Педагогическая технология развития профессионально-личностных качеств офицеров руководителей инженерно-авиационной службы в процессе повышения квалификации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Солохин Алексей Владиславович

• Солохин Алексей Владиславович
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Солохин Алексей Владиславович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретические основы развития профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы в процессе повышения квалификации

1.1 Развитие профессионально-личностных качеств офицерских кадров как педагогическая проблема

1.2 Содержание и структура профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы

1.3 Характеристика педагогической технологии развития профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно

авиационной службы в процессе повышения квалификации

Выводы по I главе

ГЛАВА II. Опытно-экспериментальная работа по реализации педагогической технологии развития профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы в процессе повышения квалификации

2.1 Условия реализации педагогической технологии развития профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы в процессе повышения квалификации

2.2 Организация и содержание опытно-экспериментальной работы по реализации педагогической технологии развития профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы в процессе повышения квалификации. Результаты констатирующего эксперимента

2.3 Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы по реализации педагогической технологии развития профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы в процессе повышения квалификации. Итоги формирующего

эксперимента

Выводы по II главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическая технология развития профессионально-личностных качеств офицеров руководителей инженерно-авиационной службы в процессе повышения квалификации»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В условиях динамичной трансформации геополитической архитектуры международных отношений в XXI веке возрастает значимость укрепления национальной безопасности страны на основе повышения качества человеческих ресурсов во всех сферах, особенно в военно-технической. В современной стратегии развития Российского государства президентом В. В. Путиным определено, что создание инновационной армии должно базироваться на «принципиально ином, самом современном уровне профессионализма, технического кругозора и компетентности военных специалистов».

Выполнение данного требования обеспечивается не только модернизацией боевой и командно-информационной составляющей Вооруженных сил, но и прогнозированием инновационной стратегии военного образования, сущность которой заключается в поиске и разработке новых образовательных технологий развития профессионально-личностных качеств офицерских кадров (далее - ПЛК). Безусловная важность доминирования на международной арене в высокотехнологичной военно-авиационной сфере определяет приоритетность развития ПЛК офицеров Воздушно-космических сил РФ, в частности офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы (далее - ИАС).

Однако усложнение современной авиационной техники сопровождается экспоненциальным повышением трудоемкости ее теоретического и практического освоения в условиях ограниченных по времени курсов повышения квалификации, что обязует офицеров продолжать ее изучение самостоятельно в период прохождения службы. Решение данной проблемы видится в развитии ПЛК посредством разработки новой педагогической технологии и создания педагогических условий ее эффективной реализации на основе привлечения ресурсов системы дополнительного профессионального образования.

Степень разработанности проблемы. Проблема развития ПЛК раскрывается в работах отечественных (К. С. Абульхановой-Славской,

A. Г. Асмолова, Н. И. Вьюновой, А. А. Деркача, В. Г. Зазыкина, Э. П. Комаровой, С. Н. Чистяковой, В. Д. Шадрикова и др.) и зарубежных (R. Barnett, J. Holland, M. Knowls, J. Raven, A. Roe, D. E. Super, R. W. White и др.) исследователей. Рассмотрены вопросы развития ПЛК специалистов различных профессий, охватывая систему «человек - компьютер» (работы Б. Г. Ананьева, В. П. Беспалько и др.), «человек - человек» (исследования

B. И. Загвязинского, Э. Ф. Зеера, Н. В. Кузьминой, В. А. Сластенина, А. К. Марковой, Л. M. Митиной, A. A. Реан, Е. И. Рогова и др.).

ПЛК военнослужащих многоаспектно исследовались в отечественной и зарубежной науке И. А. Алехиным, А. В. Барабанщиковым, А. В. Белошицким, Г. В. Зибровым, В. Ф. Лазукиным, А. Д. Лопуха, П. Ю. Наумовым, Т. С. Просветовой, А. Г. Шабановым, J. P. Baker и др. Описаны сущностные характеристики профессионально важных (В. Ф. Ковалевский, О. Р. Соколиков, А. С. Шадрин и др.), лидерских (А. А. Ковалев, Э. Е. Лукьянчиков, А. П. Мироненко и др.), духовно-нравственных (В. П. Андронов, В. Н. Грузков, О. Г. Дробницкий, Б. И. Каверин, И. В. Манерко, П. В. Петрий, В. А. Пономаренко, И. М. Щеголев, Г. М. Щевелева и др.) качеств офицерских кадров, их профессионального самообразования и самоутверждения (С. Б. Наседкин, А. В. Полковников, Ю. А. Шалаков и др.).

Разработаны технологические аспекты развития ПЛК офицеров в процессе повышения квалификации (далее - ПК) в контексте формирования профессиональной (М. В. Бастриков), проектировочной (В. В. Овод), аутоп-сихологической (В. В. Чапайкин) и др. компетенций. Исследованы вопросы ценностно-инновационной деятельности (А. А. Ширан), познавательной активности офицеров-слушателей (В. В. Беспрозванный). Изучены проблемы формирования смысложизненных ориентиров (С. Б. Волков, А. Б. Тищенко и др.) и самоопределения в гражданских профессиях (И. С. Алаторцева,

А. Б. Борисюк, В. Г. Мелоян и др.) уволенных в запас офицерских кадров. Раскрыты технологические аспекты дополнительного профессионального образования слушателей-офицеров в процессе активного (И. Н. Данилова), проблемно-деятельностного (Р. А. Климов) обучения, реализации электронных учебников (Г. М. Щеглов) и др.

Анализ психолого-педагогических исследований показал, что проблема разработки педагогической технологии развития ПЛК офицеров-руководителей ИАС в процессе ПК до настоящего времени не получила должного рассмотрения в научных источниках: необходимо уточнение ключевого понятия, обоснование, проектирование и апробирование технологии развития ПЛК офицеров-руководителей ИАС в процессе ПК, разработка рекомендаций по ее эффективной реализации в образовательном процессе. Актуальность обозначенной проблемы обусловлена необходимостью разрешения ряда противоречий:

- между востребованностью в Воздушно-космических силах Российской Федерации высококвалифицированных офицеров-руководителей ИАС с высоким уровнем развития ПЛК в военно-управленческой и военно-технической деятельности и недостаточной разработанностью в военном образовании комплексных исследований теоретико-прикладных основ развития ПЛК офицеров-руководителей ИАС в системе повышения квалификации;

- между возрастающей трудоемкостью теоретического и практического освоения офицерами-руководителями ИАС сложной авиационной техники и ограниченностью времени, отведенного на повышение уровня развития ПЛК, позволяющих быстро и эффективно ее изучить в период повышения квалификации и при дальнейшем прохождении службы в частях;

- между объективной потребностью в разработке новой педагогической технологии, позволяющей за минимально короткое время повысить уровень развития ПЛК офицеров-руководителей ИАС, и недостаточной готовностью профессорско-преподавательского состава к выполнению условий ее реализации в системе дополнительного профессионального образования.

Выявленные противоречия позволили сформулировать научную задачу исследования: обосновать и реализовать педагогическую технологию развития ПЛК офицеров-руководителей ИАС в процессе ПК.

Объект исследования: повышение квалификации офицеров Воздушно-космических сил в системе дополнительного профессионального образования.

Предмет исследования: педагогическая технология развития профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы в процессе ПК.

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать, экспериментально апробировать педагогическую технологию развития профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы в процессе ПК.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что развитие ПЛК офицеров-руководителей ИАС в процессе ПК будет эффективным, если:

- рассматривать ПЛК как систему диалектически единых и взаимоуси-ливающих компетентностных, мотивационно-развивающих и морально-поведенческих свойств, определяющих успешность военно-управленческой и военно-технической деятельности офицеров-руководителей ИАС;

- развитие осуществляется по специально разработанной педагогической технологии, позволяющей обучающимся за минимально короткие сроки освоить базовые положения и расширить методические компетенции, способствующие увеличению результативности самостоятельного развития ПЛК;

- выявлены, научно обоснованы и созданы педагогические условия, способствующие эффективной реализации педагогической технологии развития ПЛК офицеров-руководителей ИАС в процессе ПК.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были определены следующие задачи:

1) уточнить содержание понятия «профессионально-личностные качества» с учетом особенностей профессиональной деятельности офицеров-руководителей ИАС и определить их структурный состав на основе анализа психолого-педагогических исследований и нормативных документов;

2) раскрыть структуру, сущность и особенности реализации педагогической технологии развития ПЛК офицеров-руководителей ИАС в процессе ПК и экспериментально проверить ее эффективность;

3) выявить, научно обосновать и создать педагогические условия, способствующие эффективной реализации педагогической технологии развития ПЛК офицеров-руководителей ИАС в процессе ПК.

Методологической основой исследования являются: системный подход (А. Н. Аверьянов, С. И. Архангельский, В. П. Беспалько и др.), позволяющий представить комплекс ПЛК офицеров-руководителей ИАС как целостную систему и разработать педагогическую технологию их развития в процессе ПК на основе единства взаимообусловленных структурных компонентов; технологический подход (П. Я. Гальперин, П. И. Пидкасистый, Н. Ф. Талызина и др.), обеспечивающий педагогическую деятельность на основе воспроизводимости, алгоритмичности и управляемости педагогической технологии; личностно-ориентированный подход (Е. В. Бондаревская, В. В. Сериков, И. С. Якиманская и др.), обеспечивающий развитие ПЛК с учетом индивидуальных особенностей личности офицера-руководителя ИАС и субъект-субъектного взаимодействия; деятелъностный подход (В. А. Беликов, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, В. Д. Шадриков и др.), ориентирующий исследование на развитие ПЛК посредством вовлечения обучающихся в решение проблемных организационно-управленческих и эксплуатационно-технических учебных задач как целенаправленную деятельность; компетентностный подход (В. И. Байденко, В. А. Болотов, А. А. Вербицкий, Э. Ф. Зеер, И. А. Зимняя, А. Ю. Петров, В. В. Сериков, Ю. Г. Татур, R. Вашей и др.), раскрывающий практико-ориентированный характер развития ПЛК на основе мобильности знаний и

вариативности использования методов решения военно-управленческих и военно-технических задач.

Теоретическую основу исследования составили: концептуальные представления о ПЛК специалистов (Н. И. Вьюнова, А. А. Деркач, Н. В. Кузьмина, В. А. Сластенин, В. Д. Шадриков и др.); теоретические положения проектирования педагогических технологий (В. П. Беспалько, В. М. Монахов, П. И. Образцов, Г. К. Селевко и др.); концепция профессионально-личностного становления офицеров (И. А. Алёхин, В. А. Барабанщиков, А. В. Белошицкий, М. И. Дьяченко, В. Ф. Лазукин и др.), теоретико-прикладные исследования процесса повышения квалификации офицерских кадров (С. Б. Волков, Р. А. Климов и др.); работы, посвященные различным психолого-педагогическим аспектам профессионально-личностного развития офицеров инженерно-авиационной службы (В. И. Иванчура, А. В. Шеститко, Ю. М. Чинючин и др.); положения педагогики и психологии обучения взрослых (С. И. Змеев, И. А. Колесникова, Ю. Н. Кулюткин и др.).

Методы исследования: теоретические - сравнительный анализ, синтез, систематизация и обобщение теоретических положений, прогнозирование; эмпирические - констатирующий и формирующий эксперименты, педагогическое наблюдение, беседа, тестирование, количественный и качественный анализ, методы математической и статистической обработки эмпириче-

Л

ских данных (критерий % Пирсона).

Опытно-экспериментальной базой являлся ВУНЦ ВВС «ВВА имени профессора Н. Е. Жуковского и Ю. А. Гагарина» (г. Воронеж).

Организация и этапы исследования:

первый этап (2017-2018) - изучение современного состояния проблемы исследования, теоретический анализ историко-философских и психолого-педагогических работ, определение актуальности, формулирование цели и задач, определение рабочей гипотезы;

второй этап (2018-2020) - верификация рабочей гипотезы, проведение педагогического эксперимента (констатирующего и формирующего), изучение особенностей развития ПЛК офицеров-руководителей ИАС в процессе ПК, проектирование и реализация педагогической технологии и педагогических условий, обеспечивающих эффективность процесса, анализ и обобщение результатов опытно-экспериментального обучения;

третий этап (2020-2022) - обработка, интерпретация результатов исследования, оценка эффективности проведенного эксперимента, формулирование итоговых заключений и оформление материалов диссертации.

Научная новизна исследования:

- уточнено содержание понятия «профессионально-личностные качества» с учетом особенностей профессиональной деятельности офицеров-руководителей ИАС, которые рассматриваются как система диалектически единых и взаимоусиливающих свойств, обеспечивающих операциональную сферу профессионализма офицеров руководящего состава ИАС, внутреннюю мотивацию к самостоятельному развитию военно-профессиональных и методических компетенций, глубокое понимание ответственности за принимаемые военно-управленческие и военно-технические решения, эмоционально-волевую устойчивость в условиях поддержания высокого уровня боевой готовности авиационной техники; обоснован структурный состав ПЛК офицеров-руководителей ИАС, включающий компетентностную, мотивационно-развивающую и морально-поведенческую группы;

- разработана и экспериментально проверена педагогическая технология, позволяющая повысить уровень развития ПЛК в минимально короткие сроки за счет интенсивности освоения обучающимися базовых положений и расширения методических компетенций, способствующих увеличению результативности самостоятельного развития ПЛК после окончания обучения;

- выявлены и научно обоснованы педагогические условия, способствующие эффективной реализации педагогической технологии развития ПЛК офицеров-руководителей ИАС: включение в материалы занятий методиче-

ских вопросов, связанных с повышением эффективности самостоятельного развития ПЛК; активное методическое сопровождение самостоятельной подготовки обучающихся в период повышения квалификации; разработка и выполнение методических рекомендаций для ППС по эффективной организации процесса; организация индивидуальных консультаций по окончании обучения.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что уточнение содержания и структуры ПЛК дополняет научное представление об особенностях их развития в практике повышения квалификации специалистов; разработанная и реализованная педагогическая технология развития ПЛК офицеров-руководителей ИАС обогащает теоретические идеи о современных технологиях профессионального образования; выявленные педагогические условия вносят вклад в дальнейшую разработку теоретических положений об эффективности организации исследуемого процесса в системе дополнительного профессионального образования.

Практическая значимость результатов исследования заключается в возможности их использования в процессе разработки научно-практических основ дополнительного профессионального образования; структурированность и процессуальность разработанной технологии обеспечивают ее применение в системе повышения квалификации специалистов как в военной, так и в гражданской сфере, а также в высших учебных заведениях разного типа; разработанное ЭУП «Совершенствование профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей ИАС» может быть использовано в процессе самостоятельного развития профессионально-личностных качеств в период прохождения службы; материалы исследования могут стать теоретической и практической основой для научно-методического сопровождения переподготовки профессорско-преподавательского состава.

Достоверность и обоснованность научных результатов обеспечены многоаспектным анализом исследуемой проблемы, методологической обоснованностью исходных положений теории; логикой работы и аргументиро-

ванностью выводов; использованием эмпирических и теоретических методов научного исследования; комплексным характером опытно-экспериментальной работы; репрезентативностью выборки; качественно-количественным анализом на основе математической статистики по критерию х2 Пирсона.

Положения, выносимые на защиту.

1. Профессионально-личностные качества офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы представляют собой систему диалектически единых и взаимоусиливающих свойств, определяющих успешность военно-управленческой и военно-технической деятельности в области инженерно-авиационного обеспечения и включающих организационно-управленческие, инженерно-исследовательские, психолого-педагогические способности; системно-прогностическое мышление, инженерную культуру, стремление к непрерывному саморазвитию военно-управленческих и военно-технических компетенций, потребность в расширении методических компетенций по самостоятельному освоению современных методов организации инженерно-авиационного обеспечения, военно-профессиональную ответственность, стрессоустойчивость в условиях поддержания высокого уровня боевой готовности авиационной техники; структурный состав ПЛК офицеров-руководителей ИАС включает компетентностную, мотивационно-развивающую и морально-поведенческую группы.

2. Педагогическая технология развития ПЛК офицеров-руководителей ИАС в процессе ПК включает совокупность компонентов - концептуального, содержательного, процессуального. Концептуальный компонент отражает идеи, составляющие научный базис педагогической технологии: модулъно-локалъная мезотехнология по уровню применения, философская основа гуманизма, методологические подходы (системный, технологический, лично-стно-ориентированный, деятельностный, компетентностный) и принципы (системности, проблемности, рефлексивности, профессионально-личностной мобильности); психогенный фактор психического развития, деятелъностная

теория как концепция освоения опыта, технология саморазвития как целевая ориентация на сферы и структуры индивида, профессионально-ориентированный характер содержания; дидактическая, воспитательная, развивающая технология по виду социально-педагогической деятельности; проблемный, поисковый, информационный, интерактивный методы; субъект-субъектный характер взаимодействия, технология на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся как направление и содержание модернизации и модификации.

Содержательный компонент включает диагностируемую цель (повышение уровня развития ПЛК офицеров-руководителей ИАС), задачи (усиление внутренней мотивации обучающихся к развитию ПЛК; обеспечение усвоения знаний об особенностях развития ПЛК; развитие способности к устойчивой профессиональной рефлексии, позволяющей успешно выстраивать индивидуальную траекторию совершенствования ПЛК в военно-управленческой и военно-технической деятельности); содержание и структуру программы «Развитие профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей ИАС», реализуемой в четыре этапа (мотивационно-установочный, когнитивный, праксиологический и рефлексивный).

В процессуальном компоненте раскрываются структура, алгоритм и методические особенности организации процесса: диагностика, включающая критерии (мотивационный, операционный, нравственно-волевой); показатели; уровни (базовый, оптимальный, повышенный), диагностический инструментарий; планирование, направленное на выбор методического инструментария педагогического воздействия; регламент, регулирующий деятельность преподавателя по управлению процессом на каждом этапе и деятельность обучающихся (обучение с применением лекционных занятий, книги и аудиовизуальных средств; программное обучение; самоуправление), мероприятия (учебное, учебно-воспитательное, морально-психологическое); формы (лекция, практическое занятие, групповое упражнение, самостоятельная работа, консультация, семинар, «круглый стол»), методы (демонстрация, беседа,

диспут, дискуссия, моделирование, самооценка, расчетно-аналитический метод, кейс-метод, «мозговой штурм», «ПОПС-формула», приемы ТРИЗ); средства (авторское электронное учебное пособие по развитию ПЛК офицеров-руководителей ИАС, библиотечный и учебно-информационный фонд, учебно-материальная база, информационно-коммуникационные технологии); коррекция, предполагающая промежуточную диагностику и при необходимости внесение изменений в процесс развития ПЛК; анализ результата с использованием дистанционных средств (резидуальная диагностика уровня развития ПЛК, позволяющих офицеру-руководителю ИАС самостоятельно осуществлять целенаправленное и результативное развитие военно-профессиональных компетенций).

3. Эффективная реализация педагогической технологии обеспечивается следующими педагогическими условиями: включение в материалы занятий методических вопросов, связанных с повышением эффективности самостоятельного развития ПЛК (обеспечение содержательно-логической связи включенного вопроса по методике самостоятельного развития ПЛК с основной темой учебного занятия); активное методическое сопровождение самостоятельной подготовки обучающихся в период повышения квалификации (разработка индивидуального плана, индивидуальный подбор литературы, обеспечение оперативной обратной связи); разработка и выполнение методических рекомендаций для ППС по эффективной организации процесса (комплексное и последовательное использование в практике методических предложений по эффективному управлению преподавателем образовательным процессом); организация индивидуальных консультаций по окончании обучения (проведение резидуальной диагностики, разработка долгосрочного плана и индивидуальных методических рекомендаций по самостоятельному развитию обучающимися ПЛК).

Апробация и внедрение результатов исследования. Концептуальные положения и результаты исследования были обсуждены на научно-методических семинарах и заседаниях кафедры педагогики и образователь-

ных технологий ФГБОУ ВО «ЕГУ имени И. А. Бунина», а также на международных (Воронеж, 2018, 2019, 2020, Минск, 2020, Волгоград, 2021), всероссийских (Воронеж, 2018), межвузовских (Воронеж, 2018, 2019, 2020) научно-практических конференциях. Результаты научного исследования отражены в 16 публикациях автора, в 5 из них в журналах ВАК РФ, среди них - 1 статья в базе данных Scopus, 1 свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ, 1 монография. Основные положения и результаты диссертационного исследования внедрены в процесс повышения квалификации ВУНЦ ВВС «ВВА имени профессора Н. Е. Жуковского и Ю. А. Гагарина» в г. Воронеже.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии (180 источников) и 6 приложений.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ОФИЦЕРОВ-РУКОВОДИТЕЛЕЙ ИНЖЕНЕРНО-АВИАЦИОННОЙ СЛУЖБЫ В ПРОЦЕССЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

1.1 Развитие профессионально-личностных качеств офицерских кадров как педагогическая проблема

Значительное усложнение вооружения и техники, военных технологий и особенностей ведения современного боя в XXI веке привело к востребованности в Вооруженных силах Российской Федерации офицерских кадров, в совершенстве владеющих профессиональными приёмами, действиями и операциями, способных проводить анализ сложных ситуаций, прогнозировать изменения обстановки, принимать решения и добиваться эффективной его реализации.

Повышение уровня выполнения своих должностных обязанностей, профессиональная мобильность, формирование готовности к непрерывному обновлению знаний, творческой самореализации в профессии являются магистральными направлениями образования и воспитания офицерских кадров. Следовательно, военно-образовательная деятельность, направленная на развитие ПЛК офицеров - задача важная и актуальная, требует поиска новых педагогических путей, проектирования педагогических технологий и создания оптимальных условий их реализации.

Развитие ПЛК офицерских кадров в процессе ПК представляется нам как относительно обособленная педагогическая проблема. В педагогической науке педагогическая проблема является объективно возникающим теоретическим и практическим вопросом или комплексом вопросов, касающихся образования человека. Изучение отдельных аспектов педагогической проблемы касается решения научной задачи. Научной задачей данного диссертацион-

ного исследования является научное обоснование и реализация педагогической технологии развития ПЛК офицеров-руководителей ИАС в процессе ПК. Решение обозначенной задачи представляет собой разрешение противоречия, отражающее педагогическую проблему.

Педагогическая проблема развития ПЛК офицерских кадров определяется комплексом вопросов теоретической разработки и практической реализации педагогической технологии, обеспечивающей эффективное развитие ПЛК офицерских кадров.

В ходе исследования мы выявили ряд противоречий на нескольких уровнях. Противоречие на концептуальном уровне возникает между востребованностью в Воздушно-космических силах Российской Федерации высококвалифицированных офицеров-руководителей ИАС с высоким уровнем развития ПЛК в военно-управленческой и военно-технической деятельности и недостаточной разработанностью в военном образовании комплексных исследований теоретико-прикладных основ развития профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей ИАС в системе ПК.

Противоречие на организационном уровне: между возрастающей трудоемкостью теоретического и практического освоения офицерами-руководителями ИАС сложной авиационной техники и ограниченностью времени, отведенного на повышение уровня развития ПЛК, позволяющих быстро и эффективно ее изучить в период ПК и при дальнейшем прохождении службы в частях. Наличие данного противоречия связано с особенностями и характером организации ПК в целом и офицерских кадров, в частности. Исследование проблемы организации процесса развития ПЛК офицерских кадров может непосредственно повлиять на возможность разрешения данного противоречия: соотношение времени и качества подачи учебного материала, краткосрочности и интенсивности образовательного процесса в целом.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Солохин Алексей Владиславович, 2022 год

Литература:

1. Солохин А. В. Электронное учебное пособие по совершенствованию профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы: свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2021663541 РФ / А. В. Солохин. - № 2021663541; заявл. 09.08.21; опубл. 18.08.21, Бюл. № 12. - 1 с.

2. Яблонский С. Н. Инженерно-авиационное обеспечение боевых действий и боевой подготовки частей авиации Вооруженных Сил. Учебник. Монино: Изд. ВВА им. проф. Н. Е. Жуковского и Ю. А. Гагарина, 2009. -стр. 134-137.

Контрольные вопросы по теме предыдущего занятия:

1. Что представляют собой психолого-педагогические способности и как они проявляются при разработке профилактических мероприятий по обеспечению безопасности полетов АТ?

2. Как и в чем проявляются оценочно-прогностические способности офицеров-руководителей ИАС при разработке профилактических мероприятий по обеспечению безопасности полетов АТ?

Задание на самоподготовку: 1) проанализировать служебный опыт, выявить управленческое или техническое противоречие и разрешить его приемами ТРИЗ на основе приобретенных знаний в процессе ПК; 2) подготовить проблемно-исследовательское портфолио по результатам проделанной работы.

Основное содержание занятия Время, методы, приемы, средства

I. Вводная часть 5 мин.

Принять рапорт, проверить наличие личного

состава, готовность к занятию. Провести

контрольный опрос по учебному материалу

предыдущего занятия.

Объявить вид, номер и тему занятия. Довести

учебные цели занятия, вопросы, отводимое время.

II. Основная часть 75 мин.

Введение 5 мин.

Учебные вопросы

1. Понятие «системно-прогностическое мышление». Роль системно-прогностического 10 мин. Беседа; ИКТ

мышления в военно-управленческой и военно-

технической деятельности офицеров-

руководителей ИАС. Основные характеристики

системно-прогностического мышления как

важного профессионально-личностного качества

офицера-руководителя ИАС и особенности его

развития.

2. Порядок расследования АИ, связанных с отказами АТ. Разработка профилактических мероприятий по обеспечению безопасности 35 мин. Диспут, дискуссия, демонстрация; ИКТ

полетов АТ. Содержание и отработка донесения о

периодическом анализе надежности АТ.

3. Разбор «кейса». Вертолет совершил вынужденную посадку на площадку. Для возращения вертолета и экипажа на свой аэродром необходи- 25 мин. Кейс-метод, моделирование, расчетно-

Основное содержание занятия Время, методы, приемы, средства

мо выделение сил и средств. При запуске вертолета отказывает наземный источник питания (СНО ОП - АПА-5Д). Для возвращения экипажа и машины на базовый аэродром необходим наземный источник питания. С одной стороны, для возвращения вертолета на аэродром базирования (или выполнения боевой задачи) необходимо запустить двигатели вертолета. А в условиях отсутствия наземных источников питания (АПА-5Д) запуск вертолета возможен от резервных бортовых источников питания (АКБ). С другой - запуск с помощью АКБ ведет к выработке ресурсных показателей аккумуляторных батарей, что крайне нежелательно. На то они и являются резервными (только в крайних случаях). Выбор: ждать прибытия АПА-5Д и не выполнить боевую задачу; несмотря на небольшой ресурс АКБ, выполнить запуск двигателей и выполнить БЗ. аналитический метод, «мозговой штурм», «ПОПС- формула», приемы ТРИЗ; ИКТ

III. Заключительная часть 5 мин.

Проанализировать работу обучающихся. Сделать общий вывод по степени достижения целей занятия. Объявить результаты занятия. Ответить на возникшие вопросы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

АВТОРСКОЕ ЭЛЕКТРОННОЕ УЧЕБНОЕ ИОС ОБИЕ ПО РАЗВИТИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЛИЧНОС ТНЫХ КАЧЕС ТВ ОФИЦЕРОВ-РУКОВОДИТЕЛЕЙ ИАС (св-во о гос. регистрации программы для ЭВМ № 2021663541)

'Ул

■л

россжшша 8>зджрд1сша

СВИДЕТЕЛЬСТВО

о г<к1Д1рста««1 ироергмчы ш ЭВМ

.V» 202166.^41

мш

).1гк|роммо< >чг6но* пех об »с но соы-ршгипммишо ПрофсССМОМА.1ЬИ»-.11аЧИ«С1МЫ& КХНССIВ ••фимгроп-Р>К<1»01М1С-1СИ НИАСИГрМо-ЛММШНШНКМ С.1)Ж<и

... а ГиПХНН |1Ск« СМ Л.МЛН.И1МЯЧ /К1 I

Слшгшн I гсяггя В шйш шлг—шч 1Я1 )

,ы. .ц» 04 >ылпа 2011 г.

.Ъп ирпам^ ГШ № Ч —

« ч ■ »» /I шиугшш 2*21

ЭЛЕКТРОННОЕ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ по совершенствованию профессионально-личностных качеств

офицеров-руководителей ^инженерно-авиационной службы

РЕЦЕНЗИЯ на электронное учебное пособие СОЛОХИНЛ АЛЕКСЕЯ ВЛАДИСЛАВОВИЧА «Совершенствование профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы«

Электронное учебное пособие «Совершенствование профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы» (св-во о гос. регистрации программы для ЭВМ St 202166354 ] ) разработано адъюнктом 210 кафедры (Управлении повседневной деятельностью подразделений) Солохмным А. В. с 03.09.2018 г. по 19.12.2020 г.

"Электронное учебное пособие «Совершенствование профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы» предназначено для офицеров, обучающихся по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации (профессиональной переподготовки ). Пособие представляет собой электронное издание, способствующее поэтапному развитию профессионально-личностных качеств обучающихся, имеет строгую логическую структуру и включает:

• теоретический учебный материал, раскрывающий особенности развития профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей ИАС;

- тематические видеофильмы.

• тестовые (контрольные) задания для психолого-педагогической диагностики уровня развития профессионально-личностных качеств офицеров;

• список рекомендуемой литературы

Электронное учебное пособие предназначено для использования как в аудитории, тек и в часы самостоятельной работы с целью совершенствования профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей ИАС.

В электронном учебном пособии раскрываются вопросы личностного саморазвития, профессионального росте офиисров-рукоьодитслсй ИАС оперативно-тактического уровня. Рассмотрены вопросы применения профессионально-личностных качеств в военно-управленческой и военно-технической деятельности офицеров-руководителей ИАС оперативно-тактического уровня. Подробно рассматриваются вопросы развития профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей ИАС и их влияния на процесс решения задач по поддержанию надежности, ремонту и * хранению авиационной техники, обеспечению полетов.

Электронное учебное пособие «Совсршенсгвоавиис профессионально-личностных качеств офицеров-ру ководнтелеЛ инженерно-авиационной службы» разработано на основе программы SunRav BookOfTice 5.0. Для контроля уяснения учебного материала ислолиовалась программа ТейОГПсеРго 7.0.

Электронное учебное пособие имеет традиционный интерфейс Window», интуитивно помятей ли пользователя. В дополнительных материалах • формате ООС имеете» пояснение по работе.

Вывод: Электронное учебное пособие «Совершенствование професснокалыю-личиосгаых качеств офицеров-руководителей инженерно-ааиациониоА службы» рекомендуется для использования в образовательном процессе военного аута при обучении офицеров по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации (профессиональной переподготовки).

Рецензент:

« А 6* ».м^ч ;о:о г.

полковник, ».в н.. доцент

(Упраалскн!

Начальник кафедры мерно-авиационным У>6еспечсинсч ВВС» fy* В. Иванчура

0\

ЧПрЯв.

оЛсспгчгингм ВВС от 26 ок-тябра 2020 гол»

Присутствовали, полковник Иванчура ВН.. полковник Меркурьев В В , подполковник Раднов С.С., подполковник Климович А В . подполковник Сосков Р В., подполковник Заварзин Н.П.. подполковник Черников И.Л.. подполковник Федоров Е.В.. т.п. Мошкин В В.. г.п. Цыганок Ю Т.

4. Рассмотрение и обсуждение мектрокиого учебного пособия «Совершенствование профессионально- личностных качеств офииеров-руководнтелей ииженерно-авнаиионной службы-» автора Союхниа А В_

По чпвертому вопросу повестки дня «Рассмотрение и обсуждение электронного учебною пособия »Совершенствование профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы» автора Солохина A.B.».

Начальник кафедры полкоаник Иванчура В Ц и представил на рассмотрение и обсуждение Электронное учебное пособие по совершено кованию профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы, предназначенного хм офицеров, обучающихся по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации (профессиональной переподготовки> Пособие представляет собой электронное издание, способствующее поэтапному развитию профессионально-личностных качеств обучающихся. Электронное учебное пособие предназначено для использования, как а аудитории, так и в часы самостоятельной работы с целью совершенствования профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы

В обсуждении приняли участие подполковник Ряднов С.С.. подполковник Федоров Е.В.. подполковник Климович А В

РЕШЕНИЕ:

Электронное учебное пособие «Совершенствование професснонально-личиостиых качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы» рекомендуется для использования в образовательном процессе во-

ПОВПСТКАДНЯ

ВЫСТУПИЛИ:

снмого Шуя при обучении офицеров по дополнительной профессиональной программе повышенна квалификации (профессиональной переподготовки), а рамках итучения дисциплины «Органитаиия инженерно-авиационного обес-печеиия».

ПРИНЯТО

Единогласно_

Содержание ЭУП по совершенствованию профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей НАС

■ 0 4- Ч

э ЭЛЕКТРОННОЕ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Содержвние История Поме«

# ОБЛОЖКА

■ Содер*лн««е учебного пособие и И УЧЕБНО« ПОСОБИЕ 1 ВВЕДЕНИЕ л 1 МОТИВАЦИОННО-УСТАНОВОЧНЫЙ ЭТАП

Е-ведение. Основные по»«иА1 развитие профессионельиоличностных офицеров -руководителей ИАС оперативно-тактического уровня.

Теме № 1. Основ* семорезвития и профессионального роста офицеров-руководителей ИАС оперативно-тактического >рс«ия л || КОГНИТИВНЫЙ ЭТАП

Теме 2. Профессионалвно-личиост»*»е ичеаы в военно-управленческой и вое«»«о-теичической деятельности офицеров-руководителей ИАС оперетивно-т»«тического уровня. л 1 ПРАКСИОЯОСИЧККИЙ ЭТАП

Теиа У Развитие профессионал»нол*чиостиы* ачкп офицеров руководителей ИАС оперативно-тактического уровне в процессе реииния задач по поддержанию надежности АТ и обеспечению полетов Тема А Развитие профессиоиельно-личностиьх качеств офицеров-руководителей ИАС оперативно-тактического уровня в процессе решения щлч по ремонту и хранению АТ. ^ 1 РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП

Теиа 5. Семооцете и семоонелиз уровня развития профессионально- личностных качеств офицеров-руководителей ИАС оперативно-тактического уровня. Л Ш ВИДЕОФИЛЬМЫ

Влияние профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей ИАС на подготовку АТ к испытаниям. Профессиоиаляио-личностные качества в воеино-уяревленческой деятельности Профессионально-личности»^ качестве офицеров-руководителей ИАС в нештатной ситуации. Профессисн*л»но-лимиостм««е качестве в военно-тетической деятельности.

Профессионально-личностные качестве при решении задач по подержанию надежности АТ и безопасности поле»ое-Профессионелено'личностные качестве при решении задач по ремонту и хранению АТ. л * ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ (Псжюлого-педаготическея диагностика)

| Тест 1- Бабушкин Г Д 'Методике диагностики потребности в семосовершенствовании'. Тест 2. Соломин АВ. Контрольные вопросы по теме 'Лрофессионельно-лмчностиые качестве в военно-упреелеической и военно-технической деятельности офицеров-руководителей ИАС ооеретивио-тактическосо уровне Тест X Вопросы и заданна по дисииплине 'Организация инженер-ю-авиационного обеспечения* | Тест А 'Методике Д Голленда" ■ Тест 5 'Системность мышления 5КП,

Тест б. Мумынина О-В. 'Миотомврио-футциоивльнвя диагностике ответственности*. | Тест 7 Методике определения нерено-псиюлогической устойчивости риске дезедатвции в стрессе "Прогноз" резреботеннея в Сеикт-Петербургской военно-медицинской академии 15АСПЮЧЕНИ?

1 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

» К ПРИЛОЖЕНИЯ ч

00

Книга Tea Заметки История Вид Справка 10

Э ЭЛЕСТРОННОЕ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

<

Содержание История Поиск

А Ш КОГНИТИВНЫИ ЭТАП л"

= Тема 2. Профессионально-личностнь л i ПРАКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТАП

^ Тема 3. Развитие профессионально-/ i Тема 4. Развитие профессионально-/ л É РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП

i Тема 5. Самооценка и самоонализ ур А ш ВИДЕОФИЛЬМЫ

i Влияние профессионально-личностн i Профессионально-личностные качес i Профессионально-личностные качес ; Профессионально-личностные качес i Профессионально-личностные качес ; Профессионально-личностные качес А 1 ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ (Психолого-пе/ i Тест 1. Бабушкин ПД- "Методика диаг н Тест 2. Солохин А.В. Контрольные boi н Тест 3. Вопросы и задания по дисцип § Тест 4. "Методика Д. Голланда" i Тест 5. "Системность мышления SRT". i Тест б. Мухлынина O.B. "Многомернс s Тест 7. Методика определения нервн А ЗАКЛЮЧЕНИЕ

А СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТ ► i ПРИЛОЖЕНИЯ у

с >

I Поиск_ч у I

Влияние ПЛК офицеров-руководителей IIAC на подготовку авиационной техники к испытаниям

I

> II X

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

УТВЕРЖДАЮ ^^ш^за^^ститель начальника ВУНЦ ВВС ^«ВВА' ВДД-« профессора Н.Е. Жуковского и

Г* г- ~ 1

^Ч*« » "^^А^ГйГйкина» по учебной я научной

- Л.+^л«'«»» ■ «„ч, л -Л. . ± п

о внедрении результатов диссертационной работы Солохина Алексея Владиславовича

Комиссия в составе:

председателя: начальника кафедры управления инженерно-авиационным обеспечением ВВС, кандидата военных наук, доцента, полковника Иванчуры Владимира Ивановича; членов комиссии:

доцента кафедры (управления инженерно-авиационным обеспечением ВВС), кандидата технических наук Федорова Евгения Владимировича,

доцента кафедры (управления инженерно-авиационным обеспечением ВВС), кандидата военных наук Климовича Алексея Васильевича,

старшего преподавателя кафедры (управления инженерно-авиационным обеспечением ВВС) Ряднова Сергея Сергеевича

составили настоящий акт о том, что результаты исследования Солохина Алексея Владиславовича изучены и внедрены в процесс повышения квалификации ВУНЦ ВВС «ВВА» в виде:

1) педагогической технологии и педагогических условий развития профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы в процессе повышения квалификации;

2) авторского электронного учебного пособия по совершенствованию профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы, реализованного в ходе специально разработанной программы;

3) методических рекомендаций, отраженных в монографии «Совершенствование профессионально-личностных качеств офицеров-руководителей инженерно-авиационной службы» / Воронеж: ИПЦ «Научная книга», 2021 г.

Председатель комиссш

Члены комиссии: