Закономерности формирования здоровья и развития школьников, начавших обучение в разном возрасте тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.01.08, кандидат наук Теппер, Елена Александровна
- Специальность ВАК РФ14.01.08
- Количество страниц 403
Оглавление диссертации кандидат наук Теппер, Елена Александровна
ОГЛАВЛЕНИЕ
Содержание стр
Введение. 5-15
Глава1. Современные представления о состоянии здоровья и 16-43 развития школьников (обзор литературы).
1.1. Особенности адаптации, состояния здоровья, физического и 16-26 биологического развития школьников.
1.2. Значение возрастного подхода к оценке готовности ребенка к 26-35 началу систематического обучения.
1.3. Метаболические параметры иммунекомпетентных клеток 35-43 крови, иммунонейроэндокринные взаимодействия
Глава2. Методы и объем исследований. 44-53
Глава 3. Предикторы формирования здоровья и развития 54-70 школьников, начавших обучение в разном возрасте.
3.1.Особенности семейного анамнеза у детей, начавших обучение 54-62 в школе в разном возрасте.
3.2. Особенности раннего анамнеза жизни у детей, начавших 63-70 обучение в школе в разном возрасте.
Глава 4.Физическое и биологическое развитие школьников. 71-121
4.1. Характеристика соматометрических показателей школьников. 71-91
4.2. Оценка гармоничности физического развития детей в периоде 91-106 школьного обучения.
4.3. Динамика показателей морфофункциональной зрелости 106-121 учащихся в течение периода школьного образования.
Глава 5.Анализ состояния здоровья школьников, начавших 122-162 обучение в разном возрасте.
5.1. Характеристика по группам здоровья в течение всего периода 122-139 обучения. Анализ острой и хронической патологии органов
дыхания.
5.2. Динамическая оценка состояния здоровья детей школьного 139-153 возраста по отдельным группам соматической патологии.
5.3. Особенности формирования школьной патологии. 153-162 Глава б.Характеристика психологического статуса школьников на 163-183 разных этапах обучения.
6.1. Активность познавательных процессов, параметры 163-179 произвольной сферы показатели учебной мотивации в зависимости
от возраста начала школьного образования.
6.2. Анализ успеваемости учащихся в течение 10 лет обучения. 179-183 Глава7. Показатели регуляторно-метаболических параметров 183-207 иммунокомпетентных клеток крови у школьников, с учетом
возраста начала обучения, в свете представлений о нейроиммунных взаимодействиях.
7.1. Активность ферментов и содержание моноаминов в 184-193
лейкоцитах крови в динамике школьного обучения у учащихся, начавших образование в разном возрасте.
7.2. Параметры лейкоцитов крови в зависимости от состояния 193-207 здоровья учащихся.
Глава8. Обсуждение результатов исследования. 208-259
Выводы. 260-263
Практические рекомендации. 263-264
Список литературы. 265-316
Приложения. 316-403
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
АКТГ- адренокортикотропный гормон;
Кг - килограммы;
КФл - кислая фосфатаза в лимфоцитах; КФн - кислая фосфатаза в нейтрофилах; КРФ - кортикотропин-рилизинг фактор; М2 - метры в квадрате;
САН - разновидность опросников состояний и настроений (разработан
сотрудниками 1-й Московского медицинского института им. И.М.Сеченова
В. А. Доскиным, Н. А. Лаврентьевой, М. П. Мирошниковым и В. Б. Шараем в
1973 году);
ОКР - окружность;
ОРИ - острые вирусные инфекции;
См/год - сантиметры в год;
СДГ- сукцинатдегидрогеназа;
ЧДБ - часто и длительно болеющие;
знач. разл. - значимость различий.
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Педиатрия», 14.01.08 шифр ВАК
Мониторинг развития и особенности формирования здоровья школьников, начавших обучение в разном возрасте: на примере Красноярского края2017 год, кандидат наук Теппер, Елена Александровна
Характеристика физического развития и метаболических показателей лимфоцитов у здоровых детей младшего школьного возраста и у детей с особыми возможностями здоровья в зависимости от типов вегетативной нервной регуляции2022 год, кандидат наук Овчаренко Елизавета Сергеевна
Особенности течения адаптации при поступлении в школу детей разных типов психосоматической конституции, прогнозирование и профилактика ее нарушений2013 год, кандидат наук Зайцева, Екатерина Сергеевна
Влияние образовательных технологий на адаптивные возможности детей и подростков: Лонгитудинальное исследование2005 год, доктор биологических наук Псеунок, Аминет Аскеровна
Особенности формирования здоровья и физическая подготовленность детей и подростков в период школьного обучения2008 год, кандидат медицинских наук Колесникова, Ирина Алексеевна
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Закономерности формирования здоровья и развития школьников, начавших обучение в разном возрасте»
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы. В соответствии с уставом Всемирной организации здравоохранения, «здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов».
Государственная политика в интересах детей является приоритетной областью деятельности российских органов власти, а состояние здоровья подрастающего поколения является важнейшим индикатором благополучия общества.
Многочисленные физиолого-гигиенические и психофизиологические исследования убеждают руководителей органов образования и здравоохранения в необходимости принимать специальные меры по сохранению и укреплению здоровья школьников. Эти положения вошли в важнейшие государственные документы, определяющие стратегию развития образования. В частности, «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» предусматривает создание условий для повышения качества общего образования, наряду с другими мероприятиями, предполагает оптимизацию учебной, психической и физической нагрузки учащихся, а также создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Новое качество образования может быть достигнуто лишь при определенных условиях, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Наряду со всесторонним развитием и обучением детей образовательные учреждения должны выполнять оздоровительную функцию. Внимание государства к сохранению здоровья подрастающего поколения юридически закреплено в Законах «Об образовании» и «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», а также в приказах Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников», от 20 июля 2011 г. N 2151 «Об
утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
Министерством здравоохранения также разработан ряд приказов по улучшению состояния здоровья детей и подростков, где предусматриваются профилактические мероприятия в период обучения. Однако, несмотря на принимаемые меры, сохраняется рост заболеваемости среди детей школьного возраста. По мнению многочисленных авторов (Ю.Е.Альбицкий, А.А.Баранов, Н.Н.Куинджи, В.Р.Кучма), в последние годы заболеваемость детей в возрасте до 14 лет выросла в 1,4 раза. Значительные темпы роста наблюдаются по следующим классам болезней: костно-мышечной системы, системы кровообращения, эндокринной и мочеполовой систем. Особую группу составляют школьники, имеющие функциональные отклонения в состоянии здоровья. Это свидетельствует о напряжении адаптационных ресурсов организма, повышенном риске возникновения клинически выраженной патологии. Исследованиями О.А.Кислициной (2009) показано, что за годы обучения детей в образовательных учреждениях 70% функциональных расстройств у них переходят в стойкую хроническую патологию.
Известно, что факторы риска в школьный период непрерывны, систематичны и длительны. Даже самые минимальные воздействия имеют способность накапливаться, действуя на протяжении всего периода обучения (В.Р.Кучма, 2008) и сопровождаются нарушениями соматического, психического, физического и репродуктивного здоровья (В.Э.Пахальян, 2006, A.O.Musaiger, 2008, К.А.Михальченко, 2011).
Одной из ведущих причин ухудшения в состоянии здоровья учащихся следует признать интенсификацию обучения. Сегодня учебный процесс активно компьютеризируется, расширяются объемы и усложняются учебные программы, информационная насыщенность которых часто не соответствуют функционально-возрастным возможностям школьников.
По данным Института возрастной физиологии РАО и Научного центра охраны здоровья детей и подростков РАМН, фактическая учебная нагрузка
составляет в начальной школе в среднем 6,2 - 6,7 часов в день. С учетом домашних заданий рабочий день современного школьника продолжается 9-10 часов в начальной, 10- 12 - в основной и 13 - 15 часов в полной средней школе.
В современных условиях интенсификации школьного образования актуальным является вопрос о возрасте начала обучения. Согласно возрастной физиологии, развитие у детей различных физиологических систем и функций осуществляется в разное время - гетерохронно. По этой причине у многих детей к поступлению в школу оказываются несформированными функции и навыки, необходимые для обучения. Таких детей называют функционально неготовыми к школе или «школьно-незрелыми». В целом, по данным НИИ педиатрии РАМН, 20% детей в возрасте 6-7 лет не готовы к обучению в школе, а 30-35% дошкольников имеют хронические заболевания. Следовательно, сниженный исходный уровень здоровья детей, приступающих к систематическому обучению в школе, существенно снижает возможности успешного получения образования.
Но имеющиеся научные данные о состоянии здоровья детей и подростков в современных образовательных учреждениях разрознены, в них недостаточно представлена обоснованность проведения мероприятий, направленных на формирование, сохранение и укрепление здоровья детей, профилактику и снижение заболеваемости, предупреждение детской инвалидности, а также отсутствует системный подход к изучению здоровья на различных этапах обучения в зависимости от возраста начала школьного образования.
Цель исследования. На основании комплексного подхода с учетом анамнеза, показателей физического и биологического развития, оценки соматического и психологического статуса, а также метаболических параметров адаптации установить особенности формирования здоровья и развития школьников, начавших обучение в разном возрасте, для оптимизации рекомендации по коррекции и профилактике соматических и психологических нарушений.
Задачи исследования.
1. Изучить наиболее значимые особенности семейного и социального анамнеза, а также отдельные сведения раннего анамнеза, которые оказывают влияние на готовность ребенка к обучению, для выделения групп детей, требующих более пристального внимания как на этапе поступления в школу, так и в наиболее ответственные периоды образовательного процесса.
2. Представить динамику показателей физического развития, как интегральных параметров комплексной оценки здоровья, у детей, начавших образование в разном возрасте, с анализом основных данных антропометрии, а также результатов оценки гармоничности на протяжении всего периода школьного обучения.
3. Оценить биологическое развитие и взаимосвязь различных биоморфофункциональных компонентов на всех этапах школьного обучения с уточнением частоты выявляемое™ различных вариантов зрелости у детей, начавших школьное образование в разном возрасте.
4. Определить распределение школьников по группам здоровья, принадлежность к категории «часто и длительно болеющих детей» и структуру наиболее значимых нозологий с уточнением возможности последующего формирования хронической патологии на всех этапах обучения у детей разных возрастных групп.
5. Изучить структуру, выявляемость и критические периоды развития «школьной патологии» у детей, начавших образование в разном возрасте, для принятия административных решений по совершенствованию здоровье сберегающих технологий.
6. Определить активность познавательных процессов, параметры произвольной сферы, показатели учебной мотивации и уровень тревожности на всех этапах школьного образования и сопоставить указанные психологические особенности школьника с успешность обучения.
7. Представить динамику показателей метаболизма лейкоцитов на всех этапах обучения и соотнести эти параметры с состоянием здоровья и учащихся для определения групп риска.
Научная новизна.
1. В результате проведенного исследования впервые на протяжении всего периода школьного образования с учетом системного подхода и на основании данных анамнеза, показателей соматического, физического, биологического и психологического развития, оценки метаболических параметров лейкоцитов установлены особенности формирования здоровья и развития школьников, начавших обучение в разном возрасте.
2. Впервые на всех этапах наблюдения установлена зависимость динамики показателей физического развития от возраста поступления в школу, указывающая на особенности антропометрических показателей у детей, начавших обучение с 6 лет (значительная частота выявляемое™ ростовых показателей ниже средних значений в сочетании с низкими значениями других соматометрических параметров), и у учащихся, начавших школьное образование с 8 лет (высокая встречаемость различных вариантов с отклонениями в физическом развитии и тенденцией к более высоким антропометрическим величинам при завершении обучения без значимых различий по другим соматометрическим показателям).
3. Впервые показаны особенности гармоничности физического развития у детей, начавших обучение с 6 и 8 лет: преобладание высоких гармоничных вариантов с последующим нарастанием дисгармоничных форм с дефицитом массы тела и значительный процент низких гармоничных вариантов с увеличением высоких дисгармоничных вариантов к окончанию школы у учащихся, поступившие в школу в возрасте 6 и 8 лет соответственно.
4. Впервые установлен неоднозначный характер внутрисистемного взаимодействия основных составляющих биологической зрелости детского организма, отмечена диссоциация морфофункциональных показателей и доказан существенный вклад в ускоренное развитие темпов роста как наиболее
значимого признака биологической зрелости в периоде младшего школьного возраста.
5. Впервые на основании динамических данных биологической зрелости в периоде школьного образования у детей, начавших обучение с более раннего возраста, выявлена повышенная восприимчивость к внешним воздействиям с формированием гетерохронности развития, которое подтверждено прогрессирующим отставанием ведущих биоморфофункциональных показателей у учащихся, имеющих при поступлении в школу опережающие темпы биологического развития.
6. Впервые установлена зависимость между возрастом начала обучения, выявляемостью школьной патологии и кратностью инфекционных заболеваний верхних дыхательных путей, свидетельствующих о возможной иммунной дисфункции без существенного снижения частоты острых заболеваний в течение всего школьного периода с последующим формированием хронической патологии преимущественно среди школьников, которые начали обучение с 6 и 8 лет.
7. Впервые представлены особенности формирования психологического статуса школьников в зависимости от возраста начала обучения и доказана значимость и взаимосвязь рассмотренных компонентов: особенностью морфофункционального развития 6-летних детей следует считать сокращение числа детей с высокой активностью познавательных процессов на фоне ухудшения показателей произвольной сферы, низких параметров учебной мотивации и высокого уровня тревожности.
8. Впервые изучены особенности метаболических параметров лейкоцитов в зависимости от возраста начала обучения на протяжении всего периода школьного образования: у детей, начавших образование с 6-летнего возраста, выявляются наиболее значимые повышения КФ, СДГ и содержания катехоламинов в лейкоцитах крови, при этом уровень ферментов и механизмы взаимосвязи между их активностью и уровнем моноаминов продтверждают повышенный уровень дизадаптационных процессов у данной категории детей;
наибольшая стабильность регуляторно-метаболических процессов характерна для детей, начавших образование с 8-летнего возраста.
9. Впервые представлены особенности метаболических параметров лейкоцитов у детей в зависимости от возраста начала обучения, доказаны наиболее выраженное повышение активности кислой фосфатазы, сукцинатдегидрогеназы и содержания катехоламинов в лейкоцитах крови у детей, начавших образование с 6-летнего возраста, при этом уровень изменений и механизмы взаимосвязи между ферментами, а также между активностью ферментов и уровнем моноаминов характеризуют повышенный уровень дизадаптационных процессов в организме данной категории обследованных; наибольшей стабильностью регуляторно-метаболические процессы в лейкоцитах крови протекают у детей, начавших образование с 8-летнего возраста.
10. Впервые на основе ферментативной активности доказана высокая реактивность с более выраженным доминированием катаболических процессов в клетках иммунной системы у детей с хроническими заболеваниями (III группа здоровья), при этом повышение функциональной активности лимфоцитов и нейтрофильных гранулоцитов не сопровождается изменениями энергетических процессов и соответствующей продукцией катехоламинов и серотонина; стимулирующее влияние катехоламинов на энергетические процессы в лейкоцитах более свойственно учащимся, начавших образование с 6-летнего возраста. Адаптация к школьному обучению с позиции нейроиммунных взаимосвязей при наличии инфекционно-воспалительных заболеваний модифицируются, то есть нарушения адаптационных механизмов определяются характером патологии заболевания и сопровождаются активацией функционально-катаболических процессов в лейкоцитах, более низкой интенсивностью аэробной энергетики и нарушением регуляторно-метаболических взаимосвязей.
Практическая значимость работы.
1. Установлены особенности развития школьников на разных этапах обучения и формирование патологии у детей, начавших обучение в разном
возрасте, которые позволяют на основе данных анамнеза, показателей соматического, физического, биологического и психологического развития, уровня метаболических параметров лейкоцитов крови предложить системный подход к оценке состояния здоровья учащихся.
2. При оценке параметров физического развития школьники, начавшие обучение с 6 и 8 лет должны входить в группу риска в связи со значительной частотой выявляемое™ различных отклонений в физическом развитии.
3. Особого внимания заслуживает характеристика гармоничности физического развития у детей, начавших обучение с 6 и 8 лет, вследствии преобладания высоких гармоничных вариантов с последующим нарастанием дисгармоничных форм с дефицитом массы тела и значительный процент низких гармоничных вариантов с увеличением высоких дисгармоничных вариантов к окончанию школы у учащихся.
4. Существенный вклад в характеристику биологической зрелости в периоде младшего школьного возраста вносят показатели темпов роста, при этом весьма важным следует считать раннее выявление признаков отставания биоморфофункционального развития у детей, начавших обучение с 6-летнего возраста.
5. Полученные данные о структуре заболеваемости школьников в зависимости от возраста начала обучения позволяют дифференцированно проводить профилактические мероприятия среди учащихся на протяжении всего периода школьного образования: так среди 6 и 8 летних учащихся важно активизировать профилактические мероприятия и направить усилия на повышения резистентности организма к различным инфекционным заболеваниям.
6. Представленные результаты о структуре формирования хронической патологии в зависимости от возраста начала обучения на протяжении всего периода школьного образования определяют необходимость комплекса превентивных мер, направленных на снижение частоты заболеваний ЖКТ в группе школьников, начавших образование с 6-летнего возраста, и патологии эндокринной системы у детей, обучающихся с 8 лет.
7. Характеристика структуры и особенности формирования «школьной патологии» в зависимости от возраста начала обучения на протяжении всего периода школьного образования определяют необходимость дополнительного внимания к 6- и 8-летним учащимся для раннего выявления и своевременной профилактики патологии костно-мышечной системы и органа зрения.
8. Особенности формировании психологического статуса в зависимости от возраста начала обучения на протяжении всего периода школьного образования позволяют рекомендовать расширенный объем тестов для своевременной оценки активности познавательных процессов, параметров произвольной сферы, мотивации и тревожности для раннего выявления и своевременной коррекции психологических нарушений; более пристальное внимание к оценке готовности к школьному обучению и на протяжении всего периода школьного образования заслуживают школьники, поступившие в школу в возрасте 6 лет.
9. Дополнительными информативными лабораторными маркерами дезадаптации в период школьного обучения могут быть метаболические параметры лейкоцитов, среди которых наибольшую значимость имеют КФ, СДГ, катехоламинов.
Положения, выносимые на защиту.
1. К наиболее ранним предикторам формирования здоровья и развития школьников следует отнести особенности социального и раннего анамнеза жизни, из которых наиболее значимыми являются возраст родителей, состав семьи, дошкольное воспитание и показатели физического и нервно-психического развития.
2. Динамика физического и биологического созревания школьников отличается своеобразием и зависит от возраста поступления в школу, при этом наиболее неблагоприятные соматометрические показатели, дисгармоничные варианты развития и нарушения морфофункциональной зрелости отмечаются школьников, начавших обучение с 6 лет.
3. Динамическая оценка состояния здоровья школьников характеризуется увеличением доли детей, принадлежащих к III и IV группам здоровья,
формированием школьной патологии и зависимостью от возраста начала обучения.
4. Негативные особенности психологического статуса на разных этапах обучения в наибольшей степени сопутствуют учащимся, начавшим образование с 6-летнего возраста.
5. Показатели регуляторно-метаболических параметров лейкоцитов крови, характеризующие адаптационные процессы в организме, зависят от возраста начала обучения и состояния здоровья учащихся.
Внедрение результатов исследования.
Личное участие автора. Автор лично принимал участие во всех этапах выполнения работы: создании и ведении электронной базы данных, разработке анкеты, сборе материала для анализа, консультировании пациентов. Автор лично провел статистическую обработку и анализ полученного материала, поиск и анализ литературы по теме диссертации, подготовку публикаций, методических рекомендаций и диссертации.
Апробация работы. Основные материалы работы были апробированы на конференциях:
«Актуальные вопросы в амбулаторной практике педиатра» (Красноярск, 22.02.2013 г.);
«Человек и лекарство» (Владивосток, 20.09.2012);
«Фармакотерапия и диетология в педиатрии» (Новокузнецк, сентябрь 2012 ); «Актуальные вопросы педиатрии» (Кызыл, 11.07.2012); «Актуальные вопросы педиатрии» (Абакан, 09.07.2012); «Актуальные проблемы амбулаторной педиатрии» (Красноярск, 17.05.2012); «Клинико-эпидемиологические и экологические проблемы заболеваний органов пищеварения» (Красноярск, 03.05.2012).
Публикации. По материалам диссертации опубликовано 42 печатные работы, из них 15 в перечне ведущих научных журналов и изданий ВАК РФ, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертации на соискание ученой степени доктора и кандидата медицинских наук.
Объем и структура и диссертации. Диссертация изложена на 403 страницах текста, состоит из введения, 8 глав, выводов, списка литературы и приложений. Работа содержит 57 таблиц, 34 графика. Библиографический список включает 523 источников, из которых 371 отечественных и 152 иностранных автора.
ГЛАВА 1.
СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ И
РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ (обзор литературы).
1.1. Особенности адаптации, состояния здоровья, физического и биологического развития школьников в зависимости от возраста начала систематического обучения.
Детско-подростковая популяция в России составляет около 30 млн. человек, в том числе почти 20 миллионов - это дети, посещающие образовательные учреждения, из них более 15 млн. - школьники. В последние десятилетия многими авторами отмечается значительное ухудшение состояния здоровья школьников, особенно обучающихся в начальной школе [8, 35, 41 ,42, 48, 51, 86 ,102 ,129, 139, 280, 338, 376, 392, 407,416,417].
За период 2000-2011 гг. среди учащихся младших классов суммарная распространенность функциональных отклонений и хронических заболеваний увеличилась на 54,5%; причем, более выраженные тенденции роста заболеваемости наблюдаются среди мальчиков. Если в 2001 г. к первой группе здоровья, то есть к абсолютно здоровым, относилось 4,8% учащихся младших классов, то в 2011 г. - менее 2% (1,8%). Среди современных первоклассников вдвое меньше процент практически здоровых детей, чем среди их сверстников конца прошлого века (4,3%, против 8,7%). Учащиеся первых классов имеют худшие показатели готовности к обучению (ниже интегральный показатель умственной работоспособности - 1,13 условных единиц против 1,48), а число детей, имеющих недостаточный уровень развития школьно-обусловленных функций при поступлении в школу, выросло в 2 раза (с 21,2% до 41,4%).
Среди учащихся вторых, третьих классов выявлен стремительный рост распространенности функциональных нарушений сердечно-сосудистой системы, нервно-психических расстройств, нарушений костно-мышечной
системы. Серьезное беспокойство вызывает высокая распространенность ожирения среди детей, особенно среди мальчиков: 97,3 на 1000 обследованных против 30,6 на 1000 обследованных среди девочек.
Высказываются мнения о том, что состояния здоровья учащихся младших классов зависит от возраста начала систематического обучения в школе. У детей, возраст которых при поступлении в школу составляет 6,5 лет и меньше, начало систематического обучения ведет к снижению адаптационных возможностей. У этих детей при изначально высоком уровне функционального состояния отмечается значительное снижение физиологических резервов уже на второй год обучения. Показатель нарушений различных систем организма достоверно выше, чем среди детей, поступивших в первый класс в 7 лет и старше. Учатся младшие дети не хуже, чем их старшие одноклассники, а иногда и лучше. Однако одна и та же образовательная нагрузка обладает разной «физиологической стоимостью» для организма [1, 10, 23 ,44 ,50 ,84, 113, 132 ,142, 167, 373, 374, 419, 428, 430, 433, 465, 467, 470].
В Российской Федерации насчитывается около 18 миллионов детей подросткового возраста (10-17 лет включительно), что составляет 53% от общего числа детей 0-17 лет. Школьников старшей возрастной группы в возрасте 15-17 лет - 4,9 миллионов человек (27,2%).
Число публикаций, в которых авторы отмечают негативные тенденции в состоянии здоровья школьников, весьма значительно. Самый заметный рост заболеваемости (в 1,5 раза) отмечается среди подростков старшей возрастной группы. Анализ результатов общероссийской диспансеризации свидетельствует о том, что состояние здоровья детей этой возрастной группы может быть охарактеризовано как критическое. В структуре хронических болезней современных подростков первое место стала занимать патология органов пищеварения - удельный вес увеличился вдвое (с 10,8 % до 20,3 %). В 4,5 раза возросла доля болезней нервной системы (с 3,8 % до 17,3 %). По-прежнему третье место занимают болезни костно-мышечной системы,
тогда как процент хронических болезней ЛОР-органов сократился вдвое, переместившись с I на IV ранговое место [42, 44, 111, 168, 228, 250, 291, 361].
Среди функциональных расстройств «лидируют» нарушения системы кровообращения (25 %), второе место занимают нарушения опорно-двигательного аппарата (17 %). На третьем месте - эндокринно-обменные нарушения (до 14,0%). Показатели, характеризующие физическую работоспособность у современных подростков, (на 20-25 %) ниже, чем у их сверстников 80-90-х годов, вследствие чего около половины мальчиков-выпускников 11-х классов и до 75 % девочек-выпускниц не в состоянии выполнить нормативы физической подготовки [55, 72, 116, 195, 229, 232, 312,343, 389,414,415].
Современные подростки по уровню морфофункционального развития в целом отстают от своих сверстников предшествующего десятилетия. Это сопровождается тем, что до 80 % выпускников школ имеют ограничения в выборе профессии по состоянию здоровья, более 35 % юношей непригодны к службе в армии, а имеющиеся заболевания и расстройства у 22-25 % девушек могут в дальнейшем привести к нарушениям реализации репродуктивной функции и сокращению рождаемости [100, 113, 114, 144, 215, 292, 255, 388, 402, 437].
Возросла значимость факторов риска нарушения здоровья и развития детей и подростков в период школьного обучения. Насыщая учебные программы новой информацией, варьируя содержание учебных планов, увлекаясь «творческим» процессом, педагоги часто забывают о возможностях ребенка, его физических и психических характеристиках. В результате страдает качество знаний. При этом некорректное педагогическое воздействие может ухудшать здоровье школьников [9, 54, 93, 174 , 324, 350, 354,357,417].
Известно, что перегрузка в процессе обучения опасна для здоровья детей, особенно в те периоды, когда организм ребёнка чувствителен к
воздействию факторов окружающей среды: при поступлении в школу и в младшем школьном возрасте [8, 17, 137, 140 ,167, 310, 344, 492, 514].
Похожие диссертационные работы по специальности «Педиатрия», 14.01.08 шифр ВАК
«Системный подход к профилактике нарушений развития и состояния здоровья школьников»2019 год, доктор наук Порецкова Галина Юрьевна
Состояние здоровья и метаболические параметры иммунокомпетентных клеток у первоклассников при разном уровне информационных нагрузок2005 год, кандидат медицинских наук Струч, Светлана Васильевна
Физиологическое обоснование программы сохранения и укрепления здоровья учащихся младшего школьного возраста2001 год, кандидат биологических наук Ненашева, Анна Валерьевна
Гигиеническая оценка факторов школьной среды и состояния здоровья обучающихся (на примере Невского и Выборгского районов Санкт-Петербурга)2014 год, кандидат наук Земляной, Дмитрий Алексеевич
Гигиеническое обоснование оптимизации питания школьников Москвы2005 год, кандидат медицинских наук Волкова, Людмила Юрьевна
Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Теппер, Елена Александровна, 2013 год
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аболенская, А. В. Адаптированность детского организма как эталон «величины» его здоровья / А. В. Аболенская, Р. А. Матнивский // Педиатрия. - 1996. - №3. -С. 102-103.
2. Абрамов, В. В. Асимметрия полушарий головного мозга и лимфоидных органов: роль в иммуногенезе и гемопоэзе / В. В. Абрамов, И. А Гонтова, Т.Я. Абрамова // Функциональная межполушарная асимметрия. - М.: Научный мир. - 2004. -758с.
3. Абрамов, В. В. Взаимосвязь и взаимодействие между нервной и иммунной системами / В. В. Абрамов. - Новосибирск: Наука, 1988. - 165 с.
4. Абрамов, В. В. Возможные принципы интеграции иммунной и нейроэндокринной систем / В. В. Абрамов // Иммунология. - 1996. - № 1. - С. 60-64.
5. Абрамов, В. В. Принципы нейроиммунологии в эксперименте и клинике / В. В. Абрамов // Иммунология. - 1995. -№ 1.-С. 11-15.
6. Авдеева, М. С. Влияние перинатальных факторов на развитие двигательных функций первоклассников / М. С. Авдеева, О. В. Тулякова // Педиатрия. - 2012. -Т. 91, №2.-С. 132-135.
7. Аветисян, Л. Р. Изучение влияния повышенной учебной нагрузки на состояние здоровья учащихся / Л. Р. Аветисян, С. Г. Кочарова // Гигиена и санитария. -2001.-№6.-С. 48-49.
8. Аветисян, Л. Р. Некоторые гигиенические аспекты интенсивного школьного обучения / Л. Р. Аветисян, С. Г. Кочарова, С. Г. Мкртчян // Современные аспекты реабилитации в медицине: сб. тр. I науч. междунар. конф. - Ереван, 2001. - С.7-8.
9. Агаджанян, Н. А. Проблемы адаптации и учение о здоровье / Н. А. Агаджанян, Р. М. Баевский, А. П. Берсенева. - М.: Изд-во РУДН, 2006. - 284 с.
10. Адаптация детей к школе: метод, пособие для врачей-педиатров медицинских учреждений / И. Н. Чистякова, М. Ю. Галактионова, Н. Ф. Денисенко [и др.]. -Красноярск: тип. КрасГМУ, 2001. - 42 с.
П.Адо, А. Д. О взаимодействии нервной и иммунокомпетентной систем / А. Д. Адо // Вестн. РАМН. - 1993. - № 7. - С. 48-51.
12. Адо, А. Д. О некоторых свойствах и взаимодействии рецепторов мембран лимфоцитов / А. Д. Адо // Иммунология. - 1993. - № 6. - С. 12-17.
13. Адо, А. Д. О нервной регуляции иммунных и аллергических реакций / А. Д. Адо // Современные проблемы аллергологии, клинической иммунологии и иммунноаллергологии: сб. тр. I науч. конф. Российской Ассоциации аллергологов и иммунологов. - М., 1997. - С. 636.
14. Акинькшин, В. И. Особенности физического развития школьников Белгородской области / В. И. Акинькшин, В. И. Мелихова // Здравоохранение Рос. Федерации. -1998.-№4.-С. 54.
15. Акмаев, И. Г. Актуальные проблемы нейроиммуноэндокринологии / И. Г. Акмаев // Морфология. - 1996. - № 2. - С. 29.
16. Акмаев, И. Г. Взаимодействие основных регуляторных систем (нервной, эндокринной и иммунной) и клиническая манифестация их нарушений / И. Г. Акмаев // Клин, медицина. - 1997. - № 11. - С. 8-13.
17. Александрова, И. Э. Влияние повышенной учебной нагрузки на здоровье школьников / И. Э. Александрова, Г. И. Разживина // Здоровый ребёнок: материалы конгресса педиатров Россия. - М., 1999. - С. 27.
18. Александрова, Л. А. Влияние социально-экономических условий на адаптационные механизмы учащихся и студентов / Л. А. Александрова, О. С. Кругликова // Тезисы научных сообщений II съезда физиологов Сибири и Дальнего Востока. - Новосибирск, 1995. - С.6-7.
19. Александровская, Э. М. Социально-психологические критерии адаптации к школе / Э. М. Александровская // Школа и психическое здоровье учащихся. - М., 1988.-С. 32-43.
20. Алиев, В. А. Антропометрические, гематологические и цитохимические параллели у школьников в норме и при отклонениях физического развития / В. А. Алиев, В. П. Андреева // Гигиена и санитария. - 1989. - № 9. - С. 13-16.
21. Альперина, Е. Л. Роль взаимодействия центральных нейромедиаторных систем в механизмах нейроиммуномодуляции / Е. Л. Альперина // Тезисы научных сообщений II съезда физиологов Сибири и Дальнего Востока. - Новосибирск, 1995.-С.8-9.
22. Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников: Экспериментально-педагогическое исследование / Ш. А. Амонашвили. - М.: Педагогика, 1984. - 296с.
23. Анджелян, Б. О. Гигиена обучения детей 6-7 лет / Б. О. Анджелян // Гигиена и санитария. - 1990. - № 9. - С. 55-56.
24. Андросова, 3. Т. Метаболические показатели у здоровых детей школьного возраста / 3. Т. Андросова, Л. А. Вороной // Вопр. охраны материнства и детства.
- 1982,-№4.-С. 67.
25. Анохин, В. Ф. Биорегуляция человека: в 2 т. / В. Ф. Анохин. - М.: [б/и], 1994. - Т. 1.-103 с.
26. Анохин, П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин. -М.: Медицина, 1975. - 446 с.
27. Анохин, П. К. Узловые вопросы теории функциональных систем / П. К. Анохин.
- М.: Медицина, 1980. - 196 с.
28. Антропов, Ю. Ф. Лечение детей с психосоматическими расстройствами / Ю. Ф. Антропов, Ю. Шевченко. - СПб.: Речь, 2002. - 560 с.
29. Антропова, М. В. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / М. В. Антропова, М. М. Кольцова. - М.: Педагогика, 1983. - 159 с.
30. Антропова, М. В. Особенности физического развития и здоровья учащихся школ Москвы / М. В. Антропова, Г. В. Бородкина // Здравоохранение Рос. Федерации. -1995. -№ 1.-С. 23-25.
31. Антропова, М. В. Умственная работоспособность учащихся 1-4 классов, проживающих в экстремальных климатических условиях / М. В. Антропова, Н. В. Соколова // Гигиена и санитария. - 1996. - № 5. - С. 17.
32.Апанасенко, Г. Л. Уровень соматического здоровья, его связь с физическим развитием и прогнозирование заболеваемости подростков / Г. Л. Апанасенко, В. К. Козакевич, Л. Д. Коровина // Валеология. - 2002. - №1. - С. 19-24.
33. Архипов, Г. С. Основные направления психонейроиммунологии / Г. С. Архипов, М. Н. Валивач, В. Н. Даневич // Иммунология. - 1990. - № 5. - С. 7-9.
34. Аршавский, Н. А. Биологические и медицинские аспекты проблемы адаптации и стресса в свете данных физиологии онтогенеза / Н. А. Аршавский // Актуальные вопросы физиологии. -М.: [б/и], 1976. - С. 144-191.
35. Афанасенкова, Н. В. Образовательная среда и состояние здоровья школьников / Н. В. Афанасенкова, В.И. Макарова // Здоровье, обучение и воспитание детей и молодежи в XXI веке: материалы междунар. конгр. - М., 2004. - С. 71-73.
36. Баевский, Р. М. Математический анализ сердечного ритма при стрессе / Р. М. Баевский, О. И. Кириллов, С. В. Клёцкин. - М.: Медицина, 1984. - 179 с.
37. Баевский, Р. М. Оценка адаптационных возможностей и риск развития заболеваний / Р. М. Баевский, А. П. Берсенева. - М.: Медицина, 1997. - 235 с.
38. Баевский, Р. М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / Р. М. Баевский. - М.: Медицина, 1979. - 298 с.
39. Баранов А. А. Особенности состояния здоровья современных школьников / А. А. Баранов, Л. М. Сухарева // Вопр. соврем, педиатрии. - 2006. - Т. 5, № 5. - С. 5-8.
40. Баранов, А. А. Здоровье детей России: научные и организационные приоритеты / А. А. Баранов // Вестн. РАМН. - 1999. - №9. - С. 40-42.
41. Баранов, А. А. Здоровье школьников (Пути его укрепления) / А. А. Баранов, Н. А. Матвеева. - Красноярск.: изд-во КГУ, 1989. - 184 с.
42. Баранов, А. А. Оценка здоровья детей и подростков при профилактических осмотрах (руководства для врачей) / А. А. Баранов, В. Р. Кучма, Л. М. Сухарева. -М.: Династия, 2004. - 168 с.
43. Баранов, А. А. Оценка состояния здоровья детей / А. А. Баранов, Р. В. Кучма, Л. М. Сухарева. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 432 с.
44. Баранов, А. А. Состояние здоровья детей и подростков в современных условиях: проблемы, пути решения / А. А. Баранов // Рос. педиатр, журн. - 1998. - №1. - С. 5-8.
45. Баранов, А. А. Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы) / А. А. Баранов, Л. А. Щеплягина. - М.: Медицина, 2000. -584 с.
46.Баранов, А. А. Фундаментальные и прикладные исследования по проблемам роста и развития детей и подростков / А. А. Баранов, Л. А. Щеплягина // Рос. педиатр, журн. - 2000. - № 5. - С. 5-12.
47.Баранов, А. А. Состояние здоровья детей в Российской Федерации / А. А. Баранов // Педиатрия. - 2012. - №3. - С. 9-14.
48.Баркан, А. И. Типы адаптации первоклассников. А. И. Баркан. Педиатрия. - 1983. - №5. - С. 40-44.
49. Баркан, А. И. Ферментный статус лейкоцитов крови в период адаптации к школе / А. И Баркан, Г. В. Полторацкая // Педиатрия. - 1988. - №6. - С. 106-107.
50. Безгородов, В. Н. Влияние нетрадиционных форм обучения на здоровье детей / В. Н. Безгородов, Т. X. Губайдулина, В. В. Калиберный // Гигиена и санитария. -1996.-№5.-С. 20-22.
51. Безруких, М. М. Школа и здоровье: из истории проблемы / М. М. Безруких // Здоровье детей. - 2003. - № 12. - С.20.
52. Белоконь, Н. А. Болезни сердца и сосудов у детей: руководство для врачей: в 2 т. / Н. А. Белоконь, М. И. Кубергер. - М.: Медицина, 1987. - Т. 1. - 448с.
53. Беляков, В. В. Роль социально-гигиенических и биологических факторов в формировании неспецифической резистентности организма и заболеваемости детей школьного возраста / В. В. Беляков, А. Г. Сухарев, А. П. Боярский // Гигиена и санитария. - 1999. - №5. - С. 44.
54. Бережков, Л. Ф. Формирование здоровья школьников. Роль медико-биологических факторов. Научные основы профилактики / Л. Ф. Бережков. - М.: Российская ассоциация общественного здоровья, 2001. - 41 с.
55. Берсенев, Е. Ю. Особенности вегетативной регуляции гемодинамики и сердечного ритма у детей с избыточной массой тела и ожирением / Е. Ю. Берсенев, И. А. Берсенева, Й. Танк // Технологии живых систем. - 2008. - Т. 5, № 4. -С. 11-17.
56.Беспанская-Павленко, Е. Д. Развитие ведущих психических функций в дошкольном и младшем школьном возрасте / Е. Д. Беспанская-Павленко. -Минск: БГУ, 2008. - 200 с.
57. Богомолова, Е. С. Оценка физического развития детей и подростков с использованием стандартов разного территориального уровня/ Е.С. Богомолова Ю. Г. Кузмичев, С. А. Чекалова // Материалы X Всероссийского съезда гигиенистов и санитарных врачей. - М., 2007. - С. 474-478.
58. Бородкина, Г. В. Состояние здоровья детей старшего школьного возраста при профилированном обучении / Г. Т. Бородкина // Педиатрия. - 1994. - №4. - С. 7780.
59. Ботвиньева, В. В. Роль субпопуляции Т-лимфоцитов и лимфокинов в иммунном ответе / В. В. Ботвиньева // Педиатрия. - 1998. - № 4. - С. 106-108.
60. Бубнова, А. С. Проблемы адаптации детского и взрослого организма в норме и патологии / А. С. Бубнова. - М: ИГМИ, 1990. - 171 с.
61. Булыгин, В. Г. Активность ферментов периферической крови у детей, проживающих в различных районах г. Красноярска / В. Г. Булыгин, С. В. Шиганов, В. Т. Манчук // Этноэкологические аспекты здоровья и патологии населения Сибири и Крайнего Севера: тезисы итоговой науч. конф., Красноярск, 18-20 апр.2000 г. - Красноярск, 2000. - С. 19-21.
62.Булыгин, Г. В. Метаболические основы регуляции иммунного ответа / Г. В. Булыгин. - Новосибирск: Наука, 1999. - 197 с.
63. Булыгин, Г. В. Метаболические основы регуляции иммунного ответа / В. Г. Булыгин, Н. И. Камзалакова, А. В. Андрейченков. - Новосибирск: Наука, 1999. -344 с.
64. Булыгин, Г. В. Метаболический статус лимфоцитов периферической крови в механизмах адаптации человека к новым экологическим условиям: автореф. дис. ... д-ра мед. наук / Г. В. Булыгин. - Томск, 1992. - 34 с.
65. Булыгин, Г. В. Особенности структурно-метаболических параметров Т- и Б-лимфоцитов здорового человека и при некоторых патологических состояниях / Г. В. Булыгин, Г.Н. Казакова, Э.В. Каспаров. - Красноярск: тип. КрасГМУ, 1998. -127 с.
66. Бунак, В. В. Физическое развитие детей / В. В. Бунак. - М.: Мир, 1970. - 330 с.
67. Буркашов, А. В. Оценка физического состояния детей дошкольного возраста / А.
B. Буркашов, Т. К. Мустафина, Л. П. Кудашова // Эколого-физиологические проблемы адаптации: материалы VII международного симпозиума. - М., 1998. -
C. 62-63.
68. Бурханов, А. И. Состояние здоровья учащихся младших классов лицея искусств / А. И. Бурханов, Т. А. Хорошева // Гигиена и санитария. - 1999. - №3. - С. 42.
69. Бутова, О. А. Морфофункциональная оценка состояния здоровья подростков / О. А. Бутова, Н. А. Агаджанян // Физиология человека. - 1998. - №3. - С. 86-93.
70. Бушуева, Э. В. Показатели артериального давления у детей, обучающихся в гимназиях / Э. В. Бушуева, Н. Н. Емельянова, Ю. В. Пятёркина // Здоровый ребёнок: материалы конгресса педиатров России. - М., 1999. - С. 46-47.
71. Быков, Е. В. Нейровегетативная регуляция хроно- и инотропной функции детей при умственной нагрузке / Е. В. Быков, А. В. Рязанцев. - Успехи соврем, естествознания. - 2008. - №5. - С. 81-83.
72. Быков, Е. В. Состояние отдельных показателей здоровья учащихся школы крупного города в зависимости от образа жизни / Е. В. Быков // Физиология человека. - 2001. - № 1. - С. 142-144.
73. Быков, С. В. Образование и здоровье / С. В. Быков // СОЦИС. - 2000. - №1. - С. 125-129.
74. Вальдман, А. В. Психофармакология эмоций / А. В. Вальдман, Э. Э. Звартау, М. М. Козловская. - М.: Медицина, 1986. - 427 с.
75. Васильев, В. Н. Вегетативная нервная система / В. Н. Васильев, В. С. Чугунов. -М.: Медицина, 1985. - 214 с.
76. Васильев, Н. В. О некоторых иммунологических аспектах адаптационного процесса / Н. В. Васильев // Бюл. СО АМН СССР. - 1986. - №3. - С. 21-28.
77. Васильева, Н. Н. Возрастная динамика фузионных резервов, измеренных при помощи циклопических тест-объектов с маркерами / Н. Н. Васильева, Г. И. Рожкова // Сенсорные системы. - 2009. - Т. 23, № 1. - С. 40-50.
78. Вейн, А. М. Вегетативные расстройства: Клиника. Лечение. Диагностика / А. М. Вейн. - М.: Мединформ агентство, 2000. - 749 с.
79. Вельтищев, Ю. Е. О стратегии и приоритетных направлениях педиатрии / Ю. Е. Вельтищев // Рос. вестн. перинатологии и педиатрии. - 1994. - №1. - С. 2-8.
80. Вельтищев, Ю. Е. Проблемы охраны здоровья детей России / Ю. Е. Вельтищев // Рос. вестн. перинатологии и педиатрии. - 2000. - № 1. - С. 5-9.
81. Венгер, А. Л. Особенности принятия учебных заданий детьми шести лет/ А. Л. Венгер, К. Н. Поливанова // Вопр. психологии. - 1988. - №4.- С. 56-63.
82.Взаимосвязи между деятельностью головного мозга и иммунной системой у человека / В. Ф. Фокин, Н. В. Понамарёва, Т. П. Секирина [и др.] // Физиология человека. - 1995. - №2. - С. 15-23.
83. Виноградов, В. В. Гормоны, адаптация и системные реакции организма / В. В. Виноградов. - Минск: Наука и техника, 1989. - 222 с.
84. Влияние учебной нагрузки и санитарно-гигиенических условий на здоровье школьников / ред. А. Г. Хрипкова. - М.: Центр инноваций в педагогике, 1997. -112с.
85. Войнов, В. Б. Комплексная оценка уровня развития и состояния здоровья группы детей 1-2 классов общеобразовательной школы / В. Б. Войнов // Валеология. -2001.-№2.-С. 40-46.
86. Войнов, В. Б. Представления о зрелости ребенка в аспекте оценки уровня его здоровья / В. Б. Войнов // Известия высших учебных заведений. СевероКавказский регион. Естественные науки. - 2003. - №3(123). - С. 104-107.
87. Волкова, Л. Ю. Физическое развитие школьников Москвы современное состояние и методы оценки / Л. Ю. Волкова, М. В. Копытько, И. Я. Конь // Гигиена и санитария. - 2004. -№ 4. - С. 42-46.
88. Волосовец, Т. В. Проект «Обучение здоровью в образовательных учреждениях РФ»: материалы конференции / Т. В. Волосовец. - М., 2004. - С. 14-17.
89. Воронцов, И. М. Закономерности физического развития детей и методы его оценки / И. М. Воронцов. - Л.: Изд-во ЛПМИ, 1986. - 56 с.
90. Вострокнутов, Н. В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации / Н. В. Вострокнутов // Школьная дезадаптация. Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. - М.: [б/и], 1995. - С. 8-11.
91.Выборова, С. А. Адаптационные реакции в оценке состояния здоровья детей школьного возраста (на модели гг. Иркутск, Ангарск): дис. ... канд. мед. наук / С. А. Выборова. - Иркутск, 2002. - 131 с.
92. Гавриков, К. В. Индивидуальные особенности кардиогемодинамики детей и устойчивость к «школьному» эмоциональному напряжению / К. В. Гавриков, О. С. Глазачев // Педиатрия. - 1993. - №4. - С. 44-47.
93. Гаврилова, Ю. А. Динамика некоторых показателей здоровья в течение учебного года у детей, обучающихся по программе средней общеобразовательной и Вальдорфской школы / Ю. А. Гаврилюк, Е. М. Спивак // Вопр. соврем, педиатрии. -2007.-Т. 6, №4.-С. 150-151.
94. Гайнуллина, А. А. Состояние метаболизма лейкоцитов периферической крови крыс в восстановительный период после подострой интоксикации полихлорированными бифенилами / А. А. Гайнулина, Ф. А. Каюмов, А. Ф. Каюмова [и др.] // Мед. вестн. Башкортостана. - 2012. - Т. 7, № 1. - С. 116-119.
95. Галанкин, Г. Н. О взаимоотношении приспособления и болезни в фило- и онтогенезе / Г. Н. Галанкин // Архив патологии. - 1988. - Вып. 10. - С. 73-78.
96. Гаркави, Л. X. Адаптационные реакции и резистентность организма / Л. X. Гаркави, Е. Б. Квакина, М. А. Уколова. - Ростов н/Д.: Изд-во Ростов, ун-та, 1990. - 244 с.
97.Гиперактивация сукцинатдегидрогеназы в лимфоцитах крови новорожденных крысят / Н. В. Хундерякова, М. В. Захарченко, А. В. Захарченко [и др.] // Биохимия. - 2008. - Т. 73, № 3. - С. 414-419.
98. Глазачев, О. С. Индивидуальные особенности психофизиологических функций первоклассников в процессе их адаптации в школе / О. С. Глазачев, К. В. Гавриков // Физиология человека. - 1992. - № 6. - С. 116-124.
99. Гланц, С. Медико-биологическая статистика / С. Гланц; пер. с англ. Ю. А. Данилова ; ред. Н. Е. Бузикашвили, Д. В. Самойлова. - М.: Практика, 1999. - 459 с.
100. Гончарова, Г. Н. Состояние здоровья школьников в условиях современного обучения / Г. Н. Гончарова, Н. Б. Семёнова. - Красноярск: тип. КрасГМУ, 2000. -30 с.
101. Гордиец, А. В. Исследование активности митохондриальных ферментов а крови у детей при адаптации к обучению в школе / А. В. Гордиец // Север-человек: проблемы сохранения здоровья: материалы Всероссийской науч. конф. с международным участием, посвященной 25-летию НИИ медицинских проблем Севера СО РАМН. - Красноярск, 2001. - С. 234-236.
102. Гордиец, А. В. Прогнозирование дезадаптационных реакций у пятиклассников в зависимости от активности оксидоредуктаз в лимфоцитах крови / А. В. Гордиец, В. Т. Манчук, А. А. Савченко // Сибирское медицинское обозрение.
- 2010. - Т. 63, № 3. - С. 27-32.
103. Горизонтов, П. Д. Гомеостаз, его механизмы и значение / П. Д. Горизонтов.
- М.: Медицина, 1976. - 156 с.
104. Горизонтов, П. Д. Стресс и система крови / П. Д. Горизонтов, О. И. Белоусова, М. И. Федотова. - М.: Медицина, 1983. - 240 с.
105. Готовность к школе: Развивающие программы / ред. И. В. Дубровина. - М.: Академический проект, 2001. - 94 с.
106. Гребенникова, В. В. Изменчивость антропометрических у детей в крупном промышленном городе / В. В. Гребенникова, О. Ю. Иванова // Успехи современного естествознания. - 2004. - № 1. - С. 106-107.
107. Гребняк, Н. П. К оценке трудностей учебных предметов в общеобразовательных лицеях и колледжах / Н. П. Гребняк, В. В. Машинистов // Гигиена и санитария. - 1993. - №6. - С. 36-37.
108. Гребняк, Н. П. Физиолого-гигиенические особенности адаптации школьников первых классов к обучению / Н. П. Гребняк // Гигиена и санитария. -1985. -№12. -С. 27-30.
109. Григорьева, О. В. Возрастные особенности недельной динамики функционального состояния организма младших школьников / О. В. Григорьева, Ф. Г. Ситдиков, Г. X. Самигуилин // Физиология человека. - 2000. - №6. - С. 116118.
110. Грицинская В. JI. Современные тенденции роста и развития детей Красноярска / В. JI. Грицинская // Гигиена и санитария. - 2009. - № 1. - С. 17.
111. Грицинская, В. JI. Клинико-психологические аспекты адаптации первоклассников / В. Л. Грицинская, М. Ю. Галактионова // Бюл. СО РАМН. -2003.-№3.-С. 57-59.
112. Грицинская, В. Л. Медико-психологические критерии оценки школьной адаптации первоклассников / В. Л. Грицинская // Север-человек: проблемы сохранения здоровья: материалы Всерос. науч. конф. с междунар. участием, посвященной 25-летию НИИ мед. пробл. Севера СО РАМН. - Красноярск, 2001. -С. 372-373.
113. Грицинская, В.Л. Особенности адаптации первоклассников к школьному обучению: монография / В.Л. Грицинская, A.A. Савченко. - Красноярск: РИО КрасГУ, 2006. - 94 с.
114. Губарева, Л. И. Половое созревание учащихся инновационных школ, проживающих в городах с развитой химической промышленностью / Л. И. Губарева, О. В. Прасолова // Успехи соврем, естествознания. - 2006. - №10. -С.43-44.
115. Губарева, Л. И. Функциональное состояние системы кровообращения учащихся инновационных школ / Л. И. Губарева, О. В. Прасолова // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. - 2004. - Т. 90, №8. - С. 259.
116. Губарева, Jl. И. Функциональное состояние системы кровообращения учащихся инновационных школ / Л. И. Губарева, О. В. Прасолова // Рос. физиолог, журн. им. И.М. Сеченова. - 2004. - Т. 90, №8. - С. 259.
117. Гуров, В. А. Тревожность и здоровье младших школьников / В. А. Гуров // Вестн. Томского государственного педагогического университета. - 2009. - № 4. — С. 56-60.
118. Гуткина, Н. И. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы преемственности между дошкольным и школьным образованием / Н. И. Гуткина // Психологическая наука и образование. - 2010. - № 3. - С. 106-113.
119. Гуткина, Н. И. Реформа начального общего образования: шаг вперед или назад? / Н.И. Гуткина // Психологическая наука и образование. - 2005. - С. 5-11.
120. Давыденко, Л. А. Физическое развитие школьников образовательных учреждений Волгограда / Л. А. Давыденко // Гигиена и санитария. - 2004. - №2. -С. 45-48.
121. Давыдов, В. В. Лекции по педагогической психологии: учебное пособие для вузов / В. В. Давыдов. - М.: Академия, 2006. - 222 с.
122. Давыдов, В. В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении. - Томск: Пеленг, 1992.- 112 с.
123. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. - М.: Просвещение, 1996. - 47 с.
124. Даниленко, Г. Н. Пути совершенствования системы гигиенического контроля за внедрением инновационных педагогических технологий в современной школе / Г. Н. Даниленко, Т. М. Колпакова // Здоровье, обучение и воспитание детей и молодежи в XXI веке. - М.: [б/и], 2004. - С. 320-323.
125. Денисенко, Н. Ф. Состояние здоровья детей, поступивших в школу / Н. Ф. Денисенко, И. Н. Чистякова // Север-человек: проблемы сохранения здоровья: материалы Всерос. науч. конф. с междунар. участием, посвященной 25-летию НИИ мед. пробл. Севера СО РАМН. - Красноярск, 2001. - С. 378-379.
126. Дерябин, В. Е. Влияние некоторых биологических факторов на соматический статус детей 3-5 лет / В. Е. Дерябин, Т. К. Федотова, А. К. Горбачева // Педиатрия. - 2007. - Т. 86, №5. - С. 64-68.
127. Джубатова, Р. С. Физическое развитие детей как критерий риска трансформации патологического процесса из острого в хронический / Р. С. Джубатова, 3. С. Умарова, Э. JI. Алимов // Рос. педиатр, журн. - 2001. - №4. - С. 37-39.
128. Диагностика школьной дезадаптации / Под ред. С. А. Беличевой, И. А. Коробейниковой, Г. Ф. Кумариновой. - М.: Консорциум, 1993. - 62 с.
129. Динамика состояния здоровья школьников начальных классов в условиях современных образовательных учреждений / А. В. Леонова, Е. С. Богомолова, В. Н. Казакова, Т. С. Агафонова // Гигиена детей и подростков на пороге 3-го тысячелетия. Основные направления развития: материалы конф. НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков. - М., 1999. - С. 152.
130. Дмитриев, А. Д. Влияние особенностей учебной нагрузки на организм учащихся / А. Д. Дмитриев // Гигиена и санитария. - 1994. - №8. - С. 32.
131. Дорожнова, К. П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребёнка / К. П. Дорожнова. - М.: Медицина, 1983. - 160 с.
132. Дубровина, И. В. Психическое здоровье детей и подростков / И. В. Дубровина. - М.: Академия, 2000. - 256 с.
133. Дубских, В. А. Современные подходы в организации учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста / В. А. Дубских // Сиб. педагог, журн. - 2010. - №6. - С 234-239.
134. Евсеев, В. А. Нейрогенный иммунодефицит / В. А. Евсеев, С. В. Могаева // Вестн. АМН СССР. - 1988. - №11. - С. 85-91.
135. Елисеева, Л. С. Пути реализации иммуномодулирующих эффектов медиаторов / Л. С. Елисеева // Бюл. эксперим. биологии и медицины. - 1994. -№4.-С. 401-404.
136. Ельцова, В. А. Ценностные аспекты личностного самоопределения учащихся / В. А. Ельцова. - Самара: Сам. ГПУ, 2004. - 200с.
137. Емельянчик, Е. Ю. Динамическое наблюдение школьников, занимающихся по экспериментальной программе физического воспитания / Е. Ю. Емельянчик, Т. Е. Таранушенко, Е. П. Кириллова // Педиатрия. - 2003. - №5. - С. 61-65.
138. Ефремова, В. П. Состояние физического развития населения г. Красноярска / В. П. Ефремова // Архив анатомии, гистологии, эмбриологии. - 2001. - №4. - С. 71.
139. Жданова, Л. А. Возрастные возможности адаптации детей к началу обучения в школе и пути профилактики нарушений / Л. А. Жданова, Т. В. Русова // Педиатрия. - 1990. - №6. - С. 50-56.
140. Жданова, Л. А. Обоснование программы профилактической помощи детям в переломные периоды обучения / Л. А. Жданова, Т. В. Русова, Л. Ю. Лисина // Школа здоровья. - 2000. - №2. - С. 95-97.
141. Жданова, Л. А. Профилактическая работа в образовательных учреждениях: настоящее и перспективы / Л. А. Жданова, А. В. Шишова // Вопр. соврем.педиатрии. - 2006. - № 5. - С. 715.
142. Жданова, Л. А. Роль адаптационных реакций в формировании здоровья школьников / Л. А. Жданова, Т. В. Русова // Рос. педиатр, журн. - 1999. - №2. - С. 52-56.
143. Жукова, Е. А. Две тенденции в возрастной динамике остроты зрения мальчиков и девочек на протяжении обучения в средней школе / Е. А. Жукова, В. И. Циркин // Сенсорные системы. - 2008. - Т. 22, № 3. - С. 241-247.
144. Журавлева, И. В. Здоровье подростков: социологический анализ. - М.: Изд-во ин-та социологии РАН, 2002. - 238 с.
145. Задавенко, Н. Н. Клинико-психологическое исследование школьной дезадаптации: её основные причины и подходы к диагностике / Н. Н. Задавенко, А. С. Петрухин // Невролог, журн. - 1998. - №6. - С. 13-17.
146. Зайцева, О. И. Особенности метаболической адаптации у детей с различным вегетативным тонусом / О. И. Зайцева, Е. И. Прахин, В. Г. Терещенко // Вопросы сохранения и развития здоровья населения Севера и Сибири: материалы итог, науч.-практ. конф. - Красноярск, 2002. - С. 75.
147. Зак, А. 3. Развитие умственных способностей младших школьников / А. 3. Зак. - М.: Просвещение, 1994. - 320 с.
148. Занков, JI. В. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1990. -419 с.
149. Захарова, И. Н. Последствия неправильного вскармливания детей / И. Н. Захарова, Е. В. Лыкина // Вопр. соврем, педиатрии. - 2007. - Т. 6, №1. - С. 40-45.
150. Захарова, Л. Б. Метаболизм иммунокомпетентных клеток жителей Севера в онтогенезе / Л. Б. Захарова, В. Т. Манчук, Л. А. Нагарная. - Новосибирск: Наука, 1999.- 144 с.
151. Захарова, Л. Б. Метаболические и регуляторные показатели лимфоцитов крови- универсальные маркёры для оценки интенсивности реакций организма на различные воздействия / Л. Б. Захарова // Вопросы сохранения и развития здоровья населения Севера и Сибири: материалы итог, науч.-практ. конф. -Красноярск, 2002. - С. 11-13.
152. Захарова, Л. Б. Метаболические показатели иммунокомпетентных клеток как маркёры соотношения реакций активации и торможения в адаптационном процессе / Л. Б. Захарова, В. В. Фефелова // Основные направления формирования здоровья человека на Севере: материалы науч. конф. - Красноярск, 1999. - С. 99101.
153. Землякова, 3. М. Функциональная активность лимфоцитов крови здоровых детей по сезонам года / 3. М. Землякова, С. П. Адошина, Н. В. Васильев // Лабораторное дело. - 1983. - №4. - С. 33-35.
154. Зозуля, Ю. А. Иммунодефицитная функция нервных клеток головного мозга и её клиническое значение / Ю. А. Зозуля, Н. И. Лисяный, И. А. Гнедкова. -М.: Наука, 1995.-40 с.
155. Зорина, И. Г. Сравнительная гигиеническая характеристика учебных программ и работоспособности школьников при разных формах обучения / И. Г. Зорина // Известия Челябинского научного центра. - 2006. - Вып. 2 (32). - С.114-119.
156. Иванников, А. И. Динамика и тенденции физического развития детей Воронежской области / А. И. Иванников, В. П. Ситникова, А. Н. Пашков // Вопр. соврем, педиатрии. - 2007. - Т. 6, № 2. - С. 24-28.
157. Иванов, А. В. Критерии донозологической диагностики пограничных нервно-психических расстройств у детей младшего школьного возраста / А. В. Иванов, А. А. Королёв, О. Р. Шакулова // Гигиена и санитария. - 2001. - №1. - С. 68-70.
158. Изаак, С. И. Характеристика физического развития школьников различных регионов России / С. И. Исаак, Т. В. Панасюк // Гигиена и санитария. - 2005. -№5.-С. 31-64.
159. Изучение влияния обучения по экспериментальной программе на состояние здоровья гимназистов / А. Г. Швецов, С. М. Кабиева, В. Н. Приз [и др.] // Гигиена и санитария. - 2000. - №3. - С. 46-49.
160. Ильин, А. Г. Современные тенденции состояния здоровья подростков / А. Г. Ильин, И.В. Звездина // Гигиена и санитария. - 2000. - №1. - С. 59-61.
160. Ильина, H. Н. Нарушения здоровья у первоклассников как обоснование для оздоровления / H. Н. Ильина, О. Н. Емельянова // Материалы Всерос. конгресса «Человек и лекарство». - Иркутск, 2004. - С. 171-172.
161. Иммунозащитная функция нервных клеток головного мозга и её клиническое значение / Ю. А. Зозуля, Н. И. Лисяный, И. А. Гнедкова [и др.]. - М.: Наука, 1995.-40 с.
162. Иммунофизиология / Под ред. Е.А. Корневой. - СПб.: Наука, 1993. - 684 с.
163. Интеграция иммунной и нервной систем / Под ред. В. В. Абрамова. -Новосибирск: Наука, 1997. - 248 с.
164. Исмагилов, М. Ф. Роль вегетативной нервной системы в регуляции неспецифических иммунных реакций организма / М. Ф. Исмагилов, Ю. В. Коршун // Казанский мед. журн. - 1991. - № 1. - С. 69-72.
165. К вопросу о функциональной готовности детей кризисного общества к обучению в школе / Л. Ф. Трохимчук, Т. Г. Кириллова, О. И. Шквирина [и др.] // XVII съезд физиологов России: тезисы докладов. - Ростов н/Д., 1998. - С.459.
166. Кабанец, О. JI. Динамика состояния здоровья детей, начинающих систематическое обучение в общеобразовательных учреждениях / О. J1. Кабанец, Е. П. Усанова, Ю. Г. Кузьмичёв // Здоровый ребёнок: материалы конгресса педиатров России. - М., 1999. - С. 230-231.
167. Казакова, JI. М. Состояние здоровья детей дошкольного возраста, проживающих в Кузбассе / JI. М. Казакова, Ю. И. Ровда, В. П. Строева // Педиатрия. - 1995. - №2. - С. 106-107.
168. Казначеев, В. П. Адаптация и конституция человека / В. П. Казначеев, С. В. Казначеев. - Новосибирск: Наука, 1986. - 120 с.
169. Казначеев, В. П. Современные аспекты адаптации / В. П. Казначеев. -Новосибирск: Наука, 1980. - 191 с.
170. Калашникова, Т. П. Неврологические и нейропсихологические проявления школьной дезадаптации / Т. П. Калашникова, И. П. Корюкина, Ю. И. Кравцов // Рос. педиатр, журн. - 2001. -№ 1.-С. 13-15
171. Калашникова, Т. П. Специфические расстройства обучения у детей младшего школьного возраста / Т. П. Калашникова // Педиатрия. - 2002. - №5. -С. 47-51.
172. Каширская, Н. Ю. Методы исследований физического статуса в педиатрии / Н. Ю. Каширская, Н. И. Капранов // Рос. педиатр, журн. - 2002. - №6. - С. 26-30.
173. Кирлякина, Т. А. Факторы риска, влияющие на состояние здоровья детей / Т. А. Кирлякина, Ж. Г. Чарыева, Е. Н. Кутепов // Гигиена и санитария. - 1999. -№6.-С. 43.
174. Киселёва, 3. М. Влияние эмоционального напряжения на содержание катехоламинов и ДОФА в некоторых отделах ЦНС и сердце экспериментальных животных / 3. М. Киселёва // Кардиология. - 1992. - №5. - С. 81-84.
175. Кислицына, О. А. Факторы здоровья детей младшего и среднего школьного возраста / О. А. Кислицына // Социальные аспекты здоровья населения. - 2009. -Т. 9, №1 - С.1-15.
176. Князева, Т. Н. Психологическая готовность ребенка к обучению в основной школе: структура, диагностика, формирование / Т. Н. Князева. - СПб.: Речь, 2007. - 119с
177. Ковалёва, Г. С. Состояние российского образования / Г. С. Ковалёва // Педагогика. - 2001. - № 2. - С. 80-88.
178. Ковылова, В. И. Проблемы школьной зрелости и адаптации детей к обучению в школе / В. И. Ковылова, Н. М. Пресныкова, JI. В. Пахунова // Эколого-физиологические проблемы адаптации: материалы X междунар. симпозиума. - М., 2001. - С. 235-236.
179. Колесов, Д. В. Адаптационные возможности организма детей и подростков / Д. В. Колесов, И. О. Тупицын // Тезисы докладов XV съезда Всесоюзного физиологического общества им. И. П. Павлова. - Кишинёв, 1987. - Т. 1. - С 78-79.
180. Колоскова, Т. П. Изменение содержания биогенных моноаминов и активность некоторых ферментов лимфоцитов крови у детей, больных острыми кишечными инфекциями / Т. П. Колоскова, Г. П. Мартынова, В. В. Фефелова // Актуальные вопросы инфекционной патологии у детей: материалы I Конгресс педиатров-инфекционистов России. - М., 2002. - С. 115.
181. Комисарова, И. А. Факторы, определяющие исходное значение цитохимического показателя / И. А. Комисарова, Р. П. Нарциссов // Реакция животных систем и состояние энергетического обмена. Пущино: [б/и], 1979. - С. 144-155.
182. Кондрашова, М. Н. Состояние сукцинатдегтдрогеназы в организме -«выведенное из равновесия» или гиперактивное/ М. Н. Кондрашова, М. В. Захарченко // Биофизика. - 2013. - Т. 58, № 1. - С. 106-116.
183. Копылова, В. А. Сравнительные адаптационные возможности детей начальной школы (1-3 кл.), обучающихся по системе «полного» дня и общеобразовательной школы / В. А. Копылова// Медикосоциальные проблемы охраны здоровья школьников. - Казань: [б/и], 1995. - С. 36.
184. Корнева, Е. А. Нарушение нейрогуморальной регуляции функций иммунной системы / Е. А. Корнева // Вестн. АМН СССР. - 1990. - № 11. - С. 3642.
185. Корнева, Е. А. Нервная система и иммунитет / Е. А. Корнева // Вестн. АМН СССР. - 1988. - №11. - с. 76-85.
186. Коровина, Н. А. Физическое развитие, вегетативный статус и PWC-170 у детей / Н. А. Коровина, А. Л. Заплатников, И. Н. Захарова // Здоровый ребёнок: материалы конгресса педиатров России. - М., 1999. - С. 205-206.
187. Корытов, Л. И. Некоторые аспекты психофизиологической адаптации младших школьников к инновационным педагогическим технологиям / Л. И. Корытов, В. А. Талалаева, И. В. Зонова // Материалы Всерос. конф., посвященной 150-летию И.П. Павлова. - СПб., 1999. - С. 187.
188. Кравцова, Е. Е. Готовность к школе. / Е. Е. Кравцова, Г. Г. Кравцов // Дошкольное воспитание. - 2006. - №7. - С. 81-84.
189. Кристьев, Л. Лизосомы: пер. с болг. / Л. Кристьев. - София: Софийская мед. акад., 1972. - 79 с.
190. Крыжановский, Г. Н. Нейроиммунопатология / Г. Н. Крыжановский // Вестн. РАМН. - 1999. - №4. - С. 18-20.
191. Кузнецова, H. Н. Зависимость роста функциональных расстройств в период обучения от организации рабочего места школьников / H. Н. Кузнецова, О. П. Непомилуева // Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы. - М.: [б/и], 2002. - С. 155-157.
192. Куинджи, H. Н. Гигиеническая характеристика современных форм и методов обучения / H. Н. Куинджи, М. И. Степанова // Рос. педиатр, журн. - 2004. - №2. - С. 58-61.
193. Куинджи, H. Н. Современная технология обучения школьников и её влияние на здоровье / H. Н. Куинджи // Гигиена и санитария. - 2000. - №1. - С. 44-48.
194. Куинджи, Н. Н. Хроногигиенические основы обучения, воспитания и контроля за состоянием здоровья школьников / Н. Н. Куинджи // Рос. педиатр, журн. - 2000. - №2. - С.35-40.
195. Куртасова J1.M. Структурно-метаболические особенности иммунокомпетентных клеток у детей раннего возраста с атопической бронхиальной астмой / JI. М. Куртасова, А. А. Савченко, А. Р. Шмидт // Аллергология. - 2003. - № 4. - С. 17-21.
196. Куртасова, JI. М. Метаболические аспекты иммунных нарушений у детей с заболеваниями органов дыхания / JI. М. Куртасова, А. А. Савченко, В. Т. Манчук. - Новосибирск: Типография СО РАМН, 2001.- 108 с.
197. Куртасова, JT. М. Основы метаболической иммунореабилитации детей с атопическим дерматитом / JI. М. Куртасова, В. Т. Манчук, А. А. Савченко. -Новосибирск: Типография СО РАМН, 2002. - 153 с.
198. Кучма, В. Р. Медико-социальные аспекты формирования здоровья младших школьников / В. Р. Кучма, И. В. Звездина, Н. С. Жигарева // Вопр. соврем, педиатрии. - 2008. - Т. 7, № 4. - С. 9-12.
199. Кучма, В. Р. Медицинские и социальные аспекты адаптации современных подростков к условиям воспитания, обучения и трудовой деятельности: руководство для врачей / В. Р. Кучма, Jl. М. Сухарева. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.-216 с.
200. Кучма, В. Р. Некоторые особенности физического развития детей и подростков на современном этапе / В. Р. Кучма // Здоровый ребёнок: материалы конгресса педиатров России. - М., 1999. - С. 201.
201. Кучма, В. Р. Стандарты школьного образования второго поколения с позиции гигиены детей и подростков / В. Р. Кучма, М. И. Степанова // Школа здоровья. - 2008. - №4. - С. 5-8.
202. Кучма, В. Р. Стресс у школьников: причины, последствия, профилактика / В. Р. Кучма, М. И. Степанова // Медицина труда и промышленная экология. -2001,-№8.-С. 32-37.
203. Левина, И. Л. Использование адаптационных возможностей организма для прогнозирования успешности обучения детей / И. Л. Левина, Т. В. Родина, Е. А. Лотош // III съезд физиологов Сибири и Дальнего Востока: тезисы докладов. -Новосибирск, 1997.-С. 124.
204. Левитов, Н. Д. Психология характера. Становление характера в младшем школьном возрасте / Н. Д. Левитов. - М.: [б/и], 1969. - С.388-394.
205. Левушкин, С. П. Оценка физического состояния школьников с использованием компьютерных технологий / С. П. Левушкин // Теория и практика физ. культуры. - 2002. - №1. - С.60-63.
206. Леутин, В. П. Адаптационная динамика и функциональная асимметрия мозга / В. П. Луетин // Вестн. РАМН. - 1998. - №10. - С. 10-14.
207. Лисицын, Ю. П. Акселерация физического развития и её изучение. Социальные проблемы здравоохранения / Под ред. Ю. П. Лисицына, Л. И. Владимировой. - М., 1972. - С. 93-110.
208. Лященко, В. А. Механизмы активации иммунокомпетентных клеток / В. А. Лященко, В. А. Дроженников, И. М. Молотковская. - М.: Медицина, 1988. - 214 с.
209. Мазурин, А. В. Пропедевтика детских болезней / А. В. Мазурин, И. М. Воронцов. - СПб.: Фолиант, 2000. - 925 с.
210. Макаренко, Ю. А. Адаптивные возможности организма как показатель уровня здоровья / Ю. А. Макаренко // Педиатрия. - 1989. - №3. - С. 85-88.
211. Макарова, В. И. Адаптивные возможности ребёнка в условиях изменения образовательной среды / В. И. Макарова, Н. В. Афанасенкова, Т. Е. Костылёва // Экология образования: актуальные проблемы. - 1999. - №1. - С. 138-141.
212. Макарова, В. И. Состояние здоровья детей школьного возраста при экспериментальных формах обучения / В. И. Макарова, Г. Н. Дегтева, О. Н. Коноплев // Гигиена и санитария. - 1997. - № 3. - С. 33-36.
213. Маркова, Е. В., Абрамов В.В., Козлов В.А. Взаимозависимость иммунологических поведенческих параметров у мышей // Russian Journal of Immunology. - 1999. - №4. - C.319.
214. Мартинчик, А. Н. Рост и масса детей России по данным поперечного исследования / А. Н. Мартинчик, А. К. Батурин // Гигиена и санитария. - 2001. -№ 1. - С.70-71.
215. Мартынова, Г. П. Взаимосвязь показателей иммунного статуса с хемилюминесценцией нейтрофильных гранулоцитов крови у детей с хроническими вирусными гепатитами / Г. П. Мартынова, А. А. Савченко, И. А. Соловьева // Инфекционные болезни. - 2009. - № 4. - С. 23-27.
216. Матвеева, Л. А. Оценка показателей иммунного статуса детей в условиях диспансеризации всего населения / Л. А. Матвеева, А. О. Осин // Лабораторное дело. - 1989. - № 3. - С. 26-29.
217. Матвеева, Л. А. Местные клеточные механизмы защиты при болезнях легких у детей //Вопр. охр. мат. -1985. -№1. - С.25-27.
218. Машдиева, М. С. Оценка годовой динамики состояния здоровья первоклассников, обучающихся по различным системам обучения / М. С. Машдиева // Валеология. - 2000. - №2. - С. 50-51.
219. Медицинская активность и информированность современной семьи по вопросам рождения и воспитания здорового ребенка / Л. В. Абольян, В. А. Полесский, А. Н. Коломенская [и др.] // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья.-2001.-№ 5.-С. 33-36.
220. Меерсон, Ф. 3. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам / Ф. 3. Меерсон, М. Г. Пшенникова. - М.: Медицина, 1988. - 253 с.
221. Меерсон, Ф. 3. Адаптация, стресс и профилактика / Ф. 3. Меерсон. - М.: Наука, 1981.-277 с.
222. Менчинская, Н. А. Проблемы обучения и психологического развития ребенка / Н. А. Менчинская. - Воронеж: НПО "МОДЭК", 1998. - 448 с.
223. Мещерякова, И. А. некоторые проблемы и результаты изучения проблемного поля старшеклассников /И.А. Мещерякова // Культурно историческая психология,- 2006.- №4.- С. 52-60.
224. Микляева, А. В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие/ А. В. Микляева, П. В. Румянцева // СПб.: Речь,2004. - 248 с.
225. Михальченко, К. А. Психологическая готовность ребенка к школе и успеваемость ребенка в школьном обучении, как результат влияния родительского отношения в дошкольном и младшем школьном возрастах / К. А. Михальченко // Актуальные вопросы современной психологии: материалы международной научной конференции. - Челябинск, 2011. - С. 63-66.
226. Мокеева, М. М. Влияние комплекса факторов окружающей среды на организм учащихся младших классов / М. М. Мокеева, Н. П. Сетко // Гигиена и санитария. - 2002. - №5. - С. 64-66.
227. Мокеева, М. М. Комплексное влияние факторов школьной среды на здоровье детей / М. М. Мокеева, Н. П. Сетко // Гигиена и санитария. - 1999. - №1. -С. 29-31.
228. Мониторинг функционального состояния здоровья школьников // Под ред. Л. Е. Курнешовой. - М.:МИОО, 2004. - 152с.
229. Морозова, Л. В. Эффективность формирования зрительного восприятия и соматическая зрелость детей 6-7 лет, проживающих в условиях циркумполярного региона / Л. В. Морозова, С. Ф. Лукина, А. П. Репина // Вестн. Поморского университета. Серия: Естественные науки. - 2010. - №3. - С. 76-82.
230. Мухин, В. С. Что такое готовность к учению?/ В. С. Мухина // Семья и школа. - 2007. - №4. - С. 25-27.
231. Мякишева, Т. В. Влияние физического развития соматотипов и учебных нагрузок на адаптационные возможности организма ребенка / Т. В. Мякишева, В. И. Шестакова, Т. Г. Авдеева // Актуальные вопросы педиатрии: сб. науч. тр. -1997.-С 44-45.
232. Мякишева, Т. В. Адаптационные возможности детей 1-3 групп здоровья, проживающих в одном из микрорайонов г. Смоленска в зависимости от пола, возраста и соматотипа // Сборник научных трудов « Физическая культура - фактор укрепления здоровья, профилактики и лечения заболеваний». - Смоленск. - 1996. - С. 221-222.
233. Мякишева, Т. В. Сравнительный анализ адаптационных возможностей детей школьного возраста / Т. В. Мякишева, В. Н. Шестакова, Ж.Г. Шестакова //
Наше здоровье - здоровье и будущее наших детей: материалы 7-й межрегион, науч.-практич. конф. - Смоленск, 1997. - С. 121-123.
234. Нарциссов, Р. П. Анализ изображения клетки - следующий этап развития клинической цитохимии в педиатрии / Р. П. Нарциссов // Педиатрия. - 1998. -№4.-С. 101-104.
235. Нарциссов, Р. П. Проблемы прогнозирования здоровья детей / Р. П. Нарциссов, Е. И. Степанова. - М.: ВНИИМИ, 1987. - 62 с.
236. Нарциссов, Р. П. Психологическое обоснование школьной успеваемости / Р. П. Нарциссов, М. Н. Кузнецова // Физиология человека. - 1995. - №3. - С. 60-64.
237. Насолодин, В. В. Динамика некоторых показателей иммунной защиты и физичекой работоспособности у школьников / В. В. Насолодин, С. М. Воронин // Гигиена и санитария. - 2001. - №2. - С. 54-56.
238. Нефедовская, J1. В. Медико-социальные проблемы нарушения зрения у детей в России / J1. В. Нефедовская . - М.: Центр развития межсекторальных программ, 2008. - 240 с.
239. Нижегородцева, Н. В. Комплексная диагностика готовности детей к началу обучения в школе: учебно-методическое пособие / Н. В. Нижегородцева. -Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. - 64с.
240. Нижегородцева, Н. В. Психолого-педагогическая готовность ребёнка к школе: пособие для практических психологов, педагогов и родителей / Н. В. Нижегородцева, В. Д. Шадриков. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 256 с.
241. Никитюк, Б. А. Акселерация развития и её последствия / Б. А. Никитюк, Г. М. Мусагалиева, К. А. Савченко. - Алма-Ата: [б/и], 1990. - 175 с.
242. Никитюк, Б. А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма / Б. А. Никитюк. - М.: Наука, 1978. - 143 с.
243. Никифорова, О. А. Психофизиологические аспекты адаптации первоклассников разных форм обучения / О. А. Никифорова, Э. М. Казин, Н. А. Заруба // III съезд физиологов Сибири и Дальнего Востока: тезисы докладов. -Новосибирск, 1997.-С. 162.
244. Новые возможности цитохимического анализа в оценке состояния здоровья ребёнка и прогнозе его развития / В. М. Шищенко, С. В. Петренчук, 3. Н. Духовая [и др.] // Педиатрия. - 1998. - №4. - С. 96-101.
245. Новые подходы к мониторингу здоровья школьников / А. Г. Румянцев, Д. Д. Панков, С. М. Чечельницкая [и др.] // Рос. педиатр, журн. - 2004. - №3. - С. 4-7.
246. Нормативы физического развития, показателей психомоторных и когнитивных функций, умственной работоспособности, школьной адаптации и вегетативной лабильности, деятельности сердечно-сосудистой системы подростков 17-18лет: пособие для врачей / A.A. Баранов, В.Р. Кучма, JI.M. Сухарева [и др.]. - М.: [б/и], 2005. - 57 с.
247. Обухова, JT. Ф. Возрастная психология: учебник / JI. Ф. Обухова М.: Педагогическое общество России, 2001. - 442с.
248. Одонтогенетические особенности параметров иммунного статуса и метаболизма лимфоцитов здоровых детей / С. А. Артемьев, Г. В. Булыгин, Н. И. Камзалакова [и др.] // Сиб. мед. журн. (г. Томск). - 2008. - Т. 23, № 1-2. - С. 19-21.
249. Онищенко, Г. Г. Социально-гигиенические проблемы состояния здоровья детей и подростков / Г. Г. Онищенко // Гигиена и санитария. - 2001. - №5. - С. 711.
250. Онучин, Н. А. Показатели клеточного иммунитета у здоровых детей различных возрастных групп / Н. А. Онучин, А. В. Богданов // Педиатрия. - 1993. - № 5.-С. 105-106.
251. Орлова, Е. В. Роль катехоламинов и TOLL- подобных рецепторов в иммунорегуляции при рассеянном склерозе / Е. В. Орлова, А. Н. Бойко // Журн. неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - 2012. - Т. 112, № 8. - С. 82-85.
252. Особенности метаболизма лимфоцитов крови коренных жителей Азиатского Севера / JI. Б. Захарова, Е. В. Шашило, А. А. Савченко [и др.] // Бюл. СО РАМН. - 1992. - №3. - С. 17-21.
253. Особенности становления клеточного и гуморального звеньев иммунитета у здоровых детей Сибири / Е. И. Степанова, И. И. Балашёва, С. В. Пестрякова [и др.] // Педиатрия. - 1983. - № 4. - С. 46.
254. Осотова, В. П. Особенности физического и полового развития школьников с различным профилем обучения / В. П. Осотова // Гигиена и санитария. - 1998. -№4. - С. 44-46.
255. Оценка влияния противотуберкулезных препаратов на активность кислой фосфатазы в лимфоцитах крови у больных туберкулезом легких / В. В. Новицкий,
B. А. Серебрякова, О. И. Уразова [и др.] // Сиб. мед. журн. (г. Томск). - 2011. - Т. 26, № 1-1.-С. 89-92.
256. Оценка иммунного статуса человека в режиме функциональной нагрузки / Н. В. Васильев, Т. И. Коляда, А. Ф. Ершов [и др.] // Иммунология. - 1989. - №2. -
C.46-50.
257. Оценка функциональной активности митохондрий лимфоцитов в норме и при патологии морфоденситометрическим методом / С. В. Петричук, В. М. Шищенко, Г. Ф. Семёнова [и др.] // Вопр. соврем, педиатрии. - 2003. -Приложение №1. - С. 272.
258. Оценка эффективности профилактических мероприятий на основе изменения адаптационного потенциала системы кровообращения / Р. М. Баевский, А. П. Берсенева, В. К. Вакулин [и др.] // Здравоохранение Рос. Федерации. - 1987. - №8. - С. 6.
259. Павлов, С. Б. Иммунный статус школьников начальных классов при различных условиях обучения / С. Б. Павлов, A. JI. Сидоренко, И. С. Кратенко // Гигиена и санитария. - 2000. - №6. - С. 41-43.
260. Палагина, H. Н. Психология развития и возрастная психология / H. Н. Палагина. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 288 с.
261. Панин, JI. Е. Биохимические механизмы стресса / JI. Е. Панин. -Новосибирск: Наука СО, 1983. - 233 с.
262. Панин, JT. Е. Лизосомы: роль в адаптации и восстановлении / Л. Е. Панин, H. Н. Маянская. - Новосибирск: Наука, 1987. - 197 с.
263. Панин, Л. Е. Энергетические аспекты адаптации / Л. Е. Панин. - Л.: Медицина, 1978.- 191 с.
264. Параничева, Т. М. Функциональное состояние организма и адаптационные возможности детей 4,5,6 лет в процессе развивающего обучения / Т. М. Параничева // Новые исследования. - 2008. - Т. 1, № 16-1. - С. 24-42.
265. Парин, В. Г. Проблема управления функциями организма человека и животных в свете достижений биологии, физиологии и кибернетики / В. Г. Парин // Проблемы управления функциями организма человека и животных. - М.: [б/и], 1979.-С. 6-15.
266. Пахальян, В. Э. Психопрофилактика и безопасность психологического здоровья детей / В. Э. Пахальян // Прикладная психология. - 2002. - №5-6. - С.83-94.
267. Пахальян, В. Э. Развитие и психологическое здоровье: Дошкольный и школьный возраст. - СПб.: Питер, 2006. - 294с.
268. Пащенко, П. С. Структурные и цитохимические признаки формирования дезадаптации по показателям крови / П. С. Пащенко // Физиология человека. -1993.-№2.-С. 65-75.
269. Пестрякова, С. В. Содержание сывороточных иммуноглобулинов и ферментов активных лимфоцитов у здоровых детей дошкольного возраста в Сибири / С. В. Пестрякова // Педиатрия. - 1981. - № 6. - С. 68-69.
270. Петров, Р. В. Оценка иммунного статуса человека в норме и при патологии / Р. В. Петров, Р. М. Холетов, Б. В. Пинегин // Иммунология. - 1994. - №2. - С. 6-9.
271. Петров, Р. В. Оценка состояния здоровья практически здоровых лиц с помощью иммунологических показателей / Р. В. Петров, А. А. Михайленко // Иммунология. - 1990. -№1. - С. 60-64.
272. Петрова, И. В. Феномен образования универсальных розеткообразующих клеток при субэкспериментальных нагрузках / И. В. Петрова, С. Н. Кузьмин, Т. С. Куршакова // Журн. микробиологии, эпидемиологии и иммунобиологии. - 1985. -№ 2. - С. 72-76.
273. Питание и развитие мозга: роль длинноцепочечных полиненасыщенных жирных кислот / Т. Э. Боровик, С. Г. Грибакин, Н. Г. Звонкова [и др.] // Педиатрия. - 2012. - Т. 91, № 2. - С. 70-72.
274. Пляскина, И. В. Здоровье детей, обучающихся в школах нового вида / И. В. Пляскина // Гигиена и санитария. - 2000. - №1. - С. 62-64.
275. Поборский, А. Н. Адаптация первоклассников-семилеток по ряду функциональных показателей к обучению в школе по новой учебной программе /
A. Н. Поборский, В. С. Кожевникова // Физиология человека. - 1997. - №6. - С. 44-48.
276. Поборский, А. Н. Вегетативная регуляция и умственная работоспособность у детей в процессе обучения в неблагоприятных климатических условиях Среднего Приобья / А. Н. Поборский, JI. В. Коваленко, В. А. Сафонов // Физиология человека. - 2000. - № 5. - С. 128-136.
277. Поборский, А. Н. Особенности вегетативной регуляции и ферментативный статус лимфоцитов у школьников в неблагоприятных климатоэкологических условиях Среднего Приобья / А. Н. Поборский, О. В. Третьяк, Е. В. Поборская // Педиатрия. - 2002. - № 2. - С.69-73.
278. Поборский А.Н. Адаптация первоклассников семилеток по ряду функциональных показателей к обучению в школе по новой учебной программе/А. Н. Поборский, B.C. Кожевникова // Физиология человека. 1997. -Т.23, №6.- С.44-48.
279. Покушай, Н. С. Некоторые критерии при адаптации детей к учебным нагрузкам / Н. С. Покушай // Гигиена и санитария. - 1989. - №5. - С. 94-95.
280. Практические навыки педиатра / Под ред. М. В. Чичко. — Минск, 2005.
281. Прасолова, О. В. Показатели роста и развития, как маркеры безопасности среды для учащихся инновационных образовательных учреждений / О. В. Прасолова, JI. И. Губарева // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. - 2012. - № 1. - С. 40-42.
282. Прахин, Е. И. Информационно-сравнительная характеристика индивидуально-типологических оценок роста и развития детей / Е.И. Прахин,
B.JI. Грицинская // Актуальные вопросы биомедицинской и клинической антропологии: материалы конференции. - Красноярск, 1997. - С. 74-77.
283. Прахин, Е. И. Характеристика методов оценки физического развития детей / Е. И. Прахин, В. Л. Грицинская // Педиатрия. - 2004. - №2. - С. 60-62.
284. Проблемы психонейроиммунологии / Р. М. Хаитов, Е. В. Безносюк, Л. В. Булгакова [и др.] // Рос. мед. журн. - 1997. - №3. - С. 42-47.
285. Пропедевтика детских болезней: Практикум / Под ред. В.В.Юрьева.-СПб: Питер,2003.-352с.
286. Псеунок, А. А. Адаптация детского организма к учебным нагрузкам / А. А. Псеунок // Валеология. - 2001. - №4. - С. 25-27.
287. Психология здоровья: учебник для ВУЗов / Под ред. Г. С. Никифорова. -СПб.: Питер, 2003. - 607с.
288. Психофизиологическое состояние учащихся младших классов в условиях повышенных информационно-интеллектуальных нагрузок / Е. В. Быков, Е. А. Мекешкин, А. В. Рязанцев [и др.] // Здоровая образовательная среда - здоровое поколение: матер. Всерос. науч.-практич. конф. с международным участием. -Тюмень: ТюмГУ, 2009.- С. 45-49
289. Психофизическая тренировка детей с синдромом вегетативной дистонии / H. Н. Нежкина, Л. А. Жданова, H. А Гречин [и др.] // Вопр. соврем, педиатрии. -2006.-№ 5.-С. 410а.
290. Работоспособность и состояние здоровья первоклассников - детей седьмого года жизни после двухлетнего развивающего обучения / М. В. Антропова, Л. М. Кузнецова, Т. М. Параничева [и др.] // Новые исследования. -2003.- №1(4). -С.83-95.
291. Рапопорт, Ж. Ж. Физическое развитие детей / Ж. Ж. Рапопорт, Е. И. Прахин. - Красноярск: Краснояр. мед. ин-т, 1970. - 265 с.
292. Рапопорт, И. К. Динамика функциональных отклонений у учащихся в процессе обучения в начальной школе Текст. / И. К. Рапопорт // Сборник материалов XVI съезда педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2009. —С. 326.
293. Рапопорт, И. К. Состояние здоровья подростков 15-17 лет как интегральный показатель их медико-биологической адаптации при динамических наблюдения / И. К. Рапопорт. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - С. 7-11.
294. Реброва, О. Ю. Статистический анализ медицинских данных. Применение пакета прикладных программ 8ТАТ18Т1КА / О. Ю. Реброва. - М.: Медиа Сфера, 2002.-312 с.
295. Репина, А. П. Особенности биологической зрелости детей Архангельской области, проживающих в районах с разной степенью йододефицита/ А. П. Репина, С. Ф. Лукина, Л. В. Морозова // Вестн. новых мед. технологий. - 2011. - №3. - С. 316-319.
296. Робинсон, М. В. Морфология и метаболизм лимфоцитов / М. В. Робинсон, Л. Б. Топоркова, В. А. Труфакин. - Новосибирск: Наука, 1986. - 126 с.
297. Румянцев, А. Г. Наблюдение за развитием и состоянием здоровья детей / А. Г. Румянцев, М. В. Тимакова, С. М. Чечельницкая. - М.: Медпрактика, 2004. -388с.
298. Рысева, Л. Л. Некоторые показатели комплексной оценки степени готовности ребёнка к обучению в школе / Л.Л. Рысева, Н. Ф. Камакин, В. А. Беляков // Валеология, научно-практические подходы к проблеме сохранения и развития здоровья у детей и взрослых. Формирование здорового образа жизни: материалы междунар. конф. - Н. Новгород, 1997. - С. 53-55.
299. Рысева, Л. Л. Прогностическая ценность определения перинатальных факторов риска у новорожденных детей / Л. Л. Рысева, О. Г. Сизова // Вятский мед. вестн. - 2009. - № 2-4. - С. 64-65.
300. Рысева, Л. Л. Роль сердечно-сосудистой системы в формировании гомеостаза у детей в условиях школьной адаптации / Л. Л. Рысева, В. А. Беляков, Е. М. Резцова // Молекулярно-клеточные основы кислотно-основного гомеостаза: физиология, биохимия, клиника: тезисы Всерос. конф. - Сыктывкар, 1997. -С.147-148.
301. Савченко, А. А. Возрастная динамика метаболических показателей лимфоцитов крови / А. А. Савченко // Физиология человека. - 1994. - №1. - С. 109-114.
302. Савченко, А. А. Метаболический механизм развития иммунной недостаточности при адаптации к условиям Крайнего Севера / А. А. Савченко, В. Т. Манчук // Бюл. СО РАМН. - 2003. - №2. - С. 98-101.
303. Самсыгина Г.А. Часто болеющие дети: проблемы патогенеза, диагностики и терапии. // Педиатрия. - 2004. - №1. - С. 66—73.
304. Саркисов, Д. С. Очерки по структурным основам гомеостаза / Д. С. Саркисов. - М.: Медицина, 1977. - 349с.
305. Светличная, Г. Н. Внедрение новых технологий в работу учреждений образования / Г. Н. Светличная. - Красноярск: Красноярский краевой центр медицинской профилактики, 2004. - 41 с.
306. Светличная, Г. Н. Мультипараметрический системно-количественный метод оценки состояния здоровья человека / Г. Н. Светличная // Сибирское медицинское обозрение. - 2007. - Т. 43, № 2. - С. 3-6.
307. Семенова, Н. Б. Расстройства поведения у детей: возможные причины и факторы риска / Н. Б. Семенова, В. Т. Манчук // Журн. неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - 2008. - Т. 108, № 3. - С. 95-98.
308. Сепиашвили, Р. И. Серотонин и его иммунофизиологические эффекты / Р. И. Сепиашвили, И. П. Балмасова, Л. Н. Стаурина // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. - 2013. - Т. 99, № 1. - С. 17-32.
309. Сетко, Н. П. Физиолого-гигиенические аспекты сохранения индивидуального здоровья школьников / Н. П. Сетко // Рос. педиатр, журн. -2003.-№2.-С. 48-49.
310. Сидорова, И. Ю. Физическое развитие и физическая подготовленность детей г. Иркутска 4-17 лет с разными типами конституции / И. Ю. Сидорова, И. Н. Герасимова // Сиб. мед. журн. - 2010. - № 3. - С. 10-14.
311. Силантьев, М. Н. Особенности адаптации детей и подростков к инновационным образовательным технологиям / М. Н. Силантьев // Вестник
Адыгейского государственного университета. Серия 4: Естественно-математические и технические науки. - 2007. - № 4. - С. 168-175.
312. Ситдиков, Ф. Г. Изменение показателей сердечно сосудистой и симпатоадреналовой систем у детей младшего школьного возраста в течение учебного года / Ф. Г. Ситдиков, С. И. Русинова // Физиология человека. - 1992. -№3. - С.88-95.
313. Скворцов, И. А. Модифицированная методика нейропсихологической диагностики и коррекции при нарушениях развития высших психических функций у детей / И. А. Скворцов, Г. А. Адашинская, И. В. Нефедова. - М.: Тривола, 2000. - 50 с.
314. Слободчиков, В. И. Антропологический подход к решению проблемы психического здоровья детей / В. И. Слободчиков, А. В. Шувалов // Вопр. психологии. - 2001. - № 4. - С. 91-105.
315. Смирнов, Н. К. Здоровье сберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. - М.: Аркти, 2005. - 320с.
316. Состояние здоровья детей при ранней школьной специализации / В. Н. Шестакова, Г. П. Лукина, Ж. Г. Чижова [и др.] // Актуальные вопросы педиатрии. - 2006. - №1 - С.20-23.
317. Состояние здоровья детей школьного возраста при экспериментальных формах обучения / В. И. Макарова, Г. Н. Дёгтева, О. Н. Коноплёва [и др.] // Гигиена и санитария. - 1997. - №3. - С.33-36.
318. Спиваковская, А. С. Профилактика детских неврозов / А. С. Спиваковская. -М.: Изд-во МГУ, 1988.-200 с.
319. Степанов, С. В. здоровой школе - здоровый дух / С. В. Степанов // Школьный психолог. - 2003. - № 27. - С. 13-15.
320. Степанова, М. И. Современные технологии обучения школьников и влияние на состояние здоровья / М. И. Степанова, Н. Н. Куинджи // Гигиена и санитария. -2001. -№!._ С. 44-48.
321. Стефани, Д. В. Иммунология и иммунопатология детского возраста: руководство для врачей / Д. В. Стефани, Ю. Е. Вельтищев. - М.: Медицина, 1996.-384 с.
322. Студеникин, М. Я. Проблемы иммунологии в педиатрии / М. Я. Студеникин // Рос. мед. вести. - 1998. - № 3. - С. 14-16.
323. Стунеева, Г. И. Здоровье и самочувствие детей в период обучения в школе / Г. И. Стунеева, В. А. Кирюшин, А. М. Цурган // Гигиена и санитария. - 2000. -№3. - С. 45-46.
324. Сукцинатдегидрогеназа лимфоцитов и анализатор изображения клетки-новый этап развития цитохимического анализа в педиатрии / А. В. Жукоцкий, Н. И. Якубова, В. Ф. Копылова [и др.]. - М., 1997. - 6 с.
325. Суменкова, Д. В. Влияние комплекса изониазида с аполипопротеином A-I на активность ферментов лизосом у мышей с моделью туберкулезного воспаления / Д. В. Суменкова, JI. М. Поляков, Л. Е. Панин // Эксперим. и клин, фармакология. -2012.-Т. 75, № 11.-С. 28-30.
326. Сухарева, Л. М. Заболеваемость московских школьников в динамике обучения с 1-го по 9-й класс / Л. М. Сухарева, Л. С. Намазова // Рос. педиатр, журн. - 2013. - №4. - С. 48-53.
327. Теддер, Ю. Р. Состояние здоровья и успешность адаптации детей к обучению в школе / Ю. Р. Теддер, Т. С. Колосова // Современные проблемы и перспективы развития региональной системы комплексной помощи ребёнку: сб. материалов междунар. конф. - Архангельск, 2000. - С. 44-47.
328. Терновская, В. А. Изучение некоторых ферментов крови лейкоцитов в прогнозе заболеваемости у детей / В. А. Терновская // Педиатрия. - 1977. - №4. -С.84-86.
329. Ткаченко, Е. В. Нейроиммунные связи в норме и при патологии / Е. В. Ткаченко // Врачебное дело. - 1990. - №9. - С. 64-69.
330. Ткаченко, Е. В. Отражение индивидуально-типологических свойств вегетативной нервной системы в характере вегетативных и поведенческих
реакций при эмоционально-болевом стрессе / Л. Н. Ткаченко // Бюл. эксперим. биологии и медицины. - 1998. - №12. - С. 621-625.
331. Толстогузов, С. Н. Адаптация детей семи лет г. Тюмени к обучению в школе / С. Н. Толстогузов, С. В. Соловьёва, В. С. Соловьёв // Экология человека. -2000.-№3.-С. 49-50.
332. Тронько, Н. Д. Основные направления современной иммуноэндокринологии / Н. Д. Тронько, В. Ф. Чеботарёв // Проблемы эндокринологии. - 1990. - №4. - С. 87-95.
333. Трохимчук, Л. Ф. Морфофункциональные особенности адаптации школьников к образовательной среде 5 класса / Л. Ф. Трохимчук, А. В. Сазонова, О. Г. Сазонова // Функциональное состояние и здоровье человека: материалы III Всерос. науч.-практич. конф. - Ростов н/Д., 2010. - С. 212-214.
334. Труфакин, В. А. Проблемы гистофизиологии иммунной системы / В. А. Труфакин, А. В. Шурлыгин // Иммунология. - 2002. - №1. - С. 4-8.
335. Труфакин, В. А. Ферментный спектр лимфоцитов в прогнозировании эффективности иммунофармакотерапии / В. А. Труфакин, А. В. Шурлыгина, М.
B. Робинсон // Человек и лекарство: тезисы докладов IV Рос. нац. конгр. - М., 1997.-С. 130-131.
336. Тулякова, О. В. Влияние патологии массы тела при рождении на особенности физического развития и заболеваемости детей в первые семь лет жизни / О. В. Тулякова, С. В. Хлыбова, В. И. Циркин // Мед. альманах. - 2008. -№5.-С. 153-157.
337. Усанова, Е. П. Новые организационные формы оздоровления детей в образовательных учреждениях / Е. П. Усанова, М. А. Татарникова, О.П. Кабанец // Рос. педиатр, журн. - 1998. - № 2. - С. 69-72.
338. Утешев, Б. С. Взаимодействие нейроэндокринного и иммунного гомеостаза / Б. С. Утешев, С. Л. Коростелов // Фармакология и токсикология. - 1990. - № 1. -
C. 10-16.
339. Учайкин, В Ф. Роль инфекции в соматической патологии детей / В. Ф. Учайкин, В. Ф. Зверев // Вестн. РАМН. - 2000. - №11. - С. 40-44.
340. Фефелова, В. В. Метаболизм иммунокомпетентных клеток при перинатальном поражении центральной нервной системы в свете нейроиммунных взаимодействий / В. В. Фефелова, Т. В. Манчук, Н. В. Лисихина // Дни иммунологии в Красноярском крае: метаболические механизмы иммунореактивности: материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Красноярск, 2004. -С.102-103.
341. Филькина, О. М. Социальная адаптация как фактор формирования здоровья / О. М. Филькина // Проблемы медицинской экологии и здоровья детей и подростков. - Владивосток: [б/и], 1991. - С. 57.
342. Фонарев, Д. В. Оценка адаптации к физическим нагрузкам школьников 5-7 экспериментальных классов СОШ № 1 / Д. В. Фонарев, В. Л. Ложкин // Материалы Всерос. науч.-практ. конференции «Спортивно-ориентированное физическое воспитание - новая педагогическая технология 21 века» -Чайковский, 2005. - С. 98-103.
343. Хамаганова, Т. Г. Оценка психического здоровья детей с психосоматическими заболеваниями / Т. Г. Хамаганова, И. С. Кантонистова, Н. А. Краснушкина // Гигиена и санитария. - 1997. - №2. - С. 23-26.
344. Хамаганова, Т. Г. Проблемы профилактики нарушений психического здоровья школьников / Т. Г. Хамаганова, Д. К. Крылов, О. В. Даниленко// Гигиена и санитария. - 1999. - №6. - С. 71-73.
345. Хасанова, Н. Н. Обучение детей с 6-и лет и их здоровье в условиях повышенных учебных нагрузок / Н. Н. Хасанова // Здоровье и образование в XXI веке. Медико-социальные причины ухудшения здоровья детей, подростков, молодёжи: материалы межрегион, науч.-практ. конф. - Майкоп, 2000. - С. 66-69. 346. Хасанова, Н. Н. Особенности адаптации учащихся к учебным нагрузкам
при использовании конторок в начальной школе / Н. Н. Хасанова // Вестн. Адыгейского государственного университета. Серия 4: Естественно-математические и технические науки. - 2010. - №1. - С.99-104.
347. Хаснутдинова, С. Л. Медико-социальные аспекты формирования здоровья детей дошкольного возраста / С. Л. Хаснутдинова, С. Л. Совершаева, В. И. Макарова // Экология человека. - 2005. - №1 - С. 30-34.
348. Храмцов, П. И. Методология коррекции осанки у детей и подростков / П. И. Храмцов, А. Г. Сухарев // Вестн. РАМН. - 2003. - № 8. - С. 14-19.
349. Хрипкова, А. Г. Адаптация организма учащихся к учебным и физическим нагрузкам / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова. - М.: Педагогика, 1982. - 240 с.
350. Хрипкова, А. Г. Возрастная физиология школьника и школьная гигиена / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фарбер. - М.: Медицина, 1990. - 182 с.
351. Хухлаева, О. В. Поликультурное образование как фактор сохранения психологического здоровья школьников в современной России / О. В. Хухлаева, Н. И. Гусятина // Педагогические науки. - 2007. - № 3. - С. 114-116.
352. Цветкова, Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление / Л. С. Цветкова. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. - 187 с.
353. Целыковская, Н. Ю. Социально-гигиенические факторы здоровья детей / Н. Ю. Целыковская // Гигиена и санитария. - 2001. - №2. - С. 58-61.
354. Цитохимические показатели активности ферментов лейкоцитов крови в оценке здоровья детей на крайнем Севере при решении задач диспансеризации: метод, рекомендации / Под ред. К. В. Орехова. - М., 1985. - 14 с.
355. Чечельницкая, С. М. Нарушения осанки у детей / С. М. Чечельницкая. -Ростов н/Д.: Феникс, 2009. - 286 с.
356. Чмиль, И. Б. Возрастная динамика антропометрических показателей детского населения Красноярска / И. Б. Чмиль, Л. Н. Медведев // Гигиена и санитария. - 2002. - №2. - С. 49-51.
357. Чубирко, М. И. Об интеллектуальной нагрузке учащихся общеобразовательных учреждений инновационного типа / М. И. Чубирко, О. А. Фуфаева // Здравоохранение Рос. Федерации. - 1998. - №6. - С.6-8.
358. Чубирко, М. И. Состояние здоровья детей в учебных заведениях нового типа / М. И. Чубирко, Н. М. Пичужкина, О. А. Фуфаева // Гигиена и санитария. -1997.-№2.-С. 21-23.
359. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология. - М.: Центр ВЛАДОС, 2004. -286 с.
360. Шарапова, О. В. Всероссийская диспансеризация: основные тенденции в состоянии здоровья детей / О. В. Шарапова, А. Д. Царегородцев, Б. А. Кобринский // Рос. вестн. перинатологии и педиатрии. - 2004. - №1. - С. 56-60.
361. Шереметьева, Э. М. Физиолого-гигиенические аспекты адаптации первоклассников в школе / Э. М. Шереметьева, Н. Т. Сетко // Гигиена и санитария. - 1999. - № 4. - С. 27-29.
362. Штейнборн, Г. Влияние физической и умственной акселерации и ретардации на психическое развитие / Г. Штейнборн, Б. Мейер-Пробст // Здоровье, развитие, личность / Под ред. Г. Н. Сердюковской, Д. Н. Крылова, У. Кляйнпетер. - М.: Медицина, 1990. - С. 142-161.
363. Щеплягина, Л. А. Закономерности формирования роста и развития здорового ребенка / Л. А. Щеплягина // Рос. педиатр, журн. - 2003. - № 6. - С. 4-9.
364. Эльконин, Д. Б. Особенности психического развития детей 6-7- летнего возраста / Д. Б. Эльконин, А. Л. Венгер. - М.: Медицина, 1988. - 135 с.
365. Эндокринная регуляция биоэнергетического обмена и функции иммуноцитов / Н. Н. Кеворков, Б. А. Бахметьев, Е. Ю. Гусев [и др.] // Тезисы докладов I Съезда иммунологов России. - Новосибирск, 1992. - С. 205-206.
366. Юраш, А. Г. Актуальность охраны психологического и психического здоровья детей на современном этапе развития общества/ А. Г. Юраш // Психологическая газета. - 1997. - № 10(25). - С.6.
367. Яворская, И. Н. Влияние развивающего обучения на формирование логического мышления младших школьников / И. Н. Яворская // Психологическая наука и образование. - 2004. - №2. - С.54-58.
368. Яйленко, А. Я. Уровень физического развития и конституциональные особенности ребенка как диагностические критерии его здоровья / А. Я. Яйленко,
Н. И. Зернова, Т. И. Легонъкова // Рос. вестн. перинатологии и педиатрии. - 1998.
- № 5. - С. 11-13.
369. Ямпольская, Ю. А. Региональное разнообразие и стандартизованная оценка физического развития детей и подростков/ Ю.А. Ямпольская // Педиатрия. - 2005.
- № 6. - С. 73-77.
370. Ямпольская, Ю. А. Физическое развитие и адаптивные возможности современных школьников / Ю. А. Ямпольская. - Рос. педиатр, журн. - 1998. - №1. -С. 9-11.
371. Ямпольская, Ю. А. Физическое развитие школьников Москвы в последние десятилетия / Ю. А. Ямпольская // Гигиена и санитария. - 2000. - №1. - С. 65.
372. Ясюкова, Л. А. Особенности интеллектуального развития детей в зависимости от программ обучения / Л. А. Ясюкова // Психологическая газета. -1997.-№11.-С. 5.
373. A 2-year prospective longitudinal study on low back pain in primary school children / M. Szpalski, R. Gunzburg, F. Balague [et al.] // Eur. Spine J. - 2002. - Vol. 1, №5.-P. 459-464.
374. A study of the fluorescence intensity in rat leukocytes after administration of catecholamines, monoamineozidase inhibitor and schizophrenic patients blood / H. Yokoo, H. Koijma, K. Suetake [et al.] // 8 th. Int. Congress of Pharmacology. - Oxford.
- 1982.-P. 125-130.
375. Academic and school health issues among children exposed to maternal intimate partner abuse / M. A. Kernic, V. L. Holt, M. E. Wolf [et al.] // Arch. Pediatr. Adolesc. Med. - 2002. - Vol. 156, №6. - P. 549-555.
376. Allaerts, W. Functional communication between the endocrine and immune system at the pituitary: Pleiotropism or transient differentiation stages within the folliculo- stellate and dendritic cell group / W. Allaerts // Belg. J. Zool. - 1995. -Vol. 125, №1.-P. 29-51.
377. Anand, A. A molecular description of acid phosphatase / A. Anand, P. K. Srivastava // Appl. Biochem. Biotechnol. - 2012. - Vol.167, №8. - P. 2174-2197.
378. Anthropometric data peculiarities in early school children population / L. Joijoliani, R. Karseladze, M. Vekua [et al.] - 2011. - № 7. - P. 89-93.
379. Association of cardiovascular disease risk factors with socioeconomic position during childhood and during adulthood / D. Blane, C. L. Hart, G. D. Smith [et al.] // BMJ. - 1996. - Vol. 313. - P.1434-1438.
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.