Генезис женского образования в Башкирии: Вторая половина XIX - начало XX века тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Аминова, Лариса Явгаровна

• Аминова, Лариса Явгаровна
• кандидат педагогических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Аминова, Лариса Явгаровна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ И СТАНОВЛЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ЖЕНСКОЙ ШКОЛЫ В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ БАШКИРИИ.

1.1. Этапы становления теории и практики женского образования в Башкирии.

1.2. Начальное женское образование.:.

1.3. Средняя общеобразовательная женская школа.

Выводы по I главе.

ГЛАВА 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ЖЕНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ БАШКИРИИ.

2.1. Педагогическое женское образование.

2.2. Медицинское женское образование.

2.3. Ремесленные и другие профессиональные женские учебные

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Генезис женского образования в Башкирии: Вторая половина XIX - начало XX века»

Выводы по II главе. 163

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.166

БИБЛИОГРАФИЯ.168

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Политические и социально-экономические преобразования, происходящие в России в последние годы, обусловили необходимость реформирования практически всех социальных институтов, в том числе и системы образования. В настоящее время идет поиск путей развития общеобразовательной и профессиональной школы, который вывел бы систему образования на новый качественный уровень. Закономерно вытекающими из этого являются идеи тендерного подхода, личностно-ориентированного педагогического процесса, пересмотра его содержания, форм, методов и технологий. В связи с этим изучение и переосмысление исторического опыта приобретает особое значение, поскольку накопленные идеи прогрессивных педагогов прошлого, опыт деятельности женских учебных заведений позволят, критически осмыслив, заимствовать все наиболее передовое для дальнейшего развития современной педагогической научной мысли, совершенствования системы образования. Обращение к генезису женского образования Башкортостана, накопившего богатый опыт в сфере воспитания подрастающего поколения, будет способствовать пониманию причин успехов и просчетов в школьном деле сегодня, более точному прогнозированию развития системы образования в будущем. В настоящее время оформились новые педагогические условия, которые могут способствовать применению опыта дореволюционных женских учебных заведений как одного из потенциально перспективных направлений в воспитании подрастающего поколения.

В России многие проблемы развития и становления общего и профессионального образования рассматривались в фундаментальных работах дореволюционных исследователей, таких как: И.А.Анопов (143), Н.Ф.Бунаков (27), В.П.Вахтеров (143), П.Ф.Каптерев (44), Н.А.Корф (44), Н.И. Пирогов (207), А.С.Пругавин (158), К.Д.Ушинский (196), Г.А.Фальборк (143,144), В.И.Чарнолуский (52, 210), Н.В.Чехов (211) и др. Анализ исследований показывает, что проблемы женского образования рассматривались, главным образом, лишь в контексте истории развития системы образования в стране.

В советский и постсоветский периоды основами развития и становления образования в общероссийском масштабе занимались такие исследователи, как: Е.А.Андреева (10), В.В.Анисимов (И), А.Н.Веселов (31,32), Ш.И.Ганелин (36), А.Н.Джуринский (44), Э.Д.Днепров (144), М.Н.Дудина (50), С.Ф.Егоров (51), Н.А.Константинов (76), М.Н.Костикова (77), Н.Н.Кузьмин (85), Д.И.Латышина (88), Е.Н.Медынский (98, 75), Е.Г.Осовский (120, 204), А.В.Ососков (121), З.И.Равкин (159), Ф.Г.Паначин (148),

A.И.Пискунов (143), В.З.Смирнов (179), А.Л.Смятских (181),

B.Я.Струминский (76), Х.Ш.Тенчурина (189), М.Ф. Шабаева (75), А.Н.Шевелев (213), А.Ф.Эфиров (219) и др. Историографический анализ работ советского периода обнаруживает их излишнюю политизацию. Господствовавшие в этот период методологические подходы и идеологические ограничения не позволили исследователям в полной мере оценить исторический вклад опыта дореволюционной школы в дело развития народного образования, что еще в 1955 г. справедливо отметил В.И.Волков: «Наша историко-педагогическая литература больше грешит в том, что мало и плохо изучяет и популяризирует положительный опыт дореволюционной школы» (214; С. 5).

В условиях перестройки и обновления нашего общества отмечен всплеск интереса к истории народного образования в дореволюционной России. Ученые акцентировали внимание на проблемах общеобразовательной школы, просвещения нерусских народов, теории и практики профессионального образования. Особое значение представляют работы В.В.Анисимова (11), А.Н.Волконской (35), С.В.Грачева (39, 40), С.А. Климакова (74), М.И.Кудиновой (81), О.В. Кузьминой (86), А.И.Росляковой (164), Х.Ш.Тенчуриной (189).

На территории Башкирии в дореволюционный период разрабатывались проблемы начального образования, мусульманской школы, учебных заведений православного ведомства, участия земств в деле народного просвещения и др. К исследователям этого периода относятся: И.Ардашев (19), К.Белавин

23), П.Н.Григорьев (41), Г.Залазинский (59), К.Н.Кильдибяков (73), А.Любимов (93), М.И.Обухов (115,116), Н.Рыжков (167), М.Троицкий (190), И.Фаддей (199).

Советская историко-педагогическая литература заметно обогатила фонд научных знаний о развитии образования в Башкирии. Исследованы проблемы развития и становления нерусских школ, образования башкирок и татарок, осуществления всеобщего начального образования и др. Это работы Ш.С.Абзанова (1), С.Р.Алибаева (5, 6), А.Х.Вильданова (34), А.А.Еникеева (55), Г.С. Кунафина (34), Х.Х.Лукмановой (92), Т.М.Мамлеевой (96), Ф.Х.Мустафиной (102), Н.А.Селезнева (174), Б.Х.Юлдашбаева (220).

Достаточно продуктивным в формировании научного знания об истории образования и развитии педагогической мысли в Башкирии является современный этап. К ведущим исследованиям этого периода можно отнести работы Г.Б.Азаматовой о деятельности земства в области народного образования (3), Р.З.Алмаева о школьном образовании в Башкирии в 30-е гг. XX в. (7), Т.М.Аминова о профессиональном образовании в дореволюционный период (8, 9), В.Л.Бенина о культурологических аспектах образования (24, 25), И.П.Малютина (95), Л.Ш.Сулеймановой (187) о становлении и развитии национальной школы, С.Г.Мирсаитовой (100), М.Н.Фархшатова (200, 201) о народном образовании в дореволюционный период.

Таким образом, в изучении истории народного образования в Башкирии достигнуты, значительные результаты: накоплен определенный фактический материал, воссоздана общая картина истории образования в крае. Вместе с тем, обзор и анализ исторической и педагогической литературы свидетельствует о том, что пока нет ни одной исследовательской работы по истории женского образования в Башкирии во второй половине XIX - начале XX в. Таким образом, существует противоречие между потребностью современного образования в использовании позитивного исторического опыта развития женского образования в регионе и отсутствием специальных исследований в этом направлении.

С учетом данного противоречия, обусловившего актуальность исследования, сформулирована его проблема: определение и обоснование предпосылок возникновения, развития, становления и трансформации женского образования в Башкирии.

Актуальность рассматриваемой проблемы, ее недостаточная историко-педагогическая разработанность послужили основанием для определения темы исследования: «Генезис женского образования в Башкирии (вторая половина XIX - начало XX века)».

Цель исследования — выявить, определить и обосновать предпосылки возникновения, развитие, становление и трансформацию женского образования в Башкирии.

Объектом исследования является женское образование в Башкирии.

Предмет исследования - генезис женского образования у представителей всех народов Башкирии во второй половине XIX века - начале XX века.

Хронологические рамки исследования охватывают время с момента становления женского образования в крае (вторая половина XIX века) до 1917 года.

Гипотеза исследования: выявить, определить и обосновать генезис женского образования в Башкирии будет возможно, если:

- раскрыть предпосылки формирования женского образования в крае;

- определить этапы возникновения, развития, становления и трансформации названного образования;

- выявить типы женских учебных заведений и особенности их организации, принципов, содержания, форм и методов их деятельности;

- систематизировать положительный педагогический опыт и обосновать возможность его использования в практике современного образования.

Цель, предмет, гипотеза определили следующие задачи исследования:

1) на основе историко-педагогического анализа выявить предпосылки возникновения женского образования в Башкирии;

2) обосновать этапы женского образования в крае;

3) выявить типы женских учебных заведений и особенности их организации, принципов, содержания, форм и методов их деятельности.

4) раскрыть положительный педагогический опыт женского образования в Башкирии и обосновать его использование в современной практике.

Методологическая основа исследования определяется концептуальными положениями современной философии и методологии педагогической науки. Важнейшее значение имеют гносеологические принципы: единства логического и исторического в исследовании общественных явлений, взаимосвязи теории и практики в процессе научного познания, а также принцип системности, предполагающий рассмотрение историко-педагогических явлений с точки зрения их целостных характеристик; принцип детерминизма, рассматривающий объект в системе причинно-следственных отношений; принципы научно-педагогических исследований: конкретно-исторического изучения общественных и педагогических явлений во всем многообразии их связей и зависимостей; диалектического единства общего и особенного в педагогических явлениях; философско-педагогическая концепция взаимосвязи и взаимообусловленности целостного мирового педагогического процесса и своеобразия его проявления в отдельных странах; философская концепция противоречивого характера общественного развития; педагогическая концепция целостного, гармоничного развития человека, концепция социальной обусловленности развития образования и культуры.

В качестве методов исследования были выбраны:

- историко-ретроспективный метод, позволяющий выявить направление и динамику историко-педагогического процесса;

- сравнительно-исторический метод, обеспечивающий сравнение и сопоставление историко-педагогических фактов, выявление в них общего, особенного и единичного;

- историко-типологический метод, позволяющий классифицировать изучаемые явления);

- историко-статистический метод, выявляющий количественные изменения в развитии женского образования);

- хронологический метод, направленный на выделение этапов процесса становления и развития женского образования, определение качественных изменений в этом процессе);

- конструктивно-генетический метод, актуализирующий события и явления прошлого, имеющих научную и практическую значимость для созре-менности и формирующий позитивные для педагогической науки выводы;

- сравнительно-сопоставительные методы: анализ, синтез, аналогия, систематизация фактов, событий, явлений и т.п.

Источниковую базу работы составили архивные и опубликованные документы по истории народного образования. В процессе исследования были изучены дела 16 фондов Центрального государственного исторического архива Республики Башкортостан (ЦГИА РБ), среди которых особый интерес представляют материалы попечителя Оренбургского учебного округа (Ф. И-109); директора народных училищ Уфимской губернии (В. И-113); Уфимского гражданского губернатора (Ф. И-11), которые позволяют проследить формирование правительственной школьной политики на местах.

Особую важность для исследования представляют отчеты инспекторов народных училищ Уфимского (Ф. И-116), Бирского (Ф. И-223), Белебеевско-го (Ф. И-217) уездов, которые дают яркий и достоверный материал об успехах женских начальных учебных заведений, об их недостатках, проблемах и динамике развития в целом.

Использованы также фонды отдельных учебных заведений: Уфимской Мариинской женской гимназии (Ф. И-117), Бирской женской гимназии (Ф. И-128), Уфимской акушерско-фельдшерской школы (Ф. И-121), Стерлита-макской женской прогимназии (Ф. И-212), Уфимской 2-й женской гимнсзин (Ф. И-127), Бирского двухклассного женского черемисского училища (Ф. И-227), Бирского женского начального приходского училища (Ф. И-228), Уфимского башкирского двухклассного училища (Ф. И-189); фонд Стерлитамакского училищного совета (Ф.И-111), Журналы Совета Уфимского епархиального женского училища (Ф. И-120). Подавляющее большинство упомянутых источников вводится в научный оборот впервые.

Территориальные рамки работы охватывают Уфимскую губернию, также известную в исторической литературе как Башкирия. Территория губернии в дореволюционный период не совпадала с территориальными рамками современного Башкортостана. В ее состав входили: Белебеевский, Бир-ский, Златоустовский (современная территория Челябинской области), Мен-зелинский (территория современного Татарстана), Стерлитамакский и Уфимский уезды.

Основные этапы исследования:

Первый этап (1997-1999 гг.) - поисковый: ознакомление с историческими и историко-педагогическими материалами по рассматриваемой проблематике; анализ историографии; формулировка цели и задач исследования.

Второй этап (1999-2001 гг.) - теоретический: классификация и систематизация материалов, их теоретическое осмысление; апробация первичных результатов; коррекция и уточнение логики исследования.

Третий этап (2001-2005 гг.) - обобщающий: проведение сравни.зль-но-сопоставительного анализа материалов; анализ и синтез полученных результатов; оформление текста диссертации.

Научная новизна исследования

1. В исследовании представлена развернутая характеристика процесса развития женского общего и профессионального образования в Башкирии во второй половине XIX - начале XX в. и раскрыто значение названного исто-рико-педагогического опыта для развития современной системы образования.

2. Раскрыта специфика развития женского общего и профессионального образования; выявлены исторические условия и факторы, обусловившие направленность и темпы его развития.

3. Впервые в научный оборот вводится большой объем малоизученных и архивных документов, содержащих новую и ценную для изучения истории народного образования и педагогической мысли информацию.

4. Определены этапы, вскрыты особенности, логика и закономерности процесса развития женского общего и профессионального образования в Башкирии. Выделены ведущие тенденции процесса развития женского образования в крае, в частности:

- повышение эффективности и устойчивости функционирования женской начальной школы, ее сближение с мужской школой;

- преодоление сословно-элитарной организации системы женского среднего образования;

- профессиональная направленность женской общеобразовательной школы;

- усиление роли частной и общественной инициативы в развитии общего и профессионального женского образования;

- специфика женских профессиональных учебных заведений: разнообразие целей, содержания образования, организации педагогического процесса, их малочисленность;

4. Выявлены и описаны типы женских учебных заведений, функционировавших во второй половине XIX - начале XX в., особенности организации педагогического процесса, его целей, содержания, форм, методов и средств.

5. Определен положительный опыт дореволюционных женских общеобразовательных и профессиональных учебных заведений и возможности его использования в современной теории и практике образования.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты позволяют сформулировать новый подход к анализу проблемы развития женского образования; выводы диссертации вносят вклад в развитие теории истории педагогики: предложена и обоснована периодизация и женского образования; выявлены и полно описаны особенности генезиса общего и профессионального женского образования в Башкирии.

Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы диссертационного исследования обогащают учебный предмет «История педагогики и образования», результаты исследования являются базой для специального курса в педагогических учебных заведениях Башкортостана, фактический материал использован при составлении справочных изданий и в краеведческой работе.

Достоверность и обоснованность диссертационного исследования обусловлены применением комплекса методов исследования, адекватных его цели и задачам; опорой на основополагающие теоретические положения философии, педагогики, на нормативные документы по народному образованию, архивные материалы; соотнесением выводов и результатов исследования с научными позициями ученых-педагогов и практикой развития образования.

Апробация и внедрение результатов исследования:

Ход исследования и его результаты были апробированы в публикациях соискателя, в том числе в центральном научно-теоретическом журнале РАО «Педагогика», докладывались на международной научно-практической конференции «Физическая культура и спорт на рубеже тысячелетий» (2002 г.), Всероссийском совещании-семинаре заведующих кафедрами педагогики и психологии педагогических вузов Российской федерации (2003 г.), межрегиональной научно-практической конференции "Этнорелигиозное образование и духовно-нравственное воспитание молодежи" (2003 г.), региональной научно-практической конференции «Модернизация образования: проблемы и перспективы» (2002 г.), республиканских семинарах молодых исследователей-педагогов, аспирантов и соискателей «Проблемы обучения и воспитания молодежи» (2003, 2004 гг.), научно-практической конференции «Просветительство в Башкортостане: традиции, современность, перспективы» (2005 г.), ежегодных научно-практических конференциях профессорскопреподавательского состава Башкирского института физической культуры (филиал) Федерального ГОУ ВПО «Уральский государственный университет физической культуры», на заседаниях кафедр педагогики и культуролэгии Башкирского государственного педагогического университета (2001-2005 гг.).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Исследуемый период - относительно самостоятельный этап длительного, противоречивого, но поступательного развития женского общего и профессионального образования, характеризовавшийся полисубъектностью своего формирования.

2. Обоснование трех этапов развития женского образования в Башкирии: первый этап - начало XVI - конец XVII в.; второй этап - начало XVIII -I половина XIX в.; третий этап - вторая половина XIX в. - 1917 г.

3. Женская школа Башкирии исследуемого периода, отражая общие тенденции развития образования России, имела свои особенности в организации общего образования, применяемых формах, методах и средствах учебно-воспитательного процесса, соответствовавших социальным, этническим, конфессиональным и другим особенностям края; повышении эффективности и устойчивости функционирования женской начальной школы; ее сближении с мужской школой; частичной реализации всеобщего начального обучения в Башкирии в начале XX в.; возрастании роли женского среднего образования в общекультурном развитии региона, преодолении его сословно-элитарной организации; усилении роли общественной и частной инициативы в школьном строительстве, в том числе в организации вариативных учебных заведений; концепции трудового обучения и профессиональной подготовки воспитанниц.

4. Особенности и типы женских профессиональных учебных заведений; разнообразие принципов в организации педагогического процесса, его целей, содержания, форм, методов и средств.

5. Опыт работы женских общеобразовательных и профессиональных учебных заведений Башкирии второй половины XIX - начала XX в. при объективном анализе и критически творческом отношении к нему представляет педагогическую ценность как в плане изучения истории образования и педагогической мысли, так и в плане современной педагогической теории и практики.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Аминова, Лариса Явгаровна

Выводы по II главе

В конце XIX - начале XX века в Башкирии начался процесс развития женского профессионального образования, который осуществлялся в соответствии с официальными целями общего и профессионального образования женщин.

В указанный период в Уфимской губернии открываются и функционируют низшие и средние профессиональные женские учебные заведения: педагогические, медицинские, сельскохозяйственные, ремесленные и др.

Наиболее распространенной сферой профессиональной деятельности женщин стал педагогический труд. Организация целого ряда учительских школ, педагогических классов, курсов и других учебных заведений стала отличительной чертой исследуемого периода. По уровню образования учительниц Уфимская губерния занимала ведущее место среди губерний Оренбургского учебного округа. Однако проблема состояла не только в качестве подготовки учительниц, но и в необходимости их количественного роста - педагогов, особенно в начальной школе, катастрофически не хватало.

В развитии женского среднего медицинского образования большую роль сыграла Уфимская акушерско-фельдшерская школа. После окончания полного курса этого учебного заведения воспитанницы получали свидетельства на звание фельдшериц-акушерок. Современники очень высоко оценивали и теоретическую, и практическую подготовку воспитанниц этой школы.

В дореволюционной Башкирии получили распространение профессиональные классы, существовавшие при женских общеобразовательных учебных заведениях.

Особое место занимали сельскохозяйственные женские учебные заведения. Их возникновение было связано с желанием организаторов женского образования поддержать женщину в домашнем хозяйстве, дать ей возможность выполнять дома работу, необходимую для всей семьи. Таким образом, в Уфимской губернии возникли школы огородничества, пчеловодства, плодоводства, фермерства.

Профессиональную подготовку девочек осуществляли и детские приюты, при которых существовали различные мастерские - сапожные, швейные и др. Кроме того, девочки занимались огородничеством, участвовали в полевых работах, выполняли домашнюю работу. Подобного рода подготовка воспитанниц способствовала, с одной стороны, формированию женщины-хозяйки, с другой стороны, оказывала влияние на ее профессиональный выбор.

Периодически организовывались стенографические курсы, курсы письма на печатных машинках. Девушки могли пройти эти курсы и получить соответствующую профессию.

Женские профессиональные учебные заведения были малочисленны. Положительной стороной являлось разнообразие их целей, содержания образования и организации учебно-воспитательного процесса.

Официальное и общественное мнение по вопросу профессиональной подготовки женщин было однозначно: на женщину смотрели, прежде всего, как на мать, хозяйку, в соответствии с этим выстраивалась и система женского образования. Проблема женского профессионального образования еще не была столь актуальной как для нужд государства, так и для общественного сознания.

Характеризуя систему женского общего и профессионального образования со II половины XIX века до 1917 года, мы можем утверждать, что этот период был временем медленного, противоречивого, но поступательного развития, имевшего в своей истории много положительных моментов, которые можно применять в современной теории и практике образования.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Женское общее и профессиональное образование в Башкирии во второй половине XIX - начале XX в. в силу экономических, социальных, культурных потребностей общества развивалась непрерывно, динамично, но неравномерно, противоречиво. Оно характеризовалась полисубъектностью своего формирования. Развитие женского образования проходило в условиях отсутствия монополии государства в школьном строительстве.

2. Женская школа Башкирии исследуемого периода, отражая общие тенденции развития образования России, имела свои особенности: в организации общего образования, применяемых формах, методах и средствах педагогического процесса, обусловленных социальными, этническими, конфессиональными и др. особенностями края; повышении эффективности и устойчивости функционирования женской начальной школы; ее сближении с мужской школой; частичной реализации всеобщего начального обучения в Башкирии в начале XX в.; возрастании роли женского среднего образования в общекультурном развитии региона, преодолении его сословно-элитарной организации; усилении роли общественной и частной инициативы в школьном строительстве, в том числе в организации школ вариативного образования; концепции трудового обучения и профессиональной подготовки воспитанниц.

3. Буржуазные реформы 60-70 гг. XIX в. поставили вопрос о необходимости профессиональной подготовки женщин. В исследуемый период в Башкирии наблюдается рост числа профессиональных женских учебных заведений, особенно средних и низших. Они были разнообразны по целям, содержанию образования, организации педагогического процесса. Вместе с тем, профессиональные учебные заведения были малочисленны - проблема женского профессионального образования не стала еще актуальной как для нужд государства, так и для общественного сознания.

4. Опыт работы женских общеобразовательных и профессионалг ных учебных заведений Башкирии второй половины XIX - начала XX в. при объективном анализе и критически творческом отношении к нему представляет педагогическую ценность как в плане изучения истории образования и педагогической мысли, так и в плане современной педагогической теории и практики.

5. Исследование истории женского образования в Башкирии выявило отчетливые параллели с современной школой в разработке перспективных направлений и решения задач, стоящих перед школой и педагогикой: трудовое обучение и профессиональная подготовка воспитанников; повышение взаимодействия государственного, общественного и частного начал в создании системы вариативного образования; выполнение гимназиями функции элитного государственного школьного образования; ориентация общеобразовательной школы на самоокупаемость; учет этнических, конфессиональных и других особенностей региона в учебно-воспитательном процессе.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Аминова, Лариса Явгаровна, 2005 год

1. Абдулмуталинова Т.А. Соотношение общего и среднего образования в профессионально-технических учебных заведениях России конца X1. - начала XX: Дис. . канд. пед. наук.-М., 1998.- 162 с.

2. Абзанов Ш. К вопросу по истории народного образования в Башкирии.-Уфа, 1934.-65 с.

3. Азаматова Г.Б. Деятельность уфимского земства в области народного образования (1874 1917 гг.): Дис. . канд. ист. наук. - Уфа, 2000. - 223 с.

4. Актуальные вопросы историографии и источниковедения истории школы и педагогики: Сб. науч. тр. / Под ред. Э.Д.Днепрова. М., 1986. - 230 с.

5. Алибаев С.Р. и др. Расцвет просвещения и культуры в Башкирии. -Уфа: Башкнигоиздат, 1947. 28 с.

6. Алибаев С.Р. Школы Башкирской АССР. Прошлое, настоящее и пути дальнейшего развития. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1966. - 167 с.

7. Алмаев Р. 3. Школьное образование в республике Башкортостан в 30-е годы: Автореф. дис. . канд. ист. наук. Уфа, 1999. - 21 с.

8. Аминов Т. М. Дореволюционная Уфа как центр профессионального образования. Уфа, 2004. - 218 с.

9. Аминов Т.М. Система педагогического образования в Башкирии: Конец XVIII начало XX века. - Уфа: Башгоспединститут, 1999. - 184 с.

10. Андреева Е.А. Возникновение и развитие епархиальных женских училищ в России (середина XIX начало XX века): Автореф. дис. . канд. пед. наук. - М., 2000. - 17 с.

11. Анисимов В.В. Развитие теории и практики начального профессионального образования в России: Дис. . д-ра пед. наук. М., 2000. - 385 с.

12. Анисов М.И. Источники изучения истории педагогики в России: Учебно-методическое пособие для пед. институтов. М., 1991. - 196 с.

13. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV XVII вв. - М.: Педагогика, 1985. - 367 с.

14. Антология педагогической мысли России XVIII в. М: Педагогика, 1985.-479 с.

15. Антология педагогической мысли России второй половины XIX в. -начала XX в. М: Педагогика, 1990. - 603 с.

16. Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. -М: Педагогика, 1987. 558 с.

17. Антология педагогической мысли: Русские педагоги и деятелг народного образования о трудовом воспитании и профессиональном образовании: В 3 т. Т. 2. М: Высшая школа, 1989. - 462 с.

18. Антология по истории педагогики в России (первая половина XX века) / Сост. А.В. Овчинников, JI.H. Беленчук, С.В. Лыков. М.: изд. центр «Академия», 2000. - 384 с.

19. Ардашев И. Современное состояние мусульманских конфессиональных школ в России и стремления мусульман к их преобразованию. /фа, 1915.-15 с.

20. Башкирские шежере (филологические исследования и публикации). -Уфа, 1985.- 161 с.

21. Башкирский край: Вып. 4. Уфа, 1994. - 193 с.

22. Башкортостан: Краткая энциклопедия. Уфа: Научное издательство «Башкирская энциклопедия, 1996. - 672 с.

23. Белавин К. Из истории просвещения в Оренбургском крае. Женские гимназии и прогимназии 1875-1899 гг. Оренбург, 1913. - 250 с.

24. Бенин B.JI. Педагогическая культурология: Курс лекций: Учеб. пособие.-Уфа, 2004.-515 с.

25. Бенин B.JI., Фатыхова P.M. Педагогическое общение в структуре педагогической культуры. Уфа: изд-во «Восточный университет», 1998. - 140с.

26. Болодурин B.C. Образование и педагогическая мысль в Оренбуржье. -Оренбург, 2001.-319 с.

27. Бунаков Н.Ф. Школьное дело. СПб., 1886. - 240 с.

28. Буслаева JT. История развития просвещения и школы народов СССР с X в. по октябрь 1917 г.: Учеб. пособие для студентов. Горький, 1974. -111с.

29. Валеев Д.Ж. История общественной мысли Башкортостана: Учеб. пособие. Уфа: Башкнигоиздат, 1994. - 244 с.

30. Ведомость о числе учебных заведений и учащих в Уфимской губернии за 1900 год: Ведомость № 15. Уфа, 1901. - 15 с.

31. Веселов А.Н. Из истории низшего профессионально- технического образования в России //Ученые записки Курского государственного педагогического института. 1942. - №2. - С. 135-166.

32. Веселов А.Н. Среднее профессионально-техническое образование в дореволюционной России (Очерки по истории). М.: Трудрезервиздат, 1959. - 104 с.

33. Вессель Н.Х. Очерки об общем образовании и системе народного образования в России. М.: Учпедгиз, 1959. - 319 с.

34. Вильданов А.Х., Кунафин Г.С. Башкирские просветители-демократы XIX века. -М.: Наука, 1981.-256 с.

35. Волконская А.Н. Развитие начального образования в России. Середина 1890-х гг. 1917 г. (на материалах Саратовской губернии): Дис. . канд. ист. наук. - Саратов, 1999. - 235 с.

36. Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России второй половины XIX века. 2-е изд. - М: Учпедгиз, 1954. - 303 с.

37. Ганичева А. Некоторые страницы из истории женского образования в России. // Дошкольное воспитание, 1966. № 10. С. 95 - 99.

38. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию: Учеб. пособие для вузов. М.: Школа-пресс, 1995. - 447 с.

39. Грачев С.В. Геополитические основы просвещения нерусских народов Поволжья (60-е гг. XIX нач. XX века): Дис. . д-ра пед. наук. - Саранск, 2001.-374 с.

40. Грачев С.В. Педагогическая система Н.И. Ильминского и ее развитие в теории и практике просвещения нерусских народов Поволжья (вторая половина XIX начало ХХв.): Дис. .канд. пед. наук. - Саранск, 1995. - 194 с.

41. Григорьев П.Н. Очерк Уфимского Губернского земства по народному образованию. 1875 1910 гг. - Уфа, 1910. - 160 с.

42. Дворжецкий С.А. Отчет по временным летним курсам для учащих народных училищ Белебеевского уезда в г. Белебей, Уфимской губернии, в 1914 г. Белебей, 1914. - 90 с.

43. Демков М.И. Учебник педагогики для учительских семинарий, женских гимназий и для народных учителей. М., 1912. - 366 с.

44. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 432 с.

45. Доклад Губернской Управы XXXIV очередному Уфимскому губернскому земскому собранию. О среднем, специальном и низшем образовании. -Уфа, 1914.-47 с.

46. Доклад Уфимской губернской земской управы губернскому земскому собранию XXVI очередной сессии 1900 г.: О положении начального народного образования в Уфимской губернии. Уфа, 1900. - 80 с.

47. Доклады Губернской Земской управы XXXIII очередному Уфимскому Губернскому земскому собранию 1907 года по отделу народного образования.-Уфа, 1908.- 115 с.

48. Доклады управы, журналы комиссий по народному образованию и журналы собрания. Оренбург, 1917. - 223 с.

49. Доклады Уфимской губернской земской управы XXXVII очередному губернскому земскому собранию, сессии 1912 г. По отделу народного образования. Уфа, 1912.-135 с.

50. Дудина М.Н. Зачем изучать историю? Или как я понимаю методику преподавания истории. Екатеринбург, 2002. - 396 с.

51. Егоров С.Ф. Теория образования в педагогике России начала XX века: Историко-педагогический очерк. -М: Педагогика, 1987. 152 с.

52. Ежегодник народной школы /Под ред. В.И. Чарнолуского. М.,1908. -512с.

53. Елисафенко М.К. Земство и начальное образование на Урале (вторая половина XIX начало XX века): Дис. . канд. ист. - Екатеринбург, 1996. -260 с.

54. Елпатьевский С.Я. Воспоминания за 50 лет. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1984.-358 с.

55. Еникеев А.А. Русско-башкирская начальная школа в дореволюционной Башкирии: Дис. . канд. пед. наук.-Уфа, 1945.- 189 с.

56. Ефремов В. Из истории Уфимского края. Уфа, 1913. - 16 с.

57. Закон Республики Башкортостан «Об образовании». Уфа, 1997.68 с.

58. Закон Российской Федерации «Об образовании». М.: ОМЕГА, 2004. - 56 с.

59. Залазинский Г. Отчет о состоянии Уфимского Епархиального женского училища в учебно-воспитательном (и экономическом) отношении с 1-го сентября 1900-го года по 1-е сентября 1901-го учебного года. Уфа, б.г. -30 с.

60. Записки по дидактике (общей и методике закона божия и славянского языка): Для учителей церковно-приходских школ Уфа, 1902.-227 с.

61. Зейфман Н.В. Среднее образование в системе контрреформ 1880-х годов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1973. -25 с.

62. Инструкция для начальных народных училищ Оренбургского учебного округа. Пермь, 1914.-49 с.

63. Инструкция для педагогических курсов, утверждаемых в Оренбургском учебном округе по правилам 29 июня 1907 года для приготовления учителей и учительниц народных училищ. 2-е изд. Уфа, 1913. - 43 с.

64. Исламова З.И. Методология педагогических исследований: Научно-методическое пособие. Уфа: Изд-во БГПУ, 2004. - 240 с.

65. Исторический очерк народного образования в Оренбургском учебном округе за первое 25-летие его существования (1875 1899 гг.). - Оренбург, 1901.-299 с.

66. История Башкортостана с древнейших времен до 60-х годов XIX века. / Отв. ред. Х.Ф.Усманов Уфа: Китап, 1996. - 520 с.

67. История отечественного образования (IX-XIX вв.): Учеб. пособие / Под общей ред. Д.М. Забродина. М., 2003. - 207 с.

68. История педагогики в России: Хрестоматия: для студ. гуманитарных фак. вузов / Сост. С.Ф. Егоров. 2-е изд. - М.: Academia, 2000. - 396 с.

69. История педагогики и образования: Учеб. пособие для пед. учебных заведений / Под ред. А.И. Пискунова. 2-е изд., испр. - М.: ТЦ «Сфера», 2001.-510 с.

70. История педагогики как учебный предмет: (Междунар. опыт): Учеб. пособие / Под ред. К.И. Салимовой. М.: Роспедагенство, 1996. - 230 с.

71. История СССР. XIX начало XX века: Учебник для вузов по специальности «История» /Под ред. И.А.Федосова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшая школа, 1987. - 542 с.

72. История Уфы. Краткий очерк /Под ред. Танеева Р.Г. Уфа: Башкни-гоиздат, 1976. - 600 с.

73. Кильдибяков К.Н. Магометанские школы (мектебы и медресе) в Мензелинском уезде Уфимской губернии. -Мензелинск, 1913. -78 с.

74. Климаков С.А. Развитие профессионального образования на Урале в 60-е гг. XIX в. февраль 1917 г.: Дис. . канд. ист. наук. - Челябинск, 2001. -290 с.

75. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики: Учебник для пед. ин-тов. 4-е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1974.-447 с.

76. Константинов Н.А., Струминский В.Я. Очерки по истории начального образования в России. М: Учпедгиз, 1953. - 272 с.

77. Костикова М.Н. Вероисповедная политика Министерства народного просвещения Российской империи в XIX в.: Дис. . д-ра пед. наук. К>рск, 2002. - 426 с.

78. Кошелева О. Е. У истоков женского образования в России. // Педагогика. 1993. -№ 2. - С. 88-91.

79. Краевский В.В. Методология педагогической науки: Пособие для научных работников в области образования, учителей, аспирантов, студентов педагогических вузов. М.: Центр «Школьная книга», 2001. - 248 с.

80. Краткий очерк о деятельности Уфимского губернского земства по народному образованию за 1916 год.-Уфа, 1917.-24 с.

81. Кудинова М.И. Формирование начального образования в России конца XIX начала XX века: Дис. . канд. пед. наук. - Оренбург, 2000. - 174 с.

82. Кузеев Р.Г. Историческая этнография башкирского народа. Уфа, 1978.-263 с.

83. Кузеев Р.Г. Происхождение башкирского народа: Этнический состав, история расселения. -М.: Наука, 1974. 571 с.

84. Кузнецов Я. Народное образование. Земские школы Уфимской губернии. 1900-1905 гг. Уфа, 1905. - 200 с.

85. Кузьмин Н.Н. Низшее и среднее специальное образование в дореволюционной России. Челябинск, 1971. - 278 с.

86. Кузьмина О.В. Государственная политика в области начального образования в России в первой половине 60-х годов XIX века: Дис. . канд. ист. наук. СПб., 2000. - 308 с.

87. Куприков Д.А. Становление ремесленного и профессионального обучения в России: Дис. . канд. пед. наук. -М., 1994. 118 с.

88. Латышина Д.И. История педагогики (X начало XX века). - М., 1998.-583 с.

89. Лейкина-Свирская В.Р. Интеллигенция в России во второй половине XIX века.-М.: Мысль, 1971.-368 с.

90. Лейкина-Свирская В.Р. Русская интеллигенция в 1900-1917 годах. -М.: Мысль, 1981.-285 с.

91. Лихачев Б. Т. Педагогика: Курс лекций. М: «Прометей», 1993. -528 с.

92. Лукманова Х.Х. Национальная школа Башкортостана: история и перспективы. М.: Высш. шк., 2003. - 184 с.

93. Любимов А. Мактабы и медресе г. Уфы и 1-го района Уфимского уезда. Уфа, 1914. - 10 с.

94. Мажитов Н., Султанова А. История Башкортостана с древнейших времен до XVI века. Уфа: Китап, 1994. - 360 с.

95. Малютин И.П. Становление и развитие национальной школы в Республике Башкортостан: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Уфа, 2000. 24 с.

96. Мамлеева Т.М. Женское образование (башкирок и татарок) в дореволюционной Башкирии: Дис. . канд. пед. наук. -М., 1953. 306 с.

97. Матвеев Н.А. Справочник для поступающих в средние учебные заведения. Уфа, 1913.-51 с.

98. Медынский Е.Н. История русской педагогики с древнейших времен до Великой пролетарской революции. Изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Учпедгиз, 1938.-512 с.

99. Мектебы Уфимской губернии (статистический очерк татарских и башкирских школ (мектебов) Уфимской губернии по данным исследования Уфимской губернской земской управы). 1912 1913 года. /Сост. М. И. Обухов.-Уфа, 1915.-94 с.

100. Мирсаитова С.Г. Народное образование на Южном Урале в первой половине XIX века. В 2-х ч. Ч. 2. Екатеринбург, 2000. - 92 с.

101. Мнения комиссии преподающих в средних учебных заведениях г. Уфы.-Уфа, 1917.-56 с.

102. Мустафина Ф.Х. Народное образование в Башкирской АССР. Уфа, 1960.-30 с.

103. Народное образование в Уфимской губернии к 1917 г.: Краткий очерк.-Уфа, 1917.- 18 с.

104. Народное образование на Урале в XVIII начале XX в. - Сгерд-ловск, 1990.- 148 с.

105. Народное образование: Земские школы Уфимской губернии 1900 -1905 годы. Уфа, б. г. - 200 с.

106. Народное образование. Земские школы Уфимской губернии. 19001905 годы // Из журнала МНП. Новая серия XVI. - 1908. - № 8. - С. 129-200.

107. Нечаев Н.В. Горнозаводские школы Урала: (К истории профессионально-технического образования в России). М.: Трудрезервиздат, 19^6. -203 с.

108. Нефедова Т.И. и др. Мариинка. Уфа, 2000. - 208 с.

109. Никольский Д.Н. Башкиры: Этнографическое и санитарно-антропологическое исследование. СПб., 1899. - 377 с.

110. Никольский Д. Очерк народного образования в Красноуфимском уезде (за 1885-1886 гг.) Б. м., б. г. - 105 с.

111. Никольский Н.В. Основы инородческого просвещения. Казань, 1919.-58 с.

112. О народном образовании. Б. м., б. г. - 6 с.

113. О состоянии начальных училищ в Уфимской губернии за 1904 г. -Б. м., б. г. 58 с.

114. Образование: идеалы и ценности (Историко-теоретический аспект): Учеб. пособие / Под ред. З.И. Равкина. М., 1995. - 631 с.

115. Обухов М.И. (Шорин М.) Летопись народной школы. Уфа, 1915. -224 с.

116. Обухов М.И. Народное образование в Уфимской губернии к 1917 году: Краткий очерк состояния народного образования ко времени преобразования земства. Уфа, 1917. - 18 с.

117. Объяснительная записка к уставам Уфимского Дарульмугаллимина "Султаше" и Уфимского Дарульмугаллимата "Султаше". Б.м., Б.г. - 14 с.

118. Опыт подготовки педагогических кадров в дореволюционной России и в СССР. М., 1972. - 163 с.

119. Организация образования в сельской местности России (исторический очерк) -М., 1993.- 185 с.

120. Осовский Е.Г. Развитие теории профессионально-технического образования в СССР (1917-1940): Дис. .д-ра пед. наук.-М., 1980.-287 с.

121. Ососков А.В. Начальное образование в дореволюционной России (1861 1917).-М: Просвещение, 1982.-208 с.

122. Острогорский А. О современном состоянии начального образования в России // Образование. 1896, № 7-8. С. 92-139.

123. Отдел народного образования в Златоустовском уезде за 1913 год. -Златоуст, 1914.-318 с.

124. Отдел народного образования по Златоустовскому уезду за 1909 год. Златоуст, 1910.-363 с.

125. Отдел народного образования по Златоустовскому уезду. Златоуст, 1910.-363 с.

126. Отдел народного образования по Златоустовскому уезду 1915 г. -Златоуст, 1915. 172 с.

127. Отдел народного образования по Златоустовскому уезду 1915 г. -Златоуст, 1916.-381 с.

128. Отзыв о письменных работах по русскому языку, исполненных на окончательных испытаниях в мае 1911 г. ученицами 7-го класса женских гимназий Оренбургского учебного округа. Уфа, 1913. - 159 с.

129. Отзыв о письменных экзаменационных работах по арифметике, исполненных ученицами 7-го класса женских гимназий Оренбургского учебного округа в мае 1911 г. Уфа, 1912. - 86 с.

130. Отзывы о письменных экзаменационных работах по алгебре, исполненных ученицами 7-го класса женских гимназий Оренбургского учебного округа в 1908 г. Уфа, 1908. - 41 с.

131. Отчет о временных учительских курсах по садоводству, огородничеству и сельскому хозяйству, бывших в г. Бирске. Оренбург, 1894. - 23 с.

132. Отчет о деятельности Уфимского губернского попечительства детских приютов Ведомства императрицы Марии. 1912 Уфа, 1913. - 24 с.

133. Отчет о письменных работах по геометрии, исполненных ученицами 7-го класса женских гимназий Оренбургского учебного округа на испытаниях в 1911 г.-Уфа, 1915.- 110 с.

134. Отчет Уфимского епархиального училищного совета о состоянии церковных школ Уфимской епархии за 1899 гражданский год. Уфа, б. г. -52 с.

135. Отчет о состоянии Уфимской Мариинской женской гимназии за 1878 г.-Уфа, 1879.- 10 с.

136. Отчет о состоянии церковных школ Уфимской епархии за 1907 -1908 учебный год. Уфа, 1909. - 43.

137. Отчет по акушерско-фельдшерской школе Уфимского губернского земства (с 16.09.1913 по 16.09.1914г.). Уфа,1914. - 29с.

138. Отчет Родительского комитета первой Уфимской Мариинской женской гимназии за 1909 1910 г. - Уфа, 1910,- 18 с.

139. Отчет секции подвижного музея учебных, наглядных пособий общества народных университетов за 1912-1913 год. Уфа, 1913. - 6 с.

140. Отчет Уфимского мусульманского дамского общества за 1912 год. -Уфа, 1913.-15 с.

141. Очерки истории профессионально-технического образования в СССР. / Под ред. С.Я. Батышева. М.: Педагогика, 1981. - 352 с.

142. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII в. первая половина XIX в. - М: Педагогика, 1973. - 606 с.

143. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. / Отв. ред. А.И. Пискунов. М: Педагогика, 1976. -600 с.

144. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX в. начало XX в. / Отв. ред. Э.Д. Днепров. - М: Педагогика, 1991. -449 с.

145. Очерки по истории Башкирской АССР. Уфа: Башкнигоиздат, 1956, Т.1. 4.1.-304 с.

146. Очерки по истории Башкирской АССР. Уфа: Башкнигоиздат, 1959, Т. 1., 4.2.-540 с.

147. Памятная книга на 1915 год. Уфа, 1915. - 618 с.

148. Паначин Ф. Г. Педагогическое образование в России. Историко-педагогические очерки. М.: Педагогика, 1979. - 216 с.

149. Педагогика народов мира. История и современность: Учеб. пособие для вузов. М.: Пед. общество России, 2000. - 568 с.

150. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей /Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Пед общество России, 2004. - 602 с.

151. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студ. вузов. В 2-х т. М.: ВЛАДОС, 2003. - /Кн. 1 - 574 с. Кн. 2 - 256 е./.

152. Правила о народных училищах для инородцев, живущих в восточной и юго-восточной России. Б. М., б. г. - 18 с.

153. Правила о порядке производства испытаний в частных мужских и женских гимназиях и прогимназиях и частных реальных училищах. Уфа, 1910.-33 с.

154. Программы для начальных народных училищ Уфимской губерьии с 4-годичным курсом обучения. Уфа, 1912. - 117 с.

155. Программы для поступающих в Уфимскую Мариинскую женскую гимназию 1911 года. Уфа, 1911. - 13 с.

156. Программы преподавания в Уфимской земской акушерско-фельдшерской школе. Уфа, 1908. -48 с.

157. Протоколы первого съезда директоров гимназий и реальных училищ и инспекторов прогимназий Оренбургского учебного округа (с 24 29 сентября 1912 г.).-Б. м, б. г. -99 с.

158. Пругавин А.С. Законы и справочные сведения по начальному народному образованию. СПб., 1898. - 785 с.

159. Пряникова В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли: Учебник-справочник. -М.: Новая школа, 1995. 96 с.

160. Развитие общего и профессионального образования на Урале. -Пермь, 1981.-87 с.

161. Родевич М. Сборник действующих постановлений и распоряжений по женским гимназиям и прогимназиям МНП. СПб., 1884. - 221 с.

162. Рождественнский С.В. Исторический обзор деятельности МНП (1802-1902). СПб, 1902. - 782 с.

163. Розенко Е. Частные школы в России в конце XIX нач. XX века. // Преподавание истории в школе. - 1991. -№ 5. - С. 37-42.

164. Рослякова А.И. Развитие женского профессионального образования в истории санкт-петербургской школы (со II пол. XVIII XX в.): Автореф. дис. . канд. пед. наук. - СПб, 2002. - 28 с.

165. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. М: Большая рос. энциклопедия, 1993. - Т. 1. - 608 е.; 1999. - Т.2. - 672 с.

166. Рыбаков С. Ислам и просвещение инородцев в Уфимской губернии. -С-Пб, 1900.-28 с.

167. Рыжков Н. Начальные школы Оренбургского учебного округа по переписи 18 января 1911 г. Уфа, 1915. - 32 с.

168. Рязанцева Н.П. Педагогические основы построения церковноприходской школы в религиозно-педагогическом наследии С.И. Мирополь-ского: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Курск, 2002. 21 с.

169. Сакварелидзе Р.Д. Женское педагогическое образование в Грузии в XIX веке: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Тбилиси, 1964. -26 с.

170. Сафин A.M. Педагогическая мысль Башкортостана с древнейших времен до середины XVI века. Стерлитамак, 1999. - 66 с.

171. Сафин A.M. Просвещение и образование Башкортостана с древнейших времен до середины XVI века. Стерлитамак, 1999. - 111 с.

172. Сборник законоположений и распоряжений по Министерству народного просвещения с октября 1909 г. по октябрь 1911 г. Оренбургский учебный округ. Уфа, 1911. - 671 с.

173. Сборник статистических сведений о состоянии среднего и низшего профессионального образования в России. СПб., 1910. - Ч. 1-94 е., ч. 2 -471 с.

174. Селезнев Н.А. Нерусские школы в Башкирии: Дис. . канд. пед. наук.-Уфа, 1948.-309 с.

175. Систематическая сводка постановлений по народному образованию Уфимской городской Думы за 1913-1916 годы. Уфа, 1917. - 132 с.

176. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. М., 2002. -567 с.

177. Слепенкова Е. А. Из истории женского среднего образования в России // Педагогика. 2000. - № 9. - С. 74-78.

178. Слудковская И. А. Развитие народной школы на Урале в XIX веке. Учеб. пособие. Пермь, 1976. - 83 с.

179. Смирнов В.З. Реформа начальной и средней школы в 60-х годах XIX века. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1954. - 312 с.

180. Смирнов В.И. Педагогическое образование в России конца XVIII -начала XX в. // Педагогика. 2002. - № 5. - С. 70-76.

181. Смятских A.JI. Развитие среднего педагогического образования в России (XVIII век 20-е годы XX в.) // Дошкольное воспитание. - 1994. № 5. -С. 73-77.

182. Список учебных заведений Уфимской губернии к 1 января 1914 года.-Уфа, 1914.-51 с.

183. Список учебных заведений Уфимской губернии к 1-му января 1915 г.-Уфа, 1915.-63 с.

184. Список учебных заведений Уфимской губернии на 1-е января 1916 г.-Уфа, 1916.-131 с.

185. Столпянский П.Н. Город Оренбург: Материалы к истории и топографии города. Оренбург, 1908. - 399 с.

186. Сулейманова Л.Ш. История становления и развития национальных общеобразовательных школ и педагогических учебных заведений в Башкортостане (1900 начало 70-х гг. XX в.): Дис. . д-ра пед. наук. - Уфа, 2000. -457 с.

187. Сулейманова Л.Ш. Национальные учебные заведения в Башкортостане в первое сорокалетие XX века. Уфа, 2000. - 212 с.

188. Съезд законоучителей средне-учебных заведений Оренбургского учебного округа в г. Уфе. С-Пб., 1913. - 15 с.

189. Тенчурина Х.Ш. Становление и развитие профессионально-педагогического образования (последняя треть XIX начало 90-х годов XX века): Дис. . д-ра пед. наук. - М., 2002. - 449 с.

190. Троицкий М. Исторический очерк Уфимского Епархиального женского училища со времени учреждения его (с 1862 г.) по 1887 год. Уфа, 1888.-74 с.

191. Устав Общества вспомоществования нуждающимся ученицам Уфимской Мариинской женской гимназии. Уфа, 1894. - 10 с.

192. Устав трехгодичных педагогических курсов Уфимского губернского земства. Уфа, 1916. - 4 с.

193. Устав Уфимского епархиального училищного совета о состоянии церковных школ Уфимской епархии за 1899 гражданский год. Уфа, б. г. -52 с.

194. Устав Уфимского мусульманского дамского общества. Уфа, 1913. -38 с.

195. Устав Уфимского общества физического воспитания учащихся учебных заведений г. Уфы. Уфа, 1907. - 4 с.

196. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Т. 1. М.: Педагогика, 1974. - 584 с.

197. Ушинский К.Д. Отчет командированного для осмотра заграничных женских заведений коллежского советника К. Ушинского // Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6-ти т. Т. 2. М., 1988. - С. 283-347.

198. Ушинский К.Д. Программа педагогики для специальных классов женских учебных заведений. // Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6-ти т. Т. 2. М., 1988. - С. 379-387.

199. Фаддей И. Уфимские епархиальные педагогические курсы 1901 года.-Уфа, 1901.-26 с.

200. Фархшатов М.Н. Народное образование в Башкирии в пореформенный период 60-90-е годы XIX в. М.: Наука, 1994. - 144 с.

201. Фархшатов М.Н. Самодержавие и традиционные школы башкир и татар в начале XX века (1900-1917гг.). Уфа, 2000. - 259 с.

202. Фатихов Г.Н. Педагогические взгляды башкирских просветителей и писателей. Пермь, 1974. - 195 с.

203. Флит Н.В. Школа в России в конце XIX начале XX вв.: Государственные и частные гимназии, прогимназии, домашнее обучение, экстернат: Метод, пособие. - JL, 1991. - 97 с.

204. Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г., Осовский Е.Г. Лекции по истории отечественной педагогики. М.: ТЦ «Сфера», 1995. - 160 с.

205. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие для вузов. 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики, 2002. - 516 с.

206. Хрестоматия по истории педагогики / Сост. Н.А.Желваков. 4.1. -М„ 1936.-527 с.

207. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Великой Октябрьской социалистической революции): Учеб. пособие для студентов пед. институтов. 2-е изд., - М., 1986. -432 с.

208. Христофорова Н. В. Женские гимназии в России. // Педагогика, 1988, №4. -С. 80-86.

209. Цирульников A.M. Из тайных архивов русской школы. М.: Педагогика-пресс, 1992. - 432 с.

210. Чарнолуский В. Земство и народное образование. Ч. 1. - С- Пб., 1910.-186 е.; ч.2.-СПб., 1911.-С. 186-345.

211. Чехов Н.В. Народное образование в России с 60-х годов XIX века. -М., 1912.-218 с.

212. Шафикова З.Х. Башкирская педагогическая мысль II половины XIX в. и ее влияние на развитие воспитания в национальной школе: Дис. . канд. пед. наук. М., 1994. - 136 с.

213. Шевелев А.Н. Отечественная школа: история и современные проблемы. Лекции по истории Российской педагогики. М., 2003. - 426 с.

214. Шилов А.И. Развитие общего и педагогического образования Восточной Сибири конца XIX начала XX вв.: Автореф. дис. . д-ра пед. ьаук. - Красноярск, 2004. - 38 с.

215. Школьная статистика за 1912-1913 учебный год. Уфа, 1914.-72 с. + 51 с.

216. Школьная статистика за 1913-1914 учебный год.-Уфа, 1915.-28 с. + 67с.

217. Энциклопедический словарь: Репринтное воспроизведение издания Ф.А. Брокгауз-И. А. Ефрон, 1890. -М: «ТЕРРА», 1991.-Т. 16.

218. Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. Т.З /Под ред. С.Я.Батышева. М.: АПО, 1999. - 487 с.

219. Эфиров А.Ф. Нерусские школы Поволжья, Приуралья и Сибири: Исторические очерки. М., 1948. - 280 с.

220. Юлдашбаев Б.Х. История формирования башкирской нации (дооктябрьский период) Уфа, 1972. - 334 с.

221. Ялалов Ф. Г. Становление и развитие национального гимназического образования: Дис. . д-ра пед. наук. Казань, 2001. - 460 с.1. Архивные материалы

222. Центральный Государственный Исторический архив Республики Башкортостан (ЦГИА РБ)

223. Фонд И- 11. Канцелярия Уфимского гражданского губернатора. Опись 1., №№ дел: 560, 653, 959, 1110.

224. Фонд И-109. Попечитель Оренбургского учебного округа. Опись 1., №№ дел: 7, 57, 161, 171, 184, 196, 208.

225. Фонд И-111. Уфимский губернский училищный совет. Опись 1., № дела: 2.

226. Фонд И-113. Директор народных училищ Уфимской губернии. Опись 1., №№ дел: 369, 415, 469, 472, 519.

227. Фонд И-116. Инспектор народных училищ Уфимского уезда. Опись 1., №№ дел: 3,6, 20,21,50.

228. Фонд И-117. Уфимская Мариинская женская гимназия. Опись 1., №№ дел: 1, 2, 3, 4, 20, 23, 25, 27, 42, 44, 51, 61, 64.

229. Фонд И-120. Уфимское епархиальное женское училище. Опись 1., №№ дел: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 12, 13, 14.

230. Фонд И-121. Уфимская акушерско-фельдшерская школа. Опись 1., №№ дел: 1,2,4, 17, 18, 20, 22, 23,26, 27, 28,31.

231. Фонд И-127. Уфимская 2-я женская гимназия. Опись 1., № дела: 5.

232. Фонд И-128. Бирская женская гимназия. Опись 1., №№ дел: 1, 4, 6, 7, 18, 22, 23,24,26, 29.

233. Фонд И-189. Уфимское башкирское двухклассное училище. Опись 1., № дела: 1.

234. Фонд И-212. Белебеевская женская гимназия. Опись 1., № дела: 1.

235. Фонд И-217. Инспектор народных училищ Белебеевского уезда Уфимской губернии. Опись 1., № дела: 6.

236. Фонд И-223. Инспектор народных училищ Бирского уезда Уфимской губернии. Опись 1., №№ дел: 2, 3, 4, 7.

237. Фонд И-227. Бирское двухклассное женское черемисское училище. Опись 1., № дела: 1.

238. Фонд И-228. Бирское женское начальное приходские училище. Опись 1., №дела: 1.