Библиография в структуре информационной культуры: Теоретико-методологическое исследование тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.25.03, доктор педагогических наук Зиновьева, Нонна Борисовна

• Зиновьева, Нонна Борисовна
• доктор педагогических наук
• 1998

Оглавление диссертации доктор педагогических наук Зиновьева, Нонна Борисовна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. МЕСТО БИБЛИОГРАФИИ В ПРЕДМЕТНОМ ПОЛЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Библиография в структуре информационной культуры: Теоретико-методологическое исследование»

Актуальность исследования заключается в рассмотрении библиографии в условиях интенсификации информационного освоения действительности, широкого внедрения в практику современных информационных технологий, значительно расширивших и связавших информационное пространство многочисленными средствами коммуникации. Резко возросший уровень технологизации современного общества, представляя с одной стороны блага, в то же время обострил проблемы человека, его бытия в этом мире, вступил в противоречие с психофизиологическими особенностями человека по освоению информационных ресурсов, уровнем культуры их использования, усилив расхождение между традиционной гуманитарной культурной и культурой технократической. Принижение роли духовной культуры приводит к усилению социально-экономических противоречий, росту насилия над личностью, дегуманизации общественной жизни.

Именно информационная культура призвана гармонизировать внутренний мир субъекта путем выработки рационального информационного поведения, что в усложнившихся условиях бытия помогает сохранить себя как личность, достичь равновесия в информационном взаимообмене со средой. Информационная культура в таком плане выступает средством гомеостати-ческого регулирования социальных структур и внутреннего мира субъектов посредством разрешения информационных противоречий.

В современных условиях колоссальный рост документального потока значительно усложнил способы библиографического отражения, в результате чего в основу ее технологии все больше и больше проникают формальнологические принципы, как более соответствующие процессам системооргани-зации документов. А это лишь частично соответствует особенностям восприятия информации человеком. Рассматривая библиографию в структуре информационной культуры, все более ярко просматривается противоречие между формальным принципом ее организации и неформальным использованием ее продукции и услуг. Прогрессирующая формализация в библиографии приводит к недооценке личностного начала, низведение потребителя до положения удобного, послушного «винтика» ее технологии, превращению его из цели всей библиографической деятельности в ее рядовой элемент. Подход к библиографии с позиции информационной культуры призывает центр внимания перенести с макропроцессов библиографической деятельности на микроуровень человеческого бытия, на первичную клеточку - конкретную личность во всем богатстве ее внутреннего мира. В свою очередь, это выдвигает специфические требования к библиографу - как к квалифицированному переводчику, помогающему потребителю понять самого себя, перевести свои субъективные запросы и ценностные значения на библиографический язык.

ОБЪЕКТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ выступает библиография как целостный феномен, функционирующий в составе социальных институтов информационной культуры.

ПРЕДМЕТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ служат проявления особенностей библиографии, вызванные функционированием ее в структуре информационной культуры.

ЦЕЛЬЮ ИССЛЕДОВАНИЯ является комплексный анализ места, функций, задач библиографии, ее структуры, процессов деятельности и их результатов в структуре информационной культуры.

Реализация данной цели предполагает последовательное решение основных задач:

1. Осмыслить на общетеоретическом уровне проблему структурно-функционального подхода к библиографии на основе обобщения опыта предпринятых ранее рассмотрений;

2. Выявить и обосновать объект, предмет, соотношение с родственными социальными институтами, компонентный состав и функции библиографии в структуре информационной культуры;

3. Рассмотреть библиографию как один из способов гомеостатического регулирования информационных процессов общества и внутреннего мира субъекта, осуществляемый посредством гармонизации процессов информационного взаимообмена;

4. Показать возросшую роль библиографа в формировании комфортной информационной среды для потребителя. Определить критерии и требования к уровню развития его информационной культуры;

5. Выявить факторы, влияющие на эффективность гармонизирующего воздействия библиографии в деле создания комфортной информационной среды для субъекта.

Разработанность темы. Подобное исследование, рассматривающее библиографию в структуре информационной культуры, предпринято впервые. Но в эволюции библиографоведческой мысли неоднократно осуществлялось изучение библиографии с позиции её функционирования в той или иной сфере, области деятельности, метасистеме: книговедении, системе информационно-документальных коммуникаций, конкретной отрасли деятельности и их совокупности - УЧД, а также сферах идеологии, образования, воспитания, кулыуры и т.д. В связи с этим данное исследование опирается на ранее разработанную методологию рассмотрения библиографии с позиции ее функционирования в той или иной метасистеме и ее исследовательские результаты, изложенные в публикациях И.Е.Баренбаума, А.И.Барсука, П.Н.Беркова, Э.К.Беспаловой, М.Г.Вохрышевой, А.А.Гречихина, М.И.Давыдовой, В.Н.Денисьева, Ю.С.Зубова, Д.Д.Иванова, В.Т.Клапиюка, О.П.Коршунова, Б.А.Семеновкера, Н.А.Слядневой, А.В.Соколова, Д.Ю.Теплова, С.А.Трубникова, Ю.М.Тугова, Г.Я.Узилевского, В.А.Фокеева, А.Г.Фоминой и других авторов.

Рассмотрение библиографии в структуре информационной культуры опирается на публикации, посвященные изучению самого феномена информационной культуры, среди которых наиболее важное место занимают 7 выпусков сборников статей «Проблемы информационной культуры» и 5 сборников тезисов докладов на Международных научных конференциях, проводимых в Краснодаре-Новороссийске (1993-1997 гг.). Большой вклад в становление этого научного направления внесли публикации И.М.Андреевой, С.Г.Антоновой, М.Г.Вохрышевой, Н.И.Гендиной, И.И.Горловой, Г.А.Голи-цина, Ю.С.Зубова, А.А.Гречихина, Б.А.Семеновкера, Э.П.Семенюка, А.П.Суханова, Ю.Ю.Милитарева, И.Г.Моргенпггерна, В.А.Фокеева, Н.Г.Хангель-диевой, А.С.Чачко, А.Ю.Шрейдера, И.М.Яглома и других ученых.

Методологическая база исследования. В разработке методологии исследования автор опирался на работы отечественных и зарубежных философов, социологов, психологов, культурологов. Фундаментальную базу диссертационного исследования составляют методологические положения, обосновывающие возможность многоуровневого исследования объекта познания. Опирающиеся на системный подход, включающий в качестве одного из своих положений принцип множественности описания системы и разрешающий сосуществование подходов, которые согласно прежним представлениям считались альтернативными, они представлены в «тезисе несоизмеримости теорий» J1.Витгенштейна и К.Айдукевича, принципе многомерности А.М.Эт-кинда, концепциях «методологического анархизма» П.Фейерабенда и «методологического плюрализма» Х.Шпинера.

Приобретению информационной культурой категориального статуса способствовало глубокое философское осмысление проблемы информации, ее роли в социуме, информационного моделирования, в связи с чем особое методологическое значение для данного исследования имеют работы Н.Винера, В.Г.Афанасьева, А.А.Виноградова, Н.П.Ващекина, В.А.Копылова, В.А.Кутырева, Н.Н.Моисеева, Я.Г.Неуймина, О.И.Никифорова, А.И.Раки-това, М.М.Сетрова, А.П.Суханова, ЛЛ.Теплова, А.И.Уемова, Х.И.Ульдаля, А.Д.Урсула, В.Л.Штоффа, а также работы идеологов концепции «информационного общества» Д.Белла, Е.Масуды, Х.М.Мак-Люэна, Б.Нейнуса и др.

Центральная проблема информационной культуры - гармонизация общества и внутреннего мира человека посредством информационного взаимодействия - опирается в своем разрешении на выводы и теоретические положения исследователей, рассматривающих противоречия между культурой технократической и гуманитарной, причины наблюдаемого феномена «отчуждения» человека - Ч.П.Сноу, Г.Маркузе, Ортега-и-Гассет, Э.Фромм, О.Шпенглер и др. Поворот информационной проблематики в культурологическую плоскость обусловил обращение к работам, исследующим личность человека, его психологические особенности и социальные характеристики, бытие в этом мире: К.А.Абульхановой-Славской, А.И.Арнольдова, Э.А.Баллера, Н.А.Бердяева, В.С.Библера, Л.С.Выготского, С.Н.Иконниковой, Л.И.Когана, А.Н.Леонтьева, Н.С.Мансурова, Т.В.Мещерякова, Л.З.Немировской, С.Л.Рубинштейна, а также Н.Бергсона, М.Вебера, Г.Зиммеля, представителей школы французских персоналистов. Проблема личности является центральной для идеологов концепции «жизненного мира» К.Левина, Р.Баркер, Э.Ротха-кера, М.Хейдметса, С.Н.Кордона, а также представителей феноменологии и герменевтики Ф.Шлеймахера, В.Дильтея, Э.Гуссерля, Л.Витгенштейна, М.Хайдеггера, Х.Г.Гадамера, О.Ф.Больнова и др. Теоретические положения информационной культуры опираются на выводы лингвистической философии, фундамент которой заложен Дж.Муром, Б.Расселом, Ч.Пирсом, Г.Фре-ге, Р.Карнапом. А.Тарским, Х.Леви-Строссом, Ф.Соссюром, а также М.Пола-ни, исследовавшим личностное знание.

Научная новизна исследования состоит в том, что библиография рассматривается с позиции ее функционирования в структуре информационной культуры, более широкой системы, возлагающей на библиографию специфические функции и рассматривающей ее как собственный социальный институт. Исследование функционирования библиографии в структуре информационной культуры позволило актуализировать некоторые скрытые ее свойства, выявить соответствующие метасистеме структурные связи, объекту ю -сферу, сформулировать новый предмет, а также распространить специфическую черту метасистемы - принцип гармонизации - на все входящие в её состав социальные институты. В связи с этим библиография представлена как один из способов гомеостатического регулирования информационных процессов в обществе, осуществляющий гармонизацию фрагмента реальности посредством организации информации о документах. А специфический для информационной культуры подход - выявление противоречий в процессах информационного взаимообмена - предопределил характер рассмотрения библиографии как средства для их преодоления, разрешения посредством организации движения библиографической информации.

Научную новизну имеет подход к рассмотрению библиографической информации с точки зрения единства и противоположности её материальной формы и идеального содержания. Становление библиографической информации в единстве её формы и содержания показано через движение от библиографического смысла к библиографическому тексту, а далее - к библиографическому документу; каждый этап представлен как закономерная «оста> новка», связанная с необходимостью материализации и обретения возможности движения в социуме. Новизной обладает рассмотрение функционирования библиографической информации в индивидуальном поле субъекта, в котором, путем «замещения» библиографическими моделями функционально недостающих элементов, библиографическая информация принимает участие в его системоорганизации и гармонизации, избавляя субъекта от дискомфорта, связанного с дефицитом, избытком информации, снижая степень неопределенности его бытия.

В диссертации показано, что библиографическая информация в метасистеме информационной культуры выполняет специфические функции системоорганизации и гармонизации посредством моделирования документа и его идентификации субъектом-потребителем. Но выходя за пределы положительных значений функции могут превращаться в дисфункции и нанести вред субъекту-потребителю. Таким образом, характер научной новизны имеет постановка проблемы защиты потребителя от дисфункционального воздействия библиографических средств.

Научной новизной обладает трактовка процессов библиографирования и библиографического обслуживания. Основу процесса библиографирования с точки зрения проблематики информационной культуры составляет системное упорядочение некоторого фрагмента реальности посредством организации библиографической информации о документах, его отражающих. Библиографическое обслуживание, напротив, опирается на гуманитарно-личностный подход, призванный компенсировать противоречия, вызванные формализацией библиографических процессов, вниманием к внутреннему миру потребителя, его индивидуальным особенностям.

Научную новизну имеет решение проблемы выделения видов библиографии и классифицирования библиографических пособий. Функционируя в разных областях деятельности, библиография вынужденно «мимикрирует» до достижения некоторого единства с метасистемой. Возлагаемые специфические функции метасистемы видоизменяют фрагмент библиографии, что, при сохранении генетически исходного родства, формирует обособленный ее вид. Библиографические же пособия, призванные уравновесить, упорядочить фрагмент реальности посредством организации информации об отражающих его документах, дифференцируются в зависимости от требований к ним, предъявляемыми данными фрагментами. Поскольку фрагменты реальности, в гармонизации которых библиографические пособия принимают участие, пересекаются между собой, то это предопределяет невозможность построения линейной классификации библиографических пособий.

Научную новизну имеет разработка структуры информационной культуры субъекта, рассмотренная как гармоническое единство составляющих ее компонентов коммуникативной, лексической, книжной, информационно-правовой, мировоззренческой, нравственной культуры, культуры чтения, научного исследования, умственного труда, использования современных информационных технологий. Разграничены низкие уровни информационной культуры, в которых некоторые из вышеперечисленных компонентов выпадают, и высшие ее уровни, в которых все компоненты находятся в единстве, взаимно друг друга обогащают. Обоснована необходимость в структуре информационной культуры субъекта библиографического компонента. Разграничены требования к информационной культуре потребителя и библиографа. Впервые выявлены специфические черты социального характера библиографа и обоснованы методы их формирования в процессе профессиональной подготовки и воспитания информационной культуры.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что теоретические положения и выводы образуют целостную концепцию библиографии в структуре информационной культуры, которую можно квалифицировать как шаг в формировании нового информационно-культурологического направления в современном библиографоведении. Для данной концепции характерны новые теоретические подходы к решению фундаментальных проблем библиографоведения:

- Разграничено изучение библиографии на уровне сущности и явления (функционирования в структуре ряда метасистем). Показана некорректность, смешения их исследовательских результатов, поскольку сущность того или иного объекта проявляет себя в функционировании, но не сводится к нему.

- Выявлено противоречие библиографии, являющееся следствием глобального противоречия между материальным и идеальным. Библиография, с одной стороны, нацелена на системоорганизацию информации ov множестве дискретных единиц - документов и в силу этого тяготеет к формализованным технологиям. С другой стороны, результат ее деятельности предназначен для субъектов-потребителей, которые подходят к информации о документах избирательно, соответственно своей неформальной иерархии ценностей. Это противоречие является источником совершенствования библиографической методики.

- Показано, что на разных этапах движения документа к потребителю (этапах документопроизводства, документораспространения и документо-потребления) используются разные принципы организации, в связи с чем на стыке их наблюдаются потери информации. Библиография представлена как социальный институт, своими методами способствующий снижению остроты указанных противоречий.

Защищаемые положения.

1. Библиография действует одновременно в нескольких метасистемах, каждая из которых рассматривает ее в качестве своего элемента и возлагает на нее специфические функции, реализация которых способствует установлению метасистемного равновесия. Функции опираются на разные свойства библиографии, поэтому в процессе структурно-функционального изучения в каждой из метасистем она предстает в виде оригинальной конструкции с новой объектной сферой, предметом, структурой. Но изучение библиографии с позиции функционирования позволяет рассмотреть ее лишь на уровне явления, внешней формы, которую она приобретает, приспосабливаясь к специфике метасистемы. Сущность же ее скрыта, лишь частично реализует себя в явлении и не может быть сведена только к ее функционированию.

2. Информационная культура в социуме выступает как способ его го-меостатического регулирования, гармонизации посредством разрешения информационных противоречий. Библиография является необходимым элементом информационной культуры, ее специфическим, социальным институтом, своими средствами системоорганизующим и гармонизирующим информационное пространство. Она осуществляет системное упорядочение некоторого фрагмента реальности посредством организации библиографической информации о документах, а также его упрощает, адаптирует до достижения соответствия с возможностями субъекта, что способствует гармонизации внутреннего мира субъекта в процессе освоения социально необходимого объема информации.

3. Гармонизация библиографическими средствами информационного пространства и внутреннего мира субъекта заключается в замещении функционально недостающих элементов их библиографическими моделями.

Рассмотрение БИ как модели предопределяет разграничение ее на: а) спонтанную, со случайным набором идентификационных признаков документа, и целенаправленно воссоздаваемую субъектом моделирования, с набором идентификационных признаков документа, обусловленных целью его деятельности; б) воссоздаваемую субъектом моделирования преимущественно в соответствии с общепринятой технологией, а также с весомой долей творческого участия, в связи с чем она несет отпечаток личности субъекта моделирования; в) рассматриваемую в единстве с документом, а также имеющую некоторую самоценность, самодостаточность, в связи с чем возможно ее использование помимо документа; г) ориентированную преимущественно на логическое восприятие формы и содержания документа, а также постигаемую образно.

4. Структура информационной культуры субъекта включает элементы коммуникативной, лексической, книжной, информационно-правовой, мировоззренческой, нравственной, библиографической культуры, а также культуры чтения, научного исследования, умственного труда, использования современных информационных технологий. Отсутствие в структуре одного или нескольких компонентов снижает общий уровень информационной культуры, составляет упрощенные её формы. Библиографический компонент занимает место в структуре информационной культуры субъекта лишь при необходимости оперирования большими объемами социальной информации, интенсивном информационном взаимообмене со средой и при наличии всех указанных выше компонентов.

5. Формирование информационной культуры библиографа должно осуществляться в процессе общенаучной и профессиональной подготовки как непосредственно, так и опосредованно, путем развития личности библиографа, формирования черт его социального характера, среди которых важное место занимает овладение особыми стилями мышления, плюралистическим мировоззрением, развитие чувств системной гармонии, эмпатии и рефлексии, осознание меры социальной ответственности.

Практическое значение исследования. Разработка проблематики библиографии в структуре информационной культуры способствует переосмыслению целей, организации и содержания практической сферы библиографической деятельности в плане усиления личностной ориентации и гармонизирующей направленности. Рассмотрены основные параметры информационного пространства и даны рекомендации по повышению уровня его комфортности библиографическими средствами. Новый подход к библиографии имеет важное значение для модернизации основ профессии. Призывая перенести центр внимания с макропроцессов библиографической деятельности на микроуровень человеческого бытия, на конкретную личность во всем богатстве ее внутреннего мира, данное исследование возводит проблему воспитания личности библиографа в ранг первоочередных практических задач, как важнейший способ снижения остроты информационных противоречий в современных условиях. Полученные результаты способствуют активизации профессионального мышления современных специалистов, углублению их теоретических представлений о библиографии, воспитанию их информационной культуры.

Методические и теоретические положения диссертации внедрены в преподавание, использованы при подготовке учебного пособия по курсу «Информационная культура личности», в разработке программы курса для разных специальностей.

Ряд положений, выдвинутых автором, был учтен и нашел отражение в Л концепции и технологии аналитической базы данных «Информационная культура личности», создаваемой в Краснодарской государственной академии культуры и искусства.

Апробация исследования. Основные положения диссертационного исследования изложены в публикациях автора.

Промежуточные результаты исследования апробированы на Междуна4 родвь1Х научных конференциях «Информатизация и проблемы гуманитарного образования» (Краснодар-Новороссийск, 14-15 сент. 1995 г.), «Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее» (11-14 сент. 1996 г.), «Информационное общество: культурологические аспекты и проблемы» (17-19 сент. 1997 г.). Материалы диссертации внедрены в учебный процесс в Краснодарской государственной академии культуры и искусств.

4 Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, 4-х глав, заключения, списка литературы.

Заключение диссертации по теме «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение», Зиновьева, Нонна Борисовна

ВЫВОДЫ:

Формирование информационной культуры не может осуществляться только посредством обучения субъекта навыкам использования традиционных и современных информационных технологий. Структура информационной культуры субъекта многомерна и включает элементы коммуникативной, лексической, книжной, культуры чтения, научного исследования, умственного труда, использования современных информационных технологий, информационно-правовой, мировоззренческой, нравственной и библиографической культуры, между которыми прослеживается определенная зависимость. Отсутствие тех или иных компонентов развивает упрощенный формы информационной культуры, в которых нет места библиографическому компоненту. Библиографический компонент в структуре информационной культуры субъекта получает стимул к развитию лишь в случае его интенсивного информационного обмена со средой. Причем, библиографический компонент, уровень его развития зависит от уровня развития остальных компонентов, а также, в свою очередь, способствует их развитию. Поэтому в процессе воспитания информационной культуры субъекта недопустимо доминирование библиографической или информационно-технологической стороны, что в таком случае приводит негативным последствиям. Многообразные социальные институты информационной культуры нацелены на гармонизацию внутреннего мира субъекта, используя различные методы воздействия с целью развития всех компонентов.

Структура информационной культуры библиографа включает все указанные компоненты. Но ее отличие в более высоких их уровнях развития и более богатом компонентном составе, в силу чего включаются элементы политической, управленческой культуры, особый нравственный аспект культуры труда библиографа, специфическую профессиональную культуру. Кроме того, нацеленность библиографического труда на личность, ее развитие, предполагает развитие особой культурологической составляющей, рассматривая библиографа как "миссионера" культурного процесса в условиях информатизации общества.

Это требование к уровню информационной культуры библиографа требует формирования в ходе обучения и практики особого социального характера, опирающегося на наличие врожденных личностных черт, а также формируемых посредством воспитания. Социальный характер библиографа включает требования к уровню мышления, умение владеть различными его стилями, к мировоззрению, к развитию не только интеллектуальных, но и морально-волевых сторон его натуры, а также эмоциональной стороны, включающей развитие чувства системной гармонии, эмпатии и рефлексии, осознания меры социальной ответственности.

Воспитание черт социального характера библиографа, являющееся фундаментом его информационной культуры, осуществляется опосредованно, в процессе общенаучной и профессиональной подготовки, а также непосредственно в ходе преподавания дисциплины "Информационная культура личности". В становлении данной дисциплины прослеживается ряд проблем, связанных со слабой пока еще разработанностью самого научного направления, а также определения ее места в структуре преподаваемых дисциплин.

Место информационной культуры в учебных планах при подготовке библиографа должно определяться путем согласования учебных программ всех смежных дисциплин во избежание дублирования и с целью создания оптимальной последовательности в усвоении взаимосвязанных понятий.

В процессе подготовки библиографа, формировании его информационной культуры большую роль играет личность педагога, помогающего каждому студенту раскрыть себя как личность. Дисциплина должна опираться не только на логико-рациональные методы подачи, но курс должен развивать личностные качества обучающего, эмоциональную сторону его натуры, гармонизировать его сознание.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результат проведенного исследования заключается в теоретическом осмыслении библиографии в плане многомерности и многоуровневости ее функционирования. Масштабность объекта исследования предопределили необходимость структурно-функционального изучения библиографии, выделения наиболее существенных причинно-следственных связей, актуальных в той или иной метасистеме функционирования.

Библиография как объект познания сложна многомерно. Изучение функционирования ее в разных метасистемах, в качестве которых в библио-графоведческих исследованиях выступали книговедение, система документальных коммуникаций, сферы образования, воспитания и идеологии, отрасли научной и практической деятельности, сферы культуры, а также весь УЧД, позволяет обогатить совокупность знаний о феномене библиографии. Метасистема, в рамках которой функционирует библиография, опираясь на ее природные свойства и используя их, наделяет ее специфическими функциями, реализация которых способствует установлению общесистемного равновесия. Функции, возлагаемые метасистемой, актуализируют одни свойства, игнорируют другие, в соответствии с чем библиография предстает каждый раз в виде оригинальной конструкции, со своими предметом, структурой, в связи с чем знания, получаемые в ходе исследования библиографии с позиции ее функционирования в метасистемах, несводимы друг к другу. Изучение библиографии с позиции ее функционирования в метасистемах позволяет рассмотреть ее лишь на уровне явления, внешней формы, которую она приобретает приспосабливаясь к специфике метасистемы. Сущность же ее скрыта, частично реализует себя в явлении и не может быть сведена только к ее функционированию.

Использованный в исследовании струшурно-функциональныйподход позволил познать и объективно оценить особенности функционирования библиографии, ее конкретные формы проявления, устойчивые тенденции в метасистеме информационной культуры.

Библиография представляет собой необходимое звено информационной культуры, которая предстает как одна из метасистем ее функционирования. Информационная культура в социальной структуре общества выступает как способ гомеостатического регулирования посредством разрешения информационных противоречий, чем способствует его гармонизации. Метасистема информационной культуры определяет оригинальный предмет библиографии, который можно сформулировать как гармонизацию внутреннего мира субъекта в ходе освоения социально необходимого объема информации библиографическими средствами. Специфическая черта информационной культуры - принцип гармонизации - пронизывает все процессы библиографической деятельности и ее результаты, по-новому выстраивает ее структуру, а специфический для информационной культуры подход - выявление противоречий в процессе информационного взаимообмена - предопределяет характер рассмотрения библиографии как средства для их преодоления, разрешения.

В структуре информационной культуры библиография выступает как социальный институт, системоорганизующий и гармонизующий информационное пространство. В информационном поле субъекта библиография упрощает, адаптирует фрагмент информационного пространства своими средствами до достижения соответствия с возможностями субъекта. Порождаемые системами документопроизводства, документораспространения и докумен-топотребления противоречия, связанные с материальной формой документа, подверженного в процессе движения прогрессирующей формализации, преодолеваются библиографией, «смягчающей», «одухотворяющей» формализованную технологию переработки информации.

Теоретическое рассмотрение библиографии в структуре информационной культуры позволило обосновать весьма специфическое занимаемое место в данной метасистеме, новую формулировку предмета, выявить структурообразующую связь. В следствии этого стало возможно рассмотрение библиографической информации на более высоком теоретическом уровне, позволяющем обосновать ее свойства, функции, виды с позиции восприятия их потребителем.

Библиографическая информация как любая разновидность социальной информации имеет материальную форму и идеальное содержание. Их единство и противоположность предопределяет специфику бытия БИ. Документная форма БИ включает библиографический текст, который, в свою очередь, выражает библиографический смысл. Каждая такая трансформация связана с необходимостью материализации для обретения способности к движению в социуме. Но это и «огрубляет» смысл, более глубоко его скрывает в материальной форме, в связи с чем проникновение вглубь библиографического смысла требует от субъекта особой познавательной активности и навыков.

Рассмотрение БИ как модели предопределяет разграничение ее на: а) спонтанную, со случайным набором идентификационных признаков документа, и целенаправленно воссоздаваемую субъектом моделирования, с набором идентификационных признаков документа, обусловленных целью его деятельности; б) воссоздаваемую субъектом моделирования преимущественно в соответствии с общепринятой технологией, а также с весомой долей творческого участия, в связи с чем она несет отпечаток личности субъекта моделирования; в) рассматриваемую в единстве с документом, а также имеющую некоторую самоценность, самодостаточность, в связи с чем возможно ее использование помимо документа; г) ориентированную преимущественно на логическое восприятие документа, а также постигаемую образно.

В структуре информационной культуры БИ выполняет специфические функции системоорганизации и гармонизации информационного пространства и внутреннего мира субъекта, осуществляя замещение функционально недостающих элементов их библиографическими моделями. Это способствует достижению соизмеримости возможностей человека с несоответствующим ему по глубине и объему информационным пространством, избавляет его от дискомфорта, связанного с дефицитом, избытком информации, снижает степень неопределенности бытия субъекта.

Поскольку каждая функция имеет пределы положительных значений, то возможно и дисфункциональное использование БИ, которое проявляет себя в библиографии как предельная формализация и недооценка мира личностных смыслов и значений, которые приобретают документы в процессе их использования, как навязывание субъекту-потребителю личностных значений и смыслов с помощью БИ, не совпадающих с его мировоззренческой системой.

По-новому в структурно-функциональном подходе к библиографии выглядят процессы библиографирования и библиографического обслуживания. Основу процесса библиографирования в таком варианте составило системное упорядочение некоторого фрагмента реальности посредством организации библиографической информации о документах. Библиографическое обслуживание, напротив, опирается на гуманитарно-личностный подход, призванный компенсировать противоречия, вызванные формализацией библиографических процессов вниманием к внутреннему миру потребителя, его индивидуальным особенностям.

С позиции структурно-функционального подхода появляется возможность по-новому трактовать проблему дифференциации библиографии и библиографических пособий. Функционируя в разных областях деятельности библиография вынужденно «мимикрирует» до достижения некоторого единства с метасистемой. Возлагаемые специфические функции метасистемы видоизменяют фрагмент библиографии, что при сохранении генетически исходного родства формирует обособленный ее вид. Библиографические же пособия, призванные уравновесить, упорядочить фрагмент реальности посредством организации информации о документах, дифференцируются в зависимости от требований к ним, предъявляемым данными фрагментами. Поскольку фрагменты реальности, в гармонизации которых библиографические пособия принимают участие, пересекаются между собой, то это предопределяет невозможность построения линей ной классификации библиографический пособий.

В диссертации впервые представлена структура информационной культуры субъекта, рассматриваемая как гармоническое единство составляющих ее компонентов коммуникативной, лексической, книжной, информационно-правовой, мировоззренческой, нравственной культуры, культуры чтения, научного исследования, умственного труда, использования современных информационных технологий. Разграничены низкие уровни информационной культуры, в которых все компоненты находятся в единстве, взаимно друг друга обогащают. Обоснована необходимость в структуре информационной культуры библиографического компонента. Отсутствие в структуре одного или нескольких компонентов снижает общий уровень информационной культуры, составляет упрощенные ее формы. Библиографический компонент занимает свое место в структуре информационной культуры субъекта лишь при необходимости оперирования большими объемами социальной информации, интенсивном информационном взаимообмене со средой и при наличии всех вышеуказанных компонентов.

Формирование информационной культуры библиографа должно осуществляться в процессе общенаучной и профессиональной подготовки непосредственно и опосредованно, путем развития личности библиографа, формирования черт его социального характера, среди которых важное место занимают овладение особыми стилями мышления, плюралистическим мировоззрением, развитие чувств системной гармонии, эмпатии и рефлексии, осознание меры социальной ответственности.

Таким образом, поставленная в исследовании цель - комплексный анализ места, функций, задач библиографии, ее структуры, процессов деятельности и результатов в структуре информационной культуры выполнены путем последовательного решения основных задач:

1. Осмыслена на общетеоретическом уровне проблема структурно-функционального подхода к библиографии, уточнена его методика на основе обобщения имеющегося опыта, система понятий наиболее общего характера в их соотношении;

2. Выявлено и обосновано место, объект, предмет, соотношение с родственными социальными институтами, функции библиографии в структуре информационной культуры;

3. Библиография рассмотрена как один из способов гомеостатического регулирования общества, его социальных структур и внутреннего мира субъекта, осуществляемых посредством гармонизации процессов информационного взаимообмена;

4. Показана возросшая роль библиографа в формировании комфортной информационной среды для потребителя. Определены критерии и требования к уровню развития его информационной культуры;

5. Выявлены факторы, влияющие на эффективность гармонизирующего воздействия библиографии на субъект в деле создания комфортной информационной среды.

Список литературы диссертационного исследования доктор педагогических наук Зиновьева, Нонна Борисовна, 1998 год

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности.-М.: Наука, 1980.-334с.

2. Алтухов В. Введение в многомерный мир//Свободная мысль.-1993.-№8,-С.3-14.

3. Антонова С.Г. Информационная культура специалиста//Проблемы информационной культуры. Сб.статей.-М, 1994.-С.110-116.

4. Антонова С.Г. Информационная культура личности: Вопросы формирова-ния//Высшее образование в России.-1994.-№11.-С.82-88.

5. Антонова С.Г. Информатизация и информационная культура лично-сти//Информационная культура личности: прошлое, настоящее, буду-щее/Междунар.науч.конфер. Краснодар-Новроссийск, 11-14 сент. 1996: Тез. докл.-Краснодар, 1996.-С.50-51.

6. Архипов С.В. Типы информационной культуры лично-сти//Информационная культура личности: прошлое, настоящее, буду-щее/Междунар.науч.конфер. Краснодар-Новороссийск, 11-14 сент. 1996: Тез.докл.-Краснодар, 1996.-С.34-36.

7. Астахова Л.В. Библиография как научный феномен: Монография.-М,1997.-338с.

8. Аугустиникайтис А.С. Библиографическая информация и коммуникативная информация//Сов.библиогр.-1984.-№4.-С.46-52.

9. Афанасьев В.Г. Социальная информация и управление обществом.-М. 1975.-408с.

10. Баренбаум И.Е. Место библиотековедения и библиографоведения в системе книговедения//Книга: Исслед. и материалы, 1972.-С6.24.-С.5-22.

11. Барсук А.И. Библиографоведение в системе книговедческих дисциплин: Методол.очерк.-М.: Книга, 1975.-206с.

12. Барсук А.И. Сотношение библиографии и библиографической информации: К построению принципиальной схемы//Вопр. библиографоведения,-1978.-Вып.4.-С.116-134.

13. Барсук А.И., Коршунов О.П. Советское библиографоведение: Состояние, проблемы, перспективы.-М.: Книга, 1977.-108с.

14. Батшцев Г.С. Диалектика перед лицом глобально-экологической ситуа-ции//Взаимодействие общества и природы.-М, 1982.-242с.

15. Бергсон А. Собр.соч. Изд.2-е.-СПб., 1914.-Т.4.-251с.

16. Берков П.Н. Избранное: Труды по книговедению и библиографоведению,-М.: Книга, 1978.-264с.

17. Беспалова Э.К. Библиографическая продукция как объект изуче-ния//Сов.библиогр.-1982.-№2.-С.З-12.

18. Беспалова Э.К. Библиография как деятельность//Сов.библиогр.-1980.-№6.-С. 10-18.

19. Беспалова Э.К. Практика вторичного библиографирования как исток теории библиографии//Современные проблемы библиографии и библиотеко-ведения.-М, 1985.-С.67-85.

20. Беспалова Э.К. Проблемы и перспективы деятельностного подхода к исследованию библиографии//Теоретико-методологические проблемы современного советского библиографоведения.-М, 1981.-С.41-57.

21. Беспалова Э.К. Формирование библиографической мысли в России (до 60-х гг. XIX века): Монография.-М.: Изд-во МГУК, 1994.-282с.

22. Беспалова Э.К. Функции библиотечной и библиографической систем //Научн. и техн. библиотеки CCCP.-1984.-№i6.-C.27-38.

23. Беспалова Э.К. Является ли библиографическое пособие моделью документального потока?//Сов. библигр .-1979. -№6. -С.34-39.

24. Библер B.C. От наукоучения к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век.-М.: Политиздат, 1991.-413с.

25. Библиотечное дело: Терминологический словарь.-М.: Книга, 1986.-224с.

26. Бич Ю.Г., Рядчикова Е.И. Информационные особенности религиоведе-ния//Информаггизация и проблемы гуманитарного образова-ния/Междунар.науч.конфер. Краснодар-Новроссийск, 14-15 сент. 1995: Тез. докл.-Краснодар, 1995.-С.93-95.

27. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения.-М.: Наука, 1978.-310с.

28. Борнарский Б.С. Библиография как синтез библиографической мыс-ли//Библиографические известия.-l 916.-№314.-С.83.

29. Бугрова O.JI. Культурная миссия библиографа и возможности ее реализации/Информатизация и проблемы гуманитарного образования /Междунар.науч.конфер. Краснодар-Новороссийск, 14-15 сент. 1995: Тез.докл.-Краснодар, 1995.-С.382-385.

30. Бухштаб Б.Я. Об определении библиографии//Сов.библиогр.-1961.-№1.-С.26-41.

31. Вахитов Г.З. Нравственные аспекты информационной культуры: В порядке постановки проблемы//Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее. Краснодар-Новороссийск, 11-14 сент. 1996: Тез.докл.-Краснодар, 1996.-С.92-93.

32. Ващекин Н.П. Информатизация общества как феномен культу-ры//Информатика и культура. Сб.науч.тр.-Новосибирск, 1990.-С.24-49.

33. Видинеев Н.В. Материальные формы мышления и общения.-Ростов, изд-воРГУ, 1978.-176с.

34. Викулин А.Л. Профессионализация библиотекаря в высшей школе: Опыт социально-психологического анализа: Дис. . канд.пед.наук. 05.25.ОЗ.-Л, 1990.-264с.

35. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений/Под ред. О.В.Овчинниковой.-М., Изд-во МГУ, 1976.-142с.

36. Вохрышева М.Г. Библиографическая деятельность: структура и эффек-тивность.-М.: Книжная палата, 1989.-199с.

37. Вохрышева М.Г. Библиография в системе культуры.-Самара: Самарский гос. ин-т искусств и культуры, 1993.-125с.

38. Вохрышева М.Г. Информационная контекстология//Информация и проблемы гуманитарного образования/Междунар. науч. конфер. Краснодар-Новороссийск, 14-15 сент. 1995: Тез.докл.-Краснодар, 1995.-С.27-30.

39. Вохрышева М.Г. Информационная культура в системе культурологического образования специалиста//Проблемы информационной культуры. Сб.статей.-М., 1994.-С. 117-123.

40. Вохрышева М.Г. О библиографическом общении//Сов.библиогр.-1983.-№3.-С.55-60.

41. Вохрышева М.Г. Обоснование библиографического метода как общена-учного//Сов.библиогр.-1984.-№3 .-С.9-15.

42. Вохрышева М.Г. Формирование науки об информационной культу-ре//Методология и организация информационно-культурологических исследований: Сб.статей.-Вып.б.-М.-Магнитогорск, 1997.-С.48-63.

43. Выготский Л.С. Собр.соч.-М., 1992.-Т.2.-С.134-184.

44. Галиуллина Г.С. Интеллектуальная культура библиографа //Сов.библиогр.-1991 ,-№6.-С.З-7.

45. Гальперин Н.Р. О понятии «текст»//Вопросы языкознания, 1974.-№6.-С.68-77.

46. Гоголев В.Н. Становление профессионального идеала как фактор формирования направленности личности будущего учителя. Дис. канд.психол.наук, 19.00.07.-Л., 1983.-155с.

47. Голицын Г.А. Роль образа и понятия обучении: Информационный подход/Информатизация и проблемы гуманитарного образова-ния/Междунар.науч.конфер. Краснодар-Новороссийск, 14-15 сент. 1995: Тез.докл.-Краснодар, 1995.-С.203-104.

48. Голицын Г.А., Петров В.М. Информация поведение - творчество. -М., Наука, 1991.-224с.

49. Горлова И.И. Информационная культура и проблемы культурной полити-ки//Проблемы информационной культуры. Сб.статей.-М., 1994.-С.90-101.

50. Горлова И.И. О региональной культурной политике//Культура на пороге Щ тысячелетия. Тез.докл. П Междунар. семинара в Санкт-Петербурге, 1921 июля 1995.-СПб., 1995.-С.16-17.

51. Горлова И.И. Общая и региональная составляющие культурологического образования/информатизация и проблемы гуманитарного образова-ния/Междунар.науч.конфер. Краснодар-Новороссийск, 14-15 сент. 1995: Тез. докл.-Краснодар, 1995.-С. 13-14.

52. Горлова И.И. Свет культуры в мире информатизации//Кубань: проблемы культуры и информатизации.-l995.-№1 .-С.6-8.

53. Горский Ю.М. Информация как средство организации и дезорганизации/Социально-политический журнал.-1994.-№3-6.-С. 194-209.

54. Гречихин А.А. Библиографическая эвристика: История, теория и методика информационного поиска: Конспект лекций.-М. Моск.полигр.ин-т, 1984.-48с.

55. Гречихин А.А. Информационная культура (Опыт определения и типологического моделирования)//Проблемы информационной культуры. Сб.статей.-М., 1994.-С.12-38.

56. Гршценко A.M. Критический анализ теории символической культуры Э.Кассирера. Дис. канд.философ.наук.-Минск, 1977.-198с.

57. Давыдова М.И. Роль личности библиографа в пропаганде художественной литературы//Сов.библио1р.-1972.-№4.-С.ЗЗ-44.

58. Денисьев В.Н. Общая библиография: Учеб.пособие для библиотечных техникумов.-М.-Госкультпросветиздат, 1954.-224с.

59. Джемс У. Психология.-М.: Педагогика, 1991.-368с.

60. Дорфман Л.Я. Метаиндивидуальный мир: Методологические и теоретические проблемы.-М.: Смысл, 1993.-456с.

61. Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации: Проблемы семиосоциопсихологии.-М.: Наука, 1984.-268с.

62. Зиновьева Н.Б. Библиограф в «саду камней.»//Кубань: проблемы культуры и информатазации.-1996.-№3(6).-С.10-12.

63. Зиновьева Н.Б. Информационная культура: современные подходы к рассмотрению объема понятия//Методология и организация информационно-культурологических исследований. Сб.статей. Проблемы инф. культ,-Вып.б.-М.-Магнитогорск, 1997.-С.64-73.

64. Зиновьева Н.Б. Информационная культура личности: Введение в курс/Учебное пособие для вузов культуры и искусства/Под ред. И.И.Горловой.-Краснодар, 1996.-1 Збс./КГАК.

65. Зиновьева Н.Б. Информационная культура личности в контексте концепции равновесия//Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее/Междунар.науч.конфер. Краснодар-Новороссийск, 11-14 сенг. 1996: Тез.докл.-Краснодар, 1996.-С.25-27.

66. Зиновьева Н.Б. Информационно-культурная среда и уровень информированности личности//Информатизация и проблемы гуманитарного образо-вания/Междунар.науч.конфер. Краснодар-Новороссийск, 14-15 сент. 1995: Тез.докл.-Краснодар, 1995 .-С .51 -53.

67. Зиновьева Н.Б. К вопросу о типологии отраслевых библиографических систем//Проблемы дифференциации и интеграции в отраслевой библиографии: Межвуз.сб.ст.-М., 1992.-С.41-48.

68. Зиновьева Н.Б., Саяпина А.И., Пашнина И.И. Документ в коммуникации и восприятии: Лекции по курсу «Документоведение».-Краснодар, 1995.-58с.

69. Золотко Е.А. Концептуальные основы отраслевой ориентации библиотеч-но-библиографических кадров//Теоретико-методологические проблемы отраслевой библиографии.-М.-1990.-С.135-144.

70. Зубов Ю.С. Библиография и художественное развитие личности: Моно-графия.-М.: Книга, 1979.-144с.

71. Зубов Ю.С. Библиография как система свернутого знания//Теоретико-методологические проблемы современного советского библиографоведе-ния.-М., 1981.-С.23-40.

72. Зубов Ю.С. Информатизация и информационная культура//Проблемы информационной культуры. Сб.статей.-М., 1994.-С.5-11.

73. Зубов Ю.С. О целостности библиографических пособий в помощь самообразованию: Опыт системно-структурного анализа//Современные проблемы развития рекомендательной библиографии.-М., 1973.-С.97-100.

74. Зубов Ю.С., Сляднева Н.А. Человек в пространстве и времени: информационный аспект проблемы//Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее/Междунар.науч.конфер. Краснодар-Новороссийск, И14 сент. 1996: Тез.докл.-Краснодар, 1996.-С.12-17.

75. Иванов Д.Д. Избранное.-М.: Книга, 1986.-334с.

76. Иконникова С.Н. Нравственный идеал и его отношение к действительности. Автореф.дис. . канд.философ.наук.-Л., 1963.-19с.

77. Ильин И. И все-таки знание сила.//3нание - сила.-1995-№1.-С.9.

78. Информатика и культура. Сб.науч.тр.-Новосибирск, «Наука», 1990.-133с.

79. Каптерев А.И. Библиотечная профессиология.-М., 1994.-375с./Деп. в НИО Информкультура, № 2978.

80. Клапиюк В.Т. Методология и логика теоретического исследования библиографии как целостной системы//Совр. проблемы библиографии и биб-лиографоведения.-М., 1985.-С.7-15.

81. Клапиюк В.Т. Теоретико-методологические аспекты дифференциации библиографии как области деятельности: Дис. . канд.пед.наук, 05.25.03,-М., 1981.-299с.

82. Козелецкий Ю. Человек многомерный: психол. эссе/Пер. с польского С.А.Чачко.-Киев: Лыбидь, 1991.-287с.

83. Койбаев Б.Г. Информационная культура личности и процесс измене-ний/УИнформационная культура личности: прошлое, настоящее, буду-щее/Междунар.науч.конфер. Краснодар-Новороссийск, 11-14 сент. 1996: Тез. докл. -Краснодар, 1996.-С. 124-125.

84. Копылов В.А. Единое информационное пространство в современном информационном обществе. Проблемы формирования, функционирования, совершенствования//НТИ. -Сер .2.-1994. -№9. -С. 1 -21.

85. Кордон С.И. Опыт эмпирического изучения семиотических средств замыкания пространства «для себя»//Человек и среда: Психологические про-блемы.-Таллинн, 1981.-С.111-114.

86. Коршунов О.П. Библиографическая информация как научное поня-тие//Сов.библиогр.-1985.-№3.-С.31-34.

87. Коршунов О.П. Библиография: Теория. Методология. Методика.-М.: Книга, 1986.-287с.

88. Коршунов О.П. Библиография в системе информационных коммуникаций: К вопросу о соотношении библиографии с библиотечным делом и научно-информационной деятельностью//Сов.библиогр.-1974.-№6.-С.64-82.

89. Коршунов О.П. Библиография как система (Опыт постановки вопро-са)//Сов. библиогр,-1972.-№ 1. -С.52-75.

90. Коршунов О.П. Исследование оснований общей теории библиографической (вторично-документальной) информации: Автореф.дис. . д-рапед.наук/ГБЛ.-М., 1977. -46с.

91. Коршунов О.П. О модельном подходе к источникам библиографической информации//Сов.библиогр.-1979.-№6 .-С.ЗО-З 3.

92. Коршунов О.П. Проблемы общей теории библиографии: Монография.-М.: Книга, 1975.-191с.

93. Коршунов О.П. Чтение с закрытыми глазами//Сов.библиогр.-1988.-№3.-С.20-29.-106. Коршунов A.M., Мантатов В.В. Диалектика социального познания.-М.: Политиздат, 1988.-383с.

94. Коул М.И., Скрибнер С. Культура и мышление: Психол.очерки/Пер. с англ. Тульвисте. Под ред. Лурия.-М.: Прогресс, 1977.-260с.

95. Краткий словарь по социологии.-М., 1988.-478с.

96. Крейденко B.C. Методологическая культура библиотекаря УНБ//Вопросы управления библиотечными системами: Сб.науч.тр.-Вып.7.-Л., 1986.-С .'77-86.

97. Кротков А.В. О пределах понятия «библиографическая информа-ция»//Сов.библиогр,-1984-№4.-С. 13-16.

98. Кутырев В.А. Современное социальное познание: общенаучные методы и их взаимодействие.-М.: Мысль, 1988.-202с.

99. Лауфер Ю.М. К изучению сущности библиографической информа-ции//Сов. библиография1982.-№6 .-С .42-43.

100. Леви В.Л. Искусство быть другим.-СПб. «Питер», 1993.-191с.

101. Леликова Н.К. Основные проблемы общей теории библиографии в трудах советских исследователей (1917-1941): Автореф.дис. . канд.пед.наук.-Л., 1983.-16с.

102. Леонов В.П. Библиографическая информация в структуре вторичной информации//Сов.библиогр.-1985-№2.-С.56-64.

103. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Изд. 2-е.-М.: Политиздат, 1977.-304с.

104. Леонтьев А.Н. Философия психологии: Из научного наследия.-М.: Изд. Моск.ун-та, 1994.-228с.

105. Лиров В.П. О системном изучении библиографии: Заметки по поводу статьи Ю.М.Тугова «Рекомендательная библиография» //Сов.библиогр.-1971 .-№4.-С.61-77.

106. Лихачев Д.С. Поэзия труда библиографа//Сов.библиогр.-1980.-№2.-С.62-65.

107. Лобанов А.С. Знаковая сущность процессов представления и восприятия информации//МФИД.-1994.-№1 .-С.8-13.

108. Лободенко Л.К. Информационная культура библиографа: (К постановке проблемы)//Информатизация и проблемы гуманитарного образова-ния/Междунар.науч.конфер. Краснодар-Новороссийск, 14-15 сент. 1995: Тез.докл.-Краснодар, 1995.-С.385-386.

109. Ловягин А.М. О труде библиографа и библиолога //Библиологические очерки.-Пг., 1916.-С.20-21.

110. Майорова E.JI. Формирование информационной культуры в процессе преподавания истории//Информатизация и проблемы гуманитарного обра-зования/Междунар.науч.конфер. Краснодар-Новороссийск, 14-15 сент. 1995: Тез.докл.-Краснодар, 1995.-С.84-85.

111. Мансуров Н.С. Методологические проблемы общественно-психологических исследований//Методология и методы социальной пси-хологии.-М.: Наука, 1977.-С.24-44.

112. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. Изд. 2-е.-М.: Политиздат.-Т.23.-С.67.

113. Маслов С.Ю. Асимметрия познавательных механизмов и ее следст-вия//Семиотика и информатика.-Вып.20.-М.: ВИНИТИ АН СССР, 1983 -С.3-31.

114. Медведева Е.А. Основы информационной культуры: Программа курса для вузов//СОЦИС.-1994.-№11.-С.59-65.

115. Мерлин B.C. Взаимосвязь развития индивидуальности и развития коллектива как фактор стабильности кадров//Прикладные проблемы социальной психологии.-М.: Книга, 1983.-С.24-40.

116. Мещеряков В.Т. Гармония и гармоническое развитие.-Л., Лен.отд. изд-ва «Наука», 1976.-119с.

117. Милвггарев В.Ю., Яглом И.М. Информационная культура эпохи НТР//Информатика и культура. Сб.науч.тр.-Новосибирск, 1990.-С.94-107.

118. Моргенштерн И.Г. О профессии и личности библиографа //Сов.библиогр.-1983 .-№5 .-С. 13-22.

119. Моргенштерн И.Г. Пропедевтический курс «Информационное общест-во»//Информатизация и проблемы гуманитарного образова-ния/Междунар.науч.конфер. Краснодар-Новороссийск, 14-15 сент. 1995: Тез.докл.-Краснодар, 1995.-C.33-35.

120. Моргенштерн И.Г. Свойства библиографической информации в динамике их проявления//Сов.библиогр.-1985.-№5.-С.47-53.

121. Мороз Н.С. Социальные роли и ответственность личности (Социологический аспект проблемы): Дис. . канд.философ.наук, 09.00.01.-Харьков, 1979.-167с.

122. Некоторые вопросы математического моделирования профессиональной деятельности и организации учебного процесса: Системный анализ модели специалиста.-М., 1975.-87с.

123. Неуймин Я.Г. Модели в науке и технике. История, теория, практика/Под ред. Н.С.Соломенко.-Л.: Наука, Лен.отд., 1984.-189с.

124. Никифорова О.И. Исследования по психологии художественного тъор-чества.-М. Изд-во Моск.ун-та, 1972.-155с.

125. Обризан А.И. Интегральная часть вторичной информации

126. Сов.библиогр.-1986.-№1 .-С.45-50.

127. Общая библиография: Учеб.пособие для учащихся техникумов.-М., 1954.-С.5.

128. Общая библиография: Учеб.пособие для библиотечных институтов.-М., 1957.-464с.

129. Оленев С.М. Информационная культура на рубеже тысячелетий: преемственность и новации//Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее/Междунар.науч.конфер. Краснодар-Новороссийск, 11-14 сент. 1996: Тез.докл.-Краснодар, 1996.-С.52-53.

130. Омилянчук С.П. К определению категории «книга»//Современные проблемы книговедения, книжной торговли и пропаганды книги: Меж-вед.сб.науч.тр.-Вып.З.-М.: МПИ, 1985.-С.5-24.

131. Павловские среды: Протоколы и стенограммы физиологических бесед. -Т.Ш.-М.-Л.-Изд-во АН СССР, 1949.-515с.

132. Паронджавов В.Д. Кризис цивилизации и нерешенные проблемы ин-форматизации//НТИ.-Сер.2.-1993 .-№ 12. -С .1 -9.

133. Парыгин Б.Д. Научно-техническая революция и личность: Социально-психологические проблемы.-М.: Политиздат, 1978.-240с.

134. Петров В.М. Гуманитарные проблемы и формирование информационного мировоззрения//Проблемы информационной культуры: Сб.статей.-М, 1994.-С.39-51.

135. Петров М.К. Человек и культура в научно-технической информа-ции//Вопросы философии.-1990.-№5.-С.84-88.

136. Психологический контакт библиотекаря с читателями: Практ.пособие для библиотекарей.-М., РГБ, 1995.-96с.

137. Поппер К. Логика и рост научных знаний: Избранные работы.-М.: Прогресс, 1983.-605с.

138. Ракитов А.И. Новый подход к взаимосвязи истории, информации и культуры: Пример России//Вопросы философии.-1994.-№4.-С.14-34.

139. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии.-М, 1959.

140. Рябов В.Ф. Наш духовный мир.-Л., Лениздат, 1987.-158с.

141. Садофьев А.Ф. Библиографический указатель как систе-ма//Сов.библиогр.-1979.-№2.-С.32-39.

142. Сафиуллина З.А. Потребители информации как субъекты информационной культуры//Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее/Междунар.науч.конфер. Краснодар-Новороссийск, 11-14 сент. 1996: Тез.докл.-Краснодар, 1996.-С.64-65.

143. Сафиуллина З.А. Ценностные библиографические ориента-ции//Сов.библиогр.-1994.-№1 .-С.3-10.

144. Семантика, логика и интуиция в мыслительной деятельности человека: Психологические исследования/Под ред. А.И.Соколова, Л.Л.Гуровой, И.И.Жинкина.-М.: Педагогика, 1979.-184с.

145. Семеновкер Б.А. Библиография как литературное явление: От египетских учений до гиперромана//Сов.библиогр.-1994.-№5.-С.56-64.

146. Семеновкер Б. А. Информационная культура: От папируса до компактных оптических дисков.//Сов.библиогр.-1994.-№1.-С.З-12.

147. Семенюк Э.П. Информационная культура общества и прогресс инфор-матики//НТИ.-Сер. 1 .-1994.-№ 1 .-С. 1 -8.

148. Серебренников Б.А. О материалистическом подходе к явлениям языка.-М.: Наука, 1983.-319с.

149. Симон К.Р. Избранное.-М.: Книга, 1984.-239с.

150. Симонов К. Япония-46.-М.: Сов.Россия, 1977.-344с.

151. Система. Симметрия. Гармония/Под ред. В.С.Тюхтина и др.-М.: Мысль, 1988.-315с.

152. Сляднева Н.А. Библиографический метод как элемент информационной культуры специалиста//Проблемы информационной культуры. Сб.статей.-М„ 1994.-С.207-214.

153. Сляднева Н.А. Библиография в системе Универсума человеческой деятельности: Опыт системно-деятельностного анализа/Автореф.дис. на со-иск. уч. ст. д-ра пед.наук.-М., 1994.-31с.

154. Сляднева Н.А. Библиография в системе Универсума человеческой деятельности: Опыт системно-деятельностного анализа Монография.-М., Изд-во МГИК, 1993.-226с.

155. Сляднева Н.А. Библиография условиях информатизации общества//Роль библиотек в развитии общества: Междунар.науч.конфер. 10-13 окт. 1989. Киев. Тезисы докл. и сообщ.-Вып.1.-Киев, 1989.-С.2-23.

156. Сноу Ч.П. Две культуры/Пер. с англ. Ю.С.Родман-М.: Прогресс, 1973.-143с.

157. Современная западная философия: Словарь.-М.: Политиздат, 1991.-414с.

158. Соколов А.В. Библиографическая информация как разновидность фактографической информации//Сов.библиогр.-1983.-№5.-С.39-46.

159. Соколов А.В. Библиография как область духовного производст-ва//Проблемы интеграции социально-коммуникационных наук в социалистическом обществе.-Jl., 1987.-С.50-54.

160. Соколов А.В. Информационный подход к документальной коммуникации: Учеб.пос. для студ.библ.ф-та.-Л., 1988.-85с.

161. Соколов А.В. Проблема «Библиография и информация»//Теоретико-методологические проблемы современного советского библиографирова-ния.-М., 1981.-С.5-23.

162. Соколов А.В. Профессиональный курс «Социальные коммуникации»: содержание и опыт преподавания//Информатизация и проблемы гуманитарного образования/Междунар.науч.конфер. Краснодар-Новороссийск, 14-15 севгг. 1995: Тез.докл.-Краснодар, 1995.-С.30-33.

163. Соссюр Ф. Заметки по общей лингвистике: Пер. с фр.-М.: Прогресс, 1990.-280с.

164. Столяров Ю.Н. Библиотека: Структурно-функциональный подход.-М.: Книга, 1981.-258с.

165. Суханов А.П. Информация и прогресс.-Новосибирск, «Наука» Сиб.отделение, 1988.-193с.

166. Теплов Д.Ю. Некоторые вопросы теории библиографического описа-ния//Сов.библиогр.-1974.-№5.-С.73-79.

167. Теплов Д.Ю. Развитие взглядов на предмет библиографии в работах отечественных библиографов/ЛГруды ЛГИК, 1968.-Т.19.-С.205-234.

168. Трубников С.А. Проблемы рекомендательной библиографии в свете марксистского философского учения о ценности: Тез.докл.-М., 1972.-9с.

169. Тугов Ю.М. Об исходном пункте теоретического воспроизведения биб-лиографии//Сов.библиогр.-1971 -С.50-67.

170. Тугов Ю.М. Рекомендательная библиография объект системного ис-следования//Сов.библиогр.-1970.-№3.-С.40-55.

171. Уемов А.И. Вещи, свойства и отношения.-М., Изд-во АН СССР, 1963,-184с.

172. Узилевский Г.Я. Библиографическое моделирование: сущность, виды, варианты//НТИ.-Сер.2.-1986.-№9.-С.23-28.

173. Узилевский Г.Я. Семиотические аспекты библиографирования: (Исследование на материалах с/х библиографии). Дис. . канд.пед.наук, 05.25.03,-М., 1982.-276с.

174. Ульдаль Х.И. Основы глоссематики: Новое лингвистике.-М., 1960.-428с.

175. Философский словарь/Под ред. И.Т.Фролова.-Изд. 5-е.-М.: Политиздат, 1987 .-590с.

176. Фокеев В.А. О сущности и основных качествах библиографической ин-формации//Сов.библиогр.-1983 .-№6 -С.50-59.

177. Фокеев В.А. Отраслевая система библиографических пособий (Опыт категориального анализа)//Теоретико-методологические проблемы отраслевой библиографии/Межвуз.сб.науч.тр.-М., 1990.-С.89-102.

178. Фокеев В.А. Природа библиографического знания: Моногра-фия/Рос.гос.б-ка.-М., 1995.-352с.

179. Фокеев В.А. Роль библиографического знания в диалоге культур/человек в мире искусства: информационные проблемы./Междунар. науч. конфер. Краснодар-Новороссийск, 7-10 сент. 1994: Тез.докл.-Краснодар. 1994.-Ч.2.-С.309-311.

180. Фомин А.Г. Библиография как дисциплина, вспомогательная для лите-ратуроведения//Избранное.-М., 1975 .-С. 125-239.

181. Фромм Э. Бегство от свободы/Пер. с англ. Г.Ф.Швейника.-М.: Прогресс, 1990.-271с.

182. Хангельдиева И. Г. О понятии информационная культу-ра//Информационная культура личности: прошлое, настоящее, буду-щее/Междунар.науч.конфер. Краснодар-Новороссийск, 11-14 сент. 1996: Тез.докл.-Краснодар, 1996.-С.7-8.

183. Хейдметс М. Средовые компоненты человеческого «Я» проблема для психологии и архитектуры//Человек и среда: психологические проблемы/Под ред. Т.Нййта, М.Хейдметса, Ю.Круусвилла.-Таллинн, 1981.-С. 120121.

184. Хейдметс М. Психология среды: Становление и поиск/ЛГенденции развития психологической науки.-М., 1989.-С.242-254.

185. Харре Р. Социальная эпистемология: передача знания посредством ре-чи//Вопросы философии.-1992.-№9.-С.49-60.

186. Хитарова Э.И. Информационная и коммуникативная культура личности в начале XXI века//Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее/Междунар.науч.конфер. Краснодар-Новороссийск, 11-14 сент. 1996: Тез.докл.-Краснодар, 1996.-С.33-34.

187. Хьюстон Л. Влияние культуры на информационное поведе-ние//Актуальные аспекты деятельности зарубежных библиотек: экспресс-информация.-М., 1993 .-Вып.2.-С.40-43.

188. Чамокова Э.А. Культурологический подход в информати-ке//Информация и научные исследования культуры: Сб.трудов.-М., 1988.-С.24-42.

189. Чачко А.С. Библиотекари как социально-профессиональная группа: Дис. .д-ра пед.наук., 05.25.03.-М., 1991.-30с.

190. Чачко А.С. Библиотечный специалист: Особенности труда и профессио-нализации.-Киев: Наукова думка, 1984.-192с.

191. Черемисина Н.М. Историческая библиография как научновспомогательная дисцнплина//История СССР.-1987.-№4 -С. 140-152.

192. Черниченко В.И. Теоретические и методические основы профессионально-педагогической подготовки специалистов в вузе культуры к библиотечной работе с подрастающим поколением. Дис.д-ра пед.наук, 05.25.03.-М., 1994.-400с.

193. Чуприн К.П. Социальные функции библиографии как систе-мы//Сов. библиогр. -1983. -№3. -С.47-55.

194. Чуприн К.П. Теоретико-методологические аспекты исследования социальных функций библиографической деятельности: Дис. . канд.пед.наук,-М., 1989.-203С.

195. Шапиро Э.И. Психологические проблемы понимания тек-ста//Социология и психология чтения: труды.-Т.15.-М., 1979.-С. 186-193.

196. Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов.-М.: Мысль, 1973 .-216с.

197. Шестаков В.П. Гармония как эстетическая категория: Учение о гармонии в истории эстетической мысли.-М.: Наука, 1973.-256с.

198. Шишкин И.С. Вторична ли библиографическая информа-ция//Сов.библиогр.-1988,-№2.-С.54-63.

199. Шрейдер А.Ю. Информатизация и культура//НТИ. -Сер.2.-1991.-№8.-С.1-9.

200. Шрейдер Ю.А. Взаимодействие предметных и библиографических знаний: Проблемы профессионализма в библиотечной рабо-те//Психологические и социологические аспекты деятельности НТБ ислужб НТИ.-Рига, 1986.-С.21-24.

201. Шрейдер Ю.А. Текст, автор, семантика//Семиотика и информатика.-Вып.7.-М., 1976.-С.153-169.

202. Энциклопедический словарь Гранат.-Т.5.-СП6.-С.549.

203. Янонис О.В. О теории библиографии//Современные проблемы библиографии и библиографоведения.-М., 1985.-С. 15-36.

204. Яра М. Проблема метатеории библиотековедения и библиографоведения в социально-коммуникативной системе наук: Дис. .канд.пед.наук, 05.25.03 .-Л., 1987.-254с.

205. Ярош Л.В. Взаимосвязь свободы и ответственности в становлении личности как субъекта деятельности. Дис. . канд.фил.наук, 098.00.01.-Киев, 1991.-179с.

206. Adler A. Praxis und Theorie der Individual psychologe. Munchen, 1920/

207. Barker R. Ecological Psychology Concepts and Methods for Studying the Environment of Human Behavior.-Stanford (Cal): Stanford Univ. Press., 1968/

208. Barker R. On the nature of the environment//The journal of Social Issnos.-1963 .-№19.-p. 17-38.

209. Cassirer E. Was ist der Mensch?-Stuttgart, 1960.-s.42.

210. Cassirer E. Inhalf und Umfang des Begritts, Theome. Bd.2. Goteborg, 1936. S.230.

211. Levin K. Principles of Topological Psychology.-N.Y., 1936.

212. Mc Luhan X.M. The Cutenberg galaxy -Toronto, 1962.

213. Mc Luhan X.M. Understandig Media.-N.Y, 1963.

214. Merton R.K. Social theory and social structure. N.Y., 1957.-375p.

215. Feyerabend P.K. Problems of Empiricism Philosophical Papers. Cambridge, 1981.

216. Spengler O. Der Mesch und die Technik. Beitrag zu einer Philosophic des Zebens. Munchen, 1931.

217. Weber M. Wirtschaft und Gesellschaft.Tubingem, 1922.

218. Marcuse G. Das Ende der Utopie. В., 1967.

219. Rothacker A. Philosophische Antropologie, Bonn. 1966