Духовно-нравственные ценности вузовского образования современного российского общества (социально-философский анализ) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 09.00.11, кандидат наук Аркова Татьяна Ивановна

• Аркова Татьяна Ивановна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Аркова Татьяна Ивановна

Введение

Раздел 1. Сущность и содержание духовно-нравственных ценностей российской высшей школы

Раздел 2. Противоречия в функционировании российских вузов и их влияние на духовные ценности участников образовательного процесса

Раздел 3. Направления развития духовно-ценностных ценностей в вузовском образовании современного российского общества

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Духовно-нравственные ценности вузовского образования современного российского общества (социально-философский анализ)»

Введение

Вузовское образование в России всегда было центром воспитания и обучения творческой, интеллектуальной, духовно-нравственной личности с устойчивым целостным мировоззрением и широкой культурой. Ценности включены в содержательную структуру мировоззрения и от того, какие ценности будут сформированы у молодого поколения, зависит будущее России. Стране нужны профессиональные, творческие личности с твердыми духовно-нравственными ориентирами, патриоты, стремящиеся к процветанию своего государства, умеющие мыслить не только в рамках своей профессии, семьи, предприятия, но и в масштабах государства и всего мира. Поэтому в условиях глобализации и конкуренции роль воспитания и обучения студенческой молодежи в духе патриотизма и преемственности поколений в современном социуме усиливается.

Актуальность темы исследования обусловлена следующими обстоятельствами:

Во-первых, необходимостью социально-философского анализа аксиологических оснований отечественного вузовского образования, претерпевающих существенные изменения в период реформирования современного российского общества. Такие традиционные для российских граждан понятия, как Родина, долг, честь, достоинство, профессионализм, ответственность и др. существенно трансформируются, в значительной мере утрачивая свое прежнее значение, меняясь по содержанию. Относительный духовный вакуум в обществе, дискредитация традиционных отечественных ценностей и отсутствие четко обозначенных новых духовных ориентиров приводят к серьезным проблемам в решении задач формирования системы духовно-нравственных ценностей в современном вузовском образовании.

Во-вторых, потребностью исследования духовно-нравственных ценностей в современной высшей школе, подвергающихся воздействию различных негативных факторов и расширения сфер их влияния. Стабильность и устойчивость российского общества сегодня во многом зависят от духовно-нравственных ценностей россиян, их социальных качеств. Определяющим должна стать не только система полученных знаний, но и сформированное в процессе обучения мировоззрение человека. Очень важно сохранить и укрепить общую ориентацию учащейся молодежи на совокупность базовых духовно-нравственных ценностей, которые способны выступить единым духовным консолидирующим началом, позволяют обеспечить относительную духовную безопасность личности, выступить в качестве важнейшего фактора экономического, политического и духовного развития России как многонационального государства.

В-третьих, важностью вскрытия противоречивых процессов развития духовно-нравственных ценностей современного российского вузовского образования, рассмотрения изменений их роли и места в социальной сфере жизни общества и государстве. Одним из условий разрешения сложных противоречивых процессов в высшей школе выступает ценностный потенциал воспитания, базирующийся на традиционных духовно-нравственных ценностях, позволяющих готовить высококвалифицированных специалистов, стремящихся к служению своему Отечеству, способных и готовых к его защите.

В-четвёртых, целесообразностью определения перспектив развития духовно развитой студенческой молодежи, деятельности государства, общества и личности по формированию духовно-нравственных ценностей студентов российских вузов при разумном сочетании традиций и новаций.

Российское общество и государство нуждаются в духовно зрелых и социально ответственных гражданах, для чего необходима четкая государственная политика по выработке общих приоритетов духовной жизни гражданского общества и в связи с этим - формирование и совершенствование целостной ценностной системы. На первый план должны выйти интересы страны и народа в целом, проблема духовной безопасности личности, общества и

государства как условие их процветания и успешного решения внутренних задач социально-экономического и духовного развития.

Приведение в соответствие должного и сущего в духовно-нравственных основаниях современного российского вузовского образования возможно лишь на основе научного социально-философского анализа, всестороннего познания противоречий и закономерностей их функционирования, использования полученного знания в практической деятельности.

Таким образом, проблема изучения духовно-нравственных ценностей современного российского вузовского образования, процесса их развития, уточнения сущности и содержания в настоящее время имеет особое значение, поскольку она непосредственно связана с будущим нашей страны, которой нужны люди с устойчивым мировоззрением и широкой культурой.

Степень научной разработанности проблемы. Проблема диссертационного исследования в целом имеет междисциплинарный характер, поскольку сам феномен современного российского вузовского образования достаточно сложно отнести к какой-либо одной сфере в силу его многофункциональности, в связи с этим в настоящее время проблемы духовно-нравственных ценностей современного российского вузовского образования рассматриваются в педагогических, социологических, культурологических, философских и прочих изысканиях. Стоит отметить, что большинство работ посвящено либо в целом всей системе образования, либо отдельным ее компонентам: школе, вузу. Духовно-нравственные ценности вузовского образования в России как самостоятельное социально значимое явление анализируются в социальной философии в меньшей степени. Частные методологические аспекты рассматриваются в основном преимущественно в рамках социологии образования, истории образования и педагогики. Педагогические труды по данной проблеме отражают проблемы формирования

духовно-нравственных ценностей в высшей школе различными методологическими средствами1.

Социологи и философы проявляли интерес к вопросам становления ценностных оснований личности в процессе социализации. Философские работы касались аксиологических, гносеологических, онтологических аспектов вузовского образования с выявлением смены ценностных приоритетов в связи с переменами в российском обществе и в мире. Так, Т.П. Найманова отмечает в своем исследовании, что образование - специфический человеческий капитал, испытывающий влияние социальных процессов и институтов, и, в свою очередь, оказывающий существенное влияние на характер и возможности эффективного функционирования этих социальных институтов. Именно образование принимает решающее участие в формировании будущего2.

Об образовании как всеобщей онтологической форме, в которой развивается не только человек, но и весь сопряженный с ним социокультурный универсум, пишет Р.А. Кобылкин. В связи с этим отмечается, что решающим фактором экономического, духовного развития и безопасности, а также средством решения геополитических проблем может и должно стать качественное и эффективное образование3.

Л.С. Перевозчикова ставит вопросы о ценностях гуманизма и гуманитаризации образования. По ее мнению, аксиологические основания гуманистической парадигмы призваны стать ценностной основой реформирования образования в культуре информационного общества. Ценностно-целевой задачей высшего профессионального образования на современном этапе

1 См., например: Курагина А.А. Формирование духовно-нравственных ценностей студентов высшей школы средствами иностранного языка: автореф. дис. ... канд. пед. наук.- Йошкар-Ола,2006; Рыбников В.В. Формирование духовно-нравственных ценностей студентов (на занятиях по физической культуре): автореф. дис. ... канд. пед. наук.- Саратов, 2003; Плаксина Т.И. Формирование духовно-нравственных ценностей отечественной культуры у студентов негуманитарного вуза в процессе изучения русского языка и культуры речи: автореф. дис. . канд. пед. наук.- Рязань, 2006 и т.д.

2 Найманова Т. П. Высшее образование как социальная ценность в трансформирующемся обществе: управленческий аспект: автореф. дис.....канд. социол. наук. - Новосибирск, 2004.

3 Кобылкин Р.А. Ценности высшего образования в культурной динамике общества: автореф. дис. ... канд. философ. наук.- Волгоград, 2006.

является формирование социальной и профессиональной компетентности личности как основы ее духовной и интеллектуальной культуры1. В частности, Н.А. Эмих подходит к современному высшему образованию с точки зрения культурной парадигмы, поскольку в условиях евроазиатской интеграции российская высшая школа должна выступать за сохранение содержания национальной культуры и традиций, нацеленных на взаимодействие с другими культурно-образовательными системами, имеющими свои особенности, за стремление осваивать успешный опыт международных систем высшего образования. Развитие культурно-образовательного пространства российской высшей школы предполагает обеспечение устойчивости функционирования образования, защиты от вмешательства в нее чуждых ценностей, способных разрушить духовно-ценностное содержание образовательной деятельности2.

По мнению И.В. Яковлевой, необходимо введение в содержание образования нового типа рациональности, ценностно-ориентированной деятельности, которая включает освоение таких гуманистических ценностей как «ответственность за общезначимые ценности», «свободное ценностное самоопределение», «компетентность», «образованность», «гуманный образ жизни», ориентация на устойчивое мировое развитие, осознание особенностей социокультурной ситуации, что впоследствии должно стать ядром базовых доминант образования3. С позиций институционального подхода рассматривает высшее образование Е.В. Калюжина, отмечая актуальность рассмотрения процесса институционализации высшего образования в соотнесении с ключевыми характеристиками общества, находящегося на той или иной стадии развития4.

1 Перевозчикова Л.С. Аксиологические основания гуманистической парадигмы высшего образования в культуре информационного общества: автореф. дис. ... докт. философ. наук.-Тула,2009.

2 Эмих Н.А. Культурная парадигма современного российского образования: автореф. дис. ... докт. философ. наук.- Чита, 2014.

3 Яковлева И.В. Социально-философский анализ проблем развития российского высшего образования: автореф. дис. ... канд. философ. наук.- Красноярск, 2004.

4 Калюжина Е.В. Высшее образование как социокультурный феномен: институциональный аспект: автореф. дис. ... канд. философ. наук.-Челябинск, 2012.

Все же следует признать, что проблема изучения сущностной и содержательной стороны духовно-нравственных ценностей современного российского вузовского образования, а также направлений развития в качестве отдельного вопроса не ставилась и не изучалась. Представление об уровне социально-философского осмысления данного духовного феномена можно определить на основании анализа имеющихся теоретических источников, которые необходимо условно разделить на несколько групп.

Первую группу составляют работы, в которых рассматриваются сущностные и содержательные характеристики феномена ценности, духовности, духовно-нравственных ценностей. Именно труды этой группы научных работ послужили основой для рассмотрения методологически важных аспектов для анализа предмета исследования. Проблема ценности, связанная с духовным становлением личности, рассматривается в трудах философов самых разных школ и направлений1.

Отдельно следует обозначить труды отечественных мыслителей, анализ работ которых дал возможность выяснения сущности ценностей, их классификации, структуры . В социально-философской литературе проблема

1 См.: Кант И. Соч. В 6 томах. - М.: Мысль, 1965. Т.4; Гегель Г.В.Ф. Работы разных лет. Т.1.; Лотце Г. Основания практической философии. - СПб.: Питер, 1982; Виндельбанд В. Философия в немецкой духовной жизни XIX столетия. - М.: Наука,1993; Риккерт Г. Философия жизни. -СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1992. - с. 26; Гартман Н. Проблема духовного бытия // Культурология. XX век: Антология. - М.: Юрист, 1995; Шелер М. Избранные произведения. — М.: Гнозис, 1994; Дюркгейм Э. О разделении общественного труда: Метод социологии. - М.: Наука,1990; Вебер М. Основные социологические понятия / Пер. с нем. М.И. Пелиной // Вебер М. Избранные произведения. -М.: Прогресс, 1990; Дюркгейм Э. О разделении общественного труда: Метод социологии. - М.: Наука,1990; Парсонс Т. О структуре социального действия. — М.: Академический проект, 2000. Парсонс. Т. Понятие общества: компоненты и их взаимодействие. // Американская социологическая мысль: Тексты/ Под ред. В.И. Добренькова. — М.: Издание Международного Университета Бизнеса и Управления, 1996; Мертон Р. Социальная теория и социальная структура // Социс. 1992. № 2, 3, 4; Merton R. Social Theory and Social Structure.Glencoe, 1957; Rokeach M. Beliefs, Attitüde and Values.A Theory of Organization and Change. SanFrancisco: Jossey-Bass, 1968.

2 Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. — М.: Политиздат, 1992; Тугаринов В.П. О ценностях жизни и культуры. — Л.: Изд-во Ленинг. ун-та, 1960; Василенко В.А. Ценность и оценка. - Киев: Наукова думка, 1964; Н. И. Лапин, Л. А. Беляева, Н. Ф. Наумова, А. Г. Здравомыслов. Динамика ценностей населения реформируемой России. - Единориал УрСС, 1996; Ядов В.А. Современная теоретическая социология как концептуальная база исследования российских трансформаций: Курс лекций. — СПб.: Интерсоцис, 2006; Буева Л.П. Философия

духовности начинает обретать особое звучание в связи с трансформацией духовных ценностей в современной России1.

В трудах известных русских философов заложены аксиологические основы проблемы духовно-нравственного совершенствования личности, которые во многом послужили раскрытию содержательной стороны духовно-

как отношение человека к миру // Философское сознание: драматизм обновления. - М.: 1991; Анисимов С.Ф. Введение в аксиологию. — М.: 2001; Бургин М.С., Кузнецов В.И. Аксиологические аспекты научных теорий. - Киев: Наук. думка, 1991; Орлов Б. В., Эйнгорн Н. К. Духовные ценности: проблема отчуждения. Екатеринбург, 1993; Столович Л.Н. Красота. Добро. Истина: Очерк истории эстетической аксиологии. Изд-во: — М.: Республика, 1994; Выжлецов Г.П. Аксиология культуры. СПб.: СПбГУ, 1996; Каган М.С. Философская теория ценности СПб., Петрополис. - 1997; Розов Н.С. Ценности в проблемном мире.- Новосибирск: НГУ, 1998; Бранский В.П. Искусство и философия, Калининград: Янтарный сказ, 1999; Нугаев Р.—М.: Нугаев М.А., Мадияров А.Б. Знание, ценности, идеология в модернизирующемся обществе (междисциплинарный подход). - Казань: изд-во «Дом печати». - 2002; Большаков В.П. Ценности культуры и время (некоторые проблемы современной теории культуры). -Великий Новгород: Изд-во НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002; Сурина И. А. Ценности. Ценностные ориентации. Ценностное пространство :Вопр. теории и методологии / Ин-т молодежи. - М. : Социум, 1999; Ильин В. В. Аксиология. Издательство: Издательство Московского университета, 2005; Буслаева Е.Л., Михалкин Н.В. Ценности современного российского общества: философско-психологический анализ. Вестник МГОУ, 2005 №3; Баева Л.В. Ценности изменяющегося мира: экзистенциальная аксиология истории. - Астрахань, 2004; Микешина Л.А. Эпистемология ценностей. - М. : Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2007.

1 См.: Буева Л.П. Духовность и проблемы нравственной культуры //Вопросы философии. 1996. № 2; Духовность, художественное творчество, нравственность. Материалы «круглого стола» //Вопросы философии. 1996. № 2; Грузков В.Н. Духовное и профессионализм. Ставрополь, 1996; Крымский С.Б. Контуры духовности: новые аспекты индивидуальности //Вопросы философии. 1992. № 12; Левада Ю.А. Десять лет перемен в сознании человека //Общественные науки и современность. 1999. № 5; Лекторский В.А. Духовность и рациональность //Вопросы философии. 1996. № 2; Освобождение духа /Под ред. А.А.Гусейнова, В.И.Толстых. М., 1991; Платонов Г.В., Косичев АД. Проблема духовности личности (состав, типы, назначение) //Вестник Моск. гос. ун-та. Серия 7. Философия. 1998. № 2, 3; Яковлев А.И., Кириллов Н.П. Сознание народа. Томск, 2000; Яковлев А.И. Государственная идеология. Калуга, 2001; Букреев В.И. Нормативная система: духовный мир человека. Екатеринбург, 1999; Выжлецов Г.П. Духовные ценности и судьба России //Социально-политический журнал. 1994. № 3-6; Духовные ценности и национальные интересы России /Редкол.: Н.К.Фролов (отв. ред.) и др. Тюмень, 1998; Духовно-культурные ценности России и стратегические технологии: Научно-аналит. обзор. М., 1996; Искусство и духовные ценности: Сб. науч. ст. /Сост. В.И.Смирнов. СПб., 1998; Козлова Н.В. Ценностные ориентиры - предпосылка программы переустройства общества//Общественные науки и современность. 1992. № 1; Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян //Социс. 1996. № 5; Ментальность россиян (специфика сознания больших групп населения России) //Под общей редакцией И.Г.Дубова. М., 1997; Российское общество: становление демократических ценностей: Сб. ст. под ред. А.Рябова. М., 1999; Шрейдер Ю.А. Ценности, которые мы выбираем: смысл и предпосылки ценностного выбора. М., 1999 и др.

нравственных ценностей, обогащению современных представлений об их смысле и предназначении1.

К этой же группе мы относим законодательные акты, нормативные документы для более детального исследования современных основ духовно-нравственных ценностей вузовского образования, которые содержат в себе особенности и конкретные направления, мероприятия, позволяющие расширить и усилить духовные основы современного вузовского образования2.

Вторую группу представляют исследования как отечественных, так и зарубежных ученых, вызванные процессами модернизации высшего образования, становлением информационного общества3, развитие которых целиком зависит от образовательного уровня большинства населения.

Нельзя не отметить работы, касающиеся проблем создания общеевропейского образовательного пространства на основе принципов Болонской декларации и связанных с ними кризисных явлений; разработки

1 Франк С.Л. Духовные основы общества.- М., 1992; Розанов В.В. Сумерки просвещения. М., 1990; Ильин И.А. Избранное. М., 2010; Соловьев В.С. Оправдание добра /Отв.ред.О.Платонов.-М., 1991; Соловьев В.С. Смысл любви : Избранные произведения. М., 1991; Бердяев Н.А. Смысл творчества. Опыт оправдания человека. М.,1916; Лосский Н.О. Условия абсолютного добра. - М.: Госполитиздат,1991; Лосский Н.О. Ценность и бытие. Бог и царство Божие как

основы ценностей. - М., 2000 и др.

2

Конституция Российской Федерации.- М.: Проспект,2013; Указ Президента РФ от 31.12.2015 N 683 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.; Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Проект // Вестник образования. - 2009. - № 17. - сент.; «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» от 30 декабря 2015. № 1493; Федеральный закон Ф «Об образовании в Российской Федерации» № 273-Ф3 от 29.12.2012 / «РГ» - Федеральный выпуск, № 5976 - 31 декабря 2012 г. М.: Проспект, 2013; Болонский процесс 2020 - европейское пространство высшего образования в новом десятилетии. Коммюнике Конференции европейских министров, ответственных за высшее образование. Левен / Лувен ла Нев, 28-29 апреля 2009 года // Высшее образование в России. 2009. № 7.

3 Гэлбрейт Д.К. Экономика невинного обмана: правда нашего времени. - М.: «Европа», 2009; Тоффлер А. Футурошок. Спб.: Лань, 1997; Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. Пер. с англ. М.: Academia, 1999; Долженко О. Университет в условиях межцивилизационного зазора.// Альма матер. 2007. №2; Дьюи Дж. Демократия и образование: пер. с англ., М.: Педагогика-пресс, 2000; Манхейм К. Диагноз нашего времени / Пер. с нем. И англ., отв. ред. и сост. Я. М. Бергер и др. М. : Юрист, 1994; Миронов В.В. Образование как основополагающая культурная ценность и опасности унификации / Мировой общ. форум «Диалог Цивилизаций» //Вестник - 2008.- С.127-136.; Смолин О.Н. Образование для всех: Философия. Экономика. Политика. Законодательство, М.: ТК Велби: Проспект, 2006 и др.

методологии компетентностного подхода и способов его внедрения в систему российского вузовского образования1.

К данной группе также относятся работы отечественных и зарубежных мыслителей, рассматривающих возможности и технологии, используемые в современном аксиологическом пространстве для дискредитации традиционных духовно-нравственных ценностей и навязывания чуждых российской культуре либеральных ценностей2.

Третью группу представляют исследования, где внимание ученых сосредоточено на выявлении философско-методологических подходов к рассмотрению развития духовно-нравственных ценностей современного российского вузовского образования. В качестве основных методологических подходов представлен воспитательный потенциал вузовского образования3. К

1 Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. - № 5. - 2003; Ильинский И.М. Образование в целях оглупления / Образование и образованный человек. - 2010. - № 1; Миронов В.В. Размышления о реформе российского образования: Доклад на международной научной конференции «Философия и образование в процессе трансформации культуры», посвящ. 70-летию воссоздания философского факультета в структуре МГУ им. М.В. Ломоносова - М.: Издатель Воробьев А.В.; Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования //Народное образование, 2003.- № 2; Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход // Высшее образование сегодня. - 2004.- № 8; Лебедев О. Е.Компетентностный подход в образовании //Школьные технологии. -2004. - №5; Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход // Высшее образование сегодня. № 8. 2004. и др.

2Цуладзе А. Большая манипулятивная игра. М., 2000; Грамши А. Избранные произведения. -М., 1980; Громыко Ю. Оружие, поражающие сознание, - что это такое? //Кому будет принадлежать консциентальное оружие в XXI веке? //Россия. 2010. http://www.df.ru/~metuniv/consor/title.htm; Кара-Мурза С.Г.Аномия в России: причины и прявления, М.,2013; Манипуляция сознанием; Крашенинникова В. Россия - Америка: холодная война культур. - М., 2007. Калашников М. Мировая революция - 2.0., М.,2014. Якунин В.И., Багдасарян В.Э., Сулакшин С.С. Новые технологии борьбы с российской государственностью.М.,2009; Четверикова

О.Н.http://communitarian.ru/publikacii/obrazovanie/kniga_razrushenie_buduschego_kto_i_kak_unicht ozhaetsuverennoe_obrazovanie_v_rossii_09072015/ и др.

3 Духовно-нравственное воспитание: вопросы теории, методологии и практики в российской школе. /И.В.Метлик, И.А.Галицкая, А.В. Ситников. Под ред. Д.п.н. И.В.Метлика.- М.:ПРО-ПРЕСС, 2012.- 264 с.; Тен Ю.П. Культурология и межкультурная коммуникация. Ростов н/Д., 2007. С. 246; Чубайс И.Б. Разгаданная Россия: (что же будет с Родиной и с нами): (опыт филос. публицистики) / Чубайс И. - М.: АиФ Принт, 2005.- 399 с.; Румянцева Н.Л. Человек развивающийся. М.: 2009.-220 с.; Осипов Г.В. Россия: национальная идея. Социальные интересы и приоритеты. - М., 1997; Ильин И.А. О воспитании в грядущей России. С.143;

этой же группе стоит отнести анализ изучения социально-гуманитарных дисциплин в вузе, способствующих освоению не только отечественной культуры, но и налаживанию межкультурного диалога, установления мировоззренческих основ личности1.

Интересны исследования ученых, раскрывающих проблемы развития вуза в условиях становления информационного общества и их вынужденное обращение к рыночной конкуренции, в результате которых происходит усиление образования в пользу прикладных наук в ущерб фундаментальным2.

В опубликованных работах по философии, философии образования, методологии образования, социальной философии ряд принципиальных вопросов не получил полного освещения. К числу таковых относятся проблемы: осмысления духовно-нравственных ценностей современного российского вузовского образования в условиях информационного общества; понимания гуманитаризации и гуманизации образования с позиций методологии компетентностного подхода; модернизации вузовского образования в аксиологическом аспекте; анализа сущности и содержания духовно-нравственных ценностей, особенностей их формирования в современной высшей школе. Это позволит определить направления развития духовно-нравственных ценностей

Чижевский А.Л. Стихотворения. М. 1987; Вернадский В.И. Страницы автобиографии В.И. Вернадского. 1981.

1 Сигнаевская О.Р. Спасительная миссия гуманитарного образования в условиях глобализации // Гуманитарное образование в информационном обществе. Екатеринбург, 2003; Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.: 1994; Философия образования высшей школы: монография/ Т.А.Белогурова, С.Н.Климов, Н.Ю. Налетова и др.; под общ.ред. С.Н.Климова и И.А. Климова.-М.: Московский государственный университет путей сообщения, 2015 и др.

2 Бурдье П. Университетская доска и творчество: против схоластических делений // Socio-Logos 96. M.: Socio-Logos, 1996; Деррида Ж. Университет глазами его питомцев // Отечественные записки. 2003.№ 6; Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. М. - СПб.: АЛЕТЕЙЯ, 1998; Ридингс Б. Университет в руинах. Минск: БГУ, 2009.; Скотт П. Академические ценности и организация академической деятельности в эпоху глобализации / Scott P. Challenge to Academic Values and the Organization of Academic Work in a Tame of Globalization // Higner Education in Europe. 2003. Vol.28, № 3.P. 295-307; Бауман З. Глобализация: последствия для человека и общества. М., 2004; Бек У. Что такое глобализация? М.: Прогресс - Традиция, 2001; Малоземов А.А. Социально-психологический анализ глобализационных трансформаций системы профессионального образования России. URL: http: // konfer.narod.ru (дата обращения 30.02.2010).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Аркова Татьяна Ивановна, 2017 год

- 128 с.

3. Анисимов, С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление. М.: Мысль, 1988. - 255 с.

4. Анисимов, С.Ф. Ценности реальные и мнимые. М.: Мысль, 1970. - 187 с.

5. Бабинцев, В.П., Римский, В.П. Бюрократизация вуза как антиинтеллектуальный процесс / В.П. Бабинцев, В.П. Римский // Наука. Искусство. Культура. - 2014. № 4. - С.5-17.

6. Баева, Л.В. Ценности изменяющегося мира: Экзистенциальная аксиология истории: монография. - Астрахань, 2004.- 264 с.

7. Баева, Л.В. Ценностные основания индивидуального бытия: Опыт экзистенциальной аксиологии: монография / Л.В. Баева. М.: Прометей, МПГУ, 2003.-240 с.

8. Батищев, Г.С. Из рукописного наследия. Человечность или антропоцентризм. Антитеза между ценностной посвященностью и гордым самодавлением // Философские науки. М., 1993. - № 1. С.85-97.

9. Бауман, З. Глобализация. Последствия для человека и общества. / Пер. с англ.

- М. : Издательство «Весь Мир», 2004. - 188 с.

10. Бачинин, В.А. Этика. Энциклопедический словарь. М.: Изд.-во Михайлова В.А., 2005.- 288 с.

11. Бек, У. Что такое глобализация? М. : Прогресс - Традиция, 2001. - 304 с.

12. Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. / Пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева, М.: Aсаdеmiа, 1999.- 956 с.

13. Белозерцев, Е.П. Образ и смысл русской школы: Очерки прикладной философии образования. Волгоград : Перемена, 2000.- 461 с.

14. Бердяев, Н.А. Смысл творчества. Опыт оправдания человека. М. : Изд. во Г.А.Лемана и С.И. Сахарова, 1916. - 331 с.

15. Бойков, В.Э. Ценности нравственного сознания в социологическом измерении / В.Э. Бойков // Государственная служба.-2004-№ 4(30) Сентябрь.- С.153-159.

16. Бойков, В.Э. Ценности и ориентиры общественного сознания россиян / В.Э. Бойков // СОЦИС. - 2004. - № 7.- С.46-51.

17. Болонский процесс 2020 - европейское пространство высшего образования в новом десятилетии. Коммюнике Конференции европейских министров, ответственных за высшее образование. Левен / Лувен_ла_Нев, 28-29 апреля 2009 года // Высшее образование в России. 2009. № 7.

18. Большаков, В.П. Ценности культуры и время (некоторые проблемы современной теории культуры). - Великий Новгород: Изд-во НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002.- 112 с.

19. Бранский, В.П. Искусство и философия : роль философии в формировании и восприятии худож. произ. на примере истории живописи / В.П. Бранский. Калининград : Янтарный сказ, 1999.- 703 с.

20. Буева, Л.П. Духовность и проблемы нравственной культуры / Л.П. Буева // Вопросы философии. 1996.- № 2. - С.3-4.

21. Бузгалин, А. В. Поймать ветер истории и стать лидером постиндустриального мира или скатиться в гетто отсталости / А.В. Бузгалин // Литературная газета. - 2008. 6 (6158). - 13-19 февраля. - С. 12.

22. Бургин, М.С., Кузнецов, В.И. Аксиологические аспекты научных теорий. -Киев: Наук.думка, 1991. - 179 с.

23. Бурдье, П. Университетская доска и творчество: против схоластических делений / П.Бурдье // Sосiо-Lоgоs 96. М.: Socio-Lоgоs, 1996. -С.8-13.

24. Буслаева, Е.Л., Михалкин, Н.В. Ценности современного российского общества: философско-психологичекий анализ / Е.Л. Буслаева, Н.В. Михалкин

// Вестник МГОУ. Серия «Философские науки».- 2005. - Выпуск 1. - № 3 (14).- С. 62-69.

25. Букреев, В.И. Нормативная система: духовный мир человека. / Урал. Гос. Юрид.акад. - Екатеринбург, 1999.- 224 с.

26. Василенко, В.А. Ценность и оценка. - Киев: Наукова думка, 1964. - 160 с.

27. Василенко, Л.И. Краткий религиозно-философский словарь. М. : Изд. во «Истина и жизнь», 2000.- 133 с.

28. Вебер, М. Избранные произведения: Пер. с нем. / Сост. общ. ред. и послесл. Ю.Н.Давыдова; Предисл. П.П. Гайденко. - М.: Прогресс, 1990.- 808 с.

29. Вебер, М. Основные социологические понятия. Избранные произведения. -М.: Прогресс, 1990.- 624 с.

30. Вебер, М. Протестантская этика и дух капитализма / Избранные произведения: Пер. с нем. / Сост. общ. ред. и послесл. Ю.Н.Давыдова; Предисл. П.П. Гайденко. - М.: Прогресс, 1990.- 808 с.

31. Вернадский, В.И. Страницы автобиографии В.И. Вернадского / Составит. Филиппова Н.В. М. : Наука, 1981. - 352 с.

32. Чижевский, А.Л. Стихотворения // Вступительная статья, состав.и подг. текстов Безъязычного В.И. - М.: Современник, 1987. -238 с.

33. Виндельбанд, В. Философия в немецкой духовной жизни XIX столетия. - М. : Наука, 1993.-105 с.

34. Возчиков, В.А. Философия образования и медиакультура информационного общества: автореф. дис. ... докт. филос. наук : 09.00.11 / Возчиков Вячеслав Анатальевич. - Санкт. Петербург, 2007. - 25 с.

35. Выжлецов, Г.П. Аксиология культуры. СПб.: СПбГУ, 1996. - 152 с.

36. Выжлецов, Г.П. Духовные ценности и судьба России / Г.П. Выжлецов // Социально-политический журнал. 1994. - № 3-6. - С.16-31.

37. Гартман, Н. Проблема духовного бытия. [пер. с нем. А.Н. Малинкина] / Культурология. XX век: Антология. - М.: Юрист, 1995.- С.608-647.

38. Гартман, Н. Этика. - СПб. Владимир Даль, 2002.- 708 с.

39. Гегель, Г.В.Ф. Работы разных лет: В 2-х томах. Т.1. / Сост. общ. ред. и вступ. ст. А.В. Гулыги. - М. : Соцэкгиз «Мысль», 1972.- 668 с.

40. Гэлбрейт, Д.К. Экономика невинного обмана : правда нашего времени. - М. : «Европа», 2009. - 88 с.

41. Грамши, А. Избранные произведения: пер. с итал. / Под общ. ред. И. В. Григорьевой и др.; Вступит. статья Г. П. Смирнова; Примеч. И. В. Григорьевой, К. Ф. Мизиано. — М.: Политиздат, 1980. — 422 с.

42. Грузков, В.Н. Духовное и профессионализм: социально-философский анализ: монография. - Ставрополь, 1996. - 223 с.

43. Даль, В.И. Толковый словарь живаго великорусскаго языка Владимира Даля.В 4 т. Второе изд. исправ. И значительно умноженное по рукописи автора. Т.1.А-З. СПб.-М.: Изд.-во: Типография М.О.Вольфа. 1880. - 812 с.

44.Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 т. Т.4. Р-¥. Спб.-М. : Изд. во: Тип. М.О.Вольфа.- 712 с.

45. Данилюк, А.Я., Кондаков, А.М., Тишков В.А. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Проект // Вестник образования. - 2009. - № 17 сент.

46. Деловая газета «Взгляд», 13 марта 2017.

47. Деррида, Ж. Университет глазами его питомцев / Ж. Деррирда // Отечественные записки. - 2003. № 6.- С.173-200.

48. Долженко, О. Университет в условиях межцивилизационного зазора. /О.Долженко // Альма матер. 2007. - №2. - С.20-27.

49. Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда. Метод социологии / Пер. с фр. и послесловие А.Б.Гофмана - М. : Наука, 1990.- 575 с.

50. Духовно-культурные ценности России и стратегические технологии (научно-аналитический обзор): Сб. науч. тр. - М. : ИНИОН РАН, 1996. - 56 с.

51. Искусство и духовные ценности: Методологические и методические вопросы: Сб. науч. ст. /Ред. сост. В.И.Смирнов. СПб. : С.-Петербургский гос. акад.ин.-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И.Е.Репина, 1998. - 74 с.

52. Духовно-нравственное воспитание: вопросы теории, методологии и практики в российской школе. И.В.Метлик, И.А.Галицкая, А.В. Ситников. Под ред. д.п.н. И.В.Метлика.- М.:ПРО-ПРЕСС, 2012.- 264 с.

53. Духовные ценности и национальные интересы России /Редкол. Н.К.Фролов (отв. ред.) и др. Тюмень: Изд.-во Тюм. Гос. ун.-та, 1998.- 177 с.

54. Дьюи, Дж. Демократия и образование: пер. с англ, М.: Педагогика-пресс, 2000. - 384 с.

55. Ерохина, Т. Б. Реклама: философско-аксиологический анализ: дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11/ Ерохина Татьяна Борисовна - Ростов-на-Дону, 2001. -142 с.

56. Журавлева О.Н., Швырева Е.В. Методы арт-терапии в профилактике профессионального выгорания учителей / О.Н. Журавлева, Е.В.Швырева // Жизненный мир философа в эпоху глобализации: Сб. научных трудов. Саратов 6: ИЦ «Наука», 2009. - 370 с.

57. Зарубина Н.Н. Взаимное уважение в повседневной жизни россиян / Н.Н. Зарубина // Социологические исследования. 2014. - № 3. - С.10-18.

58. Зиммель, Г. Избранное / Пер. с нем. М.: Юрист, 1996. Т. 2: Созерцание жизни. -605 с.

59. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. № 5. - С.34-44.

60. Иванов, Д.А. О ключевых компетенциях и компетентностном подходе в образовании / Д.А. Иванов // Школьные технологии. Научно-практический журнал. 2007.- № 5. - С. 51 - 62.

61. Ильин, В. В. Аксиология.М. : МГУ, 2005. - 216 с.

62. Ильин И.А. Избранное / И.А.Ильин (сост. авторы коммент. Т.А.Фииппова, П.Н.Баратов).-М.:РОССПЭН, 2010. - 726 с.

63. Ильин, И.А. О воспитании в грядущей России / И.А. Ильин / О грядущей России : избранные статьи / Под ред. Н.П. Полторацкого. М. : Военное изд.-во, 1993. - 367 с.

64. Ильинский, И.М. Образование в целях оглупления / И.М. Ильинский // Образование и образованный человек. - 2010. - № 1. - С. 3-30.

65. Инновационная Россия - 2020 (Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года). Минэкономразвития, Москва, 2010. Распоряжение Правительства РФ от 08.12.2011 №227-р. <Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года>.

66. Каган, М.С. Философская теория ценности. СПб: ТОО ТК « Петрополис».-1997.- 205 с.

67. Капто, А.С. Профессиональная этика. М., 2006.- 799 с.

68. Кара-Мурза, С.Г. Аномия в России: причины и проявления. М. : Научный эксперт, 2013.- 264 с.

69. Кара-Мурза, С.Г. Манипуляция сознанием. М. : Эксмо, 2000.- 864 с.

70. Калюжина, Е.В. Высшее образование как социокультурный феномен: институциональный аспект: автореф. дис. ... канд. философ. наук: 09.00.11/ Калюжина Елена Владимировна. - Челябинск, 2012. - 26 с.

71. Калашников, М. Мировая революция - 2.0. М. : Алгоритм, 2014.- 448 с. -(Меч империи).

72. Кант, И. Метафизика нравов в двух частях // Соч.: В 6 т. - М. : «Мысль», 1965. Т. 4. Ч.2. - 478 с.

73. Кант, И. Соч. В 6 томах. -М.: «Мысль», 1965. Т.4 . - 478 с.

74. Кобылкин, Р.А. Ценности высшего образования в культурной динамике общества: автореф. дис. .канд. философ. наук: 24.00.01/ Кобылкин Роман Александрович. - Волгоград, 2006.-24 с.

75. Козлова, Н.В. Ценностные ориентиры - предпосылка программы переустройства общества / Н.В.Козлова //Общественные науки и современность. - 1992. - № 1. - С.36-42.

76. Конституция Российской Федерации. М.:Проспект, 2013.-32с.

77. Кочеткова, Л.Н. Проблемы преподавания гуманитарных наук в техническом вузе: ценностное измерение инженерного образования / Л.Н.Кочеткова // Ценности и смыслы. - 2011. - №4 (13). - С. 142-148.

78. Корольков, А. Духовная антропология. СПб.: Изд.-во С.-Петерб. ун.-та, 2005. 324 с.

79. Курагина, А.А. Формирование духовно-нравственных ценностей студентов высшей школы средствами иностранного языка: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Курагина Алла Аркадьевна. - Йошкар-Ола, 2006. - 24 с.

80. Крымский, С. Б. Контуры духовности: Новые контексты идентификации / С.Б. Крымский // Вопросы философии. - 1992. - № 12. - С. 21 - 28.

81. Лапин, Н.И., Беляева, Л.А., Наумова, Н.Ф., Здравомыслов, А.Г.. Динамика ценностей населения реформируемой России. - «Единориал УРСС», 1996.224 с.

82. Лапин, Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян / Н.И. Лапин // Социс. - 1996. № 5. - С.3-23.

83. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании / О.Е. Лебедев // Школьные технологии. -2004. -№5. - С. 3-12.

84. Левада, Ю.А. Десять лет перемен в сознании человека / Ю.А. Левада //Общественные науки и современность. -1999. № 5. - С.28-44.

85. Лекторский, В.А. Духовность и рациональность / В.А. Лекторский // Вопросы философии. - 1996. -№ 2.- С.31-35.

86. Лиотар, Ж.-Ф. Состояние постмодерна / Пер. с фр. Н.А. Шматко, СПб. : АЛЕТЕЙЯ, 1998.- 144 с.

87. Лосев, А.Ф. Дерзание духа / Сост. Ю.А. Ростовцев. - М. : ПОЛИТИЗДАТ, 1988.- 366 с.

88. Лосский, Н. О. Условия абсолютного добра. - М. : Госполитиздат, 1991. -372 с.

89. Лосский, Н.О. Ценность и бытие. Бог и царство Божие как основы ценностей. -М. : АСТ Фолио, 2000. - 864 с.

90. Лотце, Г. Основания практической философии / Пер. с нем. Я Огуса, 1882 : Февраль // Юридический вестник: Февраль. Издание Московского Юридического Общества. - М. : Тип. А.И. Мамонтова и Ко, 1883.- № 2. -С.349-356.

91. Манхейм, К. Диагноз нашего времени / Пер. с нем. И англ. отв. ред. и сост. Я. М. Бергер и др. М. : Юрист, 1994.- 700 с.

92. Ментальность россиян (Специфика сознания больших групп населения России) / Под ред. И.Г.Дубова. М. : Имидж-Контакт, 1997. - 478 с.

93. Микешина, Л.А. Эпистемология ценностей. - М. : Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2007. - 439 с.

94. Мертон, Р. Социальная теория и социальная структура / Р.Мертон // Социс. -1992. - № 2. - С.118-124, № 3 - С.104-114, № 4 - С.91-96.

95. Миронов, В.В. Образование как основополагающая культурная ценность и опасности унификации / Мировой общ.-ый форум «Диалог Цивилизаций» //Вестник- 2008.- С.127-136.

96. Миронов, В.В. Размышления о реформе российского образования : Доклад на международной научной конференции «Философия и образование в процессе трансформации культуры», посвящ. 70-летию воссоздания философского факультета в структуре МГУ им. М.В. Ломоносова - М. : Издатель Воробьев А.В. - 64 с.

97. Найманова, Т. П. Высшее образование как социальная ценность в трансформирующемся обществе: управленческий аспект: автореф. дис. ... канд. социол. наук : 22.00.08 / Найманова Татьяна Прокопьевна -Новосибирск, 2003. - 23 с.

98. Новая философская энциклопедия: в 4 т. Т.1У. М. : Мысль, 2010. - 736 с.

99. Новая философская энциклопедия. В 4 т. Т.3. М.: Мысль. 2010. - 692 с.

100. Нугаев, Р.М.. Нугаев, М.А., Мадияров, А.Б. Знание, ценности, идеология в модернизирующемся обществе: междисциплинарный подход. - Казань: Изд-во «Дом печати», 2002.- 159 с.

101. Ожегов, С.И. Словарь русского языка: Ок.57000 сл./Под ред. Чл.-кор. АН СССР Н.Ю. Шведовой. 18 изд. стереотип.- М. : «Русский язык», 1986.- 797 с.

102. Ожегов, С.И.и Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им.В.В.Виноградова. 4-е изд.,доп.-е.-М. : ООО «ИТИ Технологии», 2008. 944 с.

103. Орлов, Б. В., Эйнгорн, Н. К. Духовные ценности: проблема отчуждения. Екатеринбург.: Урал. ун-т, 1993.- 184 с.

104. Ортега-и-Гассет, X. Восстание масс / Избранные труды / Сост., предисл. и общ. ред. А.М. Руткевич. М. : «Весь мир», 1997. - 704 с.

105. Освобождение духа / под ред. А.А.Гусейнова, В.И.Толстых.- М. : Политиздат, 1991.- 352 с.

106. Осипов, Г.В. Россия: национальная идея. Социальные интересы и приоритеты. - М. : Фонд содействия развитию соц. и полит. наук, 1997. - 205 с.

107. Парсонс, Т. О структуре социального действия. — М.: Академический проект, 2000. - 880 с.

108. Парсонс, Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения / Т.Парсонс // Американская социологическая мысль / под ред. В.А. Добренькова. — М.: Изд. во Междунар. ун.-та бизнеса и управления, 1996. -С.494-525.

109. «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» от 30 декабря 2015 г. № 1493.

110. Первова, И.Л. Толерантность: социальность и реальность // Пределы толерантности в современном обществе: материалы междунар. науч.-практ. конф., 28-30 апр. / под ред. И.Л. Первовой, В.В. Козловского. - СПб. : Изд. во СПбГУ, 2003. - 244 с.

111. Перевозчикова, Л.С. Аксиологические основания гуманистической парадигмы высшего образования в культуре информационного общества:

автореф. дис. ... докт. философ. наук : 09.00.13 / Перевозчикова Лариса Сергеевна. - Тула, 2009. - 42 с.

112. Плаксина, Т.И. Формирование духовно-нравственных ценностей отечественной культуры у студентов негуманитарного вуза в процессе изучения русского языка и культуры речи: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01/ Плаксина Татьяна Ивановна. - Рязань, 2006. - 15 с.

113. Платонов, Г.В., Косичев, АД. Проблема духовности личности: Состав, типы, назначение / Г.В. Платонов, А.Д. Косичев // Вестник МГУ. Серия 7: Философия. -1998. № 2.- С.3-30.

114. Пушкин, А.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т.1. М.: Изд.-во «Правда», 1969.528 с.

115. Ридингс, Б. Университет в руинах / Пер. с англ. А.М. Корбута, под общ. ред. М.А. Гусаковского, Минск: БГУ, 2009. - 248 с.

116. Розов, Н.С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии.- Новосибирск : Изд.во Новосибирского ун.-та, 1998. - 292 с.

117. Розанов, В.В. Сумерки просвещения. М.: Педагогика, 1990.-258 с.

118. Rokeach, M. Bеliеfs, ААт^е and V^l^sA Theory оf Organization а^ Change. SаnFrаnсisсо: Jоssеу-Bаss, 1968.

119. Ролз, Дж. Теория справедливости / пред. и пер. с англ. В.В. Целищева . Новосибирск : Изд.-во Новосибирского ун.-та, 1995.- 511 с.

120. Российское образование 2020: Модель образования для экономики, основанной на знаниях // Совет ректоров. 2008. № 8. С.16-28.

121. Российское общество: становление демократических ценностей: Сб. ст. под ред. М. Макфола, А.Рябова. М. : Гендальф, 1999.- 239 с.

122. Румянцева, Н.Л. Человек развивающийся (Путь к единой культуре): Системно-диалектический подход. - М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009.224 с.

123. Руткевич, М.Н. Процессы социальной деградации в российском обществе / М.Н. Руткевич // СОЦИС. 1998.- № 6.- С.3-12.

124. Рыбников В.В. Формирование духовно-нравственных ценностей студентов (на занятиях по физической культуре): Автореф. .канд. пед.наук: 13.00.01.-Саратов, 2003.- 19 с.

125. Свидерский, В.И. О некоторых особенностях развития / В.И. Свидерский // Вопросы философии. - 1985. № 7.- С.27-28.

126. Сигнаевская, О. Р. Национальная безопасность и гражданское общество в контексте духовно-нравственных ценностей образования [Текст] / О. Р. Сигнаевская // Философия образования. - Новосибирск, 2008. - № 4 (25). - С. 60-66.

127. Скотт, П. Академические ценности и организация академической деятельности в эпоху глобализации / S^tt P. Challenge to Academic Val^s and Ше Organization оf Academic Wоrk in а Tame оf Globalization // Higner Eduсatiоn in Еигоре. 2003. Vоl.28, № 3.P. 295-307.

128. Словарь по этике. Под.ред. А.А. Гусейнова и И.С. Кона.6-е изд. М. Политиздат. 1989. - 447 с.

129. Смолин, О.Н. Образование для всех: Философия. Экономика. Политика. Законодательство, М. : ТК Велби : Проспект, 2006. - 411 с.

130. Смолин, О.Н. Тенденции и противоречия образовательной политики / О.Н. Смолин // Народное образование. 2003.- № 6.- С.7-16.

131. Современный философский словарь /Под общ.ред. В.Е. Кемерова и Т.Х.Керимова. - 4-е изд. испр. и доп. - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2015. -823 с.

132. Современный философский словарь/Под общ. ред.д.ф.н. профессораВ.Е.Кемерова-3-е изд. испр. и доп. М.:Академический Проект, 2004. -864 с.

133. Современный философский словарь: словарь / под ред. В.Е. Кемерова. -Москва; Бишкек; Екатеринбург : Одиссей, 1996. - 607 с.

134. Соловьев, В. С. Смысл любви: Избранные произведения. М. : Современник, 1991. - 525 с.

135. Соловьев, В.С. Оправдание добра / Отв. ред.О.Платонов.- М. : Институт русской цивилизации Алгоритм, 2012.- 656 с.

136. Соловьев, В.С. Оправдание добра. Нравственная философия. // Собр. соч. в 2 т. - М., 1998. - Т.1. - 272 с.

137. Сорокин, П.А. Человек. Цивилизация. Общество. — М.: Политиздат, 1992.543 с.

138. Столович, Л.Н. Красота. Добро. Истина: Очерк истории эстетической аксиологии. М.: Республика, 1994.- 464 с.

139. Сурина, И. А. Ценности. Ценностные ориентации. Ценностное пространство: Вопр. теории и методологии / Ин-т молодежи. - М. : Социум, 1999. - 183 с.

140. Суходольский, Г.В.Основы психологической теории деятельности. Л. : Изд. во ЛГУ, 1998 -168 с.

141. Сухомлинский, В.А. О воспитании. М. : Политиздат, 1975.- 272 с.

142. Тен, Ю.П. Культурология и межкультурная коммуникация. Ростов- на-Дону: Феникс, 2007. - 336 с.

143. Тишков, В. У нас в России - это где? / В. Тишков // Независимая газета.-1997.- 5 мая. -№ 80.- С.2.

144. Токарева, С.Б. Методологические основания анализа духовности / С.Б. Токарева // Философия и общество. 2005.-№ 2(39).- С.80-100.

145. Толковый словарь русского языка с включением сведений о происхождении слов/РАН Институт рус.языка им. В.В. Виноградова. Отв. ред. Н.Ю,Шведова.-М.: Изд. Центр «Азбуковник», 2007. - 1175 с.

146. Толковый словарь рус.языка./Под ред. Проф. Д.Н.Ушакова. Составит. Г.О.Винокур, проф. Б.А.Ларин, С.И.Ожегов и др. Т.2. М. : Вече Мир книги. 2001. - 687 с.

147. Тоффлер, Э. Шок будущего: Пер. с англ. / научн. ред., автор предисловия -д.ф.н., проф. П.С. Гуревич. - М. : ООО « Издательство ACT», 2002. - 557 с.

148. Тоффлер, А. Футурошок. Пер. с англ. СПб .: Лань, 1997. - 464 с.

149. Тугаринов, В.П. О ценностях жизни и культуры. — Л.: Изд-во Ленинг. унта, 1960. - 156 с.

150. Указ Президента РФ от 31.12.2015 N 683 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.

151. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения: в 6 томах. / Ушинский К.Д. Т. 1. М.: Педагогика, 1998. - 416 с.

152. Федеральный закон Ф «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 / «РГ» - Федеральный выпуск, № 5976 - 31 декабря 2012 г. М.: Проспект, 2013.-160 с.

153. Философский энциклопедический словарь / Гл. редакция: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов - М. : Сов. Энциклопедия, 1983. -840 с.

154. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова -7-е изд. перераб. и доп. М.: Республика, 2001. - 719 с.

155. Философский словарь / Под ред.И.Т.Фролова.- 6-е изд. перераб. и доп. М. : Политиздат, 1991.-560 с.

156. Философский словарь / Под ред. И.Т.Фролова. Ред.кол.: А.А.Гусейнов,

B.А.Лекторский и др.- 8-е изд. дораб. и доп. М. : Республика: Современник, 2003.- 846 с.

157. Философия образования высшей школы: монография/ Т.А.Белогурова,

C.Н.Климов, Н.Ю. Налетова и др.; под общ. ред. С.Н.Климова и И.А. Климова.- М.: Московский государственный университет путей сообщения, 2015.- 226 с.

158. Филиппов, А. Утопия образования / А.Филиппов // Отечественные записки. 2002. - № 1.- С.10-38.

159. Франк , С.Л. Духовные основы общества.- М. : Республика, 1992.- 492 с.

160. Фролов, И.Т. Перспективы человека: Опыт комплексной постановки проблемы, дискуссии, обобщения. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Политиздат, 1983.— 350 с.

161. Фромм, Э. Бегство от свободы.: Человек для самого себя. М. : Изида, 2004.398 с.

162. Харин, Ю.А. Марксистская социальная диалектика. - Минск: Университетское, 1985. - 320 с.

163. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской // Народное образование. 2003.- № 2.- С. 58-64.

164. Цуладзе, А. М. Большая манипулятивная игра.- М. : Алгоритм, 2000. - 336 с.

165. Чубайс, И.Б. Любовь, история, свобода / И.Б. Чубайс // Вопросы философии. -2003. № 8. - С.64-73.

166. Чубайс, И.Б. Разгаданная Россия: (что же будет с Родиной и с нами): (опыт филос. публицистики) / Чубайс И. - М.: АиФ Принт, 2005.- 399 с.

167. Шаталович, О.И. Культурологическая основа процесса формирования гражданской позиции школьников / О.И. Шаталович // Гуманитарные и социально-экономические науки. Спец.выпуск «Педагогика». - 2006. № 5. -С.106-111.

168. Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В.Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. -2004. № 8. - С.26-31.

169. Шиян, А.А.Восприятие и мир в «опыте и суждении» Эдмунда Гуссерля / А.А. Шиян // Вестник РГГУ. Серия : Философия. Социология. Искусствоведение. М.: Российский государственный гуманитарный университет. 2013.- № 11(112). - С.51-59.

170. Шрейдер, Ю.А. Ценности, которые мы выбираем. Смысл и предпосылки ценностного выбора. М. : Эдиториал УРСС, 1999. - 208 с.

171. Эйнштейн, А. Собрание научных трудов в 4-х томах. Т.4.- М. : Наука, 1967.600 с.

172. Эмих, Н.А. Культурная парадигма современного российского образования: автореф. дис. ... докт. философ. наук : 09.00.13/ Эмих Наталья Александровна. - Чита, 2006.- 24 с.

173. Ядов, В.А. Современная теоретическая социология как концептуальная база исследования российских трансформаций: курс лекций для системы

постдипломного социологоческого образования. — СПб. : Интерсоцис, 2006.112 с.

174. Яковлев, А.И., Кириллов, Н.П. Сознание народа. Томск : Издательство Томского университета, 2000. - 374 с.

175. Яковлев, А.И. Государственная идеология. Калуга : Облиздат, 2001. - 315 с.

176. Яковлева, И.В. Социально-философский анализ проблем развития российского высшего образования: автореф. дис. ... канд. философ. наук : 09.00.11/ Яковлева Ирина Владимировна. - Красноярск, 2004.- 25 с.

177. Якунин, В.И., Западня: новые технологии борьбы с российской государственностью. / Владимир Якунин, Вардан Багдасарян, Степан Сулакшин. М. : Эксмо, 2010.- 432 с.

178. Ясперс, К. Духовная ситуация времени // Смысл и назначение истории / Пер. с нем. 2-е изд. М. : Республика, 1994. - 527 с.

179. Ясперс, К. Смысл и назначение истории: Пер. с нем. 2-е изд. - М.: Республика, 1994. - 527 с.

Электронные ресурсы

180.Александр Дугин: студенты требуют эпистемы[Электронный ресурс]. Режим доступа: Ы1р://кошегуа^т.ощ^рее^Миат/200110154637.хЫш1

181.Гречко, К.П. О границах толерантности [Электронный ресурс]. URL: httр://www.gumеr.infо/bоgоslоv_Buks/Philоs/Artiсlе/оrgаn/рhр (дата обращения 03.04.2015).

182.Громыко, Ю.В. Использование информационных технологий в качестве «консциентального оружия» [Электронный ресурс] / Ю.В. Громыко // Альманах Восток. — 2005. — №7-8. Режим доступа к изданию: http:// www.situаtiоn.ru/арр/j_аrt_984.htm.

183.Громыко, Ю.В. Консциентальные войны и консциентальное оружие [Электронный ресурс] / Ю.В.Громыко // Введение в общую прикладную

методологию. Мат. семинара под рук. П.Г.Щедровицкого 1 июня 2002. г. Киев. Режим доступа: httр://www.shkр.ru/lib/arсhivе/matеrials/kуiv2002/3.

184.Громыко, Ю. Оружие, поражающие сознание, - что это такое? [Электронный ресурс] / Ю.В.Громыко // Кому будет принадлежать консциентальное оружие в XXI веке? // Россия. 2010. Режим доступа: http:// www.df.ru/~m еtuniv/соnsоr/titlе.htm;

185.Николсон, П. Толерантность как моральный идеал [Электронный ресурс] / П. Николсон // Вестник Уральского межрегионального института общественных отношений. Толерантность. 2002. URL: httр:// virlib.еunnеt.nеt/vеstimiоn/01_02/007/html (дата обращения 03.04.2015).

186.185. Ортега-и-Гассет, Х. В гуще грозы [Электронный ресурс] / Х. Ортега-и-Гассет // Иностранная литература / Вступл. и пер. с исп. А. Гелескула. -1998. № 3. - Режим доступа: httр://

inоstranka.ru/рubliсatiоn.рhр?рub=1105.

187.Пригожин, А.И., Методы развития организации, [Электронный ресурс] / А.И. Пригожин. Стр. 770. Режим доступа: httр:// www.kооb.ru/рrigоzhin_a_i/mеtоdi_razvitiуa_оrganizatсii.

188.Российская идентичность в социологическом измерении. Аналитический доклад. Подготовлен в сотрудничестве с Представительством Фонда имени Фридриха Эберта в Российской Федерации. Москва - 2007. [Электронный ресурс] URL: httр://www.сivisbооk.ru/filеs/Filе/IS RAN 2008 1pdf.

189.Семенов, В.Е. Духовно-нравственные ценности и воспитание как важнейшее условие развития России [Электронный ресурс] / В.Е. Семенов // Психологический журнал.- 2011.- том 32. - № 5.- С.92-96. Режим доступа: httр://www.niiksi.sрbu.ru/mеnu_рublikaсii/statуi/sеmеnоv_v/duhоvnо-nravstvеnniе_сеnnоsti_2011.рdf.

190.Толерантность в современной цивилизации: Сборник методических материалов [Электронный ресурс] / Разработчики М.Б.Хомяков, И.Г.Полякова. Екатеринбург, 2007. Режим доступа: httр://

elar.usu.ru/bitstream/1234.56789/1440/3/1324430_methodbooks_Vol4.pdf (дата обращения 03.04.2015). 191.Фромм, Э. Искусство любить. Исследование природы любви. [Электронный ресурс] / Пер. Л.А. Чернышевой. М. E.Fmmm. The Art оf loving. An Enquiry into the Nature оf Lоve: Педагогика, 1990.-64 с. Режим доступа: httр://www.duЫсhs.mfo/images/E.Frоmm.рdf. 192.Четверикова, О.Н. Разрушение будущего. Кто и как уничтожает суверенное образование в России. [Электронный ресурс] / О.Н. Четверикова Режим доступа: httр://

соmmunitarian.ru/рublikaсii/оbrazоvanie/kniga_razгushenie_budusсhegо_ktо_i_ kak_uniсhtоzhaetsuverennоe_оbrazоvanie_v_rоssii_ (дата обращения

09.07.2015).

193. Шукшунов, В.Е. Тупиковый путь модернизации российского высшего образования [Электронный ресурс] / В.Е. Шукшунов Режим доступа: sрaсesimulatоrсenter.ru>mоdern_оbraz.dос.

194. Малоземов, А.А. Социально-психологический анализ глобализационных трансформаций системы профессионального образования России [Электронный ресурс] URL: httр: // konfer. narod.ru (дата обращения 30.02.2010).

195. Федеральные государственные образовательные стандарты по специальностям (направлениям) подготовки, реализуемым образовательной организацией [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: www.edu.ru/db/mо/Data/d_09/рrm732-1.рdf (дата обращения: 02.02.2017).

196.Государственная программа Глобальное образование. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://educationglobal.ru/ns/faq/ (дата обращения

21.03.2016).

197.Интернационализация высшего образования: вызовы и реалии [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://www.akvobr.ru/internacionalizacia vysshego obrazovania.html (дата обращения: 17.06.2016) .

198. Ольга Голодец - о ненужности высшего образования для большинства россиян [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.the-village.ru/village/citY/education/2412339-no-education (дата обращения: 15.07.2017).

199.До половины российской молодежи не считает проституцию и аборты пороками - статистика / Интерфакс, 03-06-2008.

200. Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 гг. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://government.ru/media/files/mlorxfXbbCk.pdf (дата обращения: 12.08.2017).

201. До половины российской молодежи не считает проституцию и аборты пороками - статистика [Электронный ресурс] / Интерфакс, 03-06-2008. Режим доступа: httр://www.intеrfах-rеligiоn.ru/?асt=nеws&div=24763. (дата обращения 08.11.2016).

202.Эмигранты новой волны. Из России стали больше уезжать [Электронный ресурс] Режим доступа: // http:

www.gаzеtа.ru/businеss/2014/10/30/6282685.shtml;

203.«Утечка умов»: проблема № 1 в России? [Электронный ресурс] Режим доступа: httр://sibас.infо/15052. (дата обращения 24.12.2016).

204. Указ Президента РФ от 31.12.2015 N 683 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_191669/ (дата обращения: 31.05.2017).

205. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс]. Режим доступа : http://fgosvo.ru/ (дата обращения:27.11.2016).

206.Эмигранты новой волны. Из России стали больше уезжать [Электронный ресурс] Режим доступа: httр://

www.gаzеtа.ru/businеss/2014/10/30/6282685.shtml (дата обращения 10.02.2017).

Приложение 1

Формулировка вопроса и варианты ответа Результаты,%

1.Ваш пол

мужской 70,5

женский 29,5

2.Ваш возраст

до 25 лет 44

от 25 до 40 лет 50,5

старше 40 лет 5,5

Э.Семейное положение

женат (замужем) 45

не женат (не замужем) 55

4.Ваш социальный статус

руководящий работник 17,4

предприниматель 5,3

рабочий 51,4

служащий 11,7

военнослужащий 0,3

домохозяйка 2

пенсионер -

другое -

5.Чем Вы занимались до поступления в вуз?

1)учился в обычной образовательной школе; 14

2)учился в гимназии, лицее, колледже; 17,6

3)служил в армии; 12,5

4)работал (не в сфере ж.д. транспорта); 9

5)работал на ж.д. транспорте; 42,4

6)был безработным/домохозяйкой; 1,2

7)ваш вариант

б.Если можете, укажите основные источники Ваших

доходов

1)постоянная работа во внеучебное время; 33,5

2)постоянная работа во внеучебное время на ж.д. 48

транспорте;

3)стипендия; -

Продолжение приложения 1. Анкета «Мониторинг воспитательной работы со студентами в техническом вузе»

4)помощь родителей, родственников; 12,5

5)разовые заработки, временная работа; 4,8

6)прибыль от акций, вкладов; 0,3

7)пособие, поддержка спонсоров; -

8)другое -

7. Почему Вы выбрали именно это учебное заведение?

1)работаю в системе ж.д.транспорта; 60

2)впоследствии хочу найти работу в системе 13

железнодорожного транспорта;

3)здесь дают хорошее образование; 9

4)здесь умеренная плата за обучение; 2

5)посоветовали знакомые/родственники; 11

6)легче было поступить; 3,6

7)оно ближе расположено к дому; 0,3

8)ваш вариант 0,6

8. Кто повлиял на Ваш выбор профессии?

1)родители; 29

2)друзья; 20,5

3)коллеги; 24

4)другое; 26,5

9. Откуда Вы узнали об этом вузе?

1)от родственников и знакомых; 32

2)от коллег по работе; 42

3)от преподавателей другого учебного заведения; 14

4)из Интернета; 8

5)из рекламы в СМИ; 1,8

6)из наружной рекламы; 0,3

7)другое. 0,9

10. Что необходимо для формирования гражданской

позиции:

1)собственная точка на все происходящее; 65

2)мнение авторитетных людей; 6

3)знание общественно-политической обстановки в мире; 10

4)участие в деятельности партии или общественной 19

организации.

11. Какова роль профсоюзных, студенческих организаций в формировании гражданско-

патриотической позиции будущих специалистов:

1)одна из главных; 27

2)незначительная; 40

3)профсоюзная организация в вузе отсутствует; 5,5

4)я ничего не знаю о работе таких организаций в нашем 32,6

вузе;

5)другое. 1,6

12. Существует ли связь между старшим поколением

сотрудников и выпускников вуза, нынешним

поколением преподавателей и студентов:

1)связь существует и постоянно поддерживается; 41,5

2)связь эпизодическая, носит формальный характер; 36,7

3)преемственность отсутствует; 15,7

4)другое. 5,6

13. Какова роль личного примера и авторитета

преподавателя в формировании у студента гражданской

позиции:

1)основная; 26,7

2)значительная, но не определяющая; 60,7

3)преподаватель не является личным примером и 8,9

авторитетом;

4)другое. -

14. Оказывает ли воспитательное воздействие на

студентов преподавание:

1)технических дисциплин; 18,3

2)экономических дисциплин; 16,5

3)общественных дисциплин; 47

4)гуманитарных дисциплин. 24

15. Из каких источников Вы получаете знания по

общественным наукам, политической жизни в стране:

1)лекции в вузе; 12,2

2)общественно-политические журналы; 15,8

3)информация СМИ (радио, телевидение, газеты); 34,5

4)художественные фильмы; 8

5)Интернет; 28,8

6)другое. 2,3

16. Чем Вы гордитесь как гражданин своей страны?

1)общей историей нашей страны; 27

2)ролью РФ в мировом сообществе в настоящее время;

5

3)ролью СССР в мировом сообществе; 3,8

4)демократическими преобразованиями в современной России; 2,4

5)культурным и научным наследием России; 15,5

6)победой в Великой Отечественной войне; 34,5

7)сегодня нам гордиться нечем; 11,5

8)другое. -

17. Какова, на Ваш взгляд, эффективность

патриотического воспитания в ходе изучения

технических дисциплин:

1)высокая; 11,6

2)удовлетворительная; 31

3)незначительная; 27

4)никакая; 23

5)Ваш вариант; 2,7

18. Что является основополагающим в духовно-

нравственном воспитании личности?

1)семья; 55,4

2)образовательные институты; 10,4

3)СМИ; 3,3

4)институты культуры; 4,5

5)церковь; 10,2

6)социальное окружение; 13,5

7)Ваш вариант. 0,9

19. Какую роль на формирование духовно-

нравственных ценностей оказывает авторитет

преподавателя вуза?

1)оказывает значительное влияние; 32,9

2)оказывает незначительное влияние; 47

3)духовно-нравственные ценности формируются благодаря 16

ориентирам на другие авторитеты;

4)Ваш вариант 2,6

20. Какая система ценностей в сознании личности для

Вас является главенствующей?

1)материальные ценности; 27

2)духовно-нравственные ценности; 70,8

3)другое. 2,2

21. Какие духовно-нравственные ценности являются

приоритетными для Вас?

1)семейные; 62

2)государственные; 4,9

3)религиозные; 10,9

4)эстетические; 4

5)художественные; 3,2

6)все выше перечисленные; 12,2

7)Ваш вариант. -

22. Насколько важно поддержание организационной

культуры вуза для развития духовно-нравственных

ценностей у студента:

1)очень важно; 27

2)важно если эти традиции не сдерживают проявления 51

личного самовыражения студента;

3)любые традиции мешают развитию 3

4)затрудняюсь ответить; 8,9

5)другое. 0,3

23. На Ваш взгляд, современное образование должно

быть сориентировано на:

1)приоритет духовно-нравственного развития; 10

2)всестороннее развитие личности; 58

3)развитие творческой деятельности; 6,6

4)формирование навыков научно-исследовательской 25

деятельности;

5)Ваш вариант. -

24. Что Вас не удовлетворяет в учебной работе в РОАТ МИИТ?

1)недостаточное количество лекций; 18

2)мало учебных часов, отводимых на практические занятия; 17,7

3)отсутствие дисциплин гуманитарного цикла на старших 22,7

курсах;

4)отсутствие семинарских занятий по некоторым предметам общественных дисциплин; 6,7

5)недостаточна порою связь цикла гуманитарных 13