Заработная плата в экономических отношениях системы высшего образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.01, кандидат экономических наук Усачева, Любовь Вениаминовна

• Усачева, Любовь Вениаминовна
• кандидат экономических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Усачева, Любовь Вениаминовна

ВВЕДЕНИЕ

Содержание.

1. ГЛАВА 1.ПОЛИТЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ.

1.1. Сущность заработной платы, её особенности в условиях рыночной экономики и факторы, влияющие на заработную плату.

1.2. Эластичность спроса и предложения труда преподавателей вузов.

2. ГЛАВА 2 .ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА.

2.1. Система финансирования высшего образования.

2.2. Организация заработной платы в системе высшего образования.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Заработная плата в экономических отношениях системы высшего образования»

За последнее десятилетие проблемы экономики образования и, в частности высшего образования все больше и больше привлекают внимание как отечественных, так и зарубежных специалистов. Это во многом определяет актуальность настоящего исследования. Кроме того, актуальность темы диссертации определяется тем, что проблема исследования заработной платы работников системы высшего образования является важнейшим этапом на пути повышения качества труда преподавателей вузов и эффективности системы образования.

В условиях перехода к рынку роль заработной платы в системе экономических отношений высшего образования возрастает и является определяющей. Однако в настоящее время в силу экономического кризиса, переживаемого Россией и сокращения доли федерального бюджета, направляемой Л в сферу высшего образования, произошло значительное сокращение финансирования вузов и, как следствие - уменьшение реальной и относительной заработной платы преподавателей. Низкая заработная плата работников высшей школы свидетельствует о том, что они не считаются ценным ресурсом в современном обществе. Снижение заработной платы работников высшей школы дополняется такими негативными фактами, как свертывание системы переподготовки, повышения квалификации, командировок для преподавателей вузов, что также снижает качество результатов функционирования этой категории работников вузов. В этих условиях вузы перестраивают свою систему экономических отношений, изыскивают новые резервы регионального финансирования, привлечения частных инвестиций в систему образования и повышения заработной платы за счет развития платных образовательных услуг. Все это и обуславливает необходимость более глубокого изучения данной проблемы, что, в свою очередь, позволит разработать более совершенный механизм оплаты труда в системе высшего образования.

Степень научной разработанности проблемы. Отечественными исследователями опубликовано значительное количество работ, в которых рассматриваются отдельные аспекты оплаты труда педагогических работников в рамках общетеоретических вопросов экономики образования. Среди них исследования Беляевой А.П, Жамина В.А, Костаняна С.Л., Левицкого М.Л., Литвиновой Н.П., Панкрухина А.П., Скаржинского М.И., Струмилина С.Г., Чекмарёва В.В., Щетинина В.П и др.

Вопросам оплаты труда в сфере образования посвящены исследования и многих зарубежных авторов. В частности, анализу факторов, влияющих на оплату труда, посвящены работы Chiswick B.R., Оахаса R.L., Fagerlind I, Fallon P.R., Freeman R.B., Zabalza A.

Значительная часть западных исследований проблем заработной платы связана с теорией «человеческого капитала»( Mincer J., .Blaug М., Psacharopoulos G., Rosen S., Woodhall M. и др.).

При разработке проблемы исследования были также проанализированы фундаментальные труды известных западных экономистов: Дж.М.Кейнса, В.Петти, А.Смита, А.Маршалла, К.Маркса, Дж.Р.Хикса и др.

В отечественной литературе вопросы финансирования и организации заработной платы работников образования рассмотрены в трудах: Белякова С.А., Воронина A.A., Владимирова В., Гендлера Г., Годионенко В.Н., Ефремова А.П., Ерохина А.К., Ерошина В.Н., Итина Ю.К., Лунева А.П., Типенко Н.Г.; диссертационных исследованиях Балашова Г.В., Гончаровой Л.И., Завьяловой М.В., Зиминой Е.В., Климовой Р.К., Мешковой Л.Л., Ореховой Н., Скаржинской Е.М., Суге-Маадыр Т.А.,

Особое внимание в исследованиях отечественных и зарубежных экономистов уделено месту образования в системе отраслей народного хозяйства, проблеме Ф формирования заработной платы педагогических работников, а также факторам, влияющим на оплату труда вообще и факторам, влияющим на оплату труда учителей средних школ, в частности.

В современной литературе проблеме финансирования образования и совершенствованию организации заработной платы преподавателей в развитых странах посвящены монографии Гонтарева Б.А., Горева В.К., Кудрявцева Ю.А., МарцинкевичаВ.И., Татура Ю.А. Чернецкого Ю.А. и др.

Что касается вопросов оплаты труда преподавателей отечественных вузов, то на сегодняшний день они не нашли должного освещения в работах ученых-экономистов. Большинство таких работ отражают эту проблему только в рамках дореформенного периода.

В современных условиях возможности по исследованию механизмов совершенствования заработной платы работников вузов, как важнейшего фактора повышения качества труда преподавателей и эффективности работы вузов, связаны с дальнейшей теоретической разработкой проблемы заработной платы в системе экономических отношений в высшем образовании.

Исследованная проблема позволяет также сформулировать гипотезу исследования: анализ сущности экономических отношений, возникающих между преподавателем, вузом и государством, разработка теоретических аспектов формирования заработной платы, а также исследование зависимости заработной платы от объемов и источников финансирования позволяет определить пути совершенствования заработной платы преподавателей вузов в современных экономических условиях.

Целью настоящего исследования является разработка новых подходов к проблеме совершенствования заработной платы работников системы высшего образования.

Исходя из поставленной цели, конкретные задачи исследования состоят в следующем.

- определить особенности существующих форм и систем заработной платы <% в сфере образования;

- выявить и систематизировать факторы, влияющие на заработную плату в рыночных условиях в сфере образования;

- раскрыть причины относительно низкого уровня заработной платы в системе высшего образования;

- обосновать привлечение разнообразных источников финансирования высшей школы;

- предложить ряд мер по совершенствованию организации и оплаты труда работников вузов на основе анализа существующей системы организации заработной платы в высшем образовании.

Объектом исследования является система высшего образования в условиях трансформации Российской экономики.

Предметом исследования являются экономические отношения в сфере высшего образования, определяемые заработной платой работников вузов.

Методология исследования. Теоретической и методологической базой диссертационного исследования послужили работы классиков экономической науки Смита, Рикардо, Маркса, Маршалла и др.; теории заработной платы; работы современных отечественных и зарубежных исследователей; материалы Министерства образования; сборники научных трудов, журнальные статьи, материалы периодической печати, относящиеся к теме диссертационного исследования.

В диссертационной работе экономические отношения, сложившиеся в системе высшего образования по поводу заработной платы, рассмотрены в рамках нормативного подхода. На основании анализа системы экономических отношений, сложившихся в высшем образовании по поводу заработной штаты, в работе выявлены основные принципы оплаты труда работников высшей школы. Системный подход как общеметодологический принцип исследования, позволил определить место заработной платы в системе экономических отношений высшего образования. Применение методов анализа и синтеза позволило ф предложить новые подходы к исследованию проблем заработной платы преподавателей вузов.

Новизна работы заключается в том, что заработная плата рассмотрена как один из основополагающих принципов организации экономических отношений в системе высшего образования.

Новые научные результаты состоят в следующем:

- на основе анализа политэкономических аспектов организации системы заработной платы раскрыты её особенности в сфере образования и систематизированы факторы, влияющие на величину заработной платы преподавателей вузов. В частности, уровень образования, сектор экономики (общественный/частный), эластичность спроса и предложения. Дополнительно к уже имеющимся выделен новый фактор - эластичность замены преподавательского труда; выявлены факторы, определяющие относительно низкий уровень заработной платы работников образования, такие как: влияние компенсационной разницы; низкий уровень финансирования; несовершенство ETC; высокая эластичность замены преподавательского труда; отсутствие альтернативной возможности трудоустройства за пределами сферы образования;

- обоснована необходимость привлечения новых источников финансирования и инвестиций: в частности, средства региональных бюджетов, частных инвесторов (бизнеса, спонсоров, семей студентов), образовательные кредиты, страховые взносы, займы у населения (образовательные векселя);

- предложен новый экономический механизм организации заработной платы работников высшей школы, включающий повышение доли заработной платы в общих расходах на содержание образования, совершенствование ETC, учет стажа работы и карьерного образования

• сотрудников, учебно-вспомогательного персонала и ГТПС и др.

Основные положения и выводы диссертационного исследования могут быть использованы при разработке реформ на федеральном и региональном уровнях по оплате труда в сфере высшего образования, при совершенствовании системы оплаты преподавательского труда руководителями вузов, а также при чтении лекций по экономике образования, экономической теории и спецкурсов. Это и составляет практическую значимость работы.

Апробация работы. Основные положения и результаты исследования апробированы в пяти печатных работах, обсуждены на заседании кафедры экономической теории АГПУ, на научно-практических конференциях в г. Астрахани (1996,1997,1999, 2000 г.), на методическом семинаре аспирантов кафедры экономической теории АГПУ, а также на межвузовском семинаре по проблемам рынка труда в АГТУ (1999 г.) и на Всероссийском научном семинаре, посвященном экономике высшего образования, проходившем в Астрахани в сентябре 1999 г.

Работа состоит из введения, двух глав и заключения, а также списка использованной литературы. В первой главе даны политэкономические аспекты организации заработной платы, а также рассмотрены факторы, влияющие на величину заработной платы. Вторая глава посвящена анализу экономических отношений, складывающихся по поводу заработной платы в высшем образовании в России. На основе зависимости заработной платы от объемов и источников финансирования сферы образования, а также привлечения опыта зарубежных стран предложен новый механизм совершенствования оплаты труда работников высшей школы.

В заключении даны основные выводы и предложения по совершенствованию оплаты труда и финансированию в Высшей школе.

Заключение диссертации по теме «Экономическая теория», Усачева, Любовь Вениаминовна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Проведенный анализ существующей системы заработной платы в системе экономических отношений высшего образования, социально-экономического положения, организации и механизмов оплаты труда профессорско-преподавательского состава (ППС) вузов и финансирования высшей школы в России и развитых странах позволяют сформулировать следующие выводы и предложения по совершенствованию заработной платы и финансированию высшего образования.

1. Современные экономические представления о заработной плате связаны с многосторонними её характеристиками, в том числе такими как:

- доля работника в совокупном продукте общества;

- цена труда или вознаграждения за усилия, затраченные при производстве благ и услуг;

- своеобразный социальный компромисс между продавцом (работником) и покупателем (нанимателем);

- основная статья дохода работника и издержек производителя и др.

2. Особенность заработной платы в системе образования проявляется в её формах, системах, функциях и факторах, воздействующих на её организацию.

Заработная плата в системе высшего образования существует в повременной форме оплаты и выплачивается в виде оклада (за установленную норму часов преподавательской деятельности) с существующими к нему надбавками за степень, звание и должность. Повременная форма оплаты труда проявляется также и в почасовой форме, которая производится за каждый данный час в отдельности.

3. На заработную плату существенное воздействие оказывает, уровень полученного образования. Как правило, сотрудники вузов имеют высшее образование. В настоящее время в вузах России около 60% имеют ученые степени, из которых около 10% профессора-доктора наук, около 50% - кандидата наук-доцента.

• Заработная плата имеет дифференциацию в зависимости от опыта, стажа и сложности выполняемой работы и определяется государством в бюджетной сфере при помощи Единой тарифной системы (ETC), имеющей 18-разрядную шкалу. Дифференциация оплаты труда профессорско-преподавательского состава (1111С) производится в зависимости от опыта, ученой степени и ученого звания, а также от занимаемой должности и определяется с 8 по 17 (18) разряд.

Кроме ETC в вузах заработная плата регулируется положением о почасовой оплате. Каждое учебное заведение может устанавливать свои надбавки, что определяется внутренним регламентом вуза и приказом руководителя вуза (ректора). В настоящее время в вузах России отсутствует дифференциация должностных окладов в зависимости от стажа педагогической работы.

Существенное влияние на заработную плату оказывает сектор экономики Ф (общественный/ частный). Заработная плата в негосударственном секторе, как правило, выше, чем в государственном, что связано в основном с различными источниками формирования заработной платы в этих секторах и разной (в первом случае более высокой) долей заработной платы в общих расходах.

Заработная плата определяется спросом и предложением и в разное время существенно различается, что связано с экономическими, историческими, политическими и культурными особенностями развития общества. Преобладание государственного сектора на отечественном рынке образовательных услуг снижает влияние рыночных факторов на формирование заработной платы. Высокая эластичность замены между различными видами квалифицированного труда вузовских преподавателей существенно влияет на величину заработной платы работников образования, понижая её. Так как высококвалифицированный # преподавательский труд в этом случае можно заменить менее квалифицированным и наоборот (например, профессор может вести семинарские занятия, а ассистент читать лекции). Такая ситуация приводит к падению общего уровня заработной платы в отрасли.

4. В период перехода общества к постиндустриальной стадии развития и расширения системы высшего образования, профессия преподавателя становится массовой. Вместе с тем, заработная плата, в силу престижности этой сферы и значимости для общества держится выше средней в развитых странах. В то время как в России в современных условиях экономического кризиса заработная плата работников образования в 2-3 раза ниже, чем в промышленности и средней по стране. Это объясняется влиянием ряда факторов: воздействием компенсационной разницы; несовершенством ETC; недостаточностью финансирования; отсутствием альтернативной возможности трудоустройства за пределами отрасли и др. Низкая заработная плата преподавателей вузов является основной причиной оттока из сферы образования квалифицированных специалистов и молодежи.

5. Увеличение фонда заработной платы работников вузов в современных рыночных условиях связано с созданием и совершенствованием многоканального механизма финансирования.

Традиционно финансирование и организация заработной платы в российском высшем образовании осуществляется за счет федеральных средств. Сегодня отрасль финансируется на треть от своих потребностей. Поэтому одной из главных задач, стоящих перед правительством в плане реформирования системы образования является увеличение доли расходов на образование в бюджете (сЗ,4% до 7-8%). Количество средств, направляемое государством на развитие образования, зависит в первую очередь от состояния налоговой системы. В настоящее время можно выделить как минимум две позиции, на которых должно основываться совершенствование налогового законодательства. Во-первых, это проблема увеличения налоговых поступлений в бюджет, и, во-вторых, льготы образовательным учреждениям, а также юридическим и физическим лицам, вкладывающим деньги в образование, с целью привлечения спонсорских средств. На сегодняшний день у образовательных учреждений существуют некоторые льготы по уплате налогов в частности по налогу на прибыль, НДС, налогу на имущество и др. Однако на наш взгляд их следует расширить.

В условиях дефицита бюджета федеральное финансирование в настоящее время дополняется региональным. К основным способам регионального финансирования относятся гранты, заказы на подготовку специалистов с соответствующим финансированием, субвенции и др. Кроме государственной двухуровневой системы финансирования существуют и внебюджетные источники. К ним относится: плата студентов и их родителей за обучение; расходы предприятий, организаций и других юридических лиц на обучение студентов, повышение квалификации и переподготовку специалистов, средства спонсоров и различные благотворительные средства, материальная помощь общественных организаций и др., а также коммерческая деятельность самих вузов (сдача в аренду помещений, оказание платных образовательных и иных услуг и т.д.)

В связи с дефицитом бюджетного финансирования высшего образования в современных условиях доля внебюджетных источников возрастает и приближается к пропорциям, существующим в развитых странах (25-30%).

Часть полученных по данным статьям средств должна быть реинвестирована в фонд заработной платы. Кроме того, важной статьей получения финансовых средств современных вузов являются международные гранты.

6. В плане совершенствования организации самой системы оплаты труда вузовских преподавателей следует выделить следующие направления:

- прежде всего, нужны рыночные механизмы формирования заработной платы ППС. Представляется возможным увеличить долю заработной платы в расходах на образование до 60-80% ( что характерно для большинства развитых стран);

- в заработной плате должна отражаться вся сложность преподавательского труда. Достичь этого можно путем расширения ETC для работников вузов, пересмотра квалификационных требований и минимальной тарифной ставки, а также учета стажа работы при установлении заработной платы;

- введение почасовой оплаты с дифференциацией по различным видам занятий;

- дифференциация заработной платы в государственных вузах должна производится не только в зависимости от сложности выполняемой работы или в зависимости о степени и занимаемой должности, но и в зависимости от результатов деятельности (рейтинга) самого вуза. В вузах наивысшего рейтинга и заработная плата должна быть соответственно выше. Влияние на заработную плату должна также оказывать и степень экономической эффективности организации учебного процесса;

- заработная плата преподавателей должка отражать региональные отличия (региональные коэффициенты) в стоимости потребительской корзины.

Представленный комплекс мер должен, на наш взгляд способствовать улучшению экономического положения работников высшего образования в России, а, следовательно, и повышению престижа самого преподавателя и преподавательской деятельности, что в свою очередь должно позитивно повлиять на приток в отрасль квалифицированных кадров. по

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Усачева, Любовь Вениаминовна, 2000 год

1.Австрийская школа в политической экономии: К.Менгер, Е.Бем-Баверк, Ф. Визер. Пер. с нем. М.:Экономика, 1992,- 494 с.

2. Алехина О. Стимулирующий эффект гибких систем заработной платы // «Человек и труд» 1997. №1. - С.90.

3. Александрова H.A. Экономическая эффективность образовательных услуг. -Дисс. .канд. экон. наук. Кострома, 1996.-130 с.

4. Бабаев Б., Гендлер Г. Высшая школа: нужна серьезная перестройка системы стимулирования преподавательского труда // Соц. Труд, 1986. №6.

5. Балашов Г.В. Экономика высшей школы: особенности формирования нового хозяйственного механизма. Автореф. дисс. . канд. экон. наук . - С-П Университет Экономики и Финансов, 1993,- 112 с.

6. Балашов В.Г. Экономика высшей школы: проблемы и перспективы // «Регионология» 1995. №1. - С. 138-142.

7. Барр Р. Политическая экономия в 2-х тт. М.,1994, - 752 с.

8. Барышев В. Табель о рангах, или о том, как выглядит новая тарифная сетка оплаты труда в бюджетной сфере. (Как лучше хозяйствовать сегодня) М., 1993. - Вып. 1. - С. 12-14.

9. Барышев В.Н. Организация заработной платы работников бюджетной сферы. -Дисс.канд. эк. наук. М., 1998,- 157 с.

10. Ю.Беляева А.П. Региональная система профессионального образования // Педагогика. 1993. № 4. - С.68-72.

11. П.Беляков С. А. Государственное регулирование высшего образования: экономический аспект. Автореф. дисс. . канд. экон. наук. - СПб, 1997 - 16 с.

12. Брегель Э.Я. Политическая экономия капитализма. М., 1968 - 639 с.

13. З.Владимиров В. Внебюджетная деятельность государственного вуза// Высшее образование в России 1997. №2. - С.25-33.

14. Власова Л.М. ОФП как источник финансирования народного образования / «Финансирование учреждений просвещения» сб. научных трудов. - М. АПН СССР, 1989,- С. 15-19.

15. Воронин A.A., Беляков С.А. Вопросы совершенствования финансирования высшего образования. // Финансы 1998. №9. - С. 15-17.

16. Вузовские вести 1998. -№1.

17. Высшая школа: испытание рынком: (по материалам социальных исследований). Под ред. Якубы. М. Изд-во Московского университета, 1993,158 с.

18. Высшая школа. Ежегодный доклад о развитии высшего образования. -М.,1995. 260 с.

19. Высшее образование в сфере меняющихся потребностей экономики и рынка труда / Тезисы доклада Всероссийской научно-методической конференции. -Барнаул, 1994,- 276 с.

20. Высшее и среднее образование в РФ. М.,1996. -126 с.

21. Высшее и среднее профессиональное образование в Российской федерации / Статистический справочник М., 1999,- 100 с.

22. Высшее образование в Российской Федерации. М., 2000,- 156 е.

23. Галаган А.Н. Системы высшего образования ведущих европейских стран: ФРГ, Великобритания. Аналитический обзор. М.: НИИВО, 1993.

24. Гендлер Г.Х. Оплата труда в непроизводственной сфере. Курс лекций. -Ленинград: ЛФЭИ, 1983,- 47 с.

25. Гибкая оплата труда в индустриально развитых странах // «Человек и труд» 1993. №2.

26. Годионенко В.Н. Вопросы рационализации бюджета рабочего времени научно-педагогических кадров Высшей школы. Дисс. канд. экон. наук. Ленинград, 1979,-227 с.

27. Гомов В.Н Совершенствование оплаты труда работников бюджетной сферы. Дисс. .канд. эк. наук. СПб, 1997,- 176 с.

28. Гончарова Л.И Формирование рынка образовательных услуг. Дисс. .канд. эк. наук. Саратов, 1997,- 193 с.

29. Гонтарев Б.А. Технический университет США. Ленинград, 1980,- 123 с.

30. Государство и образование: опыт стран Запада. М.: ИНИОН, 1992,- 140 с.

31. Давыдова O.A. Инвестиции в человеческий капитал.( Динамика, оценка, эффективность) Дисс. .канд.эк.наук. - СПб 1998,- 142 с.

32. Дубенецкий H.A. Теоретические основы регулирования заработной платы в условиях рыночного хозяйства. Дисс. . канд. экон. наук. - Минск, 1993.195 с.

33. Ерохин А.К. Основные цели и принципы финансирования высшего образования (российский и зарубежный опыт: сравнительный анализ. -Владивосток, 1998.

34. Ерошин В.Н. Экономика народного образования. Методические рекомендации. -М., 1991.

35. Ерошин В.Н. Вопросы теории финансов народного образования. ~ «Финансирование учреждений просвещения» / Сб. научных трудов. М.: АПН СССР, 1989. - С.4-15.

36. Ефремов А.П. Экономика и оптимизация учебного процесса. М.: изд-во МГУП, 1999,- 198 с,

37. Жамин В.А. Экономика образования. М.: Просвещение, 1969,- 335 с.

38. Завьялова М.В. Пути формирования новых экономических отношений в системе среднего общего образования в РФ,- Дисс. . канд. экон. наук . М.,1993,- 130 с.

39. Закон РФ «Об образовании» №12-ФЗ, янв. 1996.

40. Заработная штата учителей и преподавателей вузов США. Проблемы и тенденции / Педагогическое обозрение 1992. - Вып.6.

41. Закон об образовании (с изменениями и дополнениями). М., 1996.

42. Зимина Е.В. Инвестиции в сферу образования. Дисс. канд. эк. наук. -Кострома, 1996.- 158 с.

43. Ильина И.А. Оплата труда в системе рыночных отношений. Дисс. . канд. эк. наук. - М.,1998,- 141 с.

44. Интервью с министром образования Тихоновым // Вузовские вести 1998. №6.

45. Итин Ю.К. Теоретико-прикладные проблемы финансирования высшей школы. Дисс. . канд. эк. наук. - М.,1997,- 133 с.

46. Кейнс Дж.М. Общая теория занятости, процента и денег М. 1978,- 486 с.

47. Кигель Р.Ю. Труд преподавателей вуза, содержание, классификация, механизм планового регулирования Киев-Одесса: ВШ, 1987.5().Кигель Р.Ю. Как лучше определить штатную численность ППС вузов // Экономика науки 1982. №9,- 138 с.

48. Кинелев В.Г Высшее образование в России. М., 1995.

49. Кликунов Н.Д. Принципы функционирования Японской системы образования и её экономические особенности // Магистр 1996. №4. - С.50-60.

50. Климова Р.К. Разработка системы оплаты труда научных работников вуза в условиях перехода к рыночной экономике Дисс. . канд. экон. наук - С-П., 1991,- 207 с.

51. Координационное совещание в Министерстве общего и профессионального образования РФ 27.09.96 // Регионология 1996. №3-4.

52. Костанян С.Л. Проблемы экономики образования в условиях развитого социализма. (Вопросы теории и практики) Дисс. . док. экон. наук - М., 1979.-453 с.

53. Костюков Н.И., Щепакин М.Б., Малеванчук В.А. и др. Организация и оплата труда Ростов-на-Дону, 1995.

54. Кутырев Б.П., Митряшина Н.В. Бывает ли заработная плата незаработанной -Новосибирск, 1991,- 153 с.

55. Левицкий М.Л., Шевченко Т.Н. Финансово-хозяйственая деятельность школы -М., 1997.

56. Ленчук В. Возможны варианты // Экономика науки 1989. №5.

57. Леонтьев В.В. Экономическое эссе: теории, исследования, факты и политика -М, 1990.-415 с.

58. Литвинова Н.П. Шереметова В.В, Пилипенко В.И., Андреев В,И. Маркетинг образовательных услуг. Изд. 2-е, перераб. и доп. СПб, 1997,- 108 с.

59. Лунев А.П. Государственное управление системой высшего образования в регионе. Астрахань, 1999.

60. Лунев А.П. Заработная плата учителей в Астраханской губернии в конце XIX начале XX в. // Материалы второй краеведческой конференции Астрахань,1989,- с.45-46.

61. Лунев А.П. Сколько стоит образование или как влияет заработная плата на улучшение качественного состава учителей // Диалог 1989. №16. - С.5-8.

62. Лунев А.П. Экономика элитного образования: справедливость и эффективность // «Этиологические исследования» 1998. №2-3. - С.34-38.

63. Мальтус Г. Опыт закона о народонаселении: Антология экономической классики М.: «ЭКОНОВ», «Ключ», 1993,- 486 с.

64. Маркс К. Заработная плата, цена и прибыль соч. т.16. - С. 101-155.

65. Маркс К, Энгельс Ф. Соч. т.26 ч.1.

66. Маркова О.М. Экономические аспекты реформы высшей школы «Финансирование учреждений просвещения» / Сб. научных трудов. М.: АПН СССР, 1989. - С. 61-65.

67. Маршалл А. Принципы политической экономии в 2-х т. М.: Просвещение, 1993.71 .Марцинкевич В.И. Образование в США: экономика, значение и эффективность -М., 1967,- 200 с.

68. Международные нормативные акты ЮНЕСКО (состав. И.Н. Никулин) М., 1993.-640 с.

69. Мешкова Л.Л. Экономические отношения в производстве услуг профессионального образования -Дисс. . канд. экон. наук Кострома, 1996.256 с.

70. Многоканальное финансирование высшего образования: опыт зарубежных стран / Проблемы зарубежной высшей школы вып.З. М., 1995.

71. Немцева С.М. Рынок образовательных услуг: формирование объективно-субъективной структуры. дис. к.э.н. - Ростов-на-Дону, 1998.- 131 с.

72. Нинциев К., Иванов В. // Высшее образование в России 1999. №3. - С. 117119.

73. Об утверждении методических рекомендаций по совершенствованию организации заработной платы.780 доплатах и надбавках в сфере образования /У «Человек и труд» 1993. №7.

74. Оплата труда (нормативные документы и разъяснения) вып. 1995,- 168 с.

75. Оплата труда работников бюджетной сферы на основе ETC -М.,1993,- 210 с.81 .Организация оплаты труда при переходе к рынку // «Человек и труд» 1994. -№7,- С.61.

76. Панкрухин А.П. Маркетинг подготовки специалистов в высшей школе. ■--М.,1994, 114 с.

77. Педвуз и маркетинг. М.,1995,- №4. - 105 с.

78. Петти В. Экономические и статистические работы М.,1940,- 324 с.

79. Пигу А. Экономическая теория благосостояния; в 2-х т.; пер. с англ. -М.,1985.- 2т.• 89.Поиск 1997.-№48.

80. Положение о проведение единовременной аттестации работников высшей школы, утвержденное 14 ноября 1992.

81. Попов E.H., Городецкая O.A., Климова Н.В. Оценка современного уровня учебной нагрузки преподавателей вузов. (Основные результаты исследования НИИ высшего образования в 1989 г.) - М:. НИИ BID ,1990.921 !роблемы Высшей школы вып.З М. 1991.

82. Проблемы Высшей школы вып. 1 М. 1992.

83. Рабкина Н.Е., Римашевская Н.М. Основы дифференциации заработной платы и доходов населения. М.: Экономика, 1972,- 288 с.

84. Ракитов А.И. Экономика, технология, образование. (Наука, образование и технология в России)/ Сборник научно-аналитических обзоров. М.,1996.

85. Резолюция 1У Российского съезда ректоров // Регионология 1996. №>2 - С.58-59.

86. Реформирование системы образования // Вузовские вести 1998. -№1. С.4.

87. Рикардо Д. Письма к экономистам, соч. т.5. М.,1961.

88. Роговский Ю.М. Экономическая реформа в сфере образования // Магистр 1996. №4.

89. Сажина М.А., Чибриков Г.Г. Основы экономической теории. Учебное пособие для неэкономических вузов. М.,1996 365 с.

90. Семин В., Котлобовский И., Ромашко И. Накопительное страхование жизни в системе гарантий равноправия граждан в области образования // Магистр 1996. №4. - С.35-42.

91. Система образования в ФРГ. Проблемы зарубежной высшей школы. М., 1995.

92. Скаржинская Е.М. Экономические отношения в сфере образования и современные методологические основы их исследования Дисс. . канд. эк. наук. Кострома, 1996,- 160 с.

93. Скаржинский М.И. К формированию рынка образовательных услуг // Вестник Костромского государственного педагогического университета, 1995. -№ 1,- С.30-33.

94. Смит А. Исследования о природе и причинах богатства народов. М., 1962, 1993. - 684 с.

95. Смолин О Н. Встав на защиту образования /У Almamater 1998. №7,- С. 1316.

96. Сойфер В.Н. Международная соросовская программа образования. // Соросовский образовательный журнал 1995. №1. - С.7-19.

97. ПО. Социально-экономические проблемы народного образования (под ред. Жамина В.П. и Костаняна С Л.). М.: Просвещение, 1969. - 424 с.

98. Социально-экономическое развитие Астраханской области в 1999г. / Статистический сборник. -Астрахань, 2000.

99. Статистический сборник «Высшее и профессиональное образование в Российской Федерации». М.,1996.

100. С грум ил ин С.Г. К методологии изучения заработной платы и производительности труда //Плановое хозяйство. 1925. - Т.8. - С.27-39.

101. Суворова Л.В. Современный рынок труда и его регулирование. -Автореферат дисс. . канд. эк наук. Нижний Новгород, 1998 - 24 с.

102. Суге-Маадыр Т.А. Методологические аспекты оплаты труда учителей государственных школ: зарубежный опыт и его использование. -Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. М.,1995,- 166с.

103. Татур Ю.Г. Система образования Франции. Аналитический обзор материалов Французско-Российского семинара. М.,1994,- 64 с.

104. Тенденции развития и роль сферы образования: экономические и социальные аспекты (под ред. Марцинкевича В.И.). М.: ИМЭМО 1994.- 228 с.

105. Типенко Н.Г. Тенденции изменения заработной платы в образовании // Магистр, 1996. №4. - С. 60-73.

106. Типенко Н.Г., Лившиц В.Б. Концепция реформирования экономической системы образования. М.: Новая школа, 1994,- 28 с.

107. Тихонов А.Н. Вуз и рынок М., 1994,- 445 с.

108. Федорова М.С. Проблема измерения затрат работодателя на воспроизводство рабочей силы. Автореф. дисс.к.э.н. - М., 1995. - 17 с.

109. Финансирование и материально-техническая база вузов. -Высшая школа России, состояние и проблемы развития. Госком. РФ по в/о. - М.,1993. -С.26-31.

110. Фишер С., Дорнбуш Р., Шмалензи Р. Экономика: Пер с англ. Со 2-ого изд. -М.: «дело ЛТД», 1993,- 830 с.

111. Хайман Д.Н. Современная микроэкономика: анализ и применение в 2-х тт. Пер. с англ. М.: Финансы и статистика, 1992,- 384 с.

112. Хикс Дж.Р. Теория заработной платы. -М.,1934.

113. Хикс Дж. Р. Стоимость и капитал: пер. с англ. М.: Прогресс, 1988,- 387 с.

114. Цейкович К.Н., Тарасюк Л.Н., Давыдов Н.И. Сравнительный анализ развития образования а России и ведущих странах мира: статистическое обозрение. Серия ВШ: сравнительные исследования; зарубежный опыт. -Вып.2. - М. 1994,- 116 с.

115. Чекмарёв В.В. Система экономических отношений в сфере образования. Кострома, 1998,- 239 с.

116. Чернецкий Ю.А. Высшее образование в рыночной экономике . М., 1991.286 с.

117. Чупрунов Д.И., Жильцов Е.Н. Экономика, организация и планирование высшего образования. М.: Высшая школа, 1988,- 174 с.

118. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования. -М„ 1998,- 201 с.

119. Экономика высшей школы. Совершенствование организации и оплаты труда преподавателей вузов. Вып.6. - М.,1991.

120. Экономика народного образования (под ред. Костаняна С.Л.). М.: Просвещение, 1986.- 239 с.

121. Яковлев Р., Федорова М. Формирование и порядок определения цены рабочей силы // «Человек и труд», 1996. №1 - С.83.

122. Balogh Т., Streeten P. The coefficient of ignorance. Bull. Oxf. Inst. Econ. Stat. 25.- 1963.

123. Blaug M. The correlation between education and earnings. What does it signify? Higher Education. -1(1).- P.54.

124. Chiswick B.R. Race Earnings Differentials. Economics of Education. - Oxford, 1987. - P.232-237.

125. Chiswick B.R. and Chiswick C.U. Income Distribution and Education. -Economics of Education. Oxford, 1987. - P.255-261.

126. Denison E.F. Why Growth Rates: Post.-War Experience in Nine Western Countries. Brookings Institute. - Washington DC.

127. Dore R.P. The Diploma Disease, Education, Qualification and Development. -Allen and Unwin London, 1976.

128. Dougherty C.R. Estimates of labour aggregation functions.- J.Polit. Econ., 1972, -80: 1101-19.

129. Encyclopedia Britanica 1963. vol.23. - P. 267.

130. Fagerlind 1. Status Attainment Models and Education. Economics of Education. - Oxford, 1987. - P. 266-273.

131. Fallon P.R. Substitution Elasticities for Educated Labour. Economics of Education. - Oxford, 1987 - P.239-244.

132. Freeman R.B. Demand Elasticities for Educated Labour.-.Economics of Education. Oxford., 1987. - P. 237-238.

133. Freeman R.B. Supply Elasticities for Educated Labour. Economics of Education. - Oxford, 1987. - P.244-248.

134. Gintis H. Education, Technology and the characteristics of workers productivity. -Am. Econ. Rev. 61 (2). P.266-79.

135. Graham J.W., McMahon W.W. Personal Earnings Variation and Education. -Economic of Education. Oxford, 1987. - P.261-266.

136. Hinchliffe K. Public Sector Employment and Education. Economics of Education. - Oxford, 1987. - P.224-228.

137. Jencks C.S., Smith M, Acland H. Inequality: A Reassessment of the Effect of Family and Schooling in America. Basic Books. - N.Y., 1972.

138. Mincer J. Human capital and earnings. in: Ateinson A.B. (ed) 1980 Wealth, Income and Inequitity Selected Readings. - Oxford Univ. Press., - Oxford. - P. 125.

139. Mincer J. Schooling Experience and Earnings. Columbia University Press. -N.Y., 1974.

140. Oaxaca R.L. Sex Earnings Differentials. Economics of Education. - Oxford, 1987. - P. 228-232.

141. Psacharopoulos G. Earnings Functions. Economics of Education. - Oxford, 1987,- P.218-223.

142. Psacharopoulos G. Earnings and Education in OECD Countries. Organization for Economic, Co-operation and Development. - Paris, 1975.

143. Rosen S. Vintage Effects and Education. Economics of Education. - Oxford, 1987. - P.223-224

144. Woodhall M. Earnings and Education. Economics of Education. - Oxford, 1987. - P. 209-218.

145. Zabalza A. The Economic of Teacher Supply. Economics of Education. -Oxford, 1987. - P. 248-255.