Социализация личности в современном российском обществе: нормы, тенденции и механизмы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат социологических наук Мальцев, Алексей Александрович

• Мальцев, Алексей Александрович
• кандидат социологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Мальцев, Алексей Александрович

Введение.

1. Содержание процесса социализации личности и его роль в функционировании общества.

1.1. Теоретико-методологические аспекты исследования процесса социализации личности: сравнительный анализ в отечественных и зарубежных науках.

1.2. Социализация как процесс социокультурной интеграции личности в общественную систему. f 2. Социализационная норма и специфика социализационных процессов ^ в современном российском обществе.

2.1. Социализационная норма и основные тенденции ее конструирования в условиях становления новой социокультурной реальности.

2.2. Тенденции, механизмы и специфика реализации процесса социализации в современном российском обществе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социализация личности в современном российском обществе: нормы, тенденции и механизмы»

Актуальность темы диссертационного исследования обусловлена изменениями в содержании социализационного процесса современного российского общества. Преобразования, происходящие под влиянием новых технологий, рыночных отношений и кризисных явлений в экономике отражаются на структуре социализационной нормы и механизме "включения" личности в общественную систему.

Социализация как общественное явление определяется характером самого общества, его свойствами и потребностями. В условиях постепенного перехода от одной социокультурной реальности к другой, изменяются критерии и нормы жизнедеятельности человека, а также условия для творческой самореализации. В связи с этим особую актуальность приобретает исследование всего комплекса изменений, которыми характеризуется процесс социализации личности, выявление конкретных факторов, условий и социальных противоречий, которые определяют становление нового типа личности - участника социальных преобразований.

Изменения, произошедшие в 90-х годах XX века, непосредственно повлияли на сознание и поведение человека. Противоречивость способов приспособления личности к новым процессам формируют особые условия общественной жизнедеятельности.

Вместе с тем, все преобразования, затронувшие общественную жизнь современного российского общества, в первую очередь, обуславливают изменения в норме и механизмах "вхождения" индивида в общественную жизнь и отражаются на реализации процесса социализации, именно эта проблема по нашему мнению является основополагающей при рассмотрении специфики современного российского общества.

Неоднозначность воздействия технического прогресса, информатизации, глобализации, рыночных отношений на сознание и поведение человека, специфичность способов приспособления личности к новым процессам формируют основное противоречие в социализационном процессе. Личность, успешно социализировавшаяся, не всегда может занять достойное место в современном российском обществе в силу того, что социальные нормы - нестабильны, а механизм включения личности в общественную систему до конца не сформирован.

Одной из основных тенденций в новом российском обществе является тенденция сближения общества на основе формирования единого культурного и коммуникативного пространства. Этот процесс, в настоящее время, носит преимущественно стихийный характер, оценить последствия которого, для будущих поколений очень сложно. Процессы интеграции постепенно видоизменяют характер социального взаимодействия и приоритеты в культурных идеалах, которые, в свою очередь, влияют на расстановку акцентов в социализации.

В связи с этим, наиболее адекватным представляется использование социологических методов анализа процесса социализации. Такой подход позволит объяснить не только сущность процесса в новых социокультурных условиях, но и выявить основные тенденции, механизмы реализации и норму данного процесса, и показать его роль во взаимосвязях, определяющих функционирование общества.

Степень научной разработанности проблемы. Исследование процесса социализации в условиях изменения общества представляет особый научный интерес для различных школ и течений в современной гуманитарной науке. Специфика изучения данной проблематики состоит в том, что исследование носит комплексный характер и не может ограничиваться лишь рассмотрением с одной точки зрения. В связи с этим важными представляются теоретическое осмысление данной проблемы философскими, социологическими, психологическими, педагогическими научными школами. При оценке проблемы социализации в ретроспективе необходимо обозначить ряд научных традиций заложивших основу для комплексного изучения данной проблемы. Философия Просвещения1, теоретические достижения классического этапа развития философии и социологии2, выводы культурно-антропологических3 и психоаналитических школ4 конца XIX века - начала XX века - все это заложило методологическую основу для понимания проблемы социализации личности в настоящее время. Именно в это время особое внимание в науке стало уделяться проблеме взаимоотношения личности и общества, предпринимались попытки выявить механизмы включения индивида в общественные процессы, формулировались методологические принципы анализа общественных процессов.

В рамках философских теоретических традиций процесс социализации рассматривался, как исторический процесс, закладывающий основу для развития общества. В данном случае исследованию подлежали основные

1 См. напр.: Руссо Ж.-Ж. Об общественном договоре (1762), Эмиль или о воспитании (1762); Вольтер Ф. Опыт о нравах и духе наций (1756), Философские письма (1734); Дидро Д. Энциклопедия наук, искусств и ремесел (1772) и др.

2 См. напр.: Спенсер Г. Основания социологии (1876-1896); Маркс К. Экономическо-философские рукописи (1844); Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства (1884); Дюркгейм Э. О разделении общественного труда (1893); Гиддингс Ф. Основания социологии (1896) и др.

3 См. напр.: Мид М. Культура и мир детства; Тэйлор Э. Первобытная культура и др.

4 См. напр.: Фрейд 3. Массовая психология и анализ человеческого "Я" (1921), Юнг К.Избранные труды по аналитической психологии (1921) и др. закономерности процесса приводящего к смене культурно-исторического типа общества (К. Маркс, А. Шопенгауэр и другие).

Социологическая традиция концентрировала свое внимание на изменениях в механизмах "включения" индивидов в общество, на влиянии социальных институтов на положение человека, на связях и взаимосвязях обеспечивающих поступательное развитие человека и общества (О. Конт, Г. Спенсер, П.А. Сорокин и другие).

Культурно-антропологические исследования уделяли особое внимание анализу человеческого поведения и сознания, являющегося результатом процесса социализации (Ч. Кули, Э. Тэйлор и другие).

Психоаналитические школы акцентировали свое внимание на соотношение "биологическое - социальное", которое рассматривалось преимущественно в личностной, индивидуальной перспективе. Особое значение в настоящее время имеет динамическая модель личности, которая вводит понятие "бессознательного" (3. Фрейд) и, что более важно, обращает внимание на роль символических элементов в формировании человеческого сознания (К. Юнг).

В начале XX века социализация рассматривалась учеными, прежде всего как процесс, обеспечивающий поступательное "включение" личности в общественную жизнь. Результатом данных исследований стало построение различных моделей социализации - бихевиоризм, символический интеракционизм1.

В целом, рассмотрение процесса социализации велось на двух теоретических уровнях: макро - и микроуровень. В первом случае изучению подлежали общие закономерности, влияющие на общество в целом и на личность в конкретном случае. Микроуровень, наоборот, во главу угла ставил операциональный характер человеческого поведения. Именно в связи с этим наметилось два основополагающих методологических принципа в моделировании процесса социализации - интерпретация личности преимущественно либо в качестве объекта, либо в качестве субъекта данного процесса.

Данное разделение исследований актуально и в настоящее время. С точки зрения субъект — объектного подхода социализация - это развитие и самоизменение человека в процессе усвоения культуры, которое происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах (Э. Дюркгейм, Т. Парсонс). Субъект - субъектный подход делает акцент на взаимном влиянии человека и общества (Ч. Кули, Дж. Мид).

Одна из самых разработанных концепций социализации (субъект -объектный подход), была сформулирована в рамках структурно-функционального анализа. Т. Парсонс рассматривает социализацию как одну из подсистем культурной системы, выполняющей функцию латентности — поддержание образа. Специфика данного рассмотрения в том, что теоретические проблемы социализации невозможно рассматривать как отдельное явление, рассмотренное вне функционального анализа всех систем.

В средине XX века представителями неофункционализма П. Бергером и Т. Лукманом была предпринята попытка, дать объяснение процессу социализации с позиции эволюционного развития человека. Социализацию они понимают как онтогенетический процесс, т.е. процесс "перенимания от другого" мира стереотипов поведения. Мир, который индивид "перенимает" становится его собственным.

Исследование теоретических проблем социализации в России имеет специфическое своеобразие, которое определялось зависимостью теоретической русской социологии от духовной жизни общества и национального характера. Подход русской социальной мысли отражался в желании найти и обосновать общезначимый социальный идеал, опираясь на который можно освободить общество от нарушающих его противоречий.

Огромный научный потенциал и по сей день, представляют работы русских религиозных философов (Н. А. Бердяев, С. Н. Булгаков). А также, Н.Я. Данилевского и Л.И. Мечникова, которые признавали социализирующее влияние макросреды, и определяли в этом качестве этнокультурные особенности нации.

Не менее важной, с точки зрения обоснования перспектив процесса социализации, является и марксистская идея об общественном бытии как процессе самореализации сущностных сил человека, которая нашла свое продолжение в советском обществоведении (С.М. Ковалев, Е.Ф. Сулимов).

Стоит также отметить, что в российской и советской науке накоплен значительный опыт изучения процесса социализации в молодежной среде. В этой связи огромный вклад в развитие этих представлений внесли отечественные ученые К.А. Абульханова-Славская, Г.М. Андреева, В.Н. Боряз, В.И. Жуков, Т. И. Заславская, Ю.А. Зубок, В.И. Иванов, С.Н. Иконникова, А.И. Ковалева, И.С. Кон, В.А. Луков, В.В. Павловский, Ж.Т. Тощенко, М.В. Фирсов, В.И. Чупров и многие другие.

В тоже время в советской научной традиции очень долгое время понятие "социализация" отождествлялось с понятием "воспитание", что в свою очередь существенно ограничивало возможности анализа данного процесса.

В целом, как отмечает В.В. Павловский1, при анализе исторического опыта, в научной литературе большое внимание уделяется самому процессу социализации, активно анализируются механизмы и факторы вовлечения индивида в общество, разрабатываются модели социализации, в тоже время практически не уделяется внимание социализации отдельных групп.

Оценивая весь исторический опыт необходимо отметить, что многие теоретические вопросы, касающиеся механизмов "включения" личности и молодежи в общественные процессы освещаются недостаточно ясно. Недостаточное внимание уделяется процессу передачи опыта в соответствии с изменяющимися общественными условиями. Исследование именно этого аспекта в настоящее время является наиболее значимым при формировании нового типа общественных взаимоотношений в условиях современного российского общества. Социализационная норма нового российского общества, строящаяся на принципах индивидуализма, существенно меняет представление о традиционных процессах происходящих в обществе. Динамичность и инновационность становятся не только показателями успешности развития личности, но и важнейшими факторами эффективного развития общества.

Существенным моментом является и то, что современная социокультурная ситуация диктует необходимость рассматривать феномен социализации в контексте общих закономерностей социально-исторического развития.

Анализ научной литературы показывает, что, несмотря на большую историю изучения данной проблематики, авторы в большинстве ограничиваются изучением одного из аспектов этой комплексной проблемы. Это определяет необходимость всесторонней разработки проблемы и анализа каждого из ее компонентов в отдельности для понимания сущности происходящих изменений в целом.

Объектом настоящего диссертационного исследования является социализация, как процесс социокультурной интеграции личности в общественную систему. Предметом исследования является специфика, нормы и механизмы реализации процесса социализации личности в условиях современного российского общества.

Цели и задачи исследования. Цель данной работы состоит в выявлении тенденций в социализации личности, характеристике социализационной нормы, и определении механизма "включения" личности в общественные процессы для определения путей оптимизации государственной социальной политики в условиях современного российского общества. Задачами диссертационного исследования являются:

• Провести сравнительный анализ теоретико-методологических подходов в изучении процесса социализации в отечественной и зарубежных науках;

• Определить границы модальности и характеристики социализационной нормы современного российского общества;

• Выявить основные тенденций реализации процесса социализации личности на современном этапе развития российского общества;

• Исследовать особенности процесса социализации личности в современном российском обществе, определить противоречия и их влияние на личность;

• Выявить основной механизм "включения" личности в общественную систему в условиях современного российского общества.

Теоретической и методологической основой настоящего исследования являются работы классиков мировой социологии, философии, психологии и педагогики, связанные с раскрытием сущностных особенностей процесса социализации. При анализе проблемы социализации в условиях становления новой социальной реальности используются положения системного анализа, а также сложившиеся принципы исследования процесса социализации.

Эмпирическая база диссертационной работы. Автор участвовал в проведении и анализе данных Всероссийского исследования стиля жизни и уровней потребления "Российский индекс целевых групп", проводимого исследовательской организацией КОМКОН с 1995 года по настоящее время, методом случайной бесповторной выборки (36 тыс. респондентов), которая репрезентирует население России в возрасте старше 10 лет и проживающее в городах с населением более 100 тысяч человек (см. прил. 1). Полученные результаты позволили диссертанту выделить тенденции в конструировании социализационной нормы российского общества применительно к разным возрастным группам. Также информационную базу диссертации составили данные Государственного комитета по статистике РФ и отчеты государственных органов РФ.

Научная новизна диссертации заключается в следующем:

• Уточнена и конкретизирована теоретическая модель социализации личности; проведен сравнительный анализ теоретико-методологических подходов в изучении процесса социализации в отечественной и зарубежных науках.

• Определены границы модальности (социализационной нормы) современного российского общества;

• Систематизированы факторы и условия, определяющие изменение в содержании процесса социализации в условиях социокультурных изменений в российском обществе;

• Определен специфический механизм "включения" личности в общественные процессы в условиях изменения российского общества.

Теоретическая и практическая значимость состоит в том, что в работе систематизирован опыт изучения процесса социализации, а также выделены особенности, факторы и механизмы реализации процесса социализации личности в современном российском обществе. Основные положения и выводы работы могут быть использованы для дальнейшего изучения данной проблематики, при разработке специальных исследовательских программ социализации личности имеющих своей целью оптимизацию данного процесса в новых социокультурных условиях, а также при разработке и чтении нормативных и специальных курсов по социологии и социальной психологии.

Апробация работы. Основные положения, выводы и научные результаты обсуждались на российских и международных научных конференциях, конгрессах: "Социальные проблемы глазами молодых", "Международная конференция студентов и аспирантов по фундаментальным наукам "Ломоносов", II Всероссийский Социологический Конгресс и др.

Основные выводы и положения диссертации опубликованы в следующих работах:

1. Мальцев А.А. Молодежные организации, как новый институт социализации // Социальные проблемы глазами молодых: Тезисы и доклады международной научно-практической конференции. - Сыктывкар: Изд-во СыктГУ, 2000. - С. 21 - 24.

2. Мальцев А.А. Молодежные организации: мотивы, причины формирования и их воздействие на нравственно-правовое состояние молодежи: Тезисы Всероссийской научно-практической конференции "Нравственно-правовые и управленческие аспекты молодежной политики". - Сыктывкар: КРАГСиУ, 2000. - С. 81 - 84.

3. Мальцев А.А. Молодежные организации - социальный индикатор развития общества: Материалы Международной конференции студентов и аспирантов по фундаментальным наукам "Ломоносов- 2001". Выпуск 6. - М.: МГУ, 2001. - С. 354 - 355.

4. Мальцев А.А. Самоорганизации и социализация молодежи: Материалы Международной конференции студентов "Ломоносов - 2001". Сборник статей. М.: МАКС Пресс, Часть 1, 2001.- С. 68 - 76.

5. Мальцев А.А. Новые тенденции в социализации: Универсальная история (междисциплинарные подходы): Сборник статей. -Сыктывкар: Изд-во СыктГУ, 2001. - С. 38-39.

6. Мальцев А.А. Институты социализации в постиндустриальном обществе // Материалы Международной конференции студентов и аспирантов по фундаментальным наукам "Ломоносов - 2002". Сборник статей. - М.: МГУ, Часть 2, 2002. - С. 25-29.

Структура работы определена логикой решения поставленных задач. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Заключение диссертации по теме «Социальная структура, социальные институты и процессы», Мальцев, Алексей Александрович

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследование особенностей процесса социализации личности в современном, быстроменяющемся мире позволяет сделать вывод о видоизменении данного процесса. Основная тенденция - изменения в содержании процесса социализации, в настоящее время социализация не исчерпывается лишь только формированием у личности социальной установки, а включает в себя формирование новых моделей, ролей поведения (инновационного действия). Социализируемый сегодня выступает не пассивным зрителем социального действия, а активно включается в конструирование новой реальности.

Подобное видение научной проблемы социализации личности позволило сосредоточить внимание на специфике и механизмах "включения" личности в общественную жизнь и взаимосвязях, благодаря которым происходит видоизменение процесса. Результаты данного исследования могут быть зафиксированы в следующих основных выводах:

1. Одним из основных механизмов реализации процесса социализации в современной России является механизм ресоциализации. Ресоциализация в данном случае, представляет собой процесс непрерывной адаптации личности к быстроменяющейся внешней среде, основанный на выработке способности к изменению стандартов и модели поведения.

2. Новая реальность российского общества обусловила трансформацию модели социализации личности. Во-первых, отсутствуют четкие нормы социализированное™ в российском обществе, что связано, прежде всего, с утратой идеалов советского общества и размытостью новых ориентиров общественного развития. Во-вторых, нормативы социализации существенно трансформировались в связи с переориентацией общества на новые эталоны. В этой связи социализационные процессы в российском обществе протекают специфически: с одной стороны есть сформировавшаяся за долгое время система включения личности в общественные отношения, с другой стороны, эта система во многом не устраивает и противоречит сознанию молодого поколения, активно включенному в информационные процессы.

3. В настоящее время, происходит трансформация семьи, как института социализации. Молодой человек оказывается под влиянием нескольких, значимых для него, социальных каналов (семьи, учебного заведения, лидера неформальной молодежной организации и средств массовой информации, в особенности телевидения). В результате мировоззрение молодого человека, сформировавшееся под влиянием столь различных, а зачастую противоречащих друг другу сил, не может не оказаться расколотым и самопротиворечивым. Основная проблема в данном случае, состоит в том, что при первичной социализации, индивид воспринимает установки от семьи, а при вторичной социализации, семья не может адекватно реагировать на все время меняющиеся информационные условия. Если в прошлом семью подменял трудовой коллектив, то в современном обществе личность, социализируется в других каналах (в группах, посредством телевидения).

4. Содержание процесса социализации в современном российском обществе в большей степени будет определяться развитием межкультурного взаимодействия различных культур. При этом главным ориентиром социокультурного развития становится приоритет индивидуального личностного начала над социальным.

Процесс социализации личности в настоящее время, протекает под воздействием различных факторов: технологизация, глобализация, информационные процессы, сближение коммуникативных пространств существенно затронули содержание всех сторон жизнедеятельности человека. Общество в этих условиях не предлагает личности каких-либо ориентиров и эталонов поведения. Молодежь и старшее поколение современной в настоящее не могут представлять единый модальный тип человека. В российской действительности мы видим противопоставление двух крайних по своей сути типов сознания: первое сознание сформировавшееся в условиях советского времени, главными ценностями, в котором являются организация и планирование. Вторая крайняя позиция — позиция детей потребительского бума, основной ценностью которого является достижение личного успеха, индивидуального благополучия, эта позиция сформировалась исходя из ценностей потребительского общества. Таким образом, переход к новому обществу совмещается со сменой не только социокультурных универсалий, но и идеологических императивов.

В условиях трансформации основным критерием развития личности является индивидуализм. Здесь важно понимать, что изменение личности предшествует изменению общества и от того насколько индивидуализм сегодняшней молодежи будет отходить от модальности общества будет зависеть будущее. В связи с этим следует подчеркнуть теоретическую актуальность дальнейшего исследования особенностей процесса социализации личности в трансформирующемся современном российском обществе.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Мальцев, Алексей Александрович, 2005 год

1. Аберкромби Н., Хилл Ст., Тернер Б. Социологический словарь: Пер. с англ. - Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1997. - 300 с.

2. Абульханова Славская К.А. Стратегия жизни. - М. Мысль, 1991. - 302с.

3. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 1995. — 120 с.

4. Андреенкова Н.В. Проблемы социализации личности // Социальные исследования. 1970. - № 3. - С. 25 - 27.

5. Анурин В.Ф. Постиндустриальное и/или коммунистическое общество // Социологические исследования. 1999. - № 7. - С. 48 - 56.

6. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М.: Универс, 1993. - 572 с.

7. Афанасьев В. Г. Мир живого: системность, эволюция и управление. -М.: Политиздат, 1986. 334 с.

8. Баталов Э.Я. О книге О. Тоффлера "Фугурошок" // США экономика, политика, идеология. - 1982. - № 7. — С. 95 - 101.

9. Белл Д. Социальные рамки информационного общества // Новая технократическая волна на Западе / Под. ред. П.С. Гуревича. М.: Знание, 1986. -338 с.

10. Белл Д. Социальные рамки информационного общества. Пер. с англ. Ю.В. Никульчева // Новая технократическая волна на Западе / Под. ред. П.С. Гуревича. М., 1988. - 25 с.

11. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М.: Медиум, 1995.- 323 с.

12. Бердяев Н. А. Судьба России. Опыты по психологии войны и национальности. М.: Мысль, 1990. - 298 с.

13. Боряз В.Н. Молодежь: методологические проблемы исследования. JL: Политиздат, 1973. - 158 с.

14. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978. -260 с.

15. Бурдье П. Структуры, habitus, практики // Современная социальная теория: Бурдье, Гидценс, Хабермас. Новосибирск: Принт, 1995. -С. 254-256.

16. Вебер М. Основные социологические понятия // Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990. - 450 с.

17. Выготский JI.C. Избранные психологические исследования. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. 400 с.

18. Выготский JI.C. Развитие высших психических функций. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 652 с.

19. Гайденко П.П. Прорыв к трансцендентному. М.: Республика, 1997.-352 с.

20. Гиддингс Ф. Основания социологии // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова М.: МУБиУ, -1996.-С. 291-314.

21. Гилинский Я. И. Социология девиантного поведения и социального контроля. Краткий очерк // Рубеж. 1992. - № 2. - С. 31-39.

22. Губин В.Д. Человек и его бытие в природе, истории, культуре. — М.: Изд-во Междунар. пед. акад., 1992. 236 с.

23. Гумилев JI.H. Этногенез и биосфера Земли. М.: Айрис - Пресс, 2002.-189 с.

24. Гумилев Н. А. Ритмы Евразии. М.: Экопрос, 1993. - 363 с.

25. Давыдов Ю.А. Контркультура и кризис социализации молодежи в условиях "общества потребления"// Социологические исследования. 1977. - №3. -С. 78- 87.

26. Дайзард У. Наступление информационного века // Новая технократическая волна на Западе / Под ред. П.С. Гуревича. — М.: Знание, 1986.-С. 26-35.

27. Данилевский Н. Я. Россия и Европа. М.: Мысль, 1991. — 322 с.

28. Дарендорф Р. Тропы из утопии / Пер. с нем. Б.М. Скуратова, B.JI. Близнекова. — М.: Праксис, 2002. 536 с.

29. Дебор Г. Общество спектакля / Пер. с фр. С. Офертас и М. Якубович. М.: Логос, 2000. - 184 с.

30. Дидро Д. Принципы нравственной философии // http:// www.philosophy.ru/ library/ diderot/ moral.html.

31. Дудченко О.Н. Социальная идентификация и адаптация личности / Под ред. В И. Добренькова. М.: МГУ, 1994. - 125 с.

32. Дюркгейм Э. Социология образования / Пер. с фр. Т.Г. Астаховой М.: ИНТОР, 1996. - 180 с.

33. Ефимова Н. Е. Молодежь как субъект массовой коммуникации // Дети и молодежь в мире массовой коммуникации. — М.: Экопрос, 1988. — С. 15-36.

34. Западно-европейская социология XIX начала XX веков / Под ред. В.И. Добренькова. - М.:МУБиУ, 1996. - 520 с.

35. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Мысль, 1986.-56 с.

36. Зубок Ю.А. Социальная интеграция молодежи в условиях нестабильного общества. М.: Социум, 1998. - 142 с.

37. Иваненков С.П. Проблемы социализации современной молодежи. Оренбург: Синтез - Полиграф, 2003. - 261 с.

38. Инглегарт Р. Культурный сдвиг в зрелом индустриальном обществе // Новая постиндустриальная волна на Западе / Под. ред. В. JI. Иноземцева М.: Академия, 1999. - С. 246 - 260.

39. Иноземцев В. JI. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречие, перспективы. М.: Эдиториал УРСС, 1999. — 300 с.

40. Иноземцев B.JI. Неизбежность постиндустриального мира: к вопросу о полярности современного мироустройства // Постиндустриальный мир и Россия. М.: Эдиториал УРСС, 2001. - С. 84 - 103.

41. Иноземцев B.JI. Социально-экономические проблемы XXI века: попытка нетрадиционной оценки. http://www.postindustrial.ru/titles.shtml? book=6.

42. Ионин Л.Г. Социология культуры. М.: Логос, 1996. — 100 с.

43. История социологии: Учеб. пособ. / Под общ. ред. А.Н. Елсукова и др. -2-е изд., перераб. и доп. Минск: Высш. Шк., 1997. - 380 с.

44. История социологии в Западной Европе и США. М.: Норма, 2001.-576 с.

45. Каган М.С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа. М.: Политическая литература, 1974. - 380 с.

46. Капитонов Э.А. Социология XX века. История и технология. — Ростов на - Дону: Феникс, 1996. - 264 с.

47. Каримский М. Скиннер: социальный бихевиоризм // Современная американская социология. М.: МГУ, 1996. - С. 20 -29.

48. Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение. -М.: Изд-во Института молодежи, 1996. 220 с.

49. Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи: Теоретические вопросы. М.: Социс, 1999. - 300 с.

50. Кон И.С. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1978. - 400 с.

51. Кон И.С. Ребенок и общество. М.: Политиздат, 1988. - 280 с.

52. Кочетов Э. Неоэкономика новая цивиллизационная модель экономического развития - и Россия // Мировая экономика и международные отношения. - 1997. - №3. - С. 26 - 28.

53. Кули Ч. Первичные группы // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова М.: МУБиУ, - 1996. - С. 5 - 15.

54. Кухтевич Т.Н. Социология воспитания. М.: Прогресс, 1989. -300 с.

55. Леви-Брюль Л. Первобытное мышление. М.: МГУ, 1930. - 420с.

56. Левикова С.И. Молодежная культура. М.: Вузовская книга, 2002. - 360 с.

57. Леви-Строс К. Структурная антропология. М.: Наука, 1983. -415 с.

58. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М.: Прогресс, 1993. - 500 с.

59. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Изд-во АПН, 1975.-630 с.

60. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981. 400 с.

61. Лисовский В.Т. Социология молодежи. М.: Изд-во С-Пб. Ун-та, 1996.-460 с.

62. Лоренс К. Агрессия (так называемое "зло"): пер. с нем. М.: Прогресс, 1994.-272 с.

63. Мамардашвили М.К. Проблема человека в философии // О человеческом в человеке / Под ред. И. Т. Фролова. М.: Мысль, 1991. — С.9 — 19.

64. Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М.: Прогресс, 1992. -С. 24-28.

65. Мангейм К. Идеология и утопия. М.: Академия, 1991. 450 с.

66. Мангейм К. Человек и общество в век преобразований. М.: Юристь, 1991.-115 с.

67. Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года // http://auditorium.ru/ books/ 249/ r2.html.

68. Маркузе Г. Одномерный человек. М.: Академия, 1994. 360 с.

69. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности: Тексты. -М.: Мысль, 1982.-60 с.

70. Мертон Р. Социальная структура и аномия // Социология преступности. — М.: Прогресс, 1966. С.54 - 65.

71. Мид М. Культура и мир детства. М.: Наука, 1988. - 300 с.

72. Мид Дж. Азия // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова- М.: МУБиУ, 1996. С.10 - 15.

73. Мид Дж. Интернализованные другие и самость // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова М: МУБиУ, 1996.-С. 222-225.

74. Молодежная политика: Информационный бюллетень. М.: Социум, 2002. - № 179. - 123 с.

75. Молодежь: проблемы формирования и воспитания. Сб. статей. -М.: Мол. Гвардия, 1978. 255 с.

76. Мудрик А. В. Воспитание в контексте социализации // Образование: исследовано в мире Электронный ресурс. М.: OLM. RU, 2000-2001: http://www.oim.ru/mudrik/book=l.

77. Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения личности. М.: Наука, 1988. - 200 с.

78. Новикова С.С. Социология: история, основы, институализация в России. М.: МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 2000. - 464 с.

79. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. — М.: Тривола, 1995. 260 с.

80. Павловский В.В. Ювентология проект интегративной науки о молодежи. М.: Академический проект, 2001. — 304 с.

81. Парсонс Т. Система координат действия и общая теория систем действия; культура, личность и место социальных систем // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова М.: МУБиУ, 1996.- С. 462-478.

82. Парсонс Т. Система современных обществ / Пер. с англ. Л.А. Седова и А.Д. Ковалевой. М.: Аспект Пресс, 1998. - 270 с.

83. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: Просвещение, 1971. -300 с.

84. Пиаже Ж. Роль действия в формировании мышления // Вопросы психологии. 1965. - № 6. - С. 22-29.

85. Полякова Н. Ю. От "трудового" общества к информационному: западная социология об изменении социальной роли труда. М.: Прогресс, 1990.- 150 с.

86. Проблемы российской переходности // Социологические исследования. — 1997. №4. - С. 14 - 16.

87. Путь в XXI век. Стратегические проблемы и перспективы российской экономики / Под ред. Д.С. Львова. — М.: Экономика, 1999. — 26 с.

88. Рабочие тетради по истории и теории социологии. Вып. II. М.: МГУ, 1991.-50 с.

89. Руссо Ж.Ж. Об общественном договоре, или принципы политического права//http:// lib.ru/ filosof/ russo/ prawo.txt.

90. Скиннер Б. Технология поведения // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. Добренькова В.И. М.: МУБиУ, 1994. - С. 13-19.

91. Сколимовский X. Философия техники как философия человека. // Новая технократическая волна на Западе / Под ред. П.С. Гуревича. М.: Знание, 1986.- 15 с.

92. Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1998. - 688 с.

93. Современная западная социология: словарь. М.: Политиздат, 1990. — 432 с.

94. Соколов А.В. Введение в теорию социальной коммуникации. СПб.: ГУП, 1996.-320 с.

95. Соколов А.В. Коммуникация как проблема философии. Ценностно-рациональная дихотомия в современной культуре // Коммуникация в культуре. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 1996. С. 45-54.

96. Соколов В.М. Социология нравственного развития личности. М.: Политиздат, 1986. 320 с.

97. Сорокин П. Система социологии: В 2 т. М.: Наука, 1993. - Т. 2. - 400

98. Социология в России XIX века начала XX веков: История социологии: Социологическое образование: Тексты.: Уч. пособ. / Сост. Е.И. Кукушкина, Е.К. Прокудина: Под общ. ред. В.И. Добренькова. - М.: МУБиУ, 1997.-Вып. 1.- 496с.

99. Стоуньер Т. Информационное богатство: профиль постиндустриальной экономики // Новая технократическая волна на Западе / Под. ред. П.С. Гуревича. М.: Знание, 1986. - С. 62 - 78.

100. Сухов А.Н., Деркач А.А. Социальная психология. М.: Академия, 2002. - 600 с.

101. Тард Г. Социальная логика. СПб.: Издательство: Социально-психологический центр,1996. - 500 с.

102. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М.: Устойчивый мир, 2001.-231 с.

103. Тернер Дж. Структура социологической теории. М.: Мысль, 1985. -300 с.

104. Титц Б. Пути к информационному обществу // Информационная технология и проблемы информатизации современного общества. М.: Академия, 1991. - С. 40 - 48.

105. Толстых А.В. Личность: историческая семантика и проблема понятийного аппарата // Философские исследования. 1995. - № 3. - С. 44 -46.

106. Тоффлер О. Смещение власти: знание, богатство и принуждение на пороге XXI века. М.: МГУ, 1991. - 350 с.

107. Тоффлер О. Третья волна // США экономика, политика, идеология. - 1982. - № 7. - С. 25 - 34.

108. Тощенко Ж. Социология. Общий курс. М.: Прометей, 2000. -511 с.

109. Турен А. Возвращение человека действующего. Очерк социологии. — М.: Научный мир, 1998. 204 с.

110. Турен А. От обмена к коммуникации: рождение программированного общества // Новая технократическая волна на Западе Под. ред. П.С. Гуревича. М.: Знание, 1986. - 56 с.

111. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Мир входящему: развитие ребенка и его отношение с окружающими М.: Прогресс, 1992. -250 с.

112. Франк C.J1. Смысл жизни // Вопросы философии. 1990. - № 6. -С. 18-24.

113. Фрейд 3. Психология бессознательного. М.: Просвещение, 1989.-391 с.

114. Фролов И.Т. О человеке и гуманизме. М.: Политиздат, 1989. -558 с.

115. Фролов С.С. Основы социологии. М.: Юристъ,1997. - 220 с.

116. Фромм Э. Бегство от свободы. М.: Прогресс, 1990. - 350 с.

117. Хабермас Ю. Понятие индивидуальности // Вопросы философии. -1982.-№7.-С. 26-29.

118. Хайдегер М. Время и бытие. М.: Республика, 1993. - 331 с.

119. Хоуманс Дж. Возвращение к человеку // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. Добренькова В.И. М.: МУБиУ, 1994.-С. 20-31.

120. Цвылев Р.И. Постиндустриальное развитие. Уроки для России. — М.: Наука, 1996.-312 с.

121. Цийе Т. Пубертат и нарциссизм. JL: Политиздат, 1975. - 184 с.

122. Чижевский A. JL Теория космических эр // Циолковский К. Э. Грезы о небе и земле. Тула: Логос, 1986. - С. 419.

123. Чупров В.И. Социализация молодежи // Социально-политический журнал. 1996. - №7. - С. 23 - 32.

124. Чупров В.И., Зубок Ю.А., Уильяме К. Молодежь в обществе риска М.: Наука, 2003. - 230 с.

125. Чураков А. М. Информационное общество и эмпирическая социология // Социологические исследования. 1998. - № 1. - С. 12 - 15.

126. Шестопал Е.Б. Личность и политика: критический очерк современных западных концепций политической социализации. М.: Мысль, 1988.-203 с.

127. Шюц А. Формирование понятия и теории в общественных науках// Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова -М.: МУБиУ, 1994. С. 86 - 101.

128. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства // Маркс К., Энгельс Ф. Избранные произведения. В 3-х т. Т. 3. — М.: Политиздат, 1986. С.365-639.

129. Энциклопедический социологический словарь / Под ред. Г.В. Осипова М.: ИСПИ РАН, 1995. - 939 с.

130. Этциони А. Масштабная повестка дня. Перестраивая Америку XXI века // Новая технократическая волна на Западе / Под ред. П.С. Гуревича. М.: Знание, 1986. - С. 45 - 56.

131. Юнг К.Г. Архетип и символ. М.: Ренессанс, 1991. - 512 с.

132. Ядов В.А. Диспозиционные концепции личности // Социологические исследования. 1994. - № 8.- С. 61-74.

133. Ядов В.А. Личность в условиях модернизации. Человек. 1991. -№ 3. - С. 15-21.

134. Ядов В.А. Социальная идентичность личности. М.: Социс, 1994. -211 с.

135. Яновский Р.Г. Личность, культура, общество: глобальные изменения на пороге третьего тысячелетия // Личность. Культура. Общество. 1999.-Вып.l.№ 1.-С. 21-29.

136. Abrams М. The Teenage Consumer. London: Press Exchange, 1959. -200 Pgs.

137. Bell D. The Social Framework of the International Society. Oxford, 1980. -151 Pgs.

138. Brake M. Comparative Youth Culture. The Sociology of Youth Culture and Youth Subculture in America, Britain and Canada. London. Routledge & Kegan Paul, 1985. - 269 Pgs.

139. Clausen S.-E. Applied correspondence analysis. An Introduction Sage University Paper Series on Quantities Applications in the Social Science. -Newbury Park, CA: Sage, 1998. 120 Pgs.

140. Cloward R. and Ohlin L. Delinquency and Opportunity. A Theory of Delinquent Gangs. New York: The Free Press, 1960. - 35 Pgs.

141. Goslin D. Handbook of socialization theory and research. — Chicago, 1969.-300 Pgs.

142. Decarie T. Les origins de la socialisation dans l'enfant: Expolarations recents en psychologie du development. Monreal, 1980. - 78 Pgs.

143. Hout M. Mobility Tables. Series: Quantitative Applications in the Social Sciences. Sage University Papers, 1983. - 91 Pgs.

144. Maccoby E. Socialization and development change // Child Development, № 55, 1984. Pg. 1006-1017.

145. Parsons T. Age and Sex in the Social Structure of the United States // T. Parsons. Essays in Sociological Theory. Glencoe: The Free Press, 1942. - 322 Pgs.

146. Tallman J., Marotz-Baden R., Pindas P. Adolescent socialization in cross-cultural perspective. -N.Y.: Oxford, 1983. 123 Pgs.

147. Wentworth W. Context and understanding. An inquiry into socialization theory. -N.Y.: Oxford, 1980. 98 Pgs.

148. Ziehe T. and Stubenrauck H. Pladoyer fuer ungewohnliches Lerner. Ideen zur Jugendsituation. Reinbek bei Hamburg: Rowohit, 1982. - 232 Pgs.