Актуализация ценностей семьи в жизненных планах студентов колледжа тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Королева, Юлия Геннадьевна

• Королева, Юлия Геннадьевна
• кандидат педагогических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Королева, Юлия Геннадьевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ

УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ.

1.1 Современная семья как социокультурный феномен.

1.2 Ценность семьи в системе жизненных планов студенческой молодежи.;.

1.3 Подготовка будущего семьянина как педагогическая проблема.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.

ГЛАВА II. ПРИОБЩЕНИЕ СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ К ЦЕННОСТЯМ СЕМЬИ

В ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЕ.

2.1 Диагностика уровней отношения студентов к ценностям семьи.

2.2.Моделирование педагогической системы актуализации у студентов колледжа ценностей семьи.

2.3 Реализация педагогической системы актуализации ценностей семьи в жизненных планах студенческой молодежи.т.

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Актуализация ценностей семьи в жизненных планах студентов колледжа»

Актуальность проблемы приобщения студентов к ценностям семейной жизни определяется в первую очередь особой значимостью семьи как одного из фундаментальных механизмов воспроизводства общества, формирования культуры тендерных отношений, реализации духовно-творческого потенциала мужчины и женщины в совместной жизнедеятельности, воспитании детей. Забота о семье становится одним из приоритетных направлений социальной политики нашего государства. Это тем более важно, что в эпоху рыночной экономики, плюрализма и демократии происходит разрушение традиционных и поиск новых ценностных ориентиров, в том числе в сфере межличностных взаимоотношений полов. Размывание представлений молодежи об этических нормах, долге, ответственности за свои'действия, снижение ориентации на брак, влияние негативного опыта старших (конфликты, измены, разводы), бездуховность массовой антикультуры приводят к росту ранних и беспорядочных половых связей, абортов, венерических заболеваний (О.П. Аккузина, О.Г Рослова) и как следствие -бездетность, беспризорность, сиротство.

В новых социально-экономических условиях при ослаблении внешних форм контроля решающее значение приобретают внутренние стимулы и регуляторы поведения молодого человека: мотивы, потребности, цели, идеалы, ценности. Именно в них нужно искать резервы развития личности, ее социальной активности и ответственности.

Образовательный процесс в колледже располагает широкими возможностями для целенаправленного формирования у студентов ценностных ориентаций в области брачно-семейных отношений. Однако* становление позитивной мотивации к созданию собственной семьи как личностно-значимой жизненной перспективы будущего специалиста осложнено рядом противоречий: между постановкой общегосударственной задачи улучшения демографической ситуации в стране, создания благоприятных условий для повышения рождаемости, воспитания детей в семье и рассогласованием в деятельности социальных институтов, призванных готовить молодое поколение к будущей полноценной семейной жизни, стимулирующей репродуктивную функцию семьи; между необходимостью подготовки учащейся молодежи к семейной жизни и отсутствием в стандартах общего и профессионального образования учебных дисциплин, ориентирующих юношей и девушек на развитие естественной потребности в создании семьи и продолжении рода; между признанием особой важности трех основ благополучной семьи: супружества, родительства, родства — и недостаточным использованием лучшего нравственного опыта семейных отношений; между культивированием в образовательном процессе и практике семейного воспитания общепризнанных ценностей семьи и дискредитацией' в ряде случаев этих ценностей средствами массовой информации.

Идеи трансформации жизнедеятельности семьи отражены в исследованиях А.И. Антонова, A.B. Артюхова, И.В. Бестужева-Лады, А.Г. Вишневского, С.И. Голода, Т.А. Гурко, О.Н. Дудченко, И.В. Калабихина, В.В. Со-лодовникова.

Анализ социальных функций семьи осуществлен в работах В.В. Бодровой, Э.К. Васильевой, В. Голофаста, Б.М. Левина, Н.В. Маляровой, М.С. Мацковского.

В ряде работ раскрыты социально-психологические проблемы семейно-брачных отношений (A.A. Авдуев, Т.М. Афанасьева, И.В. Гребенников, В.М. Медков, Б.С. Павлов, Т.М. Трапезникова, А.Г. Харчев, Э. Эйдермиллер, З.А. Янкова).

Вопросы воспитания нравственных качеств будущего семьянина исследовали Ш.А. Амонашвили, П.П. Блонский, Л.Я. Верб, C.B. Ковалева,

A.C. Макаренко, С.С. Москвина, М.Н. Певзнер, В.А. Сухомлинский, Б.А. Титов, JIM: Панкова.

Значительную часть теоретических исследований студенчества, как социальной группы, представляют работы российских специалистов в области социологии молодежи и образования (A.JL Гавриков, A.C. Запе-соцкий, С.Н. Иконникова, О.И. Карпухин, A.A. Козлов, В.Т. Лисовский, A.M. Осипов, Т.Э. Петрова, В.Ф. Пугач, Е.Г. Слуцкий, В.Т. Шапко).

Однако в названных источниках недостаточно учтены особенности и противоречия современной социокультурной ситуации, специфика обучения и воспитания в образовательной среде колледжа, аксиологические аспекты подготовки будущего семьянина. Таким образом, назрела необходимость в разработке педагогической системы, актуализирующей ценности семьи в жизненных планах учащейся молодежи.

Цель исследования - научное обоснование и апробация педагогической системы, способствующей актуализации ценностей семьи, в жизненных планах студентов колледжа.

Объект, исследования - организация учебно-воспитательного процесса в медицинском колледже.

Предмет исследования - системный подход к формированию позитивного отношения студентов к ценностям семьи.

Гипотеза исследования. Эффективность процесса актуализации у студентов колледжа ценностей семьи будет обеспечена, если реализована педагогическая система, методологической основой которой являются аксиологический, культурологический и контекстный подходы; системообразующим в её содержательном компоненте выступает элективный курс «Ценности современной семьи»; интеграция учебной и внеучебной деятельности студентов-медиков становится ведущей характеристикой данной системы, а критерии и показатели её эффективности позволяют выявить динамику позитивного отношения студентов колледжа к ценностям семьи.

Достижение поставленной цели предполагает решение ряда исследовательских задач:

1. На основе анализа теоретических источников, инновационного опыта и личных наблюдений определить ценностный потенциал современной семьи:

2. Выявить особенности отношения студентов к семейно-брачной проблематике.

3. Создать педагогическую, систему актуализации ценностей семьи в жизненных планах студентов медицинского колледжа.

4. Разработать критерии эффективности предложенной системы.

5. Осуществить экспериментальную апробацию исследовательского замысла.

Теоретико-экспериментальная работа проводилась в период с 2003 по 2008 год.

На первом этапе (2003-2004 гг.) изучались различные аспекты проблемы в научной литературе и образовательной практике; уточнялись исходные позиции, концептуальные подходы; определялись понятийный аппарат, исследовательские методики, экспериментальная база; намечались гипотеза и положения, выносимые на защиту.

На втором этапе (2005-2007 гг.) был проведен диагностический эксперимент, разработана педагогическая система приобщения студентов колледжа к ценностям семьи; осуществлено ее моделирование; разработана экспериментальная программа элективного курса «Ценности современной семьи»; начаты формирующий эксперимент и апробация модели.

На третьем этапе (2007-2008 гг.) был завершен формирующий эксперимент, уточнена концепция исследования, обработаны и систематизированы экспериментальные данные, оформлялись полученные результаты, осуществлялось редактирование текста диссертации.

Экспериментальная, база исследования. Исследование проводилось на базе многопрофильного колледжа Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого, в нем приняли участие 215 студентов-медиков.

Методологическую основу исследования составили философские теории ценностей (Г.П. Выжлецов, А.Г. Здравомыслов, М.С. Каган, М.К. Мамардашвили, В.П. Тугаринов, В.А. Ядов); исследования психологов и педагогов по формированию ценностных ориентаций личности

V I

В.Г. Алексеева, Э.А. Верб, А.Н. Леонтьев, A.B. Петровский, JI.C. Рубинштейн, Г.И. Щукина); концепции воспитания будущего семьянина (Ш.А. Амонашвили, П.П. Блонский, Л.Я. Верб, C.B. Ковалев, A.C. Макаренко, М.Н. Певзнер, В.А. Сухомлинский, Б.А. Титов, Л.М. Панкова, С.А. Расчетина, А.Г. Хрипкова); теоретические основы культурологического, аксиологического и междисциплинарного подходов в образовании (Е.В. Бондаревская, Н.В. Бордовская, В.В. Горшкова, Н.Д. Никандров, Н.Е. Щуркова, Е.В. Титова); идеи модернизации средней специальной и высшей школы (А.Л. Гавриков, С.Г. Вершловский, В.Г. Воронцова, А.Е. Марон, В.В. Тимофеев, P.M. Шерайзина); социологические аспекты изучения студенческой молодежи (A.A. Быков, А.Л. Журавлев, С.Н. Иконникова, В.Т. Лисовский, A.M. Осипов, Л.М. Сменюк).

Для решения поставленных задач, диссертантом применялся комплекс исследовательских методов разных типов: теоретические: изучение и анализ философской, социологической, психолого-педагогической и методической литературы, моделирование; эмпирические: анкетирование, интервью, беседа; наблюдение, сравнение; экспертная оценка; изучение педагогической документации, анализ выполнения текстовых заданий; опытно-экспериментальные: диагностический и формирующий эксперимент.

Научная новизна исследования:

• с позиции аксиологического подхода рассмотрена проблема актуализации ценностей семьи в жизненных планах студентов колледжа;

• осуществлен системный анализ ценностного потенциала современной российской семьи;

• изучены и обобщены ведущие тенденции ценностных ориентаций студенческой молодежи в сфере семьи и брака;

• научно обоснована педагогическая система в рамках образовательной среды колледжа, способствующая актуализации ценностей семьи в жизненных планах студенчества как социокультурной группы.

Теоретическая значимость исследования:

• уточнены ценностные характеристики семьи: супружество, роди-тельство, родство, межпоколенные отношения;

• проанализированы сущностные и функционально-содержательные особенности семейного уклада, отражающие своеобразие новых социокультурных условий;

• осуществлен ретроспективный обзор продуктивных идей отечественных педагогов, связанных с подготовкой молодежи к будущей семейной жизни;

• определены критерии и показатели актуализации аксиологического потенциала семьи в жизненных планах испытуемых: мотивационно — ценностный, информационно-знаниевый, эмоционально-этический, действенно-практический;

• выявлены уровни развития у студентов положительной мотивации к ценностям семейной жизни: потенциальный( уровень возможностей) удовлетворительный, достаточный, актуализированный.

Практическая значимость исследования определяется возможностью использования в учебно-воспитательной деятельности образовательных учреждений разработанного автором учебно-методического комплекса, включающего элективный курс с семьеведческим содержанием; систему аудиторной и внеаудиторной деятельности студентов по избранной проблематике; технологию использования программного материала профильных дисциплин в процессе контекстного изучения ценностей семейной жизни; проектирование и анализ проблемных ситуаций, ролевые игры, психолого-педагогические тренинги; диагностический инструментарий выявления позитивного отношения студентов колледжа к ценностям семьи.

Положения, выносимые на защиту:

1. Интерпретация аксиологического потенциала современной российской семьи.

Учитывая множественность определений понятия семьи, мы акцентируем внимание на таких ее сущностных характеристиках, как супружество, родительство, родство, совместное ведение хозяйства, которые детерминируют ее основные функции: репродуктивную (функцию деторождения), воспитательную, экономическую, или хозяйственно-бытовую, функцию межличностного общения. Каждый из этих компонентов1 семейной жизни и их целостность обладают аксиологическим потенциалом и могут стать жизненной- потребностью молодого человека. Особенно привлекательным является родственное общение между супругами, родителями и детьми, основанное на любви, заботе, взаимопомощи, близости интересов: Педагогическая интерпретация ценностей семьи предполагает, с одной стороны, выявление воспитательных и развивающих возможностей семейного уклада, семейных традиций, современных форм жизнедеятельности семьи, с другой -поиск эффективных путей приобщения молодежи к ценностям супружества, родительства, родства.

2. Стимулирование ценностного отношения к семье как фактор становления социальной зрелости студенчества.

Необходимость актуализации ценностей семьи в жизненных планах студенчества диктуется рядом обстоятельств: отсутствием у учащейся молодежи экономической самостоятельности; нравственной неустойчивостью, неспособностью к самоограничению, ответственности за другого; негативными явлениями в брачно-семейных отношениях; недостатком специальных знаний в области этики,.социологии, юриспруденции. Акцентирование внимания на жизненно важных для студентов проблемах семьи и брака, раскрытие социальных и личностно-значимых ценностей семейной жизни, ориентирование на создание собственной семьи как надежной опоры в духовной и бытовой сферах, в творческом саморазвитии личности — приоритетные направления воспитательной работы со студентами.

Важными условиями принятия студентом ценностного смысла семейной жизни являются развитие у него позитивной мотивации, нравственных чувств, ответственности, усвоение им этических понятий и норм, что в конечном итоге должно привести к самоактуализации личностных ориентации.

3. Научное обоснование педагогической системы актуализации у студентов колледжа ценностей семьи.

Сконструированная нами педагогическая система ориентирована на осмысление и принятие личностью ценностей семьи как жизненно значимой перспективы социального самоопределения. Система включает взаимосвязанные компоненты: целевой, методологический, программно-содержательный, деятельностный, технологический, диагностический. В методологическом плане реализованы подходы: аксиологический, культурологический, контекстный; принципы: единство знаний, чувств и поведения; активность личности, индивидуализация обучения и воспитания, эмоциональная насыщенность образовательной среды. Программно-содержательный компонент представлен элективным курсом «Ценности современной семьи», циклом лекций, семинаров с опорой на межпредметные связи психологии, физиологии, анатомии; дидактическими материалами с видеозаписями, текстами по семейно-брачной проблематике. Деятельностный компонент включает разнообразные виды познавательной, творческой активности, инсценирование проблемных ситуаций, тренинги, дискуссии и т.п. Технологический компонент содержит комплекс активных приемов и форм приобщения студентов к ценностям семейной жизни, в том числе контекстное обучение. Диагностический аппарат включает разнообразные способы определения степени эффективности педагогического процесса. Таким образом, предложенная педагогическая система создает оптимальные условия для развития у студентов положительной мотивации к ценностям семейной жизни.

Достоверность полученных результатов» обеспечена опорой автора на ведущие идеи философии, социологии, педагогики и психологии по проблемам подготовки молодежи к супружеству, материнству и отцовству; научно обоснованной логикой исследования; корректным использованием методов и форм организации опытно-экспериментальной работы, адекватных объекту, целям и задачам исследования; современными способами сбора и статистической обработки информации, внедрением концептуальных идей в учебно-воспитательный процесс колледжа, позитивными изменениями в отношении студентов к ценностям семейной жизни.

Апробация и внедрение результатов диссертационной работы.

Основные результаты и положения диссертационного исследования обсуждались на международной конференции «Научное пространство Европы -2008» (Киев, 2008), всероссийских научно-практических конференциях «Воспитание семьянина как приоритетная задача развития современной России» (Санкт-Петербург, 2007); «Семья: прошлое, настоящее, будущее» (Великий Новгород, 2008 г.); межрегиональной научно-практической конференции «Компетентностный подход в подготовке управленческих и педагогических кадров для социальной сферы» (Великий Новгород, 2006); отражены в шести публикациях автора. Педагогическая система актуализации у студентов колледжа ценностей семьи внедрена в практику работы педагогического колледжа многопрофильного колледжа Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого.

Структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. Основной текст иллюстрирован таблицами и схемами.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Королева, Юлия Геннадьевна

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

Во второй главе диссертационного исследования, в ходе констатирующего эксперимента были определены основные критерии и соответствующие им показатели уровней отношения студентов к ценностям семейной жизни, что позволило, на основе полученных данных, сделать вывод о преобладании недостаточного или удовлетворительного уровнях учащихся. В.теоретическом плане осуществлен на междисциплинарном уровне анализ современной ситуации в брачно-семейных отношениях; дана характеристика основных ценностей семейной жизни; осуществлен ретроспективный образ продуктивных идей отечественных педагогов, связанных с подготовкой школьников к будущей семейной жизни; изучены ведущие тенденции ценностных ориентаций студенческой молодежи в сфере семьи и брака; научно обоснованы параметры локальной педагогической системы в рамках образовательной среды колледжа, способствующие актуализации ценностей семьи в жизненных планах студенчества как социокультурной группы. Сконструирована концептуальная модель этой системы.

В практическом плане предложены апробированные в учебно-воспитательном процессе эффективные технологии приобщения студентов к таким ценностям семейной жизни как супружество, родительство, родство, нравственный климат семьи, любовь, забота, взаимопомощь; опыт преподавания элективного курса «Ценности современной семьи», активные творческие формы и методы актуализации и самоактуализации ценностного общения студентов к семейной жизни.

При определении содержательного компонента, мы основывались на конкретизации сущностных характеристик процесса воспитания у студентов позитивного отношения к ценностям семейной жизни. Оно обеспечивается удовлетворением когнитивных интересов учащихся к вопросам брака и семьи, развитием коммуникативных умений молодежи, формированием интереса к прокреационной, экзистенциальной, репродуктивной функциям семьи, нравственной потребности к созданию семьи и воспитанию детей. Обеспечении интегрированного подхода, направленного на формирование у учащихся положительного отношения к духовной нравственности, определенной нами как супружество, родительство, родство; в прогнозировании влияния социально-педагогических факторов на репродуктивные, социали-зационные, коммуникационные и экзистенциальные ресурсы современной семьи.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Теоретическое изучение проблемы исследования и результаты педагогического эксперимента подтвердили корректность выдвинутой гипотезы и позволили сформулировать следующие выводы.

1. Семейные ценности — это духовный феномен, присущий сознанию общества. На основе анализа теоретических источников, инновационного опыта и личных наблюдений определен ценностный потенциал современной семьи. Учитывая множественность определений понятия семьи, мы акцентируем внимание на таких ее сущностных характеристиках, как супружество, родительство, родство, совместное ведение хозяйства, которые детерминируют ее основные функции: репродуктивную (функцию деторождения), воспитательную, экономическую, или хозяйственно-бытовую, функцию межличностного общения. Каждый из этих компонентов семейной жизни и их целостность обладают аксиологическим потенциалом и могут стать жизненной потребностью молодого человека. Особенно привлекательным является родственное общение между супругами, родителями и детьми, основанное на любви, заботе, взаимопомощи, близости интересов. Педагогическая интерпретация ценностей семьи предполагает, с одной стороны, выявление воспитательных и развивающих возможностей семейного уклада, семейных традиций, современных форм жизнедеятельности семьи, с другой - поиск эффективных путей приобщения молодежи к ценностям супружества, родительства, родства.

2. Выявлены особенности отношения студентов к семейно-брачной проблематике. Необходимость актуализации ценностей семьи в жизненных планах студенчества, диктуется рядом обстоятельств: отсутствием у учащейся молодежи экономической самостоятельности; нравственной неустойчивостью, неспособностью к самоограничению, ответственности за другого; негативными явлениями в брачно-семейных отношениях; недостатком специальных знаний в области этики, социологии, юриспруденции. Акцентирование внимания на жизненно важных для студентов проблемах семьи и брака, раскрытие социальных и личностно-значимых ценностей семейной жизни, ориентирование на создание собственной семьи как надежной опоры в духовной и бытовой сферах, в творческом саморазвитии личности — приоритетные направления воспитательной работы со студентами. Важными условиями принятия студентом ценностного смысла семейной жизни являются развитие у него позитивной мотивации, нравственных чувств, ответственности, усвоение им этических понятий и норм, что в конечном итоге должно привести к самоактуализации личностных ориентаций.

3. Создана педагогическая система актуализации ценностей семьи в жизненных планах студентов медицинского колледжа. В целях усиления мотивации будущих медиков на присвоение ценностей семьи были созданы способствующие этому организационно-педагогические условия. В учебной деятельности', а) акцентирование внимания на проблемах семьи и брака в курсах гуманитарного цикла; б) контекстное обучение с опорой на научную информацию о здоровом образе жизни, тендерных аспектах межличностных отношений, почерпнутую из естественнонаучных профильных дисциплин; в) преподавание элективного спецкурса «Ценности современной семьи». В досуговой деятельности', диспуты по брачно-семейной и нравственной проблематике; ролевые игры; психологические тренинги; тематические вечера; КВН; самопрезентации; просмотр и обсуждение художественных и документальных фильмов; встречи с родителями. Системообразующим компонентом педагогической системы, направленной на актуализацию у студентов основных ценностей семьи: супружества, родительства, родства, - стал элективный спецкурс, включающий четыре модуля. Первый модуль - синкретичный. Его цель - выявить комплекс не расчлененных и не систематизированных знаний, впечатлений, чувств, оценок, накопленных в опыте слушателей, активизировать внутреннюю потребность в актуализации этой проблематики. Второй модуль - теоретический, ориентирован на получение системной научной информации о браке, семье и ее ценностях, что поможет воспитаннику сделать правильный нравственный выбор в определении жизненной стратегии. Третий модуль — практический - нацелен на активизацию духовно-нравственных качеств и навыков деятельности юношей и девушек, их подготовку к будущей полноценной, здоровой и счастливой семейной жизни. Четвертый модуль — рефлексивный. Деятельность студента направлена на анализ и самоанализ личного опыта. В ходе рефлексии происходит коррекция и закрепление полученных знаний, трансформация их в убеждения, самоактуализация, формирование позитивного отношения к семейным ценностям.

4. Разработаны критерии эффективности предложенной системы и показатели позитивного отношения студентов к ценностям семейной жизни: мотивационно-1{енностный (серьезные намерения в отношении выбора, брачного партнера и создания семьи; позитивные суждения по поводу ро-дительства, супружества, родства; интерес к брачно-семейной проблемати-, ке); информационно-знаниевый (осознание таких понятиий, как жизненный цикл; типология, функции семьи, социально-правовые нормы, демографический аспект); эмоционально-этический (непосредственное эмоциональное реагирование на проявление добра и зла в межличностных взаимоотношениях; способность к нравственным переживаниям; осознание и принятие этических норм семейной жизни; позитивные суждения о семье); действенно-практический (участие в жизни родительской семьи; построение жизненных перспектив, планов; расширение спектра домашних обязанностей, включая заботу о младших и старших; предупреждение конфликтных ситуаций в семье; познавательная и творческая активность в учебной и досу-говой деятельности с нравственной направленностью).

5. На основе выделенных критериев и показателей определены четыре уровня развития позитивного отношения испытуемых к ценностям семейной жизни. Потенциальный уровень, уровень возможностей, отвечает меньшинству принятых показателей; удовлетворительный — примерно их половине; достаточный — устойчивому большинству; актуализированный свидетельствует о соответствии всем или абсолютному большинству индикаторов, отражает их актуализацию и самоактуализацию в ценностных ори-ентациях студентов.

6. В практическом плане предложены апробированные в учебно-воспитательном процессе эффективные технологии приобщения студентов ценностям семейной жизни; опыт преподавания элективного курса «Ценности современной семьи», творческие формы и методы актуализации ценностного приобщения студентов к семейной жизни.

В перспективе на основе полученных результатов возможна научная разработка различных модификаций предложенной педагогической системы приобщения учащейся молодежи к ценностям семьи и брака в образовательных учреждениях разных типов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Королева, Юлия Геннадьевна, 2008 год

1. Алексеева, JI.C. Семейная; психотерапия в центре психолого-педагогической помощи Текст. :. научно-методическое пособие / JI.C. Алексеева, В.Ю. Меновщиков. М.: НИИ семьи, 1998. - 112 с. •

2. Алишаускене, Р.В Связь ценностных ориентации студентов с социально-психологическими характеристиками академических; групп Текст. : автореф. дисс. . канд. психол. наук / Р.В. Алишаускене. -JL, 1990. -22 с.

3. Альбуханова-Славская, К.А. Типология активности личности в социальной психологии Текст. / К.А. Альбуханова-Славская // Психология личности и образ?жизни. — Mil, 1987. — С; Л 0-14;

4. Амонашвили, IILA. Как живете, дети? Текст.: / IILA. Амона-швили. -М.: Просвещение, 1986.

5. Амонашвили, Ш.А. Единство цели« Текст. / IILA. Амонашвили- Mi: Просвещение, 1987.

6. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса Текст. / Ш.А. Амонашвили. — Минск: Изд-во Университетское, 1990

7. Ананьев, Б.Г.Человек как предмет познания Текст. / Б.Г. Ананьев. Л.: ЛГУ, 1969. - 339 с.

8. Андреева, Г.М. Психология социального познания Текст. / Г.М. Андреева. М.: Аспект-Пресс, 2000. - 288 с.

9. Андреева, И.С. Брак и семья сегодня Текст. / И.С. Андреева,

10. A.B. Гулыга. М., 1990. - 502 с.

11. Андреева, Т.В. Социальная психология семейных отношений, Текст. : учебное пособие / Т.В. Андреева. СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1998. — 100 с.

12. С.Ф. Анисимов. М.: «Мысль», 1970. - 183 с.

13. Антонов, А.И. Микросоциология семьи Текст. / А.И. Антонов. — М.» 1998.-360 с.

14. Антонов, А.И. Социология семьи Текст. / А.И. Антонов,

15. B.М. Медков. М., 1999. - 270 с.

16. Антонов, А.И. Социология семьи Текст. / А.И. Антонов, В.М. Медков. М., 1996. - 302 с.

17. Аргудеева, Ю.В. Поводы, мотивы и причины расторжения брака

18. Текст. / Ю.В. Аргудеева. М.,1992.

19. Артюхов, A.B. Государственная семенная политика и ее особен-1 ности в России Текст. / A.B. Артюхов // Социологические исследования. —2002.1. Ii

20. Архангельский, JI.M. Моральные ценности и современность Текст. / JI.M. Архангельский // Вопросы философии. М.: Знание, 1983. -№11.-С. 34-35.

21. Афанасьева, Т.М. Семья: Проб, учебное пособие для учащихся средних учебных заведений- Текст. / Т.М. Афанасьева. М.: «Просвещение», 1985.-224 с.

22. Балобанов, A.C. Социальное неравенство: факторы углубления депривации Текст. / A.C. Балобанов, Е.с. Балобанова // Социология 1 исследования. 2003. - № 7.

23. Барский, В.И. Проблемы личной жизни старшеклассников Текст. / В.И. Барский // Советская педагогика. 1965. - № 1. - С. 34—42.

24. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество Текст. / Д. Белл // М., Академия, 1999.

25. Бестужев-Лада, И.В. Будущее семьи и семья будущего в проблематике социального прогнозирования Текст. / И.В. Бестужев-Лада // Детность семьи: вчера, сегодня, завтра. — М: Финансы и статистика, 1986.

26. Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения Текст. : в 2-х тт. / П.П. Блонский. М.: «Педагогика», 1979. — Т.1-304 с.

27. Блонский, ШП. Подросток Текст. / П.П. Блонский // Избранные педагогические и психологические сочинения. М.: «Изд-во АПН РСФСР», 1961.-С. 491-524.

28. Блюмкин, В.А. Мир моральных ценностей Текст. / В.А. Блюм-кин. М.: Знание, 1960-1981. - 64 с.

29. Бобнева, М.И. Феноменология ценностных систем личности Текст. / М.И. Бобнева // Вестник Российского Научного Гуманитарного Фонда.- 1996. -№ 1.-С. 137-146.

30. Богданова, Л.П. Гражданский брак в современной демографический ситуации Текст. / Л.П. Богданова, A.C. Щукина // СОЦИС. 2003.7.-е. 100-104.

31. Бодрийяр, У.Ж Система вещей Текст. / У.Ж. Бодрийяр. М.: 1995.-221 с.

32. Бодрова, В.В. Репродуктивное поведение как фактор депопуляции'в Россия Текст. / В.В. Бодрова.// Социологические исследования. -2002.- №6.36i Божович, JliH. Избранные психологические труды Текст. / Л:И. Божович.- -М:, 1998.

33. Бойков, B3i , Россия: десять лет реформированияi Текст. / В.Э. Бойков // Социологические'исследования. — 2001. — №7.

34. Бондаревская, Е.В. смысл И1 стратегии личностно-ориентиро-ванного воспитания. Текст. / Е.В. Бондаревская // Педагогика. 2001. - №1.

35. Борисов, BJA. Брачность и рождаемость в России: демографический анализ Текст. / BiA. Борисов, А.Б. Синельникова. М., 1995.

36. Братусь, Б.С. Аномалии личности Текст. / Б.С. Братусь. — М:, 1988.-303 с.

37. Буева, Л.П. Социальная среда, и сознание личности Текст.' / Л.П Буева. М.: Мысль, 1967. - 135 с.

38. Бурдье, П. Рынок.символической продукции Текст.;/-П. Бурдье (переиздание). - М., 1993.

39. Бурдье, П. Наследники, студенты и культура- Текст. / П. Бурдье. -М., 1964.

40. Быков, ÄA. Проблема мужского фактора в социализации детей

41. Текст. / A.A. Быков // Семья» в новых социально-экономических условиях; под ред. проф. З.Х. Саралиевой. — Нижний Новгород: Изд-во Нижегородского университета, 1998. 332 с.

42. Васильева, Э.К. Семья и ее функции Текст. / Э.К. Васильева. -М.: «Педагогика», 1975. -168 с.

43. Васина, Е.А. Ценностные ориентации личности в юношеском возрасте Текст.': дисс. . канд. психол. наук / Е.А. Васина. СПб., 1993. -221 с.

44. Верб, Л.Я. Половое воспитание старших школьников как морально-педагогическая проблема Текст. : автореф. дисс. . канд. пед. наук / Л.Я. Верб. Л., 1972. - 19 с.

45. Верб, Э.А. Введение в педагогическую деятельность Текст. : учеб. пособие для студентов / Э.А. Верб? (в соавторстве). М.: Академия, 2002. 2004, 2006.

46. Вершловский, С.Г. Учитель, о себе и профессии Текст. / C.F. Вершловский. Л.: Знание. — 1988.

47. Виндельбанд, В: Философия в немецкой духовной жизни XIX столетия Текст. / В. Виндельбанд: М.: Наука, 1993. - 103 с.

48. Вишневский Ю.Р. Социология молодежи Текст. / Ю.Р. Вишневский, ВТ. Шатко. Екатеринбург, 1995.

49. Вишневский, А.И. Эволюция семьи в СССР и принципы семейной Текст. / А.И: Вишневский. М:, 1994.

50. Вишневский, А.И. Демографическая революция Текст. / А.И. Вишневский: М., 1976. - 168 с.56., Возвращающийся домой Текст. / Л. Шюц // СОЦИС. -19941 -№2.

51. Волков, А.Г. Семья — объект демографии Текст. / А.Г. Волков. -М., 1986.

52. Волкова, H.A. Динамика ценностных ориентации в структуре личностных характеристик у школьников Текст. : дисс. . канд. психол. наук / H.A. Волкова. Л., ЛГУ, 1983. - 162 с.

53. Выготский, B.C. Педология подростка: Проблема возраста Текст. / B.C. Выготский // Собр. соч.: в 6-ти тт. М.: «Мысль», 1984. - Т.З.

54. Выжлецов, Г.П. Аксиология культуры Текст. / Г.П. Выжлецов. -СПб., 1996.-150 с.

55. Галко, Е. Понятие «социализация» в научной парадигме: философия, психология, педагогика Текст. / Е. Галко. 2003.

56. Гаспарян, Ю.А. Семья на пороге 21 века: социологические проблемы Текст. / Ю.А. Гаспарян. СПб., 1999. - 156 с.

57. Гегель Л.А. Палитра молодежного сознания (нравственный аспект ) Текст. / Л.А. Гегель.

58. Голод, С.И. Будущее семьи: каково „ оно? Социально-нравственные аспекты Текст. / С.И. Голод. -М., 1990.

59. Голод, С.И. Семья и брак; историко-социологический анализ Текст. / С.И. Голод. СПб., 1998.

60. Голод, С.И. Стабильность семьи: социальный и демографический аспекты Текст. / С.И. Голод // Семья в России. 1994. - №2.

61. Голод, С.И. Состояние и перспективы развития семьи: теоретико-типологический анализ Текст.7 С.И. Голод, A.JI. Клецин // Эмпирическое обоснование. СПб., 1994.

62. Голофаст, В.Б. Функции семьи Текст.;/ В.Б. Голофаст // Семья и личность.-М:, 1974.- 166 с.

63. Горшкова, В.В. Концепция многоуровневого педагогического образования Текст. / В.В. Горшкова, И.Ю. Махова, М.Ю. Махова; под общ. ред. В:Н: Данюкова. Комсомольск-на-Амуре:КГПИ, 1994. - 102 с.

64. Горький, А.М. О детской литературе Текст. / А.М; Горький. — М., 1958.

65. Гребенников, И.В. Семья: воспитательные возможности Текст. / И.В. Гребенников. М: «Знание», 1985. - -40 с.

66. Гребенников, И.В;. Школа и семья. Пособие для учителей Текст. / И.В. Гребенников. М.: «Просвещение». 1985. - 176 с. е.;

67. Гурко, Т.А. Опыт сексуальных отношений; материнства и супружества несовершеннолетних женщин Текст. / Т.А. Гурко //Социс. 2002. -№11.-С. 83-92.76; Гурко, Т.А; Трансформация института современной семьи Текст. / Т.А. Гурко // Социс. 1995.- № 10.

68. Гусейнову A.A. Социальная природа нравственности Текст. / A.A. Гусейнов.-М., 1974.-157 с.

69. Гусейнова, JI.A. Ценностные ориентации: тендерный аспект Текст. / JI.A. Гусейнова// Социс. 1999. - №5. - С. 131.

70. Давыдов, Ю.Н. Ценности семьи и романтический культ страсти Текст. / Ю.Н.Давыдов // Этическая мысль. Научно-публицистические чтения. М.: Политиздат, 1938. - С. 156-176.

71. Дармодехин, С.В. Семья как; объект государственной политики Текст. / С.В. Дармодехин: М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 1998. - 230 с.

72. Дарский, Л.Е.Современная рождаемость: переход к однодстнойсемье или временный кризис двухдетной? Текст. / JI.E. Дарский // Семья в России-. 1995.-№ 12.

73. Демографический ежегодник России Текст. — М., 2001.

74. Демографические и социальные показатели Курской, области Текст. : сборник статей (1990, 1995-2000 гг.) // Курский обл. комитет госстатистики. — Курск, 2001*. -127 с.

75. Джерри, Д. Большой толковый социологический словарь Текст. : в 2-х тт. / Д. Джерри, Д. Джерри; М; 1999.

76. Дивицына Н.Ф. Семьеведение Текст. / Н.Ф. Дивицына. М.: Владос, 2006. - 327 с.

77. Добрынина; В.И. Молодежь России: три жизненные ситуации Текст. / В .И: Добрынина, Г.П. Кухтевич, C.B. Туманов. М.: ИНИОН

78. РАН, 2002. №3. - С. 10-18. i,

79. Добрынина; В.И. Модернизирующаяся или трансформирующаяся Россия? Текст. / В.И. Добрынина, Т.Н. Кухтевич // Социология социальных трансформаций; под общ. ред. проф. З.Х. Саралиевой. Н.Новгород: Издательство НИСОЦ, 2003. - С. 14-16.

80. Долбик-Воробей, Т.А. Студенческая молодежь в проблемах брака и рождаемости Текст. / Т.А. Долбик-Воробей // Социс. 2003. — №7. — С. 78-83.89; Домострой Текст. // Семьи: книга для чтения. М.: Политиздат. -1990.

81. Дорно, И.В., Современный брак; проблемы и гармония Текст. / И.В. Дорно. -М.: Педагогика, 1990. 145 с.

82. Дробницкий, О.Т. Моральная философия Текст. // Избранные труды; сост. Р.Г. Ахтресян, Ю.Г. Дробницкий, М. Гардарики, 2002. 523 с.

83. Дроздов, А.Ю. «Агрессивное» телевидение: социально-психологический анализ феномена Текст. / А.Ю. Дроздов // СОЦИС. 2001. - №8. -С. 62-67.

84. Дубровина, И.В. «Проблемы психологической подготовки к семейной жизни Текст. / И.В. Дубровина // Вопросы психологии. 1981. -№4.-С. 146-151.

85. Дудченко, О.Н: О противоречиях в жизнедеятельности современной семьи Текст. / О.Н. Дудченко // Социальный потенциал семьи / ред. А.И. Антонов. М.: ИС АНСССР, 1988.

86. Дюркгейм, Э. Ценности и «реальные» суждения, Текст.1 / Э. Дюркгейм // Социс. 1990. - №2. - С. 105.

87. Ежегодник Российского психологического общества Текст. — Вып. 2. Ростов-на-Дону, 1997. - Т. 3. - С. 163-166.

88. Елизаров, А.Н. К проблеме поиска основного интегрирующего фактора семьи Текст. / А.Н. Елизаров // Вестник МГУ. 1996. - № 1. -С. 42-49. - (Серия. 14. Психология).

89. Ентелис, Г.С. Молодое поколение: социальное самочувствие Текст. /Г.С. Ентелис // Молодежь России: поколенческий аспект (по материалам социологических исследований). М., 1997. - С. 30-37.

90. Жизнедеятельность семьи: тенденции и проблемы Текст. М.: Наука, 1990. - 128 с.

91. Жуков, В.И. Российские реформы: Социология, экономика, политика Текст. / В.И. Жуков.

92. Журавлев, А.Л: Социальная психология Текст. : учебное пособие / A.JI. Журавлев, В .Л. Соснин, М.А. Красников. М:, 2006.

93. Завьялова, O.A. Методы дистанционного обучения педагогов Текст. / O.A. Завьялова // Интернет-журнал "Эйдос". 2006. - 1 сентября. - Режим» доступа: http://www.eidos.ru/journal/2006/0901-6.htm.

94. Зайцева, Л.А. Человек и система ценностей информационного* общества Текст. : автореф. . канд. философ, наук: 09.00.11 / Л.А. Зайцева. -М., 1999.-23 с.

95. Запесоцкий, A.C. Какого человека должна сформировать сегодня система образования? Текст. / A.C. Запесоцкий // Высшее образование в России. 2003. - № 3. - С. 45-60.

96. Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности Текст. / А.Г. Здравомыслов. — М.: Политиздат, 1986. — 223 с.

97. Здравомыслов, А.Г. Социология российского кризиса: статьи и доклады 1990-х гг. Текст. / А.Г. Здравомыслов. М: Наука, 1999. - 351 с.

98. Здравомыслова, А.Г. Российская семья на европейском фоне (по материалам международных социологических исследований) Текст. / А.Г. Здравомыслова, М.Ю. Арутюнян. -М., 1998.

99. Зритнева; Е.И;. Семьеведение Текст. : учебное пособие для студентов вузов / Е.И. Зритнева. М.: Владос, 2006. - 246 с.

100. Зритнева, Е.И. Социология семьи Текст. : учебное пособие / Е.И. Зритнева. М.: Владос, 2006. - 150 с.

101. Иванов, В. Нравственная культура: Человечность и гражданственность Текст. / В: Иванов // Нравственная культура. Сущность, содержание, специфика. Вильнюс, 1981'-. :

102. Иконникова, С.Н. Динамика цённостных ориентаций молодежи в период реформ / С.Н. Иконникова, В.Т. Лисовский // Молодежь в условиях социально-экономических реформ. — СПб, 1995;

103. Иконникова, С.Н. Молодежь. Социологический и социально-психологический анализ Текст. / С.Н. Иконникова. Л., 1974. - С. 512.

104. Иконникова, С.Н. Сочетание структурно-функционального и генетического анализа при изучении личности студентов Текст. / С.Н. Иконникова // Студент в учебном-процессе. Канаус, 1972.

105. Ильин, B.C. О концепции целостного учебно-воспитательного процесса Текст. / B.C. Ильин // Методологические основы совершенствования учебно-воспитательного процесса. Волгоград, 1981.

106. Ильинский, ИМ. Молодежь и молодежная политика. Философия. История, Теория Текст. / И.М. Ильинский. М.: Голос, 2001. - 696 с.

107. Ильяная, Е.Ф. Подготовка старшеклассников к семейной жизни и воспитанию детей Текст. : автореф. дисс. . канд. пед. наук / Е.Ф. Ильян-ская.-М., 1973.-19 с

108. Исламишина, Т.Т. Дифференциация ценностных ориентации студентов Текст. / ТТ. Исламишина, O.A. Максимова, Г.Р. Хамзина // Социально-гуманитарные знания. 1999. - №6. - С. 132-137.

109. Каган, М.С. Философская теория ценностей Текст. / М.С. Каган. СПб., 1997. - 205 с.

110. Калабихина, И. Тендерные вопросы в России в конце XX века:фокус-групповые исследования в городской и сельской местности Текст. /i

111. И. Калабихина. М.: Изд-во: Акисфлат, 2004. - 274 с.

112. Калашникова, С.М. Иерархия жизненных ценностей студентов на современном этапе Текст. / СМ. Калашникова // Современные массовые процессы и молодёжь; под ред. Д.С. Петрова. Воронеж: Издательство «Научная книга», 2005. - С. 105-113.

113. Кант, И. Сочинения Текст.: В 6-ти т. / И.Кант. М.: 1963-1966.

114. Караковский, В.А. Стать человеком: общечеловеческие ценности основа нелестного учебно-воспитательного процесса Текст. / В.А. Караковский. - М: «Мысль», 1991. - 38 с.

115. Караковский, В.А. Воспитание? Воспитание. Воспитание! Текст. В.А. Караковский, Л.И. Новикова, П.Л. Селивонова // Теория и практика школьных воспитательных систем. — М.: Новая школа, 1996. 160 с.

116. Карпухин, О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения Текст. / О.И. Карпухин. М., 1998.

117. Карцева, Л.В.Семья в условиях трансформации Российского общества: теоретическая модель и эмпирическая реальность Текст. : автореф. дисс. доктора социол. наук / Л.В.Карцева. Ростов н/Д, 2002. - 42 с.

118. Кваша, Е.А. Международное обследование семьи и рождаемости в Европе Текст. / Е.А.Кваша, Т.Л.Харькова // Вопросы статистики. 2002.-№11.-С. 21-29.

119. Клейменов, Н.И. О проблемах духовного воспитания молодёжи Текст. / Н.И. Клейменов. M.: МСХ, 2002. - 272 с.

120. Клименкова, Т.А. Женщина как феномен культуры: взгляд из России Текст. / Т.А. Клименкова. -М.: Преображение, 1996. 154 с.

121. Ключевский, В.О. Сочинения Текст. : в 9-ти тт. / В.О. Ключевский.-М., 1990.-Т. 9.

122. Ковалёв, C.B. Психология современной семьи : Информационно-методические материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни» Текст. : Кн. для учителя / СВ. Ковалевым. М.: Просвещение, 1987. - 207 с.

123. Ковалева, А.И. Социология молодежи. Теоретические вопросы Текст. / А.И. Ковалева, В.А. Луков. М.: Социум, 1999. - 351 с.

124. Козлов, A.A. Молодой человек: становление образа жизни Текст. / A.A. Козлов, A.B. Лисовский. М.: Политиздат. - 1986. - 167 с.

125. Кон, И.С Подростковая сексуальность на пороге XXI века: социаль-но-педагогичёский анализ Текст. /И.С. Кон. Дубна: Феникс, 2001.-208 с.

126. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание Текст. / И.С. Кон. М., 1984. - 335 с.

127. Кон, И.С. Сексуальная культура в России: клубничка на берёзке Текст. / И.С. Кон / Ин-т этнологии и антропологии РАН. М., 1997. - 460 с.

128. Концепция демографического развития РФ на период до 2015 г. Бюллетень Минтруда РФ Текст. М., 2001. - № 10.

129. Костомаров, Н. Русские нравы Текст. / Н. Костомаров. М,1995.

130. Красовский, A.C. Ценностные ориентации выпускников школ на брачно-семейные отношения как предмет социологического анализа Текст. : автореф. дисс. канд. философ, наук / A.C. Красовский. Минск, 1936. -18 с.

131. Круглов, Б.С. Правовое сознание как элемент психологической подготовки молодежи к семенной жизни Текст. / Б.С. Круглов // Вопросыпсихологии. — 1986. № 4. - С. 63-68.

132. Кукушкин, М.А. Конфликт в семье как проблема социализации индивида Текст. / М.А.Кукушкин // Защита интересов семьи и прав несовершеннолетних. Самара, 2000;

133. Куликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание Текст. / Т. А. Куликова, // Высшее образование М.: Академия 2000 г.

134. Куницына, В.Л. Трудности межличностного общения Текст. : дисс. доктора психол. наук / ВШ. Куницына. СПб., 1991. - 366 с.

135. Лапин, Н.И1 Динамика ценностей населения реформируемой России Текст. / Н.И. Лапин, Л.А. Беляева, Н.Ф. Наусова, А.Т. Здравомы-слов. М.: Эдиториал УРСС, 1996.

136. Лаптева, О.И. Социологический портрет студента экономического факультета МТУ Текст. / О.И. Лаптева, Э.Н. Фаустова, А.Ш. Ходжа-ев. М.: ТЕИС, 1998. - 27 с.

137. Лебедева, С.С. Социальная^направленность российского образования в начале XX века в контексте международных инициатив Текст. / С.С. Лебедева // Ученые записки СПбГИПСР: сборник статей. 2004.

138. Левин, Б.М. Экономическая функция семьи Текст. / Б.М. Левин, М.В. Петрович. М.: Финансы и статистика, 1984. — 198 с.

139. Леонтьев Д.А. Методика ценностного спектра и ее возможности в исследовании субъективной реальности Текст. / Д.А. Леонтьев // Методы психологии. -М.: Смысл, 1992.

140. Леонтьев, Д.А. Педагогическое общение Текст. / Д.А. Леонтьев. М.: «Знание», 1979. - 46 с.

141. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики Текст. / А.Н. Леонтьев.-М., 1981.-С. 542.

142. Лисичкин, Г. Семья недоступная роскошь Текст. / Г. Лисичкин // Родина. - 2000. - №3. - С. 10-12.

143. Лисовская, И.Б. Становление ценностных ориентации в разныхусловиях развития (на-примере подростков) Текст. : автореф. дисс. . канд, психол. наук / И.Б. Лисовская. СПб., 1999. - 19 с.

144. Лисовский, В.Т. Динамика социальных изменений Текст. /

145. B.Т. Лисовский // Социс: 1998. - С. 98-105.

146. Лисовский, В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России Текст. : учебное пособие / В.Т. Лисовский. СПб!, 2001.1. C. 256.

147. Лисовский, В.Т.,Социология молодежи Текст. / В.Т. Лисовский-.-СПб., 1996:-457 с.

148. Литвинова, А.Л. Семья' как ценность культуры Текст. / А.Л.Литвинова:

149. Лихачева, А.Ю. Проблемы семьи-и пола как объекты философской рефлексии Текст. : автореф.дисс. . канд. философ: наук: 09.00.1 К/ А.Ю. Лихачева. Воронеж, 2002. - 23 с.

150. Лодкина; Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи- и детства Текст. : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Т.В. Лодкина. М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 192 с.

151. Макаренко, A.C. Книга для родителей Текст. / A.C. Макаренко // Сочинения: в 7-ми тт. М.: «Изд. АПН РСФСР», 1957. - T. IV. - 246 с.

152. Макаренко; A.C. Лекции о воспитании детей Текст. / A.C. Макаренко // Педагогические сочинения: в 8-ми тт. М;.: «Педагогика», 1984. -Т. 4.-389 с.

153. Макаренко, A.C. Методы воспитания Текст. / A.C. Макаренко // Сочинения: в 7-ми тт. М.: «Изд. АПН РСФСР», 1957. - T. V.

154. Максименко, Н.Л. Формирование нравственной культуры -межполовых отношений старших школьников Текст. : дисс. . канд. пед. наук / Н.Л. Максименко. Карачаевок, 2000: - 171 с.

155. Малярова, Н.В. Функции семьи по отношению к обществу и индивиду и их значение для стабилизации семьи Текст. / Н:В. Малярова //

156. Стабильность семьи как социальная проблема; отв. ред. З.А. Янкова. — М.: ИСИ АН СССР, 1978.

157. Мамардашвили, М.К. Сознание и цивилизация. — М., 1984.

158. Марковская, Н.Г. Место семьи в системе ценностных ориентации личности Текст. : автореф. дисс. . канд. социол. наук / Н.Г. Марковская.- М., 1990.-22 с.

159. Маркс, К, Конспект книги Льюиса Г. Моргана «Древнее общество» Текст. / К. Маркс, Ф. Энгельс // Сочинения. — 2-е изд. — Т. 45. С. 254.

160. Мартынова, Н. Место семьи в системе образовательно-воспитательных учреждений и институтов Текст. / Н. Мартынова. — М.: 1997.

161. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность Текст. / А.Г. Маслоу. — С.Пб: Евразия, 1999. 478 с.

162. Мацковский, М.С. Семья в кризисном обществе Текст. / М.С. Мацковский. М., 1993.

163. Мацковский, М.С. Социология семьи: проблемы теории, методологии и методики Текст. / М.С. Мацковский, Т.А. Гурко. М.: Наука, 1989.-230 с.

164. Москвина, С.С. Полезную книгу для подростков Текст. / С.С. Москвина. Киров: Издательский дом «Норма», 2005. - 144 с.

165. Москвичева, Н.Л. Ценностные представления1 Молодежи, в условиях рынка Текст. / Н.Л. Москвичева (в соавторстве) // Образование, общество, бизнес -новые грани исследования. М., 1995. - № 27. - С. 95.

166. Москвичева, Н.Л. Об изменении некоторых установок населения в сфере семьи и брака Текст. / Н.Л. Москвичева // Человек. Природа.

167. Общество. Актуальные проблемы: материалы конференций и семинаров молодых ученых СПбГУ. СПб., 1995. - С. 59-60.

168. Наседкина, Е.И. Дифференцированный подход в работе по повышению педагогической культуры родителей Текст. : дисс. . канд. пед. наук / Е.И. Наседкина. М., 1979. - 190 с.

169. Наумова, Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения*Текст. / Н.Ф: Наумова. М., 1988.

170. Наумова, П.Ф. Жизненная стратегия человека в переходном обществе Текст. / Н.Ф. Наумова // Социологический журнал. 1995. — № 42. -С. 5-22:

171. Нечаева, A.M. Семейное право Текст. : Курс лекций / A.M. Нечаева: М. :Юристъ, 2003. - 348 с.

172. Никандров, Н.Д. История-педагогики. Учебник для аспирантов1 и соискателей ученой степени кандидата наук Текст. / Н.Д. Никандров. — М.: Гардарики, 2007. 413 с.

173. Обозов, H.H. Психология межличностных отношений Текст. / H.H. Обозов. Киев, 1990.

174. Орлов, C.B. Молодежь и её ценностные ориентации Текст. / C.B. Орлов // Современная молодежная политика (Правовые аспекты реализации): сборник научных статей. М.: Научно-исследовательский центр при институте молодежи, 1999. - С. 54-58:

175. Орлова, И.Б. Демографическое благополучие России Текст. / И.Б. Орлова // Межрегиональная общественная организация содействия демограф, реформам «Мобилизация и развитие». М., 2001. - 141 с.

176. Осипов, A.M. Университетское студенчество: образ жизни издоровье Текст. / A.M. Осипов, В.А. Медик. М.: Логос, 2003. - 200 с.

177. Отец в современной семье Текст. : сборник статей; отв. ред. И.Я. Соловьёва. Вильнюс, 1988. — 250 с.

178. Павленко, A.B. Высшие ценности как социально-философская проблема Текст. : автореф дисс. . канд. философ, наук: 09.00.11 / A.B. Павленко. Иваново, 1993. - 25 с.

179. Павлов, Б.С. Социология: проблема семьи Текст.: В 2 ч./ Б.С. Павлов; Рос. акад. наук, Урал, отд-ние, Академэкоцентр, Челябинск, 1992.-232 с.

180. Панкова, Л.М. У порога семейной жизни Текст. / Л.М. Панкова. -М.: «Просвещение», 1987. -143 с.

181. Парсонс, Т. О структуре социального действия — Академический проект Текст. / Т. Парсонс. 2000. — 887 с.

182. Педагогика Текст. : учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей; под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 1998.-640 с.

183. Петрова, М.Е. Социальное самочувствие молодежи Текст. / М.Е. Петрова // Социс. №2. - С. 50-55.

184. Петрова, Т.Э. Социология студенчества в России. Этапы и закономерности Текст. / Т.Э. Петрова. СПб., 2000.

185. Петровский, A.B. Возрастная и педагогическая психология Текст. Изд. 2-е / A.B. Петровский. - М.: «Просвещение», 1970. — 346 с.

186. Петровский, A.B. Быть личностью Текст. / A.B. Петровский. -М.: Политиздата, 1990. 112 с.

187. Петровский, А.В Личность, деятельность Текст. / A.B. Петровский.-М., 1979.

188. Плотникова, Е.В. Ценности в процессе передачи опыта поколений Текст. : автореф дисс. . канд. философ, наук: /09.00.11 / Е.В. Плотникова.-М., 1993.-25 с.

189. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс Текст. : учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. [Текст] И.П. Подласый. М.: ВЛАДОС, 2000. - Кн. 2.: Процесс воспитания. — 256 с.

190. Проблемы стабильности брака: Проблемы семьи Текст. — Тарту: Пед. гос. ун-т, 1989. 132 с.

191. Проблемы формирования личности Текст. / под ред. М. Фельд-штейна. М., 1989.

192. Психология Текст.: учебник. М.: Проспект, 1998. - С. 213-240.

193. Пугач, В.Ф. Российское студенчество: статистико-социологи-ческий анализ Текст. / В.Ф. Пугач. -М., 2001.

194. Расчетина, С.А. Взаимосвязь целей и методов воспитания в воспитательном процессе Текст.: дисс. доктора пед. наук / С.А. Расчетина. -Л., 1988.-394 с. ' i

195. Рождаемость: известное и неизвестное Текст. — М.: Финансы и статистика, 1989.

196. Рослова, О.Г. Социальный механизм формирования ценностных ориентаций молодежи современной России (Теоретико-методологические аспекты) Текст. :.дис. на соиск. учен. степ. канд. социол. наук / Ольга Геннадьевна Рослова. Саратов, 2000. — 164 с.

197. Россия в цифрах: Официальное издание Текст. / Госкомстат России.-2003.-165 с.

198. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии Текст. : в 2 т. / С.Л. Рубинштейн. М.: Просвещение, 1989. - Т. 3.

199. Ручка, A.A. Ценностные ориентации рабочей молодежи Текст. / A.A. Ручка, A.A. Азой, В.А. Поддубным. К.: Наук, думка, 1978.

200. Рыбалко; Е.Ф. Особенности самосознания в студенческом возрасте Текст. / Е.Ф. Рыбалко, H.A. Волкова // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Вып. 4. — Л.: ЛГУ, 1978. -С. 22-34.

201. Рыбалко. Е.Ф. Возрастные периоды развития человека Текст. / Е.Ф. Рыбалко, ЛА. Головей. Л.: Изд. ЛГУ, 1990.-256 с.

202. Савинов, Л.И. Сёмьеведение Текст. : учебное пособие / Л.И. Савинов. —Саранск: Изд-во Мордовского ун-та; 2000. — 196 с.

203. Свадьбина, Т.В Семья и российское, общество в поиске обновления Текст. /Т.В. Свадьбина. Нижний Новгород, 2000.211\Семья в процессе развития Текст.! Mt, 1998i -С. 226-227:

204. Семенюк, Л^М. Психология гражданской активности: Особенности, уел овияразвития Текст./ Л.М. Оеменюк. М.:Модэк,2006.-352с.

205. Силласте, Г.Г. Эволюция духовных ценностей россиянок в повой социокультурной ситуации Текст. / Г.Г.Силласте // Социс. 1995. -№10.-С. 90-91.

206. Слуцкий, Е.Г. Ювенологиягв ХХКвеке: комплексное междисциплинарное знание о молодом'поколении Текст.! /. E;F.'.Слуцкий.'СПб.: Петрополис, 2007.

207. Соколова, Е.Т. Проективные методы исследования личности Текст. / Е.Т. Соколова. М., 1980.- 174 с.

208. Соловьев, B.C. Оправдание добра: Нравственная философия Текст. / B.C. Соловьев. М.: Мысль, - 1986. - 479 с.

209. Солодовников, В.В. Семья: Социологическая и социально-психологическая парадигма Текст. / В.В. Солодовников // Социс. 1994. -№6.-С 130-138.

210. Сорокин, ILA. Кризис современной семьи Текст. / А.П. Сорокин // Вестник МГУ. 1997. - №3. - С. 65-79. - (Серия 18. Социология и политология).

211. Сорокин, > П.Я. Система социологии Текст. / П.Я. Сорокин; -СПб., 1920.-Т. 1.

212. Сорокин, G.A. Российская семья и три законопроекта'по ее охране Текст. / С.А. Сорокин. М., 1999. - 167 с.

213. Сорокина, Н.Д. Проблема взаимосвязи образования и социальной дифференциации, в зарубежной социологии Текст. / Н.Д. Сорокина // Вестник МГУ. 1995. (Сер. 18).

214. Социальная динамика и духовная культура Текст. Тверь, 1991.-С. 105-08.

215. Социологический энциклопедический словарь Текст. М.: ИНФРА-М-НОРМА, 2001. - 488 с.

216. Социология и политология Текст. 2001. - № 2.

217. Студенчество региона: проблемы, настроения, социальное самочувствие Текст. / под ред. Н.М: Байкова. — Хабаровск: Изд-во «ДВАГС», 2003.-92 с.

218. Сухомлинский, В.А. Письма к сыну Текст. / В.А. Сухомлин-ский // Кн. для учащихся. 2-е изд. - М.: «Просвещенце», 1987. - 123 с.

219. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека Текст. //Педагогическое наследие; сост. О.В. Сухомлинская. -М.: «Знание», 1990. -205 с.

220. Сысенко, В.А. Молодежь вступает в брак Текст. / В.А. Сысенко. -М.: «Мысль». 1986. 255 с.

221. Титаренко, B.JI. Семья и формирование личности Текст. / B.JI. Титаренко. М., 1987.

222. Титов, Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга Текст. / Б.А. Титов ; С.-Петерб. гос. акад. культуры, Рос. акад. образования, Центр соц. педагогики, 1996. 275 с.

223. Титова, Е.В. Результативность педагогической деятельности как научно-педагогическая проблема-Текст. / Е.В. Титова // Проблемы результативности педагогической деятельности. СПб., 2002. — С. 46.

224. Токарев, С.А. Исследование семьи в зарубежной социологической и этнографической литературе Текст. / С.А. Токарев // Этносоциальные аспекты изучения семьи у народов зарубежной Европы. М., 1987.

225. Токмакова, М.А. Методология исследования соотношения семейных и в несемейных ценности их ориентации Текст. : автореф. дисс. . канд. социол. наук: 22.00.04 / М.А. Токмакова; МГУ им, М.В.Ломоносова. -М., 1999.-19 с.

226. Торохтий B.C. Психология социальной работы с семьей Текст. / B.C. Торохтий. М., 1996.

227. Тоффлер, А. Шок будущего Текст. / А. Тоффлер; пер. с англ. — М.: ООО Изд. ACT, 2002.

228. Трапезникова, Т.М. Этика и- психология семейных отношений Текст. / Т.М. Трапезникова. Л., 1988. - 80 с.

229. Тугаринов, В.Н. Теория ценностей, в марксизме Текст. / В.Н. Тугаринов. Л.: ЛГУ, 1968.

230. Федотова, Н. Жизненные стратегии молодежи Текст. / Н. Федотова // Человеческие ресурсы. 2003. - №2. - 96 с.

231. Федотова, Г.А. Формирование эвристической деятельности студентов вуза Текст. : монография / Г.А. Федотова, Е.А. Пчелина. Великий Новгород, 2004. - 96 с. - С. 38-58.

232. Флоренская, Т.А. Диалог в практической психологии Текст. / Т.А. Флоренская. М., 1991.

233. Форсова, В.В. Православные семейные ценности Текст. / В.В. Форсова // Социс. 1997. - №1. - С. 64-71.

234. Франкл, В. Человек в поисках смысла Текст. / В. Франкл. М.,1990.

235. Фромм, Э. Характер и социальный процесс Текст. / Э. Фромм // Психология личности. Тексты; под ред. Ю.В. Гиппенрсйтера, Л.А. Пузырея -М.: МГУ, 1982.-287 с.

236. Харчев, А.Г. Брак и семья в СССР. Опыт социологического исследования Текст. / А.Г. Харчев. -М.: Мысль, 1979.

237. Харчев, А.Г. Современная семья и ее проблемы Текст. /

238. A.Г. Харчев, М.С. Мацковский. — М.: Статистика, 1978.

239. Харчев, А.Г. Брак и семья в СССР Текст. / А.Г. Харчев. Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: «Мысль», 1979. - 365 с.

240. Хрипкова, А.Г., Колесов Д.В. Мальчик — подросток — юноша Текст. / А.Г. Хрипкова, Д.В. Колесов. М.: «Просвещением, 1982. - 198 с.

241. Хрипкова, Л.Г. Колесов Д.В. Девочка подросток - девушка Текст. / А.Г. Хрипкова, Д.В. Колесов. -М.: «Просвещение», 1981. - 186 с.

242. Черняк, Е.М. Социология семьи Текст. / Е.М. Черняк. М., 2003.

243. Шакеева, И.А. Ценностная ориентация молодежи в новых общественно-экономических условиях Текст. / И.А. Шакеева. Москва-Воронеж, 1998.

244. Шапко, В.Т. Студент 90-х социокультурная динамика Текст. /

245. B.Т. Шапко, Вишневская // Социологические исследования. 2000. —№ 2. —1. C. 56-64.

246. Шерайзина, P.M. Непрерывное педагогическое образование в Новгородской области: состояние, проблемы, перспективы Текст. / P.M. Шерайзина // Вестник НовГУ. 1997. - № 6. - С. 18-21.

247. Шмулевская, М.В. Динамика ценностных ориентации студенчества вусловиях преобразований российского общества (на материалах исследований студентов иркутских вузов) Текст. : автореф. дисс. . канд. психол. наук / М.В. Шмулевская. М., 1997. — 22 с.

248. Шнейдер, Л.Б. Психология семейных отношений Текст.: Курс лекций / Л.Б. Шнейдер. М.: Апрель-Пресс, Изд-во Эксмо-Пресс, 2000. -512 с.

249. Штоф, В.А. Моделирование и философии Текст.1/ В.А. Штоф. -М.-Л., 1969.-128 с.

250. Шюц, А. Структура повседневного мышления Текст. / А. Шюц // Социс. 1988. - №2. - С. 33^5.

251. Щепаньский, Я. Элементарные понятия социологии Текст. /

252. Я. Щепаньский. -М.: Прогресс, 1969.

253. Шукина, ГЛ. Проблема познавательного интереса в педагогике Текст. /Г.И. Щукина. -М., 197 Г.

254. Щуркова, Н.Е. Диагностика воспитанности: педагогические методики Текст. / Н.Е. Щуркова. М.: «Мысль», 1992.

255. Эволюция семьи, и семейная политика в СССР Текст. / Отв. ред. А.Г. Вишневский. М., 1992. - 133 с.

256. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи Текст. / Э.Г. Эйдермиллер, В. Юстицкис // Мастера психологии. СПб.: Питер, 1999.-652 с.

257. Эриксон, Э: Идентичность: юность и кризис Текст. / Э. Эрик-сон / Пер. с англ.; общ. ред. и предисл. A.B. Толстых. М.: Прогресс, 1996.

258. Этика Текст. : учебник; под общ. ред. A.A. Гусейнова1 mE.JL Дуб-ко. М.: Гардарики, 2003. - 496 с.

259. Юлдашев, Л.Г. Теории ценности в социологии вчера и сегодня Текст. / Л.Г. Юлдашев // Социс. 2002. - №8. - С. 146-151.

260. Юркевич, Н.Г. Советская семья Текст. / Н.Г. Юркевич. -Минск., 1970.-208 с.

261. Ядов, В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности Текст. / В.А. Ядов. // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975. - С. 94.

262. Яковлев, А.И. Ценность социальная Текст. / А.И. Яковлев // Российская социологическая энциклопедия; под общ. ред. академика РАИ Г.В. Осипова. М: Издательская группа НОРМА - ИНФРА - М., 1998. - С-610-611.

263. Янкова, 3. Городская семья Текст. / 3. Янкова. М,: Наука» 1989.- 183 с.