Формирование конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в социальном партнерстве вуза и малых инновационных предприятий тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Валежанина Татьяна Владимировна

• Валежанина Татьяна Владимировна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Валежанина Татьяна Владимировна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

1.1. Сущность и структура конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения

1.2. Содержание социального партнерства вуза и малых инновационных предприятий в формировании конкурентоспособности педагогов профессионального обучения

1.3. Обоснование модели формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в социальном партнерстве вуза и малых инновационных предприятий

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В СОЦИАЛЬНОМ ПАРТНЕРСТВЕ ВУЗА И МАЛЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ (НА ПРИМЕРЕ ПРОФИЛИЗАЦИИ «ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»)

2.1. Организация и методы исследования формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения

2.2. Результаты констатирующего этапа исследования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения (на примере профилизации «Предпринимательская деятельность»)

2.3. Реализация опытно-поисковой работы по формированию конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ОПРОСНИК «КАК ВЫ ОТНОСТЕСЬ К КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ?»

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ВОПРОСЫ АНКЕТЫ, СОСТАВИВШИЕ ФАКТОРНУЮ СТРУКТУРУ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТУДЕНТОВ О КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В СОЦИАЛЬНОМ ПАРТНЕРСТВЕ ВУЗА И МАЛЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в социальном партнерстве вуза и малых инновационных предприятий»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Социально-экономические преобразования современного общества выдвинули в качестве важнейшей жизненной необходимости задачу развития конкурентоспособности выпускников всех образовательных организаций, поскольку от уровня ее сформированности зависит будущее развитие страны. Необходимость формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения нашла свое отражение в «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г.» и в «Концепции федеральной целевой программы развития образования на 20112015 гг.» [151; 174]. В документах отмечается, что ожидается повышение конкурентоспособности профессии педагога на рынке труда из-за роста оплаты труда, улучшения его условий. Это приведет к притоку в систему образования новых высококвалифицированных и профессиональных работников. Однако повышение заработной платы без улучшения качества подготовки педагога профессионального обучения в полной мере не обеспечивает формирования его конкурентоспособности.

Социалъно-педагогический аспект актуальности исследования обусловлен социальным заказом на подготовку востребованных на рынке труда конкурентоспособных педагогов профессионального обучения, умеющих адаптироваться к условиям изменяющейся социально-экономической среды, оперативно и творчески решать стоящие перед ними задачи. Основным заказчиком для системы образования стал работодатель (в том числе и государство, выполняющее эту роль), призванный реализовать социальное партнерство с вузами. Этот процесс ускорился в связи с принятием Федерального закона от 2 августа 2009 г. № 217-ФЗ, предписавшего создание малых инновационных предприятий при вузах в целях практического применения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности. Однако жизнь и образовательная деятельность студентов пока протекает в отрыве от их будущей профессиональной деятельности. Необходим поиск новых путей в быстро меняющихся социально-экономических условиях.

Научно-теоретический аспект актуальности исследования связан с недос-

таточной теоретической обоснованностью формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в социальном партнерстве вуза и малых инновационных предприятий. В связи с этим обостряется потребность в определении и обосновании основополагающих понятий, связанных с исследованием: «конкурентоспособность будущего педагога профессионального обучения», «малое инновационное предприятие при вузе», «социальное партнерство вуза и малых инновационных предприятий».

Научно-методический аспект актуальности обусловлен необходимостью учета опыта привлечения работодателей для реализации условий эффективной профессиональной подготовки будущих педагогов профессионального обучения, увеличения объема практического обучения и формирования личностных качеств, востребованных в профессиональной деятельности.

Ключевые понятия исследования. Конкурентоспособность будущего педагога профессионального обучения - это качество личности, проявляющееся в нацеленности на результативную и эффективную образовательную деятельность, необходимую для формирования высокой работоспособности обучающихся, которая обеспечивает непрерывный рост их производительности труда на основе возобновляемости и развития способности к труду, сохраняющей здоровье человека, его гармоничные отношения с окружающими.

С позиции профессиональной педагогики малое инновационное предприятие вуза - это созданная по инициативе вуза и конкурентоспособная в рыночных условиях экспериментальная площадка, позволяющая выявлять дополнительные организационно-педагогические возможности для профессиональной подготовки, реализовать образовательные программы с целью формирования как индивидуального, так и корпоративного типов конкурентоспособности согласно требованиям рынка труда, а также в соответствии с потребностями и способностями студентов.

Индивидуальный тип конкурентоспособности - это нацеленность личности на преимущественное удовлетворение своих потребностей путем реализации профессиональных притязаний.

Корпоративный тип конкурентоспособности - это признание личностью

приоритетности удовлетворения групповых или коллективных потребностей по сравнению с индивидуальными для более полного удовлетворения своих потребностей в будущем.

Социальное партнерство вуза и малых инновационных предприятий в рамках нашего диссертационного исследования трактуется как система взаимоотношений между вузом и малыми инновационными предприятиями, нацеленная на формирование индивидуального и корпоративного типов конкурентоспособности у будущего педагога профессионального обучения.

Актуальный социальный опыт - это непрерывная и синхронная с соответствующими событиями фиксация в памяти достижений, проблем, процессов, явлений социальной практики, которые оказывают на нее значимое воздействие или даже задают ход развития в настоящий момент; адекватно отражают индивидуальный и корпоративный типы конкурентоспособности и отношение личности к достигнутому уровню конкурентоспособности.

Степень разработанности проблемы. Исследования конкурентоспособности в настоящее время ведутся в следующих направлениях: педагогика и психология развития конкурентоспособной личности (В. И. Андреев, Э. Ф. Зеер, Л. М. Митина); формирование конкурентоспособности будущих педагогов (А. А. Власова, Е. В. Евплова, О. А. Любченко, Н. В. Тамарская, Е.А. Тенилов); личная конкурентоспособность студентов (Е. В. Максимова, С. Д. Резник, А. А. Сочилова, С. Н. Ярошенко); формирование конкурентоспособности студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе (А. А. Ангеловский, Е. В. Астапенко, Т. А. Жданко и др.); социальное партнерство вуза и работодателей в подготовке конкурентоспособных кадров (Т. М. Давыденко, А. П. Пересыпкин, Л. В. Верзунова и др.). Однако в современной педагогической теории практически отсутствуют исследования, посвященные рассмотрению проблемы формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в социальном партнерстве вуза и малых инновационных предприятий.

Анализ психологической и педагогической литературы дает возможность выявить ряд противоречий:

• на социально-педагогическом уровне - между индивидуальным и корпо-

ративным типами конкурентоспособности, формируемыми в образовании, которые обусловливают внутренне противоречивые роли будущего педагога профессионального обучения, с одной стороны, он должен выполнять социальную миссию по гармоничному развитию личности каждого обучающегося, а с другой - формировать конкурентоспособность будущих работников в конкурентных отношениях, непрерывно порождающих конфликты между студентами;

• на научно-теоретическом уровне - между потребностью современной педагогической теории и практики в инструментарии для выявления, измерения и оценки актуального социального опыта конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения и недостаточной разработанностью теоретико-методологических основ его определения и использования;

• на научно-методическом уровне - между необходимостью педагогической организации социального партнерства вуза с малыми инновационными предприятиями для подготовки будущих педагогов профессионального обучения и недостаточной разработанностью организационно-педагогических условий, методов, форм такого взаимодействия.

В диссертационном исследовании введено ограничение формирование конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения рассматривается на примере обучения специализации «Предпринимательская деятельность» в условиях социального партнерства РГППУ и малых инновационных предприятий, созданных на его базе.

На основе анализа актуальности и выявленных противоречий сформулирована проблема исследования, заключающаяся в определении и научном обосновании педагогических условий формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в социальном партнерстве вуза и малых инновационных предприятий.

Актуальность, противоречия и проблема предопределили выбор темы исследования: «Формирование конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в социальном партнерстве вуза и малых инновационных предприятий».

Цель исследования - выявить, определить и обосновать педагогические условия, разработать и реализовать на практике модель формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в социальном партнерстве вуза и малых инновационных предприятий.

Объект исследования - процесс формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения.

Предмет исследования - совокупность педагогических условий, которые необходимо реализовать с целью формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в социальном партнерстве вуза и малых инновационных предприятий.

В основу исследования положена следующая гипотеза: формирование конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в социальном партнерстве вуза и малых инновационных предприятий эффективно при выполнении ряда условий:

• сущность конкурентоспособности педагогов профессионального обучения определена как качество личности, проявляющееся в нацеленности на результативную и эффективную образовательную деятельность, необходимую для формирования высокой работоспособности, которая обеспечивает непрерывный рост производительности труда на основе возобновляемости и улучшения важнейших характеристик способности к труду, сохраняющую здоровье человека, гармоничные отношения с окружающими;

• структура как индивидуального, так и корпоративного типа конкурентоспособности образована следующими компонентами: знаниевым, реляционным, практическим, смысловым, адаптационным и аксиологическим;

• содержание конкурентоспособности неразрывно связано со структурой, в нем отражены все ее компоненты: знаниевый компонент образует представления о конкурентоспособности; реляционный формирует отношение к конкурентоспособности; практический фиксируется в форме умений, навыков, продуктивной деятельности; смысловой включает осознание и «принятие» понятия «конкурентоспособность»; адаптационный - приспособление к реальным условиям конку-

ренции (взаимодействие и обратную связь с внешней средой, учет ее требований); аксиологический - оценку конкурентоспособности как особо значимого и ценного для личности качества;

• разработана и обоснована структурная модель, предусматривающая реализацию программы формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в социальном партнерстве вуза и малых инновационных предприятий.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой определены следующие задачи исследования:

1. Обозначить методологические подходы к решению проблемы формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения.

2. Изучить сущность, структуру и содержание конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения.

3. Выявить, определить и обосновать типы конкурентоспособности.

4. Разработать и реализовать структурную модель формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в условиях социального партнерства вуза и малых инновационных предприятий.

5. Выявить и опытным путем проверить педагогические условия эффективного функционирования программы формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в социальном партнерстве вуза и малых инновационных предприятий.

Теоретическо-методологическую основу исследования составили концептуальные педагогические идеи, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, связанные с хозрасчетом и конкуренцией; теория конкурентоспособности (В. И. Андреев, С. Брю, Дж. Кейнс, А. Курно, К. Макконелл, А. Маршалл, Дж. Миль, Ф. Найт, М. Портер, Дж. Робинсон, Д. Рикардо, А. Смит, Ф. Хайек и др.); педагогические идеи, касающиеся формирования конкурентоспособности личности (А. Я. Автономов, А. Ф. Аменд, А.П. Беляева, Н. А. Борисова, Л. М. Митина, В. К. Розов, И. А. Сасова, А. И. Суббето, О. К. Филатов, Д. В. Чернилевский, Ю. К. Чернова, С. Н. Широбоков, П. Б. Шемякин, В.В. Щипанов) и конкуренто-

способности будущего педагога (А. А. Власовой, Н. В. Тамарская, О. Ф. Чупрова и др.); положения педагогической герменевтики (А. Ф. Закирова); теории и методики высшего профессионального образования (Э. Ф. Зеер, Г. М. Романцев, В. А. Федоров, Н. Е. Эрганова, Ф. Т. Хаматнуров); идеи социального партнерства в области образования (В. А. Михеев, И. П. Смирнов, Е. В. Ткаченко, К. А. Чугаев, Н. К. Чапаев, А. В. Ефанов); положения теории педагогического моделирования и методики педагогических исследований (Р. Атаханов, В. И. Загвязинский, В. В. Краевский и др.); положения теории педагогического эксперимента (В. В. Краевский, А. Д. Наследов, А. М. Новиков).

С целью решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретические - изучение и анализ философской, научно-методической, психолого-педагогической литературы по теме исследования, сравнение, систематизация, синтез, обобщение, теоретическое моделирование; эмпирические - опытно-поисковая работа, беседа, анкетирование, педагогическое наблюдение; анализ и обработка результатов опытно-поисковой работы с применением статистических методов: факторного анализа полученных результатов, критерия х2 Пирсона.

База исследования - ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» (Екатеринбург). В опытно-поисковой работе приняли участие 5 преподавателей и 221 студент специальности 030500.18 Профессиональное обучение (экономика и управление).

Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа.

На первом этапе - констатирующем (2009-2010 гг.) - посредством теоретического анализа педагогической, методической и специальной литературы, анализа и обобщения педагогического опыта формирования конкурентоспособности уточнялась тема исследования, определялись его методологические и теоретические основы; проводился анализ научно-теоретических источников, формулировались противоречия, гипотеза исследования, определялись проблема, цель и задачи, объект, предмет исследования.

На втором этапе - формирующем (2011- 2013 гг.) - разработана структурная

модель формирования конкурентоспособности педагога профессионального обучения в социальном партнерстве вуза и малых инновационных предприятий, определены пути ее реализации и диагностический инструментарий проведения опытно-поисковой работы; шла апробация результатов исследования путем публикации материалов. Основными методами на данном этапе стали педагогическое наблюдение, анкетирование, беседа и эксперимент. Осуществлялись систематизация, анализ и обработка результатов опытно-поисковой работы.

Третий этап - контрольный (2013-2014 гг.). На этом этапе шла апробация результатов исследования в практике профессиональной подготовки студентов вуза; обобщались и систематизировались выводы и рекомендации по формированию конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в условиях социального партнерства вуза и малых инновационных предприятий. Осуществлялось оформление диссертационного исследования. На данном этапе использовались методы сравнительного анализа, велась математическая обработка данных, обобщались полученные результаты.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Предложена структурная модель формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в социальном партнерстве вуза и малых инновационных предприятий, предполагающая создание педагогических условий трансформации учебной деятельности в профессиональную за изменения потребностей и мотивов, целей, действий, поступков, средств, предмета и результатов.

2. Выявлены этапы формирования конкурентоспособности: когнитивно-мотивационный, деятельностный и рефлексивно-оценочный.

3. Определены педагогические условия формирования конкурентоспособности:

• организация практических занятий непосредственно в малых инновационных предприятиях;

• нацеленность работы в малых инновационных предприятиях на выявление и развитие у студентов личного интереса и мотивации к формированию кон-

курентоспособности.

• применение учебных кейс-стади, помогающих анализировать сложившуюся ситуацию и прогнозировать появление новых возможностей - это дает конкурентные преимущества будущим участникам рыночных отношений;

• изменение отношения студентов к конкуренции и конкурентоспособности с негативного на позитивное;

• развитие у студентов умения устанавливать контакт с клиентом, располагать его к себе и создавать в общении с ним доверительные взаимоотношения, в то же время понимания и принимая всю ответственность, которая лежит на будущем работнике данного предприятия.

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

1. Уточнено понятие «конкурентоспособность будущего педагога профессионального обучения», рассматриваемая нами как качество личности, проявляющееся в нацеленности на результативную и эффективную образовательную деятельность, необходимую для формирования высокой работоспособности обучающихся, обеспечивающую непрерывный рост их производительности труда на основе возобновляемости и развития способности к труду, сохраняющую здоровье человека и его гармоничные отношения с окружающими.

2. Выделены важнейшие структурные компоненты конкурентоспособности педагога профессионального обучения: знаниевый, реляционный, смысловой, практический, адаптационный и аксиологический.

3. Обозначены типы конкурентоспособности: индивидуальный (нацеленность на преимущественное удовлетворение своих потребностей путем реализации профессиональных притязаний) и корпоративный, предполагающий развитие способности к сотрудничеству ради общего дела и умения работать в команде.

Практическая значимость исследования определяется возможностью использования полученных результатов для совершенствования подготовки будущих педагогов профессионального обучения. Разработана и внедрена в учебно-воспитательный процессе ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» образовательная программа, ориентиро-

ванная на реализацию разработанной модели формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения, по специализации «Предпринимательская деятельность». Материалы исследования могут быть рекомендованы к использованию в практике других организаций системы высшего образования и предприятий различного уровня.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Профессиональное образование с эпохи античности и до настоящего времени диалектически строится дуальной оппозиции соревнования и солидарности, которые не только неразрывно связаны между собой, но и противоположны друг другу. Однако современное профессиональное образование ориентировано на солидарность, что в условиях развития рыночных отношений снижает его качество.

2. Формирование конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения должно осуществляться не только в традиционных условиях вуза, ориентированных на создание гармоничной личности, бесконфликтно взаимодействующей с окружающими в образовательном процессе, но и в специально созданных при вузах малых инновационных предприятиях, образовательно-профессиональную деятельность которых пронизывают конкурентные отношения не только с внешней средой - на рынке между предприятиями, но и внутренней социальной средой организации - между реально конкурирующими работниками.

3. У будущих педагогов профессионального обучения необходимо формировать не только индивидуальный, но и корпоративный тип проявления конкурентоспособности как качества личности, поскольку именно работник, обладающий этим качеством, особо востребован работодателями, которым требуются профессионалы, готовые к активной защите их предприятий от конкурентов.

4. Структурная модель формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в социальном партнерстве вуза и малых инновационных предприятий разработана с учетом важнейших потребностей четырех основных заказчиков на конкурентоспособного специалиста: самих студентов, профессионально-педагогического вуза, работодателей и общества, так как предусматривает последовательное прохождение студентами трех этапов: когнитивно-мотивационного,

деятельностного, рефлексивно-оценочного и носит системный характер, опираясь на общепедагогические и специфические принципы: связь теории и практики, состязательность (агонистика), профессиональная мобильность, непрерывность профессионального образования, которые в совокупности определяют содержание, методы, организацию обучения и способы анализа его результатов.

5. Формирование конкурентоспособности в социальном партнерстве вуза и малых инновационных предприятий оказывает влияние на развитие личности будущего педагога не только как временного работника предприятия, но и на его профессиональное образование и самообразование как студента, поскольку интегративная образовательно-профессиональная деятельность создает возможности для диалектического сочетания индивидуального и корпоративного типов конкурентоспособности и целенаправленно формирует у него личностный смысл, отношение к феномену конкурентоспособности как к ценности.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечивается научной обоснованностью исходных теоретических положений, внутренней непротиворечивостью логики исследования, возможностью повторения результатов опытно-поисковой работы, адекватностью применяемых методов цели и задачам исследования.

Личный вклад автора состоит в создании структурной модели формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в социальном партнерстве вуза и малых инновационных предприятий и обосновании совокупности организационно-педагогических условий ее реализации, апробации модели формирования конкурентоспособности будущих педагогов [31; 32; 33].

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе организации и проведения экспериментальной работы среди студентов второго и третьего курсов ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Также результаты исследования были представлены на конкурсах исследовательских работ по вопросам теории и методики профессионального образования (Красноярск, 2011; Челябинск, 2012), в вы-

ступлениях на Международной олимпиаде по педагогике аспирантов СНГ (Челябинск, 2010) и Межрегиональной олимпиаде аспирантов по педагогике (Челябинск, 2011); отражены в более чем 30 публикациях, в том числе трех в научных изданиях, рекомендованных ВАК для публикации результатов диссертационных исследований (Красноярск, 2011; Челябинск, 2012; Екатеринбург, 2012); обсуждались на научно-практических конференциях по проблемам профессионального образования, в том числе международного (Нижний Новгород, 2009; Екатеринбург, 2010, 2013; Новосибирск, 2011; Саарбрюккен (Германия) 2011, 2012; Таллинн (Эстония) 2012) и всероссийского (Екатеринбург, 2008, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013; Омск, 2010; Нижний Тагил, 2010) уровня.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 239 источников (в том числе 25 - зарубежных), 14 таблиц, 2 рисунка и 3 приложения.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

1.1. Сущность и структура конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения

Образование, в том числе и профессиональное, с эпохи античности и до настоящего времени диалектически строится на двух сторонах дуальной оппозиции, сформированных еще в Древней Греции: agon (соревнование) и homonoia (солидарность), которые не только неразрывно связаны между собой, но и противоположны друг другу [140]. Агонистическая сторона реализовалась не только в спорте, мусических и драматических состязаниях, но и во всем образовании в целом, так как принцип агонистики присутствовал и во всех сферах античной культуры в виде стремления утвердить свое превосходство путем открытого противостояния [140]. Сторона homonoia, или солидарности, реализовывалась в особом отношении античного человека к пространству своего становления, которое воспринималось как пространство, в котором существует один язык (в рамках рода-племени), одни законы (в рамках полиса), одни обычаи и т. д. [140]. Противоположность данных сторон заключалась в том, что принцип homonoia (солидарности) предполагал тождественность, а агонистическая сторона ее исключала. Агонистичность требовала актуализации неравенства по какому-либо признаку, поскольку позволяла одним утвердиться и противопоставить себя другим (в силе, красоте, способностях, предприимчивости и т. д.) [140].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Валежанина Татьяна Владимировна, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Азбука полного хозрасчёта: [словарь-справочник] / под ред. В. М. Пинзеника. - Львов : Высш. шк. : Изд-во при Львов. гос. ун-те, 1989. - 197 с.

2. Александров, Н. Н. Конкуренция и конкурентоспособность: содержание понятий и история их становления / Н. Н. Александров, В. Д. Козлов, Д. В. Крючков. - Нижний Новгород : Изд-во Волго-Вятской акад. гос. службы, 2004. - 176 с.

3. Аменд, А. Ф. Взаимоотношение школы, семьи и общественности в экономическом восприятии детей : методич. рекомендации / А. Ф. Аменд. - Челябинск : ЧПГУ, 1987. - 17 с.

4. Ангеловский, А. А. Формирование конкурентоспособности студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. А. Ангеловский. - Магнитогорск, 2004. - 24 с.

5. Ангеловский, А. А. Формирование конкурентоспособности студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе : моногр. / А. А. Ангеловский. -Челябинск: Образование, 2006.

6. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития. - Казань, 1996. - 343

с.

7. Андреев, В. И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. -377 с.

8. Андреев, В. И. Проверь себя. Десять тестов оценки интеллигентности, конкурентоспособности и творческого потенциала личности / В. И. Андреев.- М.: Народное образование, 1994. - 64 с.

9. Андреев, В. И. Саморазвитие творческой конкурентоспособной личности менеджера / В. И. Андреев. - Казань: СКАМ, 1992.

10. Античная агонистика и олимпизм : хрестоматия: для студентов институтов физической культуры / сост. К. Н. Ефременков. - Смоленск, 2002. - 254 с.

11. Антонов, А. Д. Конкурентные преимущества фирмы в условиях постиндустриальной социально-экономической системы / А. Д. Антонов // Экономика и

предпринимательство. - 2012. - № 3. - С. 139-147.

12. Астапенко, Е. В. Педагогическое обеспечение формирования конкурентоспособности личности студента в образовательном процессе ВУЗА : автореф. дис. ... канд. пед. наук /Астапенко Е. В. - Красноярск, 2008.

13. Афанасьев, В. Г. Системность и общество / В. Г. Афанасьев. - М.: Наука, 1990. - 368 с.

14. Бабушкин, Л. Е. Хозяйственный расчет и эффективность производства/Л. Е. Бабушкин. - М. : Знание, 1980. - 32 с.

15. Батышев, С. Я. Профессиональная педагогика : учебник / под ред. С. Я. Батышева, А. М. Новикова. - Изд. 3-е, перераб. - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 2010. - 456 с.

16. Билинский, Б. Древнегреческие агоны: превосходство телесности и восхищение интеллектом / Б. Билинский // Спорт, духовные ценности, культура: сб. Вып. 3 / сост. и ред.: В. В. Кузин., В. И. Столяров, Н. Н. Чесноков. - М.: Гуманитарный центр «СпАрт» РГАФК, 1998. - С. 317-339.

17. Большая советская энциклопедия / гл. ред. А. М. Прохоров. - 3 изд.- М.: Советская энциклопедия, 1976. - С. 240.

18. Большая советская энциклопедия. Т. 33 / гос. ин-т «Советская энциклопедия». - М.: ОГИЗ РСФСР, 1938.

19. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, акад.

B. П. Зинченко. - М.: Прайм-Еврознак, 2003.

20. Большой словарь иностранных слов: 35 тыс. сл. - Изд. 3-е, испр., перераб. - М.: Мартин, 2011. - С. 268.

21. Большой толковый психологический словарь. Т. 1 (А-О) : пер. с англ. / Ребер Артур. - М.: Вече : АСТ, 2000. - 469 с.

22. Большой толковый словарь русского языка / гл. ред. С. А. Кузнецов. -СПб.: Норинт, 2000. - 1536 с.

23. Большой толковый словарь русского языка [Электронный ресурс] /

C. А. Кузнецов. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа : кйр://епс-dic.eom/word/r/Reljacionn-22483.html. - (1-е изд.: СПб. : Норинт, 1998).

24. Большой толковый социологический словарь : основные термины и понятия по социологии : словарь / Д. Джери ; пер. с англ. Н. Н. Марчук. - М.: АСТ: Вече, 2001. - 544 с.

25. Борисова, О. В. Основные направления повышения конкурентоспособности выпускников ВУЗов на рынке труда / О. В. Борисова, Л. Г. Миляева // Изв. Иркут. гос. эконом. акад. (Байкальский гос. ун-т экономики и права). - 2009. - № 5 (67). - С. 157-161.

26. Боровикова, Т. В. Взаимосвязь экономического и нравственного воспитания школьников: методологический подход / Т. В. Боровикова // Вестн. Челяб. пед. ун-та. - 2012. - № 11. - С. 20-27.

27. Бударин, В. А. Конкуренция / В. А. Бударин // Большая советская энциклопедия.- 3-е изд. / гл. ред. А. М. Прохоров. - М.: Советская энциклопедия, 1973 -С. 28-29.

28. Бударин, В. А. Конкуренция // Экономическая энциклопедия / гл. ред. А. М. Румянцев. - М. : Советская энциклопедия, 1975. - Т. 2 : Политическая экономия. - С. 214-216.

29. Валежанина, Т. В. Подходы к созданию практико-ориентированной образовательной среды в вузе / Т. В. Валежанина // Молодежь - будущее России : материалы 4 заоч. Всерос. науч.-практ. конф. студентов и аспирантов (Омск, 25 дек. 2010 г.). - Омск: Изд-во Ом. гос. ун-та, 2011. - С. 57-62.

30. Валежанина, Т. В. Практическое (производственное) обучение : учеб.-методич. комплекс дисциплины / Т. В. Валежанина. - Екатеринбург: Изд-во ФРАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2013.

31. Валежанина, Т. В. О социальном партнерстве в подготовке бакалавров профессионального обучения / Т. В. Валежанина // В мире научных открытий. -Красноярск, 2011. - № 6.1 (18). - С. 335-348.

32. Валежанина, Т. В. Взаимодействие вуза и малых инновационных предприятий в подготовке будущих бакалавров профессионального обучения / Т. В. Валежанина, Л. Д. Старикова // Вестник Челябинского гос. пед. ун-та. - Че-

лябинск, 2012. - № 4. - С. 24-31.

33. Валежанина, Т. В. Подготовка будущих бакалавров профессионального обучения в условиях малых инновационных предприятий / Т. В. Валежанина // Дискуссия: ежемес. науч. журн. - Екатеринбург, 2012. - № 7 (25), июль. - С. 111115.

34. Валиев, Р. А. Формирование готовности будущих педагогов к освоению актуального социального опыта : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Валиев Р. А. ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т ; науч. рук. С. А. Днепров. - Тюмень, 2012.- 26 с.

35. Васильев, А. Н. Конкуренция / А. Н. Васильев // Большая Российская эн-цикл. : в 30 т. / председатель науч.-ред. совета Ю. С. Осипов ; отв. ред. С. Л. Кравец. - М.: Большая российская энциклопедия, 2010. - Т. 15 : Конго -Крещение. - С. 51-52.

36. Васьковская, С. В. Культурно-историческая теория (Л. С. Выготский) [Электронный ресурс] / С. В. Васильковская. - Электронные текстовые данные. -Режим доступа: http://www.psichology.vuzlib.org/book_o287_page_15.html.

37. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход : метод. пособие / А. А. Вербицкий. - М.: Высшая школа, 1991. - 207с.

38. Вербицкий, А. А. Контекстное обучение в компетентностном подходе / А. А. Вербицкий // Высшее образование в России. - 2006. - №2 11. - С. 39-46.

39. Вербицкий, А. А. Теория контекстного обучения как концептуальная основа реализации компетентностного подхода / А. А. Вербицкий // Проблемы реализации компетентностного подхода в условиях многоуровневой подготовки педагога : материалы Всерос. науч.-практ. конф. / отв. ред. А. А. Вербицкий, В. В. Маркова. - Белгород : ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008. - С. 10-17.

40. Вербицкий, А. А. Инварианты профессионализма: проблемы формирования : моногр. / А. А. Вербицкий, М. Д. Ильязова. - М.: Логос, 2011. - 288 с.

41. Вирина, И. В. Формирование и развитие конкурентоспособности молодых специалистов на рынке труда : автореф. дис. ... канд. эк. наук / И. Н. Вирина. - М., 2007. - 24 с.

42. Власова, А. А. Формирование конкурентоспособности будущих педагогов:

Дис. ... канд. пед. наук / А. А. Власова. - Калининград, 2002. - 181 с.

43. Всемирный экономический форум: рейтинг глобальной конкурентоспособности 2011-2012 [Электронный ресурс]. - Электронные текстовые данные. -Режим доступа: http://gtmarket.ru/news/state/2011/09/07/3330.

44. Выготский, Л. С. Собр. соч. В 6 т. Т. 1. Вопросы теории и истории психологии / Л. С. Выготский ; под ред. А. Р. Лурия, М. Г. Ярошевского. - М.: Педагогика, 1982.- 488 с.

45. Галагузова, М. А. Диссертационные исследования по педагогике: вопросы и ответы : науч.-практ. пособие / М. А. Галагузова. - Екатеринбург : СВ-96, 2011. - 256 с.

46. Глоссарий Федерального государственного образовательного стандарта. Конкурентоспособность выпускника [Электронный ресурс]. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://standart.edu.ru.

47. Голубева, Е. В. Общий психологический практикум : учеб.-метод. пособие. Разд. 3. Методы наблюдения и беседы / Е. В. Голубева. - Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2010. - 96 с.

48. Давыденко, Т. М. Роль работодателей в процессе развития профессиональных компетенций студентов при реализации учебных и производственных практик / Т. М. Давыденко, А. П. Пересыпкин, Л. В. Верзунова //Современные проблемы науки и образования. - 2012.- № 2. - С. 144.

49. Дахин, А. Н. Моделирование в педагогике: попытка осмысления [Электронный ресурс] / А. Н. Дахин. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://limej.ru/index.php/home/218-stat/66251-Modelirovanie_v_pedagogike_popit-ka_osmisleniya.html.

50. Днепров, С. А. Педагогическое сознание: теории и технологии формирования у будущих учителей: моногр. / С. А. Днепров ; Урал. гос. пед. ун-т ; ТОО «Науч.-пед. центр „Уникум"». - Екатеринбург, 1998. - 298 с.

51. Днепров, С. А. Как Вы относитесь к конкурентоспособности? : опросник / С. А. Днепров, Т. В. Валежанина. - Екатеринбург, 2013. - 22 с.

52. Днепров, С. А. Сущность и структура конкурентной работоспособности /

С. А. Днепров, А. В. Головкин // Образование и саморазвитие. - Казань, 2011. -№ 6 (28). - С. 31-34.

53. Днепров, С. А. Факторный анализ отношения студентов педагогических вузов к догоняющему, синхронному и опережающему образованию / С. А. Днепров, Р. А. Валиев // Образование и наука. - 2009. - № 9. - С. 124138.

54. Драч, Г. В. Агонистика и «человек атональный» в культуре Древней Греции / Г. В. Драч // Личность. Культура. Общество. - 2009. - Т. 11, №2 2.- С. 80-93.

55. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология / В. Н. Дружинин.-СПб.: Питер, 2000. - 320 с.

56. Евплова, Е. В. Методика формирования конкурентоспособности будущего педагога профессионального обучения / Е. В. Евплова //Человек и образование. - 2011. - № 3 (28). - С. 179-181.

57. Педагогические условия формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения [Электронный ресурс] / Е. В. Евплова. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://elibrary.ru/download/ 24273660.pdf.

58. Евплова, Е. В. О личностной конкурентоспособности будущего педагога [Электронный ресурс] / Е. В. Евплова. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http: //j ournal s. uspu.ru/i/inst/ped/ped 15/ped_20.pdf.

59. Евплова, Е. В. Состояние проблемы формирования личностной конкурентоспособности будущего педагога / Е. В. Евплова // Педагогическое образование в России. - Челябинск, 2011. - № 4.

60. Евплова, Е. В. Формирование конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 : защ. в Челяб. гос. пед. ун-те / Е. В. Евплова. - Челябинск, 2012.- 24 с.

61. Ефанов, А В. Развитие профессиональной компетенции будущих педагогов в процессе производственной практики : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ефанов А. В. ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург, 2002. - 207 с.

62. Жарков, С. Проблемы подготовки молодежи к труду и выбору профес-

сии [Электронный ресурс] / С. Жарков. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://www.referat-web.ru/referat9753.html.

63. Жданко, Т. А. Формирование конкурентоспособности личности студента в образовательно-профессиональном пространстве вуза / Т. А. Жданко// Современные проблемы науки и образования. - 2008. - № 4 - С. 69-69.

64. Жданко, Т. А. Образовательно-профессиональное пространство вуза как педагогическое условие формирования конкурентоспособности личности студента / Т. А. Жданко. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://md.islu.ru/sites/md.islu.ru/files/rar/zhdanko_v_razdel_sobytiya.pdf.

65. Жигалова, Е. Профессиональное образование: проблемы и решения [Электронный ресурс] / Е. Жигалова. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://www.nickelca.ru/education/articles/view/359-3.htm.

66. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. М. Астахов. - Академия, 2001. - 208 с.

67. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 208 с.

68. Загвязинский, В. И. Моделирование в структуре социально-педагогического проектирования / В. И. Загвязинский // Моделирование социально-педагогических систем : материалы регион. науч.-практ. конф. (16-17 сент. 2004 г.) / гл. ред.А. К. Колесников ; отв.ред. И. П. Лебедева ; Перм. гос. пед. ун-т. - Пермь, 2004. - 298с.

69. Загвязинский, В. И. Общая педагогика : учеб. пособие для вузов : [гриф УМО] / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. - М.: Высшая школа, 2008. - 391 с.

70. Закирова, А. Ф. Входя в герменевтический круг. Концепция педагогической герменевтики : моногр. / А. Ф.Закирова. - М.: Гуманитар. изд. центр «ВЛА-ДОС», 2011. - 272 с.

71. Закирова, А. Ф. Концептуальные основания педагогической герме-

невтики / А. Ф. Закирова // Вестн. Тюмен. гос. ун -та. - 2008. - № 5. - С. 8-19.

72. Закирова, А. Ф. Методы педагогической герменевтики как средство гуманитаризации педагогического знания / А. Ф. Закирова // Образование и наука. Известия УрО РАО. - 2009. - № 1 (58). - С. 3-14.

73. Закирова, А. Ф. Педагогическая герменевтика: социокультурный контекст и научно-образовательная практика / А. Ф. Закирова // Вестн. Тюмен. гос. ун-та. - 2010. - № 5. - С. 4-10.

74. Закирова, А. Ф. Теоретические основы педагогической герменевтики и варианты ее реализации в научно-образовательной практике / А. Ф. Закирова // Образование и наука. - 2012. - № 6. - С. 19-42.

75. Закирова, А. Ф. Эвристическая природа научно-педагогического гипоте-зирования / А. Ф. Закирова //Образование и наука. Известия УрО РАО. - 2010. -№ 11. - С. 12-30.

76. Зарубежный опыт поддержки малого и среднего предпринимательства [Электронный ресурс]. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://www.kfpp.ru/analytics/material (дата обращения: 11.08.2011).

77. Зеер, Э. Ф. Диверсификация моделей подготовки профессионально-педагогических кадров / Э. Ф. Зеер // Вестн. Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию : сб. науч. трудов. - Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2007. - Вып. 1 (40). - С. 9-13.

78. Зеер, Э. Ф. Стратегические ориентиры инновационного развития профессионального образования / Э. Ф. Зеер // Образование и наука, известия Уральского отделения Российской академии образования. - 2009. - № 6 (63) т. 2.-С. 3-12.

79. Зинченко, С. Сокращение времени выполнения заказа - «тайное оружие» успешной компании [Электронный ресурс] / С. Зинченко. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://www.uppro.ru/library/production_management/ operations_management/sokrashenie_vrem.html.

80. Зырянова, Н. И. Структура и содержание отраслевой подготовки педагогов профессионального обучения в области экономики и управления практики :

дис. ... канд. пед.наук: 13.00.08 / Н. И. Зырянова; Рос. гос. проф.- пед. ун- т. -Екатеринбург, 2010. - 222 с.

81. Иберла, К. Факторный анализ / К. Иберла ; пер. с нем. В. М. Ивановой ; предисл. А. М. Дуброва. - М.: Статистика, 1980. - 398 с.

82. Исмагилова, Ф. С. Управление конкурентоспособностью в инновационной среде /Ф. С. Исмагилова // Среднее профессиональное образование. - 2009. -№ 3. - С. 19-21.

83. Историко-этимологический словарь современного русского языка : в 2 т. / П. Я. Черных. - 9-е изд., стереотип. - М. : Рус. яз. - медиа : Дрофа, 2009. - 422 с.

84. Кейнс, Дж. М.Общая теория занятости, процента и денег / Дж. М. Кейнс. - М.: Прогресс, 1978.

85. Конкурентоспособность России в мировой экономике / под общ. ред. Г. И. Новолодской ; ИрГУПС. - Иркутск, 2011. - 152 с.

86. Конкурентоспособность России в мировой экономике в 90-е годы / под ред. И. Королева и М. Гельвановского. - М.: ИМЭМО,2000.

87. Конкуренция // Большая советская энцикл. - 2-е изд. / гл. ред. Б. А. Введенский. - М.: Гос. науч. изд-во «Большая советская энциклопедия». - С. 385.

88. Концепция развития ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» на 2009-2013 гг. : науч. издание / под ред. Г. М. Романцев ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2009. - 91 с.

89. Концепция развития ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» на 2009-2013 гг. - Екатеринбург : Изд-во ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2009. - 97 с.

90. Кошкарев, А. П. Популярный хозрасчёт / А. П. Кошкарев. - Киев : Политиздат Украины, 1977. - 215 с.

91. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап : учеб. пособие В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 400 с.

92. Краевский, В. В. Общие основы педагогики : учеб. для студ. высш. пед. уч. завед. / В. В. Краевский. - М.: Изд. центр «Академия», 2008. - 256 с.

93. Краевский, В. В. Основы обучения: дидактика и методика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. - М.: Изд. центр «Академия», 2007. - 352 с.

94. Красильщиков, В. Азиатские «тигры» и Россия: страшен ли бюрократический капитализм? / В. Красильщиков // Мир России. - 2003. - Т. 12, № 4. - С. 20.

95. Краткий психологический словарь / Л. А. Карпенко, А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - Ростов н/Д : Феникс, 1998.

96. Крысин, Л. П. Толковый словарь иностранных слов / Л. П. Крысин.- М.: Эксмо, 2010 - С. 385.

97. Кузьмина, Н. В. Методы исследования педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. - 114 с.

98. Культурно-историческая теория (Л. С. Выготский) [Электронный ресурс]. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://oko-planet.su/ekstrim/ekstrimschool/67902-kulturno-istoricheskaya-teoriya-lsvygotskiy.html.

99. Кутейницына, Т. Г. Конкурентоспособность специалиста: критическое прочтение отечественных публикаций [Электронный ресурс] / Т. Г. Кутейницына// Современные исследования социальных проблем: электронный журн. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://sisp.nkras.ru/.

100. Ленин, В. И. Собрание Соч. Т. 22. / В. И. Ленин. С. 158.

101. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. -3-е изд. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. - 573 с.

102. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - 2-е изд. - М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

103. Львов, Л. В. Феномен конкурентоспособности в профессиональном образовании менеджеров / Л. В. Львов, О. В. Перевозова // Мир науки, культуры, образования. - 2010. - № 1 (20). - С. 169-178.

104. Любченко, О. А. Формирование конкурентоспособности педагога в

процессе его профессиональной подготовки в вузе / О. А. Любченко//Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. - 2010.- № 3. - С. 110-120.

105. Лялин, А. М. Теория менеджмента : учебн. для вузов : стандарт 3-го поколения / А. М. Лялин, Г. Р. Латфуллин. - 1-е изд. - 2010. - 464 с.

106. Майер, Г. В. О роли вузов в подготовке конкурентоспособных кадров для новой экономики [Электронный ресурс] /Г. В. Майер, В. В. Маковеева. -Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http:// hdl.handle.net/ 123456789/3913.

107. Макаренко, А. С. Избр. пед. соч. : в 2 т. / А. С. Макаренко. - М. : Педагогика, 1978.

108. Макаренко, А. С. Педагогическая поэма. Ч. 1, 2 / А. С. Макаренко. -М.: Госиздат, 1935. - 508 с.

109. Макаренко, А. С. Педагогические сочинения. В 8 т. Т 1. / А. С. Макаренко ; сост.: Л. Ю. Гордин, А. А. Фролов. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с.

110. Макаренко, А. С. Собр. соч.: в 5 т. / А. С. Макаренко; под ред. А. Терновского. - М.: Правда, 1971.

111. Максимова, Е. В. Развитие конкурентоспособности студента в образовательном процессе университета: автореф. дис. ... канд. пед.наук / Е. В. Максимова - Оренбург, 2005.

112. Максимова Е. В. Концепция управления Конкурентоспособностью выпускников вузов на рынке труда/ Е. В. Максимова, Л. Ю. Сальникова // Фундаментальные исследования. - 2011. - №2 12 (часть 4). - С. 805-808.

113. Малые инновационные предприятия РГППУ [Электронный ресурс] : сайт малых инновационных предприятий РГППУ. - Режим доступа: http:// business.rsvpu.ru.

114. Малышева, А. А. Компетенции молодых выпускников вузов глазами работодателей / А. А. Малышева, И. В. Невраева // Изв. Том. политехн. ун-та. -2006. - Т. 309, № 8. - С. 225-229.

115. Малышева, А. А. Компетенции молодых выпускников вузов, обеспечи-

вающие конкуренцию на рынке труда [Электронный ресурс] / А. А. Малышева, И. В. Невраева // Вы + Мы: кадровый консалтинг: [сайт]. - Электронные текстовые данные. - 15.11.2010. - Режим доступа: http://www.youwe.tom.ru/nauka-i-stati/stati-prosto-o-slozhnom/kompetencija-molodyh-vypustnikov-vuzov (дата обращения: 06.12.2010).

116. Маркс, К. Соч. / К. Маркс, Ф. Энгельс. - 2 изд. - Т. 4. - С. 330.

117. Маркс, К. Капитал. Критика политической экономии. Т. 1. Кн. 1. Процесс производства капитала / К. Маркс. - М. : Политиздат, 1983.

118. Маркс, К. Нищета философии / К. Маркс // Соч. / К. Маркс, Ф. Энгельс. - Т. 5. - С. 393.

119. Маршалл, А. Принципы экономической науки / А. Маршалл. - М.: Прогресс, 1993.

120. Митина, Л. М. Психология профессионального развития учителя / Л. М. Митина. - М.: Флинта, 1998. - 200 с.

121. Митина, Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности : учеб.-метод. пособие. - 2-е изд., стер. - М. : МОДЭК, 2003. - С. 4.

122. Митина, Л. М. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб заведений / Л. М. Митина, Ю. А. Кореляков, Г. В. Шавырина. - М.: Изд. центр «Академия», 2005. - С. 34.

123. Мысли, идеи, принципы А. С. Макаренко в современном образовании: сб. докл. республиканских Макаренковских педагогических чтений (Абакан, 21 дек. 2007 г.) / ред.-сост. В. В. Лушников. - Абакан: ред.-изд. отд. ГОУ ДПО ХРИПК: ПРО «РОСА», 2007. - 140 с.

124. Наконечная, Л. А. Хозяйственный расчет / Л. А. Наконечная ; Рост. гос. ун-т. - Рост. н/Д : Изд-во Рост. ун-та, 1977. - 158 с.

125. Наследов, А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных : учеб. пособие / А. Д. Наследов. - СПб. : Речь, 2004. - 392 с.

126. Новиков, А. М. Формы обучения в современных условиях / А. М. Новиков // Специалист. - 2006. - № 1. - С. 27- 31.

127. Новиков, Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д. А. Новиков. - М.: МЗ-Пресс, 2004. - 67 с.

128. Нойберт, М. Венчурный капитал и региональное экономическое развитие: (на материалах США) / М. Нойберт // Экономика России и мировой опыт: [сб.]. - М., 1997. - Вып. 3. - С. 17-28.

129. Обзор международного опыта инновационного развития [Электронный ресурс]. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://www.nanonewsnet.ru/articles/2011/obzor-mezhdunarodnogo-opyta-innovatsion nogo-razvitiya.

130. Одегов, Ю. Г. Экономика и социология труда: учеб. пособие / Ю. Г. Одегов. - М.: ИНФРА-М, 2002. - 320 с.

131. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов. - М.: Азбуковник, 1999. - 939 с.

132. Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение : учеб. пособие для вузов/ А. П. Панфилова. - М.: Академия, 2009. -192 с.

133. Педагогика профессионального образования : учеб. пособие для вузов/ Е. П. Белозерцев, М. В. Владыка, А. Д. Гонеев и др.; ред. В. А. Сластенин ; Межд. акад. наук пед. образ. - М.: Академия, 2006. - 368 с.

134. Педагогическая энциклопедия / под общ. ред. А. И. Каирова, Ф. Н. Петрова. - М.: Сов. энцикл., 1964. - 831 с.

135. Педагогический словарь: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. - М.: Академия, 2008. - 352 с.

136. Портер, М. Конкурентная стратегия: методика анализа отраслей и конкурентов / М. Портер ; пер. с англ. И. Минервина. - М.: Альпина Паблишер, 2011. - 454 с.

137. Пособие для педагогов учреждений социальной защиты населения и организаторов досуга детей и молодежи [Электронный ресурс]. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://do.gendocs.ru/docs/index-12783. html?page=6.

138. Потачев, А. С. Педагогические университеты и их конкурентоспособность/ А. С. Потачев // Экономика образования. - 2002. - № 4. - С. 40-43.

139. Практикум по социально-психологическому тренингу / под ред. Б. Д. Парыгина. - Изд. 3-е, испр., доп. - СПб., 2001.

140. Пичугина, В. К. Развитие антропологического дискурса «Заботы о Себе» в истории античной педагогики : дис. ... д-ра пед. наук / В. К. Пичугина- Волгоград, 2013. - 363с.

141. Принципы социального партнерства [Электронный ресурс]. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://rpa.studz.ru/forum/93-1904-1.

142. Психологический словарь [Электронный ресурс]. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://psychology.net.ru/dictionaries/ psy.html?word=708.

143. Психология развивающейся личности / под ред. А. В. Петровского; Науч.-исслед. ин-т общей и пед. психол. Акад. пед. наук СССР. - М.: Педагогика, 1987. - 240 с.

144. Райзберг, Б. А. Современный экономический словарь / Б. А. Райзберг, Л. Ш Лозовский, Е. Б. Стародубцева. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : ИНФРА-М, 2007. - 497 с.

145. Резник, С. Д. Личная конкурентоспособность студента / С. Д. Резник, А. А. Сочилова // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. - 2011. - № 24. - С. 408-416.

146. Рикардо, Д. Начала политической экономии и налогообложения / Д. Рикардо // Соч. - М., 1955. - Т 1.

147. Романцев, Г. М. Профессионально-педагогическое образование в современных условиях: результаты исследований /Г. М. Романцев [и др.]; Рос. гос. проф.-пед ун-т. - Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2003. - 67 с.

148. Романцев, Г. М. Проблемы стандартизации подготовки педагогов профессионального обучения / Г. М. Романцев, В. А. Федоров, И. В. Осипова, О. В. Тара-сюк // Вестн. Учеб.- метод. объединения по профессионально-педагогическому образованию : сб. науч. тр. - Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2009. - Вып. 1(43). - С. 18- 27.

149. Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. Т. 1 / гл. ред.

B. В. Давыдов. - М., 1993. - 571 с.

150. Российская Федерация. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]: от 29 дек. 2012 г.: № 273-ФЗ // Российская газ. - Федеральный вып. № 5976. - Режим доступа: http://www. rg.ru /2012/ 12/30/ obrazovanie-dok.html.

151. Российское образование - 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях / под ред. Я. И. Кузьминова, И. Д. Фрумина ; Гос. ун-т - Высшая школа экономики. - М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008. - 39 с.

152. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир [Электронный ресурс] / С. Л. Рубинштейн. - СПб., 2003. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://rudocs.exdat.com/docs/index-345990.html?page=21.

153. Савенкова, Т. И. Конкуренция вузов и конкурентоспособность специалистов как вектор движения образования на пути к прогрессу [Электронный ресурс] / Т. И. Савенкова. - Режим доступа: Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки..

154. Сайт о нанотехнологиях в России: особенности государственной инновационной политики некоторых стран [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.nanonewsnet.ru/articles/2011/obzor-mezhdunarodnogo-opyta-innovatsion nogo-razvitiya.

155. Самойлов, А. Агон, противостоящий агонии / А. Самойлов // Спорт, духовные ценности, культура / сост. и ред. В. В. Кузин, В. И. Столяров, Н. Н. Чесноков. - М.: Гуманитарный центр «СпАрт» РГАФК. - Вып. 3-й. -

C. 340-346.

156. Сахаров, С. Малое инновационное предприятие: критерии отнесения и особенности функционирования [Электронный ресурс] / С. Сахаров // Современная школа России. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http: //www.russia-school .com/index.php/archives/1572.

157. Сергеева, М. Г. Непрерывное экономическое образование как приоритетное направление модернизации российского образования almamater / М. Г. Сер-

геева // Вестн. высшей школы. - 2010. - № 6. С. 19-24.

158. Сидоров, С. В. Теоретическая педагогика [Электронный ресурс] : электронное учеб.-метод. пособие для бакалавров / С. В. Сидоров. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://sv-sidorov.ucoz.com/Posobiya/teor-pedag/index.htm.

159. Сизова, Д. А. Проблемы создания и развития малых инновационных предприятий при вузах и НИИ [Электронный ресурс] / Д. А. Сизова. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://www.bishelp.ru/svoe_delo.

160. Сливина Т. А. Конкурентоспособность специалиста как психолого-педагогический феномен [Электронный ресурс]/Т. А. Сливина// Сибирский педагогический журнал. - 2007. - № 11. - С. 93-100.

161. Словарь иностранных слов. - М., 1949. - С. 322.

162. Словарь практического психолога / С. Ю. Головин. - М. : АСТ : Хар-вест, 1998.

163. Словарь-справочник современного российского профессионального образования. Вып. 1 / авторы-сост.: В. И. Блинов, И. А. Волошина, Е. Ю. Есенина, А. Н. Лейбович, П. Н. Новиков. - М.: ФИРО, 2010. - 19 с.

164. Смирнов, И. П. Социальное партнерство. Что ждет работодатель? : (итоги пилотного Всерос. социол. исслед.) / И. П. Смирнов, Е. В. Ткаченко. - М.: Аспект, 2004.

165. Смит, А. Исследование о природе и причинах богатства народов. Кн. 1 / А. Смит // Антология экономической классики: Петти, Смит, Рикардо. - М.: Экономика, 1993.

166. Современные технологии обучения : метод. пособие по использованию интерактивных методов в обучении / под. ред. Г. В. Борисовой и др. - СПб.: Поли-граф-С, 2002. - 79 с.

167. Сотникова, С. И. Конкурентоспособность рынка труда: генезис социально-экономического содержания / С. И. Сотникова // Маркетинг в России и за рубежом. - 2006. - № 2. - С. 95-107.

168. Социальное партнерство как перспектива интеграционных процессов

в сфере профессионального образования: материалы регион. науч.-практ. конф. (г. Ливны, 28 нояб. 2008 г.) / Ливенский филиал ГОУ ВПО «Орел ГТУ». - Орел: ОрелГТУ, 2009. - 95 с.

169. Справочное пособие директору производственного объединения (предприятия): (экономика, организация, планирование, управление ). В 2 т. Т. 2 / под ред. Г. А. Егиазаряна, А. Д. Шеремета. - М.: Экономика, 1978. - 512 с.

170. Старикова, Л. Д. Методы педагогического исследования : учеб. пособие / Л. Д. Старикова, С. А. Стариков. - Екатеринбург, 2010. - 336 с.

171. Старцева, А. Г. Социальное партнёрство и профессиональное сотрудничество [Электронный ресурс] / А. Г. Старцева. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://www.den-za-dnem.ru/page.

172. Столяров, В. И. Концепция спартианского движения / В. И. Столяров// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2001. - № 1. -С. 4-6.

173. Столяров, В. И. Спорт, устойчивое развитие и культура мира [Электронный ресурс] / В. И. Столяров. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://www.m-press.ru/sport/index1.html.

174. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года «Инновационная Россия 2020» [Электронный ресурс]. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http: //innovus. biz/media/ uploads/ resources/Innovative-Russia-2020.pdf. - Загл. с экрана.

175. Тамарская, Н. В. Конкурентоспособность будущего педагога / Н. В. Та-марская // Высшее образование в России. - 2004. - № 3. - С. 118-121.

176. Тарасенко, И. Р. Содержание, предпосылки и состояние социально-духовной направленности процесса формирования физической культуры молодежи [Электронный ресурс] / И. Р. Тарасенко. - Электронные текстовые данные. -Режим доступа: http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=2892.

177. Тарасенко, И. Р. Формирование социально-духовных ценностей средствами физической культуры в процессе профессиональной подготовки студенческой молодежи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И. Р. Тарасенко - Ставрополь,

2005. - 187 а

178. Тарасова, С. И. Исследование процесса формирования конкурентоспособности выпускника вуза / С. И. Тарасова, Е. В. Таранова // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2009. - № 9-1. - С. 92-108.

179. Тенилов, Е. А. Конкурентоспособность будущего специалиста-педагога в вузе / Е. А. Тенилов //В мире научных открытий. - 2010. - № 4-8. - С. 96-97.

180. Толковый словарь иноязычных слов. - М.: Рус. яз., 1998. - С. 347.

181. Толстой, Л. Н. Об истине, жизни и поведении [Электронный ресурс] / Л. Н. Толстой. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://book-online.com.ua/read.php?book=5218&page=169.

182. Ткаченко, Е. В. Педагогический поиск в области профессионально-педагогического образования (обзор диссертационных исследований за 19912007 гг.) : научное издание / Е. В. Ткаченко, Г. Д. Бухарова - 5- е изд. - Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2008. - 287 с.

183. Ульяшина, Н. Н. Формирование компетенций по рабочей профессии студентов профессионально-педагогического вуза : дис. ... канд. пед. наук / Н. Н. Ульяшина - Екатеринбург, 2010. - С. 97-98.

184. Универсальный энциклопедический словарь / сост., гл. ред. А. П. Горкин. - М.: Большая Российская энцикл., 1999. - С. 608.

185. Управление инновационными проектами и программами : учеб. пособие / В. В. Быковский, Е. С. Мищенко, Е. В. Быковская и др. - Тамбов: Изд-во ГОУ ВПО ТГТУ, 2011. - 104 с.

186. Ушинский, К. Д. Материалы к третьему тому «Педагогической антропологии» [Электронный ресурс] / К. Д. Ушинский. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://dugward.ru/library/pedagog/ushinskiy_chelovek3.html.

187. Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка. В 4 т. Т. 2 (Е-Муж) / М. Фасмер ; пер. с нем. и доп. О. Н. Трубачева. - 3-е изд., стер. - СПб. : Терра-Азбука, 1996. - С. 311.

188. Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка [Электронный ресурс]: (онлайн-версия) / М. Фасмер. - Электронные текстовые данные. - Режим

доступа: http://onlineslovari.com/etimologicheskiy_slovar_russkogo_yazyika_maksa_ fasmera/page/konkurentsiya.5796 (дата обращения: 19.12.2012).

189. Федеральный государственный стандарт высшего профессионального образования [Электронный ресурс] : по направлению подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)». - Электронные текстовые данные. - Режим доступа:http://www.rsvpu.ru/umo-po-ppo/v-pomoshh-razrabotchikam-oop/ А^к ecto-гу/2345/ООР^£

190. Федорова, Л. И. Игра: дидактическая, ролевая, деловая. Решение учебных и профессиональных проблем / Л. И. Федорова. - М., 2009. - 176 с.

191. Федоров, В. А. Профессионально- педагогическое образование : теория, эмпирика, практика / В. А. Федоров - Екатеринбург: Изд- во Урал. гос. проф.- пед. ун- та, 2001. - 330 с.

192. Федоров, В. А. Управление качеством профессионального образования: концептуальные основы / В. А. Федоров// Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции. Вып. 2: сб. науч. трудов/ Рос. гос. проф.-пед ун-т; ред. Г. Д. Бухарова. - Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2004. - С. 351-374.

193. Федоров, В. А. Профессионально-педагогическое образование в изменяющихся социально- экономических условиях: научное обеспечение развития / В. А. Федоров // Образование и наука. Известия Уральского отделения РАО. - 2008. - Вып. 9 (57). - С. 127- 134.

194. Философский энциклопедический словарь. - М.: ИНФРА-М, 2006.-

363с.

195. Фоминых, М. В. Игровое моделирование как средство подготовки студента профессионально-педагогического учебного заведения : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 : Теория и методика профессионального образования / Фоминых Мария Вячеславовна; [Рос. гос. проф.-пед. ун-т]. - Екатеринбург, 2011.27 с.

196. Хайек, Ф. А. Индивидуализм и экономический порядок / Ф. А. фон Хайек. - М.: Изограф : Начала-Фонд, 2001. - 254 с.

197. Халафян, А. А. STATISTICA 6. Математическая статистика с элемента-

ми теории вероятностей: учеб./ А. А. Халафян. - [Б. м.] : Бином, 2010. - 496 с.

198. Хаматнуров, Ф. Т. Повышение квалификации педагогов профессиональной школы / Ф. Т. Хаматнуров // Профессиональное образование. Столица. -1998. - № 2. - С. 23.

199. Хараш, А. У. Принципы деятельности в исследовании межличностного восприятия / А. У. Хараш // Вопросы психологии. - 1980. - № 3.

200. Хёйзинга, Й. HomoLudens. Опыт определения игрового элемента культуры // HomoLudens. В тени завтрашнего дня : пер. с нидерл. / Йохан Хёйзинга; общ. ред. и послесл. Г. М. Тавризян. - М.: Прогресс : Прогресс-Академия. -С. 5-240.

201. Хозяйственная бригада // Большая советская энциклопедия / под общ. ред. В. В. Куйбышева и др., гл. ред. О. Ю. Шмидт ; гос. ин-т «Советская энциклопедия». - М.: ОГИЗ РСФСР, 1935. - Т. 59. - С. 836-839.

202. Хозяйственный расчёт // Большая советская энциклопедия. -2-е изд. / сост., гл. ред. Б. А. Введенский и др.; гос. науч. изд-во «Большая советская энциклопедия». - М.: ОГИЗ РСФСР, 1957. - Т. 46. - С. 264-267.

203. Холодная, М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М. А. Холодная. - СПб.: Питер, 2002. - 272 с.

204. Чапаев, Н. К. Интеграция образования и производства: методология, теория, опыт : моногр.: [гриф УМО] / Н. К. Чапаев, М. Л. Вайштейн ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т, Рос. акад. образования, Урал. отд-ние, Ин-т развития регион. образования, Челяб. ин-т развития проф. образования. - Челябинск: Изд-во ЧИРПО, 2007. - 403 с.

205. Чупрова, О. Ф. Формирование конкурентоспособности личности будущего учителя в процессе эксперто-аналитической деятельности : дис. ... канд. пед. наук / Чупрова О. Ф. - Иркутск, 2004. - 207с.

206. Шатохин, А. Г. Теоретическая модель конкурентоспособности работника / А. Г. Шатохин // Вестн. Костром. гос. ун-та им. Н. А. Некрасова. - 2000.- № 2. - С. 26-31.

207. Шмелев, А. Г. Продуктивная конкуренция. Опыт конструирования объединительной концепции / А. Г. Шмелев. - М.: Магистр, 1997. - 55 с.

208. Шумпетер, Й. А. Теория экономического развития / Й. А. Шумпетер.

- М.: Прогресс, 1983.

209. Экономическая энциклопедия. Политическая экономия. Т. 2. / гл. ред. А. М. Румянцев. - М. : Советская энциклопедия, 1975. - С. 214-216.

210. Эрганова, Н. Е. Развитие концепций подготовки педагога профессионального обучения / Н. Е. Эрганова // Вестн. Учеб.-метод. объединения по профессионально-педагогическому образованию : сб. науч. тр. - Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2009. - Вып. 1 (43).- С. 32- 41.

211. Эрганова, Н. Е. Введение в технологии профессионального обучения : моногр. / Н. Е. Эрганова - Екатеринбург : Изд- во РГППУ, 2009. - 151 с.

212. Яковлев, И. П. Интерграция высшей школы с наукой и производством.

- Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1987. - 128 с.

213. Ярошенко, С. Н. Исследование конкурентоспособности студентов вуза на основе анкетирования [Электронный ресурс] / С. Н. Ярошенко. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://www.lib.csu.ru/vch/273/030.pdf.

214. Ярошенко, С. Н. Учебно-профессиональная конкурентоспособность студентов вуза как вид личной конкурентоспособности [Электронный ресурс] / С. Н. Ярошенко. - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки..

215. Ansoff, I. H. Strategic management / L. Ansoff. - London: McMillan, 1979.

216. Brodwin, D. Five Steps to Strategis Action / D. BrodwinBeurgeois // California ManadementRevin. - 1984, spring.

217. Collins, C. Cobuild Collins / C. Collins ; ed. by E. L. Din. - Collins Birmingham Univ. Intern. Language Database, 1987.

218. Coser, L. The functions of social conflict / L. Coser. - New York : Free Press, 1956. - 188 p.

219. Cross, S. Models of the self: Self-construals and gender / S. Cross, L. Madson // Psychological Bulletin. - 1997.

220. Day, J. Strategie marketing / J. Day. - M.: Publishing house "The Eksmo-Press", 2002. - 640 p.

221. Delaney, J. T. The impact of human resource management practices on perceptions of organizational performance / J. T. Delaney, M. A. Huselid // Academy of Management Journal. - 1996. - Vol. 39, № 4. - P. 949-969.

222. Drucker, P. Management: Tasks, Responsibilities and Practices / P. Drucker. - New York : Harper and Row, 1973.

223. Forsgren, M. Managing Internationalization in Business Networks / M. Forsgren, J. Johanson // Managing Networks in International Business / M. Forsgren, J. Johanson (eds). - Philadelphia : Gordon & Breach, 1992. - P. l-16.

224. Grayson, G. J. American Business: a Two Minute Warning / G. J. Grayson, C. O. Dell. - New York : Free Press, 1988.

225. Haemisegger, K. Neue Formen des Auslandsengagements: Erhoehte Interde-pendenz in einer fragmentierten Weltwirtschaft / K. Haemisegger. - Bern, 1986.- S. 150.

226. Hakanson, H. Evolution Processes in Industrial Networks / H. Hakanson// Industrial Networks. A New View of Reality. - London: Routledge, 1992.

227. Hauser, H. Zur oekonomischen Theorie von Institutionen / H. Hauser // Nationaloekonomie morgen: Ansaetze zur Weiterentwicklung wirtschaftswisswen-schaftlicher Forschung / M. Timmermann (Hrsg.). - Stuttgart, 1981.- S. 69-70.

228. Kappich, L. Theorie der internationalen Unternehmungstaetigkeit: Betrachtung der Grundformen des internationalen Engagements aus koordinations-kostentheoretischer Perspektive / L. Kappich. - Muenchen, 1989.- S. 194.

229. Kenneth, W. T. Conflict and Conflict Management / W. Kenneth Thomas// Handbook of Industrial and Organizational Psychology / Marvin Dunette. - Chicago, 1976. - P. 889-935.

230. Kotier, P. Marketing Managment. Analyss, Planning and Control / P. Kotler. - Englewood Cliffs : Prentice-Hall, 1988. - 776 p.

231. Lambert [Electronic Resource] // Review of Business-University Collaboration. - 2003. - Dec. - URL: http://www.hm-treasurv.gov.uk/consultations and legislation /lambert/consult lambertindex.cfm1.

232. McConnell, C. R. Economics: Principles, problems, and policies fourteenth edition / Campbell R. McConnell, Stanley L Brue. - New York : McGraw-Hill : Irwin,

2006. - 970 p.

233. Oxford Dictionary and Thesaurus / ed. by Sara Tulloch. - Oxford Melbourne : Oxford Univ. Pr., 1996.

234. Porter, M. New Zealand Competitiveness: The Next Agenda: the paper presented at the Catching the Knowledge Wave Conference / M. Porter; Univ. of Auckland, 2001. - Aug.

235. Porter, M. Competitive Strategy: Technigues for Analyzing Industries and Competitors / M. Porter. - New York : Free Press, 1980.

236. Porter, M. The Competitive Advantage of Nations [Text] / M. Porter. - N. Y.: The Free Press, 1990.

237. So, A. Y. Social Change and Development: Modernization, Dependecy, and World-System Theories / A. Y. So. - Newbury Park, 1990.

238. The New Oxford Dictionary of Englich / ed. by Judy Pearsall. - 1999.

239. Weissmann, A. Die großen Strategien für den Mittelstand. Die erfolgreichen Unternehmer verraten ihre Rezepte / Arnold Weissmann. - Frankfurt ; New York, 2006.

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА

Таблицы

Таблица 1. Сравнение смысла и содержания понятий

«хозрасчет» и «конкуренция».................................................................................с. 31

Таблица 2. Сравнительный анализ содержания понятий «индивидуальный тип»

и «корпоративный тип конкурентоспособности»..............................................с. 38

Таблица 3. Конкурентные преимущества «индивидуального»

и «корпоративного» производителя товаров и услуг..........................................с. 50

Таблица 4. Результаты анализа международного опыта

взаимодействия образовательных учреждений и предприятий........................с. 59

Таблица 5. Различия профессионально-педагогического

и педагогического образования...............................................................................с. 63

Таблица 6. Потенциальные конкурентные преимущества и недостатки

во взаимодействии вуза и малых инновационных предприятий (МИП)............с. 69

Таблица 7. Вопросы анкеты, составившие факторную структуру

представлений студентов о конкурентоспособности......................................с. 108

Таблица 8. Компонентная структура представлений студентов

о конкурентоспособности....................................................................................с. 109

Таблица 9. Сравнение показателей экспериментальной (п = 111) и контрольной (п = 110) групп до формирующего этапа опытно-поисковой работы по уровням развития компонентов структуры представлений студентов

о конкурентоспособности....................................................................................с. 122

Таблица 10. Распределение по уровням сформированности компонентов в структуре представлений о конкурентоспособности у будущих педагогов

профессионального образования..........................................................................с. 123

Таблица 11. Соответствие организационных форм учебной деятельности компонентам и этапам конкурентоспособности.............................................с. 130

Таблица 12. Сравнение показателей экспериментальной группы до и после формирующего этапа опытно-поисковой работы по уровням развития компонентов структуры представлений студентов

о конкурентоспособности (п = 111)....................................................................с. 140

Таблица 13. Сравнение показателей контрольной группы до и после формирующего этапа опытно-поисковой работы по уровням развития компонентов структуры представлений студентов

о конкурентоспособности (п = 110)....................................................................с. 144

Таблица 14. Сравнение показателей экспериментальной (п = 111) и контрольной (п = 110) групп после формирующего этапа опытно-поисковой работы по уровням развития компонентов структуры представлений студентов о конкурентоспособности....................................................................................с. 146

Рисунки

Рисунок 1. «Демонстративная модель» взаимоотношений вуза

и малых инновационных предприятий, сложившаяся в РГППУ.........................с. 79

Рисунок 2. Структурная модель формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в социальном партнерстве вуза и малых инновационных предприятий ..........с. 81

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

С. А. Днепров, Т. В. Валежанина

КАК ВЫ ОТНОСИТЕСЬ К КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ?

Опросник

Уважаемые студенты!

Просим Вас принять участие в исследовании, основной целью которого является изучение представлений о конкурентоспособности как нацеленности на эффективную и результативную образовательную деятельность, стремление к высокой производительности труда.

Ответить на вопросы анкеты очень просто. Внимательно читайте их и сверяйтесь с примечаниями относительно того, сколько вариантов ответа можно выбрать. Номер выбранного ответа обведите кружком. В некоторых вопросах Вам нужно дописать ответ самостоятельно.

Убедительно просим не пропускать вопросы.

Анкета анонимная. Это значит, что ее подписывать не надо. Информация будет использоваться в обобщенном виде. В свою очередь, мы надеемся на Вашу искренность.

Заранее благодарим за сотрудничество.

1. Как вы считаете, является ли конкурентоспособность основой безопасности государства и залогом его развития? *

1.1. Да.

1.2. Нет.

1.3. Затрудняюсь ответить.

1.4. Ваш вариант ответа:

* На этот вопрос следует дать только один вариант ответа.

2. Существует ли прямая зависимость между подготовкой педагогических кадров и социально-экономическим развитием общества? *

2.1. Да.

2.2. Нет.

2.3. Затрудняюсь ответить. 2. 4. Ваш вариант ответа:

3. Как вы думаете, существует ли в настоящее время дефицит кадров? *

3.1. Да.

3.2. Нет.

3.3. Затрудняюсь ответить.

3.4. Ваш вариант ответа:

* На этот вопрос следует дать только один вариант ответа.

4. Формируются ли в образовании личностные качества, которые способствуют повышению производительности труда и одновременно сохраняют здоровье работников? *

4.1. Да.

4.2. Нет.

4.3. Затрудняюсь ответить.

4.4. Ваш вариант ответа:

* На этот вопрос следует дать только один вариант ответа.

5. Считаете ли Вы, что если в процессе профессионального образования удастся сформировать конкурентоспособность, то и в трудовой деятельности работник будет конкур ентоспо-собным? *

5.1. Да.

5.2. Нет.

5.3. Затрудняюсь ответить.

5.4. Ваш вариант ответа:

* На этот вопрос следует дать только один вариант ответа.

6. Удастся ли сформировать такое личностное качество, как «конкурентоспособность» (готовность к конкуренции, сформированную в образовании), в процессе образования? *

6.1. Да.

6.2. Нет.

6.3. Затрудняюсь ответить. 6. 4. Ваш вариант ответа:

* На этот вопрос следует дать только один вариант ответа.

7. Надо ли формировать конкурентоспособность будущего работника непосредственно в образовательном процессе, или это лучше сделать во время его работы на предприятии? *

7.1. Нужно формировать в образовательном процессе.

7.2. Лучше формировать во время работы на предприятии.

7.3. Затрудняюсь ответить. 7. 4. Ваш вариант ответа:

* На этот вопрос следует дать только один вариант ответа.

8. Дайте наиболее полное и более правильное определение понятию «конкурентоспособность обучающихся». *

8.1. Готовность к успешной конкуренции на рынке труда.

8.2. Нацеленность обучающихся на все более результативную и эффективную учебно-воспитательную деятельность, стремление к более высокой производительности труда на основе возобновляемости, воспроизводимости и улучшения важнейших характеристик способности к труду.

8.3. Конкурентоспособность образовательного учреждения.

8.4. Стремление к более высокой производительности труда обучающихся и образовательного учреждения.

8.5. Затрудняюсь ответить.

8.6. Ваш вариант ответа:

* На этот вопрос следует дать только один вариант ответа.

9. Обязательно ли конкурентоспособность повышает трудовую мотивацию личности? *

9.1. Да.

9.2. Нет.

9.3. Затрудняюсь ответить.

9.4. Ваш вариант ответа:

* На этот вопрос следует дать только один вариант ответа.

10. Дайте определение понятию «конкуренция» *:

10.1. Стремление достать что-либо, добиться чего-то.

10.2. «Соревнование», «состязание», победа в них.

10.3. Деятельность (или состояние), предполагающее старание, приложение усилия (или борьбу за получение, например, прибыли, выигрыша).

10.4. Борьба с целью выиграть что-либо путем нанесения поражения, или разрушения планов, или утверждения превосходства над другими, вовлеченными в то же дело.

10.5. Затрудняюсь ответить.

10.6. Ваш вариант ответа:

11. Понятия «конкуренция» и «соревнование» - это одно и то же? *

11.1. Да.

11.2. Нет.

11.3. Затрудняюсь ответить.

11.4. Ваш вариант ответа:

* На этот вопрос следует дать только один вариант ответа.

12. Продолжите предложение: конкурентные отношения дают ... *

12.1. Воспитывающий, развивающий и обучающий эффект.

12.2. Возможность самореализоваться и развиваться.

12.3. Затрудняюсь ответить.

12.4. Ваш вариант ответа:

* На этот вопрос можно дать несколько вариантов ответа.

13. Какой должна быть подготовка обучающихся к конкурентным отношениям? *

13.1. Только на рабочем месте.

13.2. Только в учебной аудитории.

13.3. Только в аудитории и во время производственной практики.

13.4. Только в процессе практики на реальном рабочем месте.

13.5. Только в процессе самостоятельной работы студента.

13.6. Ваш вариант ответа:

* На этот вопрос следует дать только один вариант ответа.

14. Отличается ли понятие «личностная конкурентоспособность» от «конкурентоспособности рабочей силы»? *

14.1. Да.

14.2. Нет.

14.3. Затрудняюсь ответить.

14.4. Ваш вариант ответа:

* На этот вопрос следует дать только один вариант ответа.

15. Как Вы думаете, понятия «рабочая сила» и «способность к труду» означают одно и то же? *

15.1. Да.

15.2. Нет.

15.3. Затрудняюсь ответить.

15.4. Ваш вариант ответа:

* На этот вопрос следует дать только один вариант ответа.

16. Что означает понятие «рабочая сила»? *

16.1. Совокупность физических способностей, которыми обладает организм.

16.2. Совокупность духовных способностей, которыми обладает организм, живая личность человека.

16.3. Совокупность физических и духовных способностей, которыми обладает организм, живая личность человека, и которые пускаются им в ход всякий раз, когда он производит какие-либо потребительные стоимости.