мир поэзии на рубеже тысячелетий : [совещание молодых писателей Москвы в Переделкине] / Л. Звонарева // Детская литература. - 2000. - № 1. - С. 91.

129. Звонарева Л. У. Освоение духовного пространства читателем-ребенком : [литературная сказка] / Л. У. Звонарева // Детское чтение : Феномен и традиция в конце XX столетия : материалы

Международной конференции (Санкт-Петербург, 12-14 мая 1999 г.). -Санкт-Петербург, 1999. - Ч. I. - С. 166-171.

130. Звонарева Л. Торопясь в XXI век : Необъективные заметки с Зимней ассамблеи детской прессы в Суздале / Л. Звонарева // Книжное обозрение. - 1996. - № 12. - С. 8.

131. Зиганов М. А. Рационализация чтения как путь повышения эффективности учебной деятельности старшеклассников - читателей библиотек : автореф. дисс. ... канд. пед. наук / М. А. Зиганов. -Москва, 1996. - 16 с.

132. Идейно-художественное наследие А. П. Гайдара и его место в советской детской литературе : тезисы докладов Всесоюзной научно-методической конференции. - Арзамас, 1989. - 120 с.

133. Икеда Д. Тропинка в страну детства : диалог / Д. Икеда, А. Лиханов. -Москва : Дом, 2000. - 142 с.

134. Исаковская А. Ю. Детская сказка в русской советской литературе : рецепция мировых сюжетов : дисс. ... канд. филол. наук / А. Ю. Исаковская. - Москва, 2012. - 246 с.

135. Каверин В. Здравствуй, брат. Писать очень трудно... / В. Каверин. -Москва : Советский писатель, 1965. - 256 с.

136. Каверин В. Письменный стол / В. Каверин. - Москва : Советский писатель, 1985. -272 с.

137. Камов Б. Н. А. П. Гайдар. Грани личности. Принципы творчества / Б. Н. Камов. - Москва : Советская Россия, 1979. - 168 с.

138. Камов Б. Партизанской тропой Гайдара / Б. Камов. - Москва : Детская литература, 1965. - 286 с.

139. Капишникова А. П. Детская библиотека как социальный институт / А. П. Калишникова // Детское чтение : феномен и традиция в конце XX столетия : материалы Международной конференции. - Санкт-Петербург, 1999.-С. 128-132.

140. Кассиль JI. Никпектож и Костя Рябцев / J1. Кассиль // Литературная Россия. - 1963. - 28 июня. - С. 24.

141. Кассиль Л. Чудо Гайдара / Л. Кассиль. - Москва : Детская литература, 1964.-430 с.

142. Коваленко С. А. Художественный мир советской поэмы / С. А. Коваленко. - Москва : Наука, 1989. - 272 с.

143. Кожинов В. Происхождение романа / В. Кожинов. - Москва : Советский писатель, 1963. - 439 с.

144. Козлов И. Ф. Педагогический опыт Макаренко / И. Ф. Козлов. -Москва : Просвещение, 1987. - 170 с.

145. Кон Л. Ф. Советская детская литература : очерк истории русской детской литературы / Л. Ф. Кон. — Москва : Детгиз, 1960. - 320 с.

146. Конисевич Л. Нас воспитал Макаренко / Л. Конисевич. - Челябинск : Челябинский областной институт повышения квалификации, 1993. -323 с.

147. Короткое В. М. Идеи Макаренко в современной школе / В. М. Коротков. - Воронеж : Воронежский государственный университет, 1976.-210 с.

148. Корф О. ... И чего не люблю (Совсем не по Драгунскому) : о современной детской литературе / О. Корф // Книжное обозрение. -2000. - 18 сентября - С. 17.

149. Костелянец Б. А. С. Макаренко : критико-биографический очерк / Б. Костелянец. - Москва : Государственное издательство художественной литературы, 1954. - 234 с.

150. Костелянец Б. Педагогическая поэма А. С. Макаренко / Б. Костелянец.

- Ленинград : Художественная литература, 1977. - 112 с.

151. Костюхина М. С. «Вратарь республики» Л. Кассиля : к проблеме спортивного формата в советской детской литературе / М. С. Костюхина // «Убить Чарскую...» : парадоксы советской литературы для детей (1920-е-1930-е гг.) : сборник статей / сост. и ред. : М. Р. Балина, В. Ю. Вьюгин. - Санкт-Петербург, 2013. - С. 135-151.

152. Крамов И. Александр Малышкин. Очерк творчества / И. Крамов. -Москва : Советский писатель, 1965. - 228 с.

153. Краснощекова Е. А. Роман воспитания - Bildungsroman - на русской почве : Карамзин, Пушкин, Гончаров, Толстой, Достоевский / Е. А. Краснощекова. - Санкт-Петербург : Издательство Пушкинского фонда, 2008. - 480 с.

154. Красовицкая Л. Книга познания: о современной детской научно-художественной книге / Л. Красовицкая // Детская литература. - 1992.

- № 4. - С. 42-46.

155. Крестинский Ю. А. А. Н. Толстой. Жизнь и творчество / Ю. А. Крестинский. - Москва : АН СССР, 1960. - 313 с.

156. Крупин В. От ушастика к ужастикам : взгляд на воспитательную роль детской литературы в современном обществе / В. Крупин // Библиотековедение. - 1999. - № 2. - С. 86.

157. Кузнецова В. К. Детский читатель в контексте времени / В. К. Кузнецова // Мир библиотек сегодня : научно-информационный сборник. - Москва, 1995. - Вып. 4. - С. 68-74.

158. Кулешов Е. В. Заметки о художественном мире Аркадия Гайдара : оппозиция «сакральное/профанное» / Е. В. Кулешов // Детский сборник : статьи по детской литературе и антропологии детства. -Москва, 2003. - С. 289-300.

159. Латова Н. Удивительные приключения «Волшебника страны Оз» в России / Н. Латова // Детская литература. - 1995. - № 1/2. - С. 49-53.

160. Лебедева А. Э. XIII конгресс Международного общества по изучению детской литературы (МОИДЛ) / А. Э. Лебедева // Детская литература. -1997.-№5/6.-С. 85-87.

161. Лебедева А. Э. О ценности международного сотрудничества в сфере культуры детства / А. Э. Лебедева // Библиотечное дело на пороге XXI века : тезисы докладов и сообщений Международной конференции. -Москва, 1998. - Ч. I. - С. 115-116.

162. Левина Е. Р. Художественная литература в самопознании личности читателя-подростка / Е. Р. Левина // Социолог и психолог в детской и юношеской библиотеке : сборник материалов Всероссийской рабочей встречи 27-28 апреля 1999 г. - Москва, 1999. - Ч. 1. - С. 73-76.

163. Левченкова О. С. Проблема гуманизма в произведениях А. П. Гайдара / О. С. Левченкова // Вестник Московского университета. Сер. 9. Филология. - 2007. - № 1. - 208 с.

164. Либова О. С. Политическая сатира в чтении детей: По материалам советской детской литературы 1920-х гг. / О. С. Либова // Что мы

читаем? Какие мы? : сборник научных трудов. - Санкт-Петербург, 1993.-С. 135-150.

165. Линник Ю. Космос детства / Ю. Линник. - Петрозаводск : Святой остров, 1994. - 176 с.

166. Липовецкий М. Утопия свободной марионетки, или Как сделан архетип (Перечитывая «Золотой ключик» А. Н. Толстого) / М. Липовецкий // Новое литературное обозрение. - № 60. - 2003. — С. 252-268.

167. Липовецкий М. Н. Поэтика литературной сказки / М. Н. Липовецкий.

- Свердловск : Издательство Уральского университета, 1992. - 183 с.

168. Литературная энциклопедия терминов и понятий / под ред. А. Н. Николюкина. - Москва : Интелвак, 2001. - 1600 стб.

169. Литовская М. А. «Преждевременные воины» в русской литературе XX века / М. А. Литовская // В измерении детства : сборник статей по материалам Международного научного семинара «Русская детская литература : национальное и региональное» 27-29 февраля 2008 г. -Пермь, 2008. - С. 38-48.

170. Литовская М. А. Феникс поет перед солнцем : Феномен Валентина Катаева / М. А. Литовская. - Екатеринбург : Уральский университет, 1999.-606 с.

171. Ложечко А. Б. Воспитатель, учитель, боец / А. Б. Ложечко. - Москва : Политиздат, 1963. - 110 с.

172. Лойтер С. М. Необходимо академическое издание / С. М. Лойтер // Проблемы детской литературы и фольклор : сборник научных трудов.

- Петрозаводск, 2009. - 300 с.

173. Лойтер С. М. Служение детской литературе (к 85-летию Е. О. Путиловой) / С. М. Лойтер // В измерении детства : сборник статей по материалам Международного научного семинара «Русская детская литература : национальное и региональное» 27-29 февраля 2008 г. -Пермь, 2008.-С. 5-11.

174. Лойтер С. М. Русская детская литература XX века и детский фольклор : проблемы взаимодействия : автореф. дисс. ... д-ра филол. наук / С. М. Лойтер. - Петрозаводск, 2002. - 39 с.

175. Лойтер С. Там, за горизонтом... / С. Лойтер. - Москва : Детская литература, 1973. - 120 с.

176. Лукин Ю. Два портрета [А. Макаренко, М. Шолохов] / Ю. Лукин. -Москва : Московский рабочий, 1975. - 415 с.

177. Лысяков П. Н. Повесть о советской школе / П. Н. Лысяков // Литература в школе. - 1940. - № 4. - 96 с.

178. Майофис М. Семиотика детства / М. Майофис, И. Кукулин // НЛО. -2002. -№58 (6).-С. 8-11.

179. Макеева С. Г. Воспитательное чтение в условиях современного образования / С. Г. Макеева // Начальная школа. - 2000. - № 9. -

С. 70-76.

«

180. Малюгин В. Обыкновенная биография в необыкновенное время / В. Малюгин. - Горький : Волго-Вятское книжное издательство, 1975. - 190 с.

181. Мандельштам О. Собрание сочинений : в 4 т. / О. Мандельштам. -Москва : АРТ-БИЗНЕС-ЦЕНТР, 1993. - Т. 2. - 703 с.

182. Маранцман В. Г. Интерпретация художественного произведения как технология общения / В. Г. Маранцман // Вестник Северо-Западного отделения Российской академии образования : образование и культура Северо-Запада России. - Санкт-Петербург, 1998. - Вып. 3. -С. 217-225.

183. Маркова Е. И. Роман-сказка Мариэтты Шагинян «Месс-Менд» / Е. И. Маркова // Традиции и новаторство. - Уфа, 1975. - Вып. 3. -С.112-121.

184. Маслинская С. Г. Пионерская беллетристика vs. Большая детская литература / С. Г. Маслинская // «Убить Чарскую...» : парадоксы советской литературы для детей (1920-е-1930-е гг.) : сборник статей. - Санкт-Петербург, 2013. - С. 231-245.

185. Махотин С. «...Невостребованность при одновременном дефиците» : [О детской литературе 80-90-х годов] / С. Махотин // Детская литература. - 1998. - № 2. - С. 52-55.

186. Международная научно-практическая конференция «Формирование информационной культуры читателей : роль новых технологий» // Информационный бюллетень РБА. — Санкт-Петербург, 1999. - № 14. -С. 31-33.

187. Мещерякова М. И. Литература и школа : новые грани взаимодействия / М. И. Мещерякова // Начальная школа. - 1997. - № 11. - С. 57.

188. Мещерякова М. И. Русская детская, подростковая и юношеская проза второй половины XX века : проблемы поэтики / М. И. Мещерякова. -Москва : Мегатрон, 1997. - 380 с.

189. Михалева Т. И. Нравственный смысл труда в литературе для детей и юношества : 60-80-е гг. / Т. И. Михалева. - Москва : Московский государственный институт культуры, 1992. - 32 с.

190. Михалков С. Литература. Время. Жизнь / С. Михалков. - Москва : Детская литература, 1978. - 287 с.

191. Мошковский А. Не искажать историю детской литературы : О лучшей прозе 1950-x-l960-х гг. / А. Мошковский // Детская литература. -1999.-№2/3.-С. 22-27.

192. Мущенко Е. Г. Поэтика прозы А. Н. Толстого / Е. Г. Мущенко. -Воронеж : Воронежский государственный университет, 1983. - 100 с.

193. Мущенко Е. Г. Путь к новому роману на рубеже XIX-XX веков / Е. Г. Мущенко. - Воронеж : Воронежский государственный университет, 1986.-186 с.

194. Николаев В. Дорогами мечты и поиска / В. Николаев. - Москва : Детская литература, 1965. - 200 с.

195. Неёлов Е. М. Заметки о «взрослых» смыслах детской литературы / Е. М. Неёлов // Проблемы детской литературы и фольклор : сборник научных трудов. - Петрозаводск, 2004. - С. 335-340.

196. Никифоров Е. «Около правды», или Барабаны, отбой! (К 70-летию публикации повести А. Гайдара «Судьба барабанщика» и рассказа «Чук и Гек») / Е. Никифоров. - URL: http://www.evgnikiforov.com/okolo_pravdil.php. (дата обращения: 26.10.2013).

197. Николаева М. Советская детская литература как отражение утопической идеи / М. Николаева // Детское чтение : феномен и

традиция в конце XX столетия : материалы Международной конференции. - Санкт-Петербург, 1999. - С. 28-34.

198. Николай Островский - человек и писатель в воспоминаниях современников (1904-1936). - Москва : Дружба народов, 2002. -240 с.

199. Николина Н. А. Язык и композиция повести А. Н. Толстого «Детство Никиты» / Н. А. Николина // Русский язык в школе. - Москва : Просвещение, 1983. - 128 с.

200. Никонова Т. А. Новый человек в русской литературе 1900-х—1930-х годов : Проективная модель и художественная практика / Т. А. Никонова. - Воронеж : Издательство Воронежского университета, 2003.-230 с.

201. Никонова Т. А. К проблеме периодизации русской литературы XX века : историческая и художественная реальности / Т. А. Никонова // XX век как литературная эпоха : сборник статей. - Воронеж, 2011. -С. 5-17.

202. Новиков В. Каверин и литература будущего / В. Новиков // Книжное обозрение. - 1994. - 19 апреля. - С. 6.

203. Новикова О. В. Каверин / О. Новикова. - Москва : Советский писатель, 1986. - 288 с.

204. Овчинникова J1. В. Русская литературная сказка XX века : история, классификация, поэтика / JI. В. Овчинникова. - Москва : Флинта : Наука, 2003.-312 с.

205. Опалихин Л. В. Система Макаренко : взгляд изнутри / Л. В. Опалихин. - Челябинск : Челябинский областной институт повышения квалификации, 1993. - 323 с.

206. Орлова Н. Н. Аркадий Гайдар : очерк творчества / Н. Н. Орлова. -Москва : Просвещение, 1974. - 109 с.

207. Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых / М. В. Осорина. - Санкт-Петербург : Питер, 2000. - 277 с.

208. Осорина М. В. Этапы развития личности ребенка и его чтение / М. В. Осорина // Детское чтение : феномен и традиция в конце XX столетия : материалы Международной конференции. - Санкт-Петербург, 1999. -С. 17-21.

209. Н. А. Островский - вчера, сегодня ... завтра? : сборник научных трудов Государственного музея Н. А. Островского. — Москва, 1991. -103 с.

210. Осыков Б. Время было необыкновенное / Б. Осыков. - Воронеж : Центрально-черноземное книжное издательство, 1984. — 296 с.

211. Павлова М. П. Педагогическая система А. С. Макаренко / М. П. Павлова. - Москва : Высшая школа, 1966. - 290 с.

212. Пашигорев В. Н. Роман воспитания в немецкой литературе Х1Х-ХХ веков. Генезис и эволюция : автореф. дисс. ... д-ра филол. наук / В. Н. Пашигорев. - Ростов-на-Дону, 2005. - 25 с.

213. Пашигорев В. Н. Философские и литературные предпосылки немецкого романа воспитания / В. Н. Пашигорев // Филологические науки. - 1990. - № 2. - С. 36-43.

214. Пелымская О. Г. Школьная повесть в советской детской литературе послевоенного периода : автореф. дисс. ... канд. филол. наук / О. Г. Пелымская. - Москва, 1953. - 16 с.

215. Петрова М. С. Читающий ребенок и традиционная русская культура : тезисы выступления / М. С. Петрова // Детское чтение : Феномен и традиция в конце XX столетия : материалы Международной конференции (Санкт-Петербург, 12-14 мая 1999 г.) - Санкт-Петербург, 1999. - Ч. 1 - С. 55-56.

216. Петрова Н. Лироэпическая нефабульная поэма : генезис, эволюция, типология / Н. Петрова. - Пермь : Пермский государственный педагогический институт, 1991. - 110 с.

217. Проблемы литературного образования школьников : материалы V Зональной научно-практической конференции «Филологический класс : Наука-вуз-школа» (Екатеринбург, 25-26 марта 1999 г.). -Екатеринбург : Уральский государственный педагогический университет, 1999. - Ч. I. - 140 с.

218. Проблемы теории и практики современного литературного образования : материалы семинара молодых преподавателей и аспирантов / сост. Чертов В. Ф. — Москва : Московский государственный педагогический университет, 1997. - Вып. 1. - 41 с. ; Вып. 2.-1998.-33 с.

219. Путилова Е. Ленинградская детская литература 20-х-30-х годов и мир детства / Е. Путилова // Детская литература. - 1993. - № 3. - С. 10-14.

220. Путилова Е. О. О творчестве А. П. Гайдара / Е. О. Путилова. -Ленинград : Детская литература, 1960. - 167 с.

221. Путилова Е. О. Детская литература / Е. О. Путилова. - Москва : Академия, 2008. - 384 с.

222. Разгон J1. Жизнь и творчество JI. Кассиля / JI. Разгон. - Москва : Детская литература, 1979. - 367 с.

223. Разумневич В. JI. С книгой по жизни : О творчестве советских детских писателей / В. JI. Разумневич. - Москва : Просвещение, 1986. - 238 с.

224. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности / X. Ремшмидт. - Москва : Мир, 1994. — 319 с.

225. Рогачев В. А. «Память детства» как категория поэтики детской литературы / В. А. Рогачев // Проблемы поэтики детской литературы. -Петрозаводск, 1994.-С. 111-114.

226. Розанов И. И. Творчество А. П. Гайдара / И. И. Розанов. - Минск : Белорусский государственный университет им. В. И. Ленина, 1979. — 168 с.

227. Русская литература XX века : новые школьные программы и методы обучения : сборник научных трудов. - Тверь : Тверской государственный университет, 1998. - 210 с.

228. Рыбинский Е. М. Детство как социальный феномен / Е. М. Рыбинский. - Москва : Научно-исследовательский институт детства Российского детского фонда, 1998. - 112 с.

229. Рыбинский Е. М. Феномен детства в современной России / Е. М. Рыбинский // Педагогика. - 1996. - № 6. - С. 14-18.

230. Рымарь Н. Введение в теорию романа / Н. Рымарь. - Воронеж : Воронежский государственный университет, 1989. - 156 с.

231. Свердлов М. По ту сторону добра и зла / М. Свердлов // А. Толстой : от Буратино до Петра. - Москва : Глобулус ЭНАПС, 2004. - 175 с.

232. Светловская Н. Н. Введение в науку о читателе / Н. Н. Светловская. -Москва : Библиомаркет, 1997. - 156 с.

233. Сейфуллина JL Сборник статей / JI. Сейфуллина. - Москва : Никитинские субботники, 1930. - 238 с.

234. Сивоконь С. И. Веселые ваши друзья : очерки о юморе в советской литературе для детей / С. И. Сивоконь. - Москва : Детская литература, 1980.- 192 с.

235. Сивоконь С. Спор о Гайдаре / С. Сивоконь // Детская литература. -1993.-№ 5.-С. 10-14.

236. Сивоконь С. И. В порядке полемики : сказать по правде (заметки о детской литературе 30-х гг.) / С. Сивоконь // Детская литература. -1993. — № 7. - С.10-15.

237. Сивоконь С. Тайны «Военной тайны», или Новые размышления о Гайдаре / С. Сивоконь // Детская литература. - 2001. - № 1/2. -С. 14-19.

238. Сказка и фантастика в нравственном развитии читателей-детей : сборник статей. — Москва : Российская государственная детская библиотека, 1993. - 127 с.

239. Скобелев В. П. Поэтика рассказа / В. П. Скобелев. - Воронеж : Воронежский государственный университет, 1982. - 156 с.

240. Скорино JI. Писатель и его время / Л. Скорино. - Москва : Советский писатель, 1965. - 366 с.

241. Смирнова В. В. А. Гайдар. Очерк жизни и творчества / В. В. Смирнова. - Москва : Советский писатель, 1972. - 255 с.

242. Смирнова В. О детях и для детей / В. Смирнова. - Москва : Детская литература, 1963.-381 с.

243. Струкова А. Е. Свет ушедшей эпохи : повесть-сказка в русской детской литературе 60-х годов XX века / А. Е. Струкова. -Петрозаводск : Петрозаводский государственный университет, 2009. -214 с.

244. Соцреалистический канон : сборник статей / под общей ред. X. Гюнтера, Е. Добренко. - Санкт-Петербург : Академический проект, 2000.-1040 с.

245. Степанова Л. В. Духовный опыт одиночества и диалога в современном отрочестве : феноменологические и аксиологические аспекты читательского развития подростков / Л. В. Степанова // Социализация ребенка : психологические и педагогические проблемы : тезисы докладов и сообщений VI Международной конференции «Ребенок в современном мире. Открытое общество и детство» (Санкт-Петербург, 21-23 апреля 1999 г.). - Санкт-Петербург, 1999. -С. 111-113.

246. Степанова Л. В. Чтение детей как ценность современной культуры / Л. В. Степанова // Детское чтение : феномен и традиция в конце XX столетия : материалы Международной конференции. - Санкт-Петербург, 1999.-С. 137-146.

247. Сучкова М. К. Повесть о детстве в советской детской литературе : основные черты послевоенной повести о детстве : автореф. дис. ... канд. филол. наук / М. К. Сучкова. - Москва, 1954. - 18 с.

248. Троицкий В. На путях к духовным источникам : созидающее чтение / В. Троицкий // Воспитание школьников. - 1998. - № 6. - С. 20-25.

249. Убить Чарскую : парадоксы советской литературы для детей (1920-1930 гг.) : сборник статей / сост. и ред. : М. Р. Балина, В. Ю. Вьюгин. - Санкт-Петербург : Алетейя, 2013. - 364 с.

250. Фафурин Г. А. Детское чтение как потенциал духовного развития общества : [Творческая лаборатория в рамках Ассоциации детских библиотек России, г. Геленджик, 24-30 июня, 1999 г.] / Г. А. Фафурин // РНБ информация. - 1999. - № 6. - С. 16-19.

251. Федорова Н. В. Детство в тетралогии Н. Гарина-Михайловского / Н. В. Федорова // В измерении детства : сборник статей по материалам Международного научного семинара «Русская детская литература : национальное и региональное» 27—29 февраля 2008 г. - Пермь, 2008. -С. 119-138.

252. Фирсов В. Р. Чтение в XX веке. Некоторые итоги и размышления / В. Р. Фирсов // Детское чтение : феномен и традиция в конце XX столетия : материалы Международной конференции. - Санкт-Петербург, 1999.-С. 133-137.

253. Фраерман Р. И. Жизнь и творчество А. П. Гайдара / Р. И. Фраерман, В. С. Фраерман. - Москва : Детская литература, 1964. - 432 с.

254. Фрейд 3. Психоанализ и русская мысль / 3. Фрейд. - Москва: Республика, 1994. - 384 с.

255. Фролова Е. А. Номинация персонажей в рассказе А. П. Гайдара «Чук и Гек» как средство раскрытия семейной темы / Е. А. Фролова // Русский язык в школе. - Москва, 2001. - 144 с.

256. Хализев В. Е. Теория литературы : учебник / В. Е. Хализев. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва : Высшая школа, 2002. - 437 с.

257. Хватов А. Александр Малышкин : жизненный путь и художественные искания писателя / А. Хватов. - Ленинград : Художественная литература, 1985. - 240 с.

258. Хейзинга Й. Homo Ludens (Человек играющий) / Й. Хейзинга. -Москва : ЭКСМО-Пресс, 2001. - 350 с.

259. Хлобоустов О. Кумиры и девизы российских школьников / О. Хлобоустов // Независимая газета. - 1999. - 21 мая. - С. 9 ; 14.

260. Худяков А. Аркадий Гайдар : одно его слово - и мальчишки бросались совершать подвиг / А. Худяков // Моя семья. - 2006. — №41.-С. 12.

261. Цымбаленко С. Какие они, подростки девяностых? / С. Цымбаленко, С. Щеглова // Воспитание школьников. - 1996. - № 3. - С. 2—4.

262. Чинаева М. И. Тенденции развития повести о школе в советской детской и юношеской литературе 70-80-х годов : Проблематика, конфликт, характер : автореф. дис. ... канд. филол. наук / М. И. Чинаева. - Москва, 1989. - 16 с.

263. Что я думаю о детстве : Б. Заходер, М. Захаров, А. Приставкин, Э. Климов // Педология. Новый век. - 2000. - № 1. - С. 4 ; 15 ; 32 ; 56.

264. Чудакова М. О. Сквозь звезды к терниям : Смена литературных циклов / М. О. Чудакова. // Новый мир. - 1990. - № 4. - С. 248-259.

265. Чудакова М. О. Избранные работы. Литература советского прошлого / М. О. Чудакова. - Москва : Языки русской культуры, 2001. - 468 с.

267.

268.

269.

270.

271.

272.

273.

Чудинова В. П. Дети и взрослые : взгляд в будущее / В. П. Чудинова // Детское чтение : феномен и традиция в конце XX столетия : материалы Международной конференции. - Санкт-Петербург, 1999. -С. 155-159.

Чудинова В. П. Книжная вселенная детства / В. П. Чудинова // Читающая Россия : мифы и реальность, (по материалам Российской научно-практической конференции). - Москва, 1997. - С. 81-89.

Чупракова Е. И. Роман Э. Т. Гофмана «Житейские воззрения кота Мура» в контексте немецкого романа воспитания XVIII в. : дисс. ... канд. филол. наук / Е. И. Чупракова. - Калининград, 2003. - 223 с.

Шалагинов Н. В. Русская литература социалистического реализма и проблема ее генезиса : автореф. дис. ... канд. филол. наук / Н. В. Шалагинов. - Нижний Новгород, 2006. - 26 с.

Широков В. Испытание временем / В. Широков // Литературная газета. - 2003. - № 44. - 16 с.

Шишова Т. Поколение без героев : дети в России / Т. Шишова // Воспитание школьников. - 1999. - № 4. - С. 45-47.

Штейнер Е. Авангард и построение нового человека : искусство советской детской книги 1920-х годов / Е. Штейнер. — Москва : НЛО, 2002. - 256 с.

Яновский Н. Лидия Сейфуллина (критико-биографический очерк) / Н. Яновский. - Москва : Советский писатель, 1959. - 178 с.