Жизненное самоосуществление человека: системно-антропологический контекст тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, доктор психологических наук Логинова, Ирина Олеговна

• Логинова, Ирина Олеговна
• доктор психологических наук
• 2010

Оглавление диссертации доктор психологических наук Логинова, Ирина Олеговна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Развитие представлений о жизненном самоосуществлении в 19 процессе становления психологического познания

1.1. Трансспективный анализ как средство историко-психологического 19 исследования жизненного самоосуществления

1.2. Жизненное самоосуществление в философском, акмеологическом и 49 психологическом аспектах

1.3. Теоретико-методологическое обоснование постановки проблемы 81 исследования жизненного самоосуществления в психологии

ГЛАВА 2. Проблема жизненного самоосуществления: системно- 97 антропологический контекст

2.1. Принципы и понятия системной антропологической психологии

2.2. Жизненное самоосуществление как проявление самоорганизации 112 психологических систем

2.3. Общесистемные свойства человека и характеристики жизненного 126 самоосуществления

ГЛАВА 3. Антропологические характеристики жизненного 142 самоосуществления

3.1. Хронотоп как пространственно-временная организация жизненного 142 самоосуществления человека

3.2. Устойчивость жизненного мира человека как характеристика 166 жизненного самоосуществления

Выводы

ГЛАВА 4. Исследование процесса жизненного самоосуществления как 187 пространственно-временного континуума реального бытия человека

4.1. Исследование хронотопических характеристик жизненного 187 самоосуществления в реальной жизнедеятельности

4.2. Исследование устойчивости жизненного мира человека в 212 процессе жизненного самоосуществления

4.3. Экзистенциальная беседа как психологический прием расширения 235 хронотопических параметров жизненного самоосуществления

ГЛАВА 5. Динамические характеристики жизненного 251 самоосуществления

5.1. Проявление антропологических характеристик в процессе жизненного 251 самоосуществления

5.2. Личностные характеристики людей с различной динамикой 273 жизненного самоосуществления

5.3. Особенности содержания жизненного самоосуществления 302 ВЫВОДЫ 317 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 321 ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Жизненное самоосуществление человека: системно-антропологический контекст»

Актуальность исследования. По мере вступления земного сообщества в эпоху «инновационного развития», «антропоцентрированного производства», «экономики знаний» формируются новые представления о качестве жизни человека, будируя потребность нового осмысления того, что есть человек, и что же скрывает в себе феномен «жизнь», о качестве которой приходится теперь делать суждения экономистам, социологам, политологам. На повестку дня выходят вопросы об инновационном (преобразовательном) потенциале человека - как по отношению к окружающей действительности, так и самому себе. Значительная часть этих вопросов, особенно тех, которые касаются преобразующей деятельности человека, направленной на самого себя, непосредственно обращена к психологии как науке о духовных процессах в рамках человековедения (в гуманитарном смысле этого понятия). Одним из центральных среди них является вопрос о том, является ли жизнь тем, что активно (само)осуществляет человек (по формуле «Я живу») или это то, что само осуществляется в человеке (по формуле «Мне живется»). Внешне такой вопрос кажется риторическим или надуманным, но именно его поставил в свое время Л.С. Выготский на предмете мыслительной деятельности, отметив, что есть большая разница между «Я думаю» и «Мне думается». «Сказать "Я думаю" и "Мне думается" - значит дать две противоположные теории мышления» (Л.С. Выготский, 2000). Перефразируя Л.С. Выготского, можно сказать, что за формулировками «Я осуществляю жизнь» или «жизнь осуществляется во Мне» также стоят две противоположные теории мышления.

Исходный замысел нашего исследования и его сверхзадача как раз и заключались в поиске теоретико-методологических оснований для доказательства того факта, что за указанными формулами на самом деле скрываются разные формы профессионально-психологического мышления, за которыми стоят разные парадигмы, отражающие различные, но преемственные этапы непрерывного движения психологической мысли. Известно, что современный этап развития науки есть ничто иное как зона «перекрытия» двух парадигмальных установок (неклассической и постнеклассической), в постепенной смене которых проявляет себя механизм саморазвития науки (В.Е. Клочко, 2005, 2008). Нам казалось актуальным найти доказательства того, что направленность этого развития совпадает с тем, как оно было намечено JI.C. Выготским применительно к развитию высших психических функций и самого человека как их системообразующего основания. «Все развитие в том, что развитие функции идет отлше к л» (JI.C. Выготский, 2005).

Проблема жизненного самоосуществления человека — это не рядовая проблема психологической науки, и это не проблема, инициированная амбициями автора, тщащегося поставить в почти одноименный ряд устоявшихся понятий (самореализация, самоактуализация, самодетерминация, самоопределение, самоидентичность и т.п.) еще одно понятие. Проблема в том, что даже взятые вместе (как совокупность или даже «система») эти понятия не перекрывают те референты, которые стоят за понятием «жизненное самоосуществление». Весь ряд упомянутых (и не упомянутых) понятий, начинающихся с приставки «само-», число которых переваливает за десяток, открыто или скрыто подразумевает систему, которую неклассическая наука смогла сделать предметом своего исследования.

Среди понятийного аппарата психологии, которая вынесла в постнеклассицизм многообразие категорий, описывающих различные проявления «самости» человека, понятие «жизненное самоосуществление» является предельно общей категорией, раскрывающейся через совокупность всех данных понятий и носящей полидисциплинарный характер.

Данный термин используется в философии (М.М.Бахтин, Н.А.Бердяев, JI. Бинсвангер, Д. Бьюдженталь, И.Г. Гердер, А. Камю, С. Кьеркегор, М.К. Мамардашвили, Ж.П. Сатр, П.А. Флоренский, C.J1. Франк, М. Хайдегер, К. Ясперс и др.), философской антропологии (А. Гелен, М. Ландман, Г. Плесснер, В.Н. Филиппов, М. Шелер, П. Шульц и др.), культурологии (Л.Г. Брылёва, и др.), социологии (Б.А. Душков, Р. Парк, Ю. Хабермас и др.), акмеологии (Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалев, A.A. Деркач, М.И. Дьяченко, Н.В. Кузьмина, Е.В.Селезнева и др.), психологии (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Л.А. Анцыферова, А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Ш. Бюлер, Е.П. Варламова, Е.Е. Вахромов, Л.С. Выготский, Э.В. Галажинский, В.В. Знаков, Д.А. Леонтьев, В.Е. Клочко, А.Б. Орлов, К. Роджерс, С.Л. Рубинштейн, A.A. Ухтомский, В. Франкл, Э. Фромм, В.Э.

Чудновский, К. Юнг и др.)- Несмотря на то, что обращение к проблеме самоосуществления человека в философии и философской антропологии состоялось раньше, чем в психологии, выход к человековедческим проблемам есть отражение общей тенденции развития науки, переживающей «антропологический поворот» (В .И. Слободчиков, 1998), ведущий «от саморегуляции личности к самоорганизации человека» (В.Е. Клочко, 2007), позволяющий перейти к более широкому осмыслению данной категории и показать многообразие проявлений самости человека как форм его жизненного самоосуществления.

В исследованиях A. Gewirth (1998, 1999), E.L.Ryan & R.M. Deci (2000), W.Huitt (2007) «разноголосица» само- упорядочена и введена в контекст более широкого понятия «self-fulfillment», которое, будучи ориентировано на обобщение представлений о человеческом потенциале (самоактуализационный потенциал, самореализационный потенциал и др.), раскрывает специфическое содержание жизни человека - его обязанность ответственного отношения к своей жизни, достижения совершенства как высшей ценности человеческой жизни.

В этой связи понятие «жизненное самоосуществление» человека, терминологически заявленное и оформленное на категориальном уровне в XX веке, сегодня «разворачивается» в психологических исследованиях таким образом, что предоставляет возможности исследователям, используя онтологические основания теории самоорганизации, за которыми «открывается» последовательное усложнение системной организации, обнаружить те характеристики понятия, которые с позиций предшествующих идей не могли быть открыты, поняты или прочувствованы, а также «зафиксировать» усложнение данного понятия в науке.

Системообразующим основанием для системной антропологической психологии, на которую опирается данное исследование, выступает представление о человеке как сложной самоорганизующейся системе, режимом существования которой является саморазвитие, обеспечивающее поступательное движение человека в направлении усложнения его системной организации.

Исходным положением работы является следующее: за процессами жизненного самоосуществления человека обнаруживается пространственно-временная развертка реального бытия человека, в которой он конституирует себя в качестве субъекта, активно осуществляющего перевод присущих ему возможностей в действительность. В результате этого перехода происходит не только дальнейшее развитие возможностей, но и становление (формирование, открытие для себя) того уникального пространства, которое К.Левин называл «пространством свободного движения», В.Е. Клочко определяет как «многомерное пространство жизни», а В.В. Знаков как «внутреннюю вселенную личности», особую «интрапсихическую реальность», делающую человека свободным от жесткой зависимости перед постоянно меняющимися ситуациями (Знаков В.В., 1998).

Обращение к хронотопичности, континуальности (непрерывности), протяженности «место-времени» самоосуществления выводит исследование в процессуально-динамический план. С нашей точки зрения, выход в этот план может существенно дополнить уже достаточно устоявшееся представление о самореализации как цепи одномоментных (здесь и теперь) осуществляющихся актов, в которых проявляет себя сверхадаптивная природа человека. Такой ход отвечает тенденциям развития науки: он позволяет представить жизненное самоосуществление человека как постоянно обновляемую «превращенную форму» (Мамардашвили, 1992), выявить механизмы избирательного взаимодействия человека со средой и порождение в этом взаимодействии психологических новообразований, опираясь на которые человек определяет пути и направления осуществляемой им жизни.

Целью исследования является разработка концептуальных оснований теории жизненного самоосуществления человека в контексте системно-антропологических идей и выявление стратегий жизнеосуществления в их процессуально-динамических характеристиках.

Объектом исследования выступает жизненное самоосуществление человека как психологический феномен.

Предметом теоретико-эмпирического исследования выступает феномен жизнеосуществления в том виде, в котором его позволяет зафиксировать, описать и исследовать системная антропологическая психология.

Гипотеза исследования представлена следующими допущениями:

1. Системно-антропологический подход, аксиоматика которого формировалась на базе тенденционального анализа, может выступить в качестве адекватного, методологически оправданного средства как для историко-психологического анализа становления проблемы жизненного самоосуществления в психологии (в форме историко-системного анализа), так и для проведения конкретных исследований того, как осуществляют свою жизнь люди, отличающиеся разными стратегиями организации своей жизни (в форме анализа трансспективного).

2. Утверждается, что между полярными стратегиями жизнеосуществления («пассивно-личная» и «активно-личная» - Л.С. Выготский, «репродуктивно-адаптивная» и «продуктивно-сверхадаптивная» - Э.В. Галажинский) располагается целый спектр стратегий, специфика которых определяется интенциональностью временного модуса жизни человека в сочетании с ценностно-смысловым наполнением жизненного пространства, рефлексивным отношением к собственной жизни, определенными личностными характеристиками, формирующимися в процессе жизненного самоосуществления.

3. Можно полагать, что стратегии жизнеосуществления выступают показателем открытости человека в мир и к самому себе; они указывают на присутствие будущего в настоящем и способы выхода в него, в них конституирует себя процессуально-динамический аспект самодвижения человека как открытой системы, ее усложнение как основание устойчивости человека в меняющихся условиях его системного бытия.

Для достижения цели исследования и проверки гипотезы в работе были поставлены следующие задачи исследования:

1. В теоретическом исследовании, используя потенциал историко-системного и историко-эволюционного подходов, выявить тенденции развития понятия «жизненное самоосуществление» человека, изучить существующие подходы к проблеме жизненного самоосуществления человека, его содержательные, процессуальные и динамические характеристики в философском, акмеологическом, психологическом контексте.

2. Выявить смысл и содержательный состав понятия «жизненное самоосуществление» в аспекте системно-антропологической психологии и конкретизировать его в контексте самоорганизации, присущей человеку как открытой психологической системе.

3. Выделить антропологические характеристики жизненного самоосуществления, обеспечивающие устойчивое поступательное движение человека как психологической системы в пространственно-временной развертке реального бытия.

4. Выявить динамические характеристики жизненного самоосуществления человека, определяющие степень его открытости в мир и задающие направление движения психологической системы, выводя её на качественно новый уровень, требующий обнаружения новых соответствий, выступающих причиной взаимодействия с миром («своего», пока не ставшего «своим», но ожидаемого и желанного), выступающих основой жизнедеятельности как процесса самопорождения новых параметров порядка.

5. Исследовать процесс жизненного самоосуществления человека в условиях реальной жизнедеятельности, показать возможности использования психологических приемов «расширения» жизненного пространства человека, обеспечивающих устойчивость жизненного мира человека.

Положения, выносимые на защиту:

1. Представления о жизненном самоосуществлении человека на разных этапах развития психологической науки, адекватных классическому, неклассическому идеалам рациональности, эволюционировали определенным образом, демонстрируя движение научной мысли от понимания самоосуществления как адаптации к меняющимся внешним условиям к пониманию его в контексте саморегуляции человеком своих отношений с миром. Историко-системный анализ показывает, что в современной психологии, осваивающей идеалы постнеклассической рациональности, жизненное самоосуществление начинает рассматриваться в контексте саморазвития человека и его самоорганизации, что отвечает общей тенденции развития науки по линии ее антропологизации.

2. В рамках системной антропологической психологии, последовательно развивающей идеи культурно-исторической психологии в постнеклассическом ключе, жизненное самоосуществление человека становится проблемой устойчивости человека как существа принципиально неравновесного, незавершенного, который в своей неравновесности и обретает основания собственной устойчивости в том динамичном пространственно-временном континууме, в котором он осуществляет свою жизнь.

3. Жизненное самоосуществление как проблема устойчивости человека в меняющемся мире, решена в процессуально-динамическом ключе, открывающем такие характеристики самоосуществления, как хронотопичность, континуальность (непрерывность), протяженность «место-времени», которые, с одной стороны, выступают его условием, обеспечивая освоение пространства топографически объемного мира, в котором человек может жить и осуществлять свою жизнь, с другой, задают его вариативность, проявляющуюся в разнообразии жизненных программ, стратегий, проектов.

4. В качестве показателей различных вариантов жизнеосуществления можно рассматривать самоактуализационный потенциал, мотивацию достижения успеха - избегания неудачи, ригидность, рефлексивное отношение к себе, к событиям жизни, к жизненному пространству, определяющие чувствительность к происходящим в мире изменениям, степень свободы человека, позволяющую соответствовать этим изменениям, удерживая тенденцию собственного движения по направлению к осуществлению себя, порождению и конструированию новых сценариев жизненного пути.

Теоретико-методологической основой исследования являются принципы и положения системной антропологической психологии (В.Е. Клочко), основой которой выступает теория психологических систем, обладающая возможностью трансспективного анализа психологической реальности, позволяющего исследовать порождающие эффекты взаимодействия и прогнозировать тенденции развития. Мы также опирались на положения философской антропологии о человеке (М.М. Бахтин, H.A. Бердяев, М.К. Мамардашвили, Ж.П. Сатр, П.А. Флоренский, C.JI. Франк, др.), труды разработчиков философско-методологических проблем системных исследований (А.Н. Аверьянов, JI. Берталани, В.П. Кузьмин, B.C. Степин др.), теорий самоорганизации в открытых системах (И.Р. Пригожин, Г. Хакен, С.П. Курдюмов, Д.С. Чернавский, В.Г. Буданов, др.), труды J1.C. Выготского, А.Г. Асмолова, М.М. Бахтина, М.К. Мамардашвили, C.JI. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева, В.В. Знакова, Д.Н. Узнадзе, В.П. Зинченко, В.И. Слободчикова, в которых заложены философско-методологические предпосылки, выводящие к проблеме исследования самоосуществления человека. Большое влияние на теоретические построения нашего исследования оказали методологические работы таких зарубежных психологов как К. Левин, А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл, К. Юнг.

Методы исследования. В теоретическом анализе использовался трансспективный анализ развития представлений о жизненном самоосуществлении, позволивший задать системно-антропологический контекст исследования и выйти к пониманию жизненного самоосуществления как проявлению самоорганизации, свойственной психологических систем.

Также использовались методы наблюдения, беседы, экспертных оценок, анализа продуктов жизнедеятельности (видеозаписи уроков, поурочные планы), тестовые методики: самоактуализационный тест Л.Я. Гозмана, М.В. Кроза, М.В. Латинской, тест мотивации достижения успеха - избегания неудачи А. Мехрабиана в модификации М.Ш. Магомед-Эминова, Томский опросник ригидности Г.В. Залевского. Использовались специально организованные экзистенциальные беседы, имеющие диагностический, развивающий и прогностический характер, направленные на расширение хронотопических параметров жизненного самоосуществления, раскрывающие наиболее вероятные направления развития в пространстве имеющихся у системы возможностей в единстве с возможностями среды. В ходе рефлексивного семинара использовались специально разработанные беседы о содержании жизненного самоосуществления и о качестве жизни человека, позволившие выявить особенности содержания жизни в зависимости от отношения к этим изменениям, выступающим предметом личностной рефлексии и вызывающим стремление к дальнейшему движению.

Для анализа полученных эмпирических результатов применялись методы количественной (статистической) и качественной обработки данных исследования (8ТАТ18Т1СА, 6,0).

В исследовании принимали участие 721 человек, из которых 476 приняли участие в лонгитюдном исследовании: на этапе анализа видеозаписей уроков в условиях реальной жизнедеятельности выборка исследования составила 100 человек (по 20 человек в каждой стажевой группе: педагоги со стажем до 3-х лет, педагоги со стажем от 3-х до 10 лет, педагоги со стажем 10-15 лет, педагоги со стажем 15-20 лет, педагоги со стажем более 20 лет); работа с данными педагогами позволила проанализировать 600 видеозаписей и самоанализов уроков;

- выборка исследования на этапе, посвященном изучению личностных характеристик педагогов с различной динамикой жизненного самоосуществления, состояла из педагогов условно выделенных нами «статичной» и «динамичной» групп в количестве 287 и 89 человек соответственно (первичное исследование было проведено в 2000-2001 годах, повторное - в 2007-2008 годах); на этапе исследования, направленного на изучение динамики антропологических характеристик жизненного самоосуществления педагогов, участвовало 100 педагогов, работа с которыми позволила проанализировать 400 видеозаписей уроков и самоотчетов, записанных с интервалом в 8-10 лет; для апробации процедуры исследования на предварительном этапе исследования принимало участие 30 человек;

- на этапе исследования, направленного на изучение особенностей содержания жизненного самоосуществления в ходе специально организованного рефлексивного семинара, выборку составили педагоги в количестве 87 человек;

- на этапе проведения экзистенциальных бесед выборка составила 28 человек, продемонстрировавших способность к экзистенциальному общению.

Научная новизна исследования заключается в том, что: жизненное самоосуществление рассмотрено как сущностная характеристика человека в процессуально-динамическом аспекте, адекватном идеям системной антропологической психологии;

- показано, что жизненное самоосуществление может быть описано в контексте таких характеристик как хронотопичность, континуальность, протяженность «место-времени», которые выступают условием жизнеосуществления и определяют вариативность стратегий жизнеосуществления;

- выявлена, теоретически и эмпирически обоснована специфика стратегий жизнеосуществления, определяемая интенциональностью временного модуса жизни человека в сочетании с ценностно-смысловым наполнением жизненного пространства человека, рефлексивным отношением к своей жизни и личностными качествами;

- в эмпирическом исследовании разработана и апробирована процедура изучения содержательного аспекта жизненного самоосуществления - его ценностно-смыслового наполнения;

- разработан и апробирован исследовательский прием, позволяющий изучать особенности устойчивости жизненного мира человека в процессе осуществления реальной жизнедеятельности, включающий изучение характера проявления устойчивости жизненного мира и типа жизненного сценария человека, которые в совокупности дают представление о степени устойчивости жизненного мира человека;

- показаны новые возможности экзистенциальной беседы как приема, ориентированного на выявление особенностей жизненного самоосуществления (что позволяет отнести его к диагностическому инструментарию), и позволяющего расширить пространство жизненного самоосуществления (что выводит данный прием в область психотерапевтической практики, предметом которой могут быть проблемы готовности к различным видам деятельности, в том числе, творческой (преобразовательной), проблемы принятия ответственности за принятые решения, ценностно-смысловое содержание жизни); выявлена факторная структура личностных качеств, характеризующая педагогов «статичной» и «динамичной» групп и объясняющая эффект открытости человека в мир в процессе жизненного самоосуществления;

- в; десятилетнем лонгитюдном. исследовании доказано- наличие различных стратегий жизнеосуществления, показателем которых выступает совокупность таких характеристик как самоактуализационный потенциал, мотивация достижения успеха - избегания неудачи, ригидность, рефлексивное отношение к собственному жизненному пространству; в процессе организации и проведения рефлексивного семинара эмпирически выявлены варианты отношения к жизненному самоосуществлению, отражающие характер и содержание жизненной стратегии.

Теоретическая значимость исследования

1. Дано теоретико-методологическое обоснование возможности применения системной антропологической психологии к изучению жизненного самоосуществления человека; суть обоснования состоит в том,, что идея рассмотрения жизненного самоосуществления человека с позиции системной антропологической психологии подготовлена историческим развитием психологической науки и находит отражение в различных теориях и положениях.

2. Уточнено и дополнено содержание понятия «жизненное самоосуществление» за счет сближения двух позиций, оформившихся в психологической науке и отражающих различные воззрения на жизненное самоосуществление человека: 1) осмыслением упорядочивающейся формы жизни человека как стремлением к порядку; 2) осуществлением жизни как разворачивающегося топологического пути.

3. Показано, что совмещение выше обозначенных позиций в контексте системной антропологической психологии позволяет выделять антропологические характеристики жизненного самоосуществления, среди которых устойчивость жизненного мира, результирующая упорядоченность самоизменений, и хронотоп как пространственно-временной континуум жизненного самоосуществления человека.

4. Уточнен категориальный аппарат, описывающий проблемное поле жизненного самоосуществления человека («жизненное самоосуществление», «пространство жизненного самоосуществления» и др.), который позволяет фиксировать существенные аспекты жизненного самоосуществления содержательный, результативный, процессуальный), его проявления как формы самоорганизации человека, усложняющейся в процессе своего становления, определяющей интенциональность движения и способность к взаимодействию с миром с целью реализации жизненных выборов.

5. Показано, что процесс жизненного самоосуществления человека строится на основе самоорганизации, задающей системную упорядоченность пространства жизни человека и обеспечивающей жизненную развертку в направлении усложнения как его устойчивого (само)развития.

6. Осуществлена концептуализация полученных эмпирических данных об особенностях жизненного самоосуществления людей, его показателях и критериях, а также о формах проявления в условиях реальной жизнедеятельности.

Практическое значение исследования определяется тем, что представленные в работе приемы для выявления и объяснения трудностей человека, связанных с жизненным самоосуществлением, построения прогноза успешности самоосуществления человека в условиях реальной жизнедеятельности в рамках проводимого исследования определили содержание и этапы реализации проекта «Обеспечение личностно ориентированного обучения через вариативную часть базисного учебного плана» (1998-2007гг.), результатом чего явилось присвоение школе №2 г. Лесосибирска Красноярского края, выступившей в рамках данного исследования базовой экспериментальной площадкой, статуса «Федеральная экспериментальная площадка» (1998 г.), статуса «Школа века» (2000 г.). Результаты исследования были положены в основу системы критериев оценивания эффективности деятельности педагогов в рамках проекта «Разработка критериев оценивания образовательной среды», разрабатываемого на базе УО Железнодорожного района г.Красноярска (2009-2010гг.). Материалы исследования явились основой при разработке учебных курсов «Психология труда» для студентов, обучающихся по специальности «Педагогика и психология» в Лесосибирском педагогическом институте - филиале Красноярского государственного университета (2004-2006 гг.), в ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» (2006-2010 гг.), и «Экзистенциальная психотерапия» для студентов, проходящих переподготовку по специальности «Клиническая психология» в ГОУ ВПО «Красноярский государственный медицинский университет им. проф.В.ф.Войно-Ясенецкого Росздрава» (2009-2010 гг.). Материалы исследования использовались при разработке программ повышения квалификации работников образования «Профессиональное мышление психологов в период смены образовательной парадигмы» (120 часов) и «Психологические основы управления развитием инновационных процессов в образовании» (72 часа), реализуемых на базе факультета заочного обучения и повышения квалификации Лесосибирского педагогического института - филиала Красноярского государственного университета (2001-2004 гг.). На основании этого можно рекомендовать использование представленных в работе материалов в сфере практики образования (проектирование образовательных сред в дошкольных, школьных, вузовских учреждениях, переподготовка кадров для системы образования, разработка курсов по выбору и спецкурсов в рамках учебных планов направлений и специальностей данного профиля) с целью расширения возможностей человека в плане его жизненного самоосуществления.

В процессе осуществления работы над диссертационным исследованием было принято участие в реализации следующих грантов:

- «Диагностика и развитие инновационного потенциала личности в образовательном процессе исследовательского университета» ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» рег.№П 638 от 10.08.2009г.;

- «Разработка, апробация и внедрение комплекса программ и технологий диагностики и формирования мотивации к инновационной деятельности молодежи в системе непрерывного профессионального образования» ГК №П 590 от 12.09.2008г. (2008-2010гг.);

Научно-методическое обеспечение формирования мотивационной готовности студентов к инновационной деятельности в процессе непрерывного профессионального образования» АВЦП «Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2010гг.) рег.№ 2.2.2.4/6929;

- «Психологические закономерности и факторы развития инновационной активности российской молодежи» ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» мер. 1.1. ГК № 02.740.11.0600 от 22.03.2010г.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечены опорой на четкую методологическую позицию; использованием адекватного целям и задачам исследования трансспективного анализа; применением надежных методов изучения, адекватных методологии работы, апробированных, валидных и взаимодополняющих методик, соответствующих выдвинутой гипотезе, поставленным в исследовании цели и задачам, качественного и количественного анализа полученных данных на основе применения методов математической статистики для обработки эмпирических данных.

Апробация результатов. Основные положения и результаты диссертационного исследования изложены на Canada International Conference on Education (Toronto, 2010), London International Conference on Education (London, 2009), Международной научной конференции «Молодежь. Образование. Карьера» (Красноярск, 2008), Международной научно-практической конференции «Психологическое консультирование и психотерапия: на стыке наук, времен, культур» (Астрахань, 2007), VIII Международной научно-практической конференции «Инновационные процессы в образовании» (Челябинск, 2004), IV Международной научно-практической конференции «Перспективы высшего образования в малых городах» (Владивосток, 2002), Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения C.JI. Рубинштейна «Психология человека в современном мире» (Москва, ИП РАН, 2009), III Всероссийском съезде психологов (Санкт-Петербург, 2003), I, II, III Всероссийской научно-практической конференции «Психологическая наука и практика образования: современные тенденции» (Красноярск, 2007, 2008, 2009), Всероссийской научно-методической конференции «Совершенствование систем управления качеством подготовки специалистов» (Красноярск, 2003), I, II, III Сибирском психологическом форуме (Томск, 2004, 2007, 2009), II Всероссийской научно-практической конференции «Воспитание молодого российского интеллигента: проблемы, тенденции, пути решения» (Красноярск, 2001), «Человек как самоорганизующаяся психологическая система» (Барнаул, 2000). Результаты работы отражены в публикациях по теме исследования, 12 из которых представлены на страницах журналов, входящих в перечень ВАК РФ.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, выводов, списка использованной литературы, приложений. Текст диссертации представлен на 359 страницах, иллюстрирован 32 таблицами и 35 рисунками.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Логинова, Ирина Олеговна

выводы

1. Историко-психологический анализ проблемы жизненного самоосуществления человека показал антропологическое содержание воззрений, отражающих специфику представлений о жизненном самоосуществлении на разных этапах становления психологической науки, соответствующих логике развития научной мысли: от жизнеосуществления как адаптации к меняющемуся миру к самореализации, имеющей в своем основании саморегуляцию, понимаемую на основе принципа самодетерминации, и затем к самоорганизации, опирающейся на представления о системной детерминации. Показано, что термин «самоосуществление» выступает на современном этапе становления науки обобщающим понятием по отношению к различным категориям, описывающим различные проявления самости человека, которые в контексте исследования представлены как формы жизненного самоосуществления.

2. Содержание понятия «жизненное самоосуществление» человека определено в процессуально-динамическом ключе, позволяющем описать его в контексте таких характеристик как хронотопичность, континуальность, протяженность «место-времени», которые, проявляясь в процессах трансформации ценностно-смысловых измерений жизненного мира, обеспечивают особенности динамики жизнеизменяющих процессов и выступают в качестве сущностного проявления жизни человека как психологической системы, развитие которой осуществляется по принципу самоорганизации. Показано, что данные характеристики выступают условием жизненного самоосуществления человека, предопределяя вариативность жизненных проектов, программ, стратегий людей в процессе жизненного самоосуществления.

3. Пространство жизненного самоосуществления человека представлено как совмещенный континуум «времени-места» непрерывно изменяющихся отношений человека с миром, в котором поток изменений выступает условием сохранения подвижной устойчивости человека как психологической системы, обеспечивая тем самым возможность реализации проекта жизни.

4. Разработанные процедуры и приемы исследования (анализ видеозаписей уроков, метод экспертных оценок и др.) позволили выявить особенности жизненного самоосуществления, совокупность которых раскрывает специфику жизненной трансспективы людей, отличающихся разными стратегиями организации собственной жизни.

5. В эмпирическом исследовании выявлено, что стратегии жизнеосуществления определяются совокупностью показателей:

- интенциональностью временного модуса жизни человека, которая отвечает за динамичность жизненных самоизменений человека в условиях изменяющегося жизненного пространства; динамикой ' ценностно-смыслового наполнения жизненного пространства, которая порождается активностью человека, проецирующего в мир подвижный спектр своих потребностей и возможностей, намечая тем самым места присутствия будущего в настоящем, прогнозируя оптимальные направления жизнеосуществления, демонстрируя при этом готовность удерживать в качестве приоритетных системы поведенческих и деятельностных актов как нормативного, так и сверхнормативного (свободного, инициативного) свойства;

- рефлексивной позицией человека по отношению к себе, к событиям жизни, к жизненному пространству, являющейся одним из показателей открытости человека в процессах жизненного самоосуществления, с которым связана осмысленность жизни, холистическое мышление, целостное видение ситуации, что в конечном счете, позволяет компенсировать неустойчивые фазы потока жизни устойчивостью выработанных жизненных стратегий;

- личностными характеристиками, обеспечивающими чувствительность человека к происходящим в мире изменениям и степень соответствия этим изменениям, выступающими так же показателями открытости человека в мир и к самому себе: мотивацией достижения успеха - избегания неудачи, ценностными ориентациями, определяющими интенциональные параметры самоактуализационного потенциала, ригидностью как состоянием, преморбидной ригидностью, сенситивной ригидностью, установочной ригидностью и симптомокомплексом ригидности,

6. В ходе лонгитюдного исследования выявлено, что интенциональность временного модуса жизни человека характеризует две различные стратегии (в широком смысле этого слова) жизненного самоосуществления человека с позиции его отношения к жизни: жизнь сегодняшним днем, приспосабливающаяся к внешним изменениям, и жизнь, определяемая как перспектива жизни, как ее возможность. У представителей «статичной» группы обнаружено рассогласование временных осей, наличие затруднений в плане переходов во времени; у представителей «динамичной» группы выявлена доминирующая позиция будущего, благодаря чему жизнь человека существует в «модусе будущего» (Мамардашвили), предоставляя в настоящем знание возможностей, открываемых будущим.

7. В ходе специально разработанной процедуры исследования обнаружено, что ценностно-смысловые составляющие жизненного пространства человека определяют особенности проявления устойчивости жизненного мира. Показано, что с расширением ценностно-смысловых пространств жизненного самоосуществления обретается большая устойчивость жизненного мира педагогов, проявляющаяся в способности к взаимодействию с миром на основе имеющейся готовности к изменениям под влиянием обстоятельств и выработанных форм взаимодействия с миром, которые человек изменяет под влиянием обстоятельств, получая взамен возможность отвечать на «вызовы» жизненного мира.

8. Выявлено, что устойчивость жизненного мира педагогов «статичной» группы базируется на имеющихся формах, способах деятельности, сыгравших в свое время (в прошлом) определенную роль по адаптации к требованиям, предъявляемым в профессии, жизни. Характерные для этой группы педагогов страх новизны, затрудненность в выборе новых форм жизнедеятельности, почти полное отсутствие обращенности в будущее, блокируют процессы жизненного самоосуществления. Устойчивость жизненного мира педагогов «динамичной» группы основана на построении новых перспективных планов, связанных с

Список литературы диссертационного исследования доктор психологических наук Логинова, Ирина Олеговна, 2010 год

1. Аббаньяно Н. Структура экзистенции. Введение в экзистенциализм. Позитивный экзистенциализм /Н. Аббаньяно /Пер. с ит., коммент. и имен.указ. А.Л. Зорин. СПб.: Алетейя, 1998. - 508 с.

2. Абросимова Е.А. Экзистенциальный взгляд на проблему «жизненного пути» в творчестве С.Л. Рубинштейна /Е.А. Абросимова. Электронный ресурс.- http://hpsy.ru/public/x2653.html

3. Абульханова-Славская К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни /К.А. Абульханова-Славская, Т.Н. Березина. СПб.: Алетейя, 2001. -304 с.

4. Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды /К.А. Абульханова. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1999. - 224 с.

5. Абросимова Е.А. Экзистенциальный взгляд на проблему «жизненного пути» в творчестве С.Л. Рубинштейна /Е.А. Абросимова. — Электронный ресурс. http://hpsy.ru/public/x2653.htm

6. Аверьянов А.Н. Системное познание мира /А.Н. Аверьянов. -Электронный ресурс. www.odinvopros.ru/averianov01.php?mode=l&=0-42k

7. Адлер А. Понять природу человека /А.Адлер. /Пер. Е.А.Цыпин. Ред. М.В.Козин. СПб.: Академический проект, 2000. - 256 с.

8. Акиндинова И.А. Самоактуализация личности в различных типах организации профессиональной деятельности /И.А. Акиндинова. Электронный ресурс. http://hpsy.ru/public/xH29.html

9. Александровский Ю.А., Новиков М.А. Принципы психопрофилактики и коррекции психологических состояний /Ю.А. Александровский, М.А. Новиков //Человек в космическом полете Электронный ресурс. -http://www/rlsnet.ru/Aleksandovskii.html

10. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. — СПб.: Питер, 2001. 272 с. - (Серия «Мастера психологии»).

11. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. -288 с. - (Серия «Мастера психологии»).

12. Ананьев Б.Г. К онтопсихологии человека //Теоретическая и прикладная психология в Ленинградском университете. Л.: Изд-во ЛГУ, 1969.- С. 3-17.

13. Анисимова О. М. Самореализация и субъективность //Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 3 / Под. ред. Л. А. Головей, Л. А. Коростылевой. СПб.: Издательство С.-Петерб. ун - та, 1999. -248 с.

14. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы /Л.И. Анцыферова //Психология формирования и развития личности. М., 1981. -С. 3-19.

15. Анцыферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования /Л.И. Анцыферова //Психологический журнал Т. 13. - 1992 - №5- С. 12-25.

16. Анцыферова Л.И. Системный подход в психологии личности /Л.И. Анцыферова //Принцип системности в психологических исследованиях. М., 1990.-С. 61-77.

17. Аршинов В.И., Буданов В.Г. Синергетика: эволюционный аспект/В.И. Аршинов, В.Г. Буданов //Самоорганизация и наука. М., 1994. - С. 229-243.

18. Аршинов В.И., Свирский Я.И. Философия самоорганизации. Новые горизонты /В.И. Аршинов, Я.И. Свирский //Общественные науки и современность. 1993. - №3. - С. 59-70.

19. Асмолов А. Г. Вперед к Д.Б. Эльконину: неклассическая психология будущего /А.Г. Асмолов //Вопросы психологии. 2004. - №1. - С. 4-8.

20. Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии /А.Г. Асмолов. М.: Смысл, 2002. - 480 с.

21. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа /А.Г. Асмолов. М.: Смысл, ИЦ «Академия», 2002.-414 с.

22. Асмолов А. Г. У порога неклассической релятивисткой психологии /А.Г. Асмолов //Сибирский психологический журнал. Томск. - 1998. - Вып.7. -С. 7-16.

23. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа /А.Г. Асмолов. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.

24. Асмолов А.Г. Историко-эволюционный подход к пониманию личности: проблемы и перспективы /А.Г. Асмолов //Вопросы психологии. -1986. -№1.

25. Ахиезер A.C. Между Я и Другим /A.C. Ахиезер //Мир психологии. -2001. -№3. С. 16-27.

26. Баланев Д.А. Кибернетический редукционизм в психологии в контексте историко-системного анализа: Дис. .к.психол.н.: Спец.: 19.00.01 -общая психология, история психологии/Д.Ю. Баланев. Барнаул, 1999. - 137 с.

27. Барабанщиков В.А. Системность и отражение (к 75-летию со дня рождения Б.Ф.Ломова) / В.А. Барабанщиков // Вопросы психологии. 2002. -№6.-С. 113-126.

28. Барт К. Очерки Догматики /К. Барт /Пер. с нем. Ю.А. Кимилева. -СПб.: Алетейя, 1997.

29. Барт К. Познаваемость Бога /К. Барт //Социально-политическое измерение христианства: Избр. теологические тексты XX в. (Переводы). — М.: Наука, 1994. С. 45-53.

30. Барт Р. От науки к литературе /Р. Барт Электронный ресурс. -http://www.auditech.ru/books/barth2.html

31. Барт Р. Эффект реальности /Р. Барт Электронный ресурс. -http://www.humanities.edu.ru/db/msg/30875

32. Бахтин М.М. Литературно-критические статьи /М.М. Бахтин. М., 1986.-С. 141-142.

33. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества /М.М. Бахтин. М.: Искусство, 1979.-424 с.

34. Бахтин М.М. Формы времени и хронотопа в романе /М.М. Бахтин. -М., 1976.

35. Бгажноков Б. Алгебра родства /Б. Бгажноков. Электронный ресурс.- http ://www. adygaunion.com/Wiki/index. php ? title

36. Бгажноков Б. Нравственная экология. Экофутуризм /Б. Бгажноков. -Электронный ресурс. -http://www.levonabrahomian.am/cntnt/stati/bbgazhnoko.html

37. Белокопытов Ю.Н. Фрактально-синергетический образ нелинейного мира /Ю.Н. Белокопытов //Мир психологии. 2003. - №4. - С. 116-132.

38. Белоусова А.К. Самоорганизация совместной мыслительной деятельности /А.К. Белоусова. Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 2002. - 360 с.

39. Бергсон А. Творческая эволюция /А. Бергсон. Электронный ресурс.- http://www.philosophy.rU/berg/5.html

40. Бердяев Н. О назначении человека. О рабстве и свободе человека /Н. Бердяев. М.: ACT: ACT МОСКВА: ХРАНИТЕЛЬ, 2006. - 637 с.

41. Бердяев Н. Философия свободы. Смысл творчества /Н. Бердяев. М., 1989. - 607с.

42. Бердяев Н. Человек. Микрокосм и макрокосм /Н. Бердяев //Феномен человека: Антология /Сост., вступ.ст. П.С. Гуревича. — М., 1993.

43. Березин А. Ф., Березина H.H. Практика самообмана /А.Ф. Березин, H.H. Березина. Электронный ресурс. http://missionerdona.ru/content/view/226/92

44. Березина Т.Н. Жизненный путь личности: осознанный и неосознаваемый аспекты /Т.Н. Березина //Российский менталитет. Вопросы психологической теории и практики. М., 1997. - С. 313-323.

45. Берталанфи, Л. фон. История и статус общей теории систем /Л.фон Берталанфи //Системные исследования. Ежегодник. М.: Наука, 1973. - С. 2037.

46. Бехтерев В.М. Психика и жизнь /В.М. Бехтерев //Избранные труды по психологии личности. В 2-х томах. Т.1. СПб.: Изд-во «Алетейя», 1999. - 256 с.

47. Бехтерев В.М. Объективное изучение личности. Избранные труды по психологии личности в 2-х томах. Т.2. / В.М. Бехтерев. СПб.: Алетейя, 1999. -284 с.

48. Бинсвангер Л. Бытие-в-мире /Л. Бинсвангер. М.: Рефл-бук; К.: Ваклер, 1999.-336 с.

49. Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии: Аналитический обзор /Н.Р. Битянова. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. - 48с.

50. Блауберг И.И. Анри Бергсон /И.И. Блауберг. М.: Прогресс-Традиция, 2003.

51. Богоявленская Д.Б. Смысл жизни в контексте психологии творчества /Д.Б. Богоявленская. //Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию Виктора Франкла): Материалы международной конференции (Москва, 19-21 мая 2005 г.) М.: Смысл, 2005. - С.49-53.

52. Божович Л.И. Проблемы формирования личности /Л.И. Божович /Под ред. Д.И: Фельдштейна /Вступит. Статья Д.И. Фельдштейна. М:: Изд-во «Ин-т практической психологии»; Воронеяс: НПО «МОДЭК», 1997. - 352 с. (Серия «Психологи Отечества»).

53. Бозанкет Б. Типы суждения и общие условия, содержащиеся в утверждении /Б. Бозанкет //В.кн.: Основания логики. Популярные лекции (Лекция IV) /Пер. под ред. Г. Шпета. М.: Гермес, 1915. - С. 64-84.

54. Братусь Б.С. Леонтьевские основания смысловых концепций личности /Б.С. Братусь //Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра. -М.: Смысл, 2006. С. 117-133.

55. Братусь Б.С. Общая психология: метафизический и прагматический смыслы /Б.С. Братусь //Психологический журнал. 2003. - Т.24. - №3. - С. 101104.

56. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии /Б.С. Братусь //Вопросы психологии. 1997. - №5. - С. 3-19.

57. Братусь Б.С. Аномалии личности /Б.С. Братусь. М.: Мысль, 1988.301 с.

58. Братченко С.Л., Леонтьев Д.А. Психолог: личность и ремесло /С.Л. Братченко, Д.А. Леонтьев //Личность в современном мире: от стратегии выживания к стратегии жизнетворчества /Под ред. Е.И. Яцуты. — Кемерово: ИПК «Графика», 2002. С. 91-118.

59. Братченко С.Л. Экзистенциальная психология глубинного общения /С.Л. Братченко. М: Смысл, 2001.-197 с.

60. Брокмейер Й., Харре Р. Нарратив: проблемы и обещания одной альтернативной парадигмы /Й. Брокмейер, Р. Харре //Вопросы философии. -2000. №3. - С.29-42.

61. Брушлинский A.B., Знаков B.B. Новые возможности и перспективы развития психологической науки /A.B. Брушлинский, В.В. Знаков //Психологический журнал. 1998. - Т.19. - №1. - С.170-172.

62. Брушлинский A.B. Субъект: мышление, учение, воображение /A.B. Брушлинский. М.: Изд-во ин-та практич.психологии, 1994. - 387 с.

63. Брылева Л.Г. Самореализация личности/Л.Г. Брылева. СПб., 1998.

64. Брюнинг В. Философская антропология. Исторические предпосылки и современное состояние /В. Брюнинг. Электронный ресурс. -http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z000084

65. Бубер М. Два образа веры /М. Бубер /Пер. с нем. /Под ред. П.С. Гуревича, С.Я. Левит, C.B. Лезова. -М.: ACT, 1999. 590 с.

66. Буданов В.Г. Методология синергетики в постнеклассической науке и образовании /В.Г. Буданов. М.: Изд-во ЛКИ, 2007. - 232 с.

67. Буданов В.Г. Модель эволюции дисциплинарного знания как процесса междисциплинарного согласования /В.Г. Буданов //Материалы Московского Международного синергетического форума. М.: ИФ РАН, 1997.

68. Быстрицкий Е.К. Феномен личности: мировоззрение, культура, бытие /Е.К.Быстрицкий. http://www.bystrytsky.org/books/fl 10.html

69. Быстрицкий Е.К. Культура; личность, экзистенция /Е.К. Быстрицкий //Сб.: Онтологические проблемы культуры.- Киев, 1994. С.6-20.

70. Варламова Е.П. Работа с экзистенциальными феноменами в рефлексивной судьбологии /Е.П. Варламова //Журнал практического психолога. 2001. - №5-6. - Электронный ресурс. - http://psviournal.m/i3p/mfo/ippsabsc.htm

71. Варламова Е.П., Степанов С.Ю. Психология творческой уникальности человека: рефлексивно-гуманистический подход /Е.П. Варламова, С.Ю. Степанов. М.: ИП РАН, 1998. - 195 с.

72. Василюк Ф.Е. Переживание и молитва: опыт общепсихологического исследования/Ф.Е.Василюк. -М.: Смысл, 2005.

73. Василюк В.Ф. Методологический смысл психологического схизиса /Ф.Е.Василюк //Вопросы психологии. 1996. - №6.

74. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций /Ф.Е. Василюк. М.: Изд-во МГУ, 1984. - 200 с.

75. Вахромов Е.Е. Понятия «самоактуализация» и «самореализация» в психологии /Е.Е. Вахромов. Электронный ресурс. -http://hpsv.ru/public/x041.html

76. Вахромов Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации /Е.Е. Вахромов. М.: Международная педагогическая академия, 2001. - 162с.

77. Ваулина Т.А. Типы профессионально-психологического мышления: исторический и общепсихологический аспекты: Дис. .к.псх.н. /Т.А. Ваулина. -Барнаул, 2005.- 177 с.

78. Веракса Н.Е. Диалектическое мышление /Н.Е. Веракса. Уфа: Вагант, 2006.-212 с.

79. Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление /В.И. Вернадский. -М.: Наука, 1977. 191 с.

80. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека /В.К. Вилюнас. М., 1990. - 288с.

81. Воробьева Л.И. Гуманитарная психология: предмет и задачи /Л.И. Воробьева //Вопросы психологии. 1995. - №2. - С. 19-30.

82. Выготский Л.С. Психология развития человека /Л.С. Выготский. М.: Смысл; Эксмо, 2005. - 1136 с.

83. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса /Л.С. Выготский //Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - С. 14-120.

84. Выготский Л.С. О психологических системах /Л.С. Выготский //Психология. -М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. С. 216-232.

85. Газман О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию XXI века /О.С. Газман //Класс, рук. 2000. - №3. - С. 6-33.

86. Гайденко П.П. Прорыв к трансцендентному: Новая онтология XX века /П.П. Гайденко. М.: Республика, 1997. - 495 с. (Философия на пороге нового тысячелетия).

87. Галажинский Э.В., Клочко В.Е. О принципах системной антропологической психологии /Э.В. Галажинский, В.Е. Клочко //Материалы IV съезда Российского психологического общества. Том 1. Ростов н/Д, 2007. - С. 226.

88. Галажинский Э.В. Системная организация науки и принципы детерминизма: историко-системный анализ /Э.В.Галажинский //Сибирский психологический журнал. Томск, 2006. Вып. 23. - С. 45-49.

89. Галажинский Э.В. Системная детерминация самореализации личности: Дис. .д.пс.н.: Спец.: 19.00.01 общая психология, история психологии, психология личности /Э.В. Галажинский. - Барнаул, 2002. - 299 с.

90. Галажинский Э.В. Самореализация личности: взгляд с позиции психоистории /Э.В. Галажинский //Сибирский психологический журнал. -Выпуск 11. Томск, 1999. - С. 58-62.

91. Галажинский Э.В., Клочко В.Е. Самореализация личности: системный взгляд /Э.В. Галажинский, В.Е. Клочко /Под ред. Г.В. Залевского. Томск: Изд-воТГУ, 1999.- 154 с.

92. Гараи JI. Еще один кризис в психологии: возможная причина шумного успеха идей JI.C. Выготского /JI. Гараи, М. Кечки //Вопросы философии. 1996. - №5. - С. 63-71.

93. Гартман Н. Познание в свете онтологии /Н. Гарман. -Электронный ресурс. http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z00009

94. Гвардини Р. Конец философии нового времени /Р. Гвардини. -Электронный ресурс. http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z000100

95. Гегель Г.В.Ф. Философия религии /Г.В.Ф. Гегель //Собр.соч. в 3-х томах. Т.1.-М.: Мысль, 1975.

96. Гегель Г.В.Ф. Философия права /Г.В.Ф. Гегель //Собр.соч. в 3-х томах. Т.1. М.: Мысль, 1975.

97. Гегель Г.В.Ф. Энциклопедия философских наук /Г.В.Ф. Гегель //Собр.соч. в 3-х томах. Т.З. М.: Изд-во социально-экономической литературы, 1974.

98. Гелен А. О систематике антропологии /А. Гелен //Проблема человека в западной философии. М., 1988. - С. 152-302.

99. Генисаретский О.И. Совершенный человек: Материалы I заседания участников исследовательского проекта /О.И. Генисаретский //Человек. 1995. - №6.

100. Генисаретский О.И. Явление и способ. Феноменологические проблемы в модальной методологии /О.И. Генисаретский. Электронный ресурс. - http://prometa.rU/olegen/6/7/print

101. Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества /И.Г. Гердер. -М.: Наука, 1977.

102. Гусельцева М.С. Культура как психологическая реальность: опыт идеального моделирования /М.С. Гусельцева //Вопросы психологии. -2007. №5. - С. 13-24.

103. Гусельцева М.С. Культурная психология и методология гуманитарных наук /М.С. Гусельцева //Вопросы психологии. — 2005. №5. - С. 3-17.

104. Гусельцева М.С. Философские горизонты психологических исследований /М.С. Гусельцева //Вопросы психологии. 2004. - №3. - С. 103109.

105. Гусельцева М.С. Культурно-историческая психология: от классической к постнеклассической картине мира /М.С. Гусельцева //Вопросы психологии. 2003. - №1. - С. 99-115.

106. Декарт Р. Сочинения: В 2 т. /Р. Декарт. М.: Мысль, 1989. - Т. 1. -656с.

107. Деркач A.A. Акмеологические основы развития профессионала /A.A. Деркач. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. - 752 с.

108. Джемс У. Научные основы психологии /У. Джемс /Пер. с англ. /Под ред. Л.Е. Оболенского. СПб., 1902. - 370 с.

109. Добронравова И.С. Причинность в синергетике: спонтанное возникновение действующей причины /И.С. Добронравова //Спонтанность и детерминизм /В.В.Казютинский, Е.А.Мамчур, Ю.В.Сачков и др.; Ин-т философии РАН. М.: Наука, 2006. - С. 212-225.

110. Долженко В.Ю. Становление категории «смысл» как проблема историко-психологического исследования: Автореф. .к.психол.н.: Спец.: 19.00.01 общая психология, история психологии, психология личности /В.Ю. Долженко. - Барнаул, 2001. - 22 с.

111. Дорфман Л.Я. Детерминированность и свобода человека /Л.Я. Дорфман //Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива постсоветской психологии /Под ред. Д.А.Леонтьева, В.Г.Щур. М.: Смысл, 1997.-С. 145-155.

112. Дружинин В.Н. Варианты жизни: Очерки экзистенциальной психологии /В.Н. Дружинин. -М.: ПЕР СЭ; СПБ.: ИМАТОН-М, 2000. - 93 с.

113. Дубинина Т.В. Экология взаимодействия в практической психологии /Т.В.Дубинина //Сибирский психологический журнал. Томск, 2004. -№19.-С. 125-131.

114. Егоров B.C. Постнеклассическая наука и современное миропонимание /B.C. Егоров //Синергетическая парадигма. Человек и общество в условиях нестабильности. М.: Прогресс-Традиция, 2003. - С.72-85.

115. Ерохина Е.А. Теория экономического развития: системно-синергетический подход /Е.А. Ерохина. Электронный ресурс. -http://orel.rsl.ru/nettext/economic/erohina/index.html

116. Залевский Г.В. Фиксированные формы поведения в науке, культуре, образовании /Г.В. Залевский. Томск: ТГУ, 2002.

117. Залевский Г.В. Психическая ригидность в норме и патологии /Г.В. Залевский. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1993.- 272 с.

118. Зиммель Г. Избранное. Том 2. Созерцание жизни /Г. Зиммель. -М.: Юрист, 1996. 607 с. - (Лики культуры)

119. Зиммель Г. О сущности культуры ГГ. Зиммель. Электронный ресурс. - http://www/countries.ni/library/texts/zimmeosc.htm

120. Зинченко В.П. Общество на пути к «человеку психологическому» /В.П. Зинченко //Вопросы психологии. 2008. - №3. - С. 310.

121. Зинченко В.П. Живые метафоры смысла /В.П. Зинченко //Вопросы психологии. 2005. - № 3. - С. 3-12.

122. Зинченко В.П. Психология на качелях межу душой и телом /В .П. Зинченко //Человек. 2005. - №2, 3.

123. Зинченко В.П. Мысль и слово Густава Шпета /В.П. Зинченко. -М.: Изд-во У РАО, 2000. 208 с.

124. Зинченко В.П. Живое знание: психологическая педагогика /В.П. Зинченко. — Самара, 1998. — 296 с.

125. Зинченко В.П. Посох Мандельштама и трубка Мамардашвили. К началам органической психологии /В.П. Зинченко. М.: Новая школа, 1997. -334с.

126. Зинченко В.П. От классической к органической психологии /В.П. Зинченко //Вопросы психологии. 1996. - №6. - С. 6-25.

127. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии /В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов. М.: Тривола, 1994. -304 с.

128. Знаков В.В. Самосознание, самопонимание и понимающее себя бытие /В.В. Знаков //Методология и история психологии. 2007. - Т.2. - Вып.З. - С. 65-74.

129. Знаков В.В. Самопонимание субъекта как когнитивная и экзистенциальная проблема /В.В. Знаков //Психологический журнал. Т.26. -2005. -№1. С. 18-28.

130. Знаков В.В. Субъект, личность и психология человеческого бытия /В.В. Знаков //Под ред. В.В. Знакова, З.И. Рябикиной. М.: ИП РАН, 2004. -384 с.

131. Знаков В.В. Понимание как проблема психологии человеческого бытия /В.В. Знаков //Психологический журнал. 2000. - №2. - С. 7-15.

132. Иванов В. П. Мировоззренческие проблемы эволюции природы и становления человеческого мира /В.П. Иванов //Человек и мир. Киев: Наук, думка, 1977. - С. 29-98.

133. Иванова H.H. Бытие как история: онтологическое открытие /H.H. Иванова //Метафизические исследования. Выпуск 2. История. Альманах Лаборатории Метафизических Исследований при философском факультете СПбГУ, 1997.-С. 35-46.

134. Кабрин В.И. Ноэтический потенциал человека как перспектива антропологической психологии /В.И. Кабрин //Сибирский психологический журнал. Томск. - 2007. - №26. - С. 8-14.

135. Кабрин В.И. Креативность, духовность и личностный рост в ноэтической и транскоммуникативной перспективе /В.И.Кабрин //Сибирский психологический журнал. Томск, 1999, №10. - С. 84-85.

136. Камю А. Бунтующий человек /А. Камю /Пер. с фр., сост., предисл. и примеч. А. Руткевича. М.: ТЕРРА-Книжный клуб; Республика, 1999.-416 с. (Библиотека философской мысли).

137. Кант И. Сочинения. В 6 т. /И. Кант. M., 1964.

138. Карпинский К.В. Психология жизненного пути личности /К.В. Карпинский. Гродно, 2002. - 167 с.

139. Карпицкий H.H. Переживание целостности жизни как опыт мира в бытии человека /H.H. Карпицкий //Философия. Наука. Культура. Вып.З. -М.: Изд-во МГУ, 2004. С. 123-128.

140. Кассирер Э. Философия Просвещения /Э. Кассирер /Пер. с нем. В.Л. Махлина. М.: РОССПЭН, 2004. - 400 с. (Книга света).

141. Кассирер Э. Естественнонаучные понятия и понятия культуры /Э. Кассирер /Предисл. H.H. Зариповой //Вопросы философии. 1995. - №8. - С. 157-173.

142. Катаева Л.И., Полозова Т.А. К вопросу о сущности профессионального самоопределения личности в пространстве становления нового российского общества /Л.И. Катаева, Т.А. Полозова //Мир психологии. -2005.-№5.- С. 147-156.

143. Келле В.Ж. Интеллектуальная и духовная составляющие культуры /В.Ж. Келле //Вопросы философии. 2005. - №10. - С. 38 - 55.

144. Кем еров В.Е. Классическое-неклассическое-постнеклассическое /В.Е. Кемеров //Современный философский словарь /Под общ.ред. В.Е. Кемерова. Лондон, Франкфурт-на-Майне, Париж, Люксембург, Москва, Минск: ПАНПРИНТ, 1998. - С.399-406.

145. Кемеров В.Е. Социальная философия. Курс лекций /В.Е. Кемеров. Электронный ресурс. - http://www.humanities.edu.ru/db/msg/47044-16k

146. Кияткина И.В. Ценностно-смысловая организация жизненного проекта /И.В. Кияткина. Электронный ресурс. - www.pirao.ru/ru/news

147. Клагес JI. Сознание и жизнь /Л. Клагес. Электронный ресурс. - www.vpn.int.ru

148. Клочко A.B. Проблема личности в психологии в контексте понимания человека как открытой системы: Автореф. .канд.психол.н. /A.B. Клочко. Барнаул, 2001. - 19 с.

149. Клочко В.Е. Постнеклассическая наука и проблема объяснения в психологии /В.Е. Клочко //Методология и история психологии /Метод психологии. Том 3. Вып.1. - М., 2008. - С. 165-178.

150. Клочко В.Е. Смысловая теория мышления в трансспективе становления психологического познания: эпистемологический анализ /В.Е. Клочко //Вестник Московского университета. Серия «Психология». М., 2008. -№2. - С.87-101.

151. Клочко В.Е. Смысловая теория мышления и теория психологических систем /В.Е. Клочко //Современная психология мышления: смысл в познании: Материалы Всероссийской конференции (г. Москва, 17-18 октября 2008 г.). М.: МГУ, 2008.

152. Клочко В.Е. Системная антропологическая психология и образовательная практика /В.Е. Клочко //Психология обучения. 2008. - №8. -С.10-23.

153. Клочко В.Е. Современная психология: системный смысл парадигмального сдвига /В.Е. Клочко //Сибирский психологический журнал. -Томск. 2007. - №26. - С. 15-21.

154. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ) /В.Е.Клочко. Томск: Томский государственный университет, 2005. - 174 с.

155. Клочко В.Е. Современная психология: трудное прощание с методологическими иллюзиями /В.Е. Клочко //Сибирский психологический журнал. Томск. - 2004. - №20. - С. 7-11.

156. Клочко В.Е. Контуры постнеклассической парадигмы в творчестве O.K. Тихомирова /В.Е. Клочко //Творческое наследие A.B. Брушлинского и O.K. Тихомирова и современная психология мышления. М.: Изд-во ИП РАН, 2003. - С. 34-42.

157. Клочко В.Е. Человек как самоорганизующаяся психологическая система /В.Е. Клочко //Человек как самоорганизующаяся психологическая система: Материалы региональной конференции. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2000. -С. 3-7.

158. Клочко В.Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза /В.Е. Клочко //Сибирский психологический журнал. 1998. - № 8-9. - С. 7-14.

159. Клочко, В.Е. Инициация мыслительной деятельности: Дис. .д.психол.н.: Спец.: 19.00.01. общая психология /В.Е. Клочко. - М.,1991. -372 с.

160. Князева E.H. Балансирование на краю хаоса как способ творческого обновления /E.H. Князева //Синергетическая парадигма. Человек и общество в условиях нестабильности. М.: Прогресс-Традиция, 2003. - С. 123140.

161. Князева E.H., Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем /E.H. Князева, С.П. Курдюмов. М.: Наука, 1994.

162. Коваль H.A. Духовность в системе профессионального становления специалиста: дис. . д-ра психол.н.: 19.00.13 /Н.А.Коваль. М., 1997.-326 с.

163. Коган JI.A. «Самостояние человека»: философское кредо Пушкина /Л.А. Коган //Вопросы философии. 1999. - №7. - С. 52.

164. Кольцова В. А. Актуальные проблемы методологии современной отечественной психологической науки /В .А. Кольцова //Психологический журнал. 2007. - Том 28. - №2. - С. 5-18.

165. Коржова Е.Ю. Личность как инструмент взаимосвязи внутрипсихической организации и внешнего мира человека /Е.Ю. Коржова. -Электронный ресурс. http://www.portal-slovo.ru/rus/pedagogics/209

166. Коростылева Л. А. Психологические детерминанты самореализации личности//Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 2 /Под. ред. А. А. Реана, Л. А. Коростылевой. СПб.: Издательство С.-Петерб. ун - та, 1998.- С.5-19.

167. Коул M. Культурно-историческая психология. Наука будущего /М. Коул. М.: Когито-центр, 1997. - 431 с.

168. Краснорядцева О.М. От диагностики ставшего к диагностике становящегося /О.М.Краснорядцева. //Человек как самоорганизующаяся психологическая система: Материалы региональной конференции. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2000.-С. 13-21.

169. Краснорядцева О.М. Особенности профессионального мышления в условиях психодиагностической деятельности /О.М. Краснорядцева. Барнаул, 1998. - 114 с.

170. Краснорядцева О.М. Психологические механизмы возникновения и регуляции мышления в реальной жизнедеятельности (на материале педагогического труда): Дис. доктора психол. наук. /О.М. Краснорядцева. М., 1997. - 341 с.

171. Краткий энциклопедический словарь по. эниологии. Одесса: ЭНИО, 2002. - 408 с. Электронный ресурс., http://www.eniologi.info/libra/dict6.html

172. Кузьмин В.П. Системный подход в современном научном познании /В.П. Кузьмин //Вопросы философии. 1980. - №1.

173. Кумейкина О.В. Эвристический потенциал категории «образ жизни» в психологических исследованиях /О.В. Кумейкина. Электронный ресурс. - http://www.science.ncstu.ru/articles/hs/14/45.pdf

174. Кун Т. Структура научных революций /Т.Кун /Пер. англ.; Сост. В.Ю. Кузнецов. М.: ООО «Издательство ACT», 2002. - 608 с.

175. Кьеркегор С. Наслаждение и долг /С. Кьеркегор. Киев: Наукова думка, 1994. - 472 с.

176. Лапайнова Ф.Х. Проблема самостановления личности в культуре: Автореф. . к.филос.н.: Спец.: 09.00.13 философия антропологии и философия культуры /Ф.Х. Лапайнова. - Ростов н/Д., 2000. - 24 с.

177. Ласло Э. Пути, ведущие в грядущее тысячелетие. Проблемы и перспективы /Э. Ласло. Электронный ресурс. -http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/HISTQRY/ERVI

178. Лебедев В.А. Творческий «катарсис» или творческий «восторг»? /В.А. Лебедев //Вестник НГУ. Том 1. Выпуск 1. Новосибирск. - 2007. - С. 117137.

179. Левин К. Динамическая психология /К. Левин. М.: Смысл, 2001. - 572 с.

180. Левин К. Конфликт между аристотелевским и галилеевским способами мышления в современной психологии /К.Левин //Психологический журнал. 1990. - Т.11. - №5. - С. 134-158.

181. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая /В.А. Лекторский. М.: Эдиториал УРСС, 2006. - 256 с.

182. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии /А.Н. Леонтьев. -М.: Смысл, 2001.-511 с.

183. Леонтьев А.Н. Эволюция психики /А.Н. Леонтьев. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во «МОДЭК», 1999. -416 с. (Серия «Психологи Отечества»).

184. Леонтьев А.Н. Философия психологии: Из научного наследия /Под ред. A.A. Леонтьева, Д.А. Леонтьева /А.Н. Леонтьев. М.: Изд-во Моск.ун-та, 1994.-228 с.

185. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения /А.Н. Леонтьев. В 2-х т. Т.2. -М.: Педагогика, 1982.

186. Леонтьев А.Н. Психология образа /А.Н. Леонтьев //Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 1979. - №2. - С. 3-13.

187. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. /А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

188. Леонтьев Д.А. Человечность как проблема /Д.А. Леонтьев //Человек наука - гуманизм: К 80-летию со дня рождения академика И.Т. Фролова / Отв.ред. А.А.Гусейнов. - М.: Наука, 2009. - С. 69-85.

189. Леонтьев Д.А. Стереометрия жизни /Д.А. Леонтьев //Человек -наука гуманизм: К 80-летию со дня рождения академика И.Т. Фролова / Отв.ред. А.А.Гусейнов. - М.: Наука, 2009. - С. 668-676.

190. Леонтьев Д.А. Психология смысла /Д.А. Леонтьев. 3 изд. М.: Смысл, 2007.

191. Леонтьев Д.А. Проблема смысла в науках о человеке /Д.А. Леонтьев. М.: Смысл, 2005.

192. Леонтьев Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности /Д.А. Леонтьев //Психологический журнал. Том 21.-2000. -№1.

193. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека /Д.А.Леонтьев //Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии /Под ред. Д.А.Леонтьева, В.Г.Щур. -М.: Смысл, 1997.

194. Леонтьев Д.А. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования /Д.А. Леонтьев, Н.В. Пилипко //Вопросы психологии. 1995. - №1. - С. 97-106.

195. Летуновский В.В. Психология духовного бытия /В.В. Летуновский //Ученые записки кафедры общей психологии /Под ред. Б. Братуся и Д.Леонтьева. М., 2002.

196. Липовая Л.П. Зигзаги хронотопа: поражение или победа? /Л.П. Липовая //Социальный кризис и социальная катастрофа: Сборник материалов конференции. СПБ.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002. - С. 229-234.

197. Логинова И.О. Психология жизненного самоосуществления /И.О. Логинова. М.: Изд-во СГУ, 2009. - 279 с.

198. Логинова И.О. Теоретико-методологическое обоснование постановки проблемы жизненного самоосуществления в психологии /И.О. Логинова //Сибирский психологический журнал. Выпуск 33 Томск, 2009. - С. 31-35.

199. Логинова И.О. Развитие представлений о жизненном самоосуществлении в процессе становления психологического познания /И.О. Логинова //Мир образования образование в мире. - М.- Воронеж: МПСИ, НПО «МОДЭК».- 2009. - №1. - С. 176-184.

200. Логинова И.О. Жизненное самоосуществление человека как предмет психологического познания /И.О. Логинова //Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические науки». Волгоград, 2009. - № 6 (40). - С. 184-187.

201. Логинова И.О. Трансспектива жизненного самоосуществления педагога /И.О. Логинова //Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические науки». Волгоград, 2008. - №9 (33). - С. 257-260.

202. Ломов Б.Ф. Проблемы и стратегия психологического исследования /Б.Ф. Ломов. М.: Наука, 1999. - 204 с.

203. Лоскутов Ю.В. Современная философия: на пути к постнеклассической парадигме /Ю.В. Лоскутов //Человек и общество: на рубеже тысячелетий. Вып. 9-10. - Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2001. - С. 156-159.

204. Лукина Е.А. Особенности самоосуществления человека в разные периоды взрослости: Дис. .к.психол.н.: Спец.: 19.00.13 психология развития, акмеология /Е.А. Лукина. - СПб.: СПбГУ, 2006.

205. Лукьянов О.В. Готовность быть: Введение в транстемпоральную психологию /О.В. Лукьянов. М.: Смысл, 2009. - 231 с.

206. Лысенко Е.М. Субъектная динамика культуры жизни: Автореф. .д.филос.н.: Спец.: 24.00.01 теория и история культуры по философским наукам /Е.М. Лысенко. - Саратов, 2007. - 48 с.

207. Любутин К.Н., Кондратов П.Н. Философская антропология Карла Маркса /К.Н. Любутин, П.Н. Кондратов. Екатеринбург: Изд-во Урал.ун-та, 2007. - 240 с.

208. Люсова О.В. Цель как смысложизненная детеминанта настоящего в юношеском возрасте: Автореф. .к.психол.н.: Спец.: 19.00.05 -социальная психология /О.В. Люсова. Ярославль, 2007. - 19 с.

209. Мазилов В.А. Методология психологической науки /В.А. Мазилов. Ярославль, 2003.

210. Малинецкий Г.Г. Нелинейная динамика и проблемы прогноза /Г.Г. Малинецкий, С.П. Курдюмов //Вестник Российской Академии Наук. Том 71. - 2001. - №3. - С. 210-232.

211. Мамардашвили М.К. Психологическая топология пути (М.Пруст «В поисках утраченного времени») /М.К. Мамардашвили /Под общ.ред. Ю.П.Сенокосова. СПб.: Изд-во Русского Христианского гуманитарного института, 1997. - 570 с.

212. Мамардашвили М.К. Необходимость себя /Лекции. Статьи. Философские заметки /М.К. Мамардашвили. /Под общ. ред. Ю.П.Сенокосова. -М.: Изд-во «Лабиринт», 1996. 432 с.

213. Мамардашвили, М.К. Как я понимаю философию /М.К. Мамардашвили. М.: Прогресс, 1990. - 365 с.

214. Мамардашвили М.К. Лекции по античной философии /М.К. Мамардашвили /Под ред. Ю.П. Сенокосова. -М.: Аграф, 1999.

215. Мамардашвили М.К. Классический и неклассический идеалы рациональности /М.К. Мамардашвили. Тбилиси: Изд-во «Мецниереба», 1984. -83 с.

216. Мамардашвили М.К. Картезианские размышления /М.К. Мамардашвили /Под ред. Ю.П. Сенокосова. М.: Культура, 1993. -Электронный ресурс. - http://ru.psilosophy.kiev.ua/library/mmk/kr/index.html

217. Маритен Ж. О человеческом знании /Ж. Маритен //Вопросы философии. 1995. - №5. - С. 106-117.

218. Маритен Ж. Краткий очерк о существовании и существующем /Ж. Маритен. Электронный ресурс. - http://www.gumer.info/authors.php?name=

219. Марков Б.В. Дуальность природы человека /Б.В. Марков. Электронный ресурс. http://antropology.ru/ru/texts/markov/dual.html

220. Марсель Г. Метафизический дневник /Г. Марсель /Пер. с фр. В.Ю. Быстрова. СПб.: Наука, 2005. - 592 с. (Слово о сущем).

221. Марсель Г. Быть и иметь /Г. Марсель /Пер. И.Н. Полонской. -Новочеркасск: Сагуна, 1994. 159 с.

222. Мартынова Е.В. Психологическое консультирование на современном этапе:, проблема определения понятия, цели и, задачи /Е.В. Мартынова. Электронный ресурс. - http://hpsy.ru/authors/x991.htm

223. Маслоу А. Мотивация и личность /А. Маслоу. СПБ.: Евразия, 1999.-478 с.

224. Микешина Л.А. Жизнь /Л.А. Микешина //Культурология. XX век. Энциклопедия: В 2 т. СПб.: Университетская книга, 1998. - Т.1.

225. Мир словарей. Психологическая энциклопедия. Электронный ресурс. - http://mirslovarey.com/contentpsy/XRONOTOP -26

226. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя /Л.М. Митина. М.: Моск. психолого-социальный институт: Флинта, 1998. -200с.

227. Можейко М.А. Классика Неклассика - Постнеклассика /М.А. Можейко //История философии. Энциклопедия /Сост. и гл. науч. ред. A.A. Грицанов. - Мн.: Интерпрессервис; Книжный Дом, 2002. - С. 459-463.

228. Мунье Э. Манифест персонализма /Э. Мунье /Пер. с фр., вступит ст. И.С. Вдовиной. М.: Республика, 1999. - 559 с. (Мыслители XX века).

229. Мясищев В.Н. Психология отношения /В.Н. Мясищев /Под ред. A.A. Бодалева /Вступит.статья A.A. Бодалева. М.: Изд-во «Ин-т практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. - 368 с. (Серия «Психологи Отечества»).

230. Мясоед П.А. О психологическом знании и познании, или что мы хотим от психологии? /П.А. Мясоед //Вопросы психологии. 2006. - №4. - С. 139-145.

231. Мясоед П.А. Психология в аспекте типов научной рациональности /П.А. Мясоед //Вопросы психологии. 2004. - №6.

232. Некрасова E.B. Пространственно-временная организация жизненного мира человека: Автореф.дис. .д.психол.н.: Спец.: 19.00.01 общая психология, психология личности, история психологии /Е.В. Некрасова. -Барнаул, 2005.-47 с.

233. Некрасова Е.В. Жизненный мир человека как предмет психологического исследования /Е.В. Некрасова //Сибирский психологический журнал. Томск. - 2003. - №19. - С. 18-23.

234. Некрасова Е.В. Подход к исследованию хронотопических характеристик жизненного мира человека /Е.В.Некрасова http://vyww.srf.kemsu.rU/portal/psv2002/l.2.shtml.

235. Нечаев H.H. Очеловечивание творчества: проблемы и перспективы /H.H. Нечаев //Вопросы психологии. 2006. - №3. - С.3-27.

236. Николаева О. Свобода выбора /О. Николаева Электронный ресурс. www.portal-slovo.ru/rus/art/197/904/-27k

237. Никонов O.A. Онтология пространства и времени в теории относительности: Автореф. к.ф.н.: 09.00.01 онтология и теория познания /O.A. Никонов. - М., 2001. - 24 с.

238. Никонова H.A. История становления представлений об уровневой природе сознания в психологии /H.A. Никонова. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2004. - 140 с.

239. Нуруллин P.A. Информационные аспекты возникновения и развития самоорганизующихся систем: Автореф. .к.филос.н.: Спец.: 09.00.08 -философия науки и техники /P.A. Нуруллин. Казань, 1997. - 18 с.

240. Огурцов А.П. Педагогическая антропология: поиски перспективы /А.П. Огурцов //Человек. 2002. - №1.

241. Оллпорт Г. Становление личности: Избранные труды /Г.Олпорт. М.: Смысл, 2002. - 462 с.

242. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики /А.Б. Орлов. М.: Академия, 2002. - 272 с.

243. Орлов А.Б. Человекоцентрированный подход в психологии, психотерапии, образовании и политике (к 100-летию со дня рождения К. Роджерса) /А.Б. Орлов //Вопросы психологии. 2002. - №2. - С.64-84.

244. Орлов А.Б. Гуманизм с лицом культурно-антропологического прототипа: российский вариант /А.Б. Орлов //Вопросы психологии. 1999. - №2. - С. 87-90.

245. Ортега-и-Гассет X. Что такое философия? /X. Ортега-и-Гассет. -Электронный ресурс. http://www.psylib.ukrweb.net/books/orteg01/index.htm

246. Павлов И.П. Мозг и психика /И.П. Павлов. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во «МОДЭК», 1996. - 320 с. (Серия «Психологи Отечества»).

247. Партон Т.А., Черный Ю.Ю. Человек в потоке истории: введение в социологию культуры Альфреда Вебера /Т.А. Партон, Ю.Ю. Черный; Ин-т науч. информ. по обществ, наукам РАН. М.: Наука, 2006. - 170 с.

248. Певзнер А.Е. Психологические факторы эффективности стереотипной и вариативной стратегий поведения: Автореф. .к.пс.н.: 19.00.01 /А.Е. Певзнер. СПб.: СПбГУ, 1996. - 25с.

249. Перминов В.Я. Асимметрия причинной связи и необратимость времени /В .Я Перминов //Спонтанность и детерминизм /В.В.Казютинский, Е.А.Мамчур, Ю.В.Сачков и др.; Ин-т философии РАН. М.: Наука, 2006. -С.287-303.

250. Петрова Г.И. Филосовская антропология и антропологическая проблематика в философии /Г.И. Петрова. Томск, 2002. - 160 с.

251. Платон. Избранное /Платон. М.: ООО «Издательство ACT», 2004. - 495 с.

252. Плеснер X. Ступени органического и человек. Введение в философскую антропологию /X. Плеснер Электронный ресурс. www.musa.narod.ru/plesl.htm-144k

253. Поддубный H.B. Структурно-содержательные и функциональные характеристики ритма жизни человека /Н.В. Поддубный //Мир психологии. 2002. - №3. - с. 56-74.

254. Поливанова К.Н. Специфические характеристики развития в переходные периоды (кризис одного года) /К.Н. Поливанова //Вопросы психологии. 1999. - №1. - С. 42-49.

255. Пономарев Я.А. Психология творения /Я.А. Пономарев. М.: Моск. соц.-психол. ин-т., Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1999. - 480с. -(Серия «Психологи Отечества»).

256. Прангишвили И.В. Системный подход, системное мышление и энтропизация фундаментальных знаний /И.В. Прангишвили Электронный ресурс. - http://www.ipu.ru/period/pu/docs/01-03prang.doc

257. Пригожин И.Р. Наука, разум и страсть /И. Пригожин //Знание-сила. 1997. - № 9. - С. 44-56.

258. Реале Д., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. Т. 4. От романтизма до наших дней /Д. Реале, Д. Антисери. СПб., 1997.

259. Риккерт Г. Исторические науки о культуре /Г. Риккерт -Электронный ресурс. http://www.countries.ru/library/texts/rikkrtsk.htm

260. Роджерс К. Клиенто-центрированный /человекоцентрированный подход к терапии /К. Роджерс /Пер. с англ. Э.Матюхиной, А. Орлова, А. Шевелевой //Московский психотерапевтический журнал. 1998. - №4.

261. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии /С.Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 1998. - 688 с.

262. Рубинштейн С.Л. Человек и мир /С.Л. Рубинштейн. М.: Наука, 1997. - 191 с. (Памятники психологической мысли).

263. Рубинштейн С. Л. Заметки по методологии истории и общественных наук /С.Л. Рубинштейн //Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки. Воспоминания. Материалы. М., 1989. - С. 335-426.

264. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. Т.1 /С.Л. Рубинштейн. М., 1989, 488 с.

265. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 2 /С.Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1989. - 328 с.

266. Сайко Э.В. Миф феномен социальной эволюции, этап становления и способ организации мышления /Э.В. Сайко //Мир психологии. -2003. -№3. С. 3-11.

267. Самохвалова В.И. Спонтанность как состояние и как прием /В .И. Самохвалова //Спонтанность и детерминизм /В.В.Казютинский, Е.А.Мамчур, Ю.В.Сачков и др.; Ин-т философии РАН. М.: Наука, 2006. - С. 194-212.

268. Сартр Ж.П. Экзистенциализм это гуманизм /Ж.П. Сартр. //В кн.: Сумерки богов. - М.: Политиздат, 1989. - С.319-344.

269. Сачков Ю.В. Эволюция учения о причинности /Ю.В. Сачков //Спонтанность и детерминизм. М.: Наука, 2006. - С. 16-42.

270. Селезнева Е.В. Самоопределение как условие самоосуществления /Е.В. Селезнева //Мир психологии. 2007. - №2. - С. 192203.

271. Семенова Е.А. Акмеологические механизмы развития «Я»-концепции профессионала /Е.А. Семенова //Психологические проблемы смысла жизни и акме: Материалы XII симпозиума /Под ред. Г.А. Вайзер, Н.В. Волковой. -М.: ПИ РАО, 2007.

272. Серкин В.П. Структура и функции образа мира в практической деятельности: Дис. .д.псх.н.: Спец.: 19.00.03 /В.П. Серкин. -М., 2005.-356 с.

273. Серкин В.П. Образ мира и образ жизни /В.П. Серкин. -Магадан, 2005.

274. Серкин В.П. Методы психосемантики /В.П. Серкин. М.: Аспект Пресс, 2004. - 207 с.

275. Серый A.B. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов /A.B. Серый. Кемерово: Кузбасвузиздат, 2002. -186 с.

276. Синергетическая парадигма. Человек и общество в условиях нестабильности. М.: Прогресс - Традиция, 2003. - 584 с.

277. Сковорода Г.С. Собр. соч.: В 2 т. Т.2 /Г.С. Сковорода. М.,1973.

278. Слободчиков В.И. Антропологический смысл кризисов перехода в развитии и образовании /В.И. Слободчиков //Психология обучения. -2008. -№1. С. 4-25.

279. Слободчиков В.И. Антропология образования: ее возможность и действительность /В.И. Слободчиков //Психология обучения. 2007. - №1. - С. 4-10.

280. Слободчиков В.И. Антропологический принцип в психологии развития /В.И.Слободчиков //Вопросы психологии. 1998. - №6. - С.4-17.

281. Смирнов С.А. Человек перехода /С.А.Смирнов. Электронный ресурс. - http://antropology.ru

282. Смирнов С. Д. Методологический плюрализм и предмет психологии /С.Д. Смирнов //Вопросы психологии. 2005. - №4. - С. 3-8.

283. Смит Р. Психология личности как альтернатива естественнонаучной психологии /Р. Смит //Человек. 2000. - №3. Электронный ресурс. - http://www.courier.com.ru/humanities/html/136.html

284. Солнцева Г.Н., Смолян Г.Л. Человеческий потенциал (размышления о содержании понятия) /Г.Н. Солнцева, Г.Л. Смолян //Человек. 1997. - №5. Электронный ресурс. http://www.courier.com.ru/humanities/html/3Q6.htm

285. Соловьев B.C. Чтения о богочеловечестве /B.C. Соловьев. -Электронный ресурс. http://www.vehi.net/soloviev

286. Соловьев Г.Е. Тема судьбы в педагогических воззрениях Платона /Т.Е. Соловьев //Известия Уральского государственного университета. -2003. №27.

287. Сталович Л.Н. М.М. Бахтин и проблема ценности /Л.Н. Сталович //М.М. Бахтин: эстетическое наследие и современность. Саранск, 1992.-С. 121-133.

288. Степин B.C. Теоретическое знание: Структура, историческая эволюция /B.C. Степин. М.: Прогресс - Традиция, 2000. - 743 с.

289. Степин B.C. Научное познание и ценности техногенной цивилизации /B.C. Степин //Вопросы философии. 1989. - № 10. - С. 3-18.

290. Степин B.C. Философия науки и техники /B.C. Степин, В.Г. Горохов, М.А. Розов. http://www.philosophy.ru/library/fnt/OQ.html

291. Столин В.В. Самосознание личности /В.В. Столин. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1983.

292. Суркова Л.В. Ценность науки: реальность и иллюзии /Л.В. Суркова //Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. №1. — 2002. - С. 36-49.

293. Сухоруков А. В. Жизнетворчество личности в динамике ее смысловой системы: Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.01 /A.B. Сухоруков. М.: МГУ, 1997. - 21 с.

294. Сыманюк Э.Э. Психологические барьеры профессионального развития личности /Э.Э. Сыманюк. М.: МПСИ, 2005. - 248 с.

295. Тиллих П. Мужество быть /П. Тиллих //В кн.: П. Тиллих. Избранное /Пер. В.И. Вевюрко. -М.: Юрист, 1995. С. 7-131.

296. Тихомиров O.K. Проблемы системного подхода в психологической науке /O.K. Тихомиров //Методологические проблемы общественных и гуманитарных наук. М., 1982.

297. Толочек В. А. Общий подход и частные результаты комплексных исследований феномена «человек» в научной школе Б.Г. Ананьева /В.А. Толочек//Вопросы психологии. 2007. - №5. - С.161-169.

298. Толстых В.И. Образ жизни: Понятие, реальность, проблемы /В.И. Толстых. М.: Политиздат, 1975. - 184 с.

299. Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н.Леонтьева /Под ред. А.Е.Войскунского, А.Н.Ждан, О.К.Тихомирова. М.: Смысл, 1999. - 429 с.

300. Тульчинский Г.Л. Философская антропология и онтология свободы /Г.Л. Тульчинский //Жизнь человека: опыт междисциплинарного исследования. СПб.: ИПБЧ, 1997. - С. 15-18.

301. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки /Д.Н. Узнадзе. СПб.: Питер, 2001.-414 с.

302. Узнадзе Д.Н. Теория установки /Д.Н. Узнадзе /Под ред. Ш.А. Надиравили, В.К. Цаава. М.: Изд-во «Ин-т практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.-448 с. (Серия «Психологи Отечества»).

303. Унамуно М. де О трагическом чувстве жизни у людей и народов. Агония христианства /М. де Унамуно /Пер. с исп., вступ.ст. и коммент. Е.В. Гараджа; пер. Е.В. Гарадж. Киев: Символ, 1997. - 416 с.

304. Уотсон Д. Психология как наука о поведении /Д. Уотсон. -Электронный ресурс. http://libe11i.ru/library/tema/sc/psychol/foreign/wats

305. Ухтомский A.A. Доминанта /A.A. Ухтомский. СПб.: Питер, 2002. - 448 с.

306. Фазылова Д.Р. Путь личности в рамках жизненных стратегий /Д.Р. Фазылова //Вопросы духовной культуры. Философские науки. -Электронный ресурс. -http://www.nbuv.gov.ua/Articles/KultNar/knp36/knp36192195.pdf

307. Фельдштейн Д. И. Пространство детства социально-психологическая категория /Д.И. Фельдштейн //Изв. Рос. акад. образования.1999. №2. - С. 76-88.

308. Философия науки: краткая энциклопедия. Научное издание /С.А. Лебедев. М.: Академический проект, 2008. - 692 с.

309. Финк Э. Основные феномены человеческого бытия /Э. Финк //Проблема человека в западной философии. М., 1988. - С.357-402.

310. Флоренский П.А. Записка о христианстве и культуре /П.А. Флоренский //Сочинения. В 4 т. Т.2. Электронный ресурс. -http://www.hrono.ru/libris/libf/floren01.htm

311. Франк С.Л. Смысл жизни /С.Л. Франк. Электронный ресурс. - http://vehi.net/frank/smyslzhi.html

312. Франкл В. Сказать жизни «Да»: психолог в концлагере /В.Франкл. М.: Смысл, 2004. - 153 с.

313. Франкл В. Основы логотерапии. Психотерапия и религия /В.Франкл. СПб.: Речь, 2000.

314. Франкл В. Психотерапия на практике /В. Франкл. СПб.: Речь,2000.-250 с.

315. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем. /В. Франкл. / Общ. ред. Л.Я. Гозмана и Д.А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. - 367 с.

316. Фресс П. О психологии будущего /П. Фресс //Психологический журнал. 1981. - т. 2. - № 3.

317. Фромм Э. Душа человека: Сб.: Пер.с англ. /Э. Фромм. М.: 000»Изд-во ACT»: ООО «Транзиткнига», 2004. - 572 с.

318. Фрумкина P.M. Культурно-историческая психология Выготского Лурия: взгляд из сегодняшнего дня /P.M. Фрумкина //Человек. -1999.-№3.-С. 35-46.

319. Хайдеггер, М. Что такое метафизика. Введение /М. Хайдеггер. //Время и бытие. М.: Республика, 1993. - С. 22-28.

320. Хакен Г. Синергетика как мост между естественными и социальными науками /Г.Хакен //Синергетическая парадигма. Человек и

321. Храмцова JT.H. Психологические условия самоосуществления личности: Автореф. дис. .к.психол.н.: Спец.: 19.00.01 /Л.Н. Храмцова. -Новосибирск, 2003. 20 с.

322. Черникова И.В. Постнеклассическая наука и философия процесса /И.В. Черникова. Томск, Изд-во НТЛ, 2007. - 252 с.

323. Черникова Т.В. Психологическая поддержка специалистов «помогающих» профессий: антропологический подход /Т.В. Черникова //Психология обучения. №3. - 2008. - С. 77-90.

324. Четошникова Е.В. Эмоционально-ценностные основания рефлексивной оценки жизненного самоосуществления: Автореф. .к.психол.н.: Спец.: 19.00.01 общая психология, психология личности, история психологии /Е.В. Четошникова. - Томск, 2008. - 23с.

325. Чиксентмихайи М. В поисках потока. Психология увлеченности повседневной жизнью /М. Чиксентмихайи. Электронный ресурс. -www.koob.ru/csikszentmihalyi

326. Шарден П.Т. Христос эволюции /П.Т. Шарден //Феномен человека: Сб. очерков и эссе /Пер.с фр. /П.Т. Шарден /Сост. и предисл. В.Ю. Кузнецов. М.: ООО «Издательство ACT», 2002. - С. 495-510.

327. Шарден П.Т. Феномен человека // Феномен человека: Сб. очерков и эссе /Пер.с фр. /П.Т. Шарден /Сост. и предисл. В.Ю. Кузнецов. М.: ООО «Издательство ACT», 2002. - С. 24-493.

328. Шакуров Р.Х. Психология смыслов: теория преодоления /Р.Х. Шакуров // Вопросы психологии. 2003. - № 5. - С. 18-33.

329. Шаронин Ю.В. Психолого-педагогические основы формирования качеств творческой личности в системе непрерывного образования (синергетический подход). -М.: МГИУ, 1998. 321с.

330. Шелер М. Социология знания /М. Шелер /Пер. с нем. А.Н. Малинкина //Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. /Сост. и общ.ред. С.П. Банькоской. М.: Книжный дом «Университет», 2002. - 4.1. - С. 160-171.

331. Шелер М. Человек и история /М. Шелер //Человек: образ и сущность (Гуманитарные аспекты). Ежегодник. М., 1991. - С. 133-159.

332. Шибаева М.М. «Томление духа» в менталитете этноса /М.М. Шибаева Электронный ресурс. -http://www.niworld.ru/Statei/shibaeva/shibaeval.html

333. Щитцова Т. Человек диалог - культура (к онтологии культуры в экзистенциальной философии Кьеркегора и Бахтина) /Т. Щитцова. - Электронный ресурс. - http://www.kieregaard.newmail.ru/biblio/Shchittso

334. Шомова С. Политический хоронотоп /С. Шомова Электронный ресурс. http://www.rags.ru/akadem/all/24-2003

335. Шопенгауэр А. Мир как воля и представление /А. Шопенгауэр //Собр.соч. в пяти томах. Т.1. М.: Московский клуб, 1992 - Электронный ресурс. - www.psylib.org.ua/books/shope01/index.htm-7k

336. Шпет Г.Г. Философско-психологические труды /Г.Г. Шпет. -М.: Наука, 2005. -479 с.

337. Шпрангер Э. Два вида психологии /Э.Шпрангер. В кн: Хрестоматия по истории психологии. М., 1980. - С. 286-300.

338. Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы /В. Штерн /Пер. с нем. М.И. Шпильрейн, Т.А. Ребеко /Нау.ред. О.Г. Носкова, O.E. Серова. М.: Наука, 1998. - 336 с. (Памятники психологической мысли).

339. Штомка П. Социология социальных изменений /П. Штомпка /Пер. с англ., ред. В.А. Ядова. М.: Аспект-Пресс, 1996. - 223 с.

340. Шугуров М.В. Социальный конфликт и самоосуществление личности /М.В. Шугуров. Саратов: Изд-во Сарат. гос. акад. права, 1992. - 242с.

341. Шукуров Ш.М. Совершенный человек: материалы I заседания участников исследовательского проекта /Ш.М. Шукуров //Человек. — 1995. -№6.

342. Шульц П. Философская антропология. Введение для изучающих психологию /П. Шульц. Электронный ресурс. -http://www.philos.spb.ru/deps/antrop/educalt /

343. Щедровицкий Г.П. Методологический смысл оппозиции натуралистического и системно-деятельностного подходов /Т.П. Щедровицкий //Вопросы методологии. 1991. - № 1. - С. 50-59.

344. Юнг К.Г. AION: исследование феноменологии самости /К.Г. Юнг. М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997. - 336 с.

345. Юнг К.Г. Психология бессознательного /К.Г. Юнг. М., 1994.

346. Юревич А.В. Интерпретативные традиции и параметры развития психологической науки /А.В. Юревич //Вопросы психологии.- 2005. -№5.-С.119-130.

347. Юревич А.В. Социальная релевантность и социальная ниша психологии /А.В. Юревич // Психологический журнал. 2006. - №4.

348. Юревич А.В. Интеграция психологии: утопия или реальность? /А.В. Юревич //Вопросы психологии. 2005. - №3. - С. 16-28.

349. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия /И. Ялом. М., 2000. -Электронный ресурс. - http://psylib.org.ua/books/yalom01/txt01.html

350. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система /М.С. Яницкий. Кемерово: Кузбасвузиздат, 2000. - 203с.

351. Ясперс К. Смысл и назначение истории /К. Ясперс. М., 1994.

352. Blondel S. La mentalite primitive /S. Blondel. P., 1926.

353. Bosanquet B. The Value and Destiny of the Individual /В. Bosanquet. London, 1913.

354. Brophy J. Toward a model of the value aspects of motivation in education: developing appreciation for particular learning domains and activities /J. Brophy //Educational Psychologist, 1999, 34, P. 75-86.

355. Buhler C. Der menschliche Lebenslauf als psychologisches Problem

356. С. Buhler. Gottingen: Hogrefe, 1959. - 147 p.t

357. Buhler Ch. Basic tendencies of human life: Theoretical and clinical considerations /Ch. Buhler //Wisser R. (Hg.). Sinn und Sein. Tubingen: Max Niemeyer Verlag, 1960. P. 475-494.

358. De Charms R. Personal causation: The internal affective determinants of behavior. N.Y.: Acad. Press, 1968. P. 269.

359. Deci E.L., Ryan R.M. Intrinsic and extrinsic motivations: classic definitions and new directions /E.L. Deci, R.M. Ryan //Contemporary Educational Psychology, 2000, 25, P. 54-67.

360. Deci E.L., Ryan R.M. The "What" and "Why" of goal pursuits: human needs and the self-determination of behavior/ E.L. Deci, R.M. Ryan //Psychological Inquiry, 2000, Vol. 11, 4, P. 227-268.

361. Dewey D. Problems of Men /D. Dewey. N.Y., 1946.

362. Eccles J., Wigfield A. Expectancy-value theory of achievement motivation /J. Eccles, A. Wigfield //Contemporary Educational Psychology, 2000, 25, P. 68-81.

363. Evans C.J., Kirby J.R., Fabrigar L.R. Approaches to learning, need for cognition, and strategic flexibility among university students /CJ. Evans, J.R. Kirby, L.R. Fabrigar //British Journal of Educational Psychology, 2003, 73, P. 507528.

364. Frankl V. Logos, paradox and the search for meaning / V. Frankl // Cognition and Psychotherapy /M.J. Mahoney, A. Freeman (Eds.). N.Y.: Plenum, 1985. P. 259-275.

365. Fromm E. The Creative Attitude /Е. Fromm //Creativity and its cultivation: New York, 1959. P. 44-53.

366. Halal W. E. The top 10 emerging technologies // Futurist. -Washington, 2000. Электронный ресурс. -http://www.allbusiness.com/technology/575217-l.html

367. Gogarten F. Zwischen den Zeiten / F. Gogarten. — In: Anfange der dialektischen Theologie. München, 1962, Bd. 2, S. 496.

368. Goldstein K. Concerning Rigidity. Charact E Person, 11,1943.

369. Kaufman G. M. Statistical Decision and Related Techniques in Oil and Gas Exploration / G. M. Kaufman. Eglewood Cliffs, N.J.: Prentice Hall, Co., 1963.

370. Keller W. Determination of the number of superhelical turns in simian virus 40 by gel electrophoresis /W. Keller //Proc. Natl. Acad. Sei. USA, 1975, 72, P. 2550-2554.

371. Klages L. Bewußtsein und Leben /L. Klages. Электронный ресурс. - http://drevniy-daos.livejournal.com/25381/html

372. Klochko V.E. Modern Psychology: Systems Meaning of a Paradigm Shift /V.E. Klochko //Psychology in Russia: State of the Art /Ed. by Y.Zinchenko & V.Petrenko. Moscow: Department of Psychology MSU & IGSOCIN, 2008. - P. 2540.

373. Conrad Martins H. Die Zeit / H. Conrad Martins. München, 1954.

374. Krapp A. Interest and human development: an educational-psychological perspective /А. Krapp //Development and motivation, 2003, P. 57-84.

375. Leontiev D. The Phenomenon of Choice: Preliminary Considerations // Sharing Tools for Personal/Global Harmony: First Annual Conference on Conflict Resolution / ed. by V.Kagan. St.Petersburg, 1994, P. 52-64.

376. Loginova I.O. Education of a Human Being as a Problem of Life Space Self-Organization /1.0. Loginova // Proceeding of London International Conference on Education (LICE-2009), November, 9-12, 2009, London, UK. -London, 2009. P. 261-266.

377. Loginova I.O. Life self-fulfillment of the human: historical-psychological analysis /1.0. Loginova //European Journal of Natural History. №2. -2009.-P. 86-89.

378. Malinowski B. Special Foreword /B. Malinowski //In W.H.R. Rivers, Social Organization London: Kegan Paul, Trench,-Trubner. (1931).

379. Maslow A. Motivation and person /A/Maslow. N.Y., 1954. - 411p.

380. McReynoIds P. Jeremy Bentham and the nature of psychological concepts /P. McReynoIds //Y. of General Psychology. 1970. V.82. 1-st Half. P.113

381. Minkute R. Empirical foundation of the motivation mechanism of testing /R. Minkute //The Role of Social Science in the Development of Education, Business and Government Entering the 21st Century, 2000.

382. Murphy P. Karen, Alexander Patricia A. A motivated exploration of motivation terminology /P. Karen Murphy, Patricia A. Alexander //Contemporary Educational Psychology, 2000, 25, P. 3-53.

383. Nedoncelle M. Explorations Personnalistes /M. Nedoncelle. P.,1970.

384. Nokelainen P., Ruohotie P. Modeling students' motivational profile for leaning in vocational higher education /P. Nokelainen, P. Ruohotie //Theretical Understandings for Learning in the Virtual University, 2002, P. 177-206.

385. Rothacker E. Philosophische Anthropologie /E. Rothacker. Bonn,1964.

386. Sartre J.-P. The Psychology of Imagination /J.-P. Sartre. London: Methuen, 1972.-XVIII.

387. Smith R. The Fontana History of the Human Sciences /R. Smith. -L.: Fontana Press, 1997.

388. Varela F. Quatre phares pour I avenir des sciences cognitives /F. Varela //Theone Littérature - Enseignement. 1999. №17. P. 7-9. (Dynamique et cognition Nouvelles approaches).