Потенциал самообучения персонала организации: содержание, методика исследования и управление развитием тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Галынчик, Татьяна Анатольевна

• Галынчик, Татьяна Анатольевна
• кандидат экономических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Галынчик, Татьяна Анатольевна

08.00.05 — экономика и управление народным хозяйством экономика труда) диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук

Научный руководитель д-р экон. наук, профессор В.И. Беляев

Томск

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА В САМООБУЧАЮЩЕЙСЯ ОРГАНИЗАЦИИ

1.1 Социально-экономические категории, связанные с развитием персонала организации

1.2 Теоретические аспекты самообучающейся организации

1.3 Управление обучением и развитием персонала как динамичный процесс в самообучающейся организации

ГЛАВА 2 РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПОТЕНЦИАЛА САМООБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА ОРГАНИЗАЦИЙ МУКОМОЛЬНО-КРУПЯНОЙ

ПРОМЫШЛЕННОСТИ

2.1 Потенциал самообучения персонала организации как источник развития в моделях экономического роста

2.2 Разработка системы показателей-индикаторов, характеризующей составляющие потенциала самообучения

2.3 Методика исследования уровня реализации потенциала самообучения персонала организации мукомольно-крупяной промышленности

ГЛАВА 3 ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПОТЕНЦИАЛА САМООБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА ОРГАНИЗАЦИЙ МУКОМОЛЬНО

КРУПЯНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ

3.1 Особенности развития мукомольно-крупяной промышленности Алтайского края

3.2 Общая характеристика деятельности предприятия базового эксперимента - ОАО «Мельник»

3.3 Анализ управления обучением и развитием персонала в ОАО «Мельник»

3.4 Апробация и проверка адекватности методики и разработанной системы показателей (на примере организаций мукомольно-крупяной промышленности Алтайского края)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Потенциал самообучения персонала организации: содержание, методика исследования и управление развитием»

Актуальность темы исследования

Высокая динамичность как внешней, так и внутренней среды ставит руководство организации перед необходимостью обучать и развивать персонал организации, который способен производить новые организационные знания и работать не только сегодня, но и в перспективе, с учетом происходящих изменений. Развитие персонала посредством управления знаниями и процессом обучения способствует созданию благоприятного климата в организации, повышению мотивации сотрудников и их преданности организации, а также обеспечивают главные принципы самообучающейся организации — принцип развития, сопричастности и общего видения.

Качественное изменение роли человека в экономике, связанное с развитием производительных сил, обусловило повышенный интерес к развитию персонала, проблемам увеличения человеческого капитала и реализации трудового потенциала. Развитие персонала является важнейшим условием успешной деятельности ррганизации. Это связано с тем, что работа в условиях жесткой конкуренции предъявляет высокие требования к уровню квалификации, знаниям и навыкам работников.

Таким образом, в сложившейся ситуации исследование предоставляемых возможностей и готовность персонала организации к развитию и самообучению становится одной из весьма актуальных задач.

Состояние изученности проблемы

Теоретической основой диссертации являются труды отечественных и зарубежных ученых по развитию персонала и человеческого капитала организации, управлению знаниями и интеллектуальным капиталом, проблемам организационного обучения, особенностям формирования самообучающейся организации, реализации трудового потенциала и др.

Значительный вклад в развитие вопроса с точки зрения содержания термина «трудовой потенциал» и его структуры внесли такие исследователи, как

Б.М. Генкин, А.П. Егоршин, В.Д. Егоров, И.А. Никитина, Т.В. Холопова,

A.В. Шабурова, Н.И. Шатилова и др.

Различные аспекты управления знаниями представлены в работах

Н.Ф. Алтуховой, У. Буковича, К. Джанетто, А.И. Дрогобыцкого, JI.B. Заруевой, t

М.К. Мариничевой, Б.З. Мильнер, И. Нонака, М.К. Румизен Дж. Стоунхауса, X. Такеучи, Р. Уильямса, JI. Эдвинссона и др.

Значительный вклад в формирование современных представлений об интеллектуальном капитале и его структуры (человеческий капитал, социальный капитал, организационный капитал) внесен такими исследователями, как М. Армстронг, В.П. Багов, Г.С. Беккер, В.И. Беляев, М.А. Бендиков, Э. Бру-кинг, A.JI. Гапоненко, Е.В. Джамай, А.И. Добрынин, Э.Дж. Долан, С.А. Дятлов,

B.JL Иноземцев, Д. Коулман, В.В. Лабоцкий, Б.Б. Леонтьев, В.А. Супрун,

Т.А. Стюарт, Т. Шульц и др. «

Теоретические и методологические основы исследования развития и обучения персонала отражены в трудах В.А. Антропова, Т.Ю. Базарова, Г.Я. Беляковой, В.И. Беляева, В.А. Дятлова, Л.В. Ивановской, А.Я. Кибанова, А.Л. Мазина, С.А. Маруева, Е.А. Митрофановой, B.C. Паршиной, В.В. Травина и др. Вопросами организационного обучения занимались такие исследователи, как Б.З. Мильнер, У. Вилысесманн, В.А. Дресвянников, Дж. Стоунхауса и др.

Особенности формирования самообучающейся организации, ее признаки и специфика изложены в работах К. Аргириса, Б.Д. Брейма, Д.А. Войнова, И.А. Кокорева, Э.М. Короткова, В. Малиновского, Б.З. Мильнера, И. Нонака,

C.Р. Семушкиной, П. Сенге, X. Такеучи и др.

Анализ работ отечественных и зарубежных авторов позволил создать значительную базу для осмысления закономерностей и процессов развития персонала в самообучающейся организации. Между тем, анализ профильной литературы выявил, что на сегодняшний день отсутствует определение предоставляемой возможности и готовности персонала к развитию и самообучению в содержательной структуре самообучающейся организации, что представляет собой — «потенциал самообучения организации» — и методического инструментария по исследованию реализации потенциала самообучения тоже нет. Отмеченные обстоятельства послужили основанием для выбора темы диссертационной работы, позволили обосновать объект и предмет исследования, определили его цель и задачи.

Цель диссертационной работы заключается в разработке методических подходов к исследованию уровня реализации потенциала самообучения персонала и формированию направлений его развития на промышленных предприятиях.

Указанная цель предопределила постановку и последовательное решение t следующих исследовательских задач:

- провести сравнительный анализ таких социально-экономических категорий, как «персонал», «человеческие ресурсы», «трудовой потенциал», «человеческий капитал», «интеллектуальный капитал», «управление знаниями», «самообучающаяся организация»;

- проанализировать особенности обучения и развития персонала в содержательной структуре задач самообучающейся организации;

- разработать и обосновать модель исследования потенциала самообучения персонала организации;

- предложить методику исследования уровня реализации потенциала самообучения персонала организации;

- сформировать систему показателей для исследования потенциала самообучения персонала организации мукомольно-крупяной отрасли промышленности;

- исследовать направления и особенности развития предприятий мукомольно-крупяной отрасли промышленности Алтайского края, определить уровень развития потенциала самообучения персонала;

- провести апробацию методики и системы показателей исследования уровня реализации потенциала самообучения персонала организации.

Объектом исследования является система самообучения и развития персонала промышленных предприятий.

Предмет исследования выступает трудовой потенциал, методы развития и реализации его составляющих в контексте потенциала самообучения и управления развитием.

Теоретической и методологической основой исследования явились фундаментальные труды, научные публикации, материалы профильных конференций отечественных и зарубежных ученых по теории управления персоналом, человеческим капиталом и интеллектуальным капиталом, управления знаниями, самообучающейся организации; разработки в области инноваций, организационного обучения и самообучения (научения).

Необходимая обоснованность анализа, достоверность полученных теоретических и практических выводов и результатов достигалась применением общенаучных, специальных методов, подходов и приемов: экономический анализ, прогнозирование, сравнительный, экспертный и графический методы, диалектический подход, анализ и синтез, дедукция и индукция, системный подход, статистические и социологические методы сбора и обработки информации и др.

Информационной и эмпирической базой исследования послужили справочно-статистические материалы и сборники Росстата РФ, информационные и аналитические материалы научно-исследовательских учреждений, экспертные оценки научных и практических работников, документы и отчетность предприятий мукомольно-крупяной промышленности Алтайского края, а также материалы диссертаций, монографий, научных статей, периодической печати и Интернет-ресурсов.

Соответствие содержания диссертации избранной специальности. Работа выполнена в соответствии с пунктом 8.8 «Проблемы качества рабочей силы, подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации кадров, инвестиций в человеческий капитал; формирование конкурентоспособности работников; профессиональная ориентация населения; мобильность кадров» Паспорта ВАК специальности 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (экономика труда).

Достоверность и обоснованность научных положений, выводов и рекомендаций подтверждается изучением научных трудов зарубежных и отечественных исследователей, обобщением научных публикаций по теме исследования.

Новизна исследования состоит в обосновании нового подхода к организации процесса исследования уровня реализации потенциала самообучения персонала организации, показывающего степень его готовности к реализации интеллектуальных и инновационных возможностей, в частности, и развития организации в рамках научения, в целом, что отражается в следующих положениях.

1. Выявлена уникальная отличительная черта развития персонала организации, заключающаяся в том, что его непрерывное обучение и развитие наиболее эффективно реализуется в содержательной структуре самообучающейся организации посредством управления знаниями, обучением и созданием, на этой основе новых, организационных знаний.

2. Обоснована правомерность введения в теорию и практику экономики знаний таких понятий, как «потенциал самообучения персонала организации», рациональное использование которого позволит обеспечить непрерывное развитие организации вообще и персонала в частности, и «уровень реализации потенциала самообучения», который позволяет оценить возможность и ресурсную готовность организации к самообучению и развитию персонала.

3. Разработан и апробирован методический подход к исследованию потенциала самообучения персонала организации мукомольно-крупяной промышленности и установлению его уровня реализации, который измеряется в системе индикаторов, дающих объективную картину уровня самообучения через такие составляющие потенциала, как кадровая, развития человеческих ресурсов, информационная, общего видения, маркетинговая.

4. Проведена проверка адекватности построенной модели и предложенной системы показателей-индикаторов, для чего выдвинута и подтверждена ги потеза: более высокие показатели уровня реализации потенциала самообучения должны наблюдаться у предприятий, отнесенных к группе, имеющей большую деловую и инновационную активность.

Теоретическая и практическая значимость работы заключается в усовершенствовании и дополнении понятийного аппарата исследуемой сферы, в разработке и адаптации методического инструментария по исследованию реализации потенциала самообучения персонала организации.

Представленные в диссертации научные положения, рекомендации и выводы, основанные на теоретических и методологических положениях работ зарубежных и отечественных авторов, вносят определенный вклад в теорию и методологию самообучения организации и развития персонала.

Результаты диссертационной работы приняты к внедрению на ведущем предприятии мукомольно-крупяной промышленности — ОАО «Мельник» (г. Рубцовск, Алтайский край), а также используются в учебном процессе на кафедре менеджмента и экономики Рубцовского индустриального института (филиала) ГОУ ВПО «Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова» для студентов специальности 080507 «Менеджмент организации», изучающих дисциплину «Теория организации». Внедрение результатов работы подтверждено актами, прилагаемыми к диссертации. Отдельные положения диссертационного исследования могут быть отражены в курсах «Экономика труда» и «Управление персоналом», а также в авторском оригинальном курсе «Потенциал самообучения персонала организации».

Апробация результатов исследования. Основные положения, выводы и рекомендации, изложенные в работе, докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры; на всероссийской научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука. Технологии. Инновации» (НГТУ, г. Новосибирск, 2008 г.); на VIII экономических чтениях «Инновационные возможности "Стратегии 2020"» (Экономический факультет ТГУ, г. Томск, 2008 г.); на международной научно-практической конференции «Управление человеческими ресурсами — основа развития инновационной экономики» (СибГАУ им. академика М.Ф. Решет* нева, г. Красноярск, 2009); на межрегиональной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы развития экономики и менеджмента в России и за рубежом» (РИИ ГОУ ВПО АлтГТУ им. И.И. Ползунова, г. Рубцовск, 2009 г.).

Публикации по теме исследования. Основные положения работы опубликованы в 11 научных работах общим объемом 4,15 п.л. (личный вклад 3,71 п.л.), в т.ч. три - в рецензируемых изданиях, рекомендованных перечнем ВАК

Министерства образования и науки РФ.

Структура и содержание работы обусловлены поставленными целями, задачами и логикой исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, включающих десять параграфов, заключения, списка литературы (176 источников); содержит 18 таблиц, 50 рисунок, 12 формул и 6 приложений.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Галынчик, Татьяна Анатольевна

Основные результаты и выводы диссертационной работы сводятся к следующему:

- Принимая во внимание то обстоятельство, что изменения во внешней среде организации все больше приобретают турбулентный характер, приходим к заключению, что персонал организации становится определяющим фактором эффективнрсти производства и важнейшим долгосрочным конкурентным преимуществом. Именно знания и компетентность персонала лежат в основе развития организаций и являются источником высокой производительности, конкурентных преимуществ и инноваций компании в условиях экономики знаний. Это обусловливает необходимость возникновения принципиально нового типа организаций — самообучающихся, ориентированных на адаптацию к изменениям и долгосрочное развитие. В таких организациях основная роль отводится процессам непрерывного обучения и самообучения, соединению процесса обучения и воспитания с повседневной деятельностью для создания новых организационных, знаний.

Однако обучение в организациях на принципах самообучения должно не только развивать способность к адаптивным изменениям, но и настраивать весь внутренний механизм организации на инновации, на генерацию новых идей и решений.

- В современных динамичных и нестабильных условиях функционирования инновации являются ключевым фактором выживания и успешного развития любой хозяйствующей структуры. Способность к инновациям в данном случае понимается в широком смысле — не только и не столько как создание и предложение нового продукта, а скорее как способность организации, т.е. ее сотрудников, постоянно вырабатывать творческие решения возникающих проблем и задач. В связи с этим возрастает роль интеллектуальных активов — в первую очередь знаний и опыта, которыми обладает персонал. Подход к управлению, позволяющий наиболее эффективно использовать и приумножать такие активы, формирует концепцию самообучающейся организации.

Обоснованы и введены в научный оборот понятия «потенциал самообучения персонала организации» и «уровень реализации потенциала самообучения». Потенциал самообучения определяется составом и уровнем развития его составляющих, их взаимосвязями и способностью функционировать как единая система. При этом, рассматривая потенциал как систему, состоящую из определенных компонент, можно утверждать, что потенциал самообучения будет являться одной из компонент трудового потенциала. В работе выделены следующие составляющие потенциала самообучения: кадровая, развития человеческого капитала, информационная, общего видения и маркетинговая. На основе этого сформирован перечень показателей-индикаторов, в работе приводится обоснование выбранных индикаторов. Предложенная совокупность показателей-индикаторов позволила определить разрыв между реальным уровнем реализации потенциала самообучения и потенциалом самообучения.

Таким образом, выделение данных понятий и необходимость управления ими обусловлены формированием принципиально новых социально-экономических отношений, при которых знания, информация, инновации и способы их применения становятся ключевыми факторами успеха в стратегическом развитии предприятий. Что особенно важно в эпоху индустриальной экономики, для которой характерны динамичные и нестабильные условия функционирования любых хозяйствующих субъектов.

- Предложена методика исследования уровня реализации потенциала самообучения, которая выступает основой системы управления конкурентоспособностью и развитием персонала. Построенная модель исследования реализации потенциала самообучения персонала организации представляет собой систематический анализ составляющих уровня самообучения организации с целью сопоставления этого значения с эталоном, т.е. с потенциалом самообучения. Таким образом, модель выявляет фактический уровень самообучения, что позволяет найти возможности дальнейшего развития персонала, не прибегая к дополнительным мерам воздействия.

- Анализ расхождения между фактическим уровнем и условно-фактическим помогает найти «больные» показатели, которые требуют управленческих решений. Проведенный анализ позволил определить факторы, за счет которых можно увеличить уровень реализации потенциала, конкурентоспособность через устранение «больных» показателей путем наиболее эффективного менеджмента.

- Для формирования выводов о развитии персонала, использовании интеллектуального капитала и выявления предпосылок самообучения были определены отраслевые особенности отрасли, в которой функционирует предприятие базового эксперимента - мукомольно-крупяная промышленность Алтайского края, дана общая характеристика предприятия базового эксперимента и исследованы особенности управления обучением и развития персонала.

- С целью проверки адекватности предложенной модели исследования уровня реализации потенциала самообучения в целом и разработанной нами системы показателей-индикаторов в частности была проведена проверка адекватности. В основу проверки лег сделанный в первой главе теоретический вывод: в современных динамичных и нестабильных условиях функционирования ключевым фактором выживания и успешного развития любой хозяйствующей структуры является ее способность к инновациям. А для разработки и эффективной реализации инновационной стратегии необходимо иметь сотрудников с высоким интеллектуальным потенциалом и стремлением к постоянному развитию и самообучению, что наиболее эффективно в среде самообучающейся организации. Для проверки гипотезы — более высокие показатели уровня реализации потенциала самообучения должны наблюдаться у предприятий, отнесенных к группе, имеющей большую деловую и инновационную активность, - был проведен кластерный анализ, для выявления однородных групп, содержащих предприятия одного уровня деловой и инновационной активности.

Анализ результатов выделения кластеров инновационной и деловой активности среди компаний мукомольно-крупяной и комбикормовой промышленности приводит к следующим выводам. Во-первых, лучшие показатели имеют предприятия первого и второго кластера, что свидетельствуют о том, что эти предприятия уже сформировались и имеют высокий уровень деловой и инновационной активности, так как они достигли высокой доли прогрессивного оборудования и меньшей степени износа основных фондов, имеют большое количество зарегистрированных товарных знаков, высокие темпы роста доли рынка, высокую долю специалистов с высшим образованием и, как следствие этого, более высокие экономические показатели. Предприятие третьего кластера имеет меньшую инновационную и деловую активность, что выражается в худших относительных и экономических показателях.

Во-вторых, была подтверждена гипотеза. При проведении кластерного анализа и исследования уровня самообучения по двум предприятиям нами были получены подтверждающие выводы. Так, ЗАО «Алейскзернопродукт» им. С.Н. Старовойтова и ОАО «Мельник» .и по кластерному анализу входят в один кластер и по уровню самообучения имеют практически одинаковые показатели.

Таким образом, изложенные выше результаты позволяют в конечном итоге создать объективные предпосылки для обеспечения как конкурентоспособности предприятия, так и наиболее высокого уровня развития персонала и более полной реализации потенциала самообучения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное нами исследование показывает, что развитие персонала и человеческого капитала, реализация трудового потенциала, формирование интеллектуального капитала и исследование уровня реализации потенциала самообучения персонала организации являются актуальными на сегодняшний день для предприятий мукомольно-крупяной промышленности Алтайского края.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Галынчик, Татьяна Анатольевна, 2010 год

1. Глазьев, С.Ю. О Стратегии и Концепции социально-экономического развития России до 2020 г. // Экономические стратегии. 2008. - №3. - С. 34-39 Электронный ресурс. // http://www.inesnet.ru/magazine/magarchive/free/ 200803/glazev.htm.

2. Выступление В.В. Путина на заседании Государственной думы Российской Федерации 8 мая 2008 г. Электронный ресурс. Электрон, дан. Режим доступа: http://www.federalspace.m/NewsDoSele.asp?NEWSID=3357.

3. Агкацева, И.Э., Бойко, С.В., Гужов, В.В., Федорова, Т.Н. Анализ состояния и перспектив развития инновационного сектора экономики России. — М., 2006.-143 с.

4. Акперов, И.Г. Учебно-методическое пособие «Интеллектуальный капитал» — Ростов-на-Дону: Омега-Принт, 2005. — 32 с.

5. Алтайский край намерен реализовать проекты в АПК на сумму 590 млрд. руб. Электронный ресурс. // http://www.rian.ru/economy/20081222/ 157816332.html.

6. Алтайский край: итоги социально-экономического развития пищевой промышленности от 14.03.2007 Электронный ресурс. //http://www.allbusiness.ru.

7. Алтухова, Н.Ф. Системы управления корпоративными знаниями и методика их построения: Монография / ГУУ. — М., 2006. 109 с.

8. Альхименко, О.Н. Интеллектуальный капитал современных компаний: мотивация к его использованию // Мотивация и оплата труда. 2006. — №3 (07). - С. 202-216.

9. Антропов, В.А. Организация управления подготовкой кадров промышленности. -Екатеринбург: Изд-во УГТУ, 1995. 308 с.

10. Арии де Гиус. Живая компания: Рост, научение и долгожительство в деловой среде. Стокгольмская школа экономики в Санкт-Петербурге, 2004. — 218 с.

11. Армстронг, М. Практика управления человеческими ресурсами. 8-е издание / Пер. с англ. Под ред. С.К. Мордовина. СПб.: Питер, 2005. - 835 с.

12. Асканова, О.В., Касаткина, Е.В. Инновационное развитие предприятий Алтайского края // ЭКО. 2008. - №2. - С. 113-119.

13. Багов, В.П., Селезнев Е.Н., Ступаков B.C. Управление интеллектуальным капиталом: Учеб. пособие. М.: ИД «Камерон», 2006. — 248 с.

14. Базаров, Т.Ю. Управление персоналом: Учеб. пособие для студ. сред, проф. учеб. заведений / Т.Ю. Базаров. — 4-е из^., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 224 с.

15. Беккер, Г.С. Человеческое поведение: экономический подход. Избранные труды по экономической теории: Пер. с англ. / сост., науч. ред., по-слесл. Р.И. Капелюшников; предисл. М.И. Левин. — М.: ГУ ВШЭ, 2003. 672 с.

16. Беляев, В.И. Практика менеджмента: Учебное пособие / В.И. Беляев. М.: КНОРУС, 2006. - 256 с.

17. Белякова, Г .Я. Управление знаниями: Учеб. пособие / Г.Я. Белякова, Е.В. Сумина; Сиб. гос. аэрокосмич. ун-т. — Красноярск, 2006. — 176 с.

18. Бендиков, М.А., Джамай, Е.В. Интеллектуальный капитал развивающейся фирмы: проблемы идентификации и измерения // Менеджмент в России и за рубежом. 2001. - №4 Электронный ресурс. // http://www.cfin.ru/press/management/2001 -4/.

19. Более 40 миллиардов рублей составил оборот предприятий пищевой и перерабатывающей промышленности на Алтае за текущий год Электронный ресурс. //http://www.altairegion22.ru/rus/regionnews/?newsid=47756.

20. Браун, С. Управление человеческими ресурсами: Учеб. пособие / Адапт. пер. с англ.; Под общ. ред. В.Н. Голубеина. 3-е изд., стер. - Жуковский: МИМ ЛИНК, 2001. - 152 с.

21. Брейем, Б. Дж. Создание самообучающейся организации / Пер. с англ., под ред. И.В. Андреевой. СПб.: Издательский Дом «Нева», 2003. — 128 с.I

22. Брукинг, Э. Интеллектуальный капитал: Ключ к успеху в новом тысячелетии / Пер. с англ, под ред. JI.H. Ковалик. — СПб: Питер, 2001. — 288 е.: ил. — (Серия «Теория и практика менеджмента»).

23. Букович, У., Уильяме, Р. Управление знаниями: руководство к действию: Пер. с англ. М.: ИНФРА-М, XVI, 2003. -178 с.

24. Варламова, З.Н. Теоретико-методологические основы управления знаниями в организации: Препринт. Екатеринбург: Институт экономики УрО РАН, 2006. - 65 с.

25. Васильченко, Н.Г. Современная система управления предприятием: Учебно-практическое пособие. М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез» совместно с ООО «Журнал «Управление персоналом»», 2003. — 320 с.

26. Вилькесманн, У. Этика предприятия и организационное обучение Электронный ресурс. // http://vasilievaa.narod.ru/ptpu/16501.htm.

27. Войнов, Д.А. Интеллектуальный потенциал коммерческой организации как фактор повышения ее конкурентоспособности. М.: МАКС Пресс, 2004. - 78 с.

28. Галаган, А.И. О человеческом капитале Российской Федерации, его развитии и оценке // Социально-гуманитарные знания. 2008. — № 4. — С. 21-28.

29. Генкин, Б.М. Организация, нормирование и оплата труда на промышленных предприятиях: Учебник для вузов. — М.: Норма, 2004. — 432 с.

30. Генкин, Б.М. Экономика и социология труда: Учебник для вузов. — 4-е изд., перераб. и доп. М.: Издательство «НОРМА» (Издательская группа НОРМА-ИНФРА-М), 2002. - 416 с.

31. Гилева, Т.А. Технология разработки программы стратегического развития персонала // Менеджмент в России и за рубежом. — 2008. №5. - С. 108-116.

32. Гильмитдинов, Ш. Конкурентоспособность человеческого капитала зависит от политики, проводимой государством // Человек и труд. 2008. — №6. с. 46-47.

33. Глазырин, М. Об инновационных социально-производственных комплексах // Экономист. № 1. - 2008. - С. 46-54.

34. Голиков, А.А., Танашева, О.Г., Кудрявцева, И.Ю. Совершенствование управления машиностроительным предприятием на основе формирования и использования инновационного потенциала / Челяб. гос. ун-т. Челябинск, 2004. 60 с.

35. Горшенин, В.П. Управление инновационным потенциалом персонала корпорации: Монография. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006. - 289 с. - ISBN 5-696-03441-1.

36. Турина, К.О., Попов, Е.В., Власова, М.В. Введение в теорию управления знаниями: Препринт. — Екатеринбург: Институт экономики УрО РАН,2006. 80 с.

37. Джанетто, К., Уилер, Э. Управление знаниями: Руководство по разработке и внедрению корпоративной стратегии управления знаниями / Пер. с англ. Е.М. Пестеревой. — М.: Добрая книга, 2005. 192 с.

38. Добрынин, А.И. Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования / А.И. Добрынин, С.А. Дятлов, Е.Д. Цыренова. СПб.: Наука, 1999. 209 с.

39. Долан, Э.Д, Линдсей, Д.Е. Рынок: микроэкономическая модель. — СПб., 1992.-320 с.

40. Доронина, И.В. Развитие персонала: Учеб. пособие / И.В. Доронина. -Новосибирск: СибАГС, 2005. 140 с.

41. Дресвянников, В.А. Построение системы управления знаниями на предприятии: Учебное пособие / В.А. Дресвянников. — М.: КНОРУС, 2006. — 344 с.

42. Дрогобыцкий, А.И. Корпоративное управление в знаниевой экономике / А.И. Дрогобыцкий. — М.: ЗАО «Издательство "Экономика"», 2008. 150 с.

43. Егоренкова, Н.А. Организация личностно-профессионального развития персонала коммерческого банка: Монография / Н.А. Егоренкова, В.И. Беляев, Т.Г. Скурихина. — Новосибирск: СибАГС, 2005. — 132 с.

44. Егоров, В.Д. Трудовой потенциал и управление им на предприятии. -М.: ЗАО «ЭКОН-ИНФОРМ», 2003. 30 с.

45. Егоршин, А.П. Мотивация трудовой деятельности: Учеб. пособие — М.: ИНФРА-М, 2006. 464 с.

46. Еремина, Е.И. Влияние самообучения на развитие творческой активности будущего специалиста Электронный ресурс. // http://www.childpsy.ru/dissertations/id/18442.php.

47. Журавлев, П.В. Управление человеческими ресурсами: опыт индустриально развитых стран: Учебное пособие / П.В. Журавлев, Ю.Г. Одегов, Н.А. Волгин. М.: Экзамен, 2002. - 448 с.

48. Заруева, Л.В. Управление знаниями: концептуальная логика и модели: Учеб. пособие / Л.В. Заруева, Е.Н. Яненко, Н.С. Дереповская; Новосиб. гос. архитектур.-строит. ун-т. — Новосибирск: НГАСУ (Сибстрин), 2005. — 52 с.

49. Зинов, В.Г. Менеджмент инноваций: Кадровое обеспечение. М.: Дело, 2005.-496 с.

50. Зубкова, И. Методические проблемы обучения персонала Электронный ресурс. // http://www.dialogvn.ru/uk/2003/n02/s03-2-10.htm.

51. Идрисова, А.Р. Формирование самообучающейся оганизации в системе государственного управления: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук. 22.00.08 — социология управления. Казань, 2006. — 25 с.

52. Изоткина, Н.Ю. Мотивация труда- работников научно-технической сферы: монография / Н.Ю. Изоткина, Ю.М. Осипов. — Томск: Томск, гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2007. 115 с.

53. Инновационная экономика России: проблемы развития инновационно-инвестиционного потенциала. Ответственные редакторы: д.э.н., профессор Сильвестров, С.Н., д.э.н, профессор Новицкий, Н.А. М.: Институт экономики РАН, 2006: -334 с.

54. Иноземцев, B.JI. К теории постэкономической общественной информации. М.: Таурус, 1995. 234 с.

55. Интеллектуальный капитал — стратегический потенциал организации: Учебное пособие / Под ред. д.э.н. проф. A.JI. Гапоненко, д.э.н. Т.М. Орловой. — М.: Издательский дом «Социальные отношения», 2003. — 184 с.

56. Кабаченко, Т.С. Психология- в управлении человеческими ресурсами: Учеб. пособие / Т.С. Кабаченко. СПб.: Питер, 2003. - 400 с.

57. Казарян, М.А. Концептуальные подходы к формированию конкурентоспособного человеческого капитала // Человек и труд. 2008. - №10 - С. 30-34.

58. Калугина, З.И. От среднего класса — к креативному // ЭКО. — 2007. — №10.-С. 93-105.

59. Капелюшников, Р.И. Записка об отечественном человеческом капитале: Препринт WP3/2008/01. М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008. - 56 с.

60. Кибанов, А.Я., Ивановская, JI.B., Митрофанова, Е.А. Управление персоналом: Учебник / Под ред. А.Я. Кибанова. М.: РИОР, 2007. - 288 с.

61. Кокорев, И.А. Формирование человеческого капитала самообучающейся организации // Известия Академии труда и занятости. 2002. - №1-2. -С. 170-184.

62. Комаров, Е. Организация, психология и технологии самообразования человека работающего // Управление персоналом. -2001. №4. — С. 32-36.

63. Коротков, Э.М. Концепция обучающейся организации Электронный ресурс. // http://www.elitarium.ru/2004/05/20/o^

64. Коулман, Д. Капитал социальный и человеческий // Общественные науки и современность. 2001. -№3. - С. 122-139.

65. Коулопоулос, Т.М. Управление знаниями / Т.М. Коулопоулос, К. Фраппаоло пер. с. англ. М.: Эксмо, 2008. - 224 с.

66. Кузнецова, С.А., Кравченко, Н.А., Маркова, В.Д., Юсупова, А.Т. Инновационный менеджмент: Учеб. пособие для вузов. — Новосибирск: Издательство СО РАН, 2005. 276 с.

67. Лабоцкий, В.В. Управление знаниями (технологии, методы и средства представления, извлечения и измерения знаний) / В.В. Лабоцкий. — Минск: Соврем, шк., 2006. 392 с.

68. Леонтьев, Б.Б. Цена интеллекта. Интеллектуальный капитал в российском бизнесе. — М.: Издательский центр «Акционер», 2002. 200 с.

69. Лысков, А.В. Человеческий капитал: понятие и взаимосвязь с другими категориями // Менеджмент в России и за рубежом. 2004. - №6. - С. 3-11

70. Мазин, А.Л. Экономика труда: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 080104 «Экономика труда» / А.Л. Мазин. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 572 с.

71. Макаров, A.M. Интеллектуальный капитал организации: сущность, измерение, развитие. — Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2005.- 109 с.

72. Максимчук, О., Цыбина, Е. Повышение конкурентоспособности предприятия на основе формирования и развития интеллектуального капитала // Предпринимательство 2006. - № 3. — С. 131-135.

73. Малиновский, В. Самообучающаяся организация: опыт создания на российских предприятиях // Проблемы теории и практики управления. — 2005. — №6.-С. 101-106.

74. Маренков, H.JL, Алимарина Е.А. Управление трудовыми ресурсами. Серия «Высшее образование». Московский экономико-финансовый институт; Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. - 448 с.

75. Мариничева, М.К. Технология разведки для бизнеса: Управление знаниями: первые шаги Электронный ресурс. // www.kmclub.ru.

76. Мариничева, М.К. Управление знаниями на 100%: Путеводитель для практиков / М.К. Мариничева. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2008. — 320 с.

77. Маруев, С.А. Управление непрерывным профессиональным обучением. М.: АНХ при Правительстве РФ, 2006. - 167 с.

78. Маслов, Е.В. Управление персоналом предприятия: Учебное пособие / Под ред. П.В. Шеметова. М.: ИНФРРА-М; Новосибирск НГАЭиУ, 2000. - 312 с.

79. Межов, И.С., Бочаров, С.Н. Промышленная организация производства продовольствия в Алтайском крае // ЭКО. №3. - С. 89-104.

80. Мильнер, Б.З. Концепция управления знаниями в современных организациях // Российский журнал менеджмента. 2003. - №1. — С. 57-76 Электронный ресурс. // http://www.rjm.ru/arhive/list/tll2003g/.

81. Мильнер, Б.З. Теория организации: Учебник. — 2-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2002. - 480 с.

82. Мильнер, Б.З. Управление знаниями. М.: ИНФРА-М, 2003. -XTV, 178 с.

83. Мильнер, Б.З., Румянцева, З.П., Смирнова, В.Г., Блинникова, А.В. Управление знаниями в корпорациях: Учебное пособие / Под ред. д-ра эконом, наук, проф. Б.З. Мильнера. — М.: Дело, 2006. 304 с.

84. Миляева, Л.Г. Методология выработки эффективной политики занятости (на примере небольших ' городов) Электронный ресурс. // http://www.iriss.ru/attachdownload?objectid=000100000254&attachid=000078.

85. Миляева, JI.T. Мотивация, оценка и стимулирование труда персонала организаций: Монография. Барнаул: Алт. гос. тех. ун-т, БТИ; Бийск: Изд-во Алт. гос. тех. ун-та, 2005. - 190 с.

86. Наше главное богатство люди. Особенно работающие // Знание-сила.-2007. - №9. - С. 16-25.

87. Наянзин, Н.Г., Анучкин, Е.Г. Управление знаниями организации (Менеджмент знаний): Учебное пособие. Владимир: ВГПУ, 2004. - 188 с.

88. Нехода, Е.В. Методологические и теоретические основы исследования социально-трудовых отношений. — Томск: Изд-во Том. ун-та, 2007. —200 с.

89. Нехода, Е.В. Экономика и социология труда: Учебное пособие. — Томск: Томский государственный университет, 2004. — 216 с.

90. Никитина И.А. Концепция человеческого капитала в системе управления персоналом на российском предприятии / С.-Петерб. гос. инж.-экон. акад. СПб-1999.-152 с.

91. Николаев, А. Строителям информационных пирамид Электронный ресурс. // http://www.osp.ru/text/302/177835/pl.html.

92. Нонака, И., Такеучи, X. Компания — создатель знания. Зарождение и развитие инноваций в японских фирмах / Пер. с англ. — М.: ЗАО «Олимп- Бизнес», 2003.-384 с.

93. Обучающаяся организация в системе менеджмента знаний // Менеджмент и маркетинг Электронный ресурс. // http://www.jourclub.ru77/544.

94. Обучение персонала как конкурентное преимущество Электронный ресурс. // http://www.logistics.ru/9/24/i203065.htm.

95. Озеров, М.Я. Оценка качества трудового потенциала персонала коммерческого банка: Монография / Интернет-Издательство ВТТТБ ТГУ, Томск. -2008 Электронный ресурс. / http://hsb.tsu.ru/hsblib/uploads/books/OzerovMY// OzerovMYOcKachTrudP.pdf.

96. Основные показатели работы организаций по виду экономической деятельности «Производство пищевых продуктов, включая напитки, и табака» // «Россия в цифрах» 2009 г. Электронный ресурс. // http://www.gks.ru/bgd/regl/b09l MssWWW.exe/Stg/d02/14-l l.htm.

97. Основные показатели социально-экономического развития Алтайского края 2005-2006: Стат. сб. / Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Алтайскому краю. Барнаул, 2007. — 123 с.

98. Паршина, B.C. Управление развитием персонала организации: Учеб. пособие. Екатеринбург: УрГУПС, 2007. - 154 с.

99. Петров, В.В. Управление развитием персонала организации: Учеб. пособие / В.В. Петров. — Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2008. — 216 с.

100. Половинко, B.C. Управление персоналом в инновационной организации: Монография / B.C. Половинко, В.Е. Макарова. Омск: Изд-во Ом. гос.ун-та, 2006. — 223 с. (Тр. ученых Ом. ун-та. Серия: Экономика).

101. Половинко, B.C. Управление персоналом: системный подход и его реализация: Монография / Под науч. ред. Ю.Г. Одегова. — М.: Информ-Знание, 2002. 484 с.

102. Йолякова, Ю. Управление знаниями как фактор развития интеллектуального капитала организации // Человек и труд. — 2006. — № 8. — С. 50-52.

103. Прогноз развития мукомольной отрасли Электронный ресурс. // http://www.ikar.ru/lenta/209.html.

104. Прокушева, А.П., Лазарева, Ю.В. Управление человеческим капиталом: Монография. — Белгород: Кооперативное образование, 2006. — 149 с.

105. Просвирина, И.И. Перспективы интеллектуального капитала российских компаний // Финансы. 2005. - №12. — С. 57-60.

106. Регионы России. Основные характеристики субъектов Российской Федерации Электронный ресурс. // http://www.gks.ru/bgd/regl/B0814s/ IssWWW.exe/Stg/s/05 .htm.

107. Романова, Т.И. Оценка эффективности использования трудового потенциала и системы управления персоналом предприятия: учебное пособие Текст. / Т.И. Романова, Т.Г. Виничук. Томск: Изд-во Том. гос. архит.-строит. ун-та, 2008. - 185 с.

108. Рощина, И.В. Формирование механизма государственного регулирования в условиях социальной экономики: социальная справедливость и самоактуализация. — Томск: Томский государственный университет, 2004. 278 с.

109. Румизен, М.К. Управление знаниями: Пер. с англ. / М.К. Румизен. М.: ООО «Издательство ACT»; ООО «Издательство Астрель», 2004. -XVIII, 318 с.

110. Садовая, Е., Андрукович, JI. Совершенствование системы образования — ответ на вызовы новой реальности // Человек и труд. — 2009. — №4. — С. 40-44.

111. Салихов, Б.В. Интеллектуальный капитал организации: сущность, структура и основы управления. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2008.-156 с.

112. Семушкина, С.Р. Концептуальные основы формирования и развития научающейся организации: Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. Специальность: 08.00.05 — экономика и управление народным хозяйством. М., 2002. - 133 с.

113. Семушкина, С.Р. Концепция научающейся организации: теоретические основы и пути развития // Проблемы теории и практики управления. -2005.-№6.-С. 89-93.

114. Сенге, П. Пятая дисциплина: искусство и практика самообучающейся организации / Пер. с англ. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2003. — 408 с.

115. Сенге, П., Клейнер, А., Роберте, ILL, Росс, Р.Б., Рот Дж., Смит Б.Дж. Танец перемен: новые проблемы самообучающихся организаций / Пер. с англ. — М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2003. 624 с.

116. Скворцова, В.А. Интеллектуальный капитал. Методология исследования, концепция: Монография. М.: МИЭМ, УЧЛИТВУЗ, 2002. - 249 с.

117. Скоблякова, И.В. Эволюция понятия о месте и роли человеческого капитала и его классификация / Социально-гуманитарные знания. 2006. — №6. -С. 320-332.

118. Скурихина, Т.Г., Федосеев, А.Ю. Инновационное отражение интеллектуализации при формировании конкурентоспособности фирмы. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2004. - 140 с.

119. Слезингер, Г.Э. Труд в условиях рыночной экономики: Учебное пособие. -М.: ИНФРА-М, 1996. 336 с.

120. Смирнов, В.Т., Скоблякова, И.В. Классификация и виды человеческого капитала в инновационной экономике // Креативная экономика Электронный ресурс. // http://www.creativeconomy.ru/library/prdl65.php.

121. Соболева, И., Маслова, И., Белозерова, С. Реализация трудового потенциала Электронный ресурс. // http://www.chelt.ru/2006/9-06/stalina9-06.html/.

122. Состояние и перспективы развития российской мукомольной отрасли Электронный ресурс. // http://www.my-gb.ru/articles.php?c=3&n=101&a=3607&l=0.

123. Социально-экономическое положение Алтайского края 2000-2007 гг.: Стат. докл. // Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Алтайскому краю. — Барнаул, 2007. — 177 с.

124. Стоунхаус, Дж. Управление организационным знанием // Менеджмент в России и за рубежом. 1999. — № 1. Электронный ресурс. // http://www.dis.rU/library/manag/archive/1999/l/790.html.

125. Стюарт, Томас А. Интеллектуальный капитал. Новый источник богатства организаций / Пер. с англ. В. Ноздриной. — М.: Поколение, 2007. 368 с.

126. Супрун, В.А. Интеллектуальный капитал: Главный фактор конкурентоспособности экономики в XXI веке. — М.: КомКнига, 2006. — 192 с.

127. Сухарев, О.С. Структурная задача определения приоритетов, форм организации и правил экономического развития (Об эффективной формуле развития России) // Инвестиции в России. 2009. - №3. - С. 20-27.

128. Тельнов, Ю.Ф. Технология создания обувающейся организации на базе системы управления знаниями // Научная сессия МИФИ-2005: Сб. науч. трудов. М., 2005. - Т.З. - С. 27-28.

129. Травин, В.В., Дятлов, В.А. Менеджмент персонала предприятия: Учеб.-практ. пособие. 5-е изд. - М.: Дело, 2003. - 272 с.

130. Уваров, А.Ф. Основы экономики инноваций: Монография / А.Ф. Уваров; под. общ. ред. проф. Ю.М. Осипова. — Томск: Томск, гос. ун-т систем управления и радиоэлектроники, 2007. — 227 с.

131. Управление знаниями / Пер. с англ. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2006. -208 с.

132. Управление знаниями менеджеров устойчивой организации. Методология подхода / Под ред. Т.Ю. Ивановой. — Ульяновск: УлГУ, 2003. 248 с.

133. Управление обучением: Хрестоматия. — 3-е изд., стер. / Подгот. Кр. Мейби и Д. Пью; Под ред. З.Ш. Атаян. Жуковский: МИМ ЛИНК, 2000. - 139 с. - (BZR751 «Управление развитием и изменением»).

134. Управление персоналом организации: Учебник / Под ред. А.Я. Киба-нова. 3-е. изд., доп. и перераб. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 638 с.

135. Управление персоналом: Учебник для вузов под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. М.: ЮНИТИ, 2005. - 554 с.

136. Управление персоналом: энциклопедия / Под ред. проф. А.Я. Киба-нова. М. ИНФРА-М, 2009. - VI, 554 с.

137. Управление человеческими ресурсами / Под ред. М. Пула, М. Уорне-ра. СПб.: Питер, 2002.-1197 с.

138. Уткин, З.А., Кочеткова, А.И. Управление персоналом в малом и среднем бизнесе. М.: АКАЛИС, 1996. - 206 с.

139. Федорова, Н.В. Управление персоналом организации: Учебное пособие / Н.В.Федорова, О.Ю. Минченкова. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: КНОРУС, 2007.-416 с.

140. Федосеев, В.Н. Управление персоналом: Учебное пособие (Серия «Учебный курс»). — М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. 528 с.

141. Филатов, С.А., Сухоруковз, Н.Г. Непрерывное профессиональное образование в контексте формирующейся экономики, основанной на знаниях. — Новосибирск: НГУЭУ, 2005. 242 с.

142. Фишер, С., Доринбуш, Р., Шмалези, К. Экономика. М.: Дело, 1992.I-380 с.

143. Формы организации обучения персонала «Справочник по управлению персоналом» Электронный ресурс. // http://www.kadrovik.ru/ mod1ules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=2301.

144. Харрингтон, Дж., Воул, Ф. Совершенство управления знаниями / Пер. с англ. A.JI. Раскина; Под науч. ред. А.Б. Болдина. — М: РИА «Стандарты и качество», 2008. 272 с.

145. Хечук, М. Стратегия управления трудовым потенциалом предприятий — М.: Экономика, 193. 268 с.

146. Хлопова, Т.В. Развитие трудового потенциала и конкурентоспособность работников в современных условиях. Методология и практика исследования. — Иркутск: изд-во БГУЭП, 2004. — 217 с.

147. Холопова, Т.В. и др. К оценке трудового потенциала предприятия // Социологические исследования. 2003. — №3. — С. 67-73.

148. Хорев, А.И. Развитие инновационного потенциала предприятия / А.И. Хорев, И.В. Барщук, В.Б. Артеменко; Воронеж, гос. технол. акад. Воронеж, 2004.- 120 с.

149. Человеческий капитал: теория и практика управления в социально-экономических системах: Монография / Под общ. ред. P.M. Нижегородцева и С.Д. Резника. М.; Пенза; 2008. - 394 с.

150. Чередникова, J1.E. Интеллектуальный капитал в устойчивом развитии промышленных предприятий: содержание и методы оценки / Под общ. ред. д.э.н., проф. П.В. Шеметова. Новосибирск: НГУЭУ, 2005. - 230 с.

151. Шабурова, А.В. Воспроизводство трудового потенциала работников в системе повышения квалификации: монография / А.В. Шабурова. Новосибирск: СГГА, 2007. - 179 с.

152. Шаталова, Н.И. Трудовой потенциал работника / Н.И. Шатилова. -М.: Юнити-Дана, 2003. 399 с.

153. Шатин, А.Ю., Пястолов, С.М. Экономика обучающихся организаций.ш

154. Контроллинг: Монография. М.: Изд-во Международной педагогической академии, 2002. — 96 с.

155. Шекшня, С.В., Ермошин, Н.Н. Стратегическое управление персоналом в эпоху Интернет. М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез»», 2002. -335 с.

156. Щетинин, В.П. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки // МЭиМО. 2001. - № 12. - С. 42-49.

157. Эдвинссон, JI. Корпоративная долгота. Навигация в экономике, основанной на знаниях. М.: ИНФРА-М, 2005. - 248 с.

158. Экономика знаний: Коллективная монография / Отв. ред. д-р экон. наук, проф. В.П. Колесов. М.: ИНФРА-М, 2008. - 432 с.

159. Экономика и социология труда (социально-трудовые отношения): Учебник (под ред. В.А. Гаги). — Томск: Изд-во Томского госуниверситета, 2008. 340 с. Электронный ресурс. // http://hsb.tsu.ru/hsblib/books/ id/EconSociolTruda

160. Burgoyne, J. As reported in Personnel Management Plus. 1994. - May.-P. 7.

161. Burgoyne, J. Management development for the individual and the organization, Personnel Management Plus. 1988b. - June. — P. 40-44.

162. Garvin, D. A Building a learning organization / D. Garvin // Harvard Business Review. 1993. - Mi-August. - P. 78-91.

163. Pedler, M. The Learning Company: A strategy for sustainable development / M. Pedler, J. Burgoyne and T. Boydell. McGraw-Hill. London, 1991.