«Проектно-ориентированное управление адаптивной физической культурой и спортом (на примере Красноярского края)» тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Банникова Надежда Васильевна

• Банникова Надежда Васильевна
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Банникова Надежда Васильевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СТЕПЕНЬ РАЗРАБОТАННОСТИ ПРОБЛЕМЫ И

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Теоретические основы системы управления в сфере образования

1.2. Управленческая деятельность в системе физической культуры и спорта

1.3. Управление адаптивной физической культурой и адаптивным спортом как необходимое условие интеграции лиц с ограниченными

40

возможностями здоровья и инвалидов в социум

1.4. Функциональная классификация - основополагающий принцип

управления подготовкой спортсменов паралимпийцев

Заключение по первой главе

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

ГЛАВА 3. ПРОЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ УПРАВЛЕНИЕ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ

3.1. Разработка проектно-ориентированного управления адаптивной физической культурой и спортом на региональном уровне

3.2. Организационно-педагогические условия развития адаптивной

физической культуры и спорта

Заключение по третьей главе

ГЛАВА 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО УПРАВЛЕНИЯ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

4.1. Модель развития целевых индикаторов управленческой деятельности

4.2. Система проектов - как организационно-ролевая структура проектно-ориентированного управления

4.3. Организационно-методическое обеспечение спортивного отбора, подготовки и сопровождения лиц, занимающихся адаптивным спортом

4.4. Формирование кадрового потенциала 154 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ

ОБОЗНАЧЕНИЙ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА

ПРИЛОЖЕНИЕ А - Методика оценки уровня уверенности в себе

ПРИЛОЖЕНИЕ Б - Методика оценки стратегии поведения в разрешении

конфликта

ПРИЛОЖЕНИЕ В - Метод оценки психологических качеств

ПРИЛОЖЕНИЕ Г - Численность инвалидов и лиц с ОВЗ систематически занимающихся АФК и спортом в разрезе муниципальных образований

Красноярского края

ПРИЛОЖЕНИЕ Д - Положение о проведении специальных игр для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями «Краевой фестиваль адаптивного спорта»

Введение диссертации (часть автореферата) на тему ««Проектно-ориентированное управление адаптивной физической культурой и спортом (на примере Красноярского края)»»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В последние годы особое внимание государство уделяет проблеме вовлечения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в систематические занятия адаптивной физической культурой и спортом (АФК и АС), как важной составляющей социальной политики. В стратегии развития физической культуры и спорта РФ также прописано, что органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления должны способствовать интеграции инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в социум за счёт привлечения их к физической культуре и спорту. Для чего необходимо активно развивать систему управления адаптивной физической культурой и спортом инвалидов на федеральном, региональном и муниципальном уровнях. Для реализации системы управления на региональном и муниципальном уровнях возникает ряд проблем, связанных с несовершенством нормативно-правового регулирования, отсутствием системы спортивного отбора, подготовки и сопровождения спортсменов-инвалидов, доступной среды на спортивных объектах, слабым программно-методическим обеспечением и низким уровнем квалификации тренерских кадров и специалистов по адаптивной физической культуре (АФК). На сегодняшний день целевые ориентиры деятельности управленческих структур в сфере физической культуры и спорта направлены на эффективное использование программно-целевого подхода, что обеспечивает решение системных проблем за счёт реализации комплекса мер и концентрации финансовых ресурсов. Однако программно-целевой подход слабо ориентирован на конкретные проекты. Обозначенную проблему на региональном уровне можно частично решить за счёт реализации механизмов проектно-ориентированного управления, что подтверждается требованиями профессионального стандарта, предъявляемого к руководителям организаций осуществляющих деятельность в области адаптивной физической культуры и адаптивного спорта. Проектно-ориентированное управление позволит сформировать у данной категории населения Красноярского

края, ценности здорового образа жизни, вовлечь их в регулярные занятия физической культурой и обеспечит подготовку спортсменов края, входящих в состав сборных команд России.

Степень разработанности проблемы. Анализ опубликованных работ, посвященных вопросам управления, показал, что особенности управленческой деятельности в любой форме опираются на законодательные и нормативно-правовые акты (А.Л. Гапоненко, А.П. Панкрухина и др.), но при этом отмечается, что в каждой отрасли имеются свои особенности управления. В системе образования проектная деятельность направлена на повышение качества образования (В.А. Адольф, И.В. Годунов, Л.В. Коловская, С.И. Осипова и др.). В системе физической культуры и спорта уделено внимание программно-целевому подходу (В.А. Алешин, А.Ю. Близневский, П.А. Виноградов, В.И. Жолдак, В.Н. Зуев, С.Г. В.И. Кузин, Сейранов и др.). В адаптивной физической культуре нормативные и руководящие документы направлены на реабилитацию инвалидов (Л.П. Абрамова, М.В. Бегидов, С.П. Евсеев, А.С. Махов и др.). Проблема спортивной классификации раскрыта в фундаментальных трудах С.П. Евсеева, О.Э. Евсеевой, Н.А. Сладковой и др. Вопросы комплексного отбора, управления и проектирования тренировочного процесса в спорте высших достижений доказали на практике свою эффективность (А.О. Акопян, Е.В. Быков, К.С. Дунаев, О.Н. Московченко и др.). Организационно-педагогическое обеспечение и сопровождение подготовки спортсменов паралимпийцев и спортивного резерва отражены в работах О.Э. Евсеевой, А.С. Махова, О.Н. Московченко, Д.Г. Степыко, А.В. Царика. Вопросы сопровождения физкультурно-оздоровительной деятельности, комплексной реабилитации и социальной интеграции раскрыты в работах отечественных ученных Ю.Ю. Антроповой, Е.М. Голиковой, Л.В. Захаровой, Е.В. Кетриш, Н.А. Строгановой, В.Г. Сухих, Н.В. Третьяковой, Т.В. Фуряевой и др., а также в работах зарубежных авторов D. Auxter, P.J. Bеiow, B.J. Cratty, R.J. Havighurst, и др. Несмотря на достаточное количество научных работ направленных на управленческую деятельность в системе физической и АФК в данных работах не рассматривается проектно-ориентированное управление, что

подтверждает актуальность исследования.

Таким образом, анализ исследования настоящей проблемы позволил выявить противоречия между:

- декларируемым в законодательной базе РФ различных мероприятий, направленных на привлечение лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов к занятиям физическими упражнениями и несоответствием реальных условий для их реализации на региональном уровне;

- потребностью в качественной подготовке спортсменов паралимпийцев и не разработанностью комплексной системы отбора, подготовки и сопровождения спортсменов-инвалидов;

- запросом государства в разработке структурированной системы управления процессом адаптивного физического воспитания, спорта и отсутствием проектно-ориентированного управления на региональном уровне, что не позволяет расширять проектную деятельность на всех уровнях управленческой системы.

Выявленные противоречия определили научную проблему исследования, каковы условия, обеспечивающие поиск оптимальных путей проектно-ориентированного управления, направленного на обоснование эффективных подходов по привлечению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья к адаптивной физической культуре, отбору, подготовке и сопровождению паралимпийцев.

Научно-педагогическая значимость и недостаточная разработанность проблемы обусловили выбор темы исследования: «Проектно-ориентированное управление адаптивной физической культурой и спортом (на примере Красноярского края)».

Объект исследования - процесс проектно-ориентированного управления адаптивной физической культурой и спортом на региональном уровне.

Предмет исследования - условия проектно-ориентированного управления адаптивной физической культурой и адаптивным спортом в Красноярском крае.

Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и

экспериментально апробировать проектно-ориентированное управление адаптивной физической культурой и спортом в Красноярском крае.

Гипотеза исследования - предполагалось, что проектно-ориентированное управление адаптивной физической культурой и спортом на региональном уровне будет результативным и позволит объединить усилия органов исполнительной власти и общественных организаций если:

- на теоретическом уровне: выявлены теоретические предпосылки, определяющие сущность проектно-ориентированного управления адаптивной физической культурой и спортом на региональном уровне, разработаны структура и модель; выявлено содержательное наполнение личностных качеств и критериев, характеризующих профессиональные компетенции у специалистов АФК, необходимые для работы с инвалидами;

- на практическом уровне: реализованы организационно-педагогические условия АФК и АС, модель, комплексный подход к отбору, подготовке и сопровождению спортсменов паралимпийцев; разработаны элементы управления проектом; определены личностно-значимые качества у среднего и руководящего звена, для выявления профессиональной компетенции к проектной деятельности.

Задачи исследования:

1. Изучить разработанность проблемы, нормативно-правовую основу, выявить стратегические установки и механизмы для осуществления управленческой деятельности.

2. Разработать и реализовать проектно-ориентированное управление адаптивной физической культурой и спортом на региональном уровне, раскрыв механизмы управляющего воздействия через модель.

3. Реализовать на региональном уровне комплексный подход к отбору, подготовке и сопровождению инвалидов в паралимпийских видах спорта.

4. Экспериментально проверить на региональном уровне эффективность проектно-ориентированного управления адаптивной физической культурой и паралимпийскими видами спорта.

Теоретическую и методологическую основу исследования составили:

Общие положения теории и методики физической культуры и спорта (А.А. Васильков, Л.П. Матвеев, В.Н. Селуянов, Ж.К. Холодов и др.), адаптивной физической культуры и адаптивного спорта (В.Ф. Балашова, С.П. Евсеев, О.Э. Евсеева, И.Ю. Горская, А.С. Махов, Н.В. Третьякова, А.В. Царик, Л.В. Шапкова и др.). Теория системного подхода (П.К. Анохин, В.Н. Казначеев, О.Н. Московченко и др.) Основы функциональной классификации спортсменов-инвалидов (Н.Н. Аксенова, С.П. Евсеев, Н.А. Сладкова и др.). Теоретические положения системы управления в педагогической системе (В.А. Адольф, Н.Э. Касаткина, С.И. Осипова, Г.И. Чижакова и др.); в сфере физической культуры и спорта (П.А. Виноградов, В.В. Галкин, В.И. Жолдак, М.И. Золотов, В.В. Кузин, Л.И. Лубышева, С.Г. Сейранов, С.С. Филиппов и др.); адаптивной физической культуры и спорта (Г.Ю. Ассорина, О.Э. Евсеева, Д.Г. Степыко , Т.А. Селитренникова, и др.). Проектное управление в спорте высших достижений (К.С. Дунаев, В.Б. Иссурин, О.Н. Московченко, Е.А. Ширковец и др.).

Методы исследования: анализ литературных источников, сравнительный анализ и обобщение отечественного и международного опыта, изучение программных документов, федеральных и региональных законодательных и нормативно-правовых актов в области физической и адаптивной физической культуры, адаптивного спорта. Эмпирические методы - контент-анализ, анкетирование, интервьюирование руководителей и специалистов в сфере АФК, наблюдение, моделирование, педагогический эксперимент. Для оценки психофизиологического потенциала и проектной компетенции проведено анкетирование и педагогическая диагностика по О.Ю. Ефремову, оценка межполушарной асимметрии мозга по методике Т.А. Доброхотовой, Н.Н. Брагиной, проба Т.К. Чернаенко, Б.В. Блинова. Методы математической обработки и анализа результатов исследования, темпы прироста изучаемых показателей рассчитывались по формуле С. Броуди. Для оценки критерия психологических качеств, влияющих на психофизиологический потенциал, проведена корреляция и расчёт уравнения регрессии.

Организация исследования. Исследование проводилось в пять этапов

Первый этап (2013 - 2014г.г.) - поисково-аналитический - изучалось состояние исследуемой проблемы по литературным источникам. Проводился анализ нормативно-правовых документов, подбирались методы исследования. Анализировались планы подготовки и дневники спортсменов, участников паралимпийских игр в составе сборной команды страны. Определялись тема, объект, предмет, цель, задачи, формулировалась гипотеза. Второй этап (2015 -2016г.) - проектно-констатирующий эксперимент - включал более глубокое изучение состояния проблемы, разработку организационно-педагогических условий для развития проектной деятельности; исследовались факторы, определяющие особенности отбора, подготовки и сопровождения спортсменов паралимпийцев. Третий этап (2017) - формирующий эксперимент -обосновываются условия проектно-ориентированного управления, разрабатываются и внедряются в практику инновационные проекты, направленные на развитие массовой адаптивной физической культуры; создаются условия реализации комплексного подхода к отбору, подготовке и сопровождению инвалидов в паралимпийских видах спорта; разрабатывается программа для слушателей курсов повышения квалификации. Четвертый этап (2018 - 2020) - опытно-экспериментальный - включал экспериментальные исследования в естественной среде по реализации модели проектно-ориентированного управления; проведение контент-анализа и доказательство эффективности разработанных организационно-педагогических условий. Опытно-экспериментальной базой исследования явились муниципальные учреждения физкультурно-спортивной направленности Красноярского края, Красноярское государственное бюджетное учреждение «РЦСП по адаптивным видам спорта». Публикация материалов в изданиях, рекомендуемых ВАК. Пятый этап (2021)-заключителъный - обобщение полученных результатов. Сформулированы основные выводы и практические рекомендации по теме диссертации, завершено оформление диссертационной работы, представление диссертации к защите.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- разработана научная идея, о результативности проектно-ориентированного управления адаптивной физической культурой и спортом, позволяющая на практике реализовать инновационные проекты для реабилитации людей с инвалидностью средствами адаптивной физической культуры и упорядочить систему комплексного подхода к отбору, подготовке и сопровождению спортсменов в паралимпийских видах спорта;

- введена трактовка понятия «Проектно-ориентированное управление» как интегральная характеристика комплекса мер и организационных задач, обеспечивающих проектирование в системе управления и целенаправленную реализацию региональной целевой программы развития адаптивной физической культуры и адаптивного спорта;

- конкретизировано понятие «Адаптационно-интеграционный потенциал лиц с ОВЗ и инвалидностью» как вид интегративного качества личности индивида, проявляющегося в его внутренней готовности к взаимодействию, стремлению к развитию способностей и личностному росту;

- впервые на региональном уровне разработано и внедрено проектно-ориентированное управление адаптивной физической культурой и спортом, представляющее собой двухуровневую иерархическую систему, в виде двух подсистем: «Адаптивная физическая культура» и «Адаптивный спорт». Обе подсистемы взаимосвязаны организационно-педагогическими условиями, что позволяет в подсистеме АФК управлять через систему проектов, в подсистеме спорт на основе комплексного отбора не только управлять подготовкой и сопровождением спортсмена инвалида, но и оптимизировать тренировочный процесс, упорядочить систему контроля, обеспечивающих результативность спортсмена.

- разработана модель с соблюдением принципов системности и целостности, интегрирующая развитие целевых индикаторов управленческой деятельности, направленных на создание и реализацию организационно-методического обеспечения, включающего механизмы управляющего воздействия в массовой адаптивной физической культуре и адаптивном спорте.

Структурными компонентами модели являются: целевой, методологический, содержательно-технологический;

- определен и обоснован комплексный подход к спортивному отбору, подготовке и сопровождению в паралимпийских видах спорта реализация, которых представляет инновационный подход в подготовке спортивного резерва и спортсменов-инвалидов;

- доказана перспективность проектно-ориентированного управления в развитии АФК и АС на региональном уровне;

- впервые определен и охарактеризован психофизиологический потенциал личности специалистов среднего и руководящего звена, работающих в сфере адаптивной физической культуры для оценки профессиональной компетенции, что позволяет эффективно развивать проектную деятельность на муниципальном и региональном уровнях.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- доказаны положения, вносящие существенный вклад в теорию управления адаптивной физической культуры и адаптивного спорта за счёт: уточнения понятия «Проектно-ориентированное управление» и конкретизации понятия «Адаптационно-интеграционный потенциал лиц с ОВЗ и инвалидностью», обоснования организационно-педагогических условий для вовлечения их в систематические занятия АФК;

- решена значимая научная проблема, определяющая содержательно-методическое обеспечение и управленческие механизмы адаптивной физической культуры и спорта, посредством системы проектов и программ, направленных на привлечение инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) к систематическим занятиям АФК. Результаты исследования вносят вклад в теорию управления адаптивной физической культуры;

- обоснованы организационно-педагогические условия спортивного отбора, подготовки и сопровождения спортсменов паралимпийцев;

- изучены причинно-следственные связи между созданием проектно-

ориентированного управления и развитием АФК и АС в регионе.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

- разработано и реализовано проектно-ориентированное управление АФК и АС в Красноярском крае, что повысило качество программ развития в муниципалитетах, систему проектов, ориентированных на массовую адаптивную физическую культуру и спорт, за счёт чего увеличилось количество занимающихся среди инвалидов и лиц с ОВЗ;

- создан оценочно-диагностический инструментарий для оценки психофизиологического потенциала у специалистов среднего и руководящего звена, работающих в системе адаптивной физической культуры;

- разработаны и внедрены региональные программы развития АФК и

АС;

- реализован и обоснован комплексный подход к спортивному отбору, подготовке и сопровождению спортсменов инвалидов;

- разработаны для специалистов АФК учебные пособия: «Комплексный подход к оценке и коррекции функционального и физического состояния лиц с ограниченными возможностями здоровья»; «Организационно-методическое обеспечение для самоподготовки специалистов по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту»;

- определены пределы и перспективы практического применения результатов исследования в решении вопросов реабилитации инвалидов средствами адаптивной физической культуры и спорта в муниципальных организациях Красноярского края, что подтверждено 6 актами внедрения.

Положения, выносимые на защиту.

1.Проектно-ориентированное управление представляет двухуровневую иерархическую систему, которая опирается на законодательные и нормативно-правовые акты Российской Федерации и органы местного самоуправления. Первый уровень предусматривает получение аналитической информации о состоянии массовой адаптивной физической культуры в регионе и создание организационно-педагогических условий для вовлечения лиц с ОВЗ и

инвалидностью в систематические занятия АФК. Второй - получение аналитической информации о состоянии адаптивного спорта в регионе и создание организационно-педагогических условий, включающих спортивный отбор, подготовку и сопровождение. Результаты исследования показали, что проектно-ориентированное управление адаптивной физической культурой и спортом, имеет преимущество перед региональной программно-целевой системой управления, которая слабо ориентирована на проектную деятельность.

2. Модель рассматривается нами как целевой индикатор управленческой деятельности, обеспечивающий развитие адаптивной физической культуры и спорта с учётом данных, аналитической информации выявленной в системе управления. Модель интегрирует совокупность организационных форм и механизмов управляющего воздействия, включает целевой, методологический, содержательно-технологический компоненты, направленные на реализацию системы проектов в массовой адаптивной физической культуре и организационно-педагогические условия в адаптивном спорте.

3. Профессиональная деятельность специалиста адаптивной физической культуры тесно связана с особенностями психологических качеств личности, которые обеспечиваются психофизиологическим потенциалом, развитием проектной компетенции к управленческой деятельности.

4. Эффективность проектно-ориентированного управления адаптивной физической культурой и спортом проявляется в создании и реализации действенных механизмов управляющих воздействий, что подтверждено совершенствованием нормативно-правовой базы на муниципальном и региональном уровне, увеличением доли лиц систематически занимающихся физической культурой и массовым спортом, численностью спортсменов в составе сборных команд страны, повышением кадрового потенциала.

Достоверность и обоснованность обеспечиваются: многолетним экспериментом, методологической базой системно-структурного и комплексного подходов к проектированию системы управления, что согласуется с методологической основой функциональной системы П.К. Анохина и

результатами научных трудов в данной сфере; использованием методов сбора и обработки полученной информации, адекватных объекту, предмету, цели исследования, поставленным задачам, доказательностью выдвинутой гипотезы; достаточным объёмом и репрезентативностью выборки анализируемого материала; использованием коэффициента множественной регрессии, корреляционного анализа для оценки психофизиологического потенциала личности; установлено качественное совпадение авторских результатов с результатами, полученными С.П. Евсеевым, О.Э. Евсеевой, С.С. Филипповым.

Апробация и внедрение результатов диссертационного исследования.

Материалы диссертационного исследования были представлены в докладах на форумах, круглых столах, научных конгрессах, в научных статьях на международных конференциях (Санкт-Петербург, 2014-2018; Москва 2015-2019; Ханты-Мансийск 2014, 2017, 2020;) и всероссийских конференциях (Красноярск, 2014-2020; Абакан, 2015, 2016, Элиста, 2019), в том числе в научных журналах, включенных в реестр ВАК. Соискатель является автором Концепции «Развитие адаптивной физической культуры и спорта в Красноярском крае» на период до 2020 г. Под руководством соискателя разработаны программы развития АФК, инновационные проекты в регионе Красноярского края. По инициативе соискателя и при личном участии, проводятся фестивали, круглые столы, научные конференции, курсы повышения квалификации и переподготовки кадров. Результаты исследования используются в работе Министерства спорта Красноярского края, Министерства образования Красноярского края, в сфере социальной защиты Красноярского края, в муниципальных образованиях, о чём свидетельствуют 6 актов внедрения.

Соответствие темы диссертации требованиям Паспорта специальностей ВАК (по педагогическим наукам). Исследование выполнено в рамках специальности 13.00.04. - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры п. 1.2. «Управление в системе физической культуры: управление физической культурой в государстве, регионе, республике» Паспорта специальностей ВАК

Министерства образования и науки РФ (педагогические науки).

Личный вклад автора состоит в выявлении теоретических и методологических предпосылок в решении проблемы, уточнении понятийного аппарата, разработке системы и модели проектно-ориентированного управления, диагностического инструментария и организационно-педагогических условий, системы проектов и методического обеспечения сборных команд края.

Структура и объём диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения и общих выводов, содержит 218 страниц, 5 приложений, 17 таблиц, 16 рисунков, библиографический список (221 источник, из них 21 иностранных).

ГЛАВА 1. СТЕПЕНЬ РАЗРАБОТАННОСТИ ПРОБЛЕМЫ И ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ

БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ

Теория управления как наука возникла в конце XIX века. Исследователи в области менеджмента определяют управление как процесс, включающий планирование, организацию и контроль, необходимые в достижении какой-либо цели. Классическая теория управления оперирует следующими основными понятиями: объект управления, состояние объекта, критерии управления, обратная связь, управляющие воздействия, эффективность управления.

Согласно словарю С.И. Ожегова управление - это деятельность органов власти, которую можно рассматривать как функцию организованных систем различной природы, определяющую сохранение их структуры и реализацию программ и целей [134, С. 824].

В Новой Иллюстрированной энциклопедии управление рассматривается как элемент, функция организованных систем различной природы (биологических, социальных, технических), обеспечивающая сохранение их определённой структуры, поддержание режима деятельности, реализацию их программ [130, С.

7].

Таким образом, становится понятным, что сам термин управлять обозначает направлять ход какого-либо процесса или руководить действиями какого-либо административного органа для эффективного управления.

1.1. Теоретические основы системы управления в сфере образования

Наиболее целостно ориентиры развития отечественного образования отражены в Государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы1. Программа включает активное внедрение технологий проектного обучения, проектирование образовательной среды, проведение

1 Государственная программа Российской Федерации «Развития образования» на 2013-2020 годы утверждена 15.04.2014 № 295 (ред. от 31.03.2017) [Электронный ресурс] // Консультант. Плюс. URL: http: // www. consultant.ru/document / Cons_doc_LAW_162182 / (дата обращения: 11.01.2018 г.).

различных конкурсов и социальных проектов среди обучающегося контингента [16, 48, 49, 50, 51].

Вопросы управления в системе высшего образования выступают как вид деятельности для повышения качества образования в связи с вхождением в Европейское и мировое пространство под флагом Болонского соглашения. Переход к европейским стандартам потребовал профессионализм не только педагогов, но и управленцев сферы образования. В этих условиях необходимо использовать формы менеджмента, владеть методами стратегического планирования для того, чтобы эффективно управлять ресурсами образования, а также проектными методами управления. Проектные методы управленческой деятельности имеют определенную классификацию в зависимости от важности реализуемой инновационной программы. Общие - относящиеся ко всей управляемой системе, влияющей на результаты деятельности всего образовательного учреждения. Частные - относящиеся к отдельным сторонам системы, обеспечивающим взаимодействия подразделений (институтов, кафедр) образовательного учреждения в процессе решения инновационной задачи.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Банникова Надежда Васильевна, 2021 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абалян, А.Г. Теоретико-методологические основы комплексного педагогического контроля в подготовке спортсменов-паралимпийцев высокого класса / А.Г. Абалян // Вестник спортивной науки. - 2017. - № 3. - С.3-6.

2. Адаптивный спорт: электронное издание / Ю. А. Брыскин, С.П. Евсеев, А.В. Передерий. - М.: Советский спорт, 2010. - 316 с. URL: https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785971804604.html.

3. Адольф, В.В. Особенности управления в педагогических системах /

B.В. Адольф, В.М. Лукьяненко, Н.П. Чурляева // Развитие непрерывного образования: материалы II Всероссийской научно-практической конференции. Красноярск, 23-24 апреля 2009, Изд-во КГПУ, - Т. 1. - С. 27 - 32.

4. Аксенова, Н.Н. Спортивно-медицинская классификация людей, занимающихся адаптивным спортом / Н.Н. Аксенова, С.П. Евсеев // Адаптивная физическая культура в практике работы с инвалидами и другими маломобильными группами населения: учебное пособие / под общ. ред. проф.

C.П. Евсеева. - Москва: Советский спорт, 2014. - Гл. 3. - С.150- 160.

5. Акопян, А.О. К вопросу построения тренировок в условиях централизованной подготовки / А.О. Акопян, А.В. Карташова, В.А. Панков // Вестник спортивной науки. - 2016. - № 3. - С. 7-9.

6. Алексеев, С.И. Создание условий для развития адаптивной физической культуры и спорта в Красноярском крае / С.И. Алексеев, Н.В. Банникова // Адаптивная физическая культура и спорт в Красноярском крае: достижения и перспективы развития: материалы Межрегиональной научно-практической конференции. Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. Ответственный редактор О.Н. Московченко 2014. - С. 118-124.

7. Алешин, В.А. Дифференциация направлений развития спорта в России на современном этапе социально-экономических отношений / В.А. Алешин // Физическая культура, спорт и туризм. Интеграционные процессы

науки и практики: материалы V международной научно-практической конференции, 18-22 апреля 2012г., Орел / под ред. д-ра пед. наук профессора B.C. Макеевой. Орел: Госуниверситет-УНПК, - 2012, - С.243-246.

8. Алешин, В.А. Организационно-методические факторы повышения эффективности функционирования регионального физкультурно-оздоровительного комплекса: автореф. дис. ... канд. пед. наук 13.00.04 / Алешин Виталий Анатольевич. - Тула, 2013г. - 24 с.

9. Андрюхина, Т.В. Адаптивная физическая культура в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие / Т.В.Андрюхина, Е.В. Кетриш, Н.В. Третьякова, К.Н. Бараковских. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. пед. ун-т, 2019. - 158 с.

10. Анненков, В.Н. Система физической культуры и спорта Российской Федерации и её субъектов / В.Н. Анненков // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 7. - С. 77-79.

11. Анохин, П.К. Общая теория функциональных систем организма / П.К. Анохин // Прогресс биологической и медицинской кибернетики. - М.: Медицина, 1974. - С. 56.

12. Антропова, Ю.Ю. Адаптивная физическая культура как эффективная социальная технология реабилитации и адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья (региональный опыт) / Ю.Ю. Антропова, О.Я. Бойко // Адаптивная физическая культура. - 2011. - № 3 (47). - С. 30-33.

13. Аристова, Л.В. Совершенствование системы управления развитием физической культурой и спортом в России: автореф. дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05. / Аристова Людмила Вениаминовна. Российская академия наук, Институт экономики Центр инвестиций и инноваций. - М., - 2000. - 26 с.

14. Архипова, С.А. Управление развитием физической культуры и спорта на основе программно-целевого подхода: (на примере Тульской области): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Архипова Светлана Анатольевна. -Тула, - 2009. - 22 с.

15. Ассорина, Г.Ю. Особенности программно-целевого и проектного

подхода к управлению инновационной деятельностью вуза // IDO Science. - 2011. № 1. - С. 2-6.

16. Афанасьев, В.В. Управление качеством профильного обучения в общеобразовательных организациях города Москвы / В.В. Афанасьев, М.А. Васильева, С.М. Куницына, Т.С. Фещенко // Проблемы современного педагогического образования. Сер. Педагогика и психология. Научный журнал. Ялта: РИОГПА. - 2016. Вып. 53. - Ч. VII. - С. 3-10.

17. Балашова, В.Ф. Компетентность специалиста по адаптивной физической культуре / В.Ф. Балашова. - М.: Физическая культура, 2008. - 245 с.

18. Балашова, В.Ф. Требования Госстандарта к результатам освоения основной образовательной программы «Адаптивная физическая культура» в компетентностном формате / В.Ф. Балашова, Н.Н. Чесноков // Теория и практика физической культуры. - 2009. - №3. - С. 60-64.

19. Банникова, Н.В. Особенности спортивного отбора в адаптивных видах спорта в разных видах учреждений / Н.В. Банникова // Адаптивная физическая культура и спорт в Красноярском крае: достижения и перспективы развития: материалы межрегиональной научно-практической конференции. Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. Ответственный редактор О.Н. Московченко 2014. - С. 73-78.

20. Банникова, Н.В Организационно-педагогические условия подготовки и сопровождения спортивной подготовки инвалидов / Банникова Н.В. Кухарев В.В. // Современные аспекты подготовки и профессиональной самореализации специалистов в области физической культуры, спорта и безопасности жизнедеятельности: материалы II Всероссийской научно-практической конференции в рамках IV Международного научно-образовательного форума «Человек, семья и общество: история и перспективы развития». Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьев; Ответственный редактор Г.Н. Казакова. - 2015. - С. 207-214.

21. Банникова, Н.В. Проект «Преодоление!» как механизм включения детей с расстройствами аутистического спектра и иными ментальными

нарушениями в занятия физической культурой / Н.В. Банникова // Информационно-методический бюллетень отрасли физической культуры и спорта Красноярского края «Спорт комплекс к спортивным вершинам через образованность и профессионализм. - 2015. - №1 - С. 30 - 37.

22. Банникова, Н.В. Организационно-педагогические условия отбора в адаптивном спорте / Н.В. Банникова, С.П. Евсеев, О.Н. Московченко // Олимпийский спорт и спорт для всех XX: международный научный конгресс. Международная ассоциация университетов физической культуры и спорта, Министерство спорта Российской Федерации, Олимпийский комитет России, Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта Санкт-Петербург. - 2016. - С. 559-562.

23. Банникова, Н.В. Комплексный подход к оценке и коррекции функционального и физического состояния лиц с ограниченными возможностями здоровья / Н.В. Банникова, О.Н Московченко., Л.В Захарова: учебно-методическое пособие. Красноярск: Региональный центр адаптивного спорта. -2017. - 173 с.

24. Банникова, Н.В. Анализ деятельности КГБУ «Региональный центр спортивной подготовки по адаптивным видам спорта» в 2017 году / Н.В. Банникова // Информационно-методический бюллетень отрасли физической культуры и спорта Красноярского края «Спорт комплекс к спортивным вершинам через образованность и профессионализм. - 2017. - № 4(8). - С.82-85.

25. Банникова, Н.В. Паралимпийское движение в Красноярском крае: точки роста и перспективы развития / Н.В. Банникова // Информационно-методический бюллетень отрасли физической культуры и спорта Красноярского края «Спорт комплекс к спортивным вершинам через образованность и профессионализм. - 2018. -№ 4(12). - С.14-16.

26. Банникова, Н.В. Проект «Я выбираю спорт!» как механизм внедрения комплекса ГТО среди инвалидов Красноярского края / Н.В. Банникова // Информационно-методический бюллетень отрасли физической культуры и спорта Красноярского края «Спорт комплекс к спортивным вершинам через

образованность и профессионализм. - 2019. - № 2 (14). - С. - 43.

27. Банникова, Н.В. Проектная деятельность как инструмент организации массовой адаптивной физической культуры / Н.В. Банникова // Адаптивная физическая культура. - 2020. - № 2 (82). - С. 18-20.

28. Барабаш, О.А. Управление качеством образования по физической культуре на основе актуализации функции контроля (на примере специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида): автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ольга Алексеевна Барабаш. Санкт-Петербург. - 2008. - 49 с.

29. Баранов, В.Н. Разработка организационных проблем управления физической культурой и спортом в России / В.Н. Баранов, Б.Н. Шустин // Вестник спортивной науки. - 2014. - № 5. - С. 3-6.

30. Баряев, А.А. Научно-методическое сопровождение спортсменов инвалидов: учебное пособие / А.А. Баряев, С.А. Воробьев. НГУ им. П. Ф. Лесгафта. Санкт-Петербург, 2017. - 80 с.

31. Баряев, А.А., Воробьев С.А. Научно-методическое сопровождение в системе спортивной подготовки лиц с нарушением зрения: коллективная монография. - М.: «ПАРАДИГМА». - 2019. - 110с.

32. Бауэр, В. Г. Социальная значимость физической культуры и спорта в современных условиях развития России / В.Г. Бауэр // Теория и практика физической культуры. - М., - 2001. - № 1. - С. 50-56.

33. Бегидов, М.В. Нормативно-правовое обеспечение адаптивной физической культуры и спорта М.В. Бегидов, Т.П. Бегидова // Правовая наука и реформа юридического образования. - 2012. - № 2 (25). - С. 114-119.

34. Белая, О.П. Инновационные модели образовательных систем в высшей школе России: современные тенденции // Современные наукоёмкие технологии. - 2008. - № 6. - С. 64-65.

35. Близневский, А. Ю. Применение программно-целевого метода в правлении развитием физической культуры и спорта в Красноярском крае / А.Ю. Близневский, С.С. Филиппов // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2015. - № 2 (120). - С. 15-19.

36. Близневский, А.Ю. Программно-целевое управление развитием сферы физической культуры и спорта в пространстве Красноярского края: автореф. дис. ...докт. пед. наук: 13.00.04 / Александр Юрьевич Близневский. - «Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта. Санкт-Петербург - 2015. - 39 с.

37. Бондарев, И.П. Руководство по спортивно-функциональной классификации пловцов с поражением опорно-двигательного аппарата / И.П. Бондарев, Н.А. Сладкова, Т.Я. Белоусова и др. - М.: Советский спорт, - 2012. -112 с.

38. Братановский, С.Н. Управление физической культурой и спортом в условиях реформ (организационно-правовые проблемы) Федерации: автореф. дис. ... докт. юрид. наук: 12.00.02 / Братановский Сергей Николаевич. - Мос. ун-т потреб. кооперации. - М., 1997. - 49 с.

39. Брискин, Ю.А. Тенденции развития спорта инвалидов в системе Международного олимпийского движения / Ю.А. Брискин // Наука в олимпийском спорте. - 2006. - № 1. - С. 23-30.

40. Булыгина, Л.А. Организация проектной деятельности. Проект по физической культуре на тему «Школа здорового образа жизни» / Л.А. Булыгина // Здоровьесберегающее образование. - 2013. - № 6 (34). - С. 90-94.

41. Быков, Е.В. Построение тренировочного процесса на основе совершенствования методов контроля функционального состояния и учета генетических факторов: монография / Е.В. Быков, О.И. Коломиец, Н.Г. Зинурова // IV Международный конгресс VITA REHAB WEEK под ред. Е.В. Быкова. -Челябинск: Уральская академия, 2018. - 130 с

42. Вакалова, Л.Г. Анализ потребностей студентов вузов физической культуры в управленческом образовании / Л.Г. Вакалова, Э.А. Орлова // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 6. - С. 45-47.

43. Васильков, А.А. Теория и методика спорта: учебник / А.А. Васильков. - Ростов н/Д: Феникс. - 2008. - 379 с.

44. Виноградов, П.А. Социологический мониторинг руководителей

органов исполнительной власти в области физической культуры и спорта / П.А. Виноградов, Ю. В. Окуньков // Теория и практика физ. культуры. - 2006. - № 7. -С. 13-14.

45. Виноградов, П. А. История становления органов исполнительной власти в области физической культуры и спорта в России (по материалам субъектов Российской Федерации): сборник материалов / сост. П.А. Виноградов.-М.: Советский спорт, 2013 г. - 296 с.

46. Воробьева, Е.В. Проектирование учебного процесса при подготовке специалистов профильных вузов к творческой организации профессиональной деятельности / Е.В. Воробьева, А.А. Григорьев: материалы межрегиональной научно-практической. конференции. Иркутск. - 22 - 24 мая 2008. - С. 20-23.

47. Галкин, В.В. Экономика и управление физической культурой и спортом: учебное пособие для вузов / В.В. Галкин. Ростов н/Д: Феникс, 2006. -448 с.

48. Ганиева, А.А. Проектный подход в государственном управлении /

A.А. Ганиева // Экономика и управление: научно-практический журнал. - 2009. -№ 2. - С. 107-110.

49. Гейзер, А.А. Проектное управление инвестициями в сфере образовательных услуг / А.А. Гейзер // Вестник Томского государственного университета. Экономика. - 2008. - № 2. - С. 57-61.

50. Герасимов, В.В. Проектное управление развитием человеческого капитала / В.В. Герасимов, Э.В. Круглова // Успехи современного естествознания. - 2007. - № 8. - С. 93-93.

51. Годунов, И.В. Инновационные модели управления и наукометрические исследования в сфере образования: монография / И.В. Годунов,

B.П. Дадалко. - М: ИАП РАН, ЕУНХ. - 2019. - 388 с.

52. Голикова, Е.М. Социальное развитие личности студентов с ограниченными возможностями здоровья на основе индивидуальных образовательных технологий / Е.М. Голикова, А.А. Торшков // Теория и практика физической культуры. - 2016. - № 11. - С. 23-25.

53. Горская, И.Ю. Морфологические основы индивидуальных различий и возможности их использования в физической культуре и спорте / И.Ю. Горская // Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 10. - С. 54-56.

54. Гостев, Г.Р. Физическая культура в субъектах Российской Федерации: монография / Г. Р. Гостев, А. В. Лотоненко, П. П. Струк. - М.: Теория и практика физической культуры. 2004. - 360 с.

55. Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2015 годы, утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 17 марта 2011 г. - № 175.

56. Государственная программа Российской Федерации «Развития образования» на 2013-2020 годы. Утверждена 15.04.2014 № 295 (ред. от 31.03.2017) [Электронный ресурс] // Консультант Плюс. URL: http://www.consultant.ru/document/Cons doc LAW 162182/ (дата обращения: 11.01.2018 г.).

57. Давлетшин, Т.Ф. Проектный подход в управлении и модернизации экономики региона (на примере республики Башкортостан) / Т.Ф. Давлетшин // Молодой ученый. - 2009. - № 3. - С. 55-59.

58. Дементьева, Н. Ф. Социальная реабилитация и ее роль в интеграции инвалидов в общество: учебное пособие / Н.Ф. Дементьева // Развитие социальной реабилитации в России / под ред. А. Н. Дашкиной [и др.]. Москва: Изд-во Моск. гос. ун-та, 2000. - 176 с.

59. Джаубаев, Ю.А. Технология проектирования рекреационно-оздоровительной деятельности в образовательном учреждении / Ю.А. Джаубаев, Р.В. Бальба, Г.А. Лундина, В.А. Петьков // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2015. - № 4 (169). С. 94-99.

60. Доброхотова, Т.А. Асимметрия мозга и асимметрия сознания человека / Т.А. Доброхотова, Н.Н. Брагина // Вопросы философии. - 1993. - № 4 - С. 125134.

61. Дорошенко, В.В. Проектирование индивидуальных образовательных

траекторий физкультурно-рекреационной деятельности студентов с ограниченными возможностями здоровья / В. В. Дорошенко, Ю. В. Бессарабова // Общество: социология, психология, педагогика. - 2016. - № 8. - С. 107-109.

62. Дробинин, Г.В. Управление сферой «Физическая культуры и спорт» с применением информационных технологий (на примере Томской области): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Дробинин Геннадий Владимирович. Том. гос. пед. ун-т. - 2003. - 24 с.

63. Дубакин, А.Н. Внедрение в управление спортивными мероприятиями технологий проектного менеджмента и особенности его использования в спортивной среде / А.Н. Дубакин // Экономические науки. - 2008. - № 38. - С. 263-266.

64. Дунаев, К.С. Проектирование динамики нагрузки в годичном цикле тренировки квалифицированных биатлонистов / К.С. Дунаев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2007. - № 10 (32). - С. 32-34.

65. Душанин, А. П. Государственное управление физической культурой и спортом в Российской Федерации (организационно-правовые вопросы):автореф. дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.13 / Душанин Александр Петрович; Рос. акад. гос. служ. при президенте РФ. - М., - 2000. - 22 с.

66. Евсеев, С.П. Адаптивная физическая культура: учебное пособие / С. П. Евсеев, Л.В. Шапкова. - М.: Советский спорт, 2000. - 240 с.

67. Евсеев, С.П. Проблемы классификации в адаптивном спорте // Сборник научных трудов Санкт-Петербургского НИИ физической культуры. Итоговая научная конференция, 18-19 декабря 2006 года. - Санкт- Петербург: СПбНИИФК, 2006. - С. 9-15.

68. Евсеев, С.П. Паралимпийское движение - основное направление развития адаптивного спорта. Спортивная тренировка - главное звено паралимпийских видов спорта / С.П. Евсеев, О.Э. Евсеева // Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник / С.П. Евсеев. - Москва, 2016. - С. 397-439.

69. Евсеев, С.П. Новые горизонты развития адаптивного спорта в России /

С.П. Евсеев, О.Э. Евсеева // Адаптивная физическая культура. - 2014. - № 2 (58).

- С. 2-7.

70. Евсеев, С.П. Концепция Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса для инвалидов в рамках Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» / С.П. Евсеев // Адаптивная физическая культура. - 2018. - №2 (74). - С. 2-4.

71. Евсеева, О.Э. Новые подходы к определению понятий: объем, интенсивность и новизна тренировочных нагрузок / О.Э. Евсеева, С.П. Евсеев // Адаптивная физическая культура. - 2017. - № 2 (70). - С. 4-5.

72. Евсеева, О.Э. Организационно-педагогическое обеспечение развития системы подготовки спортивного резерва в паралимпийских видах спорта / О.Э. Евсеева // Адаптивная физическая культура. 2017. - № 3 (71). - С. 2-4.

73. Евсеева, О.Э. Организационно-педагогическое обеспечение развития системы подготовки спортивного резерва паралимпийских видов спорта: автореф. дисс. ... докт. пед. наук: 13.00.04 / Ольга Эдуардовна Евсеева // «Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта. Санкт-Петербург - 2018. - 48 с.

74. Ежовкина, Е.В. К проблеме моделирования процесса педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья / Е.В. Ежовкина // Российский научный журнал. - 2013. - №2 (33) - С. 206-211.

75. Ефремов, О.Ю. Педагогика: учебное пособие / О.Ю. Ефремов. - СПб «Питер» - 2010. - 352 с.

76. Жолдак, В.И. Управление в сфере физической культурой и спорта / В.И. Жолдак, В.Н. Зуев. - Тюмень: Вектор-Бук, - 2000. - 332 с.

77. Жолдак, В.И. Менеджмент: монография / В.И. Жолдак, С.Г. Сейранов.

- М.: Физкультура и спорт, - 2006. - 372 с.

78. Жуков, О.Ф. Нормативно-правовое обеспечение физического воспитания и оздоровительной работы в образовательных учреждениях: справочно-метод. пособие / О.Ф. Жуков, А.Ю. Малофеев. - Ульяновск. - 2005. -86 с.

79. Закон Красноярского края от 21.12.2010 № 11-5566 (ред. От 05.07.2018) «О физической культуре и спорте в Красноярском крае» (с изм. и доп. вступившим в силу с 01.01. 2019 www consultant.ru

80. Захарова, Л.В. Сопровождение физкультурно-оздоровительной деятельности студенток специальной медицинской группы вуза на основе интегрального подхода // Международный научно-исследовательский журнал. -2016. - № 54 (47). - С. 47-49.

81. Захарова, Л.В. Сопровождение в процессе физического воспитания студентов с ограниченными возможностями здоровья: монография / Л.В. Захарова, О.Н. Московченко. - М.: ФЛИНТА, - 2020 - 208 с.

82. Захарова, Л.В. Организация процесса физического воспитания студентов с ограниченными возможностями здоровья: на основе модульного подхода / Л.В. Захарова, О.Н. Московченко, У. Солимене, Н.В. Третьякова, Н.В. Банникова, Н.В. Люлина, О.А. Катцин // Образование и наука. Том 22, - № 7, -2020 - С. 148-175.

83. Золотов, М.В. Формирование сети физкультурно-спортивных сооружений как основного элемента ресурсного обеспечения массового спорта Российской федерации / М.В. Золотов // Теория и практика физической культуры.

- 2002. - № 12. - С. 54-58.

84. Золотов, М.В. Формирование системы управления ресурсным обеспечением массового спорта в России / М.В. Золотов //Теория и практика физической культуры. - 2003. № 5. - С. 61 - 63.

85. Зуев, В.Н. Нормативно-правовые акты в регуляции отечественной сферой физической культуры и спорта / В.Н. Зуев // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 7 - С. 51 - 61.

86. Изаак, С.И. Организационно-управленческая модель мониторинга физического здоровья населения липецкой области / С.И. Изаак //Актуальные проблемы сохранения и укрепления здоровья молодежи Сибирского региона: материалы межрегиональной научно-практической конференции. Иркутск. - 2008

- С. 36-40.

87. Ильина, А.А. Специальные методы исследования систем управления / А.А. Ильина, Л.С. Богданова // Актуальные вопросы экономических наук. - 2009.

- № 4-1 - С. 12-16.

88. Интеграция детей с особенностями развития в образовательное пространство: сборник статей, методических материалов, нормативно-правовых документов / под ред. Л. М. Шипицыной. Москва: Ритм, - 2006. - 216 с.

89. Иссурин, В.Б. Спортивный талант: прогноз и реализация: монография / В.Б. Иссурин; пер.с англ.И.В. Шаробайко. - М.: Спорт, - 2017. - 672 с.

90. Калдариков, Э.Н. Модель развития физической культуры и спорта в субъекте Российской Федерации на основе прогностических соразмерных целевых индикаторов (на примере республики Калмыкия): автореф. дис. ... канд пед. наук / Эдуард Николаевич Калдариков. ФГБОУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры». - 2013 г. - 24 с.

91. Касаткина, Н.Э. Проектирование программы развития современной школы/ Н.Э. Касаткина // Вестник Кемеровского государственного университета.

- вып. 2 (46) . - Кемерово, 2011. - С. 73 - 76.

92. Кетриш, Е. В. Адаптивная физическая культура как составная часть комплексной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья / Е.В. Кетриш // Проблемы качества физкультурно-оздоровительной и здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций: материалы 7-й Международной научно-практической конференции. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2017. С. 75-80.

93. Коловская, Л.В. Педагогика и психология педагогических технологий: учебн. Пособие. - Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2001. - 464 с.

94. Концепция подготовки спортивного резерва в Российской Федерации до 2025 года, Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 октября 2018 года, № 2445-р.

95. Конвенция о правах инвалидов. Принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи от 13 декабря 2006 года.

96. Концепция модернизации российского образования на период до 2020

года // Модернизация российского образования: Документы и материалы. - М., 2008 г.

97. Концепция «Развитие адаптивной физической культуры и спорта в Красноярском крае до 2020 года». Утверждена распоряжением Министерства спорта Красноярского края от 25 октября 2013 г. Протокол № 9.

98. Костюченко, В.Ф. Формирование физической культуры граждан в контексте стратегии развития физической культуры и спорта в РФ / В.Ф. Костюченко, Г.В. Руденко, Ю.А. Дубровская // Теория и практика физической культуры. - 2019. - № 3 - С. 38-39.

99. Кораблев, М.М. Развитие проектного подхода в государственном управлении // Ученые записки Казанского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2010. Т. 152. - № 4. - С. 228-235.

100. Кудинова, В.А. Комплексная оценка показателей развития физической культуры и спорта на региональном уровне / В.А. Кудинова // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2008. - № 12(46). - С. 31-34.

101. Кузин, В.И. Организационно-правовые основы системы государственного и муниципального управления / В.И. Кузин. - М.: Издательство дело АНХ, 2010. - 120 с.

102. Кураев, Г.А. Влияние слуховой дисфункции на формирование функциональной межполушарной асимметрии мозга / Г.А. Кураев, О.М. Бахтин // Валеология. - 2002. - № 1. - С. 50-55.

103. Лайшев, Р.А. Методология проектирования системы спортивно-образовательных центров / Р.А. Лайшев // Проблемы физической культуры населения, проживающего в условиях неблагоприятных факторов окружающей среды: материалы V Международной научно-практической конференции. -Гомель: ГГУ, 2003. - С. 82-83.

104. Ланденок, А.В. Организация системы психологического обеспечения подготовки спортивного резерва / А.В. Ланденок, Н.А. Лазаренко, В.Н. Ковалев // Информационно-методический бюллетень отрасли физической культуры и спорта Красноярского края «Спорт комплекс к спортивным вершинам через

образованность и профессионализм - № 3(11). 2017. - С.22 -24.

105. Лебединский, В.Ю. Системные основы совершенствования деятельности в сфере «Физическая культура и спорт»/ В.Ю. Лебединский: материалы международной научно-практической конференции «Восток - Россия

- Запад». - Иркутск. 6 - 8 сентября 2008. - Том I. - С. 53 - 59.

106. Логинова, Л.А. Организационно-управленческие аспекты совершенствования деятельности училищ олимпийского резерва: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Логинова Лариса Алексеевна. Моск. гос. акад. физ. культуры.

- Малаховка, - 2006. - 26 с.

107. Лубышева, Л.И. Феномен спортивной культуры в аспекте социально-педагогического анализа // Культура физическая и здоровье. - 2012. - № 3 (39). -С. 5-11.

108. Лубышева, Л.И. Конверсия высоких спортивных технологий как методологический принцип спортизированного физического воспитания и спорта для всех / Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2015. - № 4. - С. 6-8.

109. Лутошкина, В.Н. Проектное управление как механизм организации инновационной деятельности в области физической культуры и спорта / В.Н. Лутошкина // Информационно-методический бюллетень отрасли физической культуры и спорта Красноярского края «Спорт комплекс к спортивным вершинам через образованность и профессионализм. - 2018. - № 4(12) - С.44-47.

110. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры. 3-е изд. перераб. и доп. М.: Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008. - 544 с.

111. Маркова, С.М. Теоретические основы проектного управления образовательными системами / С.М. Маркова, Е.П. Седых // Наука и школа. -2011. - № 3. - С. 8-10.

112. Махов, А. С. Проблемы управления развитием адаптивного спорта в России / А. С. Махов, О. Н. Степанова // Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафга. - 2009. - № 12(58). - С. 67-71.

113. Махов, А. С. Управление развитием адаптивного спорта в России:

автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.04 / Александр Сергеевич Махов ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» Москва. -2013, - С. 40.

114. Махов, A.C. Теория и практика управления развитием адаптивного спорта в России: монография / A.C. Махов. - Шуя, Издательство Шуйского филиала ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет, 2013. - 185 с.

115. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья. // Перевод Г.Д. Шостка, В.Ю. Ряснянский, А.В. Квашин и др. / ВОЗ, Женева. - 2001, - 342 с.

116. Международная спортивно-медицинская классификация: Метод. рекомендации. - М.: ВО Иинформ, 2001. - 79 с.

117. Методические рекомендации по развитию адаптивной физической культуры и спорта в субъектах Российской Федерации и на территории муниципальных образований с учетом лучших положительных практик субъектов Российской Федерации и международного опыт. М.: - Министерство спорта России. - 2013. - 93 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: www. minsport. gov.ru/ metodrekomendac.doc.

118. Миронова, С.П. Управление процессом физического воспитания в вузе на основе педагогического мониторинга состояния физической подготовленности студентов / С.П. Миронова // Проблемы современного педагогического образования. Сер.: Педагогика и психология. Научный журнал: Ялта: РИО ГПА. - 2017. Вып. 54. Ч. 3. - С. 113-119.

119. Монахов, В.М. Педагогическое проектирование - современный инструментарий дидактических исследований / В.М. Монахов // Школьные технологии. - 2001. - № 5. - С.13 - 16.

120. Московченко, О.Н. Валеологический подход к отбору и управлению подготовкой борцов греко-римского стиля на этапе углубленной специализации: монография / О.Н. Московченко, А.В. Шумаков. Красноярск: Изд-во ИПЦ КГТУ, 2005. - 158 с.

121. Московченко, О.Н. Оптимизация физических и тренировочных

нагрузок на основе индивидуального адаптивного состояния человека: монография / О.Н. Московченко. - Москва, изд-во «Флинта», изд-во «Наука», 2012. - 312 с.

122. Московченко, О.Н. Подготовка конкурентно-способных специалистов для развития ключевых кластеров региона в области физической культуры и здоровьесберегающих технологий / О.Н. Московченко, Д.А. Шубин, Н.В. Банникова: материалы всероссийской научно-практической конференции «Адаптация детей и молодёжи к современным социально-экономическим условиям на основе здоровьесберегающих технологий. Абакан. - 2014. - С. 82-85.

123. Московченко, О.Н. Психофизиологическая адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья к спортивной деятельности / Московченко О.Н., Банникова Н.В., Московченко О.А. // Адаптивная физическая культура и спорт в Красноярском крае: достижения и перспективы развития: материалы межрегиональной научно-практической конференции. Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. Ответственный редактор О.Н. Московченко. - 2014. С. - 118-124.

124. Московченко, О.Н. Валеоакмеологические аспекты оздоровительной физической культуры в вопросах и ответах: учебное пособие / О.Н. Московченко, Л.В. Захарова // Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева. - 2019. - 314 с.

125. Московченко, О.Н., Прогнозирование спортивных результатов на основе морфофункциональных показателей у биатлонистов с нарушением зрения и биатлонистов-лидеров / О.Н. Московченко, Н.В. Банникова, В.В. Кухарев, Л.В. Захарова //Адаптивная физическая культура. - 2020. - № 3(83). - С. 12-14.

126. Московченко, О.Н., Комплексный контроль в паралимпийских видах спорта / О.Н. Московченко, Н.В. Банникова, Л.В. Захарова, О.А. Катцин // Адаптивная физическая культура. - 2020. - № 4(84). - С. 9-11.

127. Московченко, О.Н. Организационно-методическое обеспечение для самоподготовки специалистов по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту: учебно-методическое пособие / О.Н. Московченко, Л.В.Захарова, Н.В. Банникова // Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2021. -

295 с.

128. Налобина, А. Н. Педагогический анализ тренировочных занятий у пловцов с детским церебральным параличом, находящихся на разных этапов подготовки / А.Н. Налобина, Е.С. Стоцкая // Адаптивная физическая культура. -2017. - № 23 (70). - С. 48-50.

129. Новиков, А.А. Стратегия и тактика управления спортивной подготовкой в единоборствах с помощью современной системы научно-методического обеспечения / А.А. Новиков, Г.Ф. Васильев, О.А. Новиков, Р.С. Соляник, Е.Я. Крупник // Вестник спортивной науки. - 2016. - № 1. - С. 19-23.

130. Новая иллюстрированная энциклопедия. М.: ООО «Мир книги» научное издательство «Большая Российская Энциклопедия». - 2004. Том 19. - С. 7

131. Новокрещенов, В.В. Оценка эффективности управления сферой физической культуры и спорта: критерии и показатели // Человек. Спорт. Медицина. - 2005. - №4 (44). - С.206-209.

132. Нормативное правовое и программно-методическое обеспечение сферы физической культуры и спорта: документы и материалы (1999-2004) / авт.-сост. П. А. Рожков, П. А. Виноградов, В. П. Моченов. - М.: Советский спорт,

2004. - 1280 с.

133. Нормативные и руководящие документы по реабилитации инвалидов по зрению средствами физической культуры и спорта / авт.-сост. Л.П.Абрамова. -2-е изд., испр. и доп. - М.: Советский спорт, 2005. - 376 с.

134. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов: под общ. ред. Л.И. Скворцова. 24-е изд., испр. - Москва: ОНИКС 21 век; Мир и образование,

2005. - 896 с.

135. Организация занятий адаптивной физической культурой с детьми с ограниченными возможностями здоровья: методическое пособие / Т.В. Насибулина, И.Д. Новикова. г. Сыктывкар, 2016. - 61 с.

136. Осипова, С.И., Соловьева Т.В. Проектирование студентом индивидуальной образовательной траектории в условиях информатизации

образования: монография. Издательство: Издательский Дом "Инфра-М" Москва. -2014. - 139 с.

137. Паралимпийский спорт: нормативно-правовое и методическое регулирование: авт.-сост. А.В. Царик; Паралимпийский комитет России. -Москва.: Советский спорт, 2010. - 1271. - 229 с.

138. Паралимпийский спорт. Классификации, разряды и звания, учебно-тренировочные программы /авт.-сост. А.В. Царик: под общ. ред. П.А. Рожкова: Паралимпийский комитет России. - Москва: Советский спорт, 2010. - 445 с.

139. Подлесный, С.А. Проект создания единого информационного валеологического пространства / С.А. Подлесный, Ю.Л. Александров, О.Н. Московченко, Т.А. Шубина // Достижения науки и техники - развитию Сибирских регионов: материалы II всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Красноярск, 2000. - Ч. 3. - С. 42-44.

140. Письмо Минобрнауки РФ от 03.18.2014 г. № 06-281 «Требования к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса». Утверждено Минобрнауки России 26.12.2013 N 06-2412вн.

141. Починкин, А.В. Экономика физической культуры и спорта / А.В. Починкин, С.Г. Сейранов: монография. - М.: Советский спорт. - 2011. - 328 с.

142. Предельский, А.А. Проблема раннего спортивного отбора - зона борьбы тенденций и экстремализации в спортивной деятельности / А.А. Предельский // Экстремальная деятельность человека.- 2016. - № 2(39).- С. 51.

143. Приказ Минспорта России № 999 от 30 октября 2015 г. «Об утверждении требований к обеспечению подготовки спортивного резерва для сборных команд Российской Федерации по видам спорта, включенным в программу Олимпийских, Паралимпийских, Сурдлимпийских игр».

144. Приказ о введении в действие Положение об организации образовательного процесса, комплексного сопровождения и социализации инвалидов и лиц с ОВЗ от 10.03.2017. № 229.

145. Приказ Министерства спорта Российской Федерации № 90 «Об утверждении государственных требований Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)» [Электронный ресурс]. Режим доступа: ttps://www.gto.ru/Шes/uploads/documeпts/5c8a217b493d3. (Дата обращения 29.05.2020).

146. Приступа, Е. Основные тенденции развития паралимпийского спорта / Е. Приступа, Ю. Брискин, А. Передерий // «Паралимпийское движение в России на пути к Пекину: проблемы и решения»: материалы всероссийской научно-практической конференции. - СПб., СПбНИИ физической культуры, 2007. - С. 110-115.

147. Пузыня, Б.В. Создание эффективной модели управления физической культурой и спортом на региональном и муниципальном уровнях, как необходимое условие социально-экономического развития / Б.В. Пузыня: материалы международной научно-практической конференции «Восток - Россия - Запад». Иркутск. - 2008. - Том I. - С. 81-84.

148. Пурдехнад, Д. От теории к практике: проектный подход к решению проблем управления / Д. Пурдехнад // Проблемы управления в социальных системах. - 2009. Т. 1. - № 1. - С. 66-80.

149. Райков, В.К. Педагогические приемы управления мотивацией спортсменов / В.К. Райков, О.А. Фатеева // Информационно-методический бюллетень отрасли физической культуры и спорта Красноярского края «Спорт комплекс к спортивным вершинам через образованность и профессионализм. -2018. - № 4 (8). - С.13-16.

150. Рапопорт, Л.А. Педагогические аспекты управления развитием управленческого спорта / Л.А. Рапопорт // Теория и практика физ. культуры.-2002. - № 1. - С. 52-54.

151. Ревенко, Е. М. Мотивация обучающихся к двигательной активности в условиях различной организации физического воспитания / Е. М. Ревенко, В.А. Сальников // Образование и наука. - 2018. - № 20 (8). - С. 112-128.

152. Родионова, М.А. Содержание и организация деятельности

муниципальных автономных учреждений спортивной направленности на основе клубных форм работы: автореф. канд. пед. наук: 13.00.04 / Марина Александровна Родионова. «Московский педагогический государственный университет», - 2017. - 23 с.

153. Савченко, М.В. Проектная деятельность как механизм развития адаптивной физической культуры в регионе / М.В. Савченко // Информационно-методический бюллетень отрасли физической культуры и спорта Красноярского края «Спорт комплекс к спортивным вершинам через образованность и профессионализм. - 2018. - № 3(11). - С.72-75.

154. Салахбекова, А.Н. Роль семьи в социализации детей с ограниченными возможностями развития: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Аида Насрутдиновна Салахбекова. Дагестанск. Гос. пед. ун-т. - Махачкала, 2005. - 22 с.

155. Саволайнен, Г.С. Формирование социокультурной компетентности студентов - будущих учителей в образовательном процессе вуза / Г.С. Саволайнен / Вестник Красноярского государственного университета. Гуманитарные науки. - 2006. - № 3 - С. 9 - 15.

156. Сапего, А.В. Частные методики адаптивной физической культуры: учебное пособие / А. В. Сапего, О.Л. Тарасова, И.А. Полковников. - Кемерово: Кемеровский государственный университет. - 2014. - 228 с.

157. Сахарова, М.В. Проектирование макроциклов юных спортсменов игровых видов спорта на стадии базовой подготовки: условия, варианты и формы / М.В. Сахарова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2005. - № 1 - С. 28-30.

158. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

159. Селезнев, В.В. Правовое регулирование деятельности спортивных федераций в Российской Федерации / В.В. Селезнев // Совершенствование форм и содержания физического воспитания и спортивно-оздоровительной работы в вузе: материалы годич. науч. чтений. - М.: Изд-во РГСУ. - 2010. - С. 157-168.

160. Селитреникова, Т.А. Аспекты управления процессом адаптивного

физического воспитания детей с поражениями сенсорной системы / Т.А. Селитреникова. - Тамбов: Изд. центр ЮЛИС, 2011. - 190 с.

161. Селитреникова, Т.А. Управление процессом адаптивного физического воспитания детей с поражениями сенсорной системы на основе комплексного контроля: автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.04 / Татьяна Анатольевна Селитреникова. «Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург». - 2013. -42 с.

162. Селуянов, В.Н. Определение одаренности и поиск талантов в спорте /

B.Н. Селуянов, М.П. Шестаков. - М.: Спорт Академ Пресс. - 2000. - 112 с.

163. Селуянов, В.Н. Научные и методические основы разработки инновационных спортивных педагогических технологий / В.Н. Селуянов // Теория и практика физической культуры. -2003. - № 5. - С. 9-12.

164. Семенюк, Т. Е. Использование методов проектной деятельности на уроках музыки для развития познавательного интереса / Т.Е. Семенюк, С.Г. Фархутдинова // ООО Издательский дом «ХОРС» общество: социология, психология, педагогика. Научный журнал www.dom-hors.ru. - 2020. - № 9 (77) -

C. 129-133.

165. Скопина, И.В. Оценка эффективности системы управления сферой физкультурно-оздоровительных услуг в регионе / И.В. Скопина, О.В. Скопин // Региональная экономика: теория и практика. - 2008. - № 19. - С. 99-102.

166. Сладкова, Н.А. Рекомендации для руководителей физкультурно-оздоровительных клубов инвалидов по организации занятий физической культурой и спортом и распределению спортсменов на группы по степени функциональных возможностей / авт. сост. Н.А. Сладкова Паралимпийский комитет России. - 2- е. изд. М.: Советский спорт. - 2012 г. - 216 с.

167. Смолина, Е.Г. Управление в сфере взаимодействия органов исполнительной власти и населения в интернет-пространстве: методы, уровни реализации, оценка эффективности (на материалах Волгограда) / Е.Г. Смолина // ООО Издательский дом «ХОРС» общество: социология, психология, педагогика.

Научный журнал www.dom-hors.ru. - 2019. - № 12 (68). - С. 60-64.

168. Степыко, Д.Г. Организационно-педагогическое сопровождение подготовки спортсменов высокой квалификации в адаптивном спорте: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Дмитрий Геннадьевич Степыко. «Военный институт физической культуры» Министерства обороны Российской Федерации Санкт-Петербург. - 2018 , - 24 с.

169. Строганова, Н.А. Адаптивная физическая культура в системе комплексной реабилитации и социальной интеграции инвалидов / Н.А. Строганова // Теория и практика общественного развития. - 2012. - № 2. - С. 169173.

170. Сухих, В.Г. Формирование готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Валентина Герасимовна Сухих «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» г. Красноярск - 2015 , - 24 с.

171. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник в 2 т /под общей ред. профессора С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2003. - 448 с.

172. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учебник / авторы составители О.Э. Евсеева, С.П. Евсеев; под ред. С.П. Евсеева. - М.: Спорт - 2016. - 384 с: ил.

173. Тимакова, Т.С. Критерии и тенденции отбора в спорте высших достижений / Т.С. Тимакова // Вестник спортивной науки. 2013. - №5 - С. 53 -57.

174. Тимонов, Н.Н. Адаптивная физическая культура как фактор социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья / Н.Н. Тимонов, О.В. Яловенко // Адаптивная физическая культура и адаптивный спорт в современных условиях: результаты, проблемы, приоритеты развития: материалы всероссийской научно-практической конференции (13-14 декабря 2012 г.) - Т. 1. Иркутск: ооо «Мегапринт». - 2012. - С 129-133.

175. Тимофеева, О.Г. Эффективное управление организацией тестовых соревнований всемирной зимней универсиады 2019 года / О.Г. Тимофеева, М.С.

Злотников // Информационно-методический бюллетень отрасли физической культуры и спорта Красноярского края «Спорт комплекс к спортивным вершинам через образованность и профессионализм. - 2017. - № 2(6) - С.61-64.

176. Толстик, Е.А. Актуальные направления психологического сопровождения в физическом воспитании и спорте / Е.А. Толстик // Синергия Наук. Ялта. - 2017. - № 11. - С. 1211-1217.

177. Третьякова, Н.В. Модель управления качеством здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях / Н.В. Третьякова // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. - 2013. - № 1. - С. 115-119.

178. Третьякова, Н.В. Концепция формирования готовности обучающихся образовательных организаций к здоровьеориентированной деятельности / Н.В. Третьякова // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 4. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.science-education.ru/118-14314

179. Третьякова, Н.В. Теория и методика оздоровительной физической культуры: учебное пособие / Н.В. Третьякова, Т.В. Андрюхина, Е.В. Кетриш; под общ. ред. Н.В. Третьяковой. Москва: Спорт, 2016. - 280 с.

180. Тузлукова, М.Д. Педагогические условия для подготовки спортсменов с нарушением функции зрения / М.Д. Тузлукова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лссгафта. - 2018. - Т.160. - № 6. - С.261-263.

181. Управление качеством: учебник по специальности «Менеджмент организации» / Т.А. Салимова. - 2-е изд., стер. - Москва: Издательство «Омега-Л», 2008. - 414 с.

182. Федеральный закон от 24.11.1995 № 181 ФЗ(ред. от 01.06.2017) «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». [Электронный ресурс]: Режим доступа: ttp://www.consultant.ru/document/ Cons doc LAW 8559 (Дата обращения 15.05.2020).

183. Федеральный закон от 4 декабря 2007 г. № 329-Ф3 «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями). [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://base.garant.ru/12157560/

184. Федеральный проект «Старшее поколение» [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: https://rosmintrud.ru/ministry/programms/demography/3 (дата обращения: 15.05.2020).

185. .Филиппов, С.С. Организационно-правовые особенности системы управления физической культурой и спортом / С.С. Филиппов // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2014. - № 6 (112) - С. 201-207.

186. Филиппов, С.С. Информационно-аналитический подход к совершенствованию управления развитием региональной системы физической культуры и спорта / С.С. Филиппов, А.Ю. Близнецкий // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2015. - № 3. - С. 13-19.

187. Фролова, И.В. Проект организационной модели независимой оценки квалификации работников физической культуры и спорта Красноярского края / И.В. Фролова // Информационно-методический бюллетень отрасли физической культуры и спорта Красноярского края «Спорт комплекс к спортивным вершинам через образованность и профессионализм. - 2019. - № 2(14) - С.22-24.

188. Функциональная классификация в паралимпийском спорте / авт.-сост. Н.А. Сладкова; Паралимпийский комитет России. - Москва: Советский спорт. 2011 - 160 с.

189. Фуряева, Т.В. Социальная реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие / Т.В. Фуряева. - Москва, Сер. 68 Профессиональное образование (2-е изд., пер. и доп). - 2019. - 189 с.

190. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для высших учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. -М.: Издательский центр «Академия». - 2009. - 480 с.

191. Царик, А.В. Физическая культура и спорт среди инвалидов: социальная значимость, состояние, актуальные проблемы и пути их решения / А.В. Царик // Вестник РМОУ. - 2014. - № 4, - С. 72-83.

192. Частные методики адаптивной физической культуры: учебник / под общ. ред. проф. Л.В. Шапковой. - Москва: Советский спорт, 2007. - 608 с. ил.

193. Чижакова, Г.И. Ценностное управление деятельностью

педагогического коллектива / Г.И. Чижакова, Е.А. Чиганова // Педагогический профессионализм в образовании. Сборник научных трудов XII Международной научно-практической конференции: в 3-х частях. Под редакцией Е.В. Андриенко; Министерство образования и науки РФ; ФГБОУ ВПО Новосибирский государственный педагогический университет. 2016. - С. 169-177.

194. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко, Г.Н. Шибанова; под ред. Т.И. Шамовой. - М.: Академия, 2005. -384 с.

195. Ширковец, Е.А. Общие положения оперативного управления тренировкой в спорте высших достижений / Е.А. Ширковец // Вестник спортивной науки. - 2008. - № 4. - С.44-46.

196. Ширяев, А.Г. Анализ как метод исследования содержания и организации соревновательной деятельности спортсмена / А.Г. Ширяев, С.А. Карзалов, В.И. Филимонов // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2006. - № 22. - С. 95-100.

197. Шумаков, А.В. Подготовка борцов греко-римского стиля на этапе совершенствования спортивного мастерства (на примере Красноярского края): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Алексей Васильевич Шумаков. Красноярский государственный педагогический университет имени В.П.Астафьева. - 2018. - 24 с.

198. Эльмурзаев, М.А. Культуросозидающий потенциал физической рекреации / М.А. Эльмурзаев, И.А. Панченко, Н.В. Смирнова // Теория и практика физической культуры. - 2018. - № 4. - С. 102-104.

199. Якубов, Ю.Д. Концептуальные основы государственной политики Российской Федерации в сфере физической культуры и спорта: монография / Ю.Д. Якубов; науч. ред. О.И. Зазнаев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2012. - 260 с.

200. Auxter, D. Principles and Methods of Adapted Physical Education and Recreation / D. Auxter, J. Pyfer, C. Huettig. // New York : Mc Graw-Hill Higher Education. 2005. - 656 p.

201. Beiow, P.J. The executive guide to strategic planning, San Francisco / P. J. Beiow, G. L. Mornsey, B. L. Acomb. // Jossey-Bass, 2007. - 136 p.

202. Boreham, C. The development and evolution of fitness testing equipment and procedure suitable for use in physical and health education of primaryschool children. Final report / C. Boreham. Belfast: The Quiches University of Belfast. - 2009. - P. 12-16.

203. Botvin, G.J. Preventing drug abuse in schools: social and competence enhancement approaches targeting individual-level etiologic factors / G.J. Botvin // Psychology of Addictive Behaviors. - 2000. Vol. 25, № 6. - P. 887-897.

204. Chavez, R. Effects of three physical education programs on selected physical fitness components of educable mental retardates. Doctoral dissertation. University of Southern Mississippi, 2000. In Final Literature Search. Op. cit Alphabetically. Fait, H.F. Special physical education: adapted, corrective, developmental / H.F. Fait. -Philadelphia, London, Toronto: W.B. Saunders Company, 1978. - 414. p.

205. Cheatham, G.A., Smith S.J., Elliott W., Friedline T. Family assets, postsecondary education, and students with disabilities: Building on progress and overcoming challenges // Children and Youth Services Review. - 2013, vol.35(7). - P. 1078-1086. doi: 10.1016/j.childyouth. 2013.04.019.

206. Cratty, B.J. Movement behavior and motor learing / B.J. Cratty. // 3th ed. -Philadelphia : Lea and Febiger, 1973. - 512 p

207. Gudrun, D.T. Teory and practice of adapted physical activity: Research perspectives / D.T. Gudrun, K. Pauw // Sport sciensce review. - 1996. - P. 1-11.

208. Hall, C.M. Therapeutic exercise: moving toward function / C.M. Hall, L.T. Brody. // 2th ed. - New York : Lippincott Williams and Wilkins, 2005. - 787 p.

209. Havighurst, R.J. History of developmental psychology: socialization and personality and socialization / R.J. Havighurst. // N.Y.: Acad. Press. - 1973. - P. 3-24.

210. Heart rate variability: Theoretical aspects and practical application / Proc. rep. IV All-Russia. Symp. // N.I. Shlyk, R.M. Baevsky; Udmurt State University. Izhevsk, 2008. - 344 p.

211. Inclusive and special recreation: opportunities for persons with disabilities /

R.W. Smith, D.R. Austin, D.W. Kennedy, Y. Lee, P. Hutchison. // New York, Mc Graw hill: higher education, 2005. - 298 c.

212. Moskovchenko, O.N. Management of adaptive prenozological condition and psychological health of students / O.N. Moscovhenko, T.A. Shubina, D.A. Shubin // SCIENTIFIC NOTES. Boston, 2005. - Volume 2. - P. 113-121.

213. Moskovchenko, O.N. Sports Selection-Based Optimisation of Physical Exercise load for Finswimmers // O. Moskovchenko, V. Ivanitsky // Journal of Siberian Federal University. Humanities & Social Sciences, 8 (2012, 5) - P. 1092-1102.

214. Moskovchenko O. Morphofunctional markers of kinetic aptitude in a sport selection system / O. Moskovchenko, V Ivanitsky, L. Zakharova et al. // Journal of Physical Education and Sport ® (JPES). -2018. 18(2) - P. 670-676.

215. Palushka, S.A. Schwenk T.L. Physical activity and mental health Current concepts // Sports med. - 2000. - V. 29, № 3. - P. 167-180. DOI: 10.2165 / 00007256200029030-00003.

216. Podlesny, S.A. Donozological monitoring in the system of higher education establishment / S.A. Podlesny, E.V. Smirnova, O.N. Moskovchenko, D.A. Shubin // International symposium. Health and environment monitoring. Technology and information data bases. - Greece, Krit Island, April, 29 - May, 6. - 2001. - P. 141143.

217. Shaw P., Eckstrand K., Sharp W. et al. Attention deficit /hyperactivity disorder is characterized by a delay in cortical maturation // Proc Natl Acad Sci USA. -2007. - Vol. 104. - P. 19649-19654.

218. Strauss, E. The neurobiological basis of lateralized cerebral function: A review / E. Strauss, B. Kasaka, J. Wada // Hum. Neurobiol. - 1983. -Vol. 3. - P. 115127.

219. Turina, E.V. Age and sexual features of mental health of children of primary school age / E. V. Turina, T. M. Paranicheva, E. A. Babenkova // Family health in the XII century: Proceedings of the XV International Scientifuc Conference 30 April-7 May 2011. - Torremolinos, Spain. - P. 187-190.

220. Weston, P. The effects of auditory and linguistic deprivation on lateral

preference of deaf children/ P. Weston, J. Weinman // Develop. Med. -1983. -Vol. 25. -N 2. - P. 207 - 213.

221. Ylipaa, V. Health, mental well-being, and musculokeletal disorders: a comparison between Swedish and Australian dental hygienist / V. Ylipaa, F. Szuster, J. Spenser // J. Dent. Hyg. - 2002. V. 76. - № 1. - P. 47-58.

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА

№ п/п

Наименование иллюстративного материала

Таблица 1 - Количество инвалидов и лиц с ОВЗ, систематически занимающихся физической культурой и

спортом.......................................................................

Таблица 2 - Сведения о доступности объектов и услуг для

инвалидов....................................................................

Таблица 3 - Спортивные сооружения, приспособленные для

занятий с инвалидами.....................................................

Таблица 4 - Количество территорий и лиц с поражением ОДА,

участвующих в спортивных соревнованиях..........................

Таблица 5 - Количество территорий и лиц с нарушением зрения (спорт слепых), участвующих в спортивных

соревнованиях...............................................................

Таблица 6 - Количество территорий и лиц с нарушением слуха (спорт глухих), участвующих в спортивных

соревнованиях...............................................................

Таблица 7 - Количество территорий и лиц с нарушением интеллекта (спорт ЛИН), участвующих в спортивных

соревнованиях..............................................................

Таблица 8 - Общие сведения об охвате инвалидов в систематические занятия спортом по нозологическим

группам.......................................................................

Таблица 9- Динамика подготовки кандидатов в спортивные сборные команды Красноярского края и Российской

Федерации...................................................................

Таблица 10 - Количество завоеванных медалей на соревнованиях краевого российского и международного

уровней.......................................................................

Таблица 11 - Сведения о специалистах, осуществляющих

деятельность в сфере АФК и спорта...................................

Таблица 12 - Спортивные сооружения, приспособленные для

занятий с инвалидами.....................................................

Таблица 13 - Реализуемые краевые проекты для включения инвалидов и лиц с ОВЗ в занятия адаптивной физической культурой и массовым спортом.........................................

№ страниц

1

72

2

74

75

4

76

5

77

6

78

7

79

8

79

9

81

10

81

11

85

12

3

14 Таблица 14 - Контрольные тесты по общей и специальной

физической подготовке для зачисления в группы начальной 135

подготовки...................................................................

15 Таблица 15 - Виды спорта в соответствии с нозологическим

заболеванием................................................................ 147

16 Таблица 16 - Требования к результатам реализации программ

спортивной подготовки................................................... 148

17 Таблица 17 - Значение психологических качеств личности...... 158

18 Рисунок 1. Проектно-ориентированное управление адаптивной

физической культурой и адаптивным спортом.................... 69

19 Рисунок 2. Организационно-педагогические условия массовой

АФК........................................................................... 91

20 Рисунок 3 . Организационно-педагогические условия 98

адаптивного спорта........................................................

21 Рисунок 4. Модель проектно-ориентированного управления

адаптивной физической культурой..................................... 111

22 Рисунок 5. Количество лиц с ОВЗ и инвалидов, занимающихся

АФК и АС.................................................................... 117

23 Рисунок 6. Взаимодействие различных структур для 121

реализации совместных проектов.......................................

24 Рисунок 7. Учреждения и организации, осуществляющие

деятельность в области АФК............................................ 122

25 Рисунок 8. Динамика лиц с ОВЗ занимающихся АФК............ 128

26 Рисунок 9. Организационно-педагогические условия

спортивного отбора........................................................ 130

27 Рисунок 10. Психодиагностика при спортивном отборе........... 132

28 Рисунок 11. Рекомендации по результатам психодиагностики.. 145

29 Рисунок 12. Организация процесса спортивной подготовки 147

30 Рисунок 13. Динамика численности лиц, занимающихся 153

адаптивными видами спорта.............................................

31 Рисунок 14. Динамика кадрового обеспечения специалистами

в сфере АФКиАС........................................................... 154

32 Рисунок - 15. Личностные и деловые качества сотрудников 155

коллектива исполнителей проекта......................................

33 Рисунок 16. Мотивация специалиста АФК на

профессиональную деятельность....................................... 160

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Методика оценки уровня уверенности в себе

Цель: научиться, с помощью опросника, определять способность уверенности в себе.

Инструкция. Методика включает вопросы и утверждения. Нужно отметить те из них, с которыми вы согласны, выбрав один из предложенных ответов.

1. Вы узнали, что ваш приятель говорил о вас плохо. Как вы поступите:

а) поищете удобного случая выяснить отношения;

б) перестанете, с ним общаться и будете избегать встреч.

2. Когда вы входите в автобус или трамвай, вас грубо толкают, тогда вы:

а) громко протестуете;

б) молча, пытаетесь пробраться вперед;

е) ждёте, пока все войдут, и тогда, если, получается, заходите сами.

3. Собеседник отстаивает противоположную вашей точку зрения, тогда вы:

б) не высказываете своего мнения, поскольку считаете, что не сможете убедить его;

д) отстаиваете свои убеждения, стараясь убедить его и других.

4. Вы опоздали на вечер, беседу, собрание. Все места уже заняты, за исключением одного в первом ряду, тогда вы:

б) стоите у двери и ругаете себя за опоздание;

д) без колебаний направляетесь в первый ряд;

е) долго оглядываетесь вокруг в поисках другого места, а потом все-таки садитесь в первый ряд.

5. Согласны ли вы с тем, что окружающие вас часто используют в своих интересах:

д) нет;

е) да.

6. Трудно ли вам вступать в разговор с незнакомыми людьми:

д) нет;

е) да.

7. Вы купили бракованную вещь. Легко ли вам возвратить покупку:

б) нет; е) да.

8. Можно ли сказать, что другие люди увереннее в себе, чем вы:

б) нет; е) да.

9. От вас требуют услуги, которая может принести вам неприятность. Легко ли вам отказаться от ее исполнения:

б) нет; е) да.

10. У вас есть возможность поговорить с известным человеком, то вы:

а) используете эту возможность; е) не используете.

11. Вам надо позвонить по телефону в какое-нибудь учреждение, вы:

б) под любым предлогом избегаете этого;

в) звоните без колебаний;

е) звоните после долгих, мучительных колебаний

12. Вам поставили незаслуженно низкую оценку, вы:

б) молча переживаете;

г) спорите с учителем по поводу этой оценки.

13. Вы не понимаете объяснений учителя. Вы:

б) не будете задавать вопросов, потому что боитесь показаться глупым;

в) спокойно зададите вопрос сразу после объяснений;

г) зададите вопрос после занятий, когда останетесь с учителем наедине.

14. Люди, сидящие возле вас в кинотеатре, во время сеанса громко разговаривают, Вы:

б) долго терпите, а затем срываетесь на крик;

в) вежливо просите их перестать разговаривать; е) молча, терпите.

15. Кто-то лезет впереди вас без очереди, Вы:

б) глотаете про себя обиду; д) даете ему отпор.

16. Легко ли вам вступить в разговор с человеком противоположного пола, который для вас очень привлекателен, очень нравится вам:

б) очень трудно;

в) легко;

г) начинаю с большим трудом, но потом "разговариваюсь" и не испытываю серьезных затруднений.

17. Умеете ли вы торговаться:

а) да;