Развитие образования национальных меньшинств в Оренбургском крае: конец XIX века - 1940 г. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Сафарова, Алия Дамировна

• Сафарова, Алия Дамировна
• кандидат педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Сафарова, Алия Дамировна

Введение.

Глава I. Социальные и педагогические предпосылки развития образования национальных меньшинств Поволжья и Урала в конце XIX века — 1940 год

1.1 Основные понятия исследования.

1.2 Влияние педагогических систем Н. И. Пирогова, К. Д. Ушинского, Н. И. Ильминского на развитие образования и педагогической мысли нерусских народов Поволжья и Урала.

1.3 Государственная политика России в области образования нерусских народов Поволжья и Урала в конце XIX — в начале XX веков.

1.4 Состояние образования нерусских народов в России с 1917 г. по 1940 год

Выводы по главе 1.

Глава II. Развитие образования национальных меньшинств в Оренбуржье в конце XIX — начале XX веков.

2.1 Основные типы начальных школ и средних учебных заведений в России в начале XX века. Конфессиональные школы Оренбуржья.

2.2 Русско-инородческие и частные школы Оренбургской губернии.

2.3 Деятельность Оренбургского Губернского Земства в области образования инородцев. Подготовка учительских кадров.

Выводы по главе II.

Глава III. Состояние образования национальных меньшинств в Оренбуржье в период с 1917 года по 1940 год.

3.1 Управление национальными школами Оренбуржья в первые десятилетия Советской власти.

3.2 Школы национальных меньшинств Оренбуржья в 1918-1923 годы.

3.3 Восстановление и развитие образования национальных меньшинств губернии в 1924-1940 годы. Ликвидация неграмотности.

3.4 Подготовка педагогических кадров для национальных школ в

1920—1930 годы XX века.

Выводы по главе III.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие образования национальных меньшинств в Оренбургском крае: конец XIX века - 1940 г.»

Актуальность исследования. Изменения, произошедшие в социально-экономической и политической жизни России, ориентированы на гармонизацию межнациональных отношений, на сохранение и поддержку всех этносов государства. В настоящее время неизмеримо возрастает роль использования в реформировании образования историко-педагогического опыта, в частности, опыта организации системы образования национальных меньшинств в конце XIX века — 1940 г., когда на теоретико-методологическом и практическом уровне ставилась и решалась задача развития образования национальных меньшинств, исходя из конкретных региональных особенностей.

В современной ситуации перед системой образования Российской Федерации ставятся задачи обеспечения исторической преемственности поколений, сохранения, распространения и развития национальной культуры, воспитания бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России. Обозначенные ориентиры нашли нормативно-правовое закрепление в «Национальной доктрине образования Российской Федерации». Существующая система образования не удовлетворяет требованиям изменяющегося общества. Сегодня особенно важна концептуальная направленность, определение соотношения в содержании образования общечеловеческих и национальных ценностей. Решение этой стратегической задачи невозможно без анализа историко-педагогического опыта развития образования национальных меньшинств.

В этой связи возникает потребность обращения и критического осмысления историко-педагогического опыта образования национальных меньшинств в системе народного образования, существовавших в Оренбургском крае, что позволит взять наиболее передовое для дальнейшего развития современной педагогической научной мысли, совершенствования системы образования в регионе и стране в целом.

Основные тенденции развития образования национальных меньшинств в Оренбургском крае в конце XIX в. — 1940 г. в целом совпадали с тенденциями развития образования национальных меньшинств России, что было обусловлено проведением единой образовательной политики на территории страны как в дореволюционный период, так и после прихода к власти большевиков в октябре 1917 года. Однако развитие образования национальных меньшинств в Оренбургском крае имело много особенных региональных черт, обусловленных социально-экономическими и культурно-историческими причинами.

Степень изученности проблемы. Значительный вклад в развитие педагогической мысли и просвещения нерусских народов России внесли педагогические идеи Н.И. Пирогова, К.Д. Ушинского, Н.И. Ильминского. Особый интерес для исследования представляют труды И. Алтынсарина, М. Гафури, М. Курбангалиева по развитию национальной школы и педагогической мысли Поволжья, Приуралья и Оренбургского края.

Проблема развития системы образования в Оренбургском крае нашла отражение в трудах А.Е. Алекторова, B.C. Болодурина, М.М. Вольфсона, Ю.П. Злобина, Ю.С. Зобова, С.Г. Мирсаитовой и других ученых.

Особый интерес представляют работы, посвященные проблемам развития образования национальных меньшинств в региональном контексте. К ним относятся исследования С.Г. Абузорова, М.Ф. Рахимкуловой по особенностям преподавания гуманитарных и естественных наук в инородческих школах; В.В. Алешина, JI.H. Беленчука, К.Е. Бендрикова, И.А. Гехта, А.Х. Махмутовой, Т.С. Паниной, Л.Ш. Сулеймановой, О.П. Тетерятник, Н.Б. Цибульского, В.Г. Чеботаревой, А.Ф. Эфирова по деятельности национальных образовательных учреждений; А.Х. Вильданова, Г.С. Кунафина, А.Х. Махмутова, С.М. Михайлова по вопросам истории конфессиональных и инородческих школ, особо выделяющие влияние образования на развитие культуры башкирского и татарского народов; М. Н. Фархшатова, Р. В. Альмухаметова, И. П. Малютина,

Л. Ш. Сулеймановой по становлению и развитию национальных школ Башкортостана; К. К. Кунантаевой, Л. Я. Аминовой по развитию женского мусульманского образования; М.Ф. Рахимкуловой, A.M. Бакировой по татарскому просвещению; С.В. Грачева по проблемам теории и практики просвещения нерусских народов Поволжья, а также работы М.М. Егорова и Г.В. Савицкого по проблемам частного и начального образования среди татар и башкир Оренбургского края.

В конце XX — в начале XXI столетий появились новые исследования по истории образования в Оренбургской губернии в дореволюционный период (до 1917 г.) и в первой половине XX века. Это работы учёных Башкортостана М.Н. Фархшатова, Ш. Абзанова, С.Р. Алибаева, Р.В. Альмухаметова, Т.М. Аминова, Л.Ш. Сулеймановой и др. по истории национальных школ; учёных Челябинска Л.П. Абрамовского, B.C. Кобзова и др. по истории образования в Оренбургской казачьем войске; В.Я. Рушанина, Л.М. Конева по истории среднего образования на Урале.

В то же время, историографический анализ имеющихся работ свидетельствует о том, что историко-педагогический опыт развития образования национальных меньшинств в Оренбургском крае в конце XIX в. — 1940 году целостному, систематическому, последовательному и относительно завершенному анализу не подвергался. Фрагментарные, неполные сведения, имеющие информационно-описательный характер, отсутствие концептуальных ориентиров в осмыслении и инструментальном оценивании социально-педагогического опыта развития образования национальных меньшинств делают необходимым настоящее исследование.

Актуальность проблемы усиливает наличие противоречий между:

- объективной потребностью в совершенствовании современной системы образования национальных меньшинств в Оренбургском крае и недостаточным использованием историко-педагогического опыта в решении этой социально-педагогической задачи;

- существованием в Оренбургском крае в конце XIX в. - 1940 году наработанной теории и практики образования национальных меньшинств и отсутствием специальных исследований, формирующих целостное представление об этапах ее развития в меняющихся социокультурных и политических условиях;

- значимостью историко-педагогического опыта теории и практики развития образования национальных меньшинств для современного этапа развития российского образования и его недостаточной историко-педагогической изученностью.

С учетом вышеизложенного, анализа литературы о развитии образования национальных меньшинств в Оренбургском крае в конце XIX в. — 1940 году, вопросов, стоящих перед педагогической теорией и практикой современности, сформулирована проблема исследования: каковы особенности и содержание образования национальных меньшинств в Оренбургском крае в конце XIX в. — 1940 году и возможности их экстраполяции в современную систему общего образования.

Актуальность, теоретическая значимость и недостаточная разработанность проблемы в педагогической науке определили тему исследования: «Развитие образования национальных меньшинств в Оренбургском крае (конец XIX века - 1940 г.)».

Объект исследования: система образования национальных меньшинств Поволжья и Урала с конца XIX века по 1940 год.

Предмет исследования: развитие образования национальных меньшинств в Оренбургском крае.

Цель исследования: выявить особенности содержания этапов развития образования национальных меньшинств в Оренбургском крае с конца XIX века по 1940 год.

Гипотеза исследования: историко-педагогический опыт развития образования национальных меньшинств в Оренбургском крае с конца XIX века по 1940 год, осмысленный с позиций этнопедагогического, культурологического и исторического подходов, может быть востребован современной системой общего образования, при условии: определения социально-педагогических предпосылок развития образования национальных меньшинств в региональном контексте; соотнесения структуры и содержания образования национальных меньшинств в Оренбургском крае и Поволжья, Урала; установления общего и особенного в подготовке учащихся различных учебных заведений для национальных меньшинств;

Цель и гипотеза исследования потребовали решения следующих задач:

1. Выявить социально-педагогические предпосылки развития образования национальных меньшинств в Оренбургском крае с конца XIX века по 1940 год.

2. Определить содержание этапов и особенности развития образования национальных меньшинств в Оренбургском крае в контексте развития образования национальных меньшинств Поволжья и Урала с конца XIX века по 1940 год.

3. Охарактеризовать основные типы учебных заведений для инородцев до 1918 года и национальные учебные заведения в период с 1919 по 1940 годы.

4. Выявить основные тенденции развития образования национальных меньшинств в Оренбургском крае с конца XIX века по 1940 год.

Общей методологической основой исследования являются: диалектика, как общий метод познания, предполагающий целостное рассмотрение явлений в их развитии и взаимосвязи, который базируется на принципах объективности и историзма. Принцип объективности строится на непредвзятой оценке фактов и событий, что находит отражение в выявлении тенденций и особенностей, рассмотрении каждого явления в его многогранности и противоречивости, изучении всех фактов в совокупности. Принцип историзма требует научно-исторического объективного подхода к изучению явлений.

Философский уровень исследования базируется на положении о диалектике общего, особенного и единичного (Г.Ф. Гегель, Н.О. Лосский, Н.К. Рерих); концепциях в сфере культуры и образования (В .И. Вернадский, Б.С. Гершунский, С.И. Гессен, Ю.М. Лотман, В.М. Розин).

Общенаучный уровень исследования составляют: концепция философии и методологии образования (М.В. Богуславский, Г.Б. Корнетов, В.В. Краевский, З.И. Равкин, В.М. Розин, В.Г. Рындак); системный подход (А.П. Аверьянов, И.В. Блауберг, В. А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова, Е.Н. Степанов, Э.Г. Юдин); исторический подход (Д.А. Сахаров, И. Д. Коваленко, З.И. Равкин).

Конкретно-научный уровень исследования: концептуальные положения о целостности педагогического процесса (Ю.К. Бабанский, И.П. Подласый, В.А. Сластенин); личностно ориентированный подход (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская); культурологический подход (М.М. Бахтин, Н.А. Бердяев, Л.П. Карсавин, Л.Б. Соколова, П.А. Флоренский); этнопедагогический подход (Ю.В. Бромлей, Г.Н. Волков, Л.Н. Бережнова); гуманистическая идеология в качестве основания исторического познания педагогических явлений и фактов (М.М. Бахтин, В.П. Зинченко, Ю.В. Сенько, В.В. Сериков, В.Г. Рындак).

Исследование проводилось в три этапа с 2004 - 2009 г.г.

На первом этапе (2004 - 2005 г.г.), который носил констатирующе-поисковый характер, проводился сбор материалов и анализ литературы по проблеме исследования, определялись его теоретико-методологическая основа, объект, предмет и цель. В качестве основного метода исследования на данном этапе выступал анализ теоретических источников.

На втором этапе (2006 - 2007 г.г.) были изучены архивные документы, краеведческие и мемуарные материалы, результаты диссертационных исследований с последующим системно-структурным анализом собранного материала и его оценкой. Ведущим методом на этом этапе являлись сравнительно-исторический анализ, индукция, дедукция.

На третьем этапе (2007 - 2009 г.г.) проводилась интерпретация и обобщение полученных результатов, литературная обработка материалов.

Источники исследования: опубликованные документы и материалы, отражающие становление и развитие образования национальных меньшинств в Оренбургском крае с конца ХЕХ века по 1940 год; документация нормативного характера (законодательные акты, инструкции, протоколы, отчеты, учебные планы и программы); мемуарная и публицистическая литература; архивные и редкие материалы (документы, хранящиеся в Государственном архиве Оренбургской области, в центре документации новейшей истории Оренбургской области, в Центральном государственном архиве республики Башкортостан, раритетные издания из фондов областной библиотеки Н.К. Крупской, отдел редкой книги ГОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»).

Хронологические рамки исследования охватывают период с конца XIX века по 1940 год. Нижняя граница связана с началом формирования в этот период наряду с конфессиональной светской национальной школы. В 1870 году был принят первый из четырех законов о просвещении нерусских народов в дореволюционной России - «О мерах к образованию населяющих России инородцев». Конец взятого периода связан с тем, что к 1940 году в Оренбургском крае была достаточно успешно решена проблема всеобщего начального образования, в том числе и для национальных меньшинств, проживающих на территории области. Таким образом, указанный период можно рассматривать как целостный период в развитии образования национальных меньшинств Оренбургского края.

Географические рамки исследования охватывают Оренбургский край в различных границах и наименованиях, меняющихся в рассматриваемый период в зависимости от общественно-политической ситуации в стране и включают в себя территорию Оренбургской губернии до 1919 года, Оренбургской губернии с 1919 - 1925 г.г., Оренбургского округа с 1925 -1934 г.г. и Оренбургской области с 1934 - 1940 г.г. Все основные факты, приведенные в работе, относятся к территории, совпадающей с территорией современной Оренбургской области, обозначенной в работе как Оренбургский край.

Научная новизна исследования:

1. Выявлены социальные (рост национального самосознания среди национальных меньшинств, обусловленный динамическими процессами социально-политической и экономической жизни России; изменения образовательной политики в отношении образования национальных меньшинств; социальный кризис; приграничное положение Оренбургского края; высокая доля национальных меньшинств среди всего населения) и педагогические (необходимость подготовки специалистов; теоретические наработки представителей общенационального направления в педагогике, стремившиеся соотнести в содержании образования общечеловеческое и национальное) предпосылки развития образования национальных меньшинств в Оренбургском крае с конца XIX века по 1940 год.

2. Охарактеризованы основные типы учебных заведений образования национальных меньшинств до 1918 года (министерские русско-инородческие» училища, конфессиональные школы, школы казачьего войска для «инородцев», частные «инородческие» школы) и национальные учебные заведения в период с 1919 по 1940 годы (школы I и II ступеней, начальные, неполные средние, средние школы, ликпункты для неграмотных и малограмотных, педтехникумы).

3. Выявлены основные тенденции развития образования национальных меньшинств в Оренбургском крае с конца ХЕХ века по 1940 год, заключающиеся в увеличении общей численности национальных учебных заведений, улучшении кадрового состава преподавателей и материально-технического обеспечения указанных заведений, совершенствовании форм, методов и средств обучения.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в обогащении педагогической науки по проблеме образования национальных меньшинств Оренбургского края за счёт:

1. Выявления региональных особенностей образования национальных меньшинств в Оренбургском крае с конца XIX века по 1940 год. (преобладание среди населения Оренбургского края мусульман - 31 процент; скоротечность существования Оренбургского земства и как следствие разработанные проекты образования национальных меньшинств остались мало реализованными; позднее утверждение советской власти вторая половина 1919 г.) и массовый голод 1921-1922 гг.).

2. Определения и обоснования основных этапов развития образования национальных меньшинств в Оренбургском крае с конца XIX века по 1940 год:

• 1870 - 1918 г.г. — первый этап становления и развития школ для национальных меньшинств, характеризующийся появлением русско-«инородческих» училищ края, активным участием Оренбургского земства в деле образования «инородцев»: организация инородческих библиотек, вечерних курсов для взрослых, оказание материальной помощи инородческим школам, открытие трёхгодичных педагогических мусульманских курсов и т. д.;

• 1918 - 1923 г.г. - второй этап, характеризующийся реорганизацией образования национальных меньшинств Оренбургского края в первые годы Советской власти;

• 1924 - 1940 г.г. — третий этап, проявлявшийся в восстановлении и дальнейшем развитии образования национальных меньшинств края.

3. Установления особенностей содержания образовательного процесса в учебных заведениях системы образования национальных меньшинств (преподавание на родном языке; изучение русского языка как второго; учёт культурно-бытовых традиций народов, проживающих на территории края).

Практическая значимость исследования:

1. Найдены и введены в научный оборот материалы, отражающие развитие образования национальных меньшинств в Оренбургском крае в период с конца ХЕХ века по 1940 год (документация нормативного характера, статистические источники, архивные материалы Государственного архива Оренбургской области, центра документации новейшей истории Оренбургской области);

2. Позитивный опыт развития образования национальных меньшинств в

Оренбургском крае в период с конца XIX века по 1940 год может быть использован при совершенствовании современной системы общего образования не только в Оренбургской области, но других субъектах Российской Федерации.

3. Материалы исследования могут быть использованы в обогащении курса «История образования и педагогической мысли», а также в курсах повышения работников образования.

Положения, выносимые на защиту:

1. Основными предпосылками, обуславливающими развитие образования национальных меньшинств в Оренбургском крае в период с конца XIX века по 1940. год, являются: социальные (рост национального самосознания среди национальных меньшинств, обусловленный динамическими процессами социально-политической и экономической жизни России; изменения образовательной политики в отношении образования национальных меньшинств; социальный кризис; приграничное положение Оренбургского края; высокая доля национальных меньшинств среди всего населения) и педагогические (необходимость подготовки специалистов; теоретические наработки представителей общенационального направления в педагогике, стремившиеся соотнести в содержании образования общечеловеческое и национальное).

2. В качестве основания, позволяющего представить историческую периодизацию развития образования национальных меньшинств в Оренбургском крае в период с конца XIX века по 1940 год, выступают показатели направленности образовательной политики в региональном контексте, под которыми понимается степень устойчивости и социальной значимости преобразований, проводимых органами власти и местного самоуправления решений в сфере развития образования национальных меньшинств.

3. Образование национальных меньшинств в Оренбургском крае в дооктябрьский период, представлено министерскими русско-«инородческими» училищами, конфессиональными школами, школами казачьего войска для «инородцев», частными, «инородческими» школами. В годы Советской власти нерусское население края могло получить образование в школах I и П ступеней, в начальных, неполных средних, средних школах, в ликпунктах для неграмотных и малограмотных. До 1924 года в национальных школах во внеучебное время было разрешено преподавание основ соответствующих религий. Учреждения профессионального образования были представлены национальными педагогическими техникумами, Оренбургским государственным педагогическим институтом.

4. Региональными особенностями развития образования национальных меньшинств в Оренбургском крае с конца XIX века до 1940 года являлись: преобладание среди населения Оренбургского края мусульман - 31 процент; скоротечность существования Оренбургского земства и как следствие разработанные проекты образования национальных меньшинств остались мало реализованными; позднее утверждение советской власти (вторая половина 1919 г.) и массовый голод 1921-1922 гг.

5. Основными тенденциями развития образования национальных меньшинств в Оренбургском крае в рассматриваемый период являются:

- увеличение общей численности национальных учебных заведений;

- улучшение кадрового состава преподавателей и материально-технического обеспечения указанных заведений;

- совершенствование содержания образования, форм, методов и средств обучения.

Достоверность результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных позиций; единством индуктивного и дедуктивного подходов; использованием совокупности методов исследования, адекватных его предмету, цели и логике исследования, разнообразием источников информации, отбор которых соответствовал цели исследования; преемственностью и последовательностью в реализации теоретических положений.

Апробация результатов исследования осуществлялась в форме докладов и обсуждений основных вопросов на международный научно-практической конференции «Воспитание XXI века: новые подходы, преемственность традиций, перспективы» (г. Оренбург, 2004 год), IV Всероссийской научно-практической конференции «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования» (г. Челябинск, 2005 г.), IV региональной научно-практической конференции «Образование в Уральском регионе: научные основы развития и инновации» (г. Екатеринбург, 2006 год), V международной научно-практической конференции «Этнодидактика народов России: деятельностно-компенентностный подход к обучению» (г. Нижнекамск, 2007 г.), X Международной научно-практической конференции (летняя сессия). Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве» (г. Пенза, 2007 год), III Всероссийской научно-практической конференции «Всероссийское образование в XXI веке: проблемы и перспективы» (г. Пенза, 2007 год).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трёх глав (первая и третья главы содержат по четыре параграфов, вторая — три параграфа), выводов по каждой из них, заключения, библиографического списка (286 наименований, в том числе 92 архивных материалов) и 22-х приложений. В диссертации имеется 14 таблиц.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Сафарова, Алия Дамировна

Выводы по главе 1П

Советские образовательные органы не сохраняли преемственной связи с дореволюционными органами. К работе в них не привлекались прежние деятели просвещения. В 20—30-ые годы объединёнными действиями специальных органов образования (подотдел национальных меньшинств при Губоно, Совнацмен, секция национальных меньшинств Оренбургского губернского метбюро) и областной партийной организации проводилась усиленная политика просвещения нерусских народов Оренбуржья.

С 1918 по 1923 годы сначала наблюдается бурный (чаще всего стихийный, неплановый) рост числа национальных школ, что совершенно не гарантировало качества их работы. Но война, голод, хозяйственная разруха стали причинами сокращения числа национальных школ, привели к отказу от таких принципов «единой трудовой школы» как бесплатность и обязательность обучения детей школьного возраста. Появился такой тип школы, как договорные школы.

В 1924—1940 г.г. в Оренбуржье происходит восстановление и дальнейшее развитие системы образования национальных меньшинств: увеличивается число национальных школ, улучшается их обеспечение учебниками и школьным оборудованием, проводятся курсы подготовки, переподготовки и повышения квалификации учителей национальных школ, ведётся работа по ликвидации малограмотности и неграмотности среди представителей национальных меньшинств. В курс школ первой ступени вводится обязательное обучение русского языка, и русский язык становится вторым языком обучения. В связи с введением всеобуча к середине тридцатых годов в Оренбуржье сложилась равномерная сеть школ, позволившая охватить обучением детей школьного возраста всех наций. Достаточно успешно решалась задача ликвидации неграмотности среди взрослого нерусского населения.

- Проблема нехватки педагогических кадров для национальных школ Оренбургской губернии, а затем и области в период с 1918—1940-ые годы решалась с помощью краткосрочных педагогических курсов, национальных педагогических техникумов, педагогического института. В рассматриваемый период в крае в разное время работали трёхгодичные татарские педагогические курсы, башкирский, казахский, немецкий, татарский педагогические техникумы, Казахский институт народного образования, Оренбургский государственный педагогический институт. Каждое из данных учебных заведений сыграло положительную роль в развитии образования национальных меньшинств края, в подготовке учителей для национальных школ Оренбуржья.

159

Заключение.

Материалы, составляющие настоящее исследование, в полной мере подтвердили исходные положения и позволяют сделать ряд выводов:

1. Современные глобализационные процессы поставили перед системой образования Российской Федерации задачи обеспечения исторической преемственности поколений, сохранения, распространения и развития национальной культуры, воспитания бережного отношения к историческому и культурному наследию народов. Принимаемые государством и обществом способы их реализации не приводят к положительным результатам. В этих условиях актуально обращение к историко-педагогическому опыту преодоления данного явления, рассмотрение его научной и практической педагогической проблемы, исходя из национальных и региональных особенностей.

2. На основе теоретического анализа уточнена сущность понятия «национальные меньшинства», под которым понимается группа, численно меньшая по отношению к остальному населению государства и не занимающая доминирующего положения в нем, члены которой — граждане этой страны - обладают рядом этнических, религиозных или лингвистических особенностей, отличающих их от остального населения и обнаруживают, по крайней мере, имплицитно, чувство солидарности, направленное на сохранение своей культуры, традиций, религии и языка.

3. Выявлены социальные (рост национального самосознания среди национальных меньшинстз, обусловленный динамическими процессами социально-политической и экономической жизни России; изменения образовательной политики в отношении образования национальных меньшинств; социальный кризис; приграничное положение Оренбургского края; высокая доля национальных меньшинств среди всего населения - около 47 процентов) и педагогические (необходимость подготовки специалистов; теоретические наработки представителей общенационального направления в педагогике, стремившиеся соотнести в содержании образования общечеловеческое и национальное) предпосылки развития образования национальных меньшинств в Оренбургском крае с конца XIX века по 1940 год.

4. Обосновано, что развитие образования национальных меньшинств в Оренбургском крае в период с конца XIX века по 1940 год включает следующие периоды:

- 1870 - 1918 гг. — первый этап становления и развития школ для национальных меньшинств, характеризующийся появлением русско-инородческих» училищ края, активным участием Оренбургского земства в деле образования «инородцев»: организация инородческих библиотек, вечерних курсов для взрослых, оказание материальной помощи инородческим школам, открытие трёхгодичных педагогических мусульманских курсов и т. д.;

- 1918 - 1923 гг. — второй этап, характеризующийся реорганизацией образования национальных меньшинств Оренбургского края в первые годы Советской власти;

- 1924 - 1940 гг. — третий этап, проявлявшийся в восстановлении и дальнейшем развитии образования национальных меньшинств края.

5. Установлено, что учебные заведения Оренбургского края, решавшие вопросы образования национальных меньшинств в дооктябрьский период, представлены министерскими русско-«инородческими» училищами, конфессиональными школами, школами казачьего войска для «инородцев», частными, «инородческими» школами. В годы Советской власти нерусское население края могло получить образование в школах I и II ступеней, в начальных, неполных средних, средних школах, в ликпунктах для неграмотных и малограмотных. До 1924 года в национальных школах во внеучебное время было разрешено преподавание основ соответствующих религий. Учреждения профессионального образования были представлены национальными педагогическими техникумами, Оренбургским государственным педагогическим институтом.

6. Выявлены региональные особенности развития образования национальных меньшинств в Оренбургском крае с конца XIX века до 1940 года:

- 31% всего населения губернии в конце XIX - начале XX вв. составляли мусульмане, вследствие этого наиболее развитой и многочисленной была сеть конфессиональных школ и русско-«инородческих» училищ мусульман;

- Оренбургское земство собиралось существенно изменить ситуацию в крае с образованием инородцев, но по причине ограниченности возможностей и кратковременности своего существования оно не успело полностью развернуть намеченные планы;

- более позднее, по сравнению с центральными областями России, окончательное утверждение советской власти в Оренбургском крае (вторая половина 1919 года) и последовавший за ним голод 1921 - 1922 годов послужили тормозом в деле развития образования национальных меньшинств в Оренбургском крае. Следствием этого явилось более позднее введение в области всеобщего начального образования среди нерусских народов.

7. Доказано, что основными тенденциями развития образования национальных меньшинств в Оренбургском крае в рассматриваемый период являются:

- увеличение общей численности национальных учебных заведений;

- улучшение кадрового состава преподавателей и материально-технического обеспечения указанных заведений;

- совершенствование содержания образования, форм, методов и средств обучения.

Проведённое исследование не исчерпывает содержание рассматриваемой проблемы. Актуальным представляется продолжение работы по пути изучения дальнейшего развития образования национальных меньшинств Оренбургского края, в последующие периоды российской истории, с целью выявления этапов, тенденций и особенностей эволюции образования национальных меньшинств в региональном контексте.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Сафарова, Алия Дамировна, 2009 год

1. Абзанов, Ш. К вопросу по истории народного образования в Башкирии / Ш. К. Абзанов Уфа, 1934. - 65 с.

2. Абрамовский, А. П. Оренбургское казачье войско в трёх веках / А. П. Абрамовский, В. С. Кобзов Челябинск, 1999. - 450 с.

3. Абузоров, С. Г. Русский язык в национальных школах / С. Г. Абузоров //Вестник просвещенца Оренбург, 1926.-№ 11-12-С. 15-16.

4. Актуальные вопросы историографии и источниковедения истории школы и педагогики / под. ред. Э. Д. Днепрова М., 1986. - 230 с.

5. Алекторов, А. История Оренбургской губернии/ А. А лекторов -Оренбург, 1883.- 128 с.

6. Алекторов, А. Очерк народного образования в Тургуйской области 1744—1898 гг. Вып. 2 / А. Алекторов Оренбург, 1900. - 160 с.

7. Алёшин, В. В. К истории немецкого национального района в Оренбуржье (1930—38 гг.)/ В.В.Алёшин// Немцы Оренбуржья: прошлое, настоящее, будущее Москва, 1998.-С. 14—18.

8. Алёшинцев, И. А. История гимназического образования в России XVIII—XIX вв. / И. А. Алёшинцев СПб, 1912. - 182 с.

9. Алибаев, С. Р. Расцвет просвещения и культуры в Башкирии / С. Р. Алибаев Уфа : Башкнигиздат, 1947. - 28 с.

10. Алибаев, С. Р. Школы Башкирской АССР. Прошлое, настоящее и пути дальнейшего развития / С. Р. Алибаев — Уфа, 1966. — 167 с.

11. П.Аллак, Ж. Вклад в будущее: приоритеты образования: перевод с английского Китаева И. В. / Ж. Аллак М. : Педагогика—Пресс, 1993. - 168 с.

12. Алтынсарин, И. Письмо к Н. Ильминскому от 31 августа 1871г. и от 12 сентября 1882 г. / И. Алтынсарин // соч. в 3 т. Т. 3. - Алма-Ата, 1975. -С. 32, 78.

13. Альмухаметов, Р. В. Современный взгляд на историю образования Башкортостана (1702—1907)/ Р. В. Альмухаметов, И.П.Малютин// Этнопедагогические взгляды просветителей Башкортостана — Уфа, 1996. 58с.

14. Н.Амелин, В.В. Изучая этнографию Оренбуржья / В.В. Амелин // Этнокультурная мозайка Оренбуржья Оренбург, 2005. - №3 - С. 13-14.

15. Амелин, А.В. Национальные меньшинства в Оренбуржье (хроника общественной и культурной жизни по материалам периодической печати конца XIX начала XX в.в.) / А.В. Амелин - Оренбург: издательский центр ОГАУ, 2003.-156 с.

16. Аминов, Т. М. Становление и развитие системы педагогического образования в Башкирии до 1917 года / Т. М. Аминов — Уфа, 1999. 182 с.

17. Аминов, Т. М. Становление и развитие системы педагогического образования в Башкирии до 1917 года. Автореферат дисс. канд. пед. наук/ Т. М. Аминов Уфа, 1997. - 21 с.

18. Аминова, JI. Я. История женского образования в Башкирии (вторая половина XIX — начало XX века) / Л. Я. Аминова Уфа : РИО РУНМЦ, 2005. -186 с.

19. Анисов, М. И. Источники изучения истории педагогики в России/ М. И. Анисов М., 1991. - 223 с.

20. Антология педагогической мысли в 3-х т. М. : Высшая школа, 1991.

21. Антология педагогической мысли России в первой половине XIX в. — М.: Педагогика, 1987. 560с.

22. Антология педагогической мысли России второй половины XIX в. — М. : Педагогика, 1990. 607с.

23. Ардашев, И. Современное состояние мусульманских конфессиональных школ в России и стремление мусульман к их преобразованию / И. Ардагаев // Вестник Оренбургского учебного округа -Уфа, 1915. -№ 4 -С. 276-288.

24. Бейсембаев, К. Очерки истории и общественно-политической и философской мысли Казахстана / К. Бейсембаев Алма-Ата, 1976. - 428 с.

25. Белавин, К. Историческая записка об Оренбургской, Мужской гимназии за первое двадцатилетие её существования. Вып. 1 / К. Белавин — Оренбург, 1893. 245 с.

26. Белавин, К. К истории просвещения в Оренбургском крае. Женские гимназии и прогимназии. 1875—1899 гг. / К. Белавин Оренбург, 1903. — 250 с.

27. Беленчук, Л. Н. Просвещение нерусских народов в России (1861—1917 гг.) / Л. Н. Беленчук // Педагогика М., 2005. - № 8 - С. 76-84.

28. Бендриков, К. Е. Очерки по истории народного образования в Туркестане (1865—1922 гг.) / К. Е. Бендриков М., 1960. - 512 с.

29. Болодурин, B.C. Образование в Оренбуржье (XVIII ХХвека) / B.C. Болодурин; Министерство образования и науки РФ, Федеральное агентство по образованию, Оренбург. Гос. пед. ун-т — Оренбург: издательство ОГПУ, 2008. -464 с.:ИЛ

30. Болодурин, В. С. Образование и педагогическая мысль в Оренбуржье. Страницы истории (1735—1940 гг.)/ В. С. Болодурин Оренбург: Оренбургское книжное издательство, 2001. — 320 с.

31. Болодурин,В. С. История образования в Оренбуржье/ В. С. Болодурин Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2000. - 286 с.

32. Болодурин, В. С. Оренбургский госпедуниверситет: прошлое и настоящее / В. С. Болодурин // Образование в Оренбуржье: история и современность : матер, науч.-практ. конф. Оренбург, 1997. - С. 3-6.

33. Болодурин, В. С. Развитие системы образования в Оренбуржье в XIX— начале XX вв. / В. С. Болодурин Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2000. -32 с.

34. Болодурин, В. С. Среднее специальное и высшее образование в Оренбуржье в 1918—1940 гг. / В. С. Болодурин Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2000.-28 с.

35. Болодурин, В. С. Становление и развитие образования и педагогической мысли в Оренбуржье (1935—1940): Дисс. д-ра пед. наук/ В. С. Болодурин Магнитогорск, 2001. - 370 с.

36. Болодурин, В. С. Школа и начальное профессиональное образование в Оренбуржье в годы Великой Отечественной войны / В. С. Болодурин -Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2003. 136 с.

37. Болодурин, В. С. и др. Оренбургский государственный педагогический университет / B.C. Болодурин Оренбург: Оренбургское книжное издательство, 1999.-253 с.

38. Большой Российский Энциклопедический словарь — М. : Большая Российская Энциклопедия, 2003. 1888 с.

39. Буслаев, JL П. История развития просвещения и школы народов СССР с X в. по октябрь 1917 г. / JI. П. Буслаев Горький, 1974. - 111 с.

40. Вахабов, М. Формирование Узбекской социалистической нации / М. Вахабов Ташкент, 1967. - С. 430-431.

41. Весина, И. Народное образование в Оренбургской губернии к 10-летию октябрьской революции / И. Весина, И. Коротков // Вестник просвещенца Оренбург, 1927. - № 9-10 - С. 1-19.

42. Вильданов, А. X. Башкирские просветители демократы XIX в. / А. X. Вильданов, Г. С. Кунафин -М.: Наука, 1981. 256 с.

43. Владимирский, И. М. Отчёт о состоянии народного образования в Оренбурге / И. М. Владимирский Оренбург, 1915. - 146 с.

44. Владыкина, В. А. Концептуальные проблемы национального образования в Советской России (1920—1930-ые гг.)/ В.А.Владыкина// Педагогика 2000. - № 10 - С. 24-32

45. Вольфсон, М. М. Из истории школы в Оренбургском крае в XVIII веке / М. М. Вольфсон // Педагогический сборник Оренбург, 1960. - С. 200-215.

46. Вопросы истории школы и педагогики дореволюционной России : сб. науч. ст. / под. ред. Э. Д. Днепрова-М., 1978. — 102 с.

47. Гаязов, А.С. Гражданское воспитание в новых условиях развития российской государственности // Понятийный аппарат педагогики и образования. Екатеринбург, 2001. - Вып. 4. - С. 359-370.

48. Гаязов, А.С. Образование и образованность гражданина в современном мире / А.С. Гаязов М.:Наука, 2003. - 255 с.

49. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI в. / Б. С. Гершунский М. : Совершенство, 1998. — 608 с.

50. Гершунский, Б. С. Философско-методологические основания стратегии развития образования в России / Б. С. Гершунский — М. : И I'll и МИОРАН, 1993.- 160 с.

51. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен М. : Школа—Пресс, 1995. - 448 с.

52. Гехт, И. А. Национальные школы в Оренбургском Казачьем войске (1900—1920 гг.)/ И. А. Гехт// Оренбургскому краю 250 лет : материалы юбилейной науч. конф. Оренбург, 1994. - С. 203-207.

53. Гордон, В. М. Категория становления в марксистской диалектике /

54. B. М. Гордон // Философские науки № 14 - 1968. - С. 10-17

55. Грачёв, С. В. Педагогическая система Н. И. Ильминского и её развитие в теории и практике просвещения нерусских народов Поволжья (вторая половина XIX века — начало XX века): автореф. дис. д-ра пед. наук /

56. C. В. Грачёв Саранск, 2004. - 37 с.

57. Гулящев, О. Г. О договорных школах и договорных учителях / О. Г. Гумящев // Вестник просвещенца Оренбург, 1925. - № 2-3 — С. 65-68.

58. Директивы ВКП(б) и постановления Советского правительства о народном образовании 1917-1947 гг. -М.: Л., 1947. 262 с.

59. Дистервег, А. Избранные педагогические сочинения / А. Дистервег — М., 1956.-362 с.

60. Джуринский, А. Н. История педагогики / А. Н. Джуринский — М. : ВЛАДОС, 1999.-432 с.

61. Доклады по народному образованию в Оренбургское Губернское Земское собрание. Третья очередная сессия Оренбург, 1916. - 225 с.

62. Доклады Оренбургской Губернской Земской Управы четвёртому очередному Губернскому Земскому собранию. Отдел народного образования. Подотдел образования инородцев Январь 1917 г. Оренбург, 1917. - 263 с.

63. Дятлов, М. Итоги обследования школ 1 и 2 ст. Оренбургской губернии / М. Дятлов // Вестник просвещенца. Оренбург, 1927. - № 1-2 -С. 4-9.

64. Егоров, М. В. Развитие системы частного образования на Урале (1861 — февраль 1917 гг.) / М. В. Егоров Челябинск : Изд-во ЧГАКН, 2004.-210 с.

65. Егоров, С. Ф. Вопросы истории школы и педагогики дореволюционной России / С. Ф. Егоров М., 1978. - 160 с.

66. Жураковский, Г. Е. Из истории просвещения в дореволюционной России. Очерки / Г. Е. Жураковский М. : Педагогика, 1978. - 160 с.

67. Журнал Министерства народного просвещения — СП(б) -1867. №2; 1874.-№3-4.

68. Журналы съезда директоров и инспекторов народных училищ Оренбургского учебного округа в Уфе/11-16 июня, 1912 г Уфа, 1914. - 264 с.

69. Зак, JI. М. История изучения советской культуры / Л. М. Зак М., 1981. -176 с.

70. Законы Российской империи о башкирах, мишарях, тептярях и бобылях / сост. Ф. X. Гумеров Уфа : Китап, 1999. — 568 с.

71. Злобин, Ю. П. Подготовка учителей в Оренбуржье во второй половине

72. XIX — начале XX веков / Ю. П. Злобин // Оренбургский государственный педагогический университет Оренбург, 1999. — С. 8-24.

73. Злобин, Ю. П. Становление профессионального педагогического образования в Оренбургской губернии во второй половине XIX — начале

74. XX века / Ю. П. Злобин // 80 лет высшему образованию Оренбуржья : матер, науч.-практ. конф. ч. 2. Гуманитарные секции — Оренбург, 1999.

75. Зобов, Ю. С. Образование в Оренбургской епархии во второй половине XIX века / Ю. С. Зобов // Образование в Оренбуржье : история и современность : матер, науч.-практ. конф. Оренбург, 1997. - С. 11-14.

76. Зорин, Б. Мактабы и медресе русских мусульман / Б. Зорин // Вестник Оренбургского учебного округа Уфа, 1914. - № 1 - С. 41-49.

77. Зорин, Б. . Мусульмане о предстоящем съезде мусульман и реорганизации мактабов и медресе / Б. Зорин // Вестник оренбургского учебного округа Уфа, 1914. - № 3 С. 137-152.

78. Зорин, Б. Мусульманская печать о предстоящем съезде мугаллимов и реорганизации мактабов / Б. Зорин // Вестник Оренбургского учебного округа -Уфа, 1914.-№ 2-С. 94-98.

79. Зорин, Б. Мусульманский съезд 15—25 июня 1914 года в Петрограде /Б. Зорин// Вестник Оренбургского учебного округа — Уфа, 1914. -№6-7 — С. 275-282.

80. Ильин, Г. Проблемы различия обучения и образования / Г. Ильин // ВВШ, 2001. -№ 5-С. 22-25.

81. Исторический очерк народного образования в Оренбургском учебном округе за первое 25-летие его существования (1875—1899). Вып. 1 — Оренбург, 1901.-250 с.

82. История педагогики : учебное пособие для университетов. — Ч. 1 — М. : Школа, 1995.-231 с.

83. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века / под ред. А. И. Пискунова М. : ТЦ Сфера, 2001.-512 с.

84. История педагогики как учебный предмет / под ред. К. И. Салимовой — М. : Роспедагентство, 1996.-231 с.

85. История родного края Челябинск : Южно-уральское кн. изд-во, 1976.-160 с.

86. История Урала в 2 т. Пермь, 1976. - 396 с.

87. Каптерев, П. Ф. История русской педагогики / П. Ф. Каптерев — М. : Педагогика, 1992. 746 с.

88. Катько, Н. Критерии определения меньшинства / Н. Катько // Белорусский журнал международного права Минск, 2001. - №4 - С. 34

89. Кириллов, Н. О введении всеобщего обучения в Оренбургской губернии / Н. Кириллов// Вестник просвещенца Оренбург, 1926. - № 7-8 — С. 7-29.

90. Кириллов, Н. Народное образование в Оренбургской губернии/ Н. Кириллов // Сельскохозяйственные районы и земельные нормы Оренбургской губернии-Оренбург, 1927.-С. 167-188.

91. Конев, JI. М. Становление и развитие женской средней образовательной школы на Урале (1861 — февраль 1917 гг.). Дисс. канд. пед. наук / JI. М. Конев Оренбург, 1995.- 264 с.

92. Константинов, Н. А. История педагогики: учебное пособие для студентов пединститутов / Н. А. Константинов — М. : Просвещение, 1982. -447 с.

93. Константинов, Н. А. Очерки по истории советской школы РСФСР за 30 лет / Н. А. Константинов, Е. Н. Медынский М. : Учпедгиз, 1948. - 472 с.

94. Кораблёва, Г. В. Из истории общеобразовательной национальной школы Урала (1930—90-ые гг.) / Г. В. Кораблёва// Этнопанорама 2000. — № 1-С. 61-67.

95. Королёв, Ф. Ф. Очерки по истории советской школы и педагогики 1917—1920 гг.-М., 1958.-С. 103.

96. КПСС в резолюциях и решениях съездов конференций и пленумов ЦК -Т. 2-М., 1983.-С. 82.

97. Кузьмин, К. В. Национальные учительские школы и проблемы христианизации уральских народов (конец 1860-х — начало 1900-хгг.)/ К. В. Кузьмин // Образование и наука М., 2003. - № 3(21) - С. 106-115.

98. Кузьмин, Н. И. Низшее и среднее образование в России / Н. И. Кузьмин Челябинск, 1971. - 211с.

99. Культурное строительство в Оренбуржье. Документы и материалы 1918—1941 Челябинск : Юж-Урал. кн. изд-во, 1985 - 176 с.

100. Кунантаева, К. К. К вершинам знаний / К. К. Кунантаева Алма-Ата : Изд-во Казахстан, 1978. — 136 с.

101. Латышина, Д. И. История педагогики. Воспитание и образование в России / Д. И. Латышина М.: Изд-во дом «Форум», 1998. - 584 с.

102. Махмутова, А. X. Становление светского образования у татар (Борьба вокруг школьного вопроса (1816—1917)) / А. X. Махмутова Казань, 1982. — 96с.

103. Мирсаитова, С. Г. Народное образование на Южном Урале в первой половине XIX века. В двух частях Екатеринбург : Урал-наука, 2000. — 195 с.

104. Михайлова, С. М. Казанский университет и просвещения народов Поволжья и Приуралья (XIX век) / С. М. Михайлова Казань Изд-во Казанского ун-та, 1979 - 57 с.

105. Музей истории народного образования Оренбуржья Оренбург : ОЦУУ, 1990.-14 с.

106. Мусульманские депутаты Государственной Думы России 1906— 1917 гг. Сборник документов и материалов / сост. Л. А. Ямаева — Уфа : Китап, 1998.-348 с.

107. Мухаметшина, Н.С. «Национальные» школы и формирование гражданской и этнической идентичности / Н.С.Мухаметшина // Этнопанорама Оренбург: ОАО «ИПК Южный Урал», 2007. - №1-2 - С. 27-31.

108. Мы Оренбуржцы. Историко-этнографические очерки / Под общ. ред. В.В. Амелина - Оренбург: ОАО «ИПК Южный Урал», 2007. - 288 с.

109. Наиболее важные статистические сведения об инородцах Восточной России и Западной Сибири, подверженных влиянию ислама — Казань : типогр. губ. правления, 1912. — С. 64-65.

110. Народное образование на Урале в XVII — начале XX в. -Свердловск, 1990. 148 с.

111. Народное образование в СССР. Сб. документов 1917—1973 гг. -М.: Педагогика, 1974. 377с.

112. Народное образование, наука и культура в Оренбургской области : ст. сб. / ЦСУ Оренбург, 1975.- 175 с.

113. Насыри, К. Календарь / К. Насыри Казань, 1891.

114. Национальные школы РСФСР / под ред. Ф. Ф. Советкина М. : Изд-во АПН РСФСР, 1958. - 303 с.

115. Нейфельд, М. Я. Судьбы поколений / М. Я. Нейфельд. — Оренбург, 1995. 125 с.

116. Новейший философский энциклопедический словарь/ сост. А. А. Грицина Мн.: Изд-во В. М. Скакун, 1998. - 896 с.

117. Однодневная перепись начальных школ в империи, проведённая 17 января 1911 года. Выпуск VII(9) С-Петербург: типография т-ва Екатериногорское Печатное дело, 1914.

118. Организация образования в сельской местности России (исторический очерк) / под ред. А. М. Цирульникова — М.: РАО, 1993. — С. 23.

119. Основные задачи в работе по ликвидации неграмотности (к планированию работы на 1928/29 уч. год) // Вестник просвещенца Оренбург, 1928.-№7-8-С. 57-59

120. Ососков, А. В. Начальное образование в дореволюционнной России (1861—1917 гг.) / А. В. Ососков-М. : Просвещение, 1982. 206 с.

121. Отчёт Совета Труда и обороны КССР Совету Труда и обороны РСФСР о деятельности с 1.1 по 1.Х 1921 г. Оренбург, 1921. - С. 12-38.

122. Очерки истории образования и педагогической мысли в Мордовском крае (сер. XIX — нач. XX веков) / под ред. Е. Г. Оссовского — Саранск : тип. красный Октябрь, 2001. 208 с.

123. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. М.: Педагогика, 1976. - 600 с.

124. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX — начало XX веков Москва : Педагогика, 1991. — 448 с.

125. Очерки просветительной деятельности Н. И. Ильминского СПб, 1904. -126 с.

126. Панина, Т. С. Национальные школы Оренбургской области в середине 30-ых годов XX в. / Т. С. Панин // Духовная культура народов Южного Урала : история, традиции, проблемы Оренбург, 1994. - С. 47-52.

127. Педагогическая энциклопедия в 3-х т. М.: Сов. Энциклопедия, 1966.

128. Педагогический энциклопедический словарь / под ред. Б. М. Бим-Бад М.: Большая российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

129. Попов, В. В. Народное образование в Оренбургской губернии с конца XVHI до 20-ых годов XX века / В. В. Попов // Педагогический информационно-справочный вестник Оренбуржья — Оренбург, 1994. — № 10 — С. 4-19.

130. Постановления Советского правительства о народном образовании — М., 1989.-С. 54.

131. Пряникова, В. Г. История образования и педагогической мысли: учебник справочник / В. Г. Пряникова, 3. И. Равкин - М. : Новая школа, 1995.-96 с.

132. Равкин, 3. И. Советская школа в период восстановления народного хозяйства / 3. И. Равкин М.:Учпедгиз, 1959. - 278 с.

133. Рахимкулова, М. Ф. Медресе «Хусаиния» в Оренбурге / М. Ф. Рахимкулова Оренбург, 1997. -251 с.

134. Рахимкулова, М. Ф. Преподавание естественных наук в татарских школах дореволюционной России (страницы истории татарских школ в России) / М. Ф. Рахимкулова Оренбург : Агентство «Пресса», 1998. - 217 с.

135. Ревкова, Е. Г. Реализация прогрессивных идей российской педагогики в педагогическом образовании Оренбургского учебного округа в конце XIX — начале XX веков : Автореф. канд. пед. наук / Е. Г. Ревкова — Оренбург, 1999. — 23 с.

136. Родин, A.M. Национально-культурное строительство в РСФСР (30-ые годы XX века) / А. М. Родин // Педагогика М., 1998. - № 3

137. Российская педагогическая энциклопедия в 2 т. М. : Большая Российская энциклопедия - Т. 1. 1993. - 608 е.; Т. 2. 1999. - 672 с.

138. Русская школа № 9 - 1913. - С. V-VIIL

139. Рушанин, В. Я. Из истории среднего образования на Урале (1861— 1917 гг.) / В. Я. Рушанин Магнитогорск, 1996. — 340 с.

140. РындакВ. Г. Взаимодействие процессов непрерывного образования и развития творческого потенциала учителя. Дисс. д-ра пед. наук / В. Г. Рындак Челябинск, 1996. - 340 с.

141. Рындак, В. Г. Методологические основы образования / В. Г. Рындак -Оренбург, 2000. 176 с.

142. Рындак, В. Г. Непрерывное образование и развитие творческого потенциала учителя/ В. Г. Рындак — М. : Педагогический вестник, 1995. — 242 с.

143. Сафарова, А.Д. Учебные заведения для «инородцев» Оренбургской губернии в конце XIX начале XX века. / А.Д. Сафарова // Вестник ОГУ. - 2006. -№11.- Приложение. - С. 365-370. (Реестр ВАК РФ).

144. Сафарова, А.Д. Восстановление системы образования национальных меньшинств в Оренбургском крае в 1923-1929 г.г. / А.Д. Сафарова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2009. №6 — С. 144153. (Реестр ВАК РФ).

145. Южно-Уральск. гос. ун-т; Ин-т доп. проф.-пед. образ.; Отв. ред. Д.Ф. Ильясов. -Челябинск: Изд-во «Образование», 2005 С. 180-182.

146. Сафарова, А.Д. Школы национальных меньшинств в Оренбургской губернии в 1918-1923 г.г. / А.Д. Сафарова // Российское образование в XXI веке: проблемы и перспективы.: сбоник статей Ш Всероссийской науч.-практ. конф. — Пенза, 2007-С. 33-35.

147. Сафарова, А.Д. О подготовке педагогических кадров для национальных школ в Оренбургском крае в первое 40-летие XX века. / А.Д. Сафарова // Аспирантский вестник ОПТУ Оренбург: изд-во ОПТУ, 2005 - №4 - С.75-84.

148. Сафарова, А.Д. О развитии образования национальных меньшинств Оренбургской губернии в 1918-1922 г.г. / А.Д. Сафарова // Аспирант или Молодоепоколение ученых оНаучно-практический альманах аспирантского сообщества—

149. Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2007 С. 120-122.

150. Сафонова, 3. Г. История образования в России/ З.Г.Сафонова — Оренбург.: Изд-во ОГПУ, 2001. 332 с.

151. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения -Т. IV-СПб., 1871.

152. Севастьянов, С. И. Школьное образование в Оренбургском казачьем войске за 1819—1895 гг. / С. И. Севастьянов Оренбург, 1896.

153. Симагин, В. Учреждение казачьих школ в Оренбургском казачьем войске (1818—1887 гг.) / В. Симагин // Военный сборник -1888. № 9

154. Ситдыков, А. С. Педагогические идеи и просветительская деятельность И. Алтынсарина / А. С. Ситдыков — Алма-Ата, 1949. — 185 с.

155. Стариков, Ф. И. Историко-статистический очерк Оренбургского казачьего войска / Ф. И. Стариков — Оренбург. 1891. — 250 с.

156. Статистический обзор Оренбургской губернии за 1909 год — Оренбург, 1910. 147 с.

157. Статистический справочник по Оренбургской губернии (статистические данные за 1923, 1924 годы) Оренбург, 1925. - 153 с.

158. Статистический справочник Оренбургской губернии Оренбург, 1926. -124 с.

159. Струминский, В. Я. Программы ГУСа/ В. Я. Струминский -Оренбург : Киргосиздат, 1924. 68 с.

160. Струминский, В. Я. Хрестоматия по основным вопросам теории и практики трудовой школы / В. Я. Струминский — М. : Госиздат, 1924. — ч. I — 126 с.; ч. II-136 с.

161. Сулейманова, JI. Ш. Национальные учебные заведения в Башкортостане в первое сорокалетие XX века / Л. III. Сулейманова — Уфа : Изд-во Башкирского ун-та, 2000. 212 с.

162. Султангалиева, Г. С. Общее и особенное в развитии просветительства тюркоязычных народов Волго-Уральского региона и Казахстана (2-ая половина 19 века) / Г. С. Султангалиева // Этнопанорама 2001. - № 4 - С. 34-38.

163. Тажибаев, Т. Казахская школа при Оренбургской Пограничной комиссии / Т. Тажибаев Алма-Ата, 1961. - 183 с.

164. Тарасов, В. К летним мероприятиям Губоно по повышению квалификации работников соцвоса/ В.Тарасов// Вестник просвещенца -Оренбург, 1928. -№ 5-6 С. 75-79.

165. Тарасов,В. Хроника по просвещению/ В.Тарасов// Вестник просвещенца Оренбург, 1926. - № 7-8 - С. 70-78; 1927. - № 4 - С. 63-69.

166. Тетерятник, О. П. Деятельность татарских школ в Оренбуржье в период НЭПа / О. П. Тетерятник // Татары в Оренбургском крае Оренбург : Изд-во «Димур», 1985. - 224 с.

167. Тишков, В.А. Национальности и национализм в постсоветском пространстве / В.А. Тишков // Этничность и власть полиэтнических государствах -М., 1994. С. 32

168. Тишков, В.А. Россия это нация наций / В.А. Тишков // Этнопанорама - Оренбург: ООО МП «Электа», 2008. - №1-2 - С. 2-5

169. Тишков, В.А. Этническое и религиозное многообразие Основа стабильности и развития российского общества / В.А. Тишков // Этнопанорама - Оренбург: ОАО «ИПК Южный Урал», 2007. - №1-2 - С. 2-10.

170. Трушков, С. Состояние профобразования в Оренбургской губернии/ С. Трушков // Вестник просвещенца Оренбург, 1926. - № 11-12 - С. 5-8.

171. Тутаев, М. 3. Развитие народного образования в Татарии (1917— 1940) / М. 3. Тутаев Казань : Татгосиздат, 1975. - 204 с.

172. Ушинский, К. Д. Собрание сочинений / К. Д. Ушинский Т. 2 -Москва : Изд-во СПН РСФСР, 1948. - 437 с.

173. Фальборк,Г. Всеобщее образование в России/ Г. Фальборк, В. Чарнолусский СПб : типография т-ва Д. Сытина, 1908. - 349 с.

174. Фархшатов, M. Н. Народное образование в Башкирии в пореформенный период 60—90-е годы XX в. / М. Н. Фархшатов М.: Наука, 1994.-144 с.

175. Философия: курс лекций. Учебное пособие для студентов вузов / Под ред. B.JI. Калашникова-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. 384 с.

176. Философия: энциклопедический словарь / Под ред. А.А. Ивина — М.: Гардарики, 2006. 1072 с.

177. Флит, Н. В. Школа в России в конце XIX — начале XX вв. Государственные и частные гимназии и прогимназии, домашнее обучение, экстернат / Н. В. Флит М., 1991. - 96 с.

178. Фрадкин, Ф. А. Лекции по истории отечественной педагогики / Ф. А. Фрадкин, М. Г. Плохова, Е. Г. Оссовский М., 1995. - 160 с.

179. Футорянский, Л. Из истории Оренбургского края в период восстановления (1921—1927 гг.)/ Л. Футорянский, В. Лабузов Оренбург, 1998.

180. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Великой октябрьской социалистической революции) М., 1986. - 432 с.

181. Цибульский, Н. Б. Развитие системы народного образования среди национальных меньшинств Южного Урала в годы первых пятилеток / Н. Б. Цибульский // Восьмые бирюковские чтения. Тезисы докладов -Челябинск, 1988.-С. 194-198.

182. Ципляев, П. И. Двадцатипятилетие второго Оренбургского кадетского корпуса. 1887—1912 / П. И. Ципляев СПб, 1912.

183. Ципляев, П. И. Краткий очерк истории оренбургского кадетского корпуса / П. И. Ципляев Оренбург, 1913.

184. Чеботарёва, В. Г. Реформирование мусульманской школы: просветительские цели политики и практика абсурда (1917—1923 гг. на материалах Наркомнаца) / В. Г. Чеботарёва // Этнопанорама 2000. - № 3 -С. 54-64.

185. Чернавский, Н. М. Оренбургская епархия в прошлом её и настоящем / Н. М. Чернавский Оренбург, 1900. - Вып. 1; Оренбург, 1901. — 1902-Вып. 2.

186. Чехов, Н. В. Народное образование в России с 60-х годов XIX в./ Н. В. Чехов М., 1912. — 218 с.

187. Чехов, Н. В. Типы русской школы в их историческом развитии/ Н. В. Чехов М.: Мир, 1923. - 148 с.

188. Чкаловская область в цифрах — Чкалов : Чкаловское областное издательство, 1939. 138 с.

189. Чуприн, В. В. Земство и развитие среднего образования на Урале (1860-ые — 1917 гг.) : Автореф. канд. истор. наук / В. В. Чуприн — Челябинск, 2000.-23 с.

190. Эфиров, А. Ф. Нерусские школы Поволжья, Приуралья и Сибири. Исторические очерки / А. Ф. Эфиров М. : Знание, 1948 - 489 с.

191. Юнг, Е. М. Меннониты / Е. М. Юнг // Красногвардеец — 16 июня 1990.

192. Энс, М. Развитие немецких сёл с 1884 по 1917 гг. / М. Энс // Звезда — 27.07.1989.

193. Материалы Государственный архив Оренбургской области (ГАОО), Центра документации новейшей истории Оренбургской области (ЦДН ИОО), Центрального государственного исторического архива республики Башкортостан (ЦГИА РБ).

194. Акт о проведении ревизии общей постановки дела Акбулакского Районного отнароба от 9.02.1921 г. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 56. Л. 13.

195. Бюджетная сеть школ повышенного типа. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 309. Л. 52-53(об).

196. В Оренбургскую городскую Управу. ГАОО. Ф. 41. On. 1. Д. 1546. Л. 11.

197. В Оренбургскую городскую Управу. ГАОО. Ф. 41. On. 1. Д. 1546. Л. 51.

198. В Коллегию Оренбургского Губоно от председателя Совнацмен при коллегии Губоно ХасановаБ., докладная записка. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 1002. Л. 47.

199. В Совнацмен Губоно, доклад инспектора нацмен Орского Уоно Анеева. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 1028. Л. 6-8.

200. В подотдел национальных меньшинств Губотнароба. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 933. Л. 11-13(об).

201. Дело о состоянии учебной работы в Хусаиновском медресе г. Оренбурга. ГАОО Ф. 73. On. 1. Д. 228.

202. Доклад городской Думе о принятии мусульманских школ в ведение города. ГАОО. Ф. 41. On. 1. Д. 1546. Л. 26-27.

203. Доклад городской Думе об открытии мусульманской библиотеки и организации курсов для взрослых ГАОО. Ф. 41. On. 1. Д. 1546. Л. 5-6.

204. Доклад в Губнацмен по Оренбургскому уезду. ГАОО. Ф. Р-450. Оп. 1.Д. 996. Л. 5-6.

205. Доклад Городской Управе. Школьное дело. ГАОО. Ф. 41. On. 1. Д. 1546. Л. 98.

206. Доклад заведующего Актюбинского уезда отдела народного образования. И. Г. Гусева. Ф. Р-450. On. 1. Д. 56. Л. 9.

207. Докладная записка Бугурусланского УОНО о ликвидации неграмотности в уезде в 1924/25 учебном году. ГАОО. Ф. Р-747. On. 1. Д. 254. Л. 385.

208. Доклад Оренбургского облисполкома на I областном съезде Советов о состоянии и задачах развития народного образования (8.01.1935). ГАОО. Ф. Р-1014. On. 1. Д. 550. Л. 54.

209. Доклады Оренбургского Губернского Земского Собрания IV очередной сессии ч. I. (15 декабря 1916 г. — 18 сентября 1917 г.). ГАОО. Ф. 43. On. 1. Д. 106.

210. Заведующему губпрофобра тов. Петрову. Доклад. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 56. Л. 48.

211. Зав. Губоно, Предсовнацмена при Губоно Мухаметзянов А. Доклад (об обследовании просвещения среди нацмен Каширинского уезда). ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 1028. Л. 40-43.

212. Каталог книг, учебников для немецких школ. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 1026. Л. 26-32.

213. Каталог книжного склада и магазина кооперативного издательства «Нашрият» на татарском, башкирском, киргизском, узбекском языках. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 1026. Л. 1-5(об).

214. Краткий доклад о деятельности подотдела национальных меньшинств Губнароба. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 56. Л. 68-70.

215. Краткий доклад о работе татарской секции подотдела национальных меньшинств по 1 ноября 1919 г. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 910. Л. 1-2.

216. Краткий доклад о работе политпросветительных учреждений в деревне за первое полугодие 1926/27 уч. годы. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 309. Л. 181(об).

217. Краткий доклад о состоянии Тургуйского уездного отдела народного образования. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 56. Л. 75.

218. Краткий доклад о трёхлетней деятельности татарского подотдела Орентургуботнароба. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 56. Л. 81-83(об).

219. Краткий обзор деятельности мусульманского подотдела. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 912. Л. 8-9.

220. Москва. Народный Комиссариат Просвещения. Отдел Национальных меньшинств. Мордовский отдел. №2338 от 14 мая 1921г. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 102. Л. 76.

221. Обзор о состоянии мектебов Оренбургской губернии. ГАОО. Ф. Р-450. Он. 1. Д. 106. Л. 526.

222. Оренбургсовнацмен. Народное образование в Уранской волости. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 1028. Л. 11-13.

223. Оренбургская Русско-Киргизская учительская семинария. ГАОО. Ф. 41. On. 1. Д. 1552. Л. 98.

224. Осуществление сети просветительных учреждений среди национальных меньшинств. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 309. Л. 46-47.

225. Открытие медресе «Хусаиния». ГАОО. Ф. 213. On. 1. Д. 5а. Л. 1.

226. Отчёт Бугурусланского окрисполкома о состоянии народного образования и культпросветработы в округе за 1927/28 уч. год. ГАОО. Ф. Р-2394. On. 1. Д. 59. Л. 8.

227. Отчёт Оренбургского Губоно за 1925/26 уч. год. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 309. Л. 2-9.

228. Отчёт о деятельности татарского педтехникума за 1926/27 уч. год. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 530. Л. 20-26(об).

229. Отчёт о работе секции нацмен Оренбургского Губметбюро с 15.09.25 по 15.03.26. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 1036. Л. 1.

230. Отчёт о состоянии Оренбургской мужской гимназии за 1913 год. ГАОО. Ф. 79. On. 1. Д. 212. Л. 1-180.

231. Переписка с трёхгодичными мусульманскими педагогическими курсами об их работе, приём учащихся, снабжении и помещении. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 940. Л. 14-15.

232. Переписка с Оренбургским рабфаком. ГАОО. Ф. Р-810. On. 1. Д. 4. Л. 54.

233. Письмо Крайоно на места об открытии немецкого агропедагогического техникума. ГАОО. Ф. Р-810. On. 1. Д. 20. Л. 36.

234. Письмо окружного ОНО Крайоно (7.07.1930). ГАОО. Ф. Р-810. On. 1. Д. 4. Л. 112.

235. План организации подотделов национальных меньшинств при губернских отделах Просвещения. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 912. Л. 5-6.

236. План работы дошкольной секции подотдела национальных меньшинств. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 92. Л. 2.

237. План работ школьной секции подотдела национальных меньшинств. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 92. Л. 5-7.

238. План особых мероприятий Губоно в части просвещения национальных меньшинств. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 309.

239. Положение об организации дела просвещения народов нерусского языка на местах, утверждённых коллегией Наркомпроса 19.02.20 г. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 912. Л. 7.

240. Постановление об организации дела просвещения народов нерусского языка (Принято на заседании коллегии НКП от 13.09.1919 г.). ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 910. Л. 13.

241. Постановление III пленума Оренбургского обкома ВКП(б) о культурно-просветительной работе в деревне 16.09.36 г. ДЦНИОО. Ф. 371. Оп. 1.Д. 551. Л. 64.

242. Постановление III пленума Оренбургского обкома ВКП(б) о подготовке начальных и средних школ области к новому учебному году. ДЦНИОО. Ф. 371. On. 1. Д. 33. Л. 43(об).

243. Постановление XII Оренбургской губернской конференции ВКП(б) о развитии народного образования (21.12.26 г.). ДЦНИОО. Ф. 1. On. 1. Д. 921. Л. 75(об).

244. Предметы преподавания в медресе «Хусаиния». ГАОО. Ф. 213. On. 1. Д. 5а. Л. 1.

245. Проект татарской школы-коммуны, открываемой в г. Оренбурге. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 930. Л. 24-24(об).

246. Протокол вечернего заседания конференции работников просвещения от 19.09.22 г. Доклад о татарском педагогическом техникуме. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 1002. Л. 49-49(об).

247. Протокол вечернего заседания конференции работников просвещения от 19.09.22 г. Доклад ТИНО. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 1002. Л. 49(об).

248. Протоколы заседаний подотдела национальных меньшинств о его работе (13.01.1920 г. — 19.02.1920 г.). ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 929. Л. 1, 8.

249. Протоколы заседаний подотдела национальных меньшинств и его коллегии о своей работе (23.02.1920 г. — 29.12.1920 г.). ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 930. Л. 6, 8, 13, 16, 31, 39.

250. Протоколы Заседаний коллегии подотдела национальных меньшинств (№ 10 20.03.20; № 12 31.03.20). ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 930. Л. 6, 8.

251. Протоколы заседаний секции нацмен Оренбургского Губметбюро с 11.08.1925 г. — 30.10.1925 г. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 249. Л. 1, 3, 5.

252. Протокол заседания секции нацмен Оренбургского Губметбюро от 22.11.1925 г. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 249. Л. 5(об).

253. Протокол заседания секции нацмен Оренбургского Губметбюро от 9.01.1926 г. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 249. Л. 6.

254. Протоколы и журналы заседаний подотдела национальных меньшинств и коллегии Губоно об их работе (17.11.1919 г. — 15.12.1919 г.). ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 910. Л. 3, 4, 15.

255. Протокол мусульманской секции первого и второго делегатского съездов Оренбургского уезда (12.09.18 г.). ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 7. Л. 6.

256. Протокол № 2 губернской школьно-инструкторской конференции от 3.02.1921 г. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 97. Л. 26-29.

257. Протокол № 5 заседания комиссии по пересмотру производственных программ сети просветительных и воспитательных учреждений и штатов Губотнароба. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 97. Л. 7.

258. Протокол № 11 заседания подотдела национальных меньшинств от 26.11.1919 г. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 910. Л. 4.

259. Протокол объединённого заседания членов метод. Комиссии Нацмен Губоно и редакционной коллегии татарского учительского журнала от 16.09.1925 г. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 249. Л. 5.

260. Протоколы педагогического совета Оренбургского мужской гимназии. ГАОО. Ф. 79. On. 1. Д. 212. Л. 1-180.

261. Протоколы заседаний татарской секции подотдела национальных меньшинств о её работе (23.10.1919 г. — 18.12.1919 г.). ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 911. Л. 2-4.

262. Распределение татарских учебников и руководств по татарским просветительным учреждениям г. Оренбурга на 1924/25 уч. год. ГАОО. Ф. Р-450. Оп. 1.Д. 1026. Л. 67-68.

263. Расчётный лист медресе «Хусаиния» за 1912/13 учебный год. ГАОО. Ф. 213. On. 1. Д. 29. Л. 13.

264. Решение о передаче земли в вакуф// ЦГИА РБ ФИ. 295. On. 1. Д. 249. Л. 23.

265. Сведения о еврейском начальном училище и составе его. ГАОО. Ф. 41. On. 1. Д. 1552. Л. 233.

266. Сведения о курсах по подготовке учительских кадров для новометодных школ // ЦГИА РБ ФИ. 109. On. 1. Д. 184. Л. 8, 10, 14.

267. Сведения о мусульманских школах Оренбургского уезда. ГАОО. Ф. 44. On. 1. Д. 245. Л. 1-17.

268. Сведения о проведении курсов повышения квалификации для преподавателей башкирских и татарских начальных училищ. ГАОО. Ф. 264. On. 1. Д. 95. Л. 8-9(об).

269. Сведения, о проведении курсов повышения квалификации для учителей начальных училищ. ГАОО. Ф. 264. On. 1. Д. 66. Л. 1-2, 5-5(об).

270. Сведения о проведении курсов повышения квалификации для учителей татарской учительской школы. ГАОО. Ф. 264. On. 1. Д. 26. JI. 67, 68.

271. Сведения о работниках начальных, семилетних и средних школ на начало 1940/41 уч. года. ГАОО Ф.Р. 1983 Оп. 3. Д. 31. Л. 1-10

272. Сведения о русско-инородческих школах Оренбургской губернии // ЦГИА РБ ФИ. 109. On. 1 Д. 181. Л. 14, 15, 21.

273. Сводка по немецкому подрайону об учёте неграмотных и малограмотных среди немецкого населения (положение на 15.02.1930 г.). ГАОО. Ф. 810. On. 1. Д. 32. Л. 513.

274. Список рабочих и служащих по городской секции подотдела единой школы губ. отд. нар. образования. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 43(a). Л. 219, 221.

275. Список преподавателей трехгодичных педагогических русско-татарских курсов. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 998. Л. 15.

276. Список студентов Восточного института народного образования 1920 г. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 939. Л. 19-20(об).

277. Список учащих городских начальных училищ. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 43(a). Л. 47.

278. Список учащих и число учащихся в городских мусульманских школах. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 43(a). Л. 200.

279. Список учащих городских начальных училищ г. Оренбурга. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 43(a). Л. 137(об), 219, 221.

280. Списки учащих городских начальных училищ и других учебных заведений. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 43(a). Л. 27-28.

281. Списки школ, детских домов и других просветительских учреждений нацмен по г. Орску и уезду, находящихся на госснабжении, содержащихся на местные средства Губисполкома из местных средств самооблажения. ГАОО. Ф. Р-450. On. 1. Д. 998. Л. 78-79.

282. Счета на оплату книг и журналов. ГАОО. Ф. 41. On. 1. Д. 1546. Л. 10, 15,33.

283. Учащие медресе «Хусаиния». ГАОО. Ф. 213. On. 1. Д. 5(a). Л. 3-3(об).

284. Учебники медресе «Хусаиния». ГАОО. Ф. 213. On. 1. Д. 5(a). Л. 2-3.

285. Финансовые отчёты медресе «Хусаиния» за 1916 г. ГАОО. Ф. 213. On. 1. Д. 54. Л. 1-2.