Деятельность музеев РСФСР по воспитанию детей: 1917-1987 гг. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, кандидат наук Рашитова, Розалия Сабитовна

• Рашитова, Розалия Сабитовна
• кандидат наук
• 1989

Оглавление диссертации кандидат наук Рашитова, Розалия Сабитовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ

ЭДАВА I. ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ГГОЕЙНШИ СВДСТВШИ (1917 -

1950-е гг.)

§ I. Значение музейной работы с детьми в свете культурной политики Советской власти в 1920-е гг

§ 2. Первые советские детские музеи и выставки.

1920-1930-х гг

§ 3. Работа с младшими школьниками как часть образовательно-воспитательной деятельности музеев

ШВА П. МУЗЕЙ И ДЕТИ. ПОИСКИ ОПТИМАЛЬНЫХ РЕШЕНИЙ

ПРСЕШЫ (КОНЕЦ 1950-х - 1980-е гг.)

§ I. Поиски главных направлений в работе музеев с

детьми. Трудности и задачи

§ 2. Творческие инициативы художественных музеев

РСФСР по воспитанию детей

§ 3. Формирование "детского" направления в деятельности краеведческих музеев. Музейный всеобуч

§ 4. Уроки зарубежного опыта

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Деятельность музеев РСФСР по воспитанию детей: 1917-1987 гг.»

ВВЕДЕНИЕ

ХХУП съезд КПСС разработал стратегический курс на качественные преобразования всех сторон жизни советского общества» Развитие культуры социализма - органическая часть этого курса, ибо успешное решение намеченных задач неразрывно связано с повышением роли человеческого фактора, развитием творческой деятельности масс, обогащением духовной жизни. "Повышать степень зрелости общества, строить коммунизм - это значит неуклонно повыпатв зрелость сознания, обогащать духовный мир человека"*, - говорилось в политическом докладе съезду.

Подлинному расцвету культуры, оздоровлению нравственной атмосферы в обществе способствует и деятельность музеев в воспитании личности. Воздействие бесценных музейных богатств и сокровищ искусства на человека - одно из необходимых условий всестороннего, гармсиичеекого развития личности. Общепризнано, что формирование личностных качеств происходит в детстве. В теории и практике советского музейного дела проблема воспитания детей ставилась и решалась лишь эпизодически в разные периоды развития страны. Целостная историческая картина того, как в советском музейном деле формировалось "детское" направление, еще не была создана. Восполнение этого пробела является задачей данного исследования.

Изучаемая проблема рассматривается в двух главных аспектах: I. Становление "детского" направления музейной работы в контексте проблемы детства, связанной с социо-культурным развитием Советского государства; 2. Формирование "детского" направления как части научно-просветительной деятельности музея.

Объектом изучения служит работа художественных и враеведчес-

•Нгорбачев М.С. Политический доклад ЦК КПСС ХХУП съезду. - М., 1986. - С.П6.

ких музеев Российской Федерации среди самой младшей части их посетителей - детей от четырех до десяти лет, т.е. дошкольников и шадших школьников, требующих особого подхода, специальных методов и форм работы (в отличие от подростков, старших школьников и т.д.).

Ввиду недостаточно широкого распространения этого направления музейной деятельности и необходимости обобщенного анализа тен денций его развития, автор изучал вопрос в широких хронологических рамках семидесятилетия Советской власти - 1917-1987 гг., -выделяя наиболее важные этапы.

Дель исследования - изучение, анализ и обобщение опыта деятельности музеев РСФСР по воспитанию детей.

Для осуществления намеченной цели поставлены следующие задачи:

- Определить необходимость и значимость специальной работы с детьми в контексте разработки ленинских принципов культурной политики.

- Дать комплексный анализ новаторских форм этой деятельности (первые детские музеи и выставки).

- Раскрыть роль основателей и энтузиастов этой работы, забытых либо незаслуженно ошельмованных.

- Выявить методы и формы работы с детьми в музеях РСФСР в 1920-1950-х гг., показав их развитие в исторической ситуации своего времени.

- Провести анализ современных творческих инициатив теоретиков и практиков музейной работы с детьми с конца 50-х - 80-е гг., уделив особое внимание деятельности художественных и краеведческих музеев второй половины 80-х гг.

- На основании анализа главных особенностей советской и зарубежной практики обобщить накопленный опыт и разработать неко-

торые рекомендации для развития и совершенствования "детского" направления в деятельности музеев РСФСР, как очагов культуры.

Метолодогичеекая основа. Для избранной темы теоретическое и методологическое значение имеет ленинская концепция формирования социалистической культуры. Б,И.Ленин рассматривал развитие культуры как органическую часть социалистического строительства. Ленинское учение о культурных преобразованиях: социализма, о культурной революции содержит характеристику сущности, целей, задач, путей, методов и темпов развития советской культуры в целом и отдельных ее направлений. В.И.Ленин подчеркивал неразрывное и закономерное единство социальных, экономических и культурных преобразований; указывал на их особенности в нашей стране, обусловленные экономической и культурной отсталостью дореволюционной России. В.И.Ленин обосновал закон преемственности культур, отношение к великому наследию прошлых эпох. Необходимым условием успешного культурного строительства В.И.Ленин считал активное творческое участие в нем самих народных масс и руководящую роль Коммунистической партии.

В своем "Политическом завещании" В.И.Ленин специально подчеркивал, что только развитие культуры поможет и поднятию производительности труда, и успешному кооперированию деревни, и решительной борьбе против бюрократизма, волокиты, и подлинному развертыванию деятельности Советов как органов демократии.

Принимая непосредственное участие в разработке важнейших государственных и партийных документов по науке, образованию, культурному строительству, В.И.Ленин всегда уделял пристальное внимание школе и внешкольному образованию. Характерно ленинское отношение к детям как к будущему страны, ленинская забота и внимание к быту, материальным условиям, спасению детей от голода, холода, тяжких последствий войны и интервенции. В.Й.Ленин считал

детей единственной "привилегированной" частью общества. Охрана детства, здоровья, образование и воспитание подрастащего поколения стали непреложным законом нового, советского строя,

В основу работы положены также документы Коммунистической партии и Советского государства, относящиеся к разрабатываемой проблеме в общетеоретическом и конкретно-историческом плане.

В ленинском проекте программы партии, принятой на УШ съезде РКП(б), была определена важная роль общественного воспитания ребенка, намечено создание широкой сети детских учреждений, определены их главные функции: воспитательная и социально-бытовая. Программа формулировала задачу школы, готовящей всесторонне развитых членов коммунистического общества. Особое значение имело провозглашенное программой ленинское отношение к культурному наследию: - "открыть и сделать доступными для трудящихся все сокровища искусства..."1.

Большую роль в свете данного исследования имеют и программные документы советской школы от 16 октября 1918 г. - "Положение о единой трудовой школе РСФСР" и "Основные принципы единой трудовой школы". Документы эти неслучайно опубликованы сегодня, в период революционной перестройки в ведущем журнале КПСС - "Коммунист"2. Ш значение актуально и для нашей современности.

Большое значение имеют в исследовании материалы ХХУП съезда и последующих постановлений пленумов ЦК КПСС по вопросам идеологии, а также решения XIX Всесоюзной партийной конференции, решения съезда, конференций, пленумов ЦК. Эти документы рассматривают совершенствование всех сфер идеологической работы как одно из центральных направлений деятельности партии и всего общества на

^Восьмой съезд РКЕ(б). Март 1919 г. Протоколы. - M., 1959. -

С.400-402, 435 и др. 2 Коммунист. - 1987. - & 16. - С.50-62.

этапе революционной перестройки, совершенствования социализма.

К числу современных документов о школе необходимо отнести и решения пленумов ЦК КПСС о реформе школы1.

Исследуя одно из направлений в истории музеев страны, автору, конечно, было необходимо изучить директивные материалы - постановления партии и государства по идеологической, воспитательной дея-

р

тельности музеев и искусства в целом. Среди подобных документов выделяются постановление ЦК КПСС "Об улучшении идейно-воспитательной работы музеев" (1982), а также постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О мерах по дальнейшему развитию изобразительного искусства и повышению его роли в коммунистическом воспитании трудящихся" (1986)3.

Важной теоретической основой исследования послужили доклады, речи и статьи первых организаторов и строителей советской культура - А.В.Луначарского и Н.К.Крупской, которые развивали, обогащали и пропагандировали ленинскую программу культурного строитель-

^ См.: Об основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Постановление Пленума ЦК КПСС от II апреля 1984 г. // Правда. 1984. 12 апр.; 0 ходе перестройки средней и высшей школы и задачах партии по ее осуществлению: Постановление Пленума ЦК КПСС от 18 февраля 1988 г. // Правда. 1988. 19 февр. ^ Ой.: 0 повышении роли музеев в коммунистическом воспитании трудящихся: Постановление ЦК КПСС (май 1964) // Справочник партийного работника. - М., 1965. - С.354-356; 0 дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы: Постановление ЦК КПСС (апрель 1979) // Там же. - 1980. - С.319-331.

о

Ой.: Музей - очаг воспитания: Изложение постановления ЦК КПСС "Об улучшении вдейно-воспитательной работы музеев" // Правда. 1982. 20 авт.; 0 мерах по дальнейшему развитию изобразительного искусства и повышению его роли в коммунистическом воспитании трудящихся: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 21 авг. 1986 г. // Справочник партийного работника. -М., 1987. - С.583-589.

ства, уделяя внимание специфике музея как культурно-просветительного учреждения, рели искусства в коммунистическом воспитании детей"*.

Разработанность темы исследования. В советской литературе отсутствуют исследования на избранную автором тему в историческом аспекте. Опыт воспитания детей музейными средствами в целом не обойден ни в работах по истории советской культуры, ни в общих трудах по истории музейного дела, ни в педагогической литературе. Отсутствие трудов историков, посвященных обобщению музейной работы с детьми, делает невозможным историографическое осмысление проблемы. Автору пришлось обратиться к трем группам работ: литературе по научно-просветительной деятельности музеев в целом, специальным работам психологов и педагогов, связанным с задачами эстетического воспитания и художественного восприятия детей и зарубежной литературе, посвященной проблеме "Музей и дети".

По вопросам музееведения и, в частности, теории и практики научно-просветительной работы изучена научная литература, 1фед-ставленная статьями в сборниках Научно-исследовательского института культура Министерства культуры РСФСР, Центрального

. ЭДузея Революции 9ССР и Государственного Исторического музея2. В статьях О.В.Ионовой, Д.А.Равикович, Н. С. Зу Зыкиной,

■^Анализ этих взглядов в изучаемом аспекте см.: Гл.1, § I. 2 История музейного дела в СССР / Тр.НИИ музееведения. M., 1957.

- Вне Л; Вопросы массовой научно-просветительной работы музеев / Там же. M., 1961. - Вып.2; Вопросы экскурсионной работы в музеях / Там же. M., 1965. - Вып.13; Охрана памятников истории и культуры в Р0ФСР(19Х7-1950) / Там же. - M.f 1970. - Вып.22; Вопросы массовой научно-просветительной работы / Тр.НИИ культуры. M., 1975. - Т.5; Вопросы экскурсионной работы / Там же.

- М., 1973. - Вып.10; Музей и современность. /Там же. М., 1976.

- Вып.36; Коммунисткаское воспитание музейными средствами / Там же. M., 1983. - Вып. 122; Музеи и школа: Пособие для учителя. M., 1985; Хбэнтральный ордена В.И.Ленина Музей Революции

Е,Г,Вансяовой, А.К.Ломуновой, М.Ю.Юхневич, Н.Й.Решетникова, Н. Д. Рева придается большое значение формам и методам музейной работы со школьниками. Этой части музейной деятельности отводится важное место в воспитании будущих граждан страны, показана музейная специфика процесса воспитания. Однако в указанных работах уделяется мало внимания обоснованию необходимости приобщения ребенка к музею в дошкольном возрасте, анализу подобного опыта в истории музейного дела.

Проблема воспитания ребенка путем приобщения к искусству, через художественное творчество изучалось еще в 1920-е - 1900 гг. в теоретических работах известного искусствоведа А.В.Бакушинского и психолога Л.С.Выготского. В трудах этих ученых разрабатываются идеи о доступности восприятию дошкольников содержательной стороны и средств выразительности произведений изобразительного искусству о влиянии эстетической среды на воспитание нравственных качеств лгаостА

Продолжение сноски со стр.8. СССР / Тр.Музея Революции СССР. М., 1973. - Вып.5; Массовая идейно-воспитательная работа музеев на современном этапе / Там же. М., 1979. - Вып.9; Патриотическое и интернациональное воспитание молодежи в музеях СССР и Болгарии / Там же. М., 1980. -Вып.16; Комплексный подход к массовой идейно-воспитательной работе исторических и краеведческих музеев / Там же. М., 1984; Музей и современность / Там же. М., 1986; Проблемы экспозиционной и научно-просветительной работы музеев /Труды Государственного Исторического музея. М., 1982; Музей и школа / Труды Государственного Литературного музея, М., 1986; и другие.

1 Бакушинский A.B. Художественное творчество и воспитание. М., 1925? Сн же. Исследования и статьи: Избранные искусствоведческие труды. М., 1981; Выготский Л. С. Педагогическая психология: Краткий курс. М., 1926; Он же. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. - 2-е изд. М., 1967; Он же. Детская психология, Собр.соч.: В 6-ти т. - М., 1984. -Т.4.

В этой же груше можно рассматривать труды, посвященные эстетическому воспитанию детей. Это - прежде всего двухтомное издание "Революция. Искусство. Дети" - сборник статей специалистов по эстетическому воспитанию в первые годы революции*, а также работы новаторов художественного воспитания детей Б.М.Йеменского и

Д.Б.Кабалевского, хотя, к сожалению, их системы почти не затраги-

2

вают роли музеев.

В последние годы наблюдается возросший интерес к вопросам эстетического воспитания детей музейными средствами. Подтвержде-

3

нием этому - работа В.А.Разумного . После ряда кандидатских диссертаций по вопросам эстетического воспитания детей (Н.М.Зубаревой, Р.М.Чумичевой, Л.В.Пантелеева, Г.М.Вишняковой и др.), где не рассматривалась роль музеев, - были проведены специальные исследования особенностей художественного восприятия ребенка в условиях музея сотрудниками Государственной Третьяковской галереи, Государственного музея изобразительных искусств им.А.С.Пушкина и Государственного Эрмитажаi Работы доказали плодотворность воспи-

*Революция. Искусство. Дети. - M., 1966. - ЧЛ; Тоже. - М., 1968. - Ч.П.

2 НеменскиЙ Б.М. Мудрость красоты. О проблемах эстетического вос-питаншъ-М., I98X; Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца; Книга для учителя. - Изд.2-е. - M., 1984.

О

Разумный В.А. Эстетический всеобуч: Принципы организации. Методика. Программное обеспечение. М.,т98?.

4 Конухова E.H. формирование представлений о художественном образе у младших школьников в художественном музее // Дис... канд. педагог, наук. - M., 1987; Куль чин екая Н.Л. Развитие художественного восприятия у детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях художественного музея // Дис... канд. педагог.наук. - M., 1987; Некрасова-Каратёева О.Л. Педагогические условия художественного воспитания детей мяадшего возраста в изостудии при музее // Дис... канд.педагог.наук. - М., 1987.

тания детей музейными средствами начиная с дошкольного возраста.

Результаты теоретических разработок и практической деятельности художественных музеев по воспитанию школьников и дошкольников отражены также в материалах научных семинаров и научно-практических конференций 1970-1980-х годов1.

Для более глубокого изучения вопросов воспитательной работы музеев с детьми и проведения сравнительного анализа автор обратился к некоторым работам по этому вопросу в иностранной литературе, выделив их в отдельную грушу трудов.

Монография Рэмсея "Просветительная работа в музеях США. Развитие, методы, тенденции", вышедшая в Нью-Йорке в 1938 г.2, раскрывает формы и методы творческого, активного восприятия музейной экспозиции школьниками.

Развитие международных связей музеев, создание ИЕССМа позволили обратиться и к современной зарубежной литературе. Интересна одна из последних музееведческих монографий Эд.Александера, изданная Американской ассоциацией государственной и местной истории в 1987 г.: "Развитие музеев: введение в историю и функции музеев"®. Из этой работы использованы сведения о значении и деятельности детских музеев в современной Америке.

Среди сборников статей зарубежных авторов по проблемам воспитания детей в музеях выделяется статья Луиса Концн "Дети и искусство" в сборнике ЮНЕСКО 1979 г. "Музеи, творчество и воспита-

^~Роль художественных музеев в эстетическом воспитании школьников: Научный семинар. - М., 1973. - Ч.1,П; Всесоюзная межмузейная конференция "Музей и дети": тезисы докладов. - Ташкент, 1982; Роль художественных музеев в эстетическом воспитании молодежи в свете решений ХХУП съезда КПСС: Всесоюзная научная конференция-семинар музейных работников.-Л., 1986.

2

Ramsey Educational Work in the Museums of the United States«

Development,. Methods and Trends, New Youkf 1938, Alexander E, Museums in Motion. An Introduction to the History a,nd Fungtions, Nashville, 1987,

т

ние"А. Статья построена на опыте работы американских музеев для детей.

Большую помощь в изучении работы зарубежных музеев с детьми оказали обзоры сиравечно-информационного фонда ^аучно-исследовательского отдела Информкультура (СШ ЙЙО Информкультура) Государственной библиотеки им.Б. И.Ленина по отдельным проблемам работы с детьми в музеях некоторых капиталистических стран. Среди них имеются статьи и рефераты зарубежных авторов, в частности, обзор известной монографии западно-германского музееведа П.Кольба^, в которой дано теоретическое понимание феномена Детского Музея.

В коллективном труде музееведов четырнадцати стран "Музеи и дети", изданном ЮНЕСКО в международный год ребенка (I979)3, отражено состояние проблемы, сложившееся в мире к началу 1970-х гг., и понимание ее актуальности.

В работе использованы также статьи, опубликованные в органе ШЕСКО "Мусеум" и ряде журналов 1980-х гг.4

Таким образом, труды теоретиков музейного дела, специалистов по эстетическому воспитанию , школьников и работы зарубежных авторов позволяют выявить теоретические основы музейной работы по воспитанию детей, провести сравнительный анализ. Однако опыт практической деятельности отражен фрагментарно и не включает первых послереволюционных десятилетий.

Condit b, Children and Art // Museums, Imagination and Education, Parisf 1979,- P,61-63,

о

См.: Всесоюзная Государственная библиотека им.В.И.Ленина. СИФ НИО Информкультура; Лиеюк Е.В., Силище в С.С. Некоторые аспекты деятельности детских музеев США и ФРГ: реферат книги. - М., 1986. - Вып.5.

® Museums and Children; Monographs on Education, Paris, 1979, 4 Museum News (Washington), Curator (New York), Journal of Education (London)f Museum Journal (London) etc,

Основную источншовую базу исследования представляет советская периодическая печать и неопубликованные материалы архивов. Из периодических изданий наиболее подробно изучены журналы первых лет Советской власти, издаваемые Наркомпросом, ЦК ЕШ2М, Главсоц-восом и отделами народного образования Москвы и других городов в 20 - 30-е гг. Е&ход таких изданий в те годы является показателем внимания к проблемам воспитания детей. Особенно ценными для воссоздания исторической ситуации, в которой происходило становление работы с детьми в музеях, являются публикации в специальных журналах: "Художественная жизнь", "Пролетарская культура", "Внешкольное образование", "Внешкольное просвещение", "Внешкольное дело", "Казанский музейный вестник", "Экскурсионное дело", "Экскурсионный вестник", "На путях к новой школе", "Искусство в школе", "Искусство и дети", "Внешкольник", "Организуйте детвору", "Советский музей" и др.

Из статей этих журналов "по крупицам" был собран материал о работе музеев с детьми на местах.

Наиболее полную картину дает по изучаемой проблеме журнал "Советский музей", выходивший о 1931 по 1940 год. За это время в нем было помещено более 40 публикаций, посвященных различным вопросам музейной работы со школьниками. Изучение музейного зрителя, содружество музея и школы, организация новых форм работы с юными посетителями - таковы проблемы, освещенные на страницах журнала.

Журналы того времени не только содержат богатый конкретно-исторический материал, но являются зеркальным отражением эпохи. Они показывают, как на смену ленинским принципам руководства культурой приходит командно-административный стиль управления, разворачивается период "проработок", клеветы, гонений и репрес-

сий, характерный для трагических страниц нашей истории в период сталинщины.

Для изучения многих актуальных проблем детства были использованы материалы современных газет и журналов.

Специальный журнал "Советский музей" не издавался более 40 лет (с 1941 по 1983г.). С первых же номеров нового издания в нем появились статьи о просветительной работе музеев с детьми новаторов своего дела Е.Г.ВансловоЙ, А.К.Ломуновой, Э.Г.Горбуновой, О.Н.Кокшайской, О.Л.Некрасовой-Каратеевой. Публикации этих авторов знаменуют начало преодоления застойных явлений, нового подхода к воспитательной деятельности музеев.

Отметим "учительскую газету", дающую возможность следить за дискуссиями по перестройке школы, а также материалы "Советской культуры", "Комсомольской правды", журналов "Знамя", "Огонек" и других. Гласность и открытость способствуют правдивому освещению и осмыслению трудностей, недостатков и задач в решении сложных вопросов воспитания детей.

Важнейшим видом исторических источников для данной диссертации послужили неопубликованные архивные документы центральных и местных (музейных) хранилищ.

В Центральном государственном архиве РСФСР СИГА РСФСР) изучен ряд фондов, давашх, главным образом, общее представление о роли музеев в первые годы Советской власти. В фонде Наркшпроса представили интерес стенограммы заседаний научно-педагогической комиссии ГУСа, коллегии Гяавнауки, отчеты о деятельности некоторых музеев - в частности, Музея детской книги. Материалы архива помогли проследить творческий путь отельных деятелей музейного строительства (А.У.Зеленко, Я.П.Мексина).

Архив Министерства культуры СССР (Ж СССР) содержит отчеты

художественных музеев союзного подчинения за 1970-1980-е гг. (отчеты о работе Государственного Эрмитажа, Государственного Музея изобразительных искусств им.А. С.Пушкина и Государственной Третьяковской галереи), в которых содержатся и данные по работе с детьми за последние годы.

В научном атошве Академии педагогических наук СССР (НА АПН СССР) в фондах Института методов внешкольной работы и Научно-исследовательского института художественного воспитания найдены сведения о творчестве музейного деятеля А.У.Зеленко, а также документы персональных фондов профессоров Е.А.Фдериной и Е.Ю.Шабад, людей, которые внесли значительный вклад в разработку вопросов воспитания дошкольников.

Большой и разноплановый материал, связанный с исследуемой темой, собран в Научном архиве Научно-исследовательского института культуры (НА НИИК). Здесь хранятся приказы, инструкции, методические разработки разных лет, статьи, обобщающие опыт работы различных музеев страны со школьниками, отчеты музеев за период 30-70-х гг., а также текущие материалы деятельности НИИ культуры. Полезна и коллекция специальных вырезок по проблемам деятельности музеев из советских и зарубежных газет и журналов, за 1929-1987 годы. Значительный интерес представляют протоколы "круглых столов" на тему "Музей и подрастающее поколение", проводимых в НИИ культуры с 198$ г.

Кроме центральных, автор обратился к научным архивам отдельных музеев: Государственной Третьяковской галереи (ГТГ), Государственного Музея изобразительных искусств им.А. С.Пушкина (1ШИ), Государственного Исторического музея (ГЙМ), Государственного Русского музея (ГШ), Художественно-педагогического музея игрушки (ХШШ), Государственного музея детских театров в г.Москве, а так-

же Центрального Государственного театра кукол. Особенно полезным оказался архив Государственного Русского музея, где изучены документы о становлении и развитии просветительной работы. К сожалению, архив не содержит материалов, отражающих работу музея с деть ш в годы Великой Отечественной войны. Лишь с 1974 г. музей начал работу с шадщими школьниками 4-х классов. Значение материалов этого архива далеко выходит за рамки одного музея, ибо в специаль но созданный в ГШ научно-методический отдел музеев РСФСР, художе ственные музеи Федерации присылают отчеты о своей работе. Став по существу ведущим музеем республики, ГШ был обязан централизовать и обобщать их опыт. К сожалению, в архиве отдела такой материал представлен далеко не полностью.

Были исследованы также материалы Ярославского художественного музея, Музея изобразительных искусств ТАССР в Казани, Архангельского музея изобразительна искусств, Пензенской картинной галереи им.К.А.Савицкого. Методические разработки и сценарии занятий с детьми последних дет позволили составить представление о направлениях поиска новых форм и методов работы с детьми в музеях РСФСР.

Всего были изучены фонды трех государственных архивов (ЦГА РСФСР, МК СССР, АШ СССР), Научный архив НИИ культуры, хранилища пяти центральных государственных и четырех местных музеев - всего 197 архивных дел.

у

Зачастую извлечение из архивных источников материалов, связанных с воспитанием посетителей изучаемой возрастной категории (4-10 лет), было невозможно, в связи с отсутствием в них дифференциации школьников по возрастам (главным образом, в главе I, § 3).

Автор столкнулся также с методическими трудностями при изу-

чении современности, документирование которой еще не отложилось в архивах. Здесь были иснользованы принятые в исторической науке методы бесед-интервью, проведенные диссертантш с непосредственными участниками исследуемого процесса. Автор беседовал с сотрудниками центральных и периферийных музеев разного профиля. Всего такие беседы-интервью проведены с 17 специалистами1. Отличаясь индивидуальностью и своеобразием, все эти беседы содержали общие положения о трудностях в развитии "детской" работы; частом непонимании местными организациями, школьными работниками и даже музейными сотрудниками значения работы с детьми и специального выделения этого направления; о недостаточном финансировании. Общее требование заключалось в необходимости развития истории, теории и обобщения опыта практики музейной работы с самыми младшими посетителями, К этому источнику примыкают письма музейных работников по вопросам развертывания музейного всеобуча за 1984-88 гг. из личного архива зав. секторам НИИ культуры Е.Г.Вансяовой.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Рашитова, Розалия Сабитовна, 1989 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И Л ИТЕРАТОР

I. Труды классиков марксизма-ленинизма

Маркс К., Энгельс ф. Об искусстве. Сб. - 3-е изд. В 2 т. -М.: Искусство, 1976. - Т.1. - 574 е.; Т.П. - 718 с.

Маркс К., Энгельс Ф. О воспитании и образовании: В 2 т. -М.: Педагогика, 1978. - Т.1. - 543 е.; Т.П - 488 с.

Ленин В.И. Партийная организация и партийная литература // Полн.собр.соч.-Т.12. С.99-105.

Ленин В.И. Три источника и три составных части марксизма // Полн.собр.соч.-Т.23. - С.43-48

Ленин В.И. Критические заметки по национальному вопросу // Полн.собр.соч.-Т.24. - С.П5-150.

Ленин В.И. О национальной гордости великороссов // Полн. собр.соч.-Т.26. - С.106-110.

Ленин В.И. Речь на Всероссийском съезде учителей интернационалистов. 5 июня 1918 г. // Полн»собр.соч. - Т.36. - С.420-421.

Ленин В.И. Маленькая картинка для выяснения больших вопросов // Псдн.собр.соч. - Т.37. - С.407-411.

Ленин В.И. Успехи и трудности Советской власти // Полн.собр. соч. - Т.38. - С.39-73.

Ленин В.И. Речь на I Всероссийском съезде коммунистов уча& щихся. 17 апреля 1919 г. // Полн.собр.соч. - Т.38. - С.320.

Ленин В.И. I Всероссийский съезд по внешкольному образованию. 6-19 мая 1919 г. Приветственная речь. 6 мая. // Паян.собр. соч. - Т.38. - С.329-332.

Ленин В.И. Великий почин (0 героизме рабочих в тылу. По поводу коммунистических субботников") // Полн.собр.соч. - Т.39. -С.1-29.

Ленин В.И. Речь на Ш Всероссийском совещании заведующих внешкольными подотделами:- губернских отделов народного образования. 25 февраля 1920 г. // Полн.собр.соч. - Т.40. - С,161-165.

Ленин В.И. Задачи союзов молодежи. (Речь;; на Ш Всероссийском съезде Российского Коммунистического союза молодежи 2 октября 1920 г.) // Полн.собр.соч. - Т.41. - С.298-318.

Ленин В.И. О пролетарской культуре // Полн.собр.соч. - Т.41.

- С.336-337.

Ленин В.И. О политехническом образовании. Заметки на тезисы Надежды Константиновны. Конец 1920 г. // Полн.собр.соч. - Т.42.

- С.1 228-230.

Ленин В.И. О значении воинствующего материализма // Полн. собр.соч. - Т.45. - С.23-33.

Ленин В.И. Странички из .дневника // Полн.собр.соч. - Т.45.

- С.363-368.

Ленин В.И. О работе Наркомпрооа // Полн.собр.соч. - Т.45. -С.369-377.

Ленин В.И. О нашей революции (По поводу записок Н.Суханова) // Полн.собр.соч. - Т.45. - С.378-382.

Ленин В.И. Лучше меньше, да лучше // Полн.собр.соч. - Т.45.

- С.389-406.

Ленин и Луначарский. Письма. Доклады. Документы. Литературное: наследство. Т.80. - М.: Наука, 1971. - 766 с.

В.И.Ленин о культуре. -М.: Политиздат, 1980. - 336 с. Ленин В.И. О культурной революции. Сб. - М.: Политиздат, 1967. - 272 с.

В.И.Ленин о литературе и искусстве. 5-е изд. - М.: Художественная литература, 1976. - 827 с.

П. Документы ПК КПСС и Советского государства

КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. - 9-е изд., испр.и доп. - М. : Политиздат, 1983-1987.

- Т.2-13.

КПСС о культуре, просвещении и науке: Сб.док. - М.: Политиздат, 1963. - 552 с.

Материалы ХХУП съезда Коммунистической партии Советского Союза. - М.: Политиздат, 1986. - 352 с.

Материалы XIX Всесоюзной конференции Коммунистической партии Советского Союза. 28 июня - I июля 1988 г. ~ М. : Политиздат, 1988. - 160 с.

Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 23 апр. 1985г.

- М.: Политиздат, 1985. - 31 с.

Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 27-28 янв. 1987 г. - М.: Политиздат, 1987. - 94 с.

Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 25-26 июня 1987 г. - М.: Политиздат, 1987. - III с.

Восьмой съезд РКП(б). Март 1919 года. Протоколы. - М.: Политиздат, 1959. - 600 с.

Основные принципы единой трудовой школы // Народной образование в СССР: Сб.документов I9I7-I973. -М.: Педагогика, 1974. -С.137-145; Коммунист. - 1987. - № 16. - С.50-62.

О повышении рели музеев в коммунистическом воспитании трудящихся: Постановление ЦК КПСС (май 1964 г. ) // Справочник партийного работника. - M., 1965. - С.354-356.

О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы: Постановление ЦК КПСС (апр. 1979 г.) // Справочник партийного работника. - М., 1980. - C.3I9-33I.

Музей - очаг воспитания: Изложение постановления ЦК КПСС "Об улучшении идейно-воспитательной работы музеев" // Правда. -1982. - 20 анг.

О мерах по дальнейшему развитию изобразительного искусства и повышению его роли в коммунистическом воспитании трудящихся: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР 21 авг.1986 г. // Справочник партийного работника. - М., 1987. - С.583-589.

Ш. Труды руководителей КПСС и Советского государства

Горбачев М.С. Избранные речи и статьи: В 3-х т. - М.: Политиздат, 1987.

Горбачев М.С. Октябрь и перестройка: Революция продолжается; Доклад на совместном торжественном заседании ЦК КПСС, Верховного Совета СССР и Верховного Совета РСФСР в ознаменование 70-летия Великой Октябрьской социалистической революции /I Правда. - 1987. -3 нояб.

Горбачев М.С. О практической работе по реализации решений XIX Всесоюзной партийной конференции: Доклад на Пленуме ЦК КПСС 29 июля 1988 г. // Коммунист. - 1988. - ü 12. - С.4-27.

Луначарский A.B. Собрание сочинений в 8-ми т. : '. Литературоведение. Критика. Эстетика. -М.: Художественная литература, 19631967. - Т.1-8.

Луначарский A.B. Искусство и молодежь. - М. : Молодая*, гвардия, 1929. - 133 с.

Луначарский A.B. О народном образовании. - М.: Академия пед. наук, 1958. « 559 с.

Луначарский A.B. Ленин и народное образование: Сб.статей и выступлений. - М. : Академия пед.наук, i960. - 167 с.

Луначарский A.B. О воспитании и образовании. - М.: Педагогика, 1976. - 634 с.

Луначарский A.B. "Человек нового мира. « М. : Академия лед.наук, 1976. - 207 с.

Луначарский A.B. 0 массовых празднествах, эстраде, цирке. -М.: Искусство, 1981. - .424 с.

Крупская Н.К. К вопросу о коммунистическом воспитании молодежи // Крупская Н.К. Педагогические сочинения в 10-ти темах. Т.2. -M., 1958. - C.I2I-I26.

Крупская Н.К. О работе над новым учебником для новой программы. П Там же. Т.З. - Mt, 1959. - C.I08-II9.

Крупская Н.К. О задачах художественного воспитания // Там же. Т.З. -M., 1959. - C.3I3-3I7.

Крупская Н.К. Нашей смене - всестороннее развитие: Из выступления на Всероссийском совещании по внешкольной работе // Там же. Т.5. - M., 1959. - С.507-513.

Крупская Н.К. ХУЛ партконференция и задачи дошкольного воспитания. // Там же. Т.6. - M., 1959. - С.246-^255.

Крупская Н.К. Больше внимания дошкольной работе: Беседа со студентами дошкольного факультета Московского Государственного педагогического института им.А.С.Бубнова, проведенная 15 февраля 1937 г. // Там же. Т.6. - M., 1959. - С.367-382.

Крупская Н.К. Главполитпросвет и искусство // Там же. Т.7. - M., 1959. - С.85-88.

Крупская Н.К. Отношение Ленина к музеям // Там же. Т.8. -М., i960. - С.443-444.

Крупская Н.К. О собирании материалов к XX летию Советской власти // Там же. Т.8. - М., i960. - C.6I4-6I9.

Крупская Н.К. О краеведческих музеях: Выступление на сове -щании директоров краевых и областных музеев // Там же, Т.8. -М., i960. - С.600-608.

Крупская Н.К. О подготовке к XX летию Великой пролетарской революции: Из доклада на совещании научночйетодического совета Музейного отдела Наркомпроса // Там же. Т.8, - М., 1960. - С.622-625.

Крупская Н.К. Поднять музейное дело на социалистическую высоту // Там же. Т.8. -М., 1960. - С.707-708.

Крупская Н.К. Отзыв на рукопись статьи И.Г.Розанова "Детский политехнический музей"// Там же. - Т.Ю. - М., 1962. - С.400.

Крупская Н.К. А.М.Горькому. // Там же. Т.П. - М., 1963. -С.451-452.

Крупская Н.К. Воспитывать достойную смену. Из беседы с зав. домами и дворцами пионеров // Крупская Н.К. Избр.произведения. Изд.2-е. - М., 1968. - С.573-579.

Крупская Н.К. О коммунистическом воспитании: Избранные статьи и речи. - М.: Молодая гвардия, 1956. - 424 с.

Крупская Н.К. Об искусстве и литературе. Статьи, письма, высказывания. - Л.; М.: Искусство, 1963. - 284 с.

Крупская Н.К. О дошкольном воспитании. Сб.статей и речей. -М.: Просвещение, 1967. - 367 с.

Крупская Н.К. Из педагогического наследия // Семья и школа*

- 1969. - № I. - С. 18-20; № 2 - С.9-11.

Крупская Н.К. Дети -наше будущее. -М.: Просвещение, 1975.

- 302 с,

17. Советская периодическая нечать

Пролетарская культура: Ежемесячный журнал Всероссийского Совета Пролетарских Культурно-просветительных: Организаций. М., 1918-1919.

Внешкольник: Ежеме с. журнал Главсоцвоса НКП РСФСР, ЦК БЯКСМ, MOHO и Института методов внешкольной работы, -II«; Л. - 1929,

Внешкольное дело: Бюллетень внешкольного подотдела Костромского Губернского отдела народного образования. Кострома. 1920.

Внешкольное образование: Журнал Внешкольного отдела Народного комиссариата по просвещению. - Нижний Новгород, I9I8-I9I9.

Внешкольное образование: Журнал Внешкольного отдела Народного комиссариата по просвещению Северной области. - Петроград, I9I8-I9I9.

Внешкольное образование: Издание отдела Внешкольного образования Народного комиссариата по просвещению. - Москва, 1919.

Внешкольное просвещение: Журнал Внешкольного образования Народного комиссариата по просвещению, - Харьков, 1918.

Искусство в.; школе: Журнал Главсоцвоса, 1927-1930.

Искусство и дети. Журнал Главсоцвоса, 1930-1932.

Казанский музейный вестник. Журнал Казанского подотдела Всероссийской Коллегии по делам музеев и охраны памятников искусства и старины при Наркомпросе. - Казань, 1920-1924.

Настях к новой школе: Журнал Научно-педагогической секции Государственного ученого Совета. - М., 1922-1928.

Организуйте детвору: Журнал Наркомпроса РСФСР. М., 1930-1935

Советский музей: Оргаш. музейн.-краевед,отд.Наркомпроса РСФСР, - М., 1901-1940; Орган Министерства культуры СССР и Академии наук СССР, - М., I983-1988.

Художественная жизнь: Бюллетень художественной секции Народного комиссариата по просвещению. М., I9I9-I920.

Экскурсионный вестник: Орган Петроградского научно-исследовательского экскурсионного института. - Петроград, 1922.

Экскурсионное дело: Научно-педагогический журнал Экскурсионной секции Сектора социального воспитания Петроградского отдела народного образования. - Петроград, 1921-2923.

Комсомольская правда. Орган Центрального Комитета ВЛКСМ. -1985-1988.

Правда: - Орган Центрального Комитета КПСС. - 1985-1988.

Советская культура: Газета Центрального Комитета КПСС. 1985-1988.

Учительская газета: Орган Государственного комитета СССР по народному образованию и ЦК профсоюза работников просвещения, высшей школы и научных учреждений. 1985-1988.

У. Неопубликованные материалы архивов

Нейтральный Государственный архив РСФСР (ПГА РОЮР):

ф.298. Государственный ученый совет (1УС) Наркомата просвещения РСФСР. (1919-1933).

Дела: 3,4,34,35,37,38,39,40,58,70,85.

Ф.406. Народный комиссариат рабоче-крестьянской инспекции. (1920-1934).

Дела: 1123.

Ф.2306. Министерство просвещения РСЯСР (1917-1956).

Дела: 16,209,978,1137,1632,1700,2107,2109,2749.

Ф.2307. Главное управление научными и музейными учреждениями (Главнаука) (1917-1933):

Дела: 13,14,328,34,43,44,53,59,226.

Ф.2313. Главный политико-просветительный комитет (Главпо-литпросвет) Наркомата просвещения (1920-1930).

Дела: 4.

§.1575, Главное управление социального воспитания и политического образования детей (Главсоцвос) Наркомата просвещения РОВСР. (1921-1980).

Дела: 119, 419, 422.

Научный архив Академии педагогический наук СССР (НА АПН СССР)

Ф.5. Институт методов внешкольной работы (1923-1930).

Дела: X, 4, 7, 19.

Ф.ЗО. Личный фонд проф. Е, А.Флериной.

Дела: 3, 5, 87, 89, 91.

«.38: Личный фонд Н.К.Крупской (1918-1958).

Дела: 47, 175, 236.

Ф«40: Научно-исследовательский институт художественного воспитания (1901-1968).

Дела: 318, 327, 355, 426, 539.

#.59: Личный фонд Е.Ю.Шабад.

Дела: 3,4.

Научный архив Министерства культуры СССР (НА МК СССР):

Опись 20. Отдел охраны памятников, художественных музеев и выставок (1976-1985).

Дела: 388, 389, 573.

Научный архив Научно-исследовательского института культуры &НА НИИ культуры)

Опись I. Общее делопроизводство. (1935-1970).

Дела: 34, 563.

Опись 4. Монографии^ отатьи, публикации сотрудников института (1934-1970),

Дела: 46,55,1X3,116,125,135,146,147,154,225,288,315,400,450, 451,597,664,779,909.

Опись 6. Дела долговременного хранения (1918-1974)

Дела: 19,59,74,76,78,81,88,101,106,III,119а,126,131,210, 234,239,265,292,327.

Научный архив Всесоюзного объединения Государственная Третьяковская галерея (НА ГЕГ):

Ф.8П. Научная часть. (I9I8-I945).

Дела: 21,28,47,73,117,150,276,285,546,648,995,1471,1543, 1561,1725.

Ф.8Ш. Политпросветотдел. Отдел научной пропаганды (19221957).

Дела: 4,86,113,129,152,313,467,690,733,817,1009.

Научный архив Государственного Русского музея (НА ГШ):

Ф.П. История музея. Научно-просветительная работа (19191957)

Дела: 70,123,139,181,359,424,439,538,550,553,611,635,704, 705,707,710,720,723,729,747,788,797,828,839,888,915,970,971,994, IOC0,1014,1041,1051,1102,1185,1187,1328,1342,1448,1459,1549, 1576,1632,1666,1676,1722,1723,1724,1849,1916а,1919,1975,2008,2017.

Научный архив Государственного музея изобразительных искусств им.А.С.Вушкина (НА ГМИИ им.А.С.Пушкина):

Ф.5. 0 научно-популяризаторской деятельности музея.

Дела: ЗОз, 31з, 583.

Научный архив Государственного Исторического музея (НА ГИМ):

Ф.431. Материалы по связям В.А.Городцова с музеями страны.

Дела: 309/П.

Научный архив Художественно-педагогического музея игрушки (НА ХМИ):

Оиись I. Дела долговременного хранения (I9I8-I957).

Дела: 3,9,11,21,25,28,32,40,46,48,66,67,74,77,79,85,86.

Всего изучено 197 дел.

Материалы фондов музеев:

Архангельский музей изобразительных искусств, Музей изобразительных искусств ТАССР, Ярославский художественный музей.

У1. Советская научная литература Актуальные проблемы музейного строительства: Музей и посетитель: Сб.научн.тр./ НИИ культуры. M., 1979. Вил.85. -160 с.

Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! : Пособие для учителя.-М., Просвещение, 1983. -208'с.

Амонашвили Ш.А. Созидая человека. - М.: Знание,1982. -95 с.

Асенин C.B. »Немцов И.Б. Познавательная и воспитательная роль искусства: - М.:Высшая школа, 1967.-144 с.

Бакушинский A.B. Искусство в трудовой школе. -М.:Новая Москва, 1926. -171 с.

Бакушинский A.B. Исследования и статьи: Избранные искусствоведческие труды. - М.: Советский художник, 1981. - 336 с.

Бакушинский A.B. Музейно-эстетические экскурсии. - М.: Госиздат, 1919.- 20 с.

Бакушинский A.B. Художественное творчество и воспитание.- М.: Культура и просвещение, 1922. - 66 с.

Бакушинский A.B. Художественное творчество и воспитание: Опыт исследования на материале пространственных искусств.: 2 изд.-М.: Новая Москва, 1925. - 229 с.

Бартрам Н.Д. Избранные статьи. Воспоминания о художнике.- М.: Советский художник, 1979*. - 175 с.

Бартрам Н.Д. Музей игрушки: Об игрушке, кукольном театре, начатках труда и знаний по книге для ребенка. - Л. rAcacteM'œa, 1928.- 61 с.

Бартрам Н.Д. От игрушки к детскому театру. - Л.: Издат.Се-веро-зап.облает.отделения Главной конторы "Известий ЦИК СССР и ВЦИК", 1925. - 104 с.

Божович Л.И, Личность и ее формирование вд детском возрасте: Психологическое исследование. - М. : Просвещение, 1968. - 464 с.

Бонами З.А. Психолого-педагогические особенности эстетического воспитания трудящихся в процессе культурно-просветительной деятельности литературных музеев: Автореф.дис... канд.педагог, наук. - M., 1986. - 30 с.

Борев В.Ю., Коваленко A.B. Культура и массовая коммуникация.? - П.: Ндаа, 1986. - 301 с.

Ванслова Е.Г. Аудитория 2000-го года // Советский музей. -1986. - № I. - С.32-35.

Ванслова Е.Г. Некоторые аспекты эстетического воспитания в музеях // Коммунистическое воспитание учащихся музейными средствами. Сб.науч.тр.НИИ культуры. Т.122. -М.,1983. - C.I07-II4.

Ванслова Е.Г. Проблемы организации' научно-просветительной работы с детьми в условиях музейного объединения // Формы и методы научно-просветительной работы музеев: Сб.науч.тр. / Центр.му-зея Революции СССР. -М.,1986. - С.22-23.

Ванслова Е.Г. Путешествие в предметный мир // Советский музей. - 1983. - Л I. - С.28-30.

Ванслова Е.Г. Роль музея в формированиии исторического сознания у,г школьника: По материалам исследования "Музей и школа" // Теоретические вопросы научно-просветительной работы музеев: Сб.науч.тр. /НИИ культуры, J6 133. - M., 1984. - С.100-109.

Великовская Г.В. Методическое руководство деятельности школьных музеев - актуальная проблема современности // Музей и современность. Сб.науч.тр. /Центр.Музей революции СССР. M., 1986. -С.137-140.

Виленская М. Дошкольное воспитание и Октябрь // На путях к новой школе. - 1927. - Л 10. - С.60-75.

Вишнякова Г.М. Формирование эстетического восприятия скульптуры малых форм у.'- детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дисс.... канд.педагог.наук. ~М., 1984. - 20 с.

Вопросы массовой научно-просветительной работы: Сб.науч.тр. / НИИ культуры. Т.5. - М., 1972. - 228 с.

Вопросы экскурсионной работы в музеях / Сб.науч.тр./ НИИ Культуры. Вып.13. - М., 1965. - 303 с.

Вопросы экскурсионной работы: Сб.науч.тр. /НИИ культуры. -Вып.10. - М., 1973. - 238 с.

Воскресенская Н.С. Музей и школа: М,: Государственный Российский исторический музей, 1923. - 37 с.

Врочинская К.А., Комарова М.Ф. Работа музеев РСФСР в условиях военного времени. - М.: НИИ краевед.и музейной работы, 1943.

- 106 с.

Всесоюзная межмузейная конференция "Музей и дети": Тезисы докладов. - Ташкент, 1982. - 210 с.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: 2-е изд. - М.: Просвещение, 1967. - 81 с. Выготский Л.С. Детская психология: Собр. соч. в 6-ти томах.

- М.: Педагогика, 1984. Т.4__ - 385 с.

Выготский Л.С. Педагогическая психология: Краткий курс. -М.: Работник просвещения, 1926. - 348 с.

Гинзбург С.Л. Музыка в музее. - ' Л.: Изд.Гос.Эрмитаж, 1934.

- 66 с.

Гончаров И.Ф. Действительность и искусство в эстетическом воспитании школьниквв: Из опыта работы учителя. - М.: Просвещение, 1978. - 160 с.

Давыдов B.B« Проблема развивающего обучения; Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. -М.: Педагогика, 1986. - 239 с.

Зеленко А.У. Детские музеи Северной Америки. - М. : Работник просвещения, 1925. - 232 с.

Зеленко А.У". Детские парки. - М.; Л.: Госстройиздат, 1938.

- 92 с.

Зеленко А.У, Строительные работы детей на летней площадке.

- М.; Л.: Нарксмпрос РСФСР. Главсоцвос и Госуд.изд, 1929. - 53 с.

Зеленко А.У. Школьный музей. - М. : Работник просвещения, 1927. - 104 с.

Зеленко А.У. Материальная культура и дети // На путях к новой школе,-1927.-Л 9. - C.94-III.

Зенц Е.М. Научно-просветительная работа художественных музеев POiCP в первые годы Советской власти (I9I7-I923) / Автореф. дис.... канц.искусствоведения. - M., 1971. - 20 с.

Зонненштрам Е. Полиграфический кружок в Музее детской книги // Советский музей. - 1936. - Л 5. - С.64-67.

Зубарева H.H. Изобразительное искусство (натюрморт и пейзаж) в эстетическом воспитании детей 5-7 лет/ Автореф.дис.... кацц.педагогич.наук. - Л., 1964. - 20 с.

Игумнова Т.Г. Творческое сотрудничество музеев СССР и ГДР в разработке проблем совершенствования научно-просветительной работы // Формы и методы научно-просветительной работы музеев: Сб.науч.тр. / Тр.Центр.музея Революции СССР. - 1986. - С.63-66.

Изучение музейного зрителя: Сб.науч.тр. / Государствен. Третьяков.галерея. - M., 1928. - Вып.1. - 117 с.

Иоаннисиани И. Опыт летней работы Детского музея // Советский музей. - 1935. -Л 6. - С.70-75.

История музейного дела в СССР. /Сб.науч.тр. / НИИ музееведения. - М., 1957. - Был Л. - 191 с.

Кабалевский Д.С. Воспитание ума и сердца: Книга для учите*

ля. 2-е изд. -М.: Просвещение, 1984. - 206 с.

Каган М.С. Коммунизм и искусство. - М.: Знание, 1963. -48 с.

Каган М.С. Эстетическое и художественное воспитание в развитом социалистическом обществе: В помощь лектору. - Л.: Знание, 1984. - 32 с.

Каретникова И., Степанов К., Стародубова В. Как смотреть и понимать произведения искусства. - М.: Знание, 1964. - 30 с.

Кейрим-Маркус М.Б. Государственное руководство культурой. Строительство Наркомпроса. Ноябрь 1917 - середина 1918 г. -М.: Наука, 1980. - 199 с.

Киященко Н.И. Вопросы формирования системы эстетического воспитания в СССР. - М.: Искусство, 1971. - 160 с.

* КокшаЙская О.Н. Эскурсия без экскурсовода // Советский музей. - 1984. - № 2. - С.41-44.

Конухова E.H. Из истррии работы русских и советских музеев с детьми // Музей. - 1987. - Я 7. - С. 235-238.

Конухова E.H. Формирование представлений о художественном образе у младших школьников в художественном музее/ Автореф.дис... канд.педагогич.наук. - М., 1987. - 20 с.

Коммунистическое воспитание музейными средствами: Сб.науч. тр. /НИИ культуры. Вып.122. - М., 1983. - 136 с.

Комплексный подход к массовой идейно-воспитательной работе исторических и краеведческих музеев / Сб.науч.тр. / Центр.музей Революции СССР. - М., 1984. - 120 с.

Кордес В.Н. Внешкольная работа с детьми. - М.; Л.: Молодая

* гвардия, 1930. - 121 с.

Кордес В, Музейная комиссия института методов внешкольной работы // Искусство в школе. - 1927. - Л 2. - С.ЗО.

Кордес В, Работа музеев с детьми // Советский музей. - 1937. - № 6-7. - С.36-39.

Кордес В.Н. Работа с детьми в жактах. - М.: Госуд.учебно-педагогич.изд, 1905. - 68 с.

Кульчинекая Н.Л. Развитие художественного восприятия у детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях художественного музея / Автореф.дис... канд.педагогич.наук. - М., 1967, -21 с.

Лихачев Б.Т. Воспитание у школьников эстетического отношения к действительности / Автореф.дис..,. докт.педагогич.наук. - М., 1969. - 46 с.

Лихачев Б.Т. Теория коммунистического воспитания: Опыт методологического исследования. - М.: Педагогика, 1974. - 493 с.

Лихачев Д.С. Прошлое - будущему: Статьи и очерки. - Л.: Наука, 1985. - 576 с.

Ломунова А.К. Учитель».:- обращается в музей // Советский музей. 1983. - Л 2. - С.15-17.

Лукин Ю.А. Гармоническое развитие личности - гармоническое развитие художественной культуры. - М.: Знание, 1974. - 45 с.

Лурье В.Г. Из истории массовой работы музеев 1945-1967 гг.: Ист.очерк / Сб.науч.тр. / НИИ культуры. - Т.4. - М., 1972. -С.41-160.

Макаренко A.C. Воспитание в советской школе. - М.: Просвещение, 1966. - 255 с.

Массовая идейно-воспитательная работа музеев на современном этапе: Сб.науч.тр. / Центр.Музей Революции СССР. Вып.9. - М., 1979. - 159 с.

Мексин Я.П. Из опыта музейно-выставочной работы с детьми // Советский музей. - 1932. № 2. - С.38-57.

Мексин Я. Октябрьская выставка в Музее детской книги // Советский музей. - 1037. - № 9-10. - С.32-37.

Митина И.И. Цддагогические основы взаимодействия внешкольных учреждений со школами: Автореф.дис.... канд.педагогич.наук.

- М,, 1971. - 20 с.

Музей и современность. Сб.науч.тр. / НИИ культуры. Вып.36.

- М., 1976. - , 263 с.

Музей и школа: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1985. - 191 с.

Некрасова-Каратеева О.Л. Педагогические условия художественного воспитания детей младшего возраста в изостудии при музее / Автореф.дис... канд.педагогич.наук. -М., 1987. - 18 с.

Неменский Б.М. Мудрость красоты. О проблемах эстетического воспитания: Книга для учителя. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1987.

- 252 с.

Неменский Б.М. Распахни окно. - М.: Молодая гвардия, 1974.

- 186 с.

Никольский Л.А. Место искусства в структуре интересов современного школьника / Автореф.дис.... канд.педагогич.наук. - М., 1973. - 25 с.

Огризко З.А. В помощь школьным музеям (Методическое письмо) / НИИ музееведения. - М., 1960. - 21 с.

Огризко З.А, Руководство для актива школьных музеев: Методическое пособие. - М.: НИИ музееведения, 1962. - 60с.

Основы советского музееведения /НИИ музееведения. - М.: Госкультпросветиздат, 1955. - 375,с.

Основы экскурсионного дела в музеях: Сб.науч.тр. /НИИ культуры. Вып.1. - M., 1976. - 165 с.

Охрана памятников истории и культуры в РСФСР (I9I7-I950) / Сб.науч.тр. /НИИ 7культуры. Бып.22. -M., 1970. - 165 с.

Пантелеев Л.В. Развитие чувства цвета у детей 5-7 лет / Автореф.дис.... канд.педагогич.наук. -М., 1970. - 22 с.

Первый Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию: Доклады, протоколы, резолюции. - М. : Госуд.издательство, I92X. -224 с.

Пищулин Ю.П. и др. Музейные термины // Терминологические проблемы музееведения. Сб.науч.тр. /Цеятр.музей Революции СССР.

- M., 1986. - С.36-135.

Проблемы экспозиционной и научно-просветительной работы музеев / Сб.науч.тр, / ГИМ. - M., 1982. - 109 с,

Равикович Д.А. Социальные функции и информационная система музея // Теоретические вопросы научно-просветительной работы музеев: Сб.науч.тр. /НИИ культуры. Вып.133. - М., 1984. - С.8-25.

Разумный В.А. Эстетическое воспитание: Сущность, формы, методы. - М.: Мысль, 1969. - 188 с.

Разумный В.А. Эстетический всеобуч. Принципы организации. Методика. Программное обеспечение: Пособие для работников клубных учреждений. - М. : М-во культуры СССР, 1987. - 86 с.

Рева Н.Д. Беседы об искусстве для учащихся начальной школы (на материалах Государственного Ясского музея) /Сб.науч.тр. / НИИ /культуры. Jfi 122. - M., 1983. - С. 124-130.

Ревес A.M. Некоторые формы и методы работы музея со школами / Автореф.дис.... канд.педагогич.наук. - Ташкент, 1972. -23 с.

Революция - искусство - дети. Из истории эстетического воспитания в советской школе (I9I7-I923). Материалы и документы. -М.: Просвещение, 1966. - С.292.

Революция - искусство - дети. Из истории эстетического воспитания в советской школе. 1924-1929, Материалы и документы, -М,: Просвещение, 1968, - С.408,

Революция по докладам П-го Всероссийского съезда по дошкольному воспитанию. 25 ноября по 2 декабря 1921 г. - М.: Типо-Лито-графия Наркомпроса, 1921. - 12 с.

Резолюция по докладам третьего Всероссийского съезда по дошкольному воспитанию. 15-21 октября 1924 г. - М.: Издание Центр. Упр.по просвещению на транспорте, 1925. - 25 с.

Резолюции 1У Всероссийского съезда по дошкольному воспитанию. - М.; Л.: Наркомпрос POiCP - Главсоцвос. Государственное издательство, 1929, - 63 с.

Решетников Н.И. Музейный праздник для школьников: Опыт, проблемы и перспективы развития // Сб.науч. тр. / Центр. Муз ей революции СССР. - 1986. - С.43-46.

Решетников Н.И. О некоторых аспектах музейной педагогики / Сб.науч.тр. / Центр.музеЙ Революции СССР. - М., 1984. - С.44-50.

Роль художественных музеев в эстетическом воспитании школьников: Научный семинар. - M., 1973. - 4.1. - 399 е.; Ч.П. -400-875 с.

Рель художественных музеев в эстетическом воспитании молодежи в свете решений ХХУП съезда КПСС: Всесоюзная научная конференция: Семинар музейных работников. - Mt, 1986. - 364 с.

Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории. - М.: Просвещение, 1965. - 128 с.

Розенталь Л.В. По залам художественных музеев: В помощь музейному зрителю. - Л.: Прибой, 1929. - 148с,

Рубинштейн М.М. Эстетическое воспитание детей. Изд.З-е. - M., 1924. - 118 с.

Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. - М.: Просвещение, 1965. - 214 с.

Система эстетического воспитания в детском возрасте. - М. : Академия пед.наук РСФСР, 1962. - 372 с.

Современный художественный музей: Проблемы деятельности и перспективы развития / Сб.науч.тр. / ГШ. - Л., 1980. - 164 с.

Сухомлинский В.А. 0 воспитании. 2-е изд. - М. : Изд-во политической литературы, 1975. - 268 с.

Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - Киев: Радянська школа, 1974. - 287 с.

Теоретические вопросы научно-просветительной работы музеев (по материалам социологических исследований) / Сб.науч. тр. / НИИ Культуры. Jft 133. - M., 1984. - 127 с.

Тихомирова М.А. Памятники, люди, события: Из записок музейного работника. - Л.: Художник РСФСР, 1970. - 283 с.

Труды первого Всероссийского Музейного съезда / Наркомпрос РСФСР. - М.; Л., 1931. Тт1- 240 е.; Т.2. - 164 с.

Федоров-Давыдов A.A. Советский художественный музей. - М.: Изогиз, 1933. - 93 с.

Форма и методы научно-просветительной работы музеев / Сб. науч.тр. / Центр.музей Революции СССР. M., 1986. - 78 с.

Шляхтина Л.М. Пути повышения эффективности культурно-просветительной деятельности музея / Автореф.дис... канд.педагогич.наук. M., 1982. - 15 с.

Шмит Ф.И. Исторические, этнографические, художественные музеи: Очерк истории и теории музейного дела. - Харьков: Союз, 1919. - 103 с.

Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978. - 301 с.

Эльконин Д.Б. Творческие ролевые игры детей дошкольного возраста. - М.: Академия пед.наук РСФСР, 1957. - 24 с.

Юхневич М.Ю. Когда школьник приходит в музей самостоятельно П Советский музей. - 1984, - * I, - С.25-28.

Юхневич М.Ю. Педагогические условия оптимизации образовательно-воспитательного воздействия краеведческого музея на учащуюся молодежь j Автореф.дис... кандпедагогич.наук. - М., Х985. - 20 С.

Юхневич М.Ю. Музейная педагогика - профессия! Ц Советский Музей. 1989. - Ш X. - С.26-29.

Иностранная литература

Alexander Е,Р, Museums in Motion.; An Introduction to the History and Functions of Museums, Nashville: American Association for State and Local History, 1987, - 292 p,

Alt M.B, Evaluating Didactic Exibits; A Critical Look at Shettel's Work // Curator. 1977, - vol,20, - P,241-258,

Anderson D, Creative Teaching, Temporary Exhibits, and Vitality for the SmalJ Museum // Curator, 1969, - vol,12, - N.3. - P.180-184.

Arth M-, Clareman L, The Discovery Room // Curator, 1977, -vol*20, - N,3, - P,169-180,

Bark L, Museum Experience for Exceptional Child // Museum News, 1967. - vol.46, - N,2, - P,33-35,

Beardsly D,Y. Helping Teachers to Use Museums // Curator, 1975,

- vol.18, - N,3. - P,192-199,

Burch G,E., Ulland L,M, Learning by Living // Museum News, 1976,

- vol,55, - N.I, - P,24-31.

Computerization in Child's Play in Indianapolis // Museum News, 1985, - vol.63. - N.6. - P,46,

Condit L, Children and Art // Museums, Imagination and Education. Paris: UNESCO, 1979, P.61-63,

Do-it-Yourself Discovery // Museum News, 1^85,. ^ уо1,63, N,6, - P,25,

Favier G* Kit, What is that? // Music in the Museum, poz*-nan-Warsaw; Polish National Committee on XCOMt 1976, р,123*-147,

Girandy D, The children's Museum, Marseille // Museum, 1969« - Vol»22, - N»3-4, - Pf226^229,

Matthai R,A,, Deaver M,E, Child-Centered Learning // Museum News. 1976, - N,4« ^ P,15^X9,

Museums and Children: Monographs on Education, Paris; UNESCO. 1979f T- 196 pf

Moore D, In Search of the Past; A Travelling Exhibition for Schools // Museums Journal. 1976, r- vol#76, ^ N,2r*- P.60-62, Pierotti r, Be, See, Touch, Respond // Museum News, 1973, -vol,52, - N,4 * - P,45^46,

Proctor D,V- Museums - Teachers, Students, Children // Museums, imagination and Education, Paris? UNESCO( 1973, - P,23-31,

Ramsey f, Educational Work in Museums of the United States; Development, Methods and Trends, New York; The Wilson Com*-panyr 1938. 20.7 p,

Szpakovski A, Collaboration between Museum and School // Museums, imagination and Education Parish UNESCO, X973, - P,I33 -1451

Макашнсор M. Воспитательная и просветительная роль музеев сегодня и завтра // Мусеум. 1984. - №

Мелдер Р. Яблоко и груша: как рассказывать о натюрморте // ВДусеум 1984. г J6 144. - С.23-25.

Хансен Т.Х. Музей как просветительное учреждение // Мусеум. 1984. - & 144. - а.5-Ю.

Хеннигер-Шу Д. Работа с учжтеляш в музеях Новой Шотландии

Л ЭДусеум. 1984, - А 144. - С.9-14.

Справочно-информационяый фонд научно-исследовательского отдела Информкультура. Государственная Библиотека им. В,И.Ленина, Лисюк Е.В., Силшцев С.С. Некоторые аспекты деятельности музеев США и ФРГ: Реферат. М., 1986. Вып.5, - 9 с.

Справочно-информационный фонд научно-исследовательского отдела Информкультура. Государственная библиотека им. В,И,Ленина. Чекалов К,А. Работа художественных музеев с детьми: Из зарубежного опыта: Справка. М., 1986. - 9 с.