Формирование художественно-творческой активности у музыкантов военного оркестра в концертно-строевой деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Проскуров Артём Константинович

• Проскуров Артём Константинович
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Проскуров Артём Константинович

ВВЕДЕНИЕ................................................................................ 4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У МУЗЫКАНТОВ ВОЕННОГО ОРКЕСТРА

В КОНЦЕРТНО-СТРОЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.............................. 15

1.1. Концертно-строевая деятельность военного оркестра..................... 15

1.2. Художественно-творческая активность военных музыкантов

в концертно-строевой деятельности................................................ 33

1.3. Методологические основания формирования

художественно-творческой активности у музыкантов военного оркестра.. 64

Выводы первой по главе.................................................................. 75

ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У МУЗЫКАНТОВ ВОЕННОГО ОРКЕСТРА

В КОНЦЕРТНО-СТРОЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ............................... 78

2.1. Организация и проведение констатирующего этапа опытно-поисковой работы по определению уровней сформированности художественно-творческой активности у военных музыкантов............... 78

2.2. Методика формирования художественно-творческой активности

у военных музыкантов.................................................................. 97

2.3. Итоги опытно-поисковой работы по определению уровней сформированности художественно-творческой активности

у военных музыкантов.................................................................. 107

Выводы по второй главе.................................................................. 122

ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................... 126

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ............................................................. 129

ПРИЛОЖЕНИЯ........................................................................... 151

Приложение 1............................................................................ 152

Приложение 2........................................................................................................................................................156

Приложение 3........................................................................................................................................................157

Приложение 4........................................................................................................................................................158

Приложение 5........................................................................................................................................................159

Приложение 6........................................................................................................................................................161

Приложение 7........................................................................................................................................................162

Приложение 8........................................................................................................................................................163

Приложение 9........................................................................................................................................................164

Приложение 10......................................................................................................................................................165

Приложение 11......................................................................................................................................................166

Приложение 12......................................................................................................................................................167

Приложение 13......................................................................................................................................................168

Приложение 14......................................................................................................................................................169

Приложение 15......................................................................................................................................................170

Приложение 16......................................................................................................................................................171

Приложение 17......................................................................................................................................................172

Приложение 18......................................................................................................................................................173

Приложение 19......................................................................................................................................................174

Приложение 20......................................................................................................................................................175

Приложение 21......................................................................................................................................................176

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование художественно-творческой активности у музыкантов военного оркестра в концертно-строевой деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Одной из главных задач в развитии подрастающего поколения является совершенствование патриотического воспитания, о чем говорится в ряде государственных документов. Решение этой задачи возложено на ряд организаций и ведомств, в том числе и на Росгвардию Российской Федерации, призванных организовывать воспитательные мероприятия патриотической направленности с молодежью («Слет кадетов», «Зарница», «Парад войск» и т. д.), непременным атрибутом которых являются военные оркестры. Данные коллективы, помимо выполнения обязанностей военной службы, осуществляют и такую функцию, которая связана со служебно-творческой деятельностью, включающей следующие виды: служебно-строевая (поднятие боевого духа у военнослужащих, музыкальное сопровождение воинских ритуалов, строевых занятий подразделений, парадов войск, подача музыкальными духовыми инструментами различных команд-сигналов для военнослужащих, определяющих распорядок дня воинской части); общественно-церемониальная (обеспечение шествий, демонстраций, массовых праздников, митингов, спортивных мероприятий, траурных церемоний, встреча и проводы делегаций, открытие памятников, марш-парады, дефиле); культурно-просветительская (организация и проведение концертов: лекции-концерты, концерты по заявкам, плац-концерты, флеш-мобы). Все это позволяет говорить о формировании в настоящее время еще одного вида деятельности военных оркестров - концертно-строевой деятельности, объединяющей элементы служебно-строевой и культурно-просветительской, когда музыканты становятся участниками не только воинских ритуалов, но и различных концертных выступлений на площадях, в театрах и даже в развлекательных центрах.

Концертно-строевая деятельность реализуется в трех основных формах: марш-парад (движение оркестра по улицам городов, как правило, в одном направлении с небольшими остановками); дефиле (показ на площади различных движений, перестроений в геометрические фигуры); плац-концерт (концертные номера с солистами, движение, сочетающие элементы хореографии, театрализа-

ции, вокальные исполнения). Современный плац-концерт обязательно включает в себя две другие формы концертно-строевой деятельности: марш-парад и дефиле, поэтому в настоящем исследовании именно форма плац-концерта рассматривается в качестве основной формы концертно-строевой деятельности.

Подготовка военных музыкантов к плац-концерту предполагает наличие у них определенных исполнительских умений, которые могут быть сформированы исключительно в военных оркестрах на обязательных для каждого музыканта занятиях. Согласно Приказу Министра Обороны Российской Федерации № 99 от 6 февраля 2013 г. «О Военно-оркестровой службе Вооруженных Сил Российской Федерации» для военных оркестров существуют определенные требования, направленные на обеспечение различных мероприятий, в том числе и плац-концертов, в организации которых необходима не только музыкально-исполнительская, но и хореографическая, театральная, вокальная подготовка. К сожалению, сегодня музыканты, оканчивающие музыкальные образовательные учреждения и являющиеся профессиональными исполнителями-инструменталистами, приходя на работу в военные оркестры, испытывают затруднения в соединении игры на музыкальных духовых инструментах и движения, театрализации и даже пения.

Проблему подготовки музыкантов военного оркестра к концертно-строевой деятельности изучали разные авторы. В. И. Тутунов выявил стратегию подбора музыкальных произведений для составления сюжета концертных выступлений оркестров, определил особенности профессиональной деятельности дирижера при их подготовке; Б. А. Диев определил специфику работы дирижера по выбору произведений для музыкального оформления парада войск; Е. С. Аксенов раскрыл направления проектирования работы дирижера над инструментовкой военных маршей для концертно-строевой деятельности.

Методикой подготовки дирижера к плац-концерту занимался В. С. Цицанкин, разработавший рекомендации по составлению программы плац-концерта; Фу Цян определил комплекс специальных знаков тамбурштока для управления дирижером плац-концертами в КНР; И. Н. Гарбазей выявил основы

построения плац-концертов в сфере массовых представлений; Г. В. Пучков акцентировал внимание на разработке различных способов перестроений и движений военных оркестров; В. Н. Груй сформулировал этапы работы дирижера над плац-концертом; R. Camus выявил направления подготовки военных музыкантов при обеспечении воинских ритуалов военных оркестров США; O. Helbig исследовал подготовку музыкантов для военно-морского флота США; A. Forbes выявил специфику деятельности военных оркестров во французской армии; P. Jones раскрыл систему подготовки армейских музыкальных школ в США.

Однако в сферу научных интересов авторов, разрабатывавших вопросы подготовки военных музыкантов к концертно-строевой деятельности, не вошли вопросы, касающиеся формирования у них активной творческой позиции. Военные музыканты, как правило, в процессе своей профессиональной деятельности четко подчиняются воле дирижера оркестра, заданному алгоритму включения оркестра в воинские ритуалы. В то же время в концертно-строевой деятельности они должны уметь импровизировать, включать определенные движения, элементы театрализации для достижения эстетического воздействия на публику, воспринимающую их конечный художественный продукт - плац-концерт. В этой связи многих военных дирижеров интересует возможность формирования у военных музыкантов художественно-творческой активности, благодаря которой не только у дирижера, но и у них проявляется стремление создать, осуществить и оценить художественный продукт своей творческой деятельности.

Художественно-творческая активность является многомерным понятием, которое рассматривается авторами как некое «интегральное качество личности» (М. В. Бардала, Н. А. Князева, Н. М. Сокольникова); как возможность самореализации в творческой деятельности (И. А. Огуречникова); как социальное образование, которое позволяет планировать и корректировать процессы формирования и развития личности (Н. А. Саблина); как способность производить преобразования среды, выраженные в художественно-значимых ценностях (Е. В. Ивченко). Ряд исследователей изучали возможности развития креативных качеств в процессе подготовки военных музыкантов к различным формам концертно-строевой дея-

тельности. Так, Г. Н. Григорьев определил, что плац-концерт должен обладать большим эмоциональным воздействием, достигающимся в процессе творческой отдачи каждого военного музыканта; А. Г. Мигалук отметил необходимость творческого подхода дирижера в процессе составления тематической направленности программ плац-концертов для заинтересованности как музыкантов, так и слушателей; И. А. Ежов рассматривал возможность включения новых немузыкальных эффектов, таких как свет, цвет, которые создают определенные возможности для творчества в создании драматургии плац-концертов; М. А. Мельник доказал, что в подготовку военных музыкантов в сфере социально-культурного проектирования концертных номеров в плац-концертах в качестве обязательного компонента должно включаться инструментальное творчество исполнителей.

Однако, несмотря на имеющиеся работы о развитии креативных исполнительских качеств военных музыкантов и дирижеров военных оркестров, почти никто из авторов не обращался к проблеме поиска путей стимулирования военных оркестрантов на самостоятельную творческую концертно-строевую деятельность в различных ее формах, формирования у них умений планирования и реализации такой деятельности, ее оценки, что в случае наличия таких умений позволяет музыкантам проявлять творческую активность.

Все указанное позволило сформулировать следующие противоречия:

- на социально-педагогическом уровне - между требованиями к подготовке музыкантов военного оркестра к выполнению различных видов служебно-творческой деятельности и малой разработанностью содержания подготовки к выполнению концертно-строевой деятельности;

- на теоретико-методологическом уровне - между разработанностью проблемы формирования художественно-творческой активности в педагогике и недостаточностью теоретических работ по данной проблематике в педагогике музыкального образования, в частности, в образовании военных музыкантов;

- на научно-методическом уровне - между разработанностью направлений работы над плац-концертом с военными музыкантами и недостаточностью реко-

мендаций по формированию их художественно-творческой активности на занятиях по оркестровой подготовке.

Указанные противоречия позволили сформулировать проблему исследования: разработка теоретических и методических оснований формирования художественно-творческой активности у музыкантов военных оркестров.

Сформулированная проблема обусловила выбор темы исследования: «Формирование художественно-творческой активности у музыкантов военного оркестра в концертно-строевой деятельности».

Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и апробировать методику формирования художественно-творческой активности у музыкантов военных оркестров в процессе занятий по оркестровой подготовке.

Объект исследования - процесс музыкального образования музыкантов в военных оркестрах.

Предметом исследования является методика формирования художественно-творческой активности у музыкантов военных оркестров на занятиях по оркестровой подготовке.

Гипотеза исследования: формирование художественно-творческой активности у музыкантов военных оркестров будет успешным если:

- подготовка к различным формам концертно-строевой деятельности будет базироваться на взаимосвязи музыкально-исполнительской и художественной деятельности, способствующей созданию и реализации качественного художественного продукта - плац-концерта;

- традиционная доминанта репродуктивного способа создания форм кон-цертно-строевой деятельности военными музыкантами и дирижерами военных оркестров будет заменена на взаимодействие продуктивного и репродуктивного в данном процессе;

- содержание этапов разработанной методики будет способствовать формированию проектировочных (составление сюжета плац-концерта), технических (освоение исполнительских приемов, создание содержания плац-концерта) и рефлексивных (оценка плац-концерта) умений.

Задачи исследования:

1. Сформулировать определение концертно-строевой деятельности музыкантов военного оркестра.

2. Выявить необходимые умения музыкантов при работе над плац-концертом.

3. Сформулировать понятие художественно-творческой активности применительно к концертно-строевой деятельности военных музыкантов.

4. На основе выявленных умений разработать этапы методики формирования художественно-творческой активности у музыкантов военных оркестров на занятиях по оркестровой подготовке.

5. Разработать необходимый инструментарий для проведения диагностики констатирующего и итогового этапов опытно-поисковой работы.

6. Проверить успешность разработанной методики в опытно-поисковой работе.

Методологической и теоретической основой исследования явились:

идеи о феномене активности как сферы преобразования деятельности человека (В. Х. Беленький, Н. А. Бернштейн, Г. А. Давыдова, М. Л. Злотина, А. М. Коршунов, В. И. Пернацкий, В. Н. Сагатовский, В. С. Тюхтин, М. Л. Цимбрикевич); положения о психологии человека как субъекта творческой деятельности (А. Г. Асмолов, А. С. Кирилюк, А. Н. Леонтьев, Д. А. Леонтьев, А. В. Петровский); идеи о функциональной составляющей деятельности военных оркестров (Б. Т. Кожевников, В. И. Тутунов, Х. М. Хаханян и др.); основные положения по реализации сюжетно-драматургической направленности плац-концертов в военных оркестрах (В. Н. Груй, А. Г. Мигалук, Г. В. Пучков, В. С. Цицанкин и др.); вопросы построения культурно-досуговой работы по разработке плац-концертов (Е. И. Дудкина).

Основные методы исследования:

- теоретические: анализ психологической, педагогической литературы; обобщение литературы по проблеме исследования;

- эмпирические: опытно-поисковая работа, анкетирование, статистическая обработка результатов исследования (точный тест Фишера, тест Хи-квадрат).

База исследования. Военный оркестр Пермского военного института войск национальной гвардии Российской Федерации г. Пермь; военный оркестр 46-ой отдельной ордена Жукова бригады оперативного назначения войск национальной гвардии Российской Федерации г. Грозный; военный оркестр войсковой части 5402 войск национальной гвардии Российской Федерации г. Санкт-Петербург; военный оркестр Саратовского военного ордена Жукова Краснознаменного института войск национальной гвардии Российской Федерации г. Саратов; военный оркестр войсковой части 3474 (соединения) Уральского округа войск национальной гвардии Российской Федерации г. Екатеринбург.

Диссертационное исследование проводилось в три этапа в течение 20152019 гг.

На первом этапе (2015-2017 гг.) осуществлялись анализ и обобщение литературы, формулировались проблема и тема исследования, определялись цель, объект, предмет, гипотеза, концептуальная основа, научный аппарат исследования, разрабатывалась методика формирования умений военных музыкантов в плац-концерте.

На втором этапе (2017-2018 гг.) разрабатывалась процедура диагностирования военных музыкантов, внедрялась методика, проводилась констатирующая и итоговая диагностика.

На третьем этапе (2018-2019 гг.) проводился анализ полученных результатов опытно-поисковой работы, формулировались выводы, оформлялся текст диссертационного исследования и автореферата.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Определено понятие концертно-строевой деятельности как совокупности форм исполнительства военных оркестров перед публикой (марш-парад, дефиле, плац-концерт) в общественных и культурных центрах, когда выполнение музыкантами различных общевойсковых строевых приемов сочетается с инструмен-

тальным исполнением, перестроениями, элементами хореографии, театрализации и пения.

2. Выявлены основные умения, способствующие проявлению художественно-творческой активности музыкантов, необходимые для подготовки, проведения и оценки плац-концерта как формы концертно-строевой деятельности: проектировочные (планирование содержания плац-концерта); техническо-исполнительские (вокальное, инструментальное исполнительство с элементами хореографии и театрализации); рефлексивные (оценка выступления).

3. Разработана поэтапная методика формирования художественно-творческой активности у музыкантов военного оркестра: первый этап - мотива-ционно-проектировочный, задачей которого является формирование умений по созданию сюжета плац-концерта (методы: объяснения, рассказ, наглядный, мозгового штурма; средства: схемы передвижения музыкантов, видеоматериалы выступлений военных оркестров); второй этап - техническо-исполнителъский, включающий три подэтапа: на первом, музыкалъно-исполнителъском, решается задача совершенствования музыкально-исполнительских знаний, умений и навыков (методы: предварительное ознакомление, восприятие музыкальных произведений, сольфеджирование; средства: учебные пособия по музыке, аудио-видеоматериалы); на втором, двигателъно-исполнителъском, решается задача формирования умений совмещения движения и исполнения на музыкальных инструментах (методы: повтора, коучинга, упражнений; средства: аудиозаписи произведений, видеозаписи плац-концертов военных оркестров, схемы движений, хореографических элементов); на третъем, художественно-исполнителъском, решается задача формирования умения реализовать содержание плац-концерта (методы: ролевая игра, перекодирования; средства: видеозаписи плац-концертов, составленные сюжеты плац-концертов); третий этап - рефлексивно-оценочный, задачей которого является формирование умений анализировать выступления музыкантов на плац-концерте (методы: деловая игра, обсуждение, анализ; средства: памятка по оценке фрагментов выступлений оркестров, видеозаписи выступлений оркестров).

Теоретическая значимость исследования:

1. Определено понятие художественно-творческой активности применительно к подготовке к концертно-строевой деятельности музыкантов военных оркестров: это целесообразная инициативная деятельность, включающая мотивацию на создание творческого продукта - плац-концерта, совмещающего марш-парад и дефиле, художественными средствами, его реализацию, оценку с помощью проектировочных, технических и рефлексивных умений.

2. Выявлены методологические основания для формирования умений военных музыкантов в плац-концерте: деятельностный, личностно ориентированный, аксиологический и полихудожественный подходы.

3. Определены этапы развития концертно-строевой деятельности: музыкально-строевой (марш-парад, дефиле, сочетающие в себе простые движения вперед, назад, по квадратам, перестроение в геометрические фигуры, основанные на маршевой музыке); музыкально-концертный (несложная форма плац-концерта, включающая в себя те же действия, что и в первом этапе, но с использованием выхода солистов на передний план, простых элементов хореографии); концертно-театрализованный (выступление оркестров, включающее элементы хореографии и театрализации).

Практическая значимость:

- выявлены критерии сформированности умений в плац-концерте: создание сюжета плац-концерта, совмещение игры на инструменте с движениями и элементами театрализации, проведение его анализа;

- разработан инструментарий для проведения диагностики на констатирующем и итоговом этапах опытно-поисковой работы;

- подготовлен наглядный материал: видеозаписи с плац-концертами выступлений разных военных оркестров.

Научная обоснованность и достоверность полученных результатов и выводов обеспечивается совокупностью теоретических и методологических подходов и принципов; объемом и непрерывностью опытно-поисковой работы; применением методов, адекватных предмету и задачам исследования; использованием

статистических математических методов на констатирующем и итоговом этапах опытно-поисковой работы (точного теста Фишера и теста Хи-квадрат).

Апробация основных положений исследования проходила посредством участия автора в международных конференциях, публикаций автора, в том числе в изданиях, включенных в реестр ВАК МНиВО РФ. Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры музыкального образования ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет», кафедры военной педагогики и психологии ФГКВОУ ВО «Пермский военный институт войск национальной гвардии Российской Федерации».

Внедрение основных положений исследования проходило в процессе занятий с музыкантами в военном оркестре Пермского военного института войск национальной гвардии Российской Федерации г. Пермь; военном оркестре 46-ой отдельной ордена Жукова бригады оперативного назначения войск национальной гвардии Российской Федерации г. Грозный; военном оркестре войсковой части 5402 войск национальной гвардии Российской Федерации г. Санкт-Петербург; военном оркестре Саратовского военного ордена Жукова Краснознаменного института войск национальной гвардии Российской Федерации г. Саратов; военном оркестре войсковой части 3474 (соединения) Уральского округа войск национальной гвардии Российской Федерации г. Екатеринбург.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Концертно-строевая деятельность, прошедшая развитие от музыкально-строевой, музыкально-концертной к концертно-театрализованной, совмещающая служебно-строевую и культурно-просветительскую деятельности, представляет собой взаимосвязь разных видов художественной и строевой деятельности военных музыкантов: перестроения, элементы хореографии и театрализации, инструментальное и вокальное исполнительство.

2. Художественно-творческая активность музыкантов военного оркестра при подготовке к концертно-строевой деятельности является целесообразной инициативной деятельностью, включающей мотивацию на создание творческого продукта - плац-концерта, совмещающего марш-парад и дефиле, художествен-

ными средствами, его реализацию, оценку с помощью проектировочных, технических и рефлексивных умений.

3. Методика формирования художественно-творческой активности у музыкантов военного оркестра включает три этапа: первый этап - мотивационно-проектировочный, задачей которого является формирование умений по созданию сюжета плац-концерта; второй этап - техническо-исполнительский, дифференцирующийся на три подэтапа: музыкально-исполнительский, решающий задачу совершенствования музыкально-исполнительских знаний, умений и навыков, дви-гательно-исполнительский, решающий задачу формирования умений совмещения движения и исполнения на музыкальных инструментах, художественно-исполнительский, решающий задачу формирования умения реализовать содержание плац-концерта; третий этап - рефлексивно-оценочный, задачей которого является формирование умений у музыкантов военного оркестра анализировать плац-концерт и корректировать имеющиеся ошибки в его реализации.

4. Методами, используемыми в процессе реализации методики формирования художественно-творческой активности у музыкантов военного оркестра, являются: на первом, мотивационно-проектировочном этапе - объяснения, рассказ, наглядный, мозгового штурма; на втором, техническо-исполнительском этапе: первый подэтап (музыкально-исполнительский) - предварительного ознакомления, восприятия музыкальных произведений, сольфеджирование; второй подэтап (двигательно-исполнительский) - повтора, коучинга, упражнений; третий подэтап (художественно-исполнительский) - ролевая игра, перекодирования; на третьем, рефлексивно-оценочном этапе - деловая игра, обсуждение, анализ.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У МУЗЫКАНТОВ ВОЕННОГО ОРКЕСТРА В КОНЦЕРТНО-СТРОЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Концертно-строевая деятельность военного оркестра

Основной задачей, которая должна решаться военными музыкантами, является сопровождение воинских ритуалов [111]. Решение этой задачи происходило и происходит в разных ситуациях, например, при обеспечении таких воинских ритуалов, как «Воинская присяга», «Общая полковая вечерняя поверка», «Развод караулов» и т. д. Неоценим вклад военных оркестров в периоды военных событий, где они поднимали боевой дух бойцам на полях сражений [119]. Параллельно решению своей главной задачи военные музыканты и, соответственно, военные оркестры активно участвовали в развлекательных мероприятиях. Еще в XIX веке военные оркестры сопровождали танцевальные программы в парках и скверах, на концертных площадках. Впоследствии военную музыку можно было услышать на парадах и митингах. С появлением СМИ военные музыканты могли сопровождать радио и телепередачи, выступать на различных фестивалях, смотрах-конкурсах. Именно в это время появляются новые формы деятельности военных музыкантов, такие как: марш-парад, дефиле, плац-концерт [73; 79; 153].

Военно-музыкальное искусство прошло длительный путь своего развития, обогащаясь различными жанрами и формами для решения определенных целей и задач [134]. Военные музыкальные коллективы становятся составной частью государственных, политических и общественных мероприятий. На всем протяжении своего существования военная музыка, так или иначе, соприкасается с различными жанрами массовых представлений и зрелищ [95; 158].

В своем исследовании о военно-музыкальном искусстве И. Н. Гарбазей [44] рассматривает развитие массовых представлений и зрелищ с участием военных оркестров в трех типологиях:

- культового генезиса;

- театрального генезиса;

- концертного генезиса.

Внутри каждой типологии он выделяет предпосылки рождения нового вида жанра.

В группу культового генезиса входят такие понятия, как: военный парад, смотр-конкурс, мистерия, карнавал, шествие и апофеоз, которые являются основными жанрами массовых музыкальных представлений. Карнавал появился внутри мистерии, а апофеоз - внутри шествия. Мистерия и карнавал сочетают в себе элементы обряда, а шествие и апофеоз отличается внешними параметрами, динамикой и статикой. В мистерии находят отражение вопросы добра и зла, жизни и смерти, любви и красоты. Карнавал наделен весельем и смеховым началом, он так и обозначался издревле, как «праздник дураков».

К группе театрального генезиса относятся карнавал-маскарад и его варианты: «конные балеты», «морские праздники», «турниры», «карнавалы-балеты» в Италии и Франции, «маски» - в Англии. К этой группе относится такой жанр, как феерия, светозвукоспектакль.

Третья группа концертного генезиса включает: концерт-митинг, театрализованный концерт, плац-концерт, глобальный концерт и их различные модификации. Начало ее формирования относится к концу XVII в., когда зародившиеся в Англии фестивали стали проводиться в виде целого ряда концертов с элементами театрализации, как правило, духовного характера [44].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Проскуров Артём Константинович, 2019 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверина, И. С. Вербальный тест творческого мышления [Текст] : пособие для школьных психологов / И. С. Аверина, Е. И. Щебланова. - М. : Соборъ, 1996. - 60 с.

2. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) [Текст] / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. - М. : Издательство «ИКАР», 2009. - 448 с.

3. Аксенов, Е. С. Новое в инструментовке советского военного марша [Текст] : труды факультета / Е. С. Аксенов. - М. : Воен.-дирижерский фак. при МДОЛГК, 1970. - Вып. X. В помощь военному дирижеру. - 130 с.

4. Альтшуллер, Г. Творчество как точная наука [Текст] / Г. Альтшуллер. -Петрозаводск : Скандинавия, 2004. - 131с.

5. Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человекознания [Текст] / Б. Г. Ананьев, А. А. Бодалева ; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т, НПО «МОДЭК». - Воронеж : Ин-т практ. психологии, 1996. - 382 с.

6. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б. Г. Ананьев. -СПб. : Питер, 2001. - 288 с.

7. Андреев, Л. Г. Литературный энциклопедический словарь[Текст] / Л. Г. Андреев ; под общ. ред. В. М. Кожевникова, П. А. Николаева [и др.]. - М. : Сов. энциклопедия, 1987. - 752 с.

8. Анисимков, В. М. Мировоззрение и социальная активность личности [Текст] : дис. ... канд. фил. наук : 09.00.01 / Анисимков Владимир Моисеевич. -Свердловск, 1990. - 287 с.

9. Анохин, П. К. Очерки по физиологии функциональных систем [Текст] / П. К. Анохин ; предисл. проф. К. В. Судаков [и др.] ; Акад. мед. наук СССР. -Москва : Медицина, 1975. - 447 с.

10. Анри Бергсон. Творческая эволюция [Текст] / Анри Бергсон. - М. : Канон-пресс ; Кучково поле, 1998. - 260 с.

11. Ануфриев, Е. А. Социальная активность личности [Текст] / Е. А. Ануфриев. - Москва : Знание, 1969. - 46 с.

12. Анциперова, Н. С. Настольная книга директора школы [Текст] : пособие для руководителей образовательных учреждений / Н. С. Анциперова, Л. К. Гребен-кина, Т. В. Морозова. - Москва : Центр «Педагогический поиск», 2002. - 192 с.

13. Арбан, Ж. Б. Школа игры на трубе и корнете-А-пистоне [Текст] / Ж. Б. Арбан ; под ред. В. Зверева. - М. : Музыка, 1964. - 296 с.

14. Аристотель. Метафизика [Текст] / Аристотель. - Москва : Институт философии, теологии и истории св. Фомы, 2006. - 232 с. - ISBN 5-94242-018-1.

15. Асмолов, А. Г. Деятельность и установка [Текст] / А. Г. Асмолов. -Москва : Издательство Московского университета, 1979. - 154 с.

16. Асмолов, А. Г. Основные принципы психологического анализа в теории деятельности [Текст] / А. Г. Асмолов // Вопросы психологии. - 1982. - № 2. -С. 14-27.

17. Бардала, М. В. Развитие художественно-творческой активности учащихся 1 -4 классов в процессе упражнений на уроках изобразительного искусства [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Бардала Марина Викторовна. - М., 2004. - 22 с.

18. Безрукова, В. С. Основы духовной культуры [Текст] : энциклопедический словарь педагога / В. С. Безрукова. - Екатеринбург, 2000. - 937 с.

19. Безрукова, В. С. Педагогика. Проективная педагогика [Текст] : учебное пособие / В. С. Безрукова. - Екатеринбург : Изд-во «Деловая книга», 1996. - 128 с.

20. Бекоева, М. И. Факторная модель формирования интеллектуального мышления обучающихся в условиях модернизации российского образования [Текст] / М. И. Бекоева // Вестник Северо-Осетинского государственного университета им. К.Л. Хетагурова. - 2011. - № 4. - С. 33-37.

21. Беленький, В. Х. Активность народных масс [Текст] / В. Х. Беленький ; М-во высш. и сред. спец. образования РСФСР, Краснояр. ин-т цвет. металлов им. М. И. Калинина. - Красноярск : Кн. изд-во, 1973. - 283 с.

22. Белова, С. В. Диалог основа профессии учителя [Текст] : учебно-методическое пособие / С. В. Белова. - М. : АПКиПРО, 2002. -148 с.

23. Бердяев, Н. А. О назначении человека [Текст] / Н. А. Бердяев. - М., 2007. - 324 с.

24. Бердяев, Н. А. О назначении человека [Текст] : сборник / Н. А. Бердяев ; авт. вступ. ст. П. П. Гайденко ; примеч. Р. К. Медведевой. - М. : Республика, 1993. - 382 с. - ISBN 5-250-01866-1.

25. Бериташвили, И. С. Об образной психонервной деятельности животных [Текст] / И. С. Бериташвили ; Первый Моск. ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени мед. ин-т им. И. М. Сеченова. - Москва : [б. и.], 1966. - 40 с.

26. Берлянчик, М. М. Теоретические основы формирования исполнительского мастерства скрипача [Текст] : автореф. дис. ... д-ра искусствоведения : 13.00.02 / Берлянчик Марк Моисеевич. - М., 1995. - 35 с.

27. Бернштейн, H. A. Физиология движений и активность [Текст] / H. A. Бернштейн. - М. : Наука, 1990. - 512 с.

28. Бим-Бад, Б. М. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. - М. : Большая рос. энцикл., 2002. - 527 с. - ISBN 5-85270230-7.

29. Бодина, Е. А. Воздействие музыки на воспитание личности [Текст] / Е. А. Бодина // Педагогика. - 1992. - № 5/6. - С. 32-38.

30. Бондаревская, Е. В. Концепции личностно-ориентированного образования и целостная педагогическая теория [Текст] / Е. В. Бондаревская // Школа Духовности. - М., 1999. - № 5. - С. 41-66.

31. Булгаков, С. Н. Аксиология и этика хозяйства [Текст] / С. Н. Булгаков // История экономических и социальных учений. - М., 2007. - С. 735.

32. Бэкон, Ф. Сочинения [Текст] : в 2-х томах / Ф. Бэкон. - Т. II (1972) / сост., общая ред. и вступит. статья Л. Л. Субботина ; М-во высш. и сред. спец. образования РСФСР. Краснояр. ин-т цвет. металлов им. М. И. Калинина. - М. : Мысль, 1971. - 582 с.

33. Вершинина, Л. В. Аксиологическое пространство образования: ценностное сознание учителя [Текст] / Л. В. Вершинина. - Самара : СГПУ, 2003. -148 с.

34. Вик, Дж. У. Теория гомологий [Текст] / Дж. У. Вик ; М-во высш. и сред. спец. образования РСФСР, Краснояр. ин-т цвет. металлов им. М. И. Калинина. -М. : МЦНМО, 2005. - 288 с. - ISBN 5-94057-086-0.

35. Военно-музыкальный фестиваль «Спасская башня» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://fb.ru/article/209253/voenno-muzyikalnyiy-festival-spasskaya-bashnya (дата обращения: 14.01.2018).

36. Военный институт (военных дирижеров) военного университета [Текст] : учебное пособие / под ред. Б. Г. Гнилова. - М. : ВИ (ВД) ВУ, 2007. - 215 с.

37. Воробьев, Ю. Л. Природа человеческой активности (философский аспект) [Текст] / Ю. Л. Воробьев. - Курск : Изд-во КГСХА, 2000. - 233 с.

38. Воронин, А. С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике [Текст] : учебное пособие / А. С. Воронин ; ред. О. В. Климова. - Екатеринбург, 2006. - 135 с.

39. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] / Л. С. Выготский. - М. : Просвещение, 1967. - С. 7.

40. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций [Текст] / Л. С. Выготский. - М., 1960. - 223 с.

41. Вяткин, Б. А. Стиль активности как фактор развития интегральной индивидуальности [Текст] / Б. А. Вяткин // Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и общения : межвузовский сборник научных трудов. - Пермь : ПГПИ, 1991. - С. 36-55.

42. Гагарина, О. С. Творчество как сущностная характеристика личности [Текст] : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Гагарина Ольга Сергеевна. - М., 2008. - 18 с.

43. Гальперин, П. Я. Современное состояние теории поэтапного формирования умственных действий [Текст] / П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина // Вестн. МГУ. Сер. 14. Психология. - 1979. - № 4. - С. 54-63.

44. Гарбазей, И. Н. Военно-музыкальное искусство в жанровой системе массовых представлений [Текст] : автореф. дис. ... канд. искусствоведения : 17.00.02 / Гарбазей Илья Николаевич. - М., 2005. - 22 с.

45. Гегель. Сочинения [Текст] : в 14 томах / Гегель. - М. : Государственное издательство политической литературы, 1956. - Том 1-14. Том III Энциклопедия философских наук. Часть третья. Философия духа. - 372 с.

46. Георгиев, Ф. И. Сознание и принцип отражения [Текст] / Ф. И. Георгиев // Философские науки. - 1966. - № 5. - С. 96-102.

47. Герасимов, А. П. Патриотическое воспитание суворовцев на основе военно-музыкальных традиций [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Герасимов Александр Петрович. - Тамбов, 2015. - 24 с.

48. Герцман, Е. В. Музыка Древней Греции и Рима [Текст] / Е. В. Герцман. -Санкт-Петербург : Издательство «АЛЕТЕЙЯ», 1995. - 328 с.

49. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта [Текст] / Дж. Гилфорд // Психология мышления. - М. : Прогресс, 1965. - 14 с.

50. Головин, С. Ю. Словарь практического психолога [Текст] / сост. С. Ю. Головин. - Минск : Харвест, 1998. - 551 с. - ISBN 985-433-167-9.

51. Горпиненко, Е. А. Развитие импровизационных способностей учащихся младших классов хореографических училищ: полихудожественный подход [Текст] : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Горпиненко Елена Александровна. - М., 2014. - 26 с.

52. Грачев, В. Н. Военно-духовая музыка России: традиции духовности (о сохранении онтологических смыслов трубных гласов) [Текст] / В. Н. Грачев. -М., 2001. - 92 с.

53. Гребенкина, Л. К. Технология управленческой деятельности заместителя директора школы [Текст] / Л. К. Гребенкина, Н. С. Анциперова. - М. : Центр «Педагогический поиск», 2000. - С. 54.

54. Григорьев, Г. Н. Формы концертной деятельности духового оркестра [Текст] / Г. Н. Григорьев// Вестник. Культурология. Филология. Музыковедение. -

Киев : Изд-во «Национальная академия руководящих кадров культуры». - С. 173178.

55. Громыко, Н. В. Деятельностная эпистемология и проблема трансляции теоретического знания в образовательной практике [Текст] : автореф. дис ... д-ра философ. наук : 09.00.01 / Громыко Нина Вячеславовна. - Москва, 2011. - 50 с.

56. Груй, В. Квалификационные задания по военно-оркестровой службе ВС РФ [Текст] / В. Груй, В. Иванов. - М. : ВДФ, 2004. - 41 с.

57. Грязева-Добшинская, В. Г. Лидерство в инновациях: моделирование ресурсов активности менеджеров [Текст] : монография / В. Г. Грязева-Добшинская, Ю. А. Дмитриева ; М-во образования и науки Российской Федерации, ЮжноУральский гос. ун-т, Каф. общей психологии. - Челябинск : Изд. центр ЮУрГУ, 2016. - 123 с.

58. Давыденко, В. А. Трактовка активности и ее уровней в педагогике (середина 70-х - середина 80-х гг. ХХ века) [Текст] / В. А. Давыденко // Педагогика, психология. - Хабаровск, 2011. - Выпуск 3. - С. 93-95.

59. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения [Текст] / В. В. Давыдов. - М. : Педагогика, 1986. - 240 с.

60. Давыдова, Г. А. Интеллектуальная активность как проблема творчества [Текст] / Г. А. Давыдова // Вопросы философии. - 1985. - № 5. - С. 157-159.

61. Даль, В. И. Толковый словарь «Живаго Великого языка» [Электронный ресурс] / В. И. Даль. - СПб. : Изд. М.О. Вольфа, 1882. - Т. 3. - 576 с. - Режим доступа: http://www.runivers.ru/lib/book3178/ (дата обращения: 14.01.2018).

62. Даль, В. И. Толковый словарь «Живаго Великого языка» [Электронный ресурс] / В. И. Даль. - СПб. : изд. М.О. Вольфа 1880. - Т. 1. - 723 с. - Режим доступа: http://www.runivers.ru/lib/book3178/ (дата обращения: 14.01.2018).

63. Данилов, М. А. Воспитание у школьников самостоятельности и творческой активности в процессе обучения [Текст] / М. А. Данилов // Советская педагогика. - М., 1961. - № 8. - С. 32-42.

64. Данильчук, В. И. Личностный подход в системе принципов педагогического образования [Текст] / В. И. Данильчук, В. В. Сериков. - Москва : Монография, 1998. - 180 с.

65. Демин, М. В. Специфика человеческой деятельности [Текст] / М. В. Демин // Вестник МГУ. - М., 1974. - № 5. - C. 17.

66. Джеймс, У. Психология [Текст] / У. Джеймс. - Санкт-Петербург : К.Л. Риккер, 1911. - 448 с.

67. Диев, Б. А. Музыкальное оформление военных парадов Советской Армии [Текст] : автореф. дис. ... канд. иск-я : 17.00.02 / Диев Борис Александрович. - М., 1955. - 16 с.

68. Диков, Б. А. Методика обучения игре на кларнете [Текст] : учебное пособие / Б. Диков. - М. : Музыка, 1983. - 192 с.

69. Дробницкий, О. Г. Человек в социалистическом и буржуазном обществе [Текст] / О. Г. Дробницкий. - М. : Политиздат, 1966. - 392 с.

70. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей [Текст] / В. Н. Дружинин. - СПб. : Питер, 2002. - С. 179.

71. Дудкина, Е. И. Технология подготовки и проведения коллективных форм культурно-просветительской деятельности в образовательных организациях МВД России [Текст] / Е. И. Дудкина // Проблемы педагогики. - 2016. - С. 5-7.

72. Ежов, И. А. Художественная культура Южного Урала [Текст] / И. А. Ежов // Традиции и преемственность : сб. тез. и мат-лов докл. - Челябинск : ЮУрГИИ им. П.И. Чайковского, 2013. - 174 с.

73. Елисеев, А. А. Русская военная музыка в начале XX века [Текст] / А. А. Елисеев. - М. : ВИК 55, 1990. - 33 с.

74. Епишкин, Н. И. Исторический словарь галлицизмов русского языка [Текст] / Н. И. Епишкин. - М. : ЭТС, 2010. - 5140 с.

75. Зеленский, В. В. Толковый словарь по аналитической психологии [Текст] / В. В. Зеленский. - М. : Когито-Центр, 2008. - 187 с. - ISBN 978-5-89353234-0.

76. Зеньковский, В. В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии [Текст] / В. В. Зеньковский. - М. : Астреа, 1996. - 272 с.

77. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования [Текст] / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. -С. 34-42.

78. Злотина, М. Л. Диалектика как учение о всеобщей связи и развитии [Текст] : материалы к лекции / М. Л. Злотина ; Киевский гос. ун-т им. Т.Г. Шевченко, Ин-т повышения квалификации преподавателей обществ. наук. - Киев : [б. и.], 1969. - 33 с.

79. Зубов, Г. Н. О положение военной музыки в России [Текст] / Г. Н. Зубов. - СПб. : Высшее училище военных дирижеров, 1903. - 28 с.

80. Ивченко, Е. В. Развитие художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза [Текст] : автореф. канд. ... пед. наук : 13.00.05 / Ивченко Елена Викторовна. - Челябинск, 2015. - 26 с.

81. Илиади, А. Н. Практическая природа человеческого познания [Текст] / А. Н. Илиади. - М. : Высшая школа, 1962. - 324 с.

82. Ильичев, Л. Ф. Философский энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Л. Ф. Ильичев [и др.]. - М. : Сов. Энциклопедия, 1983. - 836 с.

83. Кабкова, Е. П. Сборник научных трудов [Текст] / под ред. Л. П. Печко, Е. П. Кабковой, Е. Ф. Командышко. - М., 2009. - С. 91-110.

84. Кампанелла, Т. Горфункель А.Х. [Текст] / Т. Кампанелла. - М. : Мысль, 1969. - 247 с.

85. Карандашев, Ю. Н. Психология развития [Текст] : учеб. пособие / Ю. Н. Карандашев. - Минск, 1997. - 20 с.

86. Карпенко, Л. А. Краткий психологический словарь [Текст] / сост. Л. А. Карпенко ; под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - М. : Политиздат, 1985. - 431 с.

87. Кашина, Н. И. Освоение современной Российской молодежью традиционных культурных и художественных ценностей [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Кашина Наталья Ивановна. - Екатеринбург, 2015. - 47 с.

88. Кашина, Н. И. Освоения современной молодежью традиционных культурных и художественных ценностей (на основе музыкальной культуры казачества) [Текст] / Н. И. Кашина, О. А. Москаленко // Мир науки, культуры, образования. - 2016. - № 3 (58). - С. 153-155.

89. Кашина, Н. И. Психологические предпосылки освоения личностью традиционных культурных и художественных ценностей [Текст] / Н. И. Кашина, Н. Г. Тагильцева // Мир науки, культуры, образования. - 2014. - № 5 (48). - С. 70-73.

90. Кестлер, А. Акт творчества [Текст] / А. Кестлер. - М. : Знание, 1978. -

82 с.

91. Кирилюк, А. С. Категория «активность»: мировоззренческие и методологические функции [Текст] / А. С. Кирилюк. - Киев : Наук. думка, 1985. - 126 с.

92. Князева, Н. А. Формирование художественно-творческой активности младших школьников на основе изучения народных промыслов вятского края [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Князева Наталья Александровна. - Киров, 2004. - 19 с.

93. Кобина, Л. И. Личностно ориентированное обучение как условие профессионализации в системе музыкального образования [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Кобина Людмила Ивановна. - Москва, 2006. - 25 с.

94. Кожевников, Б. Т. Материалы по истории русской военной музыке в первой половине XIX века [Текст] / Б. Т. Кожевников, X. М. Хаханян // Хрестоматия по истории отечественной военной музыки. - М. : Военно-дирижерский факультет, 1981. - Часть 1. Русская военная музыка до 1917 г. - С. 37-57.

95. Кожевников, Б. Т. Материалы по истории русской военной музыки в XVIII веке [Текст] / Б. Т. Кожевников // Труды Института военных дирижеров. -М. : Военно-дирижерский факультет, 1957. - Вып. IV. - 14 с.

96. Кожевников, Б. Т. Русская военная музыка во второй половине XIX в. [Текст] / Б. Т. Кожевников, X. М. Хаханян. - М. : Военно-дирижерский факультет, 1968. - 29 с.

97. Коломиец, Г. Г. Музыкально-эстетическое воспитание. Аксиологический подход [Текст] : монография / Г. Г. Коломиец. - Оренбург : Изд-во ООИПК-РО, 2001. - 240 с. - ISBN 5-7752-0069-1.

98. Коновалова, С. А. Развитие творческой активности младших школьников на музыкальных занятиях в условиях дополнительного образования [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Коновалова Светлана Александровна. - Екатеринбург, 2004. - 153 с.

99. Коротеев, А. Л. Становление и развитие духового оркестрового исполнительства Белоруссии в контексте национальной художественной культуры [Текст] : автореф. дис. ... канд. искусствоведения : 17.00.02 / Коротеев Александр Леонидович. - М., 1991. - 24 с.

100. Крайг, Е. Психология развития [Текст] / Е. Крайг, Д. Бокум. - СПб. : Питер, 2005. - 940 с.

101. Крикуненко, Н. И. Аксиологический подход как методологическая основа педагогического исследования [Текст] : монография / Н. И. Крикуненко. -Ставрополь, 2016. - 42 с.

102. Леонов, В. А. Основы теории исполнительства и методики обучения игре на духовых инструментах [Текст] : учеб. пособие для педагогов и студентов высших учебных заведений по специальности «Инструментальное исполнительство» / В. А. Леонов. - Ростов-на-Дону : Ростовская гос. консерватория им. С. В. Рахманинова, 2010. - 345 с.

103. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. - М. : Смысл ; Академия, 2004. - 352 с. - ISBN 5-89357-153-3, ISBN 5-7695-1624-0.

104. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии [Текст] / под ред. Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. - М. : Смысл ; Academia, 2010. - 509 с. - ISBN 978-5-89357-230-8.

105. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики [Текст] / А. Н. Леонтьев. -3-е изд. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1972. - 892 с.

106. Леонтьев, Д. А. Понятие мотива у А.Н. Леонтьева и проблема качества мотивации [Текст] / Д. А. Леонтьев // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - 2016. - № 2 - С. 3-18.

107. Локк, Дж. Мысли о воспитании [Текст] / Дж. Локк. - 3-е изд. - М. : Тихомиров, 1913. - 238 с.

108. Маргулис, А. В. Диалектика деятельности и потребностей общества [Текст] / А. В. Маргулис. - Белгород : БПИ, 1972. - 66 с.

109. Маслов, С. И. Аксиологический подход в педагогике [Текст] / С. И. Маслов, Т. А. Маслова // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. Народное образование. Педагогика. - Тула, 2013. -С. 202-211.

110. Маслоу, А. Г. Мотивация и личность [Текст] / А. Г. Маслоу ; пер. с англ. Т. Гутман, Н. Мухина. - 3-е изд. - Москва [и др.] : Питер, 2013. - 351 с. -ISBN 978-5-459-00494-7.

111. Матвеев, В. Русский Военный Оркестр [Текст] / В. Матвеев. - М. : Музыка, 1965. - 65 с.

112. Матвеева, Л. В. Новые подходы к исследованию проблем музыкального образования ребенка в семье [Текст] // Казанская наука. - 2012. - № 9. - С. 235-237.

113. Матюшкин, А. М. Мышление, обучение, творчество [Текст] / А. М. Матюшкин. - М. : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та ; Воронеж : Изд-во НПО «Модек», 2003. - 718 с.

114. Маякин, Т. К. Военно-музыкальная культура России: историко-культурологический анализ [Текст] : дис. ... канд. филос. наук : 24.00.01 / Маякин Тимофей Константинович. - Нижний Новгород, 2010. - 149 с.

115. Мельник, М. А. Художественно-творческие проекты социокультурной деятельности как средство формирования межкультурных коммуникаций [Текст] / М. А. Мельник // Современные проблемы науки и образования. - Пенза : Издательский Дом «Академия Естествознания», 2016. - 221 с.

116. Мигалук, А. Г. Некоторые тенденции в развитии программы плац-концерта [Текст] : учеб. пос. / А. Г. Мигалук. - M. : ВДФ, 2001. - 53 с.

117. Миславский, Ю. А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте [Текст] / Ю. А. Миславский ; НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. - М. : Педагогика, 1991. - 151 с. - ISBN 5-7155-0380-9.

118. Моисеев, А. С. Психологические типы социального самоопределения российского среднего класса: на выборке Московского региона [Текст] : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Моисеев Андрей Сергеевич. - М., 2011. - 19 с.

119. Моль, А. О военной музыке России [Текст] / А. Моль. - М. : Высшее училище военных дирижеров, 1902. - 10 с.

120. Мор, Т. Утопия [Текст] : пер. с лат. / Т. Мор. - М. : Наука, 1978. - 416 с.

121. Мордкович, В. Г. Социальная активность: некоторые методические проблемы фиксации и измерения: факторы социальной активности городского населения [Текст] / В. Г. Мордкович. - М. : Академия наук СССР, Институт социологических исследований, 1986. - 158 с.

122. Мордкович, В. Г. Активность как философская категория [Текст] / В. Г. Мордкович // Материалы межвузовской научной конференции по проблеме возрастания активности общественного сознания. - Курск : КГПИ, 1968. - С. 31-35.

123. Морозов, А. В. Инновационная активность хозяйствующих субъектов: сущность, тенденции, эффективность [Текст] / А. В. Морозов, А. Н. Мустафин // Вестник Казанского технологического университета. - 2014. - С. 280-283.

124. Морозов, В. В. Творческая активность самопознания и способы ее пробуждения [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 19.00.01 / Морозов Вадим Валерьевич. - Екатеринбург, 2003. - 26 с.

125. Муединов, Д. М. Театрализация исполнительского процесса на духовых инструментах: история и современность [Электронный ресурс] / Д. М. Му-единов // Актуальные проблемы высшего музыкального образования. - 2015. -№ 2 (36). - Режим доступа: https://rucont.ru/efd/311639.

126. Мюллер, В. К. Большой англо-русский словарь. 200 000 слов и выражений [Текст] / В. К. Мюллер. - М. : Эксмо, 2007. - 1008 с.

127. Национальная педагогическая энциклопедия [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://didacts.ru/termin/aktivnost-v-obuchenii.html (дата обращения: 17.11.2017).

128. Немировский, А. И. Идеология и культура раннего Рима [Текст] / А. И. Немировский. - Воронеж : Изд-во Воронежского университета, 1964. - 208 с.

129. Немирский, А. М. Содержание и методика преподавания Отечественной военно-музыкальной культуры в системе высшего образования [Текст] : авто-реф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Немирский Александр Михайлович. - М., 2011. - 25 с.

130. Немов, Р. С. Психология [Текст] : учебник для студентов высших педагогических заведений : в 2 кн. / Р. С. Немов. - М. : Просвещение ; Владос, 1994. -Кн 1 : Общие основы психологии. - С. 546-573.

131. Немов, Р. С. Психологический словарь [Текст] / Р. С. Немов. - М. : Владос, 2007. - 560 с. - ISBN 978-5-691-01515-1.

132. Новиков, А. М. Педагогика [Текст] : словарь системы основных понятий / А. М. Новиков. - М. : Издательский центр ИЭТ, 2013. - 268 с.

133. Новиков, Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) [Текст] / Д. А. Новиков. - М. : МЗ-Пресс, 2004. - 67 с.

134. Ноздрунов, Б. М. Материалы по истории русской военной музыки во второй половине XIX века [Текст] / Б. М. Ноздрунов // Труды Факультета. -Москва : Военно-дирижерский факультет при МОЛГК, 1964. - Вып. 7. - 86 с.

135. Огуречникова, И. А. Формирование художественно-творческой активности студентов дизайнерских специальностей на основе герменевтического подхода : автореф. дис. ... кан. пед. наук : 13.00.08 / Огуречникова Инесса Александровна. - Ульяновск, 2009. - 25 с.

136. Ойзерман, Т. И. Теория познания Канта [Текст] / Т. И. Ойзерман, И. С. Нарский. - М. : Наука, 1991. - 208 с.

137. Орлов, В. В. Материя, развитие, человек [Текст] / В. В. Орлов. -Пермь : Изд. Перм. ун -та., 1974. - 395 с.

138. Ороев, Н. А. Понятийный словарь по культурологии [Текст] / Н. А. Ороев, Е. В. Папченко. - Таганрог : Изд-во ТРТУ, 2005. - 94 с.

139. Осницкий, А. К. Проблемы исследования субъектной активности [Текст] / А. К. Осницкий // Вопросы психологии. - 1996 - № 1. - С. 5-19.

140. Основы рациональной постановки исполнительского аппарата при игре на духовых инструментах [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://megalektsii.ru/s146155t5.html (дата обращения: 27.11.2017).

141. Пернацкий, В. И. По ступеням познания: Сущность и структура позна-ват. деятельности человека [Текст] / В. И. Пернацкий. - Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 1982. - 76 с.

142. Петрачков, К. В. Военная строевая песня как специфический музыкальный жанр [Текст] / К. В. Петрачков // Мир науки, культуры, образования. -2013. - № 4 (41). - С. 251-255.

143. Петров, Б. Н. Массовые выступления на стадионе [Текст] / Б. Н. Петров. - Ленинград : [б. и.], 1969. - 150 с.

144. Петровский, В. А. К психологии активности личности [Текст] / В. А. Петровский // Вопросы психологии. - 1975. - № 3. - С. 26-38.

145. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив [Текст] / А. В. Петровский. - М. : Политиздат, 1982. - 255 с.

146. Петровский, В. А. Психология неадаптивной активности Российский открытый университет / В. А. Петровский. - М. : ТОО Горбунок, 1992. - 224 с.

147. Петропавловский, А. В. Заимствованный материал и функции военно-духового марша [Текст] / А. В. Петропавловский. - Саратов, 2016. - 75 с.

148. Платон. Сочинения [Текст] : в 4 т. / Платон ; под общ. ред. А. Ф. Лосева и В. Ф. Асмуса. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007. - Т. II. - 626 с.

149. Поливанов, В. В. Социальная активность как категория исторического материализма [Текст] / В. В. Поливанов // Социальная активность: от потребности к деятельности. - Челябинск : ЧГПИ, 1978. - Выпуск 4. - С. 3-28.

150. Пономарев, Я. А. Психология творчества [Текст] / Я. А. Пономарев. -Москва : Наука, 1976. - 302 с.

151. Постановление Правительства Российской Федерации от 24 июля 2000 года № 551 «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях».

152. Приказ Министра Обороны Российской Федерации № 99 от 6 февраля 2013 г. «О Военно-оркестровой службе Вооруженных Сил Российской Федерации».

153. Проскуров, А. К. 305 лет военно-оркестровой службе в России (краткий исторический анализ) [Текст] / А. К. Проскуров // Подготовка специалистов силовых структур: проблемы, перспективы, тенденции развития : сборник научных трудов. - Пермь : Пермский военный институт, 2016. - С. 367-373.

154. Проскуров, А. К. Генезис отечественного высшего военно-дирижерского образования в России с 1918 по 1935 год [Текст] / А. К. Проскуров // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2018. - № 10. - С. 95-97.

155. Проскуров, А. К. История образования московской военной консерватории с 1935 года [Текст] / А. К. Проскуров // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук : сборник научных трудов. - 2017. - С. 202-206.

156. Проскуров, А. К. К проблеме исследования появления и развития жанра плац-концерта в музыкальном образовании России [Текст] / А. К. Проскуров, Н. Г. Тагильцева // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. - 2018. - № 4 (46). - С. 51-55.

157. Проскуров, А. К. Обучение военных музыкантов исполнительству на плац-концертах [Текст] / Н. Г. Тагильцева, А. К. Проскуров // Педагогическое образование в России. - 2018. - № 4. - С. 100-106.

158. Проскуров, А. К. Предпосылки возникновения высшего военно-дирижерского образования в России 1867-1883 гг. [Текст] / А. К. Проскуров, А. Ю. Камышан // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2016. -№ 9 (139). - С. 154-158.

159. Проскуров, А. К. Формирование художественно-творческой активности у музыкантов военного оркестра в концертно-строевой деятельности [Текст] / А. К. Проскуров // Вестник Северо-Казахстанского государственного университета им. М. Козыбаева. - 2019. - № 1 (42). - С. 174-180.

160. Прохоров, А. М. Советский энциклопедический словарь [Электронный ресурс] / глав. ред. А. М. Прохоров. - 4-е изд. - М. : Сов. Энциклопедия, 1986. -1600 с. - Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/20/1407/ (дата обращения: 09.12.2017).

161. Пучков, Г. В. Парад-концерт [Текст] / Г. Пучков. - Москва : Советский композитор, 1991. - 52 с.

162. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 года № 1760-р (ред. от 16.07.2009).

163. Расстрыгин, В. В. Социально-культурный потенциал духового музыкального творчества в системе гражданско-патриотического воспитания молодежи [Текст] : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Расстрыгин Владимир Владимирович. - Тамбов, 2006. - 23 с.

164. Роджерс, К. Р. Свобода учиться [Текст] / К. Р. Роджерс, Д. Фрейберг. -М. : Смысл, 2002. - 526 с.

165. Рубанов, А. В. Творческая активность молодого инженера в условиях ускорения научно-технического прогресса [Текст] : автореф. дис. ... канд. фил. наук : 09.00.09 / Рубанов Анатолий Владимирович. - Минск, 1988. - 22 с.

166. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - СПб. : Питер, 2000. - 720 с.

167. Русско-китайские отношения в XVII веке [Текст] : материалы и документы : в 2 т. / сост. и обраб. текста Н. Ф. Демидовой и В. С. Мясникова. -Москва : Наука, 1969-1972.

168. Руткевич, М. Н. Социальная структура [Текст] / М. Н. Руткевич. - М. : Альфа-М., 2004. - 272 с.

169. Рубцов, С. М. Легионы Рима на Нижнем Дунае: военная история рим-ско-дакийских войн (конец I - начало II века нашей эры) [Текст] / С. М. Рубцов. -СПб. : Петербургское Востоковедение ; М. : Филоматис, 2003. - 69 с.

170. Саблина, Н. А. Развитие художественно-творческой активности студентов-дизайнеров средствами компьютерного 3D моделирования [Текст] : авто-

реф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Саблина Надежа Алексеевна. - М., 2015. -24 с.

171. Савенкова, Л. Г. Педагогические условия интегрированного освоения изобразительного искусства в общеобразовательной школе [Текст] : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Савенкова Любовь Григорьевна. - Москва, 2001. - 48 с.

172. Савина, Е. А. Введение в психологию [Электронный ресурс] : курс лекций / Е. А. Савина ; гл. ред. А. П. Олейникова. - М. : Прометей, 1998. - 252 с. -Режим доступа: http://pedlib.rU/Books/5/0013/5-0013-23.shtml (дата обращения: 19.11.2017).

173. Сагатовский, В. Н. К определению категории активности [Текст] / В. Н. Сагатовский // Материалы межвузовской конференции по проблеме возрастания активности общественного сознания в период строительства коммунизма. -Курск, 1968. - С. 35-36.

174. Саков, С. В. История и современность [Текст] / С. В. Саков [и др.] // 75 лет 1935-2010. - М. : Военный институт (Военных дирижеров) Военного университета, 2010. - 81 с.

175. Сериков, В. В. Личностно-ориентированный подход в образовании: концепции и технологии [Текст] : монография. - Волгоград : Перемена, 1994. -152 с.

176. Симонов, П. В. Созидающий мозг. Нейробиологические основы творчества [Текст] / П. В. Симонов ; Рос. акад. наук, Отд-ние физиологии, Ин-т высш. нерв, деятельности и нейрофизиологии. - М., 1993. - 111 с.

177. Сластенин, В. А. Педагогика [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. - М. : Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

178. Смирнов, С. Д. Психология образа: проблема активности психического отражения [Текст] / С. Д. Смирнов. - М. : Изд-во МГУ, 1985. - 231 с.

179. Сокольников, Ю. П. Формирование социальной активности личности в младшем школьном возрасте [Текст] / Ю. П. Сокольников // Науч. конф. целевой иссл. программы. - М., 1984. - С. 3-18.

180. Сокольникова, Н. М. Развитие художественно-творческой активности школьников в системе эстетического воспитания [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01, 13.00.02 / Сокольникова Наталья Михайловна. - Москва, 1997. - 43 с.

181. Сократ. Кессиди Ф.Х. (1988) [Текст] / Сократ. - 2-е изд. - М. : Мысль, 1988. - 220 с.

182. Станкевич, Л. П. Активность как мера деятельности личности [Текст] / Л. П. Станкевич // Вестник МГУ. Сер. 8, Философия. - 1970. - № 6. - С. 25.

183. Столяров, Ю. С. Техническое творчество школьников [Текст] / Ю. С. Столяров. - М. : Педагогика, 1984. - С. 4.

184. Строков, В. П. Развитие творческой активности студентов ХГФ на занятиях по художественной обработке древесины [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Строков Вячеслав Петрович. - М., 1992. - 16 с.

185. Сурин, Н. К. Музыка воинских ритуалов (1941-1980 гг.) [Текст] / Н. К. Сурин. - М. : Военно-дирижерский факультет, 1985. - 53 с.

186. Сурин, Н. К. Русская военно-церемониальная музыка (1750-1917 гг.) [Текст] / Н. К. Сурин. - М. : Военно-дирижерский факультет, 1983. - 72 с.

187. Тагильцева, Н. Г. Полихудожественный подход в развитии стратегии полихудожественного образования [Текст] / Н. Г. Тагильцева // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 12. - С. 91-94.

188. Тимирязев, К. А. Сочинения [Текст] / К. А. Тимирязев. - 2-е изд. - М. : Селхозгиз, 1939. - Т. VI. - 226 с.

189. Толковый словарь «Инновационная деятельность». Термины инновационного менеджмента и смежных областей (от А до Я) [Электронный ресурс] / В. И. Суслов. - 2-е изд., доп. - Электрон. текстовые дан. - Новосибирск : Сибирское научное издательство, 2008. - Режим доступа: http://vocable.ru/termin/aktivnost-tvorcheskaja.html (дата обращения: 17.11.2017).

190. Тутунов, В. И. 250 лет военно-оркестровой службе в России [Текст] / В. И. Тутунов. - М. : Советская военная музыка, 1961. - 81 с. - Труды факультета. Вып. V.

191. Тутунов, В. И. История военной музыки России [Текст] : учебник / В. И. Тутунов ; под общ. ред. Е. С. Аксенова. - М. : Музыка, 2005. - 496 с.

192. Тюпа, В. И. Анализ художественного текста [Текст] / В. И. Тюпа. - М. : Academia, 2009. - 332 с.

193. Тюхтин, В. С. Отражение, системы, кибернетика. Теория отражения в свете кибернетики и системного подхода [Текст] / В. С. Тюхтин. - М. : Наука, 1972. - 256 с.

194. Указ Президента Российской Федерации от 20 октября 2012 года № 1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания».

195. Указ Президента РФ от 10 ноября 2007 г. № 1495 «Об утверждении общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации».

196. Ушаков, Д. Н. Толковый словарь современного русского языка [Текст] / Д. Н. Ушаков. - М. : Аделант, 2013. - 800 с.

197. Фатхулин, М. Ф. Механизм взаимодействия внутренней и внешней детерминации творческой активности личности : автореф. дис. ... д-ра фил. наук : 09.00.11 / Фатхулин Махиян Фатыхович. - М., 1998. - 36 с.

198. Фролова, И. Т. Философский словарь [Текст] / под ред. И. Т. Фролова. - 5-е изд. - М. : Политиздат, 1986. - 590 с.

199. Фромм, Э. Иметь или быть [Текст] / Э. Фромм. - М. : ACT, 2000. - 448 с.

200. Фу Цян. Становление исполнительства на кларнете в контексте истории музыкальной культуры Китая ХХ в. [Текст] / Фу Цян // Весшк Беларускага дзяржаунага ушверсггэта культуры i мастацтвау. - 2016. - № 2 (26). - С. 134-140.

201. Хализев, В. Е. Ценностная ориентация М. М. Бахтина и его духовная драма [Текст] / В. Е. Хализев // Вестник Моск. ун-та. Сер. 9. Филология. - 1995. -№ 6. - С. 5-20.

202. Хаханян, Х. М. Памятка военного дирижера [Текст] / сост. Х. М. Хаха-нян. - Москва : Высш. училище воен. дирижеров, 1949. - 103 с.

203. Холопов, Ю. Н. Теоретическое музыкознание как гуманитарная наука. Проблема анализа музыки [Текст] / Ю. Н. Холопов // Советская музыка. - 1988. -№ 9. - С. 73-79; № 10. - С. 87-93.

204. Цимбрикевич, И. С. Активность субъекта в чувственном отражении [Текст] : автореф. дис. ... канд. фил. наук : 09.00.00 / Цимбрикевич И. С. - Львов, 1969. - 21 с.

205. Цицанкин, В. С. Музыкальная культура Российской Армии и Флота во второй половине 19 века [Текст] : автореф. дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02. / Ци-цанкин Василий Сергеевич. - М., 1997. - 25 с.

206. Цицанкин, В. С. Плац-концерт военного оркестра [Текст] / В. С. Ци-цанкин // Методика организации и проведения / под ред. С. А. Цицанкина. -Москва : Изд-во Военно-дирижерский факультет, 1996. - 20 с.

207. Цупиков, И. В. Совершенствование профессиональной подготовки военных дирижёров [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Цупиков Игорь Викторович. - М., 2013. - 206 с.

208. Чередниченко, Т. В. К проблеме художественной ценности в музыке [Текст] / Т. В. Чередниченко // Проблемы музыкальной науки. - М. : Сов. композитор, 1983. - Вып. 5. - С. 255-295.

209. Чечина, Ж. В. Развитие художественно-творческих способностей школьников на уроках хореографии и в учреждениях дополнительного образования детей [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Чечина Жанна Владимировна. - М., 2011. - 24 с.

210. Чистякова, Г. Д. Творческая одаренность в развитии познавательных структур [Текст] / Г. Д. Чистякова // Вопросы психологии / ред. А. М. Матюшкин, А. Б. Орлов. - 1991. - № 6 ноябрь-декабрь. - С. 103-109.

211. Шитов, И. П. Произведение искусства как художественная ценность (способ бытия и специфика восприятия) [Текст] : дис. ... д-ра фил. наук : 09.00.04 / Шитов Игорь Павлович. - Харьков, 1984. - 368 а

212. Щедровицкий, Г. П. Методологический смысл оппозиции натуралистического и системодеятельностного подходов [Текст] / Г. П. Щедровицкий // Вопросы методологии. - 1991. - № 2. - С. 143-154.

213. Щукина, Г. И. Педагогическая проблема формирования познавательного интереса учащихся в процессе обучения [Текст] / Г. И. Щукина. - М. : Педагогика, 1988. - 208 с.

214. Эдинбургский замок: «Шотландия родилась здесь!» English tourism. Все о путешествии по Великобритании [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://english-tourism.ru/jedinburgskij-zamok (дата обращения: 07.02.2018).

215. Эльконин, Д. Б. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников [Текст] / Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов. - М. : Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1962. - 287 с.

216. Юлина, Н. С. Философия Карла Поппера: мир предрасположенностей и активность самости [Текст] / Н. С. Юлина // Вопросы философии. - 1995. -№ 10. - С. 45-56.

217. Юсов, Б. П. Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников [Текст] / под ред. Б. П. Юсова. - Луганск, 1999. -180 с.

218. Юсов, Б. П. Комплект интегрированных полихудожественных программ по изобразительному искусству для дошкольных и общеобразовательных учебных заведений [Текст] : учеб. пособие / Б. П. Юсов. - М. : Издательский Дом «МАГИСТР-ПРЕСС», 2000. - 148 с.

219. Яковлев, В. А. Диалектика творческого процесса в науке [Текст] / В. А. Яковлев. - М. : Изд-во МГУ, 1989. - С. 7.

220. Якуб, Е. А. Методологические и методические проблемы социологических исследований социальной активности личности [Текст] / редкол.: Е. А. Якуба (отв. ред.) [и др.]. - Харьков : Вища шк. ; Изд-во при Харьк. гос. ун-те, 1987. - 80 с.

221. Ярошевский, М. Г. История психологии от античности до середины XX в. [Текст] : учеб. пособие / М. Г. Ярошевский. - М., 1996. - 416 с.

222. Яценко Л. В. Философские основания теории и методологии творчества [Текст] / Л. В. Яценко // Сборник материалов к Международной конференции «Теория и методология творчества: итоги и перспективы». - Москва, 2001.

223. Camus, Raoul F. Military Music of the American Revolution [Text] / Raoul F. Camus. - The University of North Carolina Press, Chapel Hill, NC, 1976.

224. Forbes, A. Marches and camps of the French army [Text] / A. Forbes // Massachusetts Historical Society Proceedings. - № 58 / 277 (1924-25).

225. Hazen, M. Hindle and Robert M. The Music Men: Illustrated History of Brass Bands in America 1800-1920 [Text] / M. Hindle Hazen and M. Robert. - Smithsonian Institution Press, Washington D.C., 1987. - 225 p.

226. Helbig, Otto H. A History of Music in the U.S. Armed Forces During WW II [Text] / Otto H. Helbig - M.W. Lads Publishing Company, Philadelphia, PA, 1914.

227. Jones, P. M. History of the armed Forces music school [Text] / P. M. Jones. -Pennsylvania State University, 2002.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Памятка военному музыканту по созданию плац-концерта

Товарищ музыкант, ответьте на несколько вопросов, которые будут сформулированы в этой анкете.

Заранее благодарим за ответы. Подготовка к плац-концерту.

1. Как Вы считаете, зачем военные оркестры проводят плац-концерты? Для чего они нужны?

2. Как Вы считаете, какие произведения должны входить в программу плац-концерта?

3. Как Вы считаете, могут ли в разработке сценария плац-концерта принимать участие сами военные музыканты или эта разработка должна производиться только военным дирижером военного оркестра?

Технические задачи (художественно-образные)

4. Что надо военному музыканту, чтобы качественно подготовиться к плац-концерту?

5. Что у Вас вызывает трудности при подготовке плац-концерта? (выберите свой вариант и раскройте, пожалуйста, его более подробно) А) трудно выучить свою партию;

Б) трудно сольфеджировать свою партию и выполнять движения;

В) трудно маршировать с музыкальным инструментом;

Г) трудно выполнять элементы хореографии и театрализации одновременно с игрой на музыкальном инструменте;

Д) никаких трудностей не испытываю, мне легко учить оркестровые партии, играть и совмещать элементы движения (объясните почему).

6. Как Вы считаете, начиная работу над плац-концертом, с чего необходимо начать (нужное подчеркнуть):

A) выучить нотный материал;

Б) выучить отдельно строевые движения, хореографию, театрализованную постановку;

B) соединить выученный нотный материал и строевые движения, хореографию, театрализованную постановку одновременно с игрой на музыкальном инструменте;

Г) другое.

7. Как Вы считаете, какие дополнительные средства и каких дополнительных специалистов можно включать для работы над плац-концертом?

Рефлексия (оценка)

8. Как Вы оцениваете результаты исполнения вашим оркестром композиции последнего плац-концерта? Что в нем получилось, а что можно было еще сделать лучше?

9. Представьте, если бы Вас пригласили на смотр-конкурс военных оркестров в качестве жюри при оценке плац-концерта, то за что бы Вы поставили высший балл? (нужное подчеркнуть):

A) за художественный замысел программы плац-концерта;

Б) за профессионализм исполнения музыкального материала (чистота интонирования в ансамбле, слаженность исполнения);

B) за артистизм;

Г) за умение сочетать исполнение музыкальных произведений на высоком профессиональном уровне и движения, перестроения, хореографию и театрализацию;

Д) за другое (поясните)

Памятка военному музыканту по оценке плац-концерта (рефлексии собственных исполнительских и творческих действий)

1. Оцените выполнение основной идеи плац-концерта на примере своего выступления по пятибалльной системе. Обоснуйте эту оценку.

А) Оцените техническую сторону плац-концерта.

Б) Оцените художественную сторону плац-концерта.

2. Что можно исправить в прошедшем плац-концерте или он прошел без ошибок?

3. Какую тематику плац-концерта вы бы могли предложить к тем тематикам, которые предлагает Вам дирижер?

4.

Каковы результаты восприятия плац-концерта публикой?

Приложение 3 Анкета для старшин, концертмейстеров и музыкантов Вопросы участникам (для старшин, концертмейстеров и музыкантов)

1. Как Вы считаете, куда необходимо включить занятия плац-концертом (в часы специальной подготовки в первую половину дня или в часы самостоятельной подготовки, во вторую половину дня) и почему?

2. Какие Вы знаете методические пособия по подготовке плац-концерта?

3. Какую методику Вы применяете для работы над-плац-концертом?

4. Как Вы считаете, имеются ли у Вас трудности при работе над плац-концертом и какие?

5. Как Вы считаете, необходимо ли разработать определенную методику для обучения плац-концерту, в частности для старшин и концертмейстеров?

Приложение 4

Памятка военному музыканту по определению основной цели плац-концерта

1. Как Вы считаете, для какой категории слушателей может быть представлен плац-концерт и с какой целью (ветераны, военнослужащие, дети, прохожие на улице)?

2. Как Вы считаете, какова основная идея Вашего плац-концерта и как она была реализована?

Приложение 5 Сформированность критериев у военных музыкантов экспериментальной группы констатирующего этапа опытно-поисковой работы

Таблица 1

№ ФИО Военный ор- Первый критерий Второй критерий Третий критерий

участника экс- кестр

перименталь- выс- сред- низ- выс- сред- низ- выс- сред- низ-

ной группы ший ний кий ший ний кий ший ний кий

1 Николай Б. ПВИ ВНГ РФ + + +

2 Вячеслав Г. ПВИ ВНГ РФ + + +

3 Алик Д. ПВИ ВНГ РФ + + +

4 Игорь З. ПВИ ВНГ РФ + + +

5 Арсен З. ПВИ ВНГ РФ + + +

6 Дмитрий И. ПВИ ВНГ РФ + + +

7 Иван И. ПВИ ВНГ РФ + + +

8 Николай К. ПВИ ВНГ РФ + + +

9 Андрей К. ПВИ ВНГ РФ + + +

10 Евгений К. ПВИ ВНГ РФ + + +

11 Яков К. ПВИ ВНГ РФ + + +

12 Владимир Л. ПВИ ВНГ РФ + + +

13 Роман Л. ПВИ ВНГ РФ + + +

14 Дмитрий М. ПВИ ВНГ РФ + + +

15 Дмитрий М. ПВИ ВНГ РФ + + +

16 Вячеслав М. ПВИ ВНГ РФ + + +

17 Артем П. ПВИ ВНГ РФ + + +

18 Сергей П. ПВИ ВНГ РФ + + +

19 Анна П. ПВИ ВНГ РФ + + +

20 Роман С. ПВИ ВНГ РФ + + +

21 Игорь С. ПВИ ВНГ РФ + + +

22 Иван У. ПВИ ВНГ РФ + + +

23 Андрей Ч. ПВИ ВНГ РФ + + +

24 Дмитрий Ш. ПВИ ВНГ РФ + + +

25 Юрий Ш. ПВИ ВНГ РФ + + +

26 Владислав Я. ПВИ ВНГ РФ + + +

27 Абакар А. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

28 Вячеслав В. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

29 Дмитрий Б. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

30 Евгений Г. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

31 Юлия Г. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

32 Сергей Г. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

33 Вячеслав З. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

34 Светлана З. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

35 Марк З. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

36 Сергей К. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

37 Серафима М. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

38 Татьяна М. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

39 Михаил Н. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

40 Алексей О. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

41 Владимир П. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

42 Сергей П. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

43 Владимир П. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

44 Владислав С. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

45 Виктор С. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

46 Полина С. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

47 Борис С. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

48 Игорь Т. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

49 Тойлы Т. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

50 Юрий Т. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

51 Дамир Ф. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

52 Сергей Х. 46 ОБРОН ВНГ РФ + + +

ИТОГО 13 15 24 14 16 22 12 15 25

Приложение 6

Сформированность критериев у военных музыкантов контрольной группы констатирующего этапа опытно-поисковой работы

Таблица 2

№ ФИО участника контрольной группы Военный оркестр Первый критерий Второй критерий Третий критерий

высший средний низкий высший средний низкий высший средний низкий

1 Артем В. в/ч 5402 ВНГ РФ + + +

2 Алексей В. в/ч 5402 ВНГ РФ + + +

3 Иван В. в/ч 5402 ВНГ РФ + + +

4 Дмитрий М. в/ч 5402 ВНГ РФ + + +

5 Денис О. в/ч 5402 ВНГ РФ + + +

6 Алексей П. в/ч 5402 ВНГ РФ + + +

7 Николай Р. в/ч 5402 ВНГ РФ + + +

8 Евгений С. в/ч 5402 ВНГ РФ + + +

9 Богдан С. в/ч 5402 ВНГ РФ + + +

10 Юрий С. в/ч 5402 ВНГ РФ + + +

11 Александр С. в/ч 5402 ВНГ РФ + + +

12 Петр С. в/ч 5402 ВНГ РФ + + +

13 Александр Т. в/ч 5402 ВНГ РФ + + +

14 Даниил Ф. в/ч 5402 ВНГ РФ + + +

15 Евгений Ч. в/ч 5402 ВНГ РФ + + +

16 Андрей П. СВКИ ВНГ РФ + + +

17 Андрей П. СВКИ ВНГ РФ + + +

18 Иван В. СВКИ ВНГ РФ + + +

19 Сергей К. СВКИ ВНГ РФ + + +

20 Виктор Н. СВКИ ВНГ РФ + + +

21 Сергей С. СВКИ ВНГ РФ + + +

22 Александр Р. СВКИ ВНГ РФ + + +

23 Александр М. СВКИ ВНГ РФ + + +

24 Алексей Б. СВКИ ВНГ РФ + + +

25 Михаил М. СВКИ ВНГ РФ + + +

26 Антон З. СВКИ ВНГ РФ + + +

27 Артур Б. СВКИ ВНГ РФ + + +

28 Ирина А. СВКИ ВНГ РФ + + +

29 Владимир Д. СВКИ ВНГ РФ + + +

30 Андрей К. СВКИ ВНГ РФ + + +

31 Анатолий К. СВКИ ВНГ РФ + + +

32 Наталья К. СВКИ ВНГ РФ + + +

33 Анатолий Е. СВКИ ВНГ РФ + + +

34 Сергей Л. СВКИ ВНГ РФ + + +

35 Александр С. СВКИ ВНГ РФ + + +

36 Виталий С. СВКИ ВНГ РФ + + +

37 Иван П. в/ч 3474 ВНГ РФ + + +

38 Олег В. в/ч 3474 ВНГ РФ + + +

39 Разиф Г. в/ч 3474 ВНГ РФ + + +

40 Евгений Д. в/ч 3474 ВНГ РФ + + +

41 Денис Д. в/ч 3474 ВНГ РФ + + +

42 Иван К. в/ч 3474 ВНГ РФ + + +

43 Петр Л. в/ч 3474 ВНГ РФ + + +

44 Василий М. в/ч 3474 ВНГ РФ + + +

45 Игорь М. в/ч 3474 ВНГ РФ + + +

46 Константин П. в/ч 3474 ВНГ РФ + + +

47 Владимир С. в/ч 3474 ВНГ РФ + + +

48 Альберт С. в/ч 3474 ВНГ РФ + + +

49 Владимир С. в/ч 3474 ВНГ РФ + + +

50 Игорь С. в/ч 3474 ВНГ РФ + + +

51 Иван Т. в/ч 3474 ВНГ РФ + + +

52 Виктор Ч. в/ч 3474 ВНГ РФ + + +

53 Петр Ш. в/ч 3474 ВНГ РФ + + +

54 Дмитрий Ш. в/ч 3474 ВНГ РФ + + +

ИТОГО 14 17 23 16 18 20 13 18 23

Приложение 7

Итог по констатирующему этапу опытно-поисковой работы (по уровням)

Таблица 3