Формирование художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Рыжов Дмитрий Валерьевич

• Рыжов Дмитрий Валерьевич
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Рыжов Дмитрий Валерьевич

Введение

Глава 1 Теоретические основы формирования художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе

1.1 Генезис проблемы художественно-эстетической компетенции будущего учителя в отечественной и зарубежной педагогике

1.2 Потенциал социогуманитарных дисциплин в формировании художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе

1.3 Модель формирования художественно-эстетической

компетенции будущего учителя в вузе

Выводы по главе

Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе

2.1 Диагностика исходного уровня сформированности художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе

2.2 Апробация педагогических условий формирования художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе

2.3 Результаты опытно-экспериментального исследования по формированию художественно-эстетической компетенции

будущего учителя в вузе

Выводы по главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе»

ВВЕДЕНИЕ

На сегодняшний день существует социальный заказ общества и государства на учителей, обладающих высоким уровнем развития восприятия прекрасного в искусстве и окружающем мире, развитым эстетическим вкусом, сформированными художественно-эстетическими умениями, включенностью в творческую деятельность. Обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение России в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования являются целью национального проекта «Образование». В свою очередь, сформированность художественно-эстетической компетенции будущего учителя выступает одним из показателей его подготовки, условием востребованности и мобильности. В современной образовательной парадигме изменяются и требования, предъявляемые к специалисту, что вызывает необходимость пересмотра организации, содержания, форм и методов подготовки будущего учителя в вузе.

Согласно профессиональному стандарту педагога, к числу важнейших трудовых действий в воспитательной деятельности педагогического работника относится реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка, в частности художественно-эстетической, к необходимым умениям - находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися, организовывать различные виды внеурочной деятельности: художественно -продуктивную, культурно-досуговую, что невозможно без сформированной художественно-эстетической компетенции.

Анализ результатов проведенного нами анкетирования среди будущих

учителей - студентов ФГБОУ ВО «Мордовский государственный

педагогический университет имени М. Е. Евсевьева» показал, что

представления значительной части опрошенных относительно содержания

художественно-эстетической компетенции отличаются поверхностностью и

фрагментарностью, характерной чертой ответов является перечисление лишь

3

некоторых признаков рассматриваемого понятия; эстетически воспитанными считают себя только 37 % выборки, 52 % сомневаются в этом, 11 % таковыми себя не считают; подавляющее число опрошенных не знакомы с технологиями формирования данной компетенции, не обладают готовностью к осуществлению художественно-эстетической деятельности с обучающимися, умением делать выбор средств для решения определенных художественно-эстетических проблем. В то же время будущие учителя сознают значимость художественно-эстетических теоретических знаний, но затрудняются применять их в решении учебных задач; имеющиеся у них знания поверхностны, о чем свидетельствует то, что 89 % опрошенных высказались за необходимость специального курса в педагогическом институте для формирования художественно-эстетической компетенции у будущих учителей.

Такая ситуация обусловлена тем, что существующие программы подготовки педагогических кадров не в полной мере обеспечивают формирование у будущих учителей требуемых компетенций. В связи с этим в педагогической науке возникает необходимость поиска средств и методов овладения будущими учителями профессиональными компетенциями, одной из которых является художественно-эстетическая.

Степень разработанности проблемы. Изучением компетентностного подхода как определенного способа организации образовательного процесса занимались А. М. Аронов, А. В. Баранников, А. Г. Бермус, В. А. Болотов, Г. Б. Голуб, И. А. Зимняя, В. В. Краевский, О. Е. Лебедев, И. Д. Рудинский, М. В. Рыжаков, Ю. Г. Татур, И. Д. Фрумин, А. В. Хуторской, М. А. Чошанов, О. В. Чуракова, П. Г. Щедровицкий и др.

Проблемы формирования компетенций в системе подготовки

специалистов также привлекли серьезное внимание со стороны российских

исследователей (Е. В. Бережнова, Ю. В. Варданян, А. А. Вербицкий,

Л. В. Елагина, Э. Ф. Зеер, Н. В. Кузьмина, А. П. Тряпицына, А. В. Хуторской,

Т. И. Шукшина и др.). Рассмотрению различных аспектов профессионального

4

образования специалистов посвящены работы педагогов и психологов (Э. А. Верб, А. А. Деркач, Б. Т. Лихачев, А. А. Мелик-Пашаев, Б. М. Неменский, Г. М. Романцев, В. А. Сухомлинский, Е. В. Ткаченко, С. Т. Шацкий, В. Н. Шацкая и др.); культурологов и искусствоведов (А. И. Арнольдов, Ю. В. Борев, О. В. Лармин, Д. С. Лихачев, Ю. М. Лотман, Э. В. Соколов и др.). В научных исследованиях раскрыты разные стороны эстетического образования (М. С. Каган, И. С. Кобозева, Л. П. Печко, И. М. Рязанцева и др.), особенности формирования художественно -эстетической культуры учителя (Л. П. Карпушина, Т. Д. Суслова, О. В. Суходольская-Кулешова, С. Д. Якушева и др.).

В различных научных работах к понятию «художественная компетенция» добавляются другие, конкретизирующие его направленность. Так, А. В. Деревицкая и В. П. Фалько исследуют художественно-проектную компетенцию, Т. А. Кравцова занимается проблемой становления гуманитарно-художественной компетентности, В. А. Варданян разрабатывает научно-методические основы художественно-педагогической компетентности учителя начальных классов и т. д.

Работы Е. А. Киндлера, Е. Н. Поповой, Е. А. Шадриной, О. В. Шокот и др. посвящены изучению проблемы эстетической компетенции.

В изысканиях Л. Р. Ишмаковой, Л. А. Клыковой, Л. М. Масол, Ю. А. Стюарт, С. А. Чернышевой, Н. В. Чечуковой, Т. Л. Чумахидзе и др. присутствуют определения термина «художественно-эстетическая компетенция».

Вместе с тем до сих пор не сложилось единой точки зрения на решение

проблемы формирования художественно-эстетической компетенции будущего

учителя в вузе, нет однозначного и точного толкования понятия

«художественно-эстетическая компетенция будущего учителя»,

представления о ее структуре и др. Недостаточная изученность процесса

формирования компетенции и отсутствие организационно-методического

обеспечения, а также слабо выраженный практико-ориентированный характер

5

разработки проблемы формирования у будущих учителей данной компетенции свидетельствуют о потребности в ее дальнейшем изучении.

С опорой на данные анализа научных источников автором были сформулированы следующие противоречия между:

- запросом общества на учителей, обладающих высоким уровнем сформированности художественно-эстетической компетенции, и их недостаточной готовностью к осуществлению художественно-эстетической деятельности с обучающимися;

- потребностью педагогической теории в обосновании организационно-педагогического и содержательно-процессуального аспектов процесса формирования художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе и отсутствием соответствующих исследований;

- возможностями социогуманитарных дисциплин в формировании художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе и слабой разработанностью научно-методического обеспечения для осуществления данного процесса.

Сформулированные противоречия определили проблему исследования: каковы теоретические основы и педагогические условия формирования художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе.

Актуальность обозначенной проблемы, ее практическая значимость и недостаточная степень разработанности определили выбор темы исследования: «Формирование художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе».

Цель исследования: определить теоретические основы формирования художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе через разработку модели и апробировать педагогические условия формирования художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе.

Объект исследования - формирование художественно-эстетической компетенции будущего учителя.

Предмет исследования - модель и педагогические условия формирования художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе.

Гипотеза исследования: формирование художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе будет результативным, если:

- с помощью междисциплинарного, партисипативного, полихудожественного, деятельностно-компетентностного и аксиологического подходов теоретически обосновать и разработать модель формирования художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе, которая состоит из взаимосвязанных блоков (концептуально-целевого, содержательно-процессуального и оценочно-результативного); реализуется с учетом принципов целостности, научности, преемственности, культуросообразности, поликультурности, субъектности, эмпатии, коммуникативного партнерства и сотрудничества в учебной группе;

- апробировать педагогические условия формирования художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе, а именно: актуализировать художественно-эстетический потенциал ряда социогуманитарных дисциплин базовой части учебного плана («Педагогика», «Философия», «История», «Русский язык и культура речи», «Иностранный язык (английский)», «Физическая культура и спорт», «Безопасность жизнедеятельности»); внедрить в образовательный процесс дополнительную общеобразовательную программу «Художественно-эстетическая компетенция будущего учителя»; реализовать комплекс практико-ориентированных заданий художественно-эстетической направленности для будущих учителей в процессе прохождения педагогической практики.

Задачи исследования:

1) рассмотреть генезис проблемы художественно-эстетической компетенции и уточнить понятие художественно-эстетической компетенции будущего учителя;

2) выявить потенциал социогуманитарных дисциплин в формировании художественно-эстетической компетенции будущего учителя;

3) обосновать и разработать модель формирования художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе;

4) апробировать педагогические условия формирования художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе.

Методологическую основу исследования составляет совокупность подходов: междисциплинарного (П. Я. Гальперин, И. Д. Зверев, Е. Н. Кабанова-Меллер, В. Н. Келбакиани, Ю. А. Самарин, Н. Ф. Талызина и др.); партисипативного (О. Ю. Афанасьева, Е. В. Грош, И. В. Касьянова, И. А. Кравченко, Е. Ю. Никитина, О. Н. Перова, М. В. Смирнова и др.); полихудожественного (Е. А. Ермолинская, Е. И. Зуйкова, Е. П. Кабкова, И. Н. Клюева, Т. Г. Пеня, Л. Г. Савенкова, О. В. Стукалова, Т. И. Сухова, Н. Г. Тагильцева, Н. П. Шишлянникова, Б. П. Юсов и др.); деятельностно-компетентностного (Г. Н. Блинов, В. Г. Васильев, Д. А. Иванов, Ф. Г. Ялалов и др.); аксиологического (Б. М. Бим-Бад, Б. С. Брушлинский, Б. И. Додонов, Б. Г. Кузнецов, Н. Д. Никандров, В. М. Розин, В. А. Сластенин, М. Н. Фишер, П. Г. Щедровицкий и др.).

Теоретической основой исследования послужили:

- положения о методологии научного исследования, моделирования и педагогического эксперимента (Е. В. Бережнова, М. В. Богуславский, Н. В. Бордовская, В. И. Загвязинский, В. В. Краевский, Ю. З. Кушнер, А. М. Новиков и др.);

- теория педагогического образования и становления личности будущего учителя (О. А. Абдулина, С. И. Архангельский, Н. А. Асташова, Ю. В. Варданян, А. А. Вербицкий, Н. В. Кузьмина, М. М. Левина, А. И. Мищенко, А. В. Мудрик, В. А. Сластенин, Л. Ф. Спирин, Е. Н. Шиянов, Т. И. Шукшина, Н. Е. Шуркова и др.);

- работы, посвященные проблемам компетентностного подхода (В. И. Байденко, А. Г. Бермус, Э. Ф. Зеер, И. А. Зимняя, Ю. Г. Татур, А. П. Тряпицына, А. В. Хуторской и др.);

- теории эстетики (Ю. Б. Борев, В. В. Ванслов, Л. С. Выготский, Л. А. Зеленов, М. С. Каган, Н. И. Киященко, Г. И. Куликов, А. Ф. Лосев, Е. Т. Яковлев и др.);

- идеи художественно-эстетического образования будущих специалистов (Г. В. Бурцева, Е. Ю. Волчегорская, Т. Г. Григорьева, Л. П. Карпушина, И. С. Кобозева, В. Ф. Кочеков, И. М. Рязанцева, Н. Б. Смирнова и др.).

Для проверки гипотезы и решения поставленных задач на различных этапах работы использовалась совокупность методов исследования: теоретические - анализ научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования, синтез, сравнение, обобщение, систематизация, моделирование; эмпирические - наблюдение, анкетирование, беседа, педагогический эксперимент; методы статистической и математической обработки результатов опытно-экспериментальной работы.

Нормативно-правовая база исследования: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (2012 г.) с изменениями от 8 июня 2020 г.; федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (приказ от 22 февраля 2018 г. № 125); профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) № 544-н (2014 г.); распоряжение Правительства РФ «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» № 722-р (2014 г.); Государственная программа РФ «Развитие образования на 2016-2020 гг.» № 497 (2015 г.); Стратегия инновационного развития РФ на период до 2020

года № 2227-р (2011 г.); национальный проект «Образование» (утв.

9

президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16)) и др.

Диссертационное исследование осуществлялось в три этапа с 2017 по 2020 г.

На первом этапе (2017-2018 гг.) производился анализ степени разработанности изучаемой проблемы в философской, психолого-педагогической, методической литературе и диссертационных исследованиях, разрабатывалась модель формирования художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе, выявлялись педагогические условия формирования художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе.

На втором этапе (2018-2019 гг.) разрабатывалась программа опытно-экспериментальной работы, проводился констатирующий этап эксперимента, апробировались педагогические условия формирования художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе.

На третьем этапе (2019-2020 гг.) обрабатывались, обобщались и анализировались полученные в исследовании данные, формулировались выводы и оформлялись результаты диссертационного исследования.

Экспериментальная база исследования: ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева» (МГПУ), МОУ «Лицей № 26», МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 24», МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8» г. о. Саранск.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- уточнено понятие «художественно-эстетическая компетенция будущего учителя», рассматриваемое как совокупность свойств личности, в числе которых художественно-эстетические знания, умения, навыки, установки, владение соответствующими средствами, адекватное восприятие

художественно-эстетических ситуаций, а также готовность к осуществлению художественно-эстетической деятельности с обучающимися;

- выявлен потенциал социогуманитарных дисциплин («Педагогика», «Философия», «История», «Русский язык и культура речи», «Иностранный язык (английский)», «Физическая культура и спорт», «Безопасность жизнедеятельности») в формировании художественно-эстетической компетенции будущего учителя;

- разработана модель формирования художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе, которая включает в себя концептуально-целевой, содержательно-процессуальный и оценочно-результативный структурные блоки, а также их составляющие, а именно: цель, задачи, подходы, принципы, компоненты, методы, формы, педагогические условия, критерии, показатели и уровни;

- выявлены и научно обоснованы педагогические условия, способствующие формированию художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что

предложена периодизация генезиса проблемы художественно-эстетической

компетенции (I период - VI в. до н.э. - вторая половина XIX в.; II период -

вторая половина XIX в. - 1917 г.; III период - 1917-1960 гг.; IV период -

1960-2000 гг.; V период - 2000 г. - настоящее время), конкретизированы

содержание понятия «художественно-эстетическая компетенция будущего

учителя» и его структурное наполнение (ценностный, мотивационный,

когнитивный и деятельностный компоненты), определен потенциал

социогуманитарных дисциплин («Педагогика», «Философия», «История»,

«Русский язык и культура речи», «Иностранный язык (английский)»,

«Физическая культура и спорт», «Безопасность жизнедеятельности») в

формировании художественно-эстетической компетенции будущего учителя в

вузе, разработана и научно обоснована модель формирования художественно-

эстетической компетенции будущего учителя в вузе, выявлены и обоснованы

11

критерии (ценностно-смысловой, гносеологический, операционально-деятельностный, рефлексивно-оценочный), показатели и уровни (высокий, средний, низкий) сформированности художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе, что вносит определенный вклад в развитие дидактики высшей школы.

Практическая значимость исследования заключается в следующем: выявлено положительное влияние результатов исследования на формирование художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе; разработаны и внедрены в образовательный процесс исследовательские задания, актуализирующие ценностный потенциал ряда социогуманитарных дисциплин базовой части учебного плана («Педагогика», «Философия», «История», «Русский язык и культура речи», «Иностранный язык (английский)», «Физическая культура и спорт», «Безопасность жизнедеятельности»); разработана и внедрена в образовательный процесс дополнительная образовательная программа «Художественно-эстетическая компетенция будущего учителя»; разработан и реализован комплекс практико-ориентированных заданий художественно-эстетической направленности для будущих учителей в процессе прохождения педагогической практики. Результаты, полученные в диссертационном исследовании, могут быть применены в образовательном процессе вуза при подготовке будущих учителей, а также при повышении квалификации педагогов образовательных учреждений.

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяется опорой на теоретические положения из области философии, педагогики, психологии; применением совокупности теоретических и эмпирических методов, адекватных обозначенным предмету и задачам; подтвержденными путем апробации результатами; определением и реализацией совокупности подходов к проблеме диссертационного исследования; данными количественного и качественного анализа;

подтверждением гипотезы исследования и отражаемостью его результатов.

12

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Художественно-эстетическая компетенция позволяет вывести будущего учителя на уровень освоения действительности по законам красоты, гармонии, выразительности, целостности, преобразовать его деятельность в качественно новую форму, суть которой заключается в гармонизации отношений человека к себе, природе, другим людям. Генезис проблемы художественно-эстетической компетенции будущего учителя в отечественной и зарубежной педагогике включает пять периодов: I период - VI в. до н.э. -вторая половина XIX в.; II период - вторая половина XIX в. - 1917 г.; III период - 1917-1960 гг.; IV период - 1960-2000 гг.; V период - 2000 г. -настоящее время. С учетом их смысловых доминантов художественно-эстетическая компетенция будущего учителя является профессиональной компетенцией и определяется как совокупность свойств личности, в числе которых художественно-эстетические знания, умения, навыки, установки, владение соответствующими средствами, адекватное восприятие художественно-эстетических ситуаций, а также готовность к осуществлению художественно-эстетической деятельности с обучающимися. Ее структура включает ценностный, мотивационный, когнитивный и деятельностный компоненты.

2. Значительный потенциал для формирования художественно -

эстетической компетенции будущего учителя содержат отдельные

социогуманитарные дисциплины направления подготовки 44.03.05

Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), а именно:

«Педагогика» (выступает в красоте и высокой жизненной патетике

формирования личности человека; эстетике воспитания; мастерстве как цели

педагогической деятельности), «Философия» (заключается в красоте и

строгости мысли, возвышенности и благородстве ее истинности; логических и

аргументированных концепциях; терминологической четкости и прозрачности

языка), «История» (состоит в красоте исторической действительности;

эстетических идеалах разных времен и стран; специальных исследованиях, где

13

предметом выступает эстетическая картина мира), «Русский язык и культура речи» (коренится в изобилующем многообразии русского языка, а также его выразительности; визуальной красоте написания; стилистической красоте красноречия; красоте единства слов и мысли), «Иностранный язык (английский)» (кроется в красоте лингвистических сопоставлений; поэтичности звуковых, смысловых, мировоззренческих и социальных и культурно-этнических сходств и отличий), «Физическая культура и спорт» (выступает в восприятии тела как эстетического объекта; очеловечивании эстетических оценок; эталонах красоты телесной разных культур; физическом здоровье как критерии красоты), «Безопасность жизнедеятельности» (проявляется в эстетике витальности; оценке красоты биологического и природного).

3. Формированию художественно-эстетической компетенции будущего

учителя в вузе способствует модель, включающая в себя единство

концептуально-целевого, содержательно-процессуального и оценочно-

результативного блоков и их составляющих. Концептуально-целевой блок

представляет собой смысловое ядро модели, детерминирован целью,

задачами, подходами (междисциплинарный, партисипативный,

полихудожественный, деятельностно-компетентностный, аксиологический) и

принципами (целостности, научности, преемственности,

культуросообразности, поликультурности, субъектности, эмпатии,

коммуникативного партнерства и сотрудничества в учебной группе).

Содержательно-процессуальный блок отражает теоретическую и

практическую подготовку будущих учителей и включает в себя компоненты

художественно-эстетической компетенции будущего учителя: ценностный,

мотивационный, когнитивный, деятельностный. Также данный блок модели

связан с обоснованием этапов формирования художественно-эстетической

компетенции будущего учителя (мотивационно-ценностный, информационно-

познавательный, деятельностно-практический, завершающе-коррекционный),

определяется выбором методов (проектный, частично-поисковый,

14

объяснительно-иллюстративный, исследовательский, репродуктивный), форм (аудиторная, внеаудиторная) и педагогических условий формирования художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе. Оценочно-результативный блок представлен критериями (ценностно-смысловой, гносеологический, операционально-деятельностный,

рефлексивно-оценочный), показателями формирования художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе, выступающими в качестве характеристик, а также уровнями (высокий, средний, низкий) сформированности художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе.

4. Апробация педагогических условий, к которым относятся: 1) актуализация художественно-эстетического потенциала ряда социогуманитарных дисциплин базовой части учебного плана («Педагогика», «Философия», «История», «Русский язык и культура речи», «Иностранный язык (английский)», «Физическая культура и спорт», «Безопасность жизнедеятельности»); 2) внедрение в образовательный процесс дополнительной общеобразовательной программы «Художественно-эстетическая компетенция будущего учителя»; 3) реализация комплекса практико-ориентированных заданий художественно-эстетической

направленности для будущих учителей в процессе прохождения педагогической практики, - способствует результативному формированию художественно-эстетической компетенции будущего учителя в вузе.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в

рамках научного проекта РФФИ № 19-313-90031/19; в процессе реализации

грантов на проведение научно-исследовательской работы по приоритетным

направлениям научной деятельности вузов-партнеров в сетевом

взаимодействии. Основные положения и результаты диссертационного

исследования докладывались и обсуждались на теоретических семинарах,

заседаниях кафедры педагогики МГПУ и на международных (Брянск, 2018;

Саранск, 2017-2020) и всероссийской (Владимир, 2019; Москва 2019) научно-

15

практических конференциях. Результаты исследования внедрены в образовательный процесс МГПУ. Апробация также осуществлялась посредством публикации 19 работ по теме диссертационного исследования, из них 5 - в изданиях, рекомендованных ВАК РФ при Минобрнауки РФ, 2 - в журналах, индексируемых в международной базе данных Web of Science, 1 -глава в коллективной монографии.

Структура диссертации выстроена в соответствии с логикой исследования и поставленными задачами, состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Текст диссертации представлен на 222 страницах и содержит 23 таблицы, 1 рисунок и 6 диаграмм.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Рыжов Дмитрий Валерьевич, 2021 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. А пре сян, Г. З. Эсте тика и художе стве нна я культура социа лизма : избра нные труды / Г. З. А пре сян. - Москва : Изд-во МГУ, 1984. - 327 с. -Те кст : не посре дстве нный.

2. А рнольдов, А . И. Обще ство и культура : совре ме нный портре т / А . И. А рнольдов ; Московский госуда рстве нный униве рсите т культуры и искусств. - Москва : МГУКИ, 2007. - 112 с. - ISBN 5-94778-134-4. - Те кст : не посре дстве нный.

3. А ста шова , Н. А . Диа лог учите ля и уче ников в простра нстве искусства ка к условие формирова ния эсте тиче ского отноше ния к миру / Н. А . А ста шова , М. Г. Волкова . - Те кст : не посре дстве нный // Ве стник Брянского госуда рстве нного униве рсите та . - 2017. - № 2 (32). - С. 270-275.

4. А ста шова , Н. А . Художе стве нные це нности ка к сре дство духовного воспита ния молоде жи / Н. А . А ста шова . - Те кст : не посре дстве нный // Ве стник Вла димирского госуда рстве нного униве рсите та им. А ле кса ндра Григорье вича и Никола я Григорье вича Столе товых. Се рия: пе да гогиче ские и психологиче ские на уки. - 2013. -№ 12 (31). - С. 67-73.

5. Базалий, Р. В. Философия и история образования. Зарубе жный опыт : уче бное пособие / Р. В. Ба за лий ; Министе рство на уки и высше го обра зова ния Российской Фе де ра ции, Фе де ра льное госуда рстве нное бюдже тное обра зова те льное учре жде ние высше го обра зова ния «Донской госуда рстве нный те хниче ский униве рсите т». - Ростов-на -Дону : Донской госуда рстве нный те хниче ский униве рсите т, 2019. - 307 с. - ISBN 978-5-78901660-2. - Те кст : не посре дстве нный.

6. Байде нко, В. И. Болонский проце сс: в пре ддве рии тре тье го де сятиле тия / В. И. Ба йде нко. - Те кст : не посре дстве нный // Высше е обра зова ние в России. - 2018. - Т. 27, № 11. - С. 136-148.

7. Баче шкина , Т. И. Краткий словарь эсте тиче ских те рминов : уче бное пособие : для все х спе циа льносте й / Т. И. Ба че шкина ; Фе де ра льное а ге нтство по образова нию, Госуда рстве нное обра зова те льное учре жде ние высше го профе ссиона льного обра зова ния «Московский госуда рстве нный те кстильный униве рсите т им. А . Н. Косыгина ». - Москва : МГТУ, 2009. - 36 с. - Те кст : не посре дстве нный.

8. Бе ликов, В. А . Дидактика практико-орие нтированного обра зова ния : моногра фия / В. А . Бе ликов, П. Ю. Рома нов, А . С. Ва ле е в, А . М. Филиппов. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : ИНФРА -М, 2020. - 323 с.

- ISBN 978-5-16-015686-6. - Те кст : не посре дстве нный.

9. Бе рвинова , Н. С. Иссле дова ние эсте тиче ской подготовле нности студе нтов физкультурных вузов на за нятиях гимна стикой : диссе рта ция на соиска ние уче ной сте пе ни ка ндида та пе да гогиче ских на ук / Бе рвинова Нина Сте па новна ; Госуда рстве нный це нтра льный институт физиче ской культуры. - Москва , 1977. - 172 с. - Те кст : не посре дстве нный.

10. Бе ре жнова , Е . В. Ме тодология пе да гогики в структуре новых ста ндартов и образовате льных програ мм (ба кала вриат, ма гистратура ) / Е . В. Бе ре жнова , Г. Н. Скуда ре ва. - Те кст : не посре дстве нный // Гума нита рные на уки и обра зова ние . - 2019. - Т. 10. - № 4 (40). - С. 7-13.

11. Бла нт, Э. Те ории искусства в Ита лии, 1450 - 1600 / Э. Бла нт ; [пе р. с а нгл. А . Ю. Колга шкина ] ; Институт вне шне политиче ских иссле дова ний и инициа тив. - Москва : Кучково поле , 2016. - 157 с. - ISBN 978-5-9950-0710-4.

- Те кст : не посре дстве нный.

12. Богатыре в, А . И. Те оре тиче ские основы пе дагогиче ского моде лирова ния: сущность и эффе ктивность / А . И. Бога тыре в,

И. М. Устинова - Те кст : эле ктронный // Изда те льский дом «Обра зова ние и на ука ». - URL:

http://www.msna uka .com/SND/Peda gogica /2_boga tyrev%20a .i..doc.htm (да та обра ще ния: 20.07.2020).

13. Богусла вский, М. В. Ме тодологиче ские и иде ологиче ские основы тра ктовки проце сса ра звития оте че стве нного обра зова ния и пе да гогики пе рвой половины ХХ ве ка / М. В. Богусла вский, Т. Н. Богусла вска я, К. Ю. Милова нов [и др.]. - Те кст : не посре дстве нный // Ме ждуна родная на учно-пра ктиче ска я конфе ре нция «Обра зова те льное простра нство в информа ционную эпоху - 2019» (Interna tiona l conference «Educa tion Environment for the Informa tion A ge - 2019») (EEIA - 2019) : сборник на учных трудов / под ре д. С. В. Ива новой. Москва : ФГБНУ «Институт стра те гии ра звития образова ния РА О», 2019. - С. 243-254. - ISBN 978-5-905736-43-8.

14. Большой толковый слова рь русского языка / гл. ре д. С. А . Кузне цов. - Са нкт-Пе те рбург : Норинт, 1998. - 1534 с. - ISBN 5-77110015-3. - Те кст : не посре дстве нный.

15. Бондыре ва , С. К. Окружа ющий мир, потре бности, духовность : ме тодиче ское пособие / С. К. Бондыре ва , Д. В. Коле сов. Москва : Московский психолого-пе да гогиче ский институт, 2007. - 24 с. - Те кст : не посре дстве нный.

16. Бордовская, Н. В. Диале ктика пе да гогиче ского иссле дова ния : моногра фия / Н. В. Бордовска я. - Москва : КноРус, 2020. - 511 с. - ISBN 9785-406-07381-0. - Те кст : не посре дстве нный.

17. Боре в, Ю. Б. Эсте тика / Ю. Б. Боре в. - Те кст : эле ктронный - URL: http://www.independent-a ca demy.net/science/libra ry/borev_estetika /index.html (да та обра ще ния: 20.06.2020).

18. Боярчук, В. Ф. Ме жпре дме тные связи в проце ссе обуче ния : уче б. пособие по спе цкурсу / В. Ф. Боярчук. - Вологда : Изд-во ВГПИ, 1988. - 73 с. - Те кст : не посре дстве нный.

19. Бурлина , Е . Я. О вза имоде йствии обра зова ния и воспита ния в вузовском курсе эсте тики // Эсте тиче ское воспита ние студе нтов: те ория, опыт, прогнозы. - Све рдловск, 1983. - С. 123-129. - Те кст : не посре дстве нный.

20. Буров, А . И. Пре дме т и соде ржа ние эсте тиче ского воспита ния, е го соотноше ние с другими вида ми воспита ния / А . И. Буров. - Те кст : не посре дстве нный // Сове тска я пе да гогика . - 1971. - № 6. - С. 39-47.

21. Бычков, В. В. Эсте тика / В. В. Бычков. - Москва : КноРус, 2019. -528 с. - ISBN 978-5-406-06519-8. - Те кст : не посре дстве нный.

22. Ва нслов, В. В. Эсте тика. Искусство. Искусствове де ние . Вопросы те ории и истории. 2-е изд. / В. В. Ва нслов. - Москва : На ука , 2000. - 440 с. -Те кст : не посре дстве нный.

23. Варданян, Ю. В. Особе нности вузовского этапа мониторинга пра ктико-орие нтирова нных компе те нций пе да гога -психолога / Ю. В. Ва рда нян, Н. А . Вдовина , Н. П. Кондра тье ва , О. В. Фа де е ва . - Те кст : не посре дстве нный // Ве стник Че лябинского госуда рстве нного пе да гогиче ского униве рсите та. - 2018. - № 3. - С. 181-191.

24. Ва рда нян, В. А . Ста новле ние в вузе художе стве нно-пе дагогиче ской компе те нтности учите ля начальных кла ссов / В. А . Ва рда нян. - Те кст : не посре дстве нный // Инте гра ция обра зова ния. -2006. - № 2. - С. 123-127.

25. Ва ртофский, М. Моде ли. Ре пре зе нта ция и на учное понима ние : Пе р. с а нгл. / М. Ва ртофский. - Москва : Прогре сс, 1988. - 508 с. - ISBN 5-01-001033-X. - Те кст : не посре дстве нный.

26. Вве де некий, В. Н. Глоба лиза ция и компе те нтностный подход в обра зова те льном проце ссе / В. Н. Вве де некий. - Те кст : эле ктронный. -URL: http://sociosphera .com/files/conference/2013/Sociosphera _3 -13/141-142_v_n_vvedenskij.pdf (дата обра ще ния: 20.06.2020).

27. Ве де рникова , Л. В. Ме тодологиче ские подходы пра ктикоорие нтирова нной подготовки пе да гога в вузе / Л. В. Ве де рникова , С. А . Е ла нце ва , О. А . Поворознюк. - Те кст : не посре дстве нный // Че лове к и обра зова ние . - 2019.- № 3 (60). - С. 56-59.

28. Ве рб, М. А . Эсте тиче ские потре бности и духовное ра звитие личности / М. А . Ве рб. - Ле нингра д : Зна ние , 1981. - 36 с. - Те кст : не посре дстве нный.

29. Ве рбицкий, А . А . Духовно-нра встве нное ра звитие личности в компе те нтностном форма те / А . А . Ве рбицкий, С. К. Гура ль. - Те кст : не посре дстве нный // Пе рспе ктивы на уки. - 2019. - № 2 (113). - С. 197-200.

30. Водовозова , Е . Н. На за ре жизни : в 2 т. / Е . Н. Водовозова . -Москва : Те рра : Книжный клуб Книгове к, 2018. - ISBN 978-5-4224-1454-3. -Те кст : не посре дстве нный.

31. Волович, Л. А . Систе ма эсте тиче ского воспита ния подра ста юще го поколе ния : (Не которые ме тодологиче ские вопросы эсте тиче ского воспита ния в обще обра зова те льной школе ) / Л. А . Волович. -Казань : Изд-во Казанского униве рсите та , 1976. - 224 с. - Те кст : не посре дстве нный.

32. Волче горска я, Е . Ю. А ксиологиче ска я стра те гия личностно орие нтирова нного эсте тиче ского воспита ния мла дших школьников / Е . Ю. Волче горска я. - Те кст : не посре дстве нный // Философия обра зова ния. 2014. - № 3 (54). - С. 128-138.

33. Волче горска я, Е . Ю. Пе да гогиче ские условия эффе ктивной ре а лиза ции моде ли формирова ния профе ссиона льно-эсте тиче ской

готовности студе нтов пе двузов / Е . Ю. Волче горска я, М. Ж. Орда ше ва . -Те кст : не посре дстве нный // А зимут на учных иссле дова ний: пе да гогика и психология. 2019. - Т. 8, № 3 (28). - С. 67-71.

34. Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. - Са нкт-Пе те рбург : А збука , 2017. - 448 с. - ISBN 978-5-389-10221-7. - Те кст : не посре дстве нный.

35. Га зма н, О. С. Соде ржа ние гума нистиче ского обра зова ния / О. С. Га зма н, P. M. Ве йсс, П. Б. Крылова . - Москва : Просве ще ние , 1995. -103 с. - Те кст : не посре дстве нный.

36. Ге рце н, А . И. Собрание сочине ний В 30 т. Т. 3. Диле та нтизм в на уке . Письма об изуче нии природы (1842-46 г.г.) / А . И. Ге рце н. - Москва : А ПН СССР, 1957. - 363 с. - Те кст : не посре дстве нный.

37. Голощапова , О. В. Обнаруже ние смыслового соде ржания произве де ния искусства / О. В. Голоща пова . - Те кст : не посре дстве нный //A lma ma ter (Ве стник высше й школы). - 2016. - № 6. - С. 90-95.

38. Гулыга , А . В. Эсте тика истории / А . В. Гулыга . - Москва : На ука , 1974. - 128 с. - Те кст : не посре дстве нный.

39. Гума нисты эпохи Возрожде ния о формирова нии личности (XIV-XVII вв.) / под ре д. М. П. Крыжа новской. - Са нкт-Пе те рбург : Це нтр гума нита рных инициатив, 2015. - 400 с. - ISBN 978-5-98712-175-7. - Те кст : эле ктронный.

40. Гусе в, В. Е . Эсте тика фольклора / В. Е . Гусе в. - Ле нингра д : На ука . Ле нингра дское отде ле ние , 1967. - 320 с. - Те кст : не посре дстве нный.

41. Де ре вицка я, А . В. Ра звитие художе стве нно-прое ктной компе те нции студе нтов колле джа в условиях гума нноорие нтирова нного обра зова ния : диссе рта ция на соиска ние уче ной сте пе ни ка ндида та пе дагогиче ских наук / Де ре вицкая А нна Владимировна ; Уральский

госуда рстве нный униве рсите т физиче ской культуры - Че лябинск, 2013. -186 с. - Те кст : не посре дстве нный.

42. Де рка ч, А . А . Субъе ктное са моосуще ствле ние в проце ссе ста новле ния профе ссиона лизма / А . А . Де рка ч - Те кст : не посре дстве нный. // А кме ология. - 2018. - № 2 (66). - С. 5-6.

43. Джуринский, А . Н. Ра звитие обра зова ния в совре ме нном мире : уче бное пособие для студе нтов вузов, обуча ющихся по пе да гогиче ским спе циа льностям / А . Н. Джуринский. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Гума нита рный изда те льский це нтр ВЛА ДОС, 2004. - 239 с. - ISBN 5-69101200-2. - Те кст : не посре дстве нный.

44. Дзике вич, С. А . Вве де ние в эсте тику: уче бное пособие для студе нтов вузов / С. А . Дзике вич. - Москва : Зна ние , 1998. - 35 с. - ISBN 58013-0008-2. - Те кст : не посре дстве нный.

45. Дидро, Д. Сочине ния: в 2 т. Т. 1 / пе р. с фра нц.; сост., ре д., вступит. ста тья и приме ч. В. Н. Кузне цова. - Москва : Мысль, 1986. - 592 с. - Те кст : не посре дстве нный.

46. Дисте рве г, А . Избра нные пе да гогиче ские сочине ния / А . Дисте рве г. - Москва : Учпе дгиз, 1956. - 374 с.

47. Е ла гина , Л. В. От профе ссиона льного ста нда рта - к соде ржа нию профе ссиона льного обра зова ния / Л. В. Е ла гина , Н. А . Се рге е ва - Те кст : не посре дстве нный // Ве стник Оре нбургского госуда рстве нного пе да гогиче ского униве рсите та. - 2011. - № 1 (57). - С. 83-89.

48. За борова , В. В. Критика конте кстуа льной эсте тики Ст. К. Пе ппе ра : диссе рта ция на соиска ние уче ной сте пе ни ка ндида та философских на ук / За борова Виктория Вла димировна ; Ура льский госуда рстве нный униве рсите т им. А . М. Горького. - Све рдловск, 1972. - 271 с. - Те кст : не посре дстве нный.

49. За ва рзина , Л. Э. П. Ф. Ка пте ре в: социа льно-пе да гогиче ский конте кст жизни и де яте льности : моногра фия / Л. Э. За ва рзина ; Вороне жский госуда рстве нный пе да гогиче ский униве рсите т, Ка фе дра обще й и социа льной пе да гогики. - Вороне ж : На ука -Юнипре сс, 2019. - 331 с. - ISBN 978-5-4292-0170-2. - Те кст : не посре дстве нный.

50. За гвязинский, В. И. Моде лирова ние в структуре социально-пе да гогиче ского прое ктирова ния / В. И. За гвязинский. - Те кст : не посре дстве нный // А льма -Ма те р. - 2004. - № 9. - С. 21.

51. За гвязинский, В. И. Ме тодология пе да гогиче ского иссле дова ния : уче бное пособие для вузов / В. И. За гвязинский. - 2-е изд., испр. и доп. -Москва : Юра йт, 2020. - 105 с. - (Высше е обра зова ние ). - ISBN 978-5-53407865-7. - Те кст : эле ктронный // ЭБС Юра йт [са йт]. - URL: https://ura it.ru/bcode/453126 (да та обра ще ния: 25.06.2020).

52. За ле вска я, А . А . Вве де ние в психолингвистику / А . А . За ле вска я. - Москва : Российский госуда рстве нный гума нита рный униве рсите т, 2007. -566 с. - Те кст : не посре дстве нный.

53. Зве ре ва , М. В. О понятии «дида ктиче ские условия». Новые иссле дова ния в пе да гогиче ских на ука х / М. В. Зве ре ва . - Москва : Пе да гогика , - 1987. - № 1. - С. 29-32. - Те кст : не посре дстве нный.

54. Зе е р, Э. Ф. Иннова ционна я моде ль социа льно-профе ссиона льного ра звития личности обуча юще гося / Э. Ф. Зе е р, В. С. Тре тьякова , М. В. Зинна това . - Те кст : не посре дстве нный // Обра зова ние и на ука . -2020. - Т. 22, № 3 (172). - С. 83-115.

55. Зимняя, И. А . Ключе вые компе те нции - нова я па ра дигма ре зульта та совре ме нного обра зова ния / И. А . Зимняя. - Те кст : эле ктронный // Инте рне т-журна л Эйдос. - URL : http://eidos.ru/journa l/2006/0505.htm (да та обра ще ния: 20.06.2020).

56. Зимняя, И. А . Психология обуче ния иностра нным языка м в школе / И. А . Зимняя. - Москва : Просве ще ние , 1991. - 222 с. - Те кст : не посре дстве нный.

57. Зинче нко, В. П. Психологиче ска я пе да гогика . Ч. 1. Живое зна ние / В. П. Зинче нко. - Са ма ра : Са ма рский дом пе ча ти, 1998. - 295 с. - Те кст : не посре дстве нный.

58. Зись, А . Я. На подступа х к обще й те ории искусства / А . Я. Зись; Российска я а ка де мия на ук, Российский институт искусствозна ния Министе рства культуры Российской Фе де ра ции. - Москва : ГИТИС, 1995. -292, [3] с. - Те кст : не посре дстве нный.

59. Ива нов, С. А . Художе стве нное воспита ние в гума нита рном обра зова нии России / С. А . Ива нов. - Москва : Школа ВУЗ - А ка де мия, 2003. - 320 с. - Те кст : не посре дстве нный.

60. Ильин, Е . Н. Ге рой на ше го урока / Е . Н. Ильин. - Москва : Пе да гогика , 1991. - 288 с. - Те кст : не посре дстве нный.

61. Ильин, Е . П. Мотива ция и мотивы / Е . П. Ильин. - Са нкт-Пе те рбург : Пите р, 2011. - 508 с. ISBN 978-5-459-00574-5. - Те кст : не посре дстве нный.

62. Ишма кова , Л. Р. Де кора тивно-прикла дное искусство ка к сре дство формирова ния художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции студе нтов-диза йне ров / Л. Р. Ишма кова . - Те кст : не посре дстве нный // Пробле мы пе да гогики. - 2016. - № 6 (17). - С. 43-48.

63. К. Д. Ушинский и русска я школа / под ре д. Е . П. Бе лозе рце ва . -Москва : Рома н-га зе та , 1994. - 176 с. - Те кст : не посре дстве нный.

64. Ка га н, М. С. Философия искусства . Се че лове к / М. С. Ка га н. -Москва : Юрайт, 2019. - 368 с. - ISBN 978-5-534-06175-8. - Те кст : не посре дстве нный.

65. Ка к связа ны философия и искусство? - Те кст : эле ктронный. -URL: https://thequestion.ru/questions/33113/ka k-svya za ny-filosofiya -i-iskusstvo (да та обра ще ния 20.06.2020).

66. Ка нт, И. Критика способности сужде ния / И. Ка нт. - Те кст : эле ктронный. - URL: http://docplayer.ru/416889-I-kant-kritika -sposobnosti-suzhdeniya.html (да та обра ще ния: 20.06.2020).

67. Ка нт, И. Критика чистого разума : фунда ме нтальный философский труд выда юще гося че лове ка / И. Ка нт. - Москва : Эксмо, 2019. - 782 с. - ISBN 978-5-04-094396-8. - Те кст : не посре дстве нный.

68. Ка рпушина , Л. П. Те оре тиче ские основы подготовки ка дров к ре а лиза ции дополните льного обра зова ния де те й сре дства ми искусства в условиях ре гиона / Л. П. Ка рпушина . - Те кст : не посре дстве нный // Изве стия ВГПУ. - 2019. - № 1 (134). - С. 68-74.

69. Каше кова , И. Э. Инте рпре тация те кста художе стве нного произве де ния на основе символиче ского эмоциона льно-обра зного языка искусства в обще м художе стве нном обра зова нии / И. Э. Ка ше кова . - Те кст : не посре дстве нный // Обще ство: философия, история, культура . - 2017. -№ 12. - С. 172-174.

70. Ка ше кова , И. Э. Подготовка пе да гогиче ского колле ктива школы к созда нию культуротворческого образовательного простра нства на основе использова ния кросскультурной те хнологии «А РТ+» / И. Э. Ка ше кова . -Те кст : эле ктронный // Мир на уки. - 2017. - Т. 5, № 6. - С. 25. - URL: https://mir-na uki.com/PDF/38PDMN617.pdf. - Да та публика ции: 03.12.2017.

71. Киндле р, Е . А . Формирова ние эсте тиче ской компе те нции будущих учите ле й культурологии в проце ссе пре пода ва ния философско-культурологиче ских дисциплин : диссе рта ция на соиска ние уче ной сте пе ни ка ндида та пе да гогиче ских на ук / Киндле р Е вге ний А ле кса ндрович ;

Ура льский госуда рстве нный пе да гогиче ский униве рсите т. - Е ка те ринбург, 2009. - 160 с. - Те кст : не посре дстве нный.

72. Клыкова , Л. А . Ра звитие художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции студе нтов хоре огра фиче ских спе циа льносте й : диссе рта ция на соиска ние уче ной сте пе ни ка ндида та пе да гогиче ских на ук / Клыкова Людмила А ле ксе е вна ; Южно-Ура льский госуда рстве нный униве рсите т -Че лябинск, 2009. - 212 с. - Те кст : не посре дстве нный.

73. Кобозе ва И. С. Обра зова те льно-воспита те льный поте нциа л русской духовной музыки в формирова нии культуры личности студе нта пе да гогиче ского вуза / И. С. Кобозе ва , Н. В. Те плова . - Те кст : не посре дстве нный // Мир науки, культуры, обра зова ния. - 2019. - № 4 (77). -С. 46-48.

74. Кога н, Л. H. Художе стве нна я культура и художе стве нное воспита ние / Л. H. Кога н. - Москва : Зна ние , 1979. - 63 с. - Те кст : не посре дстве нный.

75. Коломие ц, Г. Г. Эволюция взглядов на музыка льно-эсте тиче ское воспита ние (за рубе жных и оте че стве нных) / Г. Г. Коломие ц. - Те кст : эле ктронный. - URL: http://ba nk.orenipk.ru/Text/t30_314.htm (да та обра ще ния: 20.06.2020).

76. Кравцова , Т. А . Становле ние гуманитарно-художе стве нной компе те нтности будуще го диза йне ра костюма в проце ссе высше го профе ссиона льного обра зова ния : диссе рта ция на соиска ние уче ной сте пе ни ка ндида та пе да гогиче ских на ук / Кра вцова Та тьяна Але ксандровна ; За байкальский государстве нный гуманитарно-пе да гогиче ский униве рсите т им. Н. Г. Че рныше вского. - Вла дивосток, 2009. - 233 с. - Те кст : не посре дстве нный.

77. Кра е вский, В. В. Ме тодология пе да гогики / В. В. Кра е вский. -Че бокса ры : Изд-во Чува шского униве рсите та , 2001. - 243 с. ISBN 5-76770503-8. - Те кст : не посре дстве нный.

78. Кре ме нцова , О. В. Об эсте тиче ской сущности пе да гогиче ской де яте льности / О. В. Кре ме нцова - Те кст : не посре дстве нный. // Сове тская пе да гогика . - 1983. - № 6. - С. 102-106.

79. Крупская, Н. К. Избра нные произве де ния. Ч. 2. : [Пе ре вод] / Н. К. Крупска я. - Ба ку : Ма а риф, 1990. - 295 с. ISBN 5-556-00187-1. - Те кст : не посре дстве нный.

80. Кудрявце ва , С. П. Эсте тиче ская культура молоде жи: инте ре сы, за просы, сужде ния / С. П. Кудрявце ва . - Ле нингра д : Зна ние , 1972. - 24 с. -Те кст : не посре дстве нный.

81. Кузьмина , Н. В. А кме ология - основы профе ссиона лизма пре пода ва те ля в XXI ве ке : уче бное пособие : в 3 ч. / Н. В. Кузьмина , Л. Е . Па утова , Е . Н. Жа ринова ; Российская а ка де мия обра зова ния [и др.]. -Са нкт-Пе те рбург : Це нтр стра те гиче ских иссле дова ний, 2018. - Ч. 1. - 2018. - 199 с. - ISBN 978-5-98994-084-4. - Те кст : не посре дстве нный.

82. Куприянов, Б. В. Совре ме нные подходы к опре де ле нию сущности ка те гории «пе да гогиче ские условия» / Б. В. Куприянов, С. А . Дынина . -Те кст : не посре дстве нный // Ве стник Костромского госуда рстве нного униве рсите тата им. Н. А . Не кра сова . - 2001. - № 2. - С. 101-104.

83. Кушне р, Ю. З. Ме тодологиче ские пробле мы пе да гогиче ского иссле дова ния / Ю. З. Кушне р. - Те кст : не посре дстве нный // Ве сшк Ма гшёуска га дзяржа уна га ушве рсггэта iмя А . А . Куляшова . - 2002. - № 23 (12). - С. 130-140.

84. Ла рмин, О. В. Искусство и молоде жь: Эсте тиче ские оче рки / О. В. Ла рмин. - Москва : Молода я гва рдия, 1980. - 191 с. - Те кст : не посре дстве нный.

85. Литяйкина , О. Г. Пробле мы эсте тиче ского воспита ния в пе да гогиче ских конце пциях России конца XIX - пе рвой тре ти XX ве ка : диссе рта ция на соиска ние уче ной сте пе ни ка ндида та пе да гогиче ских на ук / Литяйкина Ольга Ге нна дье вна. - Са ра нск, 1997. - 243 с. - Те кст : не посре дстве нный.

86. Лихаче в, Б. Т. Те ория эсте тиче ского воспитания школьников : [уче бное пособие по спе цкурсу для пе да гогиче ских институтов] / Б. Т. Лиха че в. - Москва : Просве ще ние , 1985. - 175 с. - Те кст : не посре дстве нный.

87. Лиха че в, Д. С. Ма лое собра ние сочине ний / Д. С. Лиха че в. -Са нкт-Пе те рбург : А збука : А збука -А ттикус, 2018. - 541 с. - ISBN 978-5389-14985-4. - Те кст : не посре дстве нный.

88. Лотма н, Ю. М. Бе се ды о русской культуре : Быт и тра диции русского дворянства (XVIII - на ча ло XIX ве ка ) / Ю. М. Лотма н. - Москва : А СТ, 2020. - 640 с. - ISBN 978-5-17-119610-3. - Те кст : не посре дстве нный.

89. Лукин, Ю. А . Основы ма рксистско-ле нинской эсте тики : [уче бное для сре дних спе циа льных уче бных за ве де ний] / Ю. А . Лукин, В. К. Ска те рщиков. - 4-е изд., испр. и доп. - Москва : Высша я школа , 1988. -286, [1] с. - ISBN 5-06-001559-2 - Те кст : не посре дстве нный.

90. Ма ксимова , В. Н. Формирова ние художе стве нно-эсте тиче ских уме ний у будущих учите ле й на ча льных кла ссов в пе да гогиче ских вуза х : а вторе фе ра т диссе рта ции на соиска ние уче ной сте пе ни ка ндида та пе дагогиче ских наук / Максимова Вале нтина Никола е вна ; ЮжноУральский госуда рстве нный гума нита рно-пе да гогиче ский униве рсите т. -Че лябинск, 2000. - 21 с. - Те кст : не посре дстве нный.

91. Ма лыше в, И. В. Золотой ве к сове тской эсте тики / И. В. Ма лыше в. - Москва : Пробе л-2000, 2007. - 72 с. ISBN 978-5-98604-105-6. - Те кст : не посре дстве нный.

92. Ма монтова , Т. С. Роль пе да гогиче ской пра ктики в профе ссиона льном ста новле нии будуще го учите ля / Т. С. Ма монтова . -Те кст : не посре дстве нный // На учный диа лог. - 2016. - № 4 (52). - С. 370383.

93. Ма ркс, К. Об искусстве . / К. Ма ркс, Ф. Энге льс. - Москва : Искусство, 1976. - 1294 с. - Те кст : не посре дстве нный.

94. Мартынов, Ф. Т. Че лове че ское бытие и бытие произве де ния искусства / Ф. Т. Ма ртынов. - Све рдловск : Изд-во Ура льского униве рсите та , 1988. - 183 с. - Те кст : не посре дстве нный.

95. Ма сол, Л. М. Компе те нтностный подход ка к фа ктор моде рниза ции художе стве нного обра зова ния / Л. М. Ма сол - Те кст : не посре дстве нный. // Совре ме нное музыка льное и художе стве нное обра зова ние : опыт, пробле мы, пе рспе ктивы : ма те риа лы на учно-пра ктиче ской конфе ре нции - съе зда , состоявше йся 19-20 де к. 2005 года / Пра вите льство Москвы, Де па рта ме нт обра зова ния г. Москвы, ГОУ Московский городской пе да гогиче ский униве рсите т ; Музыка льный культурно-образовате льный це нтр им. Д. Б. Ка бале вского, Ла бора тория пробле м музыка льного обра зова ния Московского ре гиона ; [отв. ре д. сост. Л. А . Та ра сова ]. - Москва , 2006. - С. 24-27.

96. Ме лик-Па ша е в, А . А . Художе стве нное обра зова ние ка к социа льная пробле ма / А . А . Ме лик-Па ша е в. - Те кст : не посре дстве нный // Совре ме нное художе стве нное обра зова ние : сохра няя и ра звива я тра диции. Сборник ма те риа лов ме ждуна родной на учно-пра ктиче ской конфе ре нции / сост. к. п. н. Н. В. Курба това , к. п. н., доц., проф. Г. В. Че ре мных. - Москва : Изд-во А ка де мии а ква ре ли и изящных искусств Се рге я А ндрияки, 2019. -С. 83-87.

97. Ме та е ва , В. А . Ре фле ксия ка к ме та компе те нтность / В. А . Ме та е ва. - Те кст : эле ктронный // Минск : Бе лорусска я цифрова я

библиоте ка LIBRA RY.BY. Да та обновле ния: 01 ноября 2007. - URL : http://libra ry.by/porta lus/modules/shkola /rea dme.php?suba ction=showfull&id=119 3923849&a rchive=1194448667&sta rt_from=&uca t=& (да та обра ще ния: 20.06.2020).

98. Ме тоды систе много пе дагогиче ского иссле дования : уче б. пособие / под ре д. Н. В. Кузьминой. - Ле нингра д : Изд-во Ле нингра дского униве рсите та , 1980. - 170 с. - Те кст : не посре дстве нный.

99. Миха нова , О. П. Инте ра ктивные ме тоды обуче ния ка к сре дство формирова ния компе те нций / О. П. Миха нова . - Те кст : не посре дстве нный // Изве стия Российского государстве нного пе дагогиче ского униве рсите та им. А . И. Ге рце на. - 2008. - № 58. - С. 427-432.

100. Миха ще нко, А . Л. Мудрые мысли о воспита нии : уче бное пособие / А . Л. Миха ще нко ; Министе рство обра зова ния и на уки Российской Фе де ра ции, Фе де ра льное госуда рстве нное бюдже тное обра зова те льное учре жде ние высше го обра зова ния «Курга нский госуда рстве нный униве рсите т». - Курга н : КГУ, 2018. - 156 с. - ISBN 978-5-4217-0431-7. -Те кст : не посре дстве нный.

101. Муха ме тзянова , Г. В. Профе ссиона льное обра зова ние : пробле мы ка че ства и на учно-ме тодиче ского обе спе че ния / Г. В. Муха ме тзянова ; Российска я а ка де мия обра зова ния, Институт пе да гогики и психологии профе ссиона льного обра зова ния, А ка де мия социа льного обра зова ния (КСЮИ). - Ка за нь : Ма га риф, 2005. - 317, [2] с. - ISBN 5-7761-0056-9. -Те кст : не посре дстве нный.

102. На йн, А .Я. О ме тодологиче ском а ппа ра те диссе рта ционных иссле дова ний / А . Я. На йн. - Те кст : не посре дстве нный // Пе да гогика . -1995. - № 5. - С. 44-49.

103. Не ме нский, Б. М. Пе да гогика искусства / Б. М. Не ме нский. -Москва : Просве ще ние , 2007. - 253, [2] с. ISBN 5-09-014501-6. - Те кст : не посре дстве нный.

104. Новиков, А . М. Ме тодология на учного иссле дова ния : уче бно-ме тодиче ское пособие / А . М. Новиков, Д. А . Новиков. - 3-е изд. - Москва : Либроком, 2014. - 270 с. - ISBN 978-5-397-04812-5. - Те кст : не посре дстве нный.

105. Па ршина , Л. Г. Орга низа ционно-пе да гогиче ские условия сове рше нствова ния физиче ской подготовки студе нтов сре дства ми музыка льно-ритмиче ского возде йствия / Л. Г. Па ршина , Л. П. Ка рпушина . -Те кст : не посре дстве нный // Те ория и пра ктика физиче ской культуры. -2019. - № 1. - С. 34.

106. Пе да гогиче ска я пра ктика : уче бное пособие для студе нтов пе да гогиче ских институтов / В. К. Розов, В. С. Морозова , Е . П. Бе лозе рце в, О. А . А бдуллина ; под ре д. В. К. Розова . - Москва : Просве ще ние , 1981. -160 с. - Те кст : не посре дстве нный.

107. Пе ста лоцци, И. Г. Избра нные пе да гогиче ские сочине ния : в 2 т. / И. Г. Пе ста лоцци. - Москва : Пе да гогика , 1981. - 750 с. - Те кст : не посре дстве нный.

108. Пе чко, Л. П. Инте рпре та ции зна чимости эсте тиче ского крите рия в художе стве нном ра звитии личности / Л. П. Пе чко. - Те кст : не посре дстве нный. // Пе да гогика искусства . - 2019. - № 3. - С. 132-139.

109. Подобостра стные те сты. - Те кст : эле ктронный. - URL: http://reverent.org/ru/quizzes.html (да та обра ще ния: 20.06.2020).

110. Попова , Е . Н. Формирова ние эсте тиче ских компе те нций и орие нта ций в проце ссе профе ссиона льной подготовки студе нтов пе да гогиче ского униве рсите та : На приме ре хоре огра фии : диссе рта ция на соиска ние уче ной сте пе ни ка ндида та пе да гогиче ских на ук / Попова Е ле на

Никола е вна ; Са ма рский госуда рстве нный социа льно-пе да гогиче ский униве рсите т. - Са ма ра , 2005. - 186 с. - Те кст : не посре дстве нный.

111. Пробле мы высше го обра зова ния в програ мма х ЮНЕ СКО / ре д. Ю. С. Кулик. - М. : НИИВШ, 1986. - 44 с. - Те кст : не посре дстве нный.

112. Профе ссиона льное лингвообра зова ние : моногра фия / под ре д. Н. Л. Ува ровой. - Н. Новгород : Изд-во ВВА ГС, 2004. - 152 с. - Те кст : не посре дстве нный.

113. Психология обще ния: энциклопе диче ский слова рь / под общ. ре д. А . А . Бода ле ва . - Москва : Когито-Це нтр, 2015. - 671 с. - ISBN 978-5-89353411-5. - Те кст : не посре дстве нный.

114. Ра спопова , С. А . Ра звитие диа логовой культуры учите ле й в проце ссе повыше ния ква лифика ции : а вторе фе ра т диссе рта ции на соиска ние уче ной сте пе ни ка ндида та пе да гогиче ских на ук / Ра спопова Све тла на Никола е вна. - Москва , 2004. - 24 с. - Те кст : не посре дстве нный.

115. Ре вякина , Н. В. Гума нистиче ское воспита ние в Ита лии XIV-XV ве ков: моногра фия / Н. В. Ре вякина . - Москва ; Бе рлин : Дире кт-Ме диа , 2015. - 259 с. - ISBN 978-5-4475-3727-2. - Те кст : эле ктронный.

116. Ридняк, М. И. Ра звитие художе стве нно-эсте тиче ского поте нциа ла студе нтов в систе ме профе ссиона льного обра зова ния : диссе рта ция на соиска ние уче ной сте пе ни доктора пе да гогиче ских на ук / Ридняк Ма рга рита Ива новна ; Институт обще го обра зова ния Министе рства обра зова ния РФ. - Москва , 2005. - 317 с. - Те кст : не посре дстве нный.

117. Рогов, Е . И. Психология обще ния / Е . И. Рогов. - Москва : Вла дос, 2004. - 336 с. - Те кст : не посре дстве нный.

118. Российска я пе да гогиче ска я энциклопе дия : в 2 т. / гл. ре д. В. В. Да выдов. - Москва : Больша я Российска я энциклопе дия, 1999. - 669 с. -Те кст : не посре дстве нный.

119. Рудинский, И. Д. Компе те нция. Компе те нтность. Компе те нтностный подход / И. Д. Рудинский, Н. А . Да выдова , С. В. Пе тров ; под ре д. доктора пе д. на ук, профе ссора И. Д. Рудинского. - 2-е изд., испр. -Москва : Горяча я линия - Те ле ком, 2019. - 240 с. - ISBN 978-5-9912-0735-5. -Те кст : не посре дстве нный.

120. Рыжов, Д. В. Диа гностика исходного уровня сформирова нности художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции студе нтов пе двуза / Д. В. Рыжов. - Те кст : эле ктронный // А ктуа льные пробле мы пра ктико-орие нтирова нной подготовки пе да гога в условиях иннова ционной обра зова те льной сре ды вуза : сб. на уч. тр. по ма те риа ла м Ме ждуна р. на уч.-пра кт. конф. «55-е Е все вье вские чте ния», 14-15 ма рта 2019 г. / ре дкол.: Т. И. Шукшина , И. Б. Буянова , С. Н. Горше нина ; Мордов. гос. пе д. ин-т. - Са ра нск, 2019. - С. 111-117. - 1 эле ктрон. опт. диск. - ISBN 978-5-8156-1061-3.

1. Рыжов, Д. В. Дополните льна я обще обра зова те льна я програ мма ка к пе да гогиче ское условие формирова ния художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции будуще го учите ля / Д. В. Рыжов. - Те кст : эле ктронный // Осовские пе да гогиче ские чте ния «Обра зова ние в совре ме нном мире : новое вре мя - новые ре ше ния». Ч. 2 : Высше е обра зова ние : сб. на уч. ст. по ма те риа ла м Ме ждуна р. на уч.-пра кт. конф. - XIII Осовских пе да гогиче ских чте ний «Обра зова ние в совре ме нном мире : новое вре мя - новые ре ше ния» (г. Са ра нск, 6-7 ноября 2019 г.) / ре дкол.: М. В. А нтонова , Т. И. Шукшина , Ж. А . Ка ско, В. И. Ла птун ; Мордов. гос. пе д. ин-т. - Эле ктрон. да н. (2,10 Мб). - Са ра нск, 2019. - С. 160-165. - 1 эле ктрон. опт. диск. - ISBN 978-58156-1118-4.

121. Рыжов, Д. В. Иссле дова те льские за да ния ка к пе да гогиче ское условие формирова ния художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции будуще го учите ля / Д. В. Рыжов. - Те кст : не посре дстве нный // Пе да гогиче ское обра зова ние в фокусе историче ской ре троспе ктивы и прогностиче ской

пе рспе ктивы : мате риалы все рос. науч.-пра кт. конф., посвящ. 100-ле тию высше го пе да гогиче ского обра зова ния во Вла димирской обла сти / Вла димирский госуда рстве нный униве рсите т им. А . Г. и Н. Г. Столе товых. -Вла димир : Ше рлок-пре сс, 2019. - С. 226-234. - ISBN 97S-5-907197-12-1.

122. Рыжов, Д. В. Особе нности формирова ния художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции будуще го учите ля в проце ссе обуче ния / Д. В. Рыжов. - Те кст : не посре дстве нный // А ктуа льные пробле мы пе да гогики и обра зова ния: сб. на уч. ст. / на уч. ре д. и сост. Н. А . А ста шова . -Брянск : РИО БГУ; Бе лобе ре жье , 201S. - С. 42-47. - ISBN 97S-5-906754-36-3.

123. Рыжов, Д. В. Поте нциа л социогума нита рных дисциплин в формирова нии художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции будуще го учите ля / Д. В. Рыжов. - Те кст : эле ктронный // «Пра ктико-орие нтирова нная подготовка будуще го учите ля» : сб. на уч. ст. по ма те риа ла м Ме ждуна р. науч.-практ. конф. «Практико-орие нтированная подготовка будуще го учите ля» (г. Са ра нск, 28-29 ма рта 2018 г.) / ре дкол.: Т. И. Шукшина (пре дсе да те ль), П. В. За мкин (отв. ре д.) [и др.] ; Мордовский госуда рстве нный пе да гогиче ский институт. - Са ра нск, 201S. - С. 84-92. -1 эле ктрон. опт. диск (CD-R). - ISBN 97S-5-S156-0954-9.

124. Рыжов, Д. В. Пробле ма художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции будуще го учите ля в истории оте че стве нной и за рубе жной пе да гогики / Д. В. Рыжов. - Те кст : эле ктронный // Те ория и те хнологии пра ктико-орие нтирова нной подготовки пе да гога в условиях иннова ционной обра зова те льной сре ды вуза / под ре д. Т. И. Шукшиной ; Мордовский госуда рстве нный пе да гогиче ский институт. - Са ра нск, 2017. - С. 242-265. -ISBN 97S-5-S156-0S3S-2.

125. Рыжов, Д. В. Ра зра ботка диа гностиче ского инструме нта рия иссле дова ния уровня сформирова нности художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции будуще го учите ля / Д. В. Рыжов. - Те кст : эле ктронный // Мир

науки. Пе дагогика и психология. - 2019. - № 4. URL: https://mir-na uki.com/PDF/58PSMN419.pdf (доступ свободный). - За гл. с экра на . Яз. рус., а нгл.

126. Рыжов, Д. В. Формирова ние художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции будущих учите ле й с помощью компле кса пра ктико-орие нтирова нных за да ний в ходе пе да гогиче ской пра ктики / Д. В. Рыжов. -Те кст : эле ктронный // А ктуа льные пробле мы пра ктико-орие нтирова нной подготовки пе да гога в условиях иннова ционной обра зова те льной сре ды вуза : сб. на уч. тр. по ма те риа ла м Ме ждуна р. на уч.-пра кт. конф. «56-е Е все вье вские чте ния», 19-20 ма рта 2020 г. / ре дкол.: Т. И. Шукшина , И. Б. Буянова; Мордовский госуда рстве нный пе да гогиче ский институт. -Са ра нск, 2020. - 1 эле ктрон. опт. диск. - ISBN 978-5-8156-1226-6.

127. Рыжов, Д. В. Формирова ние художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции будуще го учите ля в обра зова те льном проце ссе вуза ка к пе да гогиче ская пробле ма / Д. В. Рыжов. - Те кст : эле ктронный // Пробле мы обра зова ния в условиях иннова ционного ра звития : сб. ст. по ма те риа ла м Все рос. на уч.-пра кт. конф. «Пробле мы обра зова ния в условиях иннова ционного ра звития» (23-24 ма я 2017 г.) [ма те риа лы] / ре дкол.: Т. И. Шукшина (отв. ре д.), С. Н. Горше нина , И. А . Не ясова , В. И. Ла птун ; Мордовский госуда рстве нный пе да гогиче ский институт. - Са ра нск, 2017. -ISBN 978-5-8156-0813-9.

128. Рыжов, Д. В. Ха ра кте ристика крите рие в и уровне й сформирова нности художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции студе нтов пе двуза / Д. В. Рыжов. - Те кст : эле ктронный // Осовские пе да гогиче ские чте ния «Обра зова ние в совре ме нном мире : новое вре мя - новые ре ше ния». Се рия: Пе да гогиче ское обра зова ние : сб. на уч. ст. по ма те риа ла м Ме ждуна р. на уч.-пра кт. конф. Осовские пе да гогиче ские чте ния «Обра зова ние в совре ме нном мире : новое вре мя-новые ре ше ния»

(г. Са ра нск, 29-30 ноября 2018 г.) / ре дкол.: Т. И. Шукшина (пре дсе да те ль),

B. И. Ла птун (отв. ре д.) [и др.] ; Мордовский госуда рстве нный пе да гогиче ский институт. - Са ра нск, 2019. - С. 141- 147. - ISBN 978-5-81561018-7.

129. Рыжов, Д. В. Художе стве нно-эсте тиче ска я компе те нция будуще го учите ля ка к пе да гогиче ское понятие / Д. В. Рыжов. - Те кст : эле ктронный // Осовские пе да гогиче ские чте ния «Обра зова ние в совре ме нном мире : новое вре мя-новые ре ше ния» : сб. на уч. ст. по ма те риа ла м Ме ждуна р. на уч.-пра кт. конф. Осовские пе да гогиче ские чте ния «Обра зова ние в совре ме нном мире : новое вре мя - новые ре ше ния» (г. Са ра нск, 23 ноября 2017 г.) / ре дкол.: Т. И. Шукшина (пре дсе да те ль), В. И. Ла птун (отв. ре д.) [и др.] ; Мордовский госуда рстве нный пе да гогиче ский институт. - Са ра нск, 2018. -

C. 192-199.

130. Рыжов, Д. В. Эта пы формирова ния художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции будуще го учите ля в обра зова те льном проце ссе вуза / Д. В. Рыжов. - Те кст : не посре дстве нный // Пе рспе ктивы науки. - 2018. -№ 10 (109). - С. 88-91.

131. Ряза нце ва , И. М. Ра звитие духовно-нра встве нных орие нтиров у студе нтов пе да гогиче ских вузов в проце ссе изуче ния на циона льной культуры / И. М. Ряза нце ва , А . И. Ва силье ва . - Те кст : не посре дстве нный // Ве стник ЧГПУ им. И. Я. Яковле ва. - 2019. - № 1(101). - С. 186-194.

132. Са дыкова С. Х. На учно-иссле дова те льска я ра бота студе нтов во вре мя пе да гогиче ской пра ктики / С. Х. Са дыкова . - Те кст : не посре дстве нный // Подготовка студе нтов к иссле дова те льской ра боте : мате риалы XXXIII зонального се минара -сове щания пре подавате ле й физики, ме тодики обуче ния физике , а строномии и те хнологиче ских дисциплин пе двузов Ура ла , Сибири и Да льне го Востока . - Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2000. - С. 91-92.

133. Сла сте нин В. А . Болонское согла ше ние : курс на инте гра цию / В. А . Сла сте нин. - Те кст : не посре дстве нный // Пе да гогиче ское обра зова ние и на ука. - 2011. - № 8. - С. 4-7.

134. Смирнова , Н. Б. Пе да гогиче ские те хнологии не пре рывного художе стве нно-пе да гогиче ского обра зова ния Чува шии / Н. Б. Смирнова . -Те кст : не посре дстве нный // На учно-ме тодиче ский эле ктронный журна л Конце пт. - 2014. - № 11. - С. 176-180.

135. Соде ржа ние и орга низа ция пе да гогиче ской пра ктики студе нтов пе рвого курса : ме тодиче ские ре коме нда ции / В. И. Бе рдов, В. Д. Богус, А . И. Мище нко, В. И. Овчинникова , А . В. Е лива нов ; отв. ре д. А . И. Мище нко. - Ишим : ИГПИ, 1988. - 23 с. - Те кст : не посре дстве нный.

136. Соколов, Э. В. Культура и личность / Э. В. Соколов. - А Н СССР. Институт философии. Ле нингра дские се ктора . - Ле нингра д : На ука . Ле нингра дское отде ле ние , 1972. - 228 с. - Те кст : не посре дстве нный.

137. Социа льные и социа льно-пе да гогиче ские пробле мы: поиски и моде ли ре ше ния : ме жвузовский сборник на учных трудов / Фе де ра льное государстве нное бюдже тное образовате льное учре жде ние высше го профе ссиона льного обра зова ния «Вороне жский госуда рстве нный пе да гогиче ский униве рсите т», Ка фе дра обще й и социа льной пе да гогики ; [на учный ре да ктор М. В. Ша курова ]. - Вороне ж : Вороне жский госуда рстве нный пе да гогиче ский униве рсите т, 2012. - Вып. 16. - 2019. - 277 с. - ISBN 978-5-00044-681-2. - Те кст : не посре дстве нный.

138. Стюа рт, Ю. В. Ста новле ние художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции де те й ста рше го дошкольного возра ста : диссе рта ция на соиска ние уче ной сте пе ни ка ндида та пе да гогиче ских на ук / Стюа рт Юлиа нна Вла димировна ; Южно-Ура льский госуда рстве нный гума нита рно-пе дагогиче ский униве рсите т. - Че лябинск, 2012. - 250 с. - Те кст : не посре дстве нный.

139. Суворова , И. М. Коэволюция а ксиосфе р культуры и обра зова ния в пе ре ходные пе риоды : диссе рта ция на соиска ние уче ной сте пе ни доктора культурологии / Суворова Ирина Миха йловна ; Ке ме ровский госуда рстве нный институт культуры. - Ке ме рово, 2018. - 345 с. - Те кст : не посре дстве нный.

140. Суна , У. Ф. Социология эсте тиче ской культуры : Пробле мы ме тодологии и ме тодики / У. Ф. Суна , В. М. Пе тров. - Рига : Зина тне , 1985. -271 с. - Те кст : не посре дстве нный.

141. Суслова , Т. Д. Художе стве нно-эсте тиче ска я культура учите ля : уче бно-ме тодиче ское пособие / Т. Д. Суслова ; Ме ждуна родна я а ка де мия на ук пе да гогиче ского обра зова ния [и др.]. - Москва ; Липе цк : Липе цкий госуда рстве нный пе да гогиче ский униве рсите т, 2003. - 301 с. - Те кст : не посре дстве нный.

142. Суходольска я-Куле шова , О. В. Ра звитие эсте тиче ской культуры будуще го учите ля : диссе рта ция на соиска ние уче ной сте пе ни доктора пе дагогиче ских наук / Суходольская-Куле шова Орыся Ва силье вна ; Госуда рстве нный на уч.-иссле д. ин-т се мьи и воспита ния, Российска я а ка д. обра зова ния. - Москва , 2006. - 384 с. - Те кст : не посре дстве нный.

143. Сухомлинский, В. А . Се рдце отда ю де тям / В. А . Сухомлинский. -Москва : Конце птуа л, 2018. - 320 с. - ISBN - 978-5-907079-21-2. - Те кст : не посре дстве нный.

144. Та тур, Ю. Г. Компе те нтность в структуре моде ли ка че ства подготовки спе циа листа / Ю. Г. Та тур. - Те кст : не посре дстве нный. // Высше е образова ние . - 2004. - № 3. - С. 24-31.

145. Те ория и пра ктика профе ссиона льно-пе да гогиче ского образования: колле ктивная моногра фия / под ре д. Г. М. Романце ва , В. А . Фе дорова , М. М. Дудиной. - Е ка те ринбург: Изд-во Российского

госуда рстве нного профе ссионально-пе да гогиче ского униве рсите та , 2013. -Т. 3. - 309 с. - ISBN 978-5-8050-0518-4. - Те кст : не посре дстве нный.

146. Тка че нко, Е . В. Ра звитие профе ссиона льного обра зова ния и диффе ре нциа ция компе те нций ка к е го ва жна я те нде нция / Е . В. Тка че нко, В. Э. Ште йнбе рг - Те кст : не посре дстве нный. // А ктуа льные пробле мы профе ссиона льного и высше го обра зова ния. - Москва : Экон-Информ, 2016.

- С. 37-46.

147. Тряпицына , А . П. А ктуа льные пробле мы ра звития совре ме нной школы и обновле ния соде ржа ния подготовки будущих учите ле й / А . П. Тряпицына // Униве рсите тское обра зова ние совре ме нного пе да гога : сборник на учных ста те й Все российской на учно-пра ктиче ской конфе ре нции 13 октября 2016 года / под ре д. И. В. Гла дкой, С. А . Писа ре вой. - Са нкт-Пе те рбург : Изд-во РГПУ им. А . И. Ге рце на , 2016. - С. 215-219. - ISBN 9785-8064-2296-6. - Те кст : не посре дстве нный.

148. Ува рова , Н. Л. Поговорим о Ва н Гоге ! Или об инте грирова нии художе стве нно-формирующе го компоне нта в структуру лингвистиче ской подготовки спе циа листа / Н. Л. Ува рова . - Те кст : не посре дстве нный. // Гума нита рное обра зова ние : пробле мы и ре ше ния. - Вып. 3. - М. : ГИ, 2002.

- С. 128-136.

149. Усова , А . В. Ме тодиче ские ре коме нда ции для студе нтов III курса по осуще ствле нию не пре рывной пе да гогиче ской пра ктики (физико-мате матиче ский фа культе т) / А . В. Усова , А . М. Захаров. - Ульяновск : УГПИ им. И. Н. Ульянова , 1990. - 50 с. - Те кст : не посре дстве нный.

150. Ушинский, К. Д. Моя систе ма воспита ния. О нра встве нности / К. Д. Ушинский. - Москва : А СТ, 2018. - 572 с. - ISBN 978-5-17-097311-8. -Те кст : не посре дстве нный.

151. Фа лько, В. П. Формирова ние художе стве нно-прое ктной компе те нции пе дагога профе ссионального обуче ния в обла сти диза йна :

диссе рта ция на соиска ние уче ной сте пе ни ка ндида та пе да гогиче ских на ук / Фа лько Ве ра Па вловна ; Российский госуда рстве нный профе ссиона льно-пе да гогиче ский униве рсите т. - Е кате ринбург, 2009. - 199 с. - Те кст : не посре дстве нный.

152. Фе де ра льный госуда рстве нный обра зова те льный ста нда рт высше го обра зова ния - ба ка ла вриа т по на пра вле нию подготовки 44.03.05 Пе да гогиче ское обра зова ние (с двумя профилями подготовки). - URL: https: //www.ga га nt.ru/products/ipo/prime/doc/71797864/ (да та обра ще ния: 20.06.2020). - Те кст : эле ктронный.

153. Фокин, Ю. Г. Психодида ктика высше й школы: психолого-дида ктиче ские основы пре пода ва ния / Ю. Г. Фокин. - Москва : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Ба ума на , 2000. - 424 с. - Те кст : не посре дстве нный.

154. Фре бе ль, Ф. Пе да гогиче ские сочине ния. Т. 1. Воспита ние че лове ка / Ф. Фре бе ль. - Москва : Книгоизда те льство К. И. Тихомирова , 1913. - 357 с. - Те кст : не посре дстве нный.

155. Фридма н, Л. М. Психологиче ска я на ука учите лю / Л. М. Фридма н, К. К. Волков. - Москва : Просве ще ние , 1985. - 224 с. - Те кст : не посре дстве нный.

156. Хурло, Л. М. Ключе вые компе те нции и обра зовате льные ста нда рты / Л. М. Хурло. - Те кст : эле ктронный // Эйдос: Инте рне т-журна л. - URL: http://www.eidos.ru/journa l/2002/0423.htm (дата обра ще ния: 20.06.2020).

157. Хуторской, А . В. Дида ктиче ска я эвристика . Те ория и те хнология кре а тивного обуче ния / А . В. Хуторской. - Москва : Изд-во МГУ, 2003. - 416 c. - ISBN 5211047109. - Те кст : не посре дстве нный.

158. Хуторской, А . В. Структура и соде ржа ние компе те нтностного уче бника для вуза / А . В. Хуторской - Те кст : не посре дстве нный // Высше е обра зова ние се годня. - 2020. - № 1. - С. 8-13.

159. Че рныше ва , С. А . Формирова ние художе стве нно-творче ской компе те нции студе нтов пе да гогиче ского колле джа ка к пе да гогиче ска я пробле ма / С. А . Че рныше ва . - Те кст : не посре дстве нный // Профе ссиона льный прое кт: иде и, те хнологии, ре зульта ты. - 2014. - № 1 (14).

- С. 80-83.

160. Че чукова , Н. В. Моде лирова ние художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции в обла сти те ории и ме тодики профе ссиона льного обра зова ния/ Н. В. Че чукова. - Те кст : не посре дстве нный // Ве стник Московского госуда рстве нного обла стного униве рсите та . Се рия: пе да гогика . - 2015. -№ 1. - С. 120-125.

161. Че шуина Т. Г. Производстве нна я пра ктика ка к фа ктор формирова ния профе ссиона льной компе те нтности студе нтов пе двуза : а вторе фе ра т диссе рта ции на соиска ние уче ной сте пе ни ка ндида та пе да гогиче ских на ук / Че шуина Та тьяна Григорье вна ; Томский госуда рстве нный пе да гогиче ский униве рсите т. - Томск, 2006. - 23 с. - Те кст : не посре дстве нный.

162. Чума хидзе , Т. Л. Формирова ние художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции будущих пе да гогов посре дством ниточного диза йна / Т. Л. Чума хидзе . - Те кст : не посре дстве нный // Уче ные за писки Крымского фе де ра льного униве рсите та име ни В. И. Ве рна дского. Социология. Пе да гогика . Психология. - 2016. - Т. 2 (68). - № 3. - С. 63-69.

163. Чуприкова , Н. И. Вре мя ре а кции и инте лле кт, поче му они связа ны (о дискуссионной способности мозга ) / Н. И. Чуприкова - Те кст : не посре дстве нный // Вопросы психологии. - 1995. - № 4. - С. 65-82.

164. Ша дрина , Е . В. Формирова ние эсте тиче ской компе те нции у мла дших школьников при обуче нии изобра зите льному искусству / Е . В. Ша дрина . - Те кст : не посре дстве нный // Ве стник ТГПУ. - 2009. - № 1.

- С. 44-47.

165. Ша хма рова Р. Р. Ме тодиче ска я подготовка будуще го учите ля ма те ма тики на основе фундирова ния опыта студе нтов в проце ссе пе да гогиче ской пра ктики : а вторе фе ра т диссе рта ции на соиска ние уче ной сте пе ни ка ндида та пе да гогиче ских на ук / Ша хма рова Роза Ра зие вна ; Омский госуда рстве нный пе да гогиче ский униве рсите т. - Омск, 2003. - 23 с.

- Те кст : не посре дстве нный.

166. Ша цкая, В. Н. Музыка льно-эсте тиче ское воспита ние де те й и юноше ства / В. Н. Ша цка я ; [вступит. ст. д-ра пе д. на ук, проф. Н. А . Ве тлугиной]. - Москва : Пе да гогика , 1975. - 198 с. - Те кст : не посре дстве нный.

167. Ша цкий, С. Т. Опыт пе да гога : сборник / С. Т. Ша цкий. - Москва : Прогре сс, 1981. - 342 с. - Те кст : не посре дстве нный.

168. Ша ше нкова Е . А . Иссле дова те льска я де яте льность : слова рь / Е . А . Ша ше нкова. - Москва : Пе рспе ктива , 2010. - 88 с. - ISBN: 978-598594-242-2. - Те кст : не посре дстве нный

169. Шиянов, Е . Н. Те оре тиче ские основы гума низа ции пе да гогиче ского обра зова ния : диссе рта ция на соиска ние уче ной сте пе ни доктора пе да гогиче ских на ук / Шиянов Е вге ний Никола е вич ; Московский пе да гогиче ский госуда рстве нный униве рсите т. - Москва , 1991. - 400 с. -Те кст : не посре дстве нный.

170. Шопе нга уэр, А . Мир ка к воля и пре дста вле ние / А . Шопе нга уэр.

- Москва : Це нтр гума нита рных инициа тив, 2015. - 592 с. - Те кст : не посре дстве нный.

171. Штофф, В. А . Пробле мы прове рки на учного зна ния / В. А . Штофф, Б. В. Ма рков. - Те кст : не посре дстве нный // Те ория диа ле ктики и вопросы ме тодики е е пре пода ва ния в высше й школе . В се р. : Пробле мы диа ле ктики. - Вып. 7. Ме жвузовский сб. / под ре д. В. В. Ильина . -Са нкт-Пе те рбург, - 1997. - С.115-133.

172. Шукшина , Т. И. Диа гностиче ский инструме нта рий иссле дова ния исходного уровня сформирова нности художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции будуще го учите ля / Т. И. Шукшина , Д. В. Рыжов. - Те кст : не посре дстве нный // Пробле мы совре ме нного пе да гогиче ского обра зова ния : сб. на уч. тр. - Ялта : РИО ГПА , 2019. - Вып. 64. - Ч. 2. - С. 262- 265.

173. Шукшина , Т. И. Компе те нтностно-орие нтирова нные ра зноуровне вые уче бные за да ния по пе да гогике в формирова нии дида ктиче ской компе те нтности будуще го учите ля / Т. И. Шукшина , Ж. А . Мовсе сян. - Те кст : не посре дстве нный // Гума нита рные на уки и обра зова ние . - 2018. - Т. 9, № 3. - С. 126.

174. Шукшина , Т. И. Орга низа ционно-пе да гогиче ские условия ре ализации инновационной моде ли «вуз - базовая ка фе дра -обще обра зовате льна я орга низа ция» / Т. И. Шукшина , С. Н. Горше нина , М. Ю. Куле бякина . - Те кст : не посре дстве нный // Гума нита рные на уки и обра зова ние . - 2017. - № 2 (30). - С. 89-93.

175. Шукшина , Т. И. Прое ктирова ние програ ммы опытно-экспе риме нта льной ра боты по формирова нию художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции будуще го учите ля / Т. И. Шукшина , Д. В. Рыжов. - Те кст : эле ктронный // Пробле мы обра зова ния в условиях иннова ционного ра звития : сб. на уч. ст. по ма те риа ла м Все росс. пе д. форума «Пробле мы обра зова ния в условиях иннова ционного ра звития» (г. Са ра нск, 27-28 се нтября 2018 г.) / ре дкол.: Т. И. Шукшина (пре дсе дате ль), Ж. А . Ка ско (отв. ре д.) [и др.] ; Мордовский госуда рстве нный пе да гогиче ский институт. - Са ра нск, 2018. -С. 137-143. - 1 эле ктрон. опт. диск. - ISBN 978-5-8156-0978-5.

176. Шустова , М. В. Формирова ние мотивов профе ссиона льной де яте льности у студе нтов пе да гогиче ского вуза / М. В. Шустова , И. Ф. Ка шла ч, О. А . Те рпугова . - Те кст : не посре дстве нный // Ka nt. - 2019. -№ 2 (31). - С. 155-158.

177. Якуше ва , С. Д. Основы пе да гогиче ского ма сте рства и профе ссиона льного са мора звития : [уче бное пособие ] / С. Д. Якуше ва . -Москва : Форум, 2014. - 405 с. - ISBN 978-5-91134-721-5. - Те кст : не посре дстве нный.

178. A lmukha mbetov, B., Ta nirbergenov, M., Nebessa yeva , Z. (2015). The A pplica tion Of Figura tive A rts' Ca pa bilities In The A rt-Peda gogica l A ctivity of A Tea cher. Procedia - Socia l a nd Beha viora l Sciences, 197, 1525-1529.

179. A rslan, A . A . (2014). A Study into the Effects of A rt Educa tion on Children a t the Socia lisa tion Process. Procedia - Socia l a nd Beha viora l Sciences, 116, 4114-4118.

180. A rya bkina , I. (2015). Peda gogica l Model of Prima ry School Tea cher Cultura l a nd A esthetic Competence Forma tion Using Persona lity Oriented A pproa ch. Procedia - Socia l a nd Beha viora l Sciences, 214, 10-17.

181. Bereczki, E. O., Karpati, A . (2018). Tea chers' beliefs a bout crea tivity a nd its nurture: A systema tic review of the recent resea rch litera ture. Educa tiona l Resea rch Review, 23, 25-56.

182. Bermus, A . G. Development of huma n ca pita l of educa tiona l institutions in the context of the competence a pproa ch / A . G. Bermus // Культура и обра зова ние : социа льна я тра нсформа ция и мультикультурна я коммуникация = Culture and Education : Socia l Tra nsformations a nd Multicultura l Communica tion : сборник Ме ждуна родной конфе ре нции RC04 Социология обра зова ния Ме ждуна родной социологиче ской а ссоциа ции (ISA ), Институт иностра нных языков РУДН, Москва , 24-26 июля 2019 г. -Москва : РУДН, 2019. - C. 179-187. - ISBN 978-5-209-09669-6

183. Ka da kin, V. V., Shukshina , T. I., Za mkin, P. V. (2017). The role of peda gogica l higher education institution in the development of the further education system for children in the region. A rts a nd Huma nities in Higher Educa tion, 31, 3, 56.

184. Kenny, A ., Finnera n, M., Mitchell, E. (2015). Becoming a n educa tor in a nd through the a rts: Forming a nd informing emerging tea chers' professiona l identity. Tea ching a nd Tea cher Educa tion, 49, 159-167.

185. Mullet,D. R., Willerson, A ., La mb, K. N., Kettler, T. (2016). Exa mining tea cher perceptions of crea tivity: A systema tic review of the litera ture. Thinking Skills a nd Crea tivity, 21, 9-30.

186. Niha l Kuyumcu, F. (2012). The Importa nce of «A rt Educa tion» Courses in the Educa tion of Prospective Tea chers. Procedia - Socia l a nd Beha viora l Sciences, 51, 474-479.

187. Orkibi, H. (2012) Students' a rtistic experience before a nd during gra dua te tra ining. The A rts in Psychothera py, 39, 5, 428-435.

188. Va leeva Roza A ., Ka rimova Liliya Sh. (2014) Resea rch of Future Peda gogue-psychologists' Socia l Competency a nd Peda gogica l Conditions of its Forma tion, Procedia - Socia l a nd Beha viora l Sciences, 131, 40-44

189. Ryzhov, D. V. Model for developing a rtistic a nd a esthetic competence of a future tea cher / D. V. Ryzhov // A D A LTA : Journa l of Interdisciplina ry Resea rch. - 2020. - P. 127-129.

190. Ryzhov, D. V. Peda gogica l conditions conducive to the development of a rtistic a nd a esthetic competence of future tea chers in the university educationa l process / D. V. Ryzhov // A D A LTA: Journa l of Interdisciplina ry Resea rch. -2020. - P. 99-102.

191. Ryzhov, D. V. The a rtistic a nd a esthetic competence of future tea cher a s a peda gogica l phenomenon / D. V. Ryzhov // Гума нита рные на уки и обра зова ние . - 2018. - № 2. - С. 131-135.

192. Shukshina , T. I. Pra ctice-oriented tea chers' tra ining: innovative a pproa ch / T. I. Shukshina , I. B. Buya nova , S.N. Gorshenina , I. A . Neya sova // Interna tiona l Journa l of Environmenta l a nd Science Educa tion. - 2016. - Т. 11, № 16. - С. 9125-9135.

193. Shukshina , T. I., Buya nova , I. B., Za mkin, P. V., Kulebya kina , M. Y., Rybina , T. M. (2018). A model for fostering the successful lea rning of school-a ge children by wa y of intera ction between institutions of genera l a nd higher lea rning. Espa cios, 39, 29.

194. Shukshina , T. I., Movsesya n, Z. A ., Serikova , L. A . (2018). A pproba tion of peda gogica l conditions for the forma tion of dida ctic competence of tea chers' college students in the process of independent work. A stra Sa lvensis Tra nsilva nia n A ssocia tion for the Litera rure a nd Culture of Roma nia n People (A STRA ), 6, 551-559.

195. Shukshina , T. I., Za mkin, P. V., Burka nova , O. P. (2018). Dia gnosing the qua lity of educational a chievements in students of peda gogica l higher educa tion institutions. A stra Sa lvensis, 6, 645-654.

196. Pozdeeva Svetla na , Obskov A lexa nder (2015). Justification of the Ma in Peda gogica l Conditions of Intera ctive Tea ching a Foreign La ngua ge in High School Procedia - Socia l a nd Beha viora l Sciences, 206, 166-172

197. Va rda nya n, V. A ., Ma tveeva , N. V., Rusya ev, A . P. (2018). Exhibition a ctivity a s a mea ns of a rt educa tion of a future tea cher-a rtist. Opcion. 34, 85, 2062-2076.

Ме тодика «Изме ре ние художе стве нно-эсте тиче ской потре бности»

(В. С. А ва не сов)

Инструкция: Вам пре длага е тся ряд утве ржде ний. Е сли данное утве ржде ние совпа да е т с ва шим личным мне ние м, то отве тьте «да », е сли не совпа да е т - то отве тьте «не т».

Те кст опросника:

1. Дума ю, что вполне можно обойтись бе з обще ния с произве де ниями искусства.

2. Я не люблю стихов.

3. Я колле кционирую за писи кла ссиче ской музыки.

4. Счита ю уча стие в кружка х художе стве нной са моде яте льности пустой тра той вре ме ни.

5. В те а тр я не пойду бе з приятной компа нии, е сли да же спе кта кль ме ня привле ка е т.

6. Кла ссиче ской музыке я пре дпочита ю эстра ду.

7. Мне ка же тся, что люди притворяются, утве ржда я, что им нра вится симфониче ска я музыка .

8. Выска зыва ние «А рхите ктура - за стывшая музыка » ка же тся мне на дума нным.

9. Не мой кинофильм смотре ть скучно.

10. Дума ю, что хороший инже не р гора здо поле зне е обще ству, че м композитор.

11. Е сли бы я был журна листом, я пре дпоче л бы писа ть о происше ствиях, че м об искусстве .

12. Выбира я ме жду спортивной и художе стве нной гимна стикой, я пре дпоче л бы пе рвую.

13. На ука учит че лове ка больше , че м искусство.

14. Я больше люблю экра низа ции лите ратурных произве де ний, че м са ми эти произве де ния.

15. Прослушива ние кла ссиче ской музыки снима е т мое плохое настроение.

16. Счита ю, что опе ра изжива е т се бя.

17. Дума ю, что эстра да ста новится са мым популярным видом искусства .

18. Я собира ю художе стве нные а льбомы и ре продукции.

19. На ходясь в компа нии, я обычно не уча ствую в ра зговора х об искусстве .

20. Любовь уче ного к искусству способствуе т е го на учной де яте льности.

21. Мне нра вятся ста ринные рома нсы.

22. Мне нра вятся больше люди ра ссудите льные , че м эмоциона льные .

23. В на ше вре мя ба льные та нцы просто сме шны.

24. Я оче нь люблю смотре ть и слуша ть ра дио и те ле пе ре да чи о композитора х, а кте ра х, ре жиссе ра х, художника х.

25. В свободное вре мя я постоянно за нима юсь живописью, ле пкой, игрой на музыка льных инструме нта х, сочине ние м стихов, художе стве нной вышивкой и т. д.

26. Я бы за нялся искусством, е сли бы у ме ня было побольше свободного вре ме ни.

27. Я постоянно быва ю в те а тра х.

28. Я уча ствую в кружка х художе стве нной са моде яте льности.

29. Мне не нра вится кла ссиче ский ба ле т.

30. Я чита ю книги по искусству.

31. Мне ка же тся, что не т не обходимости смотре ть в те а тре тот спе кта кль, который уже тра нслирова лся по ТВ.

32. Я хоте л бы ра бота ть в профе ссиона льном искусстве .

Ключ к опроснику, обра ботка резулътатов и выводы:

О художе стве нно-эсте тиче ской потре бности говорят отве ты «да » по утве ржде ниям 3, 15, 18, 20, 21, 24-28, 30, 32 и отве ты «не т» по утве ржде ниям 1, 2, 4-14, 16, 17, 19, 22, 23, 29, 31. Ка ждый отве т оце нива е тся в 1 ба лл. Сила потре бности опре де ляе тся суммой на бра нных баллов за отве ты «да » и «не т» по ука за нным утве ржде ниям.

А НКЕ ТА 1. ДИА ГНОСТИКА УРОВНЯ ХУДОЖЕ СТВЕ ННО-ЭСТЕ ТИЧЕ СКОГО РА ЗВИТИЯ СТУДЕ НТОВ ВУЗА

Цель: опре деле ние уровня художе ственно-эсте тиче ского развития студе нтов

1. Име е те ли Вы художе стве нно-эсте тиче ское обра зова ние ? а ) музыка льна я школа (студия);

б) художе стве нна я школа (студия, кружок);

в) школа искусств;

г) те а тра льна я школа (студия, кружок);

д) хоре огра фиче ска я школа (студия, кружок); е ) другое_

2. Были ли Вы уча стником са моде яте льных колле ктивов? а ) школы;

б)города;

в) ра йона ;

г) обла сти

3. В ка ком ка че стве Вы принима ли уча стие ? а ) пе вца -солиста (сольное пе ние );

б) уча стника вока льно-инструме нта льного а нса мбля;

в) уча стника хора ;

г) уча стника духового орке стра ;

д) уча стника орке стра на родных инструме нтов; е ) уча стника кома нды КВН;

ж) уча стника те а тра льной студии;

з) уча стника та нце ва льного колле ктива :

• народного танца;

• ба льного та нца;

• эстра дного та нца ;

и) другое_

4. Ка кими музыка льными инструме нта ми Вы вла де е те ? а ) форте пиа но;

б)баяном;

в) аккордеоном;

г) гита рой;

д) духовыми инструме нта ми (труба , тромбон, фле йта , гобой, кла рне т, са ксофон);

е ) струнными инструме нта ми (скрипка , виолонче ль, цимба лы, ба ла ла йка , домра );

ж) уда рными инструме нта ми;

з) другими музыка льными инструме нта ми_

5. Ка кой из видов искусства Вы пре дпочита е те ? а ) кино;

б) те а тр;

в) музыка (кла ссиче ска я, эстра дна я, на родна я, друга я_);

г) живопись;

д)литература;

е ) хоре огра фия; ж) инста ляция

6. Ка к ча сто Вы посе ща е те те а тр? а ) 1-2 ра за в год;

б) хожу на пре мье ры;

в) при возможности;

г) никогда

7. Ка кой те а тр Вы пре дпочита е те ? а)оперы и балета ;

б) дра ма тиче ский;

в) музыка льной коме дии (опе ре тты);

г) молоде жный (дра ма тиче ский, те а тр эстра ды);

д) другое

8. Ка к ча сто Вы быва е те в кино? а ) ча сто;

б) иногда ;

в) никогда

9. Ка кие фильмы Вы любите смотре ть? а ) блокбастер;

б) трилле р;

в) ве сте рн;

г) фа нта стику;

д) коме дию;

е ) ме лодра ма ; ж) а нима цию

10. Ка кой жа нр лите ра туры Вы пре дпочита е те ? а ) де те ктивы;

б) рома ны;

в) кла ссиче скую лите ра туру;

г) фа нта стику;

д) уче бную лите ра туру;

е ) спе циа льную лите ра туру;

ж) поэзию;

з) са тиру;

и) публицистику

11. Ка кие выста вки Вы пре дпочита е те посе ща ть?

а ) спе циа лизирова нные (туризма , животных, ме да и т.д.);

б) живописи (творче ские );

в) се зонные выста вки-прода жи;

г) книжные ба за ры

12. Ка кие те ле визионные жа нры Ва с привле ка ют?

а ) информа ционные (новости, инте рвью, ре порта ж и т.п.);

б) а на литиче ские /публицистиче ские (ток-шоу, обозре ние , оче рк, портре т, па мфле т и т.п.);

в) ра звле ка те льные (ре а лити-шоу ра зличных жа нров, конкурсы, игры);

г) кине ма тогра фиче ские (те ле визионные пье сы, фильмы, се риа лы);

д) музыка льные (Е вровиде ние , Сла вянский ба за р и др.);

е) ре кла ма;

ж) другие_

13. Ка к Вы любите проводить свободное вре мя? а ) посе ща ть дискоте ки;

б) посиде ть в ка фе ;

в) путе ше ствова ть;

г) чита ть книги;

д) смотре ть фильмы; е ) слуша ть музыку;

ж) посе ща ть конце рты совре ме нных исполните ле й;

з) за нима ться та нца ми;

и) за нима ться спортом;

к) другое_

14. Ка кие жа нры привле ка ют Ва с в инте рне т-са йта х?

а ) информа ционные (за ме тка , отче т, инте рвью, ре порта ж и т.п.); б) а на литиче ские , публицистиче ские (ста тья, ре це нзия, обозре ние , портре т и т.п);

в) лите ратурные (рома н, пове сть, ра ссказ, нове лла , стихотворе ние и

т.п.);

г) те ле визионно-кине матогра фиче ские (файлы с фильмами, се риа ла ми,

ра звле ка те льными шоу, ре а лити-шоу ра зличных жа нров и т.п.);

д) музыка льные ;

е)уче бные ;

ж) игры/конкурсы;

з) ре кла ма ;

и) другие_

А НКЕ ТА 2 . ДИА ГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВА ННОСТИ ЭСТЕ ТИЧЕ СКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕ НТОВ

Це ль: выявле ние уровня сформирова нности у студе нтов эсте тиче ской культуры

1. Дополните фра зу: «Эсте тиче ска я культура личности - это ...»

2. Ка кими ка че ства ми долже н обла да ть эсте тиче ски воспита нный че лове к?

3. Счита е те ли Вы се бя эсте тиче ски воспита нным?

- Да (обоснуйте )

- Не т (обоснуйте )

4. Ка кой возра ст, на Ва ш взгляд, на иболе е бла гоприяте н для воспита ния эсте тиче ской культуры?

- дошкольный;

- мла дший школьный;

- подростковый;

- юноше ский;

- зре лый

5. Оце ните влияние сле дующих фа кторов на воспита ние эсте тиче ской культуры (по цифровой шка ле , 1 - са мый зна чимый)

- се мья;

- школа ;

- вуз;

- ближа йше е окруже ние (друзья, зна комые );

- СМИ (кино, те ле виде ние , ра дио);

- вне школьные и вне вузовские учре жде ния (студия, кружок, се кция и т.д.);

- Инте рне т;

- другие_

6. Ка к вуз може т формирова ть эсте тиче скую культуру студе нтов?

- а кце нт на пре дме ты обще стве нно-гума нита рного цикла ;

- вве де ние спе цкурсов (по выбору) культурологиче ской на пра вле нности;

- ра звитие художе стве нной са моде яте льности в вузе ;

- эсте тиче ское просве ще ние (спе цкурсы, ле ктории, встре чи с творче скими людьми);

- эсте тиза ция вузовской сре ды;

- орга низа ция культурного досуга студе нтов;

- другое _

7. Ка к Вы понима е те те рмин «эсте тиза ция вузовской сре ды» ? Спа сибо за уча стие !

фе де ра льное госуда рстве нное бюдже тное обра зова те льное учре жде ние высше го обра зова ния «Мордовский госуда рстве нный пе да гогиче ский униве рсите т име ни М. Е . Е все вье ва »

УЧЕ БНЫЙ ПЛА Н

дополните льной обще обра зова те льной програ ммы «ХУДОЖЕ СТВЕ ННО-ЭСТЕ ТИЧЕ СКА Я КОМПЕ ТЕ НЦИЯ

БУДУЩЕ ГО УЧИТЕ ЛЯ»

Це ль: формирова ние художе стве нно-эсте тиче ской компе те нции будущих учите ле й в вузе .

Ка те гория слуша те ле й: ба ка ла вры на пра вле ния подготовки

«Пе да гогиче ское обра зова ние ».

Срок обуче ния: 24 ч, в том числе а удиторных - 12 ч.

Форма обуче ния: очна я

Ре жим за нятий: 6 ч в не де лю

и о В том числе

в о о а ч е н л

№ п/п На име нова ние ра зде лов и дисциплин с а ч о (ч е с т х ы н а о ито д у < Ле кции а ктиче ски за нятия Са мостояте л ра бота Форма контроля