Социокультурная деятельность Уральского общества любителей естествознания по соуправлению развитием народного образования на Урале: 1870-1917 гг. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат педагогических наук Русинова, Мария Павловна

• Русинова, Мария Павловна
• кандидат педагогических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Русинова, Мария Павловна

Выводы по 1 главе

Глава 2. СОУПРАВЛЕНИЕ НАРОДНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ КАК РЕЗУЛЬТАТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УРАЛЬСКОГО ОБЩЕСТВА ЛЮБИТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

2.1. Воздействие научно-исследовательской деятельности Уральского общества любителей естествознания на развитие образования на

2.2 Важнейшие направления взаимодействия научно-исследовательской и социокультурной деятельности Уральского общества любителей

2.3.Природоохранная составляющая социокультурной деятельности Уральского общества любителей естествознания по соуправлению развитием народного

Урале

86

естествознания

109

образования на Урале Выводы- по 2 главе

148

130

150

Список литературы

154

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социокультурная деятельность Уральского общества любителей естествознания по соуправлению развитием народного образования на Урале: 1870-1917 гг.»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена противоречиями между провозглашенной в Федеральном законе Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. (ст. 87. п.1) необходимостью «формирования и развития личности в соответствии с общественными духовно - нравственными и социокультурными ценностями» и недостаточным участием российских общественных организаций социокультурной направленности в решении проблем образования.

Социальная жизнь современного российского общества характеризуется сложностью, расслоением и отсутствием преемственности социокультурного опыта прошлого. Как отмечает Е. В. Литовкин [158], в советский период не только был утрачен уникальный социокультурный опыт общественных институтов прошлого, но и не было создано общей теории культурно-просветительной работы. При этом наименее изученным остается региональный аспект социокультурной деятельности (Е. В. Литовкин, О.П. Родин, М. Р. Юсупов, H. Н. Ярошенко и др.) [158,204, 257,258].

Исследования дореволюционного периода социокультурной деятельности (Н. Г. Горбачева, Л. И. Лысенко, М. П. Попова и др.) [47, 162, 198] свидетельствуют о том, что именно общественности отдельных регионов удавалось достигнуть наибольших успехов в области развития культуры и образования.

Поэтому приоритетным направлением развития современного российского образования и культуры должен стать поиск оптимальной формы взаимодействия региональных институтов гражданского общества и государства в интересах человека. Попытки реформировать образование исключительно усилиями государственного аппарата, без участия общественности в лице учителей, преподавателей вузов и их общественных организаций, в современных условиях практически не участвующих в управлении системой образования, обречены на очередной провал.

Богатый социокультурный опыт показывает, что органы самоуправления и независимые общественные организации в состоянии не только влиять на

образовательную политику, но и активно участвовать в ее реформировании. В современных условиях деятельность общественных организаций прошлого может выступать примером деятельного гуманизма, стремления быть полезным государству, обществу, окружающим. Бесценный опыт участия общественности в решении образовательных проблем содержит педагогическое наследие Уральского общества любителей естествознания, которое осуществляло деятельность с 1870 по 1930 гг.

Проведенный анализ историко-педагогической литературы по проблеме исследования позволил выявить ряд противоречий:

— на социально-педагогическом уровне - между социальной потребностью в активном включении общественности в решение социокультурных проблем и недостаточной ролью общественных организаций в современных условиях;

— на научно-теоретическом уровне - между необходимостью использования опыта социокультурных организаций прошлого и недостаточной изученностью современными исследователями механизмов соуправления в сфере образования;

— на научно-методическом уровне - между низкой эффективностью современных общественных организаций в решении вопросов образования и системным и целенаправленным опытом Уральского общества любителей естествознания, получившим в истории положительную оценку и объединившим в себе просветительскую роль различных социальных групп.

На основании анализа противоречий сформулирована проблема исследования, заключающаяся в поиске и выборе способов актуализации педагогических возможностей опыта Уральского общества любителей естествознания при возникновении необходимости определения социальных ориентиров в целеполагании образовательного процесса в современных условиях.

С учетом актуальности проблемы и ее педагогической значимости сформулирована тема исследования: «Социокультурная деятельность

Уральского общества любителей естествознания по соуправлению развитием народного образования на Урале (1870-1917 гг.)».

Объект исследования: социокультурная деятельность в процессе развития народного образования на Урале в 1870 - 1917 гг.

Предмет исследования: социокультурная деятельность Уральского общества любителей естествознания в реализации принципа общественно-государственного соуправления развитием народного образования.

Цель исследования - выявить, определить и обосновать значение соуправления Уральского общества любителей естествознания и государственных органов в развитии социокультурной деятельности региона.

Гипотеза исследования:

- возможно, развитие Уральского общества любителей естествознания осуществлялось в несколько этапов: первый - 1861-1870, второй - 1871-1873; третий - 1874-1886; четвертый - 1887-1917; пятый - 1917-1930 и на каждом из этих этапов Общество выполняло определенные социокультурные функции.

- предположительно деятельность Уральского общества любителей естествознания можно определить как общественное соуправление -организационно-управленческое взаимодействие органов власти и общественности на основе добровольного распределения обязанностей, делегирования полномочий и ответственности с целью развития системы образования;

- процесс соуправления развитием народного образования, вероятно, осуществлялся принятием Уральским обществом любителей естествознания определенных полномочий, связанных с созданием, сохранением и распространением научных знаний и культурных ценностей, а на основе этих полномочий, возможно, реализовывались следующие направления деятельности: научно-исследовательское, компенсаторное, организационное, волонтерское, адаптивное, музейное, стимулирующее, пропедевтическое, а также международных связей;

- вероятно, социокультурная деятельность Уральского общества любителей естествознания обладает значительным педагогическим наследием, заключающимся в системе целей, принципов, содержания, методов и форм педагогической деятельности, пригодных для использования в современных условиях.

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были выдвинуты следующие задачи:

1 .Осуществить историко-педагогический анализ социокультурного наследия Уральского общества любителей естествознания для того, чтобы выявить этапы социокультурной деятельности по организации общественного соуправления с целью развития системы образования.

2. Выявить содержание интегративной деятельности по общественному соуправлению народным образованием между органами власти и Уральским обществом любителей естествознания.

3. Выявить направления взаимодействия научно-исследовательской и социокультурной деятельности Уральского общества любителей естествознания на каждом этапе.

4. Определить основные направления использования педагогического наследия Уральского общества любителей естествознания в современных условиях.

Теоретико-методологической основу исследования составили:

1) концептуальные положения теории историко-педагогического исследования и использования его результатов в решении современных проблем развития образования, заложенные отечественными исследователями в области педагогики, истории образования и педагогической мысли (М. В. Богуславский, Э. Д. Днепров, А. М. Душников, Е. Н. Медынский, В. Я. Струминский) [27, 102, 161, 168, 151]; работы, отражающие системные представления о социокультурной деятельности как социальном феномене (М. А. Ариарский, Е. И. Григорьева, Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников, Р. А. Литвак, И. В. Резанович, В. М. Рябков, Э. В. Соколов, Ю. А. Стрельцов, В. Е. Триодин, В. В. Туев, Н. Н. Ярошенко) [7,

95, 141, 156, 157, 208, 282, 224, 232, 234, 258]; исследования в области организации образовательного процесса, развития учебных заведений в России и на Урале (М. В. Егорова, М. К. Елисафенко, JI. И. Зорина, В. Я. Кривоногое, А. И. Пискунов, А. А. Пономарева и др.) [105, 106, 130, 153, 192, 196]; работы в области экологии, природоохранной деятельности и эколого-педагогического образования (А. Вебер, В. И. Вернадский, А. Гумбольдт, П. П. Семенов-Тян-Шанский, Г. П. Сикорская и др.) [36, 37, 212, 214].

2) историко-культурологический подход предполагающий рассмотрение педагогических явлений во взаимосвязи с историко-культурным развитием общества, а также становление системы образования с учетом исторического пути, пройденного страной (А. JI. Андреев, H.A. Бердяев, В. П. Борисенков,

А. Я. Данилюк, Э. Д. Днепров, Т. Г. Киселева, Г. Б. Корнетов, О. Е. Кошелева

A. И. Пискунов, 3. И. Равкинидр.) [4, 22,30, 96, 103, 141, 184, 148, 192,202];

3) системно-деятельностный подход, позволяющий рассматривать педагогический процесс как целостную совокупность различных видов деятельности и элементов, находящихся в противоречивой взаимосвязи с внешней средой (И. В. Блауберг, А. А. Богданов, М. М. Поташник,

B. Н. Садовский, А. Файоль, Г.П. Щедровицкий, В. Г. Юдин) [25, 26, 200, 253];

4)герменевтический подход, раскрывающий механизмы интерпретации педагогических текстов с целью выявления педагогического наследия

(А. Ф. Закирова, А. Ф. Лосев, М. К. Мамардашвили) [110, 159, 165];

5) аксиологический подход, объясняющий педагогические явления с точки зрения теории ценностей (JI. А. Беляева, В. JI. Бенин, Е. В. Бондаревская,

C. А. Днепров, М. Н. Дудина) [19, 20,29, 99, 104].

Методы исследования. Использовались теоретические методы (сравнительный анализ философской, исторической, историко-педагогической литературы, сравнительный метод (сравнение, сопоставление и обобщение фактов, идей выявленных в ходе исследования), систематизация, анализ и обобщение выявленных тенденций в развитии образования на Урале);

исторические - историко-генетический, историко-герменевтический (герменевтический анализ архивных источников с целью выявления педагогического наследия, переформулирование и комментирование педагогического текста) и историко-сравнительные методы, применение которых позволило выйти за пределы изучаемых явлений и сделать более широкие обобщения; эмпирические (сбор и накопление архивного материала, досоветских и советских публикаций; анализ источников, их систематизация и классификация, статистическая обработка полученных результатов).

Архивные документы: Государственного архива Свердловской области, архивные документы Государственного архива Челябинской области, г. Златоуста.

Выбранная теоретико-методологическая основа и поставленные задачи определили ход исследования, которое проводилось в три этапа:

На первом этапе (2005-2006) - поисковом - осуществлялся анализ философской, педагогической, исторической литературы, документов Государственного архива Свердловской области. Уточнялись и формулировались цель, объект, предмет, гипотеза, задачи и методы исследования. Выявлялись слабоосвещенные факты и явления; определялось проблемное поле исследования, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи. При решении поставленных задач использовались такие методы как: анализ историко-педагогической литературы, сравнение, обобщение.

На втором этапе (2007-2008) - теоретическом - проводилась систематизация полученных сведений, теоретическая разработка концепции исследования на основе анализа, классификации и интерпретации выявленных фактов, был проведен герменевтический анализ архивных документов, уточнялась гипотеза исследования.

На третьем этапе (2009-2013) - итогово - обобщающем - анализировались и обобщались основные результаты исследования, уточнялись выводы и теоретические положения, публиковались результаты исследования, был оформлен текст диссертации.

Научная новизна исследования:

1. Установлено, что деятельность Уральского общества любителей естествознания по своей сути являлась социокультурной -неинституционализированной, добровольной и бескорыстной деятельностью, направленной на приобщение населения к культуре, науке и образованию.

2. Определены основные направления социокультурной деятельности Уральского общества любителей естествознания, связанные с созданием (научно-исследовательское, стимулирующее), сохранением (адаптационное, организационное, пропедевтическое) и распространением культурных ценностей и научных знаний (волонтерское, компенсаторное, международных связей, использования музейного потенциала).

3. Выделены пять этапов деятельности Уральского общества любителей естествознания, имеющих определенные характеристики. Первый этап -возникновение предпосылок (1861-1870) характеризуется возникновением ряда предпосылок для создания Уральского общества любителей естествознания. Для второго этапа - зарождения (1871-1873) определение основного круга проблем для изучения, а также начало научно-исследовательской и издательской деятельности. На третьем этапе - развития (1874-1886) Уральское общество любителей естествознания начинает вести просветительскую работу в форме бесед, экскурсий и лекций. На четвертом этапе - становления (1886-1917) просветительская деятельность приобретает массовый характер. На пятом этапе -кризиса (1917-1930) происходит трансформация отделов Уральского общества любителей естествознания в учреждения советской системы образования и культуры.

4. Педагогическое наследие Уральского общества любителей естествознания, которое целесообразно внедрить в современных условиях, заключается в содержании социокультурной деятельности культурно-просветительской (чтение лекций, повышение квалификации педагогов) и культурно-досуговой (экскурсии, музеи) направленности, которое может быть использовано в учебных планах и программах среднего и высшего образования,

методах и формах педагогической деятельности, способствующих популяризации научных знаний, повышению авторитета местных педагогов и ученых, а также позволяющим общественным организациям участвовать в процессе развития образования.

Теоретическая значимость:

1. Выявлено, что Уральское общество любителей естествознания стало полноправным участником процесса соуправления развитием народного образования в последней трети XIX в., поскольку впервые осуществило многие виды социокультурной деятельности, которые впоследствии стали характерны для государственной системы образования;

2. Процесс соуправления осуществлялся на государственном, институциональном, содержательном и технологическом уровне: на государственном уровне Уральское общество любителей естествознания участвовало в формировании образовательной политики, способствуя созданию системы высшего образования на Урале; на институциональном уровне Общество сотрудничало с земствами по организации педагогических съездов и учительских курсов; на содержательном уровне члены Уральского общества любителей естествознания обеспечивали внедрение результатов научных исследований в содержание вузовского образования; на технологическом уровне Общество разрабатывало инструкции и методические рекомендации для различных наблюдений;

3. Деятельность Уральского общества любителей естествознания основывалась на принципах: демократизации и гуманизации, системности, целостности, добровольности (волонтерства), взаимного делегирования полномочий и партисипативности (вовлечения членов Уральского общества любителей естествознания в соуправление).

4. Установлено, что Уральское общество любителей естествознания реализовывало следующие направления деятельности: научно-исследовательское — обеспечивающее получение новых знаний посредством собственного самостоятельного научного поиска; адаптационное - способствующее

включению новых знаний в содержание образования; стимулирующее -обеспечивающее включение государства в решение вопросов образования, а также создание новых общественных организаций аналогичной направленности; волонтерское - связанное с взаимопомощью и безвозмездным оказанием различных образовательных услуг; компенсаторное - позволяющее восполнить имеющиеся пробелы в образовательной деятельности государства, а также позволяющее заниматься наукой тем, кто не имел возможности работать в специализированных научных заведениях, организационное - связанную с объединением инициатив власти с подчиненными структурами, распределением обязанностей, делегированием полномочий; пропедевтическое - связанное с сообщением предварительных знаний и подготовкой к более детальному восприятию естественно - научных знаний; направление международных связей -способствующее созданию единого научного информационного пространства; музейное направление - обеспечивающее использование объектов музейного показа с целью просвещения и воспитания населения.

Практическая значимость: обусловлена возможностью использования результатов социокультурной деятельности Уральского общества любителей естествознания в преподавании курса «История отечественной педагогики», а также курса «История образования на Урале». Уральское общество любителей естествознания может служить определенным ориентиром для разворачивания деятельности различных организаций, занимающихся духовно-нравственным просвещением населения в контексте социальной жизни общества.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на всех его этапах, посредством публикаций, выступлений с докладами и обсуждениями на международных и всероссийских конференциях «Региональные эколого-географические исследования и инновационные процессы в образовании» (Екатеринбург, 2006), «Развитие университетского комплекса как фактор повышения инновационного и образовательного потенциала региона» (Оренбург, 2007), «Земства России: история и современность» (Пенза, 2007), «Россия в мировом сообществе цивилизаций: история и современность» (Пенза,

2008), «Философия отечественного образования: история и современность» (Пенза, 2008), «Цивилизация - культура - образование: из прошлого в будущее» (Екатеринбург, 2009); «Актуальные научные вопросы: реальность и перспективы» (Тамбов, 2012); «Педагогика взаимодействий: концепции, подходы, технологии» (Екатеринбург, 2012); в) регионального уровня: «Педагогическое образование на Урале: история и современность» (Екатеринбург, 2012). Научно-теоретические положения по теме исследования представлены в 17 публикациях, четыре в издании перечня ВАК МОиН РФ.

Результаты исследования внедрены в образовательный процесс Института фундаментального психолого-пе,л;агогического образования и Института психологии и педагогики детства ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

На защиту выносятся следующие положения:

1. Уральское общество любителей естествознания являлось не посторонним наблюдателем, а равноправным партнером государства в соуправлении развитием народного образования, которое стало возможным благодаря разносторонней помощи общественной организации.

2. Деятельность общества была основана не на полном подчинении государству, а на принципах демократизации и гуманизации, системности, целостности, добровольности, взаимного делегирования полномочий и партисипативности. Основными управленческими методами являлись пример, научный и моральный авторитет, убеждение, стимулирование и нормативно-правовое воздействие, а форма взаимодействия с органами власти -коллегиальная.

3. Выделены основные этапы генезиса Уральского общества любителей естествознания и направления, присущие деятельности общества на каждом из этапов: возникновение предпосылок (1861-1870), зарождения (1871-1873) -международных связей, научно-исследовательское; развития (1874-1886) -научно-исследовательское, волонтерское, международных связей, организационное, стимулирующее, компенсаторное, музейное; стабилизации (1887-1917) -

научно-исследовательское, международных связей, организационное, стимулирующее, адаптационное, волонтерское, пропедевтическое, компенсаторное, международных связей, музейное направление; кризиса (19171930) - научно-исследовательское, пропедевтическое, волонтерское, музейное направление.

4. Опыт Уральского общества любителей естествознания представляет собой ценнейшее наследие социокультурной деятельности, использование которого в современных условиях позволит общественности участвовать в соуправлении процессом приобщения населения к культурным ценностям, обеспечит координацию деятельности образовательных и научных учреждений, будет способствовать повышению социальной ценности научных исследований, а также повышению авторитета местных ученых и педагогов.

Структура диссертации: Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы

Заключение диссертации по теме «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности», Русинова, Мария Павловна

Основные результаты реализации этих направлений заключаются в:

- совершенствовании содержания дисциплин естественно - научного цикла, таких как геология, ботаника и т.д.

- совершенствовании материально - технического обеспечения школ и училищ. Благодаря деятельности Подвижного музея и минералогической мастерской не только школы Урала, но и других регионов Российской Империи были обеспечены минералогическими коллекциями и научной литературой.

- совершенствовании методов преподавания. Членами Уральского общества любителей естествознания были составлены рекомендации по использованию наглядных средств обучения в преподавании. Кроме того ими были разработаны маршруты экскурсий в окрестностях Екатеринбурга, которые до сих пор используются в школьной практике.

- создании музея. Краеведческий музей по сей день является одной из достопримечательностей Екатеринбурга. Его открытие значительно повысило культурный статус города. Кроме того членами Уральского общества любителей естесвтознания были заложены основы музеефикации образования и музейной педагогики. Музей Уральского общества любителей естествознания являлся не только средством просвещения, но своеобразным посредником между образовательными учреждениями и научным сообществом.

- создании вуза. Уральским обществом любителей естествознания была предпринята попытка создания непрерывной системы горнотехнического образования. Члены общества, ставшие первыми преподавателями, обеспечили качественное содержание образования, отражавшего последние достижения науки. Кроме того Горный институт послужил основой для проведения крупных научных исследований в советский период.

- Уральским обществом любителей естествознания была создана оптимальная форма взаимодействия государства и научной общественности, которая позволяла учитывать потребности населения и способствовала развитию системы образования.

В августе 2012 г. в Екатеринбурге была предпринята попытка возрождения Уральского общества любителей естествознания. Инициативная группа из 8 человек выступила с предложением по воссозданию Уральского общества любителей естествознания. Главными задачами проекта названы переиздание «Записок У ОЛЕ», координационная работа, связанная с изучением и сохранением исторического наследия Уральского региона, воссоздание детско - юношеского движения по изучению родного края и т.д. Эта инициатива вызвала довольно большой резонанс среди местных краеведов и сотрудников краеведческого музея. Однако подобная инициатива свидетельствует о том, что опыт Уральского общества любителей естествознания не забыт и у общества есть потребность в подобной организации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследование показало, что социокультурная деятельность Уральского общества любителей естествознания обеспечивала соуправление развитием народного образования.

Теоретический анализ состояния проблемы исследования свидетельствует, что основным понятием нашего исследования выступает «соуправление развитием народного образования», которое определяется как организационно-управленческое взаимодействие органов власти и общественности на основе добровольного распределения обязанностей, делегирования полномочий и ответственности с целью развития системы образования.

Исследование показало, что процесс соуправления развитием народного образования осуществлялся на государственном, институциональном, содержательном и технологическом уровне. Социокультурная деятельность Уральского общества любителей естествознания осуществлялась в пять этапов: первый - возникновение предпосылок, второй - зарождение, третий - развитие, четвертый - становление, пятый - кризис.

В результате проведенного диссертационного исследования мы пришли к следующим выводам:

1 .Использование методов педагогической герменевтики, таких как анализ архивных документов, переформулирование и комментирование научного текста, позволило исследовать прошлое с современных позиций, избегая при этом исторической модернизации, когда прошлому приписывались совершенно не свойственные ему черты. Благодаря использованию методов педагогической герменевтики стало возможным выявить педагогическое наследие в документах, описывающих деятельность Уральского общества любителей естествознания.

2. Педагогическое наследие Уральского общества любителей естествознания заключается в опыте социокультурной деятельности, использование которого в современных условиях позволит общественности участвовать в процессе приобщения населения к культурным ценностям, обеспечит координацию деятельности образовательных учреждений, а также повышению авторитета местных ученых и педагогов за счет реализации принципа государственно - общественного управления и действительного включения общественных организаций в процесс соуправления образованием.

3. В системе народного образования Урала второй половины XI в. прослеживаются признаки государственно - общественного характера управления развитием образования. К числу таких признаков можно отнести различные педагогические инициативы со стороны общественности - открытие земских школ, учительских курсов, создание библиотек, а также достаточно широкие полномочия, которыми были наделены общественные организации и органы местного самоуправления - право открывать начальные учебные заведения, право публиковать научные труды без цензуры, право совершенствовать содержание образования. Одним из полноценных участников соуправления развитием народного образования стало Уральское общество любителей естествознания.

В дореволюционный период, когда контроль со стороны государства не осуществлялся, Уральское общества любителей естествознания являлось полноценным участником процесса соуправления развитием образования. В советский период, в связи с повышением доли участия государства в вопросах образования и попытками властей контролировать Общество, происходит сужение его функций до обслуживающих.

4. Процесс соуправления развитием народного образования осуществлялся посредством делегирования государством определенных полномочий, связанных с созданием, сохранением и распространением научных знаний и культурных ценностей. Уральское общество любителей естествознания проводило научные исследования, результаты которых были внедрены в образовательный процесс как средних, так и высших учебных заведений, а также всячески способствовало распространению научных знаний посредством издания «Записок», создания музея, проведения бесплатных лекций и экскурсий.

5.Уральское общество любителей естествознания осуществляло ряд направлений деятельности: научно-исследовательское, адаптационное, волонтерское, стимулирующее, компенсаторное, организационное, пропедевтическое, международных связей, музейное направление.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Русинова, Мария Павловна, 2013 год

Список литературы

1. Административное право [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Д. М. Овсянко [и др.] ; под ред. Л. Л. Попова. - 3-е изд., перераб. и доп. -Москва : Юристъ, 2002. - 468 с.

2. Алексеев, В. В. Академической науке Урала 75 лет [Текст] / В. В. Алексеев // Наука Урала. - 2007. -№ 14/15. - С. 4-6.

3. Андреев, А. В. Всесоюзное общество по распространению политических и научных знаний [Текст] / А. В. Андреев // Институт истории естествознания и техники им. С. И. Вавилова РАН : годич. науч. конф., 2003 г. / отв. ред. В. М. Орел. - Москва, 2003. - С. 292-294.

4. Андреев, А. Л. О модернизации образования в России [Текст] / А. Л. Андреев // Социс. - 2011. - № 9. - С. 111-120.

5. Анучин, Д. Н. Сибирско-Уральская научно-промышленная выставка в Екатеринбурге и VII Археологический съезд в Ярославле [Текст] / Д. Н. Анучин. - Москва : тип. И. Н. Кунцева и К, 1887. - 39 с.

6. Анфиногенов, А. А. Уральское общество любителей естествознания [Текст] : крат, справка / А. А. Анфиногенов // Материалы первой научной конференции по истории Екатеринбурга - Свердловска / Урал. гос. ун-т им. М. Горького. - Свердловск, 1947. - С. 191-195.

7. Ариарский, М. А. Прикладная культурология [Текст] / М. А. Ариарский ; С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусства. - 2-е изд., испр. и доп. - Санкт-Петербург : Эго, 2001. - 287 с.

8. Архивный отдел ЗГО. Ф. И 70. Оп. 1. Д. 47. Л. 41.

9. Архипова, Н. П. Заповедные места Свердловской области [Текст] / Н. П. Архипова. - Свердловск : Сред.-Урал. кн. изд-во, 1984. - 160 с.

10. Архипова, H. П. Как были открыты Уральские горы [Текст] : очерки по истории открытия и изучения природы Урала / Н. П. Архипова, Е. В. Ястребов. - Свердловск : Сред.-Урал. кн. изд-во, 1990. - 192 с.

11. Архипова, Н. П. Природные достопримечательности Екатеринбурга и его окрестностей [Текст] / Н. П. Архипова. - Екатеринбург : Аква-Пресс, 2001.-226 с.

12. Архипова, Н. П. Роль УОЛЕ в развитии краеведения на Урале [Текст] / Н. П. Архипова // Ученые записки Свердловского государственного педагогического института / отв. ред. В. И. Прокаев. - Свердловск, 1959. -Вып. 18, т. 2 : География и естествознание. - С. 3-32.

13. Ахиезер, А. С. Социально-культурные проблемы развития России [Текст] / А. С. Ахиезер. - Москва : Ин-т науч. информации по обществ, наукам РАН, 1992. - 82 с.

14. Баев, В. И. Проблемы обеспечения реального участия общественности в управлении образованием [Текст] / В. И. Баев // Воспитание школьников. - 2011. - № 2. - С. 72-75.

15. Бажов, П. П. Дальнее - близкое [Текст] : повести, очерки и впечатления / П. П. Бажов. - Москва : Правда, 1988. - 478 с.

16.Баранец, Н. Г. Организация науки в университетах и научные общества в XIX - начло XX в [Текст] / Н. Г. Баранец, А. Б. Веревкин // Сибирский научный вестник. - 2011. - № 1.-С. 160-166.

17. Белкин, А. С. Диссертационный совет по педагогике (опыт, проблемы, перспективы) [Текст] / А. С. Белкин, Е. В. Ткаченко ; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург : [б. и.], 2005. - 319 с.

18. Белкин, А. С. История образования на Урале [Текст] : материалы к учеб. курсу / А. С. Белкин, М. В. Булыгина ; Урал. гос. пед. ун-т. -Екатеринбург : Гриф, 2005. - 168 с.

19. Беляева, JI. А. Педагогическая деятельность в контексте философии образования [Текст] / Л. А. Беляева // Педагогическое образование в России. -2010. - № 3. - С. 11-16.

20. Бенин, В. Л. Педагогика в культурном контексте современной науки [Текст] / В. Л. Бенин // Человек в мире культуры. - 2012. - № 4. -С. 68-71.

21. Берг, А. И. Информация и управление [Текст] / А. И. Берг, Ю. И. Черняк. - Москва : Экономика, 1966. - 285 с.

22. Бердяев, Н. А. Царство Духа и царство Кесаря [Текст] / Н. А. Бердяев. - Москва : Астрель : ACT, 2006. - 352 с.

23. Бирюков, Е. М. Метенков и К - фото [Текст] / Е. М. Бирюков. -Екатеринбург : СВ-96, 2007. - 224 с.

24. Благотворительность на Урале: на ниве духовности и просвещения [Текст] / М. А. Галагузова [и др.] ; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург : СВ-96, 2009. - 320 с.

25.Блауберг, И. В. Философский принцип системности и системный подход [Текст] / И. В. Блауберг, А. А. Садовский, Б. Г. Юдин // Вопросы философии. - 1978. - № 8. - С. 39-52.

26. Богданов, А. А. Тектология (всеобщая организационная наука) [Текст] : в 3 ч. / А. А. Богданов. - Москва : Экономика, 1989. - Ч. 1. - 304 с.

Q 27. Богуславский, М. В. Отечественное образование. Персонажи истории [Текст] / М. В. Богуславский. - Москва : Изд-во Моск. культуролог, лицея, 2003. - 168 с.

28. Большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. А. М. Прохоров. - Москва : ACT : Астрель, 2003. - 1247 с.

29. Бондаревская, Е. В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность [Текст] / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 1999. - № 3. -С. 37-43.

30. Борисенков, В. П. Вызовы современной эпохи и приоритетные задачи педагогической науки [Текст] / В. П. Борисенков // Педагогика. - 2004.

- № 1.-С. 3-10.

31. Борытко, Н. М. Управление образовательными системами [Текст] : учеб. для студентов вузов / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова ; под ред. Н. М. Борытко. - Волгоград : Изд-во ВГИПК РО, 2006. - 48 с.

32. Бочкарев, В. И. Государственно-общественное управление образованием: каким ему быть? [Текст] / В. И. Бочкарев // Педагогика. - 2001.

- № 2. - С. 9-13.

33. Бочкарев, В. И. Демократическое, государственное (муниципальное) управление общеобразовательным учреждением [Текст] : концепция / В. И. Бочкарев // Новые ценности образования. - 2009. - № 3. - С. 74-88.

34. Бринчук, М. М. Экологическое право (право окружающей среды) [Текст] : учеб. для вузов / М. М. Бринчук. - Москва : Юристъ, 1998. - 688 с.

35. Введение в экономическую и социальную географию [Текст] : учеб. пособие / М. М. Голубчик [и др.]. - Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 1993. -227 с.

36. Вебер, А. Теория размещения промышленности [Текст] : пер. с нем. / А. Вебер. - Москва : Книга, 1926. - 412 с.

37. Вернадский, В. И. Несколько слов о ноосфере [Текст] / В. И. Вернадский // Владимир Вернадский: Жизнеописание. Избранные труды. Воспоминания современников. Суждения потомков / сост. Г. П. Аксенов. - Москва, 1993. - С. 505-520.

38. Вернадский, В. И. О науке [Текст] / В. И. Вернадский. - Санкт-Петербург : Изд-во Рус. христиан, гуманит. ин-та, 2002. - Т. 2 : Научная деятельность. Научное образование. - 581 с.

39. Веселовский, Б. Б. История земства за сорок лет [Текст] : в 4 т. / Б. Б. Веселовский. - Санкт-Петербург : Изд-во О. Н. Попова, 1909-1911.

40. Виханский, О. С. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс [Текст] / О. С. Виханский, А. И. Наумов. - Москва : Экономистъ, 2006. - 670 с.

41. Владимирский, Д. Донской казак в У ОЛЕ [Текст] / Д. Владимирский // Вечерний Свердловск. - 1970. - 23 янв. - С. 3.

42. Владимирский, Д. Дэмон шлет ракушки [Текст] : (зарубеж. исследователи Урала и связь с УОЛЕ) / Д. Владимирский // Вечерний Свердловск. - 1970. - 9 марта. - С. 2.

43. Владимирский, Д. История шестого письма [Текст] / Д. Владимирский // На смену!. - 1969. - 29 апр.. - С. 4.

44. Владимирский, Д. Юбилей уральских краеведов [Текст] : к 100-летию УОЛЕ / Д. Владимирский // Вечерний Свердловск. - 1971. -8 янв.-С. 3.

45. Выготский, Л. С. Собрание сочинений [Текст] : в 6 т. /

ci

Л. С. Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. - Москва : Педагогика, 1983. -Т. 3 : Проблемы развития психики. - 368 с.

46. Гончаров, М. А. Развитие научно-педагогических учреждений в России с середины XIX в. до революционных преобразований 1917 г. [Текст] / М. А. Гончаров // Известия Российской академии образования. - 2011. - № 1.-С. 39-49.

47. Горбачева, Н. Г. Гласные губернских земских собраний: социокультурный облик и деятельность 1864-1890 гг. [Текст] : автореф. дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Н. Г. Горбачева ; Нижнегород. гос. архитектур.-строит, ун-т. - Нижний Новгород, 2009. - 34 с.

48.ГАСО. Ф. 101. On. 1. Д. 3. Л. 17.

49. ГАСО. Ф. 101. On. 1. Д. 1. Л. 170.

50.ГАСО. Ф. 101. On. 1. Д. 3. Л. 23.

51.ГАС0. Ф. 101. On.

* 52.ГАСО. Ф. 101. On. 529.

53. Г ACO. Ф. 101. On.

54.ГАСО. Ф. 101. On.

55. Г ACO. Ф. 101. On.

56.ГАСО. Ф. 101. On.

57.ГАСО. Ф. 101. On. „ 58.ГАСО. Ф. 101. On.

59.ГАСО. Ф. 101. On.

60.ГАСО. Ф. 101. On.

61.ГАСО. Ф. 101. On.

62.ГАСО. Ф. 101. On.

63.ГАСО. Ф. 101. On.

64.ГАСО. Ф. 101. On.

65.ГАСО. Ф. 101. On.

66.ГАСО. Ф. 101. On.

67.ГАСО. Ф. 101. On.

68.ГАСО. Ф. 101. On.

69.ГАСО. Ф. 101. On.

70.ГАСО. Ф. 101. On.

71.ГАСО. Ф. 101. On.

72.ГАСО. Ф. 101. On.

73.ГАСО. Ф. 101. On.

Д. 14. Л. 184, Л. 233.

Д. 15 Л. 182 а, Л. 254, Л. 255, Л. 294, Л. 515, Л.

Д. 30. Л. 45. Д. 34. Л. 3-5. Д. 72. Л. 35. Д. 7.

Д. 78. Л. 197. Д. 90. Л. 56. Д. 91. Л. 17. .Д. 92. Л. 81.

. Д. 95. Л. 169, Л. 354, Л. 402. . Д. 106. Л. 114. .Д. 126. Л. 1.

. Д. 129. Л. 33, Л. 34, Л. 37, Л. 105, Л. 146.

.Д. 132. Л. 648, Л. 603.

. Д. 138. Л. 505, Л. 700, Л.736.

. Д. 151. Л. 357, Л. 431.

.Д. 161. Л. 403, Л. 803, Л.830.

. Д. 171. Л. 189, Л.202

. Д. 181. Л. 141, Л. 148.

. Д. 200. Л. 25-26.

. Д. 220. Л. 15

. Д. 257. Л. 4

74. ГАСО. Ф. 101. Оп. 1. Д. 259. Л. 1а.

75.ГАСО. Ф. 101. Оп. 1. Д. 264. Л. 31.

76. ГАСО. Ф. 101. Оп. 1. Д. 877. Л. 2.

77. ГАСО. Ф. 101. Оп. 1. Д. 883. Л. 6, Л. 15, Л. 38, Л. 42, Л. 45, Л. 68.

78. ГАСО. Ф. 101. Оп. 2. Д. 3. Л. 12а, Л. 39.

79. ГАСО. Ф. 101. Оп. 3. Д. 10. Л. 65

4 80. ГАСО. Ф. 101. Оп. 3. Д. 38. Л. 106.

81. ГАСО. Ф. 101. Оп. 3. Д. 68. Л. 3.

82. ГАСО. Ф. 101. Оп. 3. Д. 73. Л. 7, Л. 11.

83. ГАСО. Ф. 101. Оп. 3. Д. 75. Л. 2, Л. 24-25, Л. 74, Л. 89.

84. ГАСО. Ф. 101. Оп. 3. Д. 88. Л. 13-16.

85. ГАСО. Ф. 101. Оп. 3. Д. 92. Л. 4

86. ГАСО. Ф. 101. Оп. 3. Д. 115. Л. 10. - 87. ГАСО. Ф. 129. Оп. 1. Д. 15. Л. 7.

88. ГАСО. Ф. 140. Оп. 1. Д. 1. Л. 27.

89. ГАСО. Ф. 140. Оп. 1. Д. 5. Л. 454.

90. ГАСО. Ф. 140. Оп. 1. Д. 5. Л. 454.

91. ГАСО. Ф. 140. Оп. 1. Д. 23. Л. 8.

92. ГАСО. Ф. 140. Оп. 1. Д. 47. Л. 37.

93. ГАСО. Ф. 140. Оп. 2. Д. 297. Л. 34

* 94. ГАСО. Ф. 140. Оп. 2. Д. 352. Л.156

95. Григорьева, Е. И. Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст] / Е. И. Григорьева. - Тамбов : ТГУ им. Г. Р. Державина, 2002. - 284 с.

96. Данилюк, А. Я. Принцип культурогенеза в образовании [Текст] / А. Я. Данилюк // Педагогика. - 2008. - № 10. - С. 3-8.

97. Джуринский, А. Н. Педагогика: история педагогических идей [Текст] : учеб. пособие для вузов / А. Н. Джуринский. - Москва : Пед. о-во России, 2000. - 352 с.

98. Дилигенский, Г. Г. Что мы знаем о демократии и гражданском обществе? [Текст] / Г. Г. Дилигенский // Pro et Contra. - 1997. - Т. 2, № 4 : Гражданское общество. - С. 5-7.

99. Днепров, С. А. Генезис научно-педагогического сознания [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / С. А. Днепров ; Урал. гос. пед. ун-т.

- Екатеринбург, 2000. - 44 с.

100. Днепров, С. А. Развитие двигательной активности как основа сохранения коренных малочисленных народов Сибири: педагогическое наследие [Текст] / С. А. Днепров, В. П. Красильников // Образование и наука.

- 2010. - № 1 (69).-С. 54-60.

101. Днепров, С. А. Управлять или руководить? [Текст] : о пед. рук. обществ, объединениями в сфере физ. образования молодежи / С. А. Днепров, В. Ф. Коротких ; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург : [б. и.], 1999.- 134 с.

102. Днепров, Э. Д. Методологические проблемы истории педагогики [Текст] / Э. Д. Днепров // Советская педагогика. - 1986. - № 8. - С. 95-102.

103. Днепров, Э. Д. Современная школьная реформа в России [Текст] / Э. Д. Днепров. - Москва : Наука, 1998. - 463 с.

104. Дудина, М. Н. Педагогика: долгий путь к гуманистической этике [Текст] / М. Н. Дудина. - Екатеринбург : Изд-во Урал, ун-та, 2000. - 426 с.

105. Егорова, М. В. Участие уральского общества и органов местного самоуправления в становлении частной школы в пореформенный период [Текст] / М. В. Егорова // Урал индустриальный. Бакунинские чтения :

<г

материалы VII Всерос. науч. конф., 7 апр. 2005 г. / гл. ред. В. В. Запарин. -Екатеринбург, 2005.-Т. 1. - С. 177-181.

106. Елисафенко, М. К. Земство и развитие среднего образования на Урале (вторая половина XIX в. - начало XX в. [Текст] : автореф. дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / М. К. Елисафенко ; Урал. гос. пед. ун-т. -Екатеринбург, 1996. -21 с.

107. Жердин, А. В. Общественное управление образованием в России

[Текст] / А. В. Жердин // Право и образование. - 2004. - № 3. - С. 99-103.

<i

108. Загвязинский, В. И. Исследовательская деятельность педагога [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / В. И. Загвязинский. - Москва : Академия, 2008. - 176 с.

109. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 5-е изд., испр. - Москва : Академия, 2010. -206 с.

110. Закирова, А. Ф. Входя в герменевтический круг... Концепция педагогической герменевтики [Текст] : монография / А. Ф. Закирова. -Москва : ВЛАДОС, 2011. - 272 с.

111. Закирова, А. Ф. Методы педагогической герменевтики как средство гуманитаризации педагогического знания [Текст] / А. Ф. Закирова // Образование и наука. - 2008. - № 1 (58). - С. 3-13.

112. Запесоцкий А. А. Образование: философия, культурология, политика [Текст] / А. А. Запесоцкий. - Москва : Наука, 2002. - 456 с.

113. Записки УОЛЕ [Текст] / гл. ред. О. Е. Клер. - Екатеринбург : тип. А. И. Белобородова, 1874. - Т. 1, вып. 2. - 212 с.

114. Записки УОЛЕ [Текст] / гл. ред. О. Е. Клер. - Екатеринбург : тип. А. И. Белобородова, 1877. - Т. 2, вып. 2. - 236 с.

115. Записки УОЛЕ [Текст] / гл. ред. О. Е. Клер. - Екатеринбург : тип. Н. П. Романова, 1885. - Т. 8, вып. 2.-198 с.

116. Записки УОЛЕ [Текст] / гл. ред. О. Е. Клер. - Екатеринбург : тип. Н. П. Романова, 1887. - Т. 10, вып. 4. - 232 с.

117. Записки УОЛЕ [Текст] / гл. ред. О. Е. Клер. - Екатеринбург : тип. А. И. Белобородова, 1889. - Т. 12, вып. 1. - 216 с.

118. Записки УОЛЕ [Текст] / гл. ред. О. Е. Клер. - Екатеринбург : тип. А. И. Белобородова, 1891. - Т. 13, вып. 1. - 219 с.

119. Записки УОЛЕ [Текст] / гл. ред. О. Е. Клер. - Екатеринбург : тип. А. И. Белобородова, 1891. - Т. 13, вып. 2.-188 с.

120. Записки УОЛЕ [Текст] / гл. ред. О. Е. Клер. - Екатеринбург : тип. И. П. Романова, 1910.-Т. 30, вып. 1.-212 с.

121. Записки УОЛЕ [Текст] / гл. ред. О. Е. Клер. - Екатеринбург : Урал, 1914.-Т. 34, вып. 3.-245 с.

122. Записки УОЛЕ [Текст] / гл. ред. О. Е. Клер. - Екатеринбург : Урал, 1916.-Т. 34, вып. 5.-225 с.

123. Записки УОЛЕ [Текст] / гл. ред. О. Е. Клер. - Екатеринбург : Урал, 1916.-Т. 34, вып. 7.-214 с.

124. Записки УОЛЕ [Текст] / гл. ред. О. Е. Клер. - Екатеринбург : Урал, 1916.-Т. 34, вып. 8.-271 с.

125. Заславская, Т. И. Социальный механизм трансформации российского общества [Текст] / Т. И. Заславская. // Социологический журнал. - 1995.-№3.-С. 5-21.

126. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст] : учеб. для студентов вузов / И. А. Зимняя. - Москва : Логос, 2003. - 304 с.

127. Зорина, Л. И. Во имя будущего науки [Текст] : о деятельности УОЛЕ / Л. И. Зорина // Наука Урала. - 1896. - 14 мая. - С. 4.

128. Зорина, Jl. И. Вложил всю душу [Текст] / Л. И. Зорина // Вечерний Свердловск. - 1985. - 5 марта. - С. 3.

129. Зорина, Л. И. История краеведения в России и на Урале VIII -начало XX вв. [Текст] / Л. И. Зорина // Историческое краеведение : учеб. пособие для студентов вузов / Урал. гос. пед. ун-т ; под ред. Г. Е. Корнилова. - Екатеринбург, 2005. - С. 8-41.

130. Зорина, Л. И. Онисим Егорович Клер. 1845-1920 [Текст] / Л. И. Зорина. - Москва : Наука, 1989. - 127 с.

<s

131. Зорина, Л. И. Уральское общество любителей естествознания 18701929 [Текст] : из истории науки и культуры Урала / Л. И. Зорина. -Екатеринбург : Банк культур, информации, 1996. - 208 с.

132. Из истории развития образования и культуры на Урале (середина XIX - XX вв.) [Текст] : межвуз сб. науч. тр. / Урал. гос. пед. ун-т. -Екатеринбург : [б. и.], 2002. - 114 с.

133. Истомин, А. Я. Основные направления работы УОЛЕ [Текст] /

А. Я. Истомин // Уральский рабочий. - 1927. - 2 июня. - С. 3.

<i

134. История педагогического образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. [Текст] : учеб. пособие / под ред. А. И. Пискунова. - Москва : Сфера. 2006. - 496 с.

135. История Урала в период капитализма [Текст] / отв. ред. Д. В. Гаврилов. - Москва : Наука, 1990. - 504 с.

136. Калачев, А. В. Роль земств в процессе демократизации образования в России [Текст] / А. В. Калачев // Известия Волгоградского государственного технического университета. - 2006. - № 6. - С. 26-29.

137. Каменщикова, Л. А. Сущность государственно-общественного управления в образовании [Текст] / Л. А. Каменщикова // Сибирский учитель. - 2007. - № 4 (52). - С. 25-27.

138. Кант, И. Что такое Просвещение? [Текст] / И. Кант // Избр. соч. : в 2 т. / И. Кант ; под ред. А. П. Клемешева, В. Н. Брюшинина. - Калининград, 2005.-Т. 2.-С. 10-31.

139. Каптерев, П. Ф. История русской педагогии [Текст] : учеб. пособие для вузов / П. Ф. Каптерев. - Санкт-Петербург : Алетейя, 2004. - 560 с.

140. Кара-Мурза, С. Г. Истмат и проблема Восток - Запад [Текст] / С. Г. Кара-Мурза. - Москва :Алгоритм, 2001. - 256 с.

141. Киселева, Т. Г. Социокультурная деятельность [Текст] : учебник / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников - Москва : МГУКИ, 2004. - 539 с.

142. Клер, О. Е. Инструкция над периодическими явлениями в жизни растений [Текст] / О. Е. Клер // Записки УОЛЕ / гл. ред.

с

О. Е. Клер. - Екатеринбург, 1873. - Т. 1, вып. 1. - С. 7-8.

143. Клер, О. Е. Уральское общество любителей естествознания [Текст] : ист. очерк' (1870-1880) / О. Е. Клер. - Екатеринбург : Урал, 1888.-214 с.

144. Коджаспиров, А. Ю. Педагогический словарь [Текст] : для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / А. Ю. Коджаспиров, Г. М. Коджаспирова. - Москва : Академия, 2001. - 176 с.

145. Комарова, Л. А. Государственно-общественное управление в образовании: опыт и перспективы [Текст] / Л. А. Комарова //' Образование и общество. - 2008. - № 4. - С. 44-45.

146. Конаржевский, Ю. А. Педагогический анализ как основа управления школой [Текст] / Ю. А. Конаржевский. - Челябинск : Изд-во ЧГПИ, 1978.- 144 с.

147. Корнетов, Г. Б. Всемирная история педагогики: цивилизационный подход [Текст] / Г. Б. Корнетов // Педагогика. - 1995. - № 3. - С. 23-25.

148. Корнетов, Г. Б. Общая педагогика [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Г. Б. Корнетов ; Акад. социал. упр. - Москва : АСОУ, 2009.-293 с.

149. Корнилов, И. П. Задачи русского просвещения в его прошлом и настоящем [Текст] : сб. ст. / И. П. Корнилов. - Санкт-Петербург : тип. А. П. Полухина, 1902. - 444 с.

150. Костантинов, Н. Я. Очерки по истории начального образования в России [Текст] / Н. Я. Константинов, В. Я. Струминский. - Москва : Учпедгиз, 1949.-208 с.

151. Коэн, Д. J1. Гражданское общество и политическая теория [Текст] / Д. Л. Коэн, Э. Арато. - Москва : Весь мир, 2003. - 784 с.

152. Краевский, В. В. Методология педагогического исследования [Текст] : пособие для педагогов-исследователей / В. В. Краевский. - Самара : СамГПИ, 1994.-254 с.

153. Кривоногов, В. Я. Педагогическая деятельность Н. К. Чупина [Текст] / В. Я. Кривоногов // Народное образование на Урале в XVIII - начало ХХа в. : сб. науч. тр. / Урал. гос. ун-т им. А. М. Горького ; отв. ред. Л. В. Ольховая. - Свердловск, 1990. - С. 42-47.

154. Криштофович, А. Н. Палеоботаника [Текст] : учебник / А. Н. Криштофович. - Ленинград : Гостоптехиздат, 1957. - 650 с.

155. Культурно-просветительская работа в СССР [Текст] : учеб. пособие / Д. И. Гусев [и др.] ; под ред. Т. А. Ремизовой. - Москва : Просвещение, 1974. - 272 с.

156. Литвак, Р. А. Социокультурное образование и развитие личности будущего специалиста: теория и практика [Текст] : монография / Р. А. Литвак, М. Е. Дуранов, И. И. Дуранов. - Москва : ВЛАДОС, 2009. - 242 с.

157. Литвак, Р. А. Проблема паритетности в исследованиях социокультурной деятельности детей и подростков [Текст] / Р. А. Литвак, И. В. Резанович // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. - 2011- №4. - С. 117-120.

158. Литовкин, Е. В. Социально-культурная деятельность в контексте современного исторического знания [Текст] / Е. В. Литовкин // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2003. -№ 1.-С. 102-113.

159. Лосев, А. Ф. Проблемы символа и реалистическое искусство [Текст] / А. Ф. Лосев. - Москва : Искусство, 1976. - 376 с.

160. Лукьянин, В. Прогулки по Екатеринбургу [Текст] / В. Лукьянин, М. Никулина. - Екатеринбург : Банк культур, информации, 1997.-240 с.

161. Лушников, А. М. История педагогики [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений / А. М. Лушников ; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург : [б. и.], 1994. - 368 с.

162. Лысенко, Л. И. Социокультурная деятельность местного самоуправления и независимых общественных объединений в Таганроге в конце XIX - первой трети XX века [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Л. И. Лысенко ; Таганрог, гос. пед. ин-т - Ростов на Дону, 2006. - 24 с.

163. Макарейко, Н. В. Административное право [Текст] : конспект лекций / Н. В. Макарейко. - Москва : Высш. шк., 2009. - 189 с.

164. Малахитовая провинция: Арамиль, Полевской, Сысерть, Дегтярск [Текст] : культур.-ист. очерки / А. Чумаков [и др.]. - Екатеринбург : Сократ, 2001.-368 с.

165. Мамардашвили, M. К. Форма превращенная [Текст] / М. К. Мамардашвили // Философская энциклопедия : в 5 т. / гл. ред. В. Ф. Константинов. - Москва, 1970. - Т. 5. - С. 388-389.

166. Мамардашвили, М. К. Язык и культура [Текст] / М. К. Мамардашвили // Aima mater. - 1991. - № 3. - С. 42 -52.

167. Мамин-Сибиряк, Д. Н. Город Екатеринбург [Текст] : ист. очерк / Д. Н. Мамин-Сибиряк // Собр. соч. : в 12 т. / Д. Н. Мамин-Сибиряк. -

Свердловск, 1951.-Т. 12.-С. 238-290.

<i

168. Медынский, Е. Н. История русской педагогики с древнейших времен до Великой пролетарской революции [Текст] : пособие для аспирантов, студентов, педагогов / Е. Н. Медынский. - Москва : НАРКОМ-ПРОС РСФСР, 1936. - 437 с.

169. Мейдер, В. А. Владимир Иванович Вернадский - просветитель и педагог [Текст] / В. А. Мейдер // Здравый смысл. - 2005. - № 2 (35). - С. 2628.

170. Мельникова, J1. А. Миссия Екатеринбургского земства в истории образования Урала [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / JI. А. Мельникова ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург, 2010. - 26 с.

171. Мельникова, JI. А. Прогрессивная деятельность земства в истории отечественного образования [Текст] / JI. А. Мельникова // Интеграция образования. - 2009. - № 2. - С. 58-61.

172. Менделеев, Д. И. Заметки о народном просвещении России и проблемах современного образования [Текст] / Д. И. Менделеев. - Санкт-Петербург : Сев-Зап. фил. Ин-та экономики и связей с общественностью, 1998.-79 с.

173. Методы педагогических исследований [Текст] / под. ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева. - Москва : Просвещение, 1979. - 225 с.

174. Микитюк, В. П. Екатеринбургская мужская гимназия в 1900-1919 гг. [Текст] / В. П. Микитюк, В. П. Шкерин. - Екатеринбург : Дом учителя, 2002.- 130 с.

175. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа [Текст] : сб. док., 1917-1973 / сост. А. А. Абакумов [и др.]. - Москва, 1974. -560 с.

176. Немирович-Данченко, В. И. Кама и Урал: очерки и впечатления [Текст] / В. И. Немирович-Данченко. - Санкт-Петербург : тип. Л. И. Шварина, 1890. - 754 с.

177. Непеин, И. Осуществленная мечта [Текст] / И. Непеин // Рифей : урал. краевед, сб. / сост. А. П. Моисеев. - Челябинск, 1989. - С. 155-168.

178. Низамова, М. С. Деятельность земств Поволжья и Урала по подготовке и повышению квалификации учительских кадров [Текст] / М. С. Низамова // Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета. - 2008. - № 3. - С. 137-139.

179. Новиков, В. И. Самоуправление и соуправление как факторы развития социальной активности студентов в образовательном учреждении [Текст] / В. И. Новиков // Регионология. - 2008. - № 4. - С. 306-312.

180. Образование на Урале: история и современность [Текст] : материалы к учеб. курсу / Урал. гос. пед. ун-т ; авт.-сост. Е. В. Коротаева, И. В. Иофина. - Екатеринбург : [б. и.], 2005. - 213 с.

181. Овсянко, Д. М. Административное право [Текст] : учеб. пособие / Д. И. Овсянко. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юристъ, 2002. - 468 с.

182. Ольшанский, Д. В. Политико-психологический словарь [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Д. В. Ольшанский. - Москва : Акад. Проект, 2002. - 576 с.

183. Орлов, А. И. Стимулирование как эффективный метод управления [Текст] / А. И. Орлов // Российское предпринимательство. - 2000. - № 12. -С. 20-27.

184. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР: с древнейших времен до конца XVII в. [Текст] / отв. ред. Э. Д. Днепров. - Москва : Педагогика, 1989. - 479 с.

185. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX начало XX в. [Текст] / отв. ред. Э. Д. Днепров. - Москва : Педагогика, 1991.-449 с.

186. Павлов, В. А. Очерки истории журналистики Урала [Текст] / В. А. Павлов. - Екатеринбург : Изд-во Урал, ун-та, 1995. - Т. 2, кн.1. - 449 с.

187. Пахальчак, Г. Ю. Акция «Марш парков»: поддержка заповедных территорий [Текст] / Г. Ю. Пахальчак, JT. В. Струкова, Е. Е. Горчакова // Экологические исследования в Висимском биосферном заповеднике : материалы науч.-практ. конф., посвящ. 35-летию Висим, заповедника, 2-3 дек. 2006 г. / отв. ред. Ю. В. Марин. - Екатеринбург, 2006. - С. 34-36.

« 188. Педагогический словарь [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / авт.-сост. В. И. Загвязинский [и др.] ; под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. - Москва : Академия, 2008. - 343 с.

189. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. - Москва : Большая Рос. энцикл., 2006. - 528 с.

190. Пирогова, Е. П. Научно-краеведческие общества Пермской губернии в пореформенный период [Текст] : автореф. дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Е. П. Пирогова ; Урал. гос. ун-т им. А. М. Горького. - Свердловск, 1989.-21 с.

191. Пирумова, H. М. Земская интеллигенция и ее роль в общественной борьбе [Текст] / H. М. Пирумова. - Москва : Наука, 1986. - 268 с.

192. Пискунов, А. И. История педагогики [Текст] : учеб. пособие для пед. ун-тов / А. И. Пискунов. - Москва : Сфера, 1998. - 192 с.

193. Поздняков, А. А. Государство и общество в реформировании российского школьного образования (исторический опыт взаимоотношений в конце XIX - начале XX вв. [Текст] : автореф. дис. ... д-ра ист. наук : 07.0.02 / А. А. Поздняков ; Саратов, гос. социал.-экон. ун-т. -Саратов, 2005. - 45 с.

194. Позднякова, Т. Ю. К вопросу об участии общественности в управлении школой [Текст] / Т. Ю. Позднякова // Омский научный вестник. -2007.-№ 1 (51).-С. 122-125.

195. Поланьи, К. Великая трансформация: политические и экономиические истоки нашего времени [Текст] / К. Поланьи ; пер. с англ.

A. А. Васильева [и др.] ; под общей ред. С. Е. Федорова. - Санкт-Петербург : Алетейя, 2002 - 196 с.

196. Понамарева, А. А. Становление системы тендерного женского образования в период с конца XVII до начала XX в. [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А. А. Пономарева ; Урал. гос. пед. ун-т. -Екатеринбург, 2006. - 23 с.

197. Попков, В. И. Современные модели государственно-общественного взаимодействия в управлении высшим образованием [Текст] /

B. И. Попков, П. Ю. Шалимов // Качество. Инновации. Образование - 2006. -№ 5.-С. 2-4.

198. Попова, М. П. Социокультурная деятельность российских провинциальных предпринимателей во второй половине XIX в. [Текст] : автореф. дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / М. П. Попова ; Иван. гос. ун-т. -Иваново, 2009. - 24 с.

199. Портнягина, Е. В. Реализация принципа соуправления образовательными учреждениями в условиях формирования государственно-общественной системы образования [Текст] / Е. В. Портнягина // Известия

«а

Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - № 65. - С. 260-265.

200. Поташник, М. М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе [Текст] : метод, пособие / М. М. Поташник. - Москва : Центр пед. образования, 2009. - 448 с.

201. Пустарнаков, В. Ф. Философия просвещения в России и во Франции [Текст] : опыт сравнит, анализа / В. Ф. Пустарнаков. - Москва : ИФ РАН, 2002.-341 с.

202. Равкин, 3. И. Современные проблемы историко-педагогических исследований [Текст] / 3. И. Равкин // Педагогика. - 1994. - № 1. - С. 88-96.

203. Реймерс, Н. Ф. Природопользование [Текст] : слов,- справ. / Н. Ф. Реймерс. - Москва : Мысль, 1990. - 638 с.

204. Родин, О. П. Становление теории и практики внешкольного образования в период Февральской буржуазно-демократической революции в России [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / О. П. Родин ;Тамбов. гос. ун-т. - Тамбов, 2004. - 24 с.

205. Российская Федерация. Закон. Об образовании [Текст] : федер. закон Рос. Федерации. - М. : Инфра-М, 1996. - 52 с.

206. Россия [Текст] // Энциклопедический словарь : в 41 т. / изд. Ф. А. Брокгауз, И. А. Эфрон. - Санкт-Петербург, 1900. - Т. 27, кн. 54. - С. 239-242.

207. Руссо, Ж.-Ж. Об общественном договоре [Текст] : трактаты / Ж.-Ж. Руссо ; пер. с фр. А. Д. Хаютина, В. С. Алексеева-Попова. - Москва : Канон-пресс : Кучково поле, 1998. - 416 с.

* 208. Рябков, В. М. Антология форм просветительной культурно-досуговой деятельности в России (первая половина XX века) [Текст] : учеб. пособие для вузов / В. М. Рябков ; Челяб. гос. акад. культуры и искусства. -Челябинск : Полиграф-Масиер. 2007. - Т. 5. - 594 с.

209. Саенко, Т. В. Развитие моделей государственно-общественного управления общим образованием в России в конце XX - XXI в. [Текст] / Т. В. Саенко // Известия Волгоградского государственного педагогического университета.-2010.-Т. 45, № 1.-С. 167-171.

210. Самоцветная полоса Урала [Текст] : учеб.-справ, пособие / А. И. Маликов [и др.]. - Екатеринбург : Сократ, 2007. - 384 с.

211. Свод законов Российской империи, дополненный по продолжениям 1906-1910 гг. и позднейшими узаконениями 1911-1912 гг. [Текст] / сост. Н. Е. Озерецковский, П. С. Ципкина. - Санкт-Петербург : Знание, 1913. - 1256 с.

212. Семенов-Тян-Шанский, А. П. Задача момента в деле охраны природы в России [Текст] / А. П. Семенов-Тян-Шанский // Труды Всероссийского Первого съезда любителей мироведения. - Петербург, 1921. -С. 195-197.

213. Семенченко, И. В. Земство и народное образование на Урале в 1900 - 1919 гг. [Текст] / И. В. Семенченко // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Сер. Социально-гуманитарные науки. - 2005. - № 7. - С. 89-97.

214. Сикорская, Г. П. Ноогуманистическая модель эколого-педагогического образования [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Г. П. Сикорская ; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 1998. -45 с.

с?

215. Сикорская, Г. П. Образовательный проект «Экологический лагерь» [Текст] : метод, пособие для организаторов экол. образования / Г. П. Сикорская ; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург : [б. и.], 1996. - 83 с.

216. Сичинава, А. В. Взаимосвязь государственного и общественного в управлении образованием [Текст] / А. В. Сичинава // Педагогическое образование и наука. - 2008. - № 5. - С. 57-60.

217. Сластенин, В. А. Педагогика [Текст] : учеб. для студентов вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. - Москва : Академия, 2008. - 566 с.

218. Словарь по социальной педагогике [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / авт.-сост. J1. В. Мардахаев. - Москва : Академия, 2002. -368 с.

219. Словарь-справочник по педагогике [Текст] / авт.-сост. П. И. Пидкасистый. - Москва : Сфера, 2004. - 448 с.

220. Современный толковый словарь русского языка [Текст] / под. ред. Т. Ф. Ефремовой. - Москва : Дрофа, 2000. - 1233 с.

221. Союз Советских Социалистических Республик. Постановление. О преподавании географии в начальной и средней школе [Текст] : постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 15 мая 1934 г. // Правда. - 1934. -16 мая. - С. 2.

222. Статистический временник Российской Империи [Текст]. - Санкт-Петербург : Центр, статист, комитет М-ва внутрен. дел, 1886. - Сер. 3, вып. 3. -557 с.

223. Статистический временник Российской Империи [Текст]. - Санкт-Петербург : Центр, статист, комитет М-ва внутрен. дел, 1887. - Сер. 2, вып. 8. -491 с.

224. Стрельцов, Ю. А. Свободное время и развитие социокультурной деятельности [Текст] / Ю. А. Стрельцов // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусства. - 2007. - № 2 (12). - С. 152-154.

225. Теория политики [Текст] : учеб. пособие : в 3 ч. / авт.-сост. Н. А. Баранец, Г. А. Пикалов. - Санкт-Петербург : Изд-во БГТУ, 2003.

226. Терехов, И. М. Издательская деятельность [Текст] / И. М. Терехов // Большая советская энциклопедия : в 30 т. / гл. ред.

A. М. Прохоров. - Москва, 1986. - Т. 10. - С. 59-65.

227. Терин, В. П. Инверсия как реактивный тип общественного развития [Текст] / В. П. Терин // Полис. - 2007. - № 6. - С. 146-152.

228. Титова, JI. Г. О гуманизме межличностных отношений [Текст] / Л. Г. Титова // Здравый смысл. - 2007. - № 3 (44). - С. 37-39.

229. Токарев, И. Дунито-пироксенитовый массив Уктусских гор [Текст] / И. Токарев // Записки УОЛЕ / гл. ред. О. Е. Клер. - Екатеринбург, 1922. - Т. 38, вып. 1.-С. 31-41.

230. Токарева, Л. А. Соуправление как условие модернизации системы современного образования России (на материале деятельности ИПК и ПРО Саратовского региона) [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л. А. Токарева ; Саратов, гос. ун-т им. Н. Г. Чернышев-ского. - Саратов, 2001. -23 с.

231. Токвиль, А. Демократия в Америке [Текст] / А. Токвиль ; пер. с фр.

B. П. Олейника [и др.]. - Москва : Прогресс, 1992. - 554 с.

232. Триодин, В. Е. Проблемы клубных объединений [Текст] / В. Е. Триодин // Культурно-просветительная работа. - 1978. - № 5. - С. 7 -10.

233. Трушина, Т. П. Экологические основы природопользования [Текст] : учеб. для колледжей и сред. проф. учеб. заведений / Т. П. Трушина. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2001. - 384 с.

234. Туев, В. В. Социокультурная деятельность как понятие (включение в дискуссию) [Текст] / В. В. Туев // Ученые записки / Моск. гос. ун-т культуры и искусства ; под ред. Т. Г. Киселевой, В. И. Черниченко, Н. Н. Ярошенко. - Москва, 2001. - Вып. 23. - С. 25-39.

<г

«г

235. Ульянова, Г. А. Благотворительность московских предпринимателей 1860-1914 г. [Текст] : монография / Г. А. Ульянова. -Москва : Изд-во Моск. город, объединения архивов, 1995. - 519 с.

236. Устав УОЛЕ [Текст]. - Екатеринбург : Урал, 1872. - 20 с.

237. Уткин, А. В. Миссия учителя в государственной образовательной политике России XVIII - первой половине XIX вв. [Текст] : монография / А. В. Уткин. - Нижний Тагил : Ниж.-Тагил. гос. социал.-пед. акад., 2007. -160 с.

«г

238. Ушинский, К. Д. Вопросы о народных школах [Текст] / К. Д. Ушинский // Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Великой октябрьской социалистической революции) : учеб. пособие / сост. С. Ф. Егоров. - Москва, 1986. - С. 233-282.

239. Федорова, Н. М. Историко-педагогическая характеристика этапов становления государственно-общественного управления школьным образованием в России [Текст] / Н. М. Федорова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герце-на. - 2009. -№ 94. - С. 44-50.

240. Федорова, Н. М. Опыт государственно-общественного управления советской школой (1918 - 1922) [Текст] / Н. М. Федорова // Наука и школа. -2009.-№2.-С. 56-58.

241. Федорова, Н. М. Становление государственно-общественного управления школьным образованием в России [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Н. М. Федорова ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2010.-51 с.

242. Филатов, В. В. «Отечества пользы для...» [Текст] : к 75-летию Урал. гор. ин-та, 1917-1992 / В. В. Филатов. - Екатеринбург : [б. и.], 1992. -243 с.

243. Фортов, В. Отечественная наука в переходный период [Текст] /

B. Фортов // Отечественные записки. - 2002. - № 7. - С 43-52.

244. Хандросс, Л. М. Первые научные общества на Урале [Текст] / Л. М. Хандросс // Вечерний Свердловск. - 1958.-22 дек. - С. 2.

с

245. Хрестоматия по истории педагогики [Текст] / под общ. ред.

C. А. Каменева ; сост. И. Ф. Свадавский. - Москва : Учпедгиз, 1936. - Т. 1 : Античный мир. Средние века. - 639 с.

246.Чарнолусский, В. И. Земство и народное образование [Текст] / В. И. Чарнолусский // Русская школа. - 1910. - № 9. - С. 56-57.

247. Черноухов, А. В. Жизнь подвижника [Текст] / А. В. Черноухов // Вечерний Свердловск. -1971.-13 янв. - С. 3.

248. Чернышов, В. Н. Теория систем и системный анализ [Текст] / В. Н. Чернышов, А. В. Чернышов. - Тамбов : Изд-во Тамбов, гос. тех. ун-та, 2008.-96 с.

249. Чибилев, А. А. Введение в геоэкологию (эколого-географические аспекты природопользования) [Текст] / А. А. Чибилев. - Екатеринбург : УрО РАН, 1998.- 123 с.

250. Шацкий, Н. С. Портреты геологов [Текст] / Н. С. Шацкий, А. Л. Яншин. - Москва : Наука, 1986. - 304 с.

251. Швецов, Н. М. Проблема расширения общественного участия в управлении образованием [Текст] / Н. М. Швецов, Г. В. Игумнова // Сибирский педагогический журнал. - 2009. - № 4. - С. 338-345.

252. Шухман, Л. Сто лет УОЛЕ [Текст] / Л. Долгов, А. Шухман // Урал. - 1971.-№ 1.-С. 179-180.

253. Щедровицкий, Г. П. Проблемы методологии системного исследования [Текст] / Г. П. Щедровицкий. - Москва : Знание, 1964. - 48 с.

254. Щетинин, О. И. Каменные останцы Верх-Исетского гранитного массива [Текст] / О. И. Щетинин. - Екатеринбург : Банк культур, информации, 2004. - 100 с.

255. Экологическая пропаганда в СССР [Текст] / отв. ред. Д. М. Гвишиани. - Москва : Наука, 1984. - 125 с.

256. Экологический мониторинг [Текст] : учеб. для преподавателей, студентов, учащихся / под ред. Т. Я. Ашихминой. - Киров : Константа ; Москва : Акад. Проект, 2005. - 416 с.

257. Юсупов, М. Р. Культурно-просветительская деятельность земств Урала (1864 -1917) [Текст] : автореф. дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / М. Р. Юсупов ; Челяб. гос. ун-т. - Челябинск, 1999. - 22 с.

258. Ярошенко, H. Н. История и методология социокультурной деятельности [Текст] / H. Н. Ярошенко. - Москва : МГУКИ, 2007. - 360 с.

259. Большая советская энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://bse.sci-lib.com/.

260. Бородин Иван Парфеньевич [Электронный ресурс]. - Режим доступа : www.ecoethic.ru.

261. Бочкарев, В. И. Концепция государственно-общественного управления образованием [Электронный ресурс] / В. И. Бочкарев. - Режим доступа : http://www.doxa.ru/obr/sobranie/Confl .html.

262. Булкина, И. А. Цель и сущность современного государственно-общественного управления образованием [Электронный ресурс] / И. А. Булкина. - Режим доступа : http://www.ibl.ru/kont7130510/19.html.

263. Википедия [Электронный ресурс] : свобод, энцикл. - Режим доступа : http://wikipedia.org.

264. Вольтер. Философские письма [Электронный ресурс] / Вольтер. -Режим доступа : http://www.gramotey.ru.

265. Высочайшее утвержденное положение о губернских и уездных земских учреждениях 1 января 1864 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://09403.khstu.ru/studentsbooks/othistory/histoi-yist/-zemskaya-1864.htm.

266. Государственное управление [Электронный ресурс]. - Режим

<s>

доступа : http://www.chtivo.ru/book/225797.

267. Екатеринбургский зоопарк [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.ekazoo.ru/.

268. Информационные ресурсы по охраняемым природным территориям России [Электронный ресурс]. - Режим доступа : www.biodat.ru/vart/doc/gef/GEF B/IR OOPT/IR3 06.html.

269. Кожевникова, Т. Г. История возникновения «Записок УОЛЕ» как периодического печатного органа общества [Электронный ресурс] : (на материалах Г ACO). - Режим доступа : http://mmj .ru/index.php?-id=41 & articled 18&tvpe=98.

270. Липатов, В. Детально работающая интеллигенция [Электронный ресурс] / В. Липатов. - Режим доступа : http://www. 1723.ru/read/-dai2/dai-2-42.htm.

271. Мельник, В. Любовь к природе и природоохранные идеи Александра Гумбольдта [Электронный ресурс] / В. Мельник. - Режим доступа : http://ecoethics.ru/old/b 19/809.html.

е 272. Московское общество испытателей природы [Электронный ресурс]. - Режим доступа : www.moipros.ru.

273. Научная школа [Электронный ресурс]. - Режим доступа : www.mirslovarei.com.

<ь

274. О санитарно-эпидемиологической обстановке в г. Екатеринбурге в 2005 г. [Электронный ресурс] : (по материалам гос. докл.). - Режим доступа : www.gorcsen.ru.

275. Понятие «государственно-общественный характер управления образованием» [Электронный ресурс]. - Режим доступа : www.cs-network.ru.

276. Рекомендации по разработке государственной научно-технической политики субъектов РФ [Электронный ресурс] / под общ. ред. М. П. Кирпичникова. - Режим доступа : www.region.extech.ru.

277. Российская Федерация. Закон. Об образовании [Электронный ресурс] : федер. закон : [принят Гос. Думой 12 дек. 2012 г. : одобрен Советом Федераций 26. дек. 2012 г.]. - Режим доступа : минобрнауки,-рф/документы/2974.

278. Российская Федерация Закон. Об общественных объединениях [Электронный ресурс] : федер. закон : [принят Гос. Думой 14 апр. 1995 г.]. -Режим доступа : www.consultant.rn.

279. Российская Федерация Закон. Об особо охраняемых природных территориях [Электронный ресурс] : федер. закон : [принят Гос. Думой 15 февр. 1995 г.]. - Режим доступа : www.base.garant.ru.

280. Словарь по естественным наукам [Электронный ресурс]. - Режим доступа : www.nioccapHfi.ru.

281. Словарь по общественным наукам [Электронный ресурс]. - Режим доступа : www.RrioccapHfi.ru.

282. Соколов, Э. В. Социокультурная деятельность: общая теория и российские проблемы [Электронный ресурс] / Э. В. Соколов. - Режим доступа : www.lihachtv.ru

283. Степаницкий, Б. Б. История и основные итоги разработки и реализации перспективных планов развития сети государственных

<г

природных заповедников и национальных парков на территории РФ за

последние 90 лет [Электронный ресурс] / Б. Б. Степаницкий. - Режим доступа : www.zapoved.ru.

284. Файоль, А. Общее и промышленное управление [Электронный ресурс]. - Режим доступа : www.dmeti.dp.uа.

285. Энциклопедия социологии [Электронный ресурс]. - Режим доступа : www.onlineslovari.com.